Анализ за развитието на речта на средната група. Анализ на развитието на речта в средната група "Моето семейство. Подготовка за ежедневен сън

Татяна Николаевна Лута
Анализ отворен клас

Има два вида отворен клас. Първото е самоанализ на педагозите. Вторият изглед е анализ на присъстващите.

Ако това отворено окупациякъдето педагозите присъстват от други групи, учителите, след това продължават от целта на това класове.

За всяка цел има алгоритъм за гледане. Обмен на мисли през. \\ t анализ на гледания клас отличната възможност за увеличаване на професионалните умения, не само кои са неговите извършенНо и тези присъстващи. Много важно анализира урока. За да направите това, ние предлагаме ориентиран алгоритъм анализ на професията по време на открито гледане.

Стъпка 1. Оценете готовността на децата урок

Първо трябва да обърнете внимание на това как учителят обясни на децата присъствието на чужди класовеОсвен това - за мотивацията на последващите действия.

Стъпка 2. Анализирам класове на доставената цел

Необходимо анализирам Съответствие на действителното съдържание класове(Обемът на материала, предложен от децата, нейната природа, използването на игри и упражнения) на целта.

Стъпка 3. Определете ефективността на организацията на децата класове

В съответствие с целта на класове Необходимо е да се определи ефективността на организацията на децата nem.:

Избор на методи и методи на преподаване от гледна точка на същността за реализиране на целта класове;

Ефективността на методите за стимулиране на когнитивната активност на децата;

Оптималност на темпото на преподавателя и темпото на детската работа;

Начини за привличане на концентрацията на вниманието на децата;

Използване на техники, които предотвратяват умората;

Степента на организационни умения и умения.

Стъпка 4. Ние анализираме хода на класовете

Много важно анализира предложеното движение(последователност) Работя върху класове, точно уместност:

Разпределение на времето за различни дейности;

Подлец различни видове Дейности, както в съдържанието, така и под формата на възприятие.

Стъпка 5. Ние ценим структурата класове

Необходимо анализирам Съответствие с избраната структура класове по отношение на целта, както и мотивацията и последователността на всеки етап класове, логическа връзка между тях. Мотивираният микроклимат трябва да бъде оценен класове.

Стъпка 6. Определете стила на комуникация на ръководството на педагога професия

Един от признаците на успех класове Това е стилът на комуникация на учителя с деца. Следователно е много важно определи:

Урок за комуникация Стил с деца, водещи професия;

Обща емоционална комуникационна атмосфера;

Коректността и регулирането на речта на педагога;

Да се \u200b\u200bстимулира децата да си взаимодействат.

Стъпка 7. Анализирам Използвани техники за формиране на прогнозни контролни действия

Систематични учебни деца предучилищна възраст Очакваните контролни действия позволяват да се развие правилната реч за развитие на предпоставките за училище. Следователно е важно анализирам:

Дали учителят на децата се стимулира да контролира и оценява речевите дейности;

Създава мултиплерови ситуации.

Стъпка 8. Извършваме общата оценка класове

И накрая, е необходимо да се обобщи предишните заключения и оценка класове.

Пътят към високото майсторство на учителите е дълъг и дори трънлив. Успехът зависи от много фактори. Първо, от сложното им психологическо и педагогическо обучение. Не по-малко важно е придобиването на практическо професионално, независимо от това, че обогатяването е показателно отворени класове, включително.

И помощта на старши учител в овладяването на машините и технологиите анализиране и посещение на дейностите на техните колеги, е ключът към подобряването на учителите по собственото си умение анализ.

Анализ на класовете по време на открито гледане

Стъпка 1 Оценка на готовността на децата урок

Стъпка 2. Анализирам Съответствие на действителното съдържание класове на доставената цел

Стъпка 3 определя ефективността на организацията на децата класове

Стъпка 4. Анализирам Необходимостта от предложен инсулт класове

Стъпка 5 оценява структурата класове и да обслужват качествена характеристика на отделните си елементи

Стъпка 6 определя стила на комуникация на учителя класове

Стъпка 7. Анализирам Използвани техники за формиране на прогнозни контролни действия

Стъпка 8 Извършваме общата оценка класове

Публикации по темата:

Анализ на груповите класове "Звуци [SH] - [F]" Анализ групови класовепроведено от студент .... в подготвителна група Номер на детска градина "" професия, проведена от студент ....

Анализ на окончателното развитие на речта във втората най-млада група Анализ на окончателното твърдение за развитие на реч във второто джуниър Груп 1. Темата на класовете: "Как зайче търси своята приказка." 2. Педагог:.

Анализ на отворените класове за степен 2 "от всички земни чудеса за мен миля руска гора" Анализ на отворени класове за степен 2. Темата на класовете "ISO на всички земни чудеса за мен миля руска гора." Цели: Формиране на отговорно отношение.

Анализ на отворените класове върху FMP в средната група "за търсене на съвещание" В моята работа винаги се опитвах да доставя удоволствието от математиката на децата и това ми помага на програмата "класове за формиране на елементарно.

Анализ на класовете за развитие на речта в подготвителната група "Звуци, букви и думи" Възрастова група: Подготвителна за училищна група-подгрупа на деца (8 души) Цел: подобряване на способността да се прави разлика между слуховете и на произношението.

Цели: образование: 1. Попълване на пропуски в развитието на звуковата страна на речта: развитието на фолзационалните процеси; Формиране на умения за анализ.

Развитие на речта средна група "Есен реколта"

Софтуерно съдържание:

• Учете децата да сравняват зеленчуците и плодовете и да ги опишат според схемата.
• Развиват мислене I. малък двигател Ръце.
• Учете да предполагате загадки, изясняват качествените признаци на зеленчуци и плодове, да координират дефинициите и съществителните.
• Освободете способността да поддържате разговор, изразявате положителни емоции при познаване на мистериите.

Оборудване:

• музеци зеленчуци и плодове;
• кошница;
• 2 плочи с различни цветове;
• разделени снимки;
• схема за компилиране на описателна история.

Структура

1. Децата влизат в групата, отговарят на педагога в есенния костюм.

Здравейте момчета!

Аз съм есен, дойде да посетите.

Подаръвете ви донесоха!

Децата отиват бавно, държат ръце и казват:

Здравейте, есен!

Здравейте, есен!

Добре нещо, което дойдохте.

Вие, през есента, попитайте,

Какво е донесъл като подарък?

Есен : Донесох ви брашно!

Деца : Така ще има пайове!

Есен : Донесе ви елда!

Деца : Каша ще бъде в печката!

Есен : Донесоха ви зеленчуци!

Деца : И за овесена каша и за другия!

Есен : Радваш ли се да крушите?

Деца : Ние сме техните интелигентни!

Есен : И ябълки, които мед!

Деца : На конфитюр, на компот!

Есен : Донесох мед!

Деца: Пълна палуба?

Децата отиват до другата страна в кръг и казват:

Вие и ябълки, вие и мед,

Вие и паша на хляб,

И добро време

Донесохте ли ни дар?

Есен : Щастлив ли си да вали?

Деца : Не искам, не!

2. Познае мистерии.

Есен : Имам подаръци в кошницата за вас. Ако искате да знаете, че ви донесе като подарък, тогава трябва да познаете моите загадки.

(Децата седят на столове)

Кръгъл, оранжев, слънчев, сладък. Расте на дърво (оранжево).

Продълговати, червено, сочно, вкусно. Расте в градина (пипер).

Син, сладък, мек, овал, гладък, зрял. Расте на дърво (слива).

Продълговати, вкусни, жълти, сладки, меки. Расте на дърво (круша).

Бял, кръгъл, сочен, голям, свеж. Расте в градината (зеле).

Кръгъл, голям, вкусен, червен, мек. Расте на градина (домат).

Продълговати, груби, дълги, зелени, твърди. Расте в градината (краставица).

Кръгъл, червено, сочно, гладко, насипно. Расте на дърво (ябълка).

(Децата наричат \u200b\u200bзеленчуци и плодове, а есента излиза от кошницата с талантлив нещо и го поставя на масата).

3. FIZKULTMINUTKA "APPLE" (извършена под музиката)

4. Игра Упражнение "Къде да сложим?"

Есен: момчета, вид, имаме зеленчуци и плодове на масата.

Помогнете ми, моля, разделете зеленчуците и плодовете. Ние ще добавим зеленчуци върху плоча от червено и плодове - на плоча на син цвят. Детето е по желание за масата, поема темата и го нарича, например: "Доматът е зеленчук" и го поставя на червена плоча. (Ако някой от деца е трудно с отговора, учителят пита водещи въпроси "Имате ли зеленчук или плод?", "Какъв цвят към плочата трябва да се постави върху плод?".)

5. Игра "Режещи снимки"

Есен: и сега искам да ви дам снимки (приближаване на масите).

О, момчета, погледнете, всички снимки, разпръснати в части. Нека да съберем всяка снимка, за да бъдем едно цяло.

Децата сгъват картина, възпитателят дава задача да се обади на цвета и формата на обекта, например: "Това е оранжево. Той е кръгъл и оранжев. " Описание на елементите възниква въз основа на схемата.

6. Анализ на класовете.

Есен: Харесвате ли урока? За какво говорим днес?

Момчета, с вас забавно да играете,

Пейте песни и танц

Но това е време за мен.

След изтичане на зимата

В вратата на САЩ удари

Аз отново ще след година

С вас се забавлявате!

Чао!

Визуализация:

Анализ на класовете за развитие на реч в средносрочната група

В урока, възпитателят използва задачи, на разположение на разбирането и изпълнението. Задачи за изпълнение Има достатъчно количество.

В софтуерното съдържание има образователен (сравнение на зеленчуците и плодовете според схемата, познаване на мистериите, координацията на дефиницията и съществителните), развиваща се (мислене и малка подвижност на ръцете) и образователна (способност за поддържане на разговор, изразяват емоции) задачи .

Задачите отговарят на изискванията на "Програмите" са налични в решението.

В работата по развитието на речта, тези задачи, като развитието на речника е стоял граматична сграда Реч, запознаване с художествена литература.

За изпълнение на задачите бяха използвани игрите, визуалните, вербалните, практическите методи.

В началото на класовете беше приемник. Основната част от строителството и разнообразие от техники (игри, дидактическа игра, отгадки) бяха проследени в основната част.

Децата в урока изпълняват задачи с желание, с интерес. Задачата се предоставя от преподавателя.

Людмила Ковалевская
Анализ на развитието на речта в средната група "Моето семейство"

Предмет: Мой семейство

предназначение: Изясняване на идеите за това семейство и свързани отношения.

Задачи:

1. железопътен в децата желанието да се грижи за близки, разработка чувствам се гордост за техните седем.

2. Разработване на диалог Подготвен разговор

3. Разширете идеята за семействоКакто за хора, които живеят заедно, обичат един друг, се грижат един за друг

4. Засилване на речника на темата « Семейство»

5. Подкрепете способността да образувате съществителни с намаляващи суфикси

6. обогатяват и активират речника на прилагателните

7. подобряване развитие общ и пръст мотор

Получавате игри на речта дидактически игри

Метод - разговор, игрален елемент

Финансови средства Обучение - Снимки за рязане, маса на mnemotechnics « Семейство» , "Как да помогнем у дома", разпределителен материал (слънце и тучф, микрофон, сърце, боядисване, цветни моливи, детска песен аудио "Моят семейство»

Резюме на това класове Тя е съставена в съответствие с целите.

По този класове Приложен е изненада - енорията на вечеря. Преди децата беше поставена гол - аз съм излязъл, разказвам семейство и свързани отношения. Тази цел е постигната по време на изпълнението на децата. реч упражнение, дидактически игри, познаване на мистерии, имитация на игри, изразяване на емоционалното си състояние на снимката.

Техники засилване на независимото мислене на децата бяха такива: Размисъл на децата по темата какво е семейство, кажи ми добри думи за близки, оценени действия, правилно разпределени мита семейство, наречени нежни членове семейства, познайте загадките.

Умствената дейност на децата беше на високо ниво. Задачата за активиране на речника на детето по темата « Семейство» , разработване на диалогична реч е решен успешно от всички деца по време на изпълнението спортни игри, разговори и дидактически игри. По време на играта се наблюдаваше способността за образуване на съществителни с суфикси с размерни суфикси с сърце със сърце "Име нежно".

По време на играта с кутия "Кажете най-добрите думи за татко и мама" Децата засилват речника на прилагателните.

Обиколка "Съберете портрет" И упражнения "Начертайте усмивка" позволено да се подобри развитие Общи и моторни умения за пръст, за интегриране на площите на художествената и естетическата посока (от и музика).

На класове Използван е разпределен материал (Флип снимки, тика и слънце, моливи и оцветяване). Материалите са използвани като демонстрационен материал дейности по проектапо-специално проекта "Баща ми е най-добрият" и други, както и маса на мнемотехника по темата "Моят семейство» и "Как да помогнем у дома".

Избор игрални ситуации е извършена с подкрепа за предварително работа с деца (организиране на наблюдения, разговори, фантастика за четене, илюстрации, организация « домашна работа» С привличането на родители, житейския опит на децата.

Двигателната активност на децата е снабдена с промяна на децата по време на класове, рационална селекция на динамични деца, е извършена от физическа атака, нейната гимнастика.

Продължителност класове съответства на санитарни и хигиенни стандарти. Преди професия Стаята е извършена.

По време на класове използван различни форми Организации деца: Колективно, индивидуално и сдвоено. Такива форми на организация на работата на децата са оправдани от факта, че всяко дете трябва да е активно, да участва в диалога, разработка Способността да си взаимодействат, увеличава самочувствието.

По време на класове Индивидуална работа с всяко дете се проведе, всички деца бяха замесени в разговор, игри, всички получиха възможност да говорят.

Беше направена оценка класове - Децата обясниха да не знаят какво семействоКак се държат близки хора семейство. В процеса класове Децата запазват интерес, дейност и внимание, в група Имаше удобна среда, децата имаха положително отношение към всички участници групи. Цел постигнати класове.

Публикации по темата:

Тя прекарва: Старейшина-възпитател MBDou №4 "поглъщане" на арменската Фомина С. Група 2 Junior No. 3, Възраст на деца на възраст 3-4 години, Учител Приходко.

Резюмето на отворения урок за развитието на речта "Моето семейство" във втората най-млада група Резюмето на отворените класове "Моето семейство" във втората най-млада група. Цел: Продължете да формирате подаването на деца за семейството, неговите членове. Задачи :.

Обобщение на изследването на развитието на речта "Моето семейство" Общинска бюджетна образователна институция Детска градина №71 "Огонос" Резюме на развитието на речта "Моето семейство" е съставено.

Резюме на класовете, които да се запознаят със света и развитието на речта в по-старата група "Моето семейство" Открит урок за запознаване на света и развитието на речта в подготвителната група по темата: "Моето семейство" Цели: 1. Затегнете.

Резюмето за развитието на речта "Моето любимо семейство" Професия във втората най-млада група №6 "Firefly" по темата: "Моето любимо семейство" - Acel: Продължавайте да формирате представяне на деца втори.

Обобщение на развитието на речта в ранната възрастова група "Моето семейство" Общинска автономна детска образователна институция "Център за развитие на детето - детска градина" Parus "Uren на района Nizhny Novgorod.

Запознаване с предучилищната образователна институция, системата за организиране на образователния процес.

По време на разговора с педагога на GKPD (група от краткосрочен детски престой), установи следната информация за предучилищна институция: Тази институция е бюджетна предучилищна институция, разположена на базата на лък "Sarajevskaya Main Communication School";

Задачи DOU за 2013-2014

1) защита и укрепване на живота и здравето на децата.

2) Въведение в работата на федерални държавни образователни стандарти и основната обща образователна програма DU.

Режим работа на ду от 8:30 до 14:30 часа. (Спящ)

Програми:

"От раждане в училище" ma Василева,

"Цветни длани" I.А. Ликова.

Допълнителни платени образователни услуги не се изпълняват.

Педагогически работници по график за персонала.

Старши педагог 1 (1 bet)

Педагог 1 (0.5 залагания)

Проучване на прякото планиране образователни дейности (Възел) в Dow.

"Център за хигиена и епидемиология" Н.М. Патраков

В района на Vologda във Велики Устог

Г.КЛУЛОВСКИ

Бюджетна образователна институция Sarajevskaya Основно средно образование.

Област Вологда, кв. Кихмгенско-Городецки, стр. Сараево.

План за обучение за 2013 - 2014.

Различна група (старши, подготвителна)

Методи и техники, използвани при развитието на детската реч:

· Консултации за родители за развитието на децата на предучилищна възраст.

· Литературни дидактични игри за развитие на всички компоненти на развитието на речта

· Декорация на албума "Свързваща гимнастика2 за различни звуци.

· Използване на речеви материали (загадки, модели, почистване)

· Възел в района развитие на речта(Броят на класовете е посочен в таблицата)

Наблюдение на дейностите за развитие на речта в средните, старши или подготвителни групи. Резюмета на наблюдаваните класове и техния анализ.

Софтуерно съдържание:

1. Задачи за развитие на когнитивни способности:

Консолидиране на правилата на поведението на децата в гората;

Изясняване на познанията за децата за живота на дивите животни в гората;

2. Задачи за разработване на свързана реч:

Подобряване на диалогиката и монолога, последователно да се казва, изготвя разказ на снимката;

Развиват фандутично изслушване;

Определя мястото на звука в думата;

Разделете думите на сричките;

Научете се да правите предложения;

Коване на еднократни думи.

3. Разработване на творчество при деца, създаване на благосклонност, когато се позовава един с друг.

Предварителна работа:

Четене на истории и стихотворения за птиците, за дивите животни;

Виж илюстрации;

Компилация на кръстословици.

Курс за пътуване.

Момчета, ще отидем днес на екскурзия и къде, предполагате себе си, ако внимателно слушате музика, ще разберете. .

Това е точно в гората. Отиваме в горската поляна, седнете на пенчетата, затваряме очите ви и слушаме как птиците пеят, как бойците звънят и летят пеперуди от цвете на цвете.

1. - Кажи ми момчета как да се държат в гората?

(Правила за поведение в гората)

Тихо да запази птиците и да чуе пеенето им.

И какво не може да се направи в гората? Какво е забранено да се направи там?

А) - не можете да разкъсате големи букети от цветове, обикновено кокичета и лилии, те стават все по-малко.

Б) - Невъзможно е да се счупят клоните на дървета, млади дървета, те ще заспиват.

В) - не можете да съсипете гнездата на птиците.

Г) - Не можете да изгаряте пожари в гората.

2. - Правилно, момчета, но днес дойдохме не само в гората, а на горския клиринг, където има горно училище за животни, тук интелигентният таралеж идва с различни задачи за животните, учи тяхната грамотност.

Но днес в зверовете се промени, те избягаха в носите си да ядат.

Нека видим каква задача са изпълнили за какво говорят, научаваме дали реша кръстословица.

А) кръстословица "Пролет" - четене на деца.

Много добре! Птиците пеят около пролетта, звярите говорят за пролетта.

Кажи ми, какво настроение се появява във вашата пролетна гора?

(забавно, радостно, празнично)

Б) четене на стихове за пролетта "в Априлската гора", "Пролетна песен".

3. Думата "пролет".

Назовете първия и последния звук в думата.

Колко срички в думата "пролет"?

Дидактична игра "Добавяне на дума".

Играта "Live Word".

(Листата се появяват през пролетта).

Предадени свързани думи от думата "пролет".

(Пролет, западни, лунички)

Напред, свързани с думите "гора".

(Гора, лесовик, лесовъд)

Верига от думи.

Играта "напротив".

4. Зимни птици и мигриращи птици.

Какви са птиците, които трябва да зимуваме?

И които летят на юг? Какво ядат мигриращите птици?

(насекоми)

Поставени на горния рафт - зимни птици, а на дъното - мигриращи птици и ни кажете как да се грижим за птиците.

Пратено:

С една магия - един плод,

И четиридесет и четиридесет и четиридесет марка.

Вятърът на кръвта бяха инжектирани дървета:

Вятърът се движи в лицето

Селото е втвърдено.

Вятър по-тих, по-тих, по-тих,

Селото е по-високо по-горе.

Кажи ми как се държат птиците, след като се върнат на родните си места?

И сега нека да вървим тихо през гората: много цветове растат в поляната, можете да счупите само едно цвете, но за да не започнете, трябва да ги поставите във вази, ние ще направим букети от техните цветове на различни цветове. В една ваза, на която се нарича лилия от долината, трябва да има цветя от този цвят, в заглавието, на което има звук "L". В ваза, на която е изтеглена лайка, трябва да има цветя от този цвят и нюанси, в заглавието, на което има звук "P".

• Какво мислите, че момчетата, които живеят в този ъгъл на гората? (собственик на гората)
• И какво знаете за живота на мечките в гората?
• Как мечките се готвят за зимата?
• Когато малко мечка се нарича от медведиците?
• Как се държат мечките и малките мечки, когато се събуждат и излизат от техните бургументи?
• Какво ядат мечките в гората?
• Как мечката учи малките си за извличане на храна?

И сега нека се върнем в горския по-чист, в горно училище.

Често веселите мъже идват да посещават посещенията, помагат на таралеж да направи кръстословици, прочете любимата си книга. И както се нарича, ние ще помогнем да познаем "ABC" снимки.

(Децата наричат \u200b\u200bпървия звук в думата и излагат думата.)

Точно така - азбука. Живите са много обичани да слушат истории от книгата, но когато започне дъжд, те се движат в норки и няма забавни малки мъже, които да се скрият, да построим къща.

Както можете да го наречете по различен начин, така че звукът "p" в думата.

(Терем, Палас)

Стените, прозорците са готови, е необходимо само да се изготвят части от къщата, в заглавието, на което има звук "P".

Какви части на къщата са в заглавието си "P"?

(Покрив, праг, тръба, врата, дръжка на вратата, веранда, тавана, таванско стъкло)

От какъв материал ще бъде изградена нашата къща?

(от дърво, тухла)

Какъв цвят да рисува къщата?

(Сиво, червено, розово, кафяво, оранжево)

Какви мебели и други предмети са необходими за живота на веселите мъже може да са в къщата?

(Престой, легло, стол, телевизор, радио, картина, разхлабване)

Какви дървета рисуваме близо до къщата?

(Rowan, бреза. Ошрутост, касис, цариградско грозде)

Какви цветя ще стигнем до къщата?

(Рози, лайка, астри, настурция)

5. И сега нека да помогнем на веселите малки мъже да спестят у дома:

В стаята на първия етаж ще има забавни мъже, чиито имена се състоят от 3 части, в стаята на 2-ри етаж ще има такива, в чиито имена 4 срички.

И сега е време да се върнем у дома, да се сбогуваме с смешните малки мъже и с пролетната гора.

Анализ на наблюдаваните класове.

Целите и задачите на тези класове съответстват на софтуерното съдържание. Заетостта на класовете съответства на възрастта на децата и индивидуалните характеристики на групата (смесена група). По време на класната стая учителят използва различни техники: музикален дизайн, разговор, матрици, кръстосани, въпроси. Беше извършена предварителна работа. Децата в урока бяха активни, с удоволствие отговориха на въпроси, допълнени учителя в началото на класовете по тема "Правила за поведение в гората", изучавани по-рано.

Учителят даде ясни целеви настройки, използвана диференцирана кампания във въвеждането на този възел. Също така, по време на окупацията, учителят разчиташе на предисените познания за децата, техния опит. Темата на класовете е избрана с времето на годината. Професията беше успешна, децата по време на възела бяха активни, благосклонни. Цели и задачи Педагог изпълняват.

Уплътняване на комбинираните класове по математика и развитието на речта в старша и подготвителна група "пътуване до приказки"

Цел: сметка в рамките на 10. Запознаване с последователността цифрова "първо", "последна". Като деца ще навигират в пространството по схемата. Разберете как децата запомнят приказката на героите на героите. Подобряване на изразяването на речта на децата: Развивайте паметта, творческото въображение.

Курс за пътуване.

Момчета, влизат в мистериозната гора, той е пълен с приказки и чудеса. (Децата се търсят на Penets, (на столове, приложени снимки на Penets).)

Днес любимите ви приказки ще дойдат да ни посетят.

Деца, какво ще кажете за песента? (Наводнение.)

И какво ще кажете за приказка, която казват (сгъване на фабриката)

И как казват (обадете се) за този, който разказва за приказките? (Разказвач.)

Днес ще говорим за приказки и ще имам приказен талант.

Децата гледат на снимката (на Molbert, която разпознава тази приказка? (Приказка "Repka".)

Кой изважда Repka? Колко от тях са всички? (Отговори на децата.)

Ако котката ще избяга зад мишката, кой ще остане? Колко от тях? (Отговори на децата.)

Ако бъг ще тича за котка, кой ще дръпне реката? Колко от тях?

Дядо, мишка - последно. Ако дядото листа, мишката ще избяга, кой ще бъде първият (баба.) Кой ще бъде последният? (Котка.)

Ако котката се движи зад мишката, и бъг зад котката, кой ще бъде последният? (Внучка.) Колко време ще остане? (Три.)

Кой е най-висок? (Дядо.) Кой е най-нисък? (Мишка.)

И какво е на снимката жълт цвят? (Repka.)

Много добре! Виж, кой дойде да ни посетите? (На статива на заек, сгънати от геометричните фигури.) И от каква е приказка? (Отговори на децата.)

Кажи ми, какъв беше заекът от приказката "Харей." (Бушан.) Нека си спомним как се е похвалил? (Нямам мустаци, но и не моите лапи, и лампите, а не зъбите, а за зъбите. Не се страхувам от никого)

Погледнете заек и кажете, от които геометрични парчета торс (овален.) Главата (кръг.) Фута за заек (триъгълници.)

Бъни е домашен любимец или див звяр (отговори на децата.)

Да покажем как скача зайче (лесно, на чорапите не се чува.)

Момчета, докато скачате, нашето зайче се скри в гората. Той рисува пътеките, само един от тях ще ви доведе до зайчето. (Наемане на снимки с горски и объркани пътеки.)

Кой за пръв път намери зайче?

Момчета, погледнете и тук имаме прасенца? Колко от тях (три.) Какви приказки са те? (Три прасета.) Какво е името им? (NAF-NAF, NUF-NUF, NIF-NIF.)

Къде живеят прасенцата? (Отговори на деца.) И от онова, което изгражда къщите им от прасенца? (Отговори на децата.)

Знаеше вълк, който прасенца живее в тази гора. И реших да ги изям. - Саша, вземете указател и покажете каква песен е сив вълк? На коя къща дойде? Кой живее тук (Ниф-Ниф. Той се уплаши и се затича на брат си Nuf-Nufu. Вълкът счупи къщата на Ниф Ниф, видял, че там няма никой, но имаше три пръчки, се ядосаха, взеха тези пръчки и взеха тези пръчки и отиде по пътя към Nouff NUFU.)

Даша, шоу, на какъв път е отишъл вълк? Към коя къща стигна? Кой живее тук? (Отговори на децата.)

И по това време, НИФ-НИФ и NUF-NUF се сблъскаха с Naph Nafa и се скриха в тухлена къща. Вълкът счупи къщата на Nuf-Nufa, видя, че няма нищо друго освен две пръчки, това е още по-ядосан, взел тези пръчки и отиде в къщата на NAF-NAFA.

Kohl, Show, на какъв път върши вълкът? Към коя къща стигна? Какво е изградена къща (отговори на децата)

Когато вълкът видя, че къщата на Наф-Наф не е била счупена, тогава вълкът плачеше от обидата си. Видях, че една пръчка лежеше близо до къщата, взе я и гладен напусна гората.

Колко пръчки са покрити с вълк (отговори на децата)

Добре направено, слушано внимателно.

И сега нека да играем в приказката "Teremok". Кой за първи път е намерил Teremok? Кой последно се установява в Теремка? Кой беше третата? Колко животни са живели в Теререка (отговори на децата)

И сега нека покажем как животните избягаха от Теререка. (За да носите детските шапки-маски на животни. Всеки звяр се движи по свой собствен начин: мишка семе с лапите ми, жаба скача, зайче скокове и така нататък.)

Деца, какво мислиш, кой композира приказки за нас? И как мислите, че е лесно да се напише приказка или не (отговорите на децата.)

Кажи ми как започват всички приказки? (Живял веднъж.)

Нека се опитаме да излезем с приказки. (Децата разказват своите приказки. Похвала. Приказните приказки бяха записани като възпитател и публикувани на дъска за родители.)

И сега приказките изчезнаха. Да кажем края на много приказки: "Това е приказката и която слушаше добре направеното!

Анализ на класовете.

Професията съответства на възрастта на децата, индивидуалните характеристики на групата (смесена група). Учителят използва комбинирания тип часове за деца, показано е, че активира математическите знания от подготвителната група, както и образуването и активирането на речника при деца на двете възрасти. Учителят използва различни методи и техники: разчита по време на упражнението за познаването на децата, техният опит, визуален материал (снимки от приказки), геометрични фигури. В хода на професията децата бяха участвали в процеса. Използван е диференциран подход. През цялата професия децата бяха активни. Целите и задачите бяха направени учител. Професията премина ефективно.

Планиране, организиране и провеждане на реч в средата, в старши и подготвителни групи. Извършване на диагностика на развитието на речта във всички групи. Самоанализът на класовете в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на групата.

Резюме Разработване на реч старши група

на темата: "храна"

Софтуерно съдържание. Дайте познания за храните: за салати, за първите ястия, втори ястия, напитки, прибори за прибори.

Засилване на речника с думите: Супа, бош, ухо, гарнитура, зеленчукова яхния, коктейл, свързан, котлет.

Упражняване при образуването на привлекателни съществителни прилагателни. Научете се да образувате много тазов случай. Активирайте речника на глагола. Упражнение при избора на синоними за думата: Ruby (Cut).

Да се \u200b\u200bнаучат да правят история според схемата. Развиват логическо мислене, естетически чувства.

Образователна задача. Способността да се работи в екипа, да събуди интерес към превръщането на храната. Осигурете уменията, за да зададете правилно таблицата.

Методи и техники. Обяснение, въпроси, промоция, инструкции, допълнения, съвместни действия, дидактически игри, гледане.

Материал. Зеленчуци, картички "зеленчуци", прибори за хранене и ястия, изтеглена супа, плодова трапезария, вафлени сладкиши, кондензирано мляко.

Структура.

Кажи ми кой е толкова вкусен

Подготвя супа от зеле

Котлети за пахо,

Салати, Winegirls,

Всички закуски, обяд? (готвач)

Днес ще се записваме в ролята на готвач. И за това трябва да се поставим в ред. Трябва да навиете ръкавите. Защо го правим? (За да не бъдат увити с дрехи, така че ръкавите да не се намесват при работа). Сега носим престилка. Кой ще каже за какво? (така че да не се увиват с дрехи) и все още на главата ви трябва да носите голк или капачка. Какво мислите, защо носим главата? (така че косата ви да не се намесва, така че косата да не попадне в храната).

Ние сме облечени, да отидем и да седнем на нашето място.

След като дойде домакинята от базара,

Домакинята от базара до дома донесе:

Картофи, зеле, морков, грах,

Магданоз и охладител! О!

Какво мислите, че ще готви от тези зеленчуци? И ще приготвим салата.

Каква салата излезе от зелето? (зеле), от моркови? От цвекло?

И каква е любимата салата от Саша? (Попитайте за няколко деца). Какви други салати знаете?

Ще приготвим салата от зеле (пригответе салата от предварително нарязани зеленчуци: зеле, моркови, лук, зеленина, напълнете с масло, сол).

Вземете зеле, какво трябва да направя с него? (Нарязване, подхранване), моркови .... (решетка), лук ... (нарязани, нарязване), нарязване на зеленината, вземете сол и ... (Solim), излейте слънчогледово олиоРазбъркайте.

На обяд определено ще го опитаме.

Какво свързва с първите ястия? (супа)

Какви супи знаете?

И какво е любимата супа на Даша? (Попитайте 2-3 дете).

Познай загадките:

Червен нос в земята

И зелена опашка навън

Ние не се нуждаем от зелена опашка

Нуждаем се само от червен нос. (морков)

Как да сложите сто дрехи

Най-лошото върху зъбите. (зеле)

Преди да го изядем,

Всеки успя да направи. (лук)

И зелено и плътно

В градината нараства Буш.

Бягайте малко

Под храста ... (картоф)

Отгоре в зелено, под червено.

В земята, той има брутен. (цвекло)

Ние приветстваме с вас Борш (Снимките са сгънати в тенджера или са поставени на масата).

Изсипете вода, моето и нарязано месо, капист - (блестящ), покритие, моркови - три на ренде, картофи - чисти и нарязани. Solim, опитайте, предотвратете и гответе за дълго време (придружени от движенията на ръцете).

И сега нека да получим маса, служеща на вечеря. Уляна, сложи плоча на салфетката (на другата таблица има много различни прибори за хранене, ястия. Детето трябва да избере желания). Какъв вид плоча се поставя ulyana? (Дълбок).

Какво разпространява супа? (Галери). Какво яде супа? (Голяма лъжица). (отговарят на пълното предложение).

Костя постави лъжица на масата. Защо сложихте вдясно?

Валя, кажи ми какви ястия са бутилирани и каква храна ядат? (супа, която яде голяма лъжица, изработена от дълбоки плочи).

Нека поговорим за вторите ястия. Втората ястия са месо и риба, поднесени с гарнитура. Гарнешката е добавка за месни ястия, се приготвя от зърнени култури, тестени изделия, зеленчуци.

Какви месни ястия знаете? (Гулаш, котлети, пиле, колбаси)

Рибни ястия? (яхния и пържена риба, суфле и котлети)

Имате зърнени култури на вашите маси. Каква каша ще готви Дарин? (грах)

Какво имате, Artem? (Фиг) и как разбрахте? (бяло, овална форма.). Повдигнете оризния лагер. Каква каша се подготвя от нея? (ориз, и все още от ориз можете да готвите пилафа).

Какво е Васи? От къде знаеш? Шоу. Каква каша се подготвя от нея? и т.н.

Остава да се говори за напитки. Какви напитки знаете? Какво давате детска градина?

От какво е компот или кисел готвач? (плодове, плодове).

Aylan Bueugest.
Анализ на класовете за развитие на речта в подготвителната група "Звуци, букви и думи"

Възраст група: подготвителна за училищна група - подгрупа на деца(8 души)

предназначение: Подобряване на способността да се прави разлика между слуха и в произношението звуци на родния език.

Задачи:

Образователен: Формирайте фолемматично изслушване, способност за определяне звук в дума

и го свържете писмоШпакловка Упражнение за намиране на извадка от съществителни с наставки.

Поглеждане: Развиват реч и въображение; развитие на изслушването на речта.

Образователен: Да образова приятелските отношения между децата, възпитанието на реч комуникационната култура

Материал и оборудване: Сух басейн с червени, сини топки, кубчета с писма, подчинени изображения, средно размери, товарна машина, маркери, бели хартиени листове за всяко дете, проектор, музикален център.

Предварителна работа: Играта "Правилно разделен", игра " душа"И К".

Похарчих професия- в страната на игрите, Професията е изградена на културата на звука на речта В интегрирането на образователни зони "комуникация", "социализация". - В правилното произношение и разделяне на гласни и съгласни звуцикъдето децата играят игри с звуци и писмавъзлиза на думите и разделени на срички, вдигнати думите на"ДОБРЕ", приложен върху претендира за психохиматикаРелаксиращи упражнения.

Професия съответства на тази възраст преди професия Извършени са хигиенни изисквания. Форма на клас на играта . Преди началото класове Конфигурирах децата на пътуване до страната на игри и го подкрепих до края класове. По време на класове концентрира вниманието на децата различни игри и упражнения. При провеждане класове

приложиха следните методи и техники.

Visual - Показване на картини на тема на слайдове, кубчета писма.

Прекрасен - разговор, въпроси, отговори.

Упражнения за игри "Познай и шоу","Сутрин", "Верига думи» ,

Практично - релаксация "добро", fizminutka. "Аз съм ядосан или радвам."

Прилага приемането на новото, с подкрепа за наличните знания при деца - това е игра "Тяло"- Намерено думите на"ДОБРЕ"сбъднаха деца ___

(Е, беше трудно, копирано, не се справят)

На бяха разрешени цели: образователен, поглежданеОбразователен.

На класове Също така приложе на проектора на TSO на слайдове-Cardinok, музикален център, дейност и поведение на децата класове ___

(Добре, активно, дисциплина е добро, лошо, внимание при децата, фокусирани върху играта). класовете деца се движеха: Стоящи полукръг направиха упражнения, седнали в сухия басейн, направени задачи, седнал на таблиците Drew писма.

Софтуерният материал се асимилира от деца, ние се справихме с задачата, с радост играхме игри и упражнения. Той се опита да намери благосклонен тон на комуникация с децата. Проведено от мен fizminutka "Аз съм ядосан или радвам".

Поставям целта и задачата постигнати класове. аз мисля урок, изразходван за ___

(високо, средно, ниско).Х класовете възлизат на ___ минути.

Собствено развитие класове. (Използван класове от списанието"DV", "Дете в D".)

Въз основа на анализ: Педатор MBDou.

г - н S. "Слънце" Будьехик А. О.