Бележки за развитие на речта от логопед. Обобщение на логопедичен урок за развитие на съгласувана реч за деца от по-старата група със специални нужди. I. Организационен момент

Мишена:

• разширете речниковия си запас по темата,
• практикуване на словообразуване,
• научете се да съгласувате съществителни с числителни,
• научете се да координирате съществителни с местоимения,
• научете се да образувате умалителни форми на съществителни имена,
• научете се да пишете разкази,
• развиват логическото мислене, вниманието и паметта на децата.

Прогрес на урока:

Организиране на времето.

- Чуйте стихотворението:

В градината има много легла.

Има репички и салата.

Тук има цвекло и грах.

Вредни ли са картофите?

Нашата зелена градина

Ще ни храни цяла година.

Какви зеленчуци растат в нашата градина? (В градината растат репички, маруля, цвекло, картофи и грах).

Какви други зеленчуци знаете? (лук, чесън, репички, копър, зеле, тиквички, тиква, краставици, домати, моркови, ряпа, чушки).

През есента зеленчуците в градината узряват и се берат по различни начини.

Как се берат картофите? (Картофите се изкопават).

Как се берат доматите, краставиците, грахът и чушките? (събират се домати, краставици, грах, чушки).

Как да берем зеле и тиквички? (зелето и тиквичките се нарязват)

Как се берат репичките, цвеклото и ряпата? (Ряпа, цвекло, репички се изваждат от земята)

-Игрово упражнение „Алчен“

Чий е този морков? (Това е моят морков)

Чий е този лък? (Това е моят лък)

По същия начин: моят пипер, моите картофи, моят грах, моите тиквички, моят домат, моят чесън, моят копър, моята краставица.

Моята тиква, моята зелка, моята ряпа.

-Игрово упражнение „Голямо - малко“.

Голям домат - малък домат.

Голям лук - малък лук.

Голямо зеле - малко зеле.

Голяма чушка - малка чушка.

Голямо цвекло - малко цвекло.

Голям чесън - малък чесън.

Голяма краставица - малка краставица

Голяма ряпа - малка ряпа

-Игрово упражнение „Едно - много“.

Един морков е много моркови

Една краставица - много краставици

Една ряпа - много ряпа

Една тиквичка - много тиквички

Една глава лук - много глави лук

Една чушка - много чушки

Една репичка - много репички

Един домат - много домати

-Физкултурна минутка.

-Игрово упражнение „Назовете цвят, форма, вкус“

Каква ряпа? (Ряпа жълта, кръгла, сладка)

Каква краставица? (Зелен, овален, сладък, сочен, хрупкав)

Какъв вид домат? (Червено, кръгло, сладко, сочно, меко)

Какъв лук? (Жълто, кръгло, горчиво, сочно)

Какъв вид зеле? (Зелен, кръгъл, сладък, сочен, хрупкав)

Какъв морков? (Портокал, овална, сладка, хрупкава)

Какво цвекло? (Бордово, кръгло, сладко, сочно)

Какъв пипер? (Жълто, овално, сочно, сладко, хрупкаво)

-Игрово упражнение „Зеленчуков сок“

Какъв сок от моркови? (морков)

Какъв сок от цвекло? (Цвекло)

Какъв вид доматен сок? (Домат)

Какъв сок от краставица? (краставица)

Какъв сок от лук? (Лук)

Какъв сок от зеле? (Зеле)

Какъв сок от тиква? (тиква)

-Поканете децата да съставят история за зеленчуци според диаграмата.

Това е домат. Расте в градината, в градинската леха. Доматът е червен, кръгъл, сладък, сочен, мек. Можете да направите доматен сок от него. Можете да направите салата от домати, да я сложите в борш и да я мариновате в буркан.

Децата говорят за други зеленчуци по същия начин.

Обобщение на урока.

Обобщение на подгрупов урок за развитие на речта в гимназията логопедична групана тема: „Ние сме хора, а не кукли“

Мишена:Затвърдете знанията на децата за човека и частите на тялото. Попълнете и активирайте своя речник. Научете се да обяснявате преносното значение на думите. Развийте: внимание, мислене, памет, звуково-буквени сравнения, скорост на реакция, умения за огъване, способност за координиране на речта с движение, фина моторикамускули на ръцете, умения за пространствена ориентация, правилно говорно дишане. Тренирайте способността на децата да изразяват емоциите си с изражения на лицето. Развийте умения за свързана реч.

Речник:имена на части от тялото.

Граматична форма: образуване на умалителна форма на съществителни, съществителни с помощта на наставката –ish-, съществителни множествено числов родителен падеж; съгласуване на съществителните и числителните имена по род, число, падеж; съставяне на сложни изречения със съюзи „защото”, „за да”, „а”.

Оборудване:Кукла Катя, играчки, топка, чанта чудо, картонени сърца, TSO.

Прогрес на урока.

I Организационен момент.

Психологическа нагласа.

Оченца, очички, будни ли сте?

Уши, уши, будни ли сте?

Бузи, бузи. Събудихте ли се?

Ръце, ръце, будни ли сте?

Събудихме се. И те посегнаха към слънцето!

II Основна част.

Екскурзия до магазина за играчки и среща с куклата Катя.

Днес ви каня да отидете до магазина за играчки. За целта трябва да затворим очи, да поемем дълбоко въздух и да броим до три: едно, две, три!

Озовахме се в магазин за играчки. Моля, назовете играчката, която е отляво, между мечката и кучето. (Отляво от нас, между мечката и кучето има кукла).

Точно така, това е кукла. Тя се казва Катя. Нека да го разгледаме.

От какви части се състои тялото на куклата?

Какво има на главата на куклата?

Какво има на лицето?

Какво има куклата на ръцете и краката си?

И какво е това? (Това е гърба, гърдите, стомаха).

2. D/i „Назовете частите на тялото“ (игра с топка)

Момчета, погледнете внимателно куклата Катя и назовете кои части на тялото има две (куклата Катя има две ръце...крака, вежди, очи, уши, рамене, длани, колене, пети, крака).

Много добре! Сега ми кажете кои части на тялото има куклата, една по една? (Куклата Катя има една уста...нос, корем, врат, гръб, глава).

Какво има много в куклата? (Куклата Катя има много коса, пръсти, мигли и нокти.)

3. D/i „Помисли и отговори“

Колко очи имат две кукли?

Колко уши имат три кукли?

Колко носа имат пет кукли?

Колко пръста има куклата на дясната си ръка?

Колко пръста има куклата на двете ръце?

Колко глави имат десет кукли?

4.Физкултурна минутка.

Ступай с левия крак!

Крачка наляво! Остани където си

Обърни се надясно към твоя приятел

Подай дясната си ръка на приятеля си.

Обърни се наляво към твоя приятел

Подай лявата си ръка на приятеля си.

Една крачка назад и две напред!

Надясно, наляво, завийте!

5. D/i „Промяна на думите“

Тази Катя е просто прекрасна, както и другите кукли. Вярно ли е? На кого приличат? (Куклите приличат на малки хора).

Правилно сте забелязали, че куклите приличат на малки хора. И всички части на тялото на куклата също са малки. Нека ги назовем.

Куклата има малка ръка, но ние имаме голяма ръка.

Куклата има малък крак - а ние имаме голям крак.

Куклата има малки очи - а ние имаме големи очи.

Куклата има малък нос - и ние имаме голям нос.

Куклата има малка уста, но ние имаме голяма уста.

6. Разговор. Сравнение на кукла и момиче.

Вижте колко общо имаме с куклата Катя. И така, куклата също ли е човек или вие и аз също сме кукли?

Ето Лера (логопедът посочва момичето). Но Катюша 9 точки към куклата). Колко си приличат! Значи момичето Лера също е кукла?

(не, Лера е момиче)

Лера, ела при мен. Ще те сравним с кукла.

Какво има на главата на куклата? Какво има на главата на Лера?

Расте ли косата на Лера? Косата на куклата расте ли?

Да опипаме косата на Катя. Какво чувстват? (Катя има груба коса).

Сега почувствайте косата си. Какво са те? (Нашата коса е мека).

Може ли главата на куклата да се върти сама? Ами Лера?

За какво са нужни ръцете на една кукла? Може ли да направи нещо с тях? (Не, куклата не може да прави нищо с ръцете си).

И колко много можем да направим с ръцете си! Да речем, за какво ни трябват ръце?

7. D/i „Чанта чудо“

Децата подават торбичката с чудото и „поставят“ своя отговор в нея.

8. Гимнастика за пръсти"Сутрин."

Утрото дойде, слънцето изгря.

(длани кръстосани с разтворени пръсти)

Хей, брат Федя,

(стиснете юмрук дясна ръка)

Събудете съседите!

(палецът на дясната ръка е насочен нагоре и прави кръгови движения)

Ставай Болшак!

(палецът и показалецът на дясната ръка щракват палецлява ръка)

Ставай, Пойнтер!

(кликнете върху показалец)

Стани, Середка!

(щракнете върху средния пръст)

Стани, малко сираче!

(щракване безименен пръст)

И малката Митрошка!

(щракнете върху малкия пръст)

Здравей, Ладошка!

(щракнете в центъра на дланта)

Всички се протегнаха и се събудиха.

(повдигнете ръцете си нагоре, протегнете се, издигайки се на пръсти).

9. D/i „Разкажи и покажи“

Момчета, защо една кукла се нуждае от крака? Може ли да се движи сама? (Не, куклата не може да движи краката си самостоятелно).

Сега нека ви кажем защо имаме нужда от нашите крака и да ви покажем. (Децата назовават и изпълняват действия).

10. Продължение на разговора.

Погледнете внимателно нашата кукла. Какво мислите, че е нейното настроение? (Мисля, че има добро настроение, защото куклата се усмихва).

Може ли куклата да промени изражението на лицето си? (Не, куклата не може да промени изражението на лицето си.)

Можем ли да променим изражението на лицето си? (Да, можем да променим изражението на лицето си).

Тогава нека го проверим и направим упражнението „Ние можем“.

Ние знаем как да се усмихваме

Ние знаем как да бъдем изненадани

Ние знаем как да се разстройваме

Ние знаем как да се ядосваме

Ние знаем как да се възхищаваме

Ние знаем как да се радваме!

Какво усеща куклата? Как се чувства Лера? (куклата е студена на допир, но Лера е топла).

Какво има куклата в тялото си? (Куклата няма нищо в тялото си.)

Какво има Лера вътре? (Лера има органи вътре).

Лера, както и всеки от нас, има малък двигател в гърдите си. Можете ли да познаете какво е? (Това е нашето сърце).

Нека проверим дали всеки от нас наистина има сърце. За да направим това, трябва да направим някои упражнения. (Децата правят упражнения).

Слушайте как бие сърцето ви. Слушай сега, тупти ли сърцето на Катя?

Защо сърцето на куклата не бие? (Сърцето на куклата не бие, защото не е живо и няма сърце.)

вярно Всеки от нас има сърце, всеки човек има сърце. Но не на всеки човек се казва, че има „златно сърце“. В какъв случай казват това? (Варианти за отговор на децата).

Така е, така казват за добрите, добри хора. И вие всички сте добри и добри към мен. Послушен. Затова съм ви подготвила подаръци. (Логопедът раздава картонени златни сърца на децата.)

Нека покажем как бият нашите златни сърца.

11. Упражнение " Златно сърце».

Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Вдишайте през носа - всеки прави крачка напред. Издишайте през носа - направете крачка назад. Изпълнете няколко от тези „удари на сърцето“.

12. Върнете се в групата.

Всяко пътуване има своя край. Пътуването ни приключи, време е да се върнем при нашата група. За да направим това, трябва да затворим очи и да поемем дълбоко въздух: едно, две, три - погледнете с очите си!

III Заключителна част.

Обобщете урока.

Игра "Прочетете думата - ребус"

Децата трябва да измислят дума въз основа на първите звуци от картинките, разположени на магнитната дъска: „Браво“.

Образователни области:Комуникация, Здраве.

Раздели:Развитие на речта.

Предмет:"Пътуване в света на професиите"

Мишена: изясняване и консолидиране на идеите на децата за професии (лекар, строител, готвач).

Задачи:

• Корекционно - образователни: изясняване и разширяване на речниковия запас по темата. Подобрете граматичната структура на речта. Подобрете уменията си в съставянето на просто изречение.
• Коригиращо и развиващо: развиват кохерентната реч на децата, зрителното и слуховото внимание, паметта, мисленето, развиват сетивното възприятие, речевото дишане, артикулационните, фини и груби двигателни умения.
• Корекционни и образователни: развиване на положително отношение в началото на урока, насърчаване на чувство за взаимно разбирателство, взаимопомощ и внушаване на уважително отношение към работата на възрастните.

Оборудване:предметни картинки (лекар, строител, готвач), пликове за всяко дете, картинки с инструменти, храна, сензорни торбички.

Методи и техники:словесно, визуално, практично, здравословно.

Предварителна работа:истории за професии (готвач, лекар, строител), компилация описателни историиизползване на мнемонична таблица, задаване на гатанки, дидактически игри: „Кой какво прави?“, „Назовете професията“, „Кой какво има нужда за работа?“.

Работа с речник: професия.

Открит урок в логопедична вторична група
Тема: „Пътуване в света на професиите“

Ход заетТиа:

Организационнинюмомент:

(логопедът поздравява децата и казва, че е започнал урок за развитие на речта)

Кръг на радостта.

Да се ​​хванем здраво за ръце и да се хванем
И да се усмихнем един на друг.
Усмихнат наоколо
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.

(децата стоят в кръг, слушат стихотворението и изпълняват съответните движения, след което сядат на столове)

Докладвайте темата на урока.

- Момчета, днес ще отидем на пътешествие „В света на професиите“. А на какво ще пътуваме аз и ти ще разбереш, ако отгатнеш гатанката.

Гатанка за транспорта.

Логопед: - Какво чудо - къщата се движи!
И има толкова много хора в него!
Носи гумени обувки
И работи на бензин!
Деца: - Автобус.

Логопед: - Правилно! Ще отидем с теб в автобуса.

(Звучи песента на Е. С. Железнова „Ние седим в автобуса“)

Логопед: - Момчета, ето ни в града на професиите.

Основен чаима.

1 спирка

Логопед: - И първият майстор, когото ще посетим, е лекар.

(поставя снимка на дъската)

Логопед: - Какво е другото име за лекар?

Деца: - Докторе.

Логопед: - Какво прави лекарят?

Деца: - Лекарят лекува хората.

Логопед: - Къде работи лекарят?

Деца: - Докторът работи в болницата.

Логопед: - Как се нарича лекар на казахски?

Деца: - Даригер.

Едно дете е назначено за ролята на лекар. Логопедът го поставя на детето детска шапкадокторите.

Логопед: - Да си представим, че сега сме в кабинета на лекаря. И ще покажем как правилно изпълняваме артикулационни упражнения.

Артикулационни упражнения:„Усмивка“, „Тръба“, „Гледайте“, „Люлка“.

Логопед: - Сега лекарят ще слуша дишането ни.

Упражнение за дишане.

Вдишайте през носа и издишайте през устата.
(упражнението се изпълнява 3 пъти).

Логопед: - Браво. Всичко беше направено правилно. Пътешествието ни из града на професиите продължава.

2-ра спирка

Логопед: - Познайте загадката за следващия гост, при който дойдохме.

Гатанка за строителя.

Той поставя тухлите в един ред,
Изгражда детска градина за децата
Не миньор или шофьор,
Той ще ни построи къща...
Деца: - Строител.

Логопед: - Правилно. Това е строител.

(качи снимка)

Логопед: - Какво прави един строител?
Деца: - Строител строи къща.

Логопед: - Как се нарича строител на казахски?
Деца: - Kurylysshy.

Логопед: — Какви инструменти са необходими на строителя за работа?
(децата изброяват имената на инструментите)

Едно дете е назначено за ролята на строител. Логопедът слага строителен шлем на детето.

Логопед: - Момчета, нека помогнем на нашия строител да построи къща. Нека си представим, че нашите юмруци са чукове.

Пръстова гимнастика „Тук-ток” (Е.С. Железнова)

(седнете на килима, повторете движенията след учителя на музиката)

Дидактическа игра „Вземете предмет“

(те сядат на масите, разглеждат снимките)

Логопед: — Вдигнете ръка, тези деца, които имат предметите, необходими на лекаря за работата му? Назовете ги.

(3 деца назовават предмети: термометър, бинт, памучна вата)

Логопед: — Вдигнете ръка, тези деца, които имат предметите, необходими на строителя за работа? Назовете ги.

(3 деца назовават предмети: чук, пирони, трион)

Логопед: - Кои теми не сме посочили?

(2 деца назовават предмети: масло, яйца, брашно)

Логопед: - Кой мислите, че от града на професиите има нужда от тези предмети?

Деца: - На готвача.

Логопед: - Точно така. Главният готвач се нуждае от продукти за приготвяне на различни вкусни ястия. Отиваме с нашия автобус, за да посетим готвача.

(песен „Ние седим в автобуса“)

3 спиране

Логопед: - Кой е това?
(качи снимка)
Деца: - Това е готвачът.

Логопед: - Как се нарича готвач на казахски?
Деца: - Аспаши.

Логопед: - Какво прави готвачът?
Деца: - Готвачът приготвя различни вкусни ястия.

Едно дете е назначено за ролята на готвач. Логопедът слага готварска шапка на детето.

Логопед: - Момчета, нека помогнем на готвача да омеси тестото.

(раздава сензорни торбички на всяко дете)

Игра със сензорни торбички „Замесете тестото“

Омесете тестото, месете го, месете го,
Притискаме тестото, притискаме, притискаме.
(енергично стиснете сензорните торбички и ги отпуснете)
Ще печем пайове.
(прехвърляне на сензорни торбички от една ръка в друга)

Логопед: - Нашето пътуване през града на професиите приключи. Връщаме се в групата.

(песен „Ние седим в автобуса“)

III. Обобщение на урока

Логопед: - Момчета, харесахте ли пътуването?
(отговорите на децата)

- Помниш ли кого посетихме?
(списък)

Изненадващ момент.

(Почукай на вратата)

В групата влиза готвач детска градина, среща се с момчетата, говори за професията си, носи на децата сладък подарък.

Логопед: - Браво, деца! Всички се опитаха, направиха всичко правилно. Пляскайте един на друг!

Резюме логопедична сесиявърху развитието на съгласувана реч за по-големи деца предучилищна възрастс ONR „Руска народна приказка, обработена от A.N. Афанасиев "Лисицата, заекът и петелът"

Прогрес на урока.

II. Главна част.

Четене на приказка.

Момчета, слушайте руски народна приказка„Лисицата, заекът и петелът“, аранжиран от A.N. Афанасиева.

Имало едно време живели лисица и заек. Лисицата имаше ледена колиба, а зайчето имаше ликова колиба; Червената пролет дойде - на лисицата се стопи, но на зайчето си е както преди. Лисицата помоли зайчето да се стопли, но тя изгони зайчето. Мило зайче ходи и плаче, а го пресрещат кучета: „Туф, туф, туф! За какво плачеш, зайче?” А зайчето казва: „Оставете ме, кучета! Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба, тя поиска да дойде при мен и ме изгони. - „Не плачи, зайче! - казват кучетата. — Ще я изгоним. - „Не, не ме изгонвай!“ - "Не, ще те изгоним!" Те се приближиха до хижата: „Туф, туф, туф! Махай се, лисице! И тя им каза от печката: "Щом изскоча, щом изскоча, парчета ще тръгнат по алеите!" Кучетата се изплашиха и си тръгнаха.
Зайчето отива и пак плаче. Среща го мечка: „Какво плачеш, зайче?“ И зайчето казва: "Остави ме, мечо!" Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба; Тя поиска да дойде при мен, но ме изгони. - „Не плачи, зайче! - казва мечката. — Ще я изгоня. - „Не, няма да ме изгоните! Изгониха кучетата, но не ги изгониха и няма да ги изгоните.” - "Не, ще те изгоня!" Хайде да гоним: „Махни се, лисице!“ И тя каза от печката: "Щом изскоча, щом изскоча, парчета ще тръгнат по алеите!" Мечката се уплашила и си тръгнала.
Зайчето пак върви и плаче, а бикът го среща: „Какво плачеш, зайче?“ - „Остави ме, бик! Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба; Тя поиска да дойде при мен, но ме изгони. - Хайде, ще я изгоня. - „Не, бик, няма да ме изгониш! Те подгониха кучетата, но не ги изгониха, мечката ги подгони, но не ги изгони, и няма да ги изгоните.” - "Не, ще те изгоня." Приближихме се до хижата: „Излез, лисице!“ И тя каза от печката: "Щом изскоча, щом изскоча, парчета ще тръгнат по алеите!" Бикът се уплашил и си тръгнал.
Зайчето пак ходи и плаче, а петел с коса го среща: „Кукуреку! За какво плачеш, зайче?” - „Остави ме, петле! Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба; Тя поиска да дойде при мен, но ме изгони. - Хайде, ще те изгоня. - „Не, няма да ме изгоните! Подгониха кучетата - не ги изгониха, мечката ги подгониха - не ги изгониха, подгониха бика - не ги изгониха и няма да ги изгоните." - "Не, ще те изгоня!" Наближихме хижата. „Кукуреку! Аз нося ятагана на раменете си, Искам да шибна лисицата! Махай се, лисице! И тя го чу, уплаши се и каза: „Обличам се...“ Пак петелът: „Кукуреку! Аз нося ятагана на раменете си, Искам да шибна лисицата! Махай се, лисице! И тя казва: "Обличам кожено палто." Петел за трети път: „Кукуреку! Аз нося ятагана на раменете си, Искам да шибна лисицата! Махай се, лисице! Лисицата изтича; и петелът започна да живее и да живее със зайчето и да прави добри неща.
Ето за теб приказка, а за мен чаша масло.
Въпроси.
1. Защо лисицата изгони зайчето?
2. Защо зайчето заплака?
3. Къде отиде зайчето, когато го изгониха?
4. Кой се опита пръв да му помогне?
5. А след кучетата кой искаше да помогне на зайчето?
6. А след мечето кой искаше да помогне на зайчето?
7. След бика, кой искаше да помогне на зайчето?
8. Какво отговори лисицата на всички?
9. От кого се страхуваше лисицата?
10. Доброто или злото победи в приказката?
Динамична пауза.
Сутринта децата отидоха в гората (ходене на място)
И те намериха гъби в гората (измерен клек)
Наведен, събран, (наведен напред)
Изгубихме се по пътя. (протягане на ръце отстрани)
Мама отиде най-далеч (ходене на място)
Намерих най-много гъби.
Едно - гъбички, две - гъбички, три - гъбички, (навежда се напред)
Значи кутията е пълна. (протягане на ръце напред).
Театрална игра.
Деца, каня ви да се почувствате като истински актьори.
Сега ще разпределим ролите и когато разкажа приказката, която току-що слушахте, вие ще изобразите героите. (разпределение на ролите).
Разиграване на историята. (Авторът е възрастен). (Може да се повтори играта, като се сменят ролите и се покани детето да бъде автор).
Преразказ на приказката с помощта на справочни картинки.
На децата се предлага поредица от приказни картинки, но в хаотичен ред.
Момчета, вижте, снимките са смесени, разделете се на двойки, кой от вас може да ги подреди (предложете на всяка двойка набор от снимки).