Lapse areng läbi Montessori meetodi. Maria Montessori meetod Montessori varajase arengu meetod alates 2

Iga vanem unistab, et tema lapsed on õnnelikud, targad, mitmekülgsed, iseseisvad ja peres valitseks harmoonia ning laste kasvatamisel või koolitamisel ei olnud raskusi. Juba legendaarne Maria Montessori meetod aitab kõiki neid probleeme lahendada ja pere tõeliselt sõbralikuks muuta! Selles artiklis näitame teile, kuidas seda vanemlussüsteemi kodus järgida...

Kindlasti on paljud lapsevanemad, eriti emad, rohkem kui korra kuulnud lastekasvatuse metoodikast, kus beebi valib ise tegevuse liigi ja tempo ning täiskasvanud jälgivad vaid protsessi ja sekkuvad vaid äärmisel vajadusel. Selliste lastega ühistegevuste eelised on hämmastavad! Lapsed õpivad olema iseseisvad, tegema otsuseid, kuulama iseennast, võtma vastutust oma tegude eest ja see teeb rõõmu igasse perekonda ja loomulikult liidab seda.

Natuke ajalugu: Meetodi rajaja, õpetaja Maria Montessori hakkas tegelema arengus mahajäänud lastega. Pärast lühikest tööd osalesid tema õpilased koos tavaliste lastega kooliolümpiaadil ja saavutasid esikohad. Pärast sellist tõelist pedagoogilist läbimurret arutati seda vahvat naist ja tema metoodikat tõsiselt ning Maria ise jätkas oma programmi täiustamist absoluutselt kõikidele lastele.

Samuti tasub meetodi toetuseks öelda, et paljud tänapäeval maailmakuulsad inimesed on üles kasvatatud Montessori süsteemi järgi. Nende hulgas on Google'i, Amazoni ja Wikipedia asutajad, Inglise kuningliku perekonna printsid William ja Henry, kirjanik Gabriel Garcia Marquez.

Nii et alustame õppimist!

Põhiprintsiibid

Montessori meetod põhineb kolmel põhikomponendil. Esimene on tundlikkus. Kuni kuueaastaseks saamiseni läbib iga laps kuus tundliku arengu etappi:

Kõne areng (0 kuni 6 aastat).
Sensoorne areng (0 kuni 5,5 aastat).
Tajumine ja järjestamine (0-3 aastat).
Väikeste esemete meisterdamine (1,5-5,5 aastat).
Liikumiste ja toimingute valdamine (1 aastast kuni 4 aastani).
Sotsiaalsete oskuste arendamine (2,5-6 aastat).

Ja on väga oluline, et beebil oleks igal arenguperioodil aega saada kõik vajalikud oskused, kuna tema edasine elu sõltub sellest otseselt: iseloom, võimed, käitumine. Ja enamasti pole kahjuks muud võimalust midagi parandada, arendada ja lisada.

Et areng sujuks, on oluline keskkond. See on Montessori meetodi teine komponent. Kõik ümberkaudne peaks olema ette valmistatud vastavalt lapse füüsilistele võimalustele igas tundliku arengu etapis. Ainult sel juhul saab beebi õppida kõike vajalikku ja saada iseseisvaks!

Meetodi kolmas lüli on õpetaja. Õppimis- ja tunnetusprotsessid peavad toimuma lapses. Pöörake tähelepanu meetodi olulisele tunnusele – laps on iseenda õpetaja! Õpetaja (või vanemad) peavad õppima last õppimise juurde juhtima, et seejärel ise tagasi tõmbuda ja jääda lastes õppimise protsessiga kaasas käiva vaatleja rolli. Ja siin peate teadma ja rakendama Maria Montessori meetodi peamist reeglit: "Aidake mul seda ise teha!" .

Samuti pidas Maria Montessori lastega töötades kinni kaheteistkümnest käsust, mida on kasulik teada igal lapsevanemal.

Maria Montessori 12 käsku lastega töötamisel

1. Lapsi õpetab see, mis neid ümbritseb.

2. Kui last sageli kritiseeritakse, õpib ta hukka mõistma.

3. Kui last sageli kiidetakse, õpib ta hindama.

4. Kui lapse suhtes näidatakse sageli vaenulikkust, õpib ta võitlema.

5. Kui laps on aus – õpib õiglust.

6. Kui last sageli mõnitatakse, õpib ta olema pelglik.

7. Kui laps elab turvatundega – ta õpib uskuma.

8. Kui last sageli häbeneb – ta õpib end süüdi tundma.

9. Kui laps on sageli heaks kiidetud - ta õpib ennast hästi kohtlema.

10. Kui laps on sageli järeleandlik, õpib ta olema kannatlik.

11. Kui last sageli julgustatakse - ta õpib enesekindlust.

12. Kui laps elab sõpruse õhkkonnas ja tunneb end vajalikuna, õpib ta selles maailmas armastust leidma.

Loo tingimused!

Teie lapse jaoks tundub kõik siin maailmas endiselt tohutu: toolid, kapid, lauad, voodid. Ta on nagu Gulliver, kes sattus hiiglaste maale. Kas tal on võimalik midagi õppida? Siin tundub iga puru kadunud ja abitu. Sinu ülesanne on seda parandada ja luua lapsele ligipääsetav keskkond, et kõik täisväärtuslikuks eluks vajalik oleks läheduses. Selleks teeme spetsiaalsed tsoonid.

Imikute harmooniliseks ja õigeks arenguks on vaja mitut tsooni, mida emad ja isad saavad ise teha:

Igapäevaelu tsoon, kus tal on juurdepääs kõigele, mida ta iga päev vajab (riidepuud, käterätikud, hambapasta, seep jne);

Keelearengu tsoon, milles võivad olla heledad raamatud, tähtedega kuubikud, pliiatsid, paber, paksust paberist välja lõigatud numbrid ja tähed;

Loovustsoon, kus ootavad last värvid, muusikariistad, plastiliin, pliiatsid, paber ja kõik laste loovuseks vajalik;

Loodusteaduste tsoon, siia peate panema kõik, mis räägib lapsele välismaailmast: loomade, lillede, mitmesuguste vedelike, erineva temperatuuriga esemete jne figuurid ja pildid;

Sensoorse arengu tsoon, milles ootavad last erineva kuju, sisu, lõhna, struktuuriga esemed. See võib olla kuubikud, silindrid, teraviljad, mitmesugused kangad jne;

Tegevusala, mis võib olla laste spordinurk.

Kõik need tsoonid ei võta palju ruumi, ei sega tavaelu ja mahuvad kergesti ära isegi väikesesse veoautosse või stuudioruumi. Lihtsamalt öeldes on tsoonid õigesti paigutatud laste asjad ja mänguasjad. Ja nüüd kõigest järjekorras!

Üks päev Monsessori süsteemi järgi

Kui sageli me ütleme oma lastele: "Te olete selleks liiga noored", "las ma teen seda teie heaks"? Kuid iga armastava vanema ülesanne on õpetada last ülesannetega ise toime tulema. Kõik, mida pead tegema, on ette valmistada vajalikud alad, mis on beebile kättesaadavad, ja näidata, kuidas neil töötada.

Parim viis tehnika olemusest aru saada on ainult näite kaudu. Heidame pilgu teie tüüpilisele Montessori päevale koos lapsega. Teid üllatab, kui lihtne see on!

8.00 Terve pere on ärkvel ja valmis ühiseks tegusaks päevaks! Kuid kõigepealt tuleb teha mõned olulised asjad! Esimene on muuta. Avad vaevata suure ja kõrge riidekapi ja võtad need välja. Aga kas see võib olla laps? Muidugi mitte. Seetõttu pange oma lapse voodi ette väike tool, millel ootavad teda riided vahetusriided. Tooli asemel võid kasutada madalate riiulitega lastekappi, kui selline võimalus on.

8.10 Nüüd on hommikuste rutiinide aeg. Kui teie laps ei saa veel iseseisvalt tualetti istuda, pange talle tualettruumi pott. Nii saab laps selgelt aru, et peate tualetti minema ainult spetsiaalses kohas. Vannitoas peaks beebil olema oma madal riiul oma hambapasta ja harjaga, et ta saaks igal ajal kõike vajalikku teha. Proovige alguses hambaid koos pesta. Las ema või isa näitab lapsele, mida teha. Kui temaga läheb midagi valesti, ärge kiirustage teda üles tõmbama. Ta ainult õpib ja vaatab sind.

8.20 Nüüd lähme kööki, teeme süüa ja sööme hommikusööki, sest sul on nii palju tähtsaid asju ees! Parim on süüa teha kogu perega. Kogu pere protsessi kaasates muutute ju sõbralikumaks ja annate lapsele head eeskuju. Hommik peaks algama loomulikult pudruga, mis peaks olema valmistatud kvaliteetsest teraviljast. Näiteks kaubamärgilt "Tsaar". See pakub suures valikus tervislikke ja maitsvaid teravilju iga pereliikme kõige erinevamatele maitsetele.

Näiteks täna on teil hommikusöögiks kõige maitsvam ja tervislikum kolmeviljaline hommikusöögihelbed Tsaari puuviljadega. Sel ajal, kui isa lauda katab, laske emal ja beebil teraviljad kotist pannile valada. Näidake oma lapsele, kuidas õigesti lusikat käes hoida ja putru valada. Pärast seda andke klaas vett ja valage see pannile. Lapsele saab õpetada ka ühist lauda katma.

9.20 Hommikusöök on läbi ja nüüd on vaja enda järelt koristada. Laps peab õppima oma kohta ise koristama. Samal ajal kui ema ja isa laualt taldrikuid korjavad, teeb sama ka beebi. Kui nõud on pestud, andke lapsele rätik köögiriistade kokku kuivatamiseks ja pange need ära.

9.40 Tõenäoliselt soovib teie laps pärast söömist veidi puhata ja seejärel oma asju ajama. Ärge kiirustage teda ega sundige teda tegema seda, mis teile kõige parem tundub. Laske lapsel valida tsoon, mida ta soovib.

Ärge piirake last ajas, laske tal valitud asjaga tegeleda nii kaua, kui ta õigeks peab. Saate teda vaikselt parandada ainult siis, kui ta teeb midagi valesti (näiteks mängib ja rebib kogemata raamatu), selgitada, kuidas beebi jaoks soovitud toimingut õigesti teha, mõelda välja mänguvõimalused ja rääkida iga eseme omadustest. Kuid ettevõtte valik jääb lapsele. Kui teie laps tahab mänguasju vaadata ja seejärel joonistada, laske tal seda teha.

Kõige tähtsam on meeles pidada olulist põhimõtet: kui mängid, korista enda järelt.. Vanemate mittesekkumine paneb lapsed juba varem iseseisvalt mõtlema, loogikat sisse lülitama, proovima, ümber tegema. Nii areneb teie laps kiiremini.

Muide, soovitame tungivalt teha sensoorse arengu tsoon! See arendab hästi laste motoorseid oskusi, mis on esimesse klassi minekuks valmistuvate koolieelikute jaoks nii oluline. Sellises tsoonis on kohustuslik ese väike kraanikauss või ämber või pigem mitu erineva teraviljaga, millesse peidetakse mitmesuguseid väikseid mänguasju. Tõsi, selleks peate valima kvaliteetse teravilja, mida toodetakse ja ladustatakse kõigi reeglite järgi. Venemaa ühe vanema teraviljatootja Tsar kaubamärgiga teravilja kogutakse hoolikalt ja korrektselt, töödeldakse ja ladustatakse kõigi kõrgete standardite kohaselt, nii et võite olla kindel teravilja kvaliteedis.

* Samuti soovitame luua lapsele loomingulise keskkonna. Selles saab laps joonistada, teha erinevaid võltsinguid. See ei nõua palju raha ega erilisi asju. Võite võtta seda, mis teil on käepärast. Näiteks saab erineva kujuga pastadest valmistada helmeid või vaniku (ja tsaari kaubamärgi sortimendist leiate suure valiku erineva kujuga pastasid). Ja mannast, tatrast või riisist ilusate piltide tegemiseks.

* On väga oluline, et lapsed õpiksid mängus eluks vajalikke oskusi. Näiteks saavad emad koos beebiga plastiliinist juur- ja puuvilju voolida ning lapsele näidata, kuidas neid õigesti lõigata. Ja isad saavad poistele tööriistade kasutamist näidata. Ja mis kõige parem, kui laps aitab isal midagi parandada, kasutades selleks mitte liiga rasket ja traumeerivat eset. Sellises peres, kus kõik tulevad üksteisele appi, valitseb alati rahu ja harmoonia!

12.00 Mängud võivad võtta palju aega ja vaeva, nii et ärge unustage lõunasööki. Laske lapsel uuesti köögis abiliseks saada: kata laud, hanki külmkapist toit.

13.00 Nüüd on aeg lõõgastuda ja uut jõudu ammutada!

15.00 Peale puhkamist on vaja end veidi värskendada ja jalutama minna! Suurepärane võimalus pärastlõunaseks suupisteks on näiteks tsaari kaubamärgi maitsvad maisihelbed keefiri, piima või jogurtiga. "Tsaari" sortimendis on palju teraviljaliike, mis igale lapsele meeldivad. Andke oma lapsele võimalus valada taldrikule keefir/jogurt ja valada peale teravilja. Kui teie laps puistab midagi maha, näidake talle, kuidas enda järelt korralikult koristada. Alguses on täiesti võimalik, et laps ei saa seda väga nutikalt teha, kuid aja jooksul õpib ta seda tegema mitte halvemini kui täiskasvanu ja mis kõige tähtsam, ta saab enesekindlust juurde.

15.30 Peale sööki läheme jalutama. Laps peaks teadma, kus tal on soojad riided, ja suutma need ise hankida. Vanemad peavad lihtsalt lapsele ütlema, mida selga panna. Siin tuleb taas kasuks väike laste riidekapp, kummut või riiul.

Lapse ülerõivastega ei tohiks probleeme tekkida. Paluge isal teha lapse käte kõrgusele kappi konks, riiul või riidepuu. Ta peaks suutma iseseisvalt võtta sügiskombinesooni, mantli või sulejope. Kui kõik on riides, minge jalutama ja laske lapsel õues oma lemmikasju teha.

18.00 Peale huvitavat sügisest jalutuskäiku on aeg koju minna, riidest lahti võtta, asjad kuivatada ja süüa. Laps peab ka ise lahti riietuma ja asjad paika panema. Kui midagi on vaja kuivatada, selgitage lapsele ja näidake, kuidas ja kus seda teha saab. Nüüd valmistume õhtusöögiks. Näiteks tahad teha pastat lihapallidega. Usalda lapsele näiteks keetmiseks spagetid katki murda või pannile sarved kallata, lase tal teha ise hakklihast väikseid kotlette. Ärge unustage, et toit peaks olema tervislik. Kui valite pasta, valige Tsaari pasta, mis on valmistatud kõvast nisust ja sisaldab palju kasulikke mikroelemente.

19.30 Peale õhtusööki tahab laps muidugi jälle mängida. Ta vääris seda, sest ta aitas sind täna nii hästi. Osalege temaga mänguprotsessis, kuid ärge mingil juhul suunake selle kulgu. Jagage kogu perega oma päevamuljeid. Laske beebil kõnet kuulda, õppige rääkima, oma mõtteid väljendama, laske tal olla teiega samal tasemel.

20.30 Aeg hakata magama minekuks valmistuma. Paluge lapsel kõik mänguasjad ära panna ja voodi ära teha. Öelge oma lapsele, kuhu kate panna. Nüüd mine pese hambaid või paluge lapsel seda ise teha (pidage meeles, sest kõik vannitarvikud on tema jaoks olemas).

21.00 Mine magama. Laps peab iseseisvalt magamisriided vahetama ja majapidamistarbed asemele (kappi või riiulile) panema. Vanemad saavad talle ainult head ööd soovida. Ja väga hea on hea traditsioonina enne magamaminekut lasteraamatuid lugeda.

Nii saad oma Montessori keskust kodus lihtsalt ja diskreetselt korraldada. Tavaliste igapäevaste iseseisvate asjade taga on peidus teie beebi pidev areng ja küpsemine. Montessori meetod on inimlik, tark, hooliv süsteem lapse kasvatamisel. Peres, mis püüab seda süsteemi järgida, valitseb alati rõõm ja harmoonia, õnn ja mugavus. Kui laps teeb sind õnnelikuks, on sul vähem põhjust olla kurb, olla halvas tujus. Kui laps on õnnelik, on kõik ümberringi õnnelikud.

Ja Tsari kaubamärgi toodetest saab suurepärane abimees teie majapidamistöödes! Kaubamärk "Tsar" on kvaliteedi traditsioon alates 1898. aastast. Vene köögi rikkalikes traditsioonides, mida me jälgime ja paljundame, on oluline lihtsuse ja kasulikkuse põhimõte. See toob kokku meie kliendid erinevatest riikidest, kõik need, kes soovivad olla terved ja edukad. Olgu teie peres alati kinni ühissöögi- ja pereõhtusöögi traditsioonidest ning perepõhimõtete hoidmisel on alati abiks "tsaar"! Need, kes mõtlevad oma pere tervisele ja heaolule, valivad ju TM "Tsar" tooteid. Meie kodulehelt leiate kogu perele kasulikke tooteid!

Muidugi ei saa me ühe artikli raames teile öelda absoluutselt kõike, mida selle imelise tehnika kohta sooviksime. Avastage näiteks Maria Montessori enda raamatuid, alustuseks võite lugeda bestsellerit The Absorbent Mind of a Child, see on kindlasti kasulik absoluutselt kõigile vanematele.

Liituge meie rühmadega sotsiaalvõrgustikes -

Maria Montessori unikaalse varajase lapsepõlve arendamise meetodi valivad paljud lapsevanemad oma laste kasvatamiseks. Seda arendavate tegevuste süsteemi kasutatakse väikelaste arendamiseks ja see sobib korrektsioonitundideks. Maria Montessori, üks parimaid õpetajaid, suutis omal ajal hariduses tõelise revolutsiooni teha. Ta kutsus üles kasvatama lastele iseseisvust ja julgustas vaba kasvatust. Tema süsteem on meie ajal ülemaailmselt tunnustatud.

Mõned faktid Maria Montessori elust

1870. aastal, 31. augustil, sündis Chiarovalle linnas silmapaistvate tuntud aristokraatide Montessori-Stoppani perre tüdruk. Nimi, mille vanemad talle panid, on Maria. Ta võttis omaks kõik parima, mis tema vanematel oli. Isa - autasustatud Itaalia ordeniga, riigiteenistuja, ema kasvas liberaalide peres.

Vanemad püüdsid anda oma tütrele parima hariduse. Maria õppis hästi, tal olid head matemaatilised võimed. 12-aastaselt seisis tüdruk silmitsi sotsiaalse ebavõrdsusega, kui ta tahtis astuda tehnikumi, kus õppisid ainult poisid. Maria isa autoriteet, õpetajaoskused tegid oma töö ja ta võeti õppima. Ta lõpetas keskkooli suurepäraselt, hoolimata sellest, et ta pidi pidevalt kinnitama õigust õppida noortega võrdsetel alustel.

Taas õnnestus tal standardid hävitada 1890. aastal, kui ta alustas õpinguid Rooma ülikoolis arstiteaduskonnas. 1896. aastal ilmus esimest korda kogu Itaalia arenguperioodi jooksul tüdrukarst Maria Montessori, kes kaitses edukalt oma väitekirja psühhiaatria alal.

Tudengiajal sai Maria osalise tööajaga tööle ülikooli haiglasse assistendina. Siis puutus ta esimest korda kokku puuetega lastega töötamisega. Ta hakkas hoolikalt uurima kirjandust selliste laste ühiskonnaeluga kohanemise kohta. Edouard Seguini ja Jean Marc Itardi töö avaldas Maria tegevusele tohutut mõju.

Tema kindlustunne, et õpetaja kompetentne töö nendega avaldab nende arengule palju suuremat mõju kui narkootikumid, viis ta ideeni luua areneval keskkonnal põhinev metoodika.

Ta hakkab õppima erinevat kirjandust kasvatus- ja kasvatusteooria, pedagoogika kohta. 1896. aastal alustab Maria tööd puuetega lastega ja valmistab neid ette keskkooli eksamiteks. Selle lõpetajate etteaste oli lihtsalt vapustav.

1898. aastal otsustab Maria saada lapse väljaspool abielu. Samal eluperioodil saab temast spetsiaalsete laste ettevalmistamise ortofreeniainstituudi direktor. Loobumine sellest, millele ta otsustas oma elu pühendada, tähendas tema enda reetmist ja seetõttu otsustas ta anda oma poja kasuperes kasvatada.

1901. aastal astus ta filosoofiateaduskonda. Samaaegselt õpingutega ei jätnud Maria koolis töötamist. Teda rabasid haridusprotsessi läbiviimise tingimused, range distsipliin klassiruumis, ükski õpetajatest ei tahtnud püüdleda isiksuse igakülgse arengu poole. Eriliste laste kasvatamisel üldiselt kasutati väga sageli vägivaldseid meetodeid.

1904. aastal sai Mariast Rooma ülikooli antropoloogiaosakonna juhataja. Nagu varemgi, jätkas ta kooli õppeprotsessis katsetamist, uurimistööd. Ja nii avab ta 1907. aastal mõtetega, et ühiskonnas puudub inimlikkus ja valgustatus, oma õppeasutuse – "Lapse maja". Kõik ülejäänud oma eluaastad pühendab ta oma süsteemi arendamisele ja juurutamisele, haridusprotsessile.

1909. aastal alustab Montessori rahvusvaheliste koolitusseminaride pidamise kogemust. Siis sattus tema juurde palju õpetajaid erinevatest riikidest. Samal perioodil ilmub tema esmatrükk, milles ta räägib "Lapse majast" ja koolis kasutatavatest lastega töötamise meetoditest. Maria täiustas pidevalt oma süsteemi, viis läbi kursusi õpetajate koolitamiseks üle kogu maailma.

Ta sai oma poja Mario kasuperest üles tuua, kui too oli 15-aastane. Sellest ajast peale on Mariost saanud tema ustav assistent, kes võtab enda kanda kõik oma töö korralduslikud hetked. Ta tundis tõsist huvi Maarja süsteemi vastu ja temast sai oma ema suurepärane järglane.

Rahvusvaheline Montessori Assotsiatsioon asutati 1929. aastal.

Maailmas toimuvate sündmuste tõttu olid Maria ja tema poeg sunnitud immigreerma Indiasse, kus nad elasid 7 aastat. Sõjajärgsel perioodil naasis ta Euroopasse ning jätkas oma süsteemi arendamist ja rakendamist kuni oma elu lõpuni.

Ema ärist loobumata andis Mario selle edasi oma tütrele Renildele. Just temal õnnestus 1998. aastal Venemaal Maria Montessori pedagoogikat tutvustada.

Kui olete huvitatud Maria Montessori elust, vaadake järgmist videot.

Tehnika ajalugu

Maria Montessori alustas oma süsteemi juurutamist, töötades spetsiaalsete lastega, lastega, kellel oli vaimne alaareng, lastega, kelle kohanemine ühiskonnaga oli väga raske. Kasutades puutetundlikkusel põhinevaid mänge, luues erilise arengukeskkonna, püüdis Maria arendada neis lastes eneseteenindusvõimet. Ta püüdis lapsi kohandada ühiskonnaeluga, mitte seadnud endale eesmärgiks intellektuaalse arengu taseme tõstmist.

Tulemused olid aga väga ootamatud. Vaid aasta jooksul nendega töötades osutusid nad intellektuaalse arenguga samal tasemel ja isegi kõrgemal kui nende absoluutselt terved eakaaslased.

Võttes kokku oma teadmisi, erinevate õpetajate ja psühholoogide teoreetilisi arenguid, enda uuringuid ja kogemusi, ehitas Maria selle kõik ühte süsteemi, mida nimetatakse Montessori meetodiks.

Pärast seda testiti Montessori meetodit ka tervete laste kasvatamisel, mis ei valmistanud raskusi. Tema süsteem on kergesti kohandatav iga lapse arengutaseme, võimete ja vajadustega.

Mis on Montessori meetod

Saate lühidalt välja tuua Montessori metoodika põhifilosoofia, öeldes, et laps tuleks suunata iseseisvatele tegevustele.

Täiskasvanu peaks teda aitama ainult tema iseseisvuses ja viivitama, kui seda palutakse. Samal ajal ei saa te last millekski sundida, tõestada talle, et ainult teie ettekujutus keskkonnast on õige, läheneda talle puhkuse või lapse vaatluste ajal.

Maria Montessori jõudis sellistele järeldustele järgmiste ideede põhjal:

Sünnihetkest alates on laps ainulaadne. Ta on juba inimene.
Igal väikesel inimesel on loomulik soov areneda ja töötada.
Vanemad ja õpetajad peaksid aitama lapsel oma potentsiaali paljastada, mitte olema iseloomu ja võimete ideaalid.
Täiskasvanud peaksid last õhutama ainult tema iseseisvas tegevuses, ilma õpetamiseta. Nad peavad kannatlikult ootama lapse enda algatuse avaldumist.

Meetodi olemus

Montessori peamine moto töös oli – aita lapsel ise hakkama saada.

Andes lapsele maksimaalse vabaduse ja korraldades igaühele individuaalse lähenemise, suunas ta lapsed oskuslikult iseseisvale arengule, mitte püüdes neid ümber kujundada, vaid tunnustades nende õigust olla nemad ise. See aitas lastel saavutada kõrgeimaid tulemusi iseseisvalt, ilma täiskasvanute õhutuseta. Maria Montessori ei lubanud lapsi võrrelda, omavahelisi võistlusi korraldada. Tema pedagoogikas ei ole lubatud üldtunnustatud hindamiskriteeriumid, samuti laste julgustamine, karistamine ja sundimine.

Tema meetod põhineb sellel, et iga laps tahab võimalikult kiiresti täiskasvanuks saada ning seda saab ta saavutada vaid õppides ja elukogemust omandades. Seetõttu püüavad lapsed ise võimalikult kiiresti õppida ning õpetaja peaks seda protsessi ainult jälgima ja vajadusel aitama.

Lapsele antud vabadus täiskasvanu järelevalve all kasvatab temas enesedistsipliini.

Lapsed saavad iseseisvalt valida tempo ja rütmi, millega nende teadmiste omandamine on kõige tõhusam. Nad saavad ise määrata, kui palju aega neil tunniks kulub, millist materjali koolitusel kasutada. Kui on vaja keskkonda muuta, võib laps seda hästi teha. Ja kõige olulisem iseseisev valik on suund, kuhu nad tahavad areneda.

Samas on õpetaja ülesandeks kasutada kõiki olemasolevaid vahendeid iseseisvuse arendamiseks, soodustada lapse sensoorse taju arengut, pöörates erilist tähelepanu puudutusele. Õpetaja peab austama lapse valikut, looma talle keskkonna, milles laps mugavalt areneb, olema vajadusel neutraalne vaatleja ja abiline. Õpetaja ei peaks püüdlema selle poole, et lapsed oleksid tema sarnased. On vastuvõetamatu, et ta sekkub lapse iseseisvuse saavutamise protsessi.

Montessori meetod ei luba juhiseid, tasusid, karistusi ega sundi.

Montessori süsteemi põhimõtted:

Laps, kes teeb otsuseid ilma täiskasvanute abita.
Arendav keskkond, mis annab lapsele võimaluse areneda.
Kasvataja, kes saab sekkuda lapse arenguprotsessi ainult tema abipalve peale.

Arenduskeskkond

Arendav keskkond on peamine element, ilma milleta Montessori pedagoogika ei toimi.

Kogu arenduskeskkonna mööbel ja seadmed tuleb valida rangelt vastavalt beebi vanusele, pikkusele ja proportsioonidele. Lapsed peaksid iseseisvalt toime tulema mööbli ümberpaigutamise vajadusega. Nad peaksid saama seda teha võimalikult vaikselt, püüdma teisi mitte häirida. Sellised permutatsioonid arendavad Montessori sõnul motoorseid oskusi suurepäraselt.

Lapsed saavad ise valida koha, kus nad õpivad. Ruumis, kus nad harjutavad, peaks olema palju vaba ruumi, valgust ja värsket õhku. Maksimaalseks päevavalguseks on teretulnud akende panoraamklaasid, hea valgustus on läbimõeldud.

Interjöör peaks olema esteetiline ja elegantne. Tema jaoks valitakse värvipalett rahulikult, mitte segades lapse tähelepanu tegevustelt. Haprad esemed peaksid olema keskkonnas olemas, et lapsed õpiksid neid enesekindlalt kasutama ja mõistma nende väärtust. Saate ka ruumi kaunistada toalilled, mida laps saab hõlpsasti hooldada, asuvad need talle ligipääsetaval kõrgusel.

Lapsele on kohustuslik vee vaba kasutamine. Selleks tuleb valamud, aga ka tualetid paigaldada lapsele ligipääsetavale kõrgusele.

Õppevahendid asuvad beebi silmade kõrgusel, et ta saaks neid kasutada ilma täiskasvanu abita. Kõik lastele mõeldud materjalide koopiad peaksid olema ükshaaval. See aitab õpetada last ühiskonnas käituma, õpetab teda arvestama ümbritsevate vajadustega. Materjalide kasutamise põhireegel on, et kes esimesena võtab, see kasutab. Lapsed peavad õppima omavahel läbi rääkima, vahetama. Lapsed omandavad keskkonna eest hoolitsemise oskused ilma täiskasvanute abita.

Tsoonid tegevuste arendamiseks

Arenduskeskkond on jagatud mitmeks tsooniks, näiteks praktilised, sensoorsed, matemaatilised, keele-, ruumi- ja võimlemisharjutused. Kõigi nende tsoonide jaoks kasutatakse klasside jaoks sobivaid materjale. Enamasti kasutatakse puidust mänguasju, sest. Maria Montessori on alati propageerinud kasutatud materjalide loomulikkust.

Praktiline

Teisel viisil nimetatakse seda igapäevaelus praktiliste harjutuste tsooniks. Selle tsooni materjalide abil harjuvad lapsed eluga kodus, ühiskonnas. Nad arendavad praktilisi eluoskusi.

Selle valdkonna harjutusmaterjalide abil õpivad lapsed:

enda eest hoolitsema (õppige riietuma, lahti riietuma, süüa tegema);
hoolitseda kõige selle eest, mis läheduses on (hoolitseda taimestiku ja loomastiku eest, koristada);
mitmesugused liikumisviisid (saada rahulikult, hääletult liikuda, rivis käia, vaikselt käituda);
omandada suhtlemisoskused (teretamine, suhtlemine, käitumisreeglid ühiskonnas).

Praktilisel alal kasutatakse järgmisi materjale:

kerelauad (puidust raamid, millel on erinevad kinnitused: erineva suurusega nööbid, nööbid, vibud, paelad ja paelad kinnitustele, Velcro, rihmad);
veeülekandeanumad;
puhastusained (näiteks metallid);
Looduslikud lilled;
toataimed;
erinevad lillepotid värskete lillede jaoks;
käärid;
kulbid;
kastekannud;
laudlinad;
triibud, mis on liimitud või joonistatud põrandale kõndimiseks, ja esemed, mida on vaja üle kanda (klaas vedelikku, küünlad);
vestlused ja rollimängud.

Igapäevaelus harjutamisel on palju eeliseid. Kõige tähtsam on see, et need vastaksid oma suuruse, välimuse, värvikombinatsiooni, kasutusmugavusega laste vajadustele.

puudutada

See kasutab materjale, mis aitavad kaasa lapse sensoorsele arengule. Nende materjalide abil arendab laps ka peenmotoorikat, nende kasutamine valmistab beebit ette erinevate kooli õppekava ainetega tutvumiseks.

Siin kasutatakse järgmist tüüpi materjale:

silindrite-vooderdistega plokid, roosa torn, punased vardad, pruun redel - on vajalikud mõõtmete määramise võimaluse kujunemiseks;
värvilised tabletid õpetavad värvi eristama;
karedad tabletid, erinevat tüüpi kangad, klaviatuuritahvel, puutetahvel - puutetundlikkus;
kõned, müra silindrid - arendada kuulmist;
sensoorsed kotid, geomeetrilised kehad, sorteerijad, geomeetriline kummut, bioloogiline kummut, konstruktiivsed kolmnurgad – aitavad kaasa imiku võimele eristada ja nimetada esemete kuju, sh puudutusega;
rasked taldrikud – õpetavad kaalu eristama;
haistmismeele arendamiseks on vaja kaste lõhnadega;
maitsepurgid maitseomaduste eristamiseks;
soojad kannud - temperatuuride erinevuste tajumine.

Iga materjal arendab ainult ühte meeltest, mis annab lapsele võimaluse sellele keskenduda, isoleerides teised.

Matemaatiline

Matemaatilised ja sensoorsed tsoonid on omavahel tihedalt seotud. Kui laps võrdleb objekte omavahel, mõõdab, järjestab, siis ta juba õpib matemaatilisi mõisteid. Sellised materjalid nagu roosa torn, vardad, silindrid valmistavad lapsi suurepäraselt ette matemaatiliste teadmiste omandamiseks. See pakub tööd konkreetse materjaliga, mis muudab lapse matemaatika omastamise palju lihtsamaks.

Siin kasutatakse:

numbriribad, jämedast paberist numbrid, spindlid, numbrid ja ringid – vajalikud numbritega 0-10 tutvumiseks.
Kuldhelmeste materjal, numbrimaterjal, nende materjalide kombinatsioon tutvustavad lastele kümnendsüsteemi.
Mitmevärviliste helmeste torn, 2 kasti helmeid ja topelttahvlid - tutvustab mõistet "number" ja numbreid vahemikus 11 kuni 99.
Erineva arvu helmestega ketid annavad aimu lineaararvudest.
Matemaatiliste tehtetega aitavad tutvust teha märgid, matemaatiliste tehtete tabelid (liitmine, lahutamine, korrutamine, jagamine), punktimäng.
Geomeetriline kummut, konstruktiivsed kolmnurgad – tutvustab beebile geomeetria põhitõdesid.

Keel

Sellel tsoonil on tihe seos ka sensoorsega. Alal sensoorseks arenguks kasutatavad materjalid aitavad kaasa lapse kõne arengule. Silindrid, sorteerijad, kangad aitavad kaasa peenmotoorika arendamisele, millel on suur mõju kõne arengule. Kellad ja mürarikkad kastid arendavad suurepäraselt kuulmist. Bioloogilised kaardid, geomeetrilised kujundid aitavad kaasa vormi eristamisele. Montessori süsteemi järgi töötavad õpetajad pakuvad igapäevaseid kõnemänge ja harjutusi, stimuleerivad lapse kõne arengut, jälgivad õiget hääldust ja sõnakasutust. Õpetajate arsenalis on palju võimalusi kõne arendamiseks mõeldud mängude jaoks (mängud objektide meeldejätmiseks ja äratundmiseks, ülesannete mängud, kirjeldused, jutud ja palju muud).

Võib kasutada ka:

metallist sisetükid;
töötlemata pabertähestik;
liigutatav tähestik;
kaardid ja karbid erinevate objektide kujutistega;
haudumisraamid;
lahtrid arvudega esimeseks intuitiivseks lugemiseks;
allkirjad esemetele;
raamatuid.

ruumi tsoon

Kosmosetsoon Montessori pedagoogikas on tsoon, kus lapsed saavad teadmisi ümbritseva reaalsuse kohta. Kõige olulisem asi, mida õpetaja peaks arvestama, on tunni ülesehitamine teatud konkreetsetest tegevustest abstraktseteks. Sageli pakutakse lastele mingi nähtusega nähtavust ja võimalust ise järeldustele teha.

Selles piirkonnas näete:

mitmekülgset kirjandust vajaliku teabe leidmiseks;
päikesesüsteem, mandrid, maastikud, loodusalad – aitavad kaasa geograafiliste esinduste kujunemisele;
loomade klassifikatsioon, nende elupaik annavad zooloogia mõiste;
taimede klassifikatsioon, kasvukoht - tutvustada botaanikat;
ajajooned, kalendrid - moodustavad ettekujutuse ajaloost;
erinevad materjalid katseteks, neli elementi - tutvustavad teadust.

Võimlemisharjutuste jaoks

Sellele tsoonile ei pruugita alati kohta eraldada. Sageli on see perimeetri ümber rivistatud laudade vaheline ruum. Selles tsoonis korraldatakse lastele spordi- ja vabaajategevusi koos aeroobika elementidega, harjutusi fitballi ja kepiga. Sisaldab välimänge, kõndimist, jooksmist.

Mitmest kuust alates tasub selliseid arendavaid tunde läbi viia?

Montessori süsteemil pole mitte ainult sellist nimetust "süsteem", vaid see on täpselt selline. Ta pakub vanematele terviklikumat vaadet laste olemusele. On väga hea, kui vanemad tutvusid metoodika põhitõdede ja olemusega juba enne esimese lapse sündi. See aitab neil valmistuda lapse sünniks, teades ema ja vastsündinu põhivajadusi. Lõppude lõpuks algab Montessori sõnul beebi harimine just vanemate valmisolekust selleks, kuna nemad on lapse jaoks kõige olulisem keskkond.

Esimesed kaks elukuud on beebi ja ema teineteisest ikka väga sõltuvad, mistõttu on oluline, et ema keskenduks ainult lapsele. Pärast seda hakkab laps juba aktiivset huvi ümbritseva maailma vastu üles näitama, muutub liikuvamaks. Sellest hetkest saab ema beebiga juba hakata külastama Montessori klassi, mida kutsutakse nidoks, kui seal on ruumi pisematele. Sel perioodil on see suure tõenäosusega emale kasulikum, võimaldades tal beebiga seotud muredest põgeneda ja mitmekesistada oma vaba aega, veetes seda temaga koos. Lapsel pole veel vajadust nido klassis käia. Kõiki arenduskeskkondi ja kasutatavaid materjale (näiteks mobiiltelefonid) on soovi korral võimalik kodus reprodutseerida.

Alates hetkest, kui laps hakkab roomama, on tunnis käimine üks võib anda talle palju rohkem arenguruumi. Täiesti võimalik on hakata last sinna ilma emata jätma. See sobib suurepäraselt emadele, kes peavad tööle minema, või peredele, kellel pole piisavalt ressursse, et pakkuda palju ruumi, luua kodukeskkond ja osta materjale lapse suurteks liigutusteks, et ta oleks valmis kõndima. Selleks on kasulikud mitmesugused suured latid, lastele mõeldud rasked lauad ja toolid, redelid. Nende materjalide abil õpib beebi seisma, toega kõndima, nende peale ronima ja tagasi alla tulema, istuma.

Kui laps hakkab kõndima, kolib ta klassi, mida nimetatakse väikelapseks. Venemaal pole selliste klasside loomine veel levinud, selleks on vaja Montessori eriharidust. Hästi ette valmistatud vanematel pole seda aga kodus keeruline teha.

Mudilasklassis käies seisab beebi silmitsi vajadusega järgida käitumisreegleid, õpib kaaslastega suhtlema, nendega suhtlema, õpetajaga koostööd tegema. See on hea ettevalmistus beebile lasteaia külastamiseks. Kahjuks ei saa vanemad kodus seda uuesti luua.

Tuleb meeles pidada, et kuni 3 aastat on puru kauaaegne eraldamine emast väga raske. Seetõttu oleks ideaalne käia mudilastunnis vaid pool päeva. See ei ole võimalik, kui ema läheb tööle ja on täiskohaga tööl. Kuid mitte iga vanem ei saa rahaliselt lubada Montessori väikelaste eraklassi külastamist, kui ema jätkab koduperenaisena. Kui laps käib tundides 2-3 korda nädalas ja mitte iga päev, siis vajab ta töösse kaasamiseks rohkem aega. Sellised külastused sobivad kompromisslahendusena.

Järeldame, et Montessori tundides käimist saab alustada lapse 2-kuuseks saamisel, kui emal on selleks vajadus. Lapse jaoks muutub see huvitavaks mitte varem kui sellest hetkest, kui ta roomab. Kuni 3-aastaste Montessori klassi külastus annab hea baasi edaspidisteks lasteaiakülastusteks.

Montessori tunnid ja Montessori tunnid

Montessori pedagoogika, nagu juba mainitud, põhineb lapse iseseisval arengul spetsiaalselt ettevalmistatud arengukeskkonnas. Sellest lähtub kasvatusprotsess, kus lapsed väljendavad oma vajadusi ja õpetaja aitab neid nende tegevustes, kasutades vaatlusi ja igaühega individuaalset tööd.

Maria Montessori ise nimetas õppeprotsessi alati just tundideks, mitte mängudeks, hoolimata laste vanusest. Looduslikest materjalidest valmistatud didaktilisi abivahendeid nimetas ta õppematerjaliks. Kõik tundideks pakutud materjalid olid ainulaadsed, olles klassiruumis vaid 1 eksemplaris.

Maria Montessori pakub oma metoodikas kolme tüüpi õppetunde:

Individuaalne.Õpetaja töötab ainult ühe õpilasega, pakkudes talle õppematerjali. See näitab ja selgitab, kuidas sellega töötada, kus seda rakendada. Kasutatavad materjalid peaksid äratama lapses huvi, köitma teda, erinema teistest mõne omaduse poolest, olgu selleks paksus, kõrgus, laius, võimaldama lapsel iseseisvalt vigu kontrollida, näha, kus ta toimingu valesti sooritas. Pärast seda alustab laps iseseisvat tegevust.
Grupp.Õpetaja tegeleb kuttidega, kelle arengutase on ligikaudu sama. Ülejäänud lapsed klassis töötavad iseseisvalt, rühma segamata. Järgitakse sama tööalgoritmi, mis üksiktundides.
On levinud.Õpetaja töötab kogu klassiga korraga. Tunnid on lühikesed ja sisutihedad. Põhimõtteliselt toimuvad üldtunnid muusikas, võimlemises, bioloogias, ajaloos. Pärast seda, kui lapsed on saanud põhiteabe, otsustavad nad iseseisvalt tegeleda teemakohase erimaterjaliga või ei ole nad hetkel huvitatud. Töö jätkub omal jõul.

Maailmakuulus arst Maria Montessori ja tema varane arendusmeetod on populaarsed ka tänapäeval. Kuid aja jooksul on see muutunud.

Tänu lastele lihtsatele ja juurdepääsetavatele ülesannetele õnnestus tal saada hämmastav tulemus, hoolimata asjaolust, et 1907. aastal viidi läbi eksperiment oligofreeniliste lastega. Lühikese ajaga on ravimatut haigust põdevad poisid järele jõudnud ja eakaaslasi mitmeski mõttes edestanud. Pärast seda soovitas Montessori kasutada oma avastust tavaliste laste arendamiseks ilma kõrvalekalleteta.

Montessori lähtus oma meetodi loomisel sellest, et oskus ja soov saada sellest maailmast võimalikult palju teadmisi ja praktilisi oskusi on lastele omane juba eos. Ja täiskasvanu ülesanne on need võimed maksimaalselt paljastada, kuid protsessi liiga aktiivselt sekkumata.

Meetodi olemus

Maria Montessori meetod, mis on rakendatav noorematele, on see, et kasvatajad ja õpetajad on vaid vaatlejad. Tunni ajal rühmitatakse lapsed vanusekategooriat arvestamata. Kolmest kuni kaheteistkümnenda eluaastani õpivad lapsed koos.

See meetod ei hõlma klasside ja tundide kasutamist. Samas pole laudu vaja, nende asemele võetakse kaasaskantavad lauad-toolid ning põrandale võetakse tundidesse vaibad. Täiskasvanu selles süsteemis ei istu keset tuba ega võta kohta laua taga. Ta lihtsalt jälgib väljastpoolt, kuidas tund läheb, ja astub dialoogi ainult beebi palvel (kui tal on küsimusi).

Metoodika põhimõte on lapse eneseharimine, kes peab looma parimad tingimused, olles enne seda õppinud, mida talle tegelikult õppida meeldib. Spetsiaalne arengukeskkond aitab beebil teadmisi parimal viisil omastada, kuid samas ei koge ta pinget ega ebamugavust, sest kõike serveeritakse mänguliselt. Laps ei saa isegi aru, et teda treenitakse.

Millel metoodika põhineb?

Olemuse mõistmiseks tasub Maria Montessori meetodit lühidalt kirjeldada. Tundide läbiviimiseks on vaja luua spetsiaalne keskkond, mis on jagatud mitmeks tsooniks. Igaüks neist sisaldab erisoodustusi, mida saate osta või ise teha. Erinevas vanuses lapsed aitavad üksteist. Vanemad hoolitsevad väiksemate eest ja lapsed õpivad neilt.

Samal ajal otsustab laps ise, mida ta teha tahab – nukku vannitada, pilte maalida või raamidega töötada. Ta määrab ise tundide aja, samuti töö tema heaks meeskonnas või iseseisvalt. Abi antakse ainult beebi soovil, oskus kõike ise teha arendab temas enesekindlust.

Kuid täieliku sõltumatuse taustal on teatud distsipliin:

Lapsed ei tohi mängida, kõva häälega karjuda ja joosta, et mitte segada teiste tööd. Neile, kes vaikselt vaikselt istumisest väsivad, on eraldi ruum, kus ta saab hullata.
Kõik asjad, abivahendid ja mänguasjad pärast kasutamist tuleks asetada oma kohale. Selline lähenemine aitab lapsel teiste tööd austada.
Mudilased ei tohi liikuda ühest tsoonist teise ja võtta teistelt lastelt materjale, kui ta ise valib esmalt vahetükid, siis kuni tunni lõpuni tegeleb ainult nendega. Nii tekib arusaam oma piiridest ja austus teiste vastu.
Reeglite range järgimine võimaldab kasvatada distsipliini, võimaldab tunda stabiilsust ja kannatlikkust teiste suhtes.
Ruumi ühele lapsele võib olla kuni 8 ruutmeetrit. m Ja laste arv rühmas on kuni 30 inimest.

Maria Montessori varajases eas meetodi põhimõtted võimaldavad teil aidata last nii palju kui võimalik tema iseseisvas arengus paljudes valdkondades. See ei näe ette erilisi karistusi, nagu tavalistes õppeasutustes tavaks, ega nõua ka peaga teadmiste või oskuste omandamise protsessi sukeldumist. Ei anna võrdlust teiste beebide saavutustega ja puudub ka võistlusvaim.

Laps ei pea kellelegi midagi tõestama ja selle pärast muretsema. Ta otsustab täiesti iseseisvalt ja ainuisikuliselt ise, mille vastu ta huvitab. Õpetaja roll selles protsessis on selgitada lapsele, kuidas valitud materjaliga töötada, kuid mitte mingil juhul ei tohi ta midagi peale suruda ega pakkuda. Täiskasvanule antakse selleks mitte rohkem kui kolm kuni viis minutit, kuid beebi saab esemete või mänguasjadega töötamise käigus küsimusi esitada.

Enamikku vigu peaks laps proovima ise parandada. Ja õpetaja ülesanne on suunata ja säilitada tema huvi protsessi vastu. Ja see on suur pluss, kuna see võimaldab teil arendada loogilise mõtlemise, materjali meeldejätmise ja motoorseid oskusi. Soovi korral saab beebi õppida ka meeskonnatööd eakaaslaste või vanemate kaaslastega.

Montessori sisetsoonid

Tundide läbiviimiseks Montessori metoodika järgi ei ole varajane iga keeld (siia võib tuua ka aastase beebi), kuid kolmeaastaselt alustades saab rohkem.

Kogu klasside ruum tuleks jagada mitmeks tsooniks, kuhu paigutatakse teatud käsiraamatud. See võimaldab säilitada vajalikku korda ja laps leiab kiiresti õige materjali. Tsoonid tuleks identifitseerida järgmiselt:

Praktiline. Aitab omandada igapäevaelus vajalikke oskusi. Väga väikesed lapsed õpivad pühkima, nukkudele riideid kinnitama. Kolmest kuni kaheksanda eluaastani toimub koolitus jalanõude puhastamise, pesemise, lihtsate roogade ja salatite valmistamise oskuste omandamises. Lisaks koolitatakse siin piltide värvimist, joonistamist, paberist figuuride lõikamist.
Sensoorne tsoon. See sisaldab erineva suuruse, kuju ja valmistamise materjaliga esemeid (purgid, pallid, korgid, pudelid ja muud Montessori meetodi järgi õppemänguasjad). See võimaldab teravdada kompimismeeli, sõrmede peenmotoorikat, aga ka tähelepanu- ja mäluvõimet.
Matemaatika tsoon sisaldab aabitsat, arvutustabeleid, geomeetrilisi kehasid. Siin õpivad lapsed lihtsate arvutuste esimesi oskusi, murrud ja geomeetria esimesi põhitõdesid. See tsoon arendab tähelepanu ja visadust.
Keeletsoon aitab õppida sõnu ja silpe, võimaldab sõnavara laiendada. Vanemad lapsed õpivad kirjutamist ja kirjaoskust. Seal on trükitähtede ja silpide komplektid, huvitavad raamatud suurematele lastele.
Kosmose tsoon. Selles ruumiosas saate tutvuda Universumi ehitusega, aga ka ilmastikunähtustega, meie planeedi looma- ja taimemaailma iseärasustega. Selleks kogutakse spetsiaalselt mineraale, loomade kujutisi ja kujukesi, kaarte.

Lastekasvatuse spetsialistide arvamus

Montessori meetodi aluspõhimõtetel on nähtav eelis, kuna see võimaldab lapsel iseseisvalt areneda, arendades enesekindlust. Paljude õpetajate sõnul on sellel aga ka negatiivseid külgi:

Laps saab seeläbi häid oskusi motoorsete oskuste ja loogika vallas ning tõstab oma intellektuaalseid võimeid. Kuid samal ajal jääb emotsioonide ja loovuse sfäär puutumatuks.
Mängulisi õppimisvorme, mis võimaldaksid maailma paremini tundma õppida ja inimestevahelisi suhteid uurida, pole. Ja see on suur miinus, kuna teadlaste sõnul on mäng eelkooliealiste laste juhtiv haridusvorm.
Psühholoogid ei soovita seda tehnikat kasutada häbelike ja kartlike laste puhul. Neil puudub oskus ja mõnikord ka soov õigel ajal abi küsida ning see võib suurendada isoleeritust ja põhjustada hiljem veelgi suuremaid suhtlusprobleeme.
Montessori meeskonna demokraatlik õhkkond on väga erinev tavapärastest sotsiaalsetest gruppidest koolides ja lasteaedades. Seetõttu on beebil kohanemine keerulisem kui tema eakaaslastel.

Tänapäeval ei kasuta paljud koolituskeskused seda meetodit algsel kujul. Võetakse kõik kõige arenenum ja lisatakse uusi elemente, millest täielikuks arendamiseks ei piisa.

Kõik vanemad tahavad, et nende laps oleks terve, tark, õnnelik ja eakohane. Kuid mõnikord juhtub, et vanemad hoolivad oma lapsest nii palju, et võtavad temalt iseseisvuse ja teevad tegelikult kõik tema heaks. Kuidas toimida nii, et beebi teaks, kuidas ennast teenindada, kuid samas ei tunneks end vanematest eraldatuna? Et tal ei tekiks üksinduse ja mahajäetuse tunnet? Tõepoolest, sageli kardavad lapsed mõnikord lihtsalt oma vanemate käest küsida ja neil on piinlik, jättes seega nende küsimused vastuseta. Selle keerulise probleemi lahendamiseks võite pöörduda Itaalia arsti Maria Montessori meetod. Pärast seda, kui ta Venemaal populaarseks sai, näeb iga vanem nüüd tema vilju näitena.

Montessori meetod

Moto Montessori"Aidake mul seda ise teha!" Selle tehnika põhiidee on enese kõrvaldamine vanemad lapse mängu ajal ja isegi valik klassid. Teatud ruumis ja loodud eritingimustes laps igas vanuses (sõna otseses mõttes alates 0 ja kuni 6 aastat) on tal õigus määrata, mis talle meeldib ja mida ta hetkel teha tahab.

Vanem peab täiskasvanuna lihtsalt oma last õigesti ja täpselt juhendama. Aidake tal alguses aru saada, kuidas teatud asjad töötavad, seda on võimalik näidata ja öelda (eriti tsoonis kõne arendamiseks) näiteks raamilisadel kujutatud loomade ja esemete nimed.

Kui kaua seda või teist asja teha - laps peab ise otsustama, kõik sõltub tavaliselt huvist ja soovist mõne muu tegevusega edasi liikuda. Tähtis on ka vanus, mil alustasite kasutamist. Maria Montessori varajase arendamise meetod. Isegi kui pakute lapsele näiteks torni ehitamist ja ta ainult lõhub selle, ärge takistage lapsel seda tegemast. Hävitamise vormis uurib beebi maailma mitte vähema kasuga! Psühholoogid esitasid isegi sellise teooria, et enne kui hakkate looma, peate õppima hävitama.

Nagu juba aru saite, vaatavad lapsed maailma ja tunnevad seda teisiti kui täiskasvanud. Nad vaatavad paljusid tuttavaid asju esimest korda - ärge unustage seda. Tõenäoliselt on lapsel hetkel rohkem huvi vaadata eri suundades murenevaid kuubikuid kui nende tellitud torni.

Montessori metoodika põhiprintsiibid:

Laps õpetaja. Lapsed saavad ise palju asju õpetada, see aitab neil omandada hindamatuid kogemusi.
Lapsed õpetavad ka üksteist.Üks ideedest Montessori meetodid kas need on lapsed 0 kuni 3 aastat nad saavad koos mängida ja see ei häiri neid, et keegi juba räägib ja keegi ei saa kõndida. Lapsed tajuvad lapsi võrdsetena ja seetõttu ei püüa nende eest kõike teha, nagu täiskasvanud sageli teevad. Sellesse tähtsasse, ehkki pisikesse hetke on koondunud kogu selle protsessi olemus.
Jagamine tsoonideks. Ruum, kus laps elab ja õpib, tuleks jagada teatud tsoonideks, kus igaüks kannab teatud semantilist koormust. Selle abil on beebil kergem iseseisvalt erinevaid treeninguid läbida.
Vanema põhiülesanne on tekitada lapsele huvi ja ta saab ise õppida.

TÄHTIS! Pidage meeles, et te ei pea lapsele peale suruma ega sundima teda tegema seda, mis teid huvitab. Beebi võib isegi kuni aastasena juba aru saada, mis teda rohkem huvitab ja mis vähem huvitab.

Montessori käsud varajase arendusmeetodina 0-6 aastastele

Iga tehnika sünnib kindlate mustrite alusel. Maria Montessori tõi välja 12 "käsku", mis võivad selgitada, millised tegevused võivad viia milliste tagajärgedeni.

Keskkond on parim õpetaja. Mis saab last maailma jaoks paremini ette valmistada kui maailm ise? Laps on huvitatud kõigest, mis ümberringi toimub ja see on loomulik. Erinevate nähtuste jälgimine aitab tal õppida, kuidas teatud asjad toimivad. Edaspidi on lapsel lihtsam valida konkreetselt neid tegevusi, mis teda huvitavad ja milleks tal on kalduvusi. Seetõttu, et mitte kahjustada - lihtsalt looge raasuke, isegi kuni aasta, vajalikud tingimused, mis vastavad põhilistele.
Kriitika õpetab last hindama. Kui te oma beebit pidevalt kritiseerite, õpib ta kritiseerima teisi, sealhulgas oma vanemaid ja teisi lapsi, mis võib sotsialiseerumise mõttes teda segada. Seetõttu proovige mitte keskenduda sellele, kuidas ja kes seda tegi. Ja proovige keskenduda tema isiklikele saavutustele ja tulemustele.
Kiitus õpetab last hindama. Kui kiidad oma beebit, õpib ta andma asjadele, esemetele ja tegudele oma hinnangu. Kuid lihtsalt tegude eest pole vaja kiita. Ainult selle tulemuse eest, mille ta ise suutis saavutada.
Vaenulik suhtumine õpetab last võitlema. See, kas laps peaks kaklema, on paljude vanemate jaoks vaieldav küsimus. Loomulikult ei tohiks see olla viis, kuidas beebi oma eesmärke saavutada või probleeme lahendada, kuid oskus enda eest seista pole üleliigne. Seega püüa konfliktidele rahulikumalt läheneda, kuid õpi enda eest seisma, kui see on hädavajalik!
Aus suhtumine lapsesse õpetab lapsele õiglust.Ära kiida, aga samas tugevalt ja ära kritiseeri oma last. Ta saab aru, et teda koheldakse õiglaselt ja alles siis kohtleb ta teisi inimesi ja iseennast samamoodi. Seetõttu on beebi jaoks väga oluline õiglane suhtumine tegudesse ja tulemustesse.
Kui lapse üle nalja tehakse, harjub ta pelgliku olemisega. Arglikkus võib olla kasulik oskus, kuid mitte alati. See võib viia selleni, et laps lihtsalt kardab oma soove ja seega ka ambitsioone näidata. Seetõttu pole vaja moraalselt survestada ja püüda last halvustada. Ta on loomult väga tundlik! Pidage meeles, et pärast seda, kui olete sellisest mõjust kasu saanud, on puru suhtumist peaaegu võimatu muuta.
Kui loote lapsele turvalise keskkonna, see aitab tal usaldada mitte ainult sind, vaid kogu maailma. Muidugi peaks kõiges olema mõõdukas, et beebi liiga naiivseks ei kasvaks. See tähendab, et proovige puru ruumi kindlustada kuni 2 aastat, kuid igal juhul rääkige pistikupesadest, teravatest nurkadest. Lõpuks võid küll külla minna, aga nii ideaalset keskkonda ei saa.
Kui laps tunneb pidevalt häbi, ta harjub end süüdi tundma. Pidev süütunne ei ole südametunnistus. See on midagi, mis võib täiskasvanueas inimest tõsiselt segada. See tähendab, et ühel hetkel on oluline aidata, kui saad aru, et beebi ei ole valmis ise midagi muud tegema. Peate andma ülesandeid vastavalt beebi tugevusele.
Kui kiidad oma lapse heaks, õpetab see talle enesest lugupidamist.. Muidugi ei tasu last üle kiita, muidu võib temast kasvada nutipea. Sina, nagu beebi, pead teadma, millal peatuda.
Halb suhtumine beebisse võib õpetada talle kannatlikkust. Nii endale kui teistele inimestele. Kannatlikkust, nagu ka tahet, tuleb noortest küüntest kasvatada.
Kui vanemad julgustavad oma last, näita talle oma usku temasse, ta tunneb end enesekindlamalt ja suudab rohkem saavutada.
Kui laps tunneb end peres vajalikuna ja tunneb endasse head suhtumist, suudab ta maailmast armastuse leida ja seda ka teistele näidata. Temast ei saa kütitud väike loom, vaid lahke ja sümpaatne beebi, kes on iga hetk valmis maailma vallutama!

Nende mitte kavalate, vaid väga oluliste käskude täitmine Montessori meetodid lastele vanuses 0 kuni 6 aastat sa saad kasvada

Montessori varajase arengu meetod. Tsoneerimise reeglid

Räägime tsoneerimisest, mis Montessori meetodi järgi ja aidata oma lapsel tasakaalustatult areneda. 0 kuni 6 aastat. Iga tsooni puhul kehtib reegel, et kõik lapsele vajalikud esemed peavad olema tema käsutuses.

Montessori meetodi tsoonid lastele

Siin on 6 tsooni, mida saate kodus hõlpsalt korraldada:

igapäevaelu tsoon. Siia kuuluvad riided, ujumisriided, jalanõud.
Keele arengu tsoon. Pange sinna kõik kõne arendamisega seotud mänguasjad: tähtedega kuubikud, raamatud, arendavad kaardid.
Loovuse tsoon. Sellesse ruumi kuuluvad muusikariistad, värvid, pliiatsid, paber ja värviline papp – kõik need asjad, mis aitavad lapsel oma loomingulisi ideid ellu viia.
Loodusteaduste tsoon. Peaksid olema mänguasjad ja esemed, mis aitavad lapsel õppida tundma erinevaid loomi ja taimi, kujundeid ja värve ning paljusid muid mõisteid meid ümbritseva maailma kohta. Kõik, mida neid ümbritsevas maailmas uurida tuleb.
Sensoorse arengu tsoon. Puutetundlikkuse areng aitab kaasa beebi kõne arengule. See tsoon peaks sisaldama erinevaid materjale, mis võivad näidata lapsele erinevaid tekstuure, kujusid ja isegi temperatuure.
Tegevusala. Siin on salvestatud aktiivsete mängude atribuudid: pallid, hüppenöörid, kummipaelad ja muud spordi- ja meelelahutustarvikud.

Montessori meetodi rakendamise tulemused alates 6 kuust

Kõigi nende tsoonide olemasolu Montessori meetodi järgi aidake last:

Harjuge end ümbritseva ruumi korra ja korraldusega;
Vali vabalt, millised mängud ja tegevused talle kõige rohkem meeldivad;
Näete visuaalselt erinevaid tegevusi.

Lapse vanus Montessori arendusmetoodika järgi

Jaga Montessori meetod teatud vanustele on üsna raske, sest metoodika üks aluspõhimõtteid on just eri vanuses laste liitmine ühte rühma. Muidugi võib sellist põhimõtet jälgida spetsiaalsetes asutustes, kus tehnikat kasutatakse.

Kui soovite, järgige tema põhimõtteid ja jagage ruum tsoonideks. Sõltuvalt lapse vanusest muutub nende tsoonide ulatus peamiselt.

Montessori meetod kuni 1 aasta

Näiteks alla üheaastased lapsed, varases staadiumis arengut, tasub nende väike isiklik ruum sisustada näiteks vaiba ja mobiiliga. Paigutage mänguasju, mis soodustavad värvide ja liikumiste tajumist.

Montessori meetod lastele vanuses 1 kuni 2 aastat

Vanematele lastele, aastast kuni 2 aastani ruumi tasub laiendada, kuna seal on liikumisvõimalus. Selles vanuses saab laps iseseisvalt kõndida vannituppa ja kööki, kus ujumisriided ja tema pudel ootavad teda ligipääsetavas kohas. Selline tehnika võib õpetada lapsele, et peate sööma, ujuma ja mängima selleks ettenähtud kohtades.

Ärge unustage, et kõrge intelligentsus pole teie puru elus kõige olulisem. On lapsi, kellel pole üldse tavalisi, "arendavaid" mänguasju, lapsi, kes loevad ainult sõnaraamatuid ja entsüklopeediaid ega mängi tänavalastega lihtsaid, "kasutuid" mänge, seitsmeaastaseid, kes lahendavad keerulisi algebralisi ülesandeid ja joonistavad. samal ajal tasemel kolmeaastased. Kõigilt nendelt lastelt võtsid nende vanemad, laadides neile väga kasulikku ja huvitavat teavet, neilt emotsionaalsuse ja spontaansuse, iseseisva loovuse võime.

Varajane areng ei ole koolieelne “treening”, see ei tähenda, et annad beebile mehhaaniliselt infot või töötad koolieelses eas lastega kooli õppekava järgi.

Summeerida

Kui otsustad, et varajane areng on sinu jaoks, et sul on soov ja kannatlikkus beebiga töötada, kui oled valmis selleks, et sinu töö viljad ilmuvad kauaks ja isegi pisikesi tulemusi pole näha Kui olete kohe valmis hämmeldunud pilkudeks ja mõnikord teiste ilmseks hukkamõistmiseks, peaksite kõigepealt pühendama aega varajase arengu peamiste meetodite üksikasjalikule ja hoolikale uurimisele.

Muidugi väidavad igaühe autorid ja järgijad, et just nende viis õpetada lugemist, muusikat, võõrkeelt on erinevalt kõigist teistest ainulaadne ja sada protsenti tõhus. Ärge lootke kellegi teise arvamusele. Kaaluge pakutud meetodite plusse ja miinuseid seoses beebiga, võimalusel konsulteerige kogenumate vanematega. Ükski populaarsetest varajase arengu süsteemidest pole universaalne, igal neist on oma eelised ja puudused ning teie ülesanne on välja mõelda, mis on teie lapsele hea ja kasulik, sest ainult teie teate tema iseloomu ja temperamendi, kalduvuste, maitseomadusi. ja harjumused. Lisaks ei ole vaja vastuvaidlematult järgida ühtki süsteemi. Teie korteris võivad koos eksisteerida mänguasjad ja esemed erinevatest "metoodilistest interjööridest". Valimisõigus ja loovus on alati sinu!

Selles raamatus kutsutakse teid tutvuma tänapäeval ühe populaarseima tehnikaga. See on Maria Montessori laste varajase arengu meetod.

Saame tuttavaks: Maria Montessori

Kui arvate, et varajase arendamise vajadusest räägiti alles 20. sajandi lõpus, siis eksite sügavalt. Kuni 20. sajandini leidus entusiaste, kes tahtsid pedagoogikasse midagi uut tuua ja kes tegid koos peredega katseid. Mõned uuendused olid edukad, teised mitte. Ühtegi neist ei saa aga päriselt nimetada varajase arengu süsteemiks. Esimese tõeliselt läbimõeldud süsteemi töötas välja Maria Montessori. See tehnika pole mitte ainult ajaproovile vastu pidanud, vaid pälvinud ka ülemaailmse tunnustuse. Vaadake ise: läänes, Aasias, Ameerikas loodi Montessori pedagoogiliste ja didaktiliste ideede uurimiseks terved instituudid, loodi koole, kus õppisid miljonid lapsed.

Maria Montessori sündis Itaalias 1870. aastal. Ta oli pere ainus laps. Tema kõrge riigiametnikust isa ja ema, kes oli pärit Itaalia vanimast Stopani perekonnast, kus oli palju teadlasi, tegid kõik selleks, et tütar saaks end inimesena realiseerida.

Ärge unustage, et 19. sajandi range katoliiklikus Itaalias ei vastanud selline soov traditsioonilisele naise positsioonile.

Õppimine oli Maria jaoks lihtne ja sihikindlus aitas ületada kõik takistused: 13-aastaselt võeti ta vastu poiste tehnikumi, kuhu tüdrukuid ei võetud. Võib-olla otsustas Montessori pärast seda esimest võitu, et teeb kõik endast oleneva, et vältida õpilase isiksuse allasurumist.

Põhiaine, mis Mariale meeldis, oli loodusteadus. See määras Montessori - meditsiini hilisema valiku. Temast sai esimene naisarst oma riigis. Kuni selle ajani oli meditsiin Itaalias meeste privileeg.

Maria Montessori pidi ravima dementsust põdevaid lapsi. Et aidata oma noortel patsientidel kohaneda, lõi Montessori spetsiaalse kooli.

Isegi üliõpilasaastatel, ülikooli kliinikumis töötades, jälgis ta korduvalt vaimselt alaarenenud lapsi. Nad jäid ilma mitte ainult raamatutest ja mänguasjadest, vaid ka elementaarsest inimlikust soojusest.

Maria Montessori küsis endalt mitu korda: mis juhtuks, kui puuetega lapsed, ühiskonna poolt tõrjutud lapsed, satuksid teistsugusesse keskkonda? Ehk kui nad ei oleks haiglaseinte vahele suletud, neil poleks mänguasju ja raamatuid, kui täiskasvanud, lapsevanemad ja õpetajad neile tähelepanu pööraksid, saaksid nad arengus tervetele kaaslastele järele jõuda?