Laps ei taha kirjutada ja õpib, kuidas aidata? Sajandi haigus: mida teha, kui laps kirjutab halvasti Tehke koolieelikutel harjutusi

Kuidas leida põhjust, miks laps õppida ei taha? Nõuanded vanematele.

• Juhtub, et laps haarab teadmisi lennult ja õpib kiiremini kui teised lapsed. Kas see tähendab, et talle on antud ainulaadsed looduse õppimisvõimed?
• Võib-olla on tal lihtsalt rohkem õppimistahet kui teistel lastel? Dale Carnegie ütles, et ainus viis panna inimest midagi tegema, on panna teda seda tahtma.
• Meie kontekstis tähendab see, et treeningute edukus sõltub motivatsioonist, pealegi on see kompleksne ja sügav. See artikkel on järjekordne katse leida "lõkse", mis takistavad väikestel geeniustel õppimist.

Miks laps tähti ja sõnu kirjutada ei taha?

Peenmotoorika pole piisavalt arenenud. Joonistamine on kirjutamisele kõige lähedasem asi. Veelgi enam, kompositsiooni loomist tajub laps loovusena, geomeetriliste kujundite abil joonistamise tehnika õppimine on nagu õppimine, kuid kaunistamine on juba töö.

• Varjundeid on palju, erinevate joontega ja lastepiltidega. Kuid beebi kujutlusvõime arendamiseks on parem joonistada lumivalgele Whatmani paberile, ebaharilikult ilusad professionaalsed akvarellid torudes ja hästi teritatud pliiatsid.

• Muusikariistad on väga kasulikud ka peenmotoorika arendamiseks. Kui lapsele muusikatunnid meeldivad, ei pruugi ta isegi märgata, kuidas ta pilli klahve vajutades sõrmi treenib.

• On palju huvitavaid kodutöid, mis nõuavad head koordinatsiooni. See on palmikute kudumine, kingapaelte sidumine, tortide kaunistamine kreemiga, nõude pesemine. Tüdrukutele meeldib sageli koos emaga näputööd teha ja õmmelda. Ja poisid aitavad issil midagi parandada. Väikese magnetpoldi pingutamine võib isegi täiskasvanul olla keeruline. Mõnikord on lapse lemmikmänguasjad kõige ootamatumad esemed, näiteks issi tööriistad või ema nööbid.

Maja ümber abistamine on ka õpetus

Proovige oma lapsega mängida, vahetades "õpilase" ja "õpetaja" rollid. Niisiis, istuge oma lapse kõrvale ja proovige vasaku käega tähti kirjutada. Nüüd hindab valiv "õpetaja" teie tööd. Kas teie laps kiidab teid kirjutatud kritselduse eest või saab õiglast kriitikat? Selline mäng aitab teil asuda beebi asemele ja teie lapsed saavad veidi küpsemaks.

Võib-olla pole teie väikesel lihtsalt õiget psühholoogilist käitumismudelit. Vanemad, lapse jaoks kõige armastatumad ja olulisemad inimesed, kelle moodi ta tahab olla. Kui vanemad ise ei tea, kuidas vaevarikast tööd teha, siis miks nõuavad nad lapselt visadust ja kannatlikkust?

Võib-olla olete pettunud, kui teie jaoks midagi ei õnnestu, ei vii asja lõpuni? Ärge siis vihastage laste peale, kui nad teie käitumist kopeerivad. Kui te ei soovi lapsega pidevalt kirju kirjutada, istuge kõrvale ja tehke mõni kodutöö, mis on alati käepärast. Näidake eeskuju oma rahulikkuse ja vaoshoitusega.

Mõnikord ei taha laps traumaatiliste olukordade tõttu kirjade kirjutamist õppida. Näiteks ütles keegi, et tema kirjutis on jube kritseldus. Sellised teiste negatiivsed rünnakud on oluline maha suruda, aga kui see on juba juhtunud, siis pole hullu, laps unustab kõik ja õpib sama inspiratsiooniga.

Miks lapsed lugeda ei taha, põhjused?

• Valitakse lugemiseks vale raamat. Lapsele kirjanduse leidmine on terve kunst. Lapsele mõeldud raamat peaks olema raamitud heledate, arusaadavate piltidega, tekst peaks olema trükitud suures kirjas ja lugu või muinasjutt, mida laps loeb, peaks olema väga huvitav
• Vanemad lugesid lapsele ette väikseid muinasjutte. Või lugeda, aga ilmetult. Pärast lastele lugemist peate suutma jäädvustada kuulaja emotsioone. Proovige kuulata professionaalseid helisalvestisi, tundke pause, tõstke või langetage ettelugeja häält
• Proovige lugeda kaunilt ja ilmekalt, et väike kuulaja kogeks emotsioonide tõusu. Aeglustage lugemist, kui laps on väsinud. Kui loed oma lapsele emotsionaalselt kauneid raamatuid, tahab ta kahtlemata ise lugema õppida.

• Esialgu on lastel lihtsalt liiga raske iseseisvalt lugeda. Ja nad seisavad silmitsi tõsiasjaga, et nad on lugemisest väga huvitatud, kuid suudavad omandada vaid mõne lõigu või lehekülje. See probleem on ajutine ja möödub kogemustega.
• Halb nägemine. Kas olete oma silmi kontrollinud? Tavaliselt võtab halvasti nägev laps raamatuga ebaloomuliku asendi, kummardub selle kohale liiga madalale või, vastupidi, lükkab selle kaugele

Peamine nõuanne on mitte olla närvis. Kui 5-6-aastaselt oskab koolieelik silpe lugeda, siis esimeses klassis õpib ta kindlasti kiiresti lugema.

VIDEO: Praktiseeriva psühholoogi arvamus

VIDEO: Õpetaja arvamus

Selles videos toob õpetaja kirjanduse mittemeeldimise põhjuste hulgas välja sundimise ja lugemisjärgsete arutelude sobimatu korraldamise.

Mida saate teha, et teie laps tahaks kirjutada, lugeda ja õppida?

Kõik toetub konfliktile "peab" ja "tahan". Tegevusi on kahte tüüpi, esimene tüüp on see, mida sa tahad teha ja teine ​​– see, mida pead tegema, aga ei taha. Võib-olla kuulute teie ja teie laps teise kategooriasse.

Tõenäoliselt juhtus see seetõttu, et õppimise esimestel etappidel ei osatud last mänguvormis huvitavalt tähti kirjutama ja lugema õpetada. Pärast esimesi tagasilööke tekkis suure tõenäosusega lihtne sundus ja hüüded stiilis: "Kõigil on lapsed nagu lapsed ja sa oled meiega loll!"

Siis olid ehk karistused lugemata aabitsa ja kirjutamata sõnade eest. Ja nüüd on teil ja teie lapsel õppimisega seoses juba tekkinud negatiivne refleks.

See näeb välja nii: sunnid last kirjutama, ta, teades, et karjud tema peale ja karistad, keeldub seda tegemast. Selle tulemusena karjute ja karistate uuesti.

Kas sellest nõiaringist on väljapääs? Ta on seal. Ja see on, et laps saab õppimisest naudingut negatiivsete emotsioonide asemel. Karistuste asendamine preemiatega on lapsevanema ülesanne.

Miks laps ei taha kooli minna?

Proovige temalt sellele küsimusele vastust leida.

• Kui laps ütleb, et ta on klassis kõige rumalam, siis tuleb talt kiiresti eemaldada silt "vaene". Kiiresti, sest varases eas on seda lihtsam teha ja temast läheb vähem teadmisi
• Korraldage kaks reklaamikampaaniat korraga: ühe eesmärk on juhtida õpetaja tähelepanu teie lapsele, teise eesmärk on tõsta õppimise prioriteetsust teie lapse silmis.
• Minge näiteks ülikooli, tohutusse ja ilusasse raamatukokku või rääkige meeldivate ja haritud inimestega, kuid ärge mingil juhul lugege moraali

Kui laps ütleb, et ta ei saa aru, millest õpetaja räägib, siis lihtsalt selgita talle, et tal on täielik õigus võtta õpetajalt aega ja nõuda täiendavaid selgitusi.

Kui laps langetas käed kehvade hinnete tõttu ja päevikus on juba kaks pandud, arvab laps, et see mõjutab veerandi hinnet ja aruandekaart on rikutud. Proovige õpetada oma beebit mitte alla andma, see on üks parimaid omadusi, mida kõik kindlasti vajavad.

Miks laps ei taha uusi asju õppida?

Võib-olla oli ta lihtsalt teabe üleküllusest väsinud. Seda seisundit on selgelt näha väikestes "miks", kes mitu tundi järjest lõputult küsimusi esitavad ja siis äkki vaikivad.

Nad vajavad lihtsalt aega, et kuuldud vastused "töötleda". Maailma tundmaõppimise vastumeelsuse põhjus võib olla tõsisem: emotsionaalne šokk või ebasoodne psühholoogiline õhkkond suhtlusringkonnas.

Kuidas õpetada last iseseisvalt õppima?

Selleks piisab, kui lapsel on piisavalt motivatsiooni õppida ja palju ambitsioone. Saate anda oma beebile enesekindlust kiituse ja heakskiiduga. Kuid vaja on ka konstruktiivset ja õiglast kriitikat. Armastus teadmiste vastu võib vanemalt lapsele edasi anda geneetilisel tasandil.

• Mõned lapsed haaravad teadmisi lennult, mõned vähese vaevaga, kuid on ka neid, kes keelduvad kangekaelselt kirjutamast või lugemast. Nad ei ole üldse rumalad, nad ei ole arengus üldse maha jäänud, nad lihtsalt ei taha seda teha
• Mida peaksid siis vanemad tegema? Pane nad õppima, noomima, lapsed nurka panema või internetist imelisi näpunäiteid leidma, mille lugemise järel kõik koheselt laheneb
• Sinu vanematel on väga vedanud, sest just praegu on lehvitanud võluvits ning kõik keerulisemad ja lahendamata probleemid on riiulitele laiali laotatud. Kas sa usud seda? Tõenäoliselt mitte, kuid asjata, sest iga ettevõtmine algab usust edusse.

Ärge mingil juhul noomige teda. See on paljude esimese klassi õpilaste probleem, seda enam, et nad õpivad vaid 2 nädalat – isegi lapse kohanemine pole möödunud (psühholoogid usuvad, et vähemalt kuu). See, mida sa oskad hästi teha, tundub sulle elementaarne, aga lapse jaoks on see suur töö (kujuta ette, et sa ei oska midagi teha, nt autot juhtida ja inimene, kes on hästi sõitnud pikk aeg nõuab, et istuksid maha ja sõidaksid minema ilma vigadeta ja kui midagi ei õnnestu - noomib ta sind.Tõenäoliselt lähed sellises olukorras närvi ja sõidad autoga veelgi hullemini - sama ka autoga. laps. Aga sa oled täiskasvanu ja otsustad ise, et juhendaja on ebapiisav - sest 1-2 nädalaga pole võimalik hästi autot juhtima õppida ja sa ei pea ennast tegelikult süüdi ja laps kaalub ise süüdi, eriti kuna olete oma lapse jaoks selles vanuses vaieldamatu autoriteet).
Kui noidad aegluse pärast, põhjustab see veelgi suuremat aeglustumist (seda ütleb sulle iga psühholoog) ja ka enda lapsele eeskujuks seadmine pole eriti hea (või isegi mõelda, et olid suurepärane õpilane, õppides koos lapsega. laps) - sina oled sina ja su laps on täiesti erinev inimene - võib-olla erinevate annetega (te ei tee endale etteheiteid, kui selgub, et näiteks teie laps joonistab ilusti ja te ei teadnud selles vanuses, kuidas üldse joonistada), muud võimed ja huvid.
4 tundi on esimesse klassi minejatele palju (üldiselt põhikoolis ei soovitata kodutöid teha üle 2 tunni ja 1. klassis arvatakse, et neilt ei tohi üldse dz-d küsida). Parem on talle selgitada, mida on vaja teha ja jätta ta ise dz-d tegema (samal ajal õpib laps ka iseseisvust, sa ei saa temaga kogu aeg istuda) ja poole tunni pärast vaadake, mida ta tegi ja igal juhul kiitke (et ta tahab järgmine kord paremini teha) ja tooge välja, kus ta "natuke" valesti tegi. Kui sul pole aega kõike teha, lase 15-30 minutit puhata. ja alles siis jätkake.
Ja veel, ma räägiksin õpetajaga: mis on see "halb" hinne teisel koolitusnädalal? - vähemalt mittepedagoogiline ja üldiselt ei tohiks esimeses klassis hindeid panna - tavaliselt kleebised hästi tehtud töö eest. (muide, võib-olla olite suurepärane õpilane ja teid kiideti kirjutamise eest just seetõttu, et teie õpetaja oli tark (tark) ja ta teadis, kuidas lastes õppimissoovi sisendada - see oleneb esimesest õpetajast, kuidas laps keskkoolis õpib).
Edu ja kannatlikkust teile selles keerulises asjas)) (oma kogemusest ütlen: mul oli palju lihtsam ise koolis õppida kui siis, kui mu tütar õppis).
16.09.2008 10:27:25, Yuliausya

Tervitused kõigile "ShkolaLa" ajaveebi lugejatele uuel olulisel teemal.

"Kuidas õpetada last ilusti kirjutama?" "Nagu käpaga kana!" "Märkmikus on mustus!" "Selgitad, näitad, parandad – aga ikka, tähtede asemel tulevad mingid kritseldused välja!" Tundub tuttav? Ja sa tahad last aidata, aga kuidas? Noh, mõtleme selle koos välja.

Kuid kõigepealt uurime, kas see on vajalik? Või las laps kirjutab endale, nagu Jumal talle hinge paneb. Käekiri pole elus kõige tähtsam. Veelgi enam, nüüd täiskasvanueas tippivad kõik põhimõtteliselt tekste klaviatuuril, mitte ei kirjuta käsitsi.

No nii on ka täiskasvanul. Ja koolis on põhimõtteliselt kõik vanaviisi, vihikupliiatsid ja palju-palju märkmeid. Ja kui laps kirjutab inetult ja lohakalt, siis oodake õppeedukuse langust igal rindel. Kaasa arvatud suulised ained. Tahavad ju ka geograafia, ajaloo, bioloogia õpetajad oma vihikus näha puhtust ja korda.

Ja sel ajal, kui laps õpib 1., 2., 3. või 4. klassis, võib koleda käekirjaga olukorda muuta. Selleks peate teadma, mis mõjutab käekirja ilu. Täheks täheks, numbrist numbriks ja kõik sama kõrgusega ja täpselt nagu joonlaud. Ja saatke kõik märkmikud vähemalt näitusele.

Tunniplaan:

Kalligraafilise edu peamised koostisosad

Arenenud peenmotoorika

Laps ei saa normaalselt, kiiresti ja kaunilt kirjutada, kui tema peenmotoorika pole selleks ette valmistatud. Käelihased peavad koolis eelseisvaks pingeks valmis olema. Ja selleks tuleb neid arendada.

Selleks on sellised meelelahutusülesanded nagu:

• pliiatsidega joonistamine ja värvimine;
• plastiliinist modelleerimine;
• ehitus väikestest osadest, näiteks Lego konstruktorist;
• helmestega kaunistamine;
• origami;
• kääridega töötamine;
• sõrmede laudjas jne.

Saate seda teha isegi iga päev ja mitte ainult treenida oma motoorseid oskusi, vaid saada ka naudingut.

Peenmotoorika arendamisele tähelepanu mitte pööramine on rumal mitte ainult ilusa käekirja, vaid ka mõtlemise, mälu, kujutlusvõime arendamise seisukohalt. Ja ilma nendeta koolielus ei kusagil.

Tugev selg

Näib, kuidas on kehaline kasvatus ja sport kauni käekirjaga seotud? Selgub, et seos on otsene! Ühtlane selg, tugev õlavöö, usaldusväärne kehahoiak – kõik see võimaldab lapsel laua taga või laua taga õigesti, ühtlaselt istuda.

Ja kirjutamise ajal olev poos mõjutab ka käekirja. Raske on kirjutada ilusaid kirju, lebades lauaplaadil või kummardades kolme surmaga.

Niisiis: "Astuge süüdistuse peale!" Lihtne igapäevane hommikuvõimlemise komplekt toob teie lapse kaunile käekirjale lähemale. "Kooli" ajaveebi harjutused on pühendatud, lugege kindlasti.

Õige käepide

Käepidemed on erinevad:

• geel ja pall;
• õhuke ja lihav;
• sile ja kare;
• ilus ja mitte väga.

Millist valida noorema õpilase jaoks?

Valiku tegemisel tuleks lähtuda lapse käe füsioloogiast. Meie käed on veel väikesed ega ole tugevad. Seetõttu panime paksud rasked "suled" kõrvale.

Tore, kui pliiats on ilus, aga näe, see pole peamine.

Geeli ja ballonide vahel vibreerides tuleks eelistada viimast. Geelpliiatsitel on kombeks kirjutamine järsult lõpetada või paberit kriimustada ning geel levib paberil väga hästi.

Pliiatsi vars peaks olema õhuke ja jätma selle taha korraliku õhukese jälje. Poest pliiatsit ostes testige seda töös, see peaks lihtsalt ja lihtsalt paberil libisema, ilma et oleks vaja palju pingutust.

Kui käepide on täielikult metallist või plastikust, pole see parim valik. Lapse sõrmed libisevad sellest üle. Parem on valida pliiats, millel on sõrmedega haaramise kohas spetsiaalne kummist padi, millel on ribid või vistrikud.

Ja lisaks on õpetaja teile kindlasti väga tänulik, kui loobute nuppudest, mille klõpsamine võib olla klassiruumis väga lõbus.

Käepideme õige haare

Kui laps hoiab sellist pastakat käes

või niimoodi

Kas sa arvad, et ta oskab ilusti kirjutada? Võib-olla see töötab, kuid ainult kiri on väga aeglane. Seetõttu tasub erilist tähelepanu pöörata käepideme õigele hoidmisele.

Ja kuidas see õige on? Ja see on siis, kui pliiats asub keskmisel sõrmel, seda hoitakse pöidlapadjast ja see on kaetud nimetissõrmega. Ja väike sõrm ja sõrmusesõrm toetavad käsi ja libisevad painutatud üle paberi.

Siin tekivadki raskused. Noh, meie väikesed koolilapsed ei saa harjuda käepideme õige asendiga ja niipea, kui nad sellest ei haara.

Õnneks, kallid lapsevanemad, on selle olukorra parandamiseks väga konkreetseid viise. Nüüd ma räägin teile neist ja näitan teile. Minu poja, esimese klassi õpilase Artemiga tehti spetsiaalselt teie jaoks video.

Pintsettide meetod

See harjutus aitab teie lapsel mõista, kuidas seda ulakat pastapliiatsit käes hoida. Asi on selles, et haarata kolme sõrmega (pöial, nimetissõrm, keskmine) käepidemest kõige ülaosas ja libistada järk-järgult sõrmedega alla. Sel juhul mahub käepide kätte nii nagu peab. Vaata videot.

Kontrollpunkti meetod

Enne mis tahes kirjaliku töö alustamist joonistage oma lapse keskmisele sõrmele hele täpp. See on pulga maandumiskoht. Ja käepidemel saate kasutada värvilist teipi või elektriteipi, et märkida alumine piir, millest sõrmed ei saa kukkuda.

Meetod "kummipael"

Tavaline pangakumm aitab kirjutusvahendit õigesti käes hoida. Suurepärane simulaator. Käepidemele ja lapse randmele paneme kummipaela. Ja voilaa! Käepide mahub kätte nagu peab. Muide, see treenib hästi ka käelihaseid.

Meetod "salvrätik"

Veel üks suurepärane ja lihtne harjutus. Voldi tavaline salvrätik kokku nii, et laps saaks seda väikese sõrmega kinni hoida ja sõrmusesõrmedega vastu peopesa surudes. Niisiis on väike sõrm ja nimetu sõrm hõivatud ega saa kirjutamisprotsessist osa võtta. Alles jäävad vaid õiged "kirjutavad" sõrmed.

Iseõppinud pliiatsi meetod

Ärgem unustagem spetsiaalset seadet, mida nimetatakse iseõppinud pastakaks. See on käepide, mille saate kinnitada spetsiaalse kinnitusega. Kinnitus näeb enamasti välja nagu ilus mänguasi. Sellise ülekattega käepidet on lihtsalt võimatu valesti üles võtta. Me ise pole seda proovinud, kuid oleme kuulnud palju positiivseid hinnanguid.

Iseõppinud pliiatsitreener paremakäelistele | Osta koos kohaletoimetamisega | Minu-shop.ru

Iseõppinud pliiatsitreener vasakukäelistele | Osta koos kohaletoimetamisega | Minu-shop.ru

Nendest viiest meetodist, kui neid pidevalt harjutada, piisab täiesti, et laps mõistaks ja mäletaks, kuidas pliiatsit õigesti hoida.

Noh, treenime motoorseid oskusi, õpime käepidemest õigesti hoidma. Mida veel? Mis on kolmas põhimõte?

Treening

Ilma pideva koolituseta selles küsimuses ei kuhugi! Peate pidevalt treenima nii tundideks valmistumise protsessis kui ka väljaspool seda. Siin tulevad teile appi erinevad retseptid. 1. klassi õpilastele saate retsepte võtta vanuse järgi, saate isegi osta täiendava retseptikomplekti, mis on sama, mis koolis.

Noh, vanematele lastele sobib petmisharjutus suurepäraselt 2., 3. ja 4. klassi õpilastele. Võtke lihtsalt suvaline tekst ja kopeerige see märkmikusse. See harjutus aitab muuhulgas teie lapsel petmisega harjuda. Tõepoolest, koolides ei kirjutata praegu ainult esseesid, ekspositsioone ja diktaate, vaid tehakse perioodiliselt ka nn kontrollpettusi.

Ära pole jäänud ka koorumise, silitamise ja lahtritesse joonistamise harjutused. Nende kohta saate rohkem lugeda.

Kõigest eelnevast, kallid vanemad, piisab, et lapse käekiri oleks kui mitte kalligraafiline, siis vähemalt väga-väga meeldiv. Jah, ja ka, ma soovitan teil lugeda artiklit düsgraafia kohta, see võib muuta ilusa käekirja võimatuks.

Soovin teile kannatlikkust ja pealehakkamist ning soovin teie väikestele koolilastele edu õpingutes ja tugevat tervist.

Järgmise korrani uutes huvitavates artiklites!

Alati teie, Evgeniya Klimkovich

Kuidas lapse käsi kirjutamiseks ette valmistada - see küsimus muutub aktuaalseks juba ammu enne kooli algust. Kannatamatud vanemad teevad palju vigu, kui nad püüavad aidata oma lapsel pliiatsi ja pliiatsiga mugavalt tunda.

Algklassiõpetaja ja logopeed Anastasia Speranskaja räägib, kuidas sellele olulisele asjale ettevaatlikult läheneda.

Kirjutama peaks alustama mitte varem kui 7 aastaselt

Lapsele enne kooli kirjutama õpetamine ei tasu end ära. Kuni selle vanuseni ei ole neuromuskulaarse regulatsiooni mehhanism enamikul lastel küpsenud.

Kirjutamine on väga delikaatne protsess, mis nõuab õiget sobivust, käe fikseerimist, teatud toimingute jada. Seetõttu on parem usaldada see asi professionaalile. Õpetaja töötab tunnis iga õpilasega ja hoolitseb selle eest, et käekirja arendamise protsess kulgeks õigel viisil.

Peenmotoorika arendamise harjutused aitavad käsi kirjutamiseks ette valmistada.

Parim ettevalmistus kirjutamiseks on peenmotoorika mängudega. Skulpeeri plastiliinist, mängi teraviljadega, nöörile helmeid, rebi paberit ja tee sellest aplikatsioone. See valmistab käe lihased ette koormuseks.

Võib ka lihtsalt joonistada (pliiatsite või vahakriitidega), värvida, teha lihtsaid varjundeid, spiraale, mustreid, erineva pikkusega sirgeid ja lainelisi jooni. Selliste elementide harjutamine enne kooli aitab lapsel retseptidega kiiresti harjuda.

Kõigepealt pliiats, siis pliiats

Kui soov oma last kirjutama õpetada on vastupandamatu, kinkige talle pliiats. Õppimine peaks olema lõbus ja te peaksite proovima stressi vältida. Esimeste tähtede kirjutamine on iga väikelapse jaoks suur stress. Seetõttu peaks tal alati olema võimalus esimesed vead parandada. Ja seda on mugav teha, kui tähed on kirjutatud pliiatsiga.

Korraga peate tegema mitte rohkem kui 5 minutit

Kirjutasime ühe rea, siis puhkasime – esimene reegel hoolivatele vanematele. 7-8-aastaste laste keskendumisaeg on väga lühike ja nad suudavad tähtedele keskenduda maksimaalselt 5 minutit (soovitavalt 2-3).

Paradoksaalsel kombel on hariduse algfaasis nii, et mida vähem õpilane kirjutab, seda paremini tal läheb.

Tihti ostavad täiskasvanud lapsele kolm erinevat retsepti ja panevad iga päev lehekülge kirjutama. Seda ei saa teha kategooriliselt.

Õpetage oma last paberitükil navigeerima

Kui lapsel on probleeme konkreetse tähe kirjutamisega (näiteks ajab ta segamini "v" ja "d", kirjutab "e" vales suunas) või ta liigub joonelt välja, peate lehe suunamisega tegelema. paberist.

Treeninguks sobivad ülesanded: leia 10 erinevust, joonista alla punkt (lehel mõnest objektist üleval, keskel, vasakul, paremal). Õppige joonistama väikeseid ja suuri ringe ning seostama nende suurusi.

Kasutage märkmikke kaldjoonlauas, millel on lisajoon. Nendes läheb kaldus joon väga sageli ja mitte nagu tavalises märkmikus (iga 2-4 sentimeetri järel). Sagedased joonlauad aitavad hoida kalle õiget ja hoida tähed õiges laiuses.

Alustage kohe suurte tähtedega

Lihtsam on muidugi trükitähtedega kirjutada. Kuid on oht, et laps satub segadusse, kui tal on vaja, ehkki järk-järgult, kuid õppida 4 tüüpi tähti. Trükitud suured ja väikesed, suured ja väikesed - kuidas ja mida õigesti kirjutada, on isegi tähelepanelikul lapsel raske õppida.

Joonistage tähe kujutis õhku

Harjutage õhus tähtede kirjutamist. Tehke seda kõigepealt terve käega – joonistage suurte tähtedega. Seejärel ühe tunni jooksul "vähendage suurust" ("a" on suur, "a" on keskmine, "a" on väike). Laps peaks joonistama viimase tähe (kõige väiksema), kasutades ainult kätt.

Tõstke esile ilusad tähed

Tähtis on last tema õnnestumiste eest premeerida, mitte vigade eest noomida. Seetõttu võtke roheline pliiats (või andke see lapsele) ja paluge tal iseseisvalt ringitada tähed, mis tulid teistest paremini välja. Näete, järgmine kord keskendub ta neile.

Lapsel on niigi väga raske kirjutada ja kui pidevalt keskenduda sellele, mis ei õnnestunud, ei taha ta üldse õppida.

Ärge kasutage pliiatsi manuseid

Kirjatarvete kauplustes müüakse nüüd kummist otsikuid, mis aitavad kujundada pliiatsi haaret. Neid saab kasutada juba esimesel etapil, kui laps alles võtab pliiatsi või pastaka.

Siis peaksite neist keelduma. Palju tõhusam on näidata lapsele, kuidas sa pliiatsit hoiad. Või tehke koos jäädvustus. Asetage lapse sõrmed soovitud asendisse, seejärel haarake tema käest enda omaga ja alustage kirjutamist. Las ta tunnetab protsessi: kus vajutad tugevalt, kus nõrgestad kätt.