Geometryczny projekt z kostek. Konstrukcja: kostki i zestawy konstrukcyjne Zalety konstrukcji geometrycznej

Gry matematyczne do układania figur sylwetek samolotów kształty geometryczne były używane od czasów starożytnych. Najpopularniejsze z tych gier to „Tangram”, „Magiczny krąg”, „Jajko Kolumba”. Kwadrat, okrąg lub owal jest cięty na kilka części, z których można złożyć różnorodne figury fabularne. Wzbudzają zainteresowanie dzieci, ponieważ są niezwykłe i zabawne, wymagają wysiłku umysłowego i wolicjonalnego oraz przyczyniają się do rozwoju reprezentacje przestrzenne, inicjatywa twórcza, pomysłowość, pomysłowość.

ZASADY GRY

1. Do wykonania każdej figury wykorzystaj wszystkie części kwadratu, koła, owalu.
2. Połącz je tylko wzdłuż krawędzi, tak aby ściśle przylegały do ​​siebie.
3. Nie pozwól, aby jedna część nakładała się na drugą.

ETAPY NAUCZANIA DZIECI DO ZABAWY

Nauczanie dzieci zabaw „Tantram”, „Magiczny krąg”,

„Jajko Kolumba” należy wykonywać sekwencyjnie, biorąc pod uwagę indywidualne możliwości dziecka.

Etap 1. Wprowadzenie dzieci do zabawy: opowiadanie nazw, oglądanie poszczególnych części, wyjaśnianie ich nazw, stosunek wielkości części, nauka łączenia ich ze sobą.

Dzieci powinny wiedzieć i umieć praktycznie podkreślić charakterystyczne cechy kształty geometryczne (trójkąty, czworokąty, koła, owale), ze względu na ich różne położenie w przestrzeni. Z kształtów tego zestawu możesz ćwiczyć dzieci w tworzeniu różnorodnych nowych kształtów geometrycznych.

Dzieci powinny posiadać niezbędne umiejętności praktyczne w zakresie transfiguracji kształtów geometrycznych (łączenia kilku kształtów w celu stworzenia nowego). Po serii takich ćwiczeń możesz przejść do drugiego etapu.

Etap 2. Tworzenie figur fabularnych na podstawie elementarnego obrazu obiektu.

Kompilowanie figur obiektów według podstawowego obrazu polega na mechanicznej selekcji, kopiowaniu sposobu ułożenia elementów gry. Konieczne jest dokładne zbadanie próbki, nazwanie komponentów, ich lokalizacja i połączenie. To jest sposób nie pozwala dziecku wykazać się kreatywnością i niezależnością, dlatego niepożądane jest pozostawanie na tym etapie przez długi czas. Wystarczy zaproponować dzieciom 2-8 sylwetek i przejść do kolejnego etapu.

Etap 3. Kompilowanie figur fabularnych z częściowego obrazu elementarnego. Dzieciom oferowane są próbki wskazujące położenie jednej lub dwóch części składowych, resztę muszą same ułożyć. Dzieci mogą nakładać części na próbkę, biorąc pod uwagę kierunek linii konturu i zależność proporcjonalną. Dziecko samodzielnie szuka sposobów na skomponowanie sylwetki. Metodą prób i błędów osiąga zamierzony efekt.

Etap 4. Tworzenie figur fabularnych według wzoru konturu lub sylwetki.

Na tym etapie dziecko musi nauczyć się wizualnie różnicować kierunek linii sylwetki (konturu) komponowanej sylwetki. W procesie wstępnej analizy próbki musi wizualnie rozłożyć złożoną figurę na jej elementy składowe. Następnie praktycznie sprawdź swoje założenia. Dla dzieci taki proces rekonstrukcji jest złożony, powoduje aktywną pracę myśli i wyobraźni.

Na tym etapie bardzo ważna jest pomoc osoby dorosłej. Jeśli dziecku trudno jest skomponować figurę fabularną, należy zwrócić jego uwagę na kierunek i wzajemne relacje linii, ogólną strukturę, kształt obiektu przedstawionego na próbce oraz wskazać położenie niektórych części. Gdy dzieci poznają sposoby i techniki komponowania różnych postaci fabularnych, zapragną stworzyć coś własnego. Przejście dziecka do budowania figur zgodnie z planem jest wyraźnym przejawem kreatywności, niezależności, elastyczności umysłowej, pomysłowości i pomysłowości.

Figurki wykonane z części gry „Tangram”

Figurki wykonane z części gry „Magiczny krąg”

Figurki wykonane z części gier

„Jajko Kolumba”

„Tangram” „Magiczny krąg” „Jajko Kolumba”

Tangram

Ta gra to zestaw siedmiu geometrycznych kształtów - części kwadratu. Kwadrat, jednakowo pokolorowany z obu stron, dzieli się, stosując się ściśle do określonych zasad, na siedem części. Daje to 5 trójkątów prostokątnych o różnych rozmiarach: 2 duże (oznaczone numerem 1 na rysunku),

1 średni (oznaczony numerem 2 na rysunku), 2 małe (oznaczony numerem 3 na rysunku); 1 kwadrat (na rysunku oznaczonym cyfrą 4);

1 równoległobok (oznaczony numerem 5 na rysunku).

SKŁAD FIGUR PRZEDMIOTOWYCH PRZEZ DO ELEMENTALNEGO OBRAZU

Królik

Kot

Choinka WOJOWNIKA

SKŁAD FIGUR PRZEDMIOTOWYCH

PRZEZ DO CZĘŚCIOWEGO ELEMENTU OBRAZU

RYSOWANIE FIGUR PO KONTURZE LUB PRÓBKA SYLWETKI

Kogucik Statek samolot Krowa

Magiczny krąg

Wycina się okrąg o jednakowym kolorze z obu stron

na 10 części. Rezultatem są 4 identyczne trójkąty (oznaczone numerem 1 na rysunku); pozostałe części, równe parami, są podobne do figur trójkątny kształt, ale jeden z ich boków jest zaokrąglony (oznaczony cyfrą 2 na rysunku).

Rakieta Wojownika Błazen

KOMPOZYCJA FIGUR

ZESTAW PANA

KOMPOZYCJA FIGUR

WEDŁUG KONTURU LUB WZORU SYLWETKI LILIA RAKA

Jajko Kolumba

Wytnij owal, jednakowo kolorowy z obu stron, jak pokazano na rysunku. Rezultatem jest 10 części. Cztery to kształty geometryczne: 2 małe i 2 duże trójkąty (oznaczone numerem 1 na rysunku). Pozostałe 6 ma jedynie podobieństwa z figurami geometrycznymi: 4 - z trójkątami, ale jeden z ich boków jest zaokrąglony (na rysunku oznaczonym cyfrą 2); 2 części - z czworokątami, ale jeden z ich boków jest zaokrąglony (na rysunku oznaczonym cyfrą 3).

KOMPOZYCJA FIGUR WEDŁUG OBRAZU ELEMENTALNEGO

JELEŃ

WOJOWNIK

KOMPOZYCJA FIGUR

CZĘŚCIOWYM ELEMENTEM OBRAZU

Podczas tworzenia rysunków statycznych specyficzne możliwości Konstruktora Matematycznego są wykorzystywane jedynie w niewielkim stopniu. Zauważyliśmy już kluczową cechę konstrukcji w środowisku geometrii dynamicznej: wszelkie rysunki w „Konstruktorze Matematycznym”, w odróżnieniu od tych rysowanych na papierze czy na tablicy, nie należą do indywidualny figurę geometryczną, ale do całości ciągła rodzina figurki.

2.1. Dokonanie odkrycia

Nie będzie zaskoczeniem dla studenta, że ​​gdy trójkąt zostanie odkształcony, półprosta skonstruowana jako dwusieczna jego kąta zawsze podzieli ten kąt na pół - w końcu dokładnie tak jest zbudowany ten półprosty. Ale jeśli narysujemy wszystkie trzy dwusieczne, zobaczymy, że zawsze będą się przecinać w jednym punkcie, chociaż nie zbudowaliśmy tego punktu - powstał on „sam z siebie”. A to już małe geometryczne odkrycie!

A takie odkrycie może zmienić cały przebieg lekcji – od żałobnego przedstawiania „faktów”, nawet jeśli towarzyszy temu pasywna ilustracja, przechodzisz do aktywnego pobudzania potencjału twórczego uczniów, rozwijając w nich umiejętność widzenia, formułowania i rozumieć wzory geometryczne, znacznie zwiększając stopień zaangażowania emocjonalnego i zapamiętywania badanego materiału. Oto bardziej złożony model tego typu.

2.2. Przeprowadźmy eksperyment numeryczny

Wszystkie odległości, kąty i obszary w „Konstruktorze matematycznym” można łatwo zmierzyć. Umożliwia to prowadzenie numerycznych obserwacji eksperymentalnych, które mogą prowadzić do samodzielnego odkrycia pewnych faktów.

2.3. Otwieranie „czarnej skrzynki”

Uczniowie lubią także zadania typu „czarna skrzynka”, w których obserwując zmiany niektórych elementów rysunku podczas przesuwania innych elementów, uczniowie muszą rozwikłać ukryty „mechanizm” je łączący. Na przykład: biorąc pod uwagę figurę i jej obraz z pewnym ruchem. Wymagane jest wskazanie rodzaju ruchu i jego parametrów.

Zgadnij transformację

2.4. Wybór odpowiedniego kąta

Specyficzną klasą zadań, w których manipulacja modelem komputerowym daje uczniowi jakościowo nowe możliwości, są rysunki stereometryczne. Rozwój wyobraźni przestrzennej jest jednym z najważniejszych celów nauki stereometrii. Często w problemie stereometrycznym wystarczy przyjrzeć się strukturze przestrzennej żądany punkt– i zasada rozwiązania stanie się jasna bez większych wyjaśnień.

Przekrój czworościanu

2.5. Szukamy ekstremum

Zmienność modeli dynamicznych umożliwia badanie różnych sytuacji granicznych i ekstremalnych. Załóżmy na przykład, że konstruujesz trójkąt, korzystając z trzech danych boków. Zaczynasz zmieniać ich długości, a trójkąt nagle znika. To naturalnie prowadzi do

ważna kwestia

pod warunkiem istnienia trójkąta o podanych długościach boków.

Poniższy przykład pokazuje słynny problem najkrótszej ścieżki Herona, który zaczyna się w danym punkcie, dociera do danej linii i kończy się w innym punkcie po tej samej stronie linii, co pierwszy.

Uczniowie muszą znaleźć rozwiązanie za pomocą eksperymentu numerycznego.

W przypadku trudności mogą skorzystać z podpowiedzi.

Problem Herona 2.6. Badamy położenie geometryczne punktów

W „Konstruktorze matematycznym” możliwe jest badanie geometrycznego położenia punktów. Możesz badać możliwe położenia punktów rysując rastrowy ślad punktów lub tworząc specjalny obiekt - Geometryczne położenie punktów (GLP). Możliwość dynamicznego badania HMT otwiera nowy, ogromny obszar eksperymentów i badań – różne krzywe. Zalety, jakie zapewnia tutaj komputer, są oczywiste. Symulowaliśmy słynny problem „kociaka na schodach”. Model pozwala nie tylko zobaczyć trajektorię punktu na odcinku o stałej długości, przesuwając jego końce po bokach pod kątem prostym (elipsa), ale także śledzić jego ewolucję w miarę zmiany położenia punktu. Kiedy punkt znajduje się w środku odcinka, elipsa zamienia się w okrąg, co jest łatwe do udowodnienia.

Temat lekcji: projekt

Sprzęt: zajęcia komputerowe, sprzęt projekcyjny.

Dodatkowe materiały: wielopoziomowe karty zadań, przygotowanie do kart w formie elektronicznej.

Cele lekcji: utrwalić umiejętności posługiwania się edytorem graficznym, zademonstrować możliwości wykorzystania programu PAINT w modelowaniu geometrycznym i projektowaniu figur trójwymiarowych.

Cele lekcji:

• Edukacyjne – rozwój zainteresowań poznawczych, edukacja kultury informacyjnej, dokładność w wykonywaniu zadań.
• Szkolenia – powtórz i utrwal podstawowe umiejętności pracy z edytorem graficznym i
• Rozwojowy – rozwój logicznego myślenia, wyobraźni przestrzennej, zdolności twórczych uczniów.

POSTĘP LEKCJI

I. Moment organizacyjny

II. Powtórzenie wiedzy z poprzedniej lekcji. Badanie frontalne

– Przedmioty wokół nas mają trójwymiarowy kształt. Jedną z ciekawych, pięknych i jednocześnie najbardziej „znanych” nam trójwymiarowych postaci z dzieciństwa jest sześcian lub, jak to pieszczotliwie nazywamy, sześcian . Kto z nas jako dziecko nie bawił się klockami, nie budował zamków i piramid z drewnianych, plastikowych, dużych i małych kostek!?

– Kto odpowie na pytanie – czym różni się kwadrat od sześcianu?

– Co można zrobić z kwadratów? A z kostek?

– Jak można nazwać budowanie prostych figur na bardziej złożone? (Projektowanie, modelowanie)

– Jak nazywają ludzi zajmujących się taką pracą? (Projektanci, modelarze)

– Jaką technikę stosowaliśmy przy wykonywaniu mozaik i konstruowaniu płaskich obrazów z kwadratów? (Kopia)

– Jakie czynności wykonujemy, aby skopiować?

• wybierz fragment, Edycja – Kopiuj;
• kliknij prawym przyciskiem myszy, poprzez menu kontekstowe;
• za pomocą klawiatury.

– Co to jest schowek?

III. Praktyczna praca nad projektowaniem figur trójwymiarowych

Omówienie przykładu prezentowanego na tablicy (projektor)

Zasady budowy czerpiemy z kostek, próbując samodzielnie wykonać zadanie na komputerze.

Te zasady:

1. Przed rozpoczęciem budowy określ, ile rzędów wysokości zajmuje konstrukcja.
2. Zacznij budować od dolnego rzędu, budując od górnych rzędów.
3. Ważna zasada do pracy praktycznej– stwórz duplikat kostki, zachowując oryginał w nienaruszonym stanie!

IV. Praca z kartami zadań o różnym stopniu trudności

Zadanie polega na stworzeniu konstrukcji i policzeniu liczby kostek do zbudowania. Aby wykonać zadania, w folderze wymiany na komputerach uczniów znajduje się już pusta kostka. Uczniowie kopiują go do swojego folderu roboczego i, jeśli chcą, mogą ponownie pokolorować obrabiany przedmiot według własnego uznania. W miarę postępu zadania nauczyciel zaznacza uczniów, którzy widzieli powtarzające się fragmenty obszerna figura a przy projektowaniu korzystają z kopiowania całych bloków konstrukcji na raz.

V. Podsumowując

Kryteria oceny

• najdokładniejsza praca (brana jest pod uwagę dokładność liczenia kostek);
• którym udało się wykonać najwięcej projektów.

VI. Praca domowa

• Narysuj „ciekawą” kompozycję z kostek.
• Projektowanie własnego projektu.

Wymyśl jego cel i nazwę. Umieść go na osobnym arkuszu. Kryteria oceny pracy domowej:

fantastyczny, schludny, złożony, projekt zawiera najwięcej kostek, objętość projektu.

Przykłady kart zadań 1. Makijaż skład 1

z kostek:

• Nie zapomnij o zasadach:

Formacje w rzędach należy wykonywać od lewej do prawej, przechodząc od tła na pierwszy plan. 2. Komponuj skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

„Szybkie” kopiowanie fragmentu można wykonać przy pomocy klawisza Ctrl 3. Komponuj skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

skład 3 4. Komponuj skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

skład 4 5. Komponuj skład 5

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

z kostek: 6. Komponuj skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

skład 6 7. Makijaż skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

skład 7 8. Makijaż skład 1

z kostek:

• skład 2
• Nie zapomnij o zasadach:
• Zacznij budować od dolnego rzędu, budując na górnych.

skład 8 Tyle zestawów konstrukcyjnych można teraz znaleźć na sklepowych półkach! Niektóre składają się z rurek, inne o geometrycznych kształtach ze szczelinami, a jeszcze inne elementy przypominają kawałki układanki. Zestawy konstrukcyjne z magnesami, rzepami, zestawy konstrukcyjne kompatybilne z Lego i „ego”. Wielu konstruktorów przychodzi z szczegółowe diagramy

zespoły tego czy innego modelu. Jednak niesłabnącą popularnością nadal cieszą się zwykłe drewniane kostki i zestawy „Budowniczych”, w których oprócz kostek znajdują się cegły, cylindry, pryzmaty i inne części. Kostkami bawili się nasi dziadkowie, ojcowie i mamy. Nasze dzieci chętnie bawią się klockami.

Pobawimy się kostkami

Kostki są różne. Drewniane - z ostrymi narożnikami, duże plastikowe z wygładzonymi narożnikami (szczególnie dla najmłodszych). Dostępne są kostki kartonowe i piankowe (pokryte tkaniną lub zmywalnym materiałem winylowym). W kości są wykorzystywane na różne sposoby. Roczne dziecko, pilnie sapiąc, buduje wieżę z dwóch kostek. Trzyletnia dziewczynka buduje łóżeczko z klocków. Siedmioletni chłopiec buduje ogromny pałac królowa śniegu lub forteca krzyżowców.

Kiedy warto zacząć bawić się z dzieckiem klockami? Czy dziecko potrzebuje pomocy osoby dorosłej podczas zabawy z nim? Czy należy uczyć dzieci budowania z klocków? Czy gra w kości może stać się grą edukacyjną?

Spróbujmy zrozumieć te kwestie.
Wiek 1,5–3 lata
Zapoznanie się z figurami

Pokaż dziecku i nazwij wszystkie bryły geometryczne znajdujące się w zestawie konstrukcyjnym. Mogą to być: kostki, cegły, cylindry, trójkątne pryzmaty, łuki, bloki, stożki i inne kształty. Czasami natkniesz się na zestawy z drewnianymi kulkami; jeśli ich nie masz, dodaj kilka małych gumowych piłek do swoich zabaw z materiałami budowlanymi.

Poproś dziecko, aby ułożyło kształty w stosy zgodnie z kształtem lub rozłożyło określone kształty różne zabawki(dla misia - kostki, dla króliczka - cegły i tak dalej). Umieść kilka figurek w małej torbie i poproś dziecko, aby bez patrzenia wyjęło figurkę, którą nazwiesz lub pokażesz.

Podczas zabawy z dzieckiem pamiętaj o nazwaniu kolorów części. Można pobawić się w układanie kształtów w swoich domach (sylwetki domów można wycinać z kolorowego papieru lub wykonać z pudełek po butach, malując je na żądane kolory, ale ta opcja jest bardziej pracochłonna). Jeśli istnieją identyczne ciała geometryczne o różnych rozmiarach, zastanów się, gdzie są duże, a gdzie małe. Twórz domy o różnych rozmiarach (papierowe sylwetki tego samego koloru (neutralne) lub pudełka o dwóch lub więcej rozmiarach, w razie potrzeby).

Spróbuj przesunąć różne części „Kreatora” w dół slajdu. Za wzgórze może służyć dowolna plansza ułożona na dużej kostce lub stosie książek. Kostki i cegły, pryzmaty powoli zsuwają się po zjeżdżalni, kule i cylindry (jeśli są umieszczone na boku) szybko staczają się w dół. Zwróć uwagę dziecka na to, jak zmienia się prędkość ruchu figurek toczących się po zjeżdżalni oraz jaką odległość przebędą, jeśli zmienisz kąt jej nachylenia w tę czy inną stronę. Lub jeśli umieścisz tę samą część na górze slajdu, to na środku, a następnie na samej krawędzi - na dole.
Budujemy

Pokaż dziecku, jak budować wieże. Niech sam spróbuje. Zastanów się razem z nim, które figury można ustawiać jedna na drugiej, a których nie (na przykład kule, cylindry ustawione bokiem, trójkątne pryzmaty, jeśli są umieszczone na podstawie).

Dziecko nie może jeszcze budować naprawdę dużych konstrukcji, ale z wielka przyjemność zrobi prymitywny dom dla lalki lub żołnierza (dwie cegły stoją na końcu, jedna leży na górze). Dziewczynki chętnie wykonują łóżeczka, fotele, ławeczki dla lalek i lalki lęgowe. Chłopcy budują garaże dla małych samochodów.

Aby Twoje dziecko chciało budować duże konstrukcje, buduj je samodzielnie na jego oczach. Zaangażuj swoje dziecko we wspólne budowanie - pozwól mu oddać Ci odpowiednią część na czas lub odłożyć dowolną w wybrane przez siebie miejsce. Nie złość się na dziecko, jeśli złamie Twój plan.

Staraj się nie budować podobnych projektów, za każdym razem wymyśl coś nowego i niezwykłego. Nie dąż do symetrii w swoich budynkach; wręcz przeciwnie, twórz zamki, domy i pałace, które nie przypominają niczego innego.

Po grze kostki należy usunąć, aby nie leżały pod stopami. Zrób dla swojego dziecka skarbonkę z otworami pasującymi do części zestawu. Pozwól mu po każdej zabawie samodzielnie wkładać kostki do pudełka (na początek oczywiście możesz mu trochę pomóc). Lub umieść je w zwykłym pudełku.
Wiek 3–5 lat
Zapoznanie się z figurami

Od trzeciego roku życia dzieci zaczynają uczyć się nie tylko rozróżniania, ale także prawidłowego nazywania głównych części zestawów konstrukcyjnych.

Powiedz dziecku, jak nazywają się części kształtów - twarz, róg, krawędź. Poproś o pokazanie tych części różnych postaci.

Najprawdopodobniej dziecko jest już dobrze zaznajomione z pojęciami duży i mały. Czas dodać do słownika pojęcia: wysoki – niski, szeroki – wąski, długi – krótki, opisujące poszczególne części lub całe budynki. Poproś o zbudowanie krótkiej lub długiej ścieżki, niskich lub wysokich płotów i wieżyczek, szerokich lub wąskich bram, ścieżek i tak dalej.
"Małpa"

Zagraj ze swoim dzieckiem w „Małpę” (gra jest opisana w książce Nikitinsa „ Gry umysłowe„). Na początek weź dwie części (dwie kostki, kostkę lub cegłę, dwie cegły). Nadaj dziecku części dokładnie tego samego kształtu, koloru i rozmiaru. Zgadzam się z nim, że jest małpą, a małpy uwielbiają powtarzać wszystko po wszystkich innych. Będziesz budować, a małpa będzie powtarzać za tobą.

Zbuduj najprostszy model - wieżyczkę, ścieżkę, płot. Poczekaj, aż dziecko go skopiuje, a następnie zbierz następny. Nie należy bawić się zbyt długo; przestawaj, gdy tylko zauważysz, że dziecko jest zmęczone lub znudzone. Wtedy będzie szczęśliwy, mogąc się z tobą bawić następnym razem. Nie wykonuj zadania za dziecko, jeśli nie potrafi samodzielnie skopiować Twojego modelu. Lepiej zaproponuj inną, prostszą opcję.

Stopniowo przechodź do kopiowania budynków składających się z trzech do pięciu lub więcej części. Podczas zabawy poproś dziecko, aby zastanowiło się, jak wygląda ten lub inny budynek.
Przeróbka

Kolejnym najtrudniejszym zadaniem jest konwersja próbek. Dorosły buduje małą konstrukcję i prosi dziecko, aby zbudowało ten sam model, zmieniając niektóre parametry. Najprostszą rzeczą jest zmiana koloru. Twoja wieża jest całkowicie czerwona, a wieża dla dzieci niech będzie zbudowana z tych samych części, ale niebieska. Następnie pozwól mu zmienić rozmiar. Zamiast małych części pozwól mu wziąć duże (lub odwrotnie). Następnie zmień kształt: zamiast kostek - cegieł (ale liczba części, ich kolor i położenie zostaną zachowane) i tak dalej.
Budujemy zgodnie z opisem

Poproś dziecko, aby samodzielnie zbudowało dwa domki – dla dużej i małej lalki (lub garaże dla różnych samochodów). Pozwól mu wybrać szczegóły i przemyśleć projekt tak, aby postacie (obiekty) zmieściły się w domu (garażu).
Sekwencje

Naucz dziecko kontynuować serię, w której określone kształty powtarzają się sekwencyjnie. Rozłóż początek ścieżki (ogrodzenia), na przykład kostka - cegła - kostka - cegła lub kostki: czerwony - niebieski - czerwony - niebieski. Poproś dziecko, aby odgadło, który element będzie następny. Stopniowo utrudniaj zadania, zamieniając trzy różne części. Lub część jednego typu, po której następują dwie części innego typu i tak dalej. Zwróć uwagę dziecka nie tylko na kolejność figurek, ale także na ich położenie: cegła może leżeć płasko, a dziecko będzie kładło ją na jej krawędzi; Twój łuk ma wgłębienie (kołnierz) w dół, a jego u góry.
Budowanie miasta

Narysuj na kartce papieru ścieżkę, a wzdłuż niej po obu stronach kontury ścian brył geometrycznych (ułóż kostki, cegły, cylindry bezpośrednio na kartce i okręgu). To będzie projekt dla nowego miasta. Pozwól dziecku urządzić domy według projektu i bawić się w nowym mieście - prowadzić samochody, umieszczać lalki i małe zwierzęta.
Lustro

Umieść dwie lub trzy figurki na stole w rzędzie (lub jedną pod drugą - wieżyczką). Poproś dziecko, aby ułożyło te same figury obok siebie w odwrotnej kolejności. Z biegiem czasu zwiększaj liczbę elementów w grze.
Pamiętajmy

Zrób ścieżkę lub wieżę na stole z kilku części (zacznij od trzech lub czterech elementów, gdy dziecko się przyzwyczai, zwiększ ich liczbę). Poproś go, aby spojrzał na ścieżkę (wieżę) i odwrócił się. Zmień lokalizację jednej figurki (potem dwóch lub trzech). Poproś dziecko, aby przywróciło pierwotne ułożenie figurek.

Zrób ścieżkę (wieżę) z kształtów, pozwól dziecku na nią spojrzeć, a następnie ją usuń. Poproś dziecko, aby samodzielnie odnowiło konstrukcję.

Zapytaj dziecko, jak wygląda dana część. Poproś o znalezienie w pokoju przedmiotów podobnych do niej. Poproś go, aby pamiętał, że widział już tę samą formę.
Wiek 5–7 lat
Budujemy według instrukcji

Dla starszych dzieci wiek przedszkolny Lubię sama bawić się klockami przez dłuższy czas (oczywiście, jeśli nie przesiedzą całych dni z „Dandym” w rękach, co troskliwi rodzice oczywiście, że na to nie pozwolą).

Ale czasami możesz wydać dziecku polecenie zbudowania określonych konstrukcji. Na przykład zbuduj dom o określonej liczbie pięter i mieszkań. Lub garaż na dwa małe i jeden duży samochód. Dzieciom, które uwielbiają bajki, można zaproponować zbudowanie domu dla siedmiu krasnoludków (małego, ale z siedmioma mieszkaniami) lub domu dla Carlsona (oczywiście na dachu apartamentowca).
Budujemy arcydzieła światowej architektury

Jeśli zapoznasz swoje dziecko z historią światowej sztuki i architektury (za pomocą reprodukcji i fotografii) lub słynnymi budynkami Twojego miasta, możesz zaprosić go, aby spróbował przedstawić ten lub inny zabytek architektury za pomocą kostek. Najłatwiejszą ze wszystkich słynnych budowli do odtworzenia za pomocą zestawu konstrukcyjnego jest oczywiście Stonehenge. Myślę jednak, że dzieci z nie mniejszą inspiracją zareagują na propozycję zbudowania czegoś na wzór piramidy Cheopsa czy muru Kremla.
Gra „Rysowanie”

Do zabawy potrzebne będą kostki, klocki i zestaw geometrycznych kształtów. Można je wyciąć z kolorowego kartonu tego samego koloru.

Prostokąty kartonowe tego samego koloru (po sześć sztuk każdego rozmiaru):

2,5 x 5 cm;

2,5 x 10 cm;

Kartonowe kwadraty tego samego koloru (dziesięć sztuk):

5x5cm.

Poproś dziecko, aby wymieniło wszystkie kształty (z tektury). Opowiedz nam o ich częściach. Co to jest kąt i bok? Zaproponuj pokazanie równych boków jednej figury, dwóch różnych figur.

Pokaż i nazwij swoje dziecko części tych geometrycznych ciał (kostek i cegieł) - krawędź, kąt, bok.

Porównuj bryły geometryczne z prostokątami i kwadratami. Zwróć uwagę dziecka na fakt, że każda ściana sześcianu jest kwadratem, a cegła ma parę różnych prostokątnych ścian. Niech Twoje dziecko porówna prostokąty z bokami cegły i znajdzie reprezentację przedniej, bocznej i górnej powierzchni.

Zaproś swoje dziecko do zbudowania prostego domu z trzech do sześciu elementów. Narysuj na stole plan jego budowy, wykorzystując kształty geometryczne (widok z przodu). Następnie zamień się rolami – ty budujesz, dziecko układa plan.

Następnie zrób to samo, przedstawiając budynek z boku (po lewej).

Potem to samo, ale z góry.

Stopniowo dojdź do momentu, w którym przedstawisz wszystkie trzy typy budynków jednocześnie (jak na prawdziwym rysunku).
Zabawa z konstruktorami

Pierwszy zestaw konstrukcyjny można podarować już półtorarocznemu dziecku. Części projektanta powinny być duże i łączyć się ze sobą łatwo i bez wysiłku.

Pokaż dziecku, jak połączyć elementy. Zbuduj na jego oczach kilka domów, samochodów lub innych rzeczy. proste modele aby dziecko mogło zobaczyć możliwości tej gry.

Spróbuj wykorzystać zabawki konstrukcyjne jako gry edukacyjne. Nazwij kolory figur, porównaj rozmiary budynków. Zachęcaj dziecko do wykonywania zadań opisanych w grach z klockami.

Nie należy kupować wielu zestawów konstrukcyjnych z różnymi częściami i zasadami ich łączenia. Wystarczy kupić jeden lub dwa rodzaje zestawów konstrukcyjnych. Jeśli części nie wystarczy, lepiej kupić inny zestaw tego samego typu.

Chętnie opublikujemy Twoje artykuły i materiały z podaniem autorstwa.
Wyślij informację e-mailem

Istnieją trzy główne typy projektów: według modelu, warunków i projektu.

Projekt z modelu - gdy istnieje gotowy model tego, co należy zbudować (na przykład obraz lub schemat domu).

Projektując według warunków, nie ma próbki - ustala się jedynie warunki, jakie musi spełniać budynek (na przykład dom dla psa powinien być mały, a dla konia duży).

Design by design zakłada, że ​​dziecko samo, bez żadnych zewnętrznych ograniczeń, stworzy obraz przyszłej konstrukcji i urzeczywistni ją w materiale, którym dysponuje. Ten typ projektu rozwija się lepiej niż inne kreatywność Dziecko.

Zajęcia stąd są w wieku 1-2 lata i 2-3 lata, chodzę na różne, które są ciekawe

Lekcja nr 23

Temat: „Ciężarówka”.
Cel : ćwicz dzieci w jednoczesnym działaniu z dwoma rodzajami części: kostkami i cegłami. Kontynuuj naukę techniki mocowania części. Kontynuuj nauczanie dzieci budowania budynku zgodnie ze znaczeniem działki.
Tworzywo : matrioszka, 2 kostki żółty, 2 cegły niebieski.
Postęp gry-lekcja: Zbuduj przykładową ciężarówkę: weź cegły i ułóż je obok siebie. Następnie bierzemy kostki i kładziemy je na cegłach. Okazało się, że to ciężarówka. Co to jest, Masza? (Ciężarówka) Teraz wsadźmy lalkę Matrioszkę na ciężarówkę i jedźmy. „Pip, bip! Chodźmy!” Poproś dzieci, aby zbudowały ciężarówkę na podstawie modelu. Jeśli dzieci wykonały zadanie, nauczyciel nie wyjaśnia metod budowy, a jedynie pomaga w postaci pytań, porad, odniesienia do modelu i działania (jeśli to konieczne).

Lekcja nr 66

Nasze zdjęcia

Konstrukcja według modelu, most został zbudowany

Timur lubi tylko budować tor wyścigowy, wszystko inne nie jest zbyt entuzjastyczne))), to konstrukcja według naszego planu

I zgodnie z instrukcją zbudowali mały duży garaż, jeden garaż na dwa samochody i ciężarówkę na tory (budowa zgodnie z warunkami)

Podzielę się też książkami, które mi się podobały

1 - książeczka ABC do nauki czytania, nie zawiera obrazków. Podobno Timur, podobnie jak ja, nie lubi podręczników z obrazkami))))) wciąż uczymy się z nich liter, bardzo mu się to podoba (wydrukowałem na formacie A4 i spakowałem do teczki)

2 - naucz dziecko rysować, też to wydrukowałem, zadania są dostosowane do wieku