Podsumowanie zajęć edukacyjnych w szkole. Podsumowanie działań edukacyjnych. Znaczenie tematu działań edukacyjnych

Streszczenie lekcji edukacyjnej dla młodszych uczniów „Godność i wady człowieka”

Postęp wydarzenia

Pedagog. Cześć chłopaki! życzę Ci dobre zdrowie i sukces! Abyście na naszych zajęciach czuli się bezpiecznie i komfortowo. Widzę, że się zmieniłeś. Wielu z Was zaczęło się częściej uśmiechać. A to oznacza, że ​​poprawił się nasz nastrój. To jest bardzo miłe. Dziękuję!
Ćwiczenia psychologiczneBarometr nastroju.
Proponuję, aby dzieci pokazywały rękami swój nastrój (tak jak barometr pokazuje pogodę): zły nastrój – dłonie stykają się ze sobą, dobry – ramiona rozłożone.
Pedagog. Chłopaki, wszyscy ludzie są różni: duzi i mali, grubi i szczupli, zabawni i źli. Każda osoba ma dobre cechy- to się nazywają cnoty, ale są też złe cechy - to są wady. Aby zrozumieć te cechy, przyjrzyjmy się temu małemu człowiekowi (slajd: rysunek małego człowieczka podzielonego wzdłuż na dwie części, pomalowany czarno-biało). Dlaczego ten mały człowieczek jest w połowie czarny? (Odpowiedzi dzieci). Całe zło widzimy w czerni, a dobro w świetle i bieli. Pomóżmy małemu człowiekowi stać się czystym i białym, czyli dobrym. Aby to zrobić, dla każdej złej jakości lub wady wybierzemy dobrą cechę lub godność, która jest pokryta liśćmi. Weźmy pierwszy liść. Co jest napisane?
Dzieci: skromność.
Przyklejamy biały liść na ciemną połowę małego człowieka i robimy to, aż ciało małego człowieka stanie się białe. Każda jakość jest krótko opisana. Dzieci wypowiadają także na głos nazwy cech.
Wada
Chciwość
Gniew
Nieposłuszeństwo
Upór

Nietolerancja
Arogancja
Godność
Honor
Życzliwość
Odwaga
Łagodność
Hojność
Skromność

Chciwość to skąpstwo, chciwy człowiek nie lubi dzielić się z przyjaciółmi.
Złość jest silnym i bardzo negatywnym uczuciem.
Upór - bezkompromisowość, nieustępliwość.
Nietolerancja to niechęć lub niemożność tolerowania kogoś lub
wszystko.
Arogancja. To wtedy człowiek zaczyna przeceniać swoją cenę.
Skromność. Dzieje się tak wtedy, gdy człowiek, nawet posiadający wiele cnót, zachowuje się prosto i niezauważalnie, nie eksponując ich i nie popisując się.
Honor. Są to zasady moralne i cechy osoby godnej szacunku ze strony społeczeństwa.
Minuta wychowania fizycznego
Słońce świeci jasno nade mną,
Wieje lekki wietrzyk.
Oddycham tym czysto Świeże powietrze.
Ptaki krążą nade mną.
Czuję się dobrze i jestem szczęśliwy.
Bardzo się cieszę, że jestem otoczony
Dobrzy, mili ludzie.
Kotwiczenie
Gra „Czarno-białe”
Jeśli jakość jest dobra, podnosimy białą kartę, jeśli jakość jest zła, podnosimy czarną kartę.
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie na slajd i przeczytajcie. Jakie są tutaj cechy? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, dobre cechy lub godność osoby. Życzę, aby te cechy były zawsze z tobą i pomagały ci rosnąć pięknie i pięknie. dobrzy ludzie!
Dbać o siebie nawzajem,
Ciepły z życzliwości
Dbać o siebie nawzajem,
Nie obrażajmy
Dbać o siebie nawzajem,
Zapomnij o wszelkich kłótniach
I w wolnej chwili.
Bądźcie obok siebie.
Odbicie. Do stoiska przyklejane są kółka w obszarze odpowiadającym opinii i kondycji uczestników: Przydało się... Dało mi do myślenia... Sprawiło przyjemność... Zachowałem...

transkrypcja

1 Bezpłatne pobieranie Nauczyciel klasowy: Natalya Vasilievna Mikhailichenko, MBOU „Gimnazjum 8” Temat lekcji: „Ja i rodzice, droga do wzajemnego zrozumienia” (na podstawie filmu „Nigdy nie marzyłeś”, reż. Ilya Fraz, scenariusz: G. Szczerbakowa) Wiek uczniów : lata (klasa 8) Cele Działania edukacyjne: 1. kształtowanie postawy tolerancyjnej wobec opinii drugiego człowieka; 2. krzewienie szacunku dla doświadczenia moralnego starszego pokolenia. Wychowawcze: 1. kształtowanie pozytywnej oceny moralnej wartości rodzinne; 2. promowanie poszerzania światopoglądu; 3. pogłębianie wyobrażeń moralnych uczniów na temat rodziny. Rozwijanie: 1. rozwoju sfery moralno-etycznej: empatii, wzajemnego zrozumienia i wzajemnego szacunku; 2. rozwój sfery komunikacyjnej: wzbogacenie mowy, uzupełnienie słownictwa dzieci, rozwój umiejętności formułowania i wyrażania swojego punktu widzenia; 3. rozwój sfery regulacyjno-wolicjonalnej: umiejętność panowania nad sobą, szanowania innych opinii. 4. zachęcanie dzieci do refleksyjnej analizy własnego zachowania. Główne metody lekcji to problematyczny dialog, oglądanie klipu wideo, poruszanie problematycznych sytuacji. Planowane metaprzedmiotowe wyniki lekcji Regulacyjne: - umiejętność samodzielnego określenia osobiście istotnego celu lekcji; - umiejętność przeprowadzenia początkowych form refleksji poznawczej i osobistej. Komunikatywny: - umiejętność formułowania własnego zdania i stanowiska, uwzględniania opinii innych; - umiejętność pracy indywidualnej i we współpracy, współdziałania dla osiągnięcia wspólnego celu. Poznawcze: - rozważanie znaczenia pojęć, podkreślanie ich istotnych cech; - znaleźć odpowiedzi na pytania korzystając z subiektywnego doświadczenia życiowego; - rozwijać motywy samowiedzy; - zidentyfikować problem, przyjąć założenia, wyciągnąć wnioski. Osobiste: - prowadzić dialog z innymi ludźmi i osiągać w nim wzajemne zrozumienie; - Wyraź swój stosunek do omawianego problemu. Wyposażenie: komputer, ekran, tablica magnetyczna.

2 Podsumowanie lekcji edukacyjnej Dzieci odpowiadają na pozdrowienia, pozdrawiają gości. 1. Etap motywacyjny Nauczyciel wita się z dziećmi, składając pozytywne życzenia: - Dzień dobry, chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę! Mam nadzieję, że czeka nas ciekawe spotkanie, które wszyscy zapamiętają! Dzieci pracują w trzech minigrupach. Aktywnie uczestniczymy w dialogu z nauczycielem. Możliwe reakcje dzieci: Rodzina! - Mama - Rodzice i dzieci - Kochani, spójrzcie na slajd i powiedzcie, co lub kto jest najważniejszy, cenny w życiu człowieka od pierwszych minut jego narodzin i przez całe życie? Zdjęcia na slajdach: - szczęśliwa rodzina; - konflikt w rodzinie; - matka i dziecko; - rodzice i nastolatek Na tablicy magnetycznej - talerzyk "Rodzina", obrazki "Dziecko", "Rodzice". Pomyśl o stwierdzeniu. Ogólnie szczęśliwe rodziny podobne do siebie nieszczęśliwa rodzina nieszczęśliwa na swój sposób” – tak opisuje powieść wielkiego rosyjskiego pisarza L.N. Tołstoj „Anna Karenina”. Na slajdzie oświadczenie L.N. Tołstoja Możliwe odpowiedzi dzieci: Zgadzam się - Nie do końca - Można się spierać - Chłopaki, czy zgadzacie się z tym stwierdzeniem? Twoje opinie są podzielone. Zastanówmy się wspólnie, co może uczynić rodzinę szczęśliwą i zjednoczoną. 2. Etap wyznaczania celów - sugeruję narysowanie układu wirtualnego mostu. Jest pomostem pomiędzy dzieckiem a rodzicami. Most, który prowadzi do wzajemnego zrozumienia. - Kochani, temat naszej rozmowy nie jest przypadkowy. Badania naukowców pokazują, że trzy Na slajdzie tematem lekcji jest „Ja i Rodzice drogą do wzajemnego zrozumienia”

3 Możliwe odpowiedzi dzieci: - wróciły późno do domu; - Długo rozmawiam przez telefon; -Siedzę przy komputerze; - włącz muzykę na pełną głośność; - otrzymane zła ocena; - nie pomagaj w domu. Dzieci dyskutują w grupie, dochodzą do wspólnego wniosku, ustalając główne przyczyny nieporozumień: - nie dawaj wolności; - zbesztać; - uzyskać ich nauki; - pracować cały czas, nie pracować z dziećmi; - nie dawaj pieniędzy; - nie ufaj - nie szanuj rodziców; - nie chcę ich słuchać; - gardzą rodzicami, bo nie mogą zarobić na godne życie; - dzieci są leniwe, nie chcą się uczyć; - nie chcą pomagać w domu Dochodzą do wspólnego wniosku: jedna czwarta współczesnych dzieci jest w ciągłym konflikcie z rodzicami. - Powiedz mi, z powodu jakich kłótni mogą wystąpić? - Dlaczego jesteśmy dziećmi i rodzicami - nie możemy znaleźć wspólny język? Napisz, Twoim zdaniem, główne powody, które niszczą relacje, tworzą między nami przepaść. (Kontynuuj listę) - Chłopaki, okazuje się, że za wszystko winni są tylko rodzice? - Pomyślmy, może jest jakaś wina dzieci? - Chłopaki, czy możemy powiedzieć, że w każdym konflikcie zawsze są dwie strony? - Dzięki chłopaki! - Rzeczywiście, nieporozumienia mogą powstawać obustronnie, co oznacza, że ​​drogi do porozumienia należy szukać tylko wspólnie. Nauczyciel schematycznie przedstawia dziurę, otchłań między obrazami „Dziecko”, „Rodzice”. Arkusze, na których zapisane są powody, dzieci umieszczają na magnesach w przedstawionej otchłani. Oglądanie fragmentów filmu „Nigdy nie marzyłeś” (reżyser Ilya Fraz, scenariusz: G. Shcherbakova) 3. Główna część lekcji - Dlatego dzisiaj nie będziemy się potępiać, ale spróbujemy zrozumieć. - Teraz sugeruję obejrzenie klipów wideo słynnego filmu, który został nakręcony w 1981 roku - „Nigdy nie marzyłeś”, głównymi bohaterami filmu są Roman i Katya. Czas oglądania 2 min. 20 sek.

4 Dzieci analizują to, co zobaczyły w klipie wideo. Dochodzą do wspólnego wniosku: Problem relacji ojca z dzieckiem jest zrozumiały. Sprzeczności między pokoleniami były i zawsze będą. Dzieci pracują w grupach: Grupa 1 pracuje z uwagami dzieci Grupa 2 pracuje z uwagami dorosłych Grupa 3 pracuje z zestawem cech osobistych Grupa 3 prezentuje na tablicy wyniki pracy grupowej. Dyskusja: - Chłopaki, jak zrozumieliście, między kim toczy się konflikt w filmie „Nigdy nie marzyłeś”? - Czy myślisz, że uczniowie szkół średnich mogą mieć prawdziwe uczucia? - Czy można zrozumieć uczucia rodziców Romana i Katyi? - Dzięki chłopaki! - Sugeruję pracę w grupach. Twoim zadaniem jest określenie, jakie cechy ludzkie przejawiają bohaterowie filmu, wypowiadając frazy podczas dialogów: - Grupa 1 pracuje z uwagami dzieci - Grupa 2 pracuje z uwagami dorosłych; - zadanie dla grupy 3 - wybierz spośród zaproponowanych cech, które sprzyjają wzajemnemu zrozumieniu. 4. Etap kontroli i oceny - Zwróćmy się do dzieci z 3. grupy, jakie cechy ludzkie pomagają budować pomost między dzieckiem a rodzicami? Grupa 1 (Roma i Katia) Zwroty bohaterów Cech „Będę ostrzegał z wyczuciem” „Ludzie bez pieniędzy Miłość może być bardzo bogata” „Ta miłość ma prawo zachęcać do Zrozumienia!” „Ja sam pojadę na Nabożeństwo do Leningradu” Grupa 2 (Dorośli) Zwroty bohaterów Jakości „Musisz ukończyć 10 klasę Opieka!” „Te dzieci nie mogą być rozdzielone. Szacunek” „To jest życie!” Grupa Tolerancji 3 (Eksperci) cechy, cechy, które wzmacniają relacje, które niszczą relacje troska, szacunek, tolerancja, wrażliwość, miłość, zrozumienie, oddanie nieufność kłamie egoizm niezrozumienie oddanie).

5 Grupy 1 i 2 odnajdują argumenty – wyrażenia dzieci i rodziców, prezentują je na tablicy. Dzieci analizują wyniki pracy, wyrażają swoje stanowisko. - Chłopaki z trzeciej grupy, jakich desek nie potrzebowaliśmy? pokaż dodatkowe tablice (nieufność, kłamstwa, egoizm, niezrozumienie). 5. Etap refleksji nad lekcją Zachowanie wyników lekcji: Dzieci wizualizują wynik - Chłopaki, oferuję wam więcej pracy - wirtualny pomost jeszcze raz nawiązuję do słów wzajemnego zrozumienia pomiędzy L.N. Tołstoja, który powiedział Dziecku i Rodzicom: (tablice: troska, szacunek, „każda nieszczęśliwa rodzina tolerancja, wrażliwość, miłość, nieszczęśliwa na swój sposób” – zrozumienie, oddanie). zobacz jak bardzo rózne powody może zburzyć harmonię w naszej rodzinie (wskaż tablice otchłani); I rzeczywiście „Wszystkie szczęśliwe rodziny są podobne”, ponieważ w każdej szczęśliwej rodzinie okazujemy sobie nawzajem takie wspaniałe cechy (wskaż na deski wirtualnej drabiny). Każde dziecko dokonuje refleksji, wykonując zadanie indywidualnie. - Chłopaki, kończąc nasze spotkanie, sugeruję, aby każdy z Was niezależnie dokończył zdanie: „Drodzy rodzice! Chciałbym (a) ci powiedzieć.” Zapakuj tę kartkę do koperty i zabierz ją ze sobą. Jeśli chcesz, możesz zatrzymać go dla siebie lub przekazać rodzicom. Co najważniejsze, zawsze bądź szczery! Życzę wam powodzenia chłopaki! Niech dobroć i zrozumienie zawsze królują w Waszych sercach! Dzieci otrzymują koperty do refleksji.

Planowanie tematyczne uczniowie klasy w programie „Tolerancja” klasa 1 1. Kim jestem? Czym jesteśmy? 1 2. O ludzkim szczęściu. 1 3. Człowiek jest kowalem własnego szczęścia. 1 4. Co jest „dobre”, a co „złe”?

Przedmiot: świat Klasa: 2 Nauczyciel: Mokrousova N.I. Temat: Nasz Przyjazna rodzina. Cel lekcji: - wzbogacenie wyobrażeń dzieci na temat rodziny, obowiązków domowych dorosłych i dzieci, możliwości wzajemnej pomocy między

Godzina zajęć dla uczniów klasy 7 „Media i korupcja” Cele: podniesienie poziomu wiedzy prawniczej uczniów w zakresie ustawodawstwa antykorupcyjnego, kształtowanie wśród uczniów światopoglądu antykorupcyjnego,

Rozgromienie otwarta lekcja muzyki Zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w klasie 5 „A” na temat: „ magiczna różdżka Dyrygent” Opracowane przez: Sabirova Alla Suleymanovna, nauczycielka muzyki, GBOU SOSH 9

Miejska budżetowa instytucja oświatowa „Szkoła średnia w Kesovogorsku nazwana imieniem dwukrotnego Bohatera Związku Radzieckiego A.V. Alelyukhina” Streszczenie lekcji nauk społecznych w klasie 5 „Koledzy z klasy,

Nauczyciel: Michałczenko Nina Wasiliewna. Temat: lektura literacka Typ lekcji: odkrywanie nowej wiedzy. Mapa technologiczna do studiowania tematu S. Ya Marshak „Autobus 26” Temat S. Ya Marshak „Autobus 26” Cele edukacyjne:

Lekcja świata w klasie 1. Zlobina Olga Fedorovna, nauczycielka Szkoła Podstawowa Temat: Bogactwo przyrody. Cel: stworzenie warunków do kształtowania uniwersalnych zajęć edukacyjnych dla uczniów szkół podstawowych

MBOU „Kudinskaya liceum 2-szkoła podstawowa” Opracowanie godziny zajęć na temat „Osoba tolerancyjna” (klasa 3) Opracowanie przygotowały: Charkina T. V., nauczycielka szkoły podstawowej pierwszego

Temat: Praca i kreatywność Forma lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy. Metody nauczania: częściowo badawcze, wizualne, werbalne, problemowo-dialogiczne. Metody działania nauczyciela: organizacja poszukiwania problemów

Lekcja matematyki w klasie Temat „Wzajemne powiązanie wielkości: prędkość, czas, odległość” Autor: Karyakina Yulia Evgenievna, nauczycielka II kategorii, Primorsky District School 579 St. Petersburg 201 Technologiczna

Wszystkie szczęśliwe rodziny są podobne, każda nieszczęśliwa rodzina jest nieszczęśliwa na swój sposób L. Tołstoj Przyrodnia rodzina Tata Menedżer ds. marketingu Mama Menedżer ds. sprzedaży Menedżerowie produktów dzieci taty Mama

Przedmiot Klasa 4 Rodzaj lekcji Technologia budowy lekcji. Formy pracy Cel lekcji Cele lekcji Podstawowe pojęcia i pojęcia Lokalizacja Czas lekcji Pomoce dydaktyczne Nauczyciel Mapa technologiczna

Godzina zajęć. Temat: „Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?” Gorbaczowa Natalya Gennadievna nauczycielka szkoły podstawowej MBOU szkoła średnia 21 miasta Stawropol Cel: zapoznanie uczniów z pojęciem „tolerancji”

1 Lekcja publiczna w języku rosyjskim na temat: „Słowa antonimów” Wypełnia: nauczycielka szkoły podstawowej Goncharova L.A. Biełgorod 2013 2 Lekcja języka rosyjskiego Temat: „Słowa - antonimy” Zadania: Edukacyjne:

Podsumowanie lekcji na temat języka rosyjskiego klasa 2 EMC „Szkoła Rosji” Temat: Korelacja słów imion, pytań, na które odpowiadają, z częściami mowy. Cel: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania niezależności

Język rosyjski, klasa 2 Temat: Zmiana nazw przymiotników ze względu na płeć. Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy Cel lekcji: dać wyobrażenie o cechach gramatycznych przymiotników na temat zmiany przymiotników

Mapa technologiczna lekcji informatyki w klasie 9. Temat lekcji: Kodowanie obrazu graficznego wektorowego. Cele zajęć: Stworzenie uczniom warunków do rozwoju poznawczego, komunikacyjnego, informacyjnego

Otwarta lekcja wiedzy o społeczeństwie w klasie 5. Nauczyciel: Korsakova Galina Anatolyevna. Temat: nauki społeczne Ocena: 5 A Temat lekcji: Zagadka człowieka (1 lekcja) Data: 16.09.2014 Rodzaj lekcji:

Bogdanowicz Marina Anatolijewna nauczycielka szkoły podstawowej Miejska placówka oświatowa „Szkoła średnia 41”, Wołogdy PODSUMOWANIE LEKCJI Z CZYTANIA LITERACKIEGO W 4. KLASIE NA TEMAT

Lekcja ORKSE klasa 4 Temat lekcji: „Budynki sakralne” Nauczyciel Szkoła średnia GBOU 255 Rejon Admiralteisky St. Petersburg Zelenkova O.A 2016 Temat lekcji: Budynki sakralne. Cel lekcji: poszerzenie pomysłów na temat manifestacji

Miejska państwowa zdrowotna placówka oświatowa o charakterze sanatoryjnym dla dzieci wymagających długotrwałego leczenia. Sanatorium z internatem Nowoczesne technologie Informacja-

Notatka wyjaśniająca Program roboczy na podstawach kultury duchowej i moralnej narodów Rosji (podstawy etyki świeckiej) opracowano zgodnie z głównymi przepisami Federalnego Państwowego Oświaty

Godzina zajęć na temat: „Tolerancja na planecie” W klasie IV „G” Cele: Edukacyjne: wprowadzenie pojęcia „tolerancja”; zidentyfikować główne cechy tolerancji; wpaść na właściwy pomysł

Ocena: 1 A. Przedmiot: Matematyka (wg EMC „Szkoła Rosji”). Temat lekcji. Wprowadzenie do jednostki miary długości – centymetra. Cel: poprzez obserwację, porównanie, zapoznanie dzieci z jednostką miary długości, centymetrem.

MBOU „Szkoła średnia Bolszebykowska” w klasach 10-11 Wychowawca Belozerskikh N.A. wrzesień 2011 Szczęśliwy, kto jest szczęśliwy w domu. L.N. Tołstoj Cel: zachęcić rodziców do szczerej rozmowy

Lekcja matematyki na temat „Konstruowanie punktów w płaszczyźnie współrzędnych” Sekcja „Współrzędne na płaszczyźnie” Zajęcia 6. Cel: nauczenie uczniów budowania punktów według podanych współrzędnych na płaszczyźnie współrzędnych Zadania:

PLAN PODSUMOWANIA LEKCJI Temat: Matematyka, klasa 6 Temat lekcji: Znak podzielności przez iloczyn (pierwsza lekcja na ten temat). Podręcznik: I.I. Zubareva, A.G. Mordkovich Matematyka 6 klasa. Moskwa: Mnemosyne, 2012.

Festiwal Doskonałości Pedagogicznej Nauczycieli Szkoła Podstawowa GBOU SOSH 1794 Streszczenie zajęć mistrzowskich z matematyki w klasie 2 Temat: „Procedura działań w wyrażeniach” System edukacyjny: „Szkoła 2100”

Zarys zintegrowanej lekcji na temat: „Moja rodzina”. Przygotował: Pedagog grupa przedszkolna Aleshchenko T. V. Cel: utrwalić ideę tego, czym jest rodzina, o krewnych, pokrewnych

Streszczenie lekcji języka rosyjskiego w klasie 3. Temat: „Pojęcie czasownika”. Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat tego, co czasowniki nazywają nie tylko działaniami, ale także różnymi stanami przedmiotów i zmianami

Lekcja otwarta na temat: „Skład bitowy liczb trzycyfrowych. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Rozwiązywanie problemów» Literatura: 1. Istomina N.B. Metody nauczania matematyki w klasach podstawowych M., 2002. 2.

Zarys lekcji „Sprawiedliwość” 1. Nurtdinova Marina Gennadievna 2. MBOU-SOSH p. Rostashi, rejon Arkadak, obwód saratowski 3. Nauczyciel w szkole podstawowej 4. Moduł „Podstawy etyki świeckiej” 5. Zajęcia

AUTONOMICZNA INSTYTUCJA REPUBLIKI UDMURTSKIEJ REGIONALNE CENTRUM INFORMATYZACJI I OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Nominacja: „Lekcja (lekcja) z wykorzystaniem rozwiązań edukacyjnych Lego” Temat: Bajka „Trzy małe świnki”

Mapa technologiczna lekcji ORKSE Data: 22 stycznia 2016 Temat lekcji: Religie świata. Cel lekcji: Stworzenie warunków do uogólnienia wiedzy uczniów na temat kultur religijnych świata. Typ lekcji:

Konferencja czytelnicza „Co robicie, dorośli?” Na podstawie opowiadania Alberta Likhanova „Zaćmienie Słońca”. Cel edukacyjny: rozwinięcie nowoczesnego zrozumienia uczniów na temat relacji między dziećmi i

Lekcja matematyki w klasie 2 (Program „Szkoła 2100”, podręcznik S.A. Kozlova „Matematyka”, klasa 2.) Temat: Cena, ilość, koszt. Typ lekcji: Lekcja zdobywania nowej wiedzy z wykorzystaniem technologii RKMCHP

Metodyczny rozwój lekcja nauczycielki szkoły podstawowej Sadovnikova Irina Vadimovna Data: 18.02.14 Temat: czytanie literackie Klasa: 2 "B" Temat: Nasz teatr. K. Czukowski Typ „Skradzione słońce”.

Mój przyszły zawód Klasa 3 Ponyatovskaya Yu.N. nauczyciel szkoły podstawowej MBOU szkoła średnia 1 Dankova Cel: stworzenie warunków do kształtowania się idei różnorodności zawodów i ich znaczenia, dla przebudzenia

1. Wszystko w Twoich rękach (orientalna historia)

Dawno temu w starożytnym mieście żył Mistrz otoczony uczniami. Najzdolniejszy z nich pomyślał kiedyś: „Czy jest pytanie, na które nasz Mistrz nie potrafił odpowiedzieć?” On poszedł do kwitnąca łąka, złapałem najpiękniejszego motyla i ukryłem go między dłońmi. Łapy motyla przylgnęły do ​​jego dłoni, a uczeń zaczął łaskotać. Z uśmiechem podszedł do Mistrza i zapytał:

Powiedz mi, który motyl jest w moich rękach: żywy czy martwy?

Mocno trzymał motyla w zamkniętych dłoniach i w każdej chwili był gotowy je ścisnąć w imię swojej prawdy.

Nie patrząc na ręce ucznia, Mistrz odpowiedział:

Wszystko w twoich rękach.
2. Wybór

Zostało bardzo mało czasu, a ty skończysz szkołę.
Przed tobą życie ze wszystkimi jego radościami i problemami, a przed tobą staje trudne pytanie: „Jak dalej budować swoje życie?”
Musisz zdecydować o wyborze zawodu, nauczyć się budować
relacje z ludźmi, zrozum, co chcesz osiągnąć w życiu
-Wiesz, że każdy człowiek ma wolność wyboru.
I ten wybór powinien być rozsądny.

Wybór istnieje codziennie, w każdej minucie. Równe w swojej dotkliwości, nierówne w swoich konsekwencjach. Krok czy nie krok? Zamknąć się czy odpowiedzieć? Wytrzymać czy nie wytrzymać? Pokonać czy wycofać się? Tak lub nie?
Każdego dnia i każdej minuty dokonujemy wyboru: uczciwy czy kłamliwy, odważny czy tchórzliwy, leniwy czy pracowity? A co wybierzemy, to zbierzemy.

Przypowieść „Czym jest życie”(mówi uczeń)
-Stary dziadek wyjaśnia swojemu małemu wnukowi, czym jest życie.
STARY CZŁOWIEK: „Widzisz, życie to ciągła walka pomiędzy dwoma wilkami w tobie. Jeden wilk uosabia strach, nienawiść, zło, wrogość. A drugi wilk uosabia miłość, szacunek, życzliwość, radość.
WNUK: „A który wilk w końcu zwycięży?”
STARY CZŁOWIEK: „Ten, którego karmisz…”

Na tym świecie dzieją się dziwne rzeczy: z jednej strony przechwalamy się osiągnięciami nauki i techniki, a z drugiej zmuszeni jesteśmy mówić o czynach niemoralnych i haniebnych, które nie powinny mieć miejsca w życiu.
-Dobrze, gdy człowiek słyszy głos swego serca, najdokładniejszego i bezstronnego świadka naszych czynów.

Quiz: Czy jesteś miły?

Czy jesteś miłą osobą? Test pomoże Ci zrozumieć siebie, te cechy Twojej osobowości pomogą w teście.

1. Masz pieniądze. Czy mógłbyś wydać wszystko co masz na prezenty dla przyjaciół?

2. Przyjaciel opowiada o swoich trudach i kłopotach. Czy dasz mu znać, że nie interesują Cię jego problemy, nawet jeśli tak jest?

3. Czy często mówisz miłe rzeczy ludziom wokół ciebie, żeby ich pocieszyć?

4. Jeśli twój partner słabo gra w szachy lub inną grę, czy czasami ulegniesz mu, aby go zadowolić?

5. Czy lubisz kiepskie dowcipy i dowcipy praktyczne?

6. Czy jesteś mściwy?

7. Czy potrafisz cierpliwie słuchać nawet rzeczy, które w ogóle Cię nie interesują?

8. Czy wiesz jak zastosować swoje umiejętności w praktyce?

9. Czy rezygnujesz z gry, gdy zaczynasz przegrywać?

10. Jeśli jesteś pewien, że masz rację, czy odmawiasz słuchania argumentów przeciwnika?

11. Czy jesteś gotowy spełnić prośby?

12. Czy dokuczałbyś komuś, żeby rozśmieszyć innych?

Mam nadzieję, że byliście szczerzy i szczerzy w swoich odpowiedziach. Następnie zacznij liczyć swoje punkty. Możesz przyznać sobie jeden punkt za odpowiedź „tak” na pytania: 1, 3, 4, 7, 8, 11 oraz za odpowiedź „nie” na pytania: 2, 5, 6, 9, 10, 12.

4. Wiersz Martynov L. „Dalej”:

A ty?
Wejście do dowolnego domu
I w kolorze szarym
I na niebiesko
Wchodzenie po stromych schodach
Mieszkania są zalane światłem,
Słuchanie dźwięku klawiszy
I dając odpowiedź na pytanie,
Powiedzieć:
Jaki ślad pozostawisz?
Ścieżka,
Do wycierania parkietu
I spojrzał krzywo na szlak,
Lub
Niewidoczny, trwały ślad
W czyjejś duszy przez wiele lat?

Natalia Aleksandrowna Krivchenko
Streszczenie otwartej lekcji edukacyjnej „Książka naszym przyjacielem – dbaj o nią” dla dzieci z tytułem magistra lekkim w klasie 3

KSIĄŻKA JEST NASZYM PRZYJACIELEM - ZACHOWAJ JĄ

streszczenie otwartej lekcji edukacyjnej

Dla dzieci z łagodną postacią MR, 3 "A" Klasa

nauczyciel Krivchenko N. A.

Cele: pielęgnuj szacunek do książki.

Zadania:

korekcyjne i rozwojowe: korekta pamięci, myślenia, uwagi.

edukacyjny: powtórz przestudiowane prace; otwórz umysł dzieci zaszczepić miłość do czytania.

Sprzęt: wystawa książki, podzielone obrazki do bajek; prezentacja; torbę zabawek, domek z tektury, choinki, maski zwierząt i książki.

Postęp lekcji

opiekun: Zgadywać zagadka:

Nie krzak, ale z liśćmi,

Nie koszula, ale uszyta

Nie osoba, ale mówi. (Książka)

Zgadza się, chłopaki. Dzisiaj dalej lekcja porozmawiamy o dbanie o książkę. Ustal zasady postępowania książka. Dowiedzmy się, jakie są książki. I temat naszego zajęcia: « Książka jest naszym przyjacielem – dbaj o nią» .

opiekun: Tak, książki czynią nas mądrzejszymi, od nich dowiadujemy się wielu nowych i ciekawych rzeczy, książki pomóż nam zrozumieć otaczający nas świat.

Posłuchajmy, o czym mówią książki na półce.

Dramatyzacja baśni "Dwie książki"

Prowadzący: Kiedy spotkały się dwie książki, rozmawiali między sobą.

Polina, uczennica 1: Więc, jak się masz?

Prowadzący: Zapytał jeden inny.

Nastya B., studentka 2:

Och, kochanie, wstydzę się siebie klasa,

Właściciel moich okładek wyciągnął mięso!

A co z okładkami... Obcięłam prześcieradła!

Robi z nich łodzie, tratwy i gołębie…

Boję się, że prześcieradła trafią do węży.

Więc poleć mnie w chmury!

Czy Twoje boki są nienaruszone?

Polina, uczennica 1:

Nie znam Twojego bólu

Nie pamiętam takiego dnia

Aby bez czystego mycia rąk,

I spójrz na moje ulotki:

Nie zobaczysz na nich kropek atramentu.

O plamach milczę,

To nieprzyzwoite o nich mówić.

Ale też go tego uczę.

W żadnym wypadku, ale doskonale.

Nastya B., studentka 2:

Cóż, moja trojka ledwo jeździ.

I nawet dostałem dwójkę w tym tygodniu.

Prowadzący:

Znajdź przykład odwagi

W dobrej, mądrej książce.

Nie zapomnij zabrać go w podróż

Niezawodny pęk kluczy.

W każdej historii znajdziesz sposób

Wejdziesz w dowolną bajkę.

opiekun P: Więc o czym oni mówią? książki na półce? (odpowiedzi dzieci)

Teraz spójrzcie na naszą wystawę. Na tym widzisz książki. Co się im stało? (odpowiedzi dzieci)

Czy można się rozerwać książki? I co należy zrobić z tymi książkami? (odpowiedzi dzieci)

opiekun: Teraz jeszcze raz przypomnimy sobie, o czym rozmawialiśmy książki i jakie są zasady postępowania książka - czego boją się książki?

1. Weź książka tylko czystymi rękami.

2. Nie wkładaj ołówki książkowe i inne przedmioty, od tego książka jest podarta.

3. Nie składaj stron, użyj zakładki.

4. Nie czytaj rezerwuj podczas jedzenia.

5. W deszczową pogodę załóż książka w torbie.

6. Nie możesz dalej pisać książki.

opiekun: Więc chłopaki, z z książką należy obchodzić się ostrożnie, nie podnosić brudnymi rękami, nie czytać przy jedzeniu, nie rozdzierać, nie wciągać książka za tobą inni Dzieci chętnie brały je na ręce.

Chłopaki, jakie są książki? I co książki, które lubisz czytać? (odpowiedzi dzieci)

A kto powie, czego uczą baśnie? (odpowiedzi dzieci: Bajka uczy nas bycia miłym, uczciwym, mądrym, silnym. Opowieść naśmiewa się z chciwych, głupich, okrutnych i tchórzliwych)

Czy dobrze znasz bajki? (odpowiedzi dzieci)

Zobaczmy, jak dobrze je znasz.

Aby ułatwić nam podróż, przypomnimy sobie teraz kilka bajek, w tym celu zostaniecie podzieleni na 3-osobowe grupy (uczniowie podzieleni są na 4 grupy po 3 osoby). Dam Wam obrazki z bajek, musicie je zebrać, a każda grupa odpowie, do której bajki jest ten obrazek.

MOROZKO. TEREMOK. MASZA I NIEDŹWIEDŹ. CHATA ZAYUSKINA

opiekun: Dzieci układają obrazek, a każda grupa odpowiada na pytania.

Czego uczą nas te historie?

Teremok - pomóż siebie nawzajem w tarapatach, być przyjaznym.

Masza i niedźwiedź - właściwe czyny, sztuczki.

Morozko - życzliwość, wrażliwość, miłość do ludzi.

Chata Zayushkiny - uczy odróżniania dobra od zła, wczuwania się w czyjąś radość i smutek.

opiekun: Chłopaki, wyruszymy teraz w fantastyczną podróż. Zanim znajdziemy się w bajkowym lesie, zamknijmy oczy. Gdy tylko usłyszysz magiczne dźwięki, Otwórz oczy. Gotowy? Czy wszyscy zamknęli oczy? Więc idź! Do świata cudów i magii! pauza

Brzmi muzyka

opiekun: Oto jesteśmy w bajkowym lesie. Och, chłopaki, kto się z nami spotyka? (siostra kurkowa).

Witaj lisie!

Pieprznik (Liza): Cześć,

opiekun: Co masz w dłoni?

Pieprznik (Liza): To są zadania dla ciebie.

opiekun: Przygotowała dla nas pierwszy test - grę. Jaką grę dla nas przygotowałeś, mały lisku?

Pieprznik (Liza) P: Czy zgadniesz, jaka to historia?

1. Dziewczynka siedzi w koszu z niedźwiedziem za plecami. On sam, nieświadomie, niesie ją do domu. (Rosyjski opowieść ludowa"Masza i Niedźwiedź")

2. Czekam na mamę z mlekiem,

Wpuścili wilka do domu.

Kim byli ci

Małe dziecko? (Dzieci z bajki „Wilk i siedem młodych kóz”)

3. Lis miał lodową chatę, a króliczek łyka. ( „Lis, zając i kogut”)

4. Nie leż na oknie -

Stoczył się po torze. (Rosyjska opowieść ludowa „Kołobok”)

5. Mysz znalazła dla siebie dom,

Mysz była miła:

W końcu w tym domu

Jest wielu mieszkańców! ( „Teremok”)

lisie dziecko: Dobra robota, odpowiedzi na wszystkie pytania!

opiekun: Brawo, wasze przyjazne odpowiedzi pokazały lisowi, że kochacie i znacie bajki.

Fizminutka

A teraz zagrajmy i jednocześnie sprawdźmy, jak pamiętasz zasady obsługi książka. Wszyscy wstajemy.

Chcę zadać ci pytanie

A potem poważnie o tym myślisz.

Jeden z dwóch: "Tak" Lub "NIE"- Powiedz to głośno.

Jeśli Twoja odpowiedź "Tak"– klaszczesz, jeśli odpowiadasz "NIE"- tupiesz.

Słuchaj więc uważnie moich pytań.

Książka boi się deszczu? (Tak)

Książka kocha śnieg? (NIE)

Książka lubi podróżować do biblioteki w torbie. (Tak)

Książka boi się brudnych rąk? (Tak)

Zakładka dla książki mogą być ołówkiem? (NIE) Ciasto? (NIE) Zakładka? (Tak)

książka kocha kiedy czyta się go podczas posiłków? (NIE)

książka kocha kiedy jest malowany i malowany? (NIE)

Książka boisz się rozdarcia? (Tak)

opiekun: Dobra robota chłopcy! Wykonałeś wspaniałą pracę. Nasza podróż trwa. Ruszamy dalej. Zamknij oczy, zatrzymaj się

Brzmi muzyka

Wchodzi Baba Jaga (Ira H.)

opiekun: Och, chłopaki, kto to jest? (odpowiedzi dzieci)

Baba Jaga: Cześć chłopaki.

opiekun: Jaką masz torbę, Baba Jaga?

Baba Jaga: Szedłem przez las i znalazłem torbę (wyjmuje rzeczy z torby, pokazuje dzieciom, dzieci zgadują).

opiekun: Chłopaki, jakie rzeczy z jakiej bajki? (odpowiedzi dzieci)

Och, jacy z was dobrzy ludzie! Baba Jaga jest bardzo zadowolona z Waszych odpowiedzi i idziemy dalej. Zamykamy oczy. Pauza

Brzmi muzyka.

opiekun: Co widzimy?

W lesie jest teremok, nie jest ani niski, ani wysoki.

Zapytajmy: „Ktoś, kto mieszka w małym domku, ktoś, kto mieszka w niskim domu?”.

Nikt nie odpowiada. A teraz dowiemy się, kto mieszka w wieży.

Uwielbiam drażnić kota

Pij z jego talerza

Niewidocznie, bardzo sprytnie,

Kradzież sera z pułapki na myszy.

Dziecko z długim ogonem

Zgadnij kim jestem. (mysz) S. Fomina

Pływaj szybko w stawie

Jem jedzenie przez cały dzień.

Kim jestem? Szept w Twoim uchu.

"Jako" (żaba)

Ogon krótszy od ucha

Spieszę, żeby był duch,

Biegnę, nie oglądając się za siebie.

Kim jestem, zgadnij!

Ależ oczywiście ….! (Królik)

Spójrz co -

Płonę jak złoto.

Chodzę w futrze, kochanie,

Ogon jest puszysty i duży. (Lis)

Zaprzyjaźniam się z lisem,

Wściekłe zwierzę.

Klikam i klikam zębami,

Bardzo straszny szary... (Wilk)

Fragment baśni „Teremok”

Prowadzący: Pięć zwierząt mieszkało w wieży, żyło - nie smuciło się, czytać książki, śpiewano piosenki.

Nagle zwierzę się czołga.

Lubi szyszki, uwielbia miód.

No właśnie, kto zadzwoni? (Niedźwiedź)

Widziałem Teremka i jak ryczał.

Niedźwiedź (Artem S.):

Terem-teremok, kto mieszka w teremie?

mysz (Diana): Jestem myszą norushką.

Żaba (Dima): Jestem żabą.

Królik (Artem K.): Jestem skaczącym króliczkiem.

Pieprznik (Liza): Jestem lisią siostrą.

Wilk (Sasza): Jestem górną szarą beczką. I kim jesteś?

Niedźwiedź (Artem S): A ja jestem niezdarnym misiem. Czy moge mieszkac z Toba?

Prowadzący: I wszedł do Teremoka. Wspiął się, wspiął się, w żaden sposób nie mógł wejść i jak mówi.

Niedźwiedź: Wolałbym mieszkać na twoim dachu.

Bestie: Tak, miażdżysz nas!

Niedźwiedź: Nie, nie zmiażdżę.

Prowadzący: Niedźwiedź wspiął się na dach. Po prostu usiadł i zmiażdżył Teremka. Wszystkie zwierzęta uciekły - kto dokąd idzie.

opiekun: Dobra robota, chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Zamykamy oczy. Brzmi muzyka. Wracamy do Klasa.

Tak zakończyła się nasza wycieczka do bajkowego lasu. Dziękuję za Twoją przyjaźń i to, co czytasz książki z bajkami mogłeś przejść całą tę drogę.

Chłopaki, przypomnijmy sobie, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, jak myślicie, czy trzeba kochać książka?

I dlaczego? (odpowiedzi dzieci: wiedzieć dużo, być mądrym, bo kto dużo czyta, ten dużo wie)

opiekun: I jakie są zasady postępowania książka, którą pamiętasz?

Teraz czas się pożegnać

Nasze przemówienie będzie krótkie

Żegnamy się z Tobą