Rodzaje pamięci. Pamięć. Rodzaje pamięci według czasu trwania

Natychmiastowy lub ikoniczny pamięć– bezpośredni ślad informacji sensorycznej. Utrzymuje w miarę dokładny i pełny obraz świata postrzegany zmysłami, bez przetwarzania otrzymanych informacji. Jego czas trwania wynosi 0,1–0,5 s. Ten typ pamięci można prześledzić w następującym eksperymencie.

Pamięć krótkotrwała jest sposobem przechowywania informacji przez krótki okres czasu. W tym przypadku zatrzymana informacja nie jest pełną reprezentacją zdarzeń, które miały miejsce na poziomie sensorycznym, ale bezpośrednią interpretacją tych zdarzeń. Pamięć krótkotrwała związana jest z tzw. rzeczywistą świadomością człowieka. Z pamięci natychmiastowej otrzymuje tylko te informacje, które są rozpoznawane, korelują z bieżącymi zainteresowaniami i potrzebami danej osoby oraz przyciągają jej zwiększoną uwagę.

Operacyjny zwany pamięć, przeznaczone do przechowywania informacji przez pewien, z góry określony okres, wahający się od kilku sekund do kilku dni. Okres przechowywania informacji w tej pamięci zależy od zadania stojącego przed osobą i jest przeznaczony wyłącznie do rozwiązania tego problemu. Pamięć tego typu, pod względem czasu przechowywania informacji i właściwości, zajmuje pozycję pośrednią między pamięcią krótkoterminową a długoterminową.

Długoterminowy to pamięć zdolna do przechowywania informacji przez niemal nieograniczony czas. Informacje zapisane w pamięci długotrwałej można odtworzyć w dowolnej ilości bez strat. Powtarzane i systematyczne odtwarzanie tych informacji jedynie utrwala ich ślady w pamięci długotrwałej. Pojemność pamięci długotrwałej jest praktycznie nieograniczona.

Pamięć krótkotrwała i długoterminowa ze sobą powiązane i pracować jako jeden system. Jedną z koncepcji opisujących ich wspólne, powiązane ze sobą działania opracowali amerykańscy naukowcy R. Atkinson i R. Shifrin.

Pamięć krótkotrwała charakteryzuje się ograniczoną pojemnością(średnia 7 + 2). Kiedy pojemność pamięci krótkotrwałej człowieka się zapełni, nowo napływające informacje częściowo wypierają informacje w niej zapisane, a te znikają bezpowrotnie. Pamięć krótkotrwała pełni rolę obowiązkowego magazynu pośredniego i filtra, który przetwarza największą ilość informacji, natychmiast eliminując niepotrzebne informacje i pozostawiając potencjalnie przydatne informacje.

Proces zapamiętywania może być bardziej skuteczny, jeśli skupisz się na materiale, którego się uczysz.

Cechą pamięci długotrwałej jest to, że wg R. Atkinsona i R. Shifrina, jest praktycznie nieograniczony pod względem objętości i czasu przechowywania w nim informacji.

Obydwa typy pamięci działają ze sobą wzajemnie i równolegle. Pamięć nieustannie pracuje nad odwoływaniem się do przeszłych doświadczeń, uzupełnianiem ich o nowe informacje, a także korygowaniem zdobytych informacji. Innymi słowy, osoba nie musi zapamiętywać tego, co już dobrze wie. Na tym właśnie opiera się pamięć skojarzeniowa.

Rodzaje pamięci - Cechy strukturalne aktywności mnemonicznej związane z różnymi mechanizmami zapamiętywania, tymczasowe wskaźniki zatrzymywania w pamięci oraz charakterystyka materiału.

Ze względu na charakter zapamiętywanego materiału wyróżnia się następujące typy pamięci:

wizualny,

Słuchowy,

Dotykowy.

Według parametrów czasu przechowywania informacji w pamięci wyróżnia się:

Dotyk (okres przechowywania nie dłuższy niż 1,5 s.),

Krótkoterminowe (okres przechowywania nie dłuższy niż 30 s.),

Długoterminowe (pozwala na trwałe przechowywanie materiału, choć z czasem blaknie).

Są to najczęstsze rodzaje pamięci w zastosowaniach naukowych. Istnieją inne podejścia do klasyfikacji pamięci, w zależności od potrzeb badaczy. Psychologowie, jako najbardziej ogólną podstawę rozróżniania różnych typów pamięci, uważają zależność cech pamięci od cech aktywności w:

Zapamiętywanie

Składowanie,

Powielanie informacji.

Zapamiętywanie jest oczywiście ściśle powiązane z naturą aktywności umysłowej, która w niej dominuje. Dlatego pamięć się dzieje:

Silnik,

Emocjonalny,

Symboliczny,

Słowno-logiczne.

Aktywność, a co za tym idzie zapamiętywanie, zależy oczywiście od celów tej czynności. Według tego wskaźnika pamięć dzieli się na:

bezpłatny

Mimowolny.

Przechowywanie informacji nie jest zbyt dobrym określeniem, bo zazwyczaj słowo „przechowywanie” oznacza coś w rodzaju biernego odkładania przedmiotu na półkę w spiżarni. Przechowywanie informacji na komputerze jest również procesem bardzo pasywnym i zwykle bezpieczeństwo konkretnego pliku nie zależy od tego, jak często jest on używany.

Dla osoby przechowywanie informacji jest jej okresowym wykorzystaniem. Im częściej dana osoba przewija w głowie tę czy inną informację i im częściej wykorzystuje ją w codziennych czynnościach lub myślach, tym bezpieczniejsza jest ta informacja. Zdarza się oczywiście, że ta czy inna informacja pojawia się w świadomości kilkadziesiąt lat później, ale ogólny schemat jest następujący: im częściej z niej korzystasz, tym mniejsze jest ryzyko utraty informacji i łatwiej ją zapamiętać.

W którym momencie zaczyna się pamięć, gdy informacja dociera do ciała? W potocznym rozumieniu pamięć zaczyna się mniej więcej od momentu dokonania świadomych działań na zapamiętanym materiale. Na przykład nauczyciel dał uczniowi zadanie nauczenia się wiersza. Uczeń wrócił do domu, przebrał się, zjadł lunch, usiadł, aby odrobić pracę domową i aktywował swoją pamięć.

Nie powinniśmy jednak zapominać o ogólnej zasadzie pamięci, tkwiącej w nas z natury. I ta zasada jest taka sama - zachowanie sygnałów zewnętrznych w czasie. Jeśli rzuci się w osobę kamieniem, po otrzymaniu ciosu uczucie bólu rozprzestrzeni się wzdłuż włókien nerwowych; sygnał bólu dotrze do percepcji i świadomości jeszcze później; kamień już spadł na ziemię, ale nadal odczuwalny jest dyskomfort i ból (częściowo uczucie bólu może utrzymywać się z czasem z powodu naruszenia integralności skóry); Miną lata, a człowiek będzie pamiętał, co rzucono w niego kamieniem, kto rzucił i w jakich okolicznościach to się stało. Gdyby pamięć w ogóle nie istniała, to natychmiast po tym, jak kamień przestał stykać się ze skórą ofiary, ta by o tym zapomniała.

Dlatego mechanizmy pamięci zaczynają działać natychmiast, gdy tylko receptory zostaną wystawione na taki lub inny efekt. W dalszej kolejności wchodzą w życie procesy przechowywania informacji. Jak już wspomniano, jednym z najczęstszych powodów podziału pamięci na typy jest czas przechowywania. Wyróżnia się sensoryczne, krótkotrwałe (i powiązane z nimi operacyjne) oraz długotrwałe. Każdy z tych typów pamięci to nie tylko jej rodzaj, ale także etap przetwarzania (przechowywania) informacji. Pamięć sensoryczna jest zajęta zachowywaniem z biegiem czasu jak najdokładniejszego obrazu otaczającej sytuacji (obrazu, dźwięku itp.). Ale nasza pamięć nie jest w stanie przechowywać wszystkich informacji jeden do jednego. Gdyby wszystko, co zapamiętano, zostało zapisane bez zniekształceń na „wewnętrznym dysku twardym”, wówczas co sekundę około 25 megabajtów informacji pochodziłoby z samego obrazu. Dlatego w grę wchodzi pamięć krótkotrwała, która maksymalnie upraszcza postrzegane informacje. Uproszczenie polega na przykład na wyodrębnieniu figury z tła, schematyzacji. Stowarzyszenia działają.

Jeśli w naszej obecności recytuje się wiersz (np. „Rosji rozumem nie da się zrozumieć” Tyutczewa), to nie pamiętamy słów, bo je już znamy; w mózgu powstaje skojarzenie z wcześniej zapamiętanymi informacjami; w rezultacie nasza pamięć przechowuje taką pamięć: „Morkowkin… Tyutczew… Intelektualnie… Żałosny…” Każde z tych słów jest skojarzeniem z czymś już zapisanym w pamięci: „Morkowkin” jest skojarzeniem z wizerunkiem kolegi „Tyutcheva” - z wizerunkiem poety „Umysł” - z jego wierszem „Pathos” - z charakterystyczną intonacją. Kiedy ktoś później poprosi nas o opowiedzenie, jak poszła impreza, zapamiętamy ten epizod i wykorzystamy skojarzenia ze słowami kluczowymi, aby zrekonstruować obraz tego, co się wydarzyło. Na pewno, jeden po drugim, nie pamiętamy, co się wydarzyło, ale możemy zrekonstruować wydarzenia. Znając na przykład charakter Morkovkina, możemy się domyślić, jak mówił, jakie wykonywał gesty itp.

Zatem głównym zadaniem pamięci krótkotrwałej jest maksymalne uproszczenie zapamiętywanego materiału, oddzielenie tego, co istotne od tego, co nieważne i stworzenie warunków do długotrwałego przechowywania informacji. Jednak ogromna liczba sytuacji życiowych, edukacyjnych i zawodowych wymaga nie tylko i nie tyle pracy pamięci długotrwałej, ile pracy pamięci krótkotrwałej. Gospodyni domowa przygotowuje nowe danie według nieznanego przepisu, student korzysta z ściągawki na egzamin, mechanik samochodowy naprawia samochód – takie sytuacje zmuszają pamięć do wysiłku, ale długoterminowy wynik nie ma znaczenia. Gospodyni domowa nie może już gotować według tego przepisu (a jeśli to zrobi, może z niego skorzystać ponownie), ucznia interesuje tylko dobra ocena (a praca w jego specjalności nie będzie prędko), to wcale nie jest praca mechanika samochodowego, aby zapamiętać każdy samochód, który stworzył. Dlatego, aby podkreślić szczególne przypadki, gdy długoterminowe przechowywanie informacji nie jest interesujące, wprowadzono koncepcję pamięci RAM. RAM jest po prostu charakterystycznym podtypem pamięci krótkotrwałej. Ponadto pamięć roboczą można uznać za pewien stan funkcjonalny pamięci krótkotrwałej.

Dla zwykłej pamięci krótkotrwałej charakterystyczne jest to, że istotne dla jednostki informacje przechodzą do pamięci długotrwałej. Z reguły osiąga się to poprzez rozwój połączeń skojarzeniowych z informacjami już przechowywanymi w pamięci. Wszystkie te informacje zapisane w pamięci długotrwałej, choć bardzo luźne, posiadają jednak integralność, którą można nazwać obrazem (modelem) świata. Do tego modelu świata wpadają nowe informacje, pod warunkiem, że są interesujące i przydatne (czyli wypełniają jakąś lukę w wiedzy), spójne (czyli prawdziwe w odniesieniu do modelu świata).

Załóżmy, że osoba religijna mówi ateiście, że świat powstał 8 000 lat temu z kukułczego jaja. Ateista zapamięta tę informację, ale w jakiej formie? Nie pamięta ani nie pasuje do swojego modelu świata, że ​​został stworzony 8000 lat temu z kukułczego jaja. Ale to nie jest konieczne. Ateista po prostu pamięta, zapisuje w swojej pamięci długotrwałej: „Są ludzie, przynajmniej jedna osoba, która wierzy, że świat powstał 8 tysięcy lat temu z kukułczego jaja. To zabawne, można to opowiedzieć jak anegdotę”.

Praca pamięci krótkotrwałej w trybie normalnym jest bardzo elastyczna. Człowiek nieustannie zwraca się do swojej pamięci długotrwałej, swojego modelu świata i stara się uzupełnić go o nową wiedzę. Innymi słowy, istnieje ciągłe poszukiwanie prawdy.

Kiedy pamięć krótkotrwała działa w trybie operacyjnym, wówczas z jednej strony skuteczność chwilowego przechowywania informacji operacyjnych znacznie wzrasta, z drugiej strony krytyczność informacji, jej zrozumienie i przejście do pamięci długotrwałej gwałtownie maleje. Nawet po pięciu minutach może się zdarzyć, że dana osoba nie pamięta jakiejś dość istotnej informacji (gospodyni domowa nie pamięta, czy włożyła liść laurowy, czy nie, uczeń nie pamięta definicji, którą przed chwilą przepisał z ściągawki , mechanik samochodowy nie pamięta, ile śrub dokręcił?

Można założyć, że naturalnym mechanizmem uruchamiającym pamięć roboczą jest napięty stan funkcjonalny. W przypadkach, gdy dana osoba jest zmuszona rozwiązać problemy intelektualne w ograniczonym czasie, aktywowana jest pamięć RAM. Dlatego naukowcy wszystkich czasów i narodów lubią zajmować się nauką powoli, w spokojnej atmosferze, dla nich jakość jest ważniejsza niż ilość.

Inną znaną klasyfikację typów pamięci zaproponował P. P. Blonsky, opierając się na naturze aktywności umysłowej:

Silnik,

Emocjonalny,

Symboliczny,

Słowno-logiczne.

Te typy pamięci pozostają ze sobą w ścisłej interakcji. Nawet typy pamięci, które (pozornie) są od siebie odległe, takie jak pamięć ruchowa i werbalno-logiczna, są ze sobą powiązane. Nasza pamięć werbalno-logiczna opiera się na aparacie mowy i kiedy powtarzamy na przykład wersety ulubionego wiersza, nasz aparat mowy zostaje aktywowany, choć jego aktywność pozostaje stłumiona: mięśnie, którymi mówimy, napinają się ledwo zauważalnie. Dlatego za każdym razem, gdy coś sobie powtarzamy, mówimy to po cichu.

Pamięć motoryczna (lub motoryczna) - zapamiętywanie, przechowywanie i odtwarzanie różnych ruchów. Pamięć motoryczna jest podstawą kształtowania różnych umiejętności praktycznych, w tym pracy, umiejętności, a także chodzenia, pisania itp.

Natura obdarzyła nasze ciała bogatymi możliwościami ruchu. Niektóre ruchy mają więcej wrodzonych korelatów, inne - mniej. Istnieje wiele wrodzonych odruchów bezwarunkowych, na przykład chwytanie. Ale wszystkich mniej lub bardziej skomplikowanych ruchów trzeba się nauczyć. Dopiero pod koniec pierwszego roku życia dziecko staje na nogi. Minie wiele lat, zanim dziecko nauczy się grać na pianinie lub tańczyć na scenie Teatru Bolszoj. Bez pamięci ruchów musielibyśmy za każdym razem uczyć się wykonywania odpowiednich czynności, co jest nierealne.

Odtwarzając ruchy, osoba nie zawsze powtarza je jeden po drugim w tej samej formie, co poprzednio. Jest w nich niewątpliwie pewna zmienność, odchylenie od ruchów początkowych. Ale ogólny charakter ruchów jest nadal zachowany. Należy również wziąć pod uwagę, że dana osoba w zasadzie nie może powtórzyć tego samego ruchu absolutnie dokładnie. Powodem tego jest szkielet wewnętrzny i złożony system konstruowania ruchów. W przeciwieństwie do ptaków mamy piramidalny układ nerwowy. Jeśli ptaki mają gwałtowne ruchy, podobne do ruchów robotów, wówczas ruchy ludzi są płynne, ale podlegają zakłóceniom.

Eksperymenty wykazały, że ruchy są najdokładniej odtwarzane w warunkach, w jakich były wykonywane wcześniej. W zupełnie nowych, nietypowych warunkach często odtwarzamy ruchy z dużą niedoskonałością. Powtarzanie ruchów nie jest trudne, jeśli jesteśmy przyzwyczajeni do ich wykonywania przy użyciu określonego instrumentu lub przy pomocy określonych osób, jednak w nowych warunkach zostaliśmy pozbawieni tej możliwości.

Co ciekawe, łatwiej jest zapamiętać ruchy w kompleksie innych ruchów. Łatwiej zapamiętać jeden zestaw dziesięciu ruchów niż dziesięć niezależnych ruchów wykonanych w losowej kolejności. Jeśli ruch był kiedyś częścią takiego kompleksu, znacznie trudniej będzie go odtworzyć.

Załóżmy, że ktoś przyszedł do pracy na pięć lat, otworzył drzwi biura, rozebrał się, zmienił buty, włączył komputer, zrobił kawę, po czym podał hasło i zaczął pracować. Przez te pięć lat tak przyzwyczaił się do wpisywania hasła, że ​​mógł po prostu zapomnieć je w formie słownej, zwłaszcza jeśli hasło składało się ze złożonej kombinacji liter i cyfr. Jednak jego palce „pamiętają” to hasło i przez ostatnie cztery lata ani razu się nie pomylił. Jeśli ta osoba zostanie poproszona o wypowiedzenie hasła, może nie od razu mu się to udać (musisz sobie wyobrazić, jak wpisuje hasło). Jeśli nagle zdecyduje się na pracę zdalną, łącząc się z serwerem ze swojego domu, może się zdarzyć to samo: nie można wprowadzić hasła. Ale to się nie udaje, bo akcja została wyciągnięta z kompleksu.

Pamięć emocjonalna to, jak sama nazwa wskazuje, pamięć emocji i uczuć. Ten rodzaj pamięci polega na naszej zdolności do zapamiętywania i odtwarzania różnego rodzaju emocji i uczuć. Emocje zawsze sygnalizują, w jaki sposób zaspokajane są nasze potrzeby i zainteresowania, jak układają się nasze relacje ze światem zewnętrznym. Emocje łączą nas z naszymi instynktami – wrodzonymi wzorcami zachowań. Jest to ważna okoliczność, ponieważ znaczenie pamięci emocjonalnej dla rozwoju osobistego człowieka jest trudne do przecenienia. Zatem człowiek, jak każde inne zwierzę, jest tak zaprojektowany, że ma skłonność do powtarzania sytuacji, w których był zadowolony, i unikania sytuacji, które przywołują nieprzyjemne wspomnienia.

Pamięć emocjonalna może mieć znaczenie zarówno konstruktywne, jak i destrukcyjne. Jeśli na przykład dziecko lubiło dostawać piątki, będzie się starało nadal dobrze się uczyć, aby częściej dostawać piątki. Jeśli na oczach dziecka ktoś utonął w rzece i wywołało to szok, to do końca życia może bać się podejść do wody, bo widok wody wywołuje bardzo negatywne wspomnienia.

Wszystkie języki mają specjalne słowa oznaczające wspomnienia emocjonalne. W języku rosyjskim jest to „uczucia”. Pamiętamy czekoladę, odwiedzają nas przyjemne emocje – mówimy, że kochamy czekoladę. Pamiętamy jakąś nieprzyjemną osobę, nawiedzają nas nieprzyjemne emocje – mówimy, że nienawidzimy tej osoby. Samo słowo „uczucie” jest spokrewnione z „odczuwaniem” w znaczeniu „uczucia”. Tłumaczy się to tym, że tak naprawdę odczuwamy nasze emocje i odczuwamy je całym ciałem.

Co ciekawe, praca pamięci emocjonalnej może być nie tylko przyczyną uczuć, ale także ich konsekwencją. Jeśli się z kimś pokłóciliśmy, to pamiętając sytuację z udziałem tej osoby, możemy tę sytuację zinterpretować negatywnie (np. może nam się wydawać, że ta osoba chciała nas obrazić i obraziła). Jeśli zawarlibyśmy pokój, wspomnienia mogą być zupełnie inne. Pamięć emocjonalna, jak każdy inny rodzaj pamięci, nie jest dokładnym i bezstronnym odzwierciedleniem rzeczywistego stanu rzeczy, ale przybliżona i subiektywna.

Pamięć figuratywna to pamięć do szczegółowych reprezentacji:

Wizualne obrazy natury i scen z życia,

Złożone dźwięki (w tym utwory muzyczne).

Pamięć zapachów, smaków i wrażeń dotykowych jest czasami klasyfikowana jako pamięć figuratywna. Istotą pamięci figuratywnej jest to, że to, co zostało wcześniej dostrzeżone, zostaje następnie odtworzone w formie rozbudowanych idei. Charakteryzując pamięć figuratywną, należy mieć na uwadze wszystkie te cechy, które są charakterystyczne dla idei, a przede wszystkim:

Bladość,

podział,

Niestabilność.

W przypadku pamięci figuratywnej wady te są najbardziej zauważalne. Każdy człowiek przynajmniej raz w życiu wytężył pamięć, aby szczegółowo wyobrazić sobie na przykład, jak wygląda katedra św. Bazylego lub jakie są zarysy Japonii...

Dla pamięci figuratywnej ogromne znaczenie mają wrodzone skłonności. Osoby z bardzo rozwiniętym analizatorem wizualnym potrafią zapamiętać, ile guzików było na sukience nauczycielki w przedszkolu, a osoby z bardzo dobrze rozwiniętym analizatorem dźwięku potrafią zaśpiewać z pamięci piosenkę, którą kiedyś usłyszały.

Psychologowie eksperymentalni zbadali sporo cech odchylenia idei od pierwotnego obrazu percepcji. Zasadniczo odchylenia te mogą przebiegać na dwa sposoby:

Ze względu na mieszanie obrazów,

Ze względu na zróżnicowanie obrazów.

W pierwszym przypadku obraz traci swoje specyficzne cechy, a na pierwszy plan wysuwa się to, co obiekt ma wspólnego z innymi podobnymi obiektami lub zjawiskami. W drugim przypadku cechy charakterystyczne danego obrazu zostają utrwalone w pamięci, podkreślając wyjątkowość przedmiotu lub zjawiska.

Następny rodzaj pamięci, werbalno-logiczny, wyraża się w zapamiętywaniu i odtwarzaniu naszych myśli. Ten typ pamięci wyewoluował z pamięci figuratywnej (dźwiękowej). Na pewnym etapie ewolucji korzystne stało się postrzeganie i wymawianie dźwięków nie tylko w postaci obrazów, ale także w postaci złożonych sekwencji dźwięków, czyli w zakodowanej, warunkowej formie.

Zapamiętujemy i odtwarzamy myśli tak, jakbyśmy rozmawiali ze sobą: mowa zmieniła się z zewnętrznej na wewnętrzną. Współczesna mowa to nie tylko dźwięki, ale także litery, niemniej jednak te części mózgu związane z przetwarzaniem bodźców dźwiękowych biorą udział w przetwarzaniu i przechowywaniu informacji werbalnych i logicznych.

Pamięć werbalno-logiczna pojawiła się, gdy osoba nauczyła się warunkowo kodować wyraźne dźwięki (kiedyś „U-A-O” było tylko rodzajem krzyku, nie różniącym się od „A-U-O”, teraz pierwsze oznacza na przykład ogień, a drugie to polowanie) . Dlatego do pełnego funkcjonowania pamięci werbalno-logicznej potrzebna jest warstwa zwana językiem. Bez języka (systemu kodowania) wszelka mowa traci znaczenie. Zapamiętując zdanie (na przykład „Mama umyła ramkę”) tak naprawdę nie pamiętamy każdego dźwięku z osobna. Używamy skojarzeń z językiem i niejako pociągamy za sznurki. Wyciągnęli jedną nić - to jest słowo-pojęcie „matka”, druga - „mydło”, trzecia - „rama”.

Język jest czymś w rodzaju trwale przechowywanej biblioteki standardowych dźwięków. Przez dźwięk rozumiemy tu nie tylko same dźwięki, ale także słowa, a nawet całe frazy (na przykład „Cześć! Jak się masz?”). Każdy dźwięk ma unikalne znaczenie i własne skojarzenia. Ponadto, co bardzo ważne, za pomocą naszego aparatu mowy jesteśmy w stanie odtworzyć dowolny dźwięk z języka. Język jest często postrzegany jako narzędzie społeczne i z pewnością nim jest. Ale inną jego najważniejszą funkcją jest ułatwianie pracy pamięci werbalno-logicznej.

Jak już wspomniano, pamięć dzieli się na dobrowolną i mimowolną, co zależy od celów działania. Jeżeli prowadzona jest celowa działalność mająca na celu zapamiętywanie materiału, wówczas mówimy o działalności dobrowolnej (na przykład uczeń przygotowuje się do egzaminu). Jeśli zapamiętywanie nie jest celowe, mówimy o pamięci mimowolnej (na przykład możemy pamiętać, że wczoraj padał deszcz, a dzień wcześniej padał śnieg).

Pamięć mimowolna niekoniecznie jest słabsza niż pamięć dobrowolna. Wręcz przeciwnie, często zdarza się, że mimowolnie zapamiętany materiał jest odtwarzany lepiej niż materiał, który został specjalnie zapamiętany. Na przykład mimowolnie usłyszane zdanie lub postrzegana informacja wizualna są często zapamiętywane bardziej niezawodnie, niż gdybyśmy specjalnie próbowali je zapamiętać. Materiał znajdujący się w centrum uwagi jest mimowolnie zapamiętywany, zwłaszcza gdy wiąże się z nim pewna praca umysłowa. Jak wspomniano powyżej, praca pamięci krótkotrwałej odbywa się stale, rzeczy interesujące i przydatne są przechowywane w pamięci długotrwałej, rzeczy chaotyczne, nudne i bezużyteczne są ignorowane i zastępowane w umyśle innym materiałem. Kiedy próbujemy zapamiętać coś w arbitralny sposób (czego potrzebujemy, a nie tego, czego chcemy), to:

Skupiamy naszą uwagę na tym, co jest potrzebne,

Stosujemy różnego rodzaju środki mnemoniczne (np. posługujemy się skojarzeniami w naszej świadomości, po prostu wielokrotnie to powtarzamy),

Zachęcajmy siebie.

Taka jest arbitralna natura pamięci. W ten sposób dość łatwo jest zapamiętać niewielkie ilości nudnych informacji. Nie ma jednak szczególnej gwarancji, że informacje te pozostaną w pamięci długotrwałej. Zainteresowanie jest bardzo ważne dla skutecznego zapamiętywania i niestety lub na szczęście jest trudne do opanowania. Autohipnoza może zastąpić zainteresowanie: „To bardzo ważne, musisz o tym pamiętać”.

Rodzaje pamięci są klasyfikowane na różnych podstawach.

Zgodnie z naturą aktywności umysłowej, dominujące w działaniu to:

• silnik
• symboliczny,
• emocjonalny,
• werbalno-logiczny (werbalny) pamięć.

pamięć figuratywna, z kolei dzieli się w zależności od wiodącego analizatora:

• wizualny,
• słuchowy,
• dotykowy,
• węchowy,
• smak,

W przypadku różnych przedmiotów, w zależności od wiodącej modalności, może dominować jeden z tych typów.

O ogromnych możliwościach pamięci figuratywnej świadczą opisane w literaturze przypadki pamięci wybitnej, przede wszystkim ejdetyzm. Ejdetyzm (od greckiego eidos – obraz) to rodzaj pamięci figuratywnej, wyrażający się w zachowaniu jasnych, wizualnych obrazów obiektów po ustaniu ich oddziaływania na zmysły. Osoba cierpiąca na ejdetyzm nie odtwarza w swojej pamięci obiektów, które dostrzegła, ale nadal wydaje się je widzieć.

Pamięć emocjonalna przechowuje ślady emocji, uczuć, doświadczeń i odgrywa ważną rolę w zapewnieniu procesu programowania zachowań w celu zaspokojenia potrzeb. Emocje doświadczane i odciśnięte w pamięci służą jako sygnały regulacyjne, które albo skłaniają jednostkę do aktywnej aktywności, albo odwrotnie, powstrzymują ją od działania.

Zawartość pamięć werbalno-logiczna pojawiają się myśli, idee, koncepcje, wiedza, koncepcje, tj. wszelkie produkty aktywności umysłowej wyrażone w formie werbalnej. Pamięć tego typu w miarę rozwoju intelektualnego podmiotu stopniowo zaczyna dominować i staje się wiodąca (determinująca) dla innych typów, zapewniająca ich rozwój i funkcjonowanie za pośrednictwem werbalnego.

Czasami także podkreślone: ​​pamięć ruchów (silnik) i pamięć do słów (werbalny).

W zależności od czasu utrwalenia i konserwacji materiału(lub przez ustawienie czasu przechowywania) wyróżnić:

• krótkoterminowe
• długoterminowy
• operacyjny.

Pamięć krótkotrwała to podsystem pamięci, który zapewnia krótkotrwałe przechowywanie i szybką transformację informacji zmysłowych pochodzących ze zmysłów lub z pamięć długoterminowa. Jego procesy są niestabilne i odwracalne. Odbywają się one poprzez utrzymanie połączeń funkcjonalnych pomiędzy neuronami, poprzez pogłos (tj. wielokrotne przejście) wzbudzenia wzdłuż kołowych łańcuchów neuronowych.

Centralną rolę w krótkotrwałym zatrzymywaniu danych odgrywają procesy wewnętrznego nazewnictwa i aktywnego powtarzania materiału, zwykle w formie ukrytej wymowy. Istnieją dwa rodzaje takich powtórzeń:

• charakter mechaniczny (akustyczno-artykulacyjny), nie prowadzący do zauważalnych przekształceń materiału; ten rodzaj powtarzania pozwala na zachowanie informacji na poziomie pamięci krótkotrwałej, ale nie wystarcza do przeniesienia jej do pamięci długotrwałej;
• powtórzenie o charakterze skojarzeniowym, tj. towarzyszy temu włączenie materiału zachowanego w system powiązań skojarzeniowych (np. powiększenie jednostek informacyjnych).

W przeciwieństwie do krótkotrwałego, długotrwałe zapamiętywanie jest możliwe tylko przy drugim typie powtarzania.

W pamięci krótkotrwałej można przechowywać tylko bardzo ograniczoną ilość informacji - nie więcej niż 7 ± 2 jednostek materiału. Badania pokazują jednak, że te ograniczenia nie uniemożliwiają zapamiętywania dużych ilości znaczącego materiału percepcyjnego (pejzaże, twarze, dzieła sztuki itp.).

Należy to odróżnić od krótkotrwałego BARAN.

Baran to podsystem pamięciowy, który wspiera określone działania i operacje podczas ich realizacji. Różni się od pamięci krótkotrwałej tym, że jest bezpośrednio zaangażowana w regulację aktywności w celu zachowania jej pośrednich wyników. Polega na postrzeganiu obiektów w momencie działania, krótkotrwałym zatrzymywaniu w pamięci obrazu i całej sytuacji oraz ich zmian. W tym przypadku „świeże” dane pamięciowe, w zależności od rozwiązywanego problemu, uzupełniane są danymi przechowywanymi w pamięci pamięć długoterminowa.

Pamięć długoterminowa- podsystem pamięci zapewniający długotrwałe - od godzin do dziesięcioleci - przechowywanie wiedzy, zachowanie umiejętności i zdolności. Charakteryzuje się ogromną ilością przechowywanych informacji. Ma charakter odruchu warunkowego. Związany ze zmianami strukturalnymi i chemicznymi w neuronach: zmiany w strukturze cząsteczek białek, akumulacja kwasów rybonukleinowych.

Za główny mechanizm przenoszenia danych do pamięci długotrwałej i ich utrwalania uważa się zwykle powtarzanie, realizowane na poziomie pamięci krótkotrwałej. Jednak czysto mechaniczne powtarzanie nie prowadzi do stabilnego zapamiętywania. Ponadto powtórzenie jest warunkiem koniecznym rejestracji danych tylko w przypadku informacji werbalnych lub łatwo zwerbalizowanych. Decydujące znaczenie ma sensowna interpretacja nowego materiału i ustalenie powiązań pomiędzy nim a wcześniej nabytym doświadczeniem. W takim przypadku zewnętrzna, powierzchowna forma zapamiętanego materiału lub przekazu może nie zostać utrwalona w pamięci, ale jego znaczenie zostanie zachowane na długo.

Interakcję różnych typów pamięci pokazano w tabeli:

Ponieważ ilość informacji przechowywanych w pamięci długotrwałej jest ogromna, skuteczne ich odtworzenie możliwe jest jedynie dzięki wysokiemu poziomowi organizacji. W tego typu pamięci działa jednocześnie kilka form organizacji wiedzy. Jednym z nich jest organizacja informacji semantycznej w struktury hierarchiczne na zasadzie rozróżnienia pojęć bardziej abstrakcyjnych (rodzajowych) i bardziej szczegółowych (gatunkowych). Inną formą organizacji charakterystyczną dla kategorii codziennych jest grupowanie poszczególnych koncepcji wokół jednego lub kilku typowych przedstawicieli kategorii – prototypów. Informacje semantyczne w pamięci długotrwałej obejmują zarówno elementy pojęciowe, jak i emocjonalno-oceniające, które odzwierciedlają osobisty stosunek podmiotu do określonych informacji.

Czasami uważany za gatunek niezależny pamięć sensoryczna(ikoniczny, echowy itp.) - hipotetyczny podsystem pamięci zapewniający zatrzymanie przez bardzo krótki czas (zwykle mniej niż jedną sekundę) produktów przetwarzania informacji zmysłowych docierających do narządów zmysłów. Zakłada się, że fizyczne cechy informacji są zachowywane w pamięci sensorycznej; odróżnia to ją od pamięci krótkotrwałej i długotrwałej, z ich kodowaniem werbalno-akustycznym i semantycznym. Różnica ta jest warunkowa, gdyż zachowanie cech fizycznych może być długotrwałe, a identyfikacja cech semantycznych możliwa jest już na stosunkowo wczesnych etapach przetwarzania materiału sensorycznego. Warunkiem koniecznym przeniesienia materiału z pamięci zmysłowej do pamięci krótkotrwałej jest zwrócenie na niego uwagi.

W zależności od celu działania pamięć dzieli się na:

• darmowe i
• mimowolny.

Mimowolna pamięć- jest to zapamiętywanie i odtwarzanie przy braku świadomego celu zapamiętania lub zapamiętania czegoś.

Pamięć arbitralna- to zapamiętywanie i odtwarzanie, kierowane świadomym celem zapamiętywania i wymagające wolicjonalnego wysiłku.

W zależności od stopnia zrozumienia zapamiętywanego materiału pamięć jest:

• mechaniczny I
• semantyczny.

Pamięć mechaniczna realizowane jako prosta funkcja powtórzeń bez ustanawiania powiązań skojarzeniowych i semantycznych.

Pamięć semantyczna polega na ustanawianiu i zapamiętywaniu powiązań semantycznych między pojęciami.

Wiadomo, że każde nasze przeżycie, wrażenie czy ruch stanowi pewien ślad, który może utrzymywać się dość długo, a w odpowiednich warunkach pojawić się ponownie i stać się przedmiotem świadomości. Dlatego pod pamięć rozumiemy wdrukowywanie (zapisywanie), utrwalanie, a następnie rozpoznawanie i odtwarzanie śladów przeszłych doświadczeń, co pozwala nam gromadzić informacje bez utraty wcześniejszej wiedzy, informacji i umiejętności.

Zatem pamięć jest złożonym procesem umysłowym składającym się z kilku prywatnych procesów powiązanych ze sobą. Wszelka konsolidacja wiedzy i umiejętności wiąże się z pracą pamięci. W związku z tym psychologia stoi przed wieloma trudnymi problemami. Stawia sobie za zadanie zbadanie, w jaki sposób odciskane są ślady, jakie są fizjologiczne mechanizmy tego procesu i jakie techniki mogą zwiększać objętość odciśniętego materiału.

Badanie pamięci było jedną z pierwszych gałęzi nauk psychologicznych, które miały zastosowanie metoda eksperymentalna: Podejmowano próby pomiaru badanych procesów i opisania praw nimi rządzących. Już w latach 80. ubiegłego wieku niemiecki psycholog G. Ebbinghaus zaproponował technikę, za pomocą której, jak sądził, możliwe było badanie praw czystej pamięci, niezależnych od aktywności myślenia - jest to zapamiętywanie z bezsensownych sylab, w rezultacie wyprowadził główne krzywe materiału zapamiętującego (zapamiętującego). Klasycznym badaniom G. Ebbinghausa towarzyszyły prace niemieckiego psychiatry E. Kraepelina, który zastosował te techniki do analizy przebiegu zapamiętywania u pacjentów ze zmianami psychicznymi, oraz niemieckiego psychologa G. E. Müllera, którego badania podstawowe poświęcone są podstawowe prawa utrwalania i odtwarzania śladów pamięciowych osobiście.

Wraz z rozwojem obiektywnych badań nad zachowaniem zwierząt pole badań nad pamięcią uległo znacznemu rozszerzeniu. Na przełomie XIX i XX w. Pojawiły się badania słynnego amerykańskiego psychologa Thorndike’a, który po raz pierwszy uczynił przedmiotem badań kształtowanie umiejętności u zwierzęcia, wykorzystując w tym celu analizę tego, w jaki sposób zwierzę uczyło się odnajdywać drogę w labiryncie i jak stopniowo się ono konsolidowało nabytych umiejętności. W pierwszej dekadzie XX w. Badania nad tymi procesami nabrały nowej formy naukowej. Zaproponowano I. P. Pavlovowi Metoda badania odruchów warunkowych. Opisano warunki, w jakich powstają i są zachowywane nowe połączenia warunkowe oraz które wpływają na tę retencję. Badanie wyższej aktywności nerwowej i jej podstawowych praw stało się później głównym źródłem naszej wiedzy o fizjologicznych mechanizmach pamięci, a rozwój i utrwalanie umiejętności oraz proces „uczenia się” u zwierząt stanowił główną treść amerykańskiej nauki behawioralnej. Wszystkie te badania ograniczały się do badania najbardziej elementarnych procesów pamięciowych.

Zasługa pierwszego systematycznego badania wyższych form pamięci u dzieci należy do wybitnego rosyjskiego psychologa L. S. Wygotskiego, który pod koniec lat 20. po raz pierwszy zaczął badać kwestię rozwoju wyższych form pamięci i wraz ze swoimi uczniami wykazał, że wyższe formy pamięci są złożoną formą aktywności umysłowej o pochodzeniu społecznym, śledząc główne etapy rozwoju najbardziej złożonego zapamiętywania zapośredniczonego. Badania A. A. Smirnowa i P. I. Zinczenki, które ujawniły nowe i znaczące prawa pamięci jako znaczącej działalności człowieka, ustaliły zależność zapamiętywania od wykonywanego zadania i zidentyfikowały główne metody zapamiętywania złożonego materiału.

I dopiero w ciągu ostatnich 40 lat sytuacja znacząco się zmieniła. Pojawiły się badania, które pokazują, że odciskanie, przechowywanie i reprodukcja śladów wiąże się z głębokimi zmianami biochemicznymi, w szczególności z modyfikacją RNA, i że ślady pamięciowe mogą być przenoszone humoralnie, biochemicznie.

Wreszcie, pojawiły się badania, których celem było wyizolowanie obszarów mózgu niezbędnych do zachowywania pamięci oraz mechanizmów neurologicznych leżących u podstaw zapamiętywania i zapominania. Wszystko to uczyniło dział poświęcony psychologii i psychofizjologii pamięci jednym z najbogatszych w naukach psychologicznych. Wiele z wymienionych teorii istnieje nadal na poziomie hipotez, ale jedno jest jasne: pamięć jest złożonym procesem umysłowym, składającym się z różnych poziomów, różnych układów i obejmującym działanie wielu mechanizmów.

Najbardziej ogólną podstawą rozróżnienia różnych typów pamięci jest zależność jej cech od cech aktywności zapamiętywania i odtwarzania.

• ze względu na naturę aktywności umysłowej, dominujący w aktywności, pamięć dzieli się na motoryczną, emocjonalną, figuratywną i werbalno-logiczną;
• ze względu na charakter celów działania- na mimowolne i dobrowolne;
• według czasu utrwalenia i przechowywania materiały (w związku z ich rolą i miejscem w działalności) – krótkoterminowe, długoterminowe i operacyjne.

Bezpośredni nadruk informacji sensorycznej. System ten utrzymuje w miarę dokładny i pełny obraz świata odbieranego zmysłami. Czas zapisu obrazu jest bardzo krótki - 0,1-0,5 s.

1. Dotknij dłoni 4 palcami. Obserwuj natychmiastowe odczucia, jak zanikają, tak abyś na początku nadal miał prawdziwe wrażenie dotknięcia, a potem tylko wspomnienie tego, co to było.
2. Poruszaj ołówkiem lub palcem tam i z powrotem przed oczami, patrząc prosto przed siebie. Zwróć uwagę na rozmazany obraz podążający za poruszającym się obiektem.
3. Zamknij oczy, następnie otwórz je na chwilę i zamknij ponownie. Obserwuj, jak wyraźny, wyraźny obraz, który widzisz, utrzymuje się przez chwilę, a następnie powoli znika.

Pamięć krótkotrwała

Pamięć krótkotrwała przechowuje inny rodzaj materiału niż bezpośredni zapis informacji zmysłowej. W tym przypadku zatrzymana informacja nie jest pełną reprezentacją zdarzeń, które miały miejsce na poziomie sensorycznym, ale bezpośrednią interpretacją tych zdarzeń. Na przykład, jeśli zdanie zostanie wypowiedziane przed tobą, zapamiętasz nie tyle jego dźwięki składowe, ile słowa. Zwykle zapamiętuje się ostatnie 5-6 jednostek z prezentowanego materiału. Podejmując świadomy wysiłek wielokrotnego powtarzania materiału, możesz utrwalić go w swojej pamięci krótkotrwałej na czas nieokreślony.

Pamięć długoterminowa.

Istnieje wyraźna i przekonująca różnica pomiędzy pamięcią o wydarzeniu, które właśnie miało miejsce, a wydarzeniami z odległej przeszłości. Pamięć długoterminowa jest najważniejszym i najbardziej złożonym systemem pamięci. Pojemność pierwszych wymienionych systemów pamięci jest bardzo ograniczona: pierwszy składa się z kilku dziesiątych sekundy, drugi - kilku jednostek pamięci. Jednakże nadal istnieją pewne ograniczenia dotyczące objętości pamięci długotrwałej, ponieważ mózg jest urządzeniem skończonym. Składa się z 10 miliardów neuronów, a każdy z nich jest w stanie pomieścić znaczną ilość informacji. Co więcej, jest ona tak duża, że ​​praktycznie można założyć, że pojemność pamięciowa ludzkiego mózgu jest nieograniczona. Wszystko, co jest trzymane dłużej niż kilka minut, musi znajdować się w systemie pamięci długotrwałej.

Głównym źródłem trudności związanych z pamięcią długoterminową jest problem odzyskiwania informacji. Ilość informacji zawartych w pamięci jest bardzo duża i dlatego stwarza poważne trudności. Możesz jednak szybko znaleźć to, czego potrzebujesz.

Baran

Pojęcie pamięci RAM odnosi się do procesów mnemonicznych, które służą bieżącym działaniom i operacjom. Taka pamięć ma za zadanie przechowywać informacje, po których następuje zapominanie odpowiednich informacji. Okres trwałości tego typu pamięci zależy od zadania i może wahać się od kilku minut do kilku dni. Kiedy wykonujemy jakąś skomplikowaną operację, na przykład arytmetykę, wykonujemy ją w częściach, kawałkach. Jednocześnie „mamy na uwadze” pewne wyniki pośrednie, dopóki mamy z nimi do czynienia. W miarę zbliżania się do efektu końcowego można zapomnieć o konkretnym, „opracowanym” materiale.

Pamięć silnika

Pamięć motoryczna to zapamiętywanie, przechowywanie i odtwarzanie różnych ruchów i ich układów. Są osoby z wyraźną przewagą tego typu pamięci nad innymi typami. Pewien psycholog przyznał, że zupełnie nie jest w stanie odtworzyć w pamięci utworu muzycznego, a jedynie w formie pantomimy odtworzył niedawno usłyszaną operę. Inni natomiast w ogóle nie zauważają swojej pamięci motorycznej. Ogromne znaczenie tego rodzaju pamięci polega na tym, że służy on jako podstawa do kształtowania różnych umiejętności praktycznych i zawodowych, a także umiejętności chodzenia, pisania itp. Bez pamięci do ruchów musielibyśmy za każdym razem uczyć się wykonywania odpowiednich czynności. Zwykle oznaką dobrej pamięci motorycznej jest sprawność fizyczna, zręczność w pracy, „złote ręce”.

Pamięć emocjonalna

Pamięć emocjonalna to pamięć uczuć. Emocje zawsze sygnalizują, w jaki sposób nasze potrzeby są zaspokajane. Pamięć emocjonalna jest bardzo ważna w życiu człowieka. Uczucia doświadczane i przechowywane w pamięci pojawiają się jako sygnały zachęcające do działania lub zniechęcające do działania, które spowodowało negatywne doświadczenie w przeszłości. Empatia – umiejętność współczucia, wczucia się w drugiego człowieka, bohatera książki, opiera się na pamięci emocjonalnej.

Pamięć figuratywna

Pamięć figuratywna - pamięć idei, obrazów natury i życia, a także dźwięków, zapachów, smaków. Może być wzrokowy, słuchowy, dotykowy, węchowy, smakowy. Jeśli pamięć wzrokowa i słuchowa z reguły jest dobrze rozwinięta i odgrywa wiodącą rolę w orientacji życiowej wszystkich normalnych ludzi, wówczas pamięć dotykową, węchową i smakową można w pewnym sensie nazwać typami zawodowymi. Podobnie jak odpowiadające im doznania, te typy pamięci rozwijają się szczególnie intensywnie w związku z określonymi warunkami aktywności, osiągając zadziwiająco wysoki poziom w warunkach kompensacji lub zastępowania brakujących typów pamięci, na przykład u niewidomych, głuchych itp.

Pamięć werbalno-logiczna

Treścią pamięci werbalno-logicznej są nasze myśli. Myśli nie istnieją bez języka, dlatego pamięć o nich nazywa się nie tylko logiką, ale werbalno-logiką. Ponieważ myśli można ucieleśniać w różnych formach językowych, ich reprodukcja może być zorientowana na przekazanie jedynie podstawowego znaczenia materiału lub jego dosłownego werbalnego projektu. Jeśli w tym drugim przypadku materiał w ogóle nie zostanie poddany obróbce semantycznej, to jego dosłowne zapamiętywanie okazuje się już nie logiczne, lecz mechaniczne.

Pamięć dobrowolna i mimowolna

Istnieje jednak podział pamięci na typy, który jest bezpośrednio powiązany z charakterystyką samej czynności. Tak więc, w zależności od celów działania, pamięć dzieli się na mimowolne i dobrowolne. Zapamiętywanie i odtwarzanie, w którym nie ma specjalnego celu zapamiętywania lub zapamiętywania czegoś, nazywa się pamięcią mimowolną; w przypadkach, gdy jest to proces celowy, mówimy o pamięci dobrowolnej. W tym drugim przypadku procesy zapamiętywania i odtwarzania pełnią rolę specjalnych działań mnemonicznych.

Pamięć mimowolna i dobrowolna stanowią jednocześnie 2 kolejne etapy rozwoju pamięci. Każdy wie z doświadczenia, jak ogromne miejsce w naszym życiu zajmuje pamięć mimowolna, na podstawie której, bez specjalnych intencji i wysiłków mnemonicznych, powstaje główna część naszego doświadczenia, zarówno pod względem objętości, jak i znaczenia życiowego. Jednak w działalności człowieka często pojawia się potrzeba zarządzania pamięcią. W tych warunkach pamięć dobrowolna odgrywa ważną rolę, umożliwiając świadome uczenie się lub zapamiętywanie tego, co konieczne.

Klasyfikacja pamięci ze względu na czas przechowywania materiału

Większość psychologów uznaje istnienie kilku poziomów pamięci, różniących się czasem trwania każdego z nich. Pierwszy poziom odpowiada zmysłowemu typowi pamięci. Jego systemy przechowują w miarę dokładne i kompletne dane o tym, jak świat odbierany jest przez nasze zmysły na poziomie receptora. Czas przechowywania danych 0,1-0,5 sekundy.

Jeśli otrzymana informacja przyciągnie uwagę wyższych partii mózgu, zostanie zapamiętana przez około 20 sekund (bez powtarzania i odtwarzania sygnału, podczas gdy mózg go przetwarza i interpretuje). To jest drugi poziom – pamięć krótkotrwała.

Pamięć krótkotrwała nadal podlega świadomej regulacji i może być kontrolowana przez człowieka. Ale „bezpośrednich śladów” informacji zmysłowych nie można powtórzyć; są one przechowywane tylko przez ułamki sekundy i psychika nie ma możliwości ich przedłużenia.

Każda informacja najpierw trafia do pamięci krótkotrwałej, co zapewnia zapamiętywanie informacji raz przedstawionych przez krótki czas, po czym informacje mogą zostać całkowicie zapomniane lub przejść do pamięci długotrwałej, ale z zastrzeżeniem 1-2 powtórzeń. Pamięć krótkotrwała (SM) ma ograniczoną objętość; podczas jednej prezentacji w SM umieszcza się średnio 72. Jest to magiczna formuła ludzkiej pamięci, tj. Osoba może zapamiętać średnio od 5 do 9 słów , liczby za jednym razem, liczby, rysunki, obrazy, informacje. Najważniejsze jest, aby te „elementy” były bardziej bogate w informacje poprzez grupowanie, łączenie liczb i słów w jeden całościowy „obraz fragmentu”.

Pamięć długoterminowa zapewnia długotrwałe przechowywanie informacji. Występuje w dwóch rodzajach:

DP ze świadomym dostępem (tj. osoba może dobrowolnie wydobyć i zapamiętać niezbędne informacje);

DP jest zamknięte (człowiek w warunkach naturalnych nie ma do niego dostępu; jedynie poprzez hipnozę, gdy drażnią się części mózgu, może uzyskać do niego dostęp i zaktualizować we wszystkich szczegółach obrazy, doświadczenia, obrazy całego swojego życia).

Pamięć robocza to rodzaj pamięci, który objawia się podczas wykonywania określonej czynności, służąc tej czynności poprzez przechowywanie informacji pochodzących zarówno z CP, jak i DP, niezbędnych do wykonania bieżącej czynności.

Pamięć pośrednia zapewnia kilkugodzinne przechowywanie informacji, gromadzi informacje w ciągu dnia, a czas snu nocnego przeznaczany jest przez organizm na oczyszczenie pamięci pośredniej oraz kategoryzację informacji zgromadzonych w ciągu dnia poprzedniego, przenosząc je do pamięci długotrwałej. Pod koniec snu pamięć pośrednia jest ponownie gotowa na przyjęcie nowych informacji. U osoby, która śpi mniej niż trzy godziny na dobę, pamięć pośrednia nie ma czasu na oczyszczenie, w rezultacie zostaje zakłócone wykonywanie operacji umysłowych i obliczeniowych, zmniejsza się uwaga i pamięć krótkotrwała, pojawiają się błędy w mowie i działania.

Rodzaje pamięci i ich cechy psychologiczne

Cechy rozwoju pamięci u dzieci w wieku szkolnym

Pamięć natychmiastowa (ikoniczna), mająca na celu zatrzymanie śladów postrzeganego materiału w głowie człowieka przez bardzo krótki czas (działa z reguły tylko podczas samego procesu percepcji)…

Ocena rozwoju pamięci jako wskaźnik gotowości szkolnej dzieci w wieku przedszkolnym

Pamięć

Większość psychologów uznaje istnienie kilku poziomów pamięci, różniących się czasem trwania każdego z nich. Pierwszy poziom odpowiada zmysłowemu typowi pamięci...

Pamięć i jej znaczenie

Obecnie istnieje kilka głównych podejść do klasyfikacji pamięci...

Pamięć jako wyznacznik gotowości dziecka do szkoły

Istnieje klasyfikacja głównych typów pamięci według trzech głównych kryteriów: 1) w zależności od charakteru aktywności umysłowej, która dominuje w aktywności, pamięć dzieli się na motoryczną, emocjonalną...

Pamięć. Jego znaczenie i rodzaje

W tym przypadku wyróżnia się pamięć sensoryczną lub chwilową, krótkotrwałą i długoterminową, a czasami opcję pośrednią - pamięć operacyjną. Pamięć błyskawiczna jest pierwszym etapem przetwarzania informacji pochodzących z zewnątrz; kształtuje się ona pasywnie...

Procesy psychiczne i ich treść

Wrażenia, jakie człowiek otrzymuje na temat otaczającego go świata, pozostawiają pewien ślad, są utrwalane, utrwalane i, jeśli to konieczne i możliwe, odtwarzane. Procesy te nazywane są pamięcią. „Bez pamięci” – napisał S. L. Rubinstein…

Psychologia stresu

W literaturze specjalistycznej można znaleźć trzy różne podejścia do definiowania i badania stresu...

Sposoby, techniki i środki poprawy ludzkiej pamięci

pamięć zapominanie pamiętanie 1. Ze względu na czas przechowywania materiału wyróżnia się: o pamięć sensoryczną, która przechowuje informacje na poziomie receptorów, czas przechowywania wynosi 0,3-1,0 s...

Rozwój pamięci u przedszkolaków

Rozwój pamięci u przedszkolaków

Podział pamięci na typy zależy od charakterystyki działania. Istnieją różne klasyfikacje typów pamięci ludzkiej: 22. ze względu na charakter celów działania – na mimowolne i dobrowolne; 23. z natury aktywności umysłowej...

Funkcja regulacyjna procesów poznawczych

Pamięć jest jedną z funkcji umysłowych i rodzajów aktywności umysłowej, których zadaniem jest zachowanie, gromadzenie i odtwarzanie informacji...

Zachowanie samozachowawcze

Na poziom umieralności i oczekiwaną długość życia ludności wpływa wiele czynników naturalnych i społecznych. Należy podkreślić, że czynniki naturalne od momentu powstania społeczeństwa ludzkiego...

Właściwości pamięci

1. Według charakterystyki zapamiętywanego materiału: - motoryczna, - emocjonalna, - figuratywna, - werbalno-logiczna. 2. Ze względu na czas przechowywania śladów: - chwilowy (ikoniczny), - krótkotrwały, - operacyjny, - długotrwały. 3...