Montessori yöntemiyle çocuk gelişimi. Maria Montessori yöntemi Montessori yöntemi 2'den erken gelişim

Her ebeveyn, çocuklarının mutlu, akıllı, çok yönlü, bağımsız ve ailede hüküm süren uyumun hayalini kurar ve çocuk yetiştirme veya eğitme sürecinde hiçbir zorluk yaşanmaz. Zaten efsanevi olan Maria Montessori'nin yöntemi, tüm bu sorunları çözmeye ve aileyi gerçekten arkadaş canlısı yapmaya yardımcı oluyor! Bu yazımızda size bu ebeveynlik sistemini evde nasıl takip edeceğinizi göstereceğiz...

Elbette, ebeveynlerin çoğu, özellikle anneler, çocuğun aktivite türünü ve hızını kendisi seçtiği ve yetişkinlerin yalnızca süreci gözlemlediği ve yalnızca kesinlikle gerekli olduğunda müdahale ettiği çocuk eğitimi metodolojisini bir kereden fazla duymuştur. Çocuklarla bu tür ortak etkinliklerin faydaları inanılmaz! Çocuklar bağımsız olmayı, karar vermeyi, kendilerini dinlemeyi, eylemlerinin sorumluluğunu almayı öğrenirler ve bu her aileye neşe getirir ve elbette onu birleştirir.

Biraz tarih: Yöntemin kurucusu, bir öğretmen olan Maria Montessori, gelişimin gerisinde kalan çocuklarla çalışmaya başladı. Kısa bir çalışmanın ardından öğrencileri sıradan çocuklarla birlikte okul Olimpiyatına katıldı ve birincilik kazandı. Böyle gerçek bir pedagojik atılımdan sonra, bu harika kadın ve metodolojisi ciddi bir şekilde tartışıldı ve Maria, programını kesinlikle tüm çocuklar için geliştirmeye devam etti.

Ayrıca yönteme destek olarak günümüzde dünyaca ünlü birçok kişinin Montessori sistemine göre yetiştirildiğini söylemekte fayda var. Bunların arasında Google, Amazon ve Wikipedia'nın kurucuları, İngiliz kraliyet ailesinin prensleri William ve Henry, yazar Gabriel Garcia Marquez var.

Öyleyse öğrenmeye başlayalım!

Temel prensipler

Montessori yöntemi üç ana bileşene dayanmaktadır. Birincisi duyarlılıktır. Altı yaşına kadar her çocuk altı hassas gelişim aşamasından geçer:

Konuşma gelişimi (0 ila 6 yıl arası).
Duyusal gelişim (0 ila 5.5 yıl arası).
Algılama ve sıralama (0'dan 3 yıla kadar).
Küçük eşyalara hakim olmak (1,5 ila 5,5 yıl arası).
Mastering hareketleri ve eylemleri (1 yıldan 4 yıla kadar).
Sosyal becerilerin gelişimi (2,5 ila 6 yıl arası).

Ve gelecekteki yaşamı doğrudan buna bağlı olduğundan, bebeğin her gelişim döneminde gerekli tüm becerileri edinmesi için zamana sahip olması çok önemlidir: karakter, yetenekler, davranış. Ve çoğu zaman, ne yazık ki, bir şeyleri düzeltmek, geliştirmek ve eklemek için başka bir fırsat olmayacak.

Gelişimin doğru gitmesi için çevre önemlidir. Bu Montessori yönteminin ikinci bileşenidir. Duyarlı gelişimin her aşamasında çocuğun fiziksel yeteneklerine uygun olarak etraftaki her şey hazırlanmalıdır. Sadece bu durumda, bebek gerekli her şeyi öğrenebilecek ve bağımsız hale gelebilecek!

Yöntemin üçüncü halkası öğretmendir.. Öğrenme ve biliş süreçleri çocukta gerçekleşmelidir. Yöntemin önemli bir özelliğine dikkat edin - çocuk kendi öğretmenidir! Öğretmen (veya ebeveynler), daha sonra kendini geri çekmek ve çocuklarda öğrenme sürecine eşlik eden bir gözlemci rolünde kalmak için çocuğu öğrenmeye yönlendirmeyi öğrenmelidir. Ve burada Maria Montessori yönteminin ana kuralını bilmeniz ve uygulamanız gerekir: "Kendim yapmama yardım et!" .

Ayrıca, Maria Montessori, çocuklarla yaptığı çalışmalarda, her ebeveynin bilmesi gereken on iki emre bağlı kaldı.

Çocuklarla çalışırken Maria Montessori'nin 12 emri

1. Çocuklara onları çevreleyen şeyler öğretilir.

2. Bir çocuk sık sık eleştirilirse, kınamayı öğrenir.

3. Bir çocuk sık sık övülüyorsa, değerlendirmeyi öğrenir.

4. Bir çocuğa sıklıkla düşmanlık gösteriliyorsa, savaşmayı öğrenir.

5. Çocuk dürüstse adaleti öğrenir.

6. Bir çocuk sık sık alay konusu oluyorsa, çekingen olmayı öğrenir.

7. Bir çocuk güvenlik duygusuyla yaşıyorsa, inanmayı öğrenir.

8. Bir çocuk sık sık utanıyorsa - suçlu hissetmeyi öğrenir.

9. Bir çocuk sıklıkla onaylanırsa - kendine iyi davranmayı öğrenir.

10. Bir çocuk genellikle hoşgörülüyse, sabırlı olmayı öğrenir.

11. Bir çocuk sıklıkla teşvik edilirse - kendine güveni öğrenir.

12. Bir çocuk dostluk ortamında yaşar ve ihtiyaç duyulduğunu hissederse, bu dünyada aşkı bulmayı öğrenir.

Koşullar yaratın!

Çocuğunuz için bu dünyadaki her şey hala çok büyük görünüyor: sandalyeler, dolaplar, masalar, yataklar. Kendini devler diyarına sürükleyen Gulliver gibi. Bir şeyler öğrenmesi mümkün mü? Burada, herhangi bir kırıntı kaybolmuş ve çaresiz hissediyor. Göreviniz bunu düzeltmek ve çocuk için erişilebilir bir ortam yaratmaktır, böylece tatmin edici bir yaşam için ihtiyaç duyduğu her şey yakındadır. Bunun için özel bölgeler yapacağız.

Bebeklerin uyumlu ve düzgün gelişimi için annelerin ve babaların kendilerinin yapabileceği birkaç bölgeye ihtiyaç vardır:

Her gün ihtiyacı olan her şeye erişebileceği günlük yaşam alanı (elbise, havlu, diş macunu, sabun vb. için askılar);

Parlak kitapların, harfli küplerin, kurşun kalemlerin, kağıtların, sayıların ve kalın kağıttan kesilmiş harflerin bulunabileceği bir dil gelişimi bölgesi;

Boyalar, müzik aletleri, hamuru, kurşun kalem, kağıt ve çocukların yaratıcılığı için gerekli olan her şeyin çocuğu beklediği yaratıcılık alanı;

Doğa bilimleri bölgesi, çocuğa dış dünya hakkında bilgi veren her şeyi buraya koymanız gerekir: hayvan figürleri ve resimleri, çiçekler, çeşitli sıvılar, farklı sıcaklıklardaki nesneler vb.;

Bebeği şekil, içerik, koku, yapı bakımından farklı nesnelerin bulunduğu bir duyusal gelişim bölgesi bekleyecektir. Küpler, silindirler, tahıllar, çeşitli kumaşlar vb. Olabilir;

Çocukların spor köşesi olabilecek aktivite alanı.

Tüm bu alanlar fazla yer kaplamaz, sıradan hayata müdahale etmez ve küçük bir kamyona veya stüdyo odasına bile kolayca sığabilir. Basitçe söylemek gerekirse, bölgelere doğru yerleştirilmiş çocuk eşyaları ve oyuncaklar. Ve şimdi sırayla her şey hakkında!

Monsessori sistemine göre bir gün

Çocuklarımıza ne sıklıkla “Bunun için çok küçüksün”, “bunu senin için yapayım” diyoruz? Ancak sevgi dolu herhangi bir ebeveynin görevi, çocuğa görevlerle kendi başına başa çıkmasını öğretmektir. Yapmanız gereken tek şey, bebeğin erişebileceği gerekli alanları hazırlamak ve içinde nasıl çalışılacağını göstermek.

Tekniğin özünü anlamanın en iyi yolu sadece örnek vermektir. Çocuğunuzla birlikte tipik Montessori gününüze bir göz atalım. Ne kadar basit olduğuna şaşıracaksınız!

8.00 Bütün aile uyanık ve birlikte yoğun bir gün için hazır! Ama önce, yapılacak birkaç önemli şey var! Birincisi değişmek. Kıyafetlerin olduğu büyük ve uzun bir dolabı zahmetsizce açıp çıkaracaksınız. Ama çocuk olabilir mi? Tabii ki değil. Bu nedenle, çocuğunuzun yatağının önüne, üzerine kıyafet değiştirme kıyafetlerinin onu bekleyeceği küçük bir sandalye koyun. Sandalye yerine böyle bir imkanınız varsa düşük raflı bir çocuk dolabı kullanabilirsiniz.

8.10 Şimdi sabah rutinleri zamanı. Bebeğiniz henüz kendi başına tuvalete oturamıyorsa, tuvalet odasına onun için bir lazımlık koyun. Böylece çocuk, tuvalete sadece özel bir yerde gitmeniz gerektiğini açıkça bilecektir. Banyoda bebeğin diş macunu ve fırçasıyla birlikte kendine ait alçak rafı olmalıdır ki istediği zaman ihtiyacı olan her şeyi yapabilsin. İlk önce dişlerinizi birlikte fırçalamayı deneyin. Anne veya babanın bebeğe ne yapacağını göstermesine izin verin. Onunla ilgili bir şeyler ters giderse, onu yukarı çekmek için acele etmeyin. O sadece sana bakar ve öğrenir.

8.20 Şimdi mutfağa gidelim, yemek pişirelim ve kahvaltı yapalım, çünkü önünüzde çok önemli şeyler var! Bütün aile ile yemek yapmak en iyisidir. Ne de olsa tüm aileyi sürece dahil ederek daha arkadaş canlısı olur ve çocuğa iyi bir örnek olursunuz. Sabah, elbette, yüksek kaliteli tahıllardan yapılması gereken yulaf lapası ile başlamalıdır. Örneğin, "Çar" ticari markasından. Herhangi bir aile üyesinin en çeşitli tatları için çok çeşitli sağlıklı ve lezzetli tahıllar sunar.

Örneğin, bugün kahvaltıda Çar'ın meyveleri ile en lezzetli ve sağlıklı üç taneli kahvaltılık gevrek yiyeceksiniz. Baba sofrayı kurarken anne ve bebeğin mısır gevreğini torbadan tavaya dökmesine izin verin. Çocuğunuza bir kaşığı nasıl düzgün tutacağını ve yulaf lapasını nasıl dökeceğini gösterin. Daha sonra bir bardak su verin ve tavaya dökün. Bir çocuğa ortak bir masa hazırlaması da öğretilebilir.

9.20 Kahvaltı bitti ve şimdi kendi üzerini toplaman gerekiyor. Çocuk, yerini kendi başına temizlemeyi öğrenmelidir. Anne ve baba masadan tabaklarını alırken bebek de aynısını yapıyor. Bulaşıklar yıkandığında, çocuğunuza mutfak gereçlerini birlikte kurutması için bir havlu verin ve bir yere koyun.

9.40 Büyük olasılıkla, bebeğiniz yemek yedikten sonra biraz dinlenmek isteyecek ve sonra işine bakacaktır. Acele etmeyin veya size en iyi geleni yapması için zorlamayın. Çocuğun istediği bölgeyi seçmesine izin verin.

Bebeği zamanla sınırlamayın, uygun gördüğü sürece seçilen şeyle ilgilenmesine izin verin. Onu sadece yanlış bir şey yaparsa (örneğin, bir kitabı oynar ve yanlışlıkla yırtarsa), sessizce düzeltebilir, bebek için istenen eylemin nasıl doğru bir şekilde yapılacağını açıklayabilir, oyun seçenekleri bulabilir ve her öğenin özellikleri hakkında konuşabilirsiniz. Ancak iş seçimi çocukta kalacak. Çocuğunuz oyuncaklara bakıp sonra çizmek istiyorsa bırakın yapsın.

En önemlisi, önemli prensibi hatırlayın: Eğer oynuyorsanız, kendinizi temizleyin.. Ebeveynlerin müdahale etmemesi, çocukların daha erken düşünmeye başlamasına, mantığını açmasına, denemesine, yeniden yapmasına neden olur. Böylece bebeğiniz daha hızlı gelişecektir.

Bu arada, bir duyusal gelişim bölgesi oluşturmanızı şiddetle tavsiye ediyoruz! Birinci sınıfa gitmeye hazırlanan okul öncesi çocuklar için çok önemli olan çocuklarda motor becerileri iyi geliştirir. Böyle bir bölgedeki zorunlu bir öğe, çeşitli küçük oyuncakların gizleneceği farklı tahıllara sahip küçük bir havza veya kova veya daha doğrusu birkaçı olacaktır. Doğru, bunun için tüm kurallara göre üretilen ve depolanan yüksek kaliteli tahılları seçmeniz gerekiyor. Rusya'nın en eski tahıl üreticilerinden biri olan Tsar markasına ait tahıllar, tüm yüksek standartlara uygun olarak dikkatli ve doğru bir şekilde toplanır, işlenir ve depolanır, böylece tahılların kalitesinden emin olabilirsiniz.

* Ayrıca çocuk için yaratıcı bir ortam oluşturmanızı öneririz. İçinde bebek çizebilir, çeşitli sahtekarlıklar yapabilir. Çok fazla para veya özel şeyler gerektirmez. Elindekini alabilirsin. Örneğin, çeşitli şekillerde makarnalardan boncuklar veya bir çelenk yapabilirsiniz (ve Çar markasının çeşitlerinde çeşitli şekillerde çok çeşitli makarnalar bulacaksınız). Ve güzel resimler yapmak için irmik, karabuğday veya pirinçten.

* Oyunda çocukların gerekli yaşam becerilerini öğrenmeleri çok önemlidir. Örneğin, anneler bebekle birlikte hamuru sebze ve meyveleri kalıplayabilir ve çocuğa bunları nasıl doğru keseceğini gösterebilir. Ve babalar erkeklere aletlerin nasıl kullanılacağını gösterebilir. Ve hepsinden iyisi, bebek çok ağır ve travmatik olmayan bir nesne kullanarak babanın bir şeyi düzeltmesine yardım ederse. Herkesin birbirinin yardımına koştuğu böyle bir ailede her zaman barış ve uyum olacaktır!

12.00 Oyunlar çok zaman ve çaba gerektirebilir, bu nedenle öğle yemeği yemeyi unutmayın. Bebeğin mutfakta tekrar yardımcınız olmasına izin verin: masayı kurun, buzdolabından yiyecek alın.

13.00 Şimdi rahatlama ve yeni güç kazanma zamanı!

15.00 Dinlendikten sonra biraz kendinizi yenilemeniz ve yürüyüşe çıkmanız gerekiyor! Öğleden sonra atıştırması için mükemmel bir seçenek, örneğin kefir, süt veya yoğurt ile Çar markasından lezzetli mısır gevreği olacaktır. "Çar" ürün yelpazesinde, herhangi bir çocuğun seveceği birçok tahıl türü vardır. Çocuğunuza bir tabağa kefir/yoğurt koyma ve mısır gevreği dökme fırsatı verin. Çocuğunuz bir şey dökerse veya dökerse, ona kendi kendine nasıl düzgün bir şekilde temizleyeceğini gösterin. İlk başta, çocuğun bunu çok akıllıca yapamayacak olması oldukça olasıdır, ancak zamanla bunu bir yetişkinden daha kötü yapmayı öğrenecek ve en önemlisi kendine güven kazanacaktır.

15.30 Yemekten sonra yürüyüşe geçiyoruz. Çocuk, kalın giysilerin nerede olduğunu bilmeli ve onları kendi başına alabilmelidir. Ebeveynlerin çocuğa ne giyeceğini söylemesi yeterlidir. Burada yine küçük bir çocuk gardırop, şifonyer veya raf kullanışlı olacaktır.

Çocuğun dış giyiminde herhangi bir sorun olmamalıdır. Babadan dolaba çocuğun elleri hizasında bir kanca, raf veya askı yapmasını isteyin. Sonbahar tulumunu, paltosunu veya ceketini bağımsız olarak alabilmelidir. Herkes giyindiğinde yürüyüşe çıkın ve çocuğun en sevdiği şeyleri dışarıda yapmasına izin verin.

18.00 İlginç bir sonbahar yürüyüşünün ardından eve gitme, soyunma, kurulama ve yemek zamanı. Çocuğun ayrıca kendi başına soyunması ve bir şeyleri yerlerine koyması gerekir. Bir şeyin kurutulması gerekiyorsa, çocuğa açıklayın ve bunun nasıl ve nerede yapılabileceğini gösterin. Şimdi akşam yemeği için hazırlanalım. Örneğin köfteli makarna yapmak istiyorsunuz. Çocuğa, örneğin yemek pişirmek için spagettiyi kırmasını veya tavaya boynuz dökmesini emanet edin, kıymadan kendi küçük pirzolalarını yapmasına izin verin. Yiyeceklerin sağlıklı olması gerektiğini unutmayın. Makarnayı seçerseniz, durum buğdayından yapılan ve birçok faydalı eser elementi barındıran Çar'ın makarnasını tercih edin.

19.30 Akşam yemeğinden sonra çocuk elbette tekrar oynamak ister. Bunu hak etti, çünkü bugün sana çok iyi yardım etti. Oyun sürecine onunla birlikte katılın, ancak hiçbir durumda rotasını yönlendirmeyin. Günün izlenimlerini tüm aile ile paylaşın. Bebeğin konuşmayı duymasına, konuşmayı öğrenmesine, düşüncelerini ifade etmesine, sizinle eşit olmasına izin verin.

20.30 Yatmak için hazırlanmaya başlama zamanı. Çocuğunuzdan tüm oyuncakları kaldırmasını ve yatağını yapmasını isteyin. Çocuğunuza kapağı nereye koyacağını söyleyin. Şimdi gidin dişlerinizi fırçalayın veya çocuğunuzdan bunu yapmasını isteyin (unutmayın, çünkü tüm banyo aksesuarları onun için mevcuttur).

21.00 Yatmak. Çocuk kendi başına uyumak için giyinmeli ve ev eşyalarını yerlerine (dolapta veya rafta) koymalıdır. Ebeveynler ona sadece iyi geceler dileyebilir. Ve iyi bir gelenek olarak, yatmadan önce çocuk kitapları okumak çok iyidir.

Montessori merkezinizi evde bu şekilde kolayca ve gizlice düzenleyebilirsiniz. Alışılmış günlük bağımsız işlerin arkasında, bebeğinizin sürekli gelişimi ve olgunlaşması gizlidir. Montessori yöntemi, çocuk yetiştirmek için insancıl, bilge, şefkatli bir sistemdir. Bu sisteme uymaya çalışan bir ailede neşe ve uyum, mutluluk ve rahatlık her zaman hüküm sürer. Bir çocuk sizi mutlu ettiğinde, üzgün olmak, kötü bir ruh halinde olmak için daha az nedeniniz olur. Bir çocuk mutlu olduğunda, etrafındaki herkes mutlu olur.

Ve Çar markasının ürünleri ev işlerinizde büyük bir yardımcı olacak! "Çar" markası, 1898'den beri bir kalite geleneğidir. Rus mutfağının gözlemlediğimiz ve çoğalttığımız zengin geleneklerinde önemli bir sadelik ve kullanışlılık ilkesi vardır. Farklı ülkelerden, sağlıklı ve başarılı olmak isteyen tüm müşterilerimizi bir araya getiriyor. Ailenizde ortak yemek ve aile yemekleri geleneklerine her zaman uyulmasına izin verin ve "Çar" her zaman aile ilkelerini korumanıza yardımcı olacaktır! Sonuçta, ailesinin sağlığını ve esenliğini düşünenler, TM "Çar" ürünlerini seçiyorlar. Tüm aile için faydalı ürünler sitemizde bulabilirsiniz!

Elbette bir makale çerçevesinde bu harika teknikle ilgili istediğimiz her şeyi size kesinlikle söyleyemeyeceğiz. Maria Montessori'nin kitaplarını keşfedin, örneğin, en çok satan Çocuğun Emici Zihni'ni okuyarak başlayabilirsiniz, kesinlikle tüm ebeveynler için kesinlikle faydalı olacaktır.

Sosyal ağlardaki gruplarımıza katılın -

Maria Montessori'nin benzersiz erken çocukluk gelişimi yöntemi, birçok ebeveyn tarafından çocuklarını yetiştirmek için seçilir. Bu gelişimsel aktiviteler sistemi, küçük çocukların gelişimi için kullanılır ve düzeltme sınıfları için uygundur. En iyi öğretmenlerden biri olan Maria Montessori, zamanında eğitimde gerçek bir devrim yapmayı başardı. Çocuklarda bağımsızlığın eğitimi için çağrıda bulundu ve özgür yetiştirmeyi teşvik etti. Sistemi, zamanımızda dünya çapında tanınmaktadır.

Maria Montessori'nin hayatından bazı gerçekler

1870'de, 31 Ağustos'ta, Chiarovalle şehrinde, önde gelen tanınmış aristokrat Montessori-Stoppani ailesinde bir kız doğdu. Anne ve babası tarafından kendisine verilen isim Maria'dır. Ebeveynlerinin sahip olduğu her şeyin en iyisini benimsedi. Baba - İtalya Nişanı verildi, memur, anne liberal bir ailede büyüdü.

Ebeveynler kızlarına en iyi eğitimi vermeye çalıştı. Maria iyi çalıştı, iyi matematiksel yeteneklere sahipti. Kız 12 yaşında sadece erkeklerin okuduğu bir teknik okula girmek istediğinde toplumsal eşitsizlikle karşı karşıya kaldı. Maria'nın babasının otoritesi, öğretme yetenekleri işini yaptı ve çalışmaya kabul edildi. Gençlerle eşit düzeyde çalışma hakkını sürekli olarak onaylaması gerekmesine rağmen, liseden mükemmel bir şekilde mezun oldu.

Bir kez daha, 1890'da Roma Üniversitesi Tıp Fakültesi'ndeki çalışmalarına başladığında standartları yok etmeyi başardı. 1896'da, İtalya'nın tüm gelişim döneminde ilk kez, psikiyatride tez çalışmasını başarıyla savunan Maria Montessori adlı bir kız doktor ortaya çıktı.

Maria, öğrencilik günlerinde üniversitedeki bir hastanede asistan olarak yarı zamanlı bir iş buldu. Engelli çocuklarla çalışmakla ilk kez o zaman tanıştı. Bu tür çocukların toplumdaki hayata adaptasyonu ile ilgili literatürü dikkatlice incelemeye başladı. Edouard Seguin ve Jean Marc Itard'ın çalışmalarının Maria'nın faaliyetleri üzerinde büyük etkisi oldu.

Öğretmenin onlarla yetkin çalışmasının onların gelişimi üzerinde ilaçlardan çok daha büyük bir etkiye sahip olacağına olan güveni, onu gelişen bir ortama dayalı bir metodoloji oluşturma fikrine götürdü.

Yetiştirme ve eğitim teorisi, pedagoji üzerine çeşitli literatürleri incelemeye başlar. 1896'da Maria çalışmaya başladı engelli çocuklarla ve onları ortaokuldaki sınavlara hazırlar. Mezunlarının sergilediği performans tek kelimeyle nefes kesiciydi.

1898'de Maria, evlilik dışı bir çocuk sahibi olmaya karar verir. Hayatının aynı döneminde, özel çocukların hazırlanması için Ortofreni Enstitüsü'nün müdürü olur. Hayatını adamaya karar verdiği davayı terk etmek, kendine ihanet etmesi anlamına geliyordu ve bu nedenle oğlunu koruyucu bir ailede büyütmeye karar verdi.

1901'de Felsefe Fakültesi'ne girdi. Çalışmalarıyla eşzamanlı olarak, Maria okulda çalışmayı bırakmadı. Eğitim sürecinin yürütüldüğü koşullar, sınıfta katı disiplin, öğretmenlerin hiçbiri kişiliğin kapsamlı gelişimi için çabalamak istemedi. Genel olarak özel çocukların yetiştirilmesinde şiddet içeren yöntemler çok sık kullanılmıştır.

1904'te Maria, Roma Üniversitesi'nde antropoloji bölümünün başkanı oldu. Daha önce olduğu gibi, okulun eğitim sürecinde deney yapmaya, araştırma yapmaya devam etti. Ve böylece, 1907'de, toplumun insanlıktan ve aydınlanmadan yoksun olduğu düşüncesiyle, kendi eğitim kurumunu - "Çocuk Evi" ni açar. Hayatının diğer tüm yıllarını sisteminin geliştirilmesine ve tanıtılmasına, eğitim sürecine adadı.

1909'da Montessori, uluslararası eğitim seminerleri düzenleme deneyimine başlar. Sonra farklı ülkelerden birçok öğretmen ona ulaştı. Aynı dönemde “Çocuk Evi”nden ve okulda kullanılan çocuklarla çalışma yöntemlerinden bahsettiği ilk baskısını yayınlar. Maria sistemini sürekli geliştirdi, dünyanın her yerinden öğretmenleri eğitmek için kurslar düzenledi.

Oğlu Mario'yu 15 yaşındayken koruyucu bir aileden almayı başardı. O zamandan beri, Mario onun sadık asistanı oldu ve işindeki tüm organizasyon anlarını üstlendi. Meryem'in sistemiyle ciddi şekilde ilgilendi ve annesinin mükemmel bir halefi oldu.

Uluslararası Montessori Derneği 1929'da kuruldu.

Dünyada yaşanan olaylar nedeniyle Maria ve oğlu, 7 yıl yaşadıkları Hindistan'a göç etmek zorunda kaldılar. Savaş sonrası dönemde Avrupa'ya dönerek ömrünün sonuna kadar sistemini geliştirmeye ve uygulamaya devam etti.

Mario, annesinin işini bırakmadan, kızı Renilde'ye devretti. 1998'de Maria Montessori'nin pedagojisini Rusya'ya tanıtmayı başaran oydu.

Maria Montessori'nin hayatıyla ilgileniyorsanız, aşağıdaki videoyu izleyin.

Tekniğin tarihi

Maria Montessori, özel çocuklarla, zihinsel engelli çocuklarla, topluma uyumu çok zor olan çocuklarla çalışarak sistemini uygulamaya başladı. Dokunsal duyarlılığa dayalı oyunlar kullanarak, özel bir gelişim ortamı yaratan Maria, bu çocuklarda self servis yeteneklerini geliştirmeye çalıştı. Entelektüel gelişim düzeyini yükseltme hedefini belirlemeden çocukları toplumdaki yaşama uyarlamaya çalıştı.

Ancak sonuçlar çok beklenmedikti. Onlarla sadece bir yıl çalıştıktan sonra, aynı entelektüel gelişim seviyesinde ve kesinlikle sağlıklı akranlarından daha yüksek oldukları ortaya çıktı.

Bilgisini, çeşitli öğretmenlerin ve psikologların teorik gelişmelerini, kendi araştırma ve deneyimlerini özetleyen Maria, hepsini Montessori yöntemi adı verilen tek bir sistemde inşa etti.

Daha sonra Montessori yöntemi sağlıklı çocukların eğitiminde de denenmiş ve herhangi bir zorluk yaşanmamıştır. Sistemi, herhangi bir çocuğun gelişim düzeyine, yeteneklerine ve ihtiyaçlarına göre kolayca ayarlanabiliyordu.

Montessori Metodu Nedir?

Çocuğun bağımsız eylemlere yönlendirilmesi gerektiğini söyleyerek Montessori metodolojisinin temel felsefesini kısaca özetleyebilirsiniz.

Bir yetişkin ona yalnızca bağımsızlığı konusunda yardım etmeli ve istendiğinde hemen harekete geçmelidir. Aynı zamanda, çocuğu hiçbir şey yapmaya zorlayamazsınız, ona yalnızca çevre hakkındaki fikrinizin doğru olduğunu kanıtlayabilir, çocuğun dinlenmesi veya gözlemleri sırasında ona yaklaşamazsınız.

Maria Montessori şu fikirlere dayanarak şu sonuçlara varmıştır:

Çocuk doğduğu andan itibaren eşsizdir. O zaten bir insan.
Her küçük insanın gelişmek ve çalışmak için doğal bir arzusu vardır.
Ebeveynler ve öğretmenler, çocuğun potansiyelini ortaya çıkarmasına yardımcı olmalı ve karakter ve yeteneklerde idealler olmamalıdır.
Yetişkinler, çocuğu öğretmeden yalnızca bağımsız faaliyetinde yönlendirmelidir. Bebeğin kendisinden inisiyatifin tezahürünü sabırla beklemelidirler.

Yöntemin özü

Montessori'nin işteki ana sloganı şuydu - çocuğun bunu kendi başına yapmasına yardım et.

Çocuğa maksimum özgürlük vererek ve her birine bireysel bir yaklaşım organize ederek, çocukları yeniden yaratmaya çalışmak yerine, kendileri olma haklarını kabul ederek ustaca bağımsız gelişime yönlendirdi. Bu, çocukların yetişkinlerden talimat almadan en yüksek sonuçları kendi başlarına elde etmelerine yardımcı oldu. Maria Montessori, çocukların karşılaştırılmasına, aralarında yarışmalar düzenlenmesine izin vermedi. Pedagojisinde genel kabul görmüş değerlendirme kriterlerinin yanı sıra çocukları teşvik etme, cezalandırma ve zorlamaya izin verilmez.

Yöntemi, her çocuğun bir an önce yetişkin olmak istemesi ve bunu ancak öğrenerek ve yaşam tecrübesi kazanarak başarabileceği gerçeğine dayanmaktadır. Bu nedenle çocukların kendileri mümkün olan en kısa sürede öğrenmeye çalışacaklardır ve öğretmen bu süreci yalnızca gözlemlemeli ve gerektiğinde yardımcı olmalıdır.

Çocuğa bir yetişkinin gözetiminde verilen özgürlük, onda öz disiplini getirir.

Çocuklar, kendileri tarafından bilgi edinmenin en etkili olacağı hızı ve ritmi bağımsız olarak seçebilirler. Ders için ne kadar zamana ihtiyaçları olduğunu, eğitimde hangi materyalleri kullanacaklarını kendileri belirleyebilirler. Çevreyi değiştirme ihtiyacı varsa, çocuk bunu iyi yapabilir. Ve en önemli bağımsız seçim, gelişmek istedikleri yöndür.

Aynı zamanda, öğretmenin görevi, bağımsızlığın gelişimi için mevcut tüm araçları kullanmak, çocuğun duyusal algısının gelişimini teşvik etmek, dokunmaya özel önem vermektir. Öğretmen çocuğun seçimine saygı duymalı, çocuğun rahat gelişeceği bir ortam yaratmalı, tarafsız bir gözlemci ve gerekirse yardımcı olmalıdır. Öğretmen çocukların kendisi gibi olması için çabalamamalıdır. Çocuğun bağımsızlığını kazanma sürecine müdahale etmesi kabul edilemez.

Montessori yöntemi talimatlara, ödüllere, cezalara veya zorlamalara izin vermez.

Montessori sisteminin ilkeleri:

Yetişkinlerin yardımı olmadan kararlar veren bir çocuk.
Çocuğa gelişme fırsatı veren ortamı geliştirmek.
Çocuğun gelişim sürecine ancak kendi isteğiyle müdahale edebilen bir eğitimci.

Geliştirme ortamı

Gelişmekte olan çevre, onsuz Montessori pedagojisinin işlemeyeceği ana unsurdur.

Gelişmekte olan ortamın tüm mobilya ve ekipmanları kesinlikle bebeğin yaşına, boyuna ve oranlarına göre seçilmelidir. Çocuklar, mobilyaları yeniden düzenleme ihtiyacı ile bağımsız olarak başa çıkmalıdır. Bunu olabildiğince sessizce yapabilmeli, başkalarını rahatsız etmemeye çalışmalıdırlar. Montessori'ye göre bu tür permütasyonlar motor becerileri mükemmel bir şekilde geliştirir.

Çocuklar eğitim alacakları yeri seçebilirler. Uygulama yaptıkları oda çok fazla boş alana, hafif ve temiz havaya sahip olmalıdır. Panoramik pencereler, maksimum gün ışığı beslemesi için uygundur, iyi bir aydınlatma düşünülmüştür.

İç mekan estetik ve zarif olmalıdır. Onun için renk paleti sakin seçilir, çocuğun dikkatini faaliyetlerden uzaklaştırmaz.Çocukların bunları güvenle kullanmayı öğrenmeleri ve değerlerini anlamaları için ortamda kırılgan nesneler bulunmalıdır. Ayrıca odayı dekore edebilirsiniz. bir çocuğun kolayca bakabileceği iç mekan çiçekleri, onun erişebileceği bir yükseklikte bulunurlar.

Çocuğun suyu serbestçe kullanması zorunludur. Bunu yapmak için, lavaboların yanı sıra tuvaletler de çocuğun erişebileceği bir yüksekliğe kurulmalıdır.

Öğretim yardımcıları, bir yetişkinin yardımı olmadan kullanabilmesi için bebeğin gözlerinin hizasında bulunur. Çocukların kullanımı için sağlanan materyallerin tüm kopyaları birer birer olmalıdır. Bu, çocuğa toplumda davranmayı öğretmeye, etrafındakilerin ihtiyaçlarını dikkate almayı öğretmeye yardımcı olacaktır. Malzeme kullanımında temel kural, onu ilk alan kişi kullanmasıdır.Çocuklar kendi aralarında pazarlık yapmayı, değiş tokuş yapmayı öğrenmelidir. Çocuklar, yetişkinlerin yardımı olmadan çevrelerine bakma becerilerini kazanırlar.

Faaliyetlerin geliştirilmesi için alanlar

Gelişim ortamı, pratik, duyusal, matematiksel, dil, uzay ve jimnastik egzersizleri gibi çeşitli bölgelere ayrılmıştır. Bu bölgelerin her biri için sınıflara uygun malzemeler kullanılır. Daha çok ahşap oyuncaklar kullanılıyor çünkü. Maria Montessori, her zaman kullanılan malzemelerin doğallığını savunmuştur.

Pratik

Başka bir deyişle, günlük yaşamda pratik alıştırmalar için bir bölge olarak adlandırılır. Bu bölgenin malzemelerinin yardımıyla çocuklar evde, toplumda yaşama alışırlar. Pratik yaşam becerileri geliştirirler.

Bu alandaki egzersiz materyalleri ile çocuklar şunları öğrenir:

kendine iyi bak (giyinmeyi, soyunmayı, yemek yapmayı öğren);
yakındaki her şeye dikkat edin (flora ve faunaya dikkat edin, temizleyin);
çeşitli hareket biçimleri (sakin, sessiz hareket edebilmek, bir çizgide yürümek, sessizce davranmak);
iletişim becerileri kazanır (birbirinizi selamlayın, iletişim kurun, toplumdaki davranış kuralları).

Pratik alanda aşağıdaki malzemeler kullanılır:

bodyboard'lar (üzerinde çeşitli bağlantı elemanları bulunan ahşap çerçeveler: farklı boyutlarda düğmeler, düğmeler, fiyonklar, bağcıklar ve bağlantı elemanlarına sarmak için bağcıklar, Velcro, kayışlar);
su transfüzyonu için kaplar;
temizlik maddeleri (örneğin metaller);
Doğal çiçekler;
ev bitkileri;
taze çiçekler için çeşitli saksılar;
makas;
kepçeler;
sulama kutuları;
masa örtüleri;
yürümek için zemine yapıştırılmış veya çizilmiş şeritler ve üzerlerinde taşınması gereken nesneler (bir bardak sıvı, mumlar);
konuşmalar ve rol oyunları.

Günlük hayatta pratik yapmanın birçok faydası vardır. En önemlisi boyutları, görünümü, renk kombinasyonu, kullanım kolaylığı ile çocukların ihtiyaçlarını karşılamalarıdır.

dokunmak

Çocuğun duyusal gelişimine katkı sağlayan materyaller kullanır. Bu materyallerin yardımıyla çocuk ayrıca ince motor becerileri geliştirir, kullanımları bebeği okul müfredatının çeşitli konularını tanımaya hazırlar.

Burada aşağıdaki malzeme türleri kullanılır:

silindir gömlekli bloklar, pembe kule, kırmızı çubuklar, kahverengi merdiven - boyutları belirleme yeteneğinin oluşumu için gereklidir;
renkli tabletler rengi ayırt etmeyi öğretir;
kaba tabletler, farklı kumaş türleri, klavye tahtası, dokunmatik tahta - dokunsal duyarlılık;
çağrılar, gürültü silindirleri - işitme geliştirmek;
duyusal çantalar, geometrik cisimler, sıralayıcılar, geometrik şifonyer, biyolojik şifonyer, yapıcı üçgenler - bebeğin dokunma da dahil olmak üzere nesnelerin şekillerini ayırt etme ve adlandırma yeteneğine katkıda bulunur;
ağır plakalar - ağırlığı ayırt etmeyi öğretin;
koku alma duyusunun gelişmesi için kokulu kutulara ihtiyaç vardır;
tat özelliklerini ayırt etmek için tat kavanozları;
sıcak sürahiler - sıcaklık farklılıklarının algılanması.

Her materyal, çocuğa diğerlerini izole ederek ona odaklanma fırsatı veren duyulardan yalnızca birini geliştirir.

Matematiksel

Matematiksel ve duyusal bölgeler birbiriyle yakından bağlantılıdır. Bir çocuk nesneleri birbiriyle karşılaştırdığında, ölçtüğünde, düzenlediğinde, o zaman zaten matematiksel kavramları inceliyor demektir. Pembe kule, çubuklar, silindirler gibi malzemeler çocukları matematiksel bilginin özümsenmesine mükemmel bir şekilde hazırlar. Bir çocuk tarafından matematiğin özümsenmesini çok daha kolay hale getiren belirli materyallerle çalışma sunar.

Burada kullanılanlar:

sayı çubukları, kaba kağıttan yapılmış sayılar, miller, sayılar ve daireler - 0'dan 10'a kadar olan sayılarla tanışmak için gerekli.
Altın boncuk malzemesi, sayı malzemesi, bu malzemelerin birleşimi çocukları ondalık sistemle tanıştırır.
Çok renkli boncuklardan oluşan bir kule, 2 kutu boncuk ve çift tahta - "sayı" kavramını ve 11'den 99'a kadar olan sayıları tanıtır.
Çeşitli sayıda boncuk zincirleri, doğrusal sayılar hakkında bir fikir verir.
İşaretler, matematiksel işlem tabloları (toplama, çıkarma, çarpma, bölme), nokta oyunu matematiksel işlemlerle tanışmanıza yardımcı olur.
Geometrik şifonyer, yapıcı üçgenler - bebeği geometrinin temelleriyle tanıştırır.

Dilim

Bu bölgenin duyu ile de yakın bir ilişkisi vardır. Alanda duyusal gelişim için kullanılan materyaller çocuğun konuşmasının gelişimine katkı sağlar. Silindirler, ayırıcılar, kumaşlar, konuşmanın gelişimi üzerinde büyük etkisi olan ince motor becerilerin gelişimine katkıda bulunur. Ziller ve gürültülü kutular işitmeyi mükemmel bir şekilde geliştirir. Biyolojik haritalar, geometrik şekiller, form ayrımına katkıda bulunur. Montessori sistemine göre çalışan öğretmenler günlük konuşma oyunları ve egzersizleri sunar, çocuğun konuşmasının gelişimini teşvik eder, doğru telaffuzu ve kelimelerin doğru kullanımını izler. Öğretmenlerin cephaneliğinde konuşmanın gelişimi için birçok oyun seçeneği vardır (nesneleri ezberleme ve tanıma oyunları, görev oyunları, açıklamalar, hikayeler ve çok daha fazlası).

Ayrıca kullanılabilir:

metal ekleme figürleri;
kaba kağıt alfabe;
hareketli alfabe;
çeşitli nesnelerin görüntülerini içeren kartlar ve kutular;
kuluçka için çerçeveler;
ilk sezgisel okuma için rakamlar içeren kutular;
öğeler için imzalar;
kitabın.

uzay bölgesi

Montessori pedagojisindeki uzay bölgesi, çocukların etraflarındaki gerçeklik hakkında bilgi edindiği bir bölgedir. Öğretmenin dikkate alması gereken en önemli şey, dersin belirli somut eylemlerden soyut olanlara doğru kurgulanmasıdır. Çoğu zaman çocuklara bir fenomenle görünürlük ve kendi sonuçlarına varma fırsatı sunulur.

Bu alanda şunları görebilirsiniz:

gerekli bilgileri bulmak için çeşitli literatür;
güneş sistemi, kıtalar, manzaralar, doğal alanlar - coğrafi temsillerin gelişimine katkıda bulunur;
hayvanların sınıflandırılması, habitatları zooloji kavramını verir;
bitkilerin sınıflandırılması, habitat - botanik tanıtmak;
zaman çizelgeleri, takvimler - bir tarih fikri oluşturur;
deneyler için çeşitli malzemeler, dört element - bilimi tanıtın.

Jimnastik egzersizleri için

Bu bölge için her zaman yer ayrılmayabilir. Genellikle bu, çevre boyunca dizilmiş masalar arasındaki boşluktur. Bu bölgede, aerobik unsurları olan çocuklar için spor ve eğlence etkinlikleri, fitball, sopa ile egzersizler düzenlenmektedir. Açık hava oyunları, yürüyüş, koşu içerir.

Bu tür gelişim sınıflarını kaç aydan itibaren yürütmeye değer?

Montessori sistemi sadece böyle bir "sistem" ismine sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda tam olarak budur. Ebeveynlere, çocukların doğasına daha bütünsel bir bakış açısı sunar. Ebeveynlerin, ilk çocuklarının doğumundan önce bile metodolojinin temel ilkeleri ve özü ile tanışmaları çok iyidir. Bu, anne ve yenidoğanın temel ihtiyaçları hakkında bilgi sahibi olarak bebeklerinin doğumuna hazırlanmalarına yardımcı olacaktır. Sonuçta, Montessori'ye göre, bebeğin eğitimi, bebek için en önemli ortam olacağından, tam olarak ebeveynlerin buna hazır olmasıyla başlar.

Yaşamın ilk iki ayı, bebek ve anne hala birbirine çok bağımlıdır, bu nedenle annenin sadece çocuğa konsantre olması önemlidir. Bundan sonra, çocuk zaten etrafındaki dünyaya aktif bir ilgi göstermeye başlar, daha hareketli hale gelir. Bu andan itibaren bebeği olan bir anne, küçükler için yeri varsa, nido adı verilen bir Montessori sınıfına gitmeye başlayabilir. Bu dönemde, annenin bebekle ilgili endişelerinden kurtulmasına ve boş zamanlarını çeşitlendirmesine, onunla geçirmesine izin vermesi büyük olasılıkla anne için daha yararlı olacaktır. Henüz bir çocuğun nido sınıfına katılmasına gerek yoktur. İstenirse tüm geliştirme ortamları ve kullanılan malzemeler (cep telefonları gibi) evde çoğaltılabilir.

Bebek emeklemeye başladığı andan itibaren derse katılmak birdir. geliştirmesi için ona çok daha fazla alan verebilir. Bebeği orada annesiz bırakmaya başlamak oldukça mümkündür. Bu, işe gitmesi gereken anneler veya bol miktarda alan sağlamak, bir ev ortamı kurmak ve bebeği yürümeye hazır hale getirmek için büyük hamleleri için malzeme satın almak için kaynaklara sahip olmayan aileler için harikadır. Bunun için çeşitli büyük barlar, çocuklar için ağır masa ve sandalyeler, merdivenler faydalıdır. Bu materyallerin yardımıyla bebek ayakta durmayı, destekle yürümeyi, üzerine çıkmayı ve geri inmeyi, oturmayı öğrenecektir.

Bir çocuk yürümeye başladığında, yürümeye başlayan çocuk adı verilen bir sınıfa geçer. Rusya'da, bu tür sınıfların oluşturulması henüz yaygın değildir, bu özel bir Montessori eğitimi gerektirir. Ancak iyi hazırlanmış ebeveynler için bunu evde yapmak zor olmayacaktır.

Bir yürümeye başlayan çocuk sınıfına katılırken, bebek davranış kurallarına uyma ihtiyacıyla karşı karşıya kalır, akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenir, onlarla etkileşime girer ve öğretmenle işbirliği yapar. Bu, bebeğin anaokulunu ziyaret etmesi için iyi bir hazırlık olacaktır. Ne yazık ki, evde ebeveynler bunu yeniden yaratamayacaklar.

3 yıla kadar kırıntıların anneden uzun süre ayrılmasının çok zor olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle, bir yürümeye başlayan çocuk sınıfına sadece yarım gün katılmak ideal olacaktır. Anne işe giderse ve tam zamanlı çalışıyorsa bu mümkün olmayacaktır. Ancak, anne ev hanımı olmaya devam ederse, her ebeveyn, özel bir Montessori yürümeye başlayan çocuk sınıfını ziyaret etmeyi maddi olarak karşılayamaz. Çocuk her gün değil haftada 2-3 kez derslere giderse, işe katılmak için daha fazla zamana ihtiyacı olacaktır. Bu tür ziyaretler uzlaşmacı bir çözüm olarak uygundur.

Annenin buna ihtiyacı varsa, Montessori derslerine katılmanın çocuk 2 aylıkken başlayabileceği sonucuna varıyoruz. Bir çocuk için bu, emeklediği andan daha erken değil, ilginç hale gelecektir. 3 yaşına kadar bir Montessori sınıfına yapılacak bir ziyaret, anaokuluna yapılacak sonraki ziyaretler için iyi bir temel sağlayacaktır.

Montessori dersleri ve Montessori dersleri

Montessori pedagojisi, daha önce de belirtildiği gibi, çocuğun özel olarak hazırlanmış bir gelişim ortamında bağımsız gelişimine dayanır. Eğitim süreci, çocukların ihtiyaçlarını ifade ettiği ve öğretmenin gözlemler ve her biri ile bireysel çalışmalar yardımıyla etkinliklerinde onlara yardımcı olduğu buna dayanmaktadır.

Maria Montessori, çocukların yaşına rağmen, öğrenme sürecini her zaman oyunlar değil, tam olarak sınıflar olarak adlandırdı. Doğal materyallerden yapılan öğretim materyallerini didaktik olarak adlandırdı. Dersler için sunulan tüm materyaller benzersizdi, sınıfta yalnızca 1 kopya halinde bulunuyordu.

Maria Montessori metodolojisinde 3 tür ders sunar:

Bireysel.Öğretmen sadece bir öğrenciyle çalışır ve ona eğitim materyali sunar. Onunla nasıl çalışılacağını, nereye uygulanacağını gösterir ve açıklar. Kullanılan malzemeler çocuğun ilgisini uyandırmalı, onu çekmeli, kalınlık, yükseklik, genişlik olsun, bazı özelliklerde diğerlerinden farklı olmalı, çocuğun bağımsız olarak hataları kontrol etmesine izin vermeli, eylemi nerede yanlış yaptığını görmelidir. Bundan sonra çocuk bağımsız faaliyetlere başlar.
Grup.Öğretmen, gelişim seviyeleri yaklaşık olarak aynı olan çocuklarla ilgilenir. Sınıftaki diğer çocuklar, gruba müdahale etmeden bağımsız olarak çalışırlar. Aynı çalışma algoritması, bireysel derslerde olduğu gibi gözlenir.
Yaygındır.Öğretmen tüm sınıfla aynı anda çalışır. Dersler kısa ve öz. Temel olarak, genel dersler müzik, jimnastik, biyoloji, tarih alanlarında yapılır. Çocuklar temel bilgileri aldıktan sonra, konuyla ilgili özel materyalleri bağımsız olarak ele almaya karar verirler veya şu anda ilgilenmiyorlar. Çalışma kendi kendine devam ediyor.

Dünyaca ünlü doktor Maria Montessori ve onun erken gelişim yöntemi bugün hala popüler. Ama zamanla, bazı değişiklikler geçirdi.

Çocuklar için basit ve erişilebilir görevler sayesinde, 1907'de oligofrenik çocuklar üzerinde bir deney yapılmasına rağmen inanılmaz bir sonuç elde etmeyi başardı. Tedavisi olmayan bir hastalığa yakalanan adamlar kısa sürede akranlarını birçok yönden yakaladı ve geride bıraktı. Bundan sonra Montessori, keşfini sıradan çocukların gelişimi için sapma olmadan kullanmayı önerdi.

Montessori yöntemini, bu dünya hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi edinme ve pratik beceriler kazanma yeteneği ve arzusunun en başından itibaren çocuklarda doğuştan olduğu gerçeğine dayandırdı. Ve bir yetişkinin görevi, bu yetenekleri maksimuma çıkarmak, ancak sürece aktif olarak müdahale etmeden.

Yöntemin özü

Maria Montessori'nin küçük yaşlara uygulanabilen yöntemi, eğitimcilerin ve öğretmenlerin sadece gözlemci olmalarıdır. Dersler sırasında çocuklar yaş kategorisine bakılmaksızın gruplandırılır. Üç yaşından on iki yaşına kadar çocuklar birlikte çalışırlar.

Bu yöntem, sınıfların ve derslerin kullanımını içermez. Aynı zamanda sıralara ihtiyaç duyulmaz, bunların yerine taşınabilir masa ve sandalyeler alınır ve yerdeki dersler için kilim alınır. Bu sistemde bir yetişkin odanın ortasına oturmaz, masada yer almaz. Sadece dışarıdan dersin nasıl geçtiğini gözlemler ve sadece bebeğin isteği üzerine (eğer herhangi bir sorusu varsa) diyaloğa girer.

Metodolojinin ilkesi, en iyi koşulları yaratması gereken, daha önce gerçekten öğrenmeyi sevdiği şeyi çalışmış olan bir çocuğun kendi kendine eğitimidir. Özel bir gelişim ortamı, bebeğin bilgiyi en iyi şekilde özümsmesine yardımcı olur, ancak aynı zamanda her şey eğlenceli bir şekilde sunulduğundan gerginlik veya rahatsızlık hissetmez. Çocuk eğitildiğinin farkında bile değil.

Metodoloji neye dayanıyor?

Özü anlamak için Maria Montessori'nin yöntemini kısaca anlatmakta fayda var. Sınıfları yürütmek için birkaç bölgeye ayrılmış özel bir ortam yaratmak gerekir. Her biri, satın alabileceğiniz veya kendiniz yapabileceğiniz özel avantajlar içerir. Farklı yaşlardaki çocuklar birbirlerine yardım eder. Büyükler küçüklere bakar ve çocuklar onlardan öğrenir.

Aynı zamanda, çocuk ne yapmak istediğine kendisi karar verir - bebeği yıkamak, resim yapmak veya çerçevelerle çalışmak. Derslerin zamanını kendisi belirler ve onun için bir takımda veya bağımsız olarak çalışır. Yardım sadece bebeğin isteği üzerine sağlanır, her şeyi kendi başına yapabilme yeteneği ona olan güvenini geliştirir.

Ancak tam bağımsızlığın arka planına karşı belirli bir disiplin var:

Çocukların başkalarının çalışmalarına müdahale etmemek için oynamalarına, yüksek sesle bağırmalarına ve koşmalarına izin verilmez. Sessizce sessizce oturmaktan sıkılanlar için, eğlenebileceği ayrı bir oda var.
Kullandıktan sonra her şey, yardımcı gereçler ve oyuncaklar yerlerine yerleştirilmelidir. Bu yaklaşım, çocuğun başkalarının çalışmalarına saygı duymasına yardımcı olur.
Yeni yürümeye başlayan çocukların bir bölgeden diğerine geçmesine ve diğer çocuklardan materyal almasına izin verilmez, eğer önce ekleri seçerse, daha sonra dersin sonuna kadar sadece onlarla ilgilenir. Bu şekilde, kişinin sınırlarını anlaması ve başkalarına saygı duyması sağlanır.
Kurallara sıkı sıkıya uyulması, disiplini geliştirmeyi mümkün kılar, başkalarıyla ilgili olarak istikrar ve sabır hissetmenizi sağlar.
Bir çocuk için alan 8 metrekareye kadar olabilir. m Ve gruptaki çocuk sayısı 30 kişiye kadardır.

Maria Montessori'nin erken yaş yönteminin ilkeleri, çocuğa birçok alanda bağımsız gelişiminde mümkün olduğunca yardım etmenize izin verir. Sıradan eğitim kurumlarında olduğu gibi özel cezalar sağlamaz ve ayrıca kafanızla bilgi veya beceri edinme sürecine dalmayı gerektirmez. Diğer bebeklerin başarıları ile karşılaştırma yoktur ve rekabet ruhu yoktur.

Çocuk kimseye bir şey kanıtlamak zorunda değildir ve bunun için endişelenir. Tamamen bağımsız ve yalnızca kendisi için ne yapmakla ilgileneceğine karar verir. Bu süreçte öğretmenin rolü, çocuğa seçilen materyalle nasıl çalışılacağını açıklamaktır, ancak hiçbir durumda hiçbir şey dayatmamalı veya teklif etmemelidir. Bunun için bir yetişkine en fazla üç ila beş dakika verilir, ancak bebek nesneler veya oyuncaklarla çalışırken sorular sorabilir.

Çocuğun kendi başına düzeltmeye çalışması gereken hataların çoğu. Ve öğretmenin görevi, sürece olan ilgisini yönlendirmek ve sürdürmektir. Ve bu büyük bir artı çünkü mantıklı düşünme, materyalleri ezberleme ve motor becerileri geliştirmenize izin veriyor. İstenirse, bebek aynı zamanda yaşıtları veya daha büyük yoldaşları ile takım halinde çalışmayı da öğrenebilir.

Montessori kapalı alanlar

Montessori metodolojisine göre ders yürütmek için erken yaş bir yasak değildir (buraya bir yaşında bir bebek de getirebilirsiniz), ancak üç yaşından itibaren başlarsanız daha fazlası elde edilebilir.

Sınıflar için tüm alan, belirli kılavuzların yerleştirildiği birkaç bölgeye bölünmelidir. Bu, gerekli düzeni korumanıza izin verir ve çocuk doğru malzemeyi hızla bulabilir. Bölgeler aşağıdaki gibi tanımlanmalıdır:

Pratik. Günlük yaşamın gerekli becerilerine hakim olmaya yardımcı olur. Çok küçük çocuklar, bebekleri süpürmeyi, kıyafetlerini bağlamayı öğrenirler. Üç ila sekiz yaş arası eğitim, ayakkabı temizleme, yıkama, basit yemekler ve salata pişirme becerileri kazanmayı içerir. Ayrıca burada resim boyama, çizim yapma, kağıt figürleri kesme konularında eğitim alıyorlar.
Duyusal bölge. Boyut, şekil ve imalat malzemesi bakımından farklı nesneler (kavanozlar, toplar, kapaklar, şişeler ve diğer nesneler ve Montessori yöntemine göre eğitici oyuncaklar) içerir. Bu, dokunma duyularını, parmakların ince motor becerilerini, ayrıca dikkat ve hafıza yeteneklerini keskinleştirmenizi sağlar.
Matematik alanı abaküs, hesaplama tahtaları, geometrik cisimler içerir. Burada çocuklar basit hesaplamaların ilk becerilerini, kesirleri ve geometrinin ilk temellerini öğrenirler. Bu bölge dikkat ve azim geliştirir.
Dil bölgesi, kelimeleri ve heceleri öğrenmenize yardımcı olur, kelime dağarcığınızı genişletmenize olanak tanır. Daha büyük çocuklar yazmayı ve okuryazarlığı öğrenirler. Basılı harfler ve heceler var, daha büyük çocuklar için ilginç kitaplar.
Uzay bölgesi. Odanın bu bölümünde Evrenin yapısı ile hava olayları, gezegenimizin hayvan ve bitki dünyasının özellikleri hakkında bilgi sahibi olabilirsiniz. Bunun için mineraller, hayvan resimleri ve figürinleri, haritalar özel olarak toplanır.

Çocuk eğitiminde uzmanların görüşü

Montessori yönteminin temel ilkeleri, çocuğun bağımsız olarak gelişmesine ve özgüven geliştirmesine izin verdiği için gözle görülür bir avantaja sahiptir. Ancak birçok öğretmene göre olumsuz yönleri de vardır:

Çocuk böylece motor beceriler, mantık alanında iyi beceriler kazanabilir ve entelektüel yeteneklerini artırabilir. Ancak aynı zamanda, duygular ve yaratıcılık alanı bozulmadan kalır.
Dünyayı daha iyi tanımanıza ve insanlar arasındaki ilişkileri incelemenize izin veren oyun öğrenme biçimleri yoktur. Ve bu büyük bir eksi, çünkü bilim adamlarına göre oyun, okul öncesi çocuklar için önde gelen eğitim şeklidir.
Psikologlar utangaç ve çekingen çocuklar için bu tekniğin kullanılmasını önermezler. Zamanında yardım isteme yeteneğinden ve bazen arzusundan yoksundurlar ve bu, izolasyonu artırabilir ve daha sonra daha büyük iletişim sorunlarına yol açabilir.
Montessori ekibinin demokratik atmosferi, okullardaki ve anaokullarındaki olağan sosyal gruplardan çok farklıdır. Bu nedenle bebeğin uyum sağlaması yaşıtlarına göre daha zor olacaktır.

Günümüzde birçok eğitim merkezi bu yöntemi orijinal haliyle kullanmamaktadır. En gelişmiş öğelerin tümü alınır ve tam gelişme için yeterli olmayan yeni öğeler eklenir.

Bütün anne babalar çocuğunun sağlıklı, zeki, mutlu ve yaşına uygun olmasını ister. Ancak bazen, ebeveynler çocuklarını o kadar çok önemserler ki, onu bağımsızlığından mahrum bırakırlar ve aslında onun için her şeyi yaparlar. Bebeğin kendine nasıl hizmet edeceğini bilmesi, ancak aynı zamanda ebeveynlerinden kopuk hissetmemesi için nasıl davranılır? Yalnızlık ve terk edilmişlik duygusu yaşamasın diye mi? Gerçekten de, çocuklar bazen ebeveynlerine bir kez daha sormaktan korkarlar ve utanırlar, bu nedenle sorularını cevapsız bırakırlar. Bu zor sorunu çözmek için İtalyan doktor Maria Montessori'nin yöntemi. Rusya'da popüler olduktan sonra, artık her ebeveyn onun meyvelerini bir örnekte görebilir.

Montessori Yöntemi

sloganı Montesori"Kendim yapmama yardım et!" Bu tekniğin ana fikri kendi kendini yok etmektir. çocuğun oyunu sırasında ebeveynler ve hatta seçim sınıflar. Belirli bir oda içinde ve özel koşullar yaratılarak, her yaştan bir bebek (kelimenin tam anlamıyla 0 ve 6 yıla kadar) Nelerden hoşlandığını ve o an ne yapmak istediğini belirleme hakkına sahiptir.

Ebeveyn, bir yetişkin olarak, bebeğini doğru ve doğru bir şekilde yönlendirmeye ihtiyaç duyar. Başlangıçta belirli şeylerin nasıl çalıştığını anlamasına yardımcı olun, göstermek ve söylemek mümkündür (özellikle bölgede konuşma gelişimi için) örneğin çerçeve eklerinde gösterilen hayvanların ve nesnelerin adları.

Bunu veya bu şeyi ne kadar süreyle yapacağınız - çocuk kendisi için karar vermelidir, her şey genellikle başka bir aktiviteye geçme ilgisine ve arzusuna bağlıdır. Kullanmaya başladığınız yaş da önemlidir. Maria Montessori'nin erken gelişim yöntemi.Çocuğa örneğin bir taret inşa etmesini teklif etseniz ve sadece onu kırsa bile, çocuğun bunu yapmasına engel olmayın. Yıkım biçiminde, bebek dünyayı daha az fayda sağlamadan keşfediyor! Psikologlar, yaratmaya başlamadan önce yok etmeyi öğrenmeniz gereken bir teori bile öne sürdüler.

Zaten anladığınız gibi, çocuklar dünyaya yetişkinlerden farklı bakarlar ve bilirler. Birçok tanıdık şeye ilk kez bakıyorlar - bunu unutmayın. Şu anda çocuğun, sıralı bir kuleden ziyade farklı yönlerde parçalanan küplere bakmakla daha fazla ilgilenmesi muhtemeldir.

Montessori metodolojisinin temel ilkeleri:

Çocuk öğretmeni.Çocuklar kendilerine pek çok şey öğretebilir, bu onların paha biçilmez deneyimler kazanmalarına yardımcı olur.
Çocuklar da birbirlerine öğretirler. fikirlerden biri Montessori yöntemleri bu çocuklar mı 0 ila 3 yıl birlikte oynayabilirler ve birinin zaten konuşuyor olması ve birinin yürüyememesi onları rahatsız etmez. Çocuklar çocukları eşit olarak algılar ve bu nedenle yetişkinlerin sıklıkla yaptığı gibi onlar için her şeyi yapmaya çalışmazlar. Küçük de olsa bu önemli anda, bu sürecin tüm özü yoğunlaşmıştır.
Bölgelere bölme.Çocuğun yaşadığı ve çalıştığı alan, her birinin belirli bir anlamsal yük taşıdığı belirli bölgelere ayrılmalıdır. Bunun yardımıyla bebeğin kendi başına çeşitli eğitim seanslarından geçmesi daha kolay olacaktır.
Ebeveynin asıl görevi çocuğu ilgilendirmektir ve kendi başına öğrenebilir.

ÖNEMLİ! Bebeğe baskı yapmanıza ve onu sizi ilgilendiren şeyi yapmaya zorlamanıza gerek olmadığını unutmayın. Bebek bir yaşına kadar bile, kendisini neyin daha çok ilgilendirdiğini ve neyin daha az ilginç olduğunu anlayabilir.

0-6 yaş için erken gelişim yöntemleri olarak Montessori emirleri

Her teknik belirli kalıplar temelinde doğar. Maria Montesori hangi eylemlerin hangi sonuçlara yol açabileceğini açıklayabilen 12 "emir" çıkardı.

Çevre en iyi öğretmendir. Bir çocuğu dünyaya dünyanın kendisinden daha iyi ne hazırlayabilir? Çocuk etrafta olan her şeyle ilgileniyor ve bu doğal. Çeşitli fenomenleri gözlemlemek, belirli şeylerin nasıl çalıştığını öğrenmesine yardımcı olur. Daha sonra, çocuğun özellikle ilgisini çeken ve nelere yatkın olduğu aktiviteleri seçmesi daha kolay olacaktır. Bu nedenle, zarar vermemek için - sadece bir kırıntı oluşturun, hatta bir yıla kadar, temel koşulları karşılayan gerekli koşullar.
Eleştiri, çocuğa yargılamayı öğretir. Bebeğinizi sürekli eleştirirseniz, ebeveynleri ve diğer çocukları da dahil olmak üzere, sosyalleşme açısından kendisine müdahale edebilecek başkalarını eleştirmeyi öğrenir. Bu nedenle, dikkatinizi bunun nasıl ve kim tarafından yapıldığına odaklamamaya çalışın. Ve kişisel başarılarına ve sonuçlarına odaklanmaya çalışın.
Övgü, çocuğa takdir etmeyi öğretir. Bebeğinizi övürseniz, nesneler, nesneler ve eylemler hakkında kendi değerlendirmesini yapmayı öğrenir. Ancak sadece eylem için övmek gerekli değildir. Sadece kendine ulaşabildiği sonuç için.
Düşmanca bir tutum çocuğa savaşmayı öğretir. Bir çocuğun kavga edip edemeyeceği birçok ebeveyn için tartışmalı bir konudur. Tabii ki, bu, bebeğin kendi hedeflerine ulaşması veya bazı sorunları çözmesi için bir yol olmamalıdır, ancak kendi başına ayağa kalkma yeteneği gereksiz değildir. Bu nedenle, çatışmalara daha sakin yaklaşmaya çalışın, ancak kesinlikle gerektiğinde kendiniz için ayağa kalkmayı öğrenin!
Çocuğa karşı dürüst tutum, çocuğa adaleti öğretir.Çocuğunuzu övmeyin, aynı zamanda şiddetle ve eleştirmeyin. Kendisine adil davranıldığını anlayabilir ve ancak o zaman diğer insanlara ve kendisine aynı şekilde davranır. Bu nedenle, eylemlere ve sonuçlara karşı adil bir tutum bebek için çok önemlidir.
Bir çocukla dalga geçilirse, çekingen olmaya alışacaktır.Çekingenlik yararlı bir beceri olabilir, ancak her zaman değil. Bu, bebeğin arzularını ve dolayısıyla hırslarını göstermekten korkmasına neden olabilir. Bu nedenle, manevi olarak baskı yapmaya ve bebeği küçük düşürmeye çalışmaya gerek yoktur. Doğası gereği çok hassastır! Böyle bir etkinin meyvelerini topladıktan sonra kırıntıların tutumunu değiştirmenin neredeyse imkansız olacağını unutmayın.
Çocuk için güvenli bir ortam yaratırsanız, bu onun sadece sana değil dünyaya da güvenmesine yardımcı olacaktır. Tabii ki, her şey ölçülü olmalı, böylece bebek çok saf büyümez. Yani, kırıntıların alanını 2 yıla kadar sabitlemeye çalışın, ancak her durumda prizler, keskin köşeler hakkında konuşun. Sonunda ziyarete gidebilirsiniz, ancak böyle ideal bir ortam olmayacak.
Bir çocuk sürekli utanç duyuyorsa, suçluluk duymaya alışacaktır. Sürekli suçluluk vicdan değildir. Bu, yetişkinlikte bir kişiye gerçekten müdahale edebilecek bir şeydir. Yani, bebeğin kendi başına başka bir şey yapmaya hazır olmadığını anladığınızda bir noktada yardım etmek önemlidir. Bebeğin gücüne göre görevler vermeniz gerekir.
Çocuğunuzu onaylarsanız, bu ona kendine saygı duymayı öğretecektir.. Tabii ki, çocuğu fazla övmemelisiniz, aksi takdirde büyüyüp zeki olabilir. Bir bebek gibi, ne zaman duracağını bilmelisin.
Bebeğe karşı küçümseyici bir tutum ona sabrı öğretebilir. Hem kendinize hem de diğer insanlara. Sabır, tıpkı irade gibi, genç tırnaklardan beslenmelidir.
Ebeveynler çocuklarını teşvik ederse, ona olan inancınızı gösterin, kendinden daha emin hissedecek ve daha fazlasını başarabilecektir.
Bir çocuk ailede ihtiyaç duyulduğunu ve kendisine karşı iyi bir tutum olduğunu hissederse, dünyada aşkı bulabilecek ve bunu başkalarına gösterebilecektir. Avlanan küçük bir hayvan değil, her an dünyayı fethetmeye hazır olacak nazik ve sempatik bir bebek olacak!

Bu kurnazca değil, çok önemli emirleri yerine getirmek 0-6 yaş arası çocuklar için Montessori yöntemleri büyüyebilirsin

Montessori erken gelişim yöntemi. imar kuralları

İmar hakkında konuşalım, hangi Montessor yöntemine göre ve bebeğinizin dengeli bir şekilde gelişmesine yardımcı olun. 0 ila 6 yıl. Her bölge için geçerli olan kural, çocuğun ihtiyaç duyduğu tüm öğelerin onun için erişilebilir olması gerektiğidir.

Çocuklar için Montessori Yönteminde Bölgeler

İşte evde kolayca organize edebileceğiniz 6 bölge:

günlük yaşam alanı. Giysiler, mayolar, ayakkabılar içerir.
Dil gelişimi bölgesi. Konuşmanın gelişimi ile ilgili tüm oyuncakları oraya koyun: harfli küpler, kitaplar, gelişen kartlar.
Yaratıcılık bölgesi. Bu alan, müzik aletleri, boyalar, kurşun kalemler, kağıt ve renkli kartonları içerir - çocuğun yaratıcı fikirlerini hayata geçirmesine yardımcı olan tüm bu şeyler.
Doğa bilimleri bölgesi.Çocuğun hayvan ve bitki çeşitliliğini, şekilleri ve renkleri ve çevremizdeki dünyayla ilgili diğer birçok kavramı öğrenmesine yardımcı olacak oyuncaklar ve nesneler olmalıdır. Çevrelerindeki dünyada keşfedilmesi gereken her şey.
Duyusal gelişim bölgesi. Dokunsal duyuların gelişimi, bebeğin konuşmasının gelişimine katkıda bulunur. Bu bölge, bebeğe farklı dokular, şekiller ve hatta sıcaklıklar gösterebilecek çeşitli malzemeler içermelidir.
Aktivite bölgesi. Aktif oyunların özellikleri burada saklanır: toplar, ip atlamaları, lastik bantlar ve diğer spor ve eğlence aksesuarları.

Montessori yönteminin 6 aydan itibaren uygulanmasının sonuçları

Tüm bu bölgelerin varlığı Montessori yöntemine göre bebeğe yardım et:

Çevrenizdeki alanın düzenine ve organizasyonuna alışın;
En çok ne tür oyun ve aktiviteleri sevdiğini özgürce seçin;
Çeşitli aktiviteleri görsel olarak görün.

Montessori gelişim metodolojisini kullanan çocuğun yaşı

Bölmek Montessori yöntemi belirli yaşlar için oldukça zordur, çünkü metodolojinin temel ilkelerinden biri, farklı yaşlardaki çocukların tek bir grupta birleştirilmesidir. Elbette böyle bir ilke, tekniğin kullanıldığı özel kurumlarda gözlemlenebilir.

İsterseniz, ilkelerini takip edin ve alanı bölgelere ayırın. Çocuğun yaşına bağlı olarak, bu bölgelerin ölçeği esas olarak değişir.

1 yıla kadar Montessori yöntemi

Örneğin bir yaşın altındaki çocuklar, erken aşamalarda gelişim, küçük kişisel alanlarını örneğin bir halı ve cep telefonu ile donatmaya değer. Renklerin ve hareketlerin algılanmasını destekleyen oyuncaklar düzenleyin.

1-2 yaş arası çocuklar için Montessori yöntemi

Daha büyük çocuklar için, bir yıldan 2 yıla kadar hareket imkanı olduğu için alanı genişletmeye değer. Bu yaşta çocuk bağımsız olarak banyoya ve mutfağa yürüyebilir, burada mayo ve biberon onu erişilebilir bir yerde bekleyecektir. Böyle bir teknik, çocuğa bunun için belirlenmiş yerlerde yemek yemesi, yüzmesi ve oynaması gerektiğini öğretebilir.

Yüksek zekanın kırıntılarınızın hayatındaki en önemli şey olmadığını unutmayın. Hiç sıradan, "gelişen" oyuncakları olmayan, sadece sözlük ve ansiklopedi okuyan ve sokak çocuklarıyla basit, "faydasız" oyunlar oynamayan çocuklar, karmaşık cebirsel problemleri çözen ve çizim yapan yedi yaşındaki çocuklar var. aynı zamanda üç yaşındakiler düzeyinde. Tüm bu çocuklar için, ebeveynleri onlara çok faydalı ve ilginç bilgiler yüklemiş, duygusallıklarını ve kendiliğindenliklerini, bağımsız yaratıcılık yeteneklerini ellerinden almıştır.

Erken gelişim okul öncesi “eğitim” değildir, bebeğe mekanik olarak bilgi vereceğiniz veya okul müfredatına göre ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışacağınız anlamına gelmez.

Özetliyor

Erken gelişimin sizin için olduğuna karar verdiyseniz, bebeğinizle çalışma isteğiniz ve sabrınız varsa, emeğinizin meyvelerinin uzun süre ortaya çıkmasına hazırsanız ve küçük sonuçlar bile görünmez. Şaşkın bakışlara ve bazen başkalarını açıkça kınamaya hazırsanız, o zaman her şeyden önce, erken gelişimin ana yöntemlerini ayrıntılı ve dikkatli bir şekilde incelemeye biraz zaman ayırmalısınız.

Elbette, her birinin yazarları ve takipçileri, diğerlerinden farklı olarak benzersiz ve yüzde yüz etkili bir yabancı dil olan okuma, müzik öğretme yöntemlerinin bu olduğunu tartışacaklar. Başkasının görüşüne güvenmeyin. Önerilen yöntemlerin bebeğinizle ilgili artılarını ve eksilerini tartın, mümkünse daha deneyimli ebeveynlere danışın. Popüler erken gelişim sistemlerinin hiçbiri evrensel değildir, her birinin kendi avantajları ve dezavantajları vardır ve göreviniz bebeğiniz için neyin iyi ve yararlı olacağını bulmaktır, çünkü onun karakterinin ve mizacının, eğilimlerinin, zevklerinin özelliklerini yalnızca siz bilirsiniz. ve alışkanlıklar. Ayrıca, herhangi bir sistemi sorgulamadan takip etmek gerekli değildir. Dairenizde, farklı "metodolojik iç mekanlardan" oyuncaklar ve nesneler bir arada bulunabilir. Seçme hakkı ve yaratıcılık her zaman sizindir!

Bu kitapta, günümüzün en popüler tekniklerinden biri ile tanışmaya davetlisiniz. Bu, Maria Montessori tarafından çocukların erken gelişimi için bir yöntemdir.

Tanışalım: Maria Montessori

Erken gelişme ihtiyacının ancak 20. yüzyılın sonunda tartışıldığını düşünüyorsanız, derinden yanılıyorsunuz. 20. yüzyıla kadar pedagojiye yeni bir soluk getirmek isteyen ve aileleriyle deneyler yapan meraklılar vardı. Bazı yenilikler başarılı oldu, diğerleri olmadı. Bununla birlikte, bunların hiçbiri gerçekten bir erken gelişme sistemi olarak adlandırılamaz. İlk gerçekten düşünceli sistem Maria Montessori tarafından geliştirildi. Bu teknik sadece zamana direnmekle kalmamış, aynı zamanda dünya çapında kabul görmüştür. Kendiniz görün: Batı'da, Asya'da, Amerika'da Montessori'nin pedagojik ve didaktik fikirlerini incelemek için tüm enstitüler kuruldu, milyonlarca çocuğun çalıştığı okullar kuruldu.

Maria Montessori, 1870 yılında İtalya'da doğdu. Ailenin tek çocuğuydu. Yüksek rütbeli bir devlet memuru olan babası ve birçok bilim insanının yaşadığı en eski İtalyan Stopani ailesinden gelen annesi, kızının kendini bir insan olarak görebilmesi için her şeyi yaptı.

19. yüzyılın katı Katolik İtalya'sında böyle bir arzunun bir kadının geleneksel konumuna uymadığını unutmayın.

Maria için okumak kolaydı ve azim tüm engellerin üstesinden gelmeye yardımcı oldu: 13 yaşında, kızların kabul edilmediği erkekler için bir teknik okula kabul edildi. Belki de bu ilk zaferden sonra Montessori, öğrencinin kişiliğinin bastırılmasını önlemek için elinden gelen her şeyi yapacağına karar verdi.

Maria'nın düşkün olduğu ana konu doğa bilimiydi. Bu, sonraki Montessori - tıp seçimini belirledi. Ülkesinin ilk kadın doktoru oldu. O zamana kadar İtalya'da tıp erkeklerin ayrıcalığıydı.

Maria Montessori demanstan muzdarip çocukları tedavi etmek zorunda kaldı. Montessori, genç hastalarının uyum sağlamasına yardımcı olmak için özel bir okul kurdu.

Öğrencilik yıllarında bile, bir üniversite kliniğinde çalışırken, zihinsel engelli çocukları defalarca gözlemledi. Sadece kitaplardan ve oyuncaklardan değil, aynı zamanda temel insan sıcaklığından da mahrum kaldılar.

Maria Montessori kendine defalarca sordu: Engelli çocuklar, toplum tarafından reddedilen çocuklar kendilerini farklı bir ortamda bulsaydı ne olurdu? Belki de hastanenin duvarlarına kapatılmasalar, oyuncakları ve kitapları olmasaydı, yetişkinler, ebeveynler ve öğretmenler onlara dikkat etselerdi, gelişimdeki sağlıklı yaşıtlarına yetişebilirler miydi?