Defektologiya talabalari uchun leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish bo'yicha dars konspektlari. STD bilan og'rigan bolalar uchun tayyorgarlik guruhida nutqning leksik va grammatik jihatlarini shakllantirish bo'yicha nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni Mavzu: "Uy hayvonlari mavzusi: "Pr.
Vazifalar:
parrandalar va ularning jo'jalarining nomlarini aniqlang, parrandachilik haqidagi bilimlarni kengaytirish, ushbu mavzu bo'yicha so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Abstrakt nutq terapiyasi sessiyasi Mavzu bo'yicha alohida ehtiyojli katta yoshdagi bolalar uchun nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha:"Parranda go'shti".
O'qituvchi-logoped Kosheleva S.A.
Nutq terapiyasi sessiyasining maqsadi:tilning leksik va grammatik vositalarini shakllantirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:parrandalar va ularning jo'jalari nomlarini mustahkamlash, parrandalar haqidagi bilimlarni kengaytirish, ushbu mavzu bo'yicha lug'atni boyitish va faollashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish:og'zaki va mantiqiy fikrlashni, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini, nutqning prozodik tomonini rivojlantirish, bolalarning ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish: otlarning kamaytiruvchi shaklini shakllantirish; otlar hosil qiladi koʻplik; nutqda oddiy predloglardan to'g'ri foydalanish qobiliyatini mustahkamlash. Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar, estetik idrok, rangni idrok etish, tasavvur, fantaziya, pointillizm texnikasidan foydalangan holda rasm chizishga qiziqish.
Tuzatish va tarbiyaviy:tabiatga muhabbat, parranda go'shtiga g'amxo'rlik qilish, suhbatdoshingizni diqqat bilan tinglashga o'rgatish, xayrixohlik va mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar : televizor, parranda go‘shti tasvirlangan illyustratsiyalar, parrandachilik uyi surati, “parrandachilik hovlisi” surati, qushlar uyi tasviri tushirilgan niqob-shlyapalar, to‘p, ovozlar yozuvi. parranda go'shti, xo'rozning kontur tasviri, guash, paxta tayoqchalari, "Kichik o'rdaklarning raqsi" bolalar qo'shig'ining audio yozuvi "
Dastlabki ish:V.Suteevning “Xo‘roz va bo‘yoqlar” ertagini o‘qish, “Xo‘roz” she’rini o‘rganish.
Darsning borishi:
- Tashkiliy vaqt.
1 - Salom, aziz bolalar, siz dunyodagi eng go'zalsiz. Bunday yaxshi ko'rinish bilan men doira tuzishni taklif qilaman.
"Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik."
Bolalar, qo'l siqish bilan men sizga barcha mehribonligim, ijobiy his-tuyg'ularimni, yaxshi kayfiyat, do'stlik va u mendan Katyaga, Katyadan Alyoshaga, Alyoshadan Tixonga va hokazolarga aylanadi va menga qaytib keladi. Har biringiz o'zingizning mehringiz va do'stligingizdan bir parcha qo'shganingizni his qilaman. U sizni isitsin va kun davomida sizni tark etmasin!
Bolalar, qarang, qancha mehmonlar yig'ildi, keling, ularni kutib olaylik.
2.Dars mavzusi haqida xabar.
(Televizor ekranida "Qushlar hovlisi" rasmi bor.)
Bugun, bolalar, biz parrandachilik hovliga boramiz.
Nutq terapevti uni diqqat bilan tekshirishni taklif qiladi va bolalarga quyidagi savollarni beradi:
-Parranda hovlisida kim yashaydi? Bu qushlarni nima deb atash mumkin? (Parranda go'shti.)
- Nega ularni uy hayvonlari deb atashadi? (Chunki ular odamning yonida yashaydilar va odam ularga g'amxo'rlik qiladi.)
Parrandachilikda ishlaydigan odamning kasbi qanday nomlanadi? (qush uyining rasmini ko'rsatish). Qushchi ayol nima qiladi? (qushlarga suv va ovqat beradi)
– Parranda go‘shti odamlarga qanday foyda keltiradi? (Qushlar odamlarga tuxum, go'sht, tuklar va patlarni beradi.)
- Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar
1. "Sehrli o'zgarishlar" o'yini
Men sizga topishmoqlarni yechish orqali qushlarga aylanishingizni taklif qilaman. Kim birinchi bo'lib qush haqidagi topishmoqni topsa, u qushga aylanadi va bizning guruhimiz qushlar hovlisiga aylanadi (Bolalar topishmoqlarni topadilar, nutq terapevti boshlariga parranda qushlari tasvirlangan niqoblar qo'yadi.)
Boshqotirmalar
1. Uzun bo'yin, qizil panjalar, tovonlarini tishlash, orqaga qaramay yugurish. (Bu g'oz.)
2. U chayqaladi, shovqin-suron qiladi, bolalarni chaqiradi, barchani qanotlari ostiga to'playdi. (Bu tovuq.)
3. Atrofda yuradi, suhbatlashadi va hammani qo'rquvga soladi. (Bu kurka.)
4. U bemalol baliq oviga boradi, chayqaladi: o‘zining qarmog‘i, bu kim? (Bu o'rdak.)
5. Men hovlida yashayman va tongda qo'shiq aytaman. Boshida taroq bor. (Bu kokerel.)
Bolalar aylanada turishadi (kokerel, g'oz, tovuq, o'rdak, kurka). Nutq terapevti quyidagilarni aytadi:
"Men aylana bo'ylab yuraman, men qushni tanlamoqchiman." Kimsan? (Men xo'rozman.)
- Kokerel, bizga qo'shiq ayt. (Qarga!)
- Xo'roz nima qilyapti? (Xo‘roz qichqiradi.)
(Boshqa qushlarga nisbatan fe’llar ham xuddi shunday yasaladi: o‘rdak chayqaydi, kurka chaqiradi, tovuq chaqiradi, g‘oz qaqiradi, xirillaydi).
4. “Quvnoq oila” mashqi:Har bir qushning otasini, onasini va jo'jasini nomlang. (oilalar bilan rasm ko'rsatiladi)
Xo'roz, tovuq, jo'ja.
Goz, g'oz, gosling.
Drake, o'rdak, o'rdak.
Turkiya, turkiya, turkiya.
5 . Didaktik o'yin"Biri ko'p." -Keling, "Bir - ko'p" o'yinini o'ynaymiz. Biz kichkina sehrgarlarmiz, bittasi bor edi, lekin ko'p bo'ladi.
tovuq - tovuqlar, tovuqlar,
xo'roz - xo'rozlar,
tovuq - tovuqlar,
g'oz - g'ozlar,
g'oz - g'ozlar,
gosling - goslings,
o'rdak - o'rdaklar,
drake - drakes,
o'rdak - o'rdak,
kurka - kurka,
kurka - kurka,
kurka tovuqlari - kurka tovuqlari,
6.
"Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" o'yin mashqi
- Qushchi o'z qushlarini juda yaxshi ko'radi va ularni mehr bilan chaqiradi. Bolalar, men parrandalarni chaqiraman, siz esa ularni qush shunday chaqirasiz: (to'p o'yini)
Tovuq - tovuq, o'rdak - o'rdak, xo'roz - xo'roz, jo'ja - jo'ja, o'rdak - o'rdak, gosling - ..., jo'ja - jo'ja, qanot - ..., tumshuq -..., pat -..., panja - ..., quyruq -… .
7. “Kim g‘alati?” mashqi:Rasmga diqqat bilan qarang. Rassom nima xato qildi? Qanday qushlar tovuqxonada yashamaydi? on, about, at, with (with), for predloglaridan foydalanib, har bir qushning qayerdaligini va tovuqxonadagi narsalar qanday joylashganligini ayting.
- Fizminutka
Parrandachilik hovlimizda raqs boshlanadi, men barchani raqsga taklif qilaman (Bolalar parrandalarning harakatlariga taqlid qilishadi va "Quvnoq o'rdaklar" raqsini ijro etishadi.)
IY. Art-terapiya (tayoq chizish texnikasi, nuqtalilik)
Bolalar, qaranglar, bizga qanday g'ayrioddiy xo'roz keldi. Uning qaysi ertakdan ekanligini bilib oldingizmi? (Ha, u V. Suteevning "Xo'roz va bo'yoqlar" ertakidan).
Sizningcha, unga bo'yalmagan holda yurish yaxshimi? Biz unga yordam bera olamizmi?
Albatta, biz unga yordam beramiz! Turli vazifalarni bajarganimizda rang-barang bo'ladi.
Keling, paxta chig'anoqlari va gouache bilan ishlash qoidalarini eslaylik. Chizma alohida nuqtalar (yoki chiziqlar) yordamida yaratiladi. turli rang. Bunday holda, bo'yoqlar jismonan bir-biri bilan aralashmaydi. Ballar bir-biriga yaqin joylashtirilishi yoki aksincha, ko'proq bo'sh joy qoldirishi mumkin. Paxta novdasini uch barmog'ingiz bilan to'g'ri ushlang va botirib oling paxta tayoqchasi bo'yoqda. Biz tayoqqa juda ko'p bo'yoq qo'ymaymiz, biz uni qog'ozga qo'yamiz va uni qo'yib yuboramiz.
Bo'yoqqa tayoqni botirib oling
Keling, nuqta chizishni boshlaylik.
Siz ularni bir qatorda chizishingiz mumkin
Yoki tasodifiy zarba bering.
Keling, avval konturni belgilaymiz,
Bizga osonroq qilish uchun.
Nuqtalar, bu endi ma'lum
Hamma rasm chizishga qiziqadi.
Qiziqarli, kulgili
Va biroz injiq!
Bir varaq qog'oz va paxta tayoqchalari,
Bo'yoq, suv va qalam
Bu bizga kerak bo'lgan narsa. Va bu yaxshi vaqt
Bizning rasmimizni qilish uchun.
Oling" sehrli tayoqchalar"Va ishga kirishing.
Keling, sehrli so'zlarni aytaylik.
Bir oz aylantiring va ko'p rangli kokerelga aylantiring.
(rangsiz xo'roz ko'p rangli rangga "aylanadi").
Siz bolalar ajoyibsiz!
Y. “Kokerel” she’rini o’qish.
(Oksana S. va Tixon B. she'r o'qiydilar.)
Xo'roz bizga tashrif buyurishga keldi
Va u oilasini olib keldi:
Tovuqli tovuq va Dyushku tovuqi.
Xo'roz qanday bezatilgan!
O'tkir tumshug'i va taroqsimon,
Naqshli yorqin dum,
Shporli etiklar.
Petya erta turishni yaxshi ko'radi
Va qichqiring kuku!
Xo'roz baland ovozda qichqiradi
Bolalarning uxlashiga yo'l qo'ymaydi.
U muhim hovli bo'ylab yuradi,
U o'tlardan don topadi.
Xo'roz qanchalik yaxshi -
Siz yaxshiroq Petyani topa olmaysiz!
Xo'rozning qiz do'sti bor -
Bu tovuq Pestrushka.
Xo'rozning o'g'li bor -
Tovuq sariq bo'lakdir.
Quvnoq oila tovuqxonada yashaydi,
Choyshabda uxlab yotibdi
Ha, u donalarni ko'kka soladi.
YI. Darsning xulosasi. Bolalar faoliyatini baholash.
- Xo'sh, qushlar bilan xayrlashish vaqti keldi. Keling, ularga va qush ayolga rahmat aytaylik va xayrlashaylik.
- Bolalar, bugun biz qaysi qushlarga tashrif buyurdik?
- Qaysi uy qushlarini uchratdingiz?
- Parranda go'shti odamlar uchun sog'lommi?
- Qanaqasiga?(Ular go'sht, tuxum, tuklar, paxmoq beradilar)
- Inson qushlarga g'amxo'rlik qilishi kerakmi?
- Nega?
- Bugun ko'p narsani esladik va takrorladik. Juda qoyil!.
Nutq terapiyasi sessiyasining xulosasi
Mavzu "Kuz"
(frontal nutq terapiyasi seansi
Tizimli nutqi rivojlanmagan 1-sinf o'quvchilari uchun tilning leksik va grammatik vositalarini shakllantirish bo'yicha)
Rudenko Elvira Vladimirovna,
Sochidagi 2-sonli maktab-internatida o'qituvchi-logoped
Ta'lim maqsadlari:
Bolalarning kuz, kuzgi tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash va aniqlashtirish;
So'z boyligingizni kengaytiring va faollashtiring;
Yaxshilash grammatik tuzilish nutq (otlardan sifatlar yasash, kamaytiruvchi shaklda ot yasash).
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:
Nutq bilan harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
Muvofiq nutqni rivojlantirish;
Vizual idrokni rivojlantirish;
Xotirani rivojlantirish,e'tibor, fikrlash,topishmoqlarni yechishda semantik tushuncha.
Ta'lim maqsadlari:
Mustaqillik va faollik ko'nikmalarini rivojlantirish;
Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar:
Tarqatma materiallar - kuz belgilari tasvirlangan rasmlar;
Magnit taxta;
Bolalar soniga ko'ra barglar tasvirlangan chizmalar;
Qalamlarbolalar soni bo'yicha;
Taqdimot;
sabzavot va mevalar sumkasi;
To'p.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti. Salom bolalar. Tabassum! Bugun kayfiyatimiz yaxshi! Darsimizni topishmoqlar bilan boshlaymiz. Diqqat bilan tinglang.
Yil vaqtini taxmin qiling
Hosilni yig'ib oling
Qo'ziqorin teruvchilar o'rmonlarga shoshilishadi,
Sariq barglar uchadi,
Osmon bo'ylab bulutlar yuradi.
Qushlar janubga uchib ketishadi.
(kuz)
Sariq barglar uchadi,
Ular yiqilib, aylanishadi,
Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday,
Qanday qilib ular gilam qo'yishdi!
Bu sariq qor nima?
Bu oddiy... (barglarning tushishi)
Daraxtlarni yerga egib,
Bulutlar yetib keladi,
Qorong'u yo'ldan chang
Uni bizning yuzimizga tashlaydi.
Daryoda ham, dengizda ham
To'lqinlarni ko'taradi.
Kimda u haqida topishmoq bor,
Bolalar, taxmin qila olasizmi?(Shamol)
Bu qanday qush?
Qora, katta.
Yerdan osilib,
Quyoshni to'sib qo'yish.
Qanday qilib u shoshiladi?
Atrofda hamma narsa qorong'i bo'ladi,
Nam bo'lmaslik uchun,
Men tezda qochib ketaman.(bulut)
Ko'p, qisman tez-tez uchraydi,
Va u butun yerni namladi.
( Yomg'ir )
Kuz yomg'iri shahar bo'ylab yurdi,
Yomg'ir ko'zgusini yo'qotdi.
Oyna asfaltda yotadi,
Shamol esadi, titraydi.
( Ko'lmak )
Juda qoyil. Barcha topishmoqlar hal qilindi. Kim barcha javoblarni eslab qoladi va ularni nomlay oladi?
(Barglarning tushishi, shamol, bulut, yomg'ir, ko'lmak, kuz).
Sizningcha, bugun darsda nima haqida gaplashamiz? (Biz kuz haqida gaplashamiz).
2. Dars mavzusiga kirish. ga asoslangan kuz haqida suhbat shaxsiy tajriba bolalar.
Kuz oylari qanday? Kuzning birinchi oyi nima?
Undan keyin qaysi oy keladi?
Kuz qaysi oyda tugaydi?
O'yin "Kuz belgilari"
Kuzning qanday belgilarini bilasiz? Biz buni tekshiramiz va o'ynaymizo'yin "Kuz belgilari".
Mening qutimda rasmlar bor - belgilar. Rasmga oling va unda kuzning qaysi belgisi tasvirlanganligini bilib oling.
Bolalar kuzning belgilari chizilgan qutidan suratga oladilar va ularni nomlashadi. Har bir bola magnit doskaga rasm - belgini biriktiradi.
(Kuzda sovuqroq bo'ladi. Tez-tez yomg'ir yog'adi. Yo'llarda ko'lmak bor.
Barglar sarg'ayadi, qizil rangga aylanadi va tushadi. Barglar tusha boshlaydi. Odamlar kiyinadilar.
Sabzavot va mevalar dala va bog'lardan yig'ib olinadi.
Hayvonlar va qushlar qishga tayyorlanmoqda. Ko'chib yuruvchi qushlar issiqroq hududlarga uchadi).
Magnit doskada siz kuz haqidagi hikoyaning rasm diagrammasini olasiz.
O'yin "Ob-havo qanday"
Kuzda ob-havo o'zgaruvchan. Bu qanday ekanligini o'ylab ko'ring, o'ynaymizo'yin "Ob-havo qanday?" .
Agar yomg'ir yog'sa, ob-havo qanday bo'ladi? (Yomg'irli ob-havo)
Agar quyosh porlayotgan bo'lsa. (Havo quyoshli)
Agar tashqarida sovuq bo'lsa. (Havo sovuq)
Agar shamol essa. (Havo shamolli)
Shamol essa, barglar bilan nima sodir bo'ladi? (Ular daraxtlardan yiqilib, atrofida aylanishadi).
Bu qanday nomlanadi? (barglarning tushishi).
Endi biz barglarni yig'amiz.
Barmoq gimnastikasi.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh - biz barglarni yig'amiz (barmoqlarimizni birma-bir bog'laymiz)
Biz qayin bargini, aspen bargini, eman va rovon bargini, chinor bargini yig'ib, uyga olib boramiz. (barmoqlarimizni mushtga ochamiz)
Bu vaqtda nutq terapevti barglari bilan rasmlarni tarqatadi.
Rasmga asoslangan ish - topishmoq "Siz nimani ko'ryapsiz?"
Nutq terapevti barchaga barglar tasvirlari bilan topishmoq rasmini beradi.
Biz "Siz nimani ko'ryapsiz?" o'yinini o'ynaymiz. Har biringiz stolda barglarni ko'rsatadigan rasmingiz bor.
– Qaysi barglarni ko'rayotganingizni aniqlang va ayting?
1-bola. Men chinor bargini ko'rmoqdaman.
2-chi bola. Men qayin bargini ko'rmoqdaman.
Tasvirni qalam bilan chizadi.
3-chi bola. Men eman bargini ko'rmoqdaman.
Tasvirni qalam bilan chizadi.
4-chi bola. Men rovon bargini ko'rmoqdaman.
Tasvirni qalam bilan chizadi.
Juda qoyil. Bu qiyin vazifa edi. Siz u bilan ajoyib ish qildingiz.
Nutq terapevti. Endi biroz dam olamiz va o'ynaymizo'yinlar. Men to'pni tashlab, katta ob'ektni nomlayman, siz esa kichikni nomlaysiz.
Bolalar tashqariga chiqib, aylanada turishadi.
"Katta kichkina" .
Barg - barg, barg, qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorin, reza - reza
Daraxt - nihol, buta - buta, shox - novda
Quyosh - quyosh, yomg'ir - yomg'ir, shamol - shabada, bulut - bulut
Keling, o'ynaymiz, yaxshi.
"Kuz sovg'alari" o'yini
Kuz juda saxovatli. Sehrli sumkada kuz sovg'alari. Tasavvur qiling, bu nima?
(Bolalar navbat bilan sabzavot va mevalarni teginish orqali taxmin qilishadi).
3. Darsning qisqacha mazmuni.
- Bugun darsda nima qildik?Yilning qaysi vaqti haqida gaplashdik? Nimani eslaysiz? Qanday ishladingiz?
- Juda qoyil! Siz yaxshi ish qildingiz.Ish uchun rahmat.
Kuz haqida she'r o'qish
O'rgimchak to'ri havoda uchib yuradi.
Siz kuzda qanday go'zalsiz!
Harakatlar bilan kuz haqida qo'shiq kuylang
Salom, salom oltin kuz!
O'rgimchak to'ri havoda uchib yuradi.
Chinorlar qizil rangga aylanib, hammani hayratda qoldirdi.
Siz kuzda qanday go'zalsiz!
sentyabr
oktyabr
noyabr
barglar tushishi
shamol bulut yomg'ir ko'lmak kuz
Ushbu darsda o'qituvchi "Parranda go'shti" leksik mavzusini o'rganishda bolalarning nutqi va e'tiborini faollashtiradigan kognitiv qiziqishni rivojlantirishni rag'batlantiradigan innovatsion uslub sifatida multimedia taqdimot o'yinlaridan foydalanadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
4-dars.Mavzu bo`yicha leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish bo`yicha dars konspekti"Parranda go'shti".
Vazifalar:
- Mavzu bo'yicha lug'atni aniqlang, birlashtiring leksik mavzu(katta qushlarning nomlari va ularning bolalari);
- Raqamlar va otlarni kelishish ko'nikmalarini mustahkamlash;
- R.p.dagi otlarni sonlar bilan kelishish malakasini oshirish.
- Ismlarni holga ko'ra o'zgartirishni mashq qiling (to'ldiruvchi holat) va yosh parrandalarning nomlarini shakllantirish.
- So'zlarni bo'g'in tahlili va bosh gapni qo'shgan holda 5-6 so'zdan iborat gap diagrammasini tuzish ko'nikmalarini takomillashtirish;
- Ovoz kuchini va nutqning ifodaliligini rivojlantirish; mantiqiy fikrlash, eshitish diqqat.
- Sinfdagi vazifalarni bajarishga diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: "Qushlar ovozi" kassetasi, magnitafon, flanelograf, parranda go'shti tasvirlangan mavzuli rasmlar, hikoya rasmlari parrandachilik hovlisida parrandalar oilalari tasviri bilan, bosma kanvas, multimedia didaktik taqdimot o'yini "Parrandachilikda kim yashaydi?", kompyuter, tarqatma materiallar: parranda va hayvonlar tasvirlari bilan kichik rasmlar, raqamlar, chizish uchun chiziqlar to'plami. jumlalar diagrammasi.
Darsning borishi:
- Tashkiliy vaqt
Parranda go'shtini to'g'ri nomlagan kishi o'tiradi. Qushning nomini berishingizni so'raganimda, diqqat bilan tinglang.
Kurka jo'jasini nomlang;
Uni "onam" deb chaqiring;
Uning "dadasi"
- "Onam" - g'oz, va "dad" ...?
Jo'jasiga nom bering;
II. Asosiy qism:
- Tinglash bosh qahramonni aniqlash bo'yicha ko'rsatmalarga ega she'rlar(logoped tomonidan o'qiladi).
Bolalar, menga bitta parranda haqidagi she'r juda yoqadi. Uni tinglang va menga kim haqida ekanligini ayting?
Men bilan birga yashaydigan go'zal tovuq bor edi.
Oh, u qanday aqlli tovuq edi.
U menga kaftanlar tikdi, etik tikdi,
U men uchun mazali, pushti pirog pishirdi.
Va u uddalaganida, u darvoza oldida o'tiradi,
U ertak aytib beradi, qo'shiq aytadi.
Ayting-chi, mening tovuqimga kim sherik bo'ladi? (Xo'roz)
- Bu hafta qanday lug'at mavzusi?
- Toza gapning talaffuzi:
Jo'jalar va tovuqlar ko'chada choy ichishadi.
(Biz gapiramiz, unlilarni cho'zamiz, dirijyorlik qilamiz. Bo'g'in bo'yicha gapiramiz (stol ustida kaftimiz bilan tempni tegizamiz). Butun so'zlar, sokin ovozda. Butun so'zlar sekin tempda. Butun so'zlar tez sur'atda. baland ovoz.)
- "Kim qichqirmoqda?" Mashq qilish.(fe'l lug'atini aniqlashtirish).
Bolalar, onamiz tovuq, otamiz xo'roz va ularning jo'jasi kim?
Xo'roz...? (qarg'alar), tovuq...? (chaqiradi), tovuq...? (bip signallari) va boshqalar. (Yozuvni tinglash.)
- "Tasavvur qiling, ism" o'yini (mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, eshitish e'tiborini, nutqda kattalar urg'ochi qushlarning ismlarini faollashtirish)
- Xo'roz va tovuq tovuqlariga juda g'amxo'rlik qiladi, ularning yo'qolmasligiga ishonch hosil qiladi. Ammo ular faqat shunday emas g'amxo'r ota-onalar. Chaqaloqlariga shunday murojaat qilgan ona qushni taxmin qiling va nomlang.
Quaks - bolalar, mening bezovta bo'lganlarim ... (o'rdak);
U g‘o‘ldiradi, g‘imirladi, hammasini bir uyumga yig‘moqchi... (kurka);
Men qichqiraman, qichqiraman, men hammani o'zimga yig'moqchiman ... (g'oz);
Qayerda, qayerda, qayerda, qayerda?
Qani, keling, hamma shu yerda!
Qani, onamning qanoti ostiga tush!
Qayerga ketdingiz?... (tovuq)
Voyaga etgan qushni nomlash, so'ngra so'zni aniqlashtirish - ishora ("vok", "g'o'ng'irlash", "chaqlash", "kak-kak").
- Multimedia didaktik taqdimot o'yini "Kim parrandachilikda yashaydi?"
Maqsad: ismlarni hol bo'yicha (aksativ holat), yosh parrandalar uchun nomlarni shakllantirish.
O'yinning borishi: " Va kim ona qushlar atrofida to'plana olmaydi? Keling, ko'plab qushlar yashaydigan parrandachilik uyiga boraylik va u erda kim yashaydi.
Bolalar modelga ko'ra jumlalar tuzadilar (logoped tomonidan berilgan): G'oz o'z goslinglarini to'play olmaydi. Tovuq jo'jalarini yig'a olmaydi va hokazo.
- Dinamik pauza ("O'rdak" logoritmik mashqlari).
Ertalab hazil bilan - hazil
(tananing yarmini yon tomonlarga burish bilan bahorgi cho'zilish)
O'rdak qichqirdi:
(yuzning oldida "oyna" ni ko'rsatish - ikkita kaft birga)
"Men chiroyli va nozikman
(qo'llarni yuzga, keyin tanaga yugurish)
Va aql bilan ta'minlangan!
(bosh o'ngga - chapga egilib, kaftlari boshda)
Silliq yurish -
(qo'llar kamarda, tizzada bir tekis oyoqdan ikkinchisiga o'tish)
Yaxshi yosh!"(qo'llar pastga, yon tomonga)
- Ko'zlar uchun gimnastika.
Ko'zlaringizni yuming, ko'z mushaklaringizni 1-4 gacha kuch bilan torting, so'ngra ko'zingizni oching, ko'z mushaklaringizni bo'shashtiring, 1-6 sonida masofaga qarang. 3-4 marta takrorlang.
Burning oldidagi barmoqqa qarang va nigohingizni 1-3 gacha ushlab turing. Ko'zlaringiz charchamasin. Keyin 1-4 hisobida masofaga qarang. 3-4 marta takrorlang.
- O'yin "bor va yo'q"(tarqatma materiallar bilan ishlash, p.p.dagi otlarni sonlar bilan kelishish malakasini oshirish).
Biz o'rdakdek yurganimizda, har biringizga mehmonlar yugurib kelishdi. Qarang, qanday hayvonlar sizga yugurib kelishdi.
Mehmon sifatida uy hayvonlari bo'lganlar uchun kartalarni oling. Sizga kim yugurib kelganini ayting (barcha bolalar intervyu olishadi).
Parrandalari borlarni mehmon qilib ko'taring. Sizga kim yugurib kelganini ayting (barcha bolalar intervyu olishadi).
Sizga qancha mehmonlar yugurib kelgani har biringizning raqamlariga qarab aniqlanadi. Biz "bor va yo'q" o'yinini o'ynaymiz (bolalar o'yin qoidalari bilan tanish).
(Bir bola aytadi: "Mening 3 ta tovuqim bor." Boshqa bola: "Mening uchta tovuqim yo'q, lekin 5 ta tovuq bor" deb javob beradi. Bolalar zanjir bo'lib gapiradilar.)
- Taklifning umumiy loyihasini ishlab chiqish, so'ngra taklif rejasini tuzish.
Bolalar, endi biz takliflar bilan chiqamiz va uning sxemasini tuzamiz.
Bugun kim haqida she'r tingladik? (tovuq haqida, xo'roz haqida)
Ularning jo'jasining ismi nima? (jo'ja)
Ular qayerda yashaydilar? (parrandachilik uyida)
Sizningcha, parrandachilikda faqat bitta xo'roz, bitta tovuq va bitta tovuq yashaydimi? (...)
Ularning ko'pligini qanday aniqlash kerak? (xo'rozlar, tovuqlar, tovuqlar)
Endi kim taklif qiladi? Ayting-chi, biz bilan kim va qaerda yashaydi. (Tovuqlar, jo'jalar, xo'rozlar parrandachilikda yashaydi).
Ushbu taklifni tavsiflang.
(Bolalar jadvalda jumlalar chizmalarini tuzadilar.)
Keling, diagrammalaringizni tekshiramiz. (Bolalarning ish haqida hisoboti).
III. Darsning xulosasi.
Sinfda nima haqida gaplashdik?
Sizga nima ko'proq yoqdi va nima esladi?
Mavzu: "Idishlar".
Dars maqsadlari: 1. “Idishlar” mavzusidagi leksik materialni faollashtirish, mustahkamlash; bolalarning so'z boyligini yangi so'zlar va nutq iboralari bilan boyitish.
2. Ob'ektni tavsifiga ko'ra tanib olish mashqlari.
3. So'zlarni tovushli tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
4. Og'zaki xotirani rivojlantirish.
5. Grammatik jihatdan to'g'ri dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar: mavzu bo'yicha mavzu rasmlari, bolalar taomlari to'plamlari.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism. Dars mavzusi haqida xabar bering. Savol va topshiriqlar: kvartiradagi joyni nomlang, in bolalar bog'chasi idish-tovoqlar saqlanadigan joyda, qaerga qo'yilganligini ayting (shkaf, bufet, javonlar va boshqalar).
2. Ob'ektni tavsifiga ko'ra tanib olish mashqi. Idishlar haqida topishmoqlar:
Semiz, qozon-qorin, burnini siqib, xirillagan va hammasi uning ichida suv qaynayotgani uchun.
(Ichida suv qaynayotgan choynak).
Issiq quduqdan suv burun orqali oqadi.
(Choynik).
Nutq terapevti:-Agar kofe quyilsa, bu choynak emas, lekin....
Tokchada saf tortgan shisha yigitlar.
Ularda sut, kefir va qaymoq, meva sharbati va limonad mavjud.
(shishalar).
Yog'och zindon va unda non saqlanadi.
(Non qutisi).
U krep kabi dumaloq, yon tomonida uzun tutqich bor.
(Pan).
Eslatma: ko'rgazmali taxtada topishmoqlarda aytib o'tilgan idishlar va "qo'shimcha" narsalar tasvirlangan rasmlar mavjud -
pan, plastinka, shakar idishi va boshqalar.
3. "Idishlar" mavzusidagi hikoyani o'qish va tahlil qilish: "Qanday qilib Vasya uyda yolg'iz qoldi".
Nutq terapevti: Endi men sizga bola Vasyaning uyda yolg'iz qolgani haqidagi hikoyadan parcha o'qib chiqaman.
Shanba kuni shunday bo'ldiki, o'sha kuni Vasyaning otasi va onasi ishladilar. Vasyaning onasi shifokor bo'lib, u o'sha kuni kasalxonada navbatchilik qilgan. Dadam esa quruvchi. Va u ham o'sha kuni ishladi: quruvchilar yangi uy Ular qurilishni tugatdilar. Va Vasya uyda yolg'iz qoldi. U endi juda kichik emas, u tez orada maktabga boradi, birinchi sinfga. Mustaqil bo'lishni o'rganish vaqti keldi.
Bizning Vasya ertalab turdi. Kutilganidek, mashqlarimni bajardim, yuzimni yuvdim, tishlarimni yuvdim va kiyindim. Va zaryad olgach, Vasya darhol ovqat eyishni xohladi va u oshxonaga ketdi. Bu yerda unga yoqimsiz voqea yuz berdi.
Oshxona stolida, chashka va likopcha ostida onamning yozuvi yotardi. Ammo Vasya unga e'tibor bermadi. U kafel ustidagi tor burunli kofe idishini ko'rdi. "Men avval qahva ichaman", deb o'yladi Vasya. "To'g'ri, onam menga har doim uchinchi marta qahva yoki choy beradi ... Ammo onam bermaydi." U kofe idishini piyola ustiga egdi va uzun naydan to‘g‘ridan-to‘g‘ri piyola ostida yotgan qog‘ozga jigarrang qaymoqli oqim sepildi. "Yaxshi emas," - deb qaror qildi Vasya, "qog'oz baribir yozuv bilan qoplangan. Men hozir stolni artaman."
Qahvadan keyin Vasya juda och ekanligini his qildi. Ammo stol bo'sh edi. Keyin kosa tagida yotgan qog‘ozga ko‘zi tushdi. "Ammo bu onamning eslatmasi", deb taxmin qildi Vasya. "Va men uning ustiga qahva to'kib tashladim ... Mayli, men buni qandaydir tarzda hal qilaman." Qog'oz yog'li bilan qoplangan sariq dog'lar, va ba'zi so'zlar shu qadar xiralashganki, ularni ajratib bo'lmaydi.
"Sutli sho'rva yaxshi, men sutli sho'rvani yaxshi ko'raman", deb o'yladi Vasya. - Lekin bu nima pl... va bu nima ka...? Xo'sh... - bu bo'tqa, albatta... Yoki bo'tqa emasdir? Bu qanday - "bo'tqa" dagi sutli sho'rva. Bu qandaydir bema'nilik... Lekin men oshni juda xohlayman».
Nutq terapevti: Keling, hikoyamizni bir lahzaga to'xtataylik. Sizningcha, bolalar, bu qanday so'zlar edi? Sutli sho'rva qayerda edi? U kassada edi ... Va pan p ... (pechka) ustida edi. Hammasi to'g'ri. Va Vasya bu so'zlarni va ular nimani anglatishini esladi va ularni tezda topdi.
“Birini oling... eng muhim joyida... - menikining tepasida... va bu... quritgichdan. Sho'rvani taga quying... bufetdan katta l... olib... nonni hlga olib... yeb qo'ying.
"Va ovqatlaning", dedi Vasya baland ovozda. - Bu qanday so'zlar? Va bizning nonimiz qayerda? Unutibman! Faqat qandaydir topishmoqlar... Men nima qildim!”
Vasya xatni yana diqqat bilan o'qib chiqdi va hamma narsani tushundi.
Nutq terapevti: Bolalar, bu so'zlar nima ekanligini taxmin qildingizmi? Maktubdagidek takrorlayman. Mening... ustidagi kru... (nimaga sho‘rva quyiladi?) va o‘sha... (nimaga sho‘rva quyiladi?) ni oling. quritgich... Katta l oling... (Bu katta l... nima?)
To'g'ri. Katta qoshiqning boshqa nomi nima? - Bir osh qoshiq. Vasya nonni qaerdan olishi kerak edi? Paxtadan... (Kim esladi?)
Vasya sho'rva yedi va xatni o'qishni tugatdi. Va keyin maktubda shunday deyilgan:
"Vasya, birinchi taomni iste'mol qilganda, maydonga qarang ... U erda ... sk... - pishgan tuxum ..." "Qanday sk...?..." - Vasya urinib ko'rdi. eslash, lekin hech narsa ishlamadi. Biroq, u pishgan tuxumni tezda topdi, lekin u hali ham pishirilgan tuxumning nomini eslay olmadi: "Xo'sh, bu yumaloq, uzun tutqichli ...".
“Uchinchi kuni, Vasya, choy yoki qahva iching. Qahvadagi kofe... (“Men topdim, – deb g‘o‘ldiradi Vasya)... Buvdagi choy esa... kichik choyda... Choyni piyola ichiga quying, issiq suv oling. terdan... Keyin qandga shakar... va yuqori qutidagi bir choy qoshiq l... iching... boo... Sog‘ligingiz uchun iching!”
“Qanday rebus: choyda choy va shakarda shakar. Buni qanday tushuna olaman? ”
Vasya buni aniqladi, albatta. Bolalar, buni tushundingizmi? Keyin menga ayting:
Choy nimada qaynatiladi?
Qayerda saqlangan? issiq suv?
Shakar qayerda?
Non qayerda saqlanadi?
Katta qoshiqning nomi nima, kichikining nomi nima?
Vasya bilan shunday bo'ldi. Va hammasi, chunki u ikki marta noto'g'ri ish qilgan. Birinchidan, darhol qahva ichishni boshladi. A Ikkinchidan, qahva quyishda shoshildi. Kofe idishidan qahva yoki choynakdan choy quyganda, uni sekin va ehtiyotkorlik bilan qilish kerak. Matnga savol: Bolalar, bu hikoyada qanday taomlar haqida gap ketganini eslaysizmi?
4. Gaplarni to‘g‘ri so‘z bilan yakunlash mashqi. Ayol va erkak otlarining bir qancha hol shakllarini mashq qilish.
Sho'rva qaynatiladi... - Kastryulchada.
Tovoqdan osh yeydilar.
Sho'rvani idish bilan tovoqqa quying.
Kotlet va omlet qovurilgan idishda qovuriladi.
Non non qutisida saqlanadi.
Non non qutisiga solinadi.
Ovqat pechkada isitiladi.
Choy choynakda qaynatiladi. Va qahva kofe idishida.
Choy piyoladan ichiladi. Choy stakanga quyiladi.
Sho'rva bir osh qoshiq bilan iste'mol qilinadi.
Non pichoq bilan kesiladi.
Shakar shakar idishida. Shakar shakar idishiga solinadi.
Idishlar bufetga joylashtiriladi. Plitalar bufetda.
Ikkinchi taom vilkalar bilan iste'mol qilinadi.
Eslatma: Gapni tugatgandan so'ng, boshqa bola uni to'liq takrorlaydi.
5. Darsning qisqacha mazmuni. Bolalarning ishini baholash. , “idishlar” umumlashtiruvchi so‘zini takrorlash, so‘z-idishlar nomlari.
o'qituvchi nutq terapevti Kolesnikova A.E.
MDOU birlashtirilgan turi
Samara shahar tumanining 399-sonli d/s
Mavzu:"Parranda go'shti" (yakuniy dars).
Maqsad:
- Tuzatish tarbiyaviy : leksik mavzu bo'yicha mavzu lug'atini aniqlashtirish, mustahkamlash (katta qushlar va ularning bolalari nomlari); son va otlarni kelishish malakasini mustahkamlash; so'zlarni bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini oshirish va bosh gapni qo'shgan holda 5-6 so'zdan iborat gap sxemasini tuzish;
- Tuzatish va rivojlantirish: e'tibor doirasini kengaytirish; eshitish e'tiborini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
- Tuzatish va tarbiyaviy: sinfdagi vazifalarga diqqatni jamlash qobiliyati; do'stning muvaffaqiyatlaridan quvonish qobiliyatini tarbiyalash; jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
Uskunalar:
Namoyish : kattalar qushlari va ularning jo'jalari bilan mavzu rasmlari (tovuq - xo'roz - jo'jalar, g'oz - g'oz - goslings, o'rdak - drake - o'rdak, kurka - kurka - poults);
Tarqatish: kattalar qush (ona yoki dadam) yoki jo'ja bilan mavzu rasm; raqam bilan rasm (1 dan 10 gacha); taklif diagrammasini tuzish uchun qalin kartonning ko'p rangli chiziqlari;
Darsning borishi.
I. Kirish qismi.
1. Tashkilot vaqti:
Parranda go'shtini to'g'ri nomlagan kishi o'tiradi. Qushning nomini berishingizni so'raganimda, diqqat bilan tinglang.
- kurka jo'jasini nomlang;
- uni "onam" deb chaqiring;
- uning "dadasi";
- "Onam" - g'oz, va "dad" ...?
- jo'jasiga nom bering;
2. Dars mavzusini e’lon qilish.
Bugun biz parrandachilik haqida gapirishni davom ettiramiz va umid qilamanki, biz ular haqida qiziqarli narsalarni bilib olamiz.
II. Asosiy qism.
1. Audit bosh qahramonni aniqlash bo'yicha ko'rsatmalarga ega she'rlar(logoped tomonidan o'qiladi).
Men bilan birga yashaydigan go'zal tovuq bor edi.
Oh, u qanday aqlli tovuq edi.
U menga kaftanlar tikdi, etik tikdi,
U men uchun mazali, pushti pirog pishirdi.
Va u uddasidan chiqsa, u darvoza oldida o'tiradi,
U ertak aytib beradi, qo'shiq aytadi.
Ayting-chi, mening tovuqimga kim sherik bo'ladi? (Xo'roz)
2. Ko‘rsatma bilan she’r tinglash berilgan tovushli so'zlarni qidiring(bola o'qiydi).
L.: Dashenka Ivanova xo'roz haqida she'r biladi. Dasha ovozni (SH) juda yaxshi talaffuz qilishni o'rgandi va endi buni sizga ko'rsatib beradi. Diqqat bilan tinglang va "SH" tovushi bo'lgan so'zlarni eslang.
Bola she'r o'qiydi.
"SH" tovushi bo'lgan so'zlarni nomlang.
Endi Dashenkani tabriklaymiz (qarsak chalib) va uning muvaffaqiyatidan quvonamiz.
3. “Kim qichqiryapti?” mashqi. (fe'l lug'atini aniqlashtirish).
L.: Bolalar, onamiz tovuq, otamiz xo'roz va ularning jo'jasi kim?
Xo'roz...? - qarg'alar, tovuqlar ... - chayqalar, tovuq - chiyillash va hokazo.
4. “Tasavvur qiling, nom” o‘yini (mantiqiy fikrlashni, eshitish e'tiborini rivojlantirish, nutqda kattalar urg'ochi qushlarning nomlarini faollashtirish)
L .: Xo'roz va tovuq o'z tovuqlariga juda g'amxo'rlik qiladi, ular yo'qolmasligiga ishonch hosil qiladi. Ammo ular yagona g'amxo'r ota-onalar emas. Chaqaloqlariga shunday murojaat qiladigan ona qushni taxmin qiling va nomlang.
- Quaks - bolalar, mening bezovta bo'lganlarim ... (o'rdak);
- U g'o'ng'irlaydi, g'o'ldiradi, hammasini qoziqqa to'plashni xohlaydi ... (kurka);
- Men qichqiraman, qichqiraman, men hammani o'zimga yig'moqchiman ... (g'oz);
- Qayerda, qayerda, qayerda, qayerda?
Qani, keling, hamma shu yerda!
Qani, onamning qanoti ostiga tush!
Qayerga ketdingiz?... (tovuq)
Voyaga etgan qushni nomlash, keyin so'zni aniqlashtirish - ishora (vok, chatter, qichqirmoq, chayqalish).
5. "Kim parrandachilikda yashaydi" mashqi (parranda jo'jalarining nomlarini aniqlashtirish, otlarni holga ko'ra qo'llash mahoratidan foydalangan holda gaplar tuzish - Akkusativ holat).
L .: Va kim onalar - qushlar - ularning atrofida to'plana olmaydi? Keling, ko'plab qushlar yashaydigan parrandachilik uyiga boraylik va u erda kim yashashini aytaylik.
Bolalar rasmga ishora qilib, misol bo'yicha jumlalar tuzadilar:
NAMUNA (logoped tomonidan berilgan): G'oz o'z go'shtini yig'a olmaydi. Tovuq jo'jalarini yig'a olmaydi. Va hokazo.
Bitta bola o'zi tanlagan bitta rasm bo'yicha gap tuzadi.
6. “Bo‘g‘in muammosi” (alohida bo'g'inlardan so'zning sintezi, so'zning bo'g'inlarga bo'linishi)
Parrandachilik uyida qushlarimizni har doim kim qo'rqitayotganini eslaysizmi? (Mushuk). Bizning yaramas mushukimiz kimni quvmoqda? Nima deb o'ylaysiz? (sichqonchaning orqasida) Kimni tutganini bilmoqchimisiz?
Doskada so'zning alohida bo'g'inlari bor, ularni to'g'ri tartibda qo'ying va mushuk kimni tutganini bilib olasiz. SHO - NOK - BIZ (Mysho-nok).
7. Dinamik pauza ("O'rdak" logoritmik mashqlari).
Ertalab hazil bilan - hazil
(tananing yarmini yon tomonlarga burish bilan bahorgi cho'zilish)
O'rdak qichqirdi:
(yuzning oldida "oyna" ni ko'rsatish - ikkita kaft birga)
"Men chiroyli va nozikman
(qo'llarni yuzga, keyin tanaga yugurish)
Va aql bilan ta'minlangan!
(bosh o'ngga - chapga egilib, kaftlari boshda)
Silliq yurish -
(qo'llar kamarda, tizzada bir tekis oyoqdan ikkinchisiga o'tish)
Yaxshi yosh!" (qo'llar pastga, yon tomonga)
8. "Mavjud va yo'q" o'yini (tarqatma materiallar bilan ishlash , R.p.da otlarni sonlar bilan kelishish malakasini oshirish).
L.: Biz o'rdak kabi yurganimizda, har biringizga mehmonlar yugurib kelishdi. Qarang, qanday hayvonlar sizning oldingizga yugurib kelishdi.
- Mehmon sifatida uy hayvonlari bo'lganlar uchun kartalarni ko'taring. Sizga kim yugurib kelganini ayting (barcha bolalar so'raydilar).
– Parrandasi borlarni mehmon qilib ko‘taring. Sizga kim yugurib kelganini ayting (barcha bolalar so'raydilar).
Raqamlar sizga bu mehmonlarning qanchasi yugurib kelganini aytib beradi. Har biringizda nima bor. Biz "bor va yo'q" o'yinini o'ynaymiz (bolalar o'yin qoidalari bilan tanish)
Bir bola: "Mening 3 ta tovuqim bor", deydi. Boshqa bir bola unga javob beradi: "Mening uchta tovuqim yo'q, lekin menda 5 ta tovuq bor". Bolalar zanjirda gapiradilar.
9. Taklif rejasini tuzishdan so'ng taklifni jamoaviy ishlab chiqish.
L .: Bolalar, taklif sxemasini tuzing. Lekin qaysi biri? Men o'zimni bilmaymanmi? (provokatsion xatti-harakat) Keling, birgalikda gap tuzamiz.
– Bugun kim haqida she’r tingladik? (tovuq haqida, xo'roz haqida - so'zlarning oxirini tushuntirish).
- Ularning jo'jasining ismi nima? (jo'ja)
-Ular qayerda yashaydilar? (parrandachilik uyida)
- Sizningcha, parrandaxonada bitta xo'roz, bitta tovuq va bitta tovuq yashaydimi?
