Katta guruh uchun famp darsi. "Kosmosga sayohat" katta guruhida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Katta guruhdagi femp bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Dars katta guruh FEMPga ko'ra.
Mavzu: "Bir bosh yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq"
Faoliyat turi:integratsiyalashgan bevosita ta'lim faoliyati.
Ustuvor soha:kognitiv rivojlanish - elementarning shakllanishi matematik tasvirlar.
Integratsiyalashgan ta'lim yo'nalishlari:
ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;
kognitiv rivojlanish;
nutqni rivojlantirish;
badiiy va estetik rivojlanish;
jismoniy rivojlanish.
Maqsad: bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish maktabgacha yosh(tuzatish)
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Mantiqiy fikrlash, aql-zakovat, kuzatish, fikrlash jarayonlarining amaliy qo'llanilishini ta'minlash;
Bolalarning bilimlarini tizimlashtirish: hisoblash ko'nikmalarida, matematik muammolarni echishda, raqamlar qatorini tuzishda, tartibli sanashda, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati;
Tarbiyaviy:
Majoziy idrok va tasavvurning rivojlanishini ta'minlash;
Kattalar va tengdoshlar bilan erkin muloqotni rivojlantirishni ta'minlaydi;
O'yin faoliyatining rivojlanishini ta'minlash;
Tarbiyaviy:
Kollektiv va mustaqil ish sharoitlarini yaratish;
Bir-biringizga yordam berish istagini shakllantirish;
Farzandlaringiz bilan xursand bo'ling;
"Bir bosh yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq" degan fikrga olib boring.
Dastlabki ish:she'rning so'zlarini o'rganing “Qanday yaxshi
do'stlar ko'p bo'lganda" harakatlar bilan.
Uskunalar va tafsilotlar:
Doskada - 0-10 raqamlari, muz - 10 dona, jismoniy tarbiya uchun - quyosh-2, qaldirg'och-3, uyalar-5, to'p, qalam, ko'rgazmali varaqlar, raqamlar yozilgan kartalar, har bir bola uchun tekis geometrik figuralar, raqam uylari , magnit doska, multimedia o'rnatish, noutbuk, GCD uchun taqdimot, bolalar soniga ko'ra to'plar.
Qo'shma faoliyatning batafsil xulosasi
Tashkiliy vaqt.
AMO dam olish "Do'stlaringiz ko'p bo'lsa, bu juda yaxshi"
IN.:
Bolalar, keling, aylanada turib, “Do‘stlar ko‘p bo‘lgani juda yaxshi” o‘yinini o‘ynaymiz.
Bolalar aylanada turib, qo'llarini ushlab, so'zlarni talaffuz qiladilar va harakatlarni bajaradilar:
Ko'p do'stlarga ega bo'lish juda yoqimli (doirani toraytiring, quchoqlang)
Birgalikda biz uchun hayot yanada qiziqarli. (doirani kengaytiring)
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz, keling, qo'l ushlaymiz va bir-birimizga tabassum qilaylik.
Va keling, matematika olamiga boraylik: "Hurray!" (qo'llarini yuqoriga ko'taring va baqiring: Huray!)
Mavzuga kirish (maqsadni belgilash)
AMO "Yetti mitti maktabidan maktub"
Maqsad: kognitiv faollikni rag'batlantirish.
Maqsadlar: Bolalarni dars mavzusiga jalb qilish, diqqatni faollashtirish, og'zaki ko'rsatmalarga rioya qilish, ilgari olingan bilimlardan foydalanish va aqliy operatsiyalarni rivojlantirish.
Savol: Bolalar, bugun biz internet orqali “Yetti mitti” maktabidan xabar oldik.
"Salom bolalar! Gnomlar sizga yozmoqda. Biz geometrik shakllarning sehrli mamlakatida yashaymiz. Biz sizga qiziqarli vazifa o'yinlarini yuboramiz. Barcha vazifalarni hal qilgandan so'ng, siz kutilmagan sovg'a olasiz. O'ynang, o'ylang, hisoblang! Yana ko'rishguncha!!! "
Bolalar, barcha topshiriqlarni bajarib, sovrin yutib olishni xohlaysizmi? Bilasizmi, do'stlar, biz birgalikda bizni kutayotgan har qanday vazifalarni hal qilamiz!
"Biz birlashganimizda, biz yengilmasmiz!" Oldinda bizni yangi o'yinlar va vazifalar kutmoqda!
Savol: Men ozgina isinishni taklif qilaman. Bir doira ichiga kiring.
"To'p bilan isinish" (ayiqchadan birinchi vazifa)
1. Yoshi teng, ismlari har xil yetti aka-uka bormi? (hafta kunlari)
2.Dushanbadan boshlanadigan hafta kunlarini ayting.
3.Haftada necha kun?
4.Qoʻshimcha nima: dushanba, chorshanba, juma, kuz? Nega?
5.Bugun haftaning qaysi kuni? (Payshanba)
6.Kecha haftaning qaysi kuni edi? (chorshanba)
7.Ertaga haftaning qaysi kuni bo'ladi? (juma)
8.Seshanba va payshanba kunlari haftaning qaysi kuni?
9.Haftaning yettinchi kunini ayting.
V. Yaxshi. Siz ketishga tayyorsiz.
1-mashq.
1. Bir qatorda chizish geometrik shakllar Men nom beradigan narsalar.
(Har bir bola uchun tarqatma materiallar)
Savol: Bolalar, men ob'ektlarni nomlayman, siz esa nima haqida o'ylaysiz geometrik shakl ular o'xshash va bu raqamlarni ketma-ket joylashtiring.
Plastinka, kitob, sharf, apelsin, bodring, peçete.
Rita, hisoblab ko'ring, sizda nechta geometrik shakl bor?
(1,2,3,4,5,6 - men faqat 6 ta geometrik shakl oldim)
Juda qoyil!
Dasha, qaysi rasm birinchi bo'lib tasvirlangan? (Birinchi raqam aylana) Nima uchun? (Chunki plastinka dumaloq shakl).Juda qoyil!
Zhenya, uchinchi o'rinda qaysi raqam tasvirlangan? (Uchinchi raqam uchburchak) Nima uchun?
(Chunki ro'mol uchburchak shakli). Juda qoyil!
Yaroslav, uchinchi va beshinchi o'rtasida qanday raqam tasvirlangan? (Uchinchi va beshinchi orasida aylana bor) Nima uchun? (Chunki apelsin dumaloq). Juda qoyil!
Vitalik, uchinchisining oldida qanday raqam tasvirlangan? (Uchinchi raqam oldida to'rtburchaklar mavjud). Nega? (Chunki kitob to'rtburchak shaklda.) Yaxshi!
Andrey, qaysi raqamlar nomlanmagan? (Biz ikkita shaklni nommadik - tasvirlar va kvadrat) Yaxshi!
Bolalar, geometrik shakllarni diapazondan olib tashlang: oval emas, uchburchak emas, aylana emas.
Masha, qanday geometrik shakllarni olib tashlash kerak? (To'rtburchak va kvadrat). Juda qoyil!
Temur, sizningcha, kvadrat va to'rtburchaklar qanday o'xshash?
(Ularning 4 tomoni va 4 burchagi bor). Juda qoyil!
Kostya, sizningcha, kvadrat va to'rtburchaklar o'rtasidagi farq nima? (Kvadratning barcha tomonlari teng, lekin to'rtburchakning ikkita uzun va ikkita qisqa tomoni bor) Yaxshi!
Fizminutka
Birga turing! Keling, dam olaylik!
(O'rningizdan turing, stollarni qoldiring)
Keling, hozir hamma narsani hisoblaylik!
Quyoshimiz qancha bo'lsa, shuncha marta sakrab chiqamiz! (2)
Qaldirg‘ochlarimiz qancha bo‘lsa, shuncha egilib turaylik! (3)
Va biz qancha uyalar bo'lsa, shuncha marta o'tiramiz! (6)
Qanchalik o'tloq, bog' va o'rmon gullari bo'lsa, shuncha marta erga o'tiraylik! (0)
Chap oyog'ingizni men qo'llaringizga qanchalik qarsak chalsam, shuncha marta uring!
Qachonki qo'llarimni chapak chalsam, o'ng oyog'ingni necha marta urib qo'y!
Biz isinishimiz kerak!
(O'rnida yurish)
Keling, mashq qilishda davom etaylik!
(Ishga qaytish)
Vazifa 2.
Didaktik o'yin "Yodlash va takrorlash"
Barmoq gimnastikasi taqdimot
B: qizil qalam bilan varaqning yuqori tomoni bo'ylab to'g'ri chiziq chizish;
varaqning pastki tomoni bo'ylab - yashil qalam bilan; chap bo'ylab - ko'k qalam bilan, o'ng bo'ylab - sariq qalam bilan;
Yuqori chap burchakda qizil qalam bilan, pastki chap burchakda ko'k qalam bilan, yuqori o'ng burchakda sariq qalam bilan, pastki o'ng burchakda yashil qalam bilan doira chizish;
Qizil qalam bilan varaqning o'rtasida nuqta qo'ying.
Anjelina, aytingchi qanday geometrik shakllar va ularni qayerda chizgansiz? (Men chizganman)
Ko'zlar uchun gimnastika "Kichik Rakun" taqdimoti
Vazifa 3.
Muammolarni hal qilish uchun hali ham kuchingiz bormi? Muammolarni hal qilish.
Agar olmani yarmiga bo'lsam, nechta bolaga xizmat qila olaman? (Ikki bola)
Ikki olmani yarmiga bo'lsam, qancha mehmonga xizmat qila olaman? (To'rtta mehmon)
Agar bitta nok to'rt qismga bo'lingan bo'lsa, qancha mehmonni qabul qila olasiz? (To'rtta mehmon)
Ikki itning nechta burni bor? (Menimcha, ikkita itning ikkita burni bor)
Vadim oltita qor barglarini, keyin esa boshqasini topdi. Savolga javob bering: u nechta qor barglarini topdi? (Men ishonamanki, Vadim ettita qor barglarini topdi).
Ikki starlingning nechta qanoti bor? (Men ikki yulduzchaning to'rtta qanoti borligiga ishonaman.)
Ikkita tol o'sdi, har bir tolda ikkitadan shox, har bir shoxda ikkita nok bor edi. Hammasi bo'lib nechta nok bor? (Umuman. Nok tolda o‘smaydi)
(uchinchi muzlik)
Vazifa 4. Jamoalarda ishlash(ettinchi muzlikdagi vazifalar)
Faol ta'lim usullari "Mening kompaniyam"
Yulduzlar bolalar soniga asoslangan bo'lib, 1 va 2-raqamli ikkita yulduz kompaniyalar uchun.
Bolalar yulduzlarni raqamlar bilan olganini bilish uchun qur'a tashlashadi;
Har bir kapitan navbat bilan dengizchilarni tanlaydi.
O'yin mashqi "Yo'qolgan raqamni toping"
1 kompaniya
2 kompaniya
O'yin mashqi "Sehrli kvadrat"
3 kompaniya
O'yin mashqi "Beshinchi o'rinda qaysi raqam bo'ladi"
0 2 4 ___ __?__
Guruhlar topshiriqlarni bajaradilar va bir-birlarini to'g'ri bajarishlarini tekshiradilar.
Vazifa 5
"Rejaga muvofiq syurpriz topamiz"
Savol: Bolalar, biz ma'lum bir yo'l bo'ylab borishimiz kerak: qurilish burchagiga oldinga, o'ngga buriling va oshxona burchagiga yetib boring; oshxona kabinetini oching. (bolalar qutini topadilar). Bolalar, qaranglar, quti yopiq. Unda qulf bor, raqamlar o'rniga harflar mavjud. Biz "WOOF" ni o'qiymiz. Nima, bu qal'alar itlar o'rniga hurra boshlaydilarmi? Kod raqamlardan iborat bo'lishi kerak, ammo bu erda harflar. Ushbu jadval bizga qanday yordam berishi mumkin?
Kolya, "A" harfi nima? (birinchi). Juda qoyil!
Nikita, "B" harfi nima? (uchinchi). Juda qoyil!
Biz "413" kodini teramiz. Endi qulf ochildi!
Ko'zgu:
AMO "Bahor filiali"
Maqsad: Bolalarning dars haqidagi taassurotlarini, ularning hissiy holatini bilib oling.
Maqsadlar: o'z his-tuyg'ularingiz, his-tuyg'ularingiz va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini bilish.
Kerakli materiallar: doskada novda chizilgan, rangli qog'ozdan barglar - diagrammaning bir tomonida - GCD rasmlari, har bir bola uchun novda uchun gullar.
Texnologiya:
Bolalar, biz ajablanib topish uchun qanday vazifalarni bajardik?
(Rasmli diagrammalar asosida bolalar ro'yxati).
Qaysi vazifa qiyin edi?
Har bir gulni oling va o'zingizga qiziq bo'lgan vazifa varaqlarini belgilang.
Ushbu usul shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshiradi, o'qituvchi materialni o'zlashtirish haqida ma'lumot oladi, shuningdek, bolalar bilan individual ishlarni rejalashtiradi.
Natija: Bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz. Juda qoyil! Nima uchun siz topshiriqlarni bajara oldingiz deb o'ylaysiz?(chunki biz birga ishlaganmiz. Bir bosh yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq). Bolalar, siz Siz raqamlarni bilasiz, masalalarni qanday yechishni bilasiz, geometrik shakllarni bilasiz. Faol ishtirokingiz uchun minnatdorchilik bildiraman
Adabiyot:
1. Mantiq va fikrlash 5-6 yoshli D.Denisova
2. Matematikaga qadam A.P.Bagunts, M.I.Miroshnik
3. Katta guruh matematiklari V.N.Volchkova, N.V.Stepanova uchun dars eslatmalari
4. Matematika bolalar bog'chasi V.P.Novikova
5. Maktabgacha yoshdagi bolalar E.A.Uleva bilan mashg'ulotlar uchun stsenariylar
6. I.A.Morozov, M.A.Pushkarev tomonidan elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish
7. Ko'ngilochar matematika I.A
8. Internet resurslari
Joriy sahifa: 1 (kitob jami 8 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 2 sahifa]
Shrift:
100% +
Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina
Bolalar bog'chasining katta guruhida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar. Dars rejalari
Muqaddima
Ushbu qo'llanma M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrir qilingan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" bo'yicha ishlaydigan pedagoglarga katta guruhda matematika darslarini tashkil qilish uchun mo'ljallangan.
Qo'llanmada 5-6 yoshli bolalarda boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlanish qonuniyatlarini hisobga olgan holda rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish masalalari muhokama qilinadi. kognitiv faoliyat va yosh imkoniyatlari.
Kitobda matematika darslarining yil uchun taxminiy rejasi keltirilgan. Sinflarning tuzilishi dasturning turli bo'limlaridagi muammolarni birlashtirish va muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. Topshiriqlar va mashqlar majmuasini, bolalar bilan ishlashning turli usullari va usullarini (vizual, amaliy, o'yinli) o'z ichiga olgan tavsiya etilgan darslar tizimi maktabgacha yoshdagi bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilimlarni mustaqil faoliyatda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, o'rganishning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli tadbirlar.
Sinfda qo'llaniladigan raqobat elementlari bilan o'yin vaziyatlari bolalar faoliyatini rag'batlantiradi va ularning aqliy faoliyatini belgilangan muammolarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish usuli to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni o'z ichiga olmaydi, bu bolaning tushunishi va matematik vazifalarni mustaqil bajarishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, lekin hamkorlik va faoliyat holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Aqliy faoliyatni faollashtirish bolaning faol pozitsiyasini rivojlantiradi va o'rganish qobiliyatini rivojlantiradi.
Mashg'ulotlar ko'lami o'qituvchilarga o'zlarining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga va muayyan bolalar guruhining xususiyatlarini hisobga olishga imkon beradi.
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha darslarda olingan bilimlar mustahkamlanishi kerak Kundalik hayot. Shu bois Maxsus e'tibor matematik bilimlar va harakat usullarini qo'llash uchun sharoit yaratadigan rolli o'yinlarga berilishi kerak.
Xuddi bolalar bilan ishlashda maktabgacha ta'lim muassasasi, va uyda, foydalanish mumkin ish kitobi"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ga "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika: Katta guruh" (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
Qo'llanmaga kiritilgan qo'shimcha material, tavsiyalarga muvofiq tuzilgan zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlar, hayotning oltinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
chorak
sentyabr
1-dars
.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
2-dars
.
3-dars
5 ichida hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish, ob'ektlarning sifat xususiyatlaridan (rangi, shakli va o'lchami) natijalarini hisoblashning mustaqilligini tushunishga o'rgatish.
Besh ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni mashq qiling, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rganing va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: .
So'zlarning ma'nosi haqidagi tushunchangizni aniqlang kecha, Bugun, Ertaga.
1-dars
Turli elementlardan to‘plam tuzishni, uning qismlarini ajratib olishni, ularni butun to‘plamga birlashtirishni va butun to‘plam va uning qismlari o‘rtasida munosabat o‘rnatishni o‘rganing.
Tanish tekis geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) va ularni sifat xususiyatlariga (rang, shakl, o'lcham) ko'ra guruhlarga ajratish qobiliyati haqidagi g'oyalarni mustahkamlash.
O'zingizga nisbatan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini yaxshilang: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.
Taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ifodalagan holda, oltitagacha ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash va ularni ko'tarilish va kamayish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting: eng uzun, qisqaroq, hatto qisqaroq ... eng qisqa (va aksincha).
Tanish hajmli geometrik figuralar va ularni sifat xususiyatlari (shakli, o'lchami) bo'yicha guruhlarga ajratish qobiliyati haqidagi g'oyalarni birlashtirish.
Taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ifodalagan holda, oltitagacha ob'ektni kengligi bo'yicha taqqoslash va ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting: eng keng, tor, hatto tor... eng tor (va aksincha).
O'zingizga nisbatan atrofdagi odamlar va narsalarning joylashishini aniqlashni o'rganishni davom eting va uni so'zlar bilan ko'rsating: oldida, orqasida, chapda, o'ngda.
4-dars
Oltitagacha ob'ektni balandligi bo'yicha taqqoslash va ularni kamayish va ko'tarilish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: bilan. eng yuqori, pastroq, hatto pastroq ... eng past(va teskari).
Kattalar va bolalarning faoliyati haqida tushunchani kengaytirish boshqa vaqt kun, kunning qismlari ketma-ketligi haqida.
Model yordamida va quloq bilan 7 gacha bo'lgan ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni so'zlar bilan belgilang: oldinga, orqaga, o'ngga, chapga.
Geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) haqidagi g'oyalarni mustahkamlash, atrof-muhitdagi tanish geometrik shakllar shakliga ega bo'lgan narsalarni ko'rish va topish qobiliyatini rivojlantirish.
Atrofdagi odamlar va narsalar orasida joylashuvingizni aniqlashni, uni so'zlar bilan ko'rsatishni o'rganishni davom eting: oldida, orqasida, yonida, orasida.
3-dars
8 va 9 raqamlarining tartib qiymati bilan tanishtiring, “Qancha?”, “Qaysi biri?”, “Qaysi joyda?” savollariga to‘g‘ri javob berishga o‘rganing.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (7 tagacha ob'ekt) solishtirish, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish va so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq ... eng kichik (va aksincha).
Ob'ektlar tasviridagi farqlarni topish qobiliyatini mashq qiling.
4-dars
Qo'shni 9 va 10 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 10 raqamining shakllanishini kiriting, "Qancha?" Degan savolga to'g'ri javob berishga o'rgating.
Kunning qismlari haqida g'oyalarni mustahkamlash ( ertalab tushdan keyin Kechqurun) va ularning ketma-ketligi.
Uchburchak, uning xususiyatlari va turlari haqida tushunchangizni yaxshilang.
II chorak
1-dars (yakuniy)
10 ichida model bo'yicha va quloq bilan hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang.
8 ta ob'ektni balandlikda taqqoslash va ularni pasayish va ko'tarilish ketma-ketligida joylashtirish qobiliyatini mustahkamlang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng yuqori, pastroq, hatto pastroq ... eng past (va aksincha).
Atrofdagi narsalarda tanish geometrik figuralarning shakllarini ko'rish qobiliyatini mashq qiling.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mashq qiling va uni tegishli so'zlar bilan belgilang: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga.
2-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga va ular orasidagi masofaga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlang (10 ichida hisoblash).
Kvadrat va to'rtburchaklar asosidagi to'rtburchak haqida tushuncha bering.
Boshqa odamga nisbatan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini mustahkamlang: chap, o'ng, old, orqada.
3-dars
Uchburchaklar va to'rtburchaklar, ularning xossalari va turlari haqida g'oyalarni mustahkamlash.
Turli analizatorlar yordamida (tegish, ma'lum miqdordagi harakatlarni sanash va takrorlash) yordamida 10 tagacha hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang.
Hafta kunlari (dushanba va h.k.) nomlarini kiriting.
4-dars
10 ichida qo‘shni sonlarni solishtirishni va ular orasidagi bog‘lanishni tushunishni o‘rganing, “Qancha?”, “Qaysi son katta?”, “Qaysi son?”, “Qaysi son... qancha?” savollariga to‘g‘ri javob bering. raqamdan...”, “Qancha ko‘p... raqamdan kam...”
Harakat yo'nalishini ko'rsatadigan belgilar yordamida harakat yo'nalishini aniqlashni o'rganishni davom eting.
1-dars
10 ichida qo‘shni sonlarni solishtirish va ular orasidagi munosabatlarni tushunishni o‘rgatishda davom eting, “Qancha?”, “Qaysi son katta?”, “Qaysi son?”, “Raqam qancha?” savollariga to‘g‘ri javob bering. .. sondan kattaroq...”, “Raqam qanchaga... sondan kam...”
Ko'zni, namunaga teng, bir xil uzunlikdagi narsalarni topish qobiliyatini rivojlantirish.
Tanish uch o'lchamli va tekis geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish.
Bir qator naqshlarni ko'rish va o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.
2-dars
Qo'shni 9 va 10 raqamlari o'rtasidagi munosabatlarni tushunishni o'rgatishda davom eting.
Ko'zni va namunaga teng, bir xil kenglikdagi narsalarni topish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
mahkamlang fazoviy tasvirlar va so'zlardan foydalanish qobiliyati: chapda, o'ngda, pastda, oldida (oldida), orqasida (orqada), orasida, yonida.
Hafta kunlarini ketma-ket nomlashni mashq qiling.
3-dars
Ob'ektlar guruhlari tengligi haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting, berilgan raqamga ko'ra ob'ektlar guruhlarini shakllantirishni o'rganing, ob'ektlarning umumiy sonini ko'ring va uni bitta raqam deb atash.
Ko'zni va bir xil balandlikdagi, namunaga teng narsalarni topish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Bir varaqda harakat qilishni o'rganing.
4-dars
Birliklardan 3 sonining miqdoriy tarkibi bilan tanishtiring.
Atrofdagi ob'ektlardagi tanish geometrik shakllarning shaklini ko'rish qobiliyatini yaxshilang: to'rtburchak, kvadrat, doira, uchburchak.
1-dars
Birlikdan 3 va 4 sonlarining miqdoriy tarkibi bilan tanishtiring.
Qog'oz varag'ida qanday harakat qilishni o'rganishni davom eting, varaqning tomonlari va burchaklarini aniqlang va nomlang.
2-dars
Birliklardan 5 sonining miqdoriy tarkibi bilan tanishtiring.
Nutqda bir ob'ektning boshqasiga nisbatan o'rnini va boshqa shaxsga nisbatan joylashishini ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. (old, orqa, chap, o'ng).
3-dars
Birliklardan 5 raqamining miqdoriy tarkibi haqidagi g'oyalarni birlashtirish.
Ob'ektni ikkita teng qismga bo'lish mumkinligi haqidagi fikrni shakllantirish, qismlarni nomlashni o'rganish, butun va qismni solishtirish.
9 ta ob'ektni kengligi va balandligi bo'yicha taqqoslash, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish va taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan belgilash qobiliyatini takomillashtirish.
4-dars
10 ichida hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang va modelga muvofiq hisoblashni mashq qiling.
Ob'ektni ikkita teng qismga bo'lish mumkinligi haqidagi fikrni shakllantirishni davom eting, qismlarni nomlashni o'rganing va butun va qismni taqqoslang.
Atrofdagi narsalarda tanish geometrik shakllarning (tekis) shaklini ko'rish qobiliyatini yaxshilash.
Taqqoslanayotgan ob'ektlardan biriga teng bo'lgan uchinchi ob'ekt (shartli o'lchov) yordamida uzunligi bo'yicha ikkita ob'ektni solishtirishni o'rganing.
III chorak
1-dars
Birinchi o'nlik raqamlarining tartib qiymati va 5 ichidagi birliklar sonining tarkibi haqidagi fikrni birlashtirish.
O'ziga nisbatan atrofdagi makonda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang (o'ng, chap, old, orqa) va boshqa odam.
10 tagacha ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash, ularni ko'tarilish tartibida joylashtirish va taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang.
2-dars
Doirani ikkita teng qismga bo'lish, qismlarga nom berish va butun va qismni solishtirishni o'rganishni davom eting.
Taqqoslanayotgan ob'ektlardan biriga teng shartli o'lchov yordamida kenglikdagi ikkita ob'ektni qanday solishtirishni o'rgatishda davom eting.
Haftaning kunlarini doimiy ravishda nomlash qobiliyatini mustahkamlang.
3-dars
Kvadratni ikkita teng qismga bo'lish, qismlarga nom berish va butun va qismni solishtirishni o'rganing.
10 ichida hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang.
Sanoq natijasi uning yo'nalishiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni rivojlantiring.
Belgilangan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang, uni signalga ko'ra o'zgartiring (oldinga - orqaga, o'ngga - chapga).
4-dars
Doirani 4 ta teng qismga bo'linish bilan tanishtirishni davom ettiring, qismlarni nomlashni va butun va qismni solishtirishni o'rganing.
Raqamning ob'ektlarning rangi va fazoviy joylashuvidan mustaqilligi g'oyasini ishlab chiqing.
Uchburchaklar va to'rtburchaklar haqida tushunchangizni yaxshilang.
1-dars
Kvadratning 4 ta teng qismga bo‘linishi bilan tanishtiring, qismlarni nomlashni, butun va qismni solishtirishni o‘rganing.
Taqqoslanayotgan ob'ektlardan biriga teng shartli o'lchov yordamida ob'ektlarni balandlikda taqqoslashni o'rgatishda davom eting.
Qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini yaxshilang, varaqning yon tomonlarini, burchaklarini va o'rtasini aniqlang.
2-dars
10 ichida hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang; qo'shni sonlarning munosabatlarini tushunishga o'rgatish: 6 va 7, 7 va 8, 8 va 9, 9 va 10.
Qog'oz varag'ida harakat qilish, varaqning yon tomonlarini, burchaklarini va o'rtalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Atrofdagi narsalarda tanish geometrik shakllarning (tekis) shaklini ko'rish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
3-dars
10 ichida qo'shni sonlarning munosabatlarini tushunishni o'rganishni davom eting.
Taqdimot orqali ob'ektlarning o'lchamlarini taqqoslash qobiliyatini takomillashtirish.
Doira va kvadratni ikki va to'rtta teng qismga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash, qismlarni nomlashni, butun va qismni solishtirishni o'rganing.
4-dars
Birlardan 5 raqamini shakllantirish qobiliyatini takomillashtirish.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mashq qiling.
Hafta kunlarini izchil nomlash, bugun haftaning qaysi kuni, kecha nima edi, ertaga qanday bo'lishini aniqlash qobiliyatini mustahkamlang.
O'tilgan materialni mustahkamlash ustida ishlang.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
5 ichida sanash ko'nikmalarini, qo'shni 4 va 5 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 5 raqamini shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash.
Yassi va uch o'lchamli geometrik shakllarni farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak; shar, kub, silindr).
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Ko'rgazmali material. Uch o'lchovli geometrik shakllar to'plami (har biri 5 kub, silindr, to'p), kunning turli vaqtlarida bolalarning faoliyatini tasvirlaydigan 4 ta rasm.
Tarqatma. Yassi geometrik shakllar to'plami (har bir bola uchun 5 kvadrat va to'rtburchaklar), geometrik shakllar tasvirlangan chizmalar-planshetlar, ikki sahifali kartalar.
Ko'rsatmalar
I qism."Malvina Pinokkioni o'rgatadi" o'yin mashqi.
Stolga geometrik shakllar qo'yilgan. Malvina Pinokkioga shunday topshiriq beradi: "Tanish geometrik shakllarni nomlang va ko'rsating." (Kublar, silindrlar, sharlar.) Pinokkio bolalar yordamida vazifani bajaradi. Keyin Malvina 4 kubni hisoblashni va topshiriqning to'g'riligini tekshirishni taklif qiladi (hisoblash yordamida); bir xil miqdordagi tsilindrlarni hisoblang va ularni kublar bilan juft qilib qo'ying, shunda raqamlarning teng soni borligi aniq bo'ladi.
“Kublar va silindrlar soni haqida nima deyishimiz mumkin? – soʻradi Malvina. – Qancha kub va silindr? Beshta kub bo'lishi uchun uni qanday qilish kerak?
Bolalar Pinokkioga topshiriqlarini bajarishda yordam berishadi.
“Hozir nechta kub bor? - Malvina bilib qoladi. (Bolalar kublarni sanaydi.) Beshinchi raqamni qanday oldingiz? (To'rtga bitta qo'shildi.)
Qancha kub? Qancha silindrli? Besh kub va to'rtta silindr - solishtiring, qaysi biri kattaroq? To'rt silindr va besh kub - solishtiring, qaysi biri kichikroq? Qaysi raqam kattaroq: besh yoki to'rt? Qaysi raqam kichikroq: to'rt yoki besh?
Malvina Pinokkioga tenglikni ikki yo'l bilan o'rnatishni taklif qiladi. (Bolalar Pinokkioga vazifani bajarishda yordam berishadi.)
Pinokkio noto'g'ri hisoblaydi: u ob'ektlarni o'tkazib yuboradi, ob'ektlarni ikki marta sanaydi, noto'g'ri javob beradi.
Malvina bolalar bilan hisoblash qoidalarini aniqlab beradi va qancha raqam borligini va yangi raqam qanday paydo bo'lganini aniqlaydi.
II qism."Raqamlarni sanash" o'yin mashqi.
Pinokkio bolalarga topshiriqlar beradi: "To'rtta kvadratni hisoblang va ularni kartaning yuqori chizig'iga qo'ying. Beshta to'rtburchakni hisoblang va ularni kartaning pastki chizig'iga qo'ying. Qancha kvadrat? Qancha to'rtburchaklar? Beshta to'rtburchak va to'rtta kvadrat - solishtiring, qaysi biri kattaroq? To'rt kvadrat va besh to'rtburchak - qaysi biri kichikroq ekanligini solishtiring? Qaysi raqam kattaroq: besh yoki to'rt? Qaysi raqam kichikroq: to'rt yoki besh? To'rtburchaklar va kvadratlarning soni teng ekanligiga ishonch hosil qiling."
Bolalar vazifani har qanday tarzda bajaradilar va o'z harakatlarini tushuntiradilar.
Jismoniy tarbiya daqiqa
O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa tegishli harakatlarni bajaradilar.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Hammamiz hisoblashimiz mumkin
Biz qanday dam olishni ham bilamiz -
Qo'llarimizni orqamizga qo'yamiz,
Keling, boshimizni baland ko'taraylik.
Va keling, osongina nafas olaylik.Oyoq barmoqlariga cho'zing
Ko'p marta
Aynan barmoqlar soniga teng
Bizning qo'limizda!
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.Bir, ikki, uch, to'rt, besh Oyoqlarimizni urib qo'ying.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Biz qo'llarimizni chaymiz.
III qism. O'yin mashqi "Yo'qolgan raqamni to'ldiring".
Malvina bolalarni chizma-plastinkalarga qarashni taklif qiladi (14-betdagi misolga qarang), qaysi raqamlar etishmayotganligini aniqlang, ularni to'ldiring va qarorlarining to'g'riligini isbotlang.
Vazifani muhokama qilgandan so'ng, Malvina uni hal qilish yo'llarini ko'rsatadi. Tekshirish geometrik shakllarni almashtirish va ularning sonini aniqlash orqali amalga oshiriladi (ulardan 3 tasi bo'lishi kerak). IV qism. O'yin mashqi "Keling, Pinokkioga rasmlarni ajratishga yordam beraylik."
Pinokkio bolalar bilan rasmlarga qaraydi va so'raydi: “Rasmlarni kim chizgan? Tasvirlangan qahramonlar nima qilyapti? Bu qachon sodir bo'ladi?
Keyin u rasmlarni tartibga solib, kunning qismlarini nomlashni taklif qiladi.
2-dars
Dastur mazmuni
Har xil analizatorlar (tegish, quloq orqali) yordamida 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling.
Ikki ob'ektni o'lchamning ikkita parametri (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash uchun taqqoslash natijasi tegishli iboralar bilan ko'rsatiladi (masalan: "Qizil lenta yashil lentaga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa yashil lentaga qaraganda uzunroq va kengroq. lenta qizil lentaga qaraganda qisqaroq va torroq").
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni so'zlar bilan aniqlang: oldinga, orqaga, o'ngga, chapga.
Didaktik vizual material
Ko'rgazmali material. Baraban, quvur, sanoq narvonlari, 6 ta stakan, 6 ta piramida, 4 ta tikilgan tugmali qutidagi karta, katta va kichik qo'g'irchoqlar, 2 ta lenta (qizil - uzun va keng, yashil - qisqa va tor), flanelograf, audio yozuv, quti bilan bolalarning yulduzlar soni.
Tarqatma. Ish daftarlari (1-bet, B topshiriq), rangli qalamlar.
Ko'rsatmalar
I qism."Bir xil miqdorni hisoblang" o'yin mashqi.
“Stolda nechta stakan bor? Nega buncha ko'p stakanni hisoblab chiqdingiz? - deb so'radi o'qituvchi.
Vazifa turli musiqa asboblari yordamida 2 marta takrorlanadi.
O'qituvchi teginish orqali ob'ektlarni hisoblash qoidalarini aniqlaydi. Topshiriqni bajarib bo'lgach, u bolalarga savollar beradi: "Siz nechta piramidani sanadingiz? Vazifaning to'g'ri bajarilganligini qanday tekshirish mumkin? (Bola kartani qutidan oladi va bolalar kartadagi tugmalar sonini hisoblash zinapoyasidagi piramidalar soni bilan bog'laydilar.)
II qism."Bir xil miqdorda rang" o'yin mashqi (ish kitobida bajarilgan).
O'qituvchi bolalarni rasmda qancha stakan (piramida) bo'lsa, shuncha doira bo'yashni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, u aniqlaydi: "Siz nechta doira chizdingiz? Nega shuncha ko'p?
III qism. O'yin mashqi "Keling, qo'g'irchoqlar uchun kamon bog'laymiz."
O'qituvchi bolalarning e'tiborini flanelgrafda joylashgan lentalarga qaratadi: "Lentalar orasidagi farq nima? Ular bir xil rangdami? Iplarning uzunligi haqida nima deya olasiz? (U lentalarni uzunligi bo'yicha solishtirishni taklif qiladi va taqqoslash qoidalarini aniqlaydi: lentalar bir-birining ostiga joylashtirilishi kerak, ularni chap tomonda tekislash kerak.) Qizil lenta yashil rangga nisbatan qancha uzun? Yashil lenta qizil rangga nisbatan qancha uzun? (O'qituvchi namunaviy javob beradi: "Qizil lenta yashil lentadan uzunroq").
Iplarning kengligi haqida nima deya olasiz? (Lentalarni kengligi bo'yicha taqqoslashni taklif qiladi, ularni tepada yoki pastki qirralar lentalar bir xil chiziqda edi.) Qizil lenta yashil rangga nisbatan qanchalik keng? Yashil lenta qizil rangga nisbatan qanchalik keng? Keng (tor) lentani ko'rsating. Kichkina qo'g'irchoqning kamoniga qaysi lenta mos keladi? Katta qo'g'irchoq uchun kamon uchun qanday lenta mos keladi?"
O'qituvchi kamonlarni bog'laydi va qizil kamon nima uchun katta bo'lganini aniqlaydi. U bolalarning javoblarini tinglaydi va umumlashtiradi: "Qizil kamon katta bo'lib chiqdi, chunki lenta uzun va keng."
O'qituvchi bolalarga yashil kamonning o'lchami haqida aytib berishni taklif qiladi.
IV qism. O'yin mashqlari "Agar to'g'ri borsangiz, xazina topasiz."
"Sehrgar xazinani yashirdi va sizni uni topishga taklif qiladi", deydi o'qituvchi bolalarga.
Sanoq olmoshi yordamida sardor tanlanadi.
Kady-bady
Bir oz suv quying
Ichish uchun sigir
Siz haydashingiz kerak.
Rahbar topshiriqni bajaradi: to'g'ridan-to'g'ri besh qadam tashlaydi, o'ngga buriladi va oldindan tuzilgan doiralarda yana uchta qadam tashlaydi. Qolgan bolalar unga ergashadilar. Bolalar qutichani topib, undan yulduzlarni chiqaradilar (musiqa ijro etiladi).
"Quyon va Mishutka" katta guruhida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni
Dastur tarkibi:
Bolalar bilan 10 ichida miqdoriy va tartibli hisoblashni kuchaytirish;
Geometrik shakllar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlash;
Ikkita raqamni ikki usulda tenglashtirishni mashq qiling;
Kvadratni to‘g‘ri chiziqda va diagonal bo‘yicha 4 qismga bo‘lishni mashq qilish;
Qog'oz varag'ida yo'nalishni mashq qilish;
Kunning qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Hafta kunlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Bolalarni raqamning "qo'shnilari" ni nomlashda mashq qiling;
Cheklangan tekislikda yo'nalishni mashq qilish;
Raqamlarni ob'ektlar soniga moslashtirishni mashq qiling.
Mantiqiy fikrlashni va matematikaga qiziqishni rivojlantirish.
O'zaro yordam va o'zaro nazoratni rivojlantirish.
Material:
Raqamli qalam qutisi; 2 ta bepul chiziqli kartalar; geometrik shakllar to'plami; materialni hisoblash; kvadrat qog'oz; qog'oz; raqamlar, o'yinchoqlar va narsalar to'plami bilan kartalar; o'yinchoqlar: quyon va ayiq.
Darsning borishi:
Bolalar, bugun biz tug'ilgan kuni uchun borgan do'stimiz Bunny bizga tashrif buyurdi. Esingizdami? Va u do'sti Mishutka bilan keldi. Ma’lum bo‘lishicha, ular o‘rtasida nizo kelib chiqqan. Kichkina quyon uni u bilan birga o'rmon maktabiga borishga ko'ndiradi va Mishutka maktab qiziq emas, zerikarli va u charchaganini aytadi. Shunday qilib, Kichkina quyon unga bog'imizdagi turli vazifalarni qanday osonlikcha engishimizni, bu biz uchun qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rsatishga qaror qildi. Ko'rsatamizmi? /Ha/.
Tarbiyachi:
Endi, bolalar, stollarga keling va ehtiyot bo'ling. Mening vazifamni bajargan kishi o'tiradi:
Haftaning kunlarini nomlang - 1-chi bola;
Kunning qismlarini nomlang - 2-chi bola;
5-chi, 7-chi, 9-chi - 3-chi, 4-chi, 5-chi bola uchun keyingi raqamni nomlang;
"6", "4", "3" raqamlarining qo'shnilarini nomlang - 6, 7, 8-chi bola;
1 dan 10 gacha sanash;
10 dan 1 gacha hisoblang.
Yaxshi, hamma yaxshi ish qildi.
Tarbiyachi:
Endi, iltimos, ikkita bo'sh chiziqli kartani oling va topshiriqni bajaring: yuqori chiziqqa 4 ta Rojdestvo daraxti va pastki chiziqqa 1 ta kamroq qo'ziqorin qo'ying, ularga qalam qutisidan tegishli raqamlarni kiriting. Endi Rojdestvo daraxtlari va qo'ziqorinlarni teng bo'lishi uchun tekislang. /2 javob: 1 ta Rojdestvo daraxtini olib tashlang va bitta qo'ziqorin qo'shing/.
Juda qoyil.
Tarbiyachi: Endi bir varaq qog'ozni oling va topshiriqni diqqat bilan tinglang:
Yuqori chap burchakda 4 ta kvadratni joylashtiring;
Yuqori o'ng burchakda 7 ta oval mavjud;
Pastki chap burchakda - 6 ta doira;
Pastki o'ng burchakda - 8 ta uchburchak;
O'rtada - 1 trapezoid.
Endi bir-birining bajarilgan topshirig'ini tekshiring va qismlar qanday joylashtirilishi kerakligini ayting.
Tarbiyachi:
Bolalar, stolning chetida sizda raqam yozilgan karta bor. Uni oling, turing, guruh bo'ylab yuring va raqamingizga mos keladigan o'yinchoqlar yoki narsalarni toping.
Yaxshi bolalar, biz hamma narsani topdik, endi yaqinlashing turgan bola va tanlovingiz to'g'ri ekanligini tekshiring.
Kartani ob'ektlar yonida qoldiring va dam olish uchun "tozalash" ga keling.
Jismoniy mashqlar "Bir, ikki, uch, to'rt, besh!"
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Hammamiz hisoblashimiz mumkin
Qanday qilib dam olishni ham bilamiz.
Keling, qo'llarimizni orqamizga qo'yaylik.
Keling, boshimizni baland ko'taraylik
Va keling, osongina nafas olaylik ...
Bir ikki! - bosh ko'taring,
Uch, to'rt - qo'llar kengroq.
Besh, olti - jimgina o'tir.
Biri - tur, o'zingni tort,
Ikki - egilib, tekislang
Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,
Boshning uchta qimirlagi.
To'rt - qo'llar kengroq,
Beshta - qo'llaringizni silkit,
Oltita - stolda jimgina o'tiring.
Tarbiyachi:
Bolalar, biz dam olayotganimizda, Mishutka bizga boshqa topshiriq berdi va biz buni bajara olmaymiz deb o'yladi. Qog'oz kvadratni oling va uni qanday qilib bir necha qismlarga bo'lish mumkinligini o'ylab ko'ring, qanday geometrik shakllarni olishingiz mumkin? Kim buni taxmin qilgan bo'lsa, u vazifani bajarishi mumkin.
Vadim, nima qilding? / "Men kvadratni to'g'ri chiziq bo'ylab yarmiga egdim va yana yarmida 4 kvadrat chiqdi."/.
Va siz, Georgiy, nima va qancha oldingiz?
/"Men kvadratni diagonal bo'yicha 2 marta bo'ldim va 4 ta uchburchak oldim"/.
Tarbiyachi:
Qarang, Mishutka, bizning bolalarimiz qanchalik tez aqlli va aqlli, ular vazifani tezda bajarishga harakat qilishdi va umuman charchamadilar. Haqiqatan ham, bolalarmi?
Mishutka:
Endi men topshiriqlarni bajarish qanchalik qiziqarli va hayajonli ekanligini o'zim ko'rdim. Men 1-sentabr kuni Kichkina quyon bilan albatta o'rmon maktabiga boraman. Rahmat yigitlar.
Quyon:
Bolalar, siz meni tushkunlikka solmasligingizga amin edim va Mishutka bilan bo'lgan bahsimizda men haq bo'lib chiqdim. Buning uchun men sizga sovg'a olib keldim.
Dunyodagi hamma narsa haqida:
1930 yilda Amerikada Kavkaz tog'larida qizning o'g'irlab ketilishi haqida "Qo'shiq qo'shig'i" filmi chiqdi. Ushbu filmda aktyorlar Sten Lorel, Lourens Tibbett va Oliver Xardi mahalliy firibgarlarni o'ynagan. Ajablanarlisi shundaki, bu aktyorlar qahramonlarga juda o'xshaydi...
Bo'lim materiallari
Yosh guruh uchun darslar:
O'rta guruh uchun darslar.
Abstrakt ochiq dars FEMP ga ko'ra tayyorgarlik guruhi"Matematik galaktika bo'ylab sayohat"
Maqsad : Kognitiv faollik va qiziquvchanlikka asoslangan matematika faniga qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Matematik bilimlarni nostandart amaliy masalalarda qo'llash qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish. 10 ichida tartib sanash ko'nikmalarini mustahkamlash, berilgan sonning qo'shni sonlarini nomlash. Mantiqiy fikrlash yordamida oddiy arifmetik masalalarni yechish qobiliyatini mustahkamlash.
Rivojlanish. Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: analogiya, tizimlashtirish, umumlashtirish, kuzatish, rejalashtirish. Fazoviy tasavvurni, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini, kognitiv qiziqishni, e'tiborni, idrokni, ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra tahlil qilish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, umumlashtirish va mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy. Matematikaga qiziqishni saqlab qolish, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish, qiyin vaziyatlarga tushib qolgan boshqalarga yordam berish istagini rivojlantirish va bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirishga yordam bering.
Ta'lim sohalari:
Kognitiv (FEMP)
Muloqot (nutq faoliyati)
Ijtimoiylashtirish (o'yin faoliyati)
Metodik texnikalar :
Savollar;
Mashqlar;
O'yinlar;
Vazifalar.
Materiallar va jihozlar :
Multimedia o'rnatish, qalamlar, flomasterlar, qog'oz varaqlari, Matematik galaktika aholisining ovozli xabari, raqamlar seriyasi, raqamli tengsizliklar bilan kartalar, nuqta va raqamlar bilan kartalar, ajablanib (yulduzlar), magnit doska, aholining topshiriqlari bilan slaydlar matematik sayyoralar, robotlar yaratish uchun geometrik raqamlar.
O'tkazish joyi: interaktiv doskaga ega ofis.
Rejalashtirilgan natijalar:
Bolalar qiziquvchan, faol, qiziquvchan, bolalar faoliyatining turli turlarida ko'proq mustaqillikni namoyon etadilar, o'yin va kognitiv vazifalarni hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va do'stona munosabatda bo'lishadi, matematikaga qiziqishni oshiradilar, FEMPda bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlaydilar.
Darsning borishi:
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Keling, mehmonlarga salom aytaylik va hamma o'z joylariga o'tiradi.
1-qism Kirish o'yin holati:
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz uchun g'ayrioddiy kun. Bugun ertalab men uzoq matematik galaktika aholisidan ovozli xabar oldim. Ular, albatta, biz bilan do'stlashishni va bizni o'zlariga tashrif buyurishni taklif qilishni xohlashadi. Ushbu xabarni tinglashni xohlaysizmi?
(xabar)
Salom aziz yigitlar! Sizga uzoqdagi matematik yulduzlar galaktikasi aholisi xat yozmoqda! Biz siz bilan do'stlashmoqchimiz! Biz sizni sayyoralarimiz bo'ylab sayohatga taklif qilamiz. Biz ham xuddi siz kabi matematika fanini sevamiz! Bizga tashrif buyuring va bilim va ko'nikmalaringizni biz bilan baham ko'ring! Va bilimingizni ko'rsatish uchun siz vazifalarni bajarishingiz kerak. Har bir to'g'ri javob uchun sizga sovg'a sifatida yulduz beriladi va agar siz barcha yulduzlarni birga yig'sangiz nima bo'lishini ko'ring.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, matematik galaktika sayyoralariga sayohatga boramiz?
Bolalar: Ha.
O'qituvchi: Mana, xarita - bizning koinot bo'ylab parvozimiz traektoriyasi. Mana biz tashrif buyurishimiz kerak bo'lgan sayyoralar: Raqamli, geometrik raqamlar, qiziqarli jismoniy daqiqalar, muammolar sayyorasi va raqamli belgilar sayyorasi. Sayohatimiz davomida bizni zukkolik, ongning moslashuvchanligi va diqqat-e'tiborimizni talab qiladigan qiyinchiliklar kutmoqda. Shunday qilib, keling, sayohatga tayyorlanaylik va aqliy hujumga o'taylik.
Biz tezda harakat qilamiz vaBarcha savollarga to'g'ri javob bering:
- Bir haftada necha kun bor?
Bugun haftaning qaysi kuni?
Chorshanba va juma kunlari haftaning qaysi kuni?
Bir yilda necha oy bor?
Yanvar tugaydimi, keladimi?
Qishdan keyin yoz kelishi mumkinmi?
Bir kunda nechta qism bor? Ularga nom bering
Ertalab va kechki ovqatda nonushta qilamizmi?
Qo'shimcha so'zni toping: ertalab, tushdan keyin, seshanba, kechqurun, tun?
Qayin, terak, atirgul, eman?
-Bir tayoqning nechta uchi bor?
Kresloning 4 oyog'i bor, lekin ikkita stulda nechta oyog'i bor?
1 dan 10 gacha hisoblaymiz (rus va qozoq tillarida)
4 dan katta, lekin 6 dan kichik bo'lgan raqamni ayting;
5 dan katta, lekin 7 dan kichik bo'lgan raqamni ayting (6)
5 ning o'ng tomonidagi raqamlarni nomlang (0,1,2,3,4);
4-raqam, 8-raqamning qo'shnilarini nomlang;
7 raqamidan oldin kelgan sonni nomlang;
8 raqamidan keyingi raqamni ayting;
Qaysi raqam teskari aylantirilganda kattaroq bo'ladi? (6)
Eng katta bir xonali sonni ayting (9)
Eng kichigini nomlang ikki xonali raqam (10)
Tarbiyachi:Yaxshi bolalar, siz sayohatga juda yaxshi tayyorgarlik ko'rdingiz va mukofot sifatida birinchi yulduzni olasiz"D"
Sayohatimizda nimadan foydalanamiz?
Sayohatimiz uchun foydalanadigan transport sizning varaqingizda shifrlangan. Siz varaqdagi nuqtalarni ko'rasizmi? Ular 1 dan 9 gacha bo'lgan tartibda to'g'ri chiziq bilan ulanishi kerak.
Tarbiyachi:Yaxshi, siz vazifani bajardingiz! Biz nima oldik? Bu raketa bo'lib chiqdi! Biz sayohatimizni boshlaymiz!Diqqat! Biz raketani uchirishga tayyorlandik.Biz ortga hisoblashni 10-1 boshlaymiz. Boshlash! Bizning raketa yuqoriga ko'tariladi. Diqqatli bo'ling! Deraza orqali biz kosmik ob'ektlarni kuzatmoqdamiz ( musiqa)
Va bizning oldimizda birinchi sayyora
- Raqamli.
Qarang, bu sayyorada kim yashaydi? (Raqamlar.) Sizningcha, bu belgi nimani anglatadi? (Diraviy misollar.) Doiraviy misollarni qanday yechamiz?
Bu sayyora aholisi matematik hisob-kitoblarni qilishni juda yaxshi ko'radilar. Va ular biz uchun bu raqamli tengliklarni tayyorladilar. Va biz ularni siz bilan raqam nurlari yordamida hal qilishga harakat qilamiz (magnit doskada)
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(Doskada yechgandan so'ng) Misollarni har doim raqamlar qatori yordamida yechish qulaymi? Yo'qmi? Nimani bilishingiz kerak? To'g'ri! Raqamning tarkibini bilishingiz kerak. Bu sayyora aholisi siz uchun uylar sonini tayyorladilar, bo'sh derazalarga etishmayotgan raqamlarni to'ldiring. (uylarni taqsimlang) Markerlarni oling va kerakli raqamlarni yozing.
Juda qoyil! Endi bir-biringiz bilan tekshiring. Biz yana yulduzga ega bo'ldik"R"
Tarbiyachi: - Sayohatimiz davom etmoqda. Keyingi sayyora bizning oldimizda - bu deyiladiGeometrik sayyora.
Ayting-chi, biz har doim geometrik shakllarni qaysi uchta mezon bo'yicha taqqoslaymiz (rang, o'lcham, shakl.)
Sayyoramiz aholisi bilan birgalikda qanday geometrik shakllar borligini eslaylik.
To'g'ri yopiq chiziqdan hosil bo'lgan figura qanday nomlanadi?
4 tomoni va 4 burchagi (4 burchakli) bo'lgan geometrik shakllarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin
Tomonlari teng bo'lgan to'rtburchak qanday nomlanadi?
To'rtburchak haqida nimalarni bilamiz?
Atrofga qarang - sayyorada meteorit yomg'iri bor edi. Sayyoraga tushgan meteorit parchalarining shakllari qanday?(Raqamlar bilan slayd turli ranglar)
Uzoq sayyora aholisi siz bilan "To'g'ri yoki noto'g'ri" deb nomlangan o'yin o'ynashni xohlashadi, faqat "ha" yoki "yo'q" deb javob bering.
Ehtiyot bo'ling, savollar juda qiyin.
Barcha kvadratlar yashil bo'lishi rostmi yoki yolg'onmi? (yo'q, ko'k bor)
Hamma yashil raqamlar qizil va sariq ekanligi rostmi yoki yo'qmi?
Ba'zi uchburchaklar qizil bo'lishi rostmi yoki yolg'onmi? (Ha)
Ba'zi yashil shakllarning kvadrat ekanligi to'g'rimi yoki noto'g'ri? (Ha)
Yuqori o'ng va yuqori chap burchaklarida doiralar borligi to'g'rimi yoki yo'qmi? (Ha)
Barcha ko'k raqamlar kvadrat ekanligi rostmi yoki yolg'onmi? (yo'q, bitta ko'k uchburchak)
Barcha uchburchaklar qizil ekanligi to'g'rimi yoki yolg'onmi? (yo'q, bitta ko'k)
Barcha sariq raqamlarning burchaklari yo'qligi haqiqatmi yoki yo'qmi? (Ha)
Yaxshi yigitlar! Biz buni uddaladik va buning uchun sovg'a sifatida yana bir yulduzni olamiz."da»
Biz sayohatimizni davom ettiramiz.
Biz keyingi sayyoradamiz"Jismoniy mashg'ulotni qiziqarli o'tkazing”, bu sayyora aholisi sizni ular bilan biroz dam olishingizni va dam olishingizni xohlashadi.
Biz qaror qildik, ko'rib chiqdik
Va biroz charchadim.
Endi hammamiz birga turamiz va biroz dam olamiz.
Musiqa ostida har qanday ixtiyoriy harakatlarni bajaring (0,48 soniya davomida o'chiring)
Siz kulgili yigitlar va sayyoramiz aholisiga "qiziqarli jismoniy mashqlar" juda yoqdi va siz ularni xursand qilganingiz uchun ular sizga sovg'a sifatida yana bir yulduzni berishdi."va"
Pedagog. Biz parvozimizni davom ettiramiz! Bolalar, mana bizning oldimizda navbatdagi sayyora - sayyora"vazifalar".
Ammo vazifa qaysi qismlardan iboratligini eslasakgina u erga etib borishimiz mumkin.
1. Topshiriqning biror narsa yoki kimdir haqida gapiriladigan qismi qanday nomlanadi? - holat.
2. Masalaning biror narsa so‘raladigan, noma’lum bo‘lgan qismi qanday nomlanadi? - savol.
3. Raqam va belgilar yordamida noma’lumni qidiradigan masala qismi qanday nomlanadi? - yechim
4. Muammoning noma’lum sonni oladigan va savolga javob beradigan qismi qanday nomlanadi? - javob.
Demak, vazifa quyidagilardan iborat: shart, savol, yechim va javob.
Muammolar sayyorasi aholisi muammolarni ixtiro qilishni va hal qilishni yaxshi ko'radilar. Ular bizga shartlarni tuzish va muammolarni hal qilish uchun ushbu sxemalardan foydalanishni taklif qilishadi.
Vazifa № 1
Bunday sxema uchun muammoli shartni o'ylab topishga harakat qiling. Shunday qilib, muammo shartini takrorlaymiz.( Kechasi osmondan ikkita yulduz tushdi. Keyin yana uchta yulduz.)
Savolni takrorlang. (Osmondan nechta yulduz tushdi?)
Muammoni hal qilish uchun qanday matematik operatsiyadan foydalanamiz? Savolda "qancha bo'ldi" degan so'z aytilsa, biz to'liq yoki qismni topamizmi? Muammoni o'zingiz hal qilishni joyida ko'rsating.
Muammoning javobini ayting. O'zaro tekshirishni o'tkazing.
Vazifa № 2
Keling, quyidagi diagramma uchun muammoli bayonot yaratishga harakat qilaylik.
(bolalar bo'yanish, men umumlashtiraman)
Keling, muammo bayonotini takrorlaymiz.(Kosmonavtda 4 ta kosmonavt parvoz qilgan. Ulardan biri koinotga missiya bilan chiqqan).
Savolni takrorlang (kemada nechta astronavt qoldi?)
Agar savolda "qolgan" so'zi bo'lsa, muammoni hal qilish uchun qanday harakat qo'llaniladi? (ayirish harakati) qaysi belgidan foydalanamiz?
Va savol "qancha qoldi" deb aytilganda, biz nimani topamiz? To'liq yoki qisman? (butunning bir qismi) Keling, bu masalani og'zaki hal qilaylik. 4-1=3 (og'zaki yoki doskada)
Yaxshi bolalar, siz yana topshiriqlarni bajardingiz va keyingi harf yulduzini sovg'a sifatida qabul qilyapsiz "b"
Keling, ko'zlarimiz dam olishlari uchun jismoniy mashqlar qilaylik. Biz taxtaga qaraymiz, ob'ektlarni kuzatib boramiz va harakatlarni ko'zimiz bilan takrorlaymiz. Slayd "bo'sh joy"
Tarbiyachi:Keling, sayohatimizni davom ettiramiz! Va bu erda bizning oldimizda yo'limizdagi so'nggi sayyora turibdi– raqamli belgilar sayyorasi . Bu sayyora aholisi biz uchun o'z vazifalarini tayyorladilar. Katta va kichik belgilaridan foydalanib, sonli tengsizliklarni yaratishingiz kerak.
Tengsizliklar kartalari
a harfi
3-qism. Pastki chiziq. Shunday qilib, bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz. O'ylaymanki, biz tashrif buyurgan barcha sayyoralar aholisi sizni yaxshi ko'rishdi va ular sizning qanchalik diqqatli, mehnatsevar va faol ekanligingizni ko'rishdi! Endi uyga qaytish vaqti keldi! Ortga hisoblashni boshlaymiz 10-1! (raketa)
Va biz uydamiz! (bolalar bog'chasi slaydlari)
Tarbiyachi:Keling, barcha yulduzlarni bir-biriga qo'ysak nima bo'lishini ko'rib chiqaylik! So'zni o'qing!
Do'stlik!
Matematik galaktika aholisi bizga matematika fani bilan doimo do'st bo'lib qolishimizni xohlaydi! O'ylaymanki, sayohatimiz tufayli biz matematika fanini yanada ko'proq bilib oldik, bilimlarimizni takrorladik va mustahkamladik!
REFLEKSIYA
Tarbiyachi:Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi? Agar sizga hamma narsa qiziq bo'lsa va yoqqan bo'lsa, o'zingizni oltin yulduz bilan baholang va agar biror joyda qiyin bo'lsa va biror narsaga dosh berolmasangiz, o'zingizni kumush yulduz bilan baholang.
