Tayyorgarlik guruhidagi dars "Uch kichkina cho'chqa". Bolalar bog'chasining "Ertak chizish" tayyorgarlik guruhida tasviriy san'at darsining qisqacha mazmuni ("Uch kichkina cho'chqa" ertaki asosida). Didaktik mashq "Katta va kichik makkajo'xori"

Nutqni rivojlantirish uchun GCDning qisqacha mazmuni

V katta guruh

"Uch kichkina cho'chqa ertaki bo'ylab sayohat"

Maqsad: nutqning talaffuz tomonini rivojlantirishga yordam berish.

Vazifalar.

- Ta'lim

Nutqning grammatik va sintaktik tuzilishini takomillashtirish.

- Rivojlanish vazifalari.

Muvofiq nutqni, vizual diqqatni, mantiqiy fikrlashni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni, epchillikni rivojlantirish. Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

- tarbiyaviy vazifalar.

Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik ko'nikmalarini shakllantirish.

GCD harakati.

Bolalar yarim doira ichida turishadi.

Tarbiyachi: Bugun biz siz bilgan ertak bo'ylab sayohat qilamiz. Bu qanday ertak ekanligini, agar siz topishmoqni topsangiz bilib olasiz:

“Men tovonim bilan yer qazyapman,

Men iflos ko'lmakda aylanyapman,

Men olukdan yeb-ichaman,

Mening ismim esa oink-oink!”

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Cho'chqa bolalari bo'lgan boshqa asarni ayting.

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Bu ertak qahramonlarining ismlarini kim eslaydi?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Yaxshi! Ular o'z ismlarini to'g'ri oldilar. Keling, bugun ushbu ajoyib ertakga sayohat qilaylik va quvnoq cho'chqa birodarlar yashaydigan sehrli o'rmonga boraylik. Endi biz ko'zimizni yumamiz (musiqa o'ynaydi) va sehr sodir bo'ladi. Siz ko'zingizni ochishingiz mumkin va biz sehrli o'rmondamiz. Qarang. Nimani ko'ryapsiz?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: To'g'ri! Ikki yo'l, lekin qaysi birini tanlashni bilmayman. Keling, ikkita jamoaga bo'linib, bu yo'llar bo'ylab yuramiz. Men sizga marshrutlarimiz sxemalarini ko'rsataman, siz ularni yodlab olishingiz va stolingizga qo'yishingiz kerak: o'g'il bolalar gugurtdan, qizlar esa loviyadan.

(Bolalar stolda o'tirishadi)

O'qituvchi; Ammo biznesga kirishdan oldin, keling, barmoqlarimizni cho'zamiz (barmoq gimnastikasi)

Barmoqlar sayrga chiqdi,

Bu barmoq o'rmonga kirdi.

Bu barmoq qo'ziqorinni topdi.

Men bu barmoqni tozalashni boshladim,

Bu barmoq qovura boshladi.

Xo'sh, bu faqat yedi - u semirib ketdi.

Tarbiyachi: Yaxshi! Endi men sizga yana diagrammalarni ko'rsataman va siz ishga kirishasiz.

(Bolalar yo'l qo'yadilar)

O'qituvchi: Siz qaysi trekni qo'ydingiz? Juda qoyil! Hamma muvaffaqiyatga erishdi va endi biz cho'chqalar yashaydigan kliringga kira olamiz.

Bolalar va o'qituvchi yo'llardan birida yurishadi.

Tarbiyachi: Oh! Bolalar, qarang, men nima topdim! Bu xat, lekin kimdan? Keling, uni o'qib chiqaylik.

"Mashhurlikda eski ertak

Biz baxtli yashaymiz

Oramizda hech kim janjal qilmaydi

Va uchalamiz doim birgamiz!

Aziz yigitlar! Sizdan topishmoqni taxmin qilishingizni so'raymiz. O‘shanda kimdan ko‘proq qo‘rqayotganimizni bilib olasiz”.

Tarbiyachi: Bolalar, bu erda kesilgan rasmlar bor. Keling, stollarga boramiz va ularni yig'amiz.

Bolalar yig'adilar.

Tarbiyachi: Xo'sh, cho'chqalar kimdan qo'rqishadi?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Qanday qilib bo'ridan qochish mumkin? To'g'ri! Biz uy qurishimiz kerak. Cho'chqalarning uylari nimadan qurilgan?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Yaxshi! Keling, bir oz dam oling va "Ochiq maydonda beshta kichkina cho'chqa yurdi ..." o'yinini o'ynaymiz (Ochiq havoda o'yin o'ynalmoqda)

Tarbiyachi: Keling, siz bilan birga uy quramiz. Biz uni hisoblash tayoqlaridan quramiz. Stollarga boring va o'tiring.

Bolalar uy qurishadi.

Tarbiyachi: Barmoqlaringiz yaxshi ish qildi. Endi aylanaga chiqing va barchamiz birgalikda "Uch kichkina cho'chqa" ertakini eslaymiz.

Bolalar to'pni bir-birlariga uzatadilar va hikoyani takrorlaydilar.

Tarbiyachi: Bizning sayohatimiz tugadi.

Xulosa qilish.

Grosheva V.A., MBDOU bolalari o'qituvchisi. 31-sonli bog '"Kamalak", Yoshkar-Ola

Maktabga tayyorgarlik guruhida mantiq bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. "Uch kichkina cho'chqa" ertaki bo'ylab sayohat.

Mavzu:"Uch kichkina cho'chqa" ertaki bo'ylab sayohat.

Maqsad: Bolalarni chizma yordamida mantiqiy masalalarni yechishga o'rgating.

Topishmoqlar, hazil topishmoqlar, tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.

Mantiqiy muammolarni hal qilishga qiziqishni rivojlantirish.

Material: S. Marshakning "Uch kichkina cho'chqa" kitobi, rasmlari mantiqiy muammolar, diagrammalar, "Ijarachilarga joylashish" o'yini.

Darsning borishi:

(Bolalar o'qituvchining yonida turishadi).

Bolalar, sizga ertak yoqadimi? (Bolalarning javoblari). Men ham yaxshi ko'raman. Mening eng yaxshi ko'rgan ertak - X. X. Andersen tomonidan yozilgan "Xunuk o'rdak". Keling, "Muhabbat minorasi" o'yinini o'ynaymiz, men sizga qanday ertaklarni yoqtirishingizni bilib olaman.

("Sevgi minorasi" o'yin-mashq).

Bugun biz ertakga tashrif buyuramiz. Ammo ertakning nomini bilib olasiz, agar siz uning bosh qahramoni haqidagi topishmoqni topsangiz:

Cho'chqa go'shti yer qazadi,

Nopok ko'lmakda suzadi.

Bolalar uchun savollar:

Kim bu?

Nega ular cho'chqa deb qaror qilishdi?

Cho'chqaning o'ziga xos xususiyati nimada?

Asosiy xususiyatlarni tanlang va menga cho'chqa so'zi nimani anglatishini ayting?

(To‘ng‘iz uy hayvoni, tanasi katta, oyoqlari kalta, xirillab turadi. Terini himoya qilish uchun loyga cho‘miladi).

Cho'chqa yoki cho'chqa bolalari haqida qanday ertakni bilasiz?

("Uch cho'chqa go'shti").

Stollarga qulay tarzda o'tiring, "Uch kichkina cho'chqa" ingliz ertakini tinglang va eslang.

(Bolalar stollarda o'tirishadi).

Bir vaqtlar uchta kichik cho'chqa, uchta aka-uka bor edi. Hammasi bir xil balandlikda, dumaloq, pushti, quvnoq bir xil quyruqli. Hatto ularning ismlari ham o'xshash edi. Cho'chqalarning ismlari Nif-Nif, Nuf-Nuf va Naf-Naf edi. Butun yoz davomida ular yam-yashil o'tlarda yiqilib, quyoshga botib, ko'lmaklarda bo'lishdi.

(Doskaga “Kim kim?” rasmini joylayman.

Mashq qilish:

Tasavvur qiling, kim kim? Ko'lmakda 3 ta cho'chqa go'shti sachramoqda: Nif-Nif, Nuf-Nuf va Naf-Naf. Nif-Nif - Nuf-Nufning chap tomonida. Nuf-Nuf - Naf-Nafning o'ng tomonida.

(Bolalarning javob variantlari).

Bu to'g'ri yoki noto'g'ri ekanligini qanday bilasiz?

(Tekshirish kerak).

Keling, tekshiramiz. Keling, diagramma chizamiz. Nima ma'lum? Yana nima ma'lum? Savolga javob bera olamanmi? Ha, birinchisi Naf-Naf, ikkinchisi Nif-Nif, uchinchisi Nuf-Nuf.

"Ammo kuz keldi"

Savollar:

Yilning qaysi vaqti?

Kuz oldidan nima bo'ldi?

Kuzdan keyin nima bo'ladi?

(Fasllarning fazoviy modelidan foydalanish).

“Ammo kuz keldi. Quyosh endi u qadar issiq emas edi, sarg'aygan o'rmon ustida kulrang bulutlar cho'zilgan.

"Qish haqida o'ylash vaqti keldi", dedi Naf-Naf bir kuni ertalab erta uyg'onib, akalariga. "Men sovuqdan titrayapman."

(Men rasm joylayman).

Mashq qilish:

“Termometr 3 daraja sovuqni ko‘rsatmoqda. Ikkita termometr bir vaqtning o'zida necha darajani ko'rsatadi?

(Bolalarning javob variantlari).

Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

(Bolalarning javoblari).

"Yo'lda ular qo'shiq aytishdi va raqsga tushishdi, ular o'rmonga kirishganda, ular shu qadar shovqin qilishdiki, qarag'ay ostida uxlab yotgan bo'rini uyg'otishdi."

O'rmonda kim ko'proq bo'ri yoki hayvonlar bor?

(Hayvonlardan quyon, tulki, kiyik, ayiq, bo‘rilar shu guruhga kiradi. Shuning uchun hayvonlarga qaraganda bo‘rilar kamroq).

"Bu nima shovqin? – och bo‘ri norozi bo‘lib to‘ng‘illadi va jajji, ahmoq cho‘chqalarning chiyillashi va xirillashi kelayotgan joyga otildi. Bo'ri sakrashga tayyorlandi, tishlarini chertdi, o'ng ko'zini pirpiratdi, lekin cho'chqalar to'satdan o'zlariga kelishdi va o'rmon bo'ylab chiyillashdi va qochib ketishdi.

Savol va vazifalar:

Bo'ri qaysi ko'zini pirpiratdi?

Noto'g'ri ko'zingizni yuming, ko'zingizni yuming, ko'zingizni yuming, barmog'ingizning uchiga, aylanaga qarang.

“Ular ilgari hech qachon bunchalik tez yugurishlari shart emas edi. Ular poshnali poshnali va chang bulutlarini ko'tarib yugurishdi."

Savol va vazifalar:

Keling, kim tezroq va kim sekin yugurganini aniqlashga harakat qilaylik. Maslahatni tinglang. Nif-Nif Nuf-Nufdan tezroq yugurdi. Naf-Naf qanday qochib ketgani noma'lum. Kim Nif-Nifdan sekinroq yugurdi?

Savolga javob bera olamanmi?

Nega?

(Ma'lumki, Nif-Nif Nuf-Nufdan tezroq yugurgan. Demak, Nuf-Nuf Nif-Nifdan sekinroq yugurgan. Lekin biz Naf-Naf haqida hech narsa bilmaymiz).

Keling, javobingizni tekshiramiz. (Men diagrammani joylashtiraman.)

Sxema bo'yicha savollar:

Nima ma'lum?

(Nif-Nif Nuf-Nufdan tezroq yugurdi, ya'ni u o'rmonga yaqinroq edi. Va Nuf-Nuf o'rmondan uzoqroq edi, U sekin yugurdi.)

Naf-Naf haqida nima ma'lum?

(Hech narsa).

Xo'sh, muammoli savolga qanday javob berish kerak?

(Nuf-Nuf Nif-Nifdan sekinroq yugurdi).

Cho'chqalarga bo'ridan qochishga qanday yordam bera olasiz?

(Javob variantlari: o'rmonda, osmonda, shaharda va hokazo).

Keling, cho'chqa go'shtini qutqarish uchun uchta joyni tanlaylik: o'rmon, shahar, osmon. Diagrammalar bilan varaqlarni oling, yo'llarni chizing - birodarlarni qutqarishning mumkin bo'lgan usullari. Imzo. Jami nechta trek borligini hisoblang. Do'stlar cho'chqalar va bo'rilar qaysi yo'ldan yugurishlari kerak? (V-1, P-2).

"Quvnoq cho'chqalar shahriga yugurib", ular charchoqdan yiqildilar. Va keyin biz qurishga qaror qildik yangi uy Hamma birgalikda.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Dunyoda hayvon yo'q,

Ayyor hayvon, dahshatli hayvon

Bu eshikni ochmaydi

Bu eshik, bu eshik.

Daftarlaringizni oching. Qurilish uchun nima kerak?

(O'yin "Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?").

Savollar:

Chizmalar qurilish uchun zarur bo'lgan narsalarni o'z ichiga oladi. Qurilish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bormi?

Rasmda qurilish uchun bitta ob'ekt yo'q,

Qurilish uchun ba'zi elementlar kerak.

Qo'shimcha nima?

(Daftarlar bilan ishlash, 26-bet).

Cho'chqalar uy qurishdi va do'stlarini ular bilan yashashga taklif qilishdi. Ularning barchasi boshqacha edi: qayg'uli, kulgili, jiddiy. Do'stlaringizni o'zlarini takrorlamasliklari uchun qavatlar bo'ylab tarqating.

("Ijarachilarga joylashish" o'yini)

Qo'shningiz bilan ijarachilarning to'g'ri ro'yxatdan o'tishini tekshiring va kartani oling.

Cho'chqalar sizga qimmatli xat yuborishdi. Uni boshqa harflar orasida toping.

("Hatni top" labirint o'yini).

Cho'chqa bolalari yordamingiz uchun sizga minnatdorchilik bildiradi va sizga o'z portretlarini esdalik sovg'a sifatida taqdim etadi.

Darsning xulosasi.

MADOU "305-sonli bolalar bog'chasi" Qozonning Sovetskiy tumani

Dars eslatmalari
tomonidan tasviriy san'at
V tayyorgarlik guruhi bolalar bog'chasi № 305

MAVZU: "Ertak chizish" ("Uch kichkina cho'chqa" ertaki asosida)

Maqsadlar:
Faollashtirish ijodkorlik bolalar;
Akvarel bo'yicha rasm chizish ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z dizayni bo'yicha chizma yaratish;
Nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
Hissiy rivojlanish bolalar.

Materiallar:
oddiy qalamlar,
akvarel bo'yoqlari,
rasmlar bilan kitoblar,
o'yinchoqlar: cho'chqa, kamon.

O'qituvchi: Yakovleva G.G.

Sana: 2013 yil fevral

Qozon, 2013 yil fevral
Dars rejasi:
1. "Uch kichkina cho'chqa" ertakidan parchalarni tinglash.
2. “Ilyustratsiya”, “illyustrat”, “tahririyat” tushunchalari bilan tanishtirish.
3. Ertak qahramonlarini chizish bo'yicha bosqichma-bosqich o'rgatish.
4. Bolalar rejalari bo'yicha chizilgan kompozitsiyani loyihalash.
5. Xulosa qilish.

1. ("Uch kichkina cho'chqa" ertakining audio yozuvi o'ynaydi, cho'chqalarning qo'shig'ida to'xtaydi. O'yinchoqlar paydo bo'ladi: kulgili kamon va Naf-naf).
Bow: Xayrli kun, Naf-naf! Seni ko'rganimdan hursandman! Nega kitobda yo'qsan?
Naf-naf: Bilasanmi, Bantik, men kitobimda qandaydir zerikdim. Faqat harflar va so'zlar: bitta rasm yo'q.
Bow: Xafa bo'lmang! Bolalar va men sizga darhol yordam beramiz. Kitobingizni rasmlar bilan bezatamiz. Siz va birodarlaringiz uchun hayot yanada qiziqarli bo'ladi.
Naf-naf: Bu ajoyib bo'lardi! Men juda chiroyli chiqaman ... muqovada ... har bir sahifada.
Bow: Bolalar, unga yordam beramizmi? Lekin men ertakni unutibman. Uni eslashimga yordam bering.
(Bolalarga qayta aytib berish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun "Iborani tugat" o'yinini taklif qiladi).
2. Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz “Uch kichkina cho'chqa” kitobini tasvirlaymiz.
"Illustration" - bu kitobdagi asar uchun rasm.
“Illustration” kitob yoki nashrning badiiy qismini loyihalashni anglatadi.
Nashriyotda kitob tayyor bo'lgunga qadar uzoq yo'lni bosib o'tadi. Kitob muallifi matnni tuzadi va tahririyatga yuboradi. Tahririyat matnni ko'rib chiqadi va agar kerak bo'lsa, tuzatadi.
Keyin rassomlar o'zlarining rasmlarini qo'shadilar, kitob bosmaxonada yoki kompyuterda teriladi va chop etiladi. Faqat barcha barglarni tikish va ularni do'konga yuborish qoladi. Illyustratsiyalar bilan kitob o'qish ularsiz ko'ra ko'proq yoqimli.
(O'qituvchi bolalarni "Morozko", "Qizil qalpoqcha" va boshqalar ertak kitoblari uchun rasmlarni ko'rishni taklif qiladi).
Bolalar, rasm qanday bo'lishi kerak?
- Yorqin, rang-barang, syujetga mos kelishi kerak.
Ertakimizning bosh qahramonlarini ayting.
- Uchta cho'chqa, bo'ri.
Cho'chqalar qayerda yashaydi, ularni nima o'rab oladi?
- O'rmon, uch xil uy.
Qaysi ertak syujetlari sizga ko'proq qiziqarli bo'ldi? Syujetingizni qog'ozga taqdim eting.
3. Cho'chqaning rasmi (qalam bilan chizilgan sinov chizmasi)

To'g'ridan-to'g'ri tashkilot ta'lim faoliyati 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan aralash yosh guruhidagi bolalar

ushbu mavzu bo'yicha Ertak dramatizatsiyasi"Uch kichkina cho'chqa" aranjirovkasi S. Mixalkova.

Uzluksiz to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni muallifi (keyingi o'rinlarda NNOD deb yuritiladi):Denk Tatyana Nikolaevna, 1-malaka toifasi, Novosibirsk viloyatining Krasnozerskiy tumanidagi 5-sonli Krasnozerskiy bolalar bog'chasi shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi

Ta'limning ustuvor yo'nalishi:nutqni rivojlantirish va badiiy va estetik rivojlanish

Ta'lim maqsadlari:

1. Ertak mazmunini tinglash qobiliyatini rivojlantirish, berilgan savollarga javob berish, adabiy janrlarni farqlash, so‘z boyligini boyitish orqali nutqni yaxshilash, frazeologik birliklar bilan ishlash, ertakni dramatizatsiya qilish, qahramonlar xarakterini etkazish qobiliyati.

2. Tasavvurni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, kommunikativ aloqa, eshitish va vizual e'tibor.

3. Ertak qahramonlariga rahm-shafqat va hamdardlik his qilish qobiliyatini tarbiyalash., mehnatga hurmatli munosabat va do'stlik.

NNOD mavzusining mavzu-fazoviy muhitini ishlab chiqish:Tinglash materiali. Ertak asosidagi kesma rasmlar. To'p, seriya hikoya rasmlari bolalar bog'chasida odob-axloq qoidalari haqida, oq A-4 qog'oz varag'i, qalamlar. Guruh sharlar, ko'rgazma ekrani, "Uch kichkina cho'chqa" qo'lidagi teatr, ertak uchun bezaklar bilan bezatilgan.

Kirish qismi (motivatsion, tayyorgarlik bosqichi)

Asosiy qism (tarkib, faoliyat bosqichi)

Yakuniy qism (reflektiv bosqich)

1. Tashkiliy moment.

Tarbiyachi: Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

Bolalar: Ha!

Tarbiyachi: Ajoyib! Men ham ertaklarni juda yaxshi ko'raman. Va sizni taklif qilaman teatr studiyasi juda qiziqarli ertakni tomosha qiling.

Teatr studiyasi nima?

Bolalar: Spektakllar sahnalashtiriladigan va namoyish etiladigan joy

Teatr tomoshasiga borish uchun audio yozuvni tinglab, u qanday ertak ekanligini taxmin qilishingiz kerak.

Multfilmdagi qo'shiqning audio yozuvi ijro etiladi."Uch cho'chqa go'shti".

Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz,

Kul bo'ri, kulrang bo'ri.

Qayerda yurasan, kulrang bo'ri,

G'azablangan va dahshatli bo'ri?

Tarbiyachi: Bu qo'shiq qaysi ertakdan ekanligini eslaysizmi? Juda qoyil!

Kiring va qulayroq o'tiring.

2. Asosiy qism.

1. Ijro davomida xulq-atvor qoidalari haqida suhbat

Spektaklni tomosha qilish uchun borishdan oldin, keling, spektaklni tomosha qilishda o'zini qanday tutish kerakligini eslaylik.

2 .Ertakni sahnalashtirish

O'qituvchi va 4 bola qo'llarida teatr yordamida namoyish qilishmoqda"Uch cho'chqa go'shti" qolgan bolalar uchun spektakl - ertak C. Mixalkov "Uch kichkina cho'chqa".

3. Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Uchta to'la cho'chqa go'shti

Hovuzda suzish

Uchta aqlli kichkina cho'chqa

Ular sakrab o'ynashadi.

Uchta kuchli cho'chqa

Ular basketbol o'ynashadi.

Eng tez uchta

Ular gol urishadi.

Uchta kichkina quvnoq

Raqs va qo'shiq aytish

Bizning cho'chqalarimiz kabi

Ular baxtli yashashadi.

4.O‘qituvchi: Yigitlar! Ertakdagi cho'chqalar sizga kutilmagan sovg'a yuborishdi -"Sehrli chelak"teatrda e'tibor berayotganingizni bilish uchun savollar bilan.

Savollar:

1. Ertakdagi cho'chqa bolalarining ismlari qanday edi?(Nif-Nif, Nuf-Nuf va Naf-Naf)

2. Naf - Naf o'zi uchun qanday uy qurgan?(Toshdan yasalgan - tosh)

3. Nuf - Nuf o'zi uchun qanday uy qurgan?(Somondan qilingan - somon)

4. Nif - Nif qanday uy edi?(Shoxlar va novdalardan)

5. Kimning uyi eng kuchli edi?(U Naf - Naf)

6. Rasmga qarang. Bu erda cho'chqalar qanday tasvirlangan??

(quvnoq). Va bo'ri? (badjahl) Xursandchilik, g'azabni tasvirlang.

7. Qanday qilib boshqacha aytish mumkin?, cho'chqalar qochib ketyaptimi?(shoshilish, shoshilish).

8. Nif - Nif va Nuf - Nuf qanday ishlagan? Buni qanday aytish mumkin??

Peri : Siz ham aytishingiz mumkin, ular ishlaganligi"beparvolik bilan" , ya'ni ular umuman harakat qilmadilar.

9. Naf-Naf qanday ishlagan? Buni yana qanday qilib ayta olasiz??

(“Qoshingning teridan”, "Tinchliksiz")

4.D.I. "Ertakdan rasm to'plang"

Stollarda uylar va cho'chqa bolalari tasvirlangan kesilgan rasmlar mavjud. Bolalar rasmlarni yig'adilar.

6. Ertakni zanjirda takrorlash

(Bolalar to'pni bir-birlariga uzatadilar va ertakni takrorlaydilar).

Endi aylanaga chiqing va barchamiz birgalikda "Uch kichkina cho'chqa" ertakini eslaymiz.

3. Yakuniy qism.

a) Bugun qayerda bo'ldik, bolalar?

B) Teatr nima?

c) Siz tomosha qilgan ertakning nomi nima edi?

d) Biz qanday vazifalarni bajardik?

Natalya Shvetsova

Maqsad: bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish maktabga tayyorgarlik guruhi, kognitiv rivojlanishi qiziqish va turli xil o'yin vazifalarini kiritish orqali o'quv faoliyati uchun motivatsiya, ob'ektlarni birlashtirish qobiliyatini birlashtirish. asosidagi guruh, ko'nikmalarni shakllantirish guruh ishi; faollikni, mustaqillikni, tashabbuskorlikni rivojlantirish, bolalarni rivojlantiruvchi o'yinlardan zavqlantirish.

Integratsiya tarbiyaviy hududlar: bilish (FEMP, tashqi dunyo bilan tanishish, sotsializatsiya, muloqot, badiiy adabiyot o'qish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

haqida bolalarning bilimlarini mustahkamlash rus yozuvchilarining ertaklari;

xususiyatlarni topish va solishtirishni o'rganing turli materiallar (somon, yog'och, tosh);

bolalarning geometrik shakllar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;

so'zning tovush-harf tahlilini bajarishda ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash (bo'g'inlar sonini aniqlash, so'zdagi urg'uni qo'yish, so'zdagi tovushlarni tavsiflash).

Rivojlanish: diqqatni, fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish, nutqning ifodaliligi ustida ishlash, to'liq kengaytirilgan jumla bilan savolga javob berish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.

Tarbiyaviy: bolalarda umumiy xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash, ularni xushmuomalalik va do'stona munosabatda bo'lishga, jamoada ishlashga o'rgatish.

Salomatlik: ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, GCD o'tkazishning salomatlik tejaydigan shaklini ta'minlash.

Dastlabki ish: topishmoqlar yechish, takrorlash rus yozuvchilarining ertaklari, yangi jismoniy tarbiya darsini o'rganish.

Metodik texnikalar: izlanish va tadqiqot, vizual, og'zaki, amaliy, o'yin (hayratlanish daqiqalar: topishmoqli xat, uy modellari, sovg'alar).

Og'zaki usullar (badiiy til, suhbat, muammoli kognitiv rahbarlik savollari, ijobiy rag'batlantiruvchi baholash - rag'batlantirish).

Uskunalar va texnik ob'ektlar: uchdan kelgan xat cho'chqalar, har bir bola uchun geometrik shakllar bo'lgan rangli kartalar, magnitlardagi katta geometrik shakllar to'plami, magnitlardagi rus alifbosi harflari to'plami, o'qituvchi tomonidan tayyorlangan uchta uyning maketlari (somondan, novdalardan, toshdan, materiallardan). tajribalar (somon, daraxt shoxlari, tosh, suv solingan shaffof idish, kartondan yasalgan Rojdestvo daraxtlari, uchta raqamlar cho'chqalar va bo'rilar, S.ning portreti. Mixalkova turli nashrlar bilan ertaklar"Uch cho'chqa".

Darsning borishi.

O'qituvchining kirish so'zi.

Salom bolalar! Bugun ertalab keldim guruh va eshik ostidagi xatni topdi yozilgan: "Faqat yigitlar bilan oching!" Men, albatta Qiziqarli, nima bor? Keling Biz ko'ramiz: "Aziz bolalar! Sizni tashrif buyurishga taklif qilamiz! Sizni ko'rganimizdan juda xursand bo'lamiz!" Va bizni tashrif buyurishga kim taklif qilayotganini bilish uchun topishmoqni toping.

Burun - dumaloq tumshug'i,

Kichkina to'qilgan dumlar,

Ulardan uchtasi va nima?

Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi

Taxmin qilmasdan maslahatlar

Qaysi qahramonlar? ertaklar? (Javoblar: "Uch cho'chqa")

Bolalar: Sergey Mixalkov.

O'qituvchi: To'g'ri! Juda qoyil! Uchda tashrif buyurishga tayyor cho'chqalar?

Bolalar: Ha!

O'qituvchi: Hamma tayyor ekan, yo'lga chiqaylik!

Qandaydir shohlikda,

O'ttizinchi davlatda,

Bor ekanda yo `q ekan cho'chqalar -

Qiziq yigitlar.

Tashqarida yoz kuni edi,

Va men ishlashga juda dangasa edim.

Ammo tabiat uxlamadi -

Tez orada to'satdan kuz keldi.

Ular muzlay boshladilar cho'chqalar -

Qiziq yigitlar.

Va biz vaqti keldi deb qaror qildik

O'z uylaringizni quring.

Endi eslaylik:

Nif-Nif o'zi uchun nimani qurdi? (bolalar javoblari)

To'g'ri! Somondan yasalgan uy!

Tajribalarga tayyormisiz?

Bolalar uchun somonning xususiyatlarini kashf qilish uchun tajriba o'tkazilmoqda. (engil, mo'rt, yupqa, oson sinadi, suv o'tishiga imkon beradi).

O'qituvchi: Bolalar, qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? Somondan uy qurish mumkinmi? Matvey, nima deb o'ylaysiz?

Bola: Somondan uy qurib boʻlmaydi, chunki u yupqa, yengil, moʻrt, tez sinadi va hoʻl boʻladi, yonib ketishi mumkin, shamol uchirib ketishi mumkin.

Va Nuf-Nuf to'g'ri ta'kidladi:

"Biz shoxlardan uy yasashimiz kerak!"

Va keling, kashf qilaylik

Shoxlardan yasalgan uy qanchalik kuchli!

Yog'ochning xususiyatlarini ko'rsatadigan tajriba o'tkaziladi (engil, somondan qiyinroq sinadi, suvga cho'kmaydi, shoxlari egiluvchan va hokazo).

O'qituvchi: Bolalar, qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? Shoxlardan uy qurish mumkinmi? Dasha, nima deb o'ylaysiz?

Bola: Shoxlardan uy qurib bo'lmaydi, chunki ular ingichka va oson sinadi. Agar kuchli shamol bo'lsa, u uyni uchirib yuborishi mumkin.

Ammo Naf-Naf shoshilishni yoqtirmaydi -

U birinchi navbatda hamma narsani muhokama qiladi.

"Uyni kuchliroq qilish uchun,

Men uni toshlardan quraman."

Endi birga ko'ramiz

toshlar nima? qiziq?

Toshning xossalari o'rganiladi (og'ir, silliq, ba'zi o'tkir, sindirilmaydi, suvga botadi va hokazo).

O'qituvchi: Bolalar, qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? Toshdan uy qurish mumkinmi? Bunday uy bardoshli bo'ladimi? Julia, nima deb o'ylaysiz?

Bola: Siz toshdan uy qurishingiz mumkin, chunki u kuchli bo'ladi, shamol uni uchirib yubora olmaydi, yomg'irdan nam bo'lmaydi va uni hech kim buzmaydi.

"Barchangizga yaxshi, bolalar!" cho'chqalar -

Endi biz hamma narsani tushunamiz, biz Naf-Nafning uyiga qochib ketamiz. "

Bolalar, keling, bir daqiqa birga turaylik,

Keling, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz!

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Sen endi sakraysan,

Bizda nechta uy bor? (3)

Qancha yashil Rojdestvo daraxti?

Iloji boricha ko'proq egilish qiling. (4)

Siz ko'p marta o'tirasiz

Qanchalik do'stona cho'chqalar. (3)

Qancha dumaloq dog'lar,

Iloji boricha qarsak chaling. (3)

O'ngga, chapga buriling.

Keling, yana biznesga kirishaylik!

(Bolalar ko'rsatmalarga muvofiq harakatlarni bajaradilar, keyin o'z joylariga boradilar).

O'shandan beri uchta do'stona aka-uka

Ular mustahkam uyda yashaydilar.

Mehmondo'st yigitlar

Hamma tashrif buyurishga taklif qilinadi.

Kulrang bo'ri juda xafa bo'ldi -

U tashrif buyurishga taklif qilinmaydi.

Faqat bo'ri yaxshi bo'ldi,

Va endi u yaqinda, shu erda.

Hech narsani tushunmaydi

Geometriyani bilmaydi.

Qanday qilib uy qurish kerak?

U shu yerda bilib oladi!

Bolalar, bo'ri ham haqiqatan ham o'ziga uy qurmoqchi, lekin u qandayligini bilmaydi geometrik raqamlar buning uchun kerak. Unga yordam beramizmi? (bolalar javoblari) Sizning oldingizda turli xil geometrik shakllar mavjud. Masha, iltimos, shakllaringizni ro'yxatlang (kvadrat, doira, uchburchak, katta to'rtburchak, romb, tasvirlar, trapezoid va kichik to'rtburchaklar). Endi, bolalar, har bir uyingizni stolingizga quring, men sizga qanday shakllar kerakligini bilib olaman. Va Lika bizga taxtada uy quradi. (Bolalar topshiriqni bajaradilar).

Yaxshi bolalar, barchangiz vazifani bajardingiz.

Pedagog. Vanya, iltimos, uyingiz uchun ishlatgan raqamlarni ayting.

(Bolaning javobi: "Men kvadrat, trapezoid va kichik to'rtburchakdan foydalandim").

Pedagog. Sonya, qaysi geometrik shakllar ortiqcha bo'lib chiqdi? (Javob chaqaloq: oval, romb).

Pedagog. Masha, nechta geometrik shakllar bor edi? (Javob chaqaloq: "Jami 8 ta raqam bor edi.")

Pedagog.

Uy uchun nechta raqamdan foydalandingiz? (Javob chaqaloq: "Men 3 ta shakldan foydalandim.")

Rahmat, bolalar, endi bo'ri bemalol o'ziga uy qurib oladi va uch aka-ukaga yomonlik qilmaydi cho'chqalar.

Bo'ri sizga aytadi: "Rahmat!"

Va hamma narsa uchun rahmat.

Yana bitta savol:

"UY nimadan iborat?"

Kvadrat va uchburchak haqida

Unga hamma narsa aniq.

Ammo so'zni qanday yozish kerak,

Bu unga umuman tushunarli emas.

Bo'ri o'qish va yozishni o'rganmagan

U xat yoza olmaydi

Shuning uchun u xafa bo'ldi.

Balki biz unga yordam berarmiz?

Bolalar qog'oz bo'laklariga HOUSE so'zini yozadilar va so'zning tovush-harf tahlilini bajaradilar. Bitta bola doskadagi vazifani bajaradi.

Bo'g'inlarga bo'ling, DO / MIK urg'usini qo'ying.

D - qattiq undosh bo'lgani uchun d tovushini ko'k rangda belgilayman.

O - o tovushini qizil rangga bo'yayman, chunki u unli.

M - m tovushini ko'rsataman yashil, chunki u yumshoq undosh.

Va - tovushni va qizil rangda belgilayman, chunki u unli.

K - qattiq undosh bo'lgani uchun k tovushini ko'k rangda belgilayman.

5 ta harf, 5 ta tovush.

Yaxshi bolalar, menimcha, siz bo'riga juda ko'p yordam berdingiz. Endi u HOUSE so'zini qanday yozishni va qanday tovushlardan iboratligini biladi.

Bolalar, siz ajoyibsiz, barcha topshiriqlarni bajardingiz, bugun biz birgalikda ko'p narsalarni o'rgandik qiziq: tajriba o'tkazdi, geometrik shakllarni takrorladi, so'zning tovush-harf tahlilini qildi. Xo'sh, uchta cho'chqa juda xursand Ularni ziyorat qilish uchun kelganingiz va sizga sovg'a qoldirganingiz!

Vaqt tez o'tib ketdi

Vazifalar tugadi.

Barchangizga rahmat aytaman!

E'tiboringiz uchun rahmat!