Ideālā bērnudārza projekta raksturojums. Ideāls bērnudārzs ir mūsu kopīgās rūpes. Ekskursijas uz muzejiem

Šajā rakstā es joprojām gribu runāt par to, kā es redzu bērnudārzu, kas ir draudzīgs no bērna psihoemocionālās attīstības viedokļa.

Situācija

Protams, vislabāk, ja bērnudārzs atrodas privātmājā. Māja, pagalms, nelielas istabas – tāda vide būs maksimāli tuvu mājām.

Ja bērnudārzs tiek organizēts uz standarta bērnudārza bāzes, tad jācenšas bērnus pēc iespējas mazāk vest pa gaiteņiem, pēc iespējas mazāk izmantot citas telpas, nevis grupu, un grupu iekārtot pēc iespējas mazāk, lai līdzinātos. "iestāde".

Būtu jauki sadalīt guļamistabu ar ekrāniem vai uzcelt būdiņu virs katras gultas. Lai katram bērnam ir sava atsevišķa māja, kurā viņš var ne tikai gulēt, bet arī paslēpties, kad vēlas pabūt viens. Labāk palūdziet vecākiem no mājām atnest gultas veļu, un būs labāk, ja bērns vai vecāki vispirms nogulēs uz tās vairākas naktis. Pazīstamās mājas smaržas nomierinās jūsu mazuli un palīdzēs viņam justies droši.

Grupā bērnam jābūt pēc iespējas vairāk lietām, kas viņam atgādina mājas un vecākus: fotogrāfijas kabinetā, savi trauki ēšanai, ir labi, ja bērni nes dārzā rotaļlietas un grāmatas.

Privātajos dārzos ar pārtiku parasti nav problēmu, bērnus cenšas barot ar pašu gatavotai barībai līdzīgu pārtiku un ņem vērā viņu vēlmes un alerģiju. Ir labi, ja bērnam, tāpat kā mājās, ir iespēja uzkost jebkurā laikā, nevis stingri pēc pulksteņa. Es jau rakstīju par personīgajiem ēdieniem, labāk, ja vecāki tos atnes no mājām. Un labāk visiem sēdēt pie viena liela galda, piemēram, mājās, nevis pie vairākiem maziem galdiņiem.

Visas attīstības aktivitātes labāk veikt grupas telpā. Vēlams, lai ar bērniem strādātu cilvēki, kuriem bērni ir piesaistīti, viņu audzinātāji. Ja nodarbības vada speciālists no malas, tad jāatceras, ka katru reizi, pirms sākt strādāt ar bērniem, viņam tām jāpielāgojas, “jāpārņem” (acis, smaids, mājiens) un tikai pēc viņu piekrišanas. ir saņemti.lai viņi tiktu vadīti - sākt nodarbības.

Ja bērns nav gatavs ar jums strādāt, nav pieķēries jums un nav noskaņots, nekādā gadījumā nepiespiediet viņu un neuztveriet viņa nevēlēšanos kā izaicinājumu jūsu skolotāja dotībām. Lieciet mazuli mierā, un nākamreiz jums būs vieglāk iekarot viņa labvēlību. Jo, jo vairāk tu uzstāj, jo vairāk viņš pretosies.

Personāls

Visiem pieaugušajiem, kas ir aicināti rūpēties par bērnu, vienkārši ir jāatrodas gādīga alfa pozīcijā. Katram bērnam ir jābūt vienai un vienīgajai vadošajai piesaistei - viņa "galvenajam pieaugušajam" - un caur šo pieķeršanos bērns vēlāk iepazīsies ar visiem citiem pieaugušajiem. Šis pieaugušais būs drošs pamats bērnam, cilvēks, pie kura var vērsties ar jebkuru jautājumu, ar jebkuru problēmu, pieaugušais, kuru bērns uzskatīs par “savējo” (Ei, Semjonovna, tev salauza ceļgalu!). Ja grupā strādā divi skolotāji vienlaikus, tad labāk grupu sadalīt divos klanos (praidos, komandās), lai katram bērnam būtu sava “tante”.

Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka visiem bērna stiprinājumiem jāatrodas uz viena staba. Tas nozīmē, ka komandā nevajadzētu būt pretestībai vienam pret otru vai vecākiem, konkurencei starp skolotājiem. Jūs visi esat no viena ciema, kur visi bērni ir jūsu, neskatoties uz viņu izcelsmi un piederību vienam vai otram klanam.

Grupā ir jārada no negatīvām enerģijām brīva vide, kad skolotāji iestājas par saviem bērniem, bet bērni – viens par otru. Jums tikai jāatceras, ka pozitīva enerģija nav iespējama bez negatīvas enerģijas, un negatīvās enerģijas iemiesojums, visticamāk, būs kāda no blakus esošajām grupām. Ja pastaigā jūsu grupa sastopas ar "svešinieku", konflikts būs neizbēgams. Nevajag lamāt bērnus par to, ka viņi nevēlas mierīgi spēlēties ar “svešiniekiem”, nav jācenšas “draudzēties” ar bērniem no “naidīgām” grupām. Vienkārši mēģiniet izvairīties no teritoriju šķērsošanas.

Tagad iedomājieties, ka jūs iesaucat grupā skolotāju no “ienaidnieku nometnes” kā aizstājēju un aiciniet bērnus uz kādu laiku viņai pieķerties. Lielisks veids, kā palīdzēt pieķeršanās instinktam kļūt trakam!

Vēl viena “brīnišķīga” prakse ir skolotāju maiņa klusajās stundās, kad bērni guļ. Tas, protams, ir ērti pedagogiem, bet ļoti traumējoši pieķeršanās instinktam. Jau rakstīju, ka bērnam ir ērti, ja viņš tiek “pārnests” no vienas pieķeršanās pie otras un ar viņa piekrišanu, nevis vienkārši tiek uzrādīts fakts: šeit ir jauns cilvēks, pacenties viņam pieķerties.

Māte atved bērnu uz bērnudārzu, vairākas minūtes draudzīgi sarunājas ar audzinātāju, un bērns, skatoties uz mammu, jūt, ka briesmas nedraud. Pēc sarunas ar mammu (tēti) skolotājs apsēžas, mēģinot noskaņoties uz bērnu (acis, smaids, mājiens). Kad ir iesaistīts pieķeršanās instinkts un bērns piekrīt, ka tagad viņa darba pieķeršanās ir skolotājs, jūs varat sākt savu darbu: uzaicināt viņu paļauties (palīdziet izģērbties, aizvediet uz grupu, palīdziet nomazgāt rokas, apsēdiniet viņu pie skolas). galda, pabarojiet viņu (ja nepieciešams, uz ceļiem) , no karotes).

Bērnam pamostoties pēc snaudas un ieraugot grupā jaunu cilvēku, lai arī pazīstamu, bet kuram nav ieslēgts pieķeršanās instinkts, smadzenes nobīstas, paaugstinās kortizola līmenis asinīs un pieķeršanās instinkts tiek satricināts. . Šāda bērna pārvietošana bez brīdinājuma un bērna piekrišanas nopietni ietekmē bērna psihoemocionālo stāvokli un viņa veselību.

Mainiet audzinātāju darba grafiku, lai viņi varētu mainīties ar bērniem un viens audzinātājs it kā nodod bērna pieķeršanos citam audzinātājam, un viņam ir iespēja ieslēgt pieķeršanās instinktu (acis, smaids, mājiens, uzaicinājums būt atkarīgam). Labāk, protams, dienas laikā skolotāju nemainīt. Kopumā, jo retāk mainās pieaugušo sastāvs ap bērnu, jo labāk.

Daži vārdi par šķiršanos darba dienas beigās. Vecāki nāk pēc bērna no bērnudārza. Pirms atlaidat bērnu, apskaujiet viņu, pasakiet paldies par šodienu, ka esat tik priecīgs, ka viņš ir ar jums, noteikti koncentrējieties uz nākamo tikšanos (tiekamies rīt, parīt, pēc nedēļas) . Ja iespējams, dodieties pie vecākiem, aprunājieties, palīdziet bērnam apģērbties, “nododiet” bērnu vecākiem. Pārliecinieties, ka vecāks neaizmirst noskaņoties uz bērnu (acis, smaids, mājiens - aicinājums būt atkarīgam). Tādējādi vecākiem būs daudz vieglāk pavadīt vakaru kopā ar bērnu.

Sasveicināšanās un šķiršanās rituāli ir tik svarīgi pieķeršanās saglabāšanai un stiprināšanai, ka es tos pierakstītu kā atsevišķu punktu savos darba pienākumos.

Lūdzu, liec acis iedegties, kad redzat katru bērnu. Nav svarīgi, kāds bērns tas ir, dariet to ar visiem. Apsveriet, ka bērns, kurš tikko ienācis istabā, ir tas, kuru jūs gaidījāt visu mūžu. Un nekad neļaujiet viņiem aiziet, pirms neesat viņus apskaujis.

Darbs ar vecākiem

Vecākiem vēlams saprast, kas ir pieķeršanās, par ko tā ir, un, ignorējot bērna pieķeršanās instinktu, viņi riskē ar sava bērna veselību un attīstību.

Es rakstīju augstāk par rīta rituālu, pievienojoties grupai. Lūdziet vecākus atvest bērnus laicīgi, lai jums ir pāris minūtes bērnu priekšā, lai pārrunātu vārdu ar vecākiem un tikai tad rūpētos par bērnu. Neļaujiet vecākiem bēgt no grupas, nesasveicinoties ar skolotāju. Ja vecāki hroniski kavējas, atstājiet bērnu ģērbtuvē un steidzieties uz darbu, vienojieties, lai vecāki zvana bērnudārza pieejas, un kāds no pieaugušajiem var satikt bērnu, lai vismaz nodotu viņu.

Lūdziet vecākus atnest no mājām ģimenes fotogrāfijas, mammas diktofonā ierunātos stāstus (klausīšanai varat izmantot austiņas) un dažus priekšmetus, kas mazulim atgādinās par mājām. Burvju priekšmeti bieži darbojas labi (šajā kastītē ir maģiski neredzami putekļi. Tiklīdz jums pietrūkst mātes, atveriet kastīti un apkaisiet sevi ar putekļiem, tas nozīmēs, ka jūsu māte jūs noskūpstīja).

Centieties dienas laikā biežāk atcerēties bērna vecākus ar labu vārdu. Iesaistiet vecākus bērnudārza dzīvē: piemēram, kāda mamma var nākt reizi nedēļā uz pusstundu un lasīt bērniem grāmatas, un kāda tētis var palīdzēt izgatavot laivas. Jo biežāk un labprātāk vecāki parādīsies bērnudārzā, jo ērtāk tur būs viņu bērnam. Sarīkojiet neformālas brīvdienas, sviniet dzimšanas dienas kopā ar vecākiem, rīkojiet piknikus un sakopšanas dienas. Šādas kopīgas akcijas ir daudz svarīgākas nekā oficiālas atskaites un paraugkoncerti, kur vecāki ir tikai patērētāji.

Olga Pisarika, četru bērnu māte. Dzīvo Kanādā, raksta par vecāku un bērnu attiecību psiholoģiju, bezmaksas izglītību un mājmācību.

Sagatavoja I.O. Bērnudārza “Solnyshko” vadītājs:
Kravčuks T.N.
02.07.2018.

Nākotnes bērnudārzs... Par to var sapņot, par to var strīdēties, bet
Es zinu noteikti – tai ir jābūt vietai, kur notiek priecīga saskarsme starp bērnu un pasauli
vienaudži un pieaugušie, spilgtu atklājumu vieta, kur bērns varētu
patstāvīgi realizēt savas iekšējās, radošās vajadzības.
Mūsu laiks ir pārmaiņu un modernizācijas laiks pirmsskolas jomā
izglītība. Mūsu valstij ir vajadzīgi cilvēki, kas spēj pieņemt
nestandarta risinājumi, spēj radoši domāt. Galu galā tikai tādi
personas dos ieguldījumu zinātnes, kultūras, rūpniecības un
tādējādi paceļot valsts prestižu līdz atbilstošam līmenim un turpinot
mūsu tēvu un vectēvu tradīcijas.
Manuprāt, nākotnes bērnudārzs ir sava veida zinātnisks
metodiskais centrs, kurā strādā profesionāļi, tas ir -
pašorganizējoša sistēma, kas spēj atklāt tās potenciālu
attīstība, izmantojot:
agrīna bērnu individuālo spēju noteikšana apstākļos
darbības izvēles brīvība;
ņemot vērā vecāku vajadzības un veidojot vissvarīgākās attiecības:
bērni - vecāki - skolotāji, konfidenciālas komunikācijas apstākļos;
zinātniski metodisko radošo grupu izveide
bērnudārza skolotāji un pedagoģijas zinātnes pārstāvji,
ļaujot praktiski īstenot personības attīstības principus
bērna sfēras, izglītojošas aktivitātes, radīšana
veselību saudzējoša vide.
Līdz ar to, manuprāt, nākotnes bērnudārza modelis būs
nosaka šādi komponenti:
mācību priekšmetu attīstības vides organizēšana;
radot apstākļus optimālai pedagoģiskai mijiedarbībai ar
bērni;
mūsdienu izglītības un korekcijas
attīstības telpa;
vecāku iesaistīšana audzināšanas un audzināšanas darbā
attīstības process.
Ar to, kā tas izskatīsies, jūs varat aizdedzināt savu iztēli uz ilgu laiku
nākotnes bērnudārza ēka: zieda formā, pasaku brīnumu tornis,
vai arī to veidos milzīgi krāsaini transformatora kubi...

Atstāsim to nākotnes arhitektu ziņā. Protams, ka būs
būvēts no videi draudzīgiem materiāliem, tas būs gaišs, mājīgs un noteikti
plašs.
sistēmas
drošību. Mūsdienīgākās drošības un
ugunsgrēka signalizācija, autonoma klimata kontroles sistēma.
Nav mazsvarīgi
detaļa

Mēs visi ļoti labi zinām problēmas, kas saistītas ar bērnu adaptāciju bērnudārzā.
dārzs. Tāpēc, “ceļot” nākotnes bērnudārzu, ļoti gribētos
pievērsties bērnu agrīnai socializācijai, īstenot visu skolotāju sapni
un vecāki: bērnudārzs - bez bērnu asarām! Šī ideja nav jauna, tā
ieteicis slavenais franču pediatrs, psihoanalītiķis un
rakstniece Fransuāza Dolto. Šī ir tā sauktā “Zaļā māja”, kur
bērns pamazām, individuālā tempā, iegūst pirmo
sociālās prasmes un “atdalīšanās” no vecākiem, papildus tam, ka
runā par šī sapņa neiespējamību tuvākajā tagadnē, ideja
šī “māja” nozīmē absolūtu brīvību šīs mājas vecākiem
projektu. Bērns pielāgojas jaunajai situācijai, apmeklējot “mājās”.
vecākiem. Tādējādi šī ir saziņas vieta ne tikai bērniem, bet arī
vecākiem. Krievijā ir tikai divas “zaļās mājas” - Maskavā un
Sanktpēterburga. Bet...tā kā runa ir par nākotnes bērnudārzu,tad
Kāpēc gan, lai tāda “Zaļā māja” neparādītos tepat Kazahstānā!
Katrai bērnudārza grupai ir sava individuāla pieeja vietnei
ziedlapveida. Vietnēs ir drošas, mobilas
dizaini - transformatori, kas ļauj bērniem aktīvi kustēties
un attīstīties atbilstoši savām interesēm un vecuma īpatnībām.
Bērni pārvietojas pa ekoloģisko taku uz dabas laboratoriju
tauriņa formā. Tauriņa vidū ir observatorija, un spārni ir
eksperimentālās gultas, kurās bērni veic eksperimentus un darbu
aktivitātes (dzīvība, ekoloģija, enerģija, ūdens).
Projektējot teritoriju, tiek izmantota dizaina pieeja. Tendence
mūsdienās ekodārza “mix” izveide ietver kopīgu
naktsmītne augļu dārza vietā, ogulāji, fito zona, ziedēšana
augi krāsaini apvienoti viens ar otru. Teritorijā ir stūrītis
meži ar upi, Babijagi stūrītis, drava. Rotā vietni ar tautas stūrīti
ikdiena, kuras dizainā tie izmantoti kā mazskulpturāli
ikdienas dzīvē izmantotās formas un priekšmeti. Alpu slidkalniņš ir patīkams acīm,
mini dīķis, puķu dobes, rožu dārzi.
Mūsu topošā bērnudārza audzēkņiem nevajadzēs
ej uz polikliniku uz pierakstu, jo viss mūsu dārza kvartāls būs
nodota medicīnas speciālistiem un kabinetiem ar modernu medicīnu

iekārtas. Vismodernākās tehnoloģijas
veselības ietaupījums tiks likts mūsu bērnudārza sienās! ­
Veselības un kondicionēšanas aktivitātes, ārstnieciskā vingrošana, joga un
utt Kā es gribētu, lai visi bērni aug veseli! Šim nolūkam iekšā
katrā dārzā jābūt ne tikai sporta zālei, bet arī
sporta komplekss ar jaunāko aprīkojumu, baseins, āra
stadions. Aprīkojums pietiekamā daudzumā lielākajai daļai aktivitāšu
dažādi sporta veidi. mūsdienīgi palīglīdzekļi un atribūti,
bērnu mūzikas instrumenti, audiovizuālie palīglīdzekļi.
Rīts. Skan mūzika. Bērnus sagaida varoņu tērpos animatori
mīļākās pasakas, kas novēl visiem labu dienu. Katrs bērns
Uz krūtīm iedegas emblēma “Noskaņojums”. Dzeltenā krāsa – noskaņojums
skaista, zaļa krāsa – mierīgs bērns, zilā krāsa – bērns
satraukts, un sarkans - satraukts. Skolotājs redz katra stāvokli
bērns, un var nekavējoties veikt korekcijas varavīksnes istabā, izmantojot
"atpūtas kapsula"
Foajē pie sienas ir liels skārienekrāna monitors, kas stāsta
mazulim, ko viņš var izdarīt dienas laikā. Pēc aktīvās uzlādes
pasaku varoņi, bērni dodas uz “Vitamin Lounge”
varavīksnes krāsās nokrāsots ceļš, kur garšīgi, veselīgi un
veselīgs ēdiens.
Tālāk bērni tiek aicināti uz intelektuālo kompleksu “Es gribu zināt visu”,
kur viņus gaida interesanti ceļojumi laika mašīnā, tikšanās ar
pārsteidzošs, skaists un neparasts. Uzlabojiet “iegremdēšanas” efektu
iedomātā situācijā palīdz pieredzējis skolotājs, kurš izmanto
multivides prezentācijas un klipkopas. “Pamosties un tad nenoslīkt,
attīstīt gaismas avotu katra bērna dvēselē” ir katra skolotāja kredo.
Šajā kompleksā bērni eksperimentē, iesaistās radošumā,
izmantojot tikai dabiskus materiālus un drošas rotaļlietas.
Mūsdienīgam bērnudārzam un vēl jo vairāk nākotnes bērnudārzam ir jābūt
pilnībā datorizēts.
Nākot uz nākotnes bērnudārzu, bērnam jāienāk
maza, maģiska un nezināma pasaule, sagatavojot viņu modernajam
informācijas tehnoloģiju pasaule.
Kā es varu iedomāties jaunu, aprīkotu bērnudārzu 5
- 10 gadi?
Pirmkārt, katrai grupai vajadzētu būt ne tikai ekrānam un
projektoru un vismaz interaktīvo tāfeli, kas ļauj paplašināties
izglītojošas un kognitīvas mijiedarbības ar bērniem metodes un paņēmieni sniedzas tālāk
tradicionālo vizuālo mācību formu ietvars. Attīstīt radošumu

skolotāja potenciāls, kurš var izveidot savas spēles un
izglītības un attīstības materiāli. Iesaistīt bērnus radošajā procesā un
vecākiem.
Otrkārt, interaktīvā grīda, kurā būs tādas spēles kā
attiecībā uz dzimumu pieeju. Es nekādā gadījumā nē
Aicinu atteikties no tradicionālām spēlēm svaigā gaisā vai
sporta zāle, bet runa ir par izglītības organizāciju
nākotne, un mūsdienu bērniem jāspēlē mūsdienīgas spēles.
Treškārt, šī ir sajūtu telpa, jaunas rotaļlietas, cik vien iespējams
vairāk dažādu konstrukciju komplektu, aizņemti dēļi, pateicoties kuriem bērni
varēs realizēt savas idejas un attīstīt savas
radošais potenciāls.
Ceturtkārt, aprīkošana ar jaunām, viegli transformējamām mēbelēm.
Pateicoties šādām mēbelēm, bērni un skolotāji varēs pastāvīgi mainīt savu rotaļu laukumu un
izglītības telpas pēc saviem ieskatiem un izveidot jaunas zonas
spēlēm un mācībām.
Runājot par tehnisko izrāvienu nākotnes izglītības sistēmā,
Jāaizmirst arī par nākotnes skolotāju, kuram, savukārt, tas būs jādara
prast un apgūt visas mūsdienu metodes, tehnikas un tehnoloģijas
strādāt ar šādu aprīkojumu.
Rezumējot, es gribu teikt, ka nākotnes bērnudārzs ir
milzīga māja, kurā ir visas mūsdienu inovācijas
informācijas tehnoloģiju sabiedrība,
sniedzot iespēju
pilnvērtīga personības attīstība un bērnu sagatavošana dzīvei jaunā zinātnē
tehniskā pasaule, kas attīstās un nestāv uz vietas.

Mana izvēle, audzinātāja profesija, pirmām kārtām slēpjas mūžīgās bērnības un jaunības sajūtā, iespēja nemitīgi atrasties pasaku, fantāzijas, labestības un mīlestības pasaulē. Un pats galvenais, jūs vienmēr esat tuvu bērniem. Vērojot viņus, jūti, kā viņi tevi gaida, kopējot tavu gaitu un runu, cerot uz palīdzību un padomu. Un, lai gan šie bērni nav radinieki, jūs sākat runāt par viņiem

saki "mani bērni". ES esmu skolotājs. Esmu pirmā skolotāja pēc mammas, kura dzīves ceļā satika bērnus. Un, ja esmu īsta audzinātāja, tad manā dvēselē ir mīlestība pret bērniem, lepnums par viņu unikalitāti un izdomu, vēlme viņus redzēt, pārsteigt un saprast.

Ko uzskatāt par savu lielāko sasniegumu darbā ar bērniem?.

Augstākais sasniegums darbā ar bērniem ir tas, kad kļuvu par neatņemamu bērna sastāvdaļu, viņa noslēpumaino bērnišķīgo pasauli, kas ir pilna ar mīlestību, maigumu, siltumu un rūpēm, viņa domām, priecīgām acīm, gaisu, siltumu un aukstumu, veiksmēm un neveiksmēm. . Sasniegumi darbā ar bērniem ir katrs solis. Bērns mani sagaidīja un pasveicināja, parādīja savas prasmes, pasmaidīja ar dāsnu cilvēcisku smaidu,

Es pat nedaudz laipni izjokoju - tas jau man daudz nozīmē. Tas viss palīdz man noticēt, ka dzīve ir brīnišķīga un pārsteidzoša, un sasniegumi ar maniem apbrīnojamajiem pirmsskolas vecuma bērniem turpinās.

Jūsu pamatprincipi darbā ar bērniem.

Atbildot uz šo jautājumu, kas pedagogam nav grūti, protams, uzreiz var atvērt internetu un gudri nokopēt atbildes uz principiem darbā ar bērniem - tas ir “normativitāte”, “sistemātiski koriģējoši, profilaktiski un attīstoši uzdevumi” , “atbilstība diagnozei un korekcijai” utt. Tas viss, protams, ir taisnība. Bet visu principu iekšējā jēga ir atrast unikālu ceļu katra indivīda attīstībai, lai cik mazs tas būtu; tas ir brīdinājums par grūtībām

nepieciešama bērna attīstība un viņa bērnības bagātināšana - dzīves pozīcija; Tas ir efektīvs metožu un paņēmienu klāsts bērna personībai, patstāvības, iniciatīvas, atbildības, patvaļas, pašcieņas veidošanai, bet arī tādas kā sociālās kompetences, pašapziņas, tiesiskās apziņas, vērtības veidošanai. - balstīta attieksme pret sevi.

Kā, jūsuprāt, pirmsskolas izglītības organizācija var atrisināt bērnudārzu trūkuma problēmu reģionā?

Bērnudārzu loma mūsu mūsdienu sabiedrībā ir vienkārša un skaidra. Bērns iet bērnudārzā - vecāki strādā, virza ekonomiku uz priekšu ar tās modernizācijas un inovācijas uzdevumiem un plāno nākamo ģimenes papildinājumu. Nav bērnudārzu - nav ekonomikas, nav ģimeņu papildinājumu.

Mūsu MDOU piedāvā risināt bērnudārzu trūkuma problēmu, izmantojot dažādas pirmsskolas izglītības formas bērniem no 2 mēnešiem līdz 7 gadiem:

īslaicīgas uzturēšanās grupa;

bērnu spēļu atbalsta centrs;

konsultāciju centrs;

agrīnās iejaukšanās pakalpojums;

lekotheka;

ģimenes bērnudārzs.

Un pats galvenais, lai atrisinātu šo problēmu, ir jābūt mūsu iniciatīvai un vēlmei, izpratnei un apkārtējo atbalstam.

Kā jūs iedomājaties ideālo nākotnes bērnudārzu?

Parasti saka, ka bērnudārzs ir otrās mājas. Ideālajam Nākotnes bērnudārzam jākļūst par mājām ne tikai bērnam, bet arī viņa ģimenei. Kur var parādīt vecākiem, ka mīlestība pret bērniem var izpausties dažādos veidos: sazināties kopā, spēlēties, klausīties mūziku, strīdēties un uzvarēt, radīt un fantazēt. Nākotnes bērnudārzs ir pozitīvu emociju, smaidu un prieka mājvieta, kurā katrs bērns atpazīst sevi kā individuālu un prot priecāties ne tikai par saviem, bet arī par citu cilvēku sasniegumiem. Nākotnes bērnudārzs

vajadzētu būt laimīgam un laimīgiem cilvēkiem tur strādāt. Tai jābūt mūsdienīgai un pieejamai ikvienam neatkarīgi no tā, vai tie ir apdāvināti bērni, vai vientuļi bērni, ar runas traucējumiem vai invalīdi. Mums, pieaugušajiem, vecākiem, skolotājiem ir jāspēj veidot šī Nākotne. Šīs nākotnes sēklas ir mūsu rokās.

Mana pieeja darbam ar bērniem.

Pēdējā laikā pirmsskolas pedagoģijā ir radītas daudzas jaunas programmas un metodes, izstrādātas attīstības tehnoloģijas. Bet neviena labākā programma, neviena metodika, neviena modernākā tehnoloģija nedarbosies un nedos rezultātus, ja nebūs galvenās saites – mūsdienīgs profesionāls pedagogs. Atradu pieejas, metodes un formas, kā organizēt darbu ar bērniem: inovatīvu, pedagoģisku, veselību saudzējošu, interaktīvu, spēļu un informācijas un komunikācijas, kas optimāli atbilst bērna personības attīstības mērķim.

Kā mēs iedomājamies ideālo nākotnes bērnudārzu

Sauklis "Visu labāko bērniem!" atdzīvināts. Bērnudārzs ir gaiša, plaša, ērta, mūsdienīga bērnu mājvieta-pils, kurā katru bērnu saprot, pieņem un mīl apkārtējie pieaugušie. Ēka ir aprīkota ar Smart Home sistēmu, kas automātiski izvēlas bērniem labāko mikroklimatu. Uz jumta ir saules paneļi un vējdzirnavas vides enerģijas avotiem. Pie ieejas bērnudārzā ir aprīkota: pazemes autostāvvieta vecākiem, ietves celiņi gājējiem, moderns apgaismojums. Pirmsskolas izglītības iestādei ir savs liels, ērts autobuss, kas ļauj ar bērniem ceļot pa pilsētu un reģionu. Uz bērnudārza jumta atrodas miniplanetārijs ar teleskopu, laboratoriju un milzīgu 3D ekrānu.

Katrai vecuma grupai ir pievienota izgaismota pastaigu veranda, kurai ir transformējamu logu sistēma, kas aukstajā sezonā ir aizverama. Veranda ir iekārtota kā liels ziemas dārzs, kurā atrodas: solārijs, ziemas meža stūrītis, terārijs ar rāpuļiem un saldūdeni, dekoratīvas strūklakas, ārstniecības augu bārs, ērti pīti krēsli, kā arī mini centri izpētei un pamatiem. darba aktivitātes. Bērnudārza teritorijā atrodas dendrārijs, mini zoodārzs ar jauniem mājdzīvniekiem, izveidota interesanta ainava: puķu dobes, kalnu slidkalniņi, mākslīgie strauti un ūdenskritumi, smilšu pagalmi, veselības takas; Ir liels skaits rotaļu laukumu bērnu izklaidei un attīstībai.

Pirmsskolas izglītības iestāde ir izveidojusi mūsdienīgu veselību saudzējoša vide: fiziskās audzināšanas un trenažieru zāles, batuta telpa, peldbaseins, bērnu boulinga zāle, vingrošanas terapijas telpa, medicīnas un masāžas telpas. Pirmsskolas izglītības iestādes teritorijā atrodas: sporta stadions, veloceliņš, inventārs bērnu sporta spēlēm (futbols, basketbols, galda teniss, rotaļu laukumi u.c.), iekštelpu slidotava; aprīkots ar modernu satiksmes vadības stūrīti ar strādājošiem luksoforiem, gājēju pārejām, tiltiem, tuneļiem un bērnu autostāvvietu. Pirmsskolas izglītības iestādē darbojas bērnu kafejnīcu sistēma, kurā bērniem un vecākiem pie uztura speciālista un pediatra ir iespēja izvēlēties ēdienkarti, vadoties pēc veselības un garšas vēlmēm.

Grupu telpām ir liela platība, to iekārtojumā ir ņemtas vērā zēnu un meiteņu intereses, tās ir aprīkotas ar modernām attīstošām iekārtām un rotaļlietām, kas izgatavotas no videi draudzīgiem materiāliem, rotaļu laukumos ir daudzlīmeņu podesti, un visi attīstības centri ir moderni aprīkoti. Pirmsskolas izglītības iestādē ir liels skaits papildu zāļu un telpu. Psihologa kabinetā ir viss bērnu un personāla atpūtai (gaismas un mūzika, masāžas krēsli un mājīga vieta saziņai). Dabas istaba ir 3D kinoteātris, kurā pēc skolotāja plāna var redzēt ziloni, vali vai atrasties, piemēram, džungļos, okeāna krastā un sadzirdēt dabas skaņas un smaržas. Bērnudārzā ir sajūtu telpa, rotaļlietu bibliotēka, filmu studija un kinozāle, bērnu mākslas galerija, teātra darbnīca......

Bērniem, kas dzīvo šajā bērnudārzā, tiek dota brīvība izvēlēties bērnu aktivitātes, partnerus, atribūtus, spēlēs, nodarbībās un morālajā darbībā. Bērnu skaits pirmsskolas izglītības iestādēs ir normāls. Pie ieejas bērnudārzā ir liels displejs, kurā redzamas visas grupas un papildus telpas, kā arī nodarbību grafiks, spēles un papildus izglītības sistēmas nākamajai dienai un nedēļai. Bērns kopā ar vecākiem izvēlas sev tīkamāko darbības veidu. Vecāki un apkārtējās sabiedrības pārstāvji ir pilnvērtīgi izglītības procesa dalībnieki, pateicoties kuriem tiek veidota vienota sociāli kulturāli izglītības telpa. Ģimenes viesistabā vecāki un bērni sanāk kopā, lai radītu mākslu, pavadītu atpūtas aktivitātes, skatītos un apspriestu filmas un apkopotu savas dienas, nedēļas, mēneša rezultātus. Bērnudārzs darbojas kā atvērta, pašorganizējoša sistēma.

Ar bērniem strādā domubiedru komanda, laimīgi cilvēki, kuri veido draudzīgu psiholoģisko klimatu ap bērnu. Pieaugušais ir spēlējošs, ieinteresēts partneris. Viņš izmanto modernās izglītības tehnoloģijas, tajā skaitā efektīvas komunikācijas tehnoloģijas. Skolotāja profesija kļūst prestiža. Nodarbības pamatā ir mīlestība pret profesiju un bērniem. Skolotājs saņem pienācīgu algu.

Nākotnes bērnudārzs ir konkurētspējīga iestāde. Tas radījis apstākļus inovatīvu procesu attīstībai, uzrauga iedzīvotāju vajadzības pēc izglītības pakalpojumiem un radījis pievilcīgu tēlu. Pirmsskolas iestādes darbība ir vērsta uz visu izglītības procesa dalībnieku garīgo un morālo izglītību, ir radīti apstākļi bērna holistiskas personības veidošanai, kas spēj ieņemt individuālu vietu pasaulē un pašrealizēties. nākotnē kā nobriedusi personība.

Mans ideālais bērnudārzs

Visi vecāki vēlas savam bērnam labāko. Tas pats attiecas uz bērnudārzu. Mūsdienās bērnudārzus iedala daudzos veidos pēc to darbības jomām. Bet vairāk nekā puse no tiem ir tradicionālie bērnudārzi, kas māca bērnus vecā padomju programma. Bērnu dzīve tradicionālajā bērnudārzā rit pēc stingra grafika, kur burtiski minūti pēc minūtes rakstīts, kad un kas jādara. No vienas puses, tas atvieglo skolotāja darbu, no otras puses, pilnībā izslēdz viņa iniciatīvu, kurā viņš varētu paust radošu vai individuālu pieeju bērnam.

Bērna individualitātes ignorēšana un radošas pieejas izglītībai trūkums - galvenais trūkums tradicionālā pedagoģiskā sistēma. Arī nozīmīgs trūkumi ir:

Liels skaits grupās (no 25 līdz 30 cilvēkiem);

Skolotāja nespēja izsekot visiem bērniem;

Individuālas pieejas trūkums;

Nav pieejamas modernas spēles, aprīkojums vai mācību līdzekļi.

Slikta bērnu aprūpes un aktivitāšu kvalitāte;

Daudzveidības un izvēles trūkums uzturā. Bērns, kuram nepatīk kāds ēdiens, paliek izsalcis;

Un, protams, ļoti zemas algas, kas noved pie mūsdienīga kvalificēta personāla trūkuma.

Kā liecina prakse, lielākā daļa vecāku vēlas, lai viņu bērni apmeklētu modernu bērnudārzu, kas ir piepildīts ar attīstošo aprīkojumu, modernām programmām, kur bērns “nepazustu” starp citiem bērniem.

.Kādam jābūt ideālam Bērnudārzam, lai bērns tajā justos ērti, bet vecāki būtu mierīgi pret bērnu? Un vai tāda pastāv? Jā, piemēram, Omskas pilsētā ir tāds bērnudārzs “Fidgets”, kas atrodas Čaikovska prospektā, mājā Nr.27. Dosimies nelielā ceļojumā pa to un apsvērsim mācību procesu 3-4 gadus vecu bērnu grupā.

Teātris sākas ar pakaramo, un bērnudārzs sākas ar blakus esošo teritoriju. Apskatīsim, kas atrodas bērnudārza teritorijā "Fidgets".

1. Blakus esošā teritorija

Teritorijā ir īsti dārza augi: viburnum, jasmīns, ceriņi, aronijas, kas vienmēr tiek apgriezti laikā un skaisti dekorēti. Ir arī skaistas elegantas puķu dobes: tās ne tikai rotā teritoriju, bet arī ieaudzina bērnos skaistuma sajūtu. Bērniem skolotāju vadībā ir atļauts laistīt puķu dobes. Vietnē celiņi ir apsēti ar dekoratīvu zāli vai pārklāti ar smiltīm. Sporta laukumam tika izveidots ortopēdiskais oļu celiņš. Vasarā bērni pa to skrien basām kājām, lai novērstu plakanās pēdas un tās nocietinātu. Rotaļu laukumā ir lapene, kur bērni var patverties no karstuma vai pēkšņa lietus. Lapenes krāsotas spilgtās krāsās. Iekšpusē ir koka galds un soliņi, kur bērniem ir arī izglītojošas aktivitātes, piemēram, amatnieku darināšana no dabas materiāliem. Visām rotaļu laukuma konstrukcijām ir spilgtas krāsas. Šūpoles un citas konstrukcijas ir izgatavotas no izturīgas plastmasas, paredzētas vecumam no 3 līdz 7 gadiem un atrodas drošā attālumā viena no otras, netraucējot bērniem staigāt.

2. Interjers

Bērns lielāko dienas daļu pavada dārzā, tāpēc viņam nepieciešama vide pēc iespējas tuvāk mājām. Vide ļauj apgūt patstāvīgas pamatprasmes pat 3-4 gadus veciem bērniem: pakaramie, gaismas slēdži, tualetes piederumi, grāmatu plaukti ir sasniedzami. Bērniem ir personīgās kabīnes, kurās tiek glabātas viņu lietas, mājās atnestās rotaļlietas un daži personīgie priekšmeti. Gaitenis vienmēr ir tīrs, neskatoties uz to, ka vecāki nāk uz bērnudārzu no rīta un vakarā: grīdas vienmēr ir lieliski nomazgātas. Bērni bieži ir neveikli un var paklupt un nokrist, tāpēc bērnudārza gaiteņos galvenais noteikums ir tīras grīdas.

Spēļu istaba diezgan bezmaksas (grupā 15 cilvēki). Tajā ir pietiekami daudz rotaļlietu, izglītojošu materiālu, grāmatu, galda spēļu u.c. Ne vienam bērnam grupā nav garlaicīgi! Katru dienu skolotāji vada attīstošās nodarbības atbilstoši vecuma programmai reģionā vizuālā māksla, matemātika, runas attīstība, dizains, mūzika, kustība, vide u.c.

Arī istabā ir sporta sadaļa āra spēlēm sliktos laikapstākļos, aprīkots ar vingrošanas sienu (3-4 gadiem), matraci uz grīdas, slidkalniņu, baseinu ar bumbām u.c.), mīkstu paklāju spēles laukuma centrā. Šajā istabā bērnam ir atļauts kliegt, skriet, kāpt un lēkt, kā arī izšļakstīt savu enerģiju.

Ir neliels bērnudārzs baseins - lielisks papildinājums ideālam bērnudārzam. Bērniem patīk plunčāties ūdenī! Šī nav tikai lutināšana, bet gan izglītojošas ūdens spēles, mācīšanās peldēt, kur bērniem ir ne tikai interesanti, bet arī noderīgi! Baseinā ietilpst tualete, medmāsas istaba, ūdens paraugu ņemšanas laboratorija un ģērbtuves zēniem un meitenēm ar dušām. Baseins atbilst baseina zonas, ūdens dziļuma, gaisa un ūdens temperatūras standartiem. Nodarbību apmeklē instruktors (viņš ir ūdenī ar bērniem 3-4 gadi, 3-4 bērni ūdenī) un medmāsa. Baseins ir aprīkots ar aprīkojumu: piepūšamām rotaļlietām, roku aizsargiem, dēļiem un apļiem peldēt mācībām u.c.

Mūzikas zāle – attīsta bērnos emocionālo labsajūtu un estētiku. Nav netalantīgu bērnu, daži no viņiem varēs dziedāt, dejot, piedalīties izrādē vai leļļu teātrī. Muzikālās nodarbības palīdzēs bērnam atklāt savas radošās spējas. Turklāt šeit var rīkot svinības, konkursus un radošas tikšanās. Bet bērnam ir arī iespēja atrasties klusā atpūtas zonā, kur viņš var atkāpties no trokšņainas grupas, spēlēties patstāvīgi un nodarboties ar “klusu” radošumu. Šis ir īpaši izveidots kluss stūrītis, kas atdalīts ar ekrānu no visas grupas. Arī bērnudārzā ir plaša guļamistaba, kas veidota gaišās krāsās.

3. Izglītības process 3-4 gadus vecu bērnu grupā

Galvenais darba attīstības mērķis jaunākajā grupā ir bērna socializācija. Šeit uzsvars tiek likts nevis uz didaktisko spēļu vai treniņu programmu ieviešanu, bet gan uz socializācijas attīstību. Jaunākās grupas skolotājas uzdevums ir neatstāt nevienu bērnu bez uzraudzības, nesalīdzināt ar citiem, prast viņu ieinteresēt un uzmundrināt! Pieaugušo personīgajam piemēram šeit ir liela nozīme izglītībā. Viņi izturas pret bērnu kā līdzvērtīgu, respektē viņa personīgo telpu un viedokli, un pēc iespējas skaidrāk atbild uz viņu jautājumiem, ņemot vērā viņa vecumu. Darbinieki regulāri tiek apmācīti atsevišķos kursos!

Pirmajās dienās vecāki ne tikai drīkst, bet uzstāj, lai viņi kopā ar bērnu divas līdz trīs stundas apmeklē bērnudārzu. Pamazām, kad bērns pierod būt grupā, vecāki var atstāt viņu vienu uz pusstundu vai stundu. Un tikai tad, kad bērnam būs pilnīgi ērti grupiņā, vecāki drīkstēs viņu atstāt uz pusi dienas un pēc tam uz visu dienu. Šeit viņiem, pirmkārt, rūp bērna komforts, nevis vecāki, kuri dažkārt jau pirmajā vizītes dienā vēlas bērnu atstāt uz visu dienu.

Prasības personālam, kas strādā ar bērniem, ir diezgan augstas! Maziem bērniem ir nepieciešama konsekvence. Bērnudārza kolektīvs jaunākajā grupiņā visa gada garumā nemainās, jo jauna seja bērnam vienmēr ir saspringta, jāpierod pie cilvēka, jāiepazīst viņa raksturs utt. Vadītāja visu dienu atrodas bērnudārzā, lai risinātu radušās problēmas un visas radušās situācijas. Skolotāji junioru grupā ir ne tikai augsti kvalificēti savas profesijas speciālisti, bet arī morāli stabili, draudzīgi un atvērti cilvēki.

Sociālo prasmju attīstīšana ir viens no bērnudārza Fidget galvenajiem mērķiem. Bērns šeit ne tikai nonāk fiziski komfortablos apstākļos, bet arī attīstās par nobriedušu sociālu personību. Skolotāji viņam palīdz:

- iemācīties komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem, spēju mīlēt, just otru, mijiedarboties ar citiem, veidot labas attiecības ar vienaudžiem un apkārtējiem pieaugušajiem.

- analizēt konfliktsituācijas, prast atzīt savu vainu, bet arī izteikt un aizstāvēt savu viedokli, justies kā indivīdam,

- radi atmosfēru, kurā vari atvērties, parādīt savas spējas, iemācīt viņam nedarīt citiem to, ko tu negribētu, lai tev dara.

3-4 gadus veci bērni ir ļoti kustīgi un nevar ilgstoši sēdēt vienā vietā un koncentrēties uz nodarbību, tāpēc nodarbību ilgums nav ilgāks par 20 minūtēm. Galvenie attīstošie vingrinājumi bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem ir vērsti uz:

smalkās motorikas,

runa, matemātika,

loģiskās domāšanas attīstība,

skaņu runas kultūras attīstība,

iepazīt ārpasauli,

radošās aktivitātes (zīmēšana, modelēšana, aplikācijas),

ikdienas prasmju apmācība.

Visām šīm aktivitātēm ir nepieciešamās rokasgrāmatas no 15 līdz 20 izglītojošu spēļu veidiem. Sakarā ar to, ka katrs bērns saņem individuālu pieeju, neviens no bērniem neatpaliek attīstībā. Bērni vienmēr ir ieinteresēti, jo Bērnudārzā "Fidgets" valda atbalsta un savstarpējas palīdzības gaisotne!