Vardarbības pret bērnu veidi, traumu psihoanalīze un atbrīvošanās no sekām. Psiholoģiskā vardarbība pret bērniem Psiholoģiskās vardarbības sekas

Cilvēki dažādos veidos pauž negatīvas emocijas attiecībā pret citiem cilvēkiem. Kāds vienkārši slikti runā par kādu cilvēku aiz muguras, un kāds izvēlas skarbāku un nepatīkamāku ietekmēšanas metodi - psiholoģisko vardarbību. Statistika liecina, ka upuris visbiežāk ir nevis pieaugušais, bet gan bērns. Nepilngadīgie tiek pakļauti psiholoģiskai vardarbībai skolās, uz ielas, mājās. Tā ir ļoti nopietna problēma, jo tās dēļ tiek traucēta bērnu emocionālā uzvedība un attīstība. Viņiem ir bailes.

Kas ir psiholoģiska vardarbība

Psiholoģisko vardarbību sauc arī par emocionālu vardarbību. Šis termins attiecas uz periodisku vai pastāvīgu bērna apvainojumu ar dažiem nepatīkamiem vārdiem, viņa cilvēka cieņas pazemošanu, draudu izteikšanu. Bieži vien vecāki ir izveidojuši vēlamo bērnu tēlu. Lai to panāktu, mammas un tēti saviem bērniem izvirza tādas prasības, kuras vecuma iespēju dēļ viņi nespēj izpildīt. Tas attiecas arī uz psiholoģisko vardarbību.

Negatīva attieksme pret bērnu rada ļoti nopietnas sekas. Viņš pārstāj būt laimīgs. Viņš sāk ciest no savām jūtām. Bērns atkāpjas sevī, zaudē uzticību apkārtējiem cilvēkiem. Nākotnē tas viss radīs problēmas attiecību veidošanā. Vēl viena negatīva sekas ir zems pašvērtējums. Piemēram, vienaudži skolā var saukt bērnu par biedējošu, stulbu. Ar šādām domām par sevi viņš aug nākotnē.

Problēmas klasifikācija formās

1. Degradācija. Ar šo formu bērni vai pieaugušie ietekmē konkrēto bērnu ar rupjiem vārdiem, lāstiem, apsaukumiem, izsmieklu citu cilvēku priekšā.
2. Ignorēšana. Šo vardarbības formu visbiežāk novēro pieaugušie – vecāki. Viņi nepievērš uzmanību savam bērnam, viņus neinteresē viņa panākumi un sasniegumi. Viņš nejūt pieķeršanos, rūpes, mīlestību. Dabiski, ka šāda attieksme bērnu nomāc.
3. Atgrūšanās. Šī uzvedības iezīme izpaužas ar to, ka vecāki savu bērnu atgrūž, nemitīgi dzen prom, proti, liek saprast, ka viņš viņiem nav vajadzīgs.
4. Terorizācija. Šādā vardarbības formā bērnam pastāvīgi kaut kas draud. Viņi viņu apdraud, izvirza prasības, kas šajā vecuma posmā nav iespējamas.

Dažādās grāmatās par izglītību, rakstos par bērnu psiholoģisko vardarbību īpaša uzmanība pievērsta izolācijai. Tas ir vēl viens problēmas veids. Tās būtība slēpjas dažādos aizliegumos (piemēram, jūs nevarat sazināties ar vienaudžiem, doties pastaigā ar viņiem). Dažreiz izolācijas laikā vecāki papildus ķeras pie fiziskas vardarbības - ieslēdz bērnu vienu dzīvoklī, istabā, dažreiz pat skapī, sit, ja viņš pārkāpj aizliegumus.

Kad bērns kļūst par psiholoģiskas vardarbības upuri, to var uzminēt no dažām uzvedības iezīmēm. Tiek novērotas šādas pazīmes:

• bērnam rodas trauksme, pārmērīga trauksme;
• apetīte ir traucēta;
• stāvoklis šķiet nomākts;
• pašvērtējums samazinās;
• nepilngadīgais izvairās no vienaudžiem, pieaugušajiem, vēlas doties pensijā;
• dažreiz psiholoģiskas vardarbības dēļ bērnam attīstās tāda rakstura iezīme kā agresivitāte;
• miegs ir traucēts negatīvu emociju dēļ;
• bērns sāk mazāk pievērst uzmanību mācībām, saņem sliktas atzīmes skolā;
• pastāvīgi draudi, apvainojumi, vienaudžu vai pieaugušo iebiedēšana noved pie pašnāvības mēģinājumiem.

Jau bērnībā psiholoģiskās vardarbības dēļ rodas veselības problēmas. Tiek aizkavēta fiziskā un garīgā attīstība, rodas enurēze, nervu tiki un aptaukošanās. Emocionāla vardarbība ietekmē smadzenes. Tas galu galā izraisa noslieci uz dažādām slimībām:

• ar koronāro sirds slimību;
• hronisks noguruma sindroms;
• onkoloģiskās slimības utt.

Psiholoģiskā vardarbība pret bērnu ģimenē notiek dažādu iemeslu dēļ. Pirmkārt, vecāki var vienkārši nemīlēt savu bērnu. Tas ir biedējoši. Šis iemesls vienkārši neiederas galvā. Kā var nemīlēt savu bērnu, jo viņš ir vecāku nākotne. Ar vardarbīgām mammām un tētiem ir jārunā. Palīdzība ir vajadzīga arī radiniekiem. Ja vecāki nenāk pie prāta, tad bērnam vislabāk ir dzīvot, piemēram, pie vecmāmiņas.

Vēl viens izplatīts iemesls ir bērnam izvirzītās prasības. Ir svarīgi atcerēties, ka jūs nevarat piespiest citu cilvēku kaut ko darīt. Prasības, kuras nav iespējams izpildīt vai kuras bērnam nepatīk, var nomākt gribu, cēloni

Gudro vecāku baušļi

Ir 4 gudru vecāku baušļi. Tie var palīdzēt izvairīties no psiholoģiskas vardarbības pret bērnu, jo mātes un tēvi ne vienmēr apzinās, ka viņu audzināšana ir nepareiza un noved pie negatīvām sekām. Pirmkārt, nekad nemēģiniet no sava bērna gūt labāko. Ne visi cilvēki ir vienādi. Katrs cilvēks ir apveltīts ar noteiktām spējām un spējām.

Otrkārt, nesalīdzini savu bērnu ar citiem bērniem, nepārmet viņam, ka viņš kaut ko nesasniedz, kā daži viņa klasesbiedri.

Treškārt, nedraudiet bērnam, nešantažējiet viņu. Pretējā gadījumā jūs viņam radīsiet tikai bailes, kaunu. Jūsu bērns var domāt, ka jūs viņu vienkārši nemīlat.

Ceturtkārt, nekārtojiet lietas ar bērnu liecinieku priekšā, pat ja viņš kaut ko ir izdarījis. Labāk pārrunājiet problēmu mājās, noskaidrojiet iemeslu. Nepareizi uzvedoties, apkauno bērnu, bet atceries, ka mēram ir jābūt it visā.

Problēma skolā

Jebkurš bērns var kļūt par skolas iebiedēšanas upuri. Tā iespējamība ievērojami palielinās, ja viņš ir mierīgs, ne pārāk aktīvs un sabiedrisks. Viņa likumpārkāpēji var būt klases vadītāji, agresīvi bērni, kuri ir atraduši upuri pašapliecināšanās dēļ vai kuri vienmēr cenšas būt uzmanības centrā.

Bērns vienmēr pastāstīs par psiholoģisko vardarbību, ja uzticēsies saviem vecākiem. Ar noslēpumainību, neuzticēšanos ģimenei tiek novērota pretēja situācija. Bērns ne ar vienu nedalās savā pieredzē un problēmās. Var nojaust, ka viņš skolā kļuva par psiholoģiskās vardarbības upuri. Par šīs problēmas esamību liecina šādas nianses:

• bērns nevēlas iet uz skolu;
• viņš nerunā par saviem klasesbiedriem;
• viņa lietas dažreiz ir saplēstas vai netīras;
• mājās pēc skolas bērns atgriežas nomāktā stāvoklī.

Ko darīt, ja mācību laikā bērns tiek aizskarts

Bērnu psiholoģiskā vardarbība skolā ir problēma, kas jārisina vecākiem kopā ar klases audzinātāju. Skolotājs, kā likums, apzinās visu, kas notiek klasē. Varat arī runāt ar likumpārkāpēju mātēm un tēviem. Ja nepilngadīgais ilgstoši ir cietis no vardarbības, tad labākā izeja ir skolas maiņa vai uz laiku pāreja uz mājmācību.

Ja bērns nevēlas pāriet uz citu skolu, tad vecākiem jādod viņam kāds padoms, kā tikt galā ar izsmieklu, apvainojumiem:

• pirmkārt, jāsaka, ka problēmas neeksistē tiem, kurus ķircina, bet gan tiem, kas to dara;
• efektīvs veids, kā tikt galā ar iebiedētājiem, ir parādīt viņiem, ka viņu nepatīkamie vārdi nemaz nesāp un neapbēdina;
• atbildot uz likumpārkāpēju apvainojumiem, var vienkārši pasmieties (ja šādu uzvedību demonstrēsi katru reizi, tad pēc kāda laika vienaudžiem vienkārši nebūs interese “saindēt” savu upuri).

Atbildība par vardarbību

Psiholoģiskā vardarbība ir sodāma. Piemēram, skolā skolotājs vai direktors var runāt ar pārkāpējiem, aizrādīt, kaunināt. Būt šādā situācijā ir ārkārtīgi nepatīkami. Šāda rīcība nereti novērš turpmākus apvainojumus, iebiedēšanu.

Tiek sodīta arī psiholoģiskā vardarbība ģimenē. Atbildība noteikta Ģimenes kodeksā, Kriminālkodeksā. Krievijas Ģimenes kodeksā teikts, ka izglītības metodēm jāizslēdz cietsirdīga, nolaidīga izturēšanās, apvainošana un izmantošana. Ja šī norma tiek pārkāpta, aizbildnības un aizbildnības iestāde bērnu var izņemt no ģimenes dzīvības un veselības apdraudējuma, vecāku tiesību atņemšanas gadījumā. Bet kā pierādīt bērna psiholoģisko vardarbību? Šo problēmu risina liecinieku klātbūtne, psihologa slēdziens.

Situācija, kurā emocionālā ietekme noved pie piekaušanas un slepkavībām, ir ļoti biedējoša. Bērna psiholoģiska un fiziska vardarbība, kuras rezultātā iestājas nāve, ir noziegums, par kuru paredzēta kriminālatbildība.

Vecāki ir grūtākā lieta pasaulē. Šajā procesā ļoti svarīgi ir neķerties pie vardarbības, uzmanīgi ieklausīties bērnā, respektēt viņa viedokli, dalīties interesēs, palīdzēt pieņemt lēmumus, iemācīt viņam ieklausīties citos cilvēkos un meklēt kompromisus. Ir arī svarīgi aizsargāt savu bērnu no citu cilvēku negatīvās ietekmes. Ja to visu ievērosiet, tad bērns augs un attīstīsies labvēlīgā vidē.

Kad pieaugušie dzird par vardarbību pret bērniem, visi ir iekšēji pārliecināti, ka tas viņus neskar – tas nav par viņiem. Viņi var pat nenojaust, kādai totālai vardarbībai viņi pakļauj bērnus, nosaucot to par audzināšanu, attīstību, apgaismību, rūpēm par bērna nākotni. Aiz šiem skaistajiem vārdiem bieži slēpjas daudzu veidu vardarbība pret bērniem.

Kā atšķirt, kāda darbība tiek veikta ar bērnu - vardarbība, kas viņam kaitē, vai svētība, kas veicina attīstību? Atbildēsim, kā atpazīt vardarbību un pasargāt bērnus no vardarbības, izmantojot Jurija Burlana apmācību "Sistēmiskā vektora psiholoģija" zināšanas.

Vardarbības pret bērniem veidi: mēs sistemātiski analizējam

Ir svarīgi saprast, ko nozīmē attīstīt bērnu. Bērns jau kopš dzimšanas ir apveltīts ar vēlmēm, kas ir atkarīgas no tā, ar kādiem vektoriem – psihes īpašībām – viņš piedzima. Piedzimstot ir tikai potenciāls, no kura var attīstīt vienu vai otru talantu. Un attīstība vienmēr ir pretēja. Tas prasa pūles.

Piemēram, bērns ar ādas pārnēsātāju potenciāli var kļūt par likumdevēju un uzraudzīt likuma ievērošanu vai kļūt par menedžeri, veiksmīgu uzņēmēju. Viņš piedzimst ar vēlmi iegūt un saglabāt iegūto. Vispirms atnes mājās visu no bērnudārza, no smilšu kastes, no kaimiņiem. Ja šāds bērns nebūs attīstīts, viņš paliks zaglis - nevarēs uzrādīt pretējas likumības sargātāja īpašības, nevarēs ar legālām metodēm palielināt kapitālu.

Un tā ar katru no astoņiem vektoriem – ir jāsaprot potenciāls, lai mērķtiecīgi radītu apstākļus un pūles īpašumu attīstībai. Pieaugušajiem ir jārada šie apstākļi un jāpieliek pūles bērnu attīstībai. Ja bērni paliek bez attīstības virzīšanas un koordinēšanas, viņi dabiski var apvienoties tikai uz naidīguma pamata pret vājāko vai atšķirīgo no visiem - viņi vienkārši nezina, kā to darīt savādāk.

Pieaugušajiem ir milzīga atbildība par bērnu pareizu attīstību. Galu galā ir jāattīsta konkrēta bērna dabiskās īpašības, nevis jāpiespiež visi bērni darīt to pašu, ko vēlas pieaugušie. Katra bērna īpašību neizpratne izraisa vardarbību pret bērniem – kad viņi ir spiesti darīt kaut ko tādu, kas neatbilst dabiskajām vēlmēm.

Vardarbība ir ne tikai tieša fiziska kaitējuma nodarīšana, bet arī jebkura ietekme uz bērnu, kas var izraisīt viņa dabisko īpašību un vēlmju attīstības kavēšanu vai pilnīgu apstāšanos. Kā arī kopīgu īpašību attīstības apturēšana: spēja socializēties sabiedrībā, veidot gan attiecības ar citiem cilvēkiem, gan stabilas pāra attiecības pieaugušā vecumā.

Tradicionāli var izdalīt šādus vardarbības veidus:

• fiziska vardarbība;
• verbāla vardarbība;
• psiholoģiska vardarbība;
• seksuāla vardarbība.

Bērnu fiziskās vardarbības veidi

Bērnu fizisku sodīšanu daži uzskata par efektīvu audzināšanas metodi. Bet vai tā ir? Padomāsim, kādus iespaidus gūst tie, kuri ir pieraduši šādi audzināt, un kādas sekas ir piekautajiem bērniem.

Pieaugušais sitienu laikā atbrīvo uzkrāto iekšējo spriedzi un saņem relaksāciju, ko sāk uztvert kā gandarījumu no pieliktajām pūlēm. Bet viņa izmainītā patīkamā iekšējā stāvokļa pārcelšana uz notikumu ārpusē rada maldīgu priekšstatu, ka tieši fizisks sods nes pozitīvu rezultātu bērna audzināšanā. Šādu izglītojošu pasākumu rezultātā bērni saņem veselu virkni psihotraumu, kuru izpausmes ir atkarīgas no katra atsevišķa bērna psihes iedzimtajām īpašībām.

sišana var izraisīt visa veida baiļu veidošanos mūža garumā, aizvainojumu, atriebību, tieksmi nodarboties ar prostitūciju, zādzībām, depresijas un pašnāvības domu rašanos, mazohistiskām tieksmēm, kuru klātbūtne nākotnē piesaistīs partneri ar sadistiskām tieksmēm. veidojot pāru attiecības. Un daudzi citi apstākļi, kas būtiski maina dzīves kvalitāti.

Jūs varat uzzināt vairāk par to, kas jādara, lai izaudzinātu laimīgus un pilnvērtīgus bērnus, izprastu bērnu vardarbības cēloņus un to, kā novērst bērnības vardarbības sekas, kā izskaust visa veida vardarbību pret bērnu ģimenē un sabiedrībā, varat 28 2019. gada februāris

T-

Edvards Kruks, doktors, Britu Kolumbijas universitāte

Šajā rakstā ir aplūkots pašreizējais vecāku atsvešinātības pētījumu stāvoklis, kas liecina, ka atsvešinātība ir daudz izplatītāka un novājinošāka bērniem un vecākiem, nekā tika uzskatīts iepriekš. Ārkārtējos gadījumos vecāku atsvešināšanos var uzskatīt par nopietnu emocionālas vardarbības pret bērnu veidu. Rūpīga vecāku atsvešināšanās galveno elementu izpēte pētnieciskajā literatūrā konsekventi identificē divus galvenos vardarbības pret bērnu elementus: vecāku atsvešināšanās kā būtisks cilvēka radīts kaitējums bērniem. Kā individuālas vardarbības pret bērnu veids vecāku atsvešināšanās prasa bērnu aizsardzības reakciju. Kā kolektīvas vardarbības veids vecāku atsvešināšanās prasa fundamentālu ģimenes tiesību sistēmas reformu, paredzot līdzaudzināšanu kā ģimenes tiesību pamatu. Rodas zinātnieku vienprātība par vecāku atsvešinātības kā pret bērnu vardarbības veida izplatību, sekām un profesionālo akceptu. Atbildot uz to, autori apspriež nepieciešamību izpētīt vecāku atsvešinātības iejaukšanās pasākumu efektivitāti, īpaši ekstremālākajos gadījumos. Šajā rakstā ir ierosināts veikt kvantitatīvākus un kvalitatīvākus pētījumus, koncentrējoties uz četriem iejaukšanās pīlāriem mikro un makro līmenī, sniedzot īpašus ieteikumus turpmākai bērnu aizsardzības pasākumu, atkalapvienošanās programmu un citu terapeitisku pieeju izpētei.

Vecāku atsvešināšanās kā emocionālas vardarbības veidsbērni: pašreizējais zināšanu stāvoklis un nākotnes virzienipētījumiem

Ievads

Vecāku atsvešināšanās, kas visbiežāk notiek saistībā ar strīdiem par bērna aizbildnību vecāku šķiršanās laikā vai pēc tās, ir saistīta ar to, ka viens no vecākiem "ieprogrammē" bērnu, lai nomelnotu otru mērķa vecāku, kaitētu un sabojātu attiecības starp bērnu un atsvešināto. vecāku (vai pat tos pilnībā iznīcinot), tādējādi mērķa vecāks tiek demonizēts un tiek iedragāta viņa kā bērna mīlestības un uzmanības cienīga vecāka autoritāte (Harman, Kruk, & Hines, In Press). Šādas nomelnošanas rezultātā bērns emocionāli atgrūž mērķa vecākus un zaudē spējīgu, mīlošu vecāku bērna dzīvē. Vecāku atsvešināšanās izpaužas bērna nevēlēšanā vai atteikumā veidot attiecības ar vecāku neloģisku, neesošu vai pārspīlētu iemeslu dēļ. Vecāku atsvešināšanās atšķiras no vecāku noraidīšanas, kas ietver uzvedību, kurā vecāks kaitē attiecībām ar bērnu, parasti vecāku paša trūkumu dēļ (Drozd & Olsen, 2004).

Vecāku atsvešināšanās svārstās no vieglas, smalkas noniecināšanas formām līdz smagākām agresijas un piespiedu kontroles formām, kuru rezultātā bērns pilnībā atsakās sazināties ar mērķa vecāku.

Šī uzvedība svārstās arī no atsevišķiem notikumiem līdz pastāvīgai vardarbībai, kas vērsta pret mērķa vecāku. Nav dzimumu atšķirību attiecībā uz to, kurš ir vainīgais un kurš ir vecāku atsvešinātības mērķis. Tomēr, ja bērns lielāko daļu sava laika pavada tikai ar vienu no vecākiem, tas ir spēcīgs rādītājs tam, kurš var atsvešināt bērnu no otra vecāka (Baker & Eichler, 2016; Harman, Kruk & Hines, In Press).

Vecāku atsvešinātības arēna ir pilna pretrunu, īpaši saistībā ar jautājumu par to, vai vecāku audzināšana ir vardarbība pret bērnu un vardarbība ģimenē. Problēmas, kas saistītas ar atšķirību starp ļaunprātīgu izmantošanu, noraidīšanu un atsvešināšanos, kā arī juridiskās reformas un terapeitiskās iejaukšanās, kas nepieciešamas, lai cīnītos pret atsvešināšanos, rada ievērojamas problēmas pētniekiem, praktiķiem un politikas veidotājiem (Drozd & Oleson, 2004).

Pastāv ļoti atšķirīgi viedokļi par pašreizējo atsvešinātības fenomena pētījumu stāvokli. Pēc Emery (2014) domām, līdz šim nav publicēti kvalitatīvi pētījumi par vecāku atsvešināšanās sindromu. Līdzīgi savā nodaļā par atsvešinātības empīriskajiem pētījumiem Saini et al. (2016) arī apgalvo, ka vecāku atsvešināšanās joprojām ir hipotēze, kurai nepieciešama turpmāka empīriska pārbaude, lai gan literatūras pārskats ietvēra tikai daļu no esošajiem pētījumiem, tostarp 45 rakstus un 13 doktora disertācijas. Turpretim pētnieki par vecāku atsvešināšanos norāda uz vairāk nekā tūkstoš esošajiem šīs parādības pētījumiem (Vanderbiltas Universitātes Medicīnas centrs, 2017). Lai gan lielākajā daļā pētījumu par atsvešinātību tiek izmantotas kvalitatīvas un jauktas metodes, daži apgalvo, ka vecāku atsvešinātības pieredzes dziļumu var aptvert tikai kvalitatīvi pētījumi (Balmer, Matthewson, & Haines, 2018; Kruk, 2010).

Pēdējo desmit gadu laikā veikto pētījumu par vecāku atsvešināšanos analīze liecina, ka šis sindroms ir biežāk sastopams un novājinošāks bērniem un vecākiem, nekā tika uzskatīts iepriekš. Neskatoties uz to cilvēku viedokļiem, kuri šaubās par pašu jēdzienu, veidojas jauna zinātniska vienprātība par vecāku atsvešinātības definīciju un izplatību un tās sekām vecākiem un bērniem. Piemēram, vecāku atsvešināšanās tiek atzīta par trīs traucējumu izpausmi, kas definēti DSM-V (Amerikas Psihiatru asociācija, 2013): vecāku un bērnu attiecības, bērni, kas cieš no vecāku attiecību traucējumiem, un psiholoģiska vardarbība bērni. Vecāku atsvešināšanās ir saistīta ar diviem simptomu kopumiem, kas identificēti DSM: "traucēta darbība uzvedības, kognitīvās vai afektīvās jomās" un "pazīmes, kas liecina par otras personas negatīviem nodomiem, naidīgumu pret otru vai grēkāzi un nepamatotu atsvešinātības sajūtu". Pašreizējais Pasaules Veselības organizācijas Starptautiskās slimību klasifikācijas projekts satur arī īpašu vecāku atsvešināšanās definīciju (Bernet, Wamboldt, & Narrow, 2016).

Turklāt pētījumu pierādījumi par daudziem vecāku atsvešinātības aspektiem ir daudz pārliecinošāki, nekā bieži tiek pieņemts. Jaunākais kvantitatīvais pētījums rada nopietnas bažas. Hārmens (Harman, 2017) atklāja satriecošus 13,4% vecāku ASV, kuri ziņoja, ka kādā dzīves posmā ir bijuši vecāku atsvešinātības upuri. Liela daļa Beikera un kolēģu pētījumu (Baker & Eichler, 2016; Bernet & Baker, 2013), koncentrējoties uz atsvešinātības upuriem pieaugušiem bērniem, kā arī mērķa vecākiem, sniedz detalizētas vecāku atsvešināšanas stratēģijas un atsvešinātības ilgtermiņa sekas. Klīniskajā un pētnieciskajā literatūrā ir arī vienprātība par galvenajām atsvešinātības sastāvdaļām (Clemente & Padilla-Racero, 2015).

Lēnām, bet pārliecinoši tiek aizskaloti pārpratumi un vecāku atsvešinātības noliegšana.

Ģimenes un izlīguma tiesu asociācijas 2014. gada konferencē veiktajā aptaujā noskaidrots, ka 98% piekrīt atbalstam vecāku atsvešinātības pamatprincipam: viens vecāks var manipulēt ar bērniem, lai noraidītu otru vecāku, kurš nav pelnījis atraidīt (Varshak, 2015).

Tomēr tajā pašā laikā ir skaidrs, ka joprojām pastāv būtiskas nepilnības vecāku atsvešinātības pētījumos (Saini et al., 2016). Steidzami jāizpēta dažādu pieeju efektivitāte, lai iejauktos vecāku atsvešinātībā makro un mikro līmenī (Kruk, 2013; Kruk, 2016). Šī raksta pirmajā daļā ir sniegti pētījuma rezultāti par vecāku atsvešinātības ietekmi uz tēviem un mātēm, kā arī pašu vecāku skatījums uz vecāku atsvešinātības ietekmi uz bērniem – to cilvēku skatījums, kurus vecāku atsvešinātība skar visvairāk. . Tas ietver jaunāko pētījumu apskatu par vecāku atsvešinātības pieredzi ārkārtējas atsvešinātības gadījumos, situācijās, kad vecāki un bērni nav bijuši kontaktā viens ar otru ilgāku laiku. Pierādīsies, ka šādos ārkārtējos gadījumos vecāku atsvešināšanās patiešām ir nopietna emocionāla vardarbība pret bērnu. Darba otrā daļa ir veltīta nepieciešamībai izpētīt esošo un topošo pieeju intervencei atstumtības jomā lietderību un efektivitāti.

Pašreizējais stāvoklis: pastāv vispārēja vienprātība, ka vecāku atsvešināšanās ir emocionālas vardarbības pret bērniem veids

Pašreizējais zināšanu līmenis atspoguļo jaunu zinātnisku vienprātību par vecāku atsvešinātības definīciju, izplatību un sekām. Saini et al. (2016) atzīst vienprātību, ka vecāku atsvešinātība parasti ir saistīta ar bērna pieredzi, kurš viena vecāka iespaidā atstumj un sāka ienīst otru vecāku, kā arī ar paša vecāka uzvedību, kas saindē bērna attiecības ar otru vecāku.

Vecāku atsvešināšanās tika raksturota kā bērna "programmēšanas" forma: nepamatota nomelnošanas kampaņa pret mērķa vecāku, kā rezultātā bērns nepamatoti noraida šo vecāku (Bernet & Baker, 2013). Vecāku atsvešinātības situācijās bērnu skatījums uz atsvešināto vecāku gandrīz vienmēr ir tikai negatīvs, vecāks tiek demonizēts un uzskatīts par ļaunu, ārkārtējos gadījumos aizmirsts vispār. Bērnam vecāku atsvešināšanās ir nopietns psihisks stāvoklis, kura pamatā ir maldīgs uzskats, ka atsvešinātais vecāks nav cienīgs būt par vecākiem (turpat).

Atsaucoties uz iepriekšējiem Drozda un Olesona darbiem (2004), Saini et al. (2016) norāda, ka nav uzticamu instrumentu, lai atšķirtu vecāku atsvešināšanos no attaisnotas atstāšanas, kad bērns, būdams vardarbības vai vardarbības ģimenē upuris, pamatoti baidās no vecāka un atstumj to. Viņi apgalvo, ka tas rada nopietnu trūkumu lielākajā daļā pētījumu par vecāku atsvešināšanos. Tomēr ir daudz pētījumu par vardarbību pret bērniem, kas liecina, ka pat fiziski vardarbīgi bērni reti noraida vardarbīgu vecāku ar tādu dedzību, kādu izrāda atsvešināti bērni (Clawar & Rivlin, 2013). Gotlībs (2012, 52. lpp.) apkopo klīnisko ainu bērnu aizsardzībā:

• Neraugoties uz vardarbību un nolaidību, ko cieta 3000 manā aprūpē esošu audžubērnu, šie bērni ļoti reti atteicās sazināties ar kādu no vecākiem – pat ar tiešu vardarbīgu vecāku. Turpretim bērni, pret kuriem izturējās slikti, mēdza būt aizsargājoši un pieķērušies vardarbīgajam vecākam. Turklāt retos gadījumos, kad bērni atraidīja vecākus, vienmēr bija daži pierādījumi par indukciju vai programmēšanu (parasti to veica adoptētāji, kuriem bija slepens mērķis adoptēt bērnu).
• Tādējādi ir nedabiski, ja bērns noraida vecāku — pat vardarbīgu vecāku. Ja speciālists novēro, ka bērns stingri noraida vecāku, jo nav apstiprināta vardarbība, nevērība vai acīmredzams audzināšanas prasmju trūkums — ko nekādā gadījumā nevajadzētu izsecināt no bērna izteikumiem vien —, vienai no pirmajām domām vajadzētu būt, ka otrs vecāks ir atsavinātājs (ti, vecāks, kurš atsavina otru vecāku no bērna).
• Turklāt, ja bērns noraida kādu no vecākiem, nekad nevajadzētu pieņemt, ka šim vecākam ir kaut kas jādara, lai to būtu pelnījis. Vērojot tūkstošiem vardarbībā cietušu bērnu divdesmit četru gadu laikā, es nonāku pie secinājuma, ka bērna iedzimtā vēlme veidot attiecības ar vecākiem ir viens no visspēcīgākajiem cilvēka instinktiem, ko pārspēj tikai izdzīvošanas instinkts un instinkts. aizsargāt savus bērnus; normālu bērnu vidū, ja nav pamudinošas ietekmes, šis instinkts reti tiek apspiests, jo vecākiem ir salīdzinoši maz kļūdu, netikumu un nepilnību.

Vecāku atsvešināšanās gadījumos ir acīmredzama bērna identificēšanās ar vardarbīgo vecāku un bērna aizsardzība pret šo vecāku. Bērns saskaņosies ar atsvešinātu un vardarbīgu vecāku, nevis tos noraidīs (Lorandos, Bernet un Sauber, 2013).

Jaunākās zināšanas par vecāku atsvešināšanos liecina, ka vecāku atsvešināšanās var būt nopietna emocionāla vardarbība pret bērnu, kas ietver gan fizisku vardarbību, gan nevērību. Runājot par definīcijām, divi galvenie vecāku atsvešināšanās elementi (bērnam nopietns garīgs stāvoklis, kas izriet no vairākām atsvešinātām vecāku un atsvešinātāju stratēģijām) atbilst divām galvenajām vardarbības pret bērnu sastāvdaļām.

Pirmkārt, vardarbība pret bērnu un vecāku atsvešināšanās ir nopietns kaitējuma veids un nopietns drauds bērna labklājībai. Otrkārt, ļaunprātīga izmantošana ir saistīta ar cilvēcisko faktoru; tas ir cilvēka darbības rezultāts. Tas var būt viena vecāka vai aizbildņa darbs un/vai vairāku cilvēku apvienotas darbības veids. Piemēram, ir sociāli, juridiski, politiski un ekonomiski faktori, kas apdraud bērnu labklājību. Vecāku individuālās darbības rezultātā vecāku atsvešināšanās ir vardarbības pret bērnu veids. Tā kā tiesību sistēmas parasti izslēdz vienu vecāku no ikdienas audzināšanas rutīnas, vecāku atsvešināšanos var uzskatīt arī par kolektīvas vardarbības veidu (Giancarlo & Rottman, 2015).

Divi galvenie vecāku atsvešināšanās elementi kā vardarbības pret bērnu veids (Cooper, 1993; Finkelhor & Corbin, 1988)

• Vecāku atsvešināšanās ietver viena vecāka ļaunprātīgu stratēģiju kopumu, kuras mērķis ir mudināt bērnu pamest otru vecāku. Tādējādi bērni ir pakļauti vienam vecākam, lai noraidītu otru.
• Vecāku atsvešināšanās ir bērna nepamatota apmelošanas kampaņa pret vecāku, kur bērna uzskati par mērķa vecāku ir gandrīz tikai negatīvi, līdz vecāku dēmonizēšanai. Bērnam vecāku atsvešināšanās ir nopietns garīgs traucējums, kura pamatā ir maldīgs uzskats, ka atsvešinātais vecāks ir bīstams un necienīgs vecāks.

Abjuza stratēģijas

Pirmā vecāku atsvešinātības kā bērnu emocionālās vardarbības veida raksturīgā iezīme ir saistīta ar atsvešinātāja uzvedību. Tas ietver virkni vardarbīgu stratēģiju no atsvešinātā vecāka puses, lai mudinātu bērnu pamest otru vecāku. Lai bērns atstumtu otru vecāku, viņi tiek manipulēti, graujot un iejaucoties bērna un otra vecāka attiecībās. Šādas stratēģijas ietver (a) apmelošanu, nomelnošanu, (b) kontaktu ierobežošanu, otra vecāka izdzēšanu no bērna dzīves un atmiņas, (c) bērna piespiešanu noraidīt otru vecāku, (d) likt otram vecākam izskatīties bīstamam, ( e) piespiežot bērnu izvēlēties starp vecākiem, draudot pārtraukt pieķeršanos, un f) pazemojot un ierobežojot kontaktus ar mērķa vecāku ģimeni. (Baker & Darnell, 2006; Viljoen & van Rensberg, 2014).

Nesenā Poustija, Metjūsona un Balmera (2018) veiktais pētījums, kurā piedalījās 126 mērķa vecāki, identificēja (a) emocionālas manipulācijas taktikas, (b) spītības un savienības mudināšanu, (c) apmeklējuma un saziņas laika pārtraukšanu starp mērķa vecāku un bērnu (d) ) informācijas neizpaušana , (e) mērķa vecāka neslavas celšana un (e) dzēšana. Šādas nomelnošanas rezultātā bērns emocionāli noraida mērķa vecāku un gādīgs un mīlošs vecāks tiek zaudēts no bērna dzīves. Vecāku atsvešinātības taktika ir ārkārtēja psiholoģiska vardarbība pret ļoti jauniem un vecākiem bērniem. Tas ietver noraidīšanu, terorizēšanu, izolēšanu, samaitāšanu vai izmantošanu un emocionālās atsaucības kavēšanu (Baker & Darnell, 2006).

Septiņpadsmit atsvešinātāju audzināšanas stratēģijas(Baker & Darnell, 2006)

1. Sliktas runas: mērķa vecāks tiek attēlots kā nemīlošs, bīstams un nepieejams. Trūkumi ir pārspīlēti vai izdomāti. Šādi paziņojumi tiek izteikti bieži, intensīvi un ļoti sirsnīgi.
2. Kontaktpersonas ierobežojums: mērķa vecākam ir maz vai vispār nav spēju pretoties lamāšanai.
3. Iejaukšanās komunikācijā: neatbildiet uz telefona zvaniem, bloķējiet ienākošās e-pasta ziņas un nepārsūtiet izejošās ziņas.
4. Komunikācijas traucējumi: ir aizliegts domāt, runāt un skatīties mērķa vecāku fotoattēlu. Atsvešinātais vecāks rada vidi, kurā bērns to nevar brīvi darīt. Bērna prātu un sirdi aizņem atsvešinātājs vecāks, un tajā nav vietas bērna domām un jūtām par mērķa vecāku.
5. Aizliegtā mīlestība: visvairāk atsvešināto vecāku sadusmo bērna mīlestība un pieķeršanās mērķa vecākiem. Tādējādi bērnam ir jāatsakās no mīlestības pret otru vecāku. Bērns dzīvo bailēs zaudēt atsvešinātāja vecāku mīlestību un apstiprinājumu.
6. Bērnam tiek pateikts, ka mērķa vecāks ir bīstams: var stāstīt stāstus par to, kā mērķa vecāks mēģināja bērnam nodarīt pāri.
7. Bērna piespiešana izvēlēties: Atsvešinošais vecāks atsvešina bērnu no mērķa vecāka, plānojot konkurējošas aktivitātes un solot vērtīgas lietas un privilēģijas.
8. Bērnam tiek pateikts, ka mērķa vecāks viņu nemīl: atsvešinātais vecāks pastiprinās bērnā pārliecību, ka mērķa vecāks ir viņu pametis, un sagrozīs katru situāciju, lai liktu, ka tas tā ir.
9. Pārliecība ar bērnu: Atsavinātājs vecāks iesaistīs bērnu juridiskajās diskusijās un dalīsies ar bērnu personiskajā un privātajā informācijā par mērķa vecāku. Atsvešinātais vecāks attēlos sevi kā mērķa vecāka upuri, izraisot bērnā līdzjūtību un vēlmi aizsargāt atsvešinātāju, kā arī dusmas un sāpes pret mērķa vecāku. Privātums tiek dalīts tādā veidā, kas glaimo bērnam un piesaista viņa vēlmi uzticēties un piedalīties pieaugušo lietās.
10. Bērna piespiešana atsvešināt mērķa vecāku: atsvešinātāji vecāki rada situācijas, kurās bērns aktīvi noraida mērķa vecāku, piemēram, zvana atsvešinātajam vecākam, lai atceltu gaidāmo vecāku apmeklējumu vai pieprasa, lai mērķa vecāks neapmeklē svarīgu skolu vai sporta pasākumus. . Tāpat, ja reiz aizvainojis vecāku, atsvešinātība iesakņojas, jo bērns attaisno savu uzvedību, devalvējot mērķa vecāku.
11. Bērnam tiek lūgts izspiegot mērķa vecāku: tiklīdz bērni nodod vecāku, izspiegojot viņus, viņi, visticamāk, jutīsies vainīgi un neērti šī vecāka tuvumā, tādējādi veicinot atsvešināšanos.
12. Bērnam tiek lūgts glabāt noslēpumus no mērķa vecāka: Atsvešinošais vecāks pieprasīs vai norādīs, ka noteikta informācija ir jāizpauž mērķa vecākam, lai aizsargātu bērna intereses. Tāpat kā spiegošana, arī noslēpumu glabāšana rada psiholoģisku distanci starp mērķa vecāku un bērnu.
13. Vecāka pieminēšana pēc vārda: tā vietā, lai teiktu "mamma/tētis" vai "jūsu mamma/tētis", atsvešinātājs izmantos mērķa vecāka vārdu, runājot par šo vecāku ar bērnu. Tā rezultātā bērns var arī uzrunāt otru vecāku ar vārdu. Ziņojums bērnam ir tāds, ka mērķa vecāks vairs nav kāds, kuru atsvešinātājs vecāks ciena kā bērna autoritāti, un vairs nav kāds, kam ir īpaša saikne ar bērnu. Uzrunājot mērķa vecāku vārdā, atsvešinošais vecāks pazemina šo vecāku par līdzcilvēku vai kaimiņu.
14. Jaunā laulātā dēvēšana par "mammu" vai "tētis" un bērna mudināšana rīkoties tāpat: atsvešinātais vecāks pamāti/patēvu dēvēs par bērna māti/tēvu un sagaida, ka bērns darīs to pašu.
15. Medicīniskās, izglītības un citas sensitīvas informācijas izpaušana no mērķa vecāka, mērķa vecāka vārda noņemšana no medicīniskiem, izglītības un citiem būtiskiem dokumentiem: mērķa vecāks būs neizdevīgākā situācijā attiecībā uz piekļuvi informācijai, attiecību nodibināšanu, saziņu ārkārtas situācijās. , uzaicinājumi piedalīties, izmaiņu nodrošināšana grafikos/vietās utt. Tas izolē mērķa vecāku bērna acīs un viņa dzīvē nozīmīgos pieaugušos. Tie arī ievērojami apgrūtina mērķa vecākam būt aktīvam un iesaistītam vecākam.
16. Bērna vārda maiņa, lai noņemtu saiti uz mērķa vecāku. Atsvešinātajiem vecākiem var šķist, ka vārda maiņa ir pamešana, un viņš piedzīvos sāpes, skumjas un neapmierinātību.
17. Atkarības kultivēšana / Mērķa vecāka autoritātes graušana: Atsvešinātie vecāki savos bērnos veido atkarību, nevis palīdz bērniem attīstīt pašpietiekamību, kritisko domāšanu, autonomiju un neatkarību. Tajā pašā laikā tie grauj mērķa vecāka autoritāti, lai nodrošinātu, ka bērns ir lojāls tikai vienam no vecākiem.

Saskaņā ar Beikera un Darnela (2006) teikto, katra no 17 stratēģijām pilda vairākas funkcijas: (a) palielināt bērna kohēziju un līdzsvarotību ar atsvešināto vecāku, (b) izveidot psiholoģisku distanci starp bērnu un vecāku. mērķa vecāks, (c) palielināt dusmas un traumas mērķa vecākam bērna uzvedības dēļ un (d) izraisīt konfliktu starp bērnu un mērķa vecāku, ja mērķa vecāks izaicina bērna uzvedību vai reaģē uz to.

Vecāku atsvešināšanās pastāv no vieglas līdz ārkārtīgi smagai kontinuitātei, un tā var būt abpusēja vai abpusēja. Dažos gadījumos bērni un vecāki tiek atkalapvienoti; citos viņi to nedara. Kā grupu, kuru, iespējams, visvairāk skārusi vecāku atsvešināšanās sindroms, jaunākajos pētījumos priekšplānā izvirzījušies pilnīgi nošķirti vecāki (Kruk, 2010a, 2010b, 2011, 2018).

Trīs atsevišķos pētījumos par šādiem vecākiem (78 tēviem un mātēm, kuri nebija sazinājušies ar saviem bērniem vismaz vienu gadu) stāstījuma pētījumi un uz teoriju balstīta analīze identificēja šādus kā izplatītākos smagas vecāku atsvešinātības rādītājus un kā vecāku pazīmes. atsvešināšanās vaininiekiem. Tie ir nopietnāki vardarbības veidi, salīdzinot ar mazāk nopietnu atstumtību. Mazāk izplatītas un mazāk atpazīstamas nekā Beikera un Darnela identificētā uzvedība, tās atspoguļo daudz lielāku atsvešinātāja vecāku patoloģijas pakāpi.

Ārkārtējas vecāku atsvešināšanās kā vardarbība pret bērnu rādītāji: atsvešinātāja vecāku raksturojums (Kruk, 2018)

1. Bērna sagūstīšana ar spēku.
2. Pārliecība par savām tiesībām būt galvenajai vai vienīgajai vecāku figūrai bērna dzīvē, kā arī otra vecāka kā vecāka nozīmes pārbaudes vai atzīšanas trūkums.
3. Vienaldzība un nevērība pret viņu uzvedības sekām bērniem; necieņa pret bērnu vajadzībām un vēlme tām pielāgoties. Vēlme iesaistīties konfliktos bērnu priekšā. Emocionālā dziļuma un emocionālās atsaucības trūkums attiecībās ar bērniem. Apvienošanās ar bērnu.
4. Atklāta vai slēpta apsēstība ar citu vecāku un kaitējums otram vecākam tādā mērā, ka apsēstība ir svarīgāka par vecāku pienākumiem.
5. Vēlme un entuziasms piedalīties karā, kā arī spēja cīnīties arēnā.
6. Atteikšanās sazināties vai piedalīties sarunu procesā.
7. Atteikšanās no atbildības par jūsu ieguldījumu problēmsituācijā vai konfliktā.
8. Gatavība apsūdzēt otru pusi pārkāpumos.
9. Vainas apziņas vai nožēlas trūkums par savu uzvedību.
10. pārspīlējums un negodīgums; "Mērķis attaisno līdzekļus" attieksme.
11. Slikti runājot par otru vecāku bērna priekšā vai izvairoties pieminēt otru vecāku, mēģinot izdzēst šo vecāku no bērna atmiņas.
12. Bērna uzraudzība un iztaujāšana par bērna attiecībām ar otru vecāku.

Pirmkārt, mērķa vecāku apziņā bērna piespiedu sagrābšana ietver saskarsmes liegšanu un tiesību sistēmas ļaunprātīgu izmantošanu, lai grautu otra vecāka līdzdalību bērna dzīvē, kuras mērķis ir pilnīga vecāku izslēgšana no bērna dzīves. Būtībā atsvešināti vecāki vecāku atsvešināšanos definē kā vecāku un bērna piespiedu fizisku atdalīšanu: ideja "jūs atpazīstat viņus pēc viņu rīcības". Atsvešinātības identificēšana ir vienkārša un vienkārša: atsvešinātājs ir vecāks, kurš izslēdz otru vecāku no bērna dzīves. Otrkārt, pārliecība par savām tiesībām būt galvenajai vai vienīgajai vecāku figūrai bērna dzīvē un otra vecāka kā vecāka nozīmes pārbaudes vai atzīšanas trūkums. Treškārt, tas ir izpratnes, pielāgošanās un empātijas trūkums pret bērnu vajadzībām un uztveri: vienaldzība un viņu uzvedības seku ignorēšana uz bērniem.

Tas izpaužas (a) vecāku gatavībā iesaistīties konfliktos bērnu priekšā; b) emocionālā dziļuma un emocionālās atsaucības trūkums attiecībās ar bērnu; c) vecāku pienākumu nodošana bērnam, ja bērns jūtas atbildīgs par sava vecāka labklājību. Ceturtkārt, tā ir atklāta vai slēpta apsēstība ar otru vecāku un kaitē otram vecākam tiktāl, ka apsēstība ir svarīgāka par vecāku pienākumiem. Atsvešinātā vecāka vajadzība sāpināt un meklēt atriebību pārspēj bērna vajadzību pēc otra vecāka mīlestības un rūpēm. Vecāku naids pret otru vecāku krietni pārsniedz viņa mīlestību pret savu bērnu. Piektā ir vēlme un entuziasms piedalīties karā, kā arī spēja cīnīties un varas izmantošana: gatavība piedalīties un riskēt procesā "uzvarētājs uzņem visu". Sestkārt, vienkāršs atteikums sazināties vai piedalīties sarunu procesā tieši vai ar trešās puses iejaukšanos. Integritātes trūkums šādos procesos ir izplatīta problēma. Septītā ir atteikšanās uzņemties atbildību par savu ieguldījumu problēmsituācijā vai konfliktā: uzstājība uz "pareizību" visos jautājumos vai nesaskaņas ar bijušo laulāto. Atbildības trūkums saistībā ar problemātisku situāciju vai konfliktu ir arī acīmredzams. Astotkārt, gatavība apsūdzēt otru pusi nelikumībā; Atsvešinātie vecāki viegli vaino un vaino problēmsituācijā vai konfliktā otru vecāku.

Pārējās stratēģijas ietver nejūtas vainīgam vai nožēlas par savu uzvedību vai nožēlu par savu rīcību; pārspīlējums, negodīgums un attieksme "mērķis attaisno līdzekļus"; otra vecāka sliktā mute bērna priekšā vai izvairīšanās no otra vecāka pieminēšanas, mēģinot izdzēst šo vecāku no bērna atmiņas; un bērna uzraudzība un iztaujāšana par viņa attiecībām ar otru vecāku. Šīs pēdējās stratēģijas atbilst mazāk atsvešinātu vecāku pieredzei.

Ietekme uz bērnu

Tādējādi pirmais elements, definējot vecāku atsvešināšanos kā vardarbības pret bērnu veidu, ir saistīts ar atsvešinātāja vardarbīgu un vardarbīgu uzvedību. Definīcijas otrā sastāvdaļa ir vērsta uz dziļi kaitīgo ietekmi uz bērnu. Smagākajos gadījumos šīs sekas ir dziļas (Balmer, Matthewson & Haines, 2018; Mone & Biringen, 2012; Mone, MacPhee, Anderson & Banning, 2011).

Pirmkārt, naida iedvesināšana pret otru vecāku ir līdzvērtīga naida pret sevi ieaudzināšanai bērnā. Naids pret sevi ir īpaši satraucoša iezīme atsvešināto bērnu vidū un viena no nopietnākajām un biežākajām vecāku atsvešināšanās sekām. Bērni, kuri internalizē naidu, kas vērsts pret atsvešināto vecāku, mēdz uzskatīt, ka atsvešinātais vecāks viņus nemīlēja vai negribēja, un izjūt smagu vainas sajūtu, kas saistīta ar atsvešinātā vecāka nodevību.

Viņu naids pret sevi (un depresija) izriet no tā, ka viņi jūtas nemīlēti un atšķirti no otra vecāka, vienlaikus liedzot iespēju sērot par vecāku zaudējumu vai pat runāt par vecāku (Warshak, 2015b).

Naids pret vecākiem nav emocijas, kas bērnam rodas dabiski. Vecāku atsvešinātības situācijās šāds naids tiek raidīts nepārtraukti. Vecāku naidu pavada naids pret sevi, kas liek bērniem justies nevērtīgiem, nepilnīgiem, nemīlētiem, nevēlamiem, apdraudētiem un tikai vērtīgiem otra cilvēka vajadzību apmierināšanā (Baker, 2005, 2010).

Otrkārt, daudzi pētījumi liecina, ka atsvešinātiem bērniem ir nopietni psihosociāli traucējumi. Tie ietver sociāli emocionālās attīstības traucējumus, uzticības trūkumu attiecībām, sociālo trauksmi un sociālo izolāciju (Baker, 2005, 2010; Ben-Ami & Baker, 2012; Friedlander & Walters, 2010; Godbout & Parent, 2008). Šiem bērniem ir sliktas attiecības ar abiem vecākiem. Kā pieaugušie viņi mēdz agrāk uzsākt partnerattiecības, viņiem ir lielāka iespēja šķirties vai šķirties, viņiem ir lielāka iespēja dzemdēt bērnus ārpus partnerattiecībām un viņiem ir lielāka iespēja attālināties no saviem bērniem (Ben-Ami & Baker, 2012).

Zems pašpietiekamības līmenis, neatkarības trūkums un ilgstoša atkarība no vecāku atsvešinātāja ir trešā atsvešināto bērnu īpašība. Gārbere (2011) atklāja, ka tas izpaužas trīs veidos: pieaugšana (atsvešinātais vecāks izturas pret bērnu kā pret pieaugušo); audzināšana (bērns uzņemas atbildību par vecāku, lomu apmaiņa); un infantilizācija (attīstās folie a deux forma - izraisīts delīrijs, kurā tiek novēroti vienāda satura maldi divās personās - kas padara bērnu mazspējīgu un nespējīgu veikt pieaugušo vecuma vitāli svarīgus uzdevumus).

Atsvešinātie bērni biežāk izlaiž skolu, pamet skolu agrā vecumā. Viņiem ir mazāka iespēja iegūt akadēmisko un profesionālo kvalifikāciju pieaugušā vecumā. Viņiem ir tendence piedzīvot bezdarbu, viņiem ir zemi ienākumi un viņi turpina saņemt sociālo palīdzību. Bieži vien šķiet, ka viņi bezmērķīgi dreifē pa dzīvi. Atsvešinātajiem bērniem ir grūtības kontrolēt savus impulsus, tikt galā ar garīgo veselību, atkarību un paškaitējumu (Otowa, York, Gardner, Kendle un Hettema, 2014). Viņi biežāk smēķē, lieto alkoholu un pārmērīgi lieto narkotikas, bieži padodas uzvedības atkarībām un ir pakļauti izlaidībai, atsakās no kontracepcijas un kļūst par pusaudžu vecākiem (turpat).

Vecāku atsvešināšanās kā vardarbība pret bērnu indikatori: izraisītā bērna raksturojums

1. Zems pašvērtējums, depresija un naids pret sevi
2. Sociāli emocionālās attīstības pārkāpums: atslāņošanās, izolācija, sociālā trauksme
3. Zema neatkarība; autonomijas trūkums; atkarība no vecākiem
4. Slikts akadēmiskais sniegums
5. Slikta impulsu kontrole; cīnās ar garīgo veselību, atkarību un paškaitējumu

No četriem bērnu vardarbības veidiem: fiziska, seksuāla, emocionāla vardarbība un nolaidība, vecāku atsvešināšanās parasti tiek uzskatīta par emocionālas vai psiholoģiskas vardarbības veidu (Bernet et al, 2016, Clawar & Rivlin, 2013; Von Boch-Galhau & Kodjoe, 2006 ). Tomēr vecāku atsvešināšanās bieži notiek saistībā ar trim citiem vardarbības pret bērniem veidiem. Pirmkārt, tā ir nolaidība, jo atsvešinātāja vecāku naids pret mērķa vecāku ir spēcīgāks par mīlestību pret bērnu (viņi ir mazāk empātiski un tāpēc atstāj novārtā bērna vajadzības). Pastāv arī fiziska un seksuāla vardarbība, jo bērni situācijās, kad viens no vecākiem nav savā dzīvē, ir pakļauti ievērojami lielākam riskam nekā bērni, kuriem ir ciešas attiecības ar abiem vecākiem. Tādējādi pamudinātiem bērniem ir (a) piecas reizes lielāka iespēja piedzīvot fizisku, seksuālu un emocionālu vardarbību (Cawson, 2002); (b) ir simts reizes lielāks nāvējošas vardarbības risks (Daly & Wilson, 1988); c) ir lielāks fizisko veselības problēmu, psihosomatisku simptomu un tādu slimību risks kā akūtas un hroniskas sāpes, diabēts, astma, galvassāpes, sāpes vēderā un savārgums (Dawson, 1991; Lundbert, 1993; O "Neill, 2002) (d) paaugstinātas mirstības un saslimstības risks; (e) pastāv lielāka iespēja nomirt bērnībā. (Lundbert, 1993); (f) dzīvo vidēji par četriem gadiem mazāk (Ringbäck Weitoft, Hjern, Haglund, & Rosén, 2003); (g) lielāka iespēja saskarties ar seksuālās veselības problēmām (Ellis, 2003; O'Neill 2002; Wellings, Nanchanahal un MacDowall, 2001) un saslimt ar seksuāli transmisīvām infekcijām (Wellings et al., 2001).

Turklāt vecāku atsvešināšanās arī kļūst par atzītu vardarbības ģimenē veidu (Harman & Biringen, 2015; Kruk, 2013). Bērni, kas ir liecinieki šādai vecāku vardarbībai, paši par sevi ir vardarbības pret bērniem veids. Ir veikti daudzi pētījumi par atsvešinātības postošo ietekmi uz mērķa vecākiem. Visaugstākais depresijas līmenis ir novērojams pieaugušajiem, kuriem ir bērni, kas jaunāki par astoņpadsmit gadiem, ar kuriem viņi nedzīvo vai nav aktīvi iesaistīti (Evenson & Simon, 2005). Būtiskākais vecāku zaudējums ir bērnu un viņu vecāku identitātes zaudēšana (Kruk, 2011). Šādi vecāki parasti ziņo par pieaugošu izolāciju, darba zaudēšanu un nespēju veidot vai uzturēt jaunas attiecības. Šīs ekspozīcijas ir saistītas ar traucētākiem domu un sajūtu modeļiem, tostarp kaunu, stigmu un vainas apziņu, kā arī apgūtu bezpalīdzību un bezcerību (Kruk, 2010a; Kruk, 2010b). Ir konstatēta "pašnāvību epidēmija" starp šķirtiem vecākiem, kuriem dzīvē nav bērnu (Kposowa, 2010: 993; Sher, 2015).

Norādījumi turpmākajiem pētījumiem

Rodas zinātniska vienprātība par vecāku atsvešināšanās realitāti, definīciju, izplatību un sekām. Ņemot vērā paplašināto zināšanu bāzi par šo parādību, ir nepieciešama efektīva iejaukšanās. Lielākā nepilnība pētījumos par vecāku atsvešināšanos un turpmāko pētījumu prioritāte ir novērtēt esošos un topošos iejaukšanās pasākumus, modeļus un politikas saistībā ar vecāku atsvešinātības kā emocionālas vardarbības pret bērnu veidu izpratni un risināšanu.

Runājot par intervenci indivīda, ģimenes, grupas (mikro), kopienas un sociālajā (makro) līmenī, ir četri galvenie iejaukšanās pīlāri, kas visi tiek uzskatīti par būtiskiem un fundamentāliem cīņā pret vecāku atsvešināšanos (Kruk, 2018). Šie pīlāri ietilpst individuālā kaitējuma mazināšanas, profilakses, ārstēšanas un izpildes pozīcijās.

Prioritātes turpmākajiem pētījumiem par vecāku atsvešināšanos: četri iejaukšanās pīlāri

1. Kaitējuma mazināšana: efektīvu pieeju izpēte, lai risinātu vecāku atsvešināšanos kā vardarbības pret bērnu veidu un bērnu aizsardzību.
2. Profilakse: vecāku atsvešināšanās kā kolektīvas bērnu vardarbības veida izpēte: atspēkojama juridiska pieņēmuma ietekme uz vecāku atsvešināšanos.
3. Ārstēšana: atkalapvienošanās programmas un terapeitiskie pakalpojumi atsvešinātiem vecākiem un bērniem: labākā prakse un ārstēšanas metožu efektivitāte.
4. Tiesībaizsardzība: vecāku atsvešināšanās kā vardarbības ģimenē formā un kā krimināllietas risināšana: paraugprakse un politikas un prakses efektivitāte.

Pirmais ir individuālā kaitējuma samazināšanas līmenis. Tiek apgalvots, ka atsvešinātie bērni ir cietuši ne mazāk kā citi bērni, kas kļuvuši par ārkārtēju konfliktu upuriem, piemēram, bērni karavīri un citi nolaupīti bērni, kuri identificējas ar saviem mocītājiem, lai izvairītos no sāpēm un uzturētu ar viņiem attiecības, lai arī cik vardarbīgi un destruktīvi. viņi arī nebija (Baker & Ben-Ami, 2011).

Vecāku atsvešināšanās kā nopietns bērnu emocionālās vardarbības veids, kas ir saistīts ar nevērīgu attieksmi pret bērniem un fizisku un seksuālu vardarbību, nepārprotami padara šo jautājumu par bērnu aizsardzības lietu (turpat). Tajā pašā laikā mērķtiecīgi vecāki visā pasaulē saskaras ar profesionālu pārpratumu un vienaldzību no profesionāliem dienestiem, jo ​​īpaši bērnu aizsardzības iestādēm (Poustie, Matthewson un Balmer, 2018). Pirmkārt, mums ir jāatzīst vecāku atsvešināšanās kā individuālas vardarbības pret bērnu veids, kam nepieciešama bērnu aizsardzība. Galvenā prioritāte ir pētīt efektīvas bērnu aizsardzības atbildes reakcijas uz vecāku atsvešināšanos kā atsevišķu bērnu vardarbības veidu. Tas ietver ģimeņu atbalsta/saglabāšanas programmu efektivitāti un bērnu aizsardzības iestāžu iejaukšanos bērnu nolaupīšanas un atsavināšanas gadījumos.

Vecāku atsvešināšanās kā vardarbības pret bērnu veids nav tikai vecāku individuālas rīcības rezultāts. Tas izriet arī no sociālās, juridiskās, politiskās un ekonomiskās politikas (Giancarlo & Rottman, 2015). Pastāv cieša saikne starp likumīgiem bērna aizbildnības procesiem un vecāku atsvešināšanās rašanos, jo vecāku atsvešināšanās plaukst situācijās, kad vienam no vecākiem ir ekskluzīva rūpes un kontrole pār bērniem pēc šķiršanās (Saini, Johnston, Fidler & & Bala, 2016) un kur bērnu primārā dzīvesvieta tiek piešķirta vecākiem ar smagām psiholoģiskām problēmām, vecākiem ar lielākiem resursiem konkurences arēnā (Kruk, 2013; McMurray & Blackmore, 1992).

Tiesību sistēmas, kas pieļauj vecāku izslēgšanu no bērna dzīves (ja nav nopietnu pazīmju), izmantojot tikai aizgādību vai primārās dzīvesvietas rīkojumu, ne tikai veicina vecāku atsvešināšanos; viņi var piedalīties arī atsavināšanas formā (turpat). Vecāku atsvešināšanās plaukst pretrunīgā tiesību sistēmā, kurā visi ir ieguvēji, kur vecākiem ir pēc iespējas vairāk jāpazemo citi vecāki, lai pierādītu, ka viņi ir cienīgāki vecāki un vairāk pelnījuši vienīgā aizbildņa vai primārā aprūpētāja statusu. Vecāki cenšas uzvarēt tiesas prāvās, pazemojot otru vecāku, faktiski, iesaistoties atsvešinātā uzvedībā. Tādējādi sistēma veicina un izraisa atsvešinātu uzvedību.(Kruks, 2013; Giancarlo & Rotman, 2015).

Jautājums par to, vai vecāku atsvešināšanās ir lielāka iespēja tajās jurisdikcijās, kur bērnam ir tikai viens no vecākiem, un mazāk ticams tajās jurisdikcijās, kur likums paredz kopīgu vecāku pieņēmumu, ir svarīgs jautājums turpmākai izpētei. Pēc pašu vecāku domām, likums par kopīgu audzināšanu, kas ir tiesiskais pamats, lai bērniem būtu divi primārie vecāki, ir aizsargs pret vecāku atsvešināšanos (Kruk, 2011; Kruk, 2013). Šajā virzienā ir nepieciešami uzticamāki ilgtermiņa pētījumi.

Tādējādi otrais pīlārs ir profilakse: vecāku atsvešināšanās kā kolektīvas vardarbības pret bērniem veida novēršana, veicot fundamentālu ģimenes tiesību sistēmas reformu. Jo īpaši apstrīdētā juridiskā prezumpcija par kopdzimšanu ir nepieciešama, pirmkārt, lai novērstu vecāku atsvešināšanos. Kā juridisks pieņēmums, kas tiek apstrīdēts vardarbības ģimenē situācijās, kopaudzināšana ir cieši saistīta ar abu vecāku aktīvu līdzdalību bērnu ikdienas audzināšanā. Tas savukārt ir saistīts ar bērnu labklājību, emocionālo drošību un pozitīvu pielāgošanos šķiršanās sekām (Baude, Pearson & Drapeau, 2016; Fabricius, Sokol, Diaz & Braver, 2013; Kruk, 2013). Tajā pašā laikā kopvecāki ir saistīti ar samazinātu konfliktu starp vecākiem un vardarbības ģimenē novēršanu šķiršanās laikā (Bauserman, 2012; Kruk, 2013; Nielsen, 2018). Tāpēc otrs pētījumu virziens ir līdzvecāku likumdošanas efektivitāte kā līdzeklis vecāku atsvešinātības novēršanai.

Trešais pīlārs ir dziedināšana. Ir plaši atzīts, ka pētījumi par terapeitisko programmu efektivitāti, tostarp atkalapvienošanās programmas, kā arī terapijas programmas, kas paredzētas vardarbības pret bērniem upuriem un atsvešinātiem vecākiem, kuri ir cietuši no nevardarbības ģimenē, lielā mērā ir sākuma stadijā (Balmer, Matthewson & Haines, 2018). .

Efektīvu atkalapvienošanās programmu pamatelementi un darba metodes vēl nav noteikti. Tomēr esošās programmas uzsver klīnisko nozīmi tam, ka bērni sāk uzskatīt savus vecākus par vienlīdz vērtīgiem un svarīgiem savā dzīvē, vienlaikus palīdzot pusaudžu bērniem atteikties no aizsargājošās lomas pret saviem atsvešinātājiem vecākiem (Smith, 2016).

Pētījums skaidri parāda, ka atkalapvienošanās centieni jāturpina sadarbībā ar dienestiem, kuriem ir specializēta pieredze atkalapvienošanā pēc vecāku šķiršanās (Darnell, 2011). Ir izstrādāti vairāki intervences modeļi. Vispazīstamākā no tām ir programma Varšaka Ģimenes tilti (2010), izglītojoša un pieredzes bagāta programma, kuras mērķis ir ļaut bērnam izveidot veselīgas attiecības ar abiem vecākiem, izvest bērnu no vecāku konfliktiem un veicināt bērna autonomiju, daudzpusīgu perspektīvu uztveri un kritiskā domāšana.

Salivanas ģimenes barjeru nometnes (Sullivan, Ward & Deutsch, 2010), kas apvieno psihoizglītojošo un klīnisko iejaukšanos vides terapijas vidē, mērķis ir izstrādāt vienošanos par vecāku laiku un noteikto aprūpes plānu. Friedlander and Walters" (2010) Multimodālā ģimenes iejaukšanās piedāvā dažādus iejaukšanās veidus situācijās, kad vecāku saskaņošana, atsvešinātība, apjukums un atstāšana. Piemērota atkalapvienošanai, ģimenes terapijai un citām prakses teorijām, piemēram, vienlaicīgai grupu terapijai un uz ekspozīciju balstītai kognitīvai darbībai. -uzvedības ārstēšana (Garber, 2011; Reay, 2015; Toren, Bregman, Zohar-Reich, Ben-Amitay, Wolmer un Laor, 2013) izmanto dažādas ārstēšanas metodes un ziņo par provizoriskiem rezultātiem par ārstēšanas efektivitāti. Tomēr ir nepieciešami turpmāki pētījumi. pirms mēs varam panākt ievērojamu progresu labākās prakses izstrādē: efektīvas atkalapvienošanās programmu galvenās sastāvdaļas vecāku atsvešinātības gadījumos.

Bērnu un ģimeņu garīgās veselības un juristi tiekas ar tēviem un mātēm, kā arī ģimenes locekļiem, kuri parasti cieš no vecāku atsvešinātības. Klīniskā literatūra šajā jomā uzsver, cik svarīgi ir apstiprināt mērķa vecāku kā vecāku identitāti un mudināt viņus būt neatlaidīgiem un nekad nepadoties mēģinājumiem atjaunot attiecības ar saviem bērniem. Sastopoties ar savu bērnu naidīgumu un noraidījumu, vecāki tiek mudināti reaģēt ar mīlošu līdzjūtību, emocionālu pieejamību un absolūtu drošību. Pacietība un ticība, beznosacījumu mīlestība un rūpes par savu bērnu tiek piedāvāta kā labākā atbilde bērniem, lai gan skumjā patiesība ir tāda, ka ar to var nepietikt, lai atgrieztu bērnus vecāku dzīvē. Varshak (2015b) ierosina, ka atsvešinātajiem vecākiem, kad vien iespējams, jācenšas savest savus bērnus kopā ar cilvēkiem, kuri pret viņiem izturas kā pret vecākiem ar godu un cieņu, lai bērni redzētu, ka viņu un atsvešinātāja vecāku negatīvais viedoklis nepiekrīt. pārējā pasaule.. Šāda veida pieredze atstās spēcīgāku iespaidu, nekā tas, ko atsvešināts vecāks var pateikt par sevi. Atsvešinātie bērni gūst labumu, pētot vecāku atsvešinātības dinamiku (turpat). Tās visas ir svarīgas receptes, taču ir nepieciešams daudz vairāk pētījumu par efektīvu ārstēšanu, iejaukšanos un stratēģijām individuālā, ģimenes un grupas līmenī ar bērniem un viņu vecākiem. Pēdējais pīlārs ir izpilde, iespējams, strīdīgākā iejaukšanās joma, jo administratīvās un kriminālās jurisdikcijas ir atšķirīgas, sākot no ieslodzījuma un aizturēšanas līdz ģimenes terapijai un neiejaukšanos. Ir ļoti maz pētījumu par vecāku praksi, kas turpina atsvešināt bērnus, neskatoties uz pretējo tiesas rīkojumu. Daži komentētāji (Lowenstein, 2015) apgalvo, ka nepārtraukta saskarsme ar atsvešinātāju vecāku būtu neproduktīva atkalapvienošanās praksei. Citi (Kruk, 2010) norāda, ka atsvešinātāju audzināšanas paņēmienu izmantošana, lai sodītu vai atturētu no vecāku atsvešinātības, šķiet pretrunīga, un ka līdzaudzināšana sniedz labumu bērniem ģimenēs ar augstu konfliktu līmeni (bet ne vardarbības ģimenē situācijās). Tomēr jaunākie pētījumi liecina, ka terapeitiskās iejaukšanās ir visefektīvākā, ja ir stingri juridiski sodi par vispārējo audzināšanas noteikumu neievērošanu (Templer, Matthewson, Haines & Cox, 2016). Notiek plašas diskusijas par primārās vecāku atbildības noteikšanu mērķa vecākam smagākajos vecāku atsvešinātības gadījumos, kas ir svarīgs solis vecāku atsvešinātības pārvarēšanā (turpat). Tomēr ir maz pārliecinošu zinātnisku pierādījumu par efektīviem izpildes līdzekļiem.

Pēc Poustija, Metjūsona un Balmera (2018) teiktā, pašreizējie atklājumi liecina, ka attiecībā uz vardarbību ģimenē var būt lietderīgi uzskatīt atsvešinātu uzvedību kā vardarbības ģimenē veidu kopā ar fizisku vardarbību. Patiešām, tādas valstis kā Brazīlija jau ir noteikušas kriminālatbildību par vecāku atsvešināšanos. Pētījumi liecina, ka tiesas lēmumiem, kas ir ātri, skaidri un pārliecinoši, visticamāk, ir vislielākā iespēja ierobežot atsvešināšanos.

Secinājums

Attiecībā uz vecāku atsvešinātības empīrisko izpēti zināšanu stāvoklis ir būtiski uzlabojies. Pēdējo desmit gadu laikā ir noticis vecāku atsvešināšanās sindroma izpētes kvalitatīvo, kvantitatīvo un jaukto metožu eksplozijas pieaugums, kā rezultātā zinātniskos un profesionālajos žurnālos, grāmatās un grāmatu nodaļās ir publicēti vairāk nekā tūkstotis zinātnisku un klīnisku pētījumu. Bernet et al., 2016; University Medical Center. Vanderbilt, 2017). Vairāki pētījumi liecina, ka vecāku atsvešināšanās ir nopietna gan emocionāla vardarbība pret bērnu, gan vardarbība ģimenē (Baker & Ben-Ami, 2011; Bernet & Baker, 2013; American Psychiatric Association, 2013; Gottlieb, 2012).

Ņemot vērā sociālo zinātņu vienprātību par vecāku atsvešināšanās realitāti (Warshak, 2015a; Harman & Biringen, 2016), ir steidzami jāizpēta dažādu iejaukšanās pieeju efektivitāte. Tas ietver četru galveno iejaukšanās jomu izpēti vecāku atsvešināšanā: (a) vecāku atsvešinātības problēmu risināšana, izmantojot bērnu aizsardzības pasākumus (kaitējuma mazināšanas komponents); b) ģimenes tiesību reformas efektivitāte kopizglītošanās virzienā kā vecāku atsvešināšanās novēršana (prevencijas sastāvdaļa); (c) ārstēšanas un atkalapvienošanās programmas, kas strauji attīstās, reaģējot uz pieaugošo profesionālo atzīšanu par vecāku atsvešināšanos un tās sekām (ārstniecības komponents), un (c) izpildes komponents, dažādas pieejas, lai risinātu vecāku atsvešināšanos no likuma pārkāpšanas viedokļa. Ņemot vērā spēcīgo pētījumu bāzi par vecāku atsvešinātības esamību, izplatību un sekām, kā arī notiekošās domstarpības par politikas un prakses virzienu attiecībā uz bērniem un ģimeni, kā arī labāko praksi juridiskajā un terapeitiskajā jomā, turpmākiem pētījumiem par vecāku atsvešināšanos kļūst skaidrs.

Oriģināls raksts

Vai ir iespēja izglābt savus bērnus no slikta likteņa?

Ko mēs zinām par fizisku vardarbību pret bērniem? Sāpes, ko mēs sagādājam saviem bērniem, nevar izmērīt vai attaisnot. Bērniem, kuri ir piedzīvojuši vardarbību, ir liegta laimīga nākotne. Jurija Burlana sistēmas vektora psiholoģija to pilnībā izskaidro.

Bet es uzzināju daudz vēlāk...

Kā viņš mani kaitina!

Viņš atkal visu izdarīja nepareizi. It kā tīšām man spītējot. Es būtu nogalinājis!

Un es viņam iesitu. Es situ no visa spēka, aizmuguri, ar dzelzs pakaramo no skapja. Ko es gribu viņam pateikt? Ko es to ienīstu? Ak jā! Šajā brīdī es viņu ļoti ienīstu. Un mana vēlme ir pasniegt mācību, sodīt par visu, ko viņš man ir nodarījis. Par visām nepatikšanām, grūtībām un nepatikšanām, kas man bija ar viņa piedzimšanu.

Es esmu ļauns. Es izvelku viņam milzīgu, visu ienīstamu ļaunumu. Es iesitu viņam iekšā.

Un tad manas rokas nolaižas. Es sāku redzēt skaidri un redzēt savu mazo neaizsargāto zēnu, kurš pieņēma visu un pacieta sitienus. Viņš vairs neraud, bet klusi melo, pilnībā piekrītot nāvessoda izpildei. Es raudu pār viņu, mēģinot viņu apskaut. Bet viņš mani atgrūž.

Viņš nevēlas, lai viņu apskauj bende, kas tajā brīdī viņā nogalināja visas viņa jūtas. Visi uz vienu. Un kaut kur dziļi iekšā jūtu, kā neredzamā nākotne man saka: “Tu par to raudāsi, raudi un maksāsi. Bet būs par vēlu."

Šī bija pēdējā reize, kad iesitu savam dēlam, bet ne pirmā. Un reiz es zvērēju sev, aizvainojuma raudādama spilvenā, ka nekad neaudzināšu savus bērnus tā, kā to darīja mana māte. Diemžēl vardarbība pret bērniem ģimenē, morāla vai fiziska, dažkārt tiek “mantota”.

Sekas ir neizbēgamas

Manam dēlam ir 20. Man jau sen nav bijis vajadzīgs nekas tāds, kas bija svarīgs pirms 20 gadiem. Es gribu tikai vienu - dēla mīlestību, saikni ar viņu. Būt par viņa dzīves liecinieku, dalībnieku un mīļoto. Bet manā priekšā ir aukstas acis un kāda cita skatiens.

Viņš nejūt to, ko bērns jūt pret māti. Viņš varētu būt laimīgs, bet nevar. Viņam vairs nav tā “orgāna”, ar kuru viņi jūtas. Savā īsajā mūžā viņš redzēja visu. Skandāli, dusmu lēkmes, tēva iebiedēšana pret māti, šķiršanās, mātes mēģinājumi uzlabot savu personīgo dzīvi.

Viņš saņēma sitienu par visu, un es pat nepamanīju, kad viņš pārstāja reaģēt uz maniem histēriskajiem saucieniem. Atceroties mūsu iepriekšējo dzīvi, es neredzu nevienu gaišu dienu, labu atmiņu, kurai dēls varētu pieķerties un vēlētos ar mani sazināties, dzīvot laimīgi.

Ko tagad darīt? ES nezinu. Palīdzība…

Vai ir aizsardzība pret vardarbību?

Kurš sit sievietes un bērnus? Kāpēc? Jurija Burlana sistēmvektorpsiholoģija atklāj, ka fizisku vardarbību ģimenē izmanto vīrieši un sievietes ar īpašu psihes uzbūvi. Tie, kas dzimuši par ideāliem vecākiem, vīriem, sievām. Tie ir cilvēki, kuru psihe ir klātesoša.

Potenciāli tie ir labākie cilvēki sabiedrībā, ģimenes vērtību garanti. Savādi, bet tieši šādas metamorfozes notiek ar labākajiem cilvēkiem sabiedrībā, ja viņi bērnībā tika nepareizi audzināti un pieaugušā vecumā viņiem nebija iespējas sevi realizēt.

No šādiem stāvokļiem ir iespējams izkļūt. Pētot slēptos neapzinātos procesus, kas mūs kontrolē, tos atverot, mēs iegūstam iespēju mainīt likteni uz labo pusi. Jūs nevarat vicināt burvju nūjiņu un mainīt visu pēc vēlēšanās. Bet šādas sliktas izturēšanās seku ķēdi ir iespējams apturēt. Un jums ir jābūt laikā.

Vai sabiedrībā ir sviras, kas aizsargā pret vardarbību

Izglītība ar nūju, fiziska spēka pielietošana pret neaizsargātāko radību daudzās ģimenēs jau sen ir pieņemta klusējot. Vīrs sit sievu, māte sit bērnus, fiziskās vardarbības cikls ģimenē nav apturams bez jauniem, radikāliem pasākumiem.

Pašreizējie likumi šo problēmu tikai nedaudz nosoda, bet neatrisina. Mātes un bērnu aizsardzības centri, aizbildnības un aizbildnības, rehabilitācijas un psiholoģiskie centri visas šīs ievainotās un kroplās dvēseles neizmitinās un neārstēs. Mūsdienās bērni un sievietes zina, kur vērsties, nonākot šādā situācijā, bet neiet. Sociālā dienesta speciālisti, psihologi un juristi, kuri strādā šādos centros, sniegs atbalstu un ieteiks, kā pasargāt sevi dzīvības un veselības fizisku apdraudējumu gadījumā. Bet ko tas mainīs?

Sistēmu vektoru psiholoģija māca, kā atpazīt uz fizisku vardarbību spējīgu tirānu ģimenē.

Bet kāpēc sievietes to dara? Kā tas notiek, ka ideālā māte sāk sist savu bērnu ar kādu zvērīgu sajūsmu? Sievietes un vīrieši ar anālo vektoru savās negatīvajās izpausmēs ir vienādi. Un kā vīra tirāna gadījumā, tā arī šajā gadījumā vardarbības pret bērniem cēloņi ir aizvainojuma un anālā vektora neapzināto īpašību sekas.

Briesmīga spriedze iekšā mūs spiež sist un audzināt ar dūri, nūju. Jā, visam, kas pagadās pa rokai. Un no šīs darbības saņemt "perverso" baudu - galu galā uz kādu laiku spriedze norimst. Aizvainojums un piepildījuma trūkums, drošības un drošības zaudēšana, seksuāla neapmierinātība nospiež sievieti, ideālā gadījumā vislabāko māti, pie fiziskas vardarbības pret savu bērnu.

Kāda ir fiziskās vardarbības ietekme uz bērniem?

Manam dēlam ir anālais, vizuālais un. Viņš bija laipns un pretimnākošs zēns, kurš mīlēja "apskāvienus". Es atceros viņa lielās atvērtās acis ar pūkainām garām skropstām, tīru un uzticības pilnu skatienu.

Šis skatiens tagad ir mans tiesnesis. Mana ļaunā raustīšanās, atceroties tikai to bērnu tīrās acis. Tagad šajā vietā bezjūtība un vienaldzība. Viņa anālais vektors izpaužas tualetes leksikā un necieņā pret sievietēm, atriebībā un aizvainojumā. Lieliskā atmiņa, kas raksturīga cilvēkiem ar anālo vektoru, tagad darbojas tikai, lai uzkrātu un atcerētos sūdzības.

Viņa skaņas vektors, noslēdzies no manas kliegšanas un apvainojumiem, jau sen ir noslīcis internetā. Un viss. Vairāk nekā nav. Viņš noslēdzās sevī.

Reiz viņš ar sajūsmu varēja runāt par Visuma uzbūvi, melnajiem caurumiem, laiku, telpu un citiem Visuma brīnumiem. Tā bija viņa aizraušanās. Un mani mocīja depresija, dzīves jēgas trūkums, ko nespēja pārvarēt pat mātes instinkts, vientulība un bailes no rītdienas. Es atteicos pieņemt šo realitāti, un mans dēls tajā uzauga viens.

Bet varētu būt arī citādi

Viņš varētu kļūt par gudru, godīgu un kārtīgu ģimenes cilvēku, ģimenes galvu. Anālais vektors dzemdē zelta cilvēkus, kuriem ģimenes vērtības ir augstākas par visu. Profesionalitāte, kvalitāte, analītiskais prāts, spēcīga atmiņa dod šādam cilvēkam visas iespējas kļūt sabiedrībā cienītam un pieprasītam.

Viņš varēja būt mīlošs dēls. Un arī gādīgs vīrs un tēvs. apveltī cilvēku ar laipnu, mīlošu sirdi, kas spēj uz lielu garīgu atdevi.

Viņš varēja atrast sevi zinātnē, izpētīt jaunas Visuma šķautnes un atrast savu nozīmi. Skaņu vektors, apveltot cilvēku ar abstraktu inteliģenci, palīdz rast atbildes uz visdziļākajiem jautājumiem par cilvēka dzīves jēgu uz zemes. Tādi cilvēki nodarbojas ar zinātni, literatūru, komponē mūziku, izgudro jaunas tehnoloģijas.

Bet es darīju visu, lai dēls dienām sēdētu internetā, tērzētavās lamātu netīrus vārdus, aizvērtu durvis sev priekšā un klusētu, atbildot. Es to izgatavoju ar savām rokām.

Tas ir tas, ko fiziska vardarbība nodara mūsu bērniem. Un tas ir tālu no briesmīgo seku robežas.

Bērni nav pelnījuši vardarbību, pat ja visa pasaule sabrūk. Šī ir jūsu izvēle

Vai jūs joprojām domājat, ka jums ir taisnība, audzinot savus bērnus ar fizisku spēku un kliegšanu? Jums nav ne jausmas, kur šis ceļš jūs ved. Lai kādi būtu jūsu sliktā stāvokļa iemesli, bērni nav pelnījuši vardarbību.

Ko nozīmē mūsu pašreizējās sāpes, salīdzinot ar sāpēm, kuras mēs iedzenam savos bērnos ar fiziska spēka palīdzību. Visas šīs nepatikšanas, sabojātie plāni, nekārtības personīgajā dzīvē, cieņas zaudēšana, bailes no tā, ko cilvēki teiks, sadzīves un finansiālās problēmas - tas viss nav nekā vērts. Nekas nav bērna izpostītās dvēseles un uz visiem laikiem zaudētās saiknes vērts.

Piekauti un pazemoti bērni tevi nekad nemīlēs. Turklāt pati dzīve viņiem neatbildēs ar mīlestību, veiksmi vai laimi. Fiziskā un morālā vardarbība nekad nepaliek nepamanīta.

Glābiet sevi un glābiet savus bērnus! Kamēr bērns vēl nav pabeidzis pubertāti, viņš ir saistīts ar māti. Tas nozīmē, ka jums ir iespēja glābt savu bērnu un arī sevi. Glābiet nākotni, kas ar katru dienu kļūst arvien tālāka un pazudīs pavisam, ja neapstāsies savā neprātā.

Apzinoties savus garīgos stāvokļus, tu vari visu salabot, iegūsti mieru, pārliecību un izpratni par notiekošo. Un pats galvenais – izprast savu bērnu, viņa būtību un iedzimtās īpašības. Jūs kļūstat par īstu cilvēku, nevis par aizvainojuma kamolu vai bezveidīgu nemiera un baiļu gabalu. Un jūsu bērns to jūt, arī viņa iekšējie stāvokļi atgriežas normālā stāvoklī. Par to raksta simtiem cilvēku, kuri savulaik ieradās Jurija Burlana apmācībās par sistēmas vektoru psiholoģiju. Viņiem tas izdevās!

Dodiet sistēmvektorpsiholoģijai iespēju beidzot mainīt savu attieksmi pret dzīvi, sevi, bērniem, cilvēkiem. Uz visu, kas tevi dzen un grauž, kas neļauj mierīgi gulēt un dzīvot laimīgi. Pasteidzieties nenokavēt, lai vēlāk nebūtu rūgtums skatīties sava bērna aukstajās acīs un gaidīt aizmirstas vecumdienas pansionātā. Esiet cilvēki, esiet cilvēki un audziniet laimīgus bērnus.

Ko darīt tiem, kam nebija laika?

Jurija Burlana zināšanas sistēmvektoru psiholoģijā palīdz izprast dzīvi no jauna, uzņemoties atbildību par sevi un darot visu iespējamo, lai pilnībā izprastu un realizētu notiekošo. Kad cilvēks realizē sevi attiecībās ar apkārtējiem, izprot notiekošā cēloņu-seku attiecības, viņam ir iespēja labot situāciju.

Lai kādas kļūdas mēs pieļautu, mums ir jāpieliek visas pūles, lai mūsu bērni būtu pēc iespējas mazāk atbildīgi par tām pirms dzīves. Tas ir iespējams tikai ar zināšanām par sistēmas vektoru psiholoģiju. Kādu dienu bērni sekos jūsu piemēram. Pagaidām lai jūsu rezultāts ir piemērs.

Reģistrējieties bezmaksas tiešsaistes apmācībai.

Emocionālas vardarbības esamību var pieņemt arī, pamatojoties uz vairākām bērna pazīmēm.

Emocionāla vardarbība pret bērnu ir jebkura darbība, kas viņam izraisa emocionāla stresa stāvokli, kas apdraud viņa emocionālās dzīves normālu attīstību.

Parasti vecāki uz bērna panākumiem atbild ar uzslavu, lepnuma un prieka sajūtu. Bet dažreiz vecāki reaģē pretēji: vienaldzība un aizkaitinājums.

Sākumā tas bērnā izraisa dalītas jūtas. Bērns, kuram vairākkārt nākas saskarties ar neadekvātu vecāku reakciju uz viņa pozitīvo uzvedību, nākotnē ātri zaudē motivāciju sasniegt sasniegumus un lepnuma sajūtu, kas pavada panākumus. Viņš secina, ka ir bīstami un nepareizi izrādīt prieku par paveikto.

Emocionālā vardarbība ietver šādas darbības pret bērnu:

Izolācija, tas ir, bērna atsvešināšanās no normālas sociālās komunikācijas;

rūgtums, atteikšanās apspriest problēmas;

- “ēsma ar aizliegumiem” (piemēram, ja bērns noteiktā laikā neizpildīja mājasdarbus vai nesaklāja gultu, tad tam seko aizliegums uz noteiktu laiku skatīties televizoru vai staigāt);

Apvainojums;

Terorizēšana, tas ir, atkārtota bērna aizskaršana ar vārdiem un stabilas baiļu sajūtas veidošanās;

Pastāvīgas spriedzes, iebiedēšanas, draudu uzturēšana;

Lamāšana, ņirgāšanās; Iebiedēšana ar sodu (“Vēl viens ducis vai cits triks skolā - un es paņemšu jostu”);

Morālais pagrimums (korupcija), bērna iesaistīšana un piespiešana darbībās, kas ir pretrunā ar sociālajām normām un nodara kaitējumu bērnam (piespiešana izdarīt zādzību, lietot alkoholu vai narkotikas).

Par emocionālu vardarbību pret bērnu var rasties aizdomas, ja pamanāt, ka vecāks pastāvīgi:

Izvirza bērnam pārmērīgas prasības, ar kurām viņš netiek galā, kas veido zemu pašvērtējumu un izraisa vilšanos;

Pārmērīgi bargi soda bērnu;

Ārkārtīgi kritisks pret bērnu, apsūdzot viņu;

Dusmīgs un biedējošs.

Emocionālas vardarbības esamību var pieņemt arī, pamatojoties uz vairākām bērna pazīmēm, piemēram, ja viņš:

Emocionāli neuzņēmīgs, vienaldzīgs;

Skumji, subdepresīvi vai smagi nomākti;

Piesūc pirkstus, vienmuļi šūpojas (autoerotiskas darbības);

Noslēgts pats par sevi, pārdomāts vai, gluži otrādi, agresīvs;

- "pielīp" jebkuram pieaugušajam, meklējot uzmanību un siltumu;

Piedzīvo nakts baiļu lēkmes, slikti guļ;

Neizrāda interesi par spēlēm.

Bērna fizioloģiskās reakcijas var arī liecināt, ka viņš ir emocionālas vardarbības upuris. Tie ietver:

Nakts un dienas enurēze (urīna nesaturēšana);

Psihosomatiskas sūdzības: galvassāpes, sāpes vēderā un sirds rajonā, sūdzības par sliktu pašsajūtu u.c.;

Palēnināta bērna fiziskā un vispārējā attīstība.

Psiholoģiskā vardarbība

Psiholoģiskā vardarbība, neskatoties uz to, ka tā ir līdzīga emocionālajai vardarbībai, izceļas atsevišķā kategorijā. Psiholoģiskā vardarbība ir pret bērnu vērsta darbība, kas kavē viņa potenciālo spēju attīstību.

Psiholoģiskā vardarbība ietver, piemēram, biežus konfliktus ģimenē un neprognozējamu vecāku izturēšanos pret bērnu. Garīgās vardarbības dēļ tiek apgrūtināta bērna intelektuālā attīstība, tiek apdraudēta adekvāta kognitīvo procesu attīstība un adaptīvās spējas. Viņš kļūst viegli ievainojams, samazinās pašcieņas spējas. Bērns attīstās sociāli bezpalīdzīgs, viegli nonāk konfliktsituācijās un biežāk tiek atstumts no vienaudžiem.

Angļu psiholoģe Alise Millere 1980. gadā grāmatā "Savā labā" formulēja t.s. "indīgā pedagoģija" - izglītības ietekmju komplekss, kas noved pie traumētas personības attīstības:

• Vecāki ir saimnieki (nevis kalpi!) apgādībā esošam bērnam. Viņi nosaka, kas ir labs un kas ir slikts.
• Bērns ir atbildīgs par savām dusmām. Ja viņi ir dusmīgi, tā ir viņa vaina.
• Vecāki vienmēr ir jāaizsargā.
• Bērnu pašapliecināšanās dzīvē rada draudus autokrātiskajam vecākam.
• Bērns ir jāsalauž, un jo ātrāk, jo labāk.

Tam visam jānotiek, kamēr bērns vēl ir pavisam mazs, to nepamana un nevar atmaskot vecākus.

Metodes, ar kurām tiek panākta paklausība, ir dažādas:

• psiholoģiskās lamatas,
• maldināšana,
• divkosība,
• viltība,
• attaisnojumi
• manipulācijas,
• iebiedēšanas taktika,
• mīlestības noraidīšana
• izolācija,
• neuzticēšanās,
• pazemojums,
• negods - līdz spīdzināšanai,
• pieaugušo devalvācija un devalvācija visam, ko bērns dara ģimenē ("Tev rokas aug no nepareizās vietas - labāk neko neaiztikt!"; "No tā tik un tā nekas labs nesanāks!").

Pamatojoties uz šiem "noteikumiem", "indes pedagoģija" veido bērnos šādas destruktīvas attieksmes, idejas un mītus:

Mīlestība ir pienākums;

Vecāki pēc definīcijas ir pelnījuši cieņu tikai tāpēc, ka viņi ir vecāki;

Bērni nav pelnījuši cieņu tikai tāpēc, ka viņi ir bērni;

Augsts pašvērtējums ir kaitīgs, un zems pašvērtējums padara cilvēkus par altruistiem;

Maigums (spēcīga mīlestība) ir kaitīgs;

Bērnu vēlmju apmierināšana ir nepareizi. Bardzība, rupjība un aukstums ir laba sagatavošanās dzīvei;

Labāk izlikties pateicīgam, nekā atklāti paust nepateicību;

Tas, kā tu uzvedies, ir svarīgāks par to, kas tu patiesībā esi;

Vecāki neizdzīvos, ja tiks aizvainoti;

Vecāki nevar runāt muļķīgi vai būt vainīgi;

Vecākiem vienmēr ir taisnība, viņi nevar kļūdīties.

Apzinīga "indīgās pedagoģijas" noteikumu ievērošana veido atkarīgu personību ar zemu sociālo toleranci, stingru, ar "nogalinātu dvēseli", kas, pieaugot, pati kļūst par "slepkavu". Vecāki ir pilnīgi patiesi pārliecināti, ka dara visu bērna labā, vienlaikus viņu kropļojot.

Paaudžu pārnešanas likumi ir nepielūdzami, un viss atkārtojas no jauna, bet jaunā paaudzē.

A. Millers starp vecāku motīviem izšķir šādus:

- neapzināta nepieciešamība nodot citam pazemojumu, kuram viņi paši savulaik bijuši pakļauti;

- nepieciešamība atbrīvot apspiestās jūtas;

- nepieciešamība pēc dzīva objekta manipulācijai, lai tas būtu savā rīcībā;

- pašaizsardzība, tai skaitā nepieciešamība idealizēt savu bērnību un savus vecākus caur vecāku pedagoģisko principu dogmatisku piemērošanu (nodošanu) savam bērnam;

- bailes no izpausmēm, kuras viņi paši kādreiz tika apspiesti, izpausmēm, ko viņi redz savos bērnos, tām, kuras būtu jāiznīcina pumpuros;

- vēlme atriebties par sāpēm, kuras kādreiz piedzīvoja vecāks.

Acīmredzot, ja ir vismaz viens no uzskaitītajiem motīviem, tad iespēja mainīt vecāku uzvedības modeli ir diezgan zema.

Taču tas viss nenozīmē, ka bērni jāaudzina bez ierobežojumiem. Nevardarbīga komunikācija balstās uz cieņu no pieaugušo puses, toleranci pret bērnu jūtām, pedagoģisko ietekmju dabiskumu, tas ir, atkarību no pedagoģijas principiem. publicēts

No I. Malkinas-Pihas grāmatas "Ekstrēmas situācijas"