Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun artikulyatsiya ertaklari. ONR bo'lgan bolalarda izchil nutqni nutq terapiyasini tuzatishning samarali vositasi sifatida ertakdan foydalanish "Zakovatli kichkina ayiq" ertaki

Differentsiatsiya" href="/text/category/differentciya/" rel="bookmark">tovushlarni farqlash).

Savod o'rgatish uchun ertaklar (tovush va harflarda).

slayd 9. 2. Logotip ertaklari nutqida nuqsoni bo'lgan bolaning polisensor tabiatini rivojlantirishga qaratilgan ("ertak" va "ob'ektiv faoliyat") (,):

Barmoq (rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari, grafik qobiliyatlari).

Slayd 10. 3. Muayyan fonemalar, so'z shakllari, leksik va grammatik kategoriyalar bilan to'yingan logotipli ertak-treninglar (logoped o'qituvchilarining mualliflik ertaklari,)

Leksik-grammatik (lug'at boyligini boyitish, grammatik kategoriyalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash).

slayd 11. 4. Simulyatsiya qilingan tarkibga ega logotipli ertaklar ().

Muvofiq nutqni shakllantirishga hissa qo'shadigan ertaklar.

12-slayd.

Men o'z ishimga qo'shimcha ajoyib materiallarni ham kiritaman.

Uchun yaxshi xotira va so'zlarning talaffuzi, nutq terapevti so'zlamaydigan bolaga ko'proq harakat qilish va kamroq gapirishga yordam berish uchun turli usullar va yordamlardan foydalanadi: bolaning barmoqlariga qo'yiladigan o'yinchoqlar, kinder ajablanib o'yinchoqlar); turli xil ish stoli bosma yordam vositalari, katta hajmli ekranlar, mini-maketlar, yopishtirilgan ertak qahramonlari bilan qo'lqoplar, gilamdagi ertak, niqoblar, grafik belgilar bilan kartalar, turli xil teatrlar, masalan: tayoqchalar, qo'g'irchoqlar, karton ;

slayd 13. Harakatlarni rivojlantirish uchun ajoyib vosita bu "Barmoqlar va tillar teatri" o'yini. Nutq-motor ritmlarining aniq tovushlarga harakatlari bilan birga artikulyar gimnastika ("Musiqiy mushukning tongi").

slayd 14. barmoqlar ustida ertak

Barmoq harakatlarini juda yaxshi o'rgatish barmoqlar bilan xalq o'yinlari (oq qirrali magpie, echki va boshqalar) bilan ta'minlanadi. Barmoq ertaklari ertak darslariga kiritilgan. Misol uchun, "Ryaba tovuq" ertakini o'qib bo'lgach, siz shunday o'ynashingiz mumkin. "Tovuq sayrga chiqdi ..." (Ilova)

Bola dunyoni harakatlar va his-tuyg'ular orqali o'rganadi va psixo-gimnastika elementlari bilan nutq-motor mashqlari unga patologik muammolarni engishga yordam beradi. "Uch ayiq" ertakiga "Tong" mashqi, Ilova, "Teremok" ertaki uchun umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va kuchlanishdan farqli o'laroq mushaklarni bo'shashtirish qobiliyatini shakllantirish uchun mashq, Ilova

Slayd 15.16,17,18. Ertaklarni ifodalash(nafas olish, artikulyar motorikani rivojlantirish). 2-4 yoshli bolaga "til mashqlarini" to'liq bag'ishlash bilan bajarish juda qiyin, ular tezda zerikib ketishadi. Ammo bularning barchasi qiyin bo'lsa va bo'lmasa qiziqarli ish tovushlarning to'g'ri artikulyatsiya naqshini rivojlantiradigan kichik nutq terapiyasi ertaklari shaklida taqdim etiladi, keyin hamma narsa o'zgaradi: ularning ko'zlari porlaydi va bolalar hikoyani qiziqish bilan kuzatib boradilar va syujetning bosh qahramoniga aniq yordam berishni xohlashadi. “Quvnoq til ertagi”, “Qurbaqa-yashil qorin (bolalar uchun illyustrativ slaydlar bilan multimedia taqdimoti) “Til ertaklari”, “Quvnoq til hikoyalari.” Ish tajribamdan shuni aytishim mumkinki, bolalarga yoqdi. artikulyatsiya mashqlarining ushbu shaklini o'tkazdi va ijobiy natijalar berdi.

slayd 19.

Siz logotipli ertaklardan nafaqat nutq terapevtlari, balki o'qituvchilar uchun ham foydalanishingiz mumkin. "Ta'lim va o'qitish dasturi" tomonidan tavsiya etilgan nutq terapiyasi o'yinlarini kiritish foydalidir bolalar bog'chasi” tahrirlangan, ertaklar: “Ryaba tovuqi”, “Shog'lom”, “Uch ayiq”, “Teremok”, “Zayushkina kulbasi”.

Agar biz nafas olish, eshitish yoki vizual e'tibor ustida ishlashda, bolalarning boshqalarni his qilish va tushunish qobiliyatida sezilarli natijalarga erishsak, bu muqarrar ravishda nutqqa foydali ta'sir ko'rsatadi.

Fonetik (ovozli) ertaklar Didaktik vazifalar: reaktsiya tezligini, temp va ritm hissini, artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Metodologiya. O'qituvchi matnni o'qiydi, bolalar hikoyani tovushli imo-ishoralar, onomatopeya bilan kuzatib boradilar va iboralarni tugatadilar. Ertaklar, she'rlar parchalarini ovozli qilish uchun siz ham foydalanishingiz mumkin musiqiy asboblar, ularni asar mazmuniga va o'yin xarakterining tabiatiga muvofiq tanlash.
"Ryaba tovuqi" ertaki uchun fonetik isitish, Ilova; "Uch ayiq" ertakiga; Ilova, "Yaramas echki haqida" ertakini aytishga misol, Ilova.

Slayd raqami 20

Logotip ertakida albatta va mavjud maxsus mashqlar yoqilgan nafas olish mashqlari, umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish. Masalan, "Quvnoq sayohat" logotipi (yuqori nafas yo'llari uchun mashqlar (materiallar asosida), Ilova

Ovoz kuchini rivojlantirish. O'yin: "Quyon bizning ayimizni eshitadi - u tezda sovuq o'rmonda topiladi" ("Zayushkinaning kulbasi" ertaki bo'yicha). Maqsad: ovozning kuchini ko'tarish va tushirishni o'rgatish. Bolalar uchun aytilgan maqsad: quyon xafa bo'lib, adashib qoldi qishki o'rmon unga yordam bering

Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar

-muzokaralar individual so'zlar iborada;

"Yaxshi, yaxshi, yaxshi, menda ... (kolobok).

Ka, ka, ka, endi emas ... (kolobok).

OK, yaxshi, yaxshi, tulki yedi ... (kolobok) ".

-alohida iboralarning talaffuzi ertak qahramonlari ; "Iboralarni ayting" (ertak bo'yicha: "Salg'om", "Ryaba Hen").

Bolalar uchun aytilgan maqsad: keling, sholg'om ekamiz, so'zlarni aytamiz:

"Shog'om katta, kuchli bo'lsin", "Shog'om mazali, shirin bo'lsin";

Tovuq sayrga chiqdi va no'xatni peshtdi: “Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Donalarni maydalash oson!

-Nafas olish va artikulyatsiya mashqlari"Talking Brook"

Didaktik vazifalar: artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Metodologiya. Bolalar qo'llarini ushlab, birin-ketin yuradilar va oqim qo'shig'ini aytadilar: "Toshlarda - ding-ding-ding, chaqqonlarda - bul-bul-bul, cho'qqida - sh-sh-sh-sh- sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh”.

XULOSA

Slayd 21.

Ertak bilan ishlash nutqning prozodik tomonini (ovoz tembri, uning kuchi, tempi, intonatsiyasi, ekspressivligi) rivojlanishiga hissa qo'shadi, izchil xabarni qurishning asosiy tamoyillari (murojaat-motivatsiya, murojaat-savol, murojaat) haqida g'oyalarni shakllantiradi. -xabar). Logotip-ertaklardan nutqning kommunikativ funktsiyasini tuzatish va rivojlantirish vositasi sifatida foydalanish nogiron bolalar nutqining nutq faolligini va kommunikativ yo'nalishini oshiradi.

Slayd 22. Adabiyotlar

1. Arushanova va bolalarning og'zaki muloqoti: Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun kitob / - M .: Mosaic-Synthesis, 1999. - 272 p.

2., O.M. Kislyakova Logopedik ritmika. OHP bilan og'rigan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash usullari. - Sankt-Peterburg: KARO, 2002.

3. Gavrilushkina, bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ xulq-atvorini rivojlantirish bo'yicha / // Bolalar bog'chasidagi bola. - 2003 yil - 1-son.

4. Gribova, O. E. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalarda muloqotni tahlil qilish muammosi haqida // Defektologiya. - 1995. - No 6. - B. 7

5. Zinkevich-Evstigneeva, ertak terapiyasi bo'yicha / - Evstigneeva. - Sankt-Peterburg: SPECH, 2001. - 310 p.

6. Ivanovskaya, nutqni rivojlantirish uchun ertaklar: Tabiiy ta'limdagi ertak /,. - Sankt-Peterburg: KARO, 2008. - 64

7. 2-3 yoshli bolalar bilan ertaklar bo'yicha murakkab darslarning konspektlari.- Sankt-Peterburg: Parite, 2006.

8.E. karelian. Buratinoga gapirishga yordam beraylik: nutq terapevti tajribasidan // maktabgacha ta'lim, 1999 yil 6-son - b. 14-17

9. "Maxsus" bola bilan Naboykina o'yinlari. - Sankt-Peterburg:, 2006 yil.

10. Ertak terapiyasi amaliyoti / Ed. .- Sankt-Peterburg: , 2004 yil.

11. http://www. *****/modda. html#butterfly

Ilova

Ilova

To'g'ri nafas olishni rivojlantiring.

O'z-o'zini massaj qilishning asosiy usullarini o'rgating.

Artikulyatsiya qobiliyatini kengaytiring.

Ijobiy hissiy fonni rivojlantiring.

Tananing umumiy ohangini optimallashtirish, patologik qisqichlarni olib tashlash.

Ayiq bolalari shirin uyquda

Bolalar stullarning orqa tomoniga suyanishadi yoki boshlarini stolga buklangan qo'llariga tushiradilar, ko'zlarini yumadilar.

Va ular bo'shashgan holda xo'rsinadilar.

Tinch va chuqur nafas oling.

Derazadan quyosh qaradi, Hamma ko'zlarini yumdi.

Ko'zlaringizni mahkam yoping.

Ayiq bolalari, uxlashni to'xtating,

Keng ochiq ko'zlar.

Sizning turishingiz vaqti keldi.

Ular o'rinlaridan turishadi.

Kichkintoylar hammasi uyg'ondi, Cho'zildi, jilmayib qo'ydi.

Zo'riqish bilan ular qo'llarini yuqoriga tortadilar, pastga tushiradilar, lablarini tabassum bilan cho'zadilar.

Ayiqlar tozalikni yaxshi ko'radilar. Hamma yuvinishga boradi.

Ular joyida yurishadi.

Musluk, oching

Kranni ochishda qo'lning harakatini taqlid qiling.

Burun, o'zingizni yuving

Ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari bilan burun bo'ylab ikkala tomondan yuqoridan pastgacha aylanish harakatlarini bajaring.,.

Bir vaqtning o'zida ikkala ko'zni yuving

Ko'z qovoqlari ustida dumaloq massaj harakatlarini bajaring.

peshona va yonoqlar,

Peshonani markazdan ma'badlarga tekislang.

Yonoqlarni ishqalash.

Bo'yiningizni yuving

Bo'yinni silang, boshni o'ngga va chapga aylantiring.

Qo'llar, yaxshilab yuvib tashlang.

Ular qo'llarini ishqalaydilar.

Go'yo cho'tka bilan biz tishlarimizni til bilan yuvishni boshlaymiz.

Og'izni oching, yuqori, keyin pastki tishlarni gorizontal va vertikal yo'nalishda uring.

Ayiq bolalari hidladi:

Burun orqali to'liq sekin nafas oling, havoni 2 soniya ushlab turing, og'iz orqali sekin nafas oling.

Nimadandir g‘alati hid keladi.

Mashqni 3-5 marta takrorlang.

Juda mazali. Bu asal! Onam bizni nonushta kutmoqda.

Ular stullarda o'tirishadi.

Ayiq bolalari asalni chaydi,

Til bilan laksatif harakatlarni bajaring, og'zingizni ochiq tuting.

Keyin lablar yaladi.

Dudoqlarni oldinga va orqaga yalang, og'zingizni ochiq tuting.

Ular tanglaydan shirin asalni til bilan oldinga va orqaga yalaydilar,

Ular tillari bilan tanglayni silaydilar.

Til tushirilmaydi, tepa kuchli bosiladi.

Og'iz ochiq holda saqlanadi.

Tilni tanglayga so'rib oling.

Issiq choy ichish kerak, lekin avval uni sovutib oling.

Qo'lda chashka tasvirlangan.

siz bolalarni ayiq qilasiz

dangasa bo'lmang, birinchi zarba,

Ular burun orqali nafas olishadi, og'iz orqali nafas olishadi, lablar naycha bilan chiqariladi, havo oqimi qo'lda "chashka" ga yo'naltiriladi.

Keyin iching

"Krujka" dan "ichish" ga taqlid qiling.

Va keyin tabassum.

Ular lablarini tabassumga cho'zadilar.

Nonushta yeyiladi, bolalari kurka tovuqlari kabi yaramas.

Tilning oldinga va orqaga tez harakatlarini bajaring.

Ular bir-birlarini mazax qilib, ishga kirishdilar.

Ular xotirjamlik bilan stollarga o'tirishadi.

Ilova

Dalada teremok bor (qo'llar boshning tepasida - bu "tom")
U past emas, baland emas, baland emas (cho'kish - "past", turish - "baland")
Eshikda qulf osilgan, ha qulf (ular barmoqlarini "qulf" ga bog'laydilar
Bu qulfni ochishga kim yordam beradi?
Chapda quyon, o'ngda ayiq. (boshini chapga va o'ngga silkitib)
Mandalni siljiting! (qo'llarni yon tomonlarga torting, ammo barmoqlar "qal'ada")
Chapda tipratikan, o'ngda bo'ri (boshlarini chapga va o'ngga qimirlatib)
Qulfni bosing! (barmoqlar siqiladi)
Bunny, ayiq, kirpi, bo'ri
Teremokni ochish, teremok! ("qulfni oching", qo'llarini yon tomonlarga yoying)

Ilova

Corydalis(nemis qo'shig'i asosida)

Ombordagi Corydalis -

KO - KO - KO!

Oh, mening tovuqlarim qayerda?

KO - KO - KO!

Oh, mening yigitlarim qayerda?

KO - KO - KO!

Biz shu yerdamiz, yaqinmiz, onam!

PI - PI - PI!

Kimdir teshik qazdi

PI - PI - PI!

Hammamiz bir teshikka tushdik!

PI - PI - PI!

Va ular umuman yo'qolmadi!

PI - PI - PI!

Ilova

Gurchalochka

Daraxt tagida ayiq o‘tirdi

Va osmonga qaradi.

Va qo'shiq - "mimbling"

U jimgina kuyladi:

BU - BU - BU - BU - BU - BOOM,

WOULD - HOULD - HOULD - WOULD - BYM,

BO - BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

Ilova

"Yaramas echki haqida" ertaki

Echki buvisi bilan yashaydi - o'tkir shoxlari va tez oyoqlari. U hovli bo'ylab yuguradi, qushlarni quvadi, buvisini qiziqtiradi. Buvisi unga: “Borma, echki, o'rmonda yurma, dahshatli bo'ri bor. O'rmonga borma, echki! Ammo echki itoat qilmadi va qochib ketdi, faqat uning yo'l bo'ylab tuyog'ini qanday taqillatganini eshitishingiz mumkin (bolalar navbatma-navbat o'ng va chap qo'llarini tizzalariga qarsak chaladilar). U devordan sakrab o'tdi (bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, chapak chalib, keyin tizzalarini urishadi) va asfalt bo'ylab yugurishdi (bolalar navbatma-navbat mushtlari bilan ko'kragini taqillatishadi), yugurib: "Qo'rqmayman" Nima bo'lmasin, men tezroq shoshilganim ma'qul ..."

o'qituvchi: Oh, bu nima?
Bolalar: Oh, bu nima?
o'qituvchi: Botqoq! Uni chetlab o'tolmaydimi?
Bolalar: Buni aylanib o'tmang!
o'qituvchi: Yo'l to'g'ri! ("chap-chap-chap" - bolalar bir vaqtning o'zida o'ng va chap yonoqlarini ritmik ravishda tortadilar).
echki: Men hech narsadan qo'rqmayman, tezroq shoshilsam yaxshi bo'lardi ... (bolalar o'ng va chap qo'llarini tizzalariga qo'yib, muqobil qarsaklarni bajaradilar).
o'qituvchi: Oh, bu nima?
Bolalar: Oh, bu nima?
o'qituvchi: Daryo! Uni chetlab o'tolmaydimi?
Bolalar: Aylanib yurmang!
o'qituvchi: Yo'l to'g'ri!
Bolalar(til): Boo-bu-boo!
echki: Men hech narsadan qo'rqmayman, tezroq shoshilganim ma'qul ...
o'qituvchi: Oh, bu nima?
Bolalar: Oh, bu nima?
o'qituvchi: O'rmon! Qo'rqinchli o'rmon.
Bolalar: Wu-u-u.
o'qituvchi: Qattiq o'rmon. Bolalar: Shhh.
Echki qo‘rqib ketdi va yugura boshladi. Daryo bo'ylab yuguradi (bolalar: "bul-bul-bul"), botqoqdan (bolalar: "chap-chap-chap" o'ng va chap yonoqlarini tortadi), asfalt bo'ylab (ular navbat bilan ko'kragini musht bilan taqillatadilar) ), panjara orqali (bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, tizzalariga urishadi), hovli atrofida (o'ng va chap qo'llarni tizzada muqobil qarsak chalish).
o'qituvchi: U biznikiga yugurdi, “oh”, dedi.
echki: Oh!
Bolalar va echki: Men buvimga itoat qilaman. Men endi o'rmonga yugurmayman.

Ilova

Yuqori nafas yo'llari uchun mashqlar (materiallar asosida) Logo ertaki "Quvnoq sayohat"

Kitobda ma'lum bir leksik yoki grammatik yukni ko'taradigan ertaklar yozilgan va tanlangan. Foydalanish turli yo'llar bilan so'z boyligini boyitish, so'z shakllanishi va fleksiyon qonunlarini kuzatish bola bilan muloqotni quvnoq va qiziqarli rivojlantirishga yordam beradi. Nutq terapevtlari va o'qituvchilari maktabgacha ta'lim muassasalari tuzatish darslarini o'tkazishda kitob materialidan foydalanishi mumkin.

Muqaddima

Ushbu kitob Sankt-Peterburgning Admiralteiskiy tumanidagi 126-sonli maktabgacha ta'lim muassasasining nutq terapevtlari G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya tomonidan tuzilgan.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari, maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va nutq terapevtlariga murojaat.
Kitobda ma'lum bir leksik yoki grammatik yukni ko'taradigan ertaklar yozilgan va tanlangan. So'z boyligini boyitishning turli usullaridan foydalanish, so'z shakllanishi va fleksiyon qonunlariga rioya qilish bola bilan muloqotni quvnoq va qiziqarli rivojlantirishga yordam beradi. Nutq terapevtlari va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari kitobning materialidan tuzatish darslarini o'tkazish uchun foydalanishlari mumkin.

Buvimning shov-shuvlisi

Uy hayvonlari

Kichkina Shustrik besh yoshda. Bir kuni onasi Shustrikga: "Ertaga buvimnikiga boramiz", dedi.
Shustrik tun bo'yi uxlamadi, u buvisining kimligi haqida o'yladi.
Erta tongda yetib keldik. Ular buvisining uyiga yaqinlashdilar, ko'rishdi - eshiklar ochiq. Darvozadan esa “zarba, oldinda - vilka, orqada - supurgi” chiqadi va g'o'ldiradi: "MUUU, kimga sut?"
Shustrik taxmin qildi va baqirdi: "Ona, bu sigir!"
Shustrik hovliga kirdi va hovlida "soqolli, chol emas, shoxli, ho'kiz emas, paxmoq, qush emas" va u bilan birga "soqol va shoxlar yo'l bo'ylab yuguradi". Sizningcha, bu kim bo'lishi mumkin?
Ha, bolalar bilan echki. Shustrik dahshatli echkidan qo'rqib, onasining orqasiga yashirindi. Echki esa: "BE-E-E, mendan qo'rqma", dedi.
Shustrik ko‘rdi, hovlida molxona bor, u yerda kimdir cho‘chqalab, ho‘ngrab o‘tiribdi.
“Yassi pirojnoe, shoxlari tuyoqli, qorni qalin, dumi talaşga o‘xshagan” va uning yonida “cho‘chqa ko‘ylakdagi skrablar, simitli dumli, tumshug‘i burun” o‘rnashib oldi.
"Bu cho'chqa bolalari bor cho'chqa", deb tushuntiradi Shustrikning onasi.
Shustrik omborni aylanib chiqdi va perchni ko'rdi va perchda "naqshli dum, shporli etik" va qichqirdi: "KU-KA-RE-KU, men budilnik emasman, lekin uyg'onyapman. . Men san'atkor emasman, lekin shov-shuvliman, kechalari qo'shiq aytaman, vaqtni hisoblayman, tovuq yig'aman. "Ona, onam, mana xo'roz, oltin taroq", - Shustrik xursand bo'ldi va kimdir tovonini chimchilab, qichqirayotganini sezmadi va u "oq kiyimda, oyoqlarida qizil etik kiygan edi" va uni “tizimda jamoasiz tur, hovuzga bor. Kim uzoq zanjirda yuradi, kim intizomni juda yaxshi ko'radi?
— Voy, qo‘rqaman! — qichqirdi Shustrik.
"Qo'rqma", dedi onam. Bu g'oz va goslings bilan g'oz.
— Bu yerdan ketaylik! – xitob qildi Shustrik.
Mana, buvi ayvonda turibdi va uning yonida "u orqasini yoy qilib, miyovladi. Kim?" Bu mushuk Vaska ming'irlab: "MURR-MURN-MUR, uyga kiring." Faqat Shustrik buvisining oldiga yugurib chiqmoqchi bo'ldi va ayvonda "jonli qulf g'ichirladi, eshik ro'parasida yotibdi" va baqirdi: " Men boshqa odamni uyga kiritmayman, men uy egasi bilan do'stman va uyni kuzataman.
"Sharik, Sharik", deb chaqirdi Shustrik.
Sharikning buvisi esa: "Shustrik bilan tanishing, u bilan do'stlashing", deydi.
Shustrik buvisinikida juda yoqardi.

E. Sizova.

Idishlar haqida

so'z yasalishi

Qandaydir qandkor mulohaza yuritdi:
- Mana men - shakar uchun qilingan. Shuning uchun meni chaqirishadi - QANKARLIK. TUZ QOBIQ - tuz uchun, SALAD PISA - salat uchun, NON QUTI - non uchun, TURP - albatta, sho'rvalar uchun va SOS - turli xil souslar uchun.
- Ha, ha - OILERni oldi - menga moy kerak, mening qiz do'stim SELYD - seld uchun. Lekin aytingchi, DISH va LADLE so'zlarini qanday tushuntirish kerak? Bunday so'zlar bor, lekin men bunday ovqatni bilmayman!
-Hech bo'lmaganda meni CHAYNOK deysan, - deb javob berdi CHAYNOK - Men nafaqat choy haqida hamma narsani bilaman va hammangizni choy bilan kuylayman. WARE so'zi xuddi shunday so'raydi: "SHU YERGA qo'ying! Idishlar!" POVARYOSHKA bilan esa bu yanada oson. U oshpazning bosh yordamchisi: oshpaz bilan birga u har qanday taomni tatib ko'rishi mumkin va oshpaz ko'ndiradi: Pishiriq, ovqat!

T. Shuiskaya

Yalmog'iz kampir

Antonimlar

Bir paytlar bir bobo va bir ayol bo'lgan, ularning bir qizi bor edi. Bobom beva qolgan va boshqa xotinga uylangan edi. Qizimning ONASI YAXSHI bo'ldi, lekin u YOMON o'gay ona bo'ldi. Bir kuni otasi bir joyga ketgan va o'gay onasi qizga:
- Xolangizning oldiga boring, singlim, undan igna va ip so'rang - sizga ko'ylak tikish uchun.
Va bu xola Baba Yaga, suyak oyog'i edi.
Qiz AXMON emas, AKILLI edi, avvalo o'z xolasining oldiga bordi. Mening xolam YAQIN yashar edi, Baba Yaga esa UZOQ yashardi. Xolam unga qanday harakat qilishni va muammodan qochishni o'rgatdi.
Qiz ketdi. UZOQ yo'lmi yoki QISQA yo'lmi, u kulbaga keldi va unda Baba Yaga o'tiradi va to'qiydi.
- Salom, opa!
- Salom azizim!
- Onam meni sizdan igna va ip so'rashga yubordi - menga ko'ylak tikish uchun.
- Xo'p, to'quv paytida o'tir.
Qiz to'qish uchun o'tirdi: Baba Yaga QALIN mato to'qidi, qiz esa YUKKA.
Va Baba Yaga ishchini jazolaydi:
- Bor, hammomni isitib, jiyaningni yuv, lekin mening yaxshi: men u bilan nonushta qilmoqchiman.
Va qiz hamma narsani eshitadi! Baba Yaga eshikdan uzoqlashdi va qiz uni olib qochib ketdi. Mushuk darvoza oldida o'tiribdi - qizni qo'riqlaydi. Qiz mushukga jambon berdi - u uni tashqariga chiqarib yubordi. Baba Yaga o'tkazib yubordi - qiz yo'q! U mushukni tanbeh qila boshladi va mushuk unga javob berdi:
- Men senga qancha vaqt xizmat qilaman, sen menga YOMON suyaklarni bermading, lekin qiz meni YAXSHI jambon bilan boqdi.
Baba Yaga boshqa ishchilarini so'kib, kaltaklay boshladi. Itlar unga aytadilar:
- Biz sizga qancha vaqt xizmat qilamiz, siz esa bizga faqat QATQIQ po'stloqlarni tashladingiz, qiz esa YUMUSH non berdi.
Geyt deydi:
- Biz senga qancha vaqt xizmat qilamiz, lekin sen bizga yog'ni ayading, OZDAN berding, qiz esa tovonimiz ostidan KO'P moy quydi. Birch deydi:
- Men senga qancha vaqt xizmat qilaman, sen esa menga ISIQ suv sepding, qiz esa SOVUQ buloq suvini quydi.
Ishchi aytadi:
- Men senga qancha vaqt xizmat qilaman, sen menga KITTA latta bermading, lekin qiz menga KATTA ro'molcha berdi.
Baba Yaga minomyotda o'tirdi va ta'qib qildi.
Qiz qulog'ini erga egdi va Baba Yaga yaqinligini eshitdi, sochiqni oldi va tashladi: sochiq tor edi - daryo KENG to'lib ketdi.
Baba Yaga g'azabdan qichqirdi, uyga qaytib keldi va buqalarini olib, daryoga haydab yubordi. Buqalar butun daryoni ichishdi va Baba Yaga yana ta'qib qilish uchun yo'lga chiqdi.
Qiz qulog'ini erga egdi va Baba Yaga yaqin ekanini eshitdi, taroqni olib, orqasiga tashladi. Qisqichbaqasimon NODIR edi - o'rmon SIG'LIK edi: butalar PASK va daraxtlar BUYUK edi. Baba Yaga o'rmonni kemira boshladi, lekin u tishlarini sindirib tashladi va hech narsa bilan uyga qaytdi.
Qiz uyiga yugurib ketdi, hammasi qanday bo'lsa, - dedi otasiga. Xotinidan jahli chiqib, uni hovlidan haydab, qizi bilan yashab, yashab, yaxshilik qila boshladi.

A. Afanasiev ertagi asosida.

Nima uchun qushlarning hammasi janubga uchmaydi, yoki
nima uchun qarg'a qarg'a deb ataladi

Bir vaqtlar, uzoq vaqt oldin, barcha qushlar do'stona katta oila bo'lib yashagan. Bahor bilan birga ular bizning hududimizda paydo bo'lib, chirqillab, chiyillashdi, yozda ular jo'jalarini olib ketishdi va kuzda, sovuq havo yaqinlashganda, ular bitta katta suruvga to'planishdi) va janubga, iliq yerlarga uchib ketishdi. .
Faqat bitta katta kulrang qush har doim hamma narsadan norozi edi: u uchun bu unchalik emas edi va bu unday emas edi. U qichqiradi - qichqiradi, shovqin ko'taradi va o'sha paytda u o'zini yomon tutadi. Kuzda qandaydir kulrang qaroqchi boshlandi:
- Men hech qaerga ketmayman! Biz qushlar qandaydir qishdan qo'rqamizmi?! Biz har qanday joyda kiyinamiz: patlar boy va issiq, va uning ostida hali ham yumshoq paxmoq bor - biz muzlamaymiz! Oziq-ovqatga kelsak, biz o'zimizni boqamiz: uylar tomonidan juda ko'p yaxshi odamlar qolgan, ammo butalar va daraxtlarda juda ko'p rezavorlar bor! Nega qayoqqadir uchib, parvozlar bilan o'zingni qiynashing?!
Axir, bu qanday sodir bo'ldi: ba'zi qushlar Greyni tinglashni boshladilar, uning atrofiga yig'ilishdi, xuddi teatrda bo'lgani kabi, ularning tumshug'lari ajablanib ochildi, ular atrofida hech narsani sezmadilar. Bu orada oxirgi suruv issiqroq iqlimga uchib ketdi, qish keldi. Hech narsa qilish kerak emas, moslashish, birinchi qishlash uchun tayyorgarlik ko'rish kerak. Bitta Grey noliydi:
- Ahmoq qushlar, hammasiga siz aybdorsiz, sizlar tufayli men parvoz vaqtini o'tkazib yubordim! Eh, men uni sog'indim, lekin men uni o'tkazib yubormagan bo'lardim - hozir quyoshga botgan bo'lardim!
Qushlar jahli chiqdi
- Mana, sen aqllisan! Bizni chalg'itding, hamma narsada bizni ayblading! "Sog'indim, sog'indim" ... CROW! Biz endi siz bilan gaplashmaymiz!
Qadim zamonlardan beri shunday bo'ldi: QARG'A o'z nomini oldi va keyin uni tinglagan qushlar qarg'aga o'xshab qishlash uchun qolsalar ham, u bilan do'stlashmaydilar.
Qarg'aga uning nomini kim bergan? Qishda kim qoldi? Tezda eslab qoling va agar iloji bo'lsa - chizing.

T. Shuiskaya

Hayvonlar bahsi

Uy hayvonlarining foydalari

Bir sigir, ot va it o'zaro bahslashdilar, ularning qaysi birini egasi ko'proq yaxshi ko'radi.
- Albatta, men, - deydi ot. - Men unga omoch va tirma ko'taraman, o'rmondan o'tin olib kelaman. Uning o'zi meni shaharga mindiradi: mensiz u butunlay yo'qolgan bo'lardi.
"Yo'q, egasi mendan ko'ra ko'proq sevadi", deydi sigir. "Men uning butun oilasini sut bilan boqaman."
- "Yo'q, men", - deb g'o'ldiradi it, - men uning uyini qo'riqlayman.
Egasi bu bahsga quloq solib:
- “Bo'sh gap bilan bahslashishni bas qiling. Menga hammangiz kerak va har biringiz o'z o'rningizda yaxshisiz.

K. D. Ushinskiy.

Trekni qanday topish mumkin

O'rmondagi daraxtlar

Yigitlar o‘rmonchi bobosinikiga borishdi va adashib qolishdi. Ular qaraydilar - sincap ularning ustiga sakraydi.
Daraxtdan daraxtga. Yigitlar - unga.
- Sincap, Sincap, ayting, Sincap, Sincap, menga yo'lni qanday topishni ko'rsating
Boboning uyigami?
"Juda oddiy", deb javob beradi Belka. - Bu archadan u yerga, u yerdan - qiyshiq BEREZKAga sakrang. BEREZKA egri chizig'idan katta OAK ko'rinadi. OAKning tepasidan tom ko'rinadi. Bu qorovulxona. Xo'sh, siz nimasiz? Seni sakrab!
- Rahmat, Belka, - deyishadi yigitlar. “Ammo biz daraxtlarga sakrab chiqolmaymiz.
BELKA qanday qilib boboning uyiga sakrab tushganini chizing.

V. Berestov.

Ajoyib ariq

so'z yasalishi

O'rmon buloqlaridan kichik bir oqim paydo bo'lgan. Toza va sovuq, quvnoq va yosh, u o'rmon bo'ylab yugurdi. U qayinda o'tirdi - qayin ostida boletus o'sdi, aspenga aylandi - boletus aspen ostida qizarib ketdi. O'rmon bo'ylab oqim o'tdi - va o'rmonda kuchli qo'ziqorinlar paydo bo'ldi, moxga suv sepdi - va mox mox bilan bezatilgan. Ariq archa o'rmoniga sakrab chiqdi - u erda to'lqinlar hayajonlandi:
- Shoshmang, ariq, qo'ziqorin uchun yana suv bering!
Ammo u qayerda - u ariqni eshitmaydi! U bo'rtiqdan dumalab, katta toshni aylantirdi, tepadan pastga dumalab tushdi va ... o'rmon oqimining suvlarida eriydi.
T. Shuiskaya
KARAM BARAGI
Uy hayvonlari. Onomatopeya
Ayblanuvchi va dalili holatlarni boshqarish
Buzoq panjara yonidagi o‘tni tishlab oldi. XO'ROZ uning oldiga kelib, yaqin atrofdagi o'tlardan don qidira boshladi. Birdan u karam bargini ko'radi.
- KO! - XO'ROZ hayron bo'ldi va unga pecked.
U karam bargini yoqtirmasdi. U buzoqni sinab ko'rishga qaror qildi va unga dedi:
- KO!
Buzoq esa nima bo'lganini tushunmay, so'raydi: - MU-U?
- KO, - deydi xo'roz va yana tumshug'i bilan karam bargiga ishora qiladi.
- MU-U? - BUZOQni tushunmaydi. Shunday qilib, ular karam bargining yonida turishadi
gaplashayotgan:
- KO! MU-U! KIMGA? ECHKI buni eshitdi va u qanday qariydi:
- ME-E-E! ME-E-E!

L. Yahtsh

Ajoyib

Afrika hayvonlari

Bu begemot. Faqat u emas, lekin u begemot. Uning ismi Go'zallik. U Afrikadan olib kelingan.
U erda daryoda begemotlar yashaydi. Ular qirg'oq bo'ylab o't yeyishadi, iliq suvga sho'ng'ishadi.
Gippopotamusning og'zi juda katta. U chamadon kabi ochiladi. Og'izda tishlar qoziq kabi chiqib turadi. Boshqa hayvon uchun bu tishlar, shoxlar kabi, mos kelishi mumkin edi. Gippopotamusning vazni yuz funtni tashkil qiladi. Qanday momiq! Hayvonot bog'ida oriq chol buyruq beradi.
Qishda gippopotamus uchun yomon, u issiqlikni, iliq suvni yaxshi ko'radi. Chol hovuz uchun suv isitadi.
Faqat tungi vaqtda u begemotni shamollab qolmasligi uchun hovuzga kiritmaydi.
Gippopotamus, agar xohlasa, panjaradan o'tib ketardi - lekin u jur'at etmaydi: chol buyurmaydi. Begemot suvga intiqlik bilan qaraydi, boshini panjara ustiga qo'yadi va taxtalar yorilib ketadi. Va chol qichqiradi:
- Burchakka bor, burchakka bor!
Va yuz funtli begemot orqaga qaytib, faqat egasiga xafa bo'lgan ko'z bilan qaraydi.

B. Jitkov.

uzun va qisqa

Antonimlar

Ikki do'st yashagan. Birini UZOQ, ikkinchisini QISQA deb atashardi.
UZOQ oyoqlari uzun edi, Uzun qo'llar. U UZUN shim, UZUN ko'ylak kiygan. UZUNning qo'lida UZUN tayoq bor edi.
Va SHORT QISTA oyoqlari, QISTA qo'llari bor edi. U SHORT shim va QISTA ko'ylak kiygan. SHORTY ning qo'lida SHORTY tayoqcha bor edi.
UZOQ va QISQA juda boshqacha edi, lekin ular bir-birlarini juda yaxshi ko'rishardi va hech qachon janjallashmagan. UZOQ va QISQA chizish.

Eshak

Onomatopeya

Eshakni dulavratotuga bog‘lab qo‘yishdi. Eshak uchun dulavratotu - eng ko'p mazali ta'om. U atrofidagi barcha dulavratotuni yedi, lekin u eng mazali narsaga erisha olmaydi - arqon qisqa. Eshak qichqirayotganda: - E-A! E-A! E-A!
Ovozi yomon, baland. Siz uni besh kilometrdan eshitishingiz mumkin. Tezroq bor, usta, eshakni boshqa joyga bog'lab qo'ying. Ovqatlanmaganlar uchun.

E. Charushin.

karahindiba

Taqqoslash

Dandelion oltin nurlari bilan quyoshga o'xshamaydi. Va yaqin atrofda mayin to'p oqarmoqda.
Tanya sharni pufladi. Pufaklar uchib ketdi. Shuning uchun u karahindiba deb ataladi.
Tanyusha uyiga boshida oltin gulchambar bilan keldi.
Kechqurun qiz uxlab qoldi. Va momaqaymoqlar ertalabgacha gullarini yopishdi.
Karahindiba chizish. Karahindiba nima bilan taqqoslanadi?

Sokolov-Mikitovning so'zlariga ko'ra.

Gullar

Sifat-ot kelishigi

Men o'rmondan o'tloqqa chiqdim va hayratda qoldim. Qancha gullar! Ular bayramona dumaloq raqsga o'xshaydi.
Yashil o'tloqda romashka oqaradi, karahindiba sarg'ayadi, no'xat ko'karadi.
Va eng muhimi, eng qiziqarli - binafsha qo'ng'iroqlar. Ular chayqaladilar, yoz shabadasida ta'zim qilishadi. Ular meni xursandchilik bilan kutib olishadi. Butun yoz bizning yaylovlarimizning bu yoqimli gullari gullaydi.

I. Sokolov-Mikitovning fikricha.

vodiy zambaklar

Gullar

Bir gul daraxtlar soyasiga yashirindi. Ikki barg orasida baland poya bor. Uning ustida bir nechta oq qo'ng'iroqlar bor. Bu vodiy nilufaridir. Biz nilufarni go‘zalligi, nozik hidi uchun yaxshi ko‘ramiz.
Nilufar mevalari kuzda pishadi. Bu katta qizil mevalar. Ular zaharli. Dori vodiy zambaklaridan tayyorlanadi.

Yu.Dmitrievning fikricha.

Kampirning moxovi-qish

Ildiz so'zlar

Qish g'azablangan. Men hammani muzlatish haqida o'yladim. Qish sovuq esdi, barglarni sochdi.
Qushlarning boradigan joyi yo'q, tog'lar ustida uchib ketishdi. Yomon qish bo'lmagan dengizlar ustida. Boshqalar esa yoriqlarga yashiringan. Qish ularni muzlatmadi.
Yovuzlik bilan hayvonlarning oldiga bordi. Yerni changga soldi. Ayozga hayvonlarni muzlatib qo'yishni buyuradi. Hayvonlar qishki kulbada to'planib qolishgan.
Yovuz qish baliqni unutmadi. Daryolar va ko'llarni muzlatib qo'ying. Lekin men baliqni muzlatib qo'ymadim, ular muz ostida sovuq emas.
Odamlarga qish keldi. Ayozlar derazalarni naqshlar bilan qoplagan. Va odamlar pechkalarni yoqishdi. O'tin tayyorlanmoqda. Ularni vagon poyezdlarida olib ketishadi va ayozlar maqtashadi. Bolalar va ular qishdan qo'rqmaydilar. Ular hovlida yugurishadi. Kimningdir qulog'i yoki burni bilan qattiq qish etarli. Va bu ishqalanish - va yuz alangalanadi.
Qish yig'ladi. Qish ko'z yoshlari tushdi. Shunday qilib, qishning oxiri yaqinlashmoqda.

K.Ushinskiyning fikricha.

Quyonni qanday nomlash kerak

Hayvonlar va ularning bolalari

QAYON tug'ildi. Onam unga nima ism qo'yishni o'yladi. TIGERga qo'ng'iroq qilmoqchi edim.
KITTENS BUNNYning ismini bilib, o'ynashni xohlamadi. ECHKILAR quyonning ismini bilib, o‘ynashni xohlamadilar. Zainka yig'lab yubordi. U onasiga ECHKILAR darhol undan tarqalib ketishlarini aytdi. Keyin onasi uni BO'RI deb chaqirdi. ZINKA sayrga chiqdi, BUZOQLARNI ko'rdi. Men ular bilan o'ynashni xohlardim.
- "Seni isming nima?" - unga savol bering.
- "Mening ismim bo'ri", deydi SOCH.
BUZOQLAR QUYONNI ko'paytira boshladilar.
- "Gotcha, yovuz BO'RI!" — qichqirdi BUZOQLAR.
Zaynka astarli tomonlarini yalab uyga keldi. Uni BUZOQ bilan urishgan. Ona o'ylanib, quyonni chaqirdi.
Zainka o'ynashga ketdi. Hayvonlar uning ismi HARE ekanligini bilib, o'yinga kirishdilar. ZINKA ham, hayvonlar ham bu nomni juda yoqtirardi. Shunday qilib, u unga tayinlandi.

Bolalar ertaki bola tarbiyasining zarur elementi bo'lib, unga hayot haqida tushunarli tilda gapirib beradi, uni o'rgatadi, yaxshilik va yomonlik muammolarini yoritadi, qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini ko'rsatadi.

Ertak - bu bolalarning tili, ular uchun bu kattalarning siqilgan so'zsiz nutqidan ko'ra ko'proq ma'lumotlidir. Shunday ekan, biz kattalar farzandimizga yordam berishni, tushuntirishni, qo‘llab-quvvatlashni, nimadir kashf qilishni istasak, unutilgan bolalar tilini – ertakni qaytadan o‘zlashtirishimiz kerak.

Ertaklarni aytib berish va o'qish orqali biz bolani tarbiyalaymiz, uni rivojlantiramiz ichki dunyo, hayot qonuniyatlari va ijodiy zukkolikni namoyon etish usullari haqida bilim beramiz.

Ertaklar o'qilgan bolalar erta bolalik, ular tezda nafaqat so'zlar to'plamida, balki yaxshi adabiy tilda gapira boshlaydilar.

Ertak bolada hayot uchun xulq-atvor va muloqotning asosini tashkil qiladi, qat'iyatlilik, sabr-toqat, maqsadlarni qo'yish va ularga intilish qobiliyatini o'rgatadi. Ertaklarni tinglab, bolalar ongli ravishda hayotiy vaziyatlarni hal qilish mexanizmlarini to'playdilar, agar kerak bo'lsa, ular faollashadi.

Ertak kichkina odamning ijodkorligini, fantaziyasini, tasavvurini va hamdardligini rivojlantiradi.

Ertakda har doim dars bo'ladi, lekin dars juda yumshoq, mehribon, aksincha, do'stona maslahat.

Xo'sh, nega bolalar nutqini to'g'rilash uchun ertakdan foydalanmaslik kerak?

Bolalar bilan, ayniqsa, bolalar bilan ishlashning eng muhim tamoyillaridan biri takrorlash printsipi bo'lib, u ko'nikmalarni avtomatlashtirish qobiliyatining pasayishi bilan izohlanadi. Ammo xuddi shu mashqlar bolani tezda bezovta qiladi. Bolalarni qiziqtirish uchun barcha mashqlarni kichik ertaklarga birlashtirish mumkin. Ushbu ertaklarni o'qituvchi, ota-onalar o'ylab topishlari mumkin yoki siz bolaning o'zi orzu qilishni taklif qilishingiz mumkin. Va keyin odatiy mashg'ulot yangi ranglar, his-tuyg'ular bilan porlaydi va shunga mos ravishda bola kerakli bilim va ko'nikmalarni tezda o'zlashtira oladi.

Taklif etilgan ertaklar to'g'risini ishlab chiqadigan mashqlar to'plamini ishlab chiqish uchun ixtiro qilingan. Siz bir vaqtning o'zida ertak aytib berishingiz va mashqlarni bajarishingiz mumkin.

"Sichqoncha va mushukcha qanday qilib do'st bo'lishdi" ertaki.

Bir kuni ertalab mushukcha Timka juda erta uyg'ondi, panjasi bilan qulog'ining orqasiga tirnadi va yuvishga, sochlarini tarashga qaror qildi ( "Taroq" mashqi). Mushukcha tabassum qildi, cho'zildi ( "Qurbaqalar tabassumi", "Devor" mashqi) va birdan hushyor bo'ldi ("Donut" mashqi). Bu nima shovqin? Men tingladim va soat tiqilyapti ( "Soat" mashqi). Yo'q, bu shunchaki soat emas, boshqa narsa shovqin qilmoqda.

Keyin Timka panjalarini qimirlatib oshxonaga yugurib kelgan kichkina sichqonchani payqadi. Mushukcha juda hayron bo'ldi, keyin u xursand bo'ldi va jimgina sichqonchaning orqasiga yashirincha boshladi. U lahzadan foydalanib, sakrab tushdi va oldingi panjalarida kichkina sichqonchani qisib qo'ydi. Sichqon shunchalik qo'rqib ketdiki, u ko'zlarini yumdi va nafas olishni butunlay to'xtatdi.

"Mirmiya!" - dedi Timka va lablarini yaladi ( "Mazali murabbo" mashqi). Kichkina sichqon bir ko'zini ochdi va uning oldida o'tkir mushuk tishlarini ko'rdi. U chiyillashni xohladi, lekin qo'rquvdan u ovoz chiqara olmadi va faqat tilini zaif qimirlatdi ( "Kubok" mashqi).

Nima, gapira olmaysizmi? - mushukcha hayron bo'ldi va panjasi bilan sichqonchani harakatga keltirdi.

Sichqon ikkinchi ko'zini ochdi, tabassum qildi va hatto tilni bosishga muvaffaq bo'ldi ( "Ot" mashqi).

Ha, senga nima bo'ldi? Keling o'ynaymiz! Timka dedi va tili bilan sichqonchani yaladi.

Uff! - sichqon nihoyat nafas olishga muvaffaq bo'ldi ( "Proboscis" mashqi). - Demak, o'ynashni xohlaysizmi?

Xo'sh, ha! Va nima deb o'yladingiz? Tim hayron bo'ldi. - Hozir hamma uxlayapti, lekin men zerikdim. Kel do'stlashamiz!

Keling! sichqon rozi bo'ldi.

Va endi har kuni ertalab ular birga o'ynashadi "Belanchak" mashqi), va kichik sichqoncha Timka endi bir oz qo'rqmaydi!

Ertak "Aqlli kichkina ayiq".

U yerda ayiq bolasi yashardi. Har kuni ertalab uyg'onishi bilan tishlarini yuvar edi ( "Tishlaringizni yuvish" mashqi) va sayrga chiqdi. Axir, atrofda juda ko'p qiziqarli narsalar bor!

Bir marta u yozning quyoshli kunida shunday yurgan edi, toki u juda ochligini his qildi. Kichkina ayiq panjasi bilan qornini silab, mazali, shirin qulupnayni qayerdan olishni o'yladi ( mashq "Tilni urish, tishlar bilan lablar"). Ayiq bolasi atrofga qaradi va rezavorlar bilan ochiq joy qidirishga qaror qildi. Avval u tepadan tushishi kerak edi ( "Slayd" mashqi). Ayiq bir oz dam olish uchun daraxt tagida to'xtadi va keyin uning boshi ustida qandaydir qush sayrashini eshitdi ( ).

Kichkina ayiq boshini orqaga tashladi va muloyimlik bilan so'radi: "Aziz qush, siz juda baland o'tiribsiz, qulupnayli erni ko'rasizmi? Qaysi yo'ldan borishni ayting!" Ammo unga hech kim javob bermadi. Ayiq panjasi bilan boshini tirnab, qush uni eshitmagan va balandroq ko‘tarilib, balandroq baqirish kerak, deb o‘yladi. U sakrab turdi-da, panjalari bilan magistralga yopishdi va bor kuchi bilan unga suyanib sekin turdi. yuqoriga chiqing ("Til kuchli odam" mashqi). Keyin ayiq bolasi o'zini yana bir oz ko'tarib, shoxga osilib, chayqalay boshladi ( "Belanchak" mashqi).

“Hey, u yerda hech kim bormi?!” deb qichqirdi ayiq bolasi, lekin unga yana hech kim javob bermadi. Keyin u yanada balandroq ko'tarildi, u hatto tilini ham tortib oldi ( "belkurak" mashqi) va to'satdan men balandlikdan juda ko'p qulupnay o'sadigan erni ko'rdim.

Xayr! Men daraxtga chiqish fikrini o'ylab topganim yaxshi! - baqirdi ayiq bolasi va iloji boricha tezroq daraxtdan dumalab tushdi ( "Bo'lak" mashqi).

Daraxt tagida u nafasini rostladi va nihoyat o'zini tetiklash uchun tezda tozalikka yugurdi.

"Yomon sichqon" ertaki.

O'rmonda bitta yomon xulqli sichqon yashardi. U hech kimga "xayrli tong" demadi va " Xayrli tun". O'rmondagi barcha hayvonlar undan g'azablanishdi - ular u bilan do'st bo'lishni xohlamaydilar. Sichqon xafa bo'ldi. U onasiga borib: “O'rmondagi barcha hayvonlar bilan qanday yarashsam bo'ladi? ". Onam unga hamma bilan xushmuomala bo'lishing kerakligini aytadi. Sichqoncha yaxshilashga qaror qildi, tishlarini cho'tkaladi ( "Tishlaringizni yuving" mashqi), sochimni taradim ( "Taroq" mashqi).

U belanchakda tebranayotgan quyonni ko'radi ( "Belanchak" mashqi). U kelib, baland ovozda salom berdi Xayrli tong!».

Quyon jilmayib, sichqonchani sabzi bilan muomala qildi. Sichqon xursand bo'lib, davom etdi. Ilon sudraladi ( "Tez ilon" mashqi), tilda og'irlikni ushlab turadi, shuning uchun u kuchli ( "Til-kuchli odam" mashqi).

Va kichkina sichqon uni kutib oldi. Ilon hayron bo'lib, og'irlikni tashladi. Sichqonchaga xushmuomalalik yoqardi. U boshqa birovga salom berish uchun yugurdi. U daraxt ustida o'tirgan va og'zida simit tutgan qarg'ani ko'radi ( "Doutnut" mashqi).

Sichqon unga baland ovoz bilan qichqirdi: "Xayrli tong!". Qarg'a bunga javoban qichqirdi va kichkina sichqonchaning qanchalik xushmuomala bo'lganini hammaga aytib berish uchun uchib ketdi.

Va sichqon o'rmon bo'ylab yugurib, hamma bilan salomlashdi va shunchalik charchaganki, u qoqilib, tepadan dumalab tushdi ( "Slayd" mashqi).

Deyarli suvga tushib ketdi. Xo'sh, qurbaqalar qurgan panjara uni ushlab turdi ( "Devor" mashqi).

U dam oldi, atrofga qaradi, ko'rdi: qurbaqalar sakrashmoqda, ular uni ular bilan o'ynashga taklif qilishadi.

Ammo sichqonchaning o'ynashga vaqti yo'q - u hali hammaga xayrli tong tilagani yo'q. U o'rmon bo'ylab yuguradi va ko'radi: daraxtda ko `r shapalak uyg'ondim. "Xayrli tong!" - sichqon unga qichqiradi. "Kechqurun allaqachon keldi," deb javob beradi ko'rshapalak, "xayrli kech, sichqonchani!" Va kichkina sichqon poezd kabi quvnoq hushtak chaldi "Poyezd hushtaklari" mashqi). Va onasi shuncha vaqt ketganidan xavotirlanmasin deb uyga yugurdi.

Bolalarning ota-onalari va tarbiyachilari bilan ertaklarni takrorlashlari foydalidir. Materialni bunday mustahkamlash lug'at, grammatika, izchil nutqni rivojlantirish uchun qo'shimcha vazifa bo'lishi mumkin.

O'qishlaringizga omad, muloqotda quvonch!

Ilova.

Ertaklarda qo`llaniladigan artikulyatsiya mashqlari tavsifi.

Artikulyatsiya organlarining mushaklarini bo'shashtirish va lablar harakatlarini shakllantirish mashqlari.

Qon tomir, keyin tishlaringizni engil tishlang pastki lab.

"Taroq": Yuqori va pastki lablarni navbat bilan tishlar bilan "tarash".

"Qurbaqalar tabassumi": ochiq tabassum qilishni o'rganing.

"Devor": tishlarini ochib, beixtiyor tabassumni ushlab turishni o'rganing.

"Fil tanasi": lablaringizni oldinga cho'zing va yoping.

"Bagel": lablarni silliq aylantiring va hisobni 5 ga yopmang.

"Tomosha qilish": og'zingizni oching, tor tilni chiqaring; navbat bilan o'ngga, keyin chapga torting.

Hushtak tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish uchun mashqlar.

"Spatula": tilning mushaklarini qanday qilib bo'shashtirishni o'rganishingiz kerak, uni keng tuting.

Tabassum qiling, og'zingizni oching, keng tilni pastki labingizga qo'ying, uni shu holatda ushlab turing, 5 ga qadar hisoblang.

Spatulani og'zingizga qo'ying. Keyin elka pichog'ini pastki tishlarning orqasiga tushiring, tilni harakatsiz yotgan holda ushlab turishga harakat qiling, titramaydi yoki harakatlanmaydi.

"Tishlarni tozalayapman": tabassum qiling, og'zingizni oching, pastki tishlaringizni tilning uchi bilan yuving, yon tomondan boshqasiga harakat qiling.

"Poyezd hushtaklari": toza flakonni og'zingizga olib keling, tilning uchini bo'yniga tegib turishi uchun biroz tashqariga chiqarib qo'ying, flakonga havoni silliq chiqaring.

"Til kuchli odam": ozgina tabassum qiling, og'zingizni oching, tilning keng uchini pastki old tishlarga tushiring; tilingizni tishlaringizga qo'ying.

"Belanchak": tabassum, "A" tovushi kabi og'zingizni oching; tilning keng uchini pastki tishlar orqasiga tushiring (bilan ichida) va "vaqt" hisobvarag'i ostida ushlab turing; yuqori tishlar tomonidan keng tilni ko'taring va uni "ikki" hisobidan ushlab turing; bir necha marta takrorlang, pastki jag' emas, balki faqat til ishlayotganiga ishonch hosil qiling.

"Slayd": og'zingizni keng oching, keng tilingizni pastki tishlar orqasiga tushiring, tilingiz bilan ularga qarshi turing; lateral qirralarni yuqori molarlarga mahkam bosing.

Shirillagan tovushlarni, L, L, P, Pb tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish uchun mashqlar.

Dudoqlaringizni naycha bilan cho'zishni o'rganing va ularni shu holatda ushlab turing. ( "Fil tanasi", "tube" mashqlari).

"Kubok": og'zingizni keng oching, spatula tilini pastki labga qo'ying, tilning chetlarini ko'taring va piyola oling.

"Mazali murabbo": tilning keng uchi bilan yuqori labdan "murabbo yalang", til bilan yuqoridan pastgacha harakatlar qiling.

"Tez ilon": og'izdan tarang til harakatlari, keyin og'izga qaytib; tilni u yoqdan bu yoqqa siljitish; yuqori alveolalar bo'ylab o'ngga va chapga til harakatlari; tilni og'zingizga yashiring.

"Ot": tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizning uchi bilan sekin bosing; pastki jag' va lablar harakat qilmasligi uchun harakat qiling, lekin faqat til ishlaydi.

Mavzuning dolzarbligi. Ertaklarning imkoniyatlari.Tizimda ertaklardan foydalanishda qanday vazifalar hal qilinadi nutq terapiyasi darslari. Matndan berilgan tovushni ajratib ko‘rsatishda savod o‘rgatish darslarida foydalanish mumkin bo‘lgan G.Yudin ertaklari matni.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Logopediya darslarida ertaklardan foydalanish.

Hozirgi bosqichda pedagogikaning dolzarb masalalaridan biri bolalarni o'qitish va tarbiyalashning yangi shakl va usullarini izlashdir. Ta’lim va tarbiyaning zamonaviy modellarini izlash bilan bir qatorda xalq pedagogikasining eng yaxshi namunalarini ham tiklash zarur. Ertak rus xalqining xazinasi sifatida bolalar bilan ishlashning turli sohalarida o'z qo'llanilishini topadi maktabgacha yosh nutq buzilishlari bilan.

Ertaklarning imkoniyatlari juda katta:

Ertakni aytib berishda kattalar bolaga ertak syujeti bilan bog'liq birinchi navbatda oddiy, keyin esa murakkabroq vazifalarni taklif qilish imkoniyatiga ega; bu vazifalar nutqni, fikrlashni, e'tiborni, kosmosda yo'naltirishni rivojlantirishga qaratilgan. Bolada "ajoyib" vazifalarni bajarish uchun motivatsiya o'ynalmagan mashqlarga qaraganda ancha yuqori;

Syujetlar xalq ertaklari murakkab bo'lmagan va hayotiy, matnlarda juda ko'p takrorlashlar, barqaror burilishlar mavjud - bularning barchasi izchil matnni idrok etish qobiliyati rivojlanmaganligi sababli muallifning kitoblarini o'qishda e'tiborsiz bo'lgan bolalar tomonidan matnni tushunishni sezilarli darajada osonlashtiradi;

Agar bola ertak matnida uning tushunishi mumkin bo'lgan yangi so'zni birinchi marta eshitsa, bu yangi so'zni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi, chunki matnda so'zning ma'nosi, uning mumkin bo'lgan ma'nosi bor. boshqa so‘zlar bilan bog‘lanishlar to‘liqroq aks etadi. Ertak qahramonlarining harakatlari va syujet harakatlarini o'ynaydigan vazifalar bo'yicha batafsil ko'rsatmalarni ertak matni bilan bog'liq holda tushunish osonroq, hatto kundalik hayotda bolaga vazifani bajarishi qiyin bo'lsa ham. ko'p bosqichli ko'rsatma.

Logopediya darslari tizimidagi ertak quyidagi vazifalarni hal qiladi:

• Sinfdagi bolaning har bir so'zi va bayonotining kommunikativ yo'nalishi.
• Tilning leksik va grammatik vositalarini takomillashtirish.
• Nutqning tovush tomonini talaffuz, idrok etish va ifodalash sohasida takomillashtirish.
• Dialogik va monolog nutqni rivojlantirish.
• Bolalar nutqining o'yin motivatsiyasining samaradorligi.
• Vizual, eshitish va vosita analizatorlarining aloqasi.
• Nutq terapevtining bolalar va bir-biri bilan hamkorligi.
• Sinfda qulay psixologik muhitni yaratish, bolaning hissiy va hissiy sohasini boyitish (ertak qahramonlariga hamdard bo'lish, ertak qahramonining hissiy holatini etkazish qobiliyati, yuz ifodalarini rivojlantirish, pantomima, umumiy vosita qobiliyatlari).
• Bolalarni rus madaniyati, folklorining o'tmishi va buguni bilan tanishtirish.

Sevimli ertaklarning syujetlarini o'ynab, bola nutq tovushlarini farqlashni va to'g'ri talaffuz qilishni, lablar va til uchun qiziqarli gimnastikani o'rganadi, jumlalar tuzadi va asosiy o'qish ko'nikmalarini oladi.

nutq terapiyasi darslari- nutqning barcha tarkibiy qismlarini bosqichma-bosqich rivojlantirishga va unga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradigan tuzatish ta'limining asosiy shakli.

maktab.

Darsning qiziqarli shakli, o'yin texnikasi, vazifalar turlarini o'zgartirish, mukofotlash tizimi ma'lum vaqt davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolish imkonini beradi.

Ertakning imkoniyatlari, unga ijodiy yondashish sharti bilan, shunchalik kattaki, ular eng katta yoshdagi bolalarga "ajoyib" faoliyatni taklif qilish imkonini beradi. turli yoshdagilar nutq va intellektual rivojlanishning turli darajalari bilan.

Asosiysi, bunday murakkablik darajasidagi faoliyatni tanlash, u amalga oshirilishi mumkin, qiziqarli va bolalar uchun qiziqarli bo'ladi. Turli yoshdagi bolalar uchun rus xalq ertaklariga asoslangan sinflar tizimi O.B.Sizovaning "Nutqni rivojlantirishga olti qadam" kitobida tavsiya etilgan.

6-7 yoshli bolalar uchun ertaklar asosidagi sinflar A.A.Guskovaning "6-7 yoshli bolalarning monolog nutqini rivojlantirish" kitobida ishlab chiqilgan.

OHP bo'lgan bolalarda aqliy jarayonlarning o'ziga xos holati tufayli xotira, e'tibor, fikrlash va tasavvurni rivojlantirish nutq terapiyasi mashg'ulotlarining majburiy komponentidir.

Masalan: o'rta yoshdagi bolalar uchun siz ertakdan foydalanishingiz mumkin

Unga kiritilgan o'yin vazifalari bilan "Qizil qalpoqcha".

Savod o‘rgatish darslarida matndan berilgan tovushni ajratib olish uchun G.Yudinning “Shoirlar”, “G‘avvos sichqon”, “General Gena” ertaklari va boshqalar qo‘llaniladi.

Siz darslarga "ajoyib" vazifalarni qo'shishingiz mumkin: bola har doim ajoyib usulga o'tishdan xursand bo'ladi (masalan: bolalar Dunnodan xat olishadi, Cockerelga yordam berishadi va hokazo). Ba'zi bolalar uchun materialni "kichik qismlarda" taqdim etish yaxshidir.

Muvofiq nutq, tasavvur, ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun

ishlatiladi didaktik o'yinlar: “Hazilni ertak bilan davom ettiring”, “Ertaklardan salat”, “Ertak vazifalari” va hokazo.

Bolaga tanish bo'lgan ertakni aytib berish va ko'rgazmali ko'rsatish jarayonidaindividual nutq terapiyasi seansinutq terapevti turli xil vazifalarni bajarish orqali qahramonlarga yordam berishni taklif qiladi (buvisi bilan xamir yoğurun,

Kolobok bilan yo'l bo'ylab "yugurish", tulkini aldash va hokazo). Sinfda nutq terapevti o'zi bilan birga keladigan va rasm yoki o'yinchoqlar yordamida bola bilan o'ynaydigan muallifning ertakidan ham foydalanish mumkin.

Bola nafaqat tomosha qiladi va tinglaydi, balki nutq terapevti tomonidan taklif qilingan vazifalarni bajarib, ertakning faol ishtirokchisidir.

Masalan: bo'g'inlar va so'zlardagi avtomatlashtirish bo'yicha dars [l] "Salg'om" ertaki asosida o'tkazilishi mumkin (referatga qarang).

Ovoz balandligi va tembrini rivojlantirish uchun siz bolani "Uch ayiq" ertakida ayiq, ayiq, ayiq bolasi qanday o'sayotganini yoki ertakdan quyon, ayiq, tulkiga aylanishini tasvirlashga taklif qilishingiz mumkin. "Gingerbread Man" ertaki va ayt: "Gingerbread Man, Gingerbread Man, men seni yeyman!" - har xil ovozlar.

OHP bo'lgan bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini shakllantirishda o'ziga xos xususiyatlar mavjud bo'lib, ular birinchi navbatda barmoqlarning etarli darajada muvofiqlashtirilmaganligi, harakatlarning aniqligi va epchilligida namoyon bo'ladi. Barmoqlarning nozik motorikasini rivojlantirish bo'yicha maqsadli ish nutq sohalarining kamolotini tezlashtiradi va bolaning nutqining rivojlanishini rag'batlantiradi, nuqsonli tovush talaffuzini tezda tuzatishga imkon beradi. Shuning uchun nutq terapevti o'z darslarida nozik vosita mahoratini rivojlantirishga qaratilgan mashqlarni o'z ichiga olishi kerak. Siz bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan rus xalq ertaklaridan parchalar va ular uchun g'ayrioddiy vazifalar bilan rasmlardan foydalanishingiz mumkin. Ba'zi tasvirlar bir-birining ustiga chiqadigan konturlar shaklida berilgan. Bola kontur raqamlariga qarashi va kerakli tasvirni (masalan, kvadrat emas, yumaloq to'nka) aylantirishi yoki o'zi xohlaganicha chizish uchun rasmni tanlashi kerak (masalan, bobosi uchun aylana etik yoki bosh poyabzal). Bu vazifa barcha bolalar uchun juda foydalidir, chunki kontur tasvirlarini farqlashni o'rgatish orqali ular yozishni o'rganishda o'xshash harf uslublarini chalkashtirish ehtimoli kamroq bo'ladi.

Ko'proq diqqatni jamlashni talab qiladigan an'anaviylardan farqli o'laroq, ertak syujetiga qaratilgan rasmlar ostidagi kichik nusxalar kitoblari bir necha marta o'qigan ertakni yaxshi eslab turadigan bolalarni o'ziga jalb qiladi.

Bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan simmetrik figuralar va naqshlarni chizish bo'yicha kichik mashqlar bolalarni harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyatini o'rgatadi.

Asosiysi, kattalar uchun eslash kerak: bola uchun ertak - bu o'yin, sehrdir. O'yinda, tabassum bilan, dunyoga quvnoq munosabatda bo'lgan holda, natijalar sizni kutmaydi.

G. Yudinning ertaklari:

G. Yudinning "Nima uchun A birinchi?" ertakida uchrashadigan [a] tovushli so'zlarni eslang.

NEGA BIRINCHI?

bilan xonada turish qo'rqinchli shovqin. Barcha harflar chiqdi alifbodan va baland ovozda bahslashdi: Nima uchun A alifboning birinchi harfi hisoblanadi?

Qani, firibgar A! - qichqirdi unlilar harflar. - Ha yashasin "Abra-kadabra" (ya'ni chalkashlik).

Nima qilyapti, a? – shivirlaganlar pichirladi. - deb boshlanadigan harf angina va akula, alifboning boshiga qo'ying! Voy, narsalar.

To'g'ri, undoshlar indamay o'yladilar, bu bejiz emas mazali narsalar - tarvuz, apelsin, o'rik, ananas - boshlang ustida A.

Lekin Y harfi hammadan baland ovozda qichqirdi.. Tushunmadim nega vazn birinchi va men emas?!

Shuning uchun, - dedi shu paytgacha indamay kelgan A, - chaqaloqning birinchi so'zi A bilan boshlanadi.

Bu nima so'z? - Qo'ymadim

Agu, - dedi A, - bundan tashqari, men kapitan ko'prigida turgan admiralga o'xshayman. Va hamma biladiki, admiral doimo oldinda bo'lishi kerak!

Shunday ekan! - dedi qat'iy belgi.

Ertak o'qish G. Yudin "Kichik o'rgimchak haqida". (Iloji boricha [y] tovushi bilan ko'proq so'zlarni yodlang.)

KICHIK O'RGIMCHA HAQIDA

Hovuzning qirg'og'ida arpabodiyonda kichkina o'rgimchak yashar edi, u hamma narsadan ko'ra pashshalardan qo'rqardi.

Hamma hasharotlar, salyangozlar, ilonlar, qurbaqalar, o'rdaklar va hatto pashshalarning o'zlari uning ustidan kulishdi va uning akalari - katta o'rgimchaklar - ta'na qilishdi va uni tark etishdi.

"Biz hammaga men tashlab ketmasligimni isbotlashimiz kerak", deb qaror qildi kichkina o'rgimchak. Va bir kuni kechasi u qizil ko'knorilardan katta guldasta oldi va ular bilan bog'dagi barcha o'rgimchak to'rlarini bo'yadi. "Birodarlar ertalab xursand bo'lishadi," deb o'yladi mamnun o'rgimchak, "bu juda chiroyli - qizil to'r!"

Lekin afsus! Ertasi kuni ertalab yovuz, jirkanch katta o'rgimchaklar dahshatli la'natlar qilib, o'rgimchak to'rlarini yuvdilar.

Chivinlar qizil to‘rlarni darrov payqab qolishdi va ularning hech biri ushlanmadi.
Kichkina o'rgimchak esa shunchalik qo'rqib ketdiki, u uzoqqa, uzoqqa yugurdi. Va endi yo'q -
qayerda yashashini kim bilmaydi

G. Yudinning "Pinokkioning burni" hikoyasida uchrashadigan [n, n "] tovushli so'zlarni eslang.

BURATINY BURUN

Yoniq Yangi yil bolalar bog'chasidagi bolalar kimgadir kiyinishlari kerak edi. Nikita o'zini o'zi yaratishga qaror qildi uzun burun va uning yonoqlariga bo'yoq surting, go'yo u Pinokkiodek.

Nikita polga o'tirdi, qog'ozni qaychi bilan kesib, elim bilan surtdi va uni naychaga aylantirdi. Men qaradim va bu burun emas, balki butun burun chiqdi.

Men bu Pinokkioning burnini yasashdan charchadim, - deb g'o'ldiradi Nikita, - men uni boshimga iplar bilan bog'lab, karkidon bo'lishni afzal ko'raman.

Iplarni o'rash boshlandi. Yara, yara - hech narsa bo'lmaydi!

- dedi Nikita.

Men uni boshimga qo'yaman. U boshiga elim surtib, burnini bog'ladi. Sochlari bir-biriga yopishgan, burni yon tomonga tushib ketgan.

Men bu karkidondan charchadim. Yangi yildan keyin kelib, men ko'rinmas odamdek kiyinganimni aytsam yaxshi bo'lardi, chunki ular meni ko'rishmadi.

Tovushli so'zlarni eslang [m, m" ], siz G, Yudinning ertakida uchrashasiz"Shoirlar".

SHOIRLAR

Kichkina sichqon Sichqoncha va ayiq bolasi Misha tozalikda yotib, malina yeydi. Sichqoncha va aytadi:

Keling, she'r yozaylik. Men yozganlarimni tinglang: Har kuni va har soatda

Biz o'jarlik bilan turib olamiz:

Dunyoda hech kim yo'q

Bizdan yaxshiroq...

Malina! - deb baqirdi Misha.

Ha, “malina”ning bunga nima aloqasi bor! Men aytmoqchi edim: "Onamizdan yaxshiroq".

Bu ham ajoyib! Va endi men bastalayman ... Va nima haqida?

Xo'sh, hech bo'lmaganda bu chivin agarik haqida.

Oq makaron iste'mol qilmang

Va qizil qo'ziqorinlarni iste'mol qiling! ,

Siz nimasiz, nimasiz! - kichkina sichqoncha qo'rqib ketdi. - Amanitani eyish mumkin emas, siz kasalxonaga tushasiz. Mana, tabib haqidagi oyatni tinglang:

O'rmonda jonli qizil sochdan muhimroq shifokor yo'q ...

Aibolit!- baqirdi ayiq bolasi.

Ha, Aibolit emas, balki chumoli - Aibolit hayvonlarni davolaydi va chumoli - o'rmon,

Buncha ko'p narsani qanday bilasiz?

Kim ko'p o'qiydi, ko'p ochadi! - muhim javob berdi kichkina sichqoncha.

G. Yudinning "Kichik tulki va qurbaqa" ertakida uchrashadigan [l, l "] tovushli so'zlarni eslang.».

TULKI VA QURBAKA

O'rmonda, katta ko'lmakda, loydan haykal yasashni juda yaxshi ko'radigan kichkina qurbaqa yashar edi. U ko'lmakdan sudralib chiqib, loyni olib, o'tirib haykaltaroshlik qiladi. Avvaliga u faqat keklarni haykaltardi. Keyin u koloboks va limonlarni haykal qila boshladi. Keyin u filni ko'r qildi va undan keyin- chang'ida sher va qayiqda ot. Hayvonlar tomosha qilishdi, kulishdi va qurbaqaning orqa tomoniga mehr bilan silashdi. Faqat bitta kichkina tulki (u hasad qildimi yoki nima?) Kelib, hamma narsani buzdi va hatto masxara qildi:

Barcha ko'katlarning eng yashili pop ko'zli qurbaqadir!

Va bu tulki katta bo'lgunga qadar davom etdi. Bir kuni u ko'lmak oldiga kelib, qurbaqaning yoniga o'tirdi va uning haykaltaroshligini uzoq vaqt kuzatib turdi va afsus bilan dedi:

Axir, men ham oldin haykaltaroshlik qilganman, lekin bu men uchun ish bermadi ...

Hech narsa! - dedi qurbaqa. - Xafa bo'lmang! Lekin siz eng ayyor teshiklarni qazasiz.

G. Yudinning "O'rmon musiqachilari" ertakini o'qish. Ertakda uchrashadigan [b, b "] tovushli so'zlarni eslang.

O'rmon musiqachilari

Men bozorda qo'chqor sotib oldim, qayin ostidagi yog'ochga o'tirdim va urib: bom! bum! bum! Bir bo'rsiq tugmali akkordeon bilan chiqdi: Men siz bilan o'ynay olamanmi?

Albatta! - qo'chqor quvondi.

O'z vaqtida yetib kelgan balalaykali qunduz va dafnali chipmunk ham bor edi. Biz logning yoniga o'tirdik va kim balandroq bo'lsa, o'ynaymiz. Bunday shov-shuv ko'tarildi - barcha hayvonlar qochib ketishdi.

Siz jim bo'lolmaysizmi? - hayvonlardan so'rang.

Va musiqachilar yanada balandroq o'ynashdi. Mana, sincap keladi:

Agar o'ynamasang, senga simit beramiz.

Shunday qilib, qo'chqor, bo'rsiq, qunduz va chipmunk o'rmonlar bo'ylab yura boshladi va hammadan simit va simit talab qildi.

- Agar siz olib kelmasangiz, ular tahdid qilishadi, biz o'ynaymiz - bu siz uchun yomonroq bo'ladi. Musiqachilar yaxshi chiqishdi. Ammo bir kuni ular begemotning oldiga kelishdi va keling, o'ynaymiz va baqiramiz.

Xo'sh, - deb o'ylashadi ular, - keling, simit yeymiz! Va gippopotamus qalin mo'ynali kiyimga ega.

Bis, - to'ng'illadi, - bravo, bravo! Yigitlarni baland ovozda urish.

Yigitlar allaqachon urishgan, urishgan va hatto kar bo'lib qolishgan. Ular asboblarini tashladilar, shundan beri o'rmonda jimlik hukm surmoqda ...

Siz uchrashadigan [in, in "] tovushli so'zlarni eslang
G. Yudinning "Sichqoncha - g'avvos" ertaki.

Sichqoncha-g'avvos

Onam va dadam ketishi bilan, sichqonchani sichqonchani sho'ng'in bo'lish vaqti keldi, deb qaror qildi. To‘liq vannaga suv quydi, burun teshigi va quloqlarini tiqdi, suzib ketmaslik uchun kamariga temir bog‘ladi, nafas olish uchun uzun makaron oldi, chuqur nafas olib, sho‘ng‘idi. Sichqoncha makaronni suvdan chiqarib, uning ixtirosiga qoyil qolgan holda pastki qismida bemalol yurdi. "Xo'sh, sirtga chiqish vaqti keldi", deb qaror qildi sichqonchani va pastdan itarib tashlashga harakat qildi, lekin temir shu qadar og'ir ediki, uni yuzaga chiqarish mumkin emas edi. Yechmoqchi bo‘ldi, arqon shishib, yechmasdi. ,

"Nima qilish kerak?" - "g'avvos" umidsizlikda o'yladi va to'satdan vannaning tubida tiqinni ko'rdi. Sichqoncha uni negadir tortib oldi, suv shovqin bilan vannadan chiqib ketdi va bechora “g‘avvos”ni girdobda ko‘tarib, bir zumda teshikka so‘rib yubordi.

Shunday qilib, makaronni yarmini teshikka so'rib qo'yib, sichqon kechgacha, dadam va onam kelguniga qadar suv ostida o'tirdi. Ular tezda chelaklardagi barcha suvni to'kib tashlashdi, "diver" ni olib ketishdi, keyin oshxonada o'tirib, choynakdan valerian ichishdi.

G.Yudinning "Ochko'z qurbaqa" ertakini o'qish.G.Yudinning "Ochko'z qurbaqa" ertakida uchrashadigan [g] tovushli so'zlarni eslang.

OCHKOR BABA

Bir vaqtlar muhim qo'ng'iz bor edi, ehtiyotkor Allaqachon va ochko'z Toad. Bir marta muhim qo'ng'iz Uzhga aytadi: Biz tomni bo'yashimiz kerak.

Siz bo'yashingiz mumkin, - deydi ehtiyotkor Oh. - Qanday bo'yoq? - Sariq, - dedi qo'ng'iz muhim ohangda. Lekin bizda sariq rang yo'q. - Xo'sh, keyin apelsin! Va apelsin ham yo'q.

Keling, ochko'z Toaddan so'raylik, uning to'q sariq rangli bo'yoqlari bor. Va ochko'z Toad o'sha paytda ko'zadan murabbo yeyayotgan edi.

U qo'ng'iz va allaqachon uning oldiga kelayotganini ko'rdi, tezda murabboni yashirdi va kutib o'tirdi.

Salom, Toad! Tomni bo'yash uchun bizga to'q sariq rang berasizmi?

Bermayman! - javob beradi qurbaqa.- Bo'yoq uchun afsus.

Beetle va Allaqachon hech narsa qolmadi va Toad yana murabbo boshladi. Keyin Bumblebee uchib keldi va shivirladi:

Menga bir oz j-gem bering, J-toad.

Menda murabbo yo'q!

Oh, ochko'z! - Bumblebee g'azablandi va u qurbaqani qanday chaqadi. Qo'rqib ketgan toad - apelsin bo'yoq bochkasiga o'ting! Hamma apelsin chiqdi va apelsin ko'z yoshlarini yig'ladi:

Menga rahm qil, afsus-yu! Ammo ochko'z apelsin qurbaqasiga hech kimning rahmi kelmadi.

G. Yudinning "Uchimas soyabon" ertakini o'qish. Siz uchrashadigan [z, z "] tovushli so'zlarni eslang.

PARVIZ-UCHAR SOYABON

Quyon o'rmon bo'ylab yurib, soyabon topdi. To'satdan u ko'radi - to'g'ridan-to'g'ri chakalakzordan bo'ri unga g'azablangan, aldamchi ko'zlari bilan qaraydi.

3-z-tuzoq, - quyon silkindi, - qochishga juda kech. Men soyabon ostida dum ustida turaman, ehtimol bo'ri meni g-qo'ziqorin uchun olib ketadi.

Va u shunday qildi. U soyabon ostidagi dum ustida turadi, ko'zlarini yumadi, qo'rquvdan tishlarini g'ichirlaydi, lekin o'zini qimirlamaydi. Va bo'ri asta-sekin orqasidan keladi ...

Va keyin, xayriyatki, kuchli shamol esdi!

U quyon bilan birga soyabonni olib, osmonga ko'tardi.

Quyon o'rmon bo'ylab uchib ketadi, kuladi, suv bosadi va bo'ri pastda yer bo'ylab yuguradi, tishlarini qisib, bo'g'ilib qoladi.

Qani, kel! Bosing! - qichqiradi quyon. - Zaryad qilish kerak - men tezroq yugurardim!

Bo'ri tupurdi. U ko'radi - unga quyonni yetib olmang.

Men do'konga yugurdim, echkidan soyabon sotib oldim, dum ustida turib, quyon kabi uchib ketishini kutdim.

Quyosh botguncha shunday qoldi. Juda g'azablangan! - Oh, echki! - qichqiradi. - Uchmaydigan soyabon sotildi! Va u butun soyabonni tishlari bilan yirtib tashladi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1.Kabachkova J.V. Ertak nutqni rivojlantirish va bolalarni tarbiyalash vositasi sifatida.// Logoped № 6, 2009 yil 64-71-bet.

2. Fesyukova L.B. Ertak bilan ta'lim: maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun.- Xarkov, 1997 yil