Tayyorgarlik guruhidagi integratsiyalashgan nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni "Bahor o'tloqidagi tovushlar. Kulgili sarguzashtlar, integratsiyalashgan logopediya darsining qisqacha mazmuni Jismoniy tarbiya darsi "Raketada uchish"

Tayyorlagan va olib borgan: Volkova Arina Anatolyevna, o'qituvchi - 83-sonli MBDOU logopedi "Yulduz" Astraxan

Vazifa: bolalarning mavzu bo'yicha bilimlarini umumlashtirish "Yoz" turli texnika va usullardan foydalanish.

Maqsad:

1. Nutqni idrok etishni rivojlantirish (eshitish e'tibori va nutqni eshitish), shu jumladan uning tarkibiy qismlari - fonemik, ritmik eshitish, ovoz kuchi.
2. Nutq motor apparatining rivojlanishi (artikulyatsiya, vokal, nutqiy nafas olish) va nutqning talaffuz tomonini shakllantirish (tovushlarning talaffuzi, aniq diksiya).
3. Mavzu bo'yicha lug'atni shakllantirish "Yoz" , grammatik tuzilish, izchil nutq.
4. Bolalarda hissiy, irodali va kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga yordam berish.
5. Bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'zini o'zi qadrlash va o'zini namoyon qilish uchun tasviriy san'atning ekspressiv imkoniyatlaridan foydalaning.

Uskunalar:

• musiqiy aranjirovka ("O'rmon tovushlari" , eskiz "Urug'dan gulga" )
• bolalar rasmlari (yoz belgilari)
• rasmlar - belgilar "Til uchun gimnastika"
• bolalar soniga ko'ra 1 dan 5 gacha raqamlar
• romashka gulbarglarida tasvirlangan S, Sh, R, L tovushlarining rasmlari
• bo'yoqlar, sharbat naychalari
• karton qo'ziqorinlar
• har bir bola uchun nometall.
• yoz oylari tasvirlangan rasmlar.

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment.

Fonogramma eshitiladi "O'rmon tovushlari" .

Nutq terapevti: Bolalar, bugun qaerga boramiz deb o'ylaysiz?

O'rmonga tashrif buyurishni xohlaysizmi?

Keyin ketaylik. Siz va men u erga qanday etib boramiz? Axir bizda marshrut yo'qmi?!

(Eshikni taqillating. Pochtachi Pechkin kiradi)

Pechkin: Salom, bolalar.

Nutq terapevti: Bolalar, kimligini topdingizmi?

Pechkin: O'rmonga ketayotganingizni eshitdim. U yerga yo'l topasizmi?

Nutq terapevti: Ha, bu muammo. Bizda xarita yo‘q.

Pechkin: Men sizga yordam beraman. Menda choldan, o'rmon bolasidan xat bor, lekin uni sizga bermayman. Menga nima qila olishingizni ko'rsating.

Nutq terapevti: Yaxshi. Keling, Pechkinni ko'rsataylik, bolalar "Til haqidagi ertak" .

II. Artikulyatsiya gimnastikasi "Tilning sarguzashtlari" . (ilovaga qarang)

Sh. Darsga kirish.

Pechkin: Rahmat, bolalar, qiziqarli ertak uchun. Lekin men sizga xatni bermayman.

Men uchun topishmoqni toping.

Quyosh yonmoqda,

Linden gullaydi

Javdar pishmoqda

Bu qachon sodir bo'ladi? (Yozda)

(Pechkin xatni beradi va xayrlashadi)

Nutq terapevti (xatni o'qiydi)

Salom, aziz yigitlar! Men sizni yozni o'rmonda nishonlashga taklif qilaman, bu erda qanchalik go'zal va qiziqarli ekanligini ko'ring. Va yo'qolmaslik uchun men sizga marshrut varag'ini yuboraman.

Chol o'rmon bolasi.

(Nutq terapevti bolalarga marshrut varag'ini ko'rsatadi)

Keling, yozni nishonlash uchun o'rmonga boraylik.

Nutq terapevti: Biz o'rmon yo'li bo'ylab boramiz,
Va biz qaerdan bilmaymiz.
Malina uchunmi? - Malina uchun!
Qo'ziqorinlar uchunmi? - Qo'ziqorinlar uchun!

Oltin quyosh porlayapti
Yashil derazalar orqali.
Balki biz quyoshga ergashishimiz mumkinmi?
Nima?

Balki quyosh orqasida!
Balki biz kapalakni uchratarmiz,
Balki bizni qayerdadir kirpi kutayotgandir...
Biz quvnoq olomonda boramiz

Ochiq tong
Yozga xush kelibsiz!

Nutq terapevti: Bolalar, qaysi yoz oylarini bilasiz?

IV. Ovozlarni farqlash. O'yin "Romashka yig'ing" .

Nutq terapevti kartani ochadi va topishmoqni so'raydi.

Men o'tloqdan o'tgan yo'l bo'ylab yurardim,
Men quyoshni o't tig'ida ko'rdim.
Lekin umuman issiq emas
Quyoshning oq nurlari. (Romashka)

Bolalar guruhlarga bo'linib papatyalar yig'ishadi. (S - W, R - L)

Nutq terapevti: Yana qanday yovvoyi va o'rmon gullarini bilasiz?

V. Fizika. bir daqiqa. Etud "Urug'dan gulga" .

(Jim musiqa yangraydi)

Tasavvur qilaylik, biz kichik gul urug'larimiz.

(biz to'pga o'tiramiz, boshimizni tizzalarimizga yashiramiz va qo'llarimiz bilan yopamiz)

Bog'bon urug'larga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi, ularni sug'oradi va ularga g'amxo'rlik qiladi.

(logoped bolalarning boshini silaydi)

Issiq quyosh bilan urug' sekin o'sishni boshlaydi.

(bolalar ko'tariladi)

Uning barglari ochiladi.

(qo'llar yuqoriga ko'tariladi)

Poya o'sadi.

(bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladi)

Kurtaklar paydo bo'ladi

(qo'llar yon tomonlarda, barmoqlar siqilgan)

Quvonchli daqiqalar keladi va kurtaklar yorilib ketadi

(mushtlar keskin ochiladi)

Niholga aylanadi chiroyli gul. Yoz keladi, gul go'zallashib, o'ziga qoyil qoladi

(bolalar o'zlarini tekshiradilar)

Qo'shnilarning gullariga tabassum qiladi, barglari bilan ularga engil tegizadi

(qo'shnilarga barmoq uchlari bilan teginish).

VI. Ritmiko - intonatsiya mashqi "Qo'ziqorinlar" .
Nutq terapevti topishmoqni so'raydi.
Kim kuchli oyoqqa o'tiradi
Yo'lda jigarrang barglarda.

O'tdan yasalgan shlyapa o'rnidan turdi -

Shlyapa ostida bosh yo'q. (Qo'ziqorin).

Flanelgrafda bir qator qo'ziqorin bor. Bolalar kerakli ritmga qarab qo'llarini urishadi.

II-II-II-II-II-II

I-II-I-II-I-II-I

I-III-I-III-I-III

II-III-II-III-II

Nutq terapevti: Siz qanday qo'ziqorinlarni bilasiz?

VII. So'zning bo'g'in tuzilishi. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish.

Nutq terapevti: So'z bilan yana qanday so'zlar bog'langan "yoz" ?

Bolalar nomlangan so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishadi va kartani - kerakli bo'g'inlar soniga ega raqamni olishadi.

Nutq terapevti topishmoqni so'raydi.

Tanasiz yashaydi
Tilsiz gapiradi
Uni hech kim ko'rmaydi
Va eshitadi. (Echo)

Bolalar bir-biriga qaragan holda ikki qatorda turishadi. Bir guruh yoz haqidagi chizmalarga asoslangan jumlani talaffuz qiladi, ikkinchisi jimgina gapdan faqat oxirgi so'zni uch marta takrorlaydi.

IX. Nutqni nafas olish va nafas olish mushaklarini rivojlantirish. Naycha yordamida blotografiya.

Nutq terapevti topishmoqni so'raydi.

Gulning to‘rtta bargi ham harakatlanardi.

Men uni olmoqchi edim, u uchib ketdi va uchib ketdi. (Kapalak).

Nutq terapevti: Bugun biz dog' bilan kapalak chizishga harakat qilamiz. (ko'rsatmalar berilgan)

Qalin qog'oz varag'ini oling va uni yarmiga katlayın. Bo'yoq suyuq holatga suyultiriladi. Bo'yoq varaqning yarmiga tomiziladi. Naychani oling va dog'ni turli yo'nalishlarda puflang. Endi qog'ozni yarmiga katlayın, uni tekislang va keyin uni oching. Natijada chizilgan. Imtihon.

X. Darsni yakunlash.

O'yin "Romashka yig'ing"

Integratsiyaning qisqacha mazmuni ochiq dars tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida.

Mavzu: GO'ZAL NUTQ SHAHAR (Bo'g'in. So'z. Gap)

Maqsad: o'yinlar orqali savodxonlikni o'rgatish:

Unli va undosh tovushlarni taniydi

Tovushlarni qattiqlik va yumshoqlik bilan tanib olish

So'zlardagi bo'g'inlarni, ularning ketma-ketligini bilish, ko'nikmalarni rivojlantirish

berilgan bo‘g‘inli so‘zlarni toping

Bolalarni oddiy jumlalar tuzishga o'rgating har xil turlari 3-5 so'zdan iborat

Dastur tarkibi:

So'zlarni bo'g'inlarga ajratish va ularning ketma-ketligini nomlashni o'rganishni davom eting

So'zdagi tovush o'rnini aniqlang

Unli va undosh tovushlarni nomlang

Diagramma yordamida gaplar tuzish qobiliyatini mustahkamlash

Tilning grammatik tuzilishini takomillashtirish

Ko'rsatmalar:

Nutq terapiyasi ishlaydi tayyorgarlik guruhi bolalarga so‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lish, ularni ketma-ket nomlash, berilgan tovushli so‘zlarni topish, ma’lum tovushli so‘zlarni nomlashni o‘rganish, shu tovushli so‘zlarni tanlash, tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash, unlini nomlashga o‘rgatishga qaratilgan. va undosh tovushlar, dialogik nutqni takomillashtirish, diagramma bo'yicha jumla tuzish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni 3-5 so'zdan iborat jumlalar tuzishga o'rgating, shu bilan birga bolalarni so'zlar orasidagi bog'lanishni so'zlar yordamida ifodalashga o'rgatish kerak.

Metodik texnikalar:

Logopedning hikoyasi, bolalar uchun savollar va nutq terapevtining yakuniy savollariga javoblar

Xaritada o'yin

- "Aqlli kublar"

Logoritmik

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt

1. Bolalar, bugun bizning mehmonlarimiz bor, keling, ular bilan salomlashaylik va boshqa chalg'itmaylik.

2. Keling, kuyimizni eslaylik:

Har kuni, har doim, hamma joyda,

Sinfda, o'yinda,

Biz baland ovozda va aniq gapiramiz,

Biz shoshayotganimiz yo‘q.

Asosiy qism

1. Bolalar, bugun biz mamlakatga sayohatga chiqamiz Chiroyli nutq so'zlang. Menda sarguzashtlar va to'siqlar xaritasi bor, ularga rioya qilishimiz kerak.

(Xiyobonlar, ko'chalar, uylar, qal'a, o'rmon bilan xarita)

Unli va undoshlar ko'chasi

Rus tilida qanday tovushlar mavjud? (unlilar va undoshlar)

Biz unlilar va undoshlar ko'chasiga tushdik, bu erda barcha harflar aralashib ketdi. Keling, ularni joylashtiramiz alifbo tartibida. Bolalar "Alifbo" qo'shig'ini kuylashadi. Yaxshi, siz vazifani bajardingiz va biz davom etamiz.

Bo'g'inlar ko'chasi. Hayvonot bog'i

Siz va men o'zimizni bo'g'inlar ko'chasida topdik. Bu ko'chada muammo bor edi. Hayvonot bog'ida yashovchi barcha hayvonlar qafaslaridan qochib ketishdi. Keling, ularni tutib, qafaslarga solaylik.

Birinchi katakda ismlari bitta bo'g'inli hayvonlar mavjud.

Ikkinchi katakda ismlari ikkita bo'g'inli hayvonlar mavjud.

Uchinchi katakda uchta bo'g'in mavjud.

(Fil, begemot, yo'lbars, sher, kenguru, pantera va boshqalar)

O'yindan keyin bolalar xulosa qilishadi:

Bir so'zda qancha bo'g'in bo'lsa, shuncha unli tovush bor.

Yo'lakni almashtirish

Bu xiyobonda so‘zlardagi barcha bo‘g‘inlar aralashib ketgan. Keling, "narvon" o'yinini o'ynaymiz.

NAN - BA BA - NAN

WA – SLI SLI – VA

BA – RY RY – BA

KA – RU RU – KA

KAN - STA STA - KAN

KA – SICQCHON SICHONASI – KA

Nutq terapevti quyidagi so'zlar bilan rasmlarni osib qo'yadi: OLLOX, GLASS.

Biz so'zlarni tovush-harf tahlilini qilamiz va urg'u beramiz. Bolalar so'zlarni chaqirishadi, eng uzoq davom etadigan tovush zarbadir.

Qulflash

Bolalar, bizning oldimizda qal'a bor, uni ochish uchun siz "Aqlli kublar" dan QALA so'zini to'plashingiz kerak. Bir bola unli va undoshlarni ajratib, doskaga so'zlarni yozadi, qolgan bolalar kublar yordamida so'zni yig'adilar.

QALA tirik ob'ektmi yoki yo'qmi? (Yo'q)

Ism jonsiz narsalar. Biz ularni qanday belgilaymiz? (ko'k chiziq)

Tirik jismlarga nom bering. Biz ularni qanday belgilaymiz? (yashil chiziq)

Harakat so'zlarini ro'yxatlang. Harakat so'zlarini qanday belgilaymiz? (ikki qator)

Belgilar-so'zlarni nomlang. Qanday qilib so'zlarni - belgilarni belgilaymiz? (to'lqinli chiziq)

Va taklif nima ekanligini kim ayta oladi? (Gap bosh harf bilan boshlanadi, nuqta bilan tugaydi va to'liq ma'noga ega.

Sxema bo`yicha QALA so`zi bilan gaplar tuzamiz.

Bolalar jumlalari shakllari:

_____________ ____________

________________________________.

Yaxshi, siz qulfni ochdingiz va darvozadan o'tib, o'zingizni o'rmonda topdingiz.

SWAMP

O'rmonda biz botqoqdan o'tishimiz kerak. Siz topishmoqlarni hal qilishingiz va boshqa tomonga o'tishingiz kerak.

Bo'g'inli bo'g'inlar (LI, MON, KI, BUT, HAL, VA)

Nutq terapevti she'r o'qiydi:

Qanday LI? Qanday MON?

Ovozlarda hech qanday ma'no yo'q!

Ular nima deyishadi...... nima?

"LIMON" darhol nordon va nordon bo'ladi!

Qanday CI? Qanday BUT?

Odamlar umuman bilishmaydi!

Nima deyishadi... Nima?

"CINEMA" darhol qiziqarli bo'ladi!

Qanday HAL? Qanday VA?

Mana yana bir sir.

Nima deyishadi... nima?

"Halva" darhol shirin va shirin bo'ladi!

(E. Uspenskiy)

Xulosa: Agar biz faqat bo'g'inni aytsak, unda biz so'zning ma'nosini tushunmaymiz, lekin agar so'z aytsak, nima haqida gaplashayotganimizni taxmin qilishimiz mumkin.

Logoritmik "Daraxt"

Bolalar aylanada turishadi va logarifmik ishlarni bajaradilar.

Qo'llar ko'tarilib, silkindi,

Bu o'rmondagi daraxtlar
Qo'llar egilib, qo'llar silkindi,

Shamol shudringni uchirib yuboradi.

Keling, qanotlarimizni silliq qoqaylik,

Bu biz tomon uchayotgan qushlar,

Biz sizga ular qanday o'tirishlarini ko'rsatamiz.

Qanotlar orqaga buklangan.

Bilim daraxti

Shunday qilib, siz va men o'zimizni bilim daraxti yonida topdik. Whatman qog'ozida belgilar bilan bilim daraxti chiziladi: Ovoz, bo'g'in, so'z, jumla. Keling, nima yozilganini o'qib chiqaylik.

Pastki chiziq. Daraxt tagida shakarlamalar solingan sandiq bor. Sayohatimiz nihoyasiga yetdi, siz bilim daraxti va xazina topdingiz. Nutq terapevti barchaga konfet tarqatadi.

Adabiyot: Efimenkova L.N. “Tashkilot va usullar tuzatish ishlari Nutq markazida nutq terapevti" Ta'lim, 1991 yil.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Og'ir nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun o'qituvchi-logoped va jismoniy tarbiya xodimining "Bahor keladi" integratsiyalashgan darsining qisqacha mazmuni.

Logoped ishidagi eng muhim vazifalardan biri bu bolaning rivojlanishidagi og'ishlarni tuzatish, ya'ni har bir narsaning ishida uzluksizlik orqali amalga oshiriladigan nutqning kam rivojlanganligini bartaraf etish ...

Resurs maktabining "Kuz sovg'alari. Mevalar, sabzavotlar" loyihasi doirasida tayyorgarlik guruhidagi nogiron bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish bo'yicha logoped, defektolog va o'qituvchi-psixologning integratsiyalashgan darsining qisqacha mazmuni.

Sinfda qo'llaniladigan qiziqarli o'yinlar va mashqlar "Meva va sabzavotlar" mavzusidagi lug'atni aniqlashtirish va faollashtirishga yordam beradi va bolalarning qahramon haqidagi g'oyalarini mustahkamlaydi ...

Logoped, defektolog va o'qituvchi-psixologning "Kema izlashda" tayyorgarlik guruhi bolalari bilan integratsiyalashgan darsining qisqacha mazmuni.

Qiziqarli musobaqalar orqali bolalar asosiy harakat ko'nikmalarini mustahkamlaydi, shu bilan birga ijodkorlik, chidamlilik va jamoaviy ish tuyg'usini namoyish etadi....

Izoh. Nutq markazidagi mashg'ulotlarga tayyorgarlik guruhining bolalari uchun integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni taqdim etiladi. Darsning mavzusi: "Quvonch - yurak sovg'asi". Rivojlanishning o'ziga xosligi - bu tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarda bolalarning ijtimoiy va kommunikativ kompetentsiyasini rivojlantirishga qaratilgan mazmunning o'zi, nutq va rasm chizish orqali o'zini namoyon qilish ko'nikmalarini rivojlantirish usullari.

Nutq markazidagi mashg'ulotlarga tayyorgarlik guruhining bolalari uchun integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

Mavzu: “Quvonch bu yurak tuhfasidir”

• tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarda bolalarning ijtimoiy va kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish, egallangan nutq qobiliyatlaridan erkin foydalanish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:

• fleksiyon, so'z yasash, sifatlarning otlar bilan kelishish ko'nikmalarini mustahkamlash;
• izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:

• til tuyg'usini rivojlantirish,
• nutq va rasm chizish orqali o'zini namoyon qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• nutqning tempo-ritmik jihatini yaxshilash.

Ta'lim vazifalari:

• o'z nutqiga va boshqalarning nutqiga e'tiborni rivojlantirish;
• nutq odob-axloq qoidalariga rioya qiling (suhbatdosh gapirganda, uni diqqat bilan tinglang, to'xtatmasdan),
• bolalar va kattalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni rivojlantirish;
• ijodiy faoliyatni rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabat, hissiy sezgirlik;

Jismoniy rivojlanish: shakllanish nozik vosita qobiliyatlari va muvofiqlashtirish;

Badiiy tarbiya: musiqa va tasviriy san'atni estetik idrok etish, hissiy holatni spontan rasmda etkazish.

Ruhiy jarayonlarning rivojlanishi: asosiy hissiy tizimlarning o'zaro ta'siri (vizual, eshitish, kinestetik); interhemisferik o'zaro ta'sir.

Ajablanadigan lahza (kamalak o'g'irlangan, sovg'alar)

Uskunalar:

• multimedia tizimi (noutbuk, proyektor, ekran, dinamiklar), bo'yoqlar, qog'oz, shirin sovg'alar (meva), musiqiy parchalar, slaydlar, o'rta o'lchamdagi to'p, kamalak ranglarida o'g'irlangan yorug'lik, qo'ng'iroq.

Darsning borishi

Bolalar va ota-onalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. Bolalar aylanada turishadi. Ota-onalar tomoshabinlar uchun o'rindiqlarni egallaydilar. Nutq terapevti bolalar uchun logoritmik issiqlikni bajarishni taklif qiladi.

1.Quyosh va qushlarga xayrli tong,
Tabassumli yuzlarga xayrli tong,
Keling, o'zimiz atrofida aylanaylik,
Keling, quyosh bilan do'stlashaylik!
Osmonga erishdi -
Bir-biringizga tabassum qildi!

2. Salom, oltin quyosh! (barmoqlar o'ng qo'l navbatma-navbat salom ayting)
Salom, moviy osmon! (chap qo'lning barmoqlari navbat bilan qo'l silkitadi),
Salom erkin shabada! (Ikkala qo'lning barmoqlari qisqacha tegib turadi)
Salom, salom, do'stim! (barmoqlaringizni qulfga katlayın).

Nutq terapevti: Mehmonlar va ota-onangiz bilan salomlashing (o'pish, tabassum qilish, bosh silkitish, qo'l silkitish, erkaklar uchun qo'l siqish).

Nutqni terapevt: bolalar, juft bo'lib turing, bir-biringizga o'girilib, ikkita doira hosil qiling.

Qo'ng'iroq signalida tashqi doiradagi bolalar (imo-ishora bilan ko'rsatish) juftlarni almashtirish uchun o'ngga qadam qo'yishadi. "Men sizga tilayman ..." o'yini o'ynaladi.

Yaxshi, bolalar, siz bir-biringizga juda ko'p yaxshi narsalarni tiladingiz. Hozir kayfiyatingiz qanday? Bolalar javoblari.

Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi.

Nutq terapevti: "Sizni ko'rganimdan xursandman!" Bunday iborani hech qachon eshitganmisiz?

Bir paytlar odamlar shunday salomlashishgan: "Xursand bo'l, Arina!", "Xursand bo'l, Misha!", "Xursand bo'l, Nastya!" Odamlar bir-birlariga quvonch tilashdi!

Sizningcha, quvonch bizning tanamizda qayerda yashaydi, biz buni qanday his qilishimiz mumkin? (bolalar javoblari). Shodlik inson qalbida yashashini anglab eting.

Ekranda slayd ko'rsatiladi.

Rasmda qaysi kun? Quyoshli, quvnoq!

Biz qizning yuzini ko'rmayapmiz, lekin uning kayfiyati qanday deb o'ylaysiz? Quvonchli!

Nega quvonchli? U nimadan xursand? Bolalar javoblari.

Men sizga bittasini oshkor qilmoqchiman kichik sir(shivirlaydi).

Ra- qadimgi tilda SUN degan ma'noni anglatadi! Quyosh odamlarga quvonch baxsh etadi!

Rasmdagi qiz quyoshli kayfiyatda deyish mumkinmi?

Yana nima quyoshli bo'lishi mumkin? Kun, quyon, gul (kungaboqar).

Ota-onangiz siz uchun quyoshli va quvonchli she'rlar tayyorlagan.

Ota-onalar qisqa so'zlar va she'rlarni o'qiydilar:

"Onam mening quyoshim, men uning kungaboqariman", "Quyosh iliq bo'lsa, onam bor bo'lsa, bu yaxshi".

Men quyosh bilan ko'tarilaman,
Men qushlar bilan kuylayman:
- Xayrli tong!
Ochiq kun muborak! -
Biz qanday yaxshi qo'shiq aytamiz!
E. Blaginina

Bulut o'rmon orqasida yashiringan,
Quyosh osmondan qaraydi.
Va juda toza
Yaxshi, yorqin.
Agar biz uni qo'lga kirita olsak,
Biz uni o'par edik.
G. Boyko

Rahmat, onalar va otalar.

Bolalarga murojaat qilib, nutq terapevti: "quyoshli odam" deb ayta olamizmi? Ular qanday odam haqida gapirayapti? Bolalarning javoblari umumlashtiriladi (tabassum, hammaga tabassum, do'stona, mehribon). Atrofingizda shunday odamlar bormi? Do'stlarmi? Yaqinlarmi? Ular haqida bizga xabar bering, iltimos. Bolalarning javoblari eshitiladi.

Qanday qilib boshqa odamga quvonch baxsh etishingiz mumkin? Chizish, sovg'a qilish, tabassum qilish, maqtash, gullar, shirinliklar, g'amxo'rlik qilish, biror narsaga yordam berish.

Ark va quvonch o'xshash so'zlarmi? Kamalak quyosh yoyidir. Kamalak qanday rangda? Ko'p rangli! Kamalak qanday ranglardan iboratligini kim eslaydi? (KOZHZGSF)

Men sizga "Rangli so'zlar" o'yinini o'ynashni taklif qilaman.

Keling, aylanada turib, kattalarni biz bilan o'ynashga taklif qilaylik.

Ular to'pni tashlab, iboralarni chaqirishadi.

Biz tanlaymiz va nom beramiz turli so'zlar"qizil", "qizil", "qizil" so'zlariga.

Keling, "yashil", "yashil", "yashil" va hokazo so'zlardagi turli so'zlarni tanlaymiz va nomlaymiz.

O'yindan so'ng nutq terapevti bolalarni kamalak ranglari bilan o'z kayfiyatlarini bo'yashni taklif qiladi.

Ajablanadigan daqiqa. Bolalar va ota-onalar o'g'irlangan kamalak ostida yurishga taklif qilinadi (kattalar bolalar bilan qo'l ushlashadi).

Nutqni terapevt: Bayram munosabati bilan ota-onangiz siz uchun bayramona taom tayyorladilar - siz nutq markazida darslarni tugatyapsiz, ko'p narsalarni o'rgandingiz va maktabga tayyorlanasiz. Sizga quvnoq kayfiyat tilayman va nutqingiz doimo aniq, barkamol va ifodali bo'lsin.

Korotovskix L.A.,
o'qituvchi nutq terapevti

"Kuz" tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhidagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

Maqsad: bolalarning kuz haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
"Kuz", "Daraxtlar", "Sabzavotlar", "Mevalar" mavzulari bo'yicha lug'atni yangilang. Gaplarni o'qish ko'nikmalarini, nutqning grammatik tuzilishini (nisbiy sifatlarning shakllanishi, otlarning sifatlar bilan kelishish), qo'shiq aytish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
Fonemik ongni (so'zlarni ovozli tahlil qilish), nafas olishni, nutqni eshitishni, artikulyatsiya, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, aqliy jarayonlarni rivojlantirish: idrok, e'tibor, fikrlash.
Tuzatish va tarbiyaviy:
Shakl faollik, mas'uliyat, mustaqillik. Bolalarning xalq og'zaki ijodiga qiziqishini rivojlantirish.
Uskunalar: molbert, ko'k mato, P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi, bog', sabzavot bog'i, o'rmon tasvirlari, shirinliklar, sharbatlar, meva murabbolari, E harfi yo'q bo'lgan maqollar yozilgan kartalar, bo'g'inli kartalar, harflar. bolalar soniga qarab so'z yasash uchun, flomaster, ruchka, barg konturlari chizilgan baxmal qog'oz kartochkalar, bolalar soniga ko'ra jun iplar.
Dastlabki ish. Tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish. Kuz haqidagi topishmoqlar, maqollar, maqollar, xalq belgilarini o'rganish, barmoq gimnastikasi "Mana, yomg'ir yog'yapti". "Fasllar" albomidan P. Chaykovskiyning "Kuz qo'shig'i" pyesasini tinglash, musiqa darslarida "Tog'dagi Viburnum" dumaloq raqsini o'rganish.

Darsning borishi:

2. Nutq mashqi.
Nutq terapevti oddiy iboralarni gapirishni va mashqlarni bajarishni taklif qiladi.
Yurish, yurish, yurish - bizga kuz keldi! (Bolalar qo'llarini urishadi).
Qayta takrorlang - kuz yaqinda! (Qo'llaringizni oldingizda tirsaklarga egib, to'g'rilang.)
Ri-ri-ri - chinorlarga qarang. (Qo'llar boshning tepasida ko'tariladi, mushtlarni siqish va ochish).

3. Nafas olish mashqlari"Yaproqlar shitirlaydi"
Sha (o'ngga egilish).
Shou (chapga egilish).
Shu (o'ngga egilish).
Shi (chapga egish).

4. “Yo‘qolgan harflarni yozing” mashqi.
Kema hushtak chaladi. Bolalar "kemada" o'tiradilar.
Nutq terapevti. Bizning kemamiz daryo bo'ylab jo'naydi.

5. So`zning tovushli tahlili.
Nutq terapevti. Bolalar, qaranglar, o‘ng qirg‘oqda mevali bog‘ bor.
Nutq terapevti dastgohga bog'ning rasmini qo'yadi.

6. "Mevalarni yig'ish" o'yini.
Nutq terapevti. Bog'bonlar bog'da qanday mevalarni to'plashini harflardan so'z yasash orqali bilib olasiz.
Kartochkalarda bolalar harflardan mevalarning nomlarini tuzadilar va chop etadilar.

7. O'yin: "Qaysi biri?" Qaysi? Qaysi?"
Bolalar shirinliklar, murabbo va meva sharbatlarining tekis tasvirlarini olishadi.

8. Gapiruvchi tilning burilishlari.
Nutq terapevti. Qarang, chap qirg‘oqda sabzavot bog‘lari bor. Tilning burilishini ayting:
Yegorning sabzavot bog'i bor, turp va no'xat bor.
Yaqin atrofda Fedora bog'i bor - bog'da pomidor bor.

9. "Hosil" o'yini
Nutq terapevti dastgohga sabzavotlarning rasmini qo'yadi.

10. Kuz fasli haqida topishmoqlar aytish.
Nutq terapevti. Bolalar, o'ngga qarang. Biz o'rmonni ko'ramiz.

11. “Kuzning belgilarini ayting” mashqi
O'qituvchi. Qaysi xalq belgilari kuz haqida bilasizmi?
Bolalar. Sentyabr oyidagi momaqaldiroq issiq kuzni bashorat qiladi.
Kuzda qushlar sovuq qish uchun past, issiq qish uchun baland uchadi.
Kech kuzda chivinlarning paydo bo'lishi yumshoq qishni anglatadi.
Agar oktyabr oyida qayin va eman barglari toza tushmasa, qattiq qishga tayyorlaning.
Eman daraxti qahraton qish uchun juda ko'p shox berdi.

12. Barmoq gimnastikasi"Mana, yomg'ir yog'yapti"(xalq bolalar qofiyasi).
Mana, yomg'ir yog'yapti (ko'rsatkich barmog'i o'ng qo'l chap kaftga tegadi).
Men kichkina chumchuqni ho'lladim. ("qush" ni kaftlari bilan ko'rsating).
U uyiga uchib ketmoqda (qo'llarini silkitadi)
Hammasi o'zgacha. (Ular qo'llarini o'rab olishadi.)
Mana, yomg'ir yog'yapti
Kichkina qurbaqa ho'l bo'lib qoldi. (O'z joyida sakrash).
Uyiga sakraydi (aylana bo'ylab sakrash)
Hammasi o'zgacha. (Ular qo'llarini o'rab olishadi.)
Oh oh oh! Yomg'ir yog'di (o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i chap kaftga tegadi)
Ayiqcha ho'l bo'lib qoldi. (Mushtlar boshga qo'llaniladi).
Ayiq uyga qadam tashlaydi (oyoqning tashqi tomoniga o'ting)
Hammasi o'zgacha. (Ular qo'llarini o'rab olishadi.)

13. “Yaproqlar tushishi” mashqi
O'qituvchi bolalarga barglarning chizilgan konturlari va jun iplari bilan baxmal qog'ozdan yasalgan kartalarni tarqatadi.
O'qituvchi. Barglarni kontur bo'ylab ehtiyotkorlik bilan iplar bilan joylashtiring. Barg qaysi daraxtdan kelganini taxmin qiling?
Chinor bargi - chinor
Eman bargi - eman
Qayin bargi - qayin

14. Dumaloq raqs "Tog'da viburnum bor"
Musiqa ostida bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'shiq aytadilar va harakatlarni bajaradilar.

15. Xulosa. Bolalar "kema" ga o'tirishadi.
Nutq terapevti. Biz ga qaytamiz Bolalar bog'chasi. Qayiqda sayohat qilishni yoqtirdingizmi? Nima qilish qiziq edi?