Какво трябва да направя, ако детето ми е тормозено и тормозено от съученици в училище? Как да му помогна? Какво да направите, ако детето е "отровено" в училище Какво да направите, ако детето е на училище

Новините за жестокостта на учениците по отношение на другите вече не са изненадващи за никого, но трябва да бъдат. От най-новите - ужасен инцидент, който се случи в Пермската територия.

В социалната мрежа VKontakte се появи видео, където група тийнейджъри се подиграват с ученичка. На записа се вижда как ритат момичето, запалват косата й и псуват. Тя ги моли да спрат и плаче. Сега това шокиращо видео се проверява от полицията на град Березники.

Интернет обаче отдавна е пълен с подобни видеоклипове, но най-често случаят се ограничава до възмутени потребителски коментари и само някои от тези истории стигат до съда.

Поредната проверка започна в Москва - а също и заради жестокото видео с участието на ученици. В интернет бяха пуснати кадри, на които ученици от Центъра за насърчаване на семейното образование "Вяра. Надежда. Любов" (Дом No18) се бият с тояга. В същото време, според московския департамент по труда и социалната закрила, на спортната площадка, където е имало сбиване, е имало трима възпитатели, които не са реагирали на случващото се. В резултат на това Анна Кузнецова, комисар по правата на детето при президента на Руската федерация, инициира проверка на сиропиталището.

„Що се отнася до бездействието на възпитатели, учители и всички длъжностни лица, чиито задължения включват осигуряване на реда в училището, техните действия могат да бъдат квалифицирани по член № 293 от Наказателния кодекс на Руската федерация „Небрежност“, казва Олег Сухов, председател на Междурегионален арбитражен съд на Москва и Московска област „По правило дело по чл. 293 се образува след образуване на дело за тормоз над дете.“

Според адвоката родителите на пострадалите могат да се обърнат към правоохранителните органи както в случай, когато има видеодоказателство, така и в случай, когато няма такива. Трябва обаче да се има предвид, че ако има наранявания по тялото на детето, първо трябва да се свържете с медицинска организация, за да ги поправите.

"Ако няма признаци на насилие и детето мълчи, тогава ще бъде трудно да се образува наказателно дело", смята Олег Сухов. "Тогава е най-добре да се свържете с детски психолог: тогава той ще може да потвърди, че детето е оплаквания за насилие."

В случай на някаква вреда си струва да напишете изявление в полицията - колкото повече такива изявления, толкова по-вероятно е да бъдат предприети действия, казват експерти.

Разбира се, историите с жесток тормоз и видеозапис на побои все още са много по-рядко срещани от обичайния училищен тормоз: вероятно във всеки клас за 11 години обучение има деца и тийнейджъри, които обиждат слабите или са груби с учителите.

Като цяло тормозът може да бъде имплицитен, почти невидим: игнорирането на съученик, отказът да общува с него също е агресивно и обидно поведение, което може да нарани и обиди не по-малко от кавги и битки.

След като разберат, че детето е обект на тормоз или че например се обявява негласен бойкот, родителите трябва незабавно да се включат в решаването на този проблем – колкото по-рано, толкова по-добре. И не трябва да оправдавате бездействието си с нежелание да отидете на някакъв потенциален скандал: в края на краищата кой, ако не родителите, трябва да се интересува преди всичко от защитата на децата си?

Как да действаме като родители

Родителите могат да научат последни за проблемите на детето в училище – всичко зависи от това дали има доверие в семейството, внимание един към друг, дали родителите отделят достатъчно време на децата си. Ако поведението на детето се е променило, ако то се е оттеглило и мълчаливо или нервно, реагирайки бурно на всичко, това е повод спешно да поговорите с него откровено, но нежно.

Следващата стъпка е разговор с класния ръководител и ръководството на училището. Учителите трябва (точно трябва) да анализират тази ситуация и непременно да се свържат с родителите на нарушителя.

„Нашият 10-годишен син е чувствително дете – казва Александра, актриса от един от известните московски театри. – Той чете много, способен е, когато си спомни нещо вълнуващо, дори може да избухне в сълзи. Или можеха да сложат мръсни, използвани калъфи за обувки на главата му и да запишат всичко на видео. Понякога правеха снимки тайно и публикуваха снимки във ВКонтакте.

Александра и съпругът й се опитваха да помогнат на сина си с каквото могат, обсъждаха проблемите му с него, обръщаха се за помощ към учители и психолози, но в резултат на това трябваше да сменят училището, и то повече от едно.
"Много е важно учителите и училищното ръководство да могат да се свържат с родителите на нарушителите. Най-често много известните хулигани все още са от дисфункционални семейства", казва Константин Олховой, който дълги години е работил като психолог-психиатър в московско училище за деца с девиантно поведение. „В полицията има PDN (отделения за малолетни и непълнолетни), а при областните власти - KDN (комисии по въпросите на непълнолетните), училището може да кандидатства там, родителите на жертвата на тормоз могат да кандидатстват там ако вече са използвани всички мерки за педагогическо и административно въздействие в училището.регистриран и по-късно може да бъде образувано наказателно дело, могат да се наложат глоби на родителите му.

Въпреки това, според психолога, трябва да се разбере, че има деца, които поради особеностите на психиката са неконтролируеми. В този случай, просто като се повлияе на родителите му и се свърже с КДН, проблемът не може да бъде решен - трябва да се включат психиатри.

"По-рано в почти всеки район на Москва имаше специални училища за тийнейджъри с девиантно (социално опасно) поведение. Доколкото знам, повечето от тях сега са затворени", каза Константин Олховой. "В тези специални училища много ученици се адаптираха , с тях работиха опитни учители.”

Какво трябва да правят учителите

С училищния тормоз във всяка страна, по-точно дори във всяко отделно училище, те се борят по свой начин. Много зависи от ръководството на образователните институции. Някъде се провеждат специални часове, в които самите ученици откровено говорят за проблеми в класната стая и се опитват да ги решат заедно с учителя. Някъде директорът задължително се среща с родителите, докато училищната администрация може да заеме много твърда позиция към ученици, които тормозят и обиждат другите.

Но е абсолютно очевидно, че с подобна превенция на училищния тормоз (тормоз) трябва да се работи от самото начало на обучението, тогава просто ще бъде твърде късно. В същото време психологическа помощ е необходима не само на жертвата, но и на подбудителите.

„От психологическа гледна точка можем да кажем, че, за съжаление, културата на насилие е широко разпространена в Русия“, казва Олга Юрковская, психолог и собственик на международна консултантска компания. „Агресията е един от начините за самоутвърждаване . друг начин да се утвърдят. Необходимо е да се намери поне някаква дейност, която да позволи на тийнейджъра да се почувства значим."

Най-често, според Олга Юрковская, проблемните деца живеят в дисфункционални семейства, където самите те са изправени пред насилие, или в семейства, където са подложени на твърде голям натиск.

"Такива деца обикновено са засегнати от грубо влияние от възрастен. За да направите това, можете да поискате да говорите с детето, например полицай, когото познавате", казва Юрковская.

Естествено, за тийнейджъри, за които агресията вече се е превърнала в норма на живота (както в семейството, така и в социалните мрежи, и например в киното), е изключително трудно, но възможно да се обяснят, че обиждат и обиждат съученици е неприемливо.

„Трябва ясно да се разбере, че конфликтът учител-ученик е очевидно неравен, защото, от една страна, имаме предвид дете, което все още не знае как да се държи, а от друга страна, човек с висше педагогическо образование, който всъщност има възраст, на която трябваше да уча психология и педагогика“, казва психиатърът Константин Олховой, „Ако няма достатъчно педагогически ресурси, той първо може да се обърне за помощ към главния учител, колегите (същите учители). съвет), директорът и едва след това към КДН или полицията."

Ако учителят си спомни, че пред него е слабо възпитано дете с различен житейски опит, веднага му става много по-лесно да общува с такъв ученик, отбелязва психологът. Но щом учителят се обиди, той автоматично загуби.

„Трябва да се вземат мерки“, казва Константин Олховой. Нека си припомним например, че Антон Семенович Макаренко, брилянтен учител, работеше с напълно измръзнали, извинете ме, бездомни деца, но искаше и знаеше как да изгражда отношения с тях. Струва си да се препрочете как е успял.

Ксения Букша:Според чуждестранни проучвания всяко пето дете е научило за себе си какво е това - или просто тормоз. Бойкоти и побои, кикот и боцкане, отхвърляне и импотентност. Всеки седми сам е участвал в преследването. По-трудно е да се преброи колко ученици се оказаха в пасивната, безпомощна и не по-малко вредна роля на наблюдател. Защо децата се тормозят взаимно и какво да правят, ако изведнъж тормозят дете.

Причини и участници

Децата растат и овладяват социалните взаимодействия. Много от тях трябва да изпитат сплотеност по някакъв принцип. Ако има добри, положителни причини, децата ги приемат охотно. Бедата е, че в съвременното училище никой не се занимава със създаването на такива основи; училището вече е "доставчик на образователни услуги". И че детският колектив непременно ще реши проблемите си за сметка на някои от членовете си - училището като система не дава пари за това. Така че, при липса на конструктивни задачи, децата неизбежно се обединяват срещу някого. И често това не е борба на групи, а по-скоро преследване на един или двама ренегати от класата. Почти всяко дете може да стане такъв ренегат.

По-често тези, които са различни, нямат късмет: твърде чувствителни, много умни или, обратно, интелектуално изостанали и малко закъснели в социално отношение

Външните знаци (очила, дрехи и др.) играят второстепенна роля, но могат да допринесат за тормоза, ако се стигне до това. Подбудителите на тормоза често са деца, „близки до идеала“ - силни лидери, отлични ученици, върху тях се възлагат надежди в семейството и училището и съответно вътре в които е дълбок социален страх от „падане от пиедестала“ вкоренени, или децата са неформални лидери, често не много проспериращи, които не са получили родителска любов. Между другото, тези две групи не се изключват взаимно: детето може да учи добре и да успее, но в същото време да има не твърде топли отношения в семейството.

До подстрекателите има техни слуги, на известно разстояние има „блато“ от наблюдатели, които виждат преследването, не участват особено в него, но не правят нищо, за да го спрат (защото и те се страхуват да станат изкупителни жертви). Понякога се появяват и защитници – рано емоционално зрели деца, които не понасят да видят как се измъчва съученик.

Тормозът е много сериозен. Невъзможно е да се подценява случващото се. Заложени са поне няколко разглезени години живот на всички членове на екипа. Подбудителите получават нездравословно преживяване на всемогъщество и увеличават собствения си срам и страх от социален упадък. Наблюдатели - преживяване на безразличие и отново срам и страх. Обектът на тормоз може сериозно да пострада самочувствието и вярата в хората, забавя емоционалното развитие.

Според проучванията на Olvaeus и Gilmartin, случаите на насилие не са рядкост в семействата на агресори в зряла възраст. Бившите "жертви" установяват тесни контакти с хората по-трудно от средното за населението. А пасивните наблюдатели могат да проявят по-малко съпричастност към страданието на другите.

Има и по-внезапни последици: случвало се е едно дете, доведено до отчаяние, да наранява или убива своя мъчител, а тийнейджъри се самоубиват в резултат на тормоз. Неумолимите статистически данни показват, че тежестта на вербалния и социалния тормоз (за разлика от физическия тормоз) не намалява с годините, а подрастващите средно изпитват много по-малко съчувствие към жертвите, отколкото по-младите ученици.

Следователно е необходимо да се действа. Въпрос - как?

1. Трябва правилно да оцените ситуацията и да кажете на учителя за нея

Трябва ясно да разберете какво се случва в този детски екип. Едно е - когато детето просто няма приятели, когато съучениците са му безразлични. Друго – ако е активно преследван, подиграван, не поздравен, осмиван, демонстративно „мразен“. Повярвайте ми, това са напълно различни неща, които не могат да бъдат объркани. Тъй като очевидно имате някакъв вид контакт с детето си, няма да можете да пропуснете тормоза и не трябва да се преструвате, че детето е „просто непопулярно“. Защото действията в първия и втория случай са коренно различни.

Ако детето е плахо и би искало да стърчи повече, има смисъл да му помогнете да се отвори, да покаже добрите си страни, умения. Но ако го тормозят, няма да помогне, само ще се влоши! Всяка, абсолютно всяка черта на детето ще бъде обърната срещу него. Ако сте тормозени, можете да бъдете отличен ученик, неудачник или добър ученик, сив и потиснат или ярък, можете да сте на ушите си, да рисувате комикси, да имате готин таблет - и ще бъдете тормозени точно за това. Безполезно е да не обръщате внимание и да не плачете, няма да помогне да се научите как да отвръщате (има повече нападатели и отхвърлянето не се ограничава до физическо насилие), той няма да може да обърне тормоза в своя полза.

2. Учителят трябва да поеме отговорност

Ако видите, че детето наистина е обект на тормоз, трябва да съобщите за това на учителя и, ако е необходимо, на ръководството на училището. Тормозът е системен бъг в училищната общност и справянето с него на ниво деца и родители е абсолютно неефективно. Същността на случващото се трябва да бъде предадена на вниманието на учителите.

Често учителите започват да прехвърлят вината върху преследваното дете: „то не е като другите“, „той се държи неправилно“, „той се настройва“, „не го харесват“. Или дори: „тя е толкова умна, но те не харесват умните хора“. Основното нещо е да не се поддавате на тези провокации, дори ако те изглеждат като комплименти на детето. Не забравяйте, че жертвата не може да бъде обвинявана за злоупотребата. Но има и по-фино знание: подбудителите на тормоза също не са напълно виновни, особено когато става въпрос за ученици от началното училище. Това не е съзнателно злодейство, а резултат от погрешно насочен инстинкт. Следователно наказанието – опит да се промени поведението на подбудителите – няма да работи по същия начин като глупостта от рода на „нека покаже колко добре може да скача през ластик и всички ще я уважават“.

Кадър от филма "Плашило", 1983г. Режисьор - Ролан Биков

Ето защо е неефективно да се разговаря с родителите на подбудителите - в края на краищата въпросът не е в самите тези момчета-лидери, а в преобладаващия стил на поведение на цялата група. Точковите мерки няма да работят. За да спрат тормоза, възрастните членове на училищната общност трябва да премахнат отговорността от децата и да я поемат върху себе си. Ако учителят не е готов за това, има смисъл родителят да се обърне по-горе. Може би ще срещне по-голямо разбиране от директора или училищния психолог.

Людмила Петрановская, психолог. Статията „Деца в клетка“ от блог, посветен на училищния мобинг: „Ако това е лидер, нека да даде заповед и да наблюдава изпълнението или да го направи сам, тъй като подчинените не са способни. Обръщането към външни органи е краен вариант, но ако няма друг изход, няма нужда да се бавите. В нашия случай се промени само нивото на директора. Директорката също се опита да изиграе играта „защо не работихте с детето си“, но след въпроса: „Значи подписвате, че вашият екип не може да се справи с тормоза над дете в класната стая?“ тя бързо смени стила на разговор и двамата се съгласихме добре."

3. Напускане или не?

Мнозина предлагат просто преместване на жертвата или извършителя в друго училище. Но няма гаранция, че ситуацията няма да се повтори на ново място: новодошъл в отбора с скорошно неприятно преживяване да бъде жертва на тормоз е повишен риск от отхвърляне, особено ако класът отново се окаже проблематичен . Подбудителят, който се оказа нов, също е под стрес и с не малка вероятност ще се опита да възпроизведе подобна йерархия на ново място, дори и не в ролята на лидер, а в ролята на „клеветник “. А старата група, свикнала с тормоза като начин на живот, ще избере други членове да бъдат лидер и изкупителна жертва. Разбира се, има ситуации, когато просто трябва да бягате и да спасите дете (тийнейджър). Но проблемът е, че точно в такива ситуации смяната на училище може да не помогне. В днешно време тормозът, особено сред деца над 9-10 години, често продължава през социалните мрежи, където има много страници като „Кой мрази Вася Пупкин“. В крайна сметка е невъзможно да се отнеме мобилен телефон на тийнейджър и да се откъсне от интернет. Така че, ако не говорим за спасение с цената на бягство, а за спиране на тормоза като явление, може би има смисъл да не отстраняваме отделни деца от училище, а да се опитаме да преодолеем ситуацията заедно.

4. Учител и клас заедно срещу мобинга

Единствения начин. Не "учителят се застъпва за жертвата" и не "всеки изобличава подбудителите". Няма да помогне. Само дългосрочни, постепенни мерки за подобряване на климата в класната стая ще работят. В тежки случаи, ако група деца е била обект на тормоз в продължение на много години, има смисъл да се разпусне класа и/или да се смени класния ръководител. Но ако тормозът е започнал наскоро, ако училището все още е в начално училище, има последователност от стъпки, които ще помогнат да обърнат течението.

Учителят трябва без срам и без назоваване на отделни „виновници“ да накара класа да разбере колко подло и опасно се случва в екипа им. Често самите деца не разбират каква вреда причиняват на жертвата, изглежда им, че действията им са напълно невинни. Работа на учителя е да им обясни това, както и непривлекателната роля, която те самите играят.

Людмила Петрановская, психолог: „Напомняйки на децата за този пасаж [в приказката „Грозното пате“], който описва тормоза, можем да кажем нещо подобно: „Обикновено, когато четем тази приказка, ние мислим за главния герой , за патето. Съжаляваме за него, тревожим се за него. Но сега искам да помислим за тези пилета и патици. С патето тогава всичко ще е наред, той ще отлети с лебедите. И те? Те ще останат глупави и ядосани, неспособни да съчувстват или да летят. Когато възникне подобна ситуация в клас, всеки трябва да реши кой е той в тази история. Има ли някой от вас, който иска да бъде глупави зли пилета? Какъв е вашият избор?

Когато всички в класа се съгласят, че повече не искат да продължават да живеят с тормоз, започва лечебният процес, който се наблюдава стриктно от учителя. Всеки ден, всяка седмица той следи процеса на положителни промени и следи дали е имало битки, подигравки, заплахи. Атмосферата в група от ученици наистина е грижа на класния ръководител. Твърде рано е да се разчита на моралния инстинкт на децата, ако той се събуди в някого, значи един ученик няма достатъчно влияние, за да се промени наистина, да обърне течението. Следователно можете да промените класа само под строг контрол отгоре. И в класа трябва да има само един водач – учителят.

Много страни имат национални програми за предотвратяване на тормоза над деца, например програмата Olvius в Норвегия работи от двадесет години и по време на нейното съществуване броят на жертвите на тормоз е намалял с 50%. Освен всичко друго, тази програма поема по-висок авторитет - междуучилищна комисия по проблема с мобинга. В Обединеното кралство има програма Tattum, която създава съд от ученици и учители във всяко училище, който да разглежда подобни жалби. За случаите на тежък тормоз над тийнейджърите има техника на "совалкова дипломация": психологът се среща последователно с обекта на тормоз, след това с агресорите, като изработва условията, при които страните биха могли да се срещнат и да сключат примирие.

След като тормозът приключи, е време да се погрижим за самите неща, споменати в началото на статията – положителните основания за съвместна работа. Разбира се, никой не трябва да бъде дърпан насила в отбора. Има деца, които никога не искат или няма да могат активно да се сприятеляват и да участват в съвместни игри и занимания. Но е важно тези, които трябва да се докажат, да могат да го направят без насилие.

На снимката: кадър от филма Страшило, 1983 г., режисиран от Ролан Биков.

Бях на девет години, когато за първи път отидох на лагер. Обичайният пионерски лагер, от работата на майка ми, е много приличен. Нямаше очаквания или страхове за взаимоотношенията с връстници, нямаше и фантазии. Набързо се запознах със съседите си в отделението, сприятелих се с момчетата от четата, записах се в три кръга... Смяната беше дълга, 49 дни, по някаква причина родителите ми не бяха допуснати. След две седмици бях много отегчен.

И тук – съветник от друга чета, млада, много красива, просто филмова звезда. Тя ме хареса по някаква причина, започна да ме кани да пия чай, след което да се поразходя. И след няколко дни не я напуснах. И тя поиска да се присъедини към нейния отряд.

В детството една година разлика е многомного. Десет и единадесетгодишни момиченца ми се сториха доста пораснали, бяха доста по-едри и силни, знаеха неразбираеми думи и държаха вата в нощните шкафчета „за всеки случай“. И започнаха да ме тормозят.

Просто е. Влизате в стаята, всички замълчават, гледат безизразно за известно време, после се смеят заедно и продължават разговора, сякаш вие не сте там. Влизате под душа и установявате, че целият шампоан и паста за зъби са изцедени в една торбичка и старателно смесени. Нещата бяха скрити, обувките бяха изхвърлени през прозореца в дъжда. Под одеялото бяха разпръснати пясък и трохи.

Защо го направиха? От скука, защото едно (най-възрастното и, както сега разбирам, най-нефункционалното) момиче предложи брак, докато други с радост го вдигнаха. Забавление.

Не можех да направя нищо по въпроса. Опитах се да се оплача, но красивата съветничка просто го отхвърли и каза: „Помислете, може би вие сами сте виновни за това?“. Опитах се да попитам самите нарушители - те се развълнуваха още повече и се опитаха да ми уредят истинско "тъмно" като в затвора.

Отвърнах на удара и поисках да се върна в старата си чета. Съветници, двама млади лекари не можаха да измислят нищо по-добро от това да ми уредят „демонстративно дело срещу предател“: вие се отвърнахте от нас, отидохте при непознати, сега стойте и слушайте какво ще кажат вашите другари за вас. Другарите не мълчаха, не, не всички, разбира се, но много силно изразиха недоволството си.

На осем или девет години, скъпа. Каквото им се каже, те го правят. Но много ме болеше.

Каква е разликата между тормоз и "непопулярност"

Съвсем различно е, ако съученици систематичнодразнят, довеждат до сълзи, отнемат, скриват или развалят нещата. Откажете предизвикателно да седнете на едно и също бюро, хвърляйки портфолиото. Гледайте филма "Плашило", там всичко е показано много подробно.

Ако ви се струва, че вашият син или дъщеря не се разбира добре, можете да поемете инициативата (с одобрението на самото дете): организирайте събитие на открито за четирима или петима, поканете най-„социално близкия“ съученик да го посети , помолете класния ръководител да даде колективна задача . Понякога е достатъчно малко усилие, за да обърнете ситуацията в правилната посока. Например, в самото начало на четвърти клас, когато се преместихме от основното училище в гимназията, нашият невероятен млад съученик обяви еднодневен къмпинг с родителите си. Тези, които отидоха, бяха приятели до края на училище и като цяло бяха много по-близки един до друг от тези, които се страхуваха и си стояха вкъщи.

Но какво ще стане, ако детето ви се окаже в позицията на истински изгнаник, бяла врана, стане обект на тормоз?

Ужасно голям брой възрастни предпочитат да не се намесват в тази ситуация. Родители, учители, възпитатели. „Децата трябва да го разберат сами. Той трябва да се научи да изгражда взаимоотношения. Нищо, ще е по-силно. Понякога се казва директно: „Ти си си виновна, че те тормозят, трябва да бъдеш (по-гъвкав, по-мек, по-добър, по-забавен)“. Или – дисидентска версия: „Трябва да си над това, а не да забелязваш, нека тълпата ти се подиграва, ние знаем, че си (по-висок, по-добър, по-умен, по-чист)“. Всъщност това са двете страни на една и съща монета: който не е с нас, е против нас.

Междувременно, за да започне тормозът, абсолютно не е необходимо да се откроявате в нещо. Груповата агресия може да се стовари върху главата на всеки, който просто има достатъчно нещастие да бъде „на грешното място в грешното време“. Но ролята на възрастните в процеса не може да бъде пренебрегната. Достатъчно е учителката да си позволи няколко унизителни коментара, саркастично за умствените способности или външния вид на ученика и, ако ситуацията вече е нагорещена, случаят е готов: целият клас се вдига срещу единия.

Какво означава?

Елате в училище и кажете на класния ръководител: „Детето ми е тормозено в час, какво ще правиш с това?“. И не се съгласявайте с формулировката „Ами той е такъв, не можем да накараме децата да бъдат приятели с него“. Тук не става въпрос кой с кого ходи на кино и чатове в социалните мрежи, а за сериозна заплаха за психологическото здраве както на вашето дете, така и на целия клас като цяло. Защото тормозът (като всяко насилие) унищожава не само психиката на жертвата, но и всеки, който участва в него и дори само гледа. (Затова не е необходимо да се показват на децата новините от поредицата Криминална хроника).

Ако учителят не ви подкрепя и настоява, че не се случва нищо ужасно и извънредно, отидете все по-нагоре: директор, RONO. Но, като правило, режисьорът вече е достатъчен. Важно е да не се изисква незабавна репресия срещу нарушителите, а да се поиска разследване и за предпочитане с привличане на специалисти, училищен психолог, например.

Уверете се, че вие ​​и психологът/учителят/директорът имате една и съща идея как да разрешите проблема. Че всичко няма да се превърне в класен час с риторични писъци „Как можахте, гадни деца, да обидите добрата и умна Ванечка, която има толкова скандална майка!“. Или още по-лошо – както в моето детство – в дискусия за Ванечка и какви точно черти и действия ПРОВОЦИРАТ класа да го бие.

Ето какво трябва да се случи. Един авторитетен възрастен обяснява какво е тормоз, защо унищожава хората, откъде, от каква дълбока и зверска древност идва тази традиция. Той дава за пример историята за Грозното пате и обръща внимание не само на страданията на самия герой, но и на грозното бъдеще на глупави кокошки и злобни патици.

Груповата норма трябва да бъде декларирана: „В нашия клас никой никога няма да бъде тормозен. точка". Много е важно да не се подхлъзваме да обвиняваме атакуващите, има опасност бившите „агресори” да се почувстват застрашени и да преминат в отбрана: „Ами ние? А ние сме нищо! Да, той го направи първи! Необходимо е да се намерят такива думи, така че целият клас да усети текущата ситуация как точно общпроблем, който наранява всички.

Усещания на родителите

Какво се случва с родителите, когато открият, че детето е в сериозна беда? Ако самите родители имат подобен опит, те вероятно ще се опитат да го приложат. „Бях тормозен в училище, никой не ме защитаваше, така че сега ще отида и ще ги разбия всички на парчета“, е една от възможностите. „Отрових се, борих се до последно и победих – и ти върви, бий се, ти си мъж“, е друг вариант. Реакцията, която описах по-горе, е много, много професионална, не всички учители знаят какво да правят. Но, за да не изпадате в емоции, би било добре да ги проследите и назовете.

Задайте си въпроса: „Защо тази ситуация е проблем за мен?“. Страхувам ли се да бъда сам? Не мога да понеса чувството на безпомощност? Изпитвам ли толкова разрушителна ярост, че се страхувам да се намеся, защото ще нараня някого?

Може би най-трудният за понасяне страх е страхът да не бъдеш отхвърлен, той е биологично обусловен, в условията на първобитна общност изгнаникът умира бързо и неизбежно.

Тук, независимо от всичко, беше необходимо да останеш член на група, племе. Отново бебе, оставено от майка, няма шанс да оцелее. Ето защо всички ние се опитваме толкова усилено да се адаптираме към изискванията и очакванията на общността: семейството или колектива, няма значение. Затова изпитваме почти еуфория, когато се окажем „спокойни“, където ни разбират и приемат.

Например, за първи път се озовах сред своите хора само в университета, във филологическия факултет, всички говореха и се интересуваха от същото като мен, имаше много евреи, нямаше нужда да крия моето ерудиция и интелигентност. Преди това живеех с твърдата вяра, че „нещо не е наред с мен“.

Така че, ако видите, че ситуацията е извън контрол, ако не намерите разбиране от училищната администрация, ако детето ви откаже да ходи на училище и започне да се разболява без видима причина... Може би най-добрият изход е да сменя училищата. Знак, че проблемът е в класа, а не в детето, може да бъде фактът, че в други социални ситуации то се справя добре: в лагера, на село, в секцията, общува добре, сприятелява се, разхожда се с ентусиазъм.

Но ако видите, че където и да отидете, има една и съща история за изкупителната жертва - тогава о. След това трябва да отидете на психолог (за предпочитане семеен) и да разберете защо детето ви привлича групова агресия, какво послание му предавате, как се изграждат отношенията във вашето семейство. Понякога установяваме, че син или дъщеря несъзнателно пренасят на връстниците си модел на поведение в семейството: „Аз съм виновен за всичко, бийте ме“. И той не може да се справи сам, има нужда от помощ.

Тормозът над деца в училищна възраст е много често срещан и остър проблем, който може да се случи при всяка група деца и юноши. Ролята на учителя е критична в това отношение. Жестокостта сред децата понякога няма граници. Както учителите, така и ръководството на училището са длъжни да потискат всякакви подобни явления в стените на образователната институция. Учителите трябва да заемат ясна позиция дори не срещу нарушителите, а срещу самата практика на тормоза – да не го подкрепят, като същевременно оказват емоционална подкрепа на детето жертва, създавайки му ситуация за успех, организирайки група за подкрепа сред децата. Случва се обаче дори учителите да не смятат за необходимо да се намесват в конфликти между децата, вярвайки, че детските разправии са често срещано явление. Ето защо родителите трябва да бъдат внимателни към детето си и да могат да разпознават чувствата и позицията на детето, да изяснят причината за негативните емоции и прояви, тъй като децата често не казват на родителите си за тормоза над съученици, защото за тях това е унизително.

Защо се случва това? Обикновено взаимоотношенията в малки групи хора, както при възрастни, така и при деца, се изграждат на неформални принципи и поради това в класа винаги има разпределение на учениците според системата от социални роли под влиянието на психофизиологичните способности на учениците, тоест под влияние на емоционалната сфера на ученическия клас.

В тази ситуация всеки родител иска първо да накаже нарушителите и да защити детето си. Не бива обаче да се излагате на негативните си емоции, първо трябва да погледнете детето си отвън и да разберете – защо? Какви са истинските причини за тормоз над детето ми? За да направите това, разбира се, трябва да проведете поверителен разговор с детето, а може би и с неговите приятели (ако има такива). Трябва също да посочите позицията си на класния ръководител. Възможно е на следващата родителска среща да се говори с призив към други родители да обединят усилията си, така че тормозът да не се превърне в традиция на този клас, тъй като рано или късно всяко дете от този клас може да стане обект на колективен тормоз.

В резултат на преследването на съученици детето ще загуби желание да ходи на училище, може да развие различни невротични и дори психични разстройства. Най-лошото в такава ситуация е, че редовният тормоз може да провокира детето да се самоубие или да опита някой от преследвачите си, така че родителите трябва да се свържат с училищен или независим психолог със съществуващ проблем.

Причините за тормоз над дете и съответното емоционално отношение към него на повечето деца в класа могат да бъдат много различни, но има три основни:

Външен вид. Всъщност руската народна поговорка съдържа истината „срещат се по дрехите, изпращат по ума“, особено в детския екип. Ето защо родителите трябва да помнят това, дори ако за вас, като възрастен, облеклото не е ценностен критерий при оценката на личностните черти. Важно е детето да бъде прието в обществото, да отговаря на него, особено ако току-що влиза в екипа.

Обувки, дрехи, аксесоари - всичко това родителите също трябва да обърнат внимание, за да не стане детето обект на подигравки на децата.

Ако детето ви е с наднормено тегло или в лоша физическа форма, отидете да го запишете в спортната секция. Що се отнася до физическите дефекти, които не могат да бъдат коригирани, важно е да се формира у детето правилно отношение към тях и самочувствие.

Поведение. Децата са много съпричастни и перфектно усещат слабостите на своите връстници, затова е важно да познавате проблемите в поведението на вашето дете и да го научите да ги преодолява. Трябва да говорите с него за това как можете и трябва да реагирате на обаждане по име. Нарушителите извличат удоволствие не от самия процес на изричане на обидни думи, а от реакцията към тях, от ефекта, който постигат. Когато жертвата плаче, ядоса се, опитва се да спори или бяга, те усещат властта си над тях. Такива начини за привличане на внимание, като подлаждане или арогантност, могат да доведат до отхвърляне на детето сред съучениците. Ако потенциалната жертва реагира на нарушителите с хумор и умение, те в крайна сметка спират да я досаждат.

Гледайте детето си, как се държи със съучениците си, какво самочувствие има. Ако установите, че детето ви има ниско самочувствие, тогава трябва да вземете мерки. Без подкрепата на възрастните на детето ще бъде трудно да работи върху самочувствието си.

Ето защо родителите трябва да обграждат детето с внимание и любов, да общуват повече с него, обяснявайки как се развиват човешките взаимоотношения, така че детето да се чувства като личност, да стане по-силно психологически и емоционално по-силно. Важно е да се създаде пространство за детето извън училище, където то да се чувства прието, необходимо и успешно. Групите за подкрепа, хобита и хобита са много полезни за решаването на тези проблеми.

В същото време, скъпи родители, основното е не как изглежда детето в очите на другите, а как детето се чувства, оценява себе си и околните. Необходимо е повече да се хвалят и насърчават правилните му действия и дори най-малките постижения. По този начин ще повишите самочувствието му и ще създадете усещане за успех.

В крайна сметка детето ви трябва да се научи да управлява собствените си проблеми и в същото време да се чувства защитено и подкрепяно от семейството си.

напредък. Лошите отношения със съученици могат да бъдат една от причините за лошото му представяне и обратно. Обучението ще помогне за подобряване на цялостното представяне в училище. Доброто академично представяне, съчетано с психологическата увереност на детето, ще му помогне да заеме полагащото му се място в детския отбор.

Списъкът на посочените причини не е изчерпателен, може да има и други.

Основното нещо, което трябва да се разбере, е, че тормозът на човек е неприемливо явление, което причинява непоправими щети не само на психиката на жертвата, но е не по-малко вредно за самите преследвачи и за външни наблюдатели, т.е. останалите деца в класа. Самите по-слаби от "наблюдателите" изпитват постоянен страх да не бъдат на мястото на жертвата, което допринася за намаляване на самочувствието им и загуба на самоуважение. Подбудителите, от друга страна, са корумпирани от безнаказаност, тъй като бързо научават, че другите могат да бъдат контролирани с такива методи.

Depositphotos.com

В Ивантеевка това накара родителите и образователните специалисти да се замислят за проблема с тормоза в училище. Точните причини за случилото се тепърва ще се изясняват, но има съмнения, че именно конфликтните отношения в класа и подигравките от страна на връстници са подтикнали тийнейджъра, който нападна учителката, на подобен акт.

Проект "Деца на Mail.Ru" на тема тормоз. При 55% от анкетираните родители децата се сблъскват със системни прояви на агресия в детските групи. Освен това 18% от потребителите посочиха, че това се случва редовно.

80% от анкетираните са сигурни, че тормозът в училищна възраст ще има отрицателно въздействие върху психиката на детето.

Признаци на тормоз – преднамереност, повторение, неравенство на властта

Създаването на приятели срещу някого е обичайно нещо за децата. За тях е важно да изпитат сплотеност и тя може да обедини както нещо положително, така и не много. В последния случай група ученици са „приятели“ срещу един или двама души. И почти всяко дете може да попадне в тази категория.

Агресорът често е самата бивша жертва. Може би той няма подкрепа у дома (може да бъде унижен там, дори бит). Въпреки това, децата, които са обичани и уважавани от родителите си, също могат да бъдат в училище - ако родителите им дадат да се разбере, че с тях се отнасят по този начин само при определени условия.

Освен подбудителя на тормоза, неговата подкрепа и жертвата, има така наречената „неутрална зона“. Самите тези деца се страхуват да не станат обект на подигравки, така че предпочитат да не забелязват нищо.

Важно е да се разграничи училищният тормоз от обичайната кавга между децата.Издайническите признаци на тормоза са преднамереност, повтаряемост и неравенство на властта.

Руслан Ткаченко, председател на Московския градски родителски комитет: „Тормозът се случва там, където децата, които са принудени да бъдат заедно, нямат нищо общо. Те не са очаровани от проучвания или кръгове, нямат особено тясна комуникация у дома. Затова започва издирването на жертва.

Почти всяко дете може да стане жертва на тормоз.

Нашите възприятия за тормоз в училищата са пълни със стереотипи. Струва ни се, че детето ще стане жертва на агресия, ако носи очила, твърде дебело, твърде слабо, с къдрава коса (подчертано). Зад това твърдение е лесно да се заключи: детето е виновно за това, че някой не го е харесал. И не ми хареса, дори без да положа никакви усилия.

Depositphotos

Междувременно жертва на тормоз може да стане. Просто се нуждаете от причина, за да се закачите. Можете да бъдете отличен ученик или неудачник, да можете да рисувате или не, да имате джаджа от най-новия модел или да отидете без него - и те ще преследват именно за това. Всъщност психолозите посочват това Жертвите на тормоз все още имат едно общо нещо – те са по-чувствителни от другите към действията на другите.

„Такива деца, като правило, веднага реагират на тормоза. Те плачат, ядосват се, крият се, - казва психологът Людмила Николаева. „Точно такова поведение искат агресорите. Освен това жертвата често изпитва трудности вкъщи. Преценете сами: дете беше бутнато в калта, хвърлена е раница там и то няма да чуе похвала от родителите си. Обикновено го питат къде се е излежал така, наказват го. Тоест детето изпитва двойна агресия: в училище и у дома.

Обърнете внимание на "алармени камбани"

Дори и да имате доверчиви отношения с детето си, то не винаги е първото, което започва разговор за тормоза. Причините могат да бъдат много: срамежливост, плахост, страх от съдене, заплахи от нарушители. Така че като за начало разгледайте. Ожулвания, натъртвания, счупени лични вещи, раздразнителност или нехарактерно мълчание могат да бъдат повиквания за събуждане. Само вие знаете какво поведение е типично за вашето дете и какви симптоми са нетипични за него.

„Детето може да не казва нищо конкретно за случващото се в училище, а да „дава“ други знаци“, казва Андрей Гончаров, клиничен психолог, специалист по социална терапия. - Например апетитът изведнъж изчезва. Или детето казва, че всичките му дрехи изглеждат ужасно, трябва да купите нови. Постоянно губене на джобни пари. Моменти като този не означават непременно тормоз, но е нещо, за което трябва да внимавате."

Няма нужда да мислим, че подобни проблеми в училище са нещо несериозно, преходно. Училищният тормоз не е средство за закаляване на характера и не може да се превърне в нищо полезно.

Кажете на детето си: „Обичам те. ще се справим"

Ако подозренията са оправдани, покажете на детето, че вече не е само с проблема. Задайте насочващи въпроси и разберете подробностите за случилото се: какво се случва, кой е замесен, как се чувства учителят за това.

„Ако детето ви е било тормозено, кажете му две неща. Първият е „Обичам те и можем да го направим заедно“. Второто - „Не сте виновни за нищо“, съветва психологът Андрей Гончаров. - Успокойте го и му осигурете чувство за сигурност. Няма нужда да късате и хвърляте. Никой няма да бъде облекчен от факта, че сте раздразнени и не контролирате емоционалното си състояние.

Научете детето си как да реагира на тормоза

Научете детето си да задава обезоръжаващи въпроси на насилниците. Например "Защо направи това?" Vнападателят едва ли ще може да отговори ясно и ясно, което за известно време ще може да го дебалансира. Обяснете, че детето жертва не е виновно. Той е обичан от родителите и приятелите си и всеки може да се изправи срещу тормоз.

„В Русия е популярно да се решават проблеми с юмруци“, коментира психологът Людмила Николаева. - И ако детето не иска или не може да отговори на агресора, родителите му казват: „Не можеш ли да се отстояваш?“ Това е фундаментално погрешно. Детето трябва да се изслушва и да му се помага, а не да се отхвърля като досадна муха.

Само възрастен може да спре тормоза

Чувствайте се свободни да помолите класния ръководител да повлияе на ситуацията. „Избиването никога не изчезва от само себе си“, казва психологът Андрей Гончаров. - Ако в екипа са създадени условия за тормоз, само възрастна, осъзната, уравновесена личност може да го спре. Ако такъв възрастен не се намеси, децата ще се ръководят от стадни инстинкти. Това няма да доведе до нищо добро."

Между другото,В Закона за образованието е посочено, че отговорността за физическата и психическата безопасност на детето носи образователната институция. Естествено, говорим за времето, когато детето е в тази институция.

Depositphotos.com

Струва си да сте нащрек, ако се смеят на ситуацията: те самите, казват, ще го разберат. Стойте твърдо, свържете училищния психолог. Тормозът не е нормално и няма да изчезне от само себе си.По правило дори самите нарушители не винаги могат да разберат защо продължават атаките си отново и отново. Затова е необходима помощта на възрастен.

„Има един важен нюанс: понякога класният ръководител не е много потопен в живота на класа, той изпълнява задълженията си официално“, казва Руслан Ткаченко, председател на Московския градски родителски комитет. – Съответно няма да може веднага да реши проблема с тормоза. Бих се обърнал към онези предметни учители, които станаха свидетели на преследването. И, разбира се, щях да говоря с директора. Но всичко това трябва да се прави само след разговор със самото дете.

Обсъдете всички стъпки заедно

Ваше право е да проведете разговор с родителите на нарушителя. Но бъдете готови за факта, че комуникацията може да не донесе резултати. Родителите могат да настояват, че детето им е перфектно, могат да се отдръпнат от ситуацията. Необходимо е обаче да им предадете, че това е тормоз, а не безобидна шега.

„Преди да се свържете с родителите на агресора, обсъдете тази стъпка с детето“, съветва психологът Людмила Николаева. „Той не трябва да научава за твоите действия изведнъж. В момента му е трудно. Изразете действията си и обяснете защо смятате, че е необходимо да го направите. По този начин детето ще почувства, че контролира ситуацията.

Не се страхувайте да вземете детето си от училище

Изведете детето от училище, ако разберете, че да бъдете там е травмиращо за него - за известно време или за постоянно, с последващо преместване в друга образователна институция.

„Най-важното нещо, от което се нуждае детето жертва, е чувството за сигурност., - казва психологът Андрей Гончаров. - Ако ситуацията в училището е критична, не чакайте нейното разрешение или преместване в друга институция. Заведете детето си у дома за известно време. Нека остане на сигурно място за него, спрете да виждате нарушители. Дайте му тази почивка. Освен това бих препоръчал да заведете ученика на психолог. Заедно с него той ще преодолява тези оплаквания, ще говори ситуации по игрив или друг начин.

В конфликт винаги преценявайте дали играта си струва свещта. Трябва ли да се борите допълнително за място в училище, където тормозът е абсолютно спокоен?

Руските училища нямат обща политика за тормоз

В Европа от няколко десетилетия съществуват специални програми, насочени към предотвратяване на тормоза над деца. В Норвегия например подобна програма помогна да се намали наполовина броят на жертвите на тормоз. А в британските училища има т. нар. „училищни съдилища“ за разглеждане на подобни оплаквания.

В много страни психолозите се срещат последователно с обекта на тормоз, след това с агресора, за да уредят среща лице в лице с тях по-късно и да решат проблема. Шведската принцеса Виктория, която сега отделя много от енергията си на борбата с нея, също се оплака от тормоза в училище.

В крайна сметка това не е свързано със социалната структура на страната. Зависи от психологическите особености на всеки човек. но все още няма обща политика за тормоз в руските училища.