Центрове за игра в детската градина. Развиване на предметно-пространствена среда в подготвителната група. Игрален център "Хол"

Ирина Путивцова
Изграждане на предметно-пространствена среда в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Въпрос на организацията среда за развитие на предметаПредучилищната образователна институция е особено актуална днес. Това се дължи на въвеждането на нов Федерален държавен образователен стандарт (FSES) към структурата на основната общообразователна програма на предучилищното образование.

Организация на развитието околната среда в предучилищното образование, като се вземат предвид федералните държавни образователни стандартие изграден по такъв начин, че да дава възможност за най-ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на активност.

Пространството, създадено за деца от възрастни, трябва да има положителен ефект върху предучилищната възраст. За да направите това, спазвайте следното условия:

Предмет-пространствено развитие Срядав детска градина Трябва:

Имат привлекателен външен вид;

Действайте като естествен фон на живота на детето;

Облекчете умората;

Оказват положителен ефект върху емоционалното състояние;

Помогнете на детето да научи индивидуално за света около него;

Дайте възможност на предучилищното дете да се занимава с независими дейности.

Ако Срядаорганизиран неправилно, той не поражда нови впечатления, не създава условия за развитие на въображението, фантазията, желанието за игра. Той няма елемент изненади: всичко е познато от първия ден и остава непроменено. Такива Срядасъздава вътрешно напрежение, създава усещане у детето постояненприсъствие Голям бройдеца и не отговаря на основните детски нужди.

При организиране среда за развитие на субектав предучилищнанай-важното условие е счетоводство възрастови характеристикии нуждите на децата, които са отличителни.

За децата от третата година от живота има свободно и голямо пространство, където те могат да бъдат в активно движение - катерене, кънки.

През четвъртата година от живота детето се нуждае от разширен център за ролеви игри с ярки черти на атрибути, децата се стремят да бъдат като възрастните, да бъдат също толкова важни и големи.

IN средно аритметично- Старши предучилищна възрастима нужда да играете с връстници, да създадете свой собствен свят на игра. Освен това, в среда за развитие на предметаформирането на психологически новообразувания в различни годиниживот.

Приблизителни центрове, които ще бъдат създадени в групав образователни области с като се вземат предвид

FSES

1) Социално-комуникативна развитие:

PPD център

Център за пожарна безопасност

Дежурен ъгъл

Център за ролеви игри

2) Когнитивно развитие :

Център „Ще познаем света“

Център за сензорно развитие

Център за конструктивни дейности

Център математическо развитие

Експериментален център

3) Развитие на речта:

Център „Говорете правилно“

Център за книги

4) Художествена и естетическа развитие:

Кът за творчество "Сръчни ръце"

Център за музикални и театрални дейности

Център на яростта

5) Физическо развитие :

Център за физическо развитие

Нека разгледаме по-отблизо оборудването и значението на някои зони.

Театралният ъгъл е важен обект на развитие Срядакъдето можете да започнете оборудването група, тъй като именно театралната дейност помага да се обединят група, обединете децата с интересна идея, ново занимание за тях. В театъра предучилищните деца се отварят, показвайки неочаквани аспекти на своя характер. Срамежливите и срамежливите хора стават уверени и активни. Тези, които не искаха да ходят на детска градина, сега бързат с удоволствие група.

Приблизително оборудване на театралния ъгъл група:

1. Театър и пиеса оборудване: големи и малки екрани, семпли декорации, фланелограф

2. Стойка-закачалка за костюми.

3. Костюми, маски, перуки, атрибути за представления на 5-6 приказки.

4. Различни видове куклен театър театър: театър на картини, театър за пръсти, театър за ръкавици, театър на магданоз, театър на сенки, кукли от бастун

Музикалното развитие на детето е обусловено не само от класове с учител, но и от способността да играе самостоятелно, да експериментира с музикални играчки и свободно да се занимава с творческо правене на музика. За развитието на самостоятелна музикална дейност на децата е много голямо значениеима музикален кът в група(музикална зона)... Развитието на детското творчество до голяма степен зависи от оборудването и неговата привлекателност.

Музикална предметна средатрябва да е в съответствие с окото, действията на ръката, растежа на детето. В музикалния ъгъл трябва да има гардероб, рафтове за музикални помагала, няколко маси, столове за дидактически игри. Ползи за развитието Срядатрябва да бъдат естетически, привлекателни, лесни за използване, да предизвикват желание да действате с тях.

Оборудването на музикалния кът е разделено на две ниво: за учителя и за децата.

Музикалните ъгли трябва бъда:

Материал за творчески ролеви игри - Пълнени играчки, мека музикални играчки; кукли - барабани, фигуративни музикални играчки за „пеене“ или „танци“

Портрети на композитори (произведения, на които децата пеят или слушат)

Музикално дидактичен игри:

Тип илюстрации-помощни средства "Лото": карти с рисувани или залепени върху тях картинки

- Всички видове снимки: бебешки книги "Ние пеем", музикални картинки за песни, които могат да бъдат изпълнени под формата на голям албум или отделни цветни илюстрации, илюстрации по темата "Сезони", илюстрации на музикални инструменти, снимки на животни, които пеят, танцуват или свирят на музикални инструменти.

Незвучни детски музикални играчки и инструменти.

Книжният ъгъл е необходим елемент от развитието предметна средав груповата стая... Неговото присъствие е задължително във всички възрастови групи. групи, а съдържанието зависи от възрастта на децата.

Избор на литература и педагогическа работаорганизирано в ъгъла трябва да отговаря на възрастовите характеристики и нужди на децата.

Честотата на обмен на книги също зависи от конкретни задачизапознаване на децата с четенето. Съставът на ъгъла на книгата може да не се промени в рамките на една седмица или дори две, когато постояннотрябва да бъдат адресирани както възпитателят, така и децата. IN средно аритметично, престоят на книгата в ъгъла на книгата е 2-2,5 седмици.

Какво поставяме в ъгъла на книгата?

Подходящи за възрастта книги за деца. В допълнение към програмните книги можете да изложите книги, които интересуват децата. За деца по-млада възрастне забравяйте да изберете книги в 2-3 копия: това ще помогне да се избегнат конфликтни ситуации.

Образователна и детска енциклопедична литература.

Колекции от рими, фрази, пословици, поговорки, гатанки.

Детски списания.

Албуми със снимки на родния град (село, детски писатели, празници, проведени в група.

Портрети на детски писатели, с творбите на които децата са запознати.

Пана, картини, рисунки на вашите любими литературни герои.

Филми, диапозитиви, дискове с детски приказки.

Комплекти пощенски картички (тематичен, сюжет).

Настолни печатни, речеви игри.

Скицници, книжки за оцветяване, цветни моливи.

RPG атрибути "Библиотека" (в старши групи) .

Въз основа на изискванията FSES, отличителна черта в оборудването на спортен ъгъл трябва се появи:

Гъвкавост на игровото пространство, многофункционалност Срядаи игрални материали (Наличност заместващи субекти) ;

Променливостта на наличността на материали и оборудване за свободен избор на деца;

Периодична промяна на игралния материал, наличност на игрови материали, възможност за използване на всички елементи Сряда.

Теоретичен материал на спортния кът.

При по-младите групи:

Картотека за игри на открито;

Картотека за заседнали игри;

Картотека на минути за физическо възпитание;

Карта на сутрешната гимнастика;

Четец на карти;

Илюстриран материал за зимни и летни спортове;

Символи и материали за историята на олимпийското движение;

В старши групикъм този материал добавен:

Информация за най-важните събития в спортния живот на страната (домашни книги, албуми) ;

Практически игрален материал и оборудване:

Материал за игри на открито;

Дидактически игри за спорта;

Ползи за профилактика на плоскостъпие и развитие фина моторика ръце:

масажни постелки, нестандартно оборудване, масажни топки.

Помагала за игри и упражнения с скачане: въжета за скачане, обръчи, панделки с халки.

Помагала за игри и упражнения с хвърляне, улов, хвърляне: топки с различни размери, хвърляне на пръстен, топка за тенис на маса с ракета, топка велкро с мишена, кегли.

Кът от природата, който органично се вписва в интериора, ще бъде украса групастаи и ще позволи на децата да провеждат наблюдения и експериментални дейности.

Растенията, които се поставят в естествен ъгъл, трябва да бъдат безопасни. Не е позволено да има отровни и бодливи растения в ъгъла на природата. И, разбира се, изпълнението е задължително ежедневна грижаза растения. Желателно е върху цветята да има табелки с имена.

Всички обитатели на кътче от природата в детската градина могат да бъдат разделени на постоянни и временни.

Постояненобитателите на ъгъла на природата ще бъдат стайни растения.

Временните обитатели на кътче от природата са обекти, които се водят за наблюдение за кратък период време:

През есента ще бъде есенни букетии цветя от цветната градина, трансплантирани в саксии. А също и при старейшините групизанаяти, изработени от естествени материали;

През зимата това могат да бъдат кутии със зелен лук и клонки на дървета;

През пролетта - кутии с разсад за градината на детската градина, букети от пролетни иглики.

Освен това, в кътче на природата във всеки групата трябва да има:

Натурални зеленчуци и плодове или техните манекени.

Набори от снимки, изобразяващи животни, птици, насекоми и др.

Албуми "Сезони"; книги с илюстрации, изобразяващи животни; картини на известни художници.

Детски рисунки за природата и занаятите от естествени материали.

Материал за труд. Престилки, лейки, лопати, разхлабващи пръчки, парцали са полезни за грижа за стайни растения. Метли и лъжички - за поддържане на чистота в ъгъла на природата и група.

Оборудване за експерименти. За игра с пясък ще са необходими форми, фунии, лопати, сита. За игри с вода можете да използвате пипети, спринцовки за еднократна употреба, контейнери с различни форми. За производството на занаяти, естествени и отпадъчен материал... За деца от подготвителен групаще бъде интересно да работите с лупа, микроскоп, везни.

Естествени дидактически игри „Кой какво яде?“, - Чия къща?, "Чие бебе?"други

И така, основната задача на възпитанието на предучилищна възраст е да създаде усещане за емоционален комфорт и психологическа сигурност у децата. В детската градина е важно детето да се чувства обичано и уникално. Следователно е важно Сряда, в който протича образователният процес.

"Дизайн на детската стая" - Дизайн в детската градина. За успешна работа с деца учителят организира: 2 БЛОК „Ще разгледаме всяка къща, ще видим красотата в нея“. Както твърди Виготски, желанието на въображението да се въплъти е истинската основа и движещият принцип на творчеството. Да се ​​формира умението за сътрудничество, способността за работа в екип.

„Архитектура на детската градина“ - Швейцария. Максимално остъклен долен етаж. Типични проекти. В стаите, в които отсядат децата, микроклиматът е много важен. Дизайн на детска градина от студио Solid Architecture. Добра звукоизолация. Детска градина архитектура. Разсадник - детска градина "Жираф" в Париж за 80 души. Екологична архитектура.

„Групи в детската градина“ - Група „Малинка“. Забавлявайте се и играйте Никога не падайте духом. Обичаме да изпълняваме и да свирим на лъжици. Група Luchik. С пеенето, рисуването, моделирането Децата са много добри приятели. Ние извайваме и рисуваме, и танцуваме и пеем. Тук се живее добре. Наричат ​​ни малини. Всички играем в театъра, както артистите се представят. Винаги ни изненадват.

„Детска градина на бъдещето“ - Иновативната детска градина на бъдещето е ярко представена на децата, с атрибутите на естествените условия на живот на живия човек. Иновативна детска градина на бъдещето (през погледа на децата). През зимата басейнът е покрит с железен покрив. По принцип трябва да скачате и да се "охлаждате" в горещите дни. Слънчевата батерия успешно преобразува слънчевата енергия в електричество и топлина.

„Класове в детската градина“ - Способността да танцува се превърна в необходимост Ежедневието... Ръководител на кръга е Бетина Ирина Генадиевна. Ръководител на кръга е Анатолий Иванович Пономарев. И чакам днес приятен ден... Вокално-хореографски кръг „Камбана“. Целият персонал на детската градина отдели много време и усилия. Ръководител на кръга е Шликова Наталия Валерьевна.

Има общо 17 презентации

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Организиране на среда за развитие на предмети в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид федералният държавен образователен стандарт за детска градина № 12 на MBDOU Възпитател: Plotskikh Larisa Lvovna

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO Образователната среда е част от набор от условия, целенасочено създадени с цел да се осигури пълноценно образование и развитие на децата. Според Федералния държавен образователен стандарт на DO, развиващата се предметно-пространствена среда (RPSE) е част от образователната среда, представена от специално организирано пространство (помещения, площ и др.), Материали, оборудване и инструменти за развитие на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, опазване и укрепване на тяхното здраве, като се вземат предвид особеностите и корекция на недостатъците на тяхното развитие.

Организацията на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO RPSS, гарантира: защита и укрепване на физическото и психическото здраве и емоционалното благосъстояние на децата; максималната реализация на образователния потенциал на предучилищното образователно заведение, групата и прилежащата територия, адаптирани за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт; изграждане на променливо обучение за развитие, фокусирано върху възможността на децата свободен избор на материали, видове дейности, участници в съвместни дейности; откритост на предучилищното образование и включването на родители (законни представители) в образователни дейности; сграда образователни дейностивъз основа на взаимодействие между възрастни и деца, фокусирано върху интересите и възможностите на всяко дете; създаване на равни условия, които максимизират изпълнението на различни образователни програмив предучилищни образователни институции за деца, принадлежащи към различни общности и социални слоеве, с различни здравни възможности.

Организацията на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да бъде: богата на съдържание; Многофункционални; Трансформируем; Променлива. Достъпни; Безопасно.

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO.Принципи на изграждане на предметно-пространствена среда: принципът на дистанционната позиция по време на взаимодействие; принципът на активност на независимост, творчество; принципът на стабилност - динамичност на развиващата се среда; принципът на агрегиране и гъвкаво зониране; принципът на съчетаване на познати и необикновени елементи в естетическата организация на околната среда); принципът на откритост и близост (природа, култура, аз - образ); принципът на пола реализира възможността момичетата и момчетата да показват своите склонности в съответствие със социалните норми; принципът на емоционалната природа на околната среда, индивидуалния комфорт и емоционалното благосъстояние на всяко дете и възрастен.

Организация на предметна среда в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO Приблизителен списък на зоните за организиране на RPPS: - за ролеви игри и режисьорски игри (театрални дейности, актьорско майсторство, овладяване на социални роли и професии и др.) - за познавателна дейност (експериментиране с различни материали, развитие на речта, наблюдение на природни явления, развитие математически представии т.н.); - за самостоятелни занимания на децата (строителство от различни материали, художествени и продуктивни дейности, запознаване с литературата, изложба на детското творчество, център патриотично възпитаниеи т.н.); - за физическа активност ( спортни игри, състезания и др.); - за отпечатани на дъска и образователни игри (преглед на илюстриран материал, дидактически игрии т.н.); - за експериментиране и наблюдение на природни явления (експериментални лаборатории, календар на природата, центрове за организиране на различни проекти и др.); - за релаксация (поверителност, комуникация и др.).

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO комуникативно развитие- Игрови център (център на ролева игра и център на дидактическа игра) „Играем себе си“ - Център за правила за движение „Светофар“ - Център за безопасност на живота „01.02.03“ - Трудов център (дежурен ъгъл). Когнитивно развитие - Център за познание „Ние познаваме света“; - Мини-музей или местен исторически кът; - Патриотичен кът "Нашата родина - Русия"; - Център за математическо развитие "Граф"; - Експериментален център (лаборатория, пясъчен и воден център); - Дизайн център. Развитие на речта - Център за развитие на речта; - Център на художествената литература („Първите ми книги“, „Ние го четем сами“, „Здравей, приказка!“) Художествено-естетическо развитие - Център за изкуство „Дъга“; - Център за ръчен труд или кът за творчество („Ръцете ни не са за скука“, „Сръчни ръце“); - Център за музикално творчество; - Център за театрална пиеса "Актьори". Физическо развитие - Център за физическо развитие "Смел, силен, пъргав" - Център за опазване на здравето "Бъди здрав!"

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземат предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO Изисквания за организиране на центрове за развитие: центровете трябва да бъдат разграничени помежду си (мебели, маси, стативи и др.), 1/3 от груповото пространство е безплатно за организиране на игри и занимания на голям брой деца; мебелите и оборудването са подредени по такъв начин, че да осигурят свободното и безопасно движение на децата; „Тихите“ и „шумните“ центрове са раздалечени, така че децата да не си пречат; материали, които стимулират когнитивната и речевата дейност на децата, трябва да бъдат включени във всички центрове; материалите, които позволяват на детето да развива самостоятелни дейности, трябва да бъдат представени в достатъчно количество; центровете са предназначени както за самостоятелни, съвместни дейности на деца и възрастни, така и за провеждане на МЛ и позволяват както индивидуални уроци за деца, така и обединяването на децата в групи; трябва да има достатъчно „места“ за четене, слушане на музика, отпускане; в стаята има достатъчно маси и столове, така че всички деца да могат да седят едновременно зад тях; RPSS в групата е организиран така, че преподавателят да може едновременно да наблюдава случващото се в повечето центрове; всички материали, както и детски рисунки и занаяти са окачени на нивото на очите на детето; всяко дете трябва да има индивидуално място, където да може да поставя своите вещи и предмети.

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид федералният държавен образователен стандарт за предучилищно възпитание в по-млада предучилищна възраст: За децата в по-млада предучилищна възраст в групата има достатъчно голямо пространство, за да се задоволи нуждата от физическа дейност. Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и с връстници, да разбере и оцени техните чувства и действия и това е, което се крие в сърцето на обучението за развитие. При създаването на пространство за развитие в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля игрални дейностив развитието това от своя страна ще осигури емоционалното благополучие на всяко дете, развитието на неговото положително самосъзнание, компетентност в областта на отношенията със света, с хората, със себе си, включване в различни формисътрудничество, които са основните цели на предучилищното образование и възпитание.

Организиране на среда за развитие на предмети в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование Разработване на предметно-пространствена среда в ранна предучилищна възраст:

Организация на среда за развитие на предмети в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование в средната предучилищна възраст: Организацията на живота и възпитанието на децата от петата година от живота е насочена към по-нататъшно развиване на способността да разбират хората около тях, да проявяват приятелско отношение към тях, да се стремят към общуване и взаимодействие. Предметно-развиващата среда на групата е организирана, като се вземат предвид възможностите на децата да играят и да се включват в отделни подгрупи. Помощните средства и играчките са разположени така, че да не пречат на свободното им движение. Необходимо е да се осигури място за временно усамотение на предучилищното дете, където той да може да мисли, мечтае.

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на предучилищното образование Разработване на предметно-пространствена среда в средната предучилищна възраст:

Организирането на среда за развитие на предмета в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование в старша предучилищна възраст: В старшата предучилищна възраст се наблюдава интензивно развитие на интелектуални, морално-волеви и емоционални сфериличност. Преходът към по-възрастната група е свързан с промяна в психологическата позиция на децата: за първи път те започват да се чувстват по-възрастни сред другите деца в детската градина. Учителят помага на децата в предучилищна възраст да разберат тази нова ситуация. Предметната среда за развитие е организирана така, че всяко дете да има възможност да прави това, което обича. Разполагането на оборудване по сектори позволява на децата да се обединяват в подгрупи според общите интереси (дизайн, рисунка, ръчен труд, театрални и игрални дейности, експерименти). В оборудването се изискват материали, които се активират когнитивна дейност, образователни игри, технически устройства и играчки и др. Материалите се използват широко, за да насърчат децата да се научат да четат и пишат.

Организация на предметна среда за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на предучилищна възраст Развиване на предметно-пространствена среда в старша предучилищна възраст.

Обяснителна бележка

С целсъздавайки предметно-пространствена среда за развитие в група, която отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование, ние преоборудвахме пространството на групата, което осигурява ефективното изпълнение на основната общообразователна програма на предучилищното образование.

Като резултатсъздаване на предметно-пространствена среда за развитие в групата на по-младата предучилищна възраст, събрахме материал по този въпрос, представен в тези насоки.

Дете в начална предучилищна възраст има три основни потребности: необходимостта от комуникация, от движение, от знания..

Наситеността на околната среда трябва:

1. Съобразете се възрастови възможностидеца и съдържанието на приблизителна общообразователна програма за предучилищно образование, реализирана от предучилищната образователна институция.

Образователното пространство е оборудвано с:

1) Чрез обучение. За да създаде емоционален фон, да промени звуковата среда, да обогати познавателния свят на детето в процеса на игра на съвместни и независими дейности, групата трябва да има магнетофон, телевизор, DVD-плейър, интерактивна дъска.

2) Игри, спорт, здравно оборудване, инвентар.

3) Различни материали, оборудване и инвентар, осигуряващи:

● игра, познавателна, изследователска и творческа дейност на учениците, експериментиране с материали, достъпни за децата.

● двигателна активност, включително развитие на големи и фини двигателни умения, участие в игри и състезания на открито.

● емоционално благополучие на децата във взаимодействие с предметно-пространствената среда.

● възможността за самоизразяване на децата: има необходимите атрибути за театрална игра, драматизация, ролеви игри (маски, различни видове театри, дрехи за обличане на деца, костюми от различни професии и др.)

С цел полифункционалностгруповото пространство трябва да бъде разделено (конвенционално) на три части:

1 „Спокойно“ - за тихи занимания: настолни игри, разглеждане на книги, снимки, творческа дейност, усамотение.

2) „Активен“, свързан с активно движение, изграждане на големи сгради за игра, ролеви игри, игри на открито и други групови игри.

3) "Рабочая" - за организиране на партньорски форми на занимания за деца.

Разделението на груповото пространство зависи от образователната ситуация, вида на детската дейност, използваните материали. Материалите могат да се използват както за игра, така и за продуктивни и изследователски дейности.

Всички части на пространството трябва да могат да се променят, да бъдат подвижни, трансформируемграници. Груповото пространство трябва да бъде „живо“ и „пулсиращо“, като се променя в зависимост от образователната ситуация, включително променящите се интереси и възможности на децата. За това се използват меки модули, маркери за пространство за игра, трансформаторни маси, различни екрани, плъзгащи се маси.

Компонентите на обективната среда, които нямат твърдо фиксиран начин на използване и могат да бъдат използвани в различни видове детски дейности: естествени материали, подходящи за използване в различни видове детски дейности; заместващи елементи, детски мебели, постелки, меки модули, паравани.

Всички елементи от предметно-пространствената среда на групата трябва да отговарят на изискванията за осигуряване на комфорт, надеждност, сигурносттяхното използване. За да се чувстват децата у дома, интериорът на групата трябва да наподобява домашната обстановка. За това се използват килими, меки мебели, текстил. Оборудването трябва да е естетически приятно и да се развива. За предпочитане е да имате играчки, изработени от естествени и екологични материали.

В ранната предучилищна група трябва да има разнообразие от материали, игри, играчки и оборудване, така че децата да могат да избират свободно. Малко детепостоянно се променя, развива се. И заедно с него трябва да се промени пространството на групата, т.е. бъда променлива... Играта, дидактическият, визуален материал периодично се сменят (в зависимост от темата на седмицата, сезона, интересите на децата в даден период, изпълнението на проекта, в съответствие с вкусовете и настроението на децата), за да се стимулират игровата, двигателната, познавателната и изследователската дейност на децата.

Достъпдецата от по-млада предучилищна възраст за игри, играчки, материали, помощни средства, които осигуряват всички основни видове детска дейност, трябва да бъдат безплатни, функционални и да не се показват на ниво детски растеж: необходимо е детето да се чувства удобно да ги приема , прехвърляйки ги от място на място. Материалите за детски игри трябва да се съхраняват в удобни и практични контейнери (пластмаса, картон, дървени кутии и др.) С ярки цветни икони за лесен избор.

Развиващата темата среда трябва да допринесе за разкриването на индивидуалните възможности на бебето, които са му дадени от природата. Предметно-развиващата среда на групата е оборудвана както с общи, така и със специфични материали за момичета и момчета (обучение по сексуална роля): кукли, коли, дрехи за ролеви игри, дидактически игри, книги, материал за творчество и др. Центровете, създадени за момчета, допринасят за възпитанието на мъжки принципи: издръжливост, сила, воля, уважение към противоположния пол, връстници; развитие на независимост, справедливост, взаимопомощ. За момичетата формирането на женски принципи: точност, пестеливост, етика на общуване, естетически качества, морал, любов към ближния, женственост, способност да изглеждат красиви и спретнати.

P.S. Центърът за момчета (социално и комуникативно развитие) се намира в груповата стая, а центърът за момичета е в спалнята.

В групата на по-младата предучилищна възраст трябва да се създаде център за деца, където те да получат първите идеи за родното си село, област, регион. Те ще се запознаят с природата на родната им земя, руския живот, костюми, играчки, предмети от бита, народите, живеещи в областта (национални и културни условия).

Развитието на детето зависи от обективната среда в същата степен, както и от възрастните, които го възпитават. Интересите, предпочитанията и навиците на детето, което влиза в детска градина, са известни само на него родители... И те трябва да станат не само асистенти на преподаватели, но и активни участници в проектирането на предмета, развиваща среда, конструктори и дизайнери на групата.

Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо за правене, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и с връстници, да разбере и оцени техните чувства и действия и това е в основата на сърцето на развитието на детето.

Когато създавахме предметна среда за развитие на групата, взехме предвид всички изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за DO, показвайки ги във всички центрове (вж. Приложението). Опитахме се да го направим разнообразен, светъл, удобен, информативно богат, за да създадем емоционално положителна атмосфера в групата, да осигурим хармоничното развитие на всяко дете.

приложение

Списък на оборудване, ръководства, игри за центрове за развитие

в групата на детската градина, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на DO

Физическо развитие

Движение център "Млади спортисти"

• Балансир под формата на дъска на полукръгла основа за балансиране
• Хвърляне на торби
• Комплект елементи от пътя за препятствия
• Ringbros
• Комплект разноцветни щифтове
• Детско въже за скачане
• Гумени топки (комплект)
• Малък пластмасов обръч
• Гимнастическа пръчка
  

Здравен център

• Екран „Слънцето, въздухът и водата са нашите истински приятели“
• Схема: "Как да си мием зъбите правилно"
• Албум „Помогнете си“ (за основна помощ при драскотини, натъртвания и др.)
• Дидактически игри: „Направи портрет“, „Какви са предимствата?“, „Познай настроението“, „Събери фигурата на мъж“, „Какво е по-полезно?“
• Прикачена помощ за развитието на дишането, султаци.

Когнитивно развитие

Център по математика„Уча се да броя“

• Раздаване на FEMP за всяко дете (Набор от карти с номера (от 1 до 5) и числа и др.)
• Мозайка различни формии цветове (малки), инкрустационни дъски, шнур, игри с елементи на моделиране и подмяна. Лото, двойки картинки и други настолни игри.
• Комплект геометрични фигури, обекти с различни геометрични форми, преброяващ материал с велкро, комплект разноцветни пръчки с сенки (5-7 пръчки от всеки цвят), комплекти за сериализация по размер (6-8 елемента).
• Блокове Gyenesh.
• Пъзел играчки (4-5 броя)
• Часовник с кръгъл циферблат и стрелки.
  

Център за конструктивна дейност "Малки строители"

• Основен строителен дизайнер.
• Среден сграден конструктор
• Лего конструктори
• Комплекти за игра (транспортни и строителни превозни средства; фигури на животни, хора.
• Мозайка със снимки - мостри
• Чертежи и прости схеми, алгоритми за изпълнение на сгради.
• "Autosalon": средни и големи превозни средства за играчки.
• Камиони и автомобили, пожарна кола, линейка, кран, железница, кораби, лодки, самолети, ракета-робот (трансформатор).
  

Център за наука и експерименти "Нововъзникващ изследовател"

• Пластмасов комплект за експериментиране (Инструменти: микроскоп, лупа, пясъчни везни, компас, различни термометри; Огледало за игри със слънчев лъч, контейнери с различен капацитет и др.)
  

Център за екология и труд "Екология и природа".

• Външни комплекти: кофа, калъпи, лъжичка, лопата, гребла.
• Поливки, пръчки за разрохкване на почвата, пръскачка, кърпи, четки за избърсване на листа, престилки.
• Снимка на сезона, модел на годината и деня.
• Природен календар с икони на модели (ясен, облачен, дъждовен, облачен и т.н.) и движеща се стрелка, сочеща към тях.
• Дидактически игри: „Кой какво яде?“, „Чие бебе?“ „Сдвояване на картинки“, „Животни“ и др.
• Комплекти обемни и плоски играчки "Ферма", "Зоопарк", "Домашни любимци", "Зеленчуци", "Плодове"
• Естествен и отпадъчен материал: жълъди, шишарки; камъчета, тапи и др.

Развитие на речта

Речев център "Говорете красиво"

• Дидактически материал за изясняване на качествата на предметите и явленията (Човекът - бяга, бърза, бърза; за антонимите - голям-малък (сдвоени картинки), за формиране на обобщаващи понятия.
• Дидактическо тото „Какво е за какво“; за сравнение (Кукли - приятелки); снимки, изобразяващи емоции (Катя е тъжна, весела, тъжна и чиста).
• Комплекти сдвоени снимки от 6-8 части
• Карти за произнасяне на съгласни
• Поредица от снимки "Сезони" (сезонни явления и човешки дейности).
• Обектни снимки с различни теми, големи и малки формати и т.н.

Център за книга "Библиотека на младия читател"

Албуми за гледане: „Професии“, „Семейство“ и др.

Детски книги по програма, любими детски книги.

Портрети на детски писатели

Художествено и естетическо развитие

Център визуална активност"Талантливи пръсти"

Стойка за демонстрация на детски рисунки и занаяти

Раздаващ материал за художествено творчество(Моливи, бои, четки, албуми и др.)

Музикален център "Весели ноти".

Играчки музикални инструменти: тамбури, барабани, дрънкалки, триъгълници, маракаси, лъжици, камбани, лули, металофони, пиана и др.

Албуми с рисунки или снимки на музикални инструменти.

Аудио оборудване (плейър с набор от записи, магнетофон, музикален център; комплекти дискети със записи на музикални произведения).

Център на театър "Посещение на приказката"

Различни видове театри (би-ба-бо, плоскост на масата, магнитни, сенчести)

Аудио и видео съоръжения за демонстрация на детски представления, карикатури

Оборудване за игра на сцени и представления (комплекти кукли, играчки-герои от приказки, екрани за куклен театър, костюми, маски, театрални атрибути и др.)

Социално и комуникативно развитие

Игрален център: "Играем"

Играчки и комплекти за ролеви игри.

Модул за игра "Кухня" (съизмерим с дете) с печка, съдове и аксесоари.

Комплект (модулна основа, съизмерима с растежа на детето и аксесоари) за ролевата игра „Фризьор“

Комплект (модулна основа, съизмерима с растежа на детето и аксесоари) за ролевата игра „Пазарувай“.

Волан за ролева игра "Моряци".

Център за сигурност

Предпазен кът с дидактически игри по тази тема.

Килим със схематично изображение на селище, включително улици с пътни знации маркировка, сгради, пейзаж.

Играчки със снимки (ролеви игри), „Държава за сигурност“, усамотен кът „Вълшебен навес“, „Ние сме на служба“.

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в старша групав съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование

Характеристики на групата:
Моята група се посещава от деца с младша група... За месец февруари възрастта им варира от 5 години 6 месеца. до 6 години 3 месеца В групата от 15 момичета и 8 момчета, най-вече (80%) са деца на служители, работници - 20%. Групата е с общо развитие. Има деца със забавено говорно развитие, които се нуждаят от помощта на логопед (13%), има деца (57%), развитие на речтакоето съответства на възрастта, останалите деца (30%) имат ясна реч.
Фактите, получени в резултат на анализа.
а) безопасността и психологическият комфорт на децата в предучилищното образователно заведение.
Създавайки среда за развитие в по-възрастната група, аз, на първо място, обърнах внимание на създаването на условия, които осигуряват безопасността и психологическия комфорт на всяко дете в групата. Опитах се да направя атмосферата в моята група близо до дома, уютна атмосфера. Мебелите от групата са поставени по стените, това освобождава центъра възможно най-много, за да могат децата да играят и да развиват физическата си активност.
Мебелите са пренаредени зони за игра, което ви позволява да се отдалечите от досадната монотонна атмосфера и да внесете нещо ново и свежо в интериора. Мебелите в центровете са разнообразни, опциите за подреждане на маси в частта за хранене на групата често се променят. Групата разполага с мека мебел (мек ъгъл), която създава уютна атмосфера, както и детски играчки, донесени от тях от дома. Когато работя с деца, използвам не авторитарен, а личностно ориентиран модел на възпитание, тясно взаимодействам с родителите, за да проуча потребностите на детето. Сътрудничеството на детската градина със семейството следва единен образователен план и води до постигане на максимални резултати във формирането на личността на детето.
б) изпълнение на образователни програми за предучилищно образование.
Детската градина работи по общата образователна програма на GBDOU № 43 на област Колпински, поради което всички центрове в развиващата се среда са създадени в съответствие с тази програма, с препоръки за развиващата се среда: основните изисквания и основните принципи на организиране на околната среда се вземат под внимание.
Когато създавах среда за разработка в група, взех предвид следните параметри:
богато на съдържание, развиващо се;
трансформируем;
полифункционални;
променлива;
достъпни;
безопасно;
опазване на здравето;
естетически привлекателен.
Освен това разделих цялото пространство в групата на определени зони или центрове, които при желание и необходимост могат лесно да бъдат трансформирани. Те са оборудвани с голям брой образователни материали (книги, играчки, творчески материали, образователно оборудване и др.). Всички артикули са достъпни за деца. Оборудването на ъглите се променя в съответствие с тематично планиране учебен процес:
артистичен и творчески кът, кът за безопасност, музикален театър, кът за природа, експериментален, дизайнерски, познавателен и реч.
в) Отчитане на възрастовите особености на децата.
Децата ми възрастова групасъответстват на физическите и психологическите данни на по-големите деца в предучилищна възраст.
Основна група: 22 деца - 2 здравни групи, 1 дете - 1 здравна група. Инвалиди и закъснели психическо развитие- не.
ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЛАСТ "СОЦИАЛНО И КОМУНИКАТИВНО РАЗВИТИЕ"
Ролеви център за игри
Основната цел на тази посока е положителната социализация на по-големите деца в предучилищна възраст, въвеждането им в социокултурни норми, традиции на семейството, обществото и държавата. В тази връзка задачата е да се създадат условия за усвояване на общоприети морално-етични ценности и норми. Неразделна част от придобиването на социален опит от детето е семейството, именно там детето придобива първия си социален опит. Основните етапи във формирането на личните качества на детето са заложени именно в предучилищна възраст и главно чрез игра. В моята група се опитах да създам среда и условия за развитие на игровите качества у децата. Са използвани различни видовеигри: дидактически, подвижни, театрални, сюжетно - ролеви.
Ролеви игри: Ателие, Поща, Салон за красота, Супермаркет, Клиника, Семейство.