Последен урок по експериментиране за средна група. Работен план за експериментални дейности на средната група. Експериментални дейности в средната група: цели, задачи, методи на организация

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

« Детска градина№ 166 „Цветик-семицветик“, Чебоксари

Урок - експериментиране в средна група:

„Пътуване с капка“

Подготвен от учителя:

Иванова Алина Валериевна

Чебоксари, 2016 г

Мишена:Развитие на познавателни интереси, потребност от самостоятелна търсеща дейност на базата на обогатен и формиран емоционален и сетивен опит.

Задачи:

Събудете интереса на децата към търсещите дейности.
Научете се да виждате и идентифицирате проблема на експеримента, да поставите целта на експеримента, да изберете инструменти и материали за независима дейност.
Развивайте личностни качества - всеотдайност, постоянство, целеустременост.

Прогрес на урока:

Педагог: Добро утро, момчета! Днес при нас дойдоха много гости. Да ги поздравим и да им дадем нашето добро настроение.
възпитател:Седнете по-удобно,

Не върти, не върти.

Деца, какво стана тази сутрин,

Забравих да ти кажа -

Тъкмо отидох на детска градина,

Една капчица ни дойде на гости.

(показва играчката Капчица) Вижте колко (тъжна) е тя

Но защо е толкова тъжна? Нека чуем нейната история: Капката е родена наскоро и не знае абсолютно нищо за себе си. Това я натъжава много. И затова тя реши да се обърне към вас за помощ, защото вие сте умни момчета и вероятно знаете нещо за нея.

Възпитател: Момчета, можем ли да помогнем на капката?

деца:Да, ще разкажем на Droplet за нея.

възпитател:Къде живее капката?

деца:Една капчица живее във водата.

възпитател:От какво се състои една капчица?

деца:Състои се от вода.

възпитател:Много добре! Къде можете да намерите вода?

деца:В реката, морето, океана (различни отговори на децата)

възпитател:Момчета, Droplet се чуди дали знаете кой има нужда от вода?

(Показване и разглеждане на снимки)

деца: Да! Дървета, птици, хора, животни, растения.

Педагог: Да, момчета, всеки има нужда от вода. Как иначе вие и аз използваме вода всеки ден у дома и в детската градина?

деца:Мием се, мием зъбите си, мием ръцете си. Мама мие подовете, приготвя вечеря, пере, полива цветята;

Педагог: Браво момчета! Да, момчета, без вода всяко живо същество на света ще умре. Водата е живот!Време е ние с теб да се отпуснем малко, ела при мен.

Физкултурна минута.

възпитател:Предлагам ви да играете на интересна и магическа игра „Капките се въртят в кръгове“.

Аз съм майката на Тучка. Ще се превърнеш в моите малки капчици, ако кажеш тези думи:

Дъжд, дъжд,

Не съжалявайте за топлите капки

За гори, за ниви

И за малки деца

И за майките, и за татковците

Капка, капка, капка, капка.

(така че сте се превърнали в капчици).

Капчици полетяха към земята. Да скачаме, да скачаме. Стана им скучно да скачат един по един. Те се събраха и потекоха първо в малки потоци, а след това се срещнаха и станаха голяма река. Реката течеше и течеше и се озова в океана (в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че Майката Облак им каза да се върнат у дома. Попитаха слънцето:

Блясък, блясък, слънце,

За чиста вода.

Капките станаха леки, изпариха се под лъчите на слънцето и се върнаха при мама Тучка.

възпитател:Отново ви превръщам в деца.

Децата стоят в кръг.

възпитател:Но Капката не разбираше как изглежда и каква е водата. Да я запознаем с малко вода?

деца:Нека да.

възпитател:Знаете, момчета, водата е като магьосница от приказките. Тя може да прави различни трансформации. Искате ли да станете магьосници заедно с малко вода? (отговори)
Слушай, какво е това? (Аудиозапис на водни звуци) (отговори)
Правилно познахте, нашата вода-магьосница ни кани в лабораторията, за да правим магии там.

Експеримент № 1 „Водата е течност“.Учителят взема бутилка вода и чаша (подготвени предварително).

възпитател:Изсипете вода от бутилката в чаша. Какво се случва с водата?

деца:тече от един съд в друг.

възпитател:Чуваш ли? как звучи (глуг-глуг-глуг) Водата се излива и ние я чуваме. Какво направихме с водата сега? (изля, изля). И ако се излива, тогава какво е?

деца.Течност.

Експеримент № 2 „Безцветна вода“.

възпитател:Момчета, какъв цвят мислите, че е водата? (Отговорите на децата).

възпитател:Сега ще проверим това.

Учителят има чаша мляко и чаша вода на масата.

възпитател:Какъв цвят е млякото? (бял). Можете ли да кажете за водата, че е бяла?

(Отговорите на децата).

възпитател:Момчета, затворете очи, ще ви покажа един трик! (Децата затварят очи, в това време учителят поставя едно кубче в чаша мляко и в чаша вода). Отвори си очите! Сега познайте какво сложих в чашата с мляко? Какво сложих в чашата с вода?

(Отговорите на децата).

възпитател:Момчета, защо мислите, че един обект не се вижда в чаша мляко, но се вижда в чаша вода?

(Отговорите на децата).

възпитател:Да, това се случи, защото млякото има цвят, не е прозрачно, но водата е прозрачна и можем да видим всеки предмет, който е в чиста вода.

възпитател:Момчета, кой от вас обича да пие най-много?

деца:Сок, чай, мляко и др.

Опит No3 : „За определяне на вкуса на водата“

Сега нека разберем дали водата има вкус? Вземете няколко сламки и опитайте

сок. Сокът вкусен ли е? На какво има вкус?

деца: Вкусно, сладко.

Педагог: Точно така, сокът е сладък. Сега опитайте водата. Какъв е вкусът на водата? (Аз давам

опитайте водата). Тя има ли вкус? Водата е сладка, кисела и т.н. А

каква вода?

деца:Водата е безвкусна!

Експеримент № 4: „Определяне на миризмата“

Вземете чаша чиста вода и я помиришете.

Възпитател: Водата има ли миризма? (Не, водата няма мирис.) И така, какво заключение можем да направим от този експеримент?

Заключение: Водата няма мирис.

възпитател:Много добре! Виждам, че знаете много за водата. Нека да седнем на столовете и да припомним на Капчица какво научихме за нея.

деца:Течност, прозрачност, без цвят, вкус и мирис.

възпитател:Вижте колко весела и радостна е станала Капчица! Като сувенир от себе си тя иска да ви даде своите приятели - „Капчици“ (раздава медали с вид на капчица на деца)

деца:Те приемат подаръци от „Капелка” и й благодарят.

възпитател:Сприятелявайте се с тях и се грижете за тях, защото без вода няма да има живот на земята!

Цели:

Образователни:

— стимулиране на познавателната дейност;

- развитие на разбирането на речта;

- активират, разширяват експресивната реч, обогатяват лексикалния речник;

- развиване на способността за имитиране и овладяване на комуникация с всички налични средства ( изразителен поглед, сочещ жест, „леки“ думи, ономатопея, думи);

- затвърдете знанията на детето за неговото име, части от лицето и тялото и действията в околната среда.

Коректив:

- научете детето да фиксира погледа си върху предмет, да следи движението му с поглед;

— развитие на общи и фина моторика, зрително-моторна координация;

— развитие на артикулационния апарат;

- формиране на правилно орално издишване

- облекчаване на състоянието на вътрешен дискомфорт.

Образователни:

- възпитавайте децата да бъдат продуктивни съвместни дейности, установяване на положителен емоционален контакт, създаване на доверителна среда.

Оборудване:купа с вода, малка кърпа, Chupa Chups, чаша вода, сламка за коктейл, компютърна игра „Светът около нас“, картинки с изображения, табло дидактическа играс изображение на лице, пясъчник, кукла.

Прогрес на урока.

Организиране на времето.

Изненадващ момент: чук, чук, чук. Кой чука? О, куклата Лала ни дойде на гости.

Да, днес дойдох при (името на детето), искам да играя с него. Виж, (името на детето), как краката ми тропат по пътеката - тропат, тропат, тропат. Ръцете ми пляскат, пляскат, пляскат, пляскат.

(Името на детето) виж, повтаряй след мен. Това са ръцете (и двете ръце са вдигнати нагоре), това са краката (те тропат с двата крака последователно). Браво, (името на детето).

(Името на детето), Ляля толкова бързаше да дойде при нас, че нямаше време да се измие с вода. Нека й помогнем!

На масата има подготвен леген с вода и малка кърпа.

Заедно с детето измиваме Ляля под римата, като се фокусираме върху структурата на лицето - очи, уста, нос, бузи.

Вода, вода, измий лицето ми,

За да блестят очите ти,

За да направите бузите си червени,

За да накараш устата си да се смее,

Така че зъбът хапе.

Благодаря, (името на детето), сега Ляля е толкова красива и измита.

Сега се покажете къде са очите ви, къде е устата ви, къде е носът ви, къде са бузите ви (ако детето се затруднява само да покаже части от лицето си, ние му помагаме по метода ръка за ръка ).

Елементи на масажа на лицевите мускули на детето:Използвайте върховете на пръстите си, за да потупате части от лицето си (използвайте метода ръка в ръка).

Дъжд, изливане, изливане, изливане.

На мен и на хората.

Капка, капка, капка.

Докато дъждът капе, нека посочим с пръсти челото, очите, бузите, носа, устата.

Артикулационна гимнастика.

Детето и възрастният са пред огледалото, където се виждат лицата на възрастния и детето (за контрол на правилността на упражненията).

Упражнения за развиване на подвижността на устните:

- Усмивка.
Задържайки устните си в усмивка. Зъбите не се виждат.

— Хоботче (тръба).
Издърпване на устните напред с дълга тръба.

— Ограда.
Устните са в усмивка, зъбите са затворени в естествена захапка и се виждат.

- Хапане и чесане първо на горната, а след това на долната устна със зъби.

- Усмивка - Тръба.
Издърпайте устните си напред с тръба, след което разтегнете устните си в усмивка.

Динамични упражнения за езика(в началния етап използваме подсилване на храната, можете да използвате близалка - чупс, сироп върху памучен тампон).

— Вкусно сладко.
Устата е отворена. С помощта на широк език оближете горната си устна и преместете езика си в задната част на устата.

- Да си оближем устните.
Устата е леко отворена. Оближете първо горната част, а след това Долна устнакръгъл.
— Гледам.
Устата е леко отворена. Устните са разтегнати в усмивка. С върха на тесния език последователно достигайте до ъглите на устата според броенето на учителя.
— Люлка.
Устата е отворена. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

3. Упражнения за развитие на подвижността на долната челюст

— Имитация на дъвчене със затворена и отворена уста.

А сега вие и Ляля ще се забавлявате и ще играете на „закачки“.

Дихателни упражнения.

Играхме пред огледалото, а сега ще починем малко.

Игра буря в чаша (в чашата се налива вода, приготвя се сламка за коктейл). Играта се играе чрез имитация на възрастен.

Слагаме тръбата в устата си, вдишваме по-силно през носа, духаме по-силно в тръбата и виждаме много мехурчета.

Използване на ИКТ:

Игра „Светът около нас“, раздел: структура на лицето. Вижте образователни фрагменти на сензорния панел за 5 минути.

След показване на слайдовете предлагаме на детето картинки от играта, отпечатани на цветен принтер (структура на лицето). Молим детето да покаже на снимката къде са очите, къде е устата, къде е носът, къде са бузите.

Отражение:

Предлагаме на детето настолна игра с изображение на лице. (Части от модела на лицето са откъснати и прикрепени с велкро). Първо представяме на детето цялостно изображение, след това премахваме прикрепените части и го караме да сглоби картината.

Развитие на двигателните умения на пръстите.

Използваме пясъчник:

Игри с пръсти.

По сивата гладка пътека,

Пръстите галопират като коне.

Клак – клак, клак – клак – галопира бърз стадо.

(Всички пръсти подскачат по повърхността на пясъка в ритъма на детска песничка).

Свити юмруци, юмруци бият,

Пет-пет-пет-пет, пет-пет-пет-пет!

Ще скрием пръстите си в малък юмрук

В юмрука си, в юмрука си!

Клин, чок, чок!

(Вървете на свой ред с всеки юмрук отляво и дясна ръкапо пясъка, след това с два юмрука едновременно).

Пръстите отново ще танцуват.

Юмрук до юмрук,

Бам, падна на твоя страна!

Меся, меся тесто

Има място в пясъка

Печа, пека питка

Преместете се, давайте.

(Всички пръсти и юмруци действат в ритъма на детската песен).

А сега ще нарисуваме лицето си в пясъка. Помощ за дете показалецнарисувайте овал в пясъка с очи, уста, нос, уши и косми върху него.

Обобщение на урока.

Днес (името на детето), вие и аз се забавлявахме да играем. Но дойде време Ляля да се прибере. Сбогом, Ляля! Заповядайте пак при нас, ние ще Ви очакваме.

Заглавие: План – схема индивидуални уроциучител-дефектолог с деца ранна възрастс увреждания, използващи пясъчна терапия
Номинация: Корекционна педагогика. Бележки за уроци, GCD / класове по логопед
Автор: Аверина Олга Владимировна
Длъжност: учител-дефектолог
Място на работа: Държавна бюджетна институция „ОСДР за деца с органични лезии на централната нервна системас психични разстройства"
Местоположение: Мурманска област, Апатити, ул. Строители 14

Образователни:

дайте представа, че има свойства (невидим, лек, без мирис), а също така дайте представа, че вятърът е движението на въздуха;

Работа с речник:

Оборудване:

лаптоп;
диск;
машина за сапунени мехури;
магнитна дъска;
музикален съпровод;
"професорски" шапки;
плавателен съд - “море” за лодки;
фенове (според броя на децата);
балон.

1.Организационен момент

възпитател:

И ще бъдете здрави дълги години.

възпитател:

деца:да

Почемучкин:

възпитател:Момчета, да помогнем на професор Почемучкин? Нека не вярваме на слуховете, а нека проверим с помощта на тестове и експерименти: съществува ли въздух и какви свойства има? И аз не съм виждал въздуха, но знам, че винаги е около нас! Момчета, предлагам ви да отидете в нашата лаборатория и като истински учен да проведете експерименти, за да научите много интересни неща за въздуха. Съгласен ли си? Тогава - давай!

деца:да

възпитател:чуй гатанката

Нуждаем се от него, за да диша
Да надуеш балона.
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас! Какво е това?

деца:Въздух!

възпитател:

деца

Педагог: Водата не може да напълни обърната чаша, защото тя вече е пълна с въздух. „Празна“ чаша е пълна с въздух. Въздухът няма размер или форма, но може да запълни всяко пространство.

Извод 1: Въздухът съществува!

Педагог

деца:Не.

Педагог:

деца:Невидим.

Педагог: какъв цвят е?

деца: безцветен, прозрачен.

Педагог

деца: нищо, няма мирис.

Педагог:

деца:Празно е.

възпитател:

деца:В него няма въздух.

Заключение 3: невидим въздух

възпитател:

деца:Сламки.

възпитател:

възпитател:О, какво е това?

деца:мехурчета.

възпитател:какво правят?

деца:Мехурчетата се издигат до върха.

възпитател:Защо?

Деца: ние издухваме въздуха от себе си. Мехурчетата са въздух.

Заключение 4:Тук сме доказали:

деца:вдишваме го през носа.

възпитател:

Педагог

Заключение 5 :

Физминутка (с меки модули) :

Разходихме се щастливи и срещнахме приятел.
- Здравей, здравей скъпи приятелю,
Огледай се около себе си
Просто ми се усмихни и ме прегърни силно.

възпитател:

деца:Оставете ги да плуват по водата.

възпитател:Как ще плуват?

деца:Можете да духате върху тях.

възпитател:

деца:Вятърът духа в лицето ти.

възпитател:

Извод 6: вятърът е движението на въздуха.

възпитател:

(децата рисуват в пясъка)

възпитател:

Извод 1: Въздухът съществува!

Извод 2: Въздухът е невидим, безцветен, прозрачен, без мирис.

Заключение 3: Въздух невидим ,

Заключение 4:

Заключение 5 : Човек не може да живее без въздух.

Извод 6: Вятърът е движението на въздуха.

Заключение 7: Въздухът е много лек.

АВТООБУЧЕНИЕ

възпитател:С теб сме на поляната .

възпитател:

деца:Да, разбира се.

Педагог

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на урок по експериментиране в средната група Към лабораторията на професор Почемучкин“

Тема: Към лабораторията на професор Почемучкин

Мишена:развиват познавателната активност на децата в процеса на експериментиране.

Задачи:

Образователни:

култивирайте интереса и желанието на децата да разширят своите хоризонти;

култивирайте любопитство, взаимопомощ,

култивирайте положително отношение към света около нас, желание да го изследвате по всички налични начини.

Образователни:

развиват умствени операции при децата: способността да се излагат хипотези, да се правят заключения, да се избират методи на действие.

Образователни:

дайте представа, че има свойства (невидим, лек, без мирис), а също така дайте представа, че вятърът е движението на въздуха;

насърчават овладяването на някои методи за откриване на въздух; насърчаване на формирането на познавателен интерес у децата; обобщават и изясняват предварително придобитите знания за свойствата на въздуха; научат се да работят в екип и индивидуално по време на експерименти;

обогатете речника на децата с нови думи.

Работа с речник:лаборатория, прозрачен, невидим, експерименти.

Оборудване:

екран и проектор за презентации;
машина за сапунени мехури;
сензорна маса “Пясъчна фантазия”
магнитна дъска;
музикален съпровод;
"професорски" шапки;
найлонови торбички (според броя на децата);
чаши вода (според броя на децата);
туби за коктейл (според броя на децата);
лодки от пяна с хартиени платна;
плавателен съд - “море” за лодки;
фенове (според броя на децата);
балон.

Логиката на изграждане на организирани дейности за деца

1.Организационен момент

(Учителят настройва децата да започнат GCD с помощта на психо-гимнастика)

възпитател:Здравейте! Кажете на човека.

Здравейте! Той ще се усмихне в отговор.

И вероятно няма да отиде в аптеката.

И ще бъдете здрави дълги години.

възпитател:Нека, момчета, да си пожелаем здраве - кажете "Здравей!" и подаряваме на всички нашите усмивки.

Поставяне на цели, игрова ситуация.

възпитател:Момчета, вижте какво е това? Послание за деца старша група"". Това вероятно е за нас. диск. Искате ли да видите какво има?

деца:да

(Учителят включва компютъра. На диска има видео писмо от професор Почемучкин)

Почемучкин:Здравейте момчета. Ти ме позна. Аз съм професор Почемучкин.

(Пусне песента от анимационния филм „Fixies“.)

Работя по цял ден в лабораторията. Имам някои проблеми и искам да ми помогнете. Всички сме чували, че постоянно сме заобиколени от въздух от всички страни. Но не можете нито да го видите, нито да го докоснете с ръце. Така че може би няма въздух?

деца:да

възпитател:чуй гатанката

Нуждаем се от него, за да диша
Да надуеш балона.
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас! Какво е това?

деца:Въздух!

възпитател:Въздух? И какво е? Нека направим експеримент. Намачкайте лист хартия и го пъхнете в чашата, за да не падне при обръщане на чашата. Потопете чашата изцяло под вода, като я държите с отвора надолу. Извадете чашата. Проверете дали хартията в него е мокра?

деца: Хартията в стъклото остава суха.

Извод 1: Въздухът съществува!

Педагог: Момчета, виждали ли сте този ефир?

деца:Не.

Педагог: Ако не го виждаме, тогава какъв е той? Как иначе можеш да го кажеш?

деца:Невидим.

Педагог: какъв цвят е?

деца: безцветен, прозрачен.

Педагог: на какво мирише? Помиришете въздуха. Какво мирише? (за сравнение, можете да поканите децата да вдишат въздуха през носа си. След това вземете лимон, чесън, парфюм и поканете децата да се опитат да помиришат миризмите една по една, а след това просто да помиришат въздуха).

деца: нищо, няма мирис.

Извод 2: Въздухът е невидим, безцветен, прозрачен, без мирис.

Педагог: За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух?

Педагог: Предприеме найлонов плик. Какво има в него?

деца:Празно е.

възпитател:Може да се сгъва няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега напълваме торбата с въздух и я усукваме. Чантата е пълна с въздух, прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Пакетът отново стана тънък. Защо?

деца:В него няма въздух.

Заключение 3: невидим въздухЗа да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме.

възпитател:Момчета, знаете ли, че въздухът живее вътре в хората. И сега ще ви докажем това. Вижте момчета, какво е това?

деца:Сламки.

възпитател:Да, това са сламки и чаша вода. Сега опитайте да духате в сламки, поставени в чаши (децата духат).

възпитател:О, какво е това?

деца:мехурчета.

възпитател:какво правят?

деца:Мехурчетата се издигат до върха.

възпитател:Защо?

Деца: ние издухваме въздуха от себе си. Мехурчетата са въздух.

Заключение 4:Тук сме доказали: Оказва се, че въздухът живее около нас и вътре в нас.Издишвате. Това означава, че е вътре във вас. Но как стига до вас?

деца:вдишваме го през носа.

възпитател:Със сигурност! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишат носовете ни - вдишваме и издишваме въздух. Нека първо поемем дълбоко въздух и след това издишаме.

(ДИХАТЕЛНА ГИМНАСТИКА „ИЗДУХВАНЕ НА РАМЕНЕТА”)

Педагог: Толкова сме свикнали да дишаме, че дори не го забелязваме. Междувременно не бихме могли да живеем без дишане. Нека да го проверим. Затворете носа си и се опитайте да не дишате. Да видим колко дълго можете да издържите без въздух.

Виждате ли, всички накрая пускате носа си, за да дишате.

Заключение 5 : Човек не може да живее без въздух.

Физминутка (с меки модули) :

Краката вървяха направо по пътеката
Разходихме се щастливи и срещнахме приятел.
- Здравей, здравей скъпи приятелю,
Огледай се около себе си
Просто ми се усмихни и ме прегърни силно.

възпитател:В моята лаборатория има лодки, но как да си играя с тях?

деца:Оставете ги да плуват по водата.

възпитател:Как ще плуват?

деца:Можете да духате върху тях.

възпитател:Да, момчета, когато вдишваме и издишваме, въздухът се движи - оказва се бриз и лодките плуват. Корабите хващат въздуха с платната си. Това означава, че въздухът може да движи предмети.

възпитател:И ако не духаш, как иначе можеш да направиш вятър? Момчета, нека се опитаме да създадем вятър с помощта на вентилатор! Размахайте ветрилото първо към себе си, после един към друг. Какво чувстваш?

деца:Вятърът духа в лицето ти.

възпитател:Вижте: въздухът не се движи и лодките не се носят. Размахвам ветрилото си, избутвам въздуха, той се превръща във вятър и помага на платноходките да се носят.

Извод 6: вятърът е движението на въздуха.

възпитател:На масата има чинии с геометрични форми, опитайте се да направите лодки от тях.

възпитател:Браво момчета, добре се справихте!

възпитател:А сега ви предлагам да нарисувате морето, но не на хартия, а на пясък. да пробваме ли

(децата рисуват в пясъка)

възпитател:И момчета, въздухът е много лек. Предлагам ви да проверите това, като си поиграете малко със сапунени мехури. Сапунените мехури могат дори да се движат чрез дишане (децата си играят със сапунени мехури от машина за сапунени мехури).

Заключение 7: Въздухът е много лек.

възпитател:Благодаря ви, момчета, днес ми помогнахте да разбера какво е въздух. Сега мога да кажа всичко на професор Почемучкин.

(Разглеждаме слайдовете и затвърждаваме знанията си за въздуха)

Извод 1: Въздухът съществува!

Извод 2: Въздухът е невидим, безцветен, прозрачен, без мирис.

Заключение 3: Въздух невидим ,

Заключение 4: Въздухът живее около нас и вътре в нас

Заключение 5 : Човек не може да живее без въздух.

Извод 6: Вятърът е движението на въздуха.

Заключение 7: Въздухът е много лек.

АВТООБУЧЕНИЕ

Затворете очи, ние ще се отпуснем (включете мелодична музика)

възпитател:С теб сме на поляната . Слънцето грее ярко. Духа лек ветрец. Тревата тихо се люлее. Над нас пърхат пеперуди и водни кончета. Вдишваме чисто Свеж въздух. Чувстваме се добре и доволни.

възпитател:О, момчета, вижте, как се оказахме с топка?

Вятърът го подуха, но виж колко е весел, да го украсим.

(Децата украсяват топката със салфетки, напоени с вода)

възпитател:Мога ли да дам тази топка на професора като сувенир от нас?

деца:Да, разбира се.

Педагог: тогава ти отивай да играеш, аз ще отида до пощата и ще изпратя топката на професора.

Програмно съдържание:Учете децата да установяват основни връзки в неживата природа. Насърчаване на натрупването у децата на специфични идеи за свойствата на въздуха. Продължете да се развивате при деца познавателна дейноств процес на експериментиране. Развийте речта на децата, когато описват това, което виждат и установяват причинно-следствени връзки. Развийте способността да работите заедно (по двойки), да си оказвате помощ и подкрепа един на друг в трудни ситуации. Възпитавайте уважение към околната среда.

Предварителна работа:
1. Провеждане на разговор „Въздухът на Земята”;
2. Рецензия на енциклопедия „Нашата планета”;
3. Четене на А. Линдгрен „Карлсон, който живее на покрива“;
4. Свободно експериментиране в къта за експериментална дейност.

Материал: ветрила според броя на децата, лупи, чинии за еднократна употребаи лъжици, бутилки, чаши, свещи, буркани, бои, четки, Балони, диск, кукла Карлсон.

Прогрес на урока:

възпитател:Момчета, днес нашата група получи аудио съобщение. Искате ли да знаете от кого е? (Гледане на откъс от анимационния филм „Карлсон, който живее на покрива“, докато звучи запис)
Моята лаборатория
Познати на всички, приятели!
С голямо нетърпение
Чакам те днес.
Всяко вещество е мистерия
Тук можете да разпознаете
Но просто ме извини
може ли да закъснея
Наскоро направих експеримент,
обърках нещо
И сякаш невидим
Разбра се с мен
Той си играе с мен,
Не го виждам
Опитайте, намерете го
За мен си ти.

възпитател:Момчета, заедно с писмото Карлсън изпрати и план как да стигнем до неговата лаборатория. Е, да отидем в лабораторията на Карлсън? Ще вървим точно по план.

възпитател:Каква просторна и светла лаборатория има Карлсън. Има толкова много оборудване за експерименти.

възпитател:Започваме ли да търсим невидимото?

На вратата се чука. Появява се играчката Карлсон.

Карлсън: Здравейте момчета! Добре че имах време. Сега всички заедно ще търсим невидимото.

Опит No1. Вземете стъклена чаша с широко гърло, пълна наполовина с вода. Нека оцветим водата с акварели. Да вземем по-малък буркан, който лесно се побира в по-голям. Като държите буркана здраво за дъното, внимателно го спуснете с гърлото надолу в оцветената вода. (Децата наблюдават и правят заключение, че водата не влиза в буркана).

възпитател:Какво й пречи, защото бурканът е празен. Или не? Или може би тук се крие невидим човек? Възможно ли е да го накараш да се появи, да стане видим? да пробваме ли

Опит No2. Взимаме същия малък буркан и го спускаме в купа с вода, но с гърлото нагоре. (Децата гледат как въздушните мехурчета изскачат от буркана и се втурват към повърхността на водата).
деца:В буркана имаше въздух, той е по-лек от водата, така че водата запълни пространството в буркана.
Карлсън: Момчета, мислите ли, че има въздух във водата?
(Децата разглеждат чаша вода и отбелязват прозрачните мехурчета по стените на буркана).

Опит No3. Внимателно спуснете лъжица в буркана и започнете да разбърквате водата. Мехурчетата започват да се въртят, постепенно се издигат на повърхността и изчезват.
деца:Във водата също има въздух.
възпитател:Момчета, нека приемем: има ли въздух в почвата? (Детски предположения).
възпитател:Да проверим. Нека погледнем през лупа от какво е съставена почвата? (Децата гледат).
деца:Песъчинки, прашинки, сухи стръкчета трева, слепени на бучки с различна големина.
възпитател:Дали тук не се крие някакъв невидим въздух? Нека направим експеримент.

Опит No4. Децата поставят бучка пръст в чаша с вода.
деца:Върху бучките са се появили прозрачни мехурчета и те се издигат.
възпитател:Това е въздухът, който е бил вътре в буцата между песъчинките и стръкчетата трева. Водата влезе и го избута. Изплува и се смеси с въздуха около нас. (Децата правят заключение: в почвата има въздух).
възпитател:Какво заключение може да се направи от тези експерименти?
деца:Въздухът е навсякъде. Той е навсякъде около нас. Въздухът заема място. Намира се във вода и почва.
възпитател:Защо не го видим?
деца:Въздухът е прозрачен и безцветен. Той е без мирис и вкус.
Карлсън: Ето колко интересно! Усещаш ли въздуха?
възпитател:Момчета, вземете ветрило в ръцете си и го размахайте близо до лицето си. От твоето движение околният въздух ще се люлее и ти сякаш ще чуваш гласа му: „Аз съм!”, „Аз съм около теб!”

Физкултурна минута:
Вентилаторът издухва въздуха,
Вятърът вдига вентилатора.
Кара ни да се събудим
Дръпни, усмихни се!
Вентилатор, вентилатор като птица
Обича да се върти във въздуха.
Така че да продължим, момчета.
Летим като орлета.
Ние долетяхме, починахме,
Въздухът беше поет дълбоко.
Глава наляво, надясно, настрани
Вентилаторът ни помогна да се загреем!

възпитател:Сега ще си починем малко.
Децата изпълняват стих от песен за неуспешен магьосник.
възпитател:Искам да ви покажа още един експеримент, но ще го направя сам. Ако искате да го повторите у дома, трябва да го направите заедно с възрастни.
възпитател:Как можете да загасите свещ, без да я докоснете или да я духнете?

Опит No6. Запали свещ. Дръжте порцелановата чаша над пламъка на свещта. Предметът потъмнява и се покрива със слой сажди. Въздухът е замърсен.
Карлсън: Летях и видях черен дим, излизащ от тръбите.
Летях във въздуха
И моторът бръмчеше.
Изведнъж има комин с дим над него,
Озовах се над него.
Изгубих се в дима
Не разбирам какво не е наред с мен.
Кашлях и кихах дълго време,
Дори спрях да виждам.
Въпросът тук е ясен за всеки!
Мръсният въздух е опасен за нас
Не летете над тръбата -
Вие рискувате себе си!

Карлсън: Момчета, как се казва градът, в който живеете? Какви фабрики има във вашия град?
деца:Машинен завод, Нефтеоргсинтез, Никелов комбинат.
възпитател:Момчета, какво да правим?
(Децата предлагат да носят маски и да измислят пречиствател на въздуха).
Скицирайте го и го оставете в лабораторията.

възпитател:Изпратихме всички ваши чертежи във фабриките и инженерите-конструктори там ще разработят нови пречистватели на въздуха.
Карлсън: Благодаря ви момчета за интересните открития. Какво най-много ви хареса да правите в моята лаборатория? какво си спомняш Какви интересни неща научи?
Като прощален подарък искам да ти дам въздушни балони. Сега знаете какво невидимо нещо се крие в тях.

Продължителност на урока: 25 минути
Заглавие: Урок за експериментални дейности в старши клас логопедична група"В лабораторията на Карлсън"
Номинация: Детска градина, Бележки към уроците, GCD, експериментални дейности

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MDAU № 106 " Теменуги»
Местоположение: Орск, Оренбургска област

Подготвен и проведен от учител на средна група № 4 "Растишки" Бурцева Наталия Владимировна

ноември 2014 г

МИШЕНА:

запознаване на децата със свойствата на сапуна, неговите сортове и предназначение.

ЗАДАЧИ:

разширете разбирането на децата за свойствата на сапуна чрез изследователски дейности.
активирайте речника на децата въз основа на знания за сапун и вода.
затвърдете правилата за безопасност при работа със сапун.
развиват културни и хигиенни умения.
развиват способността да анализират и да правят заключения въз основа на експерименти.

МАТЕРИАЛИ И ОБОРУДВАНЕ:

Купи за всяко дете;
Купа за учителя;
Сламки за коктейли;
сапун различни форми, цвят, размер (за изложба);
Сапун според броя на децата;
Корола;
Кърпички за ръце;
Престилки;

УВОДНА ЧАСТ.

1. Поздрави на гостите:

Момчета, гостите дойдоха на нашия урок днес. Да ги приветстваме:

„Добро утро на слънцето и птиците!

Добро утро на усмихнатите лица!“

2. Писмо.

Сега, момчета, обърнете внимание! В нашата детска градина пристигна писмо. На плика пише: “Деца от група “Растишки” .

Погледнете плика и познайте от кого е писмото.

Нека го прочетем.

Здравейте, мили момчета!

Много скоро ще има нашия любим празник - Нова година, и моята фабрика за подаръци се изчерпа балон. Но децата по целия свят ги обичат толкова много!

Исках да попитам Мойдодир как да ги направя, но той както винаги е зает да изчисти цялата мръсотия за празника.

Знам, че сте умни и любознателни деца, затова ви моля да ми помогнете!

Благодаря предварително,

вашият дядо Мраз.

Момчета, да помогнем на Дядо Коледа?

Нека се опитаме сами да направим сапунени мехури?

От какво мислите, че са направени?

Ето защо първо трябва да опознаем добре сапуна, да изучим неговите видове и свойства.

3. Разговор за сапун.

1 част:

Момчета, за какво се използва сапунът?

Не е ли възможно да измиете ръцете и лицето си с обикновена вода?

Точно така, сапунът отмива мръсотията, унищожава микробите и неприятни миризми. „От обикновена вода и сапун

Микробите губят силата си"

Част 2:

Момчета, в нашата група имаме колекция от сапун. Нека го разгледаме по-отблизо.

В какъв вид сапун се предлага?

Какъв вид сапун идва в цвят?

Какъв размер сапуните се предлагат в различни размери?

На какъв сапун мирише?

Какъв вид бутилиран сапун?

(течни, твърди, тоалетни - за всички, детски - за деца, битови - за миене)

ГЛАВНА ЧАСТ.

1. Въведение.

А сега ви каня всички в нашата лаборатория. Лабораторията е място, където се провеждат различни експерименти и изследвания. Винаги е чисто, светло, топло и най-важното тихо, защото всеки работи върху собственото си откритие.

И ние ще проведем експерименти със сапун, за да създадем сапунени мехурчета.

2. Правила за безопасност.

- Първо, нека повторим правилата за безопасност при работа със сапун:

не поставяйте сапун или сапунени пръсти в устата си

Избягвайте попадането на сапун в очите.

И ако удари, какво трябва да направите?

3. Гледане на сапун.

– Вземете парче сапун в ръцете си и го докоснете.

какво е то (твърд, гладък)

4. Първи опит:

Момчета, какво мислите, че ще се случи със сапуна, ако го поставите във вода?

Нека да го проверим.

Докоснете водата. Каква е тя? (прозрачен, топъл)

Потопете сапуна във водата и го докоснете с ръце. Какво стана? (хлъзгав)

5. Втори опит:

Сега, момчета, ще вземем гъба, ще я намокрим и ще я натрием със сапун.

Потопете гъбата във водата и я изцедете.

Какво се случва? (водата стана мътна и се появи пяна)

Какво е пяна? (много сапунени мехурчета)

Сега нека изсушим ръцете си и да си починем малко.

ФИЗМИНУТА

Едно две три четири пет,
Да издухаме балончета!
Да духаме в тръбата тихо,
Те ще летят леко.

Едно две три четири пет,
Не се опитвайте да ги хванете!
Просто докосни с ръката си,
Пляскайте!... И пусто е над вас!

6. Експериментирайте със сламка.

Вземете тръбите в ръце, потопете единия край в сапунена вода и духайте в тях. - Какво се случва? (появяват се големи мехурчета)

„Ако духаш по-силно,
Ще има много балони!“

Сега вземете мехурчето и бавно духайте в него. Получихте ли сапунени мехури? Не

Тогава нека опитаме не твърд сапун, а течен (разбийте енергично с бъркалка).

Ела при мен и духни отново бавно в примката. Получихте ли сапунени мехури? Не

Сега нека опитаме този сапун. Кой знае за какво е този сапун? За ястия (разбийте енергично с бъркалка).

Ела при мен и духни отново бавно в примката. Получихте ли сапунени мехури? да

Изпълнихме ли задачата? да

ОБОБЩАВАНЕ.

Какъв вид сапун има? – течни, твърди, големи, малки, различен цвят, различни форми, с мирис

Какъв сух сапун? - гладка

Как изглежда във водата? – гладене, но и хлъзгаво

Какво се случва, ако насапунисате гъба и я изстискате? – ще се появи пяна

Какво се случва, когато въздухът попадне в сапунена вода? - мехурчета

За какво се използва сапунът? – за унищожаване на микроби

Всички микроби и бацили
Те се страхуват от сапун като от огън.
Трябва да измиете ръцете си със сапун,
Да съм здрав.

Децата знаят всичко наоколо -
Сапунът е наш надежден приятел!

Момчета, какво ви хареса най-много в урока?

На мен и, мисля, на нашите гости също харесахме вашия труд, постоянство и желание да помогнете.

Отговорихте правилно на въпроси, проведохте експерименти и най-важното - наистина искахте да помогнете на Дядо Коледа и успяхте.

Браво момчета! Гордея се с теб!

Сигурен съм, че ще ви благодари, когато получи пакета и ще ви даде интересни подаръци за Нова година.

Сега кажете сбогом на нашите гости.

Задачи:

Прогрес на урока:

Вижте съдържанието на документа „Обобщение на урок по експериментиране в средната група Към лабораторията на професор Почемучкин“

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на урок по експериментиране в средната група Към лабораторията на професор Почемучкин“