El uso de tecnologías "Lego" en la terapia del habla trabaja con niños con subdesarrollo general del habla. Resumen de una lección sobre construcción ligera en terapia del habla Organización y realización de una lección con Lego en el jardín de infantes
Objetivo: Ampliación y activación del diccionario.
Tareas:
- automatización del sonido [R] en sílabas, palabras y oraciones;
- seguir consolidando el significado espacial de las preposiciones: B, FROM, ON, PO, S, ARRIBA, ABAJO;
- consolidar la capacidad de formar palabras complejas por adición, activar el diccionario con palabras complejas;
- continúe entrenando a los niños a hacer oraciones con preposiciones de 4-5 o más palabras;
- continuar desarrollando procesos fonémicos;
- activar procesos cognitivos (percepción, memoria);
- continuar enriqueciendo el vocabulario de los niños;
- desarrollar las habilidades motoras finas niños;
- desarrollar habilidades de independencia, actividad;
- Desarrollar habilidades de cooperación.
Equipo: constructor LEGO, diagramas de construcción, puntero láser.
El curso de la lección.
- Organizar el tiempo.
Actualización de conocimientos.
Terapeuta del habla: Nuestros amigos vinieron a visitarnos hoy. Recuerda que en sus nombres hay un sonido [R]. Recordemos sus nombres.
Respuestas de los niños ...
... nos ofrecen ir al país LEGO. ¿Quieres ir de viaje?
Respuestas de los niños ...
- Hoy estamos esperando a la misteriosa isla LEGO y al mago que vive allí. ¿Qué transporte crees que nos ayudará a llegar a la isla? (A los niños se les ofrecen modelos LEGO de un automóvil, un avión y un bote a motor).
Respuestas-razonamiento de los niños ...
Nuestro barco no es ordinario, tiene motor. ¿Cómo llamamos a un barco con motor?
Respuestas de los niños ... motor
Arranquemos el motor y salgamos a la carretera ...
Rrrrr ...
- Y aquí está nuestra isla LEGO, es muy pequeña. Puedes aterrizar en él solo con lado derecho... Amarre nuestro barco a la orilla.
Mira y nombra lo que ves en la isla (montaña, palmeras, loro, pirata ...)
Nuestros amigos aprendieron del mago guardián de los secretos que un cofre con nuevas piezas de LEGO se esconde en la cima de la montaña. ¿Quieres saber qué hay en este cofre?
Respuestas de los niños ...
- El pirata que vive en la isla no quiere que nos llevemos los tesoros de la isla y quiere poner a prueba nuestro ingenio. Podremos escalar la montaña solo si construimos una escalera de ladrillos LEGO usando el esquema propuesto.
Cuenta cuántos escalones tiene nuestra escalera.
Los niños cuentan: un paso, dos pasos ...
- Podemos subir las escaleras si pronunciamos correctamente la fila silábica. DRA-DRO-DRU-DRY ...
- El asistente nos dará el cofre del tesoro si pronunciamos las frases correctamente.
Ra-ra-ra es una montaña alta.
Ru-ru-ru: subimos la montaña.
Ry-ry-ry: jugamos a LEGO.
Ri-ri-ri: te llevas los tesoros.
Línea de fondo.
Eres genial, has hecho frente a todas las tareas y ahora el cofre con las nuevas piezas de LEGO te pertenece por derecho. Esto significa que puedes seguir fantaseando y diseñando en el país LEGO.
¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Dónde hemos estado hoy, qué hemos visto y a quién hemos conocido? ¿Qué tareas de pirata y mago te resultaron difíciles?
Respuestas de los niños ...
Y ahora es el momento de que regresemos a nuestro jardín de infancia. Estoy seguro de que continuará deleitándonos con sus nuevas e increíbles construcciones LEGO. ¡Te deseo éxito!
Lección de terapia del habla sobre el tema: tecnología "Lego".
Objetivos: Elaborar las preposiciones "para", "para" en un niño del grupo medio.
Resolver las preposiciones "Bajo", concepto arriba, en un niño grupo de personas mayores.
Elaboración de las preposiciones "no", "sólo", para consolidar la preposición "entre", en un niño del grupo preparatorio La formación de los lados es izquierda, derecha en todos los niños.
Tareas:
Tienes ladrillos de diferentes colores en tu mesa.
Pon un ladrillo "EN" un ladrillo, construye una torreta.
Está bien, hablemos de las torretas.
El ladrillo verde yace "sobre" la mesa. Continuar.
¡Bien hecho!
A Obligations le gustó tu torreta, juguemos con ella.
¡Buena niña!
Construye.
El ladrillo rojo se encuentra "sobre" los ladrillos verdes
El ladrillo amarillo yace "sobre" el ladrillo rojo.
El ladrillo azul se encuentra "sobre" los ladrillos amarillos.
La obligación saltó "sobre" la torreta.
La obligación saltó "sobre" la mesa.
Construye la torreta de modo que el ladrillo rojo esté en la parte inferior y el ladrillo amarillo en la parte superior.
Hablemos de tu torreta.
- “Debajo” de los ladrillos amarillos hay un ladrillo rojo.
Juguemos con lo obligatorio.
Saltos obligatorios.
¡Bien hecho!
Construye.
- "Debajo" de los ladrillos rojos hay un ladrillo verde.
- "Debajo" de los ladrillos verdes hay un ladrillo rojo.
- "Debajo" de los ladrillos rojos hay un ladrillo azul.
Saltos hacia abajo obligatorios.
Saltos obligatorios.
Y tú para mí, construye una torreta de acuerdo con el esquema.
Háblame de tus torretas.
¿Entre qué ladrillos está el ladrillo amarillo?
¿Entre qué ladrillos está el ladrillo azul?
Ahora dime, ¿qué ladrillo es más alto que el rojo?
¡Bien hecho!
¡Construye!
El ladrillo amarillo está entre los ladrillos rojos y verdes.
El ladrillo azul está entre los ladrillos verdes y amarillos.
Hay un ladrillo amarillo sobre el ladrillo rojo.
Hay un ladrillo verde sobre el amarillo.
Hay un ladrillo azul sobre el verde.
Sobre el azul hay un ladrillo amarillo.
Juguemos otro juego de pista
Me acerqué a un niño del grupo medio.
Construye un camino para los rebozuelos.
Ladrillo "por" ladrillo.
Cuéntanos tu camino ¿Detrás del ladrillo verde está ...?
¡Bien hecho!
Construye.
- "Detrás" del ladrillo verde hay un ladrillo azul.
- "Detrás" del ladrillo azul hay un ladrillo rojo.
- "Detrás" de un ladrillo rojo hay un ladrillo amarillo.
Me acerqué a un niño del grupo mayor.
Y construyes un camino para el conejito para que sea rojo primero y verdeúltimo.
Cuéntanos sobre tu pista.
- "Antes" el conejito es un ladrillo rojo, continúa.
¡Buena niña!
Construye.
- “Delante de” el ladrillo rojo hay un ladrillo amarillo.
- "En frente de" el ladrillo amarillo es una ficha azul.
- “Delante de” el ladrillo azul hay un ladrillo verde.
Me acerqué al niño del grupo preparatorio.
Construye un camino de acuerdo con el esquema.
¿Dónde está el ladrillo azul?
Tacharé los ladrillos en el diagrama que se encuentra en la parte delantera y trasera.
Qué ladrillos están ahora en la parte delantera y trasera.
¡Bien hecho!
Chicos, juguemos a Swami un juego más. Pon el ryzinochka en tu mano izquierda.
Hay cubos frente a ti.
Me acerqué a un niño del grupo medio.
Coloque el cubo azul en el lado derecho.
Coloque el cubo amarillo en el lado izquierdo.
Coloque el cubo rojo en el lado derecho.
Coloque el cubo verde en el lado izquierdo.
Me acerco a un niño del grupo senior y del grupo preparatorio.
Una muñeca está sentada frente a ellos.
Coloca el cubo azul a la izquierda de la muñeca.
Coloca el cubo amarillo a la derecha de la muñeca.
Coloca el cubo verde a la izquierda de la muñeca.
Los chicos construyen torretas en mi alfombra.
Ahora párate a la izquierda de la torreta.
Párate detrás de la torreta.
Párate frente a la torreta.
Párate a la derecha de la torreta.
¡Bien hecho!
¿Disfrutaste jugando a juegos de Lego hoy y qué es lo que más disfrutaste?
Construye.
El ladrillo azul se encuentra "entre" los ladrillos rojos y amarillos.
El ladrillo amarillo se encuentra "entre" el azul y el verde.
En el frente hay un ladrillo rojo y en la parte de atrás hay un ladrillo amarillo.
Él lo pone.
Él lo pone.
Doroshenko O.V.,
Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado del Departamento de Especialidades
educación defectológica
LEU VPO "RosNOU",
logopeda GBOU gymnasium 1596
(departamento de preescolar 1889) ZAO Moscú
Usando juegos de Lego en clases de terapia del habla
El juego - este es el tipo de actividad principal de los niños en edad preescolar y un indicador de su desarrollo del habla, así como la primera etapa para familiarizar al niño con Lego, sin la cual es imposible seguir usando con fines de diagnóstico, corrección, desarrollo, capacitación y educación.
Lego No es solo un juguete, es una herramienta maravillosa para ayudarlo a ver y comprender mundo interior el niño, sus características, deseos, oportunidades, permitiéndole revelar más plenamente sus características personales, para comprender las dificultades que tiene. Esta es una herramienta que ayudará a resolver muchos problemas del niño y del maestro a través del juego creativo. Entonces, en las clases de terapia del habla, el uso de Lego ayuda en el desarrollo del habla coherente de un niño. Esto se refleja en la formación de las siguientes habilidades del habla:
- la capacidad del niño para hablar sobre lo que pretende construir(función predictiva);
- la capacidad de hablar sobre cómo se lleva a cabo la construcción(etapas de planificación);
- la capacidad de componer una historia sobre lo construido;
- la capacidad del niño para hablar sobre cómo jugará.
Durante el juego de Lego, la actividad del habla del niño se puede manifestar en diferentes opciones: juega en silencio; usa activamente el habla cuando se comunica con otros niños; acompaña sus acciones de juego con el habla.
Para formar la capacidad de hablar sobre la próxima construcción, sobre las etapas de planificación, sobre lo que sucedió, sobre el juego con el edificio, el logopeda debe acompañar constantemente las acciones de los niños con preguntas-tareas:
- Dime qué construiste (una oración común simple como: Construí una casa);
- Cuéntenos sobre su edificio (descripción de la historia: a qué se parece su edificio, en qué color, forma, tamaño, de qué partes se compone, etc.);
- Dime cómo lo construiste (oración compuesta como:Primero construí las paredes (cuadradas), luego el techo, luego las ventanas, la puerta y la chimenea);
- Dime cómo jugarás con ella; qué puedes hacer con tu edificio, para qué sirve.
Literatura:
- T.V. Luss Formación de habilidades de juego constructivo en niños utilizando Lego. - M .: Vlados, 2003 .-- 104 p.
- Fundamentos de psicología especial: libro de texto. manual para montante. miércoles ped. estudio. instituciones / ed. L.V. Kuznetsova. - M: Academia, 2003 .-- P.425 - 438.
Resumen de GCD para Lego - diseño.
Tema: "Casa de amigos"
Objetivo: Continúe familiarizando a los niños con el constructor LEGO, con la forma de Lego: piezas y opciones de fijación. Desarrolle la habilidad de distinguir entre detalles. Fortalecer la capacidad de seleccionar las piezas necesarias para la construcción. Para formar la capacidad de usar palabras que denoten relaciones espaciales: derecha - izquierda, delante - detrás, más cerca - más lejos. Cultivar el deseo de realizar bellamente la construcción. Practique la capacidad de escuchar las instrucciones del maestro.
Equipo: Sets LEGO: piezas, una bufanda, sets para jugar con el edificio para cada niño.
Curso de la lección:
Organizar el tiempo.
Educador: ¡Hola chicos! Hoy iremos de nuevo a nuestro mágico país LEGO. Pero sucedió una desgracia en ella. Un fuerte huracán pasó y destruyó las hermosas casas.
Chicos, ¿pueden ayudarme a arreglarlos?
Niños: ¡Sí!
Educador: Hoy seremos transportados al país LEGO con la ayuda de la magia.
Cierra los ojos, ahora ábrelos.
Aquí estamos en el país LEGO.
En primer lugar, restauraremos los edificios, pero para ello necesitamos averiguar en qué partes estaban formados.
Partimos para la excavación.
Desarrollo de orientación al detalle.
El juego "Bajo el pañuelo". ( Sostenido en la alfombra).
Maestro: Llegamos al lugar donde una vez estuvieron las casas. Pero ves qué bloqueo hay en el lugar de las casas. Necesitamos desarmarlo.
Los niños eligen todas las partes debajo del pañuelo y las nombran (una parte para cada forma).
Educador: ¡Eres tan genial, has identificado todos los detalles tan bien!
Se analiza la muestra.
Ahora recordemos qué casas hay.
Los niños examinan una muestra de una casa y descubren de qué están hechos el sótano, los cimientos, las paredes, cómo están hechos los techos. Se llama la atención sobre cómo están hechas las ventanas: los ladrillos se colocan en barras, los ladrillos se cubren con una placa larga en la parte superior, que los mantiene unidos. Gracias a esto, se mantienen firmes.
Visualización de ilustraciones de casas..
Maestro: Mira la casa, ¿qué puedes decir al respecto?
(hermoso, de un piso, multicolor, hay ventanas y una puerta, etc.)
¿Dónde comenzamos a construir?
(piso, paredes, techo)
Educación Física.
Maestro: Y ahora, muchachos, descansaremos un poco y recordaremos el ejercicio.
"¡Qué hermosa casa!"
Uno dos tres CUATRO CINCO.
(Los niños se paran con la cara en círculo, las manos en el cinturón, hacen giros a la izquierda, a la derecha).
Construiremos y jugaremos.
(Las sentadillas se realizan rítmicamente).
La casa es grande, estamos construyendo alto.
(Párese de puntillas y estire los brazos hacia arriba).
Ponemos las ventanas, cubrimos el techo.
(Realice el salto en su lugar).
¡Qué hermosa casa!
(Extienda los brazos hacia adelante con un gesto de señalar).
El oso vivirá en él.
(Ponerse en cuclillas).
Trabajo independiente.
Para que su edificio sea una parte fuerte, debe conectarlo con cuidado, sin prisas.
Ahora puedes empezar a construir casas.
El profesor saca elementos de Lego.
Los niños construyen casas (al son de la música).
Tenga en cuenta que todos los edificios son hermosos, sólidos y prolijos.
Al final del trabajo, los niños hablan sobre su edificio.
¿Qué nos puedes contar de tu casa?
¿Cómo se construyó?
¿Qué partes de construcción usaste?
¿Quién vive en ella?
Después de clase, los niños juegan con su edificio usando juguetes.
