Resumen sobre el desarrollo del habla léxica gramatical. Resumen de la lección sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla en el grupo de terapia del habla para personas mayores. sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla

Resumen de la lección sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla y el habla coherente en el grupo preparatorio para la escuela con OHP

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

profesor-terapeuta del habla de la más alta categoría,

MDOU DSKV No. 22 de Yeisk, MO distrito de Yeisk

TEMA: "Nuestro hogar"

Metas educativas correccionales:

Enriquecimiento del vocabulario sobre el tema "Nuestro hogar". Aclaración y expansión de ideas sobre el propósito, materiales a partir de los cuales se construyen las casas. Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación de adjetivos relativos con el significado de correlación con varios materiales; el uso de palabras relacionadas).

Metas correccionales y de desarrollo:

Desarrollo de un habla, atención y pensamiento coherentes; la capacidad de comparar objetos, destacando las características distintivas.

Metas correccionales y educativas:

Formación de habilidades de cooperación, interacción.

Equipo:

El juego "¿Quién vive dónde?"

Curso de la lección:

1. Momento organizacional.

Juego didáctico"¿Quién vive dónde?".

- Chicos, recordemos quién vive dónde?

- ¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un hoyo)

(lobo, liebre, ardilla, erizo, oso, cerdo, vaca, perro, oveja, caballo, golondrina, estornino, etc.)

2. - ¿Dónde vive la persona? (En la casa)

- ¿Cómo se puede decir de una casa pequeña? (casa)

- O casa Grande? (casa)

- ¿Una persona fabulosa que vive en la casa? (duende)

- Una persona a la que le gusta gastar tiempo libre¿en casa? (hogareño)

- ¿Cómo llamamos a las cosas que hacemos en casa? (hecho en casa)

- ¿Cómo se llama una mujer que no trabaja, pero dirige familiar? (una ama de casa)

Casa, casa, casa, brownie, hogar, ama de casa, ama de casa: esta es una familia de palabras, parientes de palabras.

Juego de pelota "¿Cuáles son las palabras relacionadas con la palabra CASA?"

3. - ¿En qué otra vivienda puede vivir una persona? (en un castillo, en un palacio, en una choza, en una choza, en una torre, en una fortaleza, en una tienda de campaña)

- ¿Quién construye casas? (constructores)

- ¿Qué profesiones tienen las personas en la construcción de una casa? (albañil, yesero, pintor, techador, parquet, vidriero, trabajador de hormigón, soldador, fontanero, electricista, carpintero)

4. Juego didáctico "¿Quién hace qué?" (un terapeuta del habla muestra imágenes que representan a personas de diferentes profesiones de la construcción, y los niños llaman palabras de acción)

- ¿Qué hace un albañil? (Albañil construye, levanta muros), etc.

- ¿Qué otros edificios están construyendo los constructores? (bibliotecas, escuelas, jardines de infancia)

5. Actas físicas

- Juguemos a un sitio de construcción de juguetes.

Recibimos obsequios: los niños representan cómo se propagan

Ladrillos, rejas y arcos. elementos fuera de la caja.

Sacamos de la caja,

Estamos construyendo una hermosa casa.

Construyendo rápido, construyendo rápido, niños en cuclillas

Sin mortero de cemento. enderezando gradualmente,

La casa crece más y más y luego se ponen de puntillas.

Hay una cornisa, una tubería y un techo.

6. - Chicos, ¿cómo se llama la morada de Baba Yaga?

- Cansado de que Baba Yaga viva en su choza sobre patas de pollo. Se sentó en una estupa y voló a la ciudad para ver en qué casas vive la gente.

- Hay muchas casas diferentes en la ciudad: de un piso y de varios pisos. Compare una casa de un piso y una casa de varios pisos. Encuentra las diferencias. (comparación de casas)

- ¿Qué otras casas vio Baba Yaga? (a los niños se les dan fotos de casas con diferentes números de pisos)

- Cuenta cuántos pisos hay en la casa, dime cuál casa?

(Esta casa tiene 5 pisos. Tiene 5 pisos.)

7.- A Baba Yaga le gustaron estas casas y decidió construir Yaga ella misma casa nueva, y de lo que no sabe.

- ¿Dile a los chicos de qué se puede construir una casa? (ladrillo, hormigón, piedra, madera, arcilla, papel, ramitas, plástico, metal, paja)

- Casa de papel, casa de paja, casa de ladrillos. ¿Qué tan fuerte crees que será la casa? ¿Por qué piensas eso?

8. Juego didáctico "¿Nombre qué casa?"

Una casa de ladrillos (¿qué casa?) Es una casa de ladrillos.

hormigón - plástico - papel -

hecho de piedra - hecho de metal - hecho de hielo -

arcilla - vidrio - madera -

9. Baba Yaga voló hacia el bosque y comenzó a contarle a Leshem lo que vio.

Si habló correctamente, si no, corríjalo.

Está construyendo una casa (de ladrillos) cerca de la escuela.

Olya vive en una casa (de cemento).

En el borde del bosque se encuentra la casa del forestal (árbol).

Mamá hizo una casa para la muñeca (papel).

En la casa (de cristal) viven peces de colores.

Piglet Naf-Naf construyó una casa (de ladrillo).

La reina de la Nieve vive en el palacio (de hielo).

La muñeca Barbie (de plástico) tiene una casa.

Baba Yaga (árbol) tiene una choza.

Sinopsis de la lección frontal sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla "Vegetales" para niños con nivel OHP (III) desarrollo del habla

Metas:

- Ampliación y activación del vocabulario sobre el tema.verduras;

Fortalecimiento de la capacidad de coordinar sustantivos con adjetivos en género, número, caso;

Enseñar la formación de adjetivos relativos;

- enseñar la formación de sustantivos en plural;

- enseñar la formación de sustantivos diminutivos;

Desarrollo de las habilidades de una declaración coherente;

Desarrollo de la memoria, concentración y estabilidad de la atención, pensamiento verbal y lógico mediante acertijos;

El desarrollo de la motricidad fina usando gimnasia de dedos Cocinar repollo.

Equipo: material de imagen (verduras, parterres), gnomo

Material léxico:

-- vocabulario de materias : verduras, zanahorias, repollo, rábanos, patatas, pepino, tomate (tomate), berenjena, guisantes, calabacín, calabaza, cebolla, ajo, jugo, sopa, gachas, tierra;

-- diccionario de funciones : naranja, largo, dulce, redondo, crudo, salado, jugoso, rojo, grande,amarillo, verde, grande, pequeño

-- diccionario de acción: crecer,florecemadurarcava, se pone verde, se pone rojo, cocina, hierve, fríe, recoge,arrancar, cortar, cavar, sacar, picar, moler, sal

Curso de la lección:

1. Organizando el tiempo

Tipo, un gnomo vino a visitarnos y quiere preguntarte acertijos, escuchar con atención y adivinar acertijos:

Crezco en la tierra en el jardín, Naranja, largo, dulce.

( zanahoria)

Chicos, ¿qué tipo de zanahorias? Y ahora responderemos maravillosamente, comenzando con la palabra zanahoria ... (zanahoria larga, naranja)

Como en nuestro jardín
Los acertijos han crecido:
Jugoso y grande
Estos son los redondos.
Se vuelven verdes en el verano
Para el otoño se vuelven rojos. ( Tomates)

El tomate también se llama tomate.En el idioma ruso, existen palabras como sinónimos, es decir, palabras que son completamente diferentes en sonido, pero que denotan el mismo tema.. Tomate y tomate son lo mismo.¿Cuándo maduran los tomates? Y ahora respondamos bellamente, comenzando con la palabra tomates ... (Los tomates maduran en otoño)

Lado redondo, lado amarillo

Soy larga y verde, soy deliciosa salada,
Delicioso y crudo. ¿Quién soy?
(pepino)

Chicos, ¿qué tipo de pepino? Y ahora responderemos maravillosamente, comenzando con la palabra pepino ... (El pepino es largo, verde).

Nací para la gloria

La cabeza es blanca, rizada.

Búscame a mí que ama la sopa de repollo.

(repollo)

Chicos, ¿qué tipo de repollo? (El repollo es grande, blanco)

Las mejillas son rojas, la nariz blanca.
Me siento en la oscuridad durante todo el día.
Y la camisa es verde
Ella está toda al sol.
( rábano)

En la oscuridad, significa en el suelo, el rábano crece en el suelo.

Redondo, blanco
Llegó a la mesa desde los campos.
Salarla un poco
Después de todo, la verdad es deliciosa ...

( patatas)

¿Cómo se pueden cocinar patatas?Y ahora responderemos maravillosamente, comenzando con la palabra

(Las papas se pueden hervir, freír, guisar).

2.La parte principal

Chicos, ¿saben cómo llamar zanahorias, cebollas, berenjenas, pepinos, tomates, guisantes en una palabra (verduras)?Las verduras crecen en el jardín en las camas.Algunas verduras crecen en el suelo, estos incluyen tomates, pepinos, repollo. Mira las imágenes y nombra qué otras verduras crecen bajo tierra. Algunas verduras crecen en el suelo, estas incluyen papas, zanahorias, rábanos. Sabes qué otras verduras crecen en el suelo, nómbralas.
Cuando las verduras estén maduras, hay que cosecharlas. las verduras que crecen en el suelo se arrancan, se cortan. Las verduras que crecen en el suelo se desentierran y se arrancan.

3. El juego "Uno-muchos"

Instrucción: Juguemos un juego, nombraré un vegetal y me das mucho.

Tomate - tomates
Pepino - pepinos
Calabaza - calabaza
Calabacín - calabacín
Berenjena - berenjena

Educación física "Cosecha".

Instrucción: Chicos, ¿ayudan a mamá en casa? (Sí). Entonces, ¿ayudemos ahora a mamá a preparar repollo para el invierno? Fíjate bien, ahora te mostraré cómo cosechar repollo (la maestra te muestra cómo hacer los ejercicios). Chicos, ahora preparemos el repollo todos juntos.

Chicos, preparemos repollo para el invierno.
¡Golpear! ¡Golpear! ¡Golpear! ¡Golpear!
Llaman a la casa.
Picamos la col, (Golpes rítmicos con el borde de las palmas sobre la mesa).
Molido
Salado (Indicativo y dedos del medio frotar contra grande)
Y lo metieron bien en una tina.
y ahora estamos bien. (Se sacuden las manos).

Juego “Nombra el jugo, ensalada”.

Instrucción: Chicos, ¿qué pueden cocinar con verduras? ¿Puedes hacer jugo? ¿De qué tipo de jugo se puede hacer ...?

Jugo de zanahoria - zanahoria
Jugo de col - col
Jugo de remolacha - remolacha
Ensalada de pepino - pepino
Ensalada de papa - papa

El juego " Gran pequeño”

Instrucción: Chicos, nuestro gnomo, vive en un país donde todo es pequeño: casitas, huertos, hortalizas, por eso todo se llama cariñosamente allí. Pensemos en cómo se llamará al gnomo en el país ...?
Tomate-tomate-zanahoria-zanahoria
Pepino - pepinillo - calabaza - calabaza
Cebolla - cebolla - remolacha - remolacha
Ajo - col de ajo - col
Guisantes - guisantes patatas - patatas

9. El resultado de la lección.

Propósito: repetición y generalización del material con el que los niños se encontraron en la lección.

Chicos, repitamos de nuevo lo que se muestra en las imágenes. El maestro se turna para mostrar en la imagen y los niños llaman. ¿Cómo podemos llamar a todas estas imágenes en una palabra? ¿Dónde crecen las verduras? ¿Qué hortalizas crecen en el suelo y cuáles bajo tierra? ¿Qué se puede preparar con verduras? ¡Bien hecho muchachos! ¡Todos se esforzaron hoy!

TEMA: "Nuestro hogar"

Metas educativas correccionales:

Enriquecimiento de vocabulario sobre el tema "Nuestro hogar". Aclaración y expansión de ideas sobre la profesión de constructor, materiales a partir de los cuales se construyen las casas. Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación de adjetivos relativos; el uso de palabras relacionadas).

Metas correccionales y de desarrollo:

Desarrollo de un habla, atención y pensamiento coherentes; la capacidad de comparar objetos, destacando las características distintivas; ejercicio en la formación de palabras.

Metas correccionales y educativas:

Formación de habilidades de cooperación, interacción.

Equipo:

El juego "¿Quién vive dónde?"

Curso de la lección:

1. Momento organizacional.

Juego didáctico "¿Quién vive dónde?" - Chicos, recordemos quién vive dónde? - ¿Dónde vive la ardilla? (La ardilla vive en un hueco) (lobo, liebre, zorro, erizo, oso, cerdo, vaca, perro, oveja, caballo, etc.)

2. - ¿Dónde vive la persona? (En la casa) - ¿Cómo se puede decir de una casa pequeña? (casa) - ¿Sobre una casa grande? (casa) - ¿Una persona fabulosa que vive en la casa? (brownie) - ¿Una persona a la que le gusta pasar el tiempo libre en casa? (quedarse en casa) - ¿Cómo llamamos a las cosas que hacemos en casa? (hogar) - ¿Cómo se llama una mujer que no trabaja, pero dirige un hogar? (una ama de casa)

Casa, casa, casa, brownie, hogar, ama de casa, ama de casa: esta es una familia de palabras, parientes de palabras.

3 -¿Quién construye casas? (constructores)

¿Qué otras profesiones están involucradas en la construcción de una casa? (albañil, yesero, pintor, techador, parquet, vidriero, trabajador de hormigón, soldador, fontanero, electricista, carpintero)

4. Juego didáctico "¿Quién hace qué?" (un terapeuta del habla muestra imágenes que representan a personas de diferentes profesiones de la construcción, y los niños llaman palabras de acción)

¿Qué otros edificios están construyendo los constructores? (bibliotecas, escuelas, jardines de infancia)

5. Educación física.

"Construcción de juguetes". El habla va acompañada de gestos.

6. - Chicos, ¿cómo se llama la casa de Baba Yaga?

Cansado de que Baba Yaga viva en su choza sobre patas de pollo. Se sentó en una estupa y voló para ver en qué casas vive la gente.

En la ciudad vi edificios de varios pisos, y en el pueblo, de un piso. Compare un edificio de un piso y un edificio de varios pisos. Encuentra las diferencias. (comparación de casas)

Cuenta cuántos pisos hay en la casa, dime qué casa? (Esta casa tiene 6 pisos. Tiene 6 pisos.)

7.- A Baba Yaga le gustaron estas casas y Yaga decidió construirse una nueva casa, pero de lo que no sabe.

Dígales a los chicos de qué se puede construir una casa.

Casa de papel, casa de paja, casa de ladrillos.

¿Qué tan fuerte crees que será la casa?

¿Por qué piensas eso?

8. Trabajar con tarjetas (realizar la tarea según la muestra)

¿Cómo será la casa?

Una casa de ladrillos (¿qué casa?) Es una casa de ladrillos.

de madera - ... piedra - ...

ladrillos - ... hielo - ...

paneles - ... paja - ...

9. - Baba Yaga voló hacia el bosque y comenzó a decirle a Koshchei el Inmortal lo que vio.

Si habló correctamente, si no, corríjalo.

Hay una casa (de ladrillo) cerca de la carretera. Valya vive en una casa (de cemento). En el borde del bosque se encuentra la casa del forestal (árbol). Mamá hizo una casa para la muñeca (papel). En la casa (de cristal) viven peces de colores. Piglet Nuf-Nuf construyó una casa (de paja). La Reina de las Nieves vive en el palacio (de hielo). La muñeca Barbie (de plástico) tiene una casa.

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

profesor-terapeuta del habla de la más alta categoría,

MDOU DSKV No. 22 de Yeisk, MO distrito de Yeisk

TEMA: "Nuestro hogar"

Metas educativas correccionales:

Enriquecimiento del vocabulario sobre el tema "Nuestro hogar". Aclaración y expansión de ideas sobre el propósito, materiales a partir de los cuales se construyen las casas. Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación de adjetivos relativos con el significado de correlación con varios materiales; el uso de palabras relacionadas).

Metas correccionales y de desarrollo:

Desarrollo de un habla, atención y pensamiento coherentes; la capacidad de comparar objetos, destacando las características distintivas.

Metas correccionales y educativas:

Formación de habilidades de cooperación, interacción.

Equipo:

El juego "¿Quién vive dónde?"

Curso de la lección:

1. Momento organizacional.

Juego didáctico "¿Quién vive dónde?"

Chicos, recordemos con ustedes quién vive donde?

¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un hoyo)

(lobo, liebre, ardilla, erizo, oso, cerdo, vaca, perro, oveja, caballo, golondrina, estornino, etc.)

2. - ¿Dónde vive la persona? (En la casa)

¿Cómo se puede decir de una casa pequeña? (casa)

¿Una casa grande? (casa)

¿Una persona fabulosa que vive en la casa? (duende)

¿Una persona a la que le gusta pasar su tiempo libre en casa? (hogareño)

¿Cómo llamamos a las cosas que hacemos en casa? (hecho en casa)

¿Cómo se llama una mujer que no trabaja, pero dirige una casa? (una ama de casa)

Casa, casa, casa, brownie, hogar, persona hogareña, ama de casa: esta es una familia de palabras, parientes de palabras.

Juego de pelota "¿Cuáles son las palabras relacionadas con la palabra CASA?"

3. - ¿En qué otra vivienda puede vivir una persona? (en un castillo, en un palacio, en una choza, en una choza, en una torre, en una fortaleza, en una tienda de campaña)

¿Quién construye casas? (constructores)

¿Qué profesiones están involucradas las personas en la construcción de una casa? (albañil, yesero, pintor, techador, parquet, vidriero, trabajador de hormigón, soldador, fontanero, electricista, carpintero)

4. Juego didáctico "¿Quién hace qué?" (un terapeuta del habla muestra imágenes que representan a personas de diferentes profesiones de la construcción, y los niños llaman palabras de acción)

¿Qué hace un albañil? (Albañil construye, levanta muros), etc.

¿Qué otros edificios están construyendo los constructores? (bibliotecas, escuelas, jardines de infancia)

5. Actas físicas

Juguemos a un sitio de construcción de juguetes.

Recibimos obsequios: los niños representan cómo se propagan

Ladrillos, rejas y arcos. elementos fuera de la caja.

Sacamos de la caja,

Estamos construyendo una hermosa casa.

Construyendo rápido, construyendo rápido, niños en cuclillas

Sin mortero de cemento. enderezando gradualmente,

La casa crece más y más y luego se ponen de puntillas.

Hay una cornisa, una tubería y un techo.

6. - Chicos, ¿cómo se llama la morada de Baba Yaga?

Cansado de que Baba Yaga viva en su choza sobre patas de pollo. Se sentó en una estupa y voló a la ciudad para ver en qué casas vive la gente.

Hay muchas casas diferentes en la ciudad: de un piso y de varios pisos. Compare un edificio de un piso y un edificio de varios pisos. Encuentra las diferencias. (comparación de casas)

¿Qué otras casas vio Baba Yaga? (a los niños se les dan fotos de casas con diferentes números de pisos)

Cuenta cuántos pisos hay en la casa, dime qué casa?

(Esta casa tiene 5 pisos. Tiene 5 pisos.)

7.- A Baba Yaga le gustaron estas casas y Yaga decidió construirse una nueva casa, pero no sabe de qué.

Dígales a los chicos de qué se puede construir una casa. (ladrillo, hormigón, piedra, madera, arcilla, papel, ramitas, plástico, metal, paja)

Casa de papel, casa de paja, casa de ladrillos. ¿Qué tan fuerte crees que será la casa? ¿Por qué piensas eso?

8. Juego didáctico "¿Nombre qué casa?"

Una casa de ladrillos (¿qué casa?) Es una casa de ladrillos.

hormigón - plástico - papel -

hecho de piedra - hecho de metal - hecho de hielo -

arcilla - vidrio - madera -

9. Baba Yaga voló hacia el bosque y comenzó a contarle a Leshem lo que había visto.

Si habló correctamente, si no, corríjalo.

Está construyendo una casa (de ladrillos) cerca de la escuela.

Olya vive en una casa (de cemento).

En el borde del bosque se encuentra la casa del forestal (árbol).

Mamá hizo una casa para la muñeca (papel).

En la casa (de cristal) viven peces de colores.

Piglet Naf-Naf construyó una casa (de ladrillo).

La Reina de las Nieves vive en el palacio (de hielo).

La muñeca Barbie (de plástico) tiene una casa.

Baba Yaga (árbol) tiene una choza.

Ekaterina Bardakova
Resumen de la lección sobre la formación de la estructura gramatical del habla en grupo más joven"Abuela de visita"

Kon espectro en la estructura gramatical del habla en el grupo más joven.

Tema: V visitando a la abuela.

Objetivo: Formación de la estructura gramatical del habla. durante la introducción de mascotas.

Tareas:

Educativo: Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las mascotas, enseñar a reconocerlas apariencia... Desarrollar estructura gramatical del habla: la capacidad de cambiar sustantivos de singular al plural y viceversa, formar palabras usando sufijos diminutivos - cariñosos.

Desarrollando: Desarrollar la atención auditiva y visual, mental procesos: memoria, atención pensante.

Educativo: Cultivar el amor por los animales.

Progreso de OOD:

Parte introductoria:

Educador: Nastenka, por favor traiga nuestro libro favorito.

(Nastya toma un libro del estante y una carta se cae del libro).

Educador: Oh, ¿qué es esto?

Niños: Carta

Educador: Mejor tráelo aquí, y averiguaremos quién nos lo escribió.

(el maestro abre la carta y lee).

Educador: Así que ... nos escribe Abuelita Vasilisa y te invita a huéspedes... Vamos a ella en huéspedes?

Niños: Sí.

Educador: ¿Y a dónde puedes ir?

Niños: En avión, en tren, en coche y en autobús.

Educador: Cuáles son los suyos ideas interesantes, pero necesitamos un transporte así para que podamos caber allí, ¿qué es mejor para nosotros para ir?

Niños: En tren.

Educador: ¿Sabes en qué consiste el tren?

Niños: Sí. El tren consta de vagones, ruedas.

Parte principal:

(el maestro muestra una imagen que muestra un tren, pero no tiene ruedas, por todas partes grupo se colocan ruedas pintadas.)

Educador: Mira con atención, ¿qué no tiene el tren?

Niños: Ruedas.

Educador: Así es, el tren no tiene ruedas y no nos iremos sin ellas, así que tenemos que encontrarlas. Recuerda dónde encontraste la rueda.

(los niños completan la tarea y llevan las ruedas al maestro).

Educador: Kirill, ¿dónde encontraste la rueda?

Kirill: La rueda estaba debajo de la mesa.

Educador: Olya, ¿dónde encontraste la rueda?

Olya: Encontré una rueda en una silla.

(Cada niño se acerca alternativamente al cuidador y se equivoca donde encontró la rueda).

Educador: Bien hecho, logramos arreglar el tren. Puedes salir a la carretera.

(niños en construcción rápido - a un ritmo rápido... La maestra se detiene cerca del primer acero, donde se sienta la muñeca. abuelas.)

Educador: Aquí estamos. Hola abuela Vasilisa.

Niños: Hola abuela Vasilisa.

Abuelita: Hola chicos, ¿quieren saber quién vive conmigo?

Niños: Sí.

Abuelita: Entonces ve al patio trasero.

(los niños y la maestra se dirigen al tapete donde se colocan los juguetes de las mascotas).

Educador: ¿Ves quién es este?

(la maestra señala los juguetes que están en la alfombra).

Niños: Vaca

Educador: ¿Y esto?

Niños: Pequeño ternero.

Educador: ¿Y esto?

Niños: Otra vaca.

Educador: ¿Cuántas vacas?

Niños: Muchas vacas.

Educador: ¿A quién más lideras?

Niños: Vemos terneros.

Educador: ¿Un ternero, pero muchos?

Niños: Pantorrillas.

Abuelita: ¿A quién más lideras?

Niños: Vemos un toro.

Abuelita: ¿Un toro, pero muchos?

Niños: Bykov.

Educador: Eso es correcto, bien hecho. ¿Qué dicen el toro, la vaca y el ternero?

Niños: Moo Moo-oo

Educador: Mira, nos han llegado más animales. Nombramos a todos los animales con cariño.

(la maestra se turna para mostrar los animales y los niños los llaman cariñosamente).

toro - toro

cerdo cerdo

perro - perrito

carnero - cordero

becerro - becerro

vaca - mariquita (vaca)

Cordero de las ovejas

cachorro - cachorro

cabra - cabra

Abuelita: Las mascotas se pusieron traviesas y empezaron a jugar contigo, dime qué están haciendo.

(el maestro imita los movimientos de los animales, conectando onomatopeyas, animando a los niños a nombrar oraciones).

cachorro ladrando

perro royendo

mastica de oveja

vaca-mu

cerdo gruñido

salto de pantorrillas

Educador: Es hora de que las mascotas descansen, digámosles adiós y abuela Vasilisa, digámosle adiós.

Niños: Adiós.

Abuelita: Adiós niños, venid a verme en huéspedes.

Reflexión:

Educador: Tomamos nuestros asientos en los carruajes. Vamos.

(niños en construcción como carruajes y se mueven al son de una pandereta. Nos movemos lentamente al ritmo lento de una pandereta. Debajo rápido - a un ritmo rápido.)

Educador: ¿Dónde hemos estado hoy? ¿A quién conocimos? ¿Qué estábamos haciendo hoy? ¿Qué has aprendido nuevo? ¿Qué cosas nuevas has aprendido? ¿A quién le quieres contar sobre nuestro viaje?

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