Teaduslik ja igapäevane psühholoogia: mis vahe on?
Kas me mõistame seda või mitte, puutume iga päev kokku psüühiliste nähtustega: jälgime omaenda meeleolumuutusi, näeme, kuidas meie laste iseloom nende kasvades muutub, saame aru, kui juht ei ole vaimus. Näib, et me ei vaja selleks eriteadmisi. Pealegi on ilmalik psühholoogia kindlasti vanem valdkond. Juba enne psühholoogia kui teaduse tulekut fikseeriti teadmised arhetüüpide kujul, fikseeriti vanasõnades ja ütlustes.
Psühholoogial kui teadusel ja igapäevapraktikal on ühine eesmärk: õppida mõistma vaimseid nähtusi ja neid juhtima. Mis vahe neil siis on?
Siin on viis erinevust, mille sõnastas vene psühholoog Julia Borisovna Gippenreiter.
1. Igapäevased psühholoogilised teadmised on spetsiifilised, teaduslik psühholoogia tuletab mustreid.
Arvukad telesaated (“Abiellume”, “Las nad räägivad”, “Mees ja naine”, “Armastusest”) on üles ehitatud sama stsenaariumi järgi. Arutatakse läbi probleemi üksikasjad, eksperdid ja vaatajad tunnevad kangelasele kaasa, avaldavad arvamust ja nõu. Kuid kas psühholoogilised probleemid lahendatakse sel viisil? Ei. Kõige sagedamini tekib arutelu tulemusena kokkulangevus kutsutud ekspertide elukogemusega. Vaataja kogeb emotsiooni, kuid ei lahenda oma probleemi. Sama juhtub siis, kui tüdruksõber või naaber tegutseb "psühholoogina".
Olukord
Noor ema kurdab oma eakaaslast, majakaaslast, oma nelja-aastase poja üle: too lõpetas täielikult kuuletumise, puistab ja lõhub mänguasju.
Igapäevane psühholoogia
"Ära jäta seda nii," annab naaber universaalset nõu. - Ütle oma mehele, et ta oleks temaga rangem! Nüüd on meie oma muutunud nagu siid – nii kardab isa.
Teaduslik psühholoogia
Professionaalne psühholoog ei anna nõu. Kõigepealt püüab ta välja selgitada, mis lapse sellise käitumise põhjustas. Võib-olla agressioonistseenid, mida ta televiisorist nägi? (Selle oletuse teaduslikuks aluseks on Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria.) Või vanemate piisava tähelepanu puudumine? (Sigmund Freudi psühhoanalüütiline teooria.) Või äkki ema või isa ärrituvus nädalavahetustel? ("Pühapäevane neuroos" ehk Viktor Frankli järgi elu mõtte puudumisest tingitud eksistentsiaalse kriisi ilming.)
Pärast põhjuse väljaselgitamist töötab psühholoog sellega, valides õigesti parandusmeetodi.
2. Igapäevapsühholoogia põhineb igapäevaelu kogemusel, teaduslik - eksperimentaalsetel meetoditel.
Igapäevaelus oleme sunnitud piirduma vaatluse ja järelemõtlemisega: "Miks see minuga juhtus?" Teaduslik tee koosneb skeemist "eksperiment - teooria - praktika" ja põhineb teaduslikel meetoditel: analüüs ja süntees, eksperiment, projektiivsed meetodid.
Olukord
Noor ambitsioonikas juht seisis ootamatult silmitsi olukorraga: ta ei talu oma alluva pilku, kes on temast kaks korda vanem ja naudib kolleegide seas erilist autoriteeti. Tõenäoliselt sõnastab ta oma probleemi järgmiselt: "Mida ma peaksin tegema, et koosolekul mitte punastada ja silmi koolipoisi kombel alla lasta?"
Igapäevane psühholoogia
Leibkonna vastus võib olla: "Ära vaadake otse silmadesse, vaid veidi kõrgemale, otsaesise piirkonda." Isegi kui noor inimene seda meetodit proovib ja probleemi ajutiselt lahendab, on selline "võit" kujuteldav.
Psühholoog lahendab sügavama probleemi, mitte ei kõrvalda selle "sümptomeid"
Teaduslik psühholoogia
Psühholoog tegeleb sügavama probleemiga, mitte ei kõrvalda selle "sümptomeid". Sotsiaalpsühholoogias on teada mitmeid eksperimente, mis kirjeldavad mitteformaalsete juhtide käitumist organisatsioonis: see on ilmselt alluv. Nii selgus Elton Mayo katsetest, et mitteformaalne juhtimine on grupi tegevuse jaoks oluline. Ja juhi ülesanne ei ole suheldes suuta alla suruda, vaid tunda oma meeskonna ressursse ja suunata neid võimalikult efektiivselt organisatsiooni eesmärkide saavutamiseks. Selle poole peaksime püüdlema.
3. Igapäevased psühholoogilised teadmised on intuitiivsed. Teaduslik – ratsionaalne ja teadlik.
Oskus alateadlikult teavet töödelda võimaldab isegi aastasel lapsel suurepäraselt aru saada, kellega täiskasvanutest võib ta olla kapriisne, kellega mitte, kuid selliseid andmeid ei toeta ei loogiline arutluskäik ega tõendid. See on intuitsioon. Muidugi on mõnel teadlasel hästi arenenud intuitsioon, kuid nad toetavad alati oma oletusi katsete tulemustega.
Olukord
Üheksandas klassis õppiva poja lugu ajab ema meeleheitele: «Koolis kurdetakse tema peale: ta õpib hästi, aga tundides ajab klassikaaslased naerma, segab tundi. Kodus on ta vaikne ja tähelepanelik. Tunnen end temaga hästi – ta ei saa nii käituda! Ma ei tea, keda usaldada: ennast, oma poega või õpetajaid? Abikaasa soovitab haridusosakonnale kaebuse kirjutada, las see lahendatakse. Kuid miski takistab mind sellisest sammust ... "
Igapäevane psühholoogia
Intuitiivne “tunne” ja “miski” üpris õigesti takistavad naist tegemast vale sammu, kuid ta ei saa oma küsimusele vastust intuitsiooni abil.
Teaduslik psühholoogia
Mis on selle olukorra teaduslik seletus? Sotsiaalpsühholoogias on pikka aega uuritud ja kirjeldatud käitumise sõltuvust teiste inimeste kohalolekust. 19. sajandi lõpus juhtis Ameerika psühholoog Norman Triplett tähelepanu asjaolule, et jalgratturid sõitsid kiiremini, kui ümberringi oli palju inimesi, ja aeglasemalt, kui park oli mahajäetud. Nii avastati mõju, mida hiljem nimetati sotsiaalseks hõlbustamiseks. Just tema seisab teismelise tegude taga ja tugevdab tema sotsiaalset motiivi "võta eakaaslaste võrdlus- (referents-, tähendus-) grupis teatud staatus": ta kukub läbi hinnete, proovime läbi nalja.
4. Teaduslikke teadmisi edastatakse terminites ja teaduskirjanduses koondamise teel. Maiste teadmiste edasiandmise võimalused on väga piiratud.
Kas elukogemus antakse edasi vanemalt põlvkonnalt nooremale? Nii väga kui me seda uskuda tahaksime, ei. 30-aastaselt kurvastame: "Ma oleksin pidanud oma ema kuulama," aga 15-aastaselt oleme kindlalt veendunud, et "ta ei saa millestki aru." Teaduslike teadmiste kogumine ja edasiandmine on võimalik tänu sellele, et need teadmised on sõnastatud ja fikseeritud mõistetes, definitsioonides ja seadustes. Peamine viis selliste teadmiste edastamiseks on teaduskirjandus.
Olukord
Küsimus ühes foorumis: "Andke nõu, mida lugeda, et inimesi paremini mõista, leida lähenemine kellelegi."
Igapäevane psühholoogia
Vastuseks soovitavad foorumikülastajad aktiivselt erinevat kirjandust: evangeeliumist Castanedani. Foorum võtab enda alla mitu lehekülge, millest ühel pakub kasutaja lugeda psühholoogiaõpikut. Ülejäänud osalejate reaktsioon on puhtalt negatiivne: "udu", "keeruline terminoloogia, tavainimese jaoks täiesti kasutu".
Teaduslik psühholoogia
Teaduse seisukohalt tingib vägivaldse protesti psühholoogiaõpikute vastu just soov säilitada oma “mina-kontseptsioon” (Robert Burnsi järgi): see käivitab psühholoogilised kaitsemehhanismid, kui uus kogemus ei sobitu olemasolevate ideedega. enda kohta ja aitab indiviidil traumeerivat kogemust tõlgendada või oma eitada.
5. Teaduspsühholoogia tugineb ulatuslikule faktilisele materjalile.
Tervikuna pole selline materjal kättesaadav ühelegi maise psühholoogia kandjale, ükskõik kui rikast elu ta ka ei elaks ja kui paljude inimestega ta suhtleb.
Olukord
Esimest korda elus määrati juhtivale kohale noor spetsialist. Ta peab looma suhteid meeskonnas, luues juhtiva positsiooni, kuid ta ei tea, millele toetuda.
Igapäevane psühholoogia
Ebaprofessionaalne stsenaarium vastuolude lahendamiseks töökollektiivis hõlmab situatsioonilist soovitust, näiteks: „Kui tahad hästi teha, tee seda ise“ või „Kirjuta kõik ametijuhendisse üles“.
Teaduslik psühholoogia
Psühholoog, kes nõustab klienti organisatsioonis juhtimise probleemi lahendamisel, tugineb James Burnsi transformatiivse juhtimise teooriatele, Fred Fiedleri juhtimistüüpidele, Douglas McGregori inimressurssidele ja teistele. Igaüks neist põhineb ulatuslikul empiirilisel materjalil.
***
Te ei tohiks pidada teaduslikku ja igapäevast psühholoogiat vastandlikeks külgedeks: need täiendavad üksteist. Suhtlemispraktika ja elukogemus on materjaliks vaimsete nähtuste teaduslikuks mõistmiseks ja vastupidi. Abstraktsete ideede aeg on möödas: tänapäeval pole inimpsüühika probleemidega tegelejate peamine ülesanne mitte järjekordset geniaalset ideed toota, vaid see “töötada”.
autori kohta
- magistriõppekava "Juhtimine kodaniku- ja avalike algatuste juhtimisel" juht Moskva Psühhoanalüüsi Instituut , äritreener, treeneri konsultant.
