Cēloņi, pazīmes un metodes Korekcijas Korekcijas pieaugušajiem un bērniem

Disafhy - burtu traucējumi, kas saistīti ar permutāciju, izlaižot, vēstuļu nomaiņu vārdos, priekšlikuma daļas, beigu izkropļojumi. Riska grupā ir junioru klases un kreisās puses studenti. Dažos studentos šī patoloģija ir apvienota ar disleksiju - lasīšanas prasmes pārkāpums. Fix disgrāfija pieaugušajiem un bērniem var izmantot tikai īpašas korekcijas nodarbības ar logopēdu un skolotāju.

Parādīt visu

Patoloģijas cēloņi

Pieaugušie un bērni apkaunojumā var būt sekas:

• organiskie bojājumi runas centriem smadzenēs (smadzeņu traumas);
• garīgās slimības;
• operācijas uz smadzenēm;
• čaumalu infekcijas iekaisums - meningīts, encefalīts.

Pieaugušajiem, dockates var būt saistīts ar insultu, smadzeņu audzējiem. Bērniem patoloģijas attīstība veicina:

• mātes infekcijas pirmsdzemdību periodā;
• asfiksija;
• hipoksija.

Bērni ar kavēšanos runas un garīgās attīstības ietilpst riska grupā, vispārējā nepietiekami attīstība runas, uzmanības deficīta sindroms ar hiperaktivitāti. Vienlaicīgus iemeslus var attiecināt uz:

• divvalodu ģimenē;
• sociālā un runas trūkums;
• centrālās nervu sistēmas pārslodze (agrīna lasītprasmes apmācība);
• bērna nepretenciozitāte skolā;
• klases pastāvīgas caurlaides;
• agrammatisms runā cilvēku ap bērnu;
• dažādas mēbeles ģimenē.

Bērns var būt arī pārkāpusi vizuālo un dzirdes uztveri, atmiņu, telpisko orientāciju.

Disgrāfijas veidi un formas

Psiholinguisti un logopēdi piešķir šādus dysgrafy veidus:

1. 1. Akustiskā - diferenciācijas trūkums skaņu dzirdes uztverē, kas atspoguļojas vēstulē, nomainot, sajaucot burtus, kas ir līdzīgi skaņā.
2. 2. Optiskais - pārkāpums grafisko simbolu vizuālajā uztverē. Atzīšanas patoloģija, skaņas attiecība un skatītāja vēstules tēls. Simboli ir sajaukti ar burtu. Bieži pacienti tiek sajaukti ar šādiem burtiem: Pn, U-un, TSH; p-un, ms, sh-un; Pl, bd, n-k. Ir spogulis rakstīšana (pa kreisi). Smagos gadījumos viņi nodod atsevišķus burtus, nepievienojot tos zilbēs un vārdos.
3. 3. Motor - bērnam ir grūtības rakstiski apgūt dzinēju prasmes. Ir arī neatbilstība starp Vizuālo tēlu vēstules vēstules vēstules laikā.

Piešķirt šādus apkaunojuma veidus:

1. 1. Articulatory-akustiskā - ir saistīta ar grūtībām artikulācijas, skaņas pierādījumu, fonderatisko uztveri. Bērns raksta, kā viņš saka, tāpēc mutvārdu runa ir sākotnēji pielāgota un pēc tam rakstīts.
2. 2. Akustiskā - kas saistīta ar burtu nomaiņu, kas ir līdzīgas skaņai. Izruna praktiski necieš, jaukta kurls, zvana, hissing, whistling. Tas ir arī nepareizi izstrādāts cietība, maigums - "Labit", "Pische", "Uli", "tirgus", un tā tālāk.
3. 3. Valodu analīzes un sintēzes pārkāpums - līdzīga veida apkaunojums izpaužas kā nevajadzīgu vēstuļu aizstāšanai un nodošanai vārdos, piesārņojums, atsevišķas un saderīgas rakstīšanas prievārdi un konsoles ("perekat", "vilkšana").
4. 4. Agrammatical - gramatika tiek pārkāpta teikumos, frāzēs ("labs kaķis", "pieticīga meitene"). Skolēniem ir lieliska vārdu izruna un rakstīšana, bet ir kļūdas slīpējošanā un oderēšanā. Turklāt ir neprecizitātes galā, vārdu un frāžu saskaņošana.
5. 5. Optiskā - izpaužas ar problēmām ar vizuālo telpisko orientāciju. Bērns nesaņem atšķirības starp burtu vizuālajiem attēliem, jo \u200b\u200bīpaši tiem, kur tie paši elementi ir klāt - nūjas, ovāli.

Visbiežāk, skolēni junioru klasēm (2., 4. klases) ir agronomātiska veida kauns un pārkāpums vēstules, kas saistīti ar grūtībām valodas analīzes un sintēzes. Var būt jaukti traucējumi.

Pieaugušie reti satiekas "tīras" kauns, vēstules stāvoklis ir atkarīgs no primārā defekta smaguma. Ir iespējams ievērot optisko šķirni ar agrammatismu, kas ir saistīts ar kustības un vizuālās telpiskās orientācijas pārkāpumu. Pacienti sajauc vēstules, kas ir līdzīgas rakstiski: B-in, B, Shh, Mr, Oh, uc



Optisko un agroķīmisko disgrāfijas piemēru



Simptomi

Ir jāpievērš uzmanība šādām disgraf pazīmēm bērniem un pieaugušajiem, kurus var atklāt neatkarīgi:

• atkārtotas kļūdas, kas nav saistītas ar valodas noteikumiem un normām;
• nomaiņa un burtu sajaukšana līdzīgi rakstīšanai un skanēšanai;
• kļūdas galu galā, adgammatyisms;
• izlaiž, permutācijas, pievieno burtus un zilbes;
• traucējumi kodolsintēzes un atsevišķas lietošanas vārdiem ar pirkstiem un konsolēm;
• tikko atšķirti rakstīšanas vēstules;
• neatbilstība pareizajam augstumam, slīdēšana no virknes;
• dažādu burtu slīpums, mazo un lielo burtu nomaiņa.

Citi simptomi bērniem ir neuzmanība, traucējumi, hiperaktivitāte, atmiņas pārkāpums. Riska grupa ietver kreisās puses, tostarp tos, kas apmeklēja pirmsskolas runas terapijas grupu.

Pieaugušajiem, kuri ir veikuši neiroķirurģiskas darbības, smadzeņu slimības vai insultu, ir izkliede, nesaskaņota mutiska runa, vīzijas un dzirdes traucējumi.

Bērns var apmeklēt runas terapijas nodarbības vai iesaistīties mājās ar vecākiem. Pieaugušajiem ir pieļaujams patstāvīgi veikt rakstiskus vingrinājumus, bet gan kontrolē logopēdu. Mutiskās klases ar bērniem var turēt vecākus un speciālistu. Logopēdis strādā ar pieaugušajiem.

Dažu skaņu automatizācija, it īpaši "P", ir veiksmīgāka, ja palīdzētu viņi pagriezās agrīnā vecumā. Pieaugušajiem tie ir sarežģītāki, jo uztvere jau ir ieprogrammēta sadaļā "Kļūdains".

Tabulā redzams neatkarīga darba vingrinājumu piemēri:

Novēršana

Agrīnā vecumā, apkaunojuma novēršana ir vizuālās, dzirdes uztveres, sekla kustības attīstība. Vecākiem ir jārūpējas par priekšlaicīgu apmācību piesardzīgi, ne steidziet bērnu skaitīt un rakstīt, visām slodzēm ir jāpiešķir deva un spēļu veidā.

Jūs varat piedāvāt šādus uzdevumus:

1. 1. "Ko par šo tēmu" - parādīt kontūras attēlus, ar kuriem bērnam ir jānosaka objekts.
2. 2. "Atrast līdzīgus" - ilustrācijās tiek lūgts atklāt tos pašus priekšmetus.
3. 3. "Papildu meklēšana" - bērns tiek piedāvāts, lai parādītu nevajadzīgu objektu.
4. 4. "Kas tas ir" - uz izkliedētām daļām attēlā tiek lūgts noteikt, kas ir attēlots.
5. 5. "Sever Board" (kastes veidlapas) - piedāvāt ievietot formas attiecīgajos caurumos.

Pieaugušo vēstuļu traucējumu novēršana ir roku rakstīšanas korekcija, mākslas grāmatu lasīšana, ilustrāciju apraksts.

Vecākiem ir jāņem vērā, ka darbs ar skolēnu pārkāpumiem jānotiek pozitīvā vidē, nav nepieciešams kliegt bērnam, ja kaut kas nedarbojas. Jūs varat ievadīt iedrošinājumu sistēmu - par katru pareizi veikto uzdevumu sniegt nelielu dāvanu.