Cauze, semne și metode de corectare a rușinii la adulți și copii

Distrugați - tulburări de litere asociate cu permutarea, săriturile, înlocuirea literelor în cuvinte, părți ale propunerii, denaturarea încheierii. În grupul de risc sunt studenți de clase junior și de mâna stângă. Într-un elev, această patologie este combinată cu dislexia - o încălcare a abilităților de lectură. Fixați disgagrafia la adulți și copii pot folosi doar clase de corecție speciale cu un terapeut și profesor de vorbire.

Arata tot

Cauzele patologiei

Adulții și copiii din rușine pot fi o consecință:

• daune organice la centrele de vorbire din creier (leziuni cerebrale);
• probleme mentale;
• operațiuni pe creier;
• inflamația infecțioasă a cochilii - meningită, encefalită.

La adulți, desigregatele se pot datora accidente vasculare cerebrale, tumorilor cerebrale. La copii, dezvoltarea de patologie contribuie:

• infecții mame în perioada prenatală;
• asfixie;
• hipoxie.

Copiii cu o întârziere în discursul și dezvoltarea mentală se încadrează în grupul de risc, subdezvoltarea generală a vorbirii, sindromul de deficit de atenție cu hiperactivitate. Motivele concomitente pot fi atribuite:

• bilingv în familie;
• deprivarea socială și de vorbire;
• supraîncărcare a sistemului nervos central (formarea timpurie de alfabetizare);
• neprecerență a unui copil la școală;
• treceri permanente ale claselor;
• agrammatism în discursul oamenilor din jurul copilului;
• diferite mobilier în familie.

Copilul poate, de asemenea, a încălcat percepția vizuală și auditivă, memorie, orientare spațială.

Tipuri și forme de distilare

Psihologii și vorbitorilor terapeuți alocă următoarele tipuri de disgrafie:

1. 1. Acoustic - Lipsa de diferențiere în percepția auditivă a sunetelor, care se reflectă în literă prin înlocuirea, amestecarea literelor similare în sunet.
2. 2. Încălcarea optică în percepția vizuală a simbolurilor grafice. Patologia recunoașterii, raportul dintre sunet și imaginea scrisorii din audiență. Simbolurile sunt amestecate cu o literă. Adesea, pacienții sunt confundați de următoarele litere: PN, U-și, TSH; P-și, MS, SH-și; PL, BD, N-K. Există o scriere oglindă (în stânga). În cazuri severe, au pus litere separate fără să le conecteze în silabe și cuvinte.
3. 3. Motor - Copilul are dificultăți în a stăpâni abilitățile motorului în scris. Există, de asemenea, o discrepanță între imaginea vizuală a scrisorii acțiunilor în timpul scrisorii.

Alocați următoarele forme de rușine:

1. 1. ARTICULATORUL-ACUSTIC - este asociat cu dificultățile de articulare, percepție fonic, fonderatică. Copilul scrie așa cum spune el, deci discursul oral este inițial ajustat și apoi scris.
2. 2. Acoustic - asociat cu înlocuirea literelor similare cu sunetul. Pronunția practic nu suferă, surzi mixte, sună, șuierătoare, fluier. Este, de asemenea, duritatea incorectă proiectată, moale - "LABIT", "Pische", "Uli", "piață" și așa mai departe.
3. 3. Încălcarea analizei și a sintezei lingvistice - O formă similară de rușine se manifestă în înlocuirea și trecerea, repetarea, atribuind litere inutile în cuvinte, contaminare, prepoziții de scriere separate și compatibile ("Perekat", "Lalegle").
4. 4. Agramatica - gramatica este încălcată în propoziții, fraze ("pisică bună", "fată modestă"). Elevii au un pronunție mare și scris de cuvinte, dar există erori în decalaj și căptușeală. În plus, există inexactități în cele din urmă, alinierea cuvintelor și frazelor.
5. 5. Optic - se manifestă cu probleme cu orientarea vizuală-spațială. Copilul nu prinse diferențele dintre imaginile vizuale ale literelor, în special cele în care aceleași elemente sunt prezente - bastoane, ovale.

Cel mai adesea, elevii de clasă junior (clasa a IV-a) există o formă agramilică de rușine și încălcare a scrisorii legate de dificultățile de analiză și sinteză a limbilor străine. Pot exista tulburări mixte.

Adulții rareori îndeplinesc forme de rușine "pure", starea scrisorii depinde de severitatea defectului primar. Este posibil să se observe soiul optic cu Agrammatism, care se datorează unei încălcări a motilității și orientării vizuale-spațiale. Pacienții confundă scrisori care sunt similare în scris: B-In, B, Shh, domnule, Oh, etc.



Un exemplu de distilare optică și agrochimică



Simptome

Este necesar să se acorde atenție următoarelor semne ale DysGif la copii și adulți, care pot fi dezvăluite în mod independent:

• erori repetitive care nu sunt legate de regulile și normele limbii;
• înlocuirea și micșorarea literelor similare scrierii și sunetului;
• erori în cele din urmă, adgammatyisme;
• treceți, permutări, adăugați litere și silabe;
• tulburări în fuziune și utilizare separată a cuvintelor cu pretexte și console;
• cu privire la scrisori de scris distins;
• nerespectarea înălțimii corecte, alunecând de la șir;
• Înclinarea diferită a literelor, înlocuirea literelor mici și majuscule.

Alte simptome la copii sunt neatenție, distragere, hiperactivitate, încălcare a memoriei. Grupul de risc include pe mâna stângă, inclusiv pe cei care au vizitat grupul de terapie cu discursul preșcolar.

La adulții care au suferit operațiuni neurochirurgicale, boli de creier sau accident vascular cerebral, există o dispersie, o discurs orală incoerentă, afectarea vederii și a auzului.

Un copil poate participa la cursuri de terapie de vorbire sau poate angaja acasă cu părinții. Pentru adulți, este permis să efectueze în mod independent exerciții scrise, dar sub controlul terapeutului de vorbire. Clasele orale cu copii pot deține părinții și specialiștii. Discursul terapeut lucrează cu adulții.

Automatizarea anumitor sunete, în special "p", este mai reușită, dacă pentru ajutor s-au întors la o vârstă fragedă. La adulți, ele sunt mai complicate, deoarece percepția a fost deja programată sub "eronată".

Tabelul prezintă exemple de exerciții pentru lucrări independente:

Prevenirea

La o vârstă fragedă, prevenirea rușinii este dezvoltarea percepției vizuale, auditive, a motilității superficiale. Părinții trebuie să aibă grijă de pregătirea prematură cu prudență, nu grăbiți un copil să numărați și să scrieți, toate încărcăturile trebuie să fie date doze și sub formă de jocuri.

Puteți oferi astfel de sarcini:

1. 1. "Ce pentru subiect" - Afișați imaginile de contur prin care copilul trebuie să definească un obiect.
2. 2. "Găsirea similară" - în ilustrațiile sunt rugate să detecteze aceleași elemente.
3. 3. "Căutați suplimentar" - copilul este oferit pentru a arăta un obiect inutil.
4. 4. "Ce este" - pe piesele împrăștiate în imagine sunt rugați să determine ceea ce este descris.
5. 5. "Bord de severă" (forme de casete) - Ofertă pentru a introduce forme în găurile corespunzătoare.

Prevenirea adulților a tulburării de litere este ajustarea scrisă a mâinilor, citirea cărților artistice, descrierea ilustrațiilor.

Părinții trebuie să ia în considerare faptul că munca cu încălcări de la elevii ar trebui să aibă loc într-un cadru pozitiv, nu trebuie să strige pe un copil dacă ceva nu funcționează. Puteți introduce un sistem de încurajare - pentru fiecare sarcină efectuată corect pentru a da un mic cadou.