Cursuri de ritm pentru copii preșcolari. Cursuri de ritm pentru copii preșcolari Elemente simple de dans

Ritm distractiv pentru copii

L.N.Ageeva

Scoala GOU SO nr 323

Centru de educație suplimentară

Sankt Petersburg

2010

Iepurași însorite

Am ieșit la intrare cu sărituri și ne-am așezat.

1.Iepurașii însorite- stai cu picioarele departate la latimea umerilor, bratele in sus

s-a trezit în zori- maini, labe de iepure, cap la dreapta, stanga, dreapta, stanga

toată lumea s-a simțit cald și fericit pe pământ- sari la dreapta, sari la dreapta, sari la dreapta, sari la dreapta

Iepurașii sar de-a lungul potecilor din pădure– mâna dreaptă în lateral, mâna stângă în lateral, bătând din palme

cap 4 buc.

aduna roua timpurie - intoarce-ti degetele de la picioare in jurul tau, bratele deasupra, in lateral si in jos, mainile

gratuit.

Cor:(cântând tare)

1-2

3-4 - de asemenea mâna stângă

1-4

1-2

3-4 - mâna stângă este aceeași

1-2

3-4

1-8

1-8

Pierderi:

1-2 - s-a așezat

3-4

1-2 - aceeași

3-4 - repeta

1-8 - batand din palme deasupra capului

Repetați din nou.

2. Râul strălucește de aur– ghemuit (bratele indoite la coate si presate de piept). Ridică-te, mâinile sus

Strălucește în tăcere- ghemuit (bratele indoite la coate si presate pe piept). Ridică-te, mâinile sus

degetele întinse ca niște raze

Iepurași însorite- s-a așezat (brațele îndoite la coate și lipite de piept), s-a ridicat

Dansând pe val- s-a asezat (bratele indoite la coate si lipite de piept), s-a ridicat in picioare

Iepurașii s-au uitat în camera mea - picioare relevé (ridicare pe podea - degetele picioarelor) dreapta, apoi piciorul stâng.

dreapta, stânga, brațele se îndoaie alternativ la coate (în sensul acelor de ceasornic)

Bună dimineaţa – Picioarele stau pe o potecă îngustă, cu brațele în sus

Deja mă trezesc – Facem cu mâna privitorului

Cor:

1-2 - întinde mâna dreaptă înainte, apasă-o ca pe o labă

3-4 - de asemenea mâna stângă

1-4 - capul dintr-o parte în alta

1-2 - extinde bratul drept in sus si spre cap, ca o ureche

3-4 - mâna stângă este aceeași

1-2 - s-a așezat și s-a ridicat cu o întoarcere la dreapta

3-4 - s-a așezat și s-a ridicat cu o întoarcere la stânga

1-8 - sărind pe loc. Picioarele împreună, mâinile labe

1-8 - întoarce spatele publicului în timp ce sări și învârte coada. În număr de 8, reveniți la față

Pierderi:

1-2 - aşezaţi-vă

3-4 - ridicați-vă, picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în sus, degetele întinse ca niște raze

1-2 - aceeași

3-4 - repeta

1-8 - batand din palme deasupra capului

(sau sărituri pentru întreaga pierdere în cercuri)

Repetați din nou.

Ultima pierdere:

Schimbați-vă într-una sau două rânduri

1-8 - piciorul drept pe călcâi, brațele îndoite la coate, corpul întors în diagonală, nasul în sus, dând din coadă, labele

1-8 - tot de la călcâiul stâng

1-8 - tot de la călcâiul drept (puteți pur și simplu să stați cu fața către privitor și să faceți semn cu mâna

fin cu palmele)

1-8 - tot de la călcâiul stâng (puteți pur și simplu să stați cu fața către privitor și să faceți semn cu mâna

fin cu palmele)

Îngrijire:

Plecăm sărind, unul după altul, bătând din palme sau fluturând)))

Descărcați muzică de dans

Fete obraznice

Dans pentru un grup de mătuși 5-6 ani

1. Dacă afară plouă- ieșim sărind, ținându-ne de mână, începând un cerc

Dacă în septembrie sunt bălți- sărind în cerc

Dacă cade zăpadă abundentă- sărind în cerc

Dacă nu ești fericit- sărind în cerc

Dacă prietenii tăi te-au abandonat- sărind în cerc

Toată familia este la muncă- sărind în cerc

Ești trist și apoi- sărind în cerc

Îi invităm aici- sărind în cerc

Cor:

Fete, băieți– mergem, ridicând picioarele sus, bătând din palme pe scaune

Total fete obraznice- Hai să mergem la locul

Au citit cărți- Hai să mergem la locul

Și trăiesc fericiți- Hai să mergem la locul

Fetelor,

băieți

Ei roade din nou–

Covoare -

Amuzant, chiar -

Prea mult

Și cântece - piciorul stâng în lateral pe călcâi, brațele în lateral,

Cânta– pune piciorul pe loc, mâinile pe centură

Pierderi:

Galop (pas lateral suplimentar) spre dreapta, la a 4-a numărare sări în sus

Stânga (treaptă laterală suplimentară) spre stânga, la a 4-a numărare sari în sus

Repetați din nou pe ambele părți.

2.Dacă casa este o mizerie

Cineva s-a urcat în pod

Cineva a legat-o de coadă– sari pe loc in jurul tau, cu mainile pe centura

Un fluture pentru pisică și- sari pe loc in jurul tau

Dacă casa ta este de nerecunoscut- săriți la dreapta, picioarele împreună, mâinile „porniți motorul”,

Este timpul să știi despre asta- sari la stânga, picioarele împreună, mâinile „porniți motorul”,

Deci erau prieteni aici- sari pe loc in jurul tau, cu mainile pe centura

Așa că vă spun...- finalizați saltul și reveniți la vizualizator

Cor:

Fete, băieți

Total fete obraznice- mergem în cerc

Au citit cărți- mergem în cerc

Și trăiesc fericiți- Hai să mergem la locul

Fetelor,– piciorul drept în lateral pe călcâi, brațele în lateral,

băieți- pune piciorul pe loc, cu mâinile pe centură

Ei roade din nou

Covoare - pune piciorul pe loc, cu mâinile pe centură

Amuzant, chiar - piciorul drept în lateral pe călcâi, brațele în lateral,

Prea mult– pune piciorul pe loc, mâinile pe centură

Și cântece - piciorul stâng în lateral pe călcâi, brațele în lateral,

Cânta– pune piciorul pe loc, mâinile pe centură

Pe cuvinte:

Trage-ți repede pantalonii– aliniate pe vârfuri în 2 rânduri

Nu ești o fată obraznică?– mâinile sus

Unde este imaginea ta? Unde este farmecul tău?- picioare într-o linie îngustă, ne balansăm ușor ridicând degetele de la picioare de pe podea.

Și suntem pe scenă fără mame!- balansare

Suntem artiști, scenă, roluri- balansare

Plecăm în turneu în curând- balansare

Să învățăm doar cuvintele– legați-vă mâinile pe piept într-un „nod”, pronunțați aceste cuvinte cu voce tare

Toată lumea ne va recunoaște-3 bate din palme și 3 pași înainte, pronunță cuvintele,

Moscova!- mana dreapta inainte

Cor:

Fete, băieți– mergem, ridicând picioarele sus, bătând din palme în cercuri

Total fete obraznice- mergem în cerc

Au citit cărți- mergem în cerc

Și trăiesc fericiți- Hai să mergem la locul

Fete, băieți– sărim înapoi (puțin)

Ei roade din nou turta dulce– s-au oprit, și-au fluturat mâinile în vârf

Amuzant, prea amuzant- sărim din nou înapoi

Și ei cântă cântece– oprit, așezat pe un genunchi, închis și pe ultimul acord,

și-au ridicat mâinile și au strigat „UUUU”

Zâne mici

(dans pentru fete 5-6 ani pentru 5,6 persoane)

Ref. Podea. - Ne așezăm în genunchi, cu capul la podea

1. Sunt o zână de noapte- Ridicat corpul cu mainile in pozitia a 3-a 1 si 2 fete, al 5-lea punct asezat

Regina somnului- am făcut și 3 și 4

Sunt în lumea asta- a facut si 5.6

Toată lumea are nevoie- toți stăm frumos

Cu o baghetă magică- bucla cu mana dreapta, capul in spatele mainii

Îl voi flutura încet- buclă cu mâna stângă, capul în spatele mâinii

Și pământul ascultător- mâini tremurânde

Se duce la culcare- a revenit la poziția de pornire

Cor:

Visele sunt ca pene - Val cu două mâini, al 5-lea punct se ridică de la călcâie

Se învârt pe cer– Așezați-vă în poziția de pornire

Visele nu vor- Undă cu două mâini, al 5-lea punct se ridică de la călcâie

Apropiindu-se de sol - S-a așezat în poziția de pornire

Miracolele viselor – Încet ridicăm cu toții corpul, mâinile sus, al 5-lea punct se ridică de pe călcâie

Oricare sunt disponibile- hai sa ne ridicam

Cufund lumea– buclă cu ambele mâini deodată

Vise albastre– „ding”, „ding” cu perii (cum să scuturi picăturile din mâini)

Pierderi:

Stai la dreapta ta, cu mâinile la val stânga

Înapoi în genunchi, mâinile sus

Așează-te în al 5-lea punct din stânga ta, brațele flutură spre dreapta

Ridică-te, mâinile sus

Și ne întoarcem pe picioare.

2. Sunt o zână de noapte – Pași mici laterali spre dreapta, brațele sus

Regina somnului- pași în lateral, ghemuiește-te la cuvântul „Somn”, ridică piciorul drept până la genunchi,

Pune mâinile jos

Sunt în lumea asta - Pași mici laterali spre stânga, brațele sus

Toată lumea are nevoie – Pași, ghemuiți-vă la cuvântul „Nevoie”, ridicați piciorul stâng până la genunchi,

Pune mâinile jos

Între zi și noapte– întoarce-te în jurul tău, cu brațele în sus

Voi construi punți– întoarce, la cuvântul „poduri” s-au așezat și au coborât mâinile în jos

Chiar dacă într-un vis - întoarce-te într-un cerc în jurul tău, cu brațele în sus

Visele vor deveni realitate- întoarce, la cuvântul „poduri” ne-am așezat și am coborât mâinile

Cor:

Visele sunt ca pene– a alergat pe vârfuri în cerc unul după altul, cu mâinile libere

Se învârt pe cer - hai sa alergam

Visele nu vor - alergăm

Apropiindu-se de sol - hai sa alergam

Miracolele viselor – s-au oprit cu spatele în cerc, ciucure drept „ding”, ciucure stânga

Oricare sunt disponibile - „ding” cu peria dreaptă, stânga

Cufund lumea – întoarceți-vă în cerc, cu brațele în sus

Vise albastre – construim o stea (stăm strâns cu spatele unul la altul, cu brațele ridicate

Și ține-te unii pe alții

Pierderi:

Deplasați-vă încet spre dreapta într-un cerc cu un asterisc, cu capul îndreptat pe parcurs

La sfârșitul pierderii, ne-am așezat în genunchi, exact 2 rânduri unul în spatele celuilalt (dacă 5 persoane dansează, atunci 1 fată este în centru.

3. Dar pământul nu este pentru mult timp– linia îndepărtată o înconjoară pe prima pe degetele de la picioare, prima în acest moment,

face un leagăn mana dreapta sus

Va fi dulce să dormi- cei îndepărtați aleargă în jur, iar primii se leagăn cu mâna stângă

În curând noaptea va dispărea - acum prima linie trece în jurul fetelor îndepărtate și pe cine stă

genunchi, ridică mâna dreaptă

Ziua va veni din nou – aleargă în jur, iar alții flutură cu mâinile (dacă este o fată în centru, ea doar

își flutură frumos brațele, alternativ dreapta și stânga)

Numai zâna știe – întoarce linia departe

Regina somnului- întoarce prima linie

Sunt în lumea asta – ne trezim incet

Toată lumea are nevoie - ridică-te încet, mâinile sus

Final

1-2 - Mâna dreaptă în jos

3-4 - mâna stângă în jos

1-4 – am ridicat încet mâinile în sus, stând pe degetele de la picioare

1-4 – întoarce-te în jurul tău

1-8 – mâinile coboară, una rămâne ușor în spatele celeilalte și stă în poziția inițială

poziție, nasul coboară ultimul, periile fac o scuturare ușoară.

gnomi

Dans pentru un grup de copii 4-6 ani

Ascultând foșnetul, ne târăm în patru picioare spre scaunele noastre.

S-au așezat în genunchi, cu mâinile și cu capul în jos.

Când muzica veselă a început să sune, capul s-a ridicat spre privitor și s-a înclinat la dreapta și la stânga.

1.Există gnomi în lume- s-au ridicat în picioare, și-au ridicat mâinile

Gnomi, gnomi- a făcut cu mâna

Ei construiesc case, case, case– marș pe loc, mâinile lucrează la dreapta și la stânga, ușor

plecăm

Subteran– mâna dreaptă în lateral, capul la dreapta

Ei trăiesc– mâna stângă în lateral, capul în stânga

Și dansează și cântă– 4 palme deasupra capului

Ei inventează basme pentru noi- s-au așezat, dând din coadă

Și prietenilor tăi- a crescut și s-a așezat din nou

Cor:

Spre tine cu coatele îndoite

Vino la mine acasa -

Sunt bunul tău gnom -

2. Îmbrăcat în gnom, gnom, gnom - s-a ținut de mână, a făcut un cerc, s-a așezat puțin și

călcându-ne cu picioarele, am mers în cerc

Aștept, stau la o masă, masă, masă - s-a așezat, a pus mâinile deasupra, s-a așezat, s-a ridicat

Îmi pun șapca, greierul va cânta în cuptor - luă din nou mâinile în cerc, se aşeză puţin şi

călcându-ne cu picioarele, continuăm să ne mișcăm în cerc

Și prietenii vor veni la mine și le voi spune - s-a așezat, a ridicat mâinile în sus, s-a așezat, s-a ridicat

Cor:

Gnomi, gnomi, mici gnomi -întoarce-te cu genunchii înalți, mâinile apăsate

Spre tine cu coatele îndoite

Vino la mine acasa - picioarele stau pe un drum larg, corpul ușor înainte, brațele în lateral

Sunt bunul tău gnom - mâinile încrucișate la bărbie, capul la dreapta și la stânga

Pierdut...

dăm din genunchi, brațele și coada stau jos, creștem

(puteți sări și să vă mișcați de-a lungul punctelor - pereți)

3. Unde, unde– și-au închis ochii cu mâinile, și-au înclinat corpul înainte

Gnomi - au deschis ochii și au fost surprinși

Gnomi, gnomi?– ne-am închis din nou ochii cu mâinile, i-am deschis și am fost surprinși

am acoperit -

tabele – a călcat piciorul acela

In casa - piciorul drept pe călcâi în lateral, mâinile pe centură

In casa - picior călcat

Îi voi trata cu prăjituri - mâna dreaptă în lateral, capul spre dreapta

Și dulceață de zmeură - mâna stângă în lateral, capul spre stânga

Voi bea niște ceai de „mai” - ghemuit, dând din coadă

Voi cânta un cântec - a crescut și s-a așezat din nou

Cor:

Gnomi, gnomi, mici gnomi - a fugit să ia felinarele care sunt gata

la scaune. În vârful picioarelor, fluturând mâna către privitor.

Vino la mine acasa - a fugit, a luat lanterna în mânerul drept, stânga în spate

Sunt bunul tău gnom -înşirate una după alta.

Pierderea...

ieșim unul după altul de-a lungul scenei din față, ne întoarcem în cerc și, trecând a doua oară pe lângă spectator, mergem la locurile noastre, făcând cu mâna.

Puteți lăsa cel mai mic gnom la sare)))

La revedere....

Dansul final de absolvire pentru un grup de copii

În timpul introducerii, stăm lateral față de privitor, iar capul nostru privește în direcția opusă privitorului.

1. Vă mulțumesc, prieteni, pentru această seară- întoarcem încet capul spre privitor, rămânând cu spatele

îl așteptam cu nerăbdare– alergă înainte, cu mâinile la piept

Dar timpul a zburat– desenează frumos un cerc cu mâna la dreapta și apoi la stânga, capul

escortează mâinile

Și acum, a sosit ceasul despărțirii– pas înapoi, pas înapoi, brațele în jos, capul în jos

Cor:

La revedere, la revedere– flutură cu 2 mâini dreapta, stânga

Fie ca norocul să fie cu tine- a alergat puțin înainte, și-au deschis brațele înainte, arătând spre

privitor

La revedere, la revedere– flutură cu 2 mâini la dreapta și la stânga

Voi pleca, dar o să-ți fie cald– ne întoarcem, apăsându-ne mâinile la piept

Îl voi da înapoi– opriți-vă, alergați înainte și deschideți-vă brațele către privitor

2. Vă mulțumim pentru înțelegere– a stat în genunchi, cu mâinile pe inimă, cu capul în jos

Vă mulțumim pentru sprijin și căldură- stai, mana dreapta inainte, mana stanga inainte

Îți spun simplu: „La revedere!”- flutura bratele dreapta si stanga

Și să fii mereu norocos în toate– ridică-te din genunchi, întoarce-te în jurul tău cu brațele în sus

Cor:

La revedere, la revedere- flutura cu 2 maini dreapta, stanga

Fie ca norocul să fie cu tine- au alergat puțin înainte, și-au deschis brațele înainte, arătând spre privitor

La revedere, la revedere- flutura cu 2 maini dreapta si stanga

Voi pleca, dar o să-ți dau căldură- deplasați-vă înapoi, apăsând mâinile la piept, opriți-vă, alergați înainte

și deschide-ți brațele către privitor

Pierderi:

1-4 – întoarce-ți spatele, mergi încet înapoi, cu capul în jos, cu mâinile în jos

1-4 – și-au întors capul spre privitor și s-au uitat

1-4 - întoarce spatele, mergi încet înapoi, capul în jos, mâinile în jos

1-4 - și-au întors capul spre privitor și s-au uitat

1-4 - a alergat înainte

1-4 – fluturăm mâinile cu un mic tremur

1-8 - Plecăm, plecăm, plecăm...

Muzica se estompează treptat...

Lăcuste

Dans pentru un grup de copii 5-6 ani

Pentru introducere, stăm liberi în jurul holului sau în locuri de-a lungul liniilor, picioarele împreună, brațele îndreptate și întinse în jos, ușor așezate în lateral. Dăm din cap spre dreapta și stânga în timp ce vorbim, apoi lucrăm cu șoldurile.

1. O lăcustă stătea în iarbă -

O lăcustă stătea în iarbă -

Exact ca un castravete - umăr.

La fel și cu mâna stângă.

Era verde– bate de două ori cu pumnul lângă urechea dreaptă. La fel si pentru cel din stanga.

Cor:

Imaginați-vă, imaginați-vă –

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Exact ca un castravete –

sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Era verde - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Pierderi:

1 – 8

1 – 8 – Stăm nemișcați, cu șoldurile la dreapta și la stânga, cu brațele fluturând la dreapta, la stânga.

Repetați totul din nou

2. A mâncat doar iarbă - două palme cu brațele întinse în fața ta, două palme în lateral

a mâncat doar iarbă -încrucișează-ți brațele drepte de două ori la piciorul drept, tot la piciorul stâng

Nu s-a atins de muc și era prieten cu muștele- arată de două ori degetul mare mâna dreaptă prin

umăr. La fel cu mâna stângă.

Cor:

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Nici măcar nu m-am atins de muc - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Și s-a împrietenit cu muștele - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Pierderi:

1 – 8 - Săriți picioarele împreună spre dreapta, mâinile „motor” de 4 ori

1 – 8 – stăm nemișcați, cu șoldurile la dreapta și la stânga, cu brațele fluturând la dreapta, la stânga

Repetați totul din nou

3.Dar apoi a venit broasca - două palme cu brațele întinse în fața ta, două palme în lateral

Dar apoi a venit broasca -încrucișează-ți brațele drepte de două ori la piciorul drept, tot la piciorul stâng

Burta vorace l-a mâncat pe fierar -îndreptați degetul mare drept de două ori

umăr. La fel cu mâna stângă.

Cor:

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Burta lacoma - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Și a mâncat fierarul - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Oh, săracul....- S-au așezat, și-au acoperit capul cu mâinile (s-au speriat)

Pleacă de aici! – au sărit în sus, fluturând mâna (au alungat broasca)

Cor:

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Burta lacoma - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Și a mâncat fierarul - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Pierdere (mare):

Sari în cerc, vino la locurile tale și stai în picioare, lucrează cu gălețile în sus și în jos

4. Nu a gândit, nu a ghicit - două palme cu brațele întinse în fața ta, două palme în lateral

Nu s-a gândit, nu a ghicit -încrucișează-ți brațele drepte de două ori la piciorul drept, tot la piciorul stâng

Nu se aștepta niciodată la un asemenea sfârșit -îndreptați degetul mare drept de două ori

umăr. La fel cu mâna stângă.

Cor:

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Nu se aștepta niciodată... 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Imaginează-ți imaginează-ți - sari cu picioarele pe o poteca larga, genunchii drepti,

Întinde-ți brațele în lateral, deschizându-ți palmele, ca și cum ar fi fost surprins.

Ridică umerii. Faceți ochi surprinși. Sari înapoi

Picioarele împreună, mâinile pe talie.

Acesta este sfarsitul - 4 trepte pe loc cu genunchii înalți

Pierderi:

Plecăm pe linii, primii plecați cu sărituri, restul bate din palme. Cei de-a doua au plecat etc..

Orașul Copilăriei

Cinci tipi ies pentru prezentare, stau la rând în spatele sălii, se țin de mână, cu capul în jos, cu picioarele împreună. Pe ritmul ritmic al muzicii, ridică-ți brațele puternic în sus și încet și coboară-le de 4 ori, apoi îngheață în poziția „GARD”. jucărie moale se aseaza in fata lor.

1. Undeva este un oras linistit ca un vis - tipi în 2 rânduri aleargă prin acest gard, fac semn din spatele lui și

aleargă la locurile lor, stau în genunchi, băieții au mâinile moi

jucării

Acoperit cu praf lipicios până la piept - băieții de pe linia a 3-a aleargă prin acest gard, fac semn din spatele lui și

aleargă la locurile lor, stau în genunchi, băieții au jucării moi în mâini

Într-un râu lent apa este ca sticla - baietii fac acelasi lucru 4 randuri

Undeva este un oraș unde este cald - băieții de pe linia 5 fac același lucru

Copilăria noastră îndepărtată a trecut acolo- băieții de la „gard” își iau jucăriile și merg la 1

linia

Pierzând:

Îndreptați-vă la dreapta și la stânga

2. Mă voi grăbi să ies noaptea din casă -întoarce-ți degetele de la picioare în jurul tău în locul tău și brațele sus

Voi cere un bilet la casa de bilete a stației -

Poate pentru prima dată după o mie de ani... legăna jucăria

Dă-mi un bilet de loc rezervat până în copilărie - legăna jucăria

În liniște, casieria va răspunde: fără bilete (fără bilete) - a pus jucăria pe podea, a ocolit-o, s-a ridicat

în spatele ei, brațele întinse în lateral (regretăm asta

fara bilete). Au luat jucăria în mâini.

Ei bine, amice, cum pot să mă opun ei? – ne întoarcem, strângând jucăria, și ne uităm în jur

Unde mai pot cere drumul spre copilărie? – a alergat înainte, s-a oprit, s-a așezat și a părut

au sărutat jucăria, și-au întins brațele cu jucăria înainte și în sus,

Ei au crescut cu degetele de la picioare în același timp.

Sau poate doar uneori -

Venim acolo doar în amintirea noastră? - Au pus jucăria pe podea și au plecat într-un semicerc fără ea.

În acest oraș trăiesc basmele -într-un semicerc, s-au ţinut de mână, le-a ridicat în sus şi s-a legănat la dreapta şi

stânga

Vânturile sălbatice cheamă cu ei - legănat

Acolo uneori ne înnebuneau - alerga în cerc

Pini către cer, case către soare - alergăm în cerc

Acolo, iarna s-a plimbat în tăcere prin puțuri de zăpadă - a căzut la loc

Pierderi:

A luat o jucărie

Un cântec îndepărtat în destinul nostru -în vârful picioarelor în jurul tău la locul tău, jucărie în mâini, brațele sus

Sus

Oraș tandru, mulțumesc - s-a așezat, a crescut cu jucăria sus, s-a așezat, a crescut de 4 ori

Nu vom veni, nu așteptați degeaba - am plantat jucăria, ne-am mutat înapoi, ne-am uitat înapoi

Există și alte moduri pe planetă - ne întoarcem încet, ne uităm înapoi

Ne-am maturizat, crede-ne și iartă-ne - Am construit un grup mic în spatele sălii și am făcut cu mâna

Pierderi:

Facem cu mâna, coborâm mâinile și capetele

Dansul Copilăriei

Ref. Poz.: copiii stau în grupuri (2,3,4 persoane), fiecare grup are propria poză.

1. Unde se duce copilăria? Primul grup se uită în depărtare și desenează un cerc cu mâinile, restul sunt în ipostaze.

Ce orașe? al doilea grup flutură cu mâinile, încremeni

Și unde putem găsi un remediu? al treilea alergă într-un cerc mic, se ridică

Pentru a ajunge acolo din nou - al patrulea stătea lateral, și-a ridicat încet mâna în sus și a coborât-o

Va merge în tăcere - al cincilea, așezat pe genunchi, și-a ridicat mâinile la buze, făcând tăcere.

În timp ce întreg orașul doarme - a șasea fată sau băiat aleargă liber prin hol, reînviind pe toți

Și nu va scrie scrisori - toată lumea se ridică încet și prinde viață

Și este puțin probabil să sune– mergeți cu pași mici în 4 coloane

Cor:

Atat iarna cat si vara -

Așteptați miracole fără precedent -

Va fi copilărie undeva, dar nu aici -

Și în puțurile albe de zăpadă - construim cercuri mici de 4 persoane, ținându-ne de mână, mergem mic

pași într-un cerc

Și prin bălțile de lângă pârâu - hai sa mergem in cerc

Cineva va alerga -înclinați încet capul spre dreapta și stânga, dreapta și stânga

Dar nu eu - a venit la loc

2.Unde se duce copilăria? pas cu pas formăm 2 coloane de-a lungul marginilor sălii (în acest moment profesorii

coboară de sus în jos către public și stai la colțurile sălii)

Unde s-a dus - Stăm în 2 coloane, cu spatele în centrul sălii

Probabil către un pământ minunat - facem un pas spre centru, mâna noastră arată către profesori

Unde este cinema în fiecare zi -întors înapoi , stăm într-o ipostază cu capul în jos

Unde și într-o noapte albastră - creăm cercuri în jurul profesorilor (atâția profesori, atât de mulți

cercuri)

Lumina lunii curge - hai sa alergam

Dar de acum înainte tu și cu mine... stăteau în cerc cu fața profesorului și le-au întins mâinile

Nu există drum acolo (nu există drum acolo) - s-au dus la locurile lor din jurul holului

Cor:

Atat iarna cat si vara - mana dreapta de jos in sus, mana stanga de jos in sus

Așteptați miracole fără precedent - flutură lin brațele în dreapta și în stânga

Va fi copilărie undeva, dar nu aici -întoarce-te încet în jurul tău, coboară brațele de sus

Și în puțurile albe de zăpadă - ne întoarcem încet, formând un semicerc

Și prin bălțile de lângă pârâu - ne îndepărtăm și construim un semicerc, ridicăm mâinile în sus

Cineva va alerga - a construit un semicerc, stand, brațele fluturând și coborând în jos

Dar nu eu - Stăm în picioare. Muzica scade

Dans - Unu, doi, trei, patru, cinci.

Am intrat în galop lateral de-a lungul liniilor, mai întâi ultimul, apoi penultimul etc., ridicăm mâinile în sus

cap la dreapta si la stanga.

Din copilărie am fost învățați să rezolvăm problemele -înclină-ți capul spre dreapta, stânga

Și eram adesea supărați pe părinții noștri - scutură un deget

Dar anii au trecut, am învățat totul - 8 palme

Cor:

Cântăm pentru tine acum de data asta -

Există două cuvinte în acest cântec - repeta din nou

Din zori până în zori acestea sunt trei -

se ridică pe degetele de la picioare,

În natură și în apartament unu, și doi, și trei, patru -

Unu, doi, trei, patru, cinci -

Perechile au fost construite pentru a pierde, una după alta

2. Din copilărie ni s-a spus: „învățați, nu fi leneș” - bărbatul din față și-a acoperit ochii cu palmele și stă în picioare

al doilea se uită dintr-o parte, pentru a se ascunde

pe atunci pe cealaltă parte

Din copilărie ni s-a mormăit: „va dura toată viața” - repeta din nou

Dar anii au trecut, cunoștințele au venit la îndemână - s-au răsucit pe degete într-o pereche de bărci

Se pare că eram supărați degeaba pe adulți - Ne-am jucat cu palme în cuplu, stând lateral față de spectator

Pentru a pierde, stai pe loc

Cor:

picior drept pe deget înainte, săriți pentru a trece la piciorul stâng

Există două cuvinte în acest cântec - repeta din nou

Din zori până în zori sunt trei - brațul drept în lateral îndoit la cot, palma în sus, picior

se ridică pe degete de la picioare, brațul stâng în lateral, îndoit la cot,

palma în sus, piciorul ridicat până la vârf, 4 palme

picioarele se ridică alternativ pe degetele de la picioare,

mâinile se balansează larg în spatele capului spre dreapta, stânga

a sărit în sus și a numărat spectatorii cu un deget

Construiește un cerc

Dar nu le-am spus adulților despre asta - sarind in cerc

Ce proști am fost până la urmă... sarind in cerc

Ne-am întors la locurile noastre

Cor:

Cântăm acum pentru tine de data asta - picior drept pe deget înainte, săriți pentru a trece la piciorul stâng

Există două cuvinte în acest cântec - repeta din nou

Din zori până în zori sunt trei - brațul drept în lateral îndoit la cot, palma în sus, picior

se ridică pe degetele de la picioare, brațul stâng în lateral, îndoit la cot, palma

sus, piciorul se ridică până la vârf, 4 palme

În natură și în apartament unu, și doi, și trei, patru - picioarele se ridică alternativ pe degetele de la picioare,

mâinile se balansează larg în spatele capului spre dreapta, stânga

Unu, doi, trei, patru, cinci - au sărit în sus și și-au ridicat mâinile în sus.

Dansează „vara”

Băieții țin în mâini plase de fluturi

Ei stau în 2 rânduri pe laturi diferite ale holului (dreapta și stânga), un băiat, o fată...

1.Butterfly, un fluture zboară pe cer- Mărșăluiesc unul spre celălalt

Fluture, fluturele nu se grăbește– alergați cu genunchii înalți și treceți de la 2 coloane la 2

linii

Și-a întins aripile și s-a așezat pe o floare - fetele se ghemuiesc, dând din genunchi. băieți

S-au aplecat spre fată și parcă au prins-o pe fata cu o plasă

Asta e - intră în net– fetele s-au ridicat de la săritură pe o potecă îngustă cu mâinile pe obraji,

cap la dreapta, la stânga, la dreapta, la stânga

Cor:

Panglică roșie, iarbă verde– pas la dreapta, inlocuieste-l pe cel din stanga, in cealalta directie - de 2 ori.

– alergând în jurul tău pe loc cu genunchii înalți

Și în pădure sunt ciuperci - aceasta este pădurea noastră– alerga cu genunchii înalți într-un semicerc

2. Flori, flori, ce frumoasa esti! – Băieții se așează pe podea și își ridică pe rând aplecarea

în genunchii picioarelor. Fetele aleargă în jurul băiatului, cu mâinile pe picioare

Nu-mă-uita, buttercups, albastru ceresc– Băieții își întorc coada în jurul lor.

Fetele aleargă pe degete spre centru și se apucă de talie

prieteni (buchet).

Să punem buchetele și să le punem într-un lighean– Fetele se învârt în vârful picioarelor. Băieţii s-au întins pe burtă şi

fluturând picioarele.

Baba Valya vă va vinde pe toți la piață- Băieții s-au ridicat și au venit toți alergând cu genunchii înalți

a plasa.

Cor:

Panglică roșie, iarbă verde- faceți un pas spre dreapta, înlocuiți-l pe cel din stânga, în cealaltă direcție - de 2 ori.

Soare galben, cap într-o pălărie Panama

Mergem fericiți în pădurea de molizi- faceți un pas spre dreapta, înlocuiți-l pe cel din stânga, în cealaltă direcție - de 2 ori.

Și în pădure sunt ciuperci - aceasta este pădurea noastră - alergând pe loc cu genunchii înalți

Pierderi:

1 – 8 - Ne așezăm și stăm pe rând, dacă băiatul este sus, atunci fata este jos.

1 – 8 - schimbat locuri cu alergare înaltă

1 – 8 - Ne așezăm și stăm pe rând, dacă băiatul este sus, atunci fata este jos.

1 – 8 - Am făcut un cerc alergând cu genunchii

3. Mergem pe poteca însorită - defilând în cercuri

Dar nu ne vom găsi luminița - defilând în cerc

Cutii, sticle, ziare, foi mototolite - alergând cu genunchii înalți de-a lungul cercului, construit

Un turist s-a plimbat în poienița noastră - 1 linie

Cor:

Panglică roșie, iarbă verde- faceți un pas spre dreapta, înlocuiți-l pe cel din stânga, în cealaltă direcție - de 2 ori.

Soare galben, cap într-o pălărie Panama- alergând în jurul tău pe loc cu genunchii înalți

Mergem fericiți în pădurea de molizi- faceți un pas spre dreapta, înlocuiți-l pe cel din stânga, în cealaltă direcție - de 2 ori.

Și sunt ciuperci în pădure, aceasta este pădurea noastră- alergând pe loc cu genunchii înalți.

Cor:

Panglică roșie, iarbă verde- Băiatul a alergat puțin înainte și a stat cu picioarele pe o potecă largă,

mâinile cu plasa sus. Băiatul stă în picioare, fata se târăște dedesubt

Soare galben, cap într-o pălărie Panama - băiatul stă în picioare, fata se târăște

Mergem fericiți în pădurea de molizi - Alergăm fiecare la un mic alergat până la poziția finală

Și în pădure sunt ciuperci - aceasta este pădurea noastră -în picioare, înghețat, zâmbind)

Descărcați muzică de dans

Dansează „Girafele”

1. Ținând capul sus cu mândrie– ieșim unul după altul ca un șarpe, ridicând picioarele sus într-un marș, cu mâinile în spate

cu spatele, mergem pe fața sălii de-a lungul spectatorului, ne conducem într-un cerc și

apoi construim coloane de 3.

O girafă a străbătut Africa - martie

A traversat Africa pe jos, desculț - martie

Cânta cântece cu voce tare - martie

Se pare că le-a compus el însuși - martie

Am mers, desigur, până la Limpopo, desculț - martie

Cor:

când sunt construite coloanele, mergem înainte

înainte spre locuri

Vreau să cânt cântece cu o girafă - hai sa mergem

pe malul Nilului - hai sa mergem

Mă duc în Africa să văd girafa - hai sa mergem

Într-o zi voi fugi - hai sa mergem

Dar vorbești despre mama asta...

și nici un cuvânt de la tata - scuturăm degetul de 3 ori

Pierderi:

1 – 2 -

1-8 – “ ceas ”

2. Girafa cânta mereu - construiți cercuri (de exemplu, 3 cercuri de 3 persoane), țineți

Ține-te de mână și mărșăluiește în cerc

Fără îndoială că avea dreptate... defilând în cerc

Cântecele merg întotdeauna bine, toate lucrurile - haideți să marșăm

Și în studio albumul -

Giraffe a înregistrat un album - s-a așezat, a stat cu brațele sus, picioarele pe o potecă îngustă

A devenit un cântăreț celebru - bate din palme, mâinile sus, de 8 ori

Cor:

Într-o zi voi alerga în Africa să văd girafa - mergi spre locurile tale, cu mâinile la spate

Vreau să cânt cântece cu o girafă -

pe malul Nilului -încă o dată la dreapta

Mă duc în Africa să văd girafa - pași laterali înapoi

Într-o zi voi fugi - plecat încă o dată

Dar vorbești despre mama asta? săriți picioarele pe o cale largă, cu brațele în lateral, apoi apăsați unul pe buze

și nici un cuvânt de la tata - scuturăm degetul de 3 ori

Pierzând:

1 – 2 - Sari la dreapta, picioarele împreună și rotiți mânerele „Motor” de 4 ori

1-8 – “ ceas ” picioare alternativ pe podea - degete, brațele îndoite la coate și aduse și la piept

Alternativ, capul se uită în spatele mâinilor

3. Toată lumea vorbește despre el - mărșăluiți într-o cotitură de-a lungul pereților, faceți întotdeauna dreapta

Oh, ce mare talent... a încheiat marșul, s-a întors în fața privitorului

Și girafa noastră s-a îndreptat... aşezaţi-vă

Khtparad – a sărit afară, cu mâinile sus

Cântă cu Michael Jackson - ne punem mâinile în spatele capului una câte una, fluturăm, dând din șolduri spre dreapta și

Și dă autografe - aceeași

Fii perseverent și vei avea noroc - aceeași

Cor:

Într-o zi voi alerga în Africa să văd girafa - marș pe loc, cu mâinile la spate

Vreau să cânt cântece cu o girafă - pași suplimentari în lateral, pas - adăugați, mergeți cu un pas spre dreapta,

pune piciorul – capul la stânga

pe malul Nilului -încă o dată la dreapta

Mă duc în Africa să văd girafa - pași laterali înapoi

Într-o zi voi fugi - plecat încă o dată

Dar vorbești despre mama asta? săriți picioarele pe o cale largă, cu brațele în lateral, apoi apăsați unul pe buze

și nici un cuvânt de la tata - scuturăm degetul de 3 ori

Pierderi:

Construim doi șerpi și marșăm unul spre celălalt, ne ținem de mână, cei extremi își flutură mâna

Dans "Alfabetul"

Pentru introducere alergăm în rând spre centrul sălii. S-au îndreptat, au făcut cu mâna și s-au așezat cu spatele la privitor. Pe capete sunt litere.

Solistii incep dansul cu carti ABC in mana.

1. Acum sunt închis de toată lumea - Merg unul spre celălalt, 4 pași, de-a lungul prosceniului, ținându-i în fața lor

Învăț alfabetul - mai faceți 4 pași, schimbați locul

Și pentru ca treburile mele să meargă -

Un cântec mi-a venit în minte - un picior înainte pe călcâi, două picioare înapoi pe deget

Cântând acest cântec -

Îmi amintesc alfabetul - cap la dreapta si la stanga

Daca vrei sa stii si tu... alergând pe loc, ridicând picioarele sus

Trebuie să repetăm ​​împreună - cap la dreapta si la stanga

Solistii pleaca deocamdata. Literele sar una câte una (mai întâi un grup, apoi altul etc.)

Cor:

A – B – C – D – E – E – E – primul care sări în sus, mâna sus

Să cântăm împreună veseli -

F – G – I – K - L – M – N –

Repet ca in vis -„Picurile” fac și pe a doua

O – P – R – S – T – U – F -

Răbuș pentru mine ca un leu - alții fac și „picături”

Ts - Ch – Sh – Shch – E – Yu – Z - toți ceilalți au sărit în sus

Îmi voi aminti alfabetul. – toată lumea face „picături”

Pierderi:

1-8 –

1-8

1-8

1-8

2. Cum poate fi, cum poate fi – prima coloană bate din palme de 4 ori, restul ghemuit

Ai uitat de semnul dur - coloana a doua bate din palme de 4 ori, restul ghemuit

Și despre semnul moale - a treia coloană bate din palme de 4 ori, restul ghemuit

În general, acesta nu este un fleac! - coloana a patra bate din palme de 4 ori, restul ghemuit

Nu se potrivea în niciun fel în ritm - toată lumea s-a ridicat în picioare. 4 salturi în vârf

Semn dur și semn moale -Încă 4 sărituri în vârf

Dar știm că în general -

rapid „Picături” cu ambele mâini în același timp, picioarele împreună.

Locul lor după litera Ш - picioarele sunt ușor ghemuite, brațele sunt îndoite la coate la piept, facem fin și

rapid „Picături” cu ambele mâini în același timp, picioarele împreună. In sfarsit

frazele s-au așezat toate din nou, doar că de data aceasta cu fața către privitor

Cor:

A – B – C – D – D – E – E - primul care sări în sus, mâna sus

Să cântăm împreună veseli - scăpați picături „Picătoare” cu mâinile, de 2 ori la dreapta și de 2 ori la stânga.

În același timp, punem picioarele drepte și apoi stânga pe degetul de la picior.

F – G – I – K - L – M – N - Primii continuă „Picături”, iar al doilea au sărit în sus

Repet ca in vis -„Picurile” fac și pe a doua

O – P – R – S – T – U – F - Toată lumea face „Picătoare”, au sărit al treilea în sus

Rămur în sinea mea ca un leu - alții fac și „picături”

Ts - Ch – Sh – Shch – E – Yu – Z - toți ceilalți au sărit în sus

Distrează-te companie - toată lumea face „picături”

Pierzând:

1-8 – jogging superficial cu genunchii ridicati pe loc

1-8 – folosiți degetul drept pentru a răsuci gaura din podea „răsuciți”

1-8 – jogging superficial cu genunchii ridicati pe loc

1-8 - folosiți degetul drept pentru a răsuci gaura din podea „răsuciți”

3. Cine nu cunoaște alfabetul - loviți-vă genunchii cu palmele, apoi întoarceți-vă mâinile spre dreapta „start

Doarme neliniștit noaptea - acelasi lucru in cealalta directie

Să dormi liniștit noaptea - loviți-vă genunchii cu palmele, apoi răsuciți-vă mâinile spre dreapta

„porniți motorul”

Toată lumea trebuie să cunoască alfabetul - acelasi lucru in cealalta directie

Oricine cunoaște alfabetul - au bătut din palme, s-au întors la dreapta, au dat din genunchi

El este bogat și faimos -

Ne vom odihni din nou - Au bătut din nou din palme, s-au întors din nou la dreapta, au dat din genunchi

Să repetăm ​​împreună - Au bătut din nou din palme, s-au întors din nou la dreapta, au dat din genunchi

Pierzând:

Soliştii ies şi încep să conducă literele, literele se aliniază, formând cuvinte sau propoziţii din litere, facem cu mâna, batem din palme... oprim muzica.

Dansează „Mașina albastră”

1. Încet minutele plutesc în depărtare -

Nu vă așteptați să-i mai întâlniți - A treia linie se termina pe degetele de la picioare, ghemuit pe loc, mâini

înfățișează un tren (învârtindu-se în cercuri)

Și deși ne pare puțin rău pentru trecut - A doua linie se termina pe degetele de la picioare, ghemuit pe loc, mâini

înfățișează un tren (învârtindu-se în cercuri)

Cel mai bun cu siguranță urmează să vină - A 4-a linie se termina pe degetele de la picioare, ghemuit pe loc, mâini

înfățișează un tren (învârtindu-se în cercuri)

Cor:

Și se sprijină direct pe cer - De încă 4 ori același lucru

Toată lumea, toată lumea crede în ce este mai bun -

S-a întors cu fața către vecin (a creat o pereche)

2. Poate am jignit pe cineva degeaba - stăm cu trei ochi cu mâinile (plângând)

Calendarul va închide această foaie - mai întâi pune o mână în barcă, apoi pune a doua

mâinile tale deasupra (barcă)

Prieteni, ne grăbim spre noi aventuri - dând în cerc și sărind

Hei, grăbește șoferul... sărind într-o barcă

stătea pe loc, cu fața către privitor

Cor:

din săritură, pune piciorul drept pe călcâi,

brațul drept se îndoaie la cot; a dat saltul

piciorul stâng pe călcâi, brațul stâng îndoit la cot;

repetați pe picioarele drepte și stângi

De încă 4 ori același lucru

ghemuit, și-au plesnit genunchii, cu două brațe îndoite

coatele, au arătat palmele privitorului, de 4 ori

Trăsura albastră se rostogolește, se rostogolește - marșează în jurul tău, cu brațele dintr-o parte în alta

Și-au aliniat perechile și s-au ridicat unul după altul, mâinile celui de-al doilea pe umerii primului copil (tren)

3. Trăsura albastră aleargă și se leagănă - Alergăm în perechi într-un cerc mare pe degetele de la picioare, mâinile primului

învârtire

Trenul rapid ia viteza- alergăm

Ei bine, de ce se termină această zi - hai sa alergam

Lasă-l să dureze un an întreg - hai sa alergam

Cor:

Călătoria lungă se întinde ca o bună scăpare - din săritură, pune piciorul drept pe călcâi,

brațul drept se îndoaie la cot; a dat saltul

piciorul stâng pe călcâi, brațul stâng îndoit la cot;

repetați pe picioarele drepte și stângi

Și se sprijină direct pe cer - De încă 4 ori același lucru

Toată lumea crede în cele mai bune - ghemuit, și-au plesnit genunchii, cu două brațe îndoite

coatele, au arătat palmele privitorului, de 4 ori

Trăsura albastră se rostogolește, se rostogolește - marșează în jurul tău, cu brațele dintr-o parte în alta

Cor:

Călătoria lungă se întinde ca o bună scăpare - bate din palme, mâinile sus, picioarele împreună

Și se sprijină direct pe cer - bate

Toată lumea crede în ce este mai bun -

Trăsura albastră se rostogolește, se rostogolește - a stat adânc, mâinile se „antrenează”

Pierderi:

Plecăm cu toții deodată de-a lungul liniilor, într-un mic ghemuit, mâinile „antrenăm”, ne-am fluturat cu toții mâinile împreună.

Smeshariki - încălzire

Încălzire de dans pentru un grup de copii 5-6 ani

Pentru introducere, au fugit la locurile lor și s-au așezat ca la un birou.

1. Un cerc galben plutește, plutește pe cer- mâinile în jos, capul la dreapta și la stânga
Plutește pe cer, plutește- continua cap dreapta stanga
Și strălucește pe toată lumea din jur- capul continuă la dreapta și la stânga
Și toată noaptea din rai- s-au ghemuit, si-au lipit mainile la piept, au crescut, si-au tras mainile in sus

dreapta, sus stânga (salut)

Luna rece se uită

stânga sus (salut)
Și ea este rotundă - s-au ghemuit, și-au lipit mâinile la piept, au crescut, și-au tras mâinile în sus, spre dreapta,

stânga sus (salut)
Și ea este rotundă - s-au ghemuit, și-au lipit mâinile la piept, au crescut, și-au tras mâinile în sus, spre dreapta,

stânga sus (salut)

Un arici rotund aleargă și aleargă prin pădure – ne asezam, mainile ni se invart ca un tren, crestem
Aleargă și cântă - ne asezam, mainile ni se invart ca un tren, crestem
Că el însuși arată ca un cerc - ne asezam, bratele ni se invart ca un tren, crestem
Pe spatele lui rotund – se îndoaie în lateral, brațele îndoite la coate ca „urechi Cheburashka” la dreapta

Un măr mare – la stânga, crescut
Și este și rotund – înclinare dreapta, crescut
Și este și rotund – se înclină spre stânga, a crescut drept

Cor:

Pe o planetă rotundă –
Vântul rotund zboară -
Norii merg în cerc–
Pe o planetă rotundă - întoarce-ți degetele de la picioare într-un cerc, mâinile în aer desenează un cerc
Există un loc pentru toată lumea în lume
Deși este mic

2. O pisică rotundă stă, stă pe acoperiș- sărind în sus, cu mâinile pe centură
Stă și cântă – sarind in sus
Îi cântă și îl mângâie pe burtă – sare în sus, un total de 8 piese dacă încet, și 16 dacă pentru fiecare bătaie.
Ochii pisicii ard - deschide-ți brațele drepte apoi stângi în lateral
Arde ca luminile galbene- batand din palme deasupra capului
Și sunt și ele rotunde – bătând din palme în cap
Și sunt și ele rotunde – bătând din palme deasupra capului

Și stau și cânt un cântec -
Și acum învăț ceva despre mine – tot in cealalta directie
Și mi se pare că totul – Înclinați-vă spre dreapta, creșteți
Și pisica, și ariciul și chiar și eu - Înclinați-vă spre stânga, creșteți
Familie mare rotundă - încă aplecă-te și crește
O familie atât de rotundă - încă înclinat și crescut

Cor:

Pe o planetă rotundă – a alergat în vârful picioarelor într-un cerc mare,

Mâinile băieților sunt „avioane” (brațele drepte în lateral) sau „fluture” ale fetelor
Vântul rotund zboară - alergăm în cerc
Norii merg în cerc – alergăm în cerc
Pe o planetă rotundă – alergăm în cerc
Există un loc pentru toată lumea în lume - alergăm în cerc
Deși este mic – a căzut la loc în linie

Pierderea...

Copiii dansează cum vor ei - improvizație

Cor:

Pe o planetă rotundă
Vântul rotund zboară - stăm și ne legănăm prefăcându-ne un copac
Norii merg în cerc– arc cu rotire a corpului, mâinile pe centură de 4 ori
Pe o planetă rotundă - întoarce-ți degetele de la picioare într-un cerc, mâinile în aer desenează un cerc
Există un loc pentru toată lumea în lume - stăm și ne legănăm prefăcându-ne un copac
Deși este mic- arc cu rotire a corpului, mâinile pe centură de 4 ori

Pierderi: – S-au așezat ca la început, ca la birouri, cu mâinile încrucișate în fața lor,

Filippova P.I._______

Program de lucru

cană „Ritm și dans”

pentru grupuri de seniori și pregătitoare

pentru anul universitar 2015-2016.

Profesor de educație suplimentară:

Borisova K.Yu.

Notă explicativă.
Programul „Ritmică și Dans” este un program suplimentar de educație generală de orientare artistică și estetică în domeniul educațional al artei muzicale. Ritmul și dansul, ca discipline educaționale, ar trebui să aibă un loc semnificativ în sistemul educației muzicale generale.

Ritmica este o materie specială, o disciplină muzicală și pedagogică, care își propune să activeze percepția muzicală a copiilor prin mișcare, să le insufle abilitățile unei atitudini conștiente față de muzică și să ajute la identificarea abilităților muzicale și creative ale acestora. A învăța un copil să transmită caracterul unei opere muzicale, conținutul ei figurativ prin plasticitatea mișcărilor către muzică - tocmai la asta se urmăresc cursurile de ritm și dans, care trebuie desfășurate sistematic cu copiii de la o vârstă fragedă.

Acest program de ritm și dans este destinat seniorilor și grupuri pregătitoare grădiniţă. Programul este conceput pentru 2 ani de educație pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani.
Scopul programului este de a introduce copiii în arta dansului, dezvăluindu-le diversitatea și frumusețea acesteia, de a cultiva receptivitatea emoțională, de a insufla abilități de bază în capacitatea de a asculta muzică și de a transmite conținutul ei figurativ.
Obiectivele programului.

1 . Educațional:

Dezvoltarea datelor fizice;

Dezvoltarea înțelegerii limbajului muzicii și exprimarea acestuia în dans;

Formarea abilităților de muncă independentă.

2. Educațional:

Formarea unei culturi generale a personalității copilului, capabilă să se adapteze la societatea modernă;

Construirea încrederii în sine; - promovarea unei culturi a mișcării.

3. Educațional:

Formarea deprinderilor de exprimare independentă a mișcărilor la muzică;

Dezvoltare creativitatea, ficțiune, fantezie;

Dezvoltarea gândirii imaginative.

Toate aceste sarcini sunt interconectate și sunt rezolvate într-un complex.

O trăsătură distinctivă a acestui program este organizarea căutării de noi linii directoare cognitive (organizarea activității creative, dobândirea independentă de cunoștințe.) Prin improvizația de dans pe muzica care le place, copiii dezvoltă capacitatea de auto-exprimare creativă independentă. Abilitatea de a forma o imagine muzicală auzită în desen și plastic este în curs de dezvoltare.

Accentul tematic al programului vă permite să realizați cât mai pe deplin potențialul creativ al copilului, contribuie la dezvoltarea unui întreg set de abilități, îmbunătățește abilitățile de dans și ajută la realizarea nevoii de comunicare.

Relevanța programului este asociată cu numărul tot mai mare de copii grupuri de dans, extinzându-și activitățile de concert și spectacol, punând în scenă numere de concerte pentru copii vârsta preșcolară.

Implementarea programului prevede dezvoltare promițătoare abilități de dans, subordonarea principiului educațional de bază - de la simplu la complex, de la cunoștințe la creativitate, la activități interesante și concerte de dans.

Trebuie avut în vedere faptul că ABC-ul dansului și mijloacele sale de exprimare necesită un anumit nivel de condiție fizică. Prin urmare, atunci când lucrați cu copiii, puteți utiliza numai acele mișcări și imagini care pot pune bazele frumuseții, sănătății și bunătății și nu vor interfera cu dezvoltarea naturală a unui organism în creștere.

Acest program este destinat copiilor preșcolari. Această perioadă din viața unui copil nu implică pătrunderea profundă în școala de dans. Bazele muzicalității, culturii mișcării și expresivității interpretării sunt puse doar pentru el. De aceea, orele se numesc „Ritmică și dans”.

2. Exerciții ritmice de dans.

3. Lucrare independentă de creare a unei imagini muzical-motorie. Dansuri de improvizație.

4. Dans și dans.

5. Jocuri muzicale și de dans. Primele două secțiuni au un scop didactic, iar ultima este dezvoltarea abilităților creative.

Rezultate așteptate:

Volumul aproximativ de aptitudini și abilități până la sfârșitul unui an de studiu:

1. 
   Cunoaște cele mai simple concepte muzicale.
2. 
   Observați poziția corectă a corpului, brațelor, picioarelor, capului.
3. 
   Cunoașteți cei mai simpli pași, sărituri, alergări.
4. 
   Să poată crea o imagine dată în mișcările de dans.
5. 
   Cunoaște cele mai simple dansuri de masă (folk, de sală, modern).

Volumul aproximativ de aptitudini și abilități până la sfârșitul a 2 ani de studiu:

1. 
   Să poată naviga în spațiu (linie, coloană, cerc, împrăștiat).
2. 
   Realizați dansuri de improvizație (înfățișând obiecte, animale, plante, fenomene naturale).

4. Stăpânește muzica și jocurile de dans care antrenează atenția, viteza, reacția și imaginația.

5. Fiți capabil să interpretați în mod figurat și expresiv un dans la o vacanță, un concert sau o lecție tematică.

Rezultatul muncii este crearea de programe creative, vacanțe, lecții-concerte, clase tematice, unde copiii folosesc nu numai abilitățile motorii dobândite, ci demonstrează capacitatea de a efectua mișcare și dans figurat, emoțional, expresiv în concordanță atât cu tempo-ul, caracterul și stilul lucrării muzicale și de dans.

1. Scopul principal al lucrului cu copiii nu este acela de a depune eforturi pentru realizarea de performanțe ridicate ca scop în sine, ci de a folosi abilitățile, cunoștințele și abilitățile dobândite la orele de ritm și dans pentru a dezvălui și dezvolta individualitatea fiecărui copil într-o atmosferă. de bunăvoință, dragoste și respect pentru studenții lor și munca profesională.

2. Principalele metode în lucrul cu preșcolarii sunt demonstrația și explicarea verbal-figurativă, bazate pe interacțiunea și fuziunea organică a muzicii și mișcării.

3. Principiile de bază ale planificării, organizării și conducerii orelor de ritm și dans sunt: ​​sistematic, consistent, accesibil, promițător, repetabil, interesat.

Când desfășurați cursuri de dans, este necesar să dozați cu înțelepciune sarcina asupra corpului școlarilor. În cele mai multe cazuri, stresul fizic și emoțional corespunde timpului de redare, tempo-ului și naturii acompaniamentului muzical. Piesele muzicale care sunt rapide în tempo și de natură emoțională ar trebui alternate cu altele mai calme.

În fiecare lecție, este necesar să combinați cu pricepere materialele din toate cele trei secțiuni ale programului. Toate aceste secțiuni nu ar trebui să alterneze mecanic, ci să fie conectate organic, pătruns cu un singur concept pedagogic al lecției.

1 an de studiu.

Secțiunea „Activitate muzicală și ritmică”.

Tema nr. 1. Introducere în conceptele de bază ale materiei.

Tema include conceptele: linie de dans, interval, distanță. Prezentarea punctelor de clasă. Cunoașterea tempourilor muzicale: lent, moderat, rapid, precum și cu personajele lucrărilor muzicale și nuanțe dinamice.

Subiectul nr. 2. Exerciții pregătitoare.

Un set de exerciții pregătitoare care vizează lucrul la poziționarea corectă a corpului, familiarizarea cu pozițiile inițiale ale picioarelor, pozițiile brațelor, precum și exerciții în serie.

1. Exerciții pregătitoare pentru poziționarea corpului:

• 
  poziție de bază, stând în poziție liberă;
• 
  „Inspiră-expiră”;
• 
  „Păpuși de lemn și de cârpă”;

2. Exerciții pregătitoare pentru studierea pozițiilor mâinilor (gratuit,
pregătitoare și 1):

- „Aripi mari”;

• 
  „Mâinile cântătoare”;
• 
  "Fluture";

3. Exerciții pregătitoare pentru învățarea pozițiilor picioarelor (libere și6) :
- exercițiu „picioare dure și moi” (tensionarea și relaxarea mușchilor șoldului și gleznei); -" Mișcări circulare picioare" - jumătate genuflexiuni ("încordate" și "primăvară").

Subiectul nr. 3. Exerciții ritmice de dans.

Un set de exerciții care ajută la dezvoltarea percepției muzicale, la îmbunătățirea mișcărilor și la dezvoltarea capacității de a întruchipa în mod creativ o imagine muzicală și motrică.

Exercițiul #1:

Pas de dans de la vârf;

Pas de săritură;

Treapta laterală;

Pas cu o inundație.

Exercițiul nr. 2:

Mersul pe jos pe muzică;

Mersul cu palme;

Mersul cu mișcări ale brațelor;

Plimbare cu locuri schimbătoare;

Combinație de bumbac.

Exercițiul nr. 3:

Alergarea este ușoară și energică;

Alergarea în cerc;

Alergarea pe loc cu palme;

Alergarea cu locurile schimbătoare.

Tema nr. 4. Lucrare independentă de creare a unei imagini muzical-motorie. Dansuri de improvizație.

Elevii execută mișcări de dans sau combinații cu acompaniament muzical, a căror natură și tempo pot varia.

Pe această temă, elevii sunt rugați să: 1. Să creeze o imagine muzical-motrică pe baza acompaniamentului muzical propus de profesor, în timp ce natura și tempo-ul muzicii pot varia.

3.Dansuri – improvizații. „Dans liniștit și tare”, „Încet și rapid”, „Mare și mic”.

Secțiunea „Dansuri și dansuri”

Subiectul nr. 5. Studiind dansul Polka.

Tema include combinații de dans care dezvoltă capacitatea copiilor de a trece cu ușurință de la o mișcare la alta datorită naturii în schimbare a muzicii.

"Polka"(semnătura de timp muzicală 2/4)

Combinație de dans „Găsește-ți locul”.

Subiectul nr. 2. Muncă independentă pentru crearea muzicalăimagine motorie. Dansuri de improvizație.

Elevii execută mișcări de dans sau combinații cu acompaniament muzical, a căror natură și tempo pot varia. Se pot folosi obiecte (ventilator, esarfa, umbrela etc.) )

Pe această temă, studenților li se oferă:

1. Creați o imagine muzical-motrică pe baza acompaniamentului muzical propus de profesor, în timp ce natura și tempo-ul muzicii pot varia.

2. Demonstrarea unei imagini specifice în combinații de dans improvizate ale elevilor.

3.Dansuri – improvizații. Imagine de obiecte, animale, plante.

Secțiunea „Dansuri și dansuri”.

Subiectul nr. 3. Studiind dansul valsului.

O combinație de dans care combină mișcări fine și moi:

Pas de dans „pistă de vals”;

• 
  balansare „leagăn”;
• 
  pozitia barca;
• 
  rotiri gratuite.

O combinație de dans care combină mișcări rapide și ritmice. Mișcările sunt efectuate într-un ritm moderat și rapid:

Salturi;

• 
  poziția mâinii în sus;
• 
  se întoarce;
• 
  refacere;
• 
  bate din palme.

O combinație de dans care combină mișcările elementare alternante cu brațele, picioarele, corpul și capul:

- „unealta de cules”;

• 
  se întoarce;
• 
  poziție într-un cuplu;
• 
  trepte laterale.

Tema include o combinație de dans care dezvoltă coordonarea mișcărilor, capacitatea de a naviga în spațiu, precum și capacitatea de a transmite caracterul vesel al muzicii ucrainene în mișcare:

Rulare usoara;

• 
  cercurile în perechi;
• 
  salturi;
• 
  Poartă;
• 
  culegător.

Tema include o combinație de dans în perechi. Dansul se execută energic și vesel.

Pas în galop și picior;

• 
  se întoarce în perechi;
• 
  salturi.

Subiectul include o combinație de dans în perechi care dezvoltă coordonarea și transmiterea tiparelor ritmice în mișcare:

batai din palme;

• 
  6 pași pe tură;
• 
  jumping.

Tema include o combinație de dans care combină alergarea ușoară în zbor, mișcările brațelor cu panglici și capacitatea de a se mișca ușor și ritmic.

Rulare usoara;

• 
  fluturând brațele;
• 
  se învârte în stele;
• 
  reconstruindu-se într-un lanț.

Tema include diverse jocuri, antrenând stabilitatea, atenția, viteza și imaginația elevilor:

Jocuri muzicale cu elemente coregrafice: „Cercul și cercuri”, „Sârcul”, „Pasarea mingii în cerc”, „Verifică-ți prietenul și ajută”, „Săritori”.

• 
  jocuri de imitație: „Creează-ți imaginea”, „Mâini care vorbesc”, „Statui”.

Pe parcursul perioadei de formare, profesorul trebuie:
învață copilul să învețe în mod independent și să interpreteze expresiv textul coregrafic propus;

• 
  să ofere un anumit volum de cunoștințe, abilități și abilități ale programului;
• 
  contribuie la formarea sentimentelor muzicale și estetice ale copilului.

Finalizarea programului ar trebui să se bazeze pe următoarele de bazăprincipii:

• 
  gradualism în dezvoltarea abilităților naturale ale copiilor;

• 
  consecvență strictă în stăpânirea vocabularului și tehnicilor de dans;

• 
  antrenament sistematic și regulat;
• 
  scopul procesului educațional.

Combinația dintre emoțional și logic este o condiție indispensabilă pentru desfășurarea lecțiilor. De exemplu, mișcările de învățare se consolidează mai ușor atunci când acestea, dintr-un reflex involuntar de imitație, trec prin etapele simțirii și conștientizării, devenind astfel consolidate în senzația musculară („imprimate” ca stereotip în scoarța cerebrală). Mișcările învățate în acest fel rămân în memorie mult timp și sunt mult mai ușor de interpretat într-o altă imagine de dans.

Procesul de învățare a mișcărilor muzical-ritmice poate fi împărțit în 3 etape:

1. Pregătire inițială în mișcări ritmice muzical.

2. Învățarea aprofundată a mișcărilor și stăpânirea deprinderilor pentru executarea sa de înaltă calitate.

3. Repetarea și consolidarea abilităților de mișcare.

În grupele pregătitoare și seniori ale grădiniței, se folosește un sistem fără notare, deoarece scopul principal al educației este promovarea dezvoltării abilităților creative și comunicative ale copilului.

Principalul criteriu de evaluare a calității muncii prestate este reprezentarea expresivă, coordonată de către copii a exercițiilor și dansurilor, care într-o formă atât de completă poate fi efectuată la seri de divertisment, sărbători și concerte.

Lista de software și suport metodologic:

• 
  Birou spațios, cu tavan înalt și pereți cu oglindă.
• 
  Vestiar pentru studenți.
• 
  Echipamente video si audio.

Literatura muzicala.

Uniforma de student.

Condiții pentru eficacitatea implementării programului:

• 
  disponibilitatea suportului tehnic;
• 
  flexibilitatea, variabilitatea programului în funcție de capacitatea și nivelul de dezvoltare a copiilor;
• 
  utilizarea unor metode de predare eficiente;
• 
  crearea de condiții psihologice;
• 
  crearea unui mediu de încredere (copil – profesor – părinte);
• 
  luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale.

Calendar și planificare tematică. Grupa 5-6 ani.

Calendar și planificare tematică. Grupa 6-7 ani.

Referinte:

1.A.E.Chibrikova-Lugovskaya. Rhythmika.-L., 2003.

2. T.V.Purtova. Învățați copiii să danseze.-M., 2003.

3. M.A. Mihailova. Dans, jocuri, exerciții pentru o mișcare frumoasă.-Ya., 2001.

4. G. Franio. Manual metodologic despre ritm - M., 1995.

5. E.V. Gorşkova. De la gest la dans. M., 2002

6. I. Burmistrova. Școală de dans pentru tineri - M., 2003.

7. G.P. Gusev. Metode de predare a dansului popular - M., 2004.

Guzyal Nazyrova
Adiţional program educațional pentru copii 4-7 ani „Ritm și coregrafie”

Notă explicativă.

Program« Ritm și coregrafie» Pentru copii 4-7 ani are ca scop crearea de condiții pentru dezvoltarea artistică și a libertății interne a copilului prin mijloace muzical și ritmicși mișcări de dans.

Motivele creării acestui lucru programe a existat un mare interes copii la activități de dans, oportunitatea de a dezvălui potențialul creativ al fiecărui copil din proces clase suplimentare dans, precum și o cerere din partea părinților.

Relevanţă programul este că antrenamentul de dans este construit ținând cont de caracteristicile individuale și psihofiziologice ale fiecărui copil; dansul este considerat o modalitate de dezvoltare a proceselor cognitive de bază ale personalității copilului și ale sferei sale emoțional-voliționale.

Ţintă programe: dezvoltarea talentului artistic, libertatea interioară, dezvăluirea potențialului creativ al copilului prin mijloace muzical și ritmicși mișcări de dans.

Sarcini:

1. Pentru a dezvolta abilități creative.

Dezvoltați creativitatea imaginație și fantezie;

Dezvoltați sfera emoțională și capacitatea de a exprima emoțiile în dans;

Dezvoltați capacitatea de a improviza;

Pentru a dezvolta calități morale și de comunicare, capacitatea de a se comporta în grup în timpul mișcării, simțul tactului și al respectului reciproc;

Dezvolta abilitățile motorii, coordonarea mișcărilor, capacitatea de a naviga în spațiu;

Dezvoltați flexibilitatea, dexteritatea, plasticitatea;

Formează o postură corectă și un mers frumos;

Extindeți-vă orizonturile muzicale;

Oferiți copiilor cunoștințe despre genurile și stilurile de dans;

Îmbogățiți experiența motrică diverse tipuri de mișcări de dans.

2.Pentru dezvoltarea muzicalităţii:

Abilitatea de a asculta și înțelege muzica;

Abilitatea de a trece la muzică în conformitate cu natura operei muzicale;

Dezvoltarea sentimentelor ritm;

Dezvoltarea capacității de a distinge între genuri și stiluri de dans.

3.Pentru dezvoltarea abilităților motorii:

Abilitatea de a executa cu precizie mișcări de dans;

Acționează sincron și expresiv într-un grup;

Abilitatea de a naviga în spațiu;

Capacitatea de a-și aminti și de a executa un model de dans în mod independent, fără îndemnuri.

4.Despre dezvoltarea calităților morale și de comunicare:

Abilitatea de a se comporta în perechi (invită, desface, da o mână de ajutor, salut, plecă);

Capacitatea de a simpatiza și de a empatiza cu alți oameni.

5.dezvoltarea proceselor mentale: percepție, gândire, atenție, memorie, voință etc.

Diagnosticare.

Au fost compilate criteriile de diagnosticare pentru stăpânirea sarcinilor acestui program.

Instrumente de diagnosticare: observație psihologică și pedagogică, exerciții, teme la clasă

1. Grupa - orele se tin cu intregul grup de dans.

2. Subgrup - orele se desfășoară pe grupe folosind o abordare diferențiată.

3. Individual - orele se desfășoară luând în considerare vârsta și caracteristicile personale.

Forme de clase:

Activitate tradițională

Lecție combinată

Lecție practică

Repetiţie

Lecție deschisă

Concert.

Plan educațional și tematic

Pentru copii 5-6 ani

septembrie-noiembrie

"Salt"

„Hai să galopăm”

"Pinocchio sunt Malvina"

Exercita

"Omida"

Exercita

„Scărbători” r. n. m.

„Nu întârzia”

"Martie"

Exerciții pentru mâini

„săritori”

„Uriași și pitici”

Deget

gimnastică

Învață să răspunzi

începutul și sfârșitul muzicii.

Transmite caracterul diferit al muzicii în mișcare.

Învață să navighezi în spațiu, reacționează

pentru a schimba părți ale muzicii.

Începeți și încheiați mișcările în conformitate cu

începutul și sfârșitul muzicii.

Învăţa copiii clar

opri cu

finalul muzicii

Dezvoltați flexibilitatea și plasticitatea mâinii, observați accentul în muzică

Schimbați în mod independent mișcarea în conformitate cu forma din 2 părți a lucrării.

Transmite caracterul muzicii în mișcare. Studiu de dans "Pui" Muzical

ritmic

compoziție „Exerciții cu

frunze de toamna"

Compoziție de dans „Toamna

Studiu de dans

"Minge"

Studiu de dans

„Pisica și șoarecele”

Studiu de dans „Cele obraznice”

Compoziție de dans „Broaște obraznice” Dezvoltarea muzicalității, capacitatea de a coordona mișcările cu muzica. Promovarea dezvoltării coordonării mișcărilor, mobilității proceselor nervoase, atenției, memoriei.

Promovați dezvoltarea abilităților

navigați, reconstruiți.

Promovați dezvoltarea

expresivitatea mișcărilor, gândire imaginativă, sentimente ritm, capacitatea de a improviza.

Dezvoltarea atenției, viteza de reacție,

acuratețea și dexteritatea mișcărilor, precum și dezvoltarea sferei emoționale și

exprimarea emoțiilor în expresiile faciale.

Formarea abilităților de circulare în loc pe sărituri, dezvoltarea memoriei și a atenției, capacitatea de a combina mișcările cu muzica într-un ritm rapid.

Dezvoltarea coordonării, acurateței și dexterității mișcărilor, memoriei și atenției.

decembrie-februarie

Dezvoltarea abilităților motorii Creativitatea dansului

"Izvoare"

„Hai să sărim și să alergăm”

"Martie"

Exerciții pentru mâini

Exercita "mingi" (muzică de Ceaikovski)

Sari pas (muzică de Lomovoy)

„Picioare amuzante”

"Alegerea", etc.

Simțiți și transmiteți în mișcare schimbări în caracterul și formele unei opere muzicale (formular din 2 părți)

Navigați în spațiu în mod independent.

Începeți și terminați mișcarea cu începutul și sfârșitul muzicii.

Navigați liber în spațiu, rearanjați din diferite poziții (cerc, împrăștiat etc.)

Dezvoltați flexibilitatea și plasticitatea mâinii, observați accentul în muzică.

Schimbați mișcările în funcție de variațiile în muzică

Exersați executarea mișcărilor de dans.

Transmite caracterul muzicii în mișcare

Începeți și terminați mișcarea cu începutul și sfârșitul muzicii. Dans

compoziţie "Păpuşă"

Dans

compoziție „Naughty

broaște mici"

Studiu de dans

"Martie"

Dans

compoziție „Marea

îngrijorat.” Contribuie la dezvoltarea expresivității mișcărilor, gândire imaginativă, sentimente ritm.

Dezvoltarea abilităților creative,

Nevoi de autoexprimare în mișcarea către muzică; dezvoltarea creative imaginație și fantezie. Formarea abilităților de a circula pe loc pe păstăi, dezvoltarea coordonării, acuratețea și dexteritatea mișcărilor, memorie și atenție, capacitatea de improvizație.

Formarea unei posturi corecte, mers frumos, expresivitate emoțională a mișcărilor.

Consolidați abilitățile dobândite, dezvoltați capacitatea de a se mișca în conformitate cu muzica, îmbogățiți experiența motrică diverse tipuri miscarile.

Dezvoltarea abilităților motorii Creativitatea dansului

Pași elastic și fugi

Exercițiu pentru mâini „Lasa-ma sa te invit”

„Du-te și întoarce-te”

"Martie"

„Cine sare mai bine” "Hai sa alergam"

"Pas calm"

Dezvoltați claritatea și coordonarea mișcărilor brațelor și picioarelor. Diferențiază forma din două părți

Dezvoltați flexibilitatea și plasticitatea mâinii și notați accentul în muzică. Percepți lumina, muzică în mișcare, bate din palme ritmic.

Învăţa copii trece de la un tip de mișcare la altul în conformitate cu muzica.

Fiți capabil să începeți să vă mișcați după introducere.

Coordonează mișcările cu muzica.

Dezvoltați mișcările mâinii

practica

mișcări de dans. Studiu de dans „Cadou pentru mama”

Studiu de dans "Fluture"

Studiu de dans

"Minunat

transformări"

Studiu de dans „Vara portocalie”.

Studiu de dans

"Stropi"

Muzical

ritmic

compoziţie

„Exerciții cu flori”

Studiu de dans „După ploaie”

Dans

compoziție „Vals”

flori” Promovează dezvoltarea mișcărilor expresive, sentimentelor ritm, capacitatea de a improviza. Dezvoltarea sferei emoționale și exprimarea emoțiilor în expresiile faciale.

Dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu; îmbogățirea experienței motorii diverse tipuri de mișcări, transmit tipuri caracteristice de mișcări în dans.

Să promoveze dezvoltarea abilităților de a percepe muzica, adică de a-i simți starea de spirit, caracterul și de a-i înțelege conținutul; dezvoltarea memoriei muzicale, a atenției; dezvoltarea coordonării mișcărilor, plasticitatea, moliciunea,

Dezvoltarea abilităților creative, nevoia de autoexprimare în mișcare la muzică; dezvoltarea creative imaginație și fantezie.

Dezvoltarea muzicalității, a abilităților

coordonează mișcările cu muzica.

Promovați dezvoltarea preciziei

mișcări, moliciune, netezime a mișcărilor.

Promovarea dezvoltării coordonării

mișcări, mobilitate mentală

procese, atenție, memorie.

Promovați capacitatea de a naviga și de a reconstrui.

complot- activitate de joc după ritmul „O excursie în pădure” pentru copii 5-6 ani

Planul lecției de ritm

Activitate de joc bazată pe povești „O excursie în pădure”

Progresul lecției:

Copii care intră la cursul de dans. Aliniați copiii într-un model de șah. Înclinați-vă în fața profesorului.
Profesor: Salut baieti, astazi avem o activitate neobisnuita, unde credeti ca vom merge? (afișând ilustrații)
Răspunsul copiilor: La pădure
Profesor: Așa e, în pădure. Dar mai întâi, ghiciți ghicitoarea cum vom merge acolo:
Mănânc cărbune, beau apă.
De îndată ce mă îmbăt, voi accelera.
Eu port un tren de o sută de roți
Și mă numesc...
(locomotivă)
Răspunsul copiilor: Locomotivă cu abur
Profesor: Așa e, o locomotivă. Ca să ne urcăm în locomotivă, mergem la gară.

Ne întoarcem unul după altul. Mergem, ridicăm genunchii sus și lucrăm energic cu mâinile. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Profesor: Ei bine, am venit la gară și ne-am urcat în locomotivă.
Mergem unul după altul, bătăm din picioare (locomotiva se mișcă), ne îndoim brațele și ne apăsăm coatele la piept (roțile se învârt). Când locomotiva ia viteză, alergăm unul după altul. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Învățătorul: Așa că am venit cu tine în pădure. Deci ce vedem? Ghici ghicitoare:
Surorile stau în pajiște:
Ochi auriu, gene albe.
(muşeţel)
Răspunsul copiilor: Mușețel
Profesor: Să strângem un buchet?
Mergem unul după altul, facem 2 pași, ne aplecăm și culegem o floare. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)

Profesor: Bravo, buchetele au iesit grozav.
Ascultăm ghicitoarea pe cine mai vedem în pădure:
Care sare cu pricepere printre pomi de Crăciun,
Și zboară în stejari.
Cine ascunde nuci într-un gol,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă?
(veveriţă)
Profesor: Așa e, veveriță. Hai să ne jucăm și cu veverițele.
Facem un cerc mare, ne apăsăm brațele în fața noastră (labe), dăm din cap de 4 ori, facem 8 genuflexiuni elastice, sărim înainte de 3 ori - ne întoarcem cu spatele unul la altul, 3 sărituri înainte - ne întoarcem cu fața fiecăruia alte. (E. Zheleznova „Gimnastica jocului”)

Pedago g: Bravo.
Ascultă o altă ghicitoare despre cine vedem:
Avionul este ușor și rapid
O floare parfumată zboară deasupra.
Aripi, coadă și ochi
Acesta este un miracol...
(libelulă)
Răspunsul copiilor: Libelula
Profesor: Așa e, libelulă. Ne jucăm cu libelula?
Ne întoarcem unul după altul, brațele întinse în lateral (aripi), alergăm în vârful picioarelor, la finalul muzicii ne așezăm pe o floare. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Profesor: Bravo. Să ne ridicăm și să imităm pădurea cu tine:
Vântul ne bate în față Își flutură brațele spre ei înșiși, ca un evantai.
Copacul se legăna. brațele în sus, înclinări netede dintr-o parte în alta
Vântul devine din ce în ce mai liniștit, mai liniștit mișcări line ale brațelor înainte – sus – jos
Vom sta mai jos, mai jos. Ghemuit

Profesor: Băieți, ați observat broaște care sar aici? Să ne jucăm și broaștele?
I.P. - Stai într-o singură linie, genunchii larg deschiși în lateral, mâinile pe podea în fața ta.
1-8 - 8 ori cu capul la dreapta și la stânga,
1-4 – primele broaște sar în sus
5-8 – broaște secunde; 1-4 – primele broaște se ridică, fac 2 palme partea dreaptă, s-a așezat;
5-8 – faceți a doua broaște, 2 palme pe partea stângă;
1-8 - toată lumea face 8 aplaudă în stânga și în dreapta împreună.
Când începe o nouă frază, mai multe broaște sar înainte și adorm, iar jocul continuă. (E. Zheleznova „Broaște”)

Profesor: Bine făcut. Știți că și animalelor le place să se joace? Ce o să ne jucăm?
Răspunsul copiilor: „Înghețați”
Descriere: Copiii aleargă în jurul muzicii și îngheață în ipostaza când muzica se termină. Profesorul îi cere unuia dintre copii să descrie ce a venit cu el.

Profesor: Te-ai jucat destul? Ei bine, acum este timpul să ne întoarcem acasă. Ne urcăm în locomotivă.
Profesor: Aceasta încheie lecția noastră. Să ne luăm la revedere.
Copiii se aliniază într-un model de tablă de șah. Înclinați-vă în fața profesorului. Copii care părăsesc sala de dans.
Lista literaturii pentru studenți:
1. Bochkareva, N.I. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor la lecțiile de ritm și coregrafie [Text]/N.I. Bochkareva – Kemerovo, 1998. – 63 p.
2. Burenina A.I. Mozaic ritmic. S. - Petersburg, 2000. - C5.
3. Burenina, A.I. Dansuri comunicative - jocuri pentru copii: manual / A.I. Burenina. – Sankt Petersburg: Editura „Paleta muzicală”, 2004.
4. Kolodnițki, G.A. Jocuri muzicale, exerciții ritmice și dansuri pentru copii / G.A. Kolodnițki. – M.: Gnom-Press, 2000. – 61 p.
5. Pulyaeva L.E. Câteva aspecte ale metodologiei de lucru cu copiii într-un grup coregrafic: Tutorial. Tambov: Editura TSU numită după. G.R. Derzhavina, 2001. – 80 p.
6. Savenkov I.A. Copii supradotați în grădiniţăși școală, pagina 5.

Printre mare varietate Dintre tipurile de activități ale unui copil preșcolar, activitatea muzicală și ritmică are o importanță nu mică. În stadiul actual de dezvoltare a educației preșcolare, ritmul este adesea izolat ca subiect separat în programul de lecție. Deși, de fapt, există cursuri de arte plastice sau coregrafie.

Este foarte important să înțelegeți ce ar trebui să reprezentați activitate muzical-ritmică la vârsta preşcolară. De bază, primordial sarcini Această activitate, ca unul dintre tipurile de activitate muzicală în general, sunt:

• cultivarea dragostei și a interesului pentru muzică,
• îmbogățirea experiențelor muzicale ale copiilor prin expunerea la o varietate de lucrări muzicale,
• introducerea copiilor în cele mai simple concepte muzicale, dezvoltarea abilităților în domeniul mișcării ritmice muzicale,
• dezvoltarea sensibilității emoționale, abilităților senzoriale și a auzului muzical, simțul ritmului, formarea expresivității mișcării,
• predarea abilităților motrice de bază, obținerea simplității, naturaleței și expresivității în interpretarea lucrărilor muzicale,
• promovează apariția și manifestarea inițială a gustului muzical pe baza impresiilor și ideilor primite despre muzică,
• dezvoltarea activității creative, a independenței și a inițiativei în mișcarea muzicală și ritmică.

Analizând cele de mai sus, trebuie remarcat că orele de ritm cu copii preșcolari nu implică memorarea vreunei mișcări, obținerea exactității și corectitudinii executării acestora, ceea ce se întâmplă adesea în practica reală. Ritmica este, în primul rând, percepția muzicii, înțelegerea ei, precum și exprimarea impresiilor despre muzică prin mișcare figurativă, bogată emoțional.

Acompaniamentul muzical joacă un rol primordial în orele de ritm și, în consecință, cerințele pentru acesta sunt destul de ridicate. Lucrările muzicale folosite pentru a însoți lecția trebuie să fie foarte diverse: ca gen, stil, formă, dimensiune, tempo etc. Dar cu toate acestea, lucrările muzicale trebuie să fie înțelese de copii. În plus, este recomandat să folosiți nu numai acompaniamentul „live” la pian sau acordeon, ci și înregistrări de fonogramă în diverse aranjamente. Toate acestea le permit copiilor să formeze cea mai completă înțelegere a varietății de lucrări muzicale, să le îmbogățească cu experiențe emoționale și estetice și ajută la dezvoltarea gustului muzical.

Dar trebuie să ne amintim că orele, în sine, nu sunt nici principala, nici principala activitate pentru copiii de 4-7 ani. Prin urmare, pentru ca procesul educațional să fie eficient, este necesar să se folosească la maximum jocul - activitatea de conducere a unui copil preșcolar. Saturarea lecției cu exerciții de joc, mișcări imitative, complot și schițe creative va îmbunătăți percepția emoțională a muzicii a copiilor și, în consecință, va ajuta la rezolvarea sarcinilor atribuite mai complet și cuprinzător.

Anumite exerciții de joc pot fi folosite în cursuri ca pauze dinamice - minute de educație fizică - dacă o parte suficient de mare a lecției este petrecută stând pe scaune; sau invers - pentru relaxare - dacă întreaga lecție se desfășoară într-un ritm destul de rapid și implică o mulțime de mișcări.

Seturi de exerciții de joc pot fi incluse în diferite părți ale lecției: pot forma o încălzire sau chiar întreaga lecție. Pentru copiii preșcolari, este recomandabil să combine astfel de complexe cu un complot, o temă sau un subiect - un atribut cu care sunt efectuate mișcările. Este bine să folosiți complexe în timpul lecției, care includ diverse variații ale unei mișcări: mers, aplecare, întoarcere, sărituri; precum și complexe care conțin alternarea a două mișcări: de exemplu, sărituri și mers etc.

Pentru copiii preșcolari, mișcările imitative sunt foarte valoroase, a căror includere în lecție ajută la lucrul asupra expresivității mișcării, asupra plasticității, asupra bogăției emoționale a imaginii.

Jocurile muzicale de ritm sunt folosite în orele de ritm pentru a rezolva o varietate de probleme: dezvoltarea simțului ritmului, capacitatea de a auzi fraze muzicale, părți ale muzicii, de a se familiariza cu orice mișcare și combinațiile acestora etc.

Pentru copiii preșcolari, uneori este recomandabil să desfășoare activități bazate pe povești. Aceste activități le permit copiilor să creeze o înțelegere mai completă a uneia sau altei părți a realității (de exemplu, despre pădure sau toamnă), să-și diversifice impresiile auditive și motorii și, de asemenea, să sistematizeze cunoștințele copiilor pe o anumită temă. În astfel de activități este utilă includerea lucrărilor literare (poezii, schițe în proză scurtă), vizionarea ilustrațiilor, arte vizuale etc. O poveste care conectează exercițiile individuale îi ajută pe copii să perceapă subiectul în mod holistic, crește interesul copiilor pentru activitate și, prin urmare, crește eficacitatea lecției în ansamblu.

Ca exemplu, vă aducem în atenție următoarele planuri schiță pentru lecții de ritm bazate pe povești pentru copiii preșcolari.

Pentru copii 4-5 ani.

Obiective educaționale:

• formați-vă o idee despre diferitele tempouri ale muzicii („muzica poate fi rapidă și lentă”);
• dezvoltați simțul ritmului: învățați să bateți din palme un model ritmic simplu;
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare;

Materiale si echipamente:

• cercuri în funcție de numărul de copii;
• poze care înfățișează o pădure de vară, luminiș, locuitori din pădure.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• Afișează ilustrații („uite ce se arată în imagini? Desigur că este o pădure”),
• Un mesaj despre specificul activității („azi avem o activitate neobișnuită – astăzi vom merge în vizită la locuitorii pădurii”).
• Mers: normal, pe partea exterioară a piciorului (ca un pui), pe degete (ca o vulpe), cu genunchi ridicat (ca un stârc).
• Sărituri pe două picioare înaintând (iepurași).
• Salturi.

Partea principală.

• Mișcări de imitație („am venit în pădure, ne-am găsit într-o poiană. Și acolo o varietate de animale se distrează și se joacă. Să încercăm să ghicim ce animale au venit în poiană?”) - copiii ascultă fragmente muzicale, ghiciți animale și imită mișcările lor: șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște; șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște, păsări etc.
• În continuare, puteți invita copiii să danseze, „transformându-se” în niște animale din pădure. Pentru astfel de dansuri puteți folosi compoziții de A.I. Burenina (din colecția „Mozaic ritmic”): „Ursuleț”, „Veveriță”, etc.
• Joc „Păsări” („animalele s-au săturat de dans, vor să se joace puțin”) - cercuri sunt așezate pe podea în funcție de numărul de copii. La muzică (orice compoziție lirică - de exemplu, puteți folosi ciclul „Anotimpurile” de Vivaldi), păsările zboară prin poiană, ciugulind boabele, zburând pene etc. Când muzica se termină, păsările se ascund în cercuri („cuiburi”). La repetarea jocului, profesorul scoate una sau două cercuri: păsările care nu aveau suficiente case sunt eliminate din joc. Jocul continuă până când rămân 2-3 jucători.

Poezie cu mișcări:

Joacă cu o minge („Animalele le place să joace diferite jocuri, le place mai ales să se joace cu o minge”) - copiii trec mingea în cerc în muzică. Copilul care are mingea la finalul muzicii merge in centru si danseaza, restul copiilor il bate din palme in ritmul muzicii.

Partea finală.

• exercițiu „rapid - lent” („Animalelor din pădure le place foarte mult să asculte muzică și să ghicească dacă muzica este rapidă sau lentă. Să încercăm și noi”) - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.

Rezumând lecția.

Pentru copii 5-6 ani.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să te miști în funcție de dimensiunea muzicii,
• contribuie la formarea expresivității mișcărilor și a imaginilor în performanță.

Materiale si echipamente:

• ilustrații care înfățișează creaturi marine, viață lumea subacvatică,
• fragmente de opere literare (de exemplu S.Ya. Marshak „Pagina albastră”),
• frânghie sau frânghie lungă (3-3,5 m),
• panglici scurte (2 per copil).

Progresul lecției

Parte introductivă.

• conversație despre mare („ce locuitori ai mării cunoașteți, cum trăiesc ei în adâncime, ce se găsește pe fundul mării etc.”), privind ilustrațiile relevante, citind fragmente din opere literare,
• mers (mergem la mare): normal (de-a lungul potecii), pe degete (de-a lungul podului), pe călcâie (de-a lungul potecii), cu genunchii înalți (pe iarbă),
• salturi,

Partea principală.

• Jocul „Marea este agitată”. Copiii se deplasează pe muzică lină, imitând creaturi marine, în timp ce profesorul pronunță textul. La cuvintele „Figură de mare, îngheață pe loc”, copiii se opresc și îngheață sub forma unei creaturi marine. Copilul a cărui poză i-a plăcut cel mai mult profesorului execută mișcările creaturii descrise și devine lider.
• Jocul se repetă de 3-4 ori.
• Joc „Peștele”. O „casă” este așezată pe podea din frânghie. Pentru acompaniament muzical, este selectată muzică lină, relaxată, cu două părți distincte. În prima parte a muzicii, copiii „pești” se deplasează prin sală, iar în a doua parte, „înoată în casă”. Când jocul se repetă, „casa” devine mai mică.
• Mișcări de imitație. În timp ce ascultă fragmente muzicale, copiii selectează una sau alta imagine expresivă a unei creaturi marine. Profesorul poate cere copilului care a efectuat mișcările cel mai clar să le demonstreze din nou pentru întregul grup.

Partea finala:

• Exercițiu de joc „Fii atent”. Copiilor li se oferă un fragment de muzică pe care să-l asculte (3/4 timp, vals), să acorde atenție particularității muzicii și li se arată posibile opțiuni de mișcare. Apoi, copiilor li se dă sarcina: „dansăm pe muzica unui vals, ascultăm restul muzicii stând nemișcați”.

Rezumând lecția.

Pentru copii 6-7 ani.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să distingă părțile din muzică (folosind exemplul lucrărilor din trei părți),
• Învățați să distingeți nuanțe dinamice în muzică (tare - liniștit),
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• arc (dansatorii adevărați salută întotdeauna publicul cu o plecăciune),
• mers (din degetele de la picioare, pe degete, pe tocuri, pas rotund de dans),
• salturi, galop,

Partea principală.

• Încălzire (înainte de fiecare reprezentație sau repetiție, dansatorii adevărați fac întotdeauna o încălzire): ridicări de jumătate de deget, jumătate de genuflexiuni, genuflexiuni, punând picioarele înainte și în lateral pe degetele de la picioare și călcâiele, sărind pe loc.
• Compoziție de dans „Clasa de dans” (ca acompaniament muzical puteți folosi piesa de suport a melodiei „Metro” din colecția „10 șoareci” a lui E. Zheleznova).
• Jocul „Găsește-ți cercul”. Orice melodie ritmică din trei părți este aleasă pentru acompaniament muzical. Copiii sunt împărțiți în mai multe subgrupe de 4-5 persoane. Un lider este selectat din fiecare subgrup. În prima parte a muzicii, prezentatorii execută o mișcare de dans (fiecare a lui), restul copiilor, stând în cercuri în jurul prezentatorilor, aplaudă în ritmul muzicii. Pentru a doua parte, copiii execută o mișcare (sau compoziție) numită anterior de către profesor, moment în care prezentatorii își schimbă locația în sală. După a doua parte, trebuie să faceți o scurtă pauză, timp în care copiii din fiecare grup trebuie să-și găsească liderul și să se alinieze în jurul lui. În timpul celei de-a treia părți a muzicii, fiecare grup, împreună cu liderul, execută mișcarea care a fost executată de lider în prima parte. Jocul se repetă de 2-3 ori.
• Compoziție de dans „Menuet” (ca acompaniament muzical puteți lua lucrarea lui W.A. Mozart „Se spune că asta este dragoste...”)
• Exercițiul „Tare-liniștit”. Copiii stau într-o coloană.

Partea finală.

• Pe muzică tare merg cu un pas călcând, pe muzică liniștită merg pe degete.
• Exercițiu „rapid - lent” - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.

Rezumând lecția.