Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea emoțională a copiilor din grupul senior de vârstă preșcolară Călătorie în țara „Emoțiilor”. Material practic Exercițiul „Dispoziția mea”

Note de lecție despre dezvoltarea emoțională copii

grup de seniori vârsta preșcolară :

Călătorie în țara „Emoțiilor”.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.

dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Compoziția grupului:

Vârsta participanților: 5 – 6 ani Număr de copii în grup: 6-8 persoane Durata lecție: 30 minute.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Scaune copii in functie de numarul de copii;

Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;

Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății

Joacă-te cu nisipul.

Psiho-gimnastică.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

– efectuarea jocuri psihologice si exercitii

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

- Salut baieti. Mă bucur să te văd!

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.

Animalele au sentimente În pești, păsări și oameni.Afectează pe toată lumea fără îndoialăAvem chef.Cine se distrează!Cine e trist?Cine se sperie?Cine e supărat?Risipește toate îndoielileABC al dispoziției.

(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)

Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.

Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)

– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi?(răspunsurile copiilor)

– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa cu ajutorul lui cuvinte magice:

Trenul nostru magic ne duce pe toți prietenii înainte...

(Copiii spun cuvinte și merg în cerc,care prezintă remorci)

1 oprire. „Poiana bucuriei”» (sunete înregistrare audio „Joy” din colecția lui T.DZinkevici-Evstigneeva)

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)

De exemplu:

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici o singură persoană.”

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

- Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește.

(Apoi, copiii sunt rugați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria?” și cele mai interesante povești).

Psiho-gimnastică « Un strop de bucurie" (sunete de muzică calmă)

Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.

- Băieți, mImaginați-vă că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu ea și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă curge prin mâinile tale. prieten într-un cerc.

Copiii își transmit mental bucurie unii altora.

2 Stop. « InsulăTrist"

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (rpovești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Joc« Un animal bun.” Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

3 oprire. « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (sunetele muzicaleE. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (raspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (Odiscuții despre copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Bărbat – Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul (inițial poate un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Descriemare ochi rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet.(Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți.)

Uită-te unul la altul și asigură-te că nimeni nu are mai mult ochi mariși de aceea niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

4 oprire. „Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

- Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiu"Termină propoziția».

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți numai cuvinte bune și amabile unul altuia.

Chiar vreau să știu cu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și vă sugerez să vă pictați starea de spirit pe nisip cu o pensulă!

Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.

Aceasta încheie lecția noastră. Mulțumesc, la revedere.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea competenței socio-emoționale pentru preșcolari mai mari „Țara emoțiilor”

Subiect: Țara emoțiilor

Ţintă:
- Învață copiii să creeze în mod independent diferite orașe pe nisip;
- Introduceți copiilor modalități de a scăpa de frică;
- Consolidează cunoștințele copiilor despre emoții, reduce agresivitatea, anxietatea, antrenează capacitatea de a recunoaște o stare emoțională după expresiile faciale;
- Dezvoltarea sferei emoționale, a sensibilității kinestezice, imaginație creativă, capacitatea de a fantezi, de a reflecta, de a trage în mod independent concluzii, de a dezvolta abilități de comunicare, un sentiment de asistență reciprocă;
- Cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți.

Echipamente si materiale:
decorarea sălii de muzică - copaci, flori, lac, râu, tunel, covor, duș uscat, picături de ploaie care înfățișează emoții, un acvariu cu un castel de nisip, flori de bunătate, o bancă de gimnastică, căni cu apă, semințe, tăvi cu nisip colorat , jucării, întuneric baloane, muzică: relaxare, sunete de cascadă, prezentare multimedia, un ghem de ață, mese de corecturi, cadouri - jucării „Merry Lunches”.
Numar de participanti: 6 persoane.

Varsta copiilor: 5 ani

Tehnici metodice:
Verbal- conversație, întrebări educaționale, expresie artistică.
Vizual: diapozitive, tabele de corecturi
Stimulente- crearea de motivație, încurajare, moment surpriză.
Joc: un joc cu obstacole.
Acompaniament muzical: sunete ale naturii.

Progresul lecției:

Exercițiul „Minge magică”
Ţintă: formarea empatiei, vizualizarea conexiunii invizibile dintre oameni.

(Copiii stau în cerc, își dau mingea unul altuia, strigând alternativ cuvânt bunși înfășurând firul în jurul degetului.)
- Acest fir ne-a conectat într-un întreg. Fiecare dintre noi este nevoie în această lume. Uite, avem un lanț de cuvinte amabile și sincere. Aceste cuvinte ți-au schimbat starea de spirit? De exemplu, inima mea era plăcută și caldă. Şi tu?
- Să terminăm mingea noastră bună și să o păstrăm în grup. Și dacă cineva devine brusc trist sau are nevoie de cuvinte bune, trebuie să țineți mingea în mâini - vă va aminti imediat de toate cuvintele amabile și sincere.

Copii, în ciuda faptului că ne spuneam doar cuvinte bune unul altuia, există în Țara Emoțiilor un regat al Mâniei, condus de vrăjitoarea Zlorada. Ea și asistenții ei sunt cei care încearcă să ne facă inimile de piatră. Ne transmit temeri, resentimente, dispoziții proaste și indiferență. Prin urmare, vă invit într-o călătorie în Regatul Schadenfreude. În lumea noastră există întotdeauna oameni care sunt capabili să învingă Malice și să-i distrugă regatul furiei. Astăzi doar noi și nimeni altcineva putem face asta. Drumul către acest regat nu este ușor. Trebuie să depășim multe obstacole, dar ne vom ajuta reciproc. Și vom călători pe un covor care poate zbura.
Exercițiul „Covor zburător”
Ţintă: dezvolta un sentiment de unitate de grup, încredere într-o situație de apropiere fizică.

Ţintă: reducerea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea imaginației creative.
Psiholog:
Dragi copii, zâmbește,
Și uită-te la nisip.
Ne vom juca din nou pe nisip
Și înfățișează un oraș magic.
Deci vino la nisip,
Și pune mâinile în ea.
Salută nisipul
Dragul nostru prieten.
Dar prietenul nostru trist,
Pentru că sunt foarte singur.
Hai să ne distrăm puțin cu el
Hai să gâdil, să te facem să râzi.
Prietenul nostru a râs.
Mingea lui s-a rostogolit din nou,
Ca un pârâu vesel.
El ne va arăta calea către un basm -
Vă va spune totul despre orașul magic!
(Copiii construiesc un „oraș magic” din nisip, psihologul sprijină, încurajează copiii, își exprimă interesul)

Psiholog:
Bine, prieteni, am lucrat.
Și toți au construit un oraș magic.
Acum vom trăi împreună
Și dă numai lucruri bune tuturor oamenilor.
Discuţie:
- Care este starea ta? Cine vrea să vorbească despre orașul lor magic?

Scopul lecției:

Să consolideze cunoștințele copiilor despre emoții (bucurie, tristețe, furie, frică, surpriză) pentru a-i învăța pe copii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;

Învață să-ți înțelegi sentimentele și sentimentele altor persoane;

Să antreneze copiii în capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi, precum și să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;

Dezvoltați empatia și imaginația, prietenia și colectivismul.

Material: pictograme ale stărilor emoționale și, o scrisoare din „Țara dispoziției”, fragmente muzicale din desene animate, imagini care înfățișează personaje de basm, un „cub de dispoziție”, note muzicale cu o reprezentare schematică a diferitelor emoții.

Progresul unei lecții de psiholog cu preșcolari mai mari:

1. Exercițiu-felicitare „Iubesc”

Scop: eliminarea stresului emoțional, crearea unei stări pozitive

Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme. Sala este proiectată sub forma unei poieni de pădure.

: Copii, uite ce poiana minunată. Ce frumos și confortabil este pe ea.

Să ne ținem de mână și să ne salutăm cu cuvinte magice. Pentru ca nu numai în poienă, ci și în fiecare dintre noi, sufletele noastre să devină calde, calde și confortabile. (Copiii spun cuvinte cu mișcări ale mâinii, arătând către persoana căreia i se adresează).

Mă iubesc pe mine

Te iubesc,

Îi iubesc pe toți

Acesta este succesul meu.

Psiholog: Ce cuvinte frumoase. Să le spunem din nou cu amabilitate și tandrețe, astfel încât să simțim cu toții această iubire (copiii repetă emoțional cuvintele de două ori). Din cuvintele tale magice, a devenit clar și confortabil nu numai în această poieniță, ci și în inima tuturor.

Psiholog: Copii, am o surpriză pentru voi. Uite ce am în mâinile mele? Da, aceasta este o scrisoare, dar o scrisoare neobișnuită, aceasta este o scrisoare din „Țara dispoziției”. Ai auzit de o astfel de țară? Să o citim.

„Dragi copii! Dacă îți place tot ce este interesant, fabulos și știi să fii surprins, ești invitat să vizitezi „Țara stărilor de spirit”!”

Ei bine, copii, să mergem într-o excursie? Deoarece avem o călătorie lungă în față, vom călători într-un tren magic. Spune-mi, ce trebuie să ne urcăm în tren? Așa e, avem nevoie de bilete. Și le putem cumpăra de la această casă de bilete.

2. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”

Scop: învățați copiii să-și determine starea emoțională

Psiholog: Deoarece călătoria noastră este neobișnuită, casierii noastre sunt, de asemenea, neobișnuite. Uite, acestea sunt niște clopoței și fiecare dintre ele ne arată o dispoziție diferită. Cum putem determina starea de spirit a fiecărei casiere? Oamenii au, de asemenea, stări diferite, care? Copii, puneți-vă la coadă și cumpărați-vă de la casierie un bilet care prezintă aceeași dispoziție pe care o aveți în prezent (copiii se pun la coadă și iau o pictogramă de la casieriile kolobok cu o reprezentare schematică a stării lor de spirit). Ai primit toate biletele? Voi fi ghidul tău în această călătorie. Dă-mi toate biletele tale și hai să mergem. (Copiii construiesc un tren și încep să se miște prin sală pe muzică).

Prima noastră oprire este stația Skazochnaya.

Psiholog: Spune-mi, îți plac basmele? Cunoști multe personaje de poveste? Acum vom juca un joc.

3. Exercițiul „Găsiți erou de basm»

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște stările emoționale ale personajelor și de a le corela cu imagini grafice.

Psiholog: Am poze cu personaje de basm și desene animate. Și, de asemenea, un „cub de dispoziție” magic. Uite, toate personajele au aceeași dispoziție? Da, diferit. Să încercăm să luăm în considerare și să descriem diferitele dispoziții ale eroilor noștri.

Fiecare copil aruncă pe rând zarurile, numește emoția care apare pe zaruri și găsește o imagine a unui personaj de basm care înfățișează aceeași stare emoțională. Copilul păstrează poza aleasă corect și o pune înapoi pe cea greșită.

Următoarea noastră oprire este stația Muzykalnaya. (Notați arborele cu note pe ramuri).

class="eliadunit">

4. Exercițiul „Ghicește melodia”

Scop: dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit în muzică.

Copiii stau pe perne, fiecare cu o farfurie cu două note.

Psiholog: acum vom asculta fragmente muzicale cu tine, sarcina ta este să ghicești ce dispoziție transmit și să ridici nota potrivită (ți amintești ce fel de muzică există?)

Călătoria noastră nu s-a încheiat încă;

5. Exercițiul „Decorează lacul”

Scop: să-i învețe pe copii să-și transmită starea emoțională folosind diverse mijloace expresive.

(Amintiți-vă ce culori folosim pentru a reprezenta bucuria și ce culori folosim pentru a reprezenta tristețea)

Psiholog: Copii, uitați-vă la acest lac de pădure, vi se pare trist. Să-l decorăm, fiecare ia câte o floare de culoarea care reprezintă starea ta de spirit acum.

Psiholog: Am fost activi astăzi, este timpul să ne relaxăm puțin.

6. Exercițiu-relaxare

Scop: alinare psiho-emoțională

Pleoapele vor să doarmă

Ochii închiși.

Adormim în liniște

Adormim.

Și mâinile mi-au somn,

Și picioarele mele au adormit

Și suntem în acest moment

Lejer ca o pană.

Rezumatul lecției.

Psiholog: În timp ce ne odihneam, călătoria noastră s-a încheiat treptat. E timpul să mergi acasă. Și pentru a ne întoarce acasă trebuie să ne amintim ceva.

Conversația psihologului cu copiii:

Ce țară am vizitat astăzi?

Ce joc a fost interesant?

Care a fost cel mai memorabil lucru din timpul călătoriei tale?

7. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”

Scop: întărirea capacității copiilor de a-și determina starea emoțională

Psiholog: Ei bine, copii, vă este dor de grădiniță. E timpul să ne întoarcem. Mergeți la casieriile kolobok și luați bilete înapoi la grădiniță (copiii se apropie de casierii și fac bilete cu o poză a stării lor de spirit).

Psiholog: Vă doresc, copii, să aveți mereu buna dispozitieși ai zâmbit mai des, la fel ca astăzi în timpul călătoriei noastre.

Anastasia Pyankova
Abstract lectie deschisa despre dezvoltarea emoțională în grupul de seniori „În regatul emoțiilor”

"ÎN tărâmul emoțiilor»

Ţintă: Ajutor senior preșcolarii învață să-și gestioneze emoții, prevenind normalul psiho-emoțional bunăstare și comunicare cu semenii.

Sarcini:

Creați un pozitiv microclimat emoțional în grup,

activați copiii pentru activitățile viitoare;

Scoate emoţionalși tensiunea musculară, reduce anxietatea, îndoiala de sine;

Continua dezvoltarea sferei afective a copilului, capacitatea lui de a reflecta, abilități motorii fine, imaginația și manifestările creative ale copiilor preșcolari;

Formați abilități de comunicare și activați vocabularul copiilor.

Îmbogățiți ideile copiilor despre pregătirea motivațională pentru şcolarizare;

Suport metodologic:

CD cu muzica de relaxare;

Genți din stofă multicolore,

Pictograme, diferite stări emoționale;

Metode și tehnici:

relaxare;

psiho-gimnastică;

jocuri și exerciții psihologice;

exerciții vizuale și de respirație.

Literatură:

1. Kryazheva N. L. Lumea copiilor emoții. Copii 5-7 ani. Yaroslavl: Academia dezvoltare, 2001.-160 p.: ill.

2. Minaeva V. M. Dezvoltarea emoțiilor la preșcolari. Clasele. Jocuri. –ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Corectarea personalului dezvoltarea copiilor preșcolari. – M.: TC Sfera, 2008. – 128 p.

4. Fillipova Yu V. Comunicare. Copii 7-10 ani. - Yaroslavl: Academia dezvoltare, 2002.-144.: ill.

5. Eu-Tu-Noi. Social dezvoltarea emoțională a copiilor preșcolari / Comp..: O. L. Knyazeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168 p.

Progresul lecției:

Profesor:

2. Ritual de intrare. (sunete de muzică calmă)

Astăzi mergem într-un tărâm numit « Regatul emoțiilor» și ne va ajuta să intrăm în el „floare magică”. Copiii sunt invitați să stea în jurul unei flori magice pentru a nu se deranja unii pe alții, să-și întindă mâinile peste ea, să închidă ochii și să ceară florii să ne lase într-un tărâm al zânelor.

Respirați adânc și expirați complet. O floare magică ne poartă peste mare "Bucurie", ne dă putere, încredere. Inspirați și expirați din nou. Oricine a simțit deja puterea unei flori magice poate... deschide ochii, respiră adânc și expiră, îndreaptă umerii.

Floarea noastră magică ne-a condus la « Regatul emoțiilor» , ei ne așteaptă aici jocuri diferiteși sarcini. Fără să se deranjeze unii pe alții, copiii se dau deoparte și se așează în cerc pe scaune.

Uite ce geantă frumoasă ne-au lăsat locuitorii tărâmului zânelor. Acesta este un sac de dispoziții, ne va spune ce emoții, iar rezidenții sunt într-o dispoziție fabuloasă regate.

Profesor:Să vedem ce e înăuntru.

emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, are o sarcină. 1. "gimnastica mimica"

Și poți să-ți arăți acum starea de spirit cu expresia feței, a ta emoții?

Acum vă sugerez să vă antrenați emoții? Îți voi da sarcini, iar tu le vei îndeplini.

Exercita „Ne antrenăm emoții»

1. Încruntă ca

nor de toamnă;

ca o persoană supărată;

ca o vrăjitoare rea.

2. Zâmbește ca

pisica la soare;

ca cea mai fericită persoană din lume;

ca o zi însorită de vară;

ca o vulpe vicleană.

3. Enervează-te, bine?

ca un copil căruia i s-a luat jucăria preferată;

ca o persoană care a fost lovită.

4. Fii speriat ca

iepurele care a văzut lupul;

ca un pisoi la care latra un caine;

ca un copil pierdut în pădure.

5. Obosește-te ca

tata după serviciu;

ca un om care a ridicat o sarcină grea;

ca o furnică care poartă un pai mare.

6. Relaxează-te ca

un călător care a parcurs un drum lung;

ca un copil care a muncit din greu;

ca un războinic obosit după o victorie.

7. Râzi cel mai fericit râs al tău.

8. Fii surprins de parcă ai fi văzut un miracol.

Profesor:

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. O geantă mică de o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

2. Nici această geantă nu este obișnuită, mi-a spus că astăzi Nastya stătea singură în vestiar. (Diapozitiv) uita-te la starea ei de spirit? (răspunsurile copiilor)

Apoi Maxim s-a apropiat de ea și starea ei s-a schimbat (Diapozitiv)

De ce crezi că s-a întâmplat un asemenea miracol? (Răspunsurile copiilor)

Profesor:

Bine făcut! Să scoatem următorul sac.

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. O geantă mică de o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, este 3. „Guess Bag”

(robot cu pictograme de bucurie, surpriză, furie, tristețe, frică. Copiii desenează succesiv câte o pictogramă și li se pun următoarele întrebări)

Ce stare de spirit este descrisă aici?

După ce semne l-au recunoscut?

Ce te-a ajutat să faci distincția între stări de spirit? (sunt enumerate diferite semne faciale)

Bravo băieți, distingeți bine stările de spirit, dar recunoaștem starea nu numai după expresiile faciale, ci și după intonația vocii. Să încercăm să spunem fraza „Masha mânca terci” cu diferite emoții, ceea ce înseamnă folosirea expresiilor faciale și a intonației adecvate. (Succesiv, copiii desenează câte o pictogramă și finalizează sarcina)

Profesor:

Bine făcut! Să scoatem următorul sac.

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. O geantă mică de o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, aceasta este 4. O geantă cu un joc.

Rezidenți « Tărâmurile emoțiilor» iubesc să joci jocuri și să ai un joc preferat Psihogimnastică „Soare și nor”. pe care o vom juca acum (se redă înregistrarea audio).

Să ne imaginăm că stăm pe o peluză verde - stam pe podea.

Soarele strălucește, ne încălzește fața - ridică capul, închide ochii.

Soarele a trecut în spatele norului, a devenit răcoare - să se învârtească într-o minge pentru a se încălzi.

Soarele a ieșit din spatele unui nor. Este cald - relaxează-te - obosește-te la soare.

Iarba de pe gazon este înaltă - îngenunchează-te.

Să mângâiem iarba, cât de moale și fragedă este - Rotiți partea superioară a corpului de la stânga la dreapta și înapoi. Se mișcă simultan cu corpul mâinile: cel care merge primul este cu palma în sus, al doilea este cu palma în jos.

Acum să desenăm soarele - corpul este drept. Brațele îndoite într-un semicerc desenează un cerc în aer de 3 ori. Corpul se întoarce la dreapta, mâinile repetă aceeași mișcare, corpul se întoarce la stânga, mâinile repetă aceeași mișcare.

Exercita „Trei stări de spirit”

Băieți, rezidenți regate spuse că au stări diferite, depinde de gândurile lor, când gândurile sunt pure, strălucitoare, se simt calmi, bine, încrezători. În acest moment, starea lor de spirit este ca raiul, iar gândurile lor sunt clare și pure (luminile se aprind pe cerul înstelat).

Când vin în minte idei grozave, rezidenți se bucură împărăţia, sunt surprinși de starea de spirit - devine frumos, vesel și gândurile devin strălucitoare, strălucitoare (luminile strălucesc pe cerul înstelat).

Dar se întâmplă ca locuitorii să se enerveze, să fie triști, jigniți, să se simtă rău - gândurile lor devin tulbure și gri (cerul înstelat se stinge).

Avem dispoziții triste și proaste?

Ce facem pentru a depăși tristețea? (răspunsurile copiilor)

Exercita „Sacul magic de nemulțumiri”

Băieți, vă puteți imagina, se dovedește că aceste genți pe care le-ați ales pentru voi nu sunt simple, ci magice. Puteți pune toate nemulțumirile, furia, mofturile, proasta dispoziție în asta. Apoi trebuie să legați strâns geanta și tot negativul emoțiile vor rămâne în el. Să încercăm?

Și acum vă vom pune pungile mici în cea mare și o vom lega și noi, astfel încât negativul nostru emoții am stat acolo pentru totdeauna și nu ne-a mai vizitat niciodată, nu, băieți? Să avem întotdeauna doar o dispoziție bună și numai pozitivă emoții! esti de acord cu mine? Profesor:

Ei bine, băieții noștri clasa se apropie de final. Ți-a plăcut ce am făcut astăzi la? clasă? Ce anume ti-a placut?

(Răspunsurile copiilor)

Și vă sugerez să jucați un alt joc de rămas bun. Sunteţi gata?

Joc de rămas bun:

Și iată jocul de rămas bun...

Ne este timpul să termini lecția,

Și sperăm că

O mulțime de aspecte pozitive emoții -

Pentru noi toți, adus!

Și tu și cu mine, a venit rândul,

Joacă jocul "VICEVERSA".

Voi spune cuvântul: MARE,

Și vei răspunde: SCĂZUT.

Voi spune cuvântul: DEparte,

Și vei răspunde: ….

Voi spune cuvântul: TAVAN,

Și vei răspunde: ….

Voi spune cuvântul: PIERDUT,

Și vei spune: …

Îți spun un cuvânt: laș,

Vei răspunde: CURIOSOS.

Acum ÎNCEPUTUL, voi spune, -

Ei bine, tu, răspunde: …SFÂRŞIT!

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

A lucrat câțiva ani ca profesor-psiholog într-o instituție de învățământ preșcolară compensatorie pentru copiii cu tulburări de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesară dezvoltarea unei serii de clase de corectare a sferei emoțional-voliționale pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. Acest lucru se datorează faptului că emoțiile copiilor cu o subdezvoltare generală a vorbirii sunt superficiale și instabile, drept urmare acești copii sunt sugestibili, imitativi și îi pot urmări cu ușurință pe ceilalți în comportamentul lor. Ei sunt, de regulă, sensibili și temperați, adesea fără motive suficiente, pot fi nepoliticoși, jignesc un prieten și uneori pot deveni cruzi. Se remarcă, de asemenea, probleme în formarea sferei morale și etice: copiii nu sunt pregătiți pentru relații „calde din punct de vedere emoțional” cu semenii, contactele emoționale cu adulții apropiați pot fi întrerupte, copiii sunt slab orientați în standardele morale și etice de comportament.

Toate cele de mai sus sunt confirmate de rezultatele psihodiagnosticelor efectuate cu copii de vârstă preșcolară senior (17 copii) folosind metoda „Cactus” (modificată de M.A. Panfilova). 41,2% dintre copii au nivel înalt agresivitate și impulsivitate și în 47,1% - îndoială și anxietate.

De ce m-am referit în mod special la sfera emoțional-volițională a copiilor de vârstă preșcolară? În primul rând, formarea sferei emoțional-voliționale este una dintre componentele principale ale pregătirii psihologice pentru școlarizare. Și măsura în care un copil își dezvoltă stabilitatea emoțională, capacitatea de a limita izbucnirile emoționale, încrederea în depășirea dificultăților, precum și măsura în care va fi capabil să anticipeze și să experimenteze consecințele individuale ale activităților sale, cu atât mai reușită este adaptarea lui la școlarizarea va fi și cu atât va avea mai mult succes. În al doilea rând, vârsta preșcolară senior este sensibilă pentru formarea competenței în domeniul relațiilor, dezvoltarea unei atitudini stabile și pozitive față de sine. Copiii de această vârstă sunt deja capabili să demonstreze independență în rezolvarea problemelor sociale, să învețe să negocieze și să țină cont de interesele celorlalți și să-și rețină impulsurile emoționale.

Cursurile pe care le ofer de corectare a sferei emoțional-voliționale sunt construite într-o formă ludică, încă de la activitatea de conducere la vârsta preșcolară, creând cele mai favorabile condiții pentru psihic și dezvoltare personală copilul se joacă.

Ciclu activități de joacă privind corectarea sferei emoțional-voliționale a copiilor de vârstă preșcolară superioară

Bloc de lecții

Ţintă: Dezvoltarea conștiinței de sine; moduri de comportament în relaţiile cu alte persoane.

Sarcini:

• conștientizarea copilului cu privire la atitudinea sa față de sine, propriul aspect, propriile caracteristici și abilități. Conștientizarea propriei unici, caracteristici fizice;
• dezvoltarea la copii a sentimentului de apartenență la grupa grădiniței. Dobândirea experienței de interacțiune pozitivă cu alte persoane;
• înțelegerea de către copii a emoțiilor și stărilor de spirit ale altor persoane la nivel verbal și non-verbal.

Lecția 1 „Eul meu”

1. Exercițiul „Prietenia începe cu un zâmbet”.
2. Copiii care stau în cerc se țin de mână, se uită în ochii vecinului și își zâmbesc în tăcere unul altuia.
3. Exercițiu pentru a dezvolta o percepție pozitivă de sine: „Care este numele meu”. Copiii sunt rugați să-și spună numele: scurt, plin, afectuos etc.
4. Un joc pentru a-i face pe copii conștienți de caracteristicile și abilitățile lor: „Vântul bate pe...”. Copiii sunt invitați să înfățișeze un „vânt”: „Vântul bate asupra celui care iubește cel mai mult dulciurile... căruia îi place să deseneze...”.
5. Un joc pentru ca copiii să devină conștienți de propriul aspect: „Radio”. Copiii sunt rugați să „găsească” copilul pe baza descrierii.

Desen pe tema „Autoportret”.

1. Exercițiul „Complimente”. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să se țină de mână, privind în ochii vecinului lor și să spună ceva frumos.
2. Un joc pentru a-i face pe copii conștienți de caracteristicile și abilitățile altor copii: „Spune lucruri bune despre un prieten”. Se alege un copil si fiecare spune ce ii place la acest copil.
3. Un joc pentru copii pentru a deveni conștienți de caracteristicile fizice ale altor copii: „Găsește-ți un prieten”.
4. Copilul este legat la ochi și i se cere să se apropie de orice copil și să-l recunoască. Puteți afla cu mâinile, simțindu-vă părul, hainele, mâinile.

Desenând pe tema „Portretul unui prieten”.

1. Lecția 3 „Toți suntem diferiți, dar trăim în același grup”
2. Exercițiul „Cercul de prieteni”. Copiii sunt rugați să stea în cerc și să se țină de mână. Apoi strângeți mâinile în cerc.
3. Un joc pentru dezvoltarea copiilor sentimentului de apartenență la un grup: „Hai să facem o poveste.” Copiii sunt invitați să continue povestea: „Erau odată copii din grupa școlară pregătitoare a grădiniței nr. 67...”, continuă următorul participant și așa mai departe în cerc. Profesorul corectează intriga poveștii. Un joc pentru a dezvolta simțul copiilor de coeziune în grup: „Animal bun”. Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul spune cu o voce liniștită: „Suntem un animal mare și bun. Să ascultăm cum respiră!” Toată lumea își ascultă respirația și respirația vecinilor. „Inspiră – toți facem un pas înainte, expirăm – fă un pas înapoi. Așa animalul nu doar respiră, ci și corpul său mare bate uniform.
4. inimă bună

. Cioc – pas înainte, bat – pas înapoi etc.”

1. Munca colectivă pentru copiii absenți la grădiniță „Ceea ce nu se poate face singur, vom face împreună.”
2. Lecția 4 „Mijloace magice de înțelegere”
3. Exercițiul „Ochi în ochi” Copiii sunt invitați să exerseze înțelegerea expresiilor faciale și a ochilor celuilalt. Un joc pentru capacitatea copiilor de a fi atenți la acțiunile altor copii: „Oglindă”. Profesorul stă în fața copiilor și spune că toți copiii sunt „oglinzi” și le cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. După aceasta, copiii efectuează mișcările în perechi. Un joc pentru dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege pe alți copii la nivel verbal: „Telefonul spart”. Copiii stau la rând. Profesorul șoptește un cuvânt (expresie) la urechea primului copil, care îl șoptește celui de-al doilea etc. până la ultimul.
4. Un joc despre capacitatea copiilor de a înțelege expresiile faciale și pantomima altor copii: „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.”
5. Copilul „spectator” merge în spatele ecranului, copiii rămași decid ce și cum vor arăta. Apoi „spectatorul” urmărește cu atenție camarazii și ghicește ce fac aceștia și unde se află.

Un joc pentru a testa capacitatea copiilor de a negocia între ei. „Mozaic în perechi.” Fiecare pereche de copii primește un mozaic. Sarcina este de a pune cap la cap imaginea de ansamblu împreună și rapid.

Ţintă: Curcubeu de dispoziții

Sarcini:

• Formarea la copii a ideilor despre limbajul emoțiilor ca semne date de o persoană despre sine; cunoștințe despre mijloacele de exprimare a diferitelor stări emoționale.
• capacitatea copiilor de a-și descrie verbal și grafic starea de spirit. Dezvoltarea atenției la stările emoționale ale celorlalți. Introducere în expresiile faciale și pantomimă;
• familiarizarea copiilor cu diverse emoții;

familiarizarea copiilor cu modalități de ameliorare a tensiunii psihomusculare.

1. Lecția 5 „Cum este starea de spirit?”
2. Exercițiul „Cercul general”. Copiii sunt invitați să „saluteze” cu ochii tuturor copiilor.
3. Un exercițiu pentru a dezvolta la copii capacitatea de a-și descrie verbal starea de spirit: „Cum este starea de spirit?” Copiii spun, pe rând, cu ce perioadă a anului, fenomenul natural, vremea se aseamănă starea lor de spirit actuală. Schiță „Antrenarea emoțiilor”. Copiii sunt invitați să: se încruntă ca un nor de toamnă; zâmbește ca o pisică la soare; enervează-te, ca un copil căruia i s-a luat jucăria; să-i fie frică, ca un copil pierdut în pădure; obosită, ca o mamă după muncă; a fi jignit, ca un copil care nu a fost inclus în joc; fii surprins, ca un copil care a văzut elefant mare
4. pe stradă; fii trist pentru ca afara ploua; arată pantofi noi etc.
5. Schiță „Cum simt, așa vorbesc.” Invitați copiii să spună expresia „Hai să ne jucăm” cu tristețe, veselie, supărare, speriată, jignită, modest, obosită, surprinsă, vinovat.

Desenând pe tema „Dispoziția mea”.

1. Lecția 6 „Bucurie împărtășită – bucurie dublă”
2. Un joc pentru capacitatea copiilor de a folosi expresiile faciale și pantomima: „Ziua de naștere”. Se alege ziua de nastere. Oaspeții (copiii) sunt invitați să vină cu o felicitare și să pregătească un cadou. Trebuie să oferi un cadou folosind gesturi și expresii faciale. Unul dintre participanți dă o „imagine-cadou” imaginară persoanei de naștere, iar toți ceilalți trebuie să ghicească ce i s-a oferit.
3. Schiță „Într-o poiană”

Adunați în poieniță
Vulpi, veverițe, animale.
Au început cântecele și dansurile
La molid verde.

4. Copiii sunt invitați să folosească expresii faciale și gesturi pentru a arăta cât de fericite sunt animalele adunate în poiană și să conducă un dans rotund.
5. Un joc pentru eliminarea stresului la copii: „Două țări”. Profesorul spune un basm că odată erau două țări vecine.
6. Unul era locuit de locuitori veseli: râdeau și glumeau mult și țineau adesea sărbători. Celălalt este rezidenții triști: s-au gândit tot timpul la lucruri triste și au fost foarte triști. Locuitorii din țara veselă le-a părut foarte rău pentru vecinii lor triști și într-o zi au decis să le vină în ajutor: au decis să-i molipsească pe locuitorii triști cu distracția și râsul lor. Apoi copiilor li se cere să se împartă în două „țări”. Copiii dintr-o țară veselă încearcă să-i molipsească pe copiii dintr-o țară tristă cu râsul și bucuria lor. Copiii care sunt infectați de râsul locuitorilor veseli vin alături de ei și încep să transmită bucuria lor celor care sunt încă triști.

Desenând pe tema „Arborele bucuriei”. Profesorul distribuie copiilor imagini de contur ale unui copac și creioane colorate. Sarcina copiilor este de a transmite „dispoziția de bucurie” a copacului.

1. Lecția 7 „Frica are ochi mari”
2. Un joc pentru capacitatea copiilor de a-și descrie verbal frica: „Spune-mi frica ta”. Profesorul vorbește despre fricile din copilărie și apoi le cere copiilor, dacă doresc, să vorbească despre situații în care s-au speriat.
3. Un joc pentru ameliorarea tensiunii psihomusculare: „Pescarii și peștii”. Este ales un copil - un „pește”, restul stau în două coloane și își unesc mâinile în doi, formând o „plasă”. „Peștele” vrea să iasă din plasă, dar „plasa” se leagănă și își atinge spatele și capul. Când un pește se târăște dintr-o „plasă”, el devine o „plasă”.
4. Schiță „Ești un leu!” Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să-și imagineze că fiecare dintre copii este un leu – regele animalelor, puternic, puternic, încrezător în sine, calm și înțelept. Este frumos și stăpân pe sine, mândru și liber. Și numele lui este același cu fiecare dintre copii, are ochii, brațele, picioarele și corpul lor. Leul pe care l-a prezentat fiecare dintre copii sunt ei.

Lecția 8 „Când faci răul, nu nădăjdui în bine”

1. Exercițiul „Feisty”. Copiii sunt rugați să-și imagineze că furia și furia l-au „stăpânit” pe unul dintre copii și l-au transformat într-un om furios. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia stă Zlyuka. Toți citesc împreună o scurtă poezie:
2. A trăit odată un băiețel (fată).
3. Băiețelul (fata) era supărat.
4. Copilul care joacă rolul lui Angry trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimelor (își împinge sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt rugați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
5. Un joc pentru ameliorarea stresului mental al copiilor „Saci magice”. Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să strigați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
6. Schița „Trageți-vă împreună”. Profesorul spune că, de îndată ce unul dintre copii simte că este îngrijorat, vrea să lovească pe cineva, să strige ceva, există un cale bună Dovediți-vă rezistența: strângeți-vă coatele cu palmele și apăsați-vă mâinile strâns la piept. Această ipostază se numește poziția unei persoane stăpânite de sine.
7. Bazându-se pe tema „Mânia mea”. Profesorul îi invită pe copii să-și descrie furia cu pete de culoare.

Lecția 9 „Tristețea nu ajută la necazuri”

1. Un joc de activare a emoțiilor pozitive pentru a elimina sau reduce intensitatea tristeții trăite. Profesorul atrage atenția asupra copilului care a venit la grădiniţă trist, îl invită să stea pe un scaun. Iar restului copiilor li se dă sarcina să vină cu cât mai mulți cuvinte bune, adresată prietenului lor.
2. Un joc pentru capacitatea copiilor de a-și recunoaște emoțiile și sentimentele: „Terminați propoziția”. Copiii sunt rugați să completeze pe rând propozițiile: „Mă jignesc când...”; „Mă enervez când...”; „Mă simt trist când...”, etc.
3. Schița „Cine este fericit?” Copiii sunt invitați să stea în cerc și să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt atunci când se întâlnesc cu un prieten, primesc un cadou etc.
4. Desen pe tema „Desen amuzant”. Învățătoarea îi invită pe copii să facă pe rând, cu ochii închiși, să deseneze un iepure de câmp, un elefant etc.

Blocul III de clase

Ţintă: Formarea comportamentului moral și a trăsăturilor de caracter pozitive la copii. Îmbogățirea cu modalități de a depăși trăsăturile negative de caracter.

Sarcini:

• dezvoltarea capacităţii de a gestiona emoții negative
• reglarea propriei poziții prin emoții sociale, stima de sine morală, comportament voluntar, subordonarea motivelor.

Lecția 10 „Vrăjitorii buni”

1. Exercițiul „Ștafeta prieteniei”. Copiii sunt invitați să se țină de mână și să dea o strângere de mână ca un baston.
2. O conversație despre oameni buni și răi.
   - Cine se numește bun? Cine se numește rău?
   - Cum se comportă oamenii buni? Cum se comportă oamenii răi?
   - Ce cuvinte spun oamenii buni?
   - Ce cuvinte se rostesc? oameni răi?
   - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit amabil? De ce?
   - Dați exemple de personaje malefice din filme și desene animate. De ce sunt răi?
   Elaborarea regulilor de bunătate.
   - Care crezi că sunt regulile?
   - Să ne amintim tot ce am spus despre bunătate, oh oameni buniși faceți reguli de bunătate.
   Reguli de bunătate:
   - ajuta pe cei slabi, mici, bolnavi, batrani, in necaz;
   - iertați greșelile altora;
   - nu fi lacom;
   - nu invidia;
   - imi pare rau pentru ceilalti.
3. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o poză „fermecată” pe care nu comportament corect copii (de exemplu, un băiat insultă o fetiță; o ceartă între doi băieți; un bătăuș trage o pisică de coadă etc.). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceasta, profesorul le cere copiilor să facă o vrajă asupra imaginii, venind cu comportamentul corect pentru copii.
4. Schița „Salvați puiul”. Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că au în mâini un pui mic neajutorat. Întindeți-vă brațele cu palmele în sus. Încălziți-l, ascundeți-l în palmele puiului, respirați pe el etc. Și apoi vă invit să vă deschideți palmele și să vă imaginați că puiul a decolat cu bucurie; zâmbește-i.

Lecția 11 „Toată lumea are nevoie de politețe”

1. Jocul „Minge politicoasă”. Copiii stau în cerc. Învățătorul îi înmânează copilului firul, care își înfășoară firul în jurul degetului și, în același timp, rostește un cuvânt politicos „magic”. Apoi trece mingea următorul copil
2. până când vine rândul profesorului.
   O conversație despre oameni politicoși.
   - Cine se numește politicos? Cine se numește nepoliticos?
   - Cum se comportă oamenii politicoși? Cum se comportă oamenii nepoliticoși?
   - Ce cuvinte spun oamenii politicoși?
3. - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit politicos? De ce?
   Elaborarea regulilor de politețe.
   Reguli de politete:
   - politețe - capacitatea de a te comporta în așa fel încât ceilalți să se simtă confortabil cu tine;
   - fii mereu prietenos: salută când te întâlnești, mulțumesc pentru ajutor și spune la revedere la plecare;
   - nu te face să-ți faci griji pentru tine când pleci, spune-mi unde mergi;
   - nu fi capricios, nu mormăi. Capriciul tău poate strica starea de spirit a altora.
4. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o imagine „vrăjită”, care înfățișează comportamentul incorect al copiilor (de exemplu, o mamă poartă genți grele și fiul ei nu o ajută, un băiat nu renunță la locul lui bunicii în autobuz etc. ). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceasta, profesorul le cere copiilor să facă o vrajă asupra imaginii, venind cu comportamentul corect pentru copii.
5. Jocul „Sărbătoarea Politeții”. Profesorul îi anunță pe copii că astăzi este sărbătoare de politețe în grup și că oamenii politicoși nu uită niciodată să mulțumească altora, astfel încât fiecare dintre copii să își arate politețea și să mulțumească celorlalți copii pentru faptele lor bune.

Lecția 12 „Onestitatea este mai valoroasă decât orice altceva”

1. Exercițiul „Ochii cinstiți nu se uită în altă parte”. Copiii sunt rugați să stea în cerc și să se privească în ochi.
2. O conversație despre oameni cinstiți.
   - Cine se cheamă un om cinstit? Cine se numește mincinos?
   - Crezi că este greu să fii o persoană cinstă?
3. De ce?
   Elaborarea regulilor de onestitate.
   Reguli de onestitate:
   - a spus - fă-o;
   - nu sunt sigur - nu promite;
   - a greșit - recunoaște-o;
   - a uitat - cere iertare;
   - spune ce crezi;
   - dacă nu poți spune adevărul, explică de ce;
4. - nu dezvălui secretul altcuiva.
5. Exercițiu pentru scrierea unei povești: „Un act onest al unui prieten”. Copiii sunt rugați să-și amintească fapta sinceră a prietenului lor și să scrie o poveste.

Jocul „Scaun fierbinte”. Participanții stau într-un cerc. Un scaun gol (scaun „fierbinte”) este plasat în centrul cercului. Copiii stau pe rând pe rând. Restul participanților într-un cerc îi spun persoanei care stă în centru ce prețuiesc la el și care sunt calitățile sale, după părerea lor, negative, la ce trebuie lucrat. Condiția este să vă exprimați sincer părerea.

1. Literatura folosita
2. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. În lumea emoțiilor copiilor. - M.: Iris-press, 2006
3. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Relațiile interpersonale ale copiilor preșcolari. - M.: VLADOS, 2005
4. Kryazheva N.L. Lumea emoțiilor copiilor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2000