Corectarea mâinilor de motilitate superficială. Corectarea încălcărilor de vorbire prin dezvoltarea mâinilor mici de motilitate. A pregătit un profesor. Exerciții speciale

Secțiuni: MHK și IO

V.A. Sukhomlinsky a scris că "originea abilităților și admiterea copiilor - pe vârfurile degetelor lor. Cu cât mai multă încredere în mișcările unei mâini pentru copii, mai subțire interacțiunea mâinii cu instrumentul de muncă, mai greu mișcarea, mai strălucitoare elementul creativ al minții copiilor. Și cu cât mai multă pricepere a copiilor, copilul mai inteligent ... ".

Intrarea în clasa I, copiii cu dificultate motoare mici, formarea insuficientă a competențelor de coordonare vizuală și a motorului dificultăți cu scrisoarea: ei au obosit rapid, linia de lucru este pierdută, nu funcționează corect scrisori; Se găsește adesea și o scrisoare "oglindă" atunci când copilul nu distinge între conceptul de "stânga", "dreapta", "Lista", "Pagina", "Linia", nu se încadrează în ritmul general al muncii. Toate acestea afectează în mod negativ asimilarea copiilor de gradul 1 și cauzează necesitatea de a organiza clase suplimentareal cărui scop este de a pregăti mâna copilului la o scriere sistematică, formează abilități elementare de litere grafice specifice.

Dacă considerăm că în primii patru ani de școlarizare în școală, mușchii mici de mâini sunt formați în cele din urmă, există o dezvoltare intensă de vorbire, astfel de procese mentale se dezvoltă ca atenție, memorie, gândire. În plus, copilul, care a venit la prima clasă și care deține doar clar figurativ, și un impact obiectiv al gândirii, deja la clasa a patra ar trebui să poată gândi abstract. Odată cu sosirea școlii, sarcina pe emisfera stângă (matematică, citire, scrisoarea cu mâna dreaptă crește brusc. Un dezechilibru puternic al emisferelor începe. Copiii trebuie să ajute la dezvoltarea ambelor mâini. Dacă la alte lecții de învățare de mână, cel mai adesea lucrarea principală este efectuată de o mână de conducere, apoi în timpul modelării la fel, ambele mâini sunt evoluate. Este lecțiile de modelare că au oportunități unice de dezvoltare a tuturor proprietăților mentale ale personalității copilului, pentru dezvoltarea motilității fine a mâinilor.

Din a spus că rezultă că dezvoltarea copiilor de motilitate ar trebui să aibă o atenție deosebită. Necesitatea acestui lucru este testat nu numai de clasa întâi care dezvoltă abilitățile cele mai complicate de scrisoare, dar și toți elevii din clasele primare, precum și copiii din alte grupuri de vârstă, deoarece dezvoltarea sferei de motociclete acționează ca o condiție importantă pentru Dezvoltarea mentală generală.

Lrack - cel mai tangibil tip de creativitate artistică. Copilul nu numai că îl vede ceea ce a creat, dar, de asemenea, atinge, ia în mâinile lui și ca schimbări necesare. Prin urmare, instrumentul principal din modelare este mâna (sau mai degrabă, ambele mâini), de aceea, nivelul de calificare depinde de proprietate propriile mâini, nu o perie, creion sau foarfece. Din acest punct de vedere, tehnica de modelare poate fi estimată ca fiind cea mai nesemnificativă și mai accesibilă pentru dezvoltarea independentă.

Clasele Lesk afectează în mod cuprinzător Pentru dezvoltarea copilului: crește sensibilitatea senzorială, adică Contribuiți la percepția fină a formei, texturii, culorilor, greutății, materialelor plastice; Dezvoltați imaginația, gândirea spațială, abilitatea manuală generală, motoricul fin; sincronizați lucrarea ambelor mâini; formează capacitatea de a planifica lucrările privind punerea în aplicare a planului, să prevadă rezultatul și să-l atingă; Dacă este necesar, faceți ajustări la ideea inițială.

Pentru lucrul cu copiii, 7-8 ani a dezvoltat un program de "cadouri de plasticină", \u200b\u200bcare asigură continuitatea învățământului suplimentar și primar. Scopul principal al acestui program este de a dezvălui abilitățile creative ale copiilor prin modelare și corectare a motilității superficiale a mâinilor.

Programul vizează îmbunătățirea competențelor. muncă manuală Mijloace de modelare, dezvoltarea motilității mici a mâinilor în procesul de mastering diverse tehnici tehnologice, dezvoltarea abilităților de proiectare, gândirea, imaginația, fantezia, formarea culturii personalității copilului în toate manifestările.

Clasele sunt distribuite și construite pentru a spori complexitatea și volumul muncii, nu numai complicația treptată a materialului, ci și o schimbare treptată a tipurilor de muncă: de la modelarea avionului la crearea de cifre, personaje fabuloase cu dramatizarea ulterioară. De la crearea panourilor înainte de a scrie basme.

Clasele sunt distribuite și pe tipuri de mașini și lucrări creative la următoarele secțiuni: modelarea plană, modelarea embosată, modelare sculpturală, modelarea decorativă.

Modelarea tehnicii este bogată și diversă: desen cu plasticină, plasticină Aplicații din flăcări, mozaic de plasticină, plasticografie.

Au fost elaborate o metode clare cu scheme tehnologice pentru creativitatea artistică a copiilor care contribuie la dezvoltarea gândirii creative, a topirii de proiectare, abilitatea de a-și planifica activitățile. Apendicele 3.

În clasă, formarea abilităților de funcționare de bază de lucru cu instrumente și materiale plastice. Copiii învață să aibă încredere în mâinile lor, să investigheze diferite metode și metode de procesare a plasticinei. Sarcina vizează elaborarea principalelor abilități de operare.

Sarcinile sunt date diferite, astfel încât copilul să utilizeze diferite metode, Mâinile diverse. În timpul performanței lucrării, copiii sunt instruiți în diferite tehnici de modelare (rulare, rulare, aplatizare, replicare), care au un efect pozitiv asupra dezvoltării mușchilor mici ai periei copilului, învață copiii să lucreze cu vârfuri de deget, să facă ei mai sensibili.

Clasele din primul an de studiu includ materialele pe metodele de reproducere (repetarea probelor - în special pentru copiii slabi), apoi pe sarcini creative.

Datorită diferitelor niveluri de formare a motorului mic, mâinile există o abordare diferențiată și individuală a copiilor în procesul de învățare, afera selectivă asupra sferei motorii a activităților copiilor.

În timpul clasei, caracteristicile individuale ale fiecărui copil, vârsta, starea de spirit, dorința și oportunitățile sunt luate în considerare. O abordare individuală în procesul educațional înseamnă o atenție eficientă fiecărui elev, personalitatea sa creativă.

Pentru a îmbunătăți tehnicile și abilitățile vizuale ale motorului pentru dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor, sunt utilizate exerciții de formare, care vizează dezvoltarea degetelor superficiale, reglementare ton muscular. Acesta este un auto-masaj al mâinilor, exerciții pentru a coordona mișcările degetelor, consolidarea mușchilor mâinilor. Utilizarea jocurilor și exercițiilor cu degetul are un efect de tonifiere nespecific asupra stării funcționale a creierului și dezvoltarea discursului copiilor, determinând o creștere emoțională și descărcarea tensiunii neuropsihice.

Datorită exercițiilor sistematice și diverse, mâinile copilului dobândesc treptat acuratețea, puterea și diferențierea mișcărilor.

Dezvoltarea creativității copiilor în procesul de modelare depinde în mare măsură de capacitatea copiilor de a lucra cu plasticina corespunzătoare instrumentelor. Lucrul la produsul de turnare are un efect pozitiv asupra dezvoltării mușchilor de perie mici, învață că lucrează cu vârful degetelor, le face mai sensibili.

Activitățile școlilor ar trebui să aibă succes - va fi susținut de interesul în clase. Participarea copiilor la diferite competiții și expoziții contribuie, de asemenea, la dezvoltarea emoțiilor pozitive și determină interesul copiilor la cursuri.

Ca urmare a lucrărilor sistematice și sistematice cu copiii care au încălcări asupra dezvoltării motilității mici, volumul și tempo-ul mișcărilor degetelor degetelor au dispărut, răsturnarea motorului a dispărut, mișcările de comutare și mișcările izolate a degetelor s-au îmbunătățit. Până la sfârșit an scolar Nivelul de dezvoltare a motilității mici la student sa îmbunătățit, dar ușor și este în principal la nivel mediu. În consecință, se poate concluziona că clasele și exercițiile de stabilire din plasticină au contribuit la o creștere a nivelului de dezvoltare a motilității mici a studenților mai tineri.

Observațiile pentru copii indică faptul că formarea abilităților tehnice apare în mod diferit și este adesea un indicator viu al manifestărilor individuale. Cu cât copilul cunoaște mai mult cele mai vizuale și tehnici tehnice, caracterul mai independent și mai creativ dobândește modelul său.

Bibliografie

1. Vygotsky Hp. Psihologie a artei. - M., 1965. P. 318.
2. Davydova G.n. Plastifianografie. - M., 2006.
3. Konysheva N.m. Lappa B. clasele primare. M.: Iluminare, 1980.
4. Konysheva N.m. Formarea forței de muncă în clasele primare. Sf. Petersburg: Speclit, 2000.
5. KOVALKO V.I. Școala Fizminutka. Moscova. Vako, 2007.
6. KORCHINOVA O.V. Creativitate aplicată pentru copii. Editura "Phoenix", 2005.
7. Lykova i.a. Lepim cu mama. - M., 2005.
8. Leonova e.v. Jurnalul Educație suplimentară nr. 5 2001. P.45.
9. Marina Z. Lepim din plasticină. - Crystal, 1997.
10. Ostrovskaya o.v. Lecții de artă fine în școala elementară. Moscova, 2003.
11. Solneva v.a. 200 Exerciții pentru dezvoltarea motilității comune și mici. Biblioteca digitală.
12. STARODUB K.I., TKACHENKO T.B. Lepim din plasticină. Rostov-on-Don, 2003.
13. Halezova n.b. și alții. Lracați-vă grădina pentru copii: Carte pentru un profesor de grădiniță. M.: Iluminare, 1986.
14. Halezova n.b. Modelarea de plastic și decorativă a oamenilor în grădiniță: Beneficii pentru educator. M.: Educație, 1984.
15. Shkitskaya i.o. Aplicația de plasticină. Rostov-on-Don, 2008.

Corectarea dezvoltării motorului superficial

și tanging la copii cu SPR

Vedernikova o.a., profesor-defectolog

Se știe că nivelul de dezvoltare a discursului este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor subțiri ale degetelor: în cazul în care dezvoltarea mișcărilor degetelor mâinilor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea discursului se află în intervalul normal ; Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor se află în urmă, dezvoltarea de vorbire este întârziată.

Caracteristicile mâinii musculare, precum și mușchii oculari, necesită pregătire și corectare. Mastering Mișcările mâinilor și degetelor este de mare importanță pentru dezvoltarea copilului în ansamblu. Jocurile cu degetul joacă un rol special în dezvoltarea abilităților motorii minore - exerciții specifice pentru dezvoltarea unor mușchi mici de degete. Acestea vă permit să reglați mișcările fiecărui deget separat și relativ unul față de celălalt, pregătiți exactitatea reacțiilor motorului. Jocuri cu degetul Și exercițiile nu numai că îmbunătățesc dexteritatea și acuratețea mișcărilor, ci și îmbunătățesc atenția, memoria, ajută la învățarea răbdării, produce perisabilitate. Acesta este un stimulent minunat pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, trezirea imaginației și fanteziei. Dacă faceți cu regularitate cu copilul, degetele lui vor deveni treptat mai agile și mobile, iar mișcările sunt corecte și coordonate.

Jocurile cu degetul sunt mai bune pentru a se organiza în partea introductivă a claselor sau după o activitate vizuală tensionată ca o vacanță activă. Ele dezvoltă coordonarea mișcărilor, ajută la concentrarea atenției. Jocuri cu degetul ca și cum ar reflecta realitatea lumii înconjurătoare: obiecte, animale, oameni, fenomenul naturii. Dacă sunt însoțite de versete, atunci copiii dezvoltă un discurs și un sentiment de ritm, iar ritmul facilitează procesul de percepție și activitate pe care este necesar în special copiii cu dizabilități diferite în domeniul sănătății și dezvoltării.

Vă sugerez să folosiți în munca dvs.:

Exerciții aproximative Pentru dezvoltarea motilității la copii 3-7 ani

Este recomandabil să cheltuiți zilnic înainte de începerea clasei una dintre exercițiile enumerate mai jos.

1. Jocuri cu diferite lupte.

2. Jocuri cu piramide, Matryoshki, Linere.

3. Ride bile pe masă.

4. Plasați-vă mâinile cu voce tare, liniștit, rapid, încet.

5. Întoarceți margelele de pe fir.

6. Comprimați și stoarceți camele.

7. Palmici pe masă. Degetul împreună, răspândirea largă

8. Palmici pe masă. Exercițiul se desfășoară sub textul: "Lords în jos, palmele în sus, palmele pe un baril și înclinate în camă".

9. "Colepko". Conectați un deget mare și index.

10. "coarne". Mână comprimată în camă, întinsă deget mare Și un deget mic.

11. "Bunny". Mâna este comprimată în CAM, Indexul întins și degetele de mijloc.

12. "Castelul". Traversează degetele ambelor mâini și le coborâți pe partea din spate a palmelor.

13. Petushok. Din poziția "Castelului" ridică-ți degetele.

14. "Domik". Conectați două palme; Fără stoarcerea degetelor, le diluați pe laturi.

15. "scaun". Palma stângă este verticală în sus, dreapta este comprimată în camă și apăsată pe stânga. Palma dreaptă verticală în sus, stânga este comprimată în camă și apăsată de dreapta.

16. "Bunny". Vopsea palma unul altuia, se diluează pe laturi, fără a vă deconecta degetele. Degetele mari se ascund înăuntru.

De asemenea, recomand să folosiți "pașii de degete" - acestea sunt sarcini interesante care nu numai că pregătesc o mână a unui copil, ci și să-și dezvolte memoria, atenția, percepția vizuală-spațială, imaginația și observația, care la rândul lor contribuie la dezvoltarea de vorbire. Aceste exerciții oferite copiilor din forma de jocuri, De asemenea, este important deoarece în procesul de lucru, copilul are posibilitatea de comunicare emoțională cu adulții.

"Pașii de degete" sunt exerciții destinate dezvoltării coordonării mișcărilor perii și degetelor. Ele sunt interesante nu numai la conținutul lor, ci și să experimenteze, să fanteze, să inventeze noi opțiuni de lucru.

Înainte de a începe să lucrați cu "Pașii", este recomandat un adult să încerce să lucreze independent pentru a putea spune în mod corespunzător copilului în timpul clasei. Iată opțiunile de lucru pentru stânga (chiar și paginile) și mâna dreaptă (pagini ciudate). Se recomandă începerea de a lucra de la o opțiune pentru mâna de conducere și, ulterior, treceți treptat la locul de muncă cu mâna a doua. Cea mai dificilă versiune de lucru este o varietate de moduri și mișcări prietenoase (simultane) ale degetelor ambelor mâini.

Etape de lucru

Primul stagiu: cunoștință cu ritmul poeziei sau propozițiilor care însoțesc exercițiul. Copilul învață să audă și să arate ritmul acompaniamentului de vorbire. Acest lucru este important nu numai în lucrul cu "pași". Această abilitate este necesară pentru dezvoltarea de vorbire cu drepturi depline în vârsta preșcolară Și în viitor, când studiază la școală. La început, copilul poate decola sau a respins ritmul poeziei, apoi "fuzionează" de indice și degetele mijlocii acest ritm pe masă. Când copilul simte un ritm "pași", puteți să vă deplasați la locul de muncă pe paginile manualului. De exemplu, în poezia "Kuzzya Domenok" pentru fiecare linie reprezintă trei bumbac ("pas").

A doua fază: cunoștință cu piesele pentru care copilul va "plimba" cu degetele. Înainte de a începe munca, copilul poate pur și simplu să-și îndeplinească degetele de-a lungul căilor. Când copilul va fi gata să "fuze" o pistă cu acompaniament de vorbire, începe să lucreze de la cea mai ușoară opțiune - "Pași" de către index și degetele mijlocii. Complicația sarcinilor în acest stadiu este că degetele rămase ale mâinilor sunt introduse treptat în următoarea secvență:

Index și degetele mijlocii; Index și degetele de piatră; Degetul arătător și un deget mic; degetul mare și degetul mic; degetele mari și index; degetele mari și mijlocii; Degetele mari și inelului; degetele medii și milestone; Degetul mijlociu și un deget mic; Unned și deget mic.

Copilul va întâmpina dificultăți, lucrând cu un deget fără nume și cu degetul mic, deoarece mișcările sunt folosite în principal la primele trei degete (mari, index și mediu) și partea adiacentă a palmei. Prin urmare, este foarte important să se elaboreze toate opțiunile propuse pentru a lucra cu degetele, în ciuda dificultății de execuție. "Trecerea" cu degetele, este important să conectați o perie de mână pentru a funcționa. Mișcarea mâinii în încheietura mâinii va ajuta la efectuarea redării complexe "pași". În acest stadiu, textul poetic poate pronunța atât adult, cât și copil.

A treia etapă: prietenos (simultan) se mișcă cu degetele ambelor mâini. Această etapă implică lucrarea acelorași degete ale ambelor mâini fără acompaniament de vorbire. Degetele din stânga lucrează pe pagina chiar a rândului, mâna dreaptă - prin impar.

Etapa a patra: cea mai dificilă etapă, când un copil învață să efectueze în același timp soiurile degetelor degetelor (degetele cu o mână "urcă", cealaltă - "în jos). Mișcarea mișcărilor poate fi încheiată și în utilizarea diferitelor degete de mâini diferite (pe mâna stângă există un indice și degete mijlocii, pe dreapta - un deget mare și un deget mic). Această lucrare necesită un nivel mai ridicat de reglementare, spre deosebire de mișcările prietenoase, aduce un copil într-un copil, capacitatea de a se concentra și de a păstra atenția.

În ciuda complexității muncii în etapele a treia și a patra, copilul trebuie să învețe aceste exerciții, deoarece implementarea și automatizarea acestor mișcări contribuie la extinderea capacităților de rezervă ale funcționării creierului copilului.

Încercați să lucrați cu copilul dvs. cu "pași de degete", aceste exerciții sunt utile nu numai copiilor, ci și adulților.

Oferiți copilului să picteze imaginile pe care le doriți.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea spectacolelor tactile

"Ritmul pentru degete." Sub citirea distracției, cântecul, poemele se târăsc alternativ, mâna în sine, în spatele urechii, burta, picioarele, făcând niște pauze mici.

"Materiale uscate". Dezvoltați sensibilitatea degetelor mâinilor (orez, mei, mazăre, semințe, semințe, învățându-le să le colecteze într-o mână, se formează în palmă, se toarnă prin degete, se toarnă în capacitatea pregătită), picioarele (nisip, pietricele).

"Materiale lipicioase". Aflați copilul prin acțiuni de supraveghere (aluat, marmeladă, pastă; argilă, plasticină, chit, nisip umed, ziar spațios) în jocurile didactice "Eu sunt în coace, coace", "pisica a țipat plăcinta mea "Barcy Barochka", "recolta colecta".

"Suprafețe diferite". Intensificați atingerea prin determinarea texturii în procesul de examinare a suprafețelor diferitelor elemente naturale din jocurile "Magic Plate" ", aflați pe atingerea legumelor (roșii, castravete), fructe (Apple, Orange)". Învățarea de a distinge proprietățile tactile ale obiectelor (netedă - cusături dur, lumină - grele) în jocul didactic "Curățarea dvs.)".

"Apă". Predarea pentru a schimba cantitatea de apă stropire, stropind toate părțile corpului în fată didactică fată "chumazay", "mojdodyr", "pește pluti într-un iaz" (utilizați izvoare, capacitate de apă, robinet de apă, duș, furtun, stropitoare.

"Aer". Învățând să schimbați viteza și temperatura jetului de aer (păstrați ventilatorul mai aproape, suflă pe față și alte părți ale corpului copilului; porniți - opriți uscător de păr) în jocurile didactice "balon", "Rolling obraznic "," Briza caldă rece "," Din ce material este chestia asta? ", Coaseți o păpușă eșarfă", ", ale cărui pantofi?", "Miracle - copac".

Jocuri, Exerciții pentru dezvoltarea percepției tactile

"Articole de toaletă". Arătați ce puteți face cu spuma de săpun: atingeți, coborâți-vă mâinile într-o spumă, puneți-vă pe mâini (puteți folosi crema de mână, gel de păr, săpun de toaletă, pastă de dinţi) În jocurile didactice "Girl Chumazay", "Moydodyr", "Pensule magice".

"Joacă cu spaghete". Arătați ce să faceți cu spaghetele: tăieturi, lacrimi, așezați diferite figuri și piese pe o tavă), amestecați (mousse, jeleu, pastă de ciocolată, pulpă de banane).

"Modelare" . Învățarea de a explora proprietățile testului (poate fi a mea, tăiat, tăiat, pinch), introduceți un formular pentru tăiere, cuțit din plastic, acțiuni arătate cu un test, argilă, plasticină în jocuri didactice "moale - solid" Breaks "," gustos - gust "," comestional - iscustibil "," figuri de testare "," legume și fructe ".

"Materiale uscate" . Învățând să explorați rumegușul și să acționați cu ei (luați de la palmă, se toarnă, se toarnă în recipient, "trageți, figuri"), efectuați acțiuni similare cu făină, orez, nisip etc.

"Ce a adus Mishutka? »Aflați cum să aflați subiectul la atingere (examinați jucăria din sac, apelați-o, scoateți sacul, arătați toți copiii, efectuați acțiuni adecvate cu acesta).

"Jucării în mișcare". Aflați să examinați jucăriile de la materiale diferite: Persay, turnați, ajungeți, împingeți, bateți etc. (Este important ca jucăria să înceapă să se miște numai atunci când a atins copilul).

"Formulare". Introduceți orice formă (cerc, dreptunghi, pătrat, triunghi, plan și volumetric; minge, piramidă, forme de construcție; duvi, legume, fructe, feluri de mâncare, haine. Vedere, atingeți și simțiți forma (față, colțuri, rotunjime și t .p .), schimbând în același timp materialul, mărimea și culoarea subiectului.

"Jucării pe frânghie". Învățați cu ochii legați pentru a găsi o jucărie ridicată a unui copil la înălțime (atingere, înțelegeți ce este, numită).

"Corectarea încălcării discursului asupra mijloacelor de dezvoltare a mâinilor mici de motilitate pentru copiii cu OVD"

"Cu cât mai multă pricepere

Într-o mână de copii, copilul mai inteligent. "

V. A. Sukhomlinsky.

Este o abilitate unică de a inerenta numai unei persoane, este legată de procesele de gândire, asigură dezvoltarea motilității și a comunicării, folosind una sau altă limbă. Este o activitate mintală complexă având diferite tipuri și forme. Pe baza discursului oral, se construiește și se dezvoltă un discurs scris. Patologia de vorbire este o consecință a deteriorării organelor periferice și centrale ale analizoarelor auditive, vizuale, de motoare. Încălcarea zonelor motorului analizorului motorului duce la deficiențe de pronunție, deoarece autoritățile de articulare mobile (limbaj, buze, palate moi) și statice (palatul solid) suferă, precum și organismele de colectare a respirației.

La copiii cu abateri în dezvoltarea unei experiențe foarte slabe a activității practice cu obiecte, un stoc sărac de cunoștințe despre lume, o percepție senzorială este spartă, vedere spațială. Foarte des, copiii care studiază în școli speciale (corecționale) nu au vizitat instituțiile de învățământ preșcolar, au venit la școală nu sunt psihologice, nu sunt pregătite fizic pentru învățare. Prin urmare, o mare responsabilitate pentru instruirea formării școlare, adaptarea, dezvoltarea tuturor funcțiilor psihofizice ale copiilor cu dizabilități cade pe profesorii de școală primară.

Lucrând la școală cu copii cu ABS, ne-am asigurat că coerența motorului și a sferei senzuale este dificilă pentru băieți în dezvoltare. Pentru ca dezvoltarea de percepție vizuală, tactilă, a motorului, dacă este posibil, a abordat normal, este necesar să efectueze sistematic o activitate de corecție specială. Elevii au o percepție vizuală lentă, insuficientă, nediferențiată, datorită incapacității de a repara privirea și de urmărire a obiectelor. Mulți copii au încălcări ale coordonării mișcărilor ochilor și mâinilor. Caracteristicile enumerate sunt combinate cu eșecul comun al motorului. Aceste încălcări se manifestă în incapacitatea copiilor de a-și vizita mișcările. Acestea au dificultăți de reproducere a mișcărilor prin eșantion, încălcarea ratei de execuție și reproducere, diferențierea slabă a mișcărilor de timp și amplitudine. În plus, sunt observate tulburări spațiale și dezorganizarea spațială, copiii adesea nu pot aduce până la capăt. Adesea, elevii cu ABS îndeplinesc reglementarea tonului muscular, care este exprimată în creșterea sau reducerea reflexelor tonice. Astfel, abilitățile motorii depreciate sunt complexe și foarte diverse. Acești tipi au propriile caracteristici ale utilizării diferitelor tehnici pentru dezvoltarea motilității superficiale.

Un număr de cercetători moderni plătesc multă atenție Îmbunătățirea unui număr de metode și tehnici de dezvoltare a motorbolilor mici care contribuie la depășirea tulburărilor psiho-fiziologice. O atenție deosebită este acordată dezvoltării motilității superficiale între elevii școlari elementari. Ce poate fi urmărit la toate lecțiile, clasele de corecție și timpul de după-școală.

Ce este motorika mică? Aceasta este capacitatea unei persoane de a efectua mic Și mișcările exacte ale perii și degetelor ca urmare a acțiunilor coordonate ale a trei sisteme de nervi, mușchi, os.

V. A. Sukhomlinsky a scris că "originea abilităților și a tanking-ului copii - La sfaturile degetelor lor. Cu cât mai multă încredere în mișcările unei mâini pentru copii, mai subțire interacțiunea mâinii cu instrumentul de muncă, mai greu mișcarea, mai strălucitoare elementul creativ al minții copiilor. Și mai multă pricepere într-o mână de copii, cel mai mare copil este mai inteligent ... ".

Copil cu un bun dezvoltarea motorului superficial degetele și perii au mai mult dezvoltat Departamentele creierului responsabile de vorbire. Adică, cu atât mai inteligente degetele din copil, cu atât mai ușor și mai repede va fi discutat. Dacă mișcarea degetelor mâinilor corespunde vârstei, atunci și exprimătorului dezvoltare Situate în intervalul normal; Dacă mișcarea degetelor este în urmă, este întârziată și vorbire dezvoltare. Prin urmare, sunt recomandați experți dezvoltați un motor superficial De la o vârstă fragedă, din moment ce centrele de stimulare ale departamentelor cerebrale responsabile de mișcările degetelor mâinilor sunt activate și departamentele vecine responsabile de vorbire, care sunt aproape unul de celălalt. Impreuna cu nu numai vorbirea se dezvoltă în motorul superficial, dar, de asemenea, atenția, gândirea, coordonarea, observația, memoria vizuală și motorie. Toate aceste zone din această categorie copii Nevoie de corectare. În acest sens, este foarte important dezvoltați motilitatea mică la copiii cu OVD.

Dezvoltarea motilității mici nu este singurul factor care contribuie la dezvoltarea discursului. Dacă copilul a dezvoltat foarte mult copilul, dar nu vor vorbi cu el, atunci discursul copilului nu va fi suficient de dezvoltat. Adică, este necesar să se dezvolte un discurs al unui copil în complex: o mulțime și să comunice în mod activ cu el în viața de zi cu zi, provocând o conversație, stimulând întrebări, cereri. Este necesar să-i spuneți copilului despre tot ceea ce îi interesează și plus la dezvoltarea unei mici motilități a mâinilor.

Dezvoltarea abilităților motorii fine, am forțat dezvolta Nu un departament cerebral. Că în viitor va afecta foarte pozitiv mintal dezvoltarea copilului. Un copil care are destul de bun motorul minor este dezvoltat, poate argumenta logic, are un nivel ridicat memorie și atenție, discurs conectat. Copiii cu ABS au nevoie de o corecție în timp util pentru a preveni deteriorarea ulterioară a sănătate.

Este foarte important să se dezvolte o motocicletă superficială la copiii cu nevoi educaționale speciale.. Pedagogii și psihologii implicați în dezvoltarea copiilor cu ABS converg în unanimitate, în opinia că motorul mic este foarte important deoarece se dezvoltă prin el. Vorbim, atenție, gândire, coordonare, observare, vizuală și memorie de motor. Toate aceste zone din această categorie de copii au nevoie de corectare. T.M Golovin a concluzionat că caracteristica studenților cu intelect cu deficiențe este o încălcare a mișcărilor mici, care se manifestă în slăbiciunea lor, coordonarea insuficientă și interschimbabilitatea. Noțiuni de bază cu o nouă sarcină, potrivit l.v. Zankov, un copil cu întreruperea inteligenței nu se poate concentra pe secvența operațiunilor. Mișcările sale sunt ciudate, agitate, haotice, degetele sunt obraznice; Mâna dreaptă este, de obicei, înaintea acțiunilor stângi, ceea ce duce la inconsecvențe ale mișcărilor.
La copiii cu retardare mintală moderată, sindromul în jos, o structură complexă a unui defect unul dintre principalele motive care împiedică formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților motorii este o încălcare a motilității, care afectează negativ nu numai dezvoltarea fizică, dar și pe dezvoltarea de vorbire, socializarea individului, dezvoltarea cognitivului și formării muncii, ulterior adaptarea socială. Imperfecțiunea motilității manuale fine (mici), coordonarea insuficientă a perii și degetele mâinilor se găsește în absența sau formarea rea \u200b\u200ba abilităților de autoservire, de exemplu: când copiii poartă și îndepărtează îmbrăcămintea, butoanele și dezbaterile, cârligele, Fixatori, râde și diseminați pantofi, legați și dezlănțuiți benzi, laces, să folosiți tacâmuri. La urma urmei, în viața de zi cu zi, copilul trebuie să facă orice acțiune la motilitatea superficială, astfel încât să putem spune că calitatea vieții sale depinde de dezvoltarea sa.
Dezvoltarea slabă a motilității se manifestă în toate activitățile.
copii cu OVD. De obicei, se întâmplă o perioadă lungă de timp Formarea care vizează învățarea lor pentru a îndeplini anumite acțiuni.
Ce moduri accelerează dezvoltarea motilității mici, contribuie la dezvoltarea sa? Acestea includ: jocuri cu obiecte mici (puzzle-uri, mozaic, designeri, margele, butoane); Jocuri cu degetul; Masaj de perii și degete; modelare; Piramide pliante; Desenul pe nisip; Frecare; Dantelă, șuruburi de cutii de cutii.
Jocurile cu degetul sunt unul dintre cele mai accesibile tipuri de lucru dezvoltarea motilității superficiale. Mișcările simple ajută la îndepărtarea tensiunii nu numai cu mâinile în sine, ci și cu mușchii întregului corp. Puteți vorbi despre jocuri cu degetul, ca un magnific universal, didactic și materialul în curs de dezvoltare. Metodologia și semnificația acestor jocuri este că terminațiile nervoase ale mâinilor acționează asupra creierului copilului și activitatea creierului este activată.

Pentru a obține maximul "Coeficientul de eficiență" Jocurile cu degete și clase trebuie să fie elaborate în acest fel la:

1. comprimarea combinată, relaxarea, întinderea degetelor;

2. Mișcările izolate utilizate ale fiecăruia dintre ele.

Jocurile cu degetul sunt diverse în conținut. Ele pot fi împărțite în metode de acțiune.

1. Jocuri - Manipulare.

"Ladushka-doamnelor ...", "Soroka-Beloboka ..." - Degetul arătător este efectuat mișcări circulare.

"Finger-băiat, unde ai fost?", "Am împărțit portocaliu ...", "Acest deget vrea să doarmă ...", "Acest deget este un bunic ...", - O dată, doi, trei, patru, care trăiesc în apartamentul meu?, "Degetele au mers pentru o plimbare ..." - Copilul se îndoaie alternativ fiecare deget. Poate efectua aceste exerciții independent sau cu un adult. Sunt dezvolta imaginația: În fiecare deget, copilul vede una sau altă imagine.

Jocurile de manipulare pe care le folosim în lectură de lectură care înconjoară lumea, în clasa I a FGOS a introdus un nou subiect "Practica de vorbire". În lecțiile, spunem cuvinte cu o alocare clară și pronunție de sunet, distingerea cuvintelor, examinând prostrii, curățiri, distracție, poezii mici, care lucrează cu povestiri de imagini. Astfel, dezvoltarea de vorbire, memorie, atenție.

2. Exerciții de degete de scenă.

"Degetebuna ziua » - pernele de degete vin în contact cu un deget mare (dreapta, mâna stângă, două în același timp).

"Flori de flori" - De la un pumn comprimat alternativ "Apărea" degete.

"Rake" - Palm pe tine însuți, degetele se amestecă între ei.

"Brad de Crăciun" - Palm de la tine, degetele din "Castelul" (palmier la un unghi reciproc). Fingers prezintă înainte, coatele către carcasă nu sunt presate.

Acest grup include, de asemenea, exerciții care permit copiilor să descrie vehicule și mobilier, sălbatic și animale de companie, păsări, insecte, copaci.

3. Exerciții cu degetul în combinație cu gimnastică sunet.

Copilul poate conecta alternativ degetele fiecărei mâini unul cu celălalt sau îndreptați fiecare deget la rândul său sau comprimați degetele în pumn și stoarceți și în acest moment sunete: BD, DT, KH.

4. Exerciții de degete în combinație cu perii de auto-masaj și degete.

În aceste exerciții, masajul tradițional de mișcare sunt utilizate - frământare, frecare, presare, conectare (de la periferie la centru).

"Să spăl mâinile sub jetul fierbinte de apă" - mișcare, cum ar fi la spălarea mâinilor.

"Poarta manusi" - Degetele mari și indexate Mâna dreaptă și stângă Rubbing fiecare deget al mâinii stângi, începând cu degetul mic, de sus în jos. În cele din urmă, frecați palma.

"Varză de lipit" - Mutarea marginea palmei mâinii drepte despre palma stângii din stânga mâini: Atingere, tăiere. Mișcarea ambelor. kisty.: Imitație de sare de stropire, comprimarea degetelor în pumn.

"Mâinile calde" - mișcarea, ca și atunci când frecați mâinile.

"Ciocan" - Falangii comprimați într-un pumn al vârfului degetelor din mâna dreaptă "Scor" Unghiile.

"Plante de strângere" geese " - Degetele mâinii drepte au lăsat peria rămasă.

Pentru auto-masaj mai eficient de mâini, nucile, castanul, creionul hexagonal, sunt utilizate minge de masaj.

5. Teatru în mână.

Vă permite să măriți tonul total, dezvoltă atenție și memorie, elimină tensiunea psiho-emoțională.

"Fluture" - Strângeți degetele în pumn și îndreptați alternativ degetul, inelul și degetele mijlocii și indicele mari și indexarea la inel. A îndreptat degetele pentru a face mișcări rapide ( "Degetele degetelor").

"Poveste" - Copiii sunt invitați să joace un basm, în care fiecare deget este orice caracter.

"Caracatiță" - Mâna dreaptă, cu grijă și, la rândul său, mișcându-ți tentaculele, călătorește pe fundul mării. Octopusul se îndreaptă spre mâna stângă. Au văzut reciproc, înghețați și apoi au început să examineze fundul mării împreună.

La dezvoltarea motilității mici degetele au devenit interesante copiifolosim cloturile care nu sunt numai să dezvolte o mică motilitate a unui copil, dar și imaginația creativă, gândirea logică, consolidarea cunoașterii culorii, cont. La joc este interesant pentru copil, puteți atașa clausponds pe subiecte "Soare": Lukes la soare, copiii învață să găsească regularități, abilități de a face raze soli într-o comandă specifică alternând cloturi în culoare (roșu, galben, roșu, galben, roșu, roșu, galben, roșu, roșu, galben). Sarcinile pentru copii sunt oferite ca fiind complicate, mai întâi manifestând, pe modelul finit, apoi în conformitate cu instrucțiunile verbale și numai atunci copiii înșiși trebuie să determine modelul. Jocurile cu clothespins sunt unul dintre tipurile de jocuri cu degetul. Ei foarte mult ca copiii.

În munca noastră cu copiii folosesc materialul turnat - capacele din sticle de plastic. Ele pot fi folosite ca materiale de distribuție, asamblând capacele de diferite culori (Albastru, roșu, galben, verde, alb, negru, maro) și faceți un joc didactic simplu, de exemplu, cum ar fi "Pomul de Crăciun matematic"

Dezvoltați un motor superficial Mâinile ajută jocurile cu crupe. Copiii sunt luați în considerare semințe.: Forma detectată, culoarea, valoarea; Comparaţie. Vă sugerez să luați în considerare mai multe opțiuni pentru jocuri cu semințe. (Didactic jocul: "Desenează"În cazul în care copiii mai întâi stick, pe imaginile luate în șabloane, semințe de hrișcă, orez, floarea-soarelui, mazăre și apoi vopsea-le. Cu ajutorul semințelor puteți face meșteșuguri, decorați vasele, plăci. Se pot folosi semințe mari joc didactic "Semințe extinse în soiuri", unde copiii sortează semințele în formă, culoare, amploarea copiilor ca să joace "Bazinul uscat". Când banca este luată sau o altă capacitate, sunt adânc și larg, este piscina noastră. La fundul ei, punem una sau mai multe jucării mici și adormi pe lângă mazăre sau fasole. Copilul caută o jucărie și o numește și descrie.

Lucrările privind dezvoltarea degetelor de motilitate superficială continuă în extracurriculară

timp.

Cercul "Masterka" și-a început activitatea din luna septembrie a lunii 2014. Cercul de 8 persoane pe săptămână, 1 timp pe săptămână. După ce am determinat direcția în lucrare, am început să pun în aplicare.

1. Dezvoltarea abilităților creative la copii, originalitatea abordării

rezolvarea sarcinilor, abilitatea de a naviga în mod liber în întreaga lume.

2. Îmbunătățirea mâinilor de motilitate superficială;

3. Formarea de competențe și abilități de lucru cu diverse materiale,

corpuri și instrumente;

4. Precizia educației, independența.

La sfârșitul anului școlar, copiii pot:

Abilități proprii de muncă elementară atunci când lucrează cu hârtie, carton, aluat sărat, hârtie autoadezivă, fire de lână, material natural, împingere și un instrument ca (foarfece).

Efectuați regulile pentru utilizarea în siguranță cu foarfece și lipici;

Lucrări de planificare, este clar să vorbim despre principalele etape ale exemplului de realizare a planului;

Tăiați hârtia pe ștampile;

Lucrați cu plasticină și testul sărat prin recepții de laminare paralelă și circulară;

Făcând meșteșuguri din naturale și materialul de sunet.

Selectați o sarcină ținând cont de complexitatea lor crescândă treptată;

Ia în considerare caracteristicile individuale ale copilului, ritmul lui dezvoltare, capabilități, dispozitie;

Respectați reglementările temporare care nu pot provoca suprasolicitarea copilului;

A ridica copii Interesul în exerciții și sarcini, transformându-le într-un joc distractiv;

Încercați să învățați și dezvoltarea formată la copii Motivație pozitivă.

Utilizarea sistemului de recomandări, dezvoltarea motilității superficiale, cu o aplicație concentrată și sistematică contribuie dezvoltarea de vorbire, coordonare, precizie, plasticitate a mișcărilor degetelor, a proceselor mentale și determină succesul lucrării privind pregătirea copilului PI trece la o nouă etapă a educației.

Tine minte! Orice exerciții vor fi eficiente numai la ocupații obișnuite. Trebuie să faci zilnic!

I. S. Teplova // Întrebările de pedagogie preșcolară. - 2015. - №1. - P. 49-52.

1. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială

Toata lumea părinte modern. El știe despre nevoia de a dezvolta motilitatea mică. Dar departe de a găsi timp și dorința de a face serios acest proces amuzant și util. Dar fiecare grup de competențe trebuie dezvoltat la momentul potrivit. Copiii merg la școală adesea nu știu cum să păstreze stiloul și să lege lacesul.

Ce este un motor mic? Acesta este un sistem de o varietate de mișcări în care sunt implicați micii mușchi ai mâinii de mână. Aceste mișcări nu se dezvoltă, necesită o pregătire specială. Dacă peria copilului este bine dezvoltată, va fi frumos, clar, ușor. Dar, din păcate, foarte des degetele copilului sunt slabe.

Moticile mici afectează multe procese importante în dezvoltarea copilului: abilități de vorbire, gândire de atenție, coordonare în spațiu, observare, memorie (vizuală și motor), concentrație și imaginație. Centrele creierului responsabile pentru aceste abilități sunt direct legate de degete și cu terminațiile lor nervoase. De aceea este important să lucrați cu degetele.

Pentru părinți, este deosebit de important să știm cum să dezvoltăm mișcările exacte și suficient de puternice ale degetelor mâinilor, pentru a activa lucrarea mușchilor periei. Există o serie de clase simple care contribuie la dezvoltarea motilității superficiale.

• 1. Mina de lut și de plasticină.
  2. Desenarea sau pictura imaginilor
  3. Producția de meșteșuguri din hârtie.
  4. Proiectarea
  5. Butoane de fixare și expediere, butoane, cârlige.
  6. Testarea și dezlănțuirea panglici, șireturi, noduri pe frânghie.
  7. Se rotește și promovează capacele cutiilor, bulelor etc.
  8. aspirarea pipetei de apă.
  9. Recoltarea autobuzelor și a butoanelor.
  10. Ticălosul de țesut din fire, coroane de flori.
  11. Crupă de pereche.
  12. Jocuri în minge, cu cuburi, mozaic.

Toate aceste exerciții aduc triplu la copil:

În primul rând, ei dezvoltă o mică motocicletă a mâinilor sale, pregătindu-se să stăpânească scrisoarea,

În al doilea rând, ei îi formează un gust artistic, care este util la orice vârstă,

În al treilea rând, fiziologii copiilor susțin că o perie de mână bine dezvoltată "trage" dezvoltarea intelectului.

2. Dezvoltarea abilităților grafice și coordonarea motorului vizual

Abilitatea grafică implică:

Abilitatea este frumoasă și ușor (și, prin urmare, nu este intensă) prin mișcări oscilative, rotative, netede, lacrimi și ritmice elemente grafice ale diferitelor conținuturi (imagini de obiect, linii de orice configurație - lățime, îngustă, filamentină, spirală, spirală, spirală etc.; semne convenționale, inclusiv grafice alfabetice etc.). Să le îndeplinească cu diferite puteri de presiune, viteză, ritm, ritm, pantă, observând forma lor corectă, magnitudinea și modelul;

Lumină și relaxată deținere a unui instrument de scriere (creion, mânere, observând unghiul dorit de înclinare;

Salvarea durabilă a pozițiilor adecvate în desen sau scrierea copilului;

Efectuarea mișcărilor grafice cu dobândă, cu entuziasm, fără o tensiune sporită.

La copiii care intră în clasa întâi, mușchii mâinii, coordonarea mișcărilor degetelor, antebrațului și a părții de umăr din mâna de scriere sunt încă în curs de dezvoltare. Copiii vârstei preșcolare sunt încă prost orientate în spațiu și în avion. Cele mai multe dintre ele sunt confundate în a distinge părțile drepte și stângi ale corpului, în special în raport cu alte persoane.

Capacitatea de a distinge dreptul și stânga - Aceasta este o condiție importantă pentru multe tipuri de învățare. Prin urmare, dezvoltarea acestei abilități trebuie să aibă o perioadă suficientă de timp, conducând clase cu un copil sub formă de diferite jocuri și exerciții.

Pentru a rezolva diferențierea părților drepte și din stânga ale corpului, puteți recomanda următoarele exerciții:

Ridicați-l drept, apoi stânga.

Luați elementul corect, apoi stânga.

După clarificarea denumirilor de vorbire ale mâinii drepte și stângi, se poate face distincția între alte părți ale corpului: piciorul drept și stâng, ochii, urechea etc.

După ce a elaborat ideea părților laterale drepte și stângi ale corpului, este posibil să se deplaseze la formarea orientării în spațiul înconjurător.

Determinarea locației spațiale a obiectelor în raport cu copilul

Dificultățile din scrisoare sunt asociate, în primul rând, nu cu scrisul elementelor scrisorilor, ci cu depreditatea copiilor la această activitate. Prin urmare, în perioada pregătitoare este foarte important să se utilizeze o serie de exerciții care ar pregăti treptat mâna unui copil să scrie.

Cel mai ușor I. metoda eficientă. Preparate de mână pentru scris - cărți de colorat. Colorarea imaginilor dvs. preferate, copilul învață să dețină un creion în mână folosind Power Power. Această ocupație antrenează mușchii mici de mână, își face mișcarea puternică și coordonată. Se recomandă utilizarea creioanelor colorate, nu marcatori. Puteți oferi unui copil pentru a copia cifrele pentru hârtie transparentă. Ornamente și modele foarte utile, așa cum sunt prezente un numar mare de Linii curbate, care este o bună pregătire a mâinii copilului pentru a scrie litere mari.

Nu trebuie să uităm de clase obișnuite cu plasticină și argilă. O încălzire, având cifre de filtrare din acest material, copilul dezvoltă și întărește micile mușchii degetelor.

Există interesant mod Dezvoltarea degetelor - vorbind. Din foaia de hârtie, copiii au vârful pantofilor cu vârful degetelor și creează un fel de aplicație. În plus, este posibil să se recomande ca margelele de pe fir, fixarea și debifarea butoanelor, butoanele, cârligele.

De asemenea, puteți face diverse jucării în cazul în care vor exista fulgere, laces, butoane, arcuri etc.

Din păcate, problemele legate de coordonarea mișcărilor și a motilității superficiale, majoritatea părinților învață doar înainte de școală. Acest lucru se transformă într-o sarcină forțată pe copil: în afară de asimilarea informațiilor noi, este necesar să învățăm să păstrați un creion în degete obraznice.

Mai mult decât orice copil mic Vrea să se miște, pentru el mișcarea - există o modalitate de a cunoaște lumea. Aceasta înseamnă că mișcările copiilor vor fi mai precise, mai profunde și mai înțelegă familiaritatea copilului cu lumea. Prelucrarea cu degetele diverse exerciții, copilul atinge o bună dezvoltare a motilității superficiale a mâinilor, care nu are doar un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii, ci și pregătirea copilului de a desena și scrie. Mâinile dobândesc o mobilitate bună, flexibilitate, dispare rigiditate a mișcărilor, aceasta va facilita în continuare achiziționarea de abilități de scriere. Formarea activă a mișcărilor comune și a motilității manuale vă permite să îmbunătățiți atenția arbitrară, să dezvoltați abilitățile de monitorizare și planificare a unei acțiuni holistice, precum și motivația de învățare a formelor, să dezvolte rolul de reglementare al discursului.

Coordonarea cu motor rezumat ocupă un loc important în formarea pregătirii scrisorii

Rezumat-coordonarea motorului este coerența mișcărilor și a elementelor lor ca urmare a activităților comune și simultane ale analizoarelor de inginerie optică și musculară. Speat-Motor Coordonarea este convenită de mână și de ochi. Folosind viziunea, copilul studiază realitatea înconjurătoare, controlează mișcările sale, astfel încât acestea să devină mai perfecte și mai precise. Ochiul, așa cum a fost, "trenuri" mâna, dar cu ajutorul mișcărilor manuale ale subiecților, care manipulează copilul, deschide mai mult decât informații noi. Ochiul vede - Mâna descrie - o astfel de unitate și interacțiunea strânsă a celor două organe se realizează la o vârstă intensă, sub condiția consistentă și echivalentă cu dezvoltarea lor.

O componentă importantă a pregătirii mâinii la scrisoare este dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială. Nivelul de dezvoltare a motilității superficiale este unul dintre indicatorii de pregătire intelectuală pentru învățarea școlară, deoarece dezvoltarea mâinii este în strânsă legătură cu dezvoltarea de vorbire și gândirea copilului. Înseamnă că copilul și creierul se dezvoltă, trebuie să-ți antrenezi mâinile. Dezvoltarea inteligenței este în paralel cu dezvoltarea brațului, toate mișcările mai subtile ale degetelor.

Sub conceptul de "motor mic" înseamnă mișcările mușchilor mici de mâini. Mișcările degetelor și mâinile de perie se dezvoltă într-un copil treptat în perioada preșcolară:

5, 5-6, 5 luni - începe să ia obiecte,

6, 5-7, 5 luni rotație perie cu jucării.

Cu 11 luni, îmbunătățirea pragului complicat și deget.

1G-1, 5G - încercările de a desena "ca fiind lovit".

1, 5-2G - Apare o abilitate subțire a motorului, copilul coboară obiectele în găuri mici.

În 3G, apar automat automatizați (încercând să taie hârtia).

3-4G - tăiați hârtia, trasează. Lateralizarea are loc (determinarea mâinii de conducere).

În 5-6 ani, apare capacitatea de a semna celulele.

6-7 ani - disponibilitatea dezvoltării graficelor - abilități motorii.

Prin urmare, lucrul la dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor copilului ar trebui pornit de la o vârstă fragedă. Puteți face un copil toracic cu o gimnastică de deget - masarea degetelor. Afectează astfel punctele de acțiune asociate cu coaja creierului. Specialul centrelor motorului În cortexul cerebral cerebral creierului uman sunt situate lângă centrele motoare ale degetelor, prin urmare, dezvoltarea discursului și stimularea vârfurilor degetelor, impulsurile sunt transmise centrelor de vorbire, care activează discursul.

Degetele de formare, se dovedește a fi un impact puternic asupra performanței cortexului cerebral, care afectează în continuare prepararea mâinii la literă.

Jocuri cu obiecte mici (bețișoare, nisip, fire, cereale, margele, butoane, piulițe, pietricele mici, "căsuța poștală").

În timpul jocurilor cu obiecte, motorul mic a fost deosebit de bine dezvoltat, mușchii degetelor sunt întărite, sunt produse mișcări subțiri ale mâinii și degetelor, adică, se dezvoltă abilități manuale. Aceste jocuri au un efect excelent de tonifiere și vindecare.

Copiii sunt invitați să sorteze, să ghicească cu ochii închiși, să se rostogolească între un deget mare și index, apreciați cu toate degetele ambelor mâini la masă alternativ, încercând să facă mișcări rotative. Puteți învăța un copil să rostogolească două nuci sau pietricele cu degete de o mână, degete de o mână sau între creionul hexagonal al palmelor. Puteți oferi copiilor să stabilească scrisori, siluete de diverse articole, desene din obiecte mici: semințe, butoane, crengi etc.

Finger-joacă

Jocuri și exerciții cu utilizare regulată oferă pregătire bună și preparate de mână pentru scriere. Includerea jocurilor și exercițiilor cu orice exercițiu provoacă animație la copii, un lift emoțional și are un efect tonic nespecific asupra stării funcționale a creierului și asupra dezvoltării discursului lor. Ei par să reflecte realitatea lumii din jur - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomenele naturii. În cursul "jocurilor cu degetul", copiii, repetând mișcările adulților, activează motilitatea mâinilor. Astfel, se produce dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările, concentrarea atenției într-o singură formă de activitate.

Mâinile de auto-masaj

Masaj cu creioane: Cu ajutorul creioanelor fațete, copilul masează încheieturile și grădinile (degetele, palmele, suprafețele din spate ale palmelor, zonelor interplice). Un astfel de masaj contribuie la mastering mișcările subțiri ale degetelor, îmbunătățește trofeul țesutului și alimentarea cu sânge la degete, stimulează dezvoltarea vorbirii. De interes deosebit pentru copii provoacă exerciții de masaj cu progresul poemelor și rimelor scurte.

Formarea coordonării motorului vizual

O atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării abilităților de coordonare precisă și clară în sistemul "ocean", care de asemenea nu sunt de multe ori suficient de la începutul învățării sistematice. Copilul în procesul de studiu trebuie adesea să se uite simultan la subiect (de exemplu, pe tablă) și să scrie sau să scoată sarcina. Prin urmare, efectele convenite ale ochilor și mâinilor sunt atât de importante atunci când degetele vor auzi informațiile pe care le le dă ochiul.

Mulți copii de acest tip de sarcină sunt date cu dificultate, este mai ușor pentru ei să tragă în memorie decât de la natură. În acest din urmă caz, atenția la copii este împărțită și nu pot coordona acțiunile ochiului și mâinii. Proiectarea conform desenelor, așezarea modelelor de mozaic sau a panourilor în conformitate cu probele, desenarea imaginilor de diverse elemente, circuit, îmbrăcăminte îmbunătățește treptat coordonarea motorului vizual, formează capacitatea de a reproduce cu exactitate eșantioane grafice.

De exemplu, atunci când efectuați sarcina "Scrisoare în aer", copilul "prescrie" în scrisori de mână, numere și cuvinte întregi. Versiunea complicată a acestei sarcini este "prescrierea" litere, numere și cuvinte numai cu ochii.

Hatching-ul este unul dintre cele mai importante exerciții. Colorarea, șabloanele cu forme geometrice, figuri animale și un set de modele diferite sunt utilizate pentru incubație. După copilul să învețe cum să ceri bine cifrele geometrice, Le lovește cu linii paralele, alcătuiesc cele mai simple obiecte de la ei, se poate oferi o incubație cu linii ondulate, circulare, semi-ferestre, bucle.

Simultan cu dezvoltarea motorului, trăsăturile musculare ale degetelor, mâna copilului trebuie să fie familiarizată cu o cale de scris, creând modelul său în memorie. Pentru a face acest lucru, este necesar să tăiați literele de la cel mai mic șmirghel (sau catifea) și să le lipiți într-o foaie de carton. Un deget arătător al mâinii de conducere, copilul cercuri contururile literelor, își amintește imaginile și elementele lor.

Lucrările pe percepția formei scrisorii prin senzații tactile și kinestezice a fost propusă pentru prima dată de profesorul italian M. Montsori. Și a fost distribuit deja în anii 20 ai secolului al XX-lea. În plus, coordonarea vizuală a motorului dezvoltă astfel de clase în care liniile de la un desen la o altă "pistă" într-o linie dreaptă, linia ondulată sau printr-un labirint, care trebuie determinate, "ceea ce este desenat" prin conectarea tuturor punctelor.

O varietate de sarcini: "Dorisuy stânga (dreapta) a subiectului", "Dorisuy desen, observând secvența", "Continuați un rând", "Desenați același", modelul Dorisui "și alții. Învățând pe o foaie de hârtie.

Formarea abilităților grafice ca parte tehnică a scrisorii depinde în mare măsură de capacitatea copilului de a naviga pe o foaie de hârtie. Acest lucru se datorează faptului că formele de scrisori (la litera care va continua copilul în viitor) sunt determinate nu numai de compoziția elementelor lor, ci și numărul, mărimea și locația lor față de Linia de lucru.

Exerciții pentru dezvoltarea percepției vizuale și spațiale

Aceste exerciții ajută formarea și îmbunătățirea orientării pe o foaie de hârtie. Și formarea abilității mișcării pe ea: formarea capacității de a "introduce" în celulă, cerc, păstrați liniile drepte de sus și la stânga - la dreapta pe distincție; Plasați în interiorul cercului celular; Conectați unghiurile celulare în diagonală; Pentru a păstra liniile asemănătoare valurilor, fără a lua un creion dintr-o foaie de hârtie și fără a lăsa liniile orizontale de distincție.

Exerciții speciale

Exerciții și jocuri folosind o varietate de echipamente sportive (bile, cercuri, kegiles, panglici) și alte articole, jucării în clasă cultura fizică Și în afara clasei cu copii (gimnastică dimineața, atacuri fizice, jocuri de rulare pentru o plimbare) Oportunități ample de a se dezvolta în preșcolari ai mișcărilor coordonate ale tuturor mâinilor și instruirea mușchilor mici.

Dezvoltarea mișcărilor fine a mâinii contribuie la exercițiile fizice bazate pe mișcările de pășunat și la puterea de dezvoltare a periei. Lazagne, tranziții de la proiectil pentru un proiectil, balansând pe frânghie contribuie la dezvoltarea acurateței mișcării mâinilor, învață eforturile dozei. Deci, pentru ca copilul să se pregătească cu succes pentru o scrisoare, este necesar să se efectueze în mod regulat și sistematic clase de dezvoltare a motorbolilor mici, coordonarea senzorotului, dezvoltarea percepției vizuale-spațiale.

Dezvoltarea motilității mici la copii este un proces lung continuu, în timpul căruia copilul cunoaște lumea, începe să comunice cu el, dexteritatea este recrutată și chiar începe să vorbească.

Motivitatea mică nu este altceva decât o lucrare coordonată de mușchi, os și sisteme nervoase ale corpului. Dezvoltarea sa bună depinde, de asemenea, de simțurile, într-un sistem particular de vizionare, care este necesar pentru a repeta mișcările mici ale copilului cu degete și picioare. Mișcările degetelor și perii ale mâinilor au un efect în curs de dezvoltare. Pe palma palmei și piciorului este de aproximativ 1000 importante, biologic puncte active. Care le afectează, puteți ajusta funcționarea organe interne organism. Deci, masarea degetului mic, puteți activa lucrarea inimii, degetul inelului - ficatul, intestinul mijlociu, indicele - stomacul, capul mare. Este necesar să începem să lucrați la dezvoltarea motilității superficiale de la vârsta foarte fragedă. Un copil deja de san poate masca degetele, afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. Înțelegerea profesorilor și părinților de importanță și esențe diagnosticul modern Corecția motorică și pedagogică Kistere va păstra nu numai sănătatea fizică și psihică a copilului, ci și protejează de dificultăți suplimentare la școală. Deci, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a motilității superficiale, este capabil să argumenteze logic, are suficientă memorie, atenție, un discurs coerent.

Jocuri și exerciții Dezvoltarea mâinilor mici de motilitate:

Pentru dezvoltarea motilității superficiale, au fost dezvoltate multe metode și tehnici interesante, se utilizează o varietate de materiale stimulative.

Pentru dezvoltarea armonioasă versatilă a funcțiilor motorului din mâna periei, trebuie să vă antrenați mâna în diferite mișcări - pe compresie, pentru întindere, relaxare. Și așa vom folosi următoarele tehnici:

· Sistematică a jocurilor și a exercițiilor. Nu trebuie să așteptați rezultate imediate, deoarece automatizarea abilităților se dezvoltă prin repetarea acestuia. În acest sens, dezvoltarea unei abilități are loc în mai multe secțiuni;

· Secvență - (de la simplu la complex). Mai întâi pe mâna dreaptă, apoi pe stânga; Cu implementare reușită - în mâna dreaptă și stângă în același timp. Este inacceptabil să săriți ceva și să "sari peste" prin unele tipuri de exerciții fizice, deoarece acest lucru poate provoca negativitatea copilului, care în prezent este în prezent fiziologic să facă față sarcinii;

· Toate jocurile și exercițiile ar trebui să aibă loc la cererea copilului, pe un fundal emoțional pozitiv. Pentru orice persoană, indiferent de vârsta lui, înseamnă că rezultatul. Prin urmare, orice realizare a copilului trebuie să fie rostită și estimată;

· Dacă copilul necesită în mod constant continuarea jocului, trebuie să încercați să îl comutați la efectuarea unei alte sarcini. În totul trebuie să fie o măsură. Este inacceptabil să depășiți copilul în joc, ceea ce poate duce, de asemenea, la negativism.

Jocurile cu degetul sunt exerciții pentru a vă îmbunătăți vârful degetelor, dezvoltarea forței și a flexibilității lor; Masați "puncte active" pe degete și palme. Fingering gimnastică rezolvă multe sarcini în dezvoltarea copilului:

Contribuie la masterizarea competențelor motilității superficiale;

Ajută la dezvoltarea discursului;

Crește sănătatea creierului;

Dezvoltă procese mentale: atenție, memorie, gândire, imaginație;

Dezvoltă sensibilitate tactilă;

Îndepărtează anxietatea.

În plus față de jocuri și exerciții, diferite tipuri de activități productive (desen, modelare, aplicare, design, țesut, tricotat etc.) contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților manuale (desen, modelare etc.), care dezvoltă, de asemenea Forța mâinii și degetelor oferă o schimbare a tonului mușchilor mâinilor.

Desenul este una dintre cele mai preferate activități ale tuturor copiilor. Cu cât copilul păstrează mai des un stilou de crestere, creion sau pens-chat în mâinile sale, cu atât mai ușor va fi în școală pentru a retrage primele litere și cuvinte.

Aplicațiile sunt disponibile cu vârsta foarte fragedă. Dacă copilul este încă mic, lăsați imaginile revistei sau ziarelor să fie privite cu mâna - după cum se dovedește; Și apoi puteți lipi piesele contaminate pe o foaie curată, oferindu-le orice formă.

Iluminarea din plasticină poate fi pornită deja la 2 ani: cârnați de sculpt, inele, bile, de la fiecare piesă mică pentru a face o peletă sau o monedă.

Nu mai puțin interesant și util pentru dezvoltarea degetelor sunt clase folosind hârtie. Poate fi a mea, ruperea, netezirea - aceste exerciții au o natură terapeutică, afectează pozitiv sistemul nervos, calmează copiii.

Utilizarea cerealelor (mazare, platforme, cireșe, hrișcă, etc.) poate fi utilizată în mozaic și în alte activități care dezvoltă motilitate fină.

În epoca preșcolară timpurie și mai mică, este important să nu uităm de dezvoltarea abilităților elementare de autoservire: pentru a fixa și dezvălui butoanele, legați și dalele etc. Pentru a interesa copilul și al ajuta să-l stăpânească noi informații, trebuie să Întoarceți învățarea în joc, nu pentru a vă retrage dacă sarcinile vor părea dificil, nu uitați să laudeți copilul.

Secțiunea 5. Metoda copiilor AFC cu retard mintal

Numărul de curs 1. Caracteristicile medico-fiziologice și psihologice și pedagogice ale copiilor cu retard mintal

1. Conceptul, cauzele de înapoiere mentală.

2. Forme de retardare mintală (conform ICD-10): lumină, moderată, grea, profundă.