Note de dezvoltare a vorbirii de la un logoped. Rezumatul unei lecții de logopedie privind dezvoltarea vorbirii coerente pentru copiii din grupa mai în vârstă cu nevoi speciale. I. Moment organizatoric

Ţintă:

• extinde-ți vocabularul pe această temă,
• exersează formarea cuvintelor,
• învață să convină substantivele cu numerele,
• învață să coordonezi substantivele cu pronumele,
• învață să formezi forme diminutive ale substantivelor,
• invata sa scrii povestiri scurte,
• dezvolta gândirea logică, atenția și memoria la copii.

Progresul lecției:

Moment organizatoric.

-Ascultă poezia:

În grădină sunt multe paturi.

Există ridichi și salată.

Aici sunt sfeclă și mazăre.

Sunt răi cartofii?

Grădina noastră verde

Ne va hrăni un an întreg.

Ce legume cresc în grădina noastră? (Ridichi, salată verde, sfeclă, cartofi și mazăre cresc în grădină).

Ce alte legume cunoasteti? (ceapa, usturoi, ridichi, marar, varza, dovlecel, dovleac, castraveti, rosii, morcovi, napi, ardei).

Toamna, legumele din grădină se coc și sunt recoltate în moduri diferite.

Cum se recoltează cartofii? (Cartofii sunt dezgropați).

Cum se recoltează roșiile, castraveții, mazărea și ardeii? (se colectează roșii, castraveți, mazăre, ardei).

Cum se recoltează varza și dovlecelul? (Varza și dovlecelul sunt tăiate)

Cum se recoltează ridichile, sfecla și napii? (Napii, sfecla, ridichile sunt scoase din pământ)

- Exercițiu de joc „Lacom”

Al cui morcov este acesta? (Acesta este morcovul meu)

Al cui este arcul acesta? (Acesta este arcul meu)

La fel: ardeiul meu, cartofii, mazărea, dovlecelul, roșiile, usturoiul, mărarul, castravetele.

Dovleacul meu, varza mea, napul meu.

- Exercițiu de joc „Mare - mic”.

Roșie mare - roșie mică.

Ceapa mare - ceapa mica.

Varză mare - varză mică.

Piper mare - piper mic.

Sfeclă mare - sfeclă mică.

Usturoi mare - usturoi mic.

Castravete mare - castravete mic

Nap mare - nap mic

- Exercițiu de joc „Unul - mulți”.

Un morcov este o mulțime de morcovi

Un castravete - mulți castraveți

Un nap - mulți napi

Un dovlecel - mulți dovlecei

O ceapă - multe cepe

Un ardei - mulți ardei

O ridichi - multe ridichi

O roșie - multe roșii

- Minutul fizic.

- Exercițiu de joc „Numiți culoarea, forma, gustul”

Ce fel de nap? (Galben nap, rotund, dulce)

Ce castravete? (Verde, oval, dulce, suculent, crocant)

Ce fel de roșii? (Roșu, rotund, dulce, suculent, moale)

Ce ceapă? (Galben, rotund, amar, suculent)

Ce fel de varză? (Verde, rotund, dulce, suculent, crocant)

Ce fel de morcov? (Portocale, oval, dulce, crocant)

Ce sfeclă? (Visiniu, rotund, dulce, suculent)

Ce piper? (Galben, oval, suculent, dulce, crocant)

- Exercițiu de joc „Suc de legume”

Ce fel de suc de morcovi? (Morcov)

Ce fel de suc de sfeclă? (Sfeclă)

Ce fel de suc de rosii? (Roșie)

Ce fel de suc de castraveți? (Castravete)

Ce fel de suc de ceapa? (Ceapă)

Ce fel de suc de varză? (Varză)

Ce fel de suc de dovleac? (Dovleac)

-Invitați copiii să compună o poveste despre legume conform diagramei.

Aceasta este o roșie. Crește în grădină, în patul de grădină. Roșia este roșie, rotundă, dulce, suculentă, moale. Puteți face suc de roșii din el. Puteți face o salată de roșii, o puteți pune în borș și o puteți mura într-un borcan.

Copiii vorbesc despre alte legume în același mod.

Rezumatul lecției.

Rezumatul unei lecții de subgrup despre dezvoltarea vorbirii în liceu grup de terapie logopedică pe tema: „Suntem oameni, nu păpuși”

Ţintă:Întăriți cunoștințele copiilor despre om și părțile corpului. Completați și activați-vă vocabularul. Învață să explici sensul figurat al cuvintelor. Dezvoltați: atenția, gândirea, memoria, comparațiile sunet-litere, viteza de reacție, abilitățile de inflexiune, capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcarea, abilități motorii fine mușchii mâinii, abilități de orientare spațială, respirație corectă a vorbirii. Antrenați capacitatea copiilor de a-și exprima emoțiile cu expresii faciale. Dezvoltați abilități de vorbire coerente.

Dicţionar: denumirile părților corpului.

Forma gramaticală: formarea formei diminutive a substantivelor, substantivelor folosind sufixul –ish-, substantivelor pluralîn cazul genitiv; acordul substantivelor și numerelor în gen, număr, caz; alcătuirea de propoziții complexe cu conjuncții „pentru că”, „pentru a”, „a”.

Echipament: Papusa Katya, jucarii, minge, geanta miracol, inimioare de carton, TSO.

Progresul lecției.

I Moment organizatoric.

Atitudine psihologică.

Ochi mici, ochi mici, ești treaz?

Urechi, urechi, ești treaz?

Obraji, obraji. esti treaz?

Mâini, mâini, ești treaz?

Ne-am trezit. Și au ajuns la soare!

II Partea principală.

O excursie la magazinul de jucării și întâlnire cu păpușa Katya.

Astăzi vă invit să faceți o excursie la magazinul de jucării. Pentru a face acest lucru, trebuie să închidem ochii, să respirăm adânc și să numărăm până la trei: unu, doi, trei!

Ne-am trezit într-un magazin de jucării. Vă rugăm să numiți jucăria care se află în stânga voastră, între urs și câine. (În stânga noastră, între urs și câine, se află o păpușă).

Așa e, este o păpușă. Numele ei este Katya. Să ne uităm la asta.

Din ce părți este format corpul păpușii?

Ce este pe capul păpușii?

Ce e pe fata?

Ce are păpușa pe brațe și picioare?

Ce este asta? (Acesta este spatele, pieptul, stomacul).

2. D/i „Numiți părțile corpului” (joc cu mingea)

Băieți, uitați-vă cu atenție la păpușa Katya și numiți ce părți ale corpului are două (păpușa Katya are două brațe... picioare, sprâncene, ochi, urechi, umeri, palme, genunchi, călcâi, picioare).

Bine făcut! Acum spune-mi ce părți ale corpului are păpușa, una câte una? (Papusa Katya are o gura...nas, burta, gat, spate, cap).

Ce are o mulțime de păpușă? (Păpușa Katya are mult păr, degete, gene și unghii.)

3. D/i „Gândește și răspunde”

Câți ochi au două păpuși?

Câte urechi au trei păpuși?

Câte nasuri au cinci păpuși?

Câte degete are păpușa pe mâna dreaptă?

Câte degete are păpușa la ambele mâini?

Câte capete au zece păpuși?

4. Minutul fizic.

Bateți piciorul stâng!

Pasul la stânga! Rămâi unde ești

Întoarce-te la dreapta către prietenul tău

Dă-ți mâna dreaptă prietenului tău.

Virați la stânga către prietenul dvs

Dă-ți mâna stângă prietenului tău.

Un pas înapoi și doi înainte!

Dreapta, stânga, întoarce-te!

5. D/i „Schimbați cuvintele”

Această Katya este pur și simplu drăguță, la fel și celelalte păpuși. Este adevărat? Cu cine arata? (Păpușile arată ca niște oameni mici).

Ai observat corect că păpușile arată ca niște oameni mici. Și toate părțile corpului păpușii sunt, de asemenea, mici. Să le numim.

Păpușa are o mână mică, dar noi avem o mână mare.

Păpușa are un picior mic - iar noi avem un picior mare.

Păpușa are ochi mici - iar noi avem ochi mari.

Păpușa are un nas mic - iar noi avem un nas mare.

Păpușa are o gură mică - dar noi avem o gură mare.

6. Conversație. Comparație între o păpușă și o fată.

Uite cât de multe avem în comun cu păpușa Katya. Deci, păpușa este și o persoană, sau tu și eu suntem și păpuși?

Iată-o pe Lera (logopedul arată spre fată). Dar Katyusha 9 indică către păpușă). Cât de asemănătoare sunt! Deci, fata Lera este și o păpușă?

(nu, Lera este fată)

Lera, vino la mine. Te comparăm cu o păpușă.

Ce este pe capul păpușii? Ce e pe capul Lerei?

Crește părul Lerei? Crește părul păpușii?

Să simțim părul Katiei. Ce simt ei? (Katya are părul aspru).

Acum simte-ti parul. Ce sunt ei? (Părul nostru este moale).

Capul păpușii se poate roti singur? Dar Lera?

Pentru ce are nevoie de mâini o păpușă? Poate face ceva cu ei? (Nu, păpușa nu poate face nimic cu mâinile).

Și cât de mult putem face cu mâinile noastre! Să spunem, pentru ce avem nevoie de mâini?

7. D/i „Gantă Miracle”

Copiii trec punga minune și își „pun” răspunsul în ea.

8. Gimnastica cu degetele"Dimineaţă."

A venit dimineața, a răsărit soarele.

(palmele încrucișate cu degetele întinse)

Hei, frate Fedya,

(strânge pumnul mâna dreaptă)

Treziți-i vecinii!

(degetul mare al mâinii drepte este îndreptat în sus și face mișcări circulare)

Ridică-te Bolșak!

(clic cu degetul mare și arătător de la mâna dreaptă degetul mare mana stanga)

Ridică-te, Pointer!

(click pe degetul arătător)

Ridică-te, Seredka!

(click pe degetul mijlociu)

Ridică-te, orfanule!

(faceți clic pe degetul inelar)

Și micuța Mitroshka!

(click pe degetul mic)

Bună, Ladoshka!

(click in centrul palmei)

Toți s-au întins și s-au trezit.

(ridicați brațele în sus, întindeți-vă, ridicați-vă pe degetele de la picioare).

9. D/i „Spune și arată”

Băieți, de ce o păpușă are nevoie de picioare? Se poate mișca singură? (Nu, păpușa nu își poate mișca picioarele independent).

Acum haideți să vă spunem de ce avem nevoie de picioarele noastre și să vă arătăm. (Copiii numesc și efectuează acțiuni).

10. Continuarea conversației.

Privește cu atenție păpușa noastră. Care crezi că este starea ei de spirit? (Cred că a făcut-o buna dispozitie, pentru că păpușa zâmbește).

Poate păpușa să-și schimbe expresia feței? (Nu, păpușa nu își poate schimba expresia facială.)

Ne putem schimba expresiile faciale? (Da, ne putem schimba expresiile faciale).

Apoi, să verificăm și să facem exercițiul „Putem face”.

Știm să zâmbim

Știm să fim surprinși

Știm să fim supărați

Știm să ne enervăm

Știm să admirăm

Știm să ne bucurăm!

Cum se simte păpușa? Cum se simte Lera? (păpușa este rece la atingere, dar Lera este caldă).

Ce are păpușa în corp? (Păpușa nu are nimic în corp.)

Ce are Lera înăuntru? (Lera are organe înăuntru).

Lera, și fiecare dintre noi, are un mic motor în piept. Poți ghici ce este? (Aceasta este inima noastră).

Să verificăm dacă fiecare dintre noi chiar are o inimă. Pentru a face acest lucru, trebuie să facem niște exerciții. (Copiii fac exerciții).

Ascultă-ți bătăile inimii. Acum ascultă, inima Katya bate?

De ce nu bate inima păpușii? (Inima păpușii nu bate pentru că nu este vie și nu are inimă.)

Corect. Fiecare dintre noi are o inimă, fiecare persoană are o inimă. Dar nu tuturor i se spune că are o „inimă de aur”. În ce caz spun ei asta? (Opțiuni de răspuns pentru copii).

Așa e, așa se spune despre cei buni, oameni buni. Și voi, de asemenea, sunteți cu toții buni și buni cu mine. Ascultător. De aceea ți-am pregătit cadouri. (Logopedul distribuie copiilor inimioare de carton auriu.)

Să arătăm cum ne bat inimile de aur.

11. Exercițiu " inimă de aur».

Copiii stau în cerc și își dau mâinile. Inspirați pe nas - toată lumea face un pas înainte. Expiră pe nas - fă un pas înapoi. Efectuați câteva dintre aceste „bătăi ale inimii”.

12. Reveniți la grup.

Fiecare călătorie se termină. Călătoria noastră s-a încheiat, este timpul să ne întoarcem în grupul nostru. Pentru a face acest lucru, trebuie să închidem ochii și să respirăm adânc: unu, doi, trei - priviți cu ochii!

III Partea finală.

Rezumă lecția.

Jocul „Citește cuvântul - rebus”

Copiii trebuie să alcătuiască un cuvânt pe baza primelor sunete ale imaginilor aflate pe tabla magnetică: „Bine făcut.”

Domenii educaționale: Comunicare, Sănătate.

Secțiuni: Dezvoltarea vorbirii.

Subiect:„Călătorie în lumea profesiilor”

Ţintă: clarificați și consolidați ideile copiilor despre profesii (medic, constructor, bucătar).

Sarcini:

• Corecțional - educațional: clarificați și extindeți vocabularul pe subiect. Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii. Îmbunătățiți-vă abilitățile de a construi o propoziție simplă.
• Corecțional și de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii coerente la copii, atenția vizuală și auditivă, memoria, gândirea, dezvoltarea percepției senzoriale, respirația vorbirii, abilitățile articulatorii, motorii fine și grosiere.
• Corecțional și educațional: dezvoltarea unei atitudini pozitive la începutul lecției, promovarea unui sentiment de înțelegere reciprocă, asistență reciprocă și insuflarea unei atitudini de respect față de munca adulților.

Echipament: poze subiect (medic, constructor, bucătar), plicuri pentru fiecare copil, poze cu unelte, alimente, pungi senzoriale.

Metode și tehnici: verbal, vizual, practic, salvator de sănătate.

Lucrari preliminare: povești despre profesii (bucătar, medic, constructor), compilație povestiri descriptive folosind un tabel mnemonic, punând ghicitori, jocuri didactice: „Cine ce face?”, „Numiți profesia”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”.

Lucru de vocabular: profesie.

Lecție deschisă în grupa secundară de logopedie
Subiect: „Călătorie în lumea profesiilor”

Mişcare ocupatTia:

organizatoricnymoment:

(logopedul salută copiii și spune că a început o lecție despre dezvoltarea vorbirii)

Cercul bucuriei.

Să ne ținem strâns de mână și să luăm mâna
Și să zâmbim unul altuia.
Zâmbind în jur
Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău.

(copiii stau în cerc, ascultă poezia și efectuează mișcările corespunzătoare, apoi se așează pe scaune)

Raportați subiectul lecției.

— Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie „În lumea profesiilor”. Și vei afla pe ce vom călători tu și cu mine dacă ghiciți ghicitoarea.

Ghicitoare despre transport.

Logoped: - Ce minune - se muta casa!
Și sunt atât de mulți oameni în ea!
Poartă pantofi de cauciuc
Și funcționează pe benzină!
Copii: - Autobuz.

Logoped: - Corect! Vom merge cu tine în autobuz.

(Sună melodia lui E.S. Zheleznova „Sem așezați în autobuz”)

Logoped: - Băieți, iată-ne în orașul profesiilor.

Principal chaexistă.

1 oprire

Logoped: - Și primul maestru pe care vom merge în vizită este un medic.

(pune o poză pe tablă)

Logoped: - Care este alt nume pentru un medic?

Copii: - Doctore.

Logoped: - Ce face doctorul?

Copii: - Doctorul tratează oamenii.

Logoped: - Unde lucrează doctorul?

Copii: - Doctorul lucrează în spital.

Logoped: - Cum se numește un medic în kazah?

Copii: - Dariger.

Un copil i se atribuie rolul de medic. Logopedul îl pune pe copil șapcă pentru copii medicii

Logoped: - Să ne imaginăm că acum suntem în cabinetul medicului. Și vom arăta cum efectuăm corect exercițiile de articulare.

Exerciții de articulare:„Zâmbește”, „Tube”, „Ceas”, „Leagăn”.

Logoped: - Acum medicul ne va asculta respirația.

Exercițiu de respirație.

Inspirați pe nas și expirați pe gură.
(exercițiul se efectuează de 3 ori).

Logoped: - Bravo. Totul a fost făcut corect. Călătoria noastră prin orașul profesiilor continuă.

a 2-a oprire

Logoped: - Ghiciți ghicitoarea despre următorul oaspete la care am venit.

Ghicitoare despre constructor.

El pune cărămizile la rând,
Construiește o grădiniță pentru copii
Nu un miner sau un șofer,
El ne va construi o casă...
Copii: - Constructor.

Logoped: - Corect. Acesta este un constructor.

(pune o poza)

Logoped: - Ce face un constructor?
Copii: - Un constructor construiește o casă.

Logoped: - Cum se numește un constructor în kazah?
Copii: - Kurylysshy.

Logoped: — De ce instrumente are nevoie un constructor pentru muncă?
(copiii listează numele instrumentelor)

Un copil este repartizat cu rolul de constructor. Logopedul pune pe copil o cască de constructor.

Logoped: - Băieți, să-l ajutăm pe constructorul nostru să construiască o casă. Să ne imaginăm că pumnii noștri sunt ciocane.

Gimnastica cu degetele „Tuk-tok” (E.S. Zheleznova)

(stai pe covor, repeta miscarile dupa profesorul pe muzica)

Joc didactic „Ridica un obiect”

(ei stau la mese, uita-te la poze)

Logoped: — Ridicați mâna, acei copii care au obiectele de care un medic are nevoie pentru munca sa? Numiți-le.

(3 copii numesc obiecte: termometru, bandaj, vată)

Logoped: — Ridicați mâna, acei copii care au obiectele de care un constructor are nevoie pentru muncă? Numiți-le.

(3 copii numesc obiecte: ciocan, cuie, ferăstrău)

Logoped: - Ce subiecte nu am numit?

(2 copii numesc obiecte: unt, ouă, făină)

Logoped: - Cine crezi că din orașul profesiilor are nevoie de aceste articole?

Copii: - La bucătar.

Logoped: - Așa este. Bucătarul are nevoie de produse pentru a pregăti diverse preparate delicioase. Mergem cu autobuzul pentru a-l vizita pe bucătar.

(melodia „Suntem așezați în autobuz”)

3 oprire

Logoped: - Cine este acesta?
(pune o poza)
Copii: - Acesta este bucătăreasa.

Logoped: - Cum se numește un bucătar în kazah?
Copii: - Aspashy.

Logoped: - Ce face un bucătar?
Copii: - Bucătarul pregătește diferite feluri de mâncare delicioase.

Un copil este repartizat cu rolul de bucătar. Logopedul pune pe copil o pălărie de bucătar.

Logoped: - Băieți, să-l ajutăm pe bucătar să frământe aluatul.

(înmânează pungi senzoriale fiecărui copil)

Joc cu pungi senzoriali „Frământați aluatul”

Frământați aluatul, frământați-l, frământați-l,
Presam aluatul, presam, presam.
(strângeți viguros pungile senzoriale și desfaceți-le)
Vom coace plăcinte.
(transferă pungile senzoriale dintr-o mână în alta)

Logoped: - Călătoria noastră prin orașul profesiilor s-a încheiat. Ne întoarcem la grup.

(melodia „Suntem așezați în autobuz”)

III. Rezumatul lecției

Logoped: - Băieți, v-a plăcut călătoria?
(răspunsurile copiilor)

- Îți amintești pe cine am vizitat?
(listă)

Moment surpriză.

(Bate la usa)

Un bucătar intră în grup grădiniţă, îi întâlnește pe băieți, le vorbește despre meseria lui, le aduce copiilor un cadou dulce.

Logoped: - Bravo, copii! Toți au încercat, au făcut totul corect. Bateți din palme unul pentru altul!

Abstract sesiune de logopedie privind dezvoltarea vorbirii coerente pentru copiii mai mari vârsta preșcolară cu ONR „Basme populară rusească prelucrată de A.N. Afanasyev „Vulpea, iepurele și cocoșul”

Progresul lecției.

II. Partea principală.

Citind un basm.

Băieți, ascultați rusă basm popular„Vulpea, iepurele și cocoșul”, aranjat de A.N. Afanasieva.

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurașul o colibă ​​de bast; A venit primăvara roșie - a vulpii s-a topit, dar a iepurașului este ca înainte. Vulpea i-a cerut iepurașului să se încălzească, dar ea l-a dat afară pe iepuraș. Un iepuraș drag umblă și plânge, iar câinii îl întâlnesc: „Tuff, tuf, tuf! Despre ce plângi, iepurașule?” Și iepurașul spune: „Lasă-mă în pace, câini! Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă, iar vulpea avea o colibă ​​de gheață, a cerut să vină la mine și m-a dat afară.” - „Nu plânge, iepurașule! – spun câinii. „O vom da afară.” - „Nu, nu mă da afară!” - „Nu, te dăm afară!” S-au apropiat de colibă: „Tuf, tuf, tuf! Ieși afară, vulpe! Și ea le-a spus de pe sobă: „De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, bucăți vor merge pe alei!” Câinii s-au speriat și au plecat.
Iepurașul se duce și plânge din nou. Un urs îl întâlnește: „Despre ce plângi, iepurașule?” Și iepurașul spune: „Lasă-mă în pace, ursule!” Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață; A cerut să vină la mine, dar m-a dat afară.” - „Nu plânge, iepurașule! – spune ursul. „O voi da afară.” - „Nu, nu mă vei da afară! Ei au condus câinii, dar nu i-au alungat și tu nu-i vei alunga.” - „Nu, te dau afară!” Hai să urmărim: „Ieși afară, vulpe!” Și ea a spus din sobă: „De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, bucăți vor merge pe alei!” Ursul s-a speriat și a plecat.
Iepurașul merge din nou și plânge, iar taurul îl întâlnește: „Despre ce plângi, iepurașule?” - „Lasa-ma in pace, taurule! Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață; A cerut să vină la mine, dar m-a dat afară.” - „Hai, o voi da afară.” - „Nu, taurule, nu mă vei da afară! Ei au urmărit câinii, dar nu i-au alungat, ursul i-a urmărit, dar nu i-a alungat și tu nu-i vei alunga.” - „Nu, te dau afară.” Ne-am apropiat de colibă: „Ieși, vulpe!” Și ea a spus din sobă: „De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, bucăți vor merge pe alei!” Taurul s-a speriat și a plecat.
Iepurașul merge din nou și plânge, iar un cocoș cu coasă îl întâlnește: „Kukureku! Despre ce plângi, iepurașule?” - „Lasa-ma in pace, cocos! Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață; A cerut să vină la mine, dar m-a dat afară.” - „Hai, te dau afară.” - „Nu, nu mă vei da afară! Au alungat câinii - nu i-au alungat, ursul i-a urmărit - nu i-au alungat, au urmărit taurul - nu i-au alungat și nu-i veți alunga." - „Nu, te dau afară!” Ne-am apropiat de colibă. „Kukureku! Eu port coasa pe umeri, vreau sa bat vulpea! Ieși afară, vulpe! Și ea a auzit, s-a speriat și a spus: „Mă îmbrac...” Cocoșul din nou: „Kukureku! Eu port coasa pe umeri, vreau sa bat vulpea! Ieși afară, vulpe! Și ea spune: „Îmi pun o haină de blană”. Cocoș pentru a treia oară: „Kukureku! Eu port coasa pe umeri, vreau sa bat vulpea! Ieși afară, vulpe! Vulpea a fugit; iar cocoșul a început să trăiască și să trăiască cu iepurașul și să facă lucruri bune.
Iată un basm pentru tine și un pahar cu unt pentru mine.
Întrebări.
1. De ce a dat vulpea afară iepurașul?
2. De ce a plâns iepurașul?
3. Unde s-a dus iepurașul când a fost dat afară?
4. Cine a încercat să-l ajute primul?
5. Și după câini, cine a vrut să ajute iepurașul?
6. Și după urs, cine a vrut să ajute iepurașul?
7. Apoi, după taur, cine a vrut să ajute iepurașul?
8. Ce a răspuns vulpea tuturor?
9. De cine se temea vulpea?
10. A învins binele sau răul în basm?
Pauza dinamica.
Dimineața copiii au plecat în pădure (mers pe loc)
Și au găsit ciuperci în pădure (ghemuit măsurat)
Aplecat, adunat, (aplecat înainte)
Ne-am pierdut pe drum. (întinde brațele în lateral)
Mama a mers cel mai departe (mers pe loc)
Am găsit cele mai multe ciuperci.
Una - ciupercă, două - ciupercă, trei - ciupercă, (se aplecă înainte)
Deci cutia este plină. (întinde brațele înainte).
Joc teatral.
Copii, vă invit să vă simțiți actori adevărați.
Acum vom distribui rolurile, iar când voi spune basmul pe care tocmai l-ați ascultat, îi veți portretiza pe eroi. (distribuirea rolurilor).
Jucând povestea. (Autorul este adult). (Piesa poate fi repetată, schimbând roluri și invitând copilul să fie autor).
Repovestirea poveștii folosind imagini de referință.
Copiilor li se oferă o serie de poze de basm, dar într-o ordine haotică.
Băieți, uite, pozele se amestecă, se împart în perechi, care dintre voi le poate pune în ordine (oferiți fiecărei perechi câte un set de poze).