Lecție despre ecologie în grupul mai tânăr de iarnă. Rezumat al lecției în grupul mai tânăr „zimushka-iarnă”. Exercițiu de respirație

Şaltina Elena Viktorovna G. Menzelinsk. MBDOU nr 9 "Teremok" .

Scop: Formarea cunoștințelor copiilor despre zăpadă și proprietățile acesteia.

Sarcini:

Educativ: - clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre zăpadă, proprietățile acesteia; - să se familiarizeze cu fenomenele de iarnă din natură; - oferiți copiilor o idee despre motivul pentru care zăpada își schimbă proprietățile atunci când se schimbă temperatura; - poate schimba culoarea.

Dezvoltarea: - dezvoltarea atenţiei şi percepţiei vizuale; - dezvoltarea intereselor cognitive; - atentie sustinuta, observatie; - să dezvolte activitatea de vorbire a copiilor; - dezvolta capacitatea de a analiza si exprima concluziile cu un raspuns complet; - dezvoltarea gândirii; - capacitatea de a combina textul și mișcarea cu muzica.

Educațional: - formarea deprinderilor de cooperare, bunăvoință;

Creșterea dragostei pentru natură; - provoacă bucurie din descoperirile obţinute în urma experimentelor.

Integrare: dezvoltarea vorbirii, lectura ficțiune, socializare, cogniție, sănătate, muzică.

Activarea vocabularului: fulg de zăpadă, zăpadă, zăpadă.

Lucrări preliminare: observarea zăpezii, citirea de ficțiune pe această temă, privirea fulgilor de zăpadă, jocul cu zăpada.

Echipament: un magnetofon, TIC, o găleată de zăpadă, două pahare cu apă caldă și rece, vopsele, o pipetă, tăvi de zăpadă, o prezentare, un invitat - Lesovichek.

Progresul GCD:

1. Moment organizatoric. Sună ca un record „zăpadă zdrobită și pași”

Băieți, ce este acel sunet?

Acesta este cineva care vine să ne viziteze.

Voi arunca o privire acum. (mergând spre uşă)

Uite, Lesovichek a venit să ne viziteze, și nu cu mâinile goale.

2. Ne-a adus un plic. Să vedem ce e în el?

Mister:

Căderea din cer iarna

Și cerc peste pământ

Puf ușor

Alb … (fulgi de nea)

Așa e, bine făcut, ghiciți ghicitoarea.

3. Astăzi vom arunca o privire mai atentă asupra zăpezii și proprietăților ei.

Lesovichek ne-a adus o altă găleată, uită-te la zăpada din ea.

Atinge-l cu mâna și spune-mi ce fel de zăpadă? (răspunsurile copiilor)

Bine făcut.

4. Spune-mi, te rog, ce putem face din zăpadă? (răspunsurile copiilor)

Putem face orice din zăpadă. Dar!? Uite, pe o tavă este zăpadă uscată, sfărâmicioasă, iar pe cealaltă tavă e umedă. Din ce fel de zăpadă, este cel mai bine pentru noi să sculptăm? (răspunsurile copiilor)

Acum voi încerca să fac un bulgăre de zăpadă uscată. Se dovedește? (răspunsurile copiilor)

Apoi sculptăm din zăpadă umedă.

Concluzie: este imposibil de sculptat din zăpadă uscată, afanată, avem nevoie de zăpadă umedă, umedă.

5. Acum vă sugerez să vă uitați la zăpada pe care am adus-o dimineața devreme. Ce s-a intamplat cu el? Din ce s-a topit? (răspunsurile copiilor)

Bine făcut. În grupul nostru este cald, cald, iar din această căldură zăpada s-a topit și s-a transformat în apă.

Concluzie: zapada este afectata de temperatura ridicata.

6. Este timpul să iei o pauză.

Fizkultminutka. Muzică.

• Suntem fulgi de zăpadă, suntem pufoși
• Nu suntem contrarii să ne învârtim
• Suntem fulgi de nea - balerini
• Am văruit copacii
• Acoperișurile erau acoperite cu puf
• Pământul era acoperit cu catifea

Și salvat de frig.

7. Este timpul să vedem ce se poate întâmpla dacă punem zăpadă în plăci cu temperaturi diferite ale apei. (zăpada se topește încet în apă rece, se topește rapid în apă fierbinte).

Concluzie: Cu cât apa este mai fierbinte, cu atât zăpada se topește mai repede. Există un efect de temperatură ridicată.

8. Uite - kA, Lesovichek ne-a pregătit mai multe farfurii cu zăpadă și vopsele. Vom încerca să ne pictăm zăpada cu tine acum. (experiment în curs).

Băieți, ce s-a întâmplat cu zăpada? (răspunsurile copiilor).

9. Vizualizați prezentarea „Fenomene de iarnă în natură” . (zăpadă, ninsoare, viscol, viscol, furtună de zăpadă)

10. Concluzie. Astăzi am aflat că zăpada poate fi uscată și umedă. Puteți sculpta din umed, dar nu din uscat. Zăpada se topește și se transformă în apă. Cea mai rapidă zăpadă se topește în apă fierbinte și poate fi vopsită în diferite culori.

Conținutul programului:
Obiective educaționale: să contribuie la aprofundarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre animale sălbatice, păsări, copaci, pești; extinde ideile despre pădure și locuitorii ei; continuați să vă familiarizați cu trăsăturile caracteristice ale sezonului; să introducă proprietățile gheții și zăpezii; continuă să înveți să înțelegi și să folosești cuvinte care indică raportul dintre obiecte în mărime: larg - îngust, înalt - scăzut.
Sarcini de dezvoltare: să dezvolte la copii un interes cognitiv pentru viața pădurii și a locuitorilor acesteia; dezvoltarea memoriei, a vorbirii coerente, a capacității de analiză, de a trage concluzii; dezvolta capacitatea de a se asculta unul pe celălalt.
Sarcini educaționale: cultivarea interesului copiilor pentru viața pădurii, capacitatea de a se comporta în pădure; să cultive dragostea, respectul pentru natură, să arate grijă și atenție tuturor viețuitoarelor, să formeze bunăvoință.

Muncă preliminară:
Examinarea ajutoarelor vizuale și didactice care înfățișează animale sălbatice, copaci, păsări, examinarea albumului „Anotimpuri”; conversații despre iarnă, citirea de poezii despre iarnă, ghicitori despre păsări, animale; citirea basmelor despre animale; jocuri didactice „Animale sălbatice”, „Păsări”, „Lumea animalelor”; lucrul cu parintii - am facut hranitoare impreuna cu copiii; Am hrănit păsările din plimbare.

Echipament, material:
Cărare (2 șnur = 2 metri), râu (țesătură albă, țesătură albastră, 5 pești din plastic), brad artificial, creangă de mesteacăn, vată, bârlog urs (țesătură albă, scaune, urs de jucărie), zăpadă (pânză albă), hranitoare (dupa numarul de copii), alimente (seminte de floarea soarelui, mei), laborator forestier (2 mese, panza de culoarea nisipului, panza alba), gheata, zapada, tavi 7 bucati, servetele din stofe dupa numarul de copii , magnetofon, carton roșu, fonogramă „Uletul vântului”.

Progresul lecției:

Educator:
Băieți, vreți să mergeți în pădurea de iarnă?

Copii:
Da facem.

Educator:
Spune-mi, te rog, ce perioadă a anului este?

Copii:
Iarnă.

Educator:
De unde știi că e iarnă?

Copii:
Afară este frig, zăpadă multă, soarele strălucește dar nu este cald, copacii sunt goi, nu sunt frunze, sunt îmbrăcați în haine calde (o haină de blană, cizme de pâslă, o pălărie caldă, mănuși, pantaloni caldi), poți merge cu sania, schi, patinaj.

Educator:
Bravo baieti. Pentru a intra în pădure, trebuie să mergem de-a lungul drumului. Drumul este în fața noastră. Care este lățimea lui?

Copii:
Lat. (Copiii merg în perechi de-a lungul drumului)

Educator:
Iată-ne împreună pe drum. Vezi unde ne-a dus acest drum?

Copii:
La rau.

Educator:
Așa e, ne-am dus la râu. Iarna, râul îngheață și este acoperit cu gheață. Cine este sub gheață?

Copii:
Un pește.

Educator:
Peștii nu îngheață iarna, ei adorm. Iar când vine primăvara, gheața se topește și se transformă în apă, peștele începe din nou să înoate. Ce crezi, e frig sub gheață?

Copii:
Rece.

Educator:
Tot corpul peștelui, capul și aripioarele, totul doarme,

Dragostea pentru natură este crescută încă din copilărie. Oamenii încep să realizeze din nou că fac parte din lumea din jurul lor, care trebuie protejată. Prin urmare, educația pentru mediu este una dintre domeniile prioritare ale programelor de educație și educație ale instituțiilor preșcolare. Componenta de mediu poate fi prezentă în toate domeniile activităților implementate în grădinițe, dar există și clase separate dedicate acestei teme.

Fundamentele teoretice ale educației pentru mediu în grupele mai tinere ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Copiii de 2-4 ani se disting prin spontaneitate și curiozitate, iar acum sunt mai aproape ca niciodată de natură. Din această vârstă se formează o atitudine pozitivă față de toate lucrurile vii. Sarcina principală a educației pentru mediu la vârsta preșcolară timpurie este de a oferi o idee inițială a structurii lumii și a relațiilor existente în ea, pentru a pune repere în lumea animalelor și a plantelor.

În grupuri mai mici, copiii învață numele animalelor, insectelor, păsărilor, care dintre ele sunt domestice și care sunt sălbatice, ce plante cresc în pădure, în grădină, în grădină, obțin primele cunoștințe despre fenomenele naturale, se desfășoară simplă. experimentează cu apă, zăpadă, nisip, lucrează cât mai bine într-un colț de locuit sau într-o cameră a naturii, merg în excursii pe traseul ecologic.

Copiii trebuie să învețe că păsările, animalele, insectele, plantele sunt vii. Ei, la fel ca oamenii, experimentează durere și frică, au nevoie de apă și hrană. Dacă acestea sunt plante și animale domestice, o persoană este responsabilă pentru ele. Adică trebuie să aibă grijă de ei. Dacă este sălbatic, atunci cel mai bine este lăsat în pace. Poți observa, studia, dar nu răni. Dacă un copil învață acest lucru, înseamnă că eforturile educatorilor și părinților în educația pentru mediu nu au fost în zadar.

Caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor mai tineri

Fapt interesant! Conform observațiilor oamenilor de știință care au efectuat experimente privind predarea vorbirii surdo-mute la maimuțe, dezvoltarea puiilor de cimpanzeu și a copiilor sub 3 ani este aproape aceeași. Până la vârsta de 3 ani, ei au format același tip de set de abilități și abilități. Chiar și vocabularul este cam același. Doar copilul folosește vorbirea, iar micul cimpanzeu folosește gesturi. Dar apoi dezvoltarea psihică a copilului progresează brusc, iar până la vârsta de 5 ani știe deja multe.

De reținut că copiii de vârstă preșcolară nu percep doar informațiile verbale prost, ci trebuie neapărat susținute de vizualizare. Copilul ar trebui să poată vedea despre ce vorbește și chiar mai bine - să atingă sau să participe. Cea mai bună formă de învățare în această etapă de dezvoltare este jocul. Copiii descoperă lumea prin joc și acțiune.

Copiii ar trebui să vadă despre ce vorbește profesorul și chiar mai bine, să poată atinge și studia

De asemenea, copiii de 3-5 ani nu se pot concentra asupra unui singur lucru pentru o perioadă lungă de timp, așa că este necesar să se schimbe tot timpul tipul de activitate. Acest lucru se datorează faptului că creierul unei persoane mici este bombardat în mod constant cu un flux mare de informații noi care necesită procesare și înțelegere. Prin urmare, pentru a evita suprasolicitarea, creierul la un moment dat pur și simplu oprește unul dintre sectoarele sale și pornește altul. Observați cu atenție copiii - de îndată ce interesul dispare în ochi și copiii încep să privească în jur cu o privire absentă, este timpul să treceți la altceva. Orice le-ați spune acum despre subiectul la care lucrați, ei tot nu își vor aminti nimic.

Forme ale claselor

În grupul mai tânăr, educația pentru mediu poate lua forma:

• cursurile - forma principală de organizare a muncii pentru familiarizarea copiilor cu lumea exterioară;
• vacanțe ecologice și activități de agrement care evocă un răspuns emoțional al copiilor la „conținutul lor natural”;
• familiarizarea copiilor cu natura în viața de zi cu zi (la plimbări și în procesul de joacă cu material natural).

Ce se întâmplă la orele de ecologie în diferite perioade ale anului

Momentul anului îi dictează cerințele și oferă anumite oportunități pentru studii de mediu. Luați în considerare cum puteți planifica cursurile toamna, iarna și primăvara. Un ghid bun pentru copii prin lunile anului va fi Zinka din basmul lui V. V. Bianchi „Calendarul Sinichkin”. Puteți începe prima lecție a lunii citind capitolul relevant.

Toamna, copiii din pădure adună frunze și alte materiale naturale pentru meșteșuguri.

Tabel: planificarea activităților de mediu în grupuri mai tinere

Materiale și jocuri pentru orele de ecologie la grupa mai mică

Profesorul ar trebui să planifice cursurile pentru copii în așa fel încât să fie, în primul rând, distractive și interesante, în al doilea rând, informativ și în al treilea rând, astfel încât să învețe constant ceva nou, să-și amintească și să-l pună în practică.

În timpul plimbărilor de iarnă, copiii trebuie să hrănească păsările și să le privească.

Selectarea materialelor pentru începerea orelor

Copiii vor fi interesați de apariția unui personaj de basm sau a unei jucării în grup, spunând despre necazurile lor și cerând ajutor copiilor. De exemplu, păpușa Masha vine la copii și îi invită să meargă cu trenul spre pădure. Cu cântece, poezii și ghicitori, băieții pleacă într-o călătorie.

Puteți începe cursurile cu povești populare rusești, de exemplu, „Napul”, „Găina Ryaba”, „Cabana lui Zayushkina”, „Kolobok”, „Teremok”, „Lupul și cei șapte copii”. Poți pur și simplu să citești aceste povești, să folosești un teatru de păpuși, să arăți un desen animat sau o bandă de film. Apropo, benzile de film pentru copiii de această vârstă sunt de preferat. Copiii percep mai bine o imagine statică - este nevoie de ceva timp pentru a o vedea și a realiza ceea ce văd, ia în considerare detaliile.

Poveștile despre natură, plante, animale, anotimpuri pot acționa și ca stadiu inițial al lecției. Ficțiunea rusă pentru copii oferă o selecție bogată. V. Bianchi, V. Suteev, K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoi, I. S. Sokolov-Mikitov, S. Ya. Marshak, K. Chukovsky, N. Sladkov, M. Prishvin, E. Charushin și alții au scris povești și poezii pentru cei mici de asemenea. Folosiți operele scriitorilor pentru copii și, în acest fel, nu numai că le veți introduce copiilor în lumea din jurul vostru, ci le veți insufla și un bun gust literar.

Dacă nu găsiți o bandă de film sau desene animate bazate pe o anumită lucrare, scanați paginile cărții și arătați-le pe ecran, puteți pur și simplu să ridicați imagini sau fotografii pe tema poveștii. Principalul lucru este că copiii văd clar ceea ce citesc.

În prima grupă de juniori, orele pot începe prin citirea următoarelor basme populare rusești:

• "Ridiche". Pe baza acestui basm, pot avea loc cursuri pe tema „Ce crește în grădină”. Personajul principal Bunicul vine la băieți și le spune ce plante mai are în grădina lui, cum cresc, cum sunt folosite.
• „Găina Ryaba”. Baba vine să viziteze copiii. Ea spune că nu are doar un pui la ferma, ci și alte animale: o vacă, o capră, un cal, o oaie etc. Ea arată cum arată, explică pentru ce sunt. Acest subiect poate fi continuat într-o lecție de construcție în care copiii sunt încurajați să construiască un tarc pentru animale.
• „Kolobok”, „Teremok”. Pe baza acestor povești, pot fi organizate cursuri pentru a studia animalele sălbatice care trăiesc în pădure.

Basmele sunt potrivite pentru al doilea grup mai tânăr:

• „Cabana Zayushkina”. Comparând două colibe din acest basm, vă puteți face o idee despre diferitele materiale și despre schimbarea anotimpurilor. Iarna era frig, asa ca gheata nu s-a topit, dar primavara s-a incalzit si s-a transformat in apa, vulpea a ramas fara locuinta. Dar schimbarea anotimpurilor nu este o piedică pentru coliba de lemn a unui iepuraș.
• „Lupul și cele șapte capre tinere”. Această poveste va ajuta la explicarea faptului că există animale de pradă și ierbivore. Lupul este un prădător, iar capra și iezii sunt ierbivore. Ce altceva sunt prădătorii și ce sunt ierbivorele?

Video: bandă de film „Nap”

Joc și activități experimentale

În timpul jocului, copiii pot face cele mai simple experimente. Pentru activități experimentale în grupuri mai tinere se propune utilizarea nisipului, zăpezii și apei. Experimentele propuse sunt potrivite pentru copiii din ambele grupuri mai mici.

Nisip

Te poți juca și experimenta cu nisip atât în ​​aer liber, cât și în interior.

Copiii învață că nisipul uscat este slăbit și puteți sculpta prăjituri din nisip brut

Ce trebuie să știe copiii:

• Nisipul uscat este liber. Se poate turna dintr-un recipient în altul, dar nu își păstrează forma. Spuneți copiilor cum se folosește această proprietate a nisipului în practică - arată clepsidra.
• Nisipul umed devine lipicios și puteți face prăjituri din el. Spuneți copiilor că există chiar și concursuri de sculptură în nisip. Arată imagini.
• Dacă se adaugă o cantitate mare de apă în nisip, acesta devine lichid. Poate fi folosit și pentru a construi castele.
• Urmele și amprentele rămân pe nisipul umed și își păstrează forma mult timp. Rugați copiii să deseneze un șarpe pe nisipul umed, să lase amprente de mâini și de pantofi și să vadă cât de clare sunt.

Asigurați-vă că le arătați copiilor ce figuri frumoase pot fi create din nisip

Zăpadă

De asemenea, puteți juca și experimenta cu zăpada:

• Pe stradă, copiii învață că zăpada poate fi diferită: vrac, ca cerealele, lipicioasă, acoperită cu infuzie, uscată. Sculptarea unui om de zăpadă, de exemplu, este posibilă numai din zăpadă lipicioasă, nu va funcționa din zăpadă uscată și afanată.
• În interior, puteți observa cum se schimbă proprietățile zăpezii. De exemplu, cum se transformă de la liber la lipicios, cum se topește treptat și devine apă.
• În timpul unei ninsori, lăsați copiii să se uite la fulgii de nea - cât de frumoși sunt. Apoi, la o lecție de artă, cereți copiilor să le deseneze.

În interior, puteți urmări cum zăpada își schimbă proprietățile.

Apă

Copiilor le plac foarte mult jocurile de apă, care ar trebui folosite în scopuri educaționale:

• Pe stradă primăvara se pot observa diferite stări ale apei. De exemplu, la începutul primăverii, soarele s-a încălzit, iar apa a picurat de pe acoperișuri, iar în timpul nopții a înghețat - și acum au apărut țurțuri în acest loc. Zăpada s-a topit și curgeau râuri vesele. Aici s-a format o baltă, iar noaptea a înghețat și s-a acoperit cu gheață. Vedeți cât de repede curg fluxurile, lansați o barcă pe ele și urmăriți-l.
• În interior, copiii, jucându-se cu apa, o toarnă dintr-un recipient în altul. Ei învață că poți îngheța apa intenționat - în congelatorul frigiderului.
• Se fac experimente pentru a determina ce obiect plutește și care se scufundă. Rugați copiii să încerce să facă bărci din diferite materiale (hârtie, plută, scoarță, bucăți de lemn, plastic). Și dacă arunci o pietricică, ce se întâmplă?

Jucându-se cu apa, copiii învață ce obiecte plutesc pe ea și care se scufundă.

Fișă de cărți de jocuri pentru cursurile de ecologie

Copiii în procesul de învățare trebuie să organizeze pauze mobile. Acest lucru este valabil mai ales pentru bebeluși. Sarcina principală a pauzei de joc este de a permite copiilor să se relaxeze, să-și schimbe atenția și să arunce energia acumulată. Prin urmare, de exemplu, prinderile clasice pot fi legate de aproape orice subiect: studiați animalele prădătoare - jucați „Lupul și iepurii”, curtea păsărilor - „Zmeul și puii”, pădurea de toamnă - „Prinde o frunză”, etc. Există de asemenea, jocuri care pot fi folosite pentru a asigura materialul.

„Colectează un morcov” (grupele 1 și 2 juniori)

Se pune un cerc pe podea, se pune un morcov (ar trebui să fie mai puțin decât copiii). Copiii devin un cerc larg. La comandă, aleargă după morcov. Cine nu primește un morcov este în afara jocului. Apoi morcovul este pus din nou în cerc (din nou ar trebui să fie mai puțin decât copiii), iar jocul continuă până când rămâne un copil.

Video: clasic - „Marea se îngrijorează odată” (grupele 1 și 2 juniori)

„Iepuri și lupul” (grupa a 2-a juniori)

În centrul camerei, este desenat sau indicat un cerc (cerc, șnur) - aici locuiește un lup. În colț, o casă pentru iepuri este împrejmuită cu snur. Lupul stă în centrul cercului și „doarme”, iepurii sar în jur. La ordinul profesorului „Lupul s-a trezit”, iepurii fug în casă, iar lupul mârâie și încearcă să-i prindă. Cine este prins devine lup.

Jocul „Iepuri și lup” este potrivit pentru o pauză de educație fizică la orele de ecologie

Exercițiu de joc „Mergere pe potecă” (grupele 1 și 2 juniori)

O cale șerpuitoare este așezată pe podea cu două șnururi (pentru primul grup de juniori, 25 cm lățime și 3 m lungime, iar pentru al doilea - 20 cm și, respectiv, 5 m). Sarcina este să mergi de-a lungul căii de la început până la sfârșit, nu poți păși dincolo de granițe. Textul sarcinii este gândit în funcție de tema lecției (culegem flori sau fructe de pădure la finalul traseului, ne plimbăm prin pădure și nu călcăm iarba, încercăm să nu ne înecăm într-o mlaștină etc. .)

„Găsește un copac” (grupa a 2-a juniori)

Jocul se joacă în aer liber, de exemplu, într-o grădină, într-o piață, parc sau pădure. Scop: consolidarea cunoștințelor pe tema „Ce copaci ne înconjoară”.

Profesorul numește un copac (mesteacăn, arțar, aspin, molid, pin etc.), le oferă copiilor puțin timp să se uite în jur și să-l găsească, apoi dă comanda „Alergă”. Cine aleargă cel mai repede la copacul potrivit câștigă.

„Vverițe și iepurași împotriva vulpei” (grupa I juniori)

Jocul se joacă și în aer liber. Scop: să înveți să deosebești copacii de arbuști.

Copiii sunt împărțiți în 2 grupe - iepurași și veverițe. Este necesar să le marcați cumva, de exemplu, folosiți măști sau doar banderole roșii și gri. Profesorul este o vulpe. Se explică că veverițele trăiesc în copaci, așa că trebuie să te ascunzi de o vulpe sub un copac, iar iepurașii nu au o casă permanentă, dar se ascund sub tufișuri, așa că iepurașii aleargă la tufișuri. Copiii merg pe jos, iar la comanda „Atenție, vine vulpea!” aleargă să te ascunzi în locul potrivit. Cine se ascunde greșit ajunge la vulpe.

Plan temporar de lecție despre ecologie în grupul mai tânăr

Cursurile din grupele I și II de juniori durează 15 minute împreună cu pauze de încălzire. Dacă se folosește un joc activ, atunci acesta nu este inclus în aceste 15 minute, adică se prelungește timpul de lecție.

Etapele lectiei:

1. Vizualizarea unei benzi de film sau a unui desen animat (2–3 min.).
2. Discuție despre ceea ce a fost vizualizat (2–3 min.).
3. Încălzire (1 min.).
4. Explorarea subiectului principal (5 min.).
5. Pauza de joc pe subiect (5–10 min.).
6. Fixarea materialului (3–4 min.).

Cursuri de ecologie la grupa I de juniori

Cursurile ecologice din prima grupă de juniori se pot ține atât în ​​interior, cât și în aer liber. La această vârstă, este mai bine să observați pur și simplu locuitorii unui colț de locuit, contactul strâns este permis numai cu animale foarte calme și sub supravegherea unui profesor. Copiii nu ar trebui să aibă voie să ia animale în brațe, deoarece acest lucru este periculos pentru ambele părți. Copiii pot scăpa animalele de companie sau le pot strânge puternic, ceea ce poate provoca răni, iar animalele pot mușca sau zgâria bebelușii.

Copiii pot trata sau mângâia animalele, dar nu trebuie să le ridice.

Fișă cu subiecte pentru activități de mediu

• „Vrăjitoare de iarnă”;
• „Pădurea a ridicat un pom de Crăciun”;
• „Stupina – lumea albinelor”;
• „Insectele sunt prietenii noștri”;
• „Confuzie în pădure”: bazat pe poezia „Confuzie” de Korney Chukovsky, adică pentru a prezenta situația copiilor (de exemplu, iepurii sar prin copaci, veverițele vânează lupi, lupii mănâncă iarbă, o vulpe se pregătește pentru hibernarea într-un bârlog etc.) și se oferă să o dezlege;
• „Călătoria unei picături”: o călătorie a unei picături de la o cheie și un mic pârâu până la mare;
• „Ce crește în grădină”;
• „Acvariul nostru”: observarea acvariului într-un colț de locuit;
• „Iepurele nostru vesel”: observarea unui iepure într-un colț de locuit;
• „Cine doarme toată iarna”.

Rezumatul lecției „Cine pasește în luncă?”

Scopul lecției: să afle ce animale care dau lapte trăiesc în fermă; ce mănâncă; ce se poate face din lapte.

Completarea vocabularului:

• turma,
• turma,
• turmă,
• fân,
• koumiss,
• ryazhenka,
• Varenets,
• lapte caș,
• brânză.

Începutul lecției: vizionarea desenului animat „Cine pășește pe pajiște?”.

Educatoare: Aici am urmărit un desen animat despre animalele care pasc în pajiște. Ce sunt aceste animale - sălbatice sau domestice? (Răspunsurile copiilor). Așa e, de casă. Știți ce alte animale domestice pot pășuna pe pajiște? (Răspunsurile copiilor). Oile mai pot pășuna pe pajiște. Știți, băieți, cum se numesc un număr mare de animale identice care pasc pe pajiște? Multe vaci sau capre sunt o turmă, caii sunt o turmă, oile sunt o turmă. (Sunt afișate imagini). Ce mănâncă aceste animale? (Răspunsurile copiilor). Așa e, iarbă. Iar iarna se usuca iarba si se obtine fan. Ei hrănesc animalele iarna.

Acum să jucăm jocul mare-mic. Vaca și calul sunt mari. Oile și capra sunt mici. Când este chemat un animal mare, te ridici și ridici mâinile în sus, când este chemat un animal mic, te ghemuiești și îți sprijini mâinile pe podea. Am inceput. (Animalele sunt numite neregulate: o vacă, o capră, un cal, o oaie. Ritmul se accelerează).

Ei bine, hai să ne jucăm și să ne relaxăm. Acum să ne gândim care dintre aceste animale dă lapte? (Răspunsurile copiilor). De fapt, laptele se obține de la toate aceste animale. Laptele de la cai se numește koumiss. Este foarte util. Din lapte sunt fabricate diverse produse. Ce produse se fac din lapte? (Răspunsurile copiilor). Laptele este folosit pentru a face smântână, chefir, lapte coagulat, lapte copt fermentat, vareneți, smântână, unt, brânză feta și brânză. Toate aceste produse sunt foarte utile, iar oamenii ar trebui neapărat să le mănânce.

Deci ce am învățat astăzi? (Se pun întrebări pe tema lecției. Copiii le răspund). Bravo baieti!

Video: desen animat "Cine pasune pe pajiște?"

Galerie foto: turmă, turmă, turmă

Vacile se unesc intr-o turma Multe capre - o turma Multe oi - o turma Multi cai - o turma

Exemple de note de clasă în prima grupă de juniori

Mai jos sunt câteva exemple de lecții pe diferite subiecte. Pe baza lor, profesorul poate elabora planuri pentru clasele lor.

• Olga Sirotenko „Plante de interior. Ficus”. Scopul îmbogățirii cunoștințelor copiilor despre plantele de interior.
• Larisa Rybalko „Mama pentru un pisoi”. Scopul este de a le oferi copiilor o idee despre animalele domestice și puii lor, pentru a forma o atitudine bună față de animale.
• Mariam Papikyants „Cine locuiește în căsuța?” . Învață copiii să distingă după aspect și nume animale de companie, ceea ce mănâncă.
• Guzalia Satdarova „Călătorie la bunica Malanya”. Vizează formarea ideilor ecologice prin dezvoltarea standardelor senzoriale și dezvoltarea vorbirii.
• Natalya Anosova „Glogul de zăpadă se învârte” Formează idei despre fenomenele naturale de iarnă și proprietățile zăpezii.

Cursuri de ecologie la grupa a II-a de juniori

La orele de mediu din grupa a doua de juniori se tratează aproape aceleași subiecte ca la prima, dar mai pe larg. Adică, dacă anul trecut ați trecut de principalele animale domestice familiare în zona dvs. (de exemplu, o vacă, o capră, un cal, un porc), atunci în acest an puteți spune ce fel de animale domestice sunt crescute de oameni din alte părți ( de exemplu, măgar, cămilă, ren). De asemenea, puteți adăuga câteva fapte noi despre obiceiurile și stilul de viață al animalelor deja cunoscute copiilor, inclusiv al celor sălbatice. Același lucru este valabil și pentru alte subiecte - le extindem treptat. Și vom continua să facem acest lucru în anii următori, adăugând altele noi. Să nu uităm de vizibilitate. Toate mijloacele didactice trebuie să fie realiste și să ofere o imagine completă a materialului studiat.

Ajutoarele vizuale trebuie să fie realiste

Fișier cu subiect

• „Apa minunată” (de ce este imposibil să trăiești fără apă);
• „Dezordine în pădure” (despre regulile de comportament în pădure);
• „Grădina veselă”;
• „Curtea păsărilor”;
• „Bună, copac!”;
• „Ce mănâncă iepurii” (învăț să hrănești un iepure într-un colț viu);
• „De ce avem nevoie de plante”;
• „Animale și puii lor” (cum se numesc animalele de companie și urmașii lor);
• "Pasari calatoare";
• „Cum se pregătește pădurea pentru iarnă”;
• „Stocuri pentru iarnă” (cum fac diferite animale stocuri pentru iarnă).

Tabel: rezumatul lecției „Animale sălbatice: arici”

Videoclip: Marshak "Quiet Tale"

Galerie foto: ce știm despre arici

Ariciul este acoperit cu ace care îl protejează de prădători Acele ariciului sunt goale și umplute cu aer Dacă ariciul se învârte, este complet protejat Este imposibil să ajungi la arici suflecat într-o minge Aricii mici au ace albe moi Treptat, Acele aricilor devin tari La plimbare, ariciul merge în față, iar copiii o urmează Mama ariciul își poate duce propriii copii Hrana principală a aricilor sunt insectele Aricii sunt surprinzător de buni înotători Pentru iarnă, aricii pregătesc cuiburi din frunzele căzute Aricii pot fi hrănit pentru a trăi pe site-ul tău

Exemple de note de clasă în grupa a doua de juniori

• Olga Smirnova „În vizită pe Lesovichka” . Plimbare direcționată de-a lungul drumului ecologic, care vizează extinderea ideilor copiilor despre schimbările sezoniere din natură.
• Elena Potapova „Cum se pregătesc animalele din pădure pentru iarnă”. Lecția are ca scop dezvoltarea capacității de a stabili cele mai simple conexiuni între schimbările sezoniere ale naturii și comportamentul animalelor.
• Larisa Akhmetova "Trăiește, primăvară!" . Pune bazele activităților de mediu ale preșcolarilor.
• Dina Suinalieva Călătorie în Pădurea de Primăvară. Întărește cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită.
• Lyudmila Ryzhkova "Aibolit și plante". Cultiva o atitudine atenta, grijulie fata de plante si dorinta de a le ingriji.

Tema „Aibolit și plante” poate fi utilă ca o lecție introductivă la activitatea de proiect „Cultivarea cepei”.

Activități de proiect în grupuri mai tinere

De la o vârstă fragedă, copiii ar trebui încurajați să observe și să exploreze. Activitățile de proiect sunt cele mai potrivite pentru aceasta. Trebuie doar avut în vedere că proiectele nu prea lungi sunt potrivite pentru preșcolari mai mici, deoarece este important ca aceștia să vadă rezultatul cât mai repede. Deși totul este relativ aici - dacă în grupurile mai vechi un proiect de două săptămâni este considerat pe termen scurt, atunci pentru copii este destul de lung. În al doilea grup mai tânăr, puteți implementa un proiect pe termen lung „Ținerea unui jurnal de vreme”.

În prima grupă de juniori a instituției de învățământ preșcolar, puteți implementa proiectul „Creșterea cepei”

Tabel: Proiect Cultivarea ceapă pentru prima grupă de juniori

Proiect pentru grupa a doua de juniori

Daca nu ai crescut ceapa anul trecut, o poti face anul acesta. Dacă copiii au deja experiență în creșterea cepei, puteți complica sarcina și puteți crește nasturel. Doar pentru cultivarea lui nu este nevoie de un recipient și pământ, ci de vată și recipiente joase, de exemplu, tăvi pentru alimente. Și astfel procedați conform planului propus mai sus.

Pentru a crește nasturel, nu aveți nevoie de pământ, ci de vată umedă

Subiecte pentru activități de proiect în prima grupă de juniori

• „De ce avem nevoie de fasole”;
• „Ce este căderea frunzelor”;
• „Hrănim păsările”;
• „Privirea peștilor”;
• „Pentru ce sunt râmele”;
• „Ce culoare are toamna?”

Subiecte pentru activități de proiect în grupa a doua de juniori

• „Cine trăiește într-o nurcă”;
• „Cultivarea fasolei”;
• „Hrănim păsările”;
• Cum funcționează un acvariu?
• „Fluturi uimitori”;
• „Zăpadă uimitoare”

Există o mulțime de forme de desfășurare a cursurilor de mediu. Dacă le folosiți pe toate, atunci eforturile profesorilor preșcolari nu vor fi în zadar - copiii vor cunoaște natura, vor învăța o mulțime de lucruri interesante și utile și nu se vor plictisi niciodată la orele de grădiniță. Ca urmare a educației ecologice bine organizate, preșcolarii vor dezvolta o atitudine atentă și grijulie față de natură.

Ţintă: să consolideze idei despre semnele caracteristice ale iernii, despre starea naturii animate și neînsuflețite, să extindă orizonturile copiilor, să stimuleze interesul cognitiv.

Sarcini:

• Dezvoltați abilitățile de comunicare, vorbire de dialog.
• Nu răni natura, formează baza pentru siguranța propriei vieți.
• Pentru a evoca emoții pozitive copiilor folosind cuvântul de artă, muzică, folclor.

Tehnologii pedagogice utilizate în timpul GCD

• Tehnologii de interacțiune orientată spre personalitate a unui profesor cu copiii:

Sprijin pedagogic, acordarea de către profesor a asistenței prompte în rezolvarea situațiilor problematice;

Autoexprimarea de către copil a calităților și abilităților sale inerente;

• Tehnologii care salvează sănătatea:

Schimbarea posturilor;

Gimnastica cu degetele.

• Tehnologia de joc cu probleme:

Întrebări problematice ca mijloc de inducere, stimulare, activare a activității mentale a copilului

- Jocul didactic „Fiarele”.

Material si echipament: : ilustrații ale peisajelor de iarnă, scheme de referință pentru semne de iarnă, modele de generalizare a semnelor exterioare, condiții de existență a unui iepure de câmp, joc didactic „Animale”, fulgi de nea, un cerc (învelit cu beteală), bulgări de zăpadă, un magnetofon, compoziții muzicale .

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului.

Profesorul introduce în grup păpușa Snow Maiden (stabilirea contactului emoțional).

Salut soare de aur!

salut cer albastru

Bună, briză liberă,

Salut zapada alba!

Bună, copii: fete și băieți,

Bună, vă spun și vă spun o ghicitoare!

A venit frigul.

Apa s-a transformat în gheață.

Iepure cenușiu cu urechi lungi

Transformat într-un iepuraș alb.

Ursul a încetat să mai răcnească:

Ursul a intrat în hibernare în pădure.

Cine să spună, cine știe când se întâmplă?

D: (răspunsurile copiilor) (

Așa e, iarnă. Iată-mă, Fecioara Zăpezii, am venit să te vizitez. Și am adus zăpadă cu mine.

2. Antrenament psihologic „Zimushka – iarnă”.

Acum voi împărtăși cu voi particule de zăpadă (distribuind fulgi de nea).

Să stăm în cerc și să ne transformăm în fulgi de zăpadă. Și ne vom învârti, de parcă am fi ușoare, pufoși, fără greutate (suna înregistrarea audio „Fulgi de zăpadă de argint”).

Băieți, ați auzit ce melodie frumoasă, magică, minunată suna acum, dar cum altfel puteți spune despre asta? Ce este ea?

D: (răspunsurile copiilor).
Profesorul adaugă: lumină, iarnă, veselă, pufoasă, înzăpezită.

Băieți, luați loc. Ce bucurii iti aduce iarna? Ce iti place sa faci iarna?

D: (răspunsurile copiilor).

Și acum te invit în pădurea de iarnă. Și acest nor magic ne va ajuta să fim acolo. Să ne ridicăm cu toții pe norul nostru și să mergem în pădurea de iarnă, iar această baghetă magică ne va ajuta să ne mutăm în poiiana pădurii. Hai sa zburam! (profesorul flutură o baghetă magică, sună muzica).

Iată-ne într-o poiană.

3. Conversație „Semne de iarnă în natura neînsuflețită și vie”.

Luați-vă locurile. Băieți, spuneți-mi ce se întâmplă iarna în natură? Ce sa schimbat? Am aceste poze magice care te vor ajuta (pe șevalet apar imagini de referință).

Ninge iarna? Ce vedem in aceasta poza? Ce se întâmplă în natură? (ninge).

Râurile sunt acoperite cu gheață. Ce s-a întâmplat cu râul din această imagine?

Soarele strălucește, dar nu se încălzește. Cât de mult soare avem iarna? Soarele strălucește, dar zăpada nu se topește, de ce?

Copaci fără frunze. Sunt mai puține păsări (pentru răspunsuri corecte, profesorul dă fulgi de nea).

Ce oameni buni sunteți! Știi atât de multe despre iarnă. Acum puneți fulgii de zăpadă în cutia magică și vedeți ce se întâmplă cu ei. Unu, doi, trei - uite, fulgii noștri s-au transformat în bulgări de zăpadă (profesoara schimbă în liniște cutiile).

4. Exercițiu de joc – jocul „Bloguri de zăpadă”.

Hai să ne jucăm cu tine în zăpadă din poiiana noastră. Am un astfel de cerc de iarnă, cu zăpadă, va trebui să loviți cercul cu un bulgăre de zăpadă. Și o să văd cât de distrac și bine țintit ești, doar că băieții nu trebuie să împingă, vom avea grijă să nu ne lovim cu un bulgăre de zăpadă
(la muzică, copiii aruncă bulgări de zăpadă într-un cerc, muzica se termină, bulgări de zăpadă sunt adunați într-o cutie).

5. Întocmirea unei scheme model „Semne și condiții de viață ale unui iepure de câmp”.

Să ne luăm locurile. Ghici ghicitoare, cine se ascunde sub copac?

Vara, o haină de blană gri, iar iarna, albă

Poartă un jumper timid ....... (iepuras).

(Profesorul arată o jucărie – un iepure).

Și acum să vă spunem despre iepuraș, iar pozele ne vor ajuta.

Unde locuiește iepurașul? Și Matvey va alege poza potrivită și le va arăta băieților.

Cum arată un iepuraș?

Ce mănâncă?

Cum se adaptează la iarnă? (Copiii răspund la întrebări și așează imaginile pe un șevalet).

6. Joc didactic „Fiarele”.

Acum vom juca un joc. Ce animale din pădure cunoști?

D: (răspunsurile copiilor).

Ridicați doar animalele pădurii (trebuie să selectați animalele pădurii și să le duceți la poiană).

Verificarea sarcinii finalizate, găsirea unui animal suplimentar care nu trăiește în pădure. Consolidarea conceptelor de „animale sălbatice”, „animale de companie”.

7. Rezultatul lecției.

E timpul să ne întoarcem, să ne ridicăm pe nor și să mergem la grădiniță.

Astăzi, am vizitat pădurea de iarnă, ne-am amintit ce se întâmplă iarna, am vorbit despre iepure și am ajutat locuitorii pădurii.

Și este timpul ca Fecioara Zăpezii să plece. La despărțire, ne dă fulgi de nea. Pentru a nu uita iarna și a-ți aminti semnele ei.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă la grupa a II-a de juniori „Gifts of Winter”.

Căderea din cer iarna
Și cerc peste pământ
puf ușor,
Alb .... (fulgi de zăpadă).
Mulți fulgi de nea au căzut la pământ și a fost acoperit cu o pătură de zăpadă.
Uită-te la poză, ce frumos este iarna. Zăpada pufoasă a acoperit pământul, casele, copacii. Imediat a devenit ușor și festiv. Zăpada strălucește deosebit de frumos la soare, care, deși strălucește iarna, nu prea încălzește.

Fulgi de zăpadă peste tot iarna se împrăștie,
Oferă tuturor o ținută argintie.
E ca și cum un basm prinde viață.
Și fulgii de zăpadă se învârt și zboară.

Educator: Ce jocuri de zăpadă îți place să joci?
Copii: Sănie, face bulgări de zăpadă, face un om de zăpadă, construiește un tobogan.
Educator:Și când poți schia, sănii, patinaj, construi un tobogan?
Copii: In iarna.
Educator: De ce nu poți merge cu sania vara?
Copii: Fara zapada, afara e cald.
Educator:Știi poezii despre zăpadă? Citeste, te rog.

Zapada, zapada se invarte
Alb toată strada!
Ne-am adunat într-un cerc
Rulate ca zăpada.
A. Barto

Zăpadă.
În liniște, în liniște ninge
Zăpadă albă, zbucioasă;
Vom curăța zăpada și gheața
În curte cu o lopată.
M. Poznanskaya

Peste tot zăpadă.
Peste tot zăpadă, în zăpadă acasă
Iarna l-a adus.
Grăbește-te la noi
Ea ne-a adus oameni de zăpadă.
Din zori până în zori
Slavă cântecelor de iarnă.
A. Brodsky

nu am observat.
Micul fulg de nea
A căzut asupra orașului
Și nu am observat
Coborând din sanie.
Unde s-a dus ea în vizionare albă...
Dar a devenit în lume parcă mai strălucitor!

Fulg de nea.
Mama poartă o sanie, iar eu stau pe sanie.
Și mă uit cu plăcere la fulgii de nea albi.
Deodată un fulg de nea pufos cade pe nas
Acest cadou de iarnă îmi este trimis de Moș Crăciun.
Îmi dau jos mănușa și vreau să iau un fulg de zăpadă.
Nu mai este pe nas... Păcat că s-a topit din nou.

Educator: Când un fulg de zăpadă se topește, ce devine?
Copii:Într-o picătură de apă.
Educator: Să ne uităm în continuare la cadourile iernii.
Ascultă ghicitoarea:
Vin cu cadouri
Eu stralucesc lumini puternice.
inteligent, amuzant,
Eu sunt responsabil pentru Anul Nou! (Brad de Crăciun)
(profesorul arată o creangă a pomului de Crăciun)

Copacul nostru.
Copacul nostru este mare
Copacul nostru este înalt.
Deasupra tatalui, deasupra mamei -
Ajunge la tavan.
Cât de strălucitoare este rochia ei
Cum ard felinarele
Pomul nostru de Crăciun
Felicitări tuturor băieților.
Hai să dansăm veseli
Să cântăm cântece
Pentru ca copacul să vrea
Vino să ne vizitezi din nou!
3. Petrova

Educator: Vă place sărbătoarea de Anul Nou? Pentru ce?
Copii: Moș Crăciun vine cu Fecioara Zăpezii, ei oferă cadouri.
Educator: Să ne uităm din nou în cutie și să vedem ce alt cadou a pregătit iarna. (model – mână roșie) Ce este?
Copii: Palmă roșie.
Educator: De ce crezi că a roșit?
Copii:Îngheţat.
Educator: A înghețat pentru că iarna ne-a dat ger. Uitate la imagine. Aceasta este Verochka. Ce poarta ea?
Copii: Blana, palarie, esarfa, cizme din fetru, manusi.
Educator: De ce este îmbrăcată așa?
Copii: Ea este rece.
Educator: Iarna ne-a dat ger și, prin urmare, fata asta, voi și toți oamenii au îmbrăcat haine calde. Verochka nu se teme de îngheț, dar îți este frică? Și voi verifica acum.

Joc „Dansul de iarnă”.

Vom încălzi și picioarele,
Ne vom scufunda mai repede:
Sus, sus, sus, sus!
(Stând în cerc, copiii călcesc alternativ cu unul sau cu celălalt picior.)

Ne punem mănuși
Nu ne este frică de viscol:
Sari, sari, sari, sari!
(Copiii sar pe două picioare.)

Ne-am împrietenit cu gerul
Ca fulgii de zăpadă, învolburați:
Da da da DA!
(Copiii se rotesc și se „împrăștie” în direcții diferite.)

Educator: Ce distracție s-au jucat! Iarna ne-a dat ger, ne-am îmbrăcat haine calde, frumoase și nu ne-am speriat deloc de asta.
Să-i spunem „mulțumesc” lui Zimushka-Winter pentru darurile ei minunate.
Și la despărțire vom cânta un cântec despre iarnă.

Zimushka-iarnă.
Deja tu, iarnă-iarnă.
Deja tu, iarnă-iarnă.
Iarna era zăpadă
Iarna era zăpadă
Toate drumurile acoperite.
Iarna era zăpadă
Toate drumurile acoperite
Toate drumurile acoperite
Toate drumurile, toate potecile
Nu trece, nu trece.

Să aruncăm o privire din nou la cutia noastră.