Развитие на речта на децата чрез морално възпитание. Влиянието на художествената литература върху нравственото възпитание на по -големите деца в предучилищна възраст. Духовно и нравствено възпитание на предучилищните деца с

Общинска предучилищна образователна институция

детска градинакомбиниран тип No 13

Проект за самообразование

"Формиране на морални качества у децата чрез развитие на речта"

Педагог:

Сафонова Лариса Ивановна

Продължителност на проекта: 1 година.

Старша група

Възраст на учениците: 5-6 години

2011-2012

Уместност на работата

Не можеш да бъдеш патриот, без да чувстваш лична връзка с Родината, без да знаеш как нашите предци, нашите бащи и дядовци са я обичали и цениха.

Моралното образование е основата за формирането на бъдещ гражданин.

Детето не се ражда зло или добро, морално или неморално. Какви морални качества ще развие детето, зависи преди всичко от родителите и възрастните около него, как ще го възпитат, с какви впечатления ще го обогатят.

Любовта към Родината, привързаността към родната земя, езика, културата, традициите се проявява в чувство на гордост от постиженията на родната страна, в огорчение за нейните провали и беди, зачитане на народната памет, националните и културните традиции.

Според мен съдържанието на духовно -нравственото възпитание е духовно -нравственият опит, който едно дете придобива и „възпитава“ от учител в процеса на педагогическо взаимодействие в различни дейности, като е в постоянно взаимодействие с връстниците. Следователно трябва да се свърши много работа по възпитанието на моралните качества у децата предучилищна.

В тази връзка проблемът с моралното възпитание на децата се превръща в един от техните актуални въпроси.

Целта на проекта:
Създаване на условия за решаване на моралното възпитание на децата предучилищна възраст.
Задачи:
Да се ​​разработят съдържанието, методите, техниките, формите на организиране на познавателни дейности, които допринасят за моралното възпитание на децата в предучилищна възраст.
Разработете система за дългосрочно планиране на събития.
Създайте среда за развитие на субекти.
Правете си бележки от класове, празници, вечери, забавления.

Да се ​​формира моралната култура на учениците, да се насърчи развитието на комуникативни умения, доброта и взаимно разбирателство в семейството.Развийте чувство за самоуважение у децата, достойнствои желанието да бъдат отзивчиви към възрастни и деца, способността да показват внимание към душевното си състояние, да се радват на успеха на своите връстници, да се стремят да се притекат на помощ в трудни моменти.

Информационен етап

Творчески етап

Представяне на сцената

Полученият резултат

• Създадена е предмет-развиваща среда.
• Децата получиха знания - информация за своята страна, принадлежност към нея.
• Съставени бележки за часове, празници, вечери, забавления.
• У предучилищните деца е формирана представа за родната им страна, желание да бъдат граждани на родината си, да се чувстват отговорни за всичко, което се случва в нея.

Благодарение на моралното възпитание децата са формирали представа за родната си страна, желание да бъдат патриоти на родината си, да се чувстват отговорни за всичко, което се случва в нея.Децата са станали отзивчиви към възрастни и връстници, те знаят как да покажат внимание на душевното си състояние, да се радват на успеха на други деца и да се стремят да си помагат в трудни моменти.

Литература:

1. Патриотично възпитание на деца на възраст 4-6 години Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова.

2. Сценарии на часовете за интегрирано развитие на деца в предучилищна възраст Л. Г. Горкова, Л. А. Обухова.

3. Списание "Музикален директор" №2.05, №2. 06., №2. 07., бр.2.08.

4. Социално-нравствено възпитание на деца 5-7 години И. Ф. Мулко.

5. Когнитивно развитие... Стар. gr. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

6. Социално и морално възпитание на деца от 2 до 5 години Н. В. Микляева

7. Социално и морално възпитание на предучилищна възраст Р. С. Буре.

8. Морално -патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст Ветохина А.Я.

Ксения Медникова
Духовно и нравствено възпитание на предучилищните деца в условията на речев център

Слайд реч

1 Добър ден, скъпи колеги!

Днес искам да представя на вашето внимание моята презентация на тема: « Духовно и нравствено възпитание на предучилищните деца в условията на речев център».

2 На настоящия етап от развитието на образованието духовно и нравствено възпитаниее една от най -важните задачи в образованиепо -младото поколение. - педагогическият процес на усвояване и приемане ученициосновни национални ценности, овладяващи системата на универсалните ценности на многонационалния народ на Руската федерация.

3 Духовно и моралновъзпитаниеТова е широко понятие, което се състои от число компоненти: морал, патриотизъм, гражданство.

Моралът е вътрешен морал, поемане на отговорност за вашите действия, тоест постъпване в съответствие с вашата съвест.

Патриотизмът е любов към семейството, дома, родните места, родината, гордост за своя народ, толерантно отношение към другите хора, желание за запазване и увеличаване на богатството на страната си.

Гражданството е най-високият етап в развитието на моралното съзнание на обществото.

4 Духовно и нравствено възпитаниее една от най -важните задачи както на общата, така и на специалната педагогика. Той е еднакво необходим за деца с нормално говорно развитие и деца с говорни нарушения. Наличието на определени психофизични характеристики при деца с речеви нарушения обаче в някои случаи значително усложнява формирането на техните морални качества на личността.

5 В съдържанието на корекционната система за работа с деца с речеви увреждания трябва на всеки урок да си поставя задачи, които позволяват ефективно изпълнение на целите, заложени в Закона за образованието на Руската федерация, Федералните държавни образователни стандарти Предучилищно образование (FGOS DO, „Концепции духовно-морално развитие и образованиеличност на гражданин на Русия “, адаптирана към програмата MADOU, програмата на Филичева Т. Б. и Чиркина Г. В„ Корекционно развитие и образование на предучилищна възраст с FFN и ONR».

6 Тъй като децата с речеви увреждания имат предимно визуално-образно мислене, е необходимо да се насити заобикалящата реалност с предмети и помощни средства, които позволяват на децата по-точно да си представят за какво им се говори. На логистичен центъра в групите развиващ се предмет пространствена средасъдържащи материали за запознаване с родния град, страната, държавните символи (герб, знаме, химн, портрет на президента на Русия, историческото минало на Русия, както и материали за духовно и нравствено възпитание на децата(снимки, изобразяващи храмове, художествена литература върху фолклора - приказки, епоси, легенди).

7 Възпитаниепатриотизмът е невъзможен без запознаване с историята и руската култура, което се осъществява на логопедиякласове в процеса на учене от деца теми: "Прибори за хранене", "Мебели", "Дрехи", "Обувки", "Нашата армия"... В хода на изучаването на тези теми децата разширяват речника си не само благодарение на съвременните думи, но и разпознават остарелите думи. Това води не само до натрупване на номинативен речник, но и до речник от характеристики.

8 Интегрален логопедияработата в детската градина е да запознае децата с родния им език, фолклора, да внуши любов към родния си език. Проби роден езикмного ярко представени в художествената литература, особено в произведенията на устното народно изкуство (приказки, стихотворения, песни, поговорки, поговорки и др.).На логопедиякласове, ние научаваме поговорки и поговорки, извиване на езици и фрази с деца.

9 Известно е, че приказките имат голям потенциал за положителни морални учения. Приказките учат децата да следват заповедите, дадени на човека от Бог, да живеят в хармония със себе си и света. Затова в процеса на корекционна работа провеждам викторини за приказките, поставяме и съставяме приказки. Съвместният анализ на приказни ситуации и характери на герои с деца допринася за формирането на умения правилно поведениев определени ситуации. Децата слушат, казват руснаците народни приказкии истории, научете се да ги преразказвате и анализирате.

10 В раздел „Свързана реч“и "Развитие на лексикални и граматически категории"са представени различни по форма и съдържание упражнения и задачи за Родината, за защитниците на руската Земя, за опазването на мира в тяхната страна и по света. Чрез текстовете децата се запознават с националните ценности на нашето отечество, древните паметници и техните създатели, подвизите на домашните герои през Втората световна война.

11 Учене на логопедиядейности различни лексикални темисвързани с природата "Зеленчуци", "Плодове", "Сезони", "Зимуващи птици", "Прелетни птици", "Животни", "Дървета", "Цветя", децата се запознават с природата на нашия регион, научават колко богат и интересен е той, научават, че той трябва да бъде защитен, и също така решават чисто логопедиязадачи за консолидиране на относителни и притежателни прилагателни, съществителни и прилагателни в единствено и множествено число, предлози, децата се научават да образуват умалителни съществителни, да съставят и преразказват истории.

12 Основната задача на взаимодействието между учителите е логопед с възпитателии специалистите трябва да създадат оптимални условия, допринасяйки за коригирането и пълното разкриване на потенциалните речеви възможности на децата. В този случай не можем да не отбележим ваканциите, които се провеждат през учебната година. на годината: "Ден на победата", "Ден на защитниците на отечеството", "Коледа", "Провождане на зимата"и др. В подготовка за празниците децата учат стихове, песни, роли. Празниците в детската градина са ефективно средство за естетическо въздействие върху подрастващото поколение.

13 Важно условие за морално възпитание на предучилищна възрастс речева патология е отношението към този проблем на семейството. Именно в семейството се поставят основите на патриотизма духовно-морални ценности, семейни занаяти и нагласи във всички. В това отношение особено значение получава работата логопед с родители, тъй като именно семейството е основата, в която се формират моралните качества на детето, които са толкова необходими за коригиране на речевите недостатъци. За по -активно включване на родителите учебен процес, ние предоставяме консултации, майсторски класове, ние провеждаме логопедични кътчета.

14 Обобщавайки горното, можем да кажем, че по определен начин организирано логопедиявинаги има място за работа духовно обогатяване на децата, формирането на високи морални качества у тях, формиране на чувство за патриотизъм, гордост за своята земя, родината

15 Източници на информация:

Молчанова Е.Г., Кретова М.А. „Развитието на речта на деца 5-7 години през логистичен център» : Издателство TC Sphere 2015.

Феоктистова Т. К. Шестякова Н.П. « Духовно и нравствено възпитание на предучилищна възраст» : Издател "ВЛАДОС" 2012.

Кайрова И.А., Богдановап О.С. „Азбуката на морала образование» :

Ръководство за учители \ М: Просвещение 1997.

Малова В. В. „Лекционни бележки по духовно и нравствено възпитание на предучилищните децавъз основа на материала на руската народна култура ": Ръководство за учители на ДУ \ "ВЛАДОС" 2014.

Интернет ресурси.

16 Благодаря ви за вниманието!

Развитието на личността на детето е неразривно свързано с неговото нравствено възпитание.

Под моралното възпитание на децата се счита процесът на придобиване на знания за морала, придобиване на опит за морално поведение. Запознавайки се с нормите на морала, отношението на предучилищното дете към другите се променя. Той става по-добронамерен и почтен към възрастните и децата.

Морално възпитание - задачи

Основните задачи на възпитанието на морала на личността на предучилищна възраст са развитието на морални чувства, обучение на деца на положителни умения, морално поведение и правилни действия.

Само целенасоченото и системно възпитание на морал у децата ще помогне на детето да избегне лошите и злите дела; лоши навицикоито пречат на личностното му развитие.

Особености на възпитанието на моралните чувства на личността на предучилищните деца

Моралните чувства на децата в предучилищна възраст се развиват заедно с формирането на етични идеи. Тяхното развитие е необходимо в предучилищна възраст, така че в бъдеще предучилищната възраст да няма проблеми с адаптацията в обществото. Ако едно дете не знае кое е добро и кое е лошо, тогава му е трудно да общува с хората около него, то често плаче, капризно е, има негативно отношение към възрастните и техните изисквания.

Средства за морално възпитание за по -големи предучилищни деца

Развитието на морални чувства на личността на предучилищна възраст се осъществява ефективно чрез морални разговори, ситуации, които изискват от децата да вземат някакво решение, да направят нещо, да се справят с трудностите.

Могат да се водят разговори за съдържанието на конкретни примери от детски книги.

Характеристики на моралните чувства на предучилищната възраст

Когато детето взаимодейства с възрастни и връстници, моралните му чувства са насочени към другия човек. Тук може да се отбележи развитието на такива чувства като чувствителност, внимателност. В същото време се развива не само способността да се разбирате с хората, но и разбиране за хората, емоционална симпатия, симпатия.

Важна роля за възпитанието на моралните чувства на човек се отдава на използването на ситуации, в които отношенията на детето с други деца или възрастни се дублират. Предлагат се варианти на сцени, от които е необходимо да се излезе, показвайки максимално морал.

Нравственото образование помага на детето да придобие морален опит в поведението в обществото на хората. В края на краищата той има нужда да приеме такъв правилното решение... В същото време развитието на личността на детето се обогатява от придобиването от детето на волеви качества, тъй като не е лесно да се вземе правилното решение въпреки желанието да се действа по негов начин.

Влиянието на художествената литература върху развитието на морала у предучилищните деца

Художествената литература разкрива пред очите на едно дете цял свят от човешки чувства. Художествените произведения предизвикват интереса на детето към действията на героя, неговата личност се развива. Децата обичат да имитират главните герои на книгите. Героите на произведенията учат децата да съчувстват на другите. Децата събуждат морални чувства, включително доброта, отхвърляне на несправедливостта.

Народни приказки в процес на формиране на нравствените чувства на децата

Те започват работа по формирането на личността на детето, морала на предучилищна възраст с малки произведения. Това могат да бъдат песни, детски стихове. Освен това се използват народни приказки. Приказките са най -разпространеният и богат жанр на устното народно творчество.

Децата обичат да слушат приказки. Дори възрастните не остават безразлични към забавните приказки. В тях хуморът и образността на езика се преплитат с морализаторски сцени. Историите от приказките, които са прочели, остават в детската памет дълго време.

Народните приказки пораждат доброта и уважение към старейшините у децата. В приказките се полага мъдростта на времената и народите.

От древни времена авторите на приказките се стремят да възпитават положителни чувства у децата, следователно, те прегънаха историята по такъв начин, че в крайна сметка доброто ще възтържествува над злото. Най -често в приказките има както положителни, така и отрицателни герои. Но разказът върви така, че веднага става ясно кой от героите е надарен с морални качества и тези герои предизвикват положително отношение към себе си.

Положителният герой по правило прави правилните и героични дела, насърчава детето да подражава. Дори ако по време на разказа на историята са извършени различни дела на злото, неизбежността на победата на доброто се проследява в цялата история.

Подобна история недвусмислено буди у детето надеждата за задължителна победа над злото. Във всяка приказка има герой, надарен с такива морални качества като честност и доброта. Тези черти на личността са ясно проследени във всички дела на главния положителен герой. Детето несъзнателно усеща това, разбира, че такива качества трябва да се спазват.

Несъзнателно детето усвоява моралните стандарти на народните приказки, които регулират желанието на предучилищните деца за морални действия.

Нравствено възпитание чрез народна приказка

Предучилищната възраст е периодът, в който детето е най -възприемчиво към учебния ефект от разказването на приказки. Под формата на приказка детето има по -голям достъп до разбиране на света на човешките чувства и преживявания.

В предучилищна възраст детето е най -лесно да се обедини с литературен герой. Детето е готово на подсъзнателно ниво да имитира действията на героя, представя се на негово място.

Следователно моралните норми, както и определени морални ценности в предучилищна възраст, се формират лесно.

Как се осъществява моралното възпитание на по -възрастните деца в предучилищна възраст?

Процесът на прилагане на моралното възпитание на личността на детето протича чрез развитието на емоции, когнитивни процеси. Емоционално настроеното дете има по -положително отношение към другите, неговият морален опит се обогатява чрез добра комуникация с хората.

Модели на морално поведение се формират у детето благодарение на целенасочена работа по формиране на морални ценности в детската градина. Когато учителят говори с деца, те му задават морални въпроси, които карат детето да се замисли дълбоко.

В хода на такива разговори и въпроси децата се учат да различават доброто от лошото, доброто и злото, да сравняват отрицателни и положителни действия, да правят избор - и какво бих направил или направил в подобна ситуация?

Каква е педагогическата ефективност на една приказка?

Приказката е ефективен педагогически инструмент в процеса на формиране на морални чувства, защото съдържа завладяващ сюжет. Децата обичат забавно и въображаемо разказване на истории. Приказките привличат вниманието на децата към моралните действия на героите. Приказни подсказки са добре разбрани от децата. Поучителното преживяване е дълбоко погълнато в детските души, предизвиквайки желанието да подражава на героя.

Форми на работа с приказка

Когато използват народна приказка като средство за морално възпитание, учителите използват различни формиработа. Приказките се четат на деца. Децата често ги преразказват, обсъждат. На утренници и други събития се разиграват приказни сцени, поставят се театрални приказни представления. В класната стая за визуална дейност децата рисуват приказни герои. Групите организират изложби с рисунки по приказки.

По този начин…

Приказката е за дете инструмент за познаване на доброто и злото, предава света на човешките чувства на детето. Формата на морално възпитание чрез приказка е достъпна за предучилищна възраст. Уроците по морал чрез народна приказка са най -добрите уроци за децата, уроци в живота. Прераждайки се в приказни герои, децата са по-склонни да изпълняват задачите на възпитателя, насочени към развитието на морала.

Тези задачи включват - измисляне на сцена по дадена тема, например: Миша взема играчка от бебе. Какво ще направиш? Или Момчето излезе на улицата и видя как бабата от съседния двор изпусна чантата си. Какво трябва да направи? Такива сцени се разиграват от деца. И всяко дете трябва да постъпи правилно според дадената ситуация. Подобни морални действия ще се запомнят по -добре от децата, ако бъдат поставени на сцената.

Децата рисуват образци на правилни действия в дадени ситуации от преди това слушани народни приказки. Можете да говорите за това кой от известните герои е направил същото или е попаднал в подобни ситуации.

Общинска предучилищна образователна институция

детска градина номер 19, Ржев

Доклад по темата:

„Духовно и нравствено възпитание на предучилищните деца чрез развитието на речта“

учител логопед

Махова Елена Викторовна

Ржев

2017

„Трудно е да не се съглася с някой, който твърди

че без християнството, православната вяра,

без културата, възникнала на тяхна основа, е малко вероятно

Русия ще се състои. Затова е важно да се върнете

към тези първични източници, когато ги придобием отново

ние самите търсим моралните основи на живота "

В. Путин

Добрият човек търпи доброто от доброто съкровище на сърцето си и зъл човекот злото съкровище на сърцето си той извежда зло, защото от изобилието на сърцето му говори устата му.

Без патриотизъм няма държава или народ ... Патриотизмът е духовен феномен, свързан е и с духовните традиции. Не можете да призовавате към патриотизъм. Необходимо е бавно и сериозно да се възпитава духовният принцип в човек.

Хармоничното развитие на детето е основа за формирането на бъдеща личност. Зависи от успешното решаване на много образователни задачи, сред които въпросите за моралното и естетическото възпитание заемат специално място. Концепциите за етика и естетика в педагогически процесвинаги са тясно свързани.

Наистина е невъзможно да се научи едно дете на истината, добротата, без да се формират в него понятията „красиво“ „и грозно“, „истинно“ и добро по природа и хора.

Духовното и морално възпитание на предучилищните деца ви позволява правилно да формирате мироглед, гражданска позиция, семейни ценности и морални насоки. В основата на съвременни професиидуховно-нравственото възпитание на предучилищните се основава на православната педагогика, която съдържа духовно-нравствените компоненти, необходими за духовното развитие на обществото и държавата.

Образованието на душата (т.е. духовно и морално възпитание) е непрекъснат процес, той започва с раждането на човек и продължава през целия живот, това е много широко понятие, което се състои от компоненти: морал, патриотизъм, гражданство.Радващо е, че в момента, когато започва процесът на духовно възраждане на Русия, от 1 януари 2014 г. влезе в силаГЕФ ДА , който затвърждава приоритета на духовното и нравствено възпитание на предучилищните деца.

Така че вОбщи разпоредби отбеляза, чеедин от основните принципи на предучилищното образование е запознаването на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

Не е тайна, че в момента броят на децата с речеви нарушения се увеличава. В структурата на дефекта при деца с речева патология се наблюдава намаляване не само на нивото на развитие на речта, но и намаляване на нивото на когнитивната сфера, което също води в някои случаи до трудностите при възпитанието на духовно и моралните норми в тях.

Отчитайки всички особености на развитието на мисленето при деца с речеви нарушения, в логопедичния център и в групите на нашето предучилищно заведение, ние обръщаме голямо внимание на създаването на разнообразна предметно-пространствена среда, която съдържа материали за местната история, запознаване с родната страна, държавни символи, историческото минало на Русия, работата е организирана според националния календар, избрани дидактически игри, илюстрации, тематични папки, изобразяващи семейство, декорирани семейни фотоалбуми. Чувството за патриотизъм е многостранно по своето съдържание. Важно е да покажете на детето, че родният край на града е известен със своята история, традиции, забележителности, паметници.

Възпитанието на патриотизъм е разнообразно по съдържание, протича като червена нишка в работата ми в процеса на изучаване на лексикални теми, формирането на правилното граматическа структураи развитието на свързаните с детето речеви умения

Във връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, учителите и по -специално търся нови подходи, идеи в моята педагогическа дейност.

Традиционното образование се заменя с продуктивно обучение, което е насочено към развиване на творчески способности, формиране на интерес към творческата дейност сред предучилищните деца.

Всеки народ има свои собствени приказки и всички теотдайте се на от поколение на поколение морални ценности, доброта, приятелство, взаимопомощ, упорита работа. Произведения на устното народно творчество не само формират любов към традициите на своя народ, но и допринасят за развитието на личността в духа на патриотизма. Подбрал съм литература за фолклора - приказки, песни, епопеи,легенди ... Издадена е картотека с поговорки, поговорки, фрази, изкривяване на езика за семейството, приятелството, доброто и злото, работата, родината, смелостта, смелостта.

Известно е, че приказките имат голям потенциал за позитивни морални учения. Приказките учат децата да следват заповедите, дадени на човека от Бог, да живеят в хармония със себе си и света. Затова в процеса на моята корекционна работа обръщам голямо внимание на запознаването на децата с приказките. Освен директно логопедични занятия, Ръководя краткосрочни педагогически проекти, в рамките на които запознавам децата с руските традиции и обичаи.

Един от обещаващите методи за решаване на този проблем е лаптопът. Lapbook е събирателен образплакат, книга и справка, които ви учат да мислите и да действате творчески в рамките на дадена тема, разширявайки не само хоризонтите ви, но и формирайки уменията, необходими за преодоляване на трудностите и решаване на проблема. Изучавайки тази нова посока, стигнах до извода, че лаптопът е чудесен начин за консолидиране на определена тема с децата, за разбиране на съдържанието на книгата, за провеждане на изследователска работа, в процеса на която детето участва в търсенето, анализа и сортирането на информация.

Днес искам да представя на вашето внимание интерактивна тематична папка с елементи от театралната дейност на Lapbook „На гости в приказка“. Той включва набор от игри и задачи, насочени към развиване на съгласувана реч, фини двигателни умения, памет, внимание, логическо мислене, въображение, наблюдение и настолен екран за организиране на театрални дейности.

Това ръководство ми позволи с деца и родители да организирам съвместни приятни и приказни срещи, където децата слушат, разказват руски народни приказки и истории, научават се да ги преразказват, да съставят и анализират приказни ситуации и герои на героите, което допринася за формиране на умението за правилно поведение в определени ситуации.Сигурен съм, че децата ми могат да направят изводи, че доброто се възнаграждава за тези, които живеят според моралните закони, тоест правят добро, не правят зло: „Не убивай“, „Почитай баща си и майка си“, „Не лъжи "," Не завиждайте ".

Невъзможно е да си представим духовно и нравствено възпитание без разнообразие от театрални и музикални празници и забавления. В нашата предучилищна възраст ние запознаваме децата с народни празниции тържества („Коледа“, „Масленица“, „Великден“, „Ден на победата“ и др.). При подготовката за празниците преподаваме на децата стихотворения, песни, роли.

Разглеждаме албуми със снимки на елегантни костюми, възхищаваме се на кукли национални носии... Провеждаме разговори за произведенията на народните занаятчии, за да помогнем на децата да разберат колко е приятно да правиш красиви и необходими неща за хората, да угаждаш на своите близки, роднини и приятели.

Семействата и детската градина са две приоритетни места, където се извършва пълноценното формиране на личността като личност. Семейството е гаранцията за духовното възпитание на детето

В моята корективна логопедична работа включвам родителите в дейности, които насърчават съвместни дейностис деца. За широко прилагане както на групови, така и на индивидуални форми на работа с родители:

разговори; консултации: „Възпитаване на независимост и отговорност“, „Как да организираме работата на децата у дома“; съвместни конкурси: „Подаръци на есента“, „Моят хербарий“ занаяти от естествени материали, занаяти от зеленчуци, сезонни изложби на съвместни произведения ” Коледни играчки»; съвместна работадеца и родители на теми: „Моето семейство“, „Как прекарах лятото“. Създаваме фотоалбуми, към които момчетата след това непрекъснато се обръщат, си показват снимки на семействата си. Децата споделят впечатленията си, научават се да се изслушват, проявяват интерес към събеседника. Като част от съвместен педагогически проект с родители, организирам, заедно с възпитатели, детско-родителски празници, майсторски класове „Ура се роди звукът“, семинари „Чистая реченка“, уъркшопове. Основната цел на тези дейности е да коригират речевите недостатъци, както и да насърчат любовта към близките и семейството си.

В края на речта си искам да обобщя, че в логопедична работа, организирана по определен начин, винаги ще има място за духовно обогатяване на децата, формиране на високи морални качества у тях, формиране на чувство на патриотизъм, гордост за своята земя и родина.

Децата често се сравняват с цвете. И ние, учителите, наблюдаваме как расте малък човек, как се появява цвете от мъничка пъпка с течение на времето, не знаем какво точно ще бъде, можем само да мечтаем. И каква е нашата гордост, когато видим какви прекрасни хора порастват нашите ученици.

Уважаеми колеги, бих искал да завърша доклада си с думите на един прекрасен учител Антон Семенович Макаренко „Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е нашата щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, това са нашите сълзи. Това е нашата вина пред другите хора. " Нека запомним това. Благодаря за вниманието

Обобщение на опита „Морално възпитание на по -възрастните предучилищни деца чрез художествена литература“

Въведение
1. Теория
2. Обобщение на опита
3. Заключение
Заключение

Въведение
„Ако едно дете не е развило любов към книгата от детството си или ако четенето не се е превърнало в неговата духовна нужда от живот, тогава в юношеството душата на тийнейджъра ще бъде празна, сякаш от нищото излиза нещо лошо.“
В. А. Сухомлински.
Морално възпитаниеЕ един от най-сложните и неотложни проблеми, които днес трябва да бъдат решени от всички, които са свързани с деца. Това, което влагаме в душата на едно дете сега, ще се прояви по -късно, ще стане негов и наш живот. Непрекъснато говорим за необходимостта от възраждане на културата и духовността в нашето общество, това е пряко свързано с развитието и възпитанието на предучилищна възраст.
Предучилищната възраст е период на активно познаване на околния свят, човешките отношения и формирането на основите на личността на бъдещ гражданин. IN детствоусвояването на социалните норми е относително лесно.
Проблемът за формирането на морал и човечност винаги е бил актуален. Днес, във връзка с обезценяването на много общочовешки ценности, въпросите за формиране на хуманно отношение към връстниците, възрастните, природата и животните при децата са от особено значение.
Всяко поколение има свои ценности, свои възгледи за живота. Но има вечни ценности и правила за лично и социално поведение, които едно поколение предава на друго.
За съжаление днес в нашето общество нивото на поведенческа култура е спаднало, елементарна учтивост и доброжелателност липсват. Децата възприемат негативния опит на възрастните, научават не най -добрите модели на поведение и взаимоотношения. Често в детската среда има грубост, насилие, жестокост. Затова проблемът с етичното възпитание на подрастващото поколение става изключително належащ.
Предучилищна възраст- най -важният етап в развитието на детето. През този период детето се присъединява към света на социалните ценности. На тази възраст детето навлиза в този огромен, невероятен и прекрасен свят. Само в предучилищна възраст се полага основата на система от морални ценности, която ще определи отношението на възрастния към света и неговите проявления в цялото му многообразие. Дошколникът развива основите на отношението си към себе си, към близкото си обкръжение и към обществото като цяло. В процеса на нравствено възпитание концепцията за членове на семейството се задълбочава и разширява, насаждат се уменията за приятелска комуникация с връстници, дават се представи за непосредствената (къща, двор, улица, град) и далечната среда (регион, държава).
Моралното възпитание на предучилищна възраст е целенасочено педагогическо въздействиеда запознае детето с морала
норми на поведение в процеса на различни дейности.
През вековете много педагози, философи, писатели и педагози се интересуват от морално възпитание. Това е Ya.A. Коменски,
К. Д. Ушински, Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлински, Н.И. Болдирев, И.Ф. Харламов, И.С. Мариенко, както и редица руски учени: B.T. Лихачев, Л.А. Попов, Л.Г. Григорович, И.П. Подласий и други - те освещават в своите произведения същността на нравственото възпитание.

Понятието „морално възпитание“ е всеобхватно. Той прониква във всички аспекти на човешкия живот. Ето защо изключителният учител на нашето време В.А. Сухомлински, след като е разработил образователна система за всестранно развитие на личността, съвсем основателно смята, че нейната системообразуваща черта е моралното възпитание. "Ядрото на моралното възпитание е развитието на морални чувства на индивида."
Моралът е неразделна част от интегриран подходкъм възпитанието на личността „Формирането на морала не е нищо повече от превод на морални норми, правила и изисквания в знания, умения и навици на поведение на личността и тяхното непоколебимо спазване“, пише И. Ф. Харламов
В момента, когато започва процесът на духовно възраждане на Русия, на 1 януари 2014 г. влезе в сила Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование, който затвърждава приоритета на духовното и нравствено възпитание на предучилищните деца.
Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование излага един от основните принципи Предучилищно образование"Запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата."
Така че в Общите разпоредби се отбелязва, че един от основните принципи на предучилищното образование е запознаването на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. От многото идентифицирани задачи Стандартът е насочен към решаване на следната задача: комбиниране на обучение и образование в цялостна учебен процесвъз основа на духовни, морални и социално-културни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на личността, семейството, обществото.
Основната функция на нравственото възпитание е да формира у младото поколение нравствено съзнание, стабилно нравствено поведение и нравствени чувства, съответстващи на съвременния начин на живот, да формира активна житейска позиция на всеки човек, навика да се ръководи в действията си, действия, отношения чрез чувство за социален дълг.
С течение на времето детето постепенно овладява приетите в обществото на хората норми и правила на поведение и взаимоотношения, присвоява, тоест прави свои, принадлежащи на себе си, методите и формите на взаимодействие, изразяването на отношение към хората, природата , към себе си. Резултатът от моралното възпитание е възникването и утвърждаването на определен набор от морални качества в личността.
Морално възпитаниеЕ целенасочен процес на формиране на високо съзнание, морални чувства и поведение у подрастващото поколение в съответствие с идеалите и принципите на морала.
В историята на руската, съветската и прогресивната чужда педагогика винаги е било отделено голямо внимание на възпитанието на морални чувства. В творбите на К. Д. Ушински, В. Г. Белински, Н. А. Добролюбов, А. И. Херцен. Н. Г. Чернишевски отбелязва, че децата рано започват да чувстват доброта и справедливост от страна на възрастните, връстниците и са чувствителни към различни прояви на доброта и лоша воля към тях.
В съветската педагогика В. А. Сухомлински обръща особено внимание на въпроса за възпитанието на моралните чувства на детето. Той вярваше, че е важно от най-ранна възраст да възпитава чувствата на детето, да го научи да балансира собствените си желания с интересите на другите. Този, който в името на своите желания отхвърля законите на съвестта и справедливостта, никога няма да стане истински човек и гражданин.
Психолозите и педагозите подчертават, че чувствата на децата се развиват най -интензивно в предучилищното детство.
Моралните чувства се формират у децата в процеса на взаимоотношенията им с възрастни и връстници. И първо има съпричастност към радостта, а след това съпричастност към скръбта.
Едно от най -важните условия за успешното развитие на моралните чувства на детето е създаването от възрастни на весела среда около него. Това многократно е посочвано от Е. А. Аркин и подчертава, че детето трябва да бъде дадено на радост с цялата детска спонтанност. Децата често се смеят без причина. Никога не трябва да гасите детската радост. В състояние на радост на детето му се струва, че всичко му е на разположение, той охотно се захваща с всеки бизнес, има чувство на самочувствие, в своите способности, става по-активен, с готовност изпълнява работните задачи, помагайки на възрастни . Важно е възрастните правилно да оценят душевното му състояние и да споделят радостта му.
Развитието на представите на детето за морала, нравственото поведение се влияе едновременно от семейството, детската градина и заобикалящата го реалност. Пътят от формирането у децата на знания за доброто до правилното поведение е много труден и трябва да бъде изпълнен с постоянно
кропотлива работа на възрастните върху развитието на нравственото съзнание на децата. Докато насърчава съзнателно отношение към своите действия при дете, учителят трябва преди всичко сам да разбере причините, които са подтикнали детето да извърши това или онова действие, а след това със сигурност да разбере как го обяснява и ако това обяснение е неточен или неправилен, опитайте се да помогнете на детето да го разбере. ...
Възпитаването на морални чувства у децата е сложен процес. Това е процес на целенасочено формиране на личността. Това е специално организирано, контролирано и контролирано взаимодействие на преподаватели и ученици, чиято крайна цел е формирането на личност, която е необходима и полезна за обществото.
В момента процесът на връщане на забравените имена на изключителни руски учители - учени и учители - започна. Съвременният педагогически опит и специални изследвания показват, че интелектуалният потенциал на предучилищна възраст е много по -висок, отколкото се предполагаше досега. Моралните качества на човека започват да се оформят много рано, още в първите години от живота. Как едно малко дете ще бъде възпитано в морален смисъл до голяма степен определя бъдещето му, отношенията му с хората около него, изпълнението на задълженията му към обществото и държавата. Родителство
в духа на комунистическия морал съветската предучилищна педагогика винаги е
обърна голямо внимание. Огромен принос за развитието на тези проблеми
принос от Н. К. Крупская и А. С. Макаренко.

Процесът на формиране на нравствените качества на дете в предучилищна възраст е много по -сложен по своя състав и зависи от много по -широк спектър от условия, отколкото от усвояването на някакви конкретни умения или знания. Тук възпитателят има за задача да управлява дълбоко вкоренените процеси на формиране на личността на детето, чиято природа и модели все още са слабо разбрани. За успешно решаване на тези проблеми е необходимо да се засили научната работа в областта на моралното възпитание на децата, да се организират задълбочени педагогически, психологически и етични изследвания.

Обобщение на опита.

Заключение
Анализирайки получените данни, стигнах до извода, че работата, извършена върху нравственото възпитание на по -възрастните предучилищни деца чрез художествена литература, има своите положителни резултати. Те свидетелстват, че до края на годината нивото на децата е повишено. В края на учебната година 51,9% от децата имат високо ниво на усвояване на програмата, 29,6% - средно ниво, 18,5% от децата - ниско ниво.
До края на годината децата могат да идентифицират главните герои (които са споменати в творбата), да преразкажат текста, да изразят отношението си към тях (кой им харесва и защо).
Заключение:
Обобщавайки резултатите, стигнах до извода, че въвеждането на детето в литературата допринася за моралното възпитание. Героите на произведенията предизвикаха съчувствие у децата, помогнаха при проявлението в най -простите форми на чувство за дълг, уважение към родителите, способността да се откажат от желанията си. Всичко това беше решаващ фактор за осигуряване на моралното развитие на децата в предучилищна възраст.