Adolescencia. Características, problemas, crisis, signos en un niño. Psicología de la personalidad de niñas, niños. Qué hacer por los padres. Características psicológicas de la adolescencia Adolescentes y sus características
Cada época es buena a su manera. Y al mismo tiempo, cada época tiene sus propias características, hay dificultades. No es una excepción y adolescencia.
Este es el período de transición más largo y se caracteriza por una serie de cambios físicos. En este momento, hay un desarrollo intensivo de la personalidad, su renacimiento.
Del diccionario psicológico: « Adolescencia- la etapa de desarrollo ontogenético entre la niñez y la edad adulta (de 11-12 a 16-17 años), que se caracteriza por cambios cualitativos asociados con la pubertad y la entrada en la edad adulta "... Intentaré contarte un poco sobre las peculiaridades y dificultades de la adolescencia.
Rasgos psicologicos la adolescencia fueron nombrados "complejo adolescente"... ¿Cómo es él?
Aquí están sus manifestaciones:
- Sensibilidad a la evaluación de los forasteros de su apariencia.
- arrogancia extrema y juicios fuertes sobre los demás
- La atención a veces coexiste con una crueldad sorprendente, la timidez dolorosa con la arrogancia, el deseo de ser reconocido y apreciado por los demás, con una independencia ostentosa, una lucha con las autoridades, reglas generalmente aceptadas e ideales comunes, con la deificación de ídolos aleatorios.
La razón de las dificultades psicológicas está relacionada con pubertad, este es un desarrollo desigual en varias direcciones. Esta edad se caracteriza por la inestabilidad emocional y los cambios bruscos de humor (de la exaltación a la depresión). Las reacciones violentas más emocionales ocurren cuando alguien a su alrededor intenta infringir el orgullo de un adolescente.
El pico de inestabilidad emocional ocurre en los niños a la edad de 11 a 13 años, en las niñas, de 13 a 15 años.
La polaridad de la psique es característica de los adolescentes.:
- Propósito, perseverancia e impulsividad,
- La inestabilidad puede ser reemplazada por apatía, falta de aspiraciones y deseos de hacer cualquier cosa,
- El aumento de la confianza en uno mismo, los juicios categóricos son rápidamente reemplazados por la vulnerabilidad y la duda;
- La necesidad de comunicación es reemplazada por el deseo de jubilarse;
- La arrogancia en el comportamiento a veces se combina con timidez;
- Los estados de ánimo románticos a menudo rayan en el cinismo, la prudencia;
- La ternura, el cariño están en el contexto de la crueldad infantil.
Un rasgo característico de esta época es la curiosidad, una mente inquisitiva, un deseo de conocimiento e información, un adolescente busca dominar tanto conocimiento como sea posible, pero a veces sin prestar atención al hecho de que el conocimiento debe ser sistematizado.
Stanley Hall llamó a la adolescencia el período de "Tormenta y Embestida". Ya que durante este período conviven necesidades y rasgos opuestos en la personalidad de un adolescente. Hoy, una adolescente se sienta modestamente con sus parientes y habla de la virtud. Y ya mañana, representando en la cara pintura de guerra y tras perforarse la oreja con una docena de pendientes, irá a una discoteca nocturna, afirmando que "en la vida hay que vivirlo todo". Pero no sucedió nada especial (desde el punto de vista del niño): simplemente cambió de opinión.
Por regla general, los adolescentes dirigen su actividad mental al área que más les fascina. Sin embargo, los intereses son inestables. Después de practicar la natación durante un mes, un adolescente de repente declarará que es un pacifista, que matar a alguien es un pecado terrible. Y por ello se dejará llevar por la misma pasión por los juegos de ordenador.
Una de las neoplasias de la adolescencia es el sentimiento de la edad adulta.
Cuando dicen que un niño está creciendo, se refieren a la formación de su disposición para la vida en la sociedad de los adultos, y como un participante igual en esta vida. Desde afuera, nada cambia para un adolescente: estudia en la misma escuela (a menos que, por supuesto, sus padres sean trasladados repentinamente a otra), vive en la misma familia. De todos modos en la familia, el niño es tratado como "pequeño". Mucho no lo hace él mismo, mucho no se lo permiten sus padres, a quienes todavía tiene que obedecer. Los padres alimentan, beben, visten a sus hijos y para bien (desde su punto de vista) el comportamiento incluso pueden "recompensar" (de nuevo, según su propia mente: dinero de bolsillo, un viaje al mar, ir al cine, un algo nuevo). Está lejos de la edad adulta, física, psicológica y socialmente, ¡pero quiere tanto! Objetivamente no puede unirse a la vida adulta, pero luchar por ella y reclamar los mismos derechos que los adultos. Hasta ahora no pueden cambiar nada, pero Imito exteriormente a los adultos y aparecen los atributos de la "pseudo-adultez": fumar cigarrillos, fiestas en la entrada, viajes fuera de la ciudad (la manifestación exterior de "yo también tengo mi propia vida personal"). Cualquier relación se copia.
Aunque las afirmaciones sobre la edad adulta pueden ser ridículas, a veces feas, y los modelos a seguir no son los mejores, en principio es útil para un adolescente pasar por esa escuela de nuevas relaciones. Después de todo copia externa de relaciones adultas- esta es una especie de enumeración de roles, juegos que ocurren en la vida. Es decir, una variante de la socialización adolescente. ¿Y dónde más puedes entrenar, si no es en tu familia? Existen opciones verdaderamente valiosas para la edad adulta, favorables no solo para los seres queridos, sino también para el desarrollo personal del propio adolescente. Esta es la inclusión en una actividad intelectual completamente adulta, cuando un adolescente está interesado en un área determinada de la ciencia o el arte, profundamente comprometido con la autoeducación. O cuidando a la familia, participando en la resolución de problemas tanto complejos como cotidianos, ayudando a quienes lo necesitan. Sin embargo, solo una pequeña proporción de adolescentes logra un alto nivel de desarrollo de la conciencia moral y pocos son capaces de asumir la responsabilidad del bienestar de los demás. El infantilismo social es más común en nuestro tiempo.
La apariencia física del adolescente es otra fuente de conflicto. Andar, los modales cambian apariencia... Más recientemente, un niño que se mueve libremente y con facilidad comienza a caminar, metiendo las manos en los bolsillos y escupiendo por encima del hombro. Tiene nuevas expresiones. La niña comienza a comparar celosamente su ropa y peinado con las muestras que ve en la calle y en las portadas de revistas, salpicando a su madre sobre las discrepancias existentes.
La apariencia de un adolescente a menudo se convierte en fuente de constantes malentendidos e incluso conflictos en la familia. Los padres no están satisfechos ni con la moda juvenil ni con los precios de las cosas que su hijo tanto necesita. Y un adolescente, considerándose a sí mismo una persona única, al mismo tiempo se esfuerza por no ser diferente de sus compañeros. Puede experimentar la ausencia de una chaqueta, al igual que todos en su empresa, como una tragedia.
Lo siguiente sucede internamente.
El adolescente tiene su propia posición. Se considera lo suficientemente mayor y se trata a sí mismo como un adulto.
Deseo de que todos (maestros, padres) lo traten, como igual, un adulto. Pero al mismo tiempo no se avergonzará de exigir más derechos de los que asume responsabilidades. Y el adolescente no quiere responder por algo, salvo con palabras.
El deseo de independencia se expresa en el rechazo del control y la asistencia. Cada vez más a menudo de un adolescente se puede escuchar: "¡Lo sé todo por mí mismo!" (Esto recuerda tanto al bebé "¡Yo mismo!"). Y los padres solo tendrán que aceptar y tratar de enseñar a sus hijos a ser responsables de sus acciones. Les será útil en la vida. Lamentablemente, esa "independencia" es otro de los principales conflictos entre padres e hijos a esta edad. Aparecen gustos y opiniones, valoraciones y líneas de comportamiento propios. Lo más llamativo es la aparición de una adicción a cierto tipo de música.
La actividad principal a esta edad es la comunicativa. Al comunicarse, en primer lugar, con sus compañeros, un adolescente recibe los conocimientos necesarios sobre la vida.
La opinión del grupo al que pertenece es muy importante para un adolescente. El mero hecho de pertenecer a un determinado grupo le da más confianza en sí mismo. La posición del adolescente en el grupo, las cualidades que adquiere en el equipo, afectan significativamente sus motivos de comportamiento.
Sobre todo, las características del desarrollo personal de un adolescente se manifiestan. en comunicación con compañeros... Cualquier adolescente sueña con un amigo íntimo. ¿Y qué hay de alguien en quien se pueda confiar "por todos los 100", como él, que será leal y fiel, pase lo que pase? Buscan similitudes, comprensión, aceptación en un amigo. El amigo satisface la necesidad de autocomprensión. En la práctica, un amigo es análogo a un psicoterapeuta.
La mayoría de las veces son amigos de un adolescente del mismo género, estatus social y las mismas habilidades (aunque a veces los amigos se seleccionan por contraste, como si se sumaran a sus características faltantes). La amistad es selectiva, la traición no se perdona. Y junto con el maximalismo adolescente, las relaciones amistosas tienen un carácter peculiar: por un lado, existe la necesidad de un amigo único y devoto, por el otro, hay un cambio frecuente de amigos.
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es la etapa más importante de la vida y determina en gran medida el destino posterior de una persona. Se puede comparar con una encrucijada, donde Ivan Tsarevich se detuvo pensativo cerca de una piedra con la inscripción: "Irás a la izquierda ... irás a la derecha ..." comprende el significado de su propio ser, siente la alegría de la vida. En el otro - a la adultez ilusoria, infantil o asocial con muchos problemas.
Pero es especialmente difícil para un adolescente cuando crece en condiciones de inestabilidad en las esferas económica, cultural y valorativa del desarrollo de la sociedad moderna, la crisis de la familia. Es en tales condiciones que vive la mayoría de los adolescentes rusos modernos. A pesar de la diferencia en el entorno social, casi todos ellos están atravesando un período agudo: se vuelven agresivos, desobedientes en el trato con sus padres y maestros, y algunos comienzan a consumir alcohol y drogas.
En tal situación, los padres y maestros más cariñosos a menudo se encuentran indefensos. Sin entender lo que está pasando con los adolescentes, cometen actos que agravan el estado de crisis de sus hijos. Al mismo tiempo, los propios padres a menudo se encuentran bajo estrés, lo que afecta negativamente su bienestar emocional y físico.
El propósito de nuestro estudio es determinar las características psicológicas de la personalidad de un adolescente que tiene padres de un militar profesional.
El objeto de la investigación es la personalidad de un adolescente.
El tema de la investigación son las características psicológicas de la personalidad de un adolescente que tiene padres de un militar profesional.
Investigar objetivos:
1. Revelar las características psicológicas de los adolescentes en la literatura educativa y metodológica.
2. Considere el problema de educar a los adolescentes en la literatura educativa y metodológica.
3. Considerar el sistema de tareas y técnicas metodológicas para el estudio de los adolescentes.
Métodos de búsqueda:
Análisis del problema en la literatura pedagógica y metodológica.
Pruebas;
Observación;
Importancia práctica: este trabajo puede ser utilizado por profesores y estudiantes universitarios.
Características del desarrollo de la adolescencia.
Características psicológicas de la adolescencia
Definamos adolescencia y algunos conceptos relacionados como madurez, pubertad, pubertad, adolescente, menor y adolescencia.
La adolescencia es un cierto período de la vida entre la niñez y la edad adulta. En la cultura occidental, se está alargando constantemente y no hay un acuerdo completo sobre el momento de su comienzo y final. Por lo general, la adolescencia es vista como una etapa intermedia entre la niñez y la edad adulta, y pasa para todos de diferentes maneras y en diferentes formas. diferente tiempo pero la mayoría de los adolescentes finalmente maduran. En este sentido, la adolescencia se puede comparar con un puente tendido entre la niñez y la edad adulta, que todos deben cruzar antes de convertirse en adultos responsables y creativos.
El período de desarrollo de los niños de 11 a 12 a 15 a 17 años se considera adolescente; está marcado por el rápido desarrollo y reestructuración de la actividad social del niño. En la literatura psicológica se acostumbra distinguir entre adolescencia y juventud. No hay unidad en la comprensión de los límites cronológicos de estos períodos. Con cierta convención, se puede considerar que la "adolescencia" como edad de transición se ubica dentro de los límites señalados, seguida de una nueva etapa de desarrollo: la adolescencia.
La madurez intelectual, incluida la moral y la cosmovisión, la disposición de los escolares de último año para plantearse y resolver diversas tareas de la vida a esta edad es evidente, aunque aquí todavía tenemos que hablar de ello en términos generales, teniendo en cuenta el nivel relativamente bajo de desarrollo intelectual de un número considerable de niños y niñas modernos ... Estamos hablando de las oportunidades que tienen todos los estudiantes de secundaria y muchas de ellas se realizan prácticamente.
La adolescencia tiene muchas contradicciones y conflictos característicos de esta edad en particular. Por un lado, el desarrollo intelectual de los adolescentes, que demuestran al resolver diversas tareas relacionadas con materias escolares y otros asuntos, anima a los adultos a discutir con ellos problemas bastante serios, y los propios adolescentes se esfuerzan activamente por lograrlo. Por otro lado, cuando se habla de problemas, especialmente los que se relacionan con la futura profesión, la ética de comportamiento, una actitud responsable con sus deberes, se revela el infantilismo asombroso de estos, que miran hacia afuera casi adultos, personas. Surge un dilema psicológico y pedagógico, que solo puede ser resuelto por un adulto experimentado: cómo, tratar a un adolescente de forma seria, es decir, de forma adulta, al mismo tiempo tratarlo como a un niño que necesita constantemente ayuda y apoyo. , pero exteriormente con esto no revela un atractivo tan "infantil". Se sabe que con la edad, el interés de los adolescentes por sí mismos cambia rápidamente.
Las diferencias individuales que existen entre los estudiantes de secundaria también son significativas, y en la actualidad incluso existe una tendencia a incrementarlas debido a la diferenciación de los planes de estudio, Instituciones educacionales, la relativa libertad de elección de temas en ellos.
Los escolares de último año, independientemente de sus características individuales, conocen, comprenden y siguen determinadas normas morales. Su conciencia moral alcanza un nivel suficientemente alto de madurez, diferenciación y estabilidad, con, por supuesto, diferencias individuales expresadas en el contenido de los mismos. estándares morales a los que se adhieren. Estas normas tienen una estructura individual compleja y corresponden a todos los tipos principales de comunicación y actividades.
Hay una marcada diferenciación de roles de género a esta edad, es decir, el desarrollo de formas de comportamiento masculino y femenino en las niñas. Saben cómo comportarse en determinadas situaciones, su comportamiento de juego de roles es lo suficientemente flexible. Junto a esto, a veces hay una especie de rigidez de rol infantil, inflexibilidad de comportamiento en situaciones de comunicación con por diferentes personas y en varias ocasiones.
La mayoría de los estudiantes mayores, cuando se gradúan de la escuela, se autodetermina en su futura profesión. Tienen preferencias profesionales, que, sin embargo, no siempre están suficientemente pensadas y son definitivas. Diferencias individuales "Aquí son incluso mayores que en la elección moral. Algunos niños ya al final de la adolescencia saben firmemente en quiénes se convertirán, para otros la elección de una profesión no es completa incluso entonces, entonces la adquieren realmente. Temprano o tardío Elección ^ Las profesiones, por lo general, no afectan el éxito profesional; pueden ser significativas o insignificantes independientemente de cuán tarde o temprano ocurra la autodeterminación profesional final.
En la adolescencia se completa la formación de un sistema complejo de actitudes sociales, que concierne a todos los componentes de las actitudes: cognitivo, emocional y conductual. Es cierto que el período de la adolescencia temprana se caracteriza por grandes contradicciones, inconsistencia interna y variabilidad de muchas actitudes sociales.
En niños y niñas, se pueden encontrar tales acentuaciones de personajes que no se encuentran en ninguna otra edad, y hay muchas contradicciones entre los rasgos de carácter individual y sus manifestaciones, cuya gravedad generalmente se suaviza al final de la escuela.
La adolescencia es la época del primer amor, el surgimiento de relaciones afectivas íntimas entre niños y niñas. En las niñas, suelen aparecer algo antes y tienen un carácter más profundo que en los niños. En las relaciones en cuestión, se forman las cualidades personales de lealtad, afecto, responsabilidad personal por el destino de un ser querido. Junto con las actitudes morales generales, dan lugar a una respuesta específica e individualmente única a la pregunta "¿qué ser?"
En la adolescencia, el proceso de formación de la personalidad aún no se completa; continúa activamente, pero ya fuera de la escuela. Sin embargo, mucho de lo que una persona adquiere en años escolares, permanece con él de por vida y determina en gran medida su destino.
La madurez es el período de la vida en el que una persona se desarrolla plenamente en las relaciones físicas, emocionales, sociales, intelectuales y espirituales. Pero estos aspectos de la personalidad humana no siempre se desarrollan proporcionalmente. Una persona desarrollada físicamente puede quedarse atrás emocionalmente. Hay intelectuales que no han alcanzado la plena madurez espiritual y moral.
El término pubertad se puede usar de manera bastante restringida para referirse a la edad a la que una persona puede tener hijos físicamente. Y en un sentido más amplio, la pubertad también incluye el período de la pubertad (de lo contrario, puberal), cuando se producen ciertos cambios en el cuerpo a lo largo de varios años (las características sexuales primarias y secundarias se desarrollan por completo). Usaremos el término "pubertad" en un segundo sentido. Durante los dos primeros años de la pubertad, el cuerpo se prepara para la reproducción y, durante los dos años siguientes, finalmente se forma esta capacidad. La primera etapa de la pubertad puede coincidir tanto con la infancia como con la adolescencia, y la segunda, por regla general, cae en la adolescencia.
El término pubertad se puede utilizar en paralelo con el término "pubertad" para referirse en general al período en el que se produce la pubertad. La aparición de vello en el cuerpo caracteriza uno de los cambios corporales más importantes que se producen en este momento. Por lo tanto, un adolescente generalmente se acerca a la pubertad o ya la ha alcanzado.
En la adolescencia, todos los procesos cognitivos, sin excepción, alcanzan un nivel de desarrollo muy alto. Durante estos años, la mayoría absoluta de las cualidades personales y comerciales vitales de una persona se manifiestan abiertamente. Por ejemplo, la memoria mecánica directa alcanza el nivel más alto de su desarrollo en la infancia, formando, junto con suficiente pensamiento desarrollado condiciones previas para un mayor desarrollo y mejora de la memoria lógica y semántica. El habla se vuelve altamente desarrollada, diversa y rica, el pensamiento se presenta en todas sus formas principales: visual-efectiva, visual-figurativa y verbal-lógica. Todos estos procesos adquieren arbitrariedad y mediación del habla. En los adolescentes, ya funcionan sobre la base de un discurso interno formado. Es posible que un adolescente enseñe una amplia variedad de actividades prácticas y mentales (intelectuales) y utilice una variedad de técnicas y ayudas didácticas. Se forman y desarrollan habilidades generales y especiales, incluidas las necesarias para futuras actividades profesionales.
Para los niños que estudian en los grados IV a V de la escuela, es típico mayor atención a la posición que ocupan en el aula entre sus compañeros. Los estudiantes de sexto grado comienzan a mostrar cierto interés en su apariencia, en los niños del sexo opuesto y en las relaciones con ellos. Los estudiantes de séptimo grado desarrollan pasatiempos comerciales generales, y aparece un interés especial en el desarrollo de sus habilidades en varios tipos de actividades prácticas y en su futura profesión. Los estudiantes de octavo grado valoran mucho la independencia, la individualidad y los rasgos de personalidad, que se manifiestan en relaciones de amistad y camaradería. Dependiendo de los intereses de este tipo de adolescentes que aparecen uno tras otro, se puede desarrollar activamente en ellos la izquierda necesaria, los negocios y otras cualidades útiles. La principal novedad que aparece en la psicología del adolescente en comparación con el niño en edad escolar primaria es un mayor nivel de autoconciencia. Junto a ello, surge una necesidad claramente expresada de evaluar y utilizar correctamente las oportunidades disponibles, para formar y desarrollar habilidades, llevándolas al nivel en el que se encuentran en las ideas adultas.
A esta edad, los niños se vuelven especialmente sensibles a la opinión de sus compañeros y adultos; por primera vez se enfrentan a problemas agudos de carácter moral y ético, asociados, en particular, a las relaciones humanas íntimas.
La adolescencia - como a veces se llama a la adolescencia - es el momento de la formación de la verdadera individualidad, la independencia en el aprendizaje y en el trabajo. En comparación con los niños más pequeños, los adolescentes revelan fe en la capacidad de determinar el control sobre su propio comportamiento, sus pensamientos y sentimientos, la adolescencia es un momento de mayor esfuerzo por el conocimiento y la evaluación de uno mismo, para la formación de una imagen holística y coherente de “yo”. ”.
Entre los 12 y los 14 años, al describirse a sí mismos y a otras personas, los adolescentes, a diferencia de los niños, son más temprana edad Empezar a utilizar juicios menos categóricos, incluyendo en la propia descripción las palabras “a veces”, “casi”, “me parece” y otras, lo que indica una transición a la posición del relativismo evaluativo, comprensión de la ambigüedad, inconstancia y diversidad. de las manifestaciones personales de una persona.
En los grados medios de la escuela, en lugar de un maestro, aparecen varios maestros nuevos, que suelen tener estilos de comportamiento y forma de comunicación muy diferentes, así como métodos de conducción de clases. Los diferentes docentes tienen diferentes requisitos para los adolescentes, lo que hace que se adapten individualmente a cada uno de sus docentes. En la adolescencia aparece una actitud diferenciada hacia los diferentes profesores: algunos son amados, otros no, los terceros son tratados con indiferencia. También se están formando nuevos criterios para evaluar la personalidad y las actividades de los adultos. Esto, por un lado, crea una oportunidad para una valoración más certera y correcta de las personas al compararlas entre sí, y por otro lado, genera ciertas dificultades debido a la incapacidad de los adolescentes para percibir correctamente a un adulto, para dar él una evaluación correcta. Los adolescentes valoran a los maestros más informados, estrictos pero justos, que tratan a los niños con amabilidad, son capaces de explicar el material de una manera interesante y comprensible, dan calificaciones justas y no dividen la clase en favoritos y no queridos. La erudición del maestro, así como su capacidad para construir correctamente las relaciones con los estudiantes, es especialmente valorada por un adolescente.
Entre los diez y los quince años se producen cambios significativos en los motivos de las actividades del adolescente, en sus ideales e intereses. Pueden presentarse y describirse de la siguiente manera. En el período inicial de esta edad (10-11 años), muchos adolescentes (alrededor de un tercio) se dan a sí mismos características personales en su mayoría negativas. Esta actitud hacia uno mismo persiste en el futuro, entre los 12 y los 13 años. Sin embargo, aquí ya va acompañado de algunos cambios positivos en la autopercepción, en particular, un aumento de la autoestima y una mayor valoración de uno mismo como persona.
A medida que crecen, las autoevaluaciones negativas inicialmente globales de los adolescentes se vuelven más diferenciadas, caracterizando el comportamiento en determinadas situaciones sociales y luego las acciones privadas.
En el desarrollo de la reflexión, es decir, la capacidad de los adolescentes para darse cuenta de sus propios méritos y deméritos, existe una tendencia, por así decirlo, de naturaleza opuesta. En el período inicial de la adolescencia, los niños son principalmente conscientes solo de sus acciones individuales en ciertas situaciones de la vida, luego, los rasgos de carácter y, finalmente, los rasgos de personalidad global.
Se ha establecido que la percepción que tienen los adolescentes de las personas que les rodean cambia con la edad. Los estándares de percepción interpersonal que utilizan al evaluar a las personas que los rodean se están generalizando y correlacionando no con las opiniones de los adultos individuales, como era el caso en la edad de la escuela primaria, sino con ideales, valores y normas. El contenido de los estándares morales evaluativos continúa expandiéndose y profundizándose, se vuelven más sutiles y diferenciados, individualmente diferentes.
Como ilustración de este pensamiento, A. A. Bodalev cita la siguiente observación. Si a los estudiantes de séptimo grado se les pide, por ejemplo, que describan a una persona a la que no conocen, pero cuyas características individuales nombran de antemano (por ejemplo, malvado, amable, etc.), entonces entre las respuestas que se obtienen en esta experiencia , cuatro diferentes grupos... Los adolescentes del primer grupo solo llaman signos externos la persona representada por él. Los estudiantes del segundo grupo mencionan características tanto externas como internas. En el tercer grupo, además de lo que se informó sobre una persona, se denominan sus hechos y acciones. En el cuarto grupo, además de todo lo dicho, también se mencionan los pensamientos y sentimientos de la persona evaluada. Sobre la base de esta experiencia, A. A. Bodalev llegó a una conclusión que confirma la existencia de una diferenciación personal significativa en la adolescencia en los estándares de percepción y evaluación interpersonal de las personas.
Estrictamente hablando, la definición de adolescente incluye solo a aquellos que tienen entre 13 y 19 años. Sin embargo, los niños (especialmente las niñas) a menudo maduran físicamente a la edad de 13 años, por lo que una niña de 11 años puede verse y actuar como una adolescente. y un niño de 15 años, si no ha llegado a la pubertad, aún puede parecer un niño. A veces, el término preadolescente se utiliza para describir a aquellos que han alcanzado la pubertad y han entrado en la edad "adolescente" (es decir, antes de los 13 años).
La palabra adolescente en sí es relativamente nueva. Apareció por primera vez en la edición de 1943-1945 de la "Guía del lector de literatura periódica", y luego se utilizó ampliamente en la comunicación diaria. Muchos adolescentes se oponen al término debido a las connotaciones emocionales negativas de su significado, como incontrolable, incorregible, salvaje inmoral, delincuente juvenil. Margaret Mead, una antropóloga de renombre, también está en contra de su uso debido a restricciones de edad estrechas (13-19 años) y demasiado pronunciada. coloración emocional... Después de todo, los adolescentes son muy diferentes: algunos están absortos en el estudio, son intelectuales; muchos tienen una disposición tranquila. En lo que sigue, evitaremos la palabra adolescente, prefiriendo el término adolescente.
El término juvenil se utiliza con mayor frecuencia en el campo de la jurisprudencia: es alguien que, a los ojos de la ley, no es un adulto; en la mayoría de los países, las personas menores de 18 años se consideran como tales. Sin embargo, los derechos legales de los jóvenes de 18 años son bastante confusos.
Debido al alargamiento de la adolescencia, quizás deberíamos introducir un nuevo concepto: la adolescencia y definirla como el período de desarrollo posterior a la adolescencia. Sin embargo, la definición de joven se refiere más a menudo como adolescentes, por lo que a continuación la usaremos en este sentido. Muchos investigadores prefieren evitar las palabras adolescencia y juventud, y dividen la adolescencia en dos componentes: adolescencia temprana (generalmente de 11 a 14 años) y adolescencia media o mayor (15 a 19 años). Este enfoque ayuda a navegar con mayor precisión en qué etapa de la vida de un adolescente se está discutiendo.
La transición a la adolescencia se caracteriza por “trastornos profundos de las condiciones que afectan el desarrollo personal del niño, y se relacionan con la fisiología del cuerpo, las relaciones que se desarrollan entre los adolescentes y adultos y sus pares, el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos, la inteligencia y las habilidades . En todo esto comienza la transición de la niñez a la edad adulta. El cuerpo del niño comienza a reconstruirse rápidamente y a transformarse en el cuerpo de un adulto. El centro de la vida física y espiritual del niño se traslada del hogar al mundo exterior, se traslada al entorno de sus compañeros y adultos. Las relaciones de grupo de compañeros se basan en actividades más serias que el juego recreativo juntos, abarcando una amplia gama de actividades, desde trabajar juntos en algo hasta la comunicación personal sobre temas vitales. Un adolescente entra en todas estas nuevas relaciones con personas que ya es una persona lo suficientemente desarrollada intelectualmente y que tiene habilidades que le permiten ocupar un lugar determinado en el sistema de relaciones con sus compañeros. Por lo general, el proceso del desarrollo intelectual general de los niños comienza y termina algo antes que el proceso de su formación como individuos. Si el intelecto del niño, entendido como la propiedad de plantear y resolver problemas en términos prácticos, figurativos y simbólicos, parece haberse desarrollado ya al comienzo de la adolescencia, entonces la formación del niño como persona continúa aquí activamente y termina mucho más tarde. , en los años de la adolescencia. La adolescencia es la más difícil y difícil de todas las edades de la niñez, que es un período de formación de la personalidad. Al mismo tiempo, este es el período más crucial, ya que aquí se forman los cimientos de la moral, se forman actitudes sociales, actitudes hacia uno mismo, hacia las personas, hacia la sociedad. Además, a esta edad se estabilizan los rasgos de carácter y las principales formas de comportamiento interpersonal. período de edad asociados con un esfuerzo activo por la superación personal son el autoconocimiento, la autoexpresión y la autoafirmación.
Al inicio de la adolescencia, el niño desarrolla e intensifica el deseo de ser como mayores, niños y adultos, el deseo se vuelve tan fuerte que, forzando los acontecimientos, el adolescente en ocasiones comienza a considerarse un adulto de forma prematura, exigiendo un tratamiento adecuado de sí mismo como un adulto. Al mismo tiempo, todavía no cumple con los requisitos de la edad adulta en todo. Todos los adolescentes, sin excepción, se esfuerzan por adquirir las cualidades de la edad adulta. Al ver las manifestaciones de estas cualidades en las personas mayores, un adolescente a menudo las imita sin crítica. Se intensifica la propia lucha de los adolescentes por la edad adulta, y basta con que los mismos adultos comiencen a tratar a los adolescentes ya no como niños, sino con más seriedad y exigencia. A un adolescente se le pide más que a un estudiante más joven, pero se le permiten muchas cosas que no están permitidas para los estudiantes de primer grado. Por ejemplo, un adolescente es mucho más que un estudiante junior, se lo puede encontrar fuera del hogar, en la calle, en compañía de amigos y entre adultos, se le permite participar en situaciones que generalmente no están permitidas para estudiantes más jóvenes. Esto confirma la posición más igualitaria e independiente del adolescente en el sistema de relaciones humanas. Todo esto en conjunto da lugar a la idea del adolescente de sí mismo como una persona que ha dejado de ser un niño que ha cruzado el umbral de la niñez. El resultado de estos procesos es el fortalecimiento del deseo interno del adolescente de convertirse en adulto lo antes posible, lo que crea una situación externa e interna completamente nueva de desarrollo psicológico personal. Requiere y engendra un cambio en todo el sistema de relaciones del adolescente con las personas que lo rodean y consigo mismo. Las circunstancias de la vida asociadas con los cambios físicos en su cuerpo también hacen que un adolescente crezca rápidamente. La madurez rápida y la fuerza física dan lugar a responsabilidades adicionales que un adolescente recibe tanto en la escuela como en el hogar. En la adolescencia, el contenido y el papel de la imitación en el desarrollo de la personalidad cambian. Si en las primeras etapas de la ontogénesis es espontánea, poco controlada por la conciencia y la voluntad del niño, entonces, con el inicio de la adolescencia, la imitación se vuelve controlable, comienza a atender las numerosas necesidades de superación personal e intelectual del niño. Nueva fase En el desarrollo de esta forma de enseñar a los adolescentes se parte de la imitación de los atributos externos de los adultos.
La mayoría forma fácil lograr el objetivo de "ser como un adulto" es imitar las formas externas de comportamiento observado. Las subredes a partir de los 12-13 años (las niñas un poco antes, los niños después) copian el comportamiento de los adultos que disfrutan de la autoridad en su círculo. Esto incluye moda en ropa, peinados, joyas, cosméticos, vocabulario especial, comportamiento, formas de descanso, atracción, etc. Además de los adultos, sus compañeros mayores pueden convertirse en modelos a seguir para los adolescentes, su tendencia a ser como ellos, en lugar de adultos. en la adolescencia aumenta con la edad.
Para los adolescentes, el objeto de imitación es a menudo la persona que se comporta "como un hombre real"Posee fuerza de voluntad, resistencia, coraje, coraje, resistencia, lealtad a la amistad. Las niñas tienden a presionar a quienes se ven “como una mujer real”: amigas mayores, mujeres adultas atractivas y populares. Muchos chicos adolescentes están muy atentos a su desarrollo físico y, a partir del 5º al 6º grado de la escuela, muchos de ellos comienzan a desempeñarse de manera especial. ejercicio físico orientadas a desarrollar la fuerza y la resistencia, las niñas imitan más los atributos externos de la estatura: ropa, cosméticos, técnicas de coqueteo, etc. En la adolescencia continúa el proceso de formación y desarrollo de la autoconciencia del niño. A diferencia de las etapas de edad anteriores, él, como la imitación, cambia su orientación y se enfoca en la conciencia de una persona de sus características personales. La mejora de la conciencia de sí mismo en la adolescencia se caracteriza por la atención especial del niño a sus propias deficiencias. La autoimagen deseable en los adolescentes suele consistir en los méritos de los demás que valoran.
Dado que tanto los adultos como los compañeros actúan como modelos a seguir para los adolescentes, el ideal que crean resulta ser algo contradictorio. Combina las cualidades de un adulto y más hombre joven, y estas cualidades no siempre son compatibles en una persona. Ésta, aparentemente, es una de las razones de la inadecuación de los adolescentes a su ideal y su constante preocupación por este.
Conozca las peculiaridades de la adolescencia, familiarícese con las recomendaciones para los padres sobre cómo sobrevivir y no perder el contacto con el niño durante este período difícil de la vida para toda la familia.
Adolescencia(también se llama promedio edad escolar) - el período de la vida de una persona de 11 a 14 años, un período mentalmente inestable, contradictorio, transitorio. A veces se puede llamar crisis, pero esto es individual. El momento del desarrollo humano durante este período depende de las características individuales. El período es muy tormentoso, y no solo para el adolescente, sino también para su séquito (padres, maestros, familiares).
¿Cuáles son las características de la adolescencia?
1. Líneas de mental y desarrollo fisico no corran en paralelo, aunque al mismo tiempo. Esto significa que desarrollo mental puede no seguir el ritmo del desarrollo del cuerpo físico, o viceversa, superarlo.
2. Inestabilidad emocional.Ésta es una característica de la adolescencia. Vivir una crisis de la adolescencia puede ir acompañado de una profunda tristeza, un sentimiento de abrumador, total pasividad debido a una tormenta hormonal. La inestabilidad emocional se ve agravada por la excitación sexual.
3. El aumento de los fenómenos de la pubertad (pubertad). La pubertad está asociada con cambios endocrinos en el cuerpo, que se acompañan de un desarrollo fisiológico intensivo complejo. Durante este período, la altura y el peso del niño pueden aumentar drásticamente. Las extremidades, el tamaño de las manos y los pies se alargan, el crecimiento del esqueleto supera el crecimiento de la masa muscular y los tejidos. Esto explica el encorvamiento de los adolescentes. Como resultado, puede haber problemas con los vasos sanguíneos, mareos, dolores de cabeza, porque el corazón no tiene tiempo de crecer detrás de los huesos.
El cambio brusco en el mapa del cuerpo en el espacio aún no se absorbe, los niños en la adolescencia se sienten incómodos, golpean los armarios con la cabeza, se cortan los dedos al cortar pan, etc. La actividad deportiva es buena a esta edad: nadar, saltar en un trampolín, correr, baloncesto, etc.
4. El significado hipertrofiado de la imagen del "yo" físico. El "yo físico" es el concepto de atractivo externo. La valoración de las cualidades se da a través del prisma de valores adoptados en la familia y entre los compañeros. Las niñas que se consideran feas intentarán comportarse como muy inteligentes y competentes, compensando su desventaja externa. Los niños enfatizan al máximo su masculinidad (escupir sobre los hombros, caminar con paso imponente, etc.), para las niñas, el deseo de enfatizar su feminidad se manifiesta en el deseo por la cosmética y otras "cosas femeninas".
En este caso, puede ser exceso de peso o viceversa, delgadez, granos en la cara, manchas de sudor en las axilas. Las chicas gordas comienzan a limitarse en la comida y luego comen en exceso, ya que los cambios hormonales en el cuerpo "requerirán los suyos propios" de todos modos. Así es como se puede desarrollar la bulimia. Las niñas con un crecimiento intensivo de los senos se quedan atrás, otras, por el contrario, pueden poner algo en su ropa interior. Todos estos trucos provienen de la duda.
Los comentarios sin tacto, los gritos de los adultos agravan el pesimismo y, además, neurotizan al niño. Por lo tanto, durante este período, son importantes los requisitos especiales para la cultura de las relaciones con los niños, para su desarrollo de la sexualidad en la familia. Para los adolescentes con retraso en el desarrollo sexual, es importante ubicarse en el mismo rango que un adulto intelectualmente; estos niños se caracterizan por el mejor desarrollo de las cualidades volitivas, ya que se ven obligados a discutir y demostrar su edad adulta en disputas con maestros y padres.
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En la imagen del "yo físico" puede aparecer inestabilidad debido a una broma inexacta de un adulto o un compañero: "las piernas son como hilos", "un caballo salta entre las piernas", etc., mientras la autoestima puede temblar, esto conducirá a la duda de uno mismo, y luego a la pasividad, a la desesperación.
5. La neoplasia de la edad es una sensación de madurez. Los jóvenes comienzan a tratarse a sí mismos como adultos, esta es una forma de autoconciencia. Empiezan a exigir un trato adecuado a sus padres. Sin embargo, un adolescente aún está lejos de la edad adulta, tanto física como mentalmente. Al mismo tiempo, se copian todas las formas adultas en las relaciones románticas: correspondencia por SMS, citas, etc.
El rechazo de los padres a los intereses del adolescente se percibe como muy doloroso a esta edad.(“Escucha la música equivocada”, “viste de manera incorrecta”, “elige cosas caras, teléfonos”, etc.) Es muy doloroso para el niño percibir la condena de los padres y otros adultos importantes, ya que el niño piensa que no se los toma en serio.
Sintiéndose como un adulto, el niño ve los privilegios de los derechos, por lo que los adolescentes comienzan a defenderlos de forma activa, y a veces agresiva. A esta edad, todavía no se entiende que los derechos conllevan responsabilidades, que estos son conceptos interdependientes. Por eso, es importante y útil imputarle al niño algunas responsabilidades en la casa (por ejemplo, sacar la basura, comprar pan, limpiar la casa, lavar los pisos, recoger hermano menor o una hermana menor del jardín de infancia, etc.), después de lo cual puede hablar sobre los derechos. Esta posición contribuye al desarrollo de la edad adulta.
6. Rasgos de personalidad. La personalidad a esta edad es inestable, contradictoria, las tendencias y rasgos opuestos luchan entre sí y conviven en la personalidad de un adolescente. Un niño puede ser egoísta y al mismo tiempo dedicado y abnegado, puede ser grosero, pero al mismo tiempo muy vulnerable; el pesimismo es reemplazado por el optimismo, el romanticismo - con una crueldad extraordinaria, el ascetismo - con el libertinaje de los pequeños niveles.
7. La comunicación con los compañeros se convierte a esta edad en la actividad principal. En la adolescencia aparece el fenómeno de la amistad, que actúa como apoyo psicológico para el niño. En los microgrupos de adolescentes, puede haber una imagen ilegal del honor: por ejemplo, guardar secretos, estar del lado de “los suyos”, aunque se equivoquen, etc. La violación del código puede ser severamente castigada.
Se está formando el "concepto-yo", es decir un sistema de imágenes, ideas sobre uno mismo, un adolescente abre su mundo interior, el mecanismo de identificación en este caso es la amistad... La amistad entre los adolescentes es siempre del mismo sexo, son amigos, por regla general, con su propio "espejo", con alguien que es muy parecido a un adolescente y permite que éste se conozca mejor. Los intereses, la apariencia, el éxito escolar, el nivel de habilidades intelectuales, el comportamiento social son similares.
La necesidad de entenderse a uno mismo da lugar a la naturaleza confesional de la comunicación: esto es llevar diarios, revelar secretos íntimos a un amigo (novia), el terrible miedo a los secretos, etc.
8. Pasatiempos. Se eligen aquellos que aumentarán el sentido de la edad adulta y el sentimiento de independencia de los padres y sus opiniones. El niño quiere separarse de los adultos incluso en la elección de pasatiempos. Puede dejar el baile, la escuela de música, la lucha libre, etc., todo lo que fue "impuesto" por los padres.
Los pasatiempos (según A.E. Lichko) pueden ser:
- intelectual, estético(amor por las actividades interesantes: historia, literatura, tecnología, etc.);
- egocéntrico(por tipos pueden ser ambos intelectuales, su principal objetivo es llamar la atención sobre sí mismos por sus éxitos. El niño busca distinguirse por la originalidad, busca pasatiempos en los que será el más talentoso, el más exitoso);
- manual corporal(relacionado con la intención de fortalecer la propia fuerza, la resistencia. Se trata de todo tipo de actividades deportivas: wushu, lucha libre, etc. El placer trae no solo el resultado, sino el proceso en sí);
- acumulativo(esto es coleccionar en todas direcciones: sellos, películas, música, billetes, etc.).
- información y comunicación(el objetivo principal es intercambiar información en constante cambio y actualización, intercambiar noticias de canales de música, revistas juveniles de moda, sitios web, etc. "Leí ayer en Internet ..." no se recuerda durante mucho tiempo.
Es en un entorno así que surge fácilmente el peligro del juego, el alcoholismo temprano, el uso de sustancias psicoactivas y el comportamiento antisocial. Debido a que un adolescente no está ocupado con los negocios, no está ocupado con nada en esencia. El alcohol también es un adaptógeno a esta edad).
Por supuesto, el curso de la "crisis" adolescente es individual, gran importancia, por supuesto, tener relaciones intrafamiliares, relaciones entre padres y adolescentes, relación conyugal, estilo de crianza de cada padre, historia familiar, etc. Puede trabajar con esto individualmente en cada familia individual. publicado.
Victoria Kolotilina
PD Y recuerde, con solo cambiar su conciencia, ¡juntos estamos cambiando el mundo! © econet
La adolescencia es una etapa del desarrollo de la personalidad que generalmente comienza a los 11-12 años y dura hasta los 16-17 años, período en el que una persona entra en la "edad adulta".
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Características de la adolescencia.
La adolescencia es una etapa del desarrollo de la personalidad que generalmente comienza a los 11-12 años y dura hasta los 16-17 años, el período en el que una persona ingresa a la "edad adulta".
Esta edad es un período de crecimiento, caracterizado por intensos cambios psicológicos y físicos, una rápida reestructuración fisiológica del cuerpo.
El adolescente comienza a crecer rápidamente: la tasa de crecimiento solo se puede comparar con el período prenatal y la edad desde el nacimiento hasta los 2 años. Además, el crecimiento del esqueleto es más rápido que el desarrollo del tejido muscular, de ahí la torpeza, desproporción, angularidad de la figura. El volumen del corazón y los pulmones y la profundidad de la respiración aumentan bruscamente para proporcionar oxígeno al organismo en crecimiento. También son característicos las fluctuaciones significativas de la presión arterial, a menudo al alza, y los frecuentes dolores de cabeza.
Desarrollo fisico.
Una evaluación individual del nivel de desarrollo físico se basa en datos antropométricos, indicadores de altura, peso, circunferencia del pecho.
Durante el período de veinte años, ha disminuido el número de niños y niñas con una relación altura / peso normal, mientras que ha aumentado el número de niños y niñas con bajo peso. Todo esto atestigua el debilitamiento de los jóvenes. Se observa una disminución en las capacidades funcionales, como lo evidencian los datos de DINAMOMETRÍA (indicadores de fuerza muscular) de la mano derecha. En los niños de 17 años, el valor absoluto de la dinamometría disminuyó en 10 kg, en niñas por 7 kg.
Hay un cambio hormonal grave, la pubertad. En las niñas, la cantidad de estrógeno aumenta, en los niños, la testosterona. En ambos sexos se observa un aumento del nivel de andrógenos suprarrenales, provocando el desarrollo de características sexuales secundarias. Cambios hormonales Causar cambios de humor repentinos, emocionalidad aumentada e inestable, estado de ánimo incontrolable, mayor excitabilidad, impulsividad.
En algunos casos, aparecen síntomas como depresión, inquietud y falta de concentración, irritabilidad. El adolescente puede desarrollar ansiedad, agresión y comportamiento problemático. Esto se puede expresar en relaciones conflictivas con adultos. La adicción al riesgo y la agresión son técnicas de autoafirmación. Desafortunadamente, esto puede conducir a un aumento en el número de delincuentes juveniles.. .
El problema de liderar actividades en la adolescencia
La actividad principal de un adolescente es la comunicación con sus compañeros. La principal tendencia es la reorientación de la comunicación de los padres y profesores a los compañeros.
1) La comunicación es un canal de información muy importante para los adolescentes;
2) La comunicación es de un tipo específico Relaciones interpersonales, forma en el adolescente las habilidades de interacción social, la capacidad de obedecer y al mismo tiempo de defender sus derechos.
3) La comunicación es un tipo específico de contacto emocional. Da sentido de solidaridad, bienestar emocional, autoestima.
Los psicólogos creen que la comunicación incluye 2 necesidades conflictivas: la necesidad de pertenecer a un grupo y estar aislado (aparece su propio mundo interior, el adolescente siente la necesidad de estar solo consigo mismo). Un adolescente, que se considera a sí mismo una persona única, al mismo tiempo busca no verse diferente de sus compañeros. Las características típicas de los grupos de adolescentes son CONFORMIDAD - La tendencia de una persona a asimilar ciertas normas, hábitos y valores grupales, imitación... El deseo de fusionarse con el grupo, de no destacar en nada.
Actividades educacionales.
Actividades educativas y desarrollo cognitivo adolescentes
Se están produciendo cambios cualitativos en la esfera intelectual: el pensamiento teórico y reflexivo continúa desarrollándose. A esta edad aparece mirada masculina sobre el mundo y lo femenino. Las habilidades creativas comienzan a desarrollarse activamente. Los cambios en la esfera intelectual conducen a un aumento en la capacidad de hacer frente de forma independiente al plan de estudios escolar. Al mismo tiempo, muchos adolescentes experimentan dificultades de aprendizaje. Para muchos, el estudio pasa a un segundo plano.
Estudiar deja de ser la tarea principal y más importante.
Según los psicólogos, la comunicación personal con los compañeros se convierte en la actividad principal a esta edad. La productividad de la actividad mental disminuye debido al hecho de que ocurre la formación del pensamiento teórico abstracto, es decir, el pensamiento concreto es reemplazado por el pensamiento lógico. Es el mecanismo del pensamiento lógico que es nuevo para el adolescente lo que explica el crecimiento de la criticidad.
Ya no acepta los postulados de los adultos sobre la fe, requiere prueba y justificación.
Rasgos de personalidad de los adolescentes.
La neoplasia central del adolescente es el "sentido de la edad adulta", la actitud del adolescente hacia sí mismo como adulto. Esto se expresa en el deseo de que los adultos y sus compañeros lo traten como adulto. Afirma ser igual en las relaciones con los mayores y acude a los conflictos, defendiendo su posición de "adulto". Hay un deseo de independencia, un deseo de proteger algunos de sus aspectos de la vida del educador, los padres. Esto puede estar relacionado con su apariencia, las relaciones con sus compañeros, tal vez incluso con el estudio. El sentido de la edad adulta está asociado con las normas éticas de comportamiento que aprenden los niños en este momento. Aparece un "código" moral, que prescribe a los adolescentes un estilo claro de comportamiento en relaciones amistosas con compañeros
El desarrollo de la autoconciencia (la formación del sistema "yo-concepto"ideas coordinadas internamente sobre uno mismo, imágenes del "yo".
Aparición paz interior, el deseo de conocerse a sí mismo a través de amigos, llevar diarios.
Dificultad para crecer, pubertad, experiencias sexuales, interés por el sexo opuesto.
Desarrollo de cualidades volitivas.
Pensamiento crítico, tendencia a la reflexión, formación de la introspección.
La necesidad de autoafirmación, de actividad, que tiene un significado personal.
Orientación de la personalidad:
- orientación humanista - la actitud del adolescente hacia sí mismo y la sociedad es positiva;
- orientación egoísta - él mismo es más importante que la sociedad;
- orientación depresiva - él mismo no representa ningún valor para sí mismo. Su actitud hacia la sociedad se puede llamar condicionalmente positiva;
- Orientación suicida: ni la sociedad ni la personalidad en sí mismas no tienen valor.
Autodeterminación de la vida
En este momento, se lleva a cabo la autodeterminación de la vida del adolescente, se forman planes para el futuro. Hay una búsqueda activa de su "yo" y la experimentación en diferentes roles sociales. El adolescente se está cambiando a sí mismo, tratando de entenderse a sí mismo y a sus capacidades.
Los requisitos y expectativas de otras personas cambian. Se ve obligado a adaptarse constantemente, adaptarse a nuevas condiciones y situaciones, pero esto no siempre sucede con éxito.
Un fuerte deseo de entenderse a uno mismo (autoconocimiento) suele ser perjudicial para el desarrollo de las relaciones con el mundo exterior.
Una crisis interna de la autoestima adolescente surge en relación con la expansión y el crecimiento de oportunidades, por un lado, y la preservación del estatus de los niños y la escuela, por el otro.
Surgen muchos problemas psicológicos: dudas sobre uno mismo, inestabilidad, autoestima inadecuada, la mayoría de las veces subestimada.
En el mismo período, tiene lugar la formación de la cosmovisión de un joven. A veces pasa por el rechazo a los valores, el rechazo activo y la violación de las reglas establecidas, el negativismo, la búsqueda de uno mismo y del lugar de uno entre otros.
El adolescente experimenta un conflicto interno: los problemas ideológicos emergentes de los adultos crean un sentimiento de indecidibilidad global.
Los menores a menudo creen en la singularidad de sus propios problemas y experiencias, lo que conduce a sentimientos de soledad y depresión.
La lucha por el liderazgo en un grupo de pares es característica.
Es de gran importancia el sentimiento de pertenencia del adolescente a una comunidad "adolescente" especial, cuyos valores son la base de sus propias valoraciones morales.
El adolescente se esfuerza por seguir las modas y los ideales del grupo juvenil. Los medios de comunicación tienen una gran influencia en su formación.
Esta edad se caracteriza por el deseo de reconocer los propios méritos en su significativo entorno adolescente.
Surge una necesidad urgente de reconocimiento y autoafirmación. El mundo que nos rodea se divide en "amigos" y "extraterrestres".
La apariencia de su adolescente es otra fuente de conflictoLa forma de andar, los modales y la apariencia están cambiando. Más recientemente, un niño que se mueve libremente y con facilidad comienza a caminar, metiendo las manos en los bolsillos y escupiendo por encima del hombro. Tiene nuevas expresiones. La niña comienza a comparar celosamente su ropa y peinado con las muestras que ve en la calle y en las portadas de revistas, salpicando a su madre sobre las discrepancias existentes.
La apariencia de un adolescente a menudo se convierte en fuente de constantes malentendidos e incluso conflictos en la familia. Los padres no están satisfechos ni con la moda juvenil ni con los precios de las cosas que su hijo tanto necesita. Y un adolescente, considerándose a sí mismo una persona única, al mismo tiempo se esfuerza por no ser diferente de sus compañeros. Puede experimentar la ausencia de una chaqueta, al igual que todos en su empresa, como una tragedia.
Los psicólogos señalan que la contradicción de la adolescencia a menudo radica en el hecho de que el niño busca obtener el estatus de adultos y oportunidades de adultos, pero no tiene prisa por asumir la responsabilidad de los adultos, evitándola. El adolescente a menudo se niega a aceptar las evaluaciones y las experiencias de vida de los adultos, incluso si comprende que son correctas. Quiere tener su propia experiencia única e inimitable, cometer sus errores y aprender de ellos.
Por lo tanto, adolescencia es el segmento de la vida entre la niñez y la madurez. En la era de la Antigüedad y la Edad Media, fue bastante breve, y en sociedad moderna bajo la influencia del progreso científico y tecnológico y la prolongación del período de estudio (después de la escuela, inmediatamente a la universidad), se extiende constantemente. Las personas atraviesan esta etapa intermedia entre la niñez y la edad adulta de diferentes maneras y en diferentes momentos. El período de la adolescencia se puede imaginar como un puente que se tira de un poro de la vida a otro: no puedes quedarte más tiempo, pero no podrás atravesarlo, por mucho que quieras. La naturaleza humana tiene sus propias leyes inmutables. Aunque muchos adolescentes quieren convertirse en adultos más rápido.
La adolescencia es una prueba para todas las personas. ¿Te imaginas cuántas personas pasaron por aquí antes que tú? ¡Más de 100 mil millones! ¿Cuánto más se necesita?
Esta experiencia de vida no se puede transmitir a otro. Desafortunadamente, cada adolescente comienza su viaje nuevamente. Los errores juveniles de miles de millones de personas que también alguna vez siguieron el mismo camino, desafortunadamente, no enseñan a todos. Puedes cometer los mismos errores, sufrir las mismas preguntas eternas. Incluso si se le dan mil recetas preparadas para la sabiduría, la mayoría de las veces, obedeciendo la voz de la naturaleza, buscará persistentemente sus propias respuestas a las preguntas de la vida.
Características de la adolescencia.
La adolescencia es una etapa especial, única, singular y muy difícil vida humana, en el que tiene lugar la formación física, personal, moral y social.
El período se caracteriza por un intenso desarrollo físico, fisiológico, pubertad. Debido al rápido crecimiento y reestructuración del cuerpo, los adolescentes aumentan drásticamente el interés y, al mismo tiempo, la criticidad en relación con su apariencia, muchos comienzan a sentirse incómodos, incómodos, dudan de su atractivo.
El estado emocional de un adolescente se caracteriza por inestabilidad, excitabilidad, vulnerabilidad, hipersensibilidad a las influencias externas, sentimientos emergentes de ansiedad, depresión. El estado de ánimo se caracteriza por cambios bruscos de la diversión desenfrenada al abatimiento, una sensibilidad especial a la evaluación de los demás de su apariencia, habilidades y destrezas, que se combina con exceso de seguridad, crítica excesiva y descuido de los adultos.
Una de las esferas importantes de la vida de un adolescente es la comunicación con sus compañeros, el estudio se desvanece en un segundo plano. Para un adolescente, lo principal no es solo estar cerca de sus compañeros, sino también ocupar un puesto que lo satisfaga (líder, autoridad, amigo) entre ellos. Un rasgo muy importante de un adolescente es la reflexión intensificada, el autoexamen, el análisis de las acciones propias y ajenas, la “selección”, la reflexión continua y la determinación de su lugar en el mundo, la sociedad, un intento de evaluarse a sí mismo.
En las relaciones con los padres también se notan cambios, el adolescente sobreestima críticamente su autoridad, comienza a ver las deficiencias de los padres, experimenta dolorosamente su afecto, comentarios, demandas, simultáneamente se opone a ellos y necesita amor y apoyo. Al comunicarse con los adultos, un adolescente defiende su independencia, independencia, muestra tendencia a confrontar, criticar, ignorar a las autoridades.
En la adolescencia, los viejos intereses desaparecen y se forman activamente otros nuevos. Los intereses y pasatiempos de los adolescentes a menudo pueden resultar incomprensibles para los adultos y consumir todo su tiempo libre.
El adolescente comienza a sentirse adulto, a esforzarse por serlo y a ser considerado adulto. Aunque rechaza ser un niño, carece sin embargo de un sentido de verdadera madurez. Se desarrolla en él una gran necesidad de que el entorno reconozca su edad adulta.
1. Cree y mantenga caliente, relación de confianza... Acepte a su adolescente por lo que es. Es importante que todos los días el adolescente reciba muestras de su amor y aceptación en forma de afectuosas palabras de aliento, abrazos. Evite los comentarios irónicos y sin tacto cuando se comunique con un adolescente. El famoso terapeuta familiar V. Satir recomendó abrazar al niño varias veces al día, diciendo que cuatro abrazos son absolutamente necesarios para todos solo para sobrevivir, y para el bienestar se necesitan al menos ocho abrazos al día.
2. Sea paciente y tolerante cuando trate con su adolescente. Cambie su estilo de comunicación, cambie a un tono tranquilo y cortés y abandone las evaluaciones y juicios categóricos, más a menudo negocie, argumente su opinión, haga concesiones.
3. Interésese por la opinión del adolescente, intente mirar el mundo a través de sus ojos, intente encontrar un lenguaje común con el adolescente.
4. Hacer posible que el adolescente se sienta un miembro pleno de la familia, cuya opinión es considerada.
5. Forme un hábito y necesite hablar con los padres "de corazón a corazón", confíe en los secretos. Nunca uses la franqueza de un adolescente en su contra, no te apresures con calificaciones y consejos, sé capaz de escuchar con paciencia y sin juzgar y simpatizar.
6. Esté preparado para revisar y discutir con su adolescente las restricciones y prohibiciones a las que se adhirió antes, dele más independencia.
7. Muestre interés, muestre interés en los pasatiempos de su adolescente, trate de encontrar algo interesante en ellos. No critique, ignore ni se burle de los pasatiempos de su adolescente que no comprende.
8. Utilice el deseo del adolescente de autoafirmación, bríndele oportunidades positivas para la autorrealización.
9. Planifique y pase el tiempo libre juntos.
10. Habla con respeto e interés de los amigos del adolescente, no los critiques, dale al adolescente la oportunidad de invitar a sus amigos a visitarlo, esto te dará la oportunidad de conocer más sobre el círculo social de tu hijo. Hable con su hijo adolescente más a menudo sobre sus amigos.
11. Interesarse sinceramente por las experiencias y problemas de los adolescentes, mostrar respeto y reconocimiento a su personalidad, individualidad.
12. Enséñele a su hijo adolescente a resolver de forma independiente los problemas que surjan y no a ignorarlos.
13. Forme el hábito de establecer metas, planificando sus acciones para lograr sus metas.
14. Dele al adolescente la oportunidad de organizar de forma independiente propio espacio(habitación), elige el estilo de ropa. Si es necesario, ayude a su adolescente a encontrar estilo propio en ropa, cabello, etc.
15. Respete el espacio personal del adolescente, golpee al entrar a su habitación, no busque en sus diarios, déle al adolescente la oportunidad de controlar el orden en su habitación como le plazca.
16. Comparta sus experiencias con su adolescente, pídale ayuda y consejo, hable sobre lo importante que es su apoyo para usted.
17. Sea un modelo a seguir para su adolescente y encuentre formas de mantener y fortalecer su autoridad de una manera no violenta. Sea un amigo de su hijo en crecimiento.
18. Al comunicarse con un adolescente, recuerde a menudo de sí mismo a esta edad, tal vez se aclare acerca de sus sentimientos y acciones.
