Mida ma peaksin tegema, kui mu last koolis klassikaaslased kiusavad ja kiusavad? Kuidas teda aidata? Mida teha, kui laps on koolis "mürgitatud" Mida teha, kui laps on koolis

Uudised kooliõpilaste julmusest teiste suhtes ei ole enam kellelegi üllatavad, kuid nad peaksid olema. Viimastest - kohutav juhtum, mis leidis aset Permi territooriumil.

Sotsiaalvõrgustikus VKontakte ilmus video, kus seltskond teismelisi mõnitab koolitüdrukut. Salvestisel on näha, kuidas nad tüdrukut jalaga löövad, ta juuksed põlema panevad ja vannuvad. Ta palub neil peatuda ja nutab. Nüüd kontrollib seda šokeerivat videot Berezniki linna politsei.

Internet on aga juba ammu selliseid videoid täis, kuid enamasti piirdub juhtum nördinud kasutajate kommentaaridega ning kohtusse jõuavad neist lugudest vaid osad.

Moskvas algas järjekordne kontroll – ja ka koolilaste osavõtul tehtud julma video tõttu. Internetti riputati üles kaadrid, millel perekasvatuse edendamise keskuse "Usk. Lootus. Armastus" (Lastekodu nr 18) õpilased üksteist nuiaga peksavad. Samal ajal oli Moskva töö- ja sotsiaalkaitse osakonna andmetel spordiväljakul, kus kakles, kolm kasvatajat, kes ei reageerinud toimuvale. Selle tulemusena algatas Venemaa Föderatsiooni presidendi juures tegutsev laste õiguste volinik Anna Kuznetsova lastekodu kontrolli.

"Mis puudutab pedagoogide, õpetajate ja kõigi ametnike tegevusetust, kelle ülesannete hulka kuulub koolis korra tagamine, siis nende tegevust saab kvalifitseerida Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikli nr 293 "Hoolimatus" järgi," ütleb kooli esimees Oleg Suhhov. Moskva ja Moskva oblasti piirkondadevaheline arbitraažikohus. "Reeglina algatatakse kohtuasi artikli nr 293 alusel pärast lapse kiusamise juhtumi algatamist."

Advokaadi sõnul saavad kannatanute vanemad pöörduda õiguskaitseorganitesse nii videotõendite olemasolul kui ka nende puudumisel. Siiski tuleb meeles pidada, et kui lapse kehal on vigastusi, peaksite nende parandamiseks kõigepealt ühendust võtma meditsiiniasutusega.

„Kui vägivalla tunnuseid ei ole ja laps vaikib, siis on kriminaalasja algatamine raske,“ usub Oleg Suhhov. „Siis on kõige parem pöörduda lastepsühholoogi poole: ta saab siis lapse seisundit kinnitada. kaebused vägivalla üle."

Igasuguse kahju korral tasub politseisse avaldus kirjutada – mida rohkem selliseid avaldusi, seda tõenäolisemalt hakatakse tegutsema, ütlevad eksperdid.

Muidugi on julma kiusamise ja peksmise videolindistamise lugusid tavapärasest koolikiusamisest siiski palju vähem: ilmselt on 11 õppeaasta jooksul igas klassis lapsi ja teismelisi, kes solvavad nõrgemaid või käituvad õpetajate suhtes ebaviisakalt.

Kiusamine võib olla üldiselt kaudne, peaaegu nähtamatu: klassikaaslase ignoreerimine, temaga suhtlemisest keeldumine on samuti agressiivne ja solvav käitumine, mis võib haiget teha ja solvata mitte vähem kui tülid ja kaklused.

Saades teada, et last kiusatakse või et näiteks kuulutatakse välja sõnatu boikott, peavad vanemad koheselt selle probleemi lahendamisel kaasa lööma – mida varem, seda parem. Ja te ei tohiks oma tegevusetust õigustada soovimatusega minna mõnda võimalikku skandaali: kes siis ikkagi, kui mitte vanemad, peaks olema eelkõige huvitatud oma laste kaitsmisest?

Kuidas käituda lapsevanemana

Lapsevanemad võivad koolis lapse probleemidest teada saada viimasena – kõik oleneb sellest, kas perekonnas on usaldust, üksteisele tähelepanu, kas vanemad pühendavad oma lastele piisavalt aega. Kui lapse käitumine on muutunud, kui ta on muutunud endassetõmbunud ja vaikseks või närviliseks, reageerib kõigele ägedalt, on see võimalus temaga kiiresti ausalt, kuid õrnalt rääkida.

Järgmise sammuna tuleb rääkida klassijuhataja ja kooli juhtkonnaga. Õpetajad peaksid (täpselt peaksid) selle olukorra lahendama ja võtma kindlasti ühendust kurjategija vanematega.

"Meie 10-aastane poeg on tundlik laps," ütleb ühe kuulsa Moskva teatri näitleja Alexandra. "Ta loeb palju, on võimeline, kui midagi põnevat meenub, võib isegi nutma puhkeda. Või panid nad talle määrdunud kasutatud kingakatted pähe ja jäädvustasid selle kõik videole. Mõnikord pildistasid nad salaja ja postitasid pilte VKontaktesse.

Alexandra ja tema abikaasa püüdsid oma poega aidata nii palju, kui suutsid, arutasid tema probleeme, pöördusid abi saamiseks õpetajate ja psühholoogide poole, kuid selle tulemusena pidid nad kooli vahetama ja rohkem kui ühte.
"Õpetajatel ja kooli juhtkonnal on väga oluline jõuda õigusrikkujate vanemateni. Enamasti on väga kurikuulsad huligaanid ikkagi ebafunktsionaalsetest perekondadest," ütleb aastaid aastal psühholoog-psühhiaatrina töötanud Konstantin Olhovoi. Moskva hälbiva käitumisega laste kool. „Politseis on PDN (alaealiste asjade üksused) ja linnaosavalitsuste alluvuses - KDN (alaealiste asjade komisjonid), sinna saab kandideerida kool, sinna saavad taotleda kiusamise ohvri vanemad Kui koolis on juba kasutatud kõiki pedagoogilise ja administratiivse mõjutusvahendeid.registreeritud ja hiljem saab algatada kriminaalasja, saab tema vanematele määrata trahvi.

Psühholoogi sõnul tuleb aga mõista, et on lapsi, kes psüühika iseärasuste tõttu on ohjeldamatud. Sel juhul lihtsalt tema vanemaid mõjutades ja KDN-iga ühendust võttes probleemi lahendada ei saa – tuleb kaasata psühhiaatrid.

"Varem olid peaaegu igas Moskva linnaosas erikoolid hälbiva (sotsiaalselt ohtliku) käitumisega teismelistele. Minu teada on enamik neist nüüdseks suletud," ütles Konstantin Olhovoi. "Neis erikoolides kohanesid paljud õpilased. , nendega töötasid kogenud õpetajad.

Mida peaksid tegema õpetajad

Koolikiusamisega igas riigis, täpsemalt isegi igas üksikus koolis, võitlevad nad omal moel. Palju sõltub õppeasutuste juhtkonnast. Kusagil peetakse eritunde, kus koolilapsed ise räägivad avameelselt klassiruumis esinevatest probleemidest ja püüavad neid koos õpetajaga lahendada. Kuskil kohtub direktor tingimata vanematega, samas kui kooli juhtkond võib võtta väga karmi hoiaku õpilaste suhtes, kes teisi kiusavad ja solvavad.

Aga on täiesti ilmselge, et sellise koolikiusamise (kiusamise) ennetamisega tuleb tegeleda juba koolituse algusest peale, siis on lihtsalt hilja. Samal ajal on psühholoogilist abi vaja mitte ainult ohvrile, vaid ka kihutajatele.

„Psühholoogilisest vaatenurgast võib öelda, et kahjuks on vägivallakultuur Venemaal laialt levinud," ütleb psühholoog ja rahvusvahelise konsultatsioonifirma omanik Olga Jurkovskaja. „Agressiivsus on üks enesekehtestamise viise. . teine ​​võimalus end kehtestada. Tuleb leida vähemalt mingi tegevus, mis võimaldaks teismelisel end olulisena tunda.

Kõige sagedamini elavad probleemsed lapsed Olga Jurkovskaja sõnul düsfunktsionaalsetes peredes, kus nad ise kogevad vägivalda, või peredes, kus neile avaldatakse liiga palju survet.

"Tavaliselt mõjutab selliseid lapsi täiskasvanu karm mõjutus. Selleks võite paluda lapsega rääkida, näiteks mõne tuttava politseinikuga," räägib Jurkovskaja.

Loomulikult on teismeliste jaoks, kelle jaoks agressiivsusest on saanud juba elunorm (nii perekonnas kui ka suhtlusvõrgustikes ja näiteks kinos), äärmiselt raske, kuid võimalik selgitada klassikaaslaste solvamist ja solvamist. on vastuvõetamatu.

"Tuleb selgelt aru saada, et õpetaja ja õpilase konflikt on ilmselgelt ebavõrdne. Sest ühelt poolt peame silmas last, kes veel ei oska käituda, teiselt poolt aga pedagoogilise kõrgharidusega inimest, kes ei tea, kuidas käituda." kes tegelikult on vanuses, mil pidin õppima psühholoogiat ja pedagoogikat,” ütleb psühhiaater Konstantin Olhovoy, “Kui tal pole piisavalt pedagoogilisi ressursse, võib ta esmalt pöörduda abi saamiseks õppealajuhataja, kolleegide (samade õpetajate) poole. nõukogu), direktor ja alles seejärel KDN-i või politseisse."

Kui õpetajale meenub, et tema ees on teistsuguse elukogemusega halvasti haritud laps, muutub tal kohe sellise õpilasega suhtlemine palju lihtsamaks, märgib psühholoog. Aga niipea, kui õpetaja solvub, kaotas ta automaatselt.

"Tuleb võtta meetmeid," ütleb Konstantin Olhovoi. Meenutagem näiteks, et hiilgav õpetaja Anton Semenovitš Makarenko töötas, vabandust, kodutute lastega, kes olid täiesti külmunud, kuid tahtis ja teadis, kuidas nendega suhteid luua. Tasub üle lugeda, kuidas tal see õnnestus.

Ksenia Bukša: Välisuuringute järgi on iga viies laps ise selgeks saanud, mis see on – või lihtsalt kiusamine. Boikoteerimine ja peksmine, naeratamine ja torkimine, tagasilükkamine ja impotentsus. Iga seitsmes osales ise tagakiusamises. Raskem on kokku lugeda, kui palju õpilasi sattus passiivsesse, abitusse ja mitte vähem kahjulikku vaatleja rolli. Miks lapsed üksteist kiusavad ja mida teha, kui äkki kiusavad last.

Põhjused ja osalejad

Lapsed kasvavad suureks ja valdavad sotsiaalset suhtlust. Paljud neist peavad kogema ühtekuuluvust mõne põhimõtte järgi. Kui on häid, positiivseid põhjusi, võtavad lapsed neid meelsasti. Häda on selles, et tänapäeva koolis ei tegele keegi selliste sihtasutuste loomisega; kool on nüüd "haridusteenuste pakkuja". Ja et lastekollektiiv lahendab kindlasti oma probleemid mõne oma liikme arvelt - kool kui süsteem ei anna sellele põrmugi. Nii et konstruktiivsete ülesannete puudumisel kogunevad lapsed paratamatult kellegi vastu. Ja sageli pole see rühmade võitlus, vaid pigem ühe või kahe klassi renegaadi tagakiusamine. Peaaegu iga laps võib saada selliseks renegadiks.

Enamasti on õnnetu need, kes on teistsugused: liiga tundlikud, väga targad või vastupidi, intellektuaalselt alaarengud ja sotsiaalselt veidi hilja.

Välised märgid (prillid, riided jne) mängivad teisejärgulist rolli, kuid võivad kaasa aidata kiusamisele, kui see puudutab seda. Kiusamise õhutajateks on sageli “ideaalilähedased” lapsed – tugevad juhid, suurepärased õpilased, neile pannakse peres ja koolis lootusi ning vastavalt sellele, mille sees on sügav sotsiaalne hirm “pjedestaalilt kukkuda” juurtega või lapsed on mitteformaalsed juhid, sageli mitte eriti jõukad, kes ei saanud vanemlikku armastust. Muide, need kaks gruppi ei välista üksteist: laps saab hästi õppida ja hakkama saada, kuid samas on peres vähe soojad suhted.

Kihutajate kõrval on nende käsilased, mingil kaugusel on vaatlejate “soo”, kes näeb tagakiusamist, ei osale selles eriti, kuid ei tee midagi selle peatamiseks (sest kardavad ka patuoinaks saada). Vahel ilmuvad ka kaitsjad – varakult emotsionaalselt küpsed lapsed, kes ei kannata vaadata, kuidas klassikaaslast piinatakse.

Kiusamine on väga tõsine. Toimuvat on võimatu alahinnata. Kaalul on kõigi meeskonnaliikmete vähemalt paar rikutud eluaastat. Õhutajad saavad ebatervisliku kõikvõimsuse kogemuse ning suurendavad enda häbi ja hirmu sotsiaalse allakäigu ees. Vaatlejad – ükskõiksuse ja jällegi häbi ja hirmu kogemus. Kiusamise objekt võib tõsiselt kannatada enesehinnangu ja usu inimestesse, aeglustab emotsionaalset arengut.

Olvaeuse ja Gilmartini uuringute kohaselt ei ole vägivallajuhtumid täiskasvanueas agressorite peredes haruldased. Endistel "ohvritel" on elanikkonnal keskmisest raskem luua inimestega lähedasi kontakte. Ja passiivsed vaatlejad võivad teiste kannatuste suhtes üles näidata vähem empaatiat.

On äkilisemaid tagajärgi: juhtus, et meeleheitele aetud laps sai oma piinaja raskelt vigastada või tappis ning teismelised sooritasid kiusamise tagajärjel enesetapu. Halastamatu statistika näitab, et verbaalse ja sotsiaalse kiusamise raskusaste (erinevalt füüsilisest kiusamisest) aastatega ei vähene ning noorukid tunnevad ohvrite vastu keskmiselt palju vähem kaastunnet kui nooremad õpilased.

Seetõttu on vaja tegutseda. Küsimus - kuidas?

1. Peate olukorda õigesti hindama ja sellest õpetajale rääkima

Peate selgelt aru saama, mis selles laste meeskonnas toimub. Üks asi on – kui lapsel lihtsalt pole sõpru, kui klassikaaslased on tema suhtes ükskõiksed. Teine – kui teda kiusatakse aktiivselt taga, mõnitatakse, ei teretata, naeruvääristatakse, demonstratiivselt "vihatakse". Uskuge mind, need on täiesti erinevad asjad, mida ei saa segi ajada. Kuna sul on lapsega ilmselgelt mingisugune kontakt, siis ei saa sa kiusamisest ilma jääda ning sa ei tohiks teeselda, et laps on "lihtsalt ebapopulaarne". Kuna toimingud esimesel ja teisel juhul on põhimõtteliselt erinevad.

Kui laps on pelglik ja tahaks rohkem silma paista, on mõttekas aidata tal end avada, näidata oma häid külgi, oskusi. Aga kui teda kiusatakse, siis see ei aita, läheb ainult hullemaks! Kõik, absoluutselt kõik lapse omadused pööratakse tema vastu. Kui sind kiusatakse, võid olla suurepärane õpilane, luuser või hea õpilane, hall ja allasurutud või särav, võid seista kõrvadel, joonistada koomikseid, võtta lahedat tahvelarvutit – ja sind kiusatakse just selle pärast. see. Mõttetu on mitte tähelepanu pöörata ja mitte nutta, see ei aita õppida, kuidas tagasi võidelda (ründajaid on rohkem ja tagasilükkamine ei piirdu füüsilise vägivallaga), ta ei saa kiusamist enda kasuks pöörata.

2. Õpetaja peab võtma vastutuse

Kui näete, et last tõesti kiusatakse, peate sellest teavitama õpetajat ja vajadusel ka kooli juhtkonda. Kiusamine on koolikogukonna süsteemne viga ning sellega tegelemine laste ja vanemate tasandil on absoluutselt ebaefektiivne. Õpetajate tähelepanu tuleb edastada toimuva olemus.

Sageli hakkavad õpetajad süüdistama tagakiusatavat last: "ta ei ole nagu teised", "ta käitub valesti", "ta seab ennast sisse", "ta ei meeldi neile". Või isegi: "ta on nii tark, aga neile ei meeldi targad inimesed." Peaasi, et nendele provokatsioonidele ei allu, isegi kui need tunduvad lapsele komplimentidena. Pidage meeles, et ohvrit ei saa väärkohtlemises süüdistada. Kuid on ka peenem teadmine: kiusamise õhutajad pole samuti täielikult süüdi, eriti kui tegemist on algklasside õpilastega. See ei ole teadlik kaabakas, vaid valesti suunatud instinkti tulemus. Seetõttu ei toimi karistamine – katse kihutajate käitumist muuta – samamoodi nagu rumalus nagu "las ta näitab, kui hästi ta kummipaela hüppab, ja kõik austavad teda".

Kaader filmist "Hirmutis", 1983. Režissöör - Rolan Bykov

Seetõttu on kihutajate vanematega vestlemine ebaefektiivne - asi pole ju nendes kuttides-juhtides endis, vaid kogu seltskonnas valitsevas käitumisstiilis. Kohalikud meetmed ei tööta. Kiusamise lõpetamiseks peavad täiskasvanud koolikogukonna liikmed eemaldama lastelt vastutuse ja võtma selle enda peale. Kui õpetaja pole selleks valmis, on vanemal mõtet pöörduda ülalpool. Võib-olla kohtub ta direktori või koolipsühholoogi suurema mõistmisega.

Ljudmila Petranovskaja, psühholoog. Koolimobingule pühendatud ajaveebi artikkel “Lapsed puuris”: “Kui see on juht, siis las ta annab käsu ja jälgib täitmist või teeb seda ise, kuna alluvad pole võimelised. Väliste võimude poole pöördumine on äärmuslik variant, aga kui muud väljapääsu pole, pole vaja viivitada. Meie puhul muutus ainult direktori tase. Direktor proovis mängida ka mängu "miks sa ei töötanud oma lapsega", kuid pärast küsimust: "Nii et annate allkirja, et teie meeskond ei tule klassiruumis lapse kiusamisega toime?" muutis ta kiiresti stiili. vestlusest ja me mõlemad nõustusime kenasti."

3. Lahkuda või mitte?

Paljud soovitavad ohver või kurjategija lihtsalt teise kooli üle viia. Kuid pole mingit garantiid, et olukord uues kohas ei kordu: hiljutise ebameeldiva kiusamise ohvriks langemise kogemusega meeskonna uustulnuk suurendab tagasilükkamise ohtu, eriti kui klass osutub taas problemaatiliseks. . Ka uueks osutunud kihutaja on stressis ja väikese tõenäosusega püüab samasugust hierarhiat uues kohas taastoota, olgugi et mitte juhi, vaid “laimaja” rollis. ”. Ja vana seltskond, kes on harjunud kiusamise kui elustiiliga, valib juhiks ja patuoinaks teised liikmed. Muidugi on olukordi, kus on vaja lihtsalt joosta ja laps (teismeline) päästa. Aga häda on selles, et just sellistes olukordades ei pruugi koolivahetus aidata. Tänapäeval jätkub kiusamine, eriti üle 9-10-aastaste laste seas, sageli sotsiaalvõrgustike kaudu, mis on täis lehti nagu "Kes vihkab Vasja Pupkinit". Teismeliselt on ju võimatu mobiiltelefoni ära võtta ja ta internetist ära lõigata. Seega, kui me ei räägi päästmisest põgenemise hinnaga, vaid kiusamise kui nähtuse peatamisest, siis võib olla mõttekas mitte üksikuid lapsi koolist eemaldada, vaid püüda üheskoos olukorrast üle saada.

4. Õpetaja ja klass koos mobbingu vastu

Ainus viis. Mitte "õpetaja seisab ohvri eest" ega "kõik mõistavad kihutajaid hukka". See ei aita. Töötavad ainult pikaajalised järkjärgulised meetmed klassiruumi kliima parandamiseks. Raskematel juhtudel, kui lasterühma on aastaid kiusatud, on mõttekas klass laiali saata ja/või klassijuhatajat vahetada. Aga kui kiusamine on alanud hiljuti, kui kool on alles põhikoolis, siis on rida samme, mis aitavad mõõna pöörata.

Õpetaja peab häbenemata ja üksikuid "süüdlasi" nimetamata andma klassile mõista, kui alatu ja ohtlik nende meeskonnas toimub. Sageli ei saa lapsed ise aru, millist kahju nad ohvrile tekitavad, neile tundub, et nende teod on täiesti süütud. Õpetaja ülesanne on neile seda selgitada, aga ka nende endi ebaatraktiivset rolli.

Ljudmila Petranovskaja, psühholoog: "Meenutades lastele seda lõiku [muinasjutus "Inetu pardipoeg"], mis kirjeldab kiusamist, võime öelda umbes nii: "Tavaliselt mõtleme seda muinasjuttu lugedes peategelase peale. , pardipojast. Meil on temast kahju, me muretseme tema pärast. Aga nüüd ma tahan, et me mõtleksime nendele kanadele ja partidele. Pardipojaga saab siis kõik korda, ta lendab koos luikedega minema. Ja nemad? Nad jäävad rumalaks ja vihaseks, ei suuda kaasa tunda ega lennata. Kui klassis tekib sarnane olukord, peab igaüks otsustama, kes ta selles loos on. Kas teie seas on kedagi, kes tahaks olla rumalad kurjad kanad? Milline on teie valik?

Kui kõik klassis nõustuvad, et nad ei soovi enam kiusamisega edasi elada, algab tervenemisprotsess, mida õpetaja rangelt jälgib. Iga päev, iga nädal jälgib ta positiivsete muutuste protsessi ja jälgib, kas oli kaklusi, mõnitamist, ähvardusi. Õhkkond kooliõpilaste rühmas on tõesti klassijuhataja mure. Laste moraalsele instinktile on vara lootma jääda, kui see kelleski ärkab, siis ei ole ühel õpilasel piisavalt mõjujõudu, et päriselt muutuda, mõõna keerata. Seetõttu saate klassi vahetada ainult range kontrolli all ülalt. Ja klassis peaks olema ainult üks juht – õpetaja.

Paljudes riikides on riiklikud programmid lastekiusamise ennetamiseks, näiteks Olviuse programm Norras on kestnud juba paarkümmend aastat ja selle eksisteerimise jooksul on kiusamise ohvrite arv vähenenud 50%. Muuhulgas eeldab see programm kõrgemat autoriteeti - koolidevahelist komiteed, mis tegeleb mobbingi probleemiga. Ühendkuningriigis on Tattumi programm, mille raames luuakse igas koolis õpilaste ja õpetajate kohus, mis tegeleb selliste kaebustega. Raske teismeliste kiusamise puhul kasutatakse "süstikdiplomaatia" tehnikat: psühholoog kohtub vaheldumisi kiusatava objektiga, seejärel agressoritega, et töötada välja tingimused, mille alusel osapooled saaksid kohtuda ja vaherahu sõlmida.

Pärast kiusamise lõppu on aeg tegeleda just artikli alguses mainitud asjadega – positiivsete alustega koostööks. Muidugi ei pea kedagi vägisi koondisesse tõmbama. On lapsi, kes kunagi ei taha või nad ei saa aktiivselt sõpru leida ning ühistes mängudes ja tegevustes osaleda. Kuid on oluline, et need, kes peavad end tõestama, saaksid seda teha ilma vägivallata.

Fotol kaader filmist Hernehirmutis, 1983, režissöör Rolan Bykov.

Olin üheksa-aastane, kui esimest korda laagrisse läksin. Tavaline pioneerilaager, minu ema tööst, on väga korralik. Puudusid ootused ega hirmud suhete suhtes eakaaslastega, fantaasiad samuti. Sain kiiresti palatis naabritega tuttavaks, sõbrunesin salga poistega, panin end kolmele ringile kirja... Vahetus oli pikk, 49 päeva, vanemaid millegipärast ei lubatud. Kahe nädala pärast oli mul väga igav.

Ja siin - nõustaja teisest salgast, noor, väga ilus, lihtsalt filmistaar. Ma meeldisin talle millegipärast, ta hakkas mind teed jooma ja siis jalutama. Ja mõne päeva pärast ei lahkunud ma tema kõrvalt. Ja ta palus oma meeskonnaga liituda.

Lapsepõlves on aasta vahet väga palju. Kümne-üheteistaastased tüdrukud tundusid mulle üsna täiskasvanud, nad olid palju suuremad ja tugevamad, teadsid arusaamatuid sõnu ja hoidsid "igaks juhuks" öökappides vatti. Ja nad hakkasid mind kiusama.

See on lihtne. Sisened tuppa, kõik vaikivad, vaatavad tükk aega tühja pilguga, siis naeravad koos ja jätkavad juttu, nagu sind polekski. Lähed duši alla ja avastad, et kogu šampoon ja hambapasta on kokku pressitud ühte kotti ja segatud põhjalikult. Asju peideti, jalanõud visati vihmaga aknast välja. Liiv ja puru oli teki alla laiali.

Miks nad seda tegid? Igavusest, sest üks (kõige vanem ja, nagu ma nüüd aru saan, kõige ebafunktsionaalsem) tüdruk tegi abieluettepaneku, teised aga võtsid selle rõõmsalt üles. Meelelahutus.

Ma ei saanud sellega midagi peale hakata. Üritasin kurta, aga kaunis nõustaja võttis asja lihtsalt maha ja ütles: "Mõtle, äkki olete ise selles süüdi?". Üritasin kurjategijatelt endilt küsida – nad läksid veelgi rohkem indu ja üritasid mulle korraldada tõelist "pimedat" nagu vanglas.

Ma võitlesin vastu ja palusin naasta oma vanasse üksusse. Nõustajad, kaks noort meditsiinimeest ei suutnud välja mõelda midagi paremat, kui korraldada mulle “reeturi demonstratiivne kohtuprotsess”: pöörasite meist eemale, läksite võõraste juurde, seiske nüüd ja kuulake, mida teie kaaslased teie kohta räägivad. Seltsimehed ei vaikinud, ei, mitte kõik muidugi, aga paljud väljendasid valjuhäälselt oma rahulolematust.

Kaheksa-üheksa-aastane, kullake. Mida neile öeldakse, seda nad teevad. Aga mul oli väga valus.

Mis vahe on kiusamisel ja "ebapopulaarsusel"

Klassikaaslastega on hoopis teistmoodi süstemaatiliselt kiusata, pisarateni viia, asju ära viia, peita või rikkuda. Keelduge trotslikult sama laua taga istumast, visates portfelli. Vaata filmi "Hirmutis", seal on kõike väga detailselt näidatud.

Kui teile tundub, et teie poeg või tütar ei saa hästi läbi, võite (lapse enda nõusolekul) initsiatiivi haarata: korraldada neljale-viiele õuesüritus, kutsuda külla kõige “seltskondlikult lähedasem” klassivend. , paluge klassijuhatajal anda kollektiivne ülesanne . Mõnikord piisab väikesest pingutusest, et olukord õiges suunas pöörata. Näiteks päris neljanda klassi alguses, kui me põhikoolist gümnaasiumi kolisime, teatas meie vapustav noor klassivend ühepäevasest matkast koos vanematega. Need, kes läksid, olid sõbrad kuni kooli lõpuni ja üldiselt olid üksteisega palju lähedasemad kui need, kes kartsid ja jäid koju.

Aga mis siis, kui teie laps leiab end tõelise heidiku, valge varese positsioonist, saab kiusamise objektiks?

Kohutavalt suur hulk täiskasvanuid eelistab sellesse olukorda mitte sekkuda. Lapsevanemad, õpetajad, kasvatajad. “Lapsed peavad selle ise välja mõtlema. Ta peab õppima suhteid looma. Ei midagi, see on tugevam. Mõnikord öeldakse otse: "Sina oled ise süüdi, et sind kiusatakse, sa pead olema (paindlikum, pehmem, lahkem, lõbusam). Või - ​​dissidentlik versioon: "Sa peaksid olema sellest kõrgemal, mitte märkama, lase rahvahulgal mõnitada, me teame, et sa oled (kõrgem, parem, targem, puhtam)". Tegelikult on need ühe mündi kaks külge: kes pole meiega, on meie vastu.

Samas, et kiusamine saaks alguse, pole absoluutselt vajalik millegi poolest silma paista. Grupiagressioon võib langeda pähe igaühele, kes on lihtsalt piisavalt õnnetu, et olla "valel ajal vales kohas". Kuid tähelepanuta ei saa jätta ka täiskasvanute rolli selles protsessis. Piisab, kui õpetaja lubab endale paar alandavat kommentaari, sarkastiliselt õpilase vaimsete võimete või välimuse kohta, ja kui olukord on juba nii pingeline, on juhtum valmis: terve klass võtab ühe vastu relvad.

Mida see tähendab?

Tule kooli ja ütle klassijuhatajale: “Minu last kiusatakse tunnis, mida sa sellega peale hakkad?”. Ja mitte leppida sõnastusega "No ta on selline, me ei saa sundida lapsi temaga sõbraks saama." See ei puuduta seda, kes käib kinos ja kellega suhtlusvõrgustikes vestleb, vaid tõsist ohtu nii teie lapse kui ka kogu klassi psühholoogilisele tervisele. Sest kiusamine (nagu igasugune vägivald) ei hävita mitte ainult ohvri psüühikat, vaid ka kõiki, kes selles osalevad ja isegi ainult pealt vaatavad. (Seetõttu pole vaja lastele Krimikroonika sarja uudiseid näidata).

Kui õpetaja teid ei toeta ja nõuab, et midagi kohutavat ja erakordset ei toimu, minge kaugemale ja kõrgemale: direktor, RONO. Aga režissöörist reeglina juba piisab. Oluline on mitte nõuda õigusrikkujatele kohest kättemaksu, vaid paluda uurimist ja soovitavalt spetsialistide, näiteks koolipsühholoogi kaasamisega.

Veenduge, et teil ja psühholoogil/õpetajal/direktoril on sama arusaam probleemi lahendamisest. Et kõik ei muutuks klassitunniks retooriliste kilkamiste saatel “Kuidas te, vastikud lapsed, said solvata head ja tarka Vanetškat, kellel on nii skandaalne ema!”. Või veel hullem – nagu minu lapsepõlves – arutluses Vanetškast ja sellest, millised täpselt tema iseloomujooned ja teod PROVOVOTSID klassi teda peksma.

See peaks juhtuma. Autoriteetne täiskasvanu selgitab, mis on kiusamine, miks see inimesi hävitab, kust, millisest sügavast ja loomalikust muinasajast see traditsioon pärineb. Ta toob näitena Inetu pardipoja loo ja juhib tähelepanu mitte ainult kangelase enda kannatustele, vaid ka rumalate kanade ja tigedate partide inetule tulevikule.

Rühmanorm tuleb välja kuulutada: “Meie klassis ei hakata kunagi kedagi kiusama. Punkt". Väga oluline on mitte libiseda ründajate süüdistamisse, on oht, et endised “agressorid” tunnevad end ohustatuna ja lähevad kaitsele: “Aga meie? Ja me pole midagi! Jah, ta tegi seda esimesena! Sellised sõnad on vaja leida, et terve klass tunnetaks hetkeolukorda täpselt kuidas üldine probleem, mis teeb haiget kõigile.

Vanemate tunded

Mis juhtub vanematega, kui nad avastavad, et laps on tõsises hädas? Kui vanematel endil on sarnane kogemus, proovivad nad seda tõenäoliselt rakendada. "Mind kiusati koolis ise, keegi ei kaitsnud mind, nii et ma lähen nüüd ja purustan nad kõik tükkideks," on üks võimalus. "Ma sain ise mürgituse, võitlesin viimaseni ja võitsin – ja sina mine, võitle, sa oled mees," on veel üks võimalus. Reaktsioon, mida ma eespool kirjeldasin, on väga-väga professionaalne, mitte kõik õpetajad ei tea, mida teha. Kuid selleks, et emotsioonidesse mitte sattuda, oleks hea neid jälgida ja nimetada.

Esitage endale küsimus: "Miks on see olukord minu jaoks probleem?". Kas ma kardan üksi olla? Ma ei talu abituse tunnet? Kas ma tunnen nii hävitavat raevu, et kardan sekkuda, sest teen kellelegi haiget?

Tõenäoliselt on kõige raskemini talutav hirm tõrjumise ees, see on bioloogiliselt määratud, ürgse kogukonna tingimustes suri pagulane kiiresti ja paratamatult.

Siin oli, ükskõik mis, vaja jääda grupi, hõimu liikmeks. Jällegi pole emast maha jäänud beebil mingit võimalust ellu jääda. Seetõttu püüame kõik nii väga kohaneda kogukonna nõuete ja ootustega: pere või kollektiiv, vahet pole. Seetõttu kogeme peaaegu eufooriat, kui leiame end "rahulikult", kus meid mõistetakse ja aktsepteeritakse.

Näiteks sattusin esimest korda omade hulka alles ülikoolis, filoloogiateaduskonnas, kõik rääkisid ja tundsid sama asja vastu, mis mina, juute oli palju, polnud vaja varjata. eruditsioon ja intelligentsus. Enne seda elasin kindlas veendumuses, et "minuga on midagi valesti".

Seega, kui näete, et olukord on kontrolli alt väljas, kui te ei leia kooli juhtkonnaga mõistmist, kui teie laps keeldub kooli minemast ja hakkab ilma nähtava põhjuseta haigeks jääma ... Võib-olla on parim väljapääs kooli vahetama. Märk, et probleem on klassis, mitte lapses, võib olla asjaolu, et muudes sotsiaalsetes olukordades läheb tal hästi: laagris, maal, sektsioonis suhtleb hästi, sõbruneb, jalutab. entusiasmiga.

Aga kui sa näed, et igal pool, kuhu lähed, on patuoinaga sama lugu – siis oh. Seejärel tuleb minna psühholoogi juurde (soovitavalt perearsti juurde) ja välja selgitada, miks teie laps grupi agressiooni tõmbab, millise sõnumi talle edastate, kuidas teie peres suhteid üles ehitatakse. Mõnikord avastame, et poeg või tütar kannab alateadlikult oma eakaaslastele üle perekonna käitumismudeli: "Mina olen kõiges süüdi, pekske mind." Ja ta ei saa sellega ise hakkama, vajab abi.

Kooliealiste laste kiusamine on väga levinud ja terav probleem, selline olukord võib ette tulla igas laste- ja noorukite rühmas. Õpetaja roll on selles osas kriitiline. Laste julmusel pole mõnikord piire. Nii õpetajad kui ka kooli juhtkond on kohustatud kõik sellised nähtused õppeasutuse seinte vahel maha suruma. Õpetajad peaksid võtma selge seisukoha isegi mitte kurjategijate, vaid kiusamise enda vastu - mitte toetama, samas pakkuma ohvrilapsele emotsionaalset tuge, luues talle eduolukorra, korraldades laste seas tugirühma. Juhtub aga sedagi, et isegi õpetajad ei pea vajalikuks lastevahelistesse konfliktidesse sekkuda, arvates, et laste omavahelised jõuproovid on tavaline nähtus. Seetõttu peaksid vanemad olema oma lapse suhtes tähelepanelikud ning suutma ära tunda lapse tundeid ja seisundit, selgitada välja negatiivsete emotsioonide ja ilmingute põhjus, kuna lapsed ei räägi sageli oma vanematele klassikaaslaste kiusamisest, kuna see on nende jaoks. alandav.

Miks see juhtub? Tavaliselt on suhted väikestes inimrühmades, nii täiskasvanutel kui ka lastel, üles ehitatud mitteformaalsetel põhimõtetel ja seetõttu on klassis alati õpilaste jaotus vastavalt sotsiaalsete rollide süsteemile psühhofüsioloogilise mõju all. õpilaste võimed, st õpilasklassi emotsionaalse sfääri mõju all.

Sellises olukorras soovib iga vanem esmalt kurjategijaid karistada ja oma last kaitsta. Siiski ei tohiks te oma negatiivsete emotsioonidega kokku puutuda, kõigepealt peate vaatama oma last väljastpoolt ja mõistma – miks? Mis on minu lapse kiusamise tegelikud põhjused? Selleks peate loomulikult pidama konfidentsiaalset vestlust lapsega ja võib-olla ka tema sõpradega (kui neid on). Oma positsiooni tuleks näidata ka klassijuhatajale. Järgmisel lastevanemate koosolekul on võimalik kõneleda üleskutsega ka teistele lapsevanematele jõud ühendada, et kiusamine ei muutuks selle klassi traditsiooniks, sest varem või hiljem võib iga selle klassi laps sattuda kollektiivse kiusamise objektiks.

Klassikaaslaste tagakiusamise tagajärjel kaob lapsel soov kooli minna, tal võivad tekkida mitmesugused neurootilised ja isegi psüühikahäired. Halvim sellises olukorras on see, et regulaarne kiusamine võib provotseerida last enesetapukatsele või mõne oma tagakiusaja kallale, mistõttu vanemad peavad olemasoleva probleemiga pöörduma kooli või sõltumatu psühholoogi poole.

Lapse kiusamise põhjused ja vastav emotsionaalne suhtumine temasse võivad enamikul klassi lastel olla väga erinevad, kuid neid on kolm peamist:

Välimus. Tõepoolest, vene rahva vanasõnas on tõde “saavad riiete järgi, mõistuse järgi lähevad maha”, eriti lastemeeskonnas. Seetõttu peavad vanemad seda meeles pidama, isegi kui teie jaoks täiskasvanuna pole riietus isiksuseomaduste hindamisel väärtuskriteerium. Lapse jaoks on oluline olla ühiskonnas aktsepteeritud, sellele vastav, eriti kui ta on alles kollektiiviga liitumas.

Kingad, riided, aksessuaarid – kõigele sellele peavad ka vanemad tähelepanu pöörama, et laps ei satuks laste naeruvääristamise objektiks.

Kui teie laps on ülekaaluline või kehvas füüsilises vormis, registreerige ta spordiosakonda. Mis puudutab füüsilisi defekte, mida ei saa parandada, siis on oluline kujundada lapses õige suhtumine neisse ja enesekindlus.

Käitumine. Lapsed on väga empaatilised ja tunnetavad suurepäraselt oma eakaaslaste nõrkusi, seetõttu on oluline teada oma lapse käitumises esinevaid probleeme ja õpetada teda neist üle saama. Peaksite temaga rääkima, kuidas saate ja peaksite nimehüüdmisele reageerima. Kurjategijad ei tunne rõõmu mitte solvavate sõnade lausumise protsessist, vaid neile reageerimisest, mõjust, mille nad saavutavad. Kui ohver nutab, vihastab, üritab vaielda või põgeneb, tunneb ta oma võimu enda üle. Sellised tähelepanu äratamise viisid, nagu kalgistamine või ülbus, võivad viia lapse tõrjumiseni klassikaaslaste seas. Kui potentsiaalne ohver vastab kurjategijatele huumori ja oskustega, lõpetavad nad lõpuks tema kiusamise.

Jälgi oma last, kuidas ta klassikaaslastega käitub, milline enesehinnang tal on. Kui leiate, et teie lapsel on madal enesehinnang, peate tegutsema. Ilma täiskasvanu toetuseta on lapsel raske oma enesehinnangut arendada.

Seetõttu peaksid vanemad ümbritsema last tähelepanu ja armastusega, temaga rohkem suhtlema, selgitades, kuidas kujunevad inimsuhted, et laps tunneks end inimesena, muutuks tugevamaks psühholoogiliselt ja emotsionaalselt tugevamaks. Oluline on luua lapsele väljaspool kooli ruum, kus ta tunneb end aktsepteerituna, vajalikuna ja edukana. Nende probleemide lahendamisel on suureks abiks tugirühmad, hobid ja hobid.

Samas, kallid vanemad, peamine pole see, kuidas laps teiste silmis välja näeb, vaid see, kuidas laps ennast tunneb, ennast ja ümbritsevat hindab. Tema õigeid tegusid ja väiksemaidki saavutusi tuleb rohkem kiita ja julgustada. Seda tehes tõstate tema enesehinnangut ja loote edutunde.

Lõppkokkuvõttes peab teie laps õppima, kuidas oma probleeme ise juhtida ja samal ajal tunda end kaitstuna ja oma perekonna toetatuna.

Edusammud. Halvad suhted klassikaaslastega võivad olla tema kehva soorituse üheks põhjuseks ja vastupidi. Õpetamine aitab parandada üldist koolitulemust. Hea õppeedukus koos lapse psühholoogilise enesekindlusega aitab tal võtta oma õige koha lastemeeskonnas.

Põhjuste loetelu ei ole ammendav, neid võib olla ka teisi.

Peaasi, mida mõista, on see, et inimese ahistamine on lubamatu nähtus, mis ei põhjusta korvamatut kahju mitte ainult ohvri psüühikale, vaid ei ole vähem kahjulik ka tagakiusajatele endile ja välisvaatlejatele, s.t. ülejäänud lapsed klassis. "Vaatlejatest" nõrgemad ise kogevad pidevat hirmu ohvri asemel olla, mis aitab kaasa nende enesehinnangu langusele ja eneseväärikuse kaotamisele. Õhutajaid seevastu rikub karistamatus, sest nad saavad kiiresti teada, et teisi saab selliste meetoditega kontrollida.

Depositphotos.com

Ivantejevkas pani see lapsevanemaid ja haridusspetsialiste mõtlema koolikiusamise probleemile. Juhtunu täpsemad põhjused pole veel selgunud, kuid kahtlustatakse, et just klassis tekkinud konfliktsed suhted ja kaaslaste mõnitamine ajendasid õpetajat rünnanud nooruki sellisele teole.

Projekt "Mail.Ru lapsed" kiusamise teemal. 55% küsitletud vanematest puutuvad lapsed kokku süsteemsete agressiivsuse ilmingutega lasterühmades. Lisaks märkis 18% kasutajatest, et see juhtub regulaarselt.

80% vastanutest on kindlad, et kooliealine kiusamine avaldab negatiivset mõju lapse psüühikale.

Kiusamise tunnused – tahtlikkus, kordamine, võimu ebavõrdsus

Kellegi vastu sõprade loomine on laste jaoks tavaline asi. Nende jaoks on oluline ühtekuuluvuse kogemine ja see võib ühendada nii midagi positiivset kui ka mitte väga palju. Viimasel juhul on grupp kooliõpilasi "sõbrad" ühe-kahe inimese vastu. Ja peaaegu iga laps võib sellesse kategooriasse kuuluda.

Agressor on sageli endine ohver ise. Võib-olla pole tal kodus tuge (teda võidakse seal alandada, isegi peksa saada). Küll aga võivad koolis käia ka lapsed, keda vanemad armastavad ja austavad – kui vanemad annavad mõista, et nii käitutakse vaid teatud tingimustel.

Lisaks kiusamisele kihutajale, tema toele ja ohvrile on olemas nn "neutraalne tsoon". Need lapsed ise kardavad saada naeruvääristamise objektiks, mistõttu eelistavad nad mitte midagi märgata.

Oluline on eristada koolikiusamist tavapärasest lastevahelisest tülist. Kiusamise tunnusmärgid on tahtlikkus, korduvus ja võimu ebavõrdsus.

Moskva linna lastevanemate komitee esimees Ruslan Tkatšenko: „Ahistamine toimub seal, kus koos olema sunnitud lastel pole midagi teha. Neid ei paelu ei õpingud ega ringid, neil ei ole kodus eriti tihedat suhtlust. Seetõttu alustatakse ohvri otsimist.

Peaaegu iga laps võib saada kiusamise ohvriks.

Meie arusaamad koolikiusamisest on täis stereotüüpe. Meile tundub, et lapsest saab agressiooni ohver, kui ta kannab prille, on liiga paks, liiga õhuke, lokkis juustega (allajoon). Selle väite taga on lihtne järeldada: laps on süüdi selles, et see kellelegi ei meeldinud. Ja see ei meeldinud mulle isegi ilma selle nimel pingutamata.

Depositphotos

Vahepeal võib saada kiusamise ohver. Hakkamiseks on vaja lihtsalt põhjust. Võite olla suurepärane õpilane või luuser, oskate joonistada või mitte, omada uusima mudeli vidinat või kõndida ilma selleta - ja nad kiusavad just selle pärast taga. Tõepoolest, psühholoogid rõhutavad seda Kiusamisohvritel on siiski üks ühine joon – nad on teiste tegude suhtes teistest tundlikumad.

«Sellised lapsed reageerivad kiusamisele reeglina kohe. Nad nutavad, vihastavad, peidavad end, - ütleb psühholoog Ljudmila Nikolajeva. "See on täpselt selline käitumine, mida ründajad tahavad. Pealegi on ohvril kodus sageli raske. Otsustage ise: laps lükati mudasse, sinna visati seljakott ja ta ei kuule vanematelt kiitust. Tavaliselt küsitakse, kus ta niimoodi lamas, karistatakse. See tähendab, et laps kogeb kahekordset agressiooni: koolis ja kodus.

Pöörake tähelepanu "häirekelladele"

Isegi kui sul on lapsega usalduslik suhe, ei ole ta alati esimene, kes kiusamise teemal vestlust alustab. Põhjuseid võib olla palju: häbelikkus, kartlikkus, hirm kohtumõistmise ees, kurjategijate ähvardused. Nii et alustuseks vaadake. Äratusteks võivad olla marrastused, verevalumid, katkised isiklikud esemed, ärrituvus või ebaloomulik vaikus. Ainult teie teate, milline käitumine on teie lapsele tüüpiline ja millised sümptomid on tema jaoks ebatüüpilised.

"Laps ei pruugi koolis toimuva kohta midagi konkreetselt öelda, vaid "anna" muid märke," ütleb kliiniline psühholoog, sotsiaalteraapia spetsialist Andrei Gontšarov. - Näiteks isu äkki kaob. Või ütleb laps, et kõik tema riided näevad kohutavad välja, tuleb uued osta. Pidevalt kaotamas taskuraha. Sellised hetked ei tähenda ilmtingimata kiusamist, kuid see on midagi, mida tuleb jälgida.

Pole vaja arvata, et sellised probleemid koolis on midagi kergemeelset, mööduvat. Koolikiusamine ei ole vahend iseloomu karastamiseks ja sellest ei saa midagi kasulikku.

Ütle oma lapsele: "Ma armastan sind. saame hakkama"

Kui kahtlused on õigustatud, näidake lapsele, et ta pole enam probleemiga üksi. Esitage suunavaid küsimusi ja uurige juhtunu üksikasju: mis toimub, kes on sellega seotud, kuidas õpetaja sellesse suhtub.

"Kui teie last on kiusatud, öelge talle kaks asja. Esimene on "Ma armastan sind ja me saame sellega hakkama." Teine - "Te ei ole milleski süüdi," soovitab psühholoog Andrei Gontšarov. - Rahustage teda ja looge turvatunne. Pole vaja rebida ja visata. Keegi ei saa kergendust sellest, et oled ärritunud ega kontrolli oma emotsionaalset seisundit.

Õpetage oma lapsele, kuidas kiusamisele reageerida

Õpetage oma last küsima kiusajatele desarmeerivaid küsimusi. Näiteks: "Miks sa seda tegid?" Vtõenäoliselt ei suuda ründaja selgelt ja selgelt vastata, mis mõneks ajaks suudab ta tasakaalust välja viia. Selgitage, et lapsohver ei ole süüdi. Teda armastavad vanemad ja sõbrad ning kiusamisega võib silmitsi seista igaüks.

"Venemaal on populaarne probleeme rusikatega lahendada," kommenteerib psühholoog Ljudmila Nikolajeva. - Ja kui laps ei taha või ei saa agressorile vastata, ütlevad vanemad talle: "Kas sa ei saa enda eest seista?" See on põhimõtteliselt vale. Last tuleb kuulata ja aidata, mitte maha lasta nagu tüütut kärbest.

Ainult täiskasvanud inimene saab kiusamise lõpetada

Palu julgelt klassijuhatajal olukorda mõjutada. "Kiusamine ei kao kunagi iseenesest," ütleb psühholoog Andrei Gontšarov. - Kui meeskonnas on loodud tingimused kiusamiseks, suudab seda peatada vaid täiskasvanud, teadlik, tasakaalukas isiksus. Kui selline täiskasvanu ei sekku, juhivad lapsi karjainstinktid. See ei too kaasa midagi head."

Muideks,Haridusseadus ütleb, et vastutus lapse füüsilise ja vaimse turvalisuse eest lasub õppeasutusel. Loomulikult räägime ajast, mil laps selles asutuses viibib.

Depositphotos.com

Tasub olla tähelepanelik, kui nad olukorra üle naeravad: nad ise, ütlevad, saavad sellest aru. Seiske kindlalt, ühendage koolipsühholoog. Kiusamine ei ole normaalne ega kao iseenesest. Reeglina ei suuda isegi kurjategijad ise alati aru saada, miks nad oma rünnakuid ikka ja jälle jätkavad. Seetõttu on vaja täiskasvanu abi.

"Seal on oluline nüanss: mõnikord ei ole klassijuhataja klassi ellu väga süvenenud, ta täidab oma kohustusi formaalselt," ütleb Moskva linna lastevanemate komitee esimees Ruslan Tkatšenko. – Järelikult ei suuda see kiusamise probleemi kohe lahendada. Pöörduksin nende aineõpetajate poole, kes olid tagakiusamise tunnistajaks. Ja loomulikult räägiksin ma direktoriga. Kuid kõike seda tuleks teha alles pärast lapse endaga rääkimist.

Arutage kõiki samme koos

Teil on õigus vestelda kurjategija vanematega. Kuid ole valmis selleks, et suhtlemine ei pruugi tulemusi anda. Vanemad võivad nõuda, et nende laps on täiuslik, võivad olukorrast taanduda. Siiski tuleb neile öelda, et see on kiusamine, mitte kahjutu jant.

"Enne agressori vanematega ühenduse võtmist arutage seda sammu lapsega," soovitab psühholoog Ljudmila Nikolajeva. "Ta ei tohi teie tegudest järsku teada saada. Tal on praegu raske. Rääkige oma tegudest välja ja selgitage, miks peate seda vajalikuks. Sellel viisil laps tunneb olukorra üle kontrolli.

Ärge kartke oma last koolist järele tulla

Viige laps koolist välja, kui saate aru, et seal viibimine on tema jaoks traumeeriv - mõneks ajaks või jäädavalt, koos hilisema üleviimisega teise õppeasutusse.

“Kõige olulisem, mida lapsohvri vajab, on turvatunne., - ütleb psühholoog Andrei Gontšarov. - Kui olukord koolis on kriitiline, ärge oodake tema luba ega viige üle teise asutusse. Vii oma laps mõneks ajaks koju. Laske tal jääda tema jaoks turvalisesse kohta, lõpetage kurjategijate nägemine. Anna talle see vaheaeg. Lisaks soovitaksin viia õpilase psühholoogi juurde. Koos temaga töötab ta need kaebused läbi, räägib mänguliselt või muul viisil olukorrad välja.

Konflikti korral hinnake alati, kas mäng on küünalt väärt. Kas on vaja edasi võidelda koha eest koolis, kus kiusamine on täiesti rahulik?

Vene koolidel pole ühtset kiusamispoliitikat

Euroopas on juba mitukümmend aastat välja töötatud eriprogrammid, mis on suunatud laste kiusamise ennetamisele. Näiteks Norras aitas selline programm kiusamisohvrite arvu poole võrra vähendada. Ja Briti koolides on selliste kaebustega tegelemiseks nn koolikohtud.

Paljudes riikides kohtuvad psühholoogid vaheldumisi kiusamisobjektiga, seejärel agressoriga, et nendega hiljem silmast-silma kohtumine kokku leppida ja probleem lahendada. Ka Rootsi printsess Victoria, kes nüüd palju oma energiat sellega võitlemisele pühendab, kurtis koolikiusamise üle.

Lõppkokkuvõttes pole see seotud riigi sotsiaalse struktuuriga. See sõltub iga inimese psühholoogilistest omadustest. aga vene koolides pole ikka veel üldist kiusamispoliitikat.