Kõne arendamise õppetunni kokkuvõte "Mõistatusi ära arvama õppimine". Vanem rühm. Kognitiivse uurimistegevuse tunni kokkuvõte teemal Lasteaia kirjeldavate mõistatuste tunni kokkuvõte

Abstraktne. Mõistatuste õhtu vanemas rühmas "Postimees Petškin kiirustab meile külla"

Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet vanema rühma lastele (5-6-aastased) mõeldud mõistatuste õhtust teemal "Postimees Petškin kiirustab meile külla". See materjal on kasulik vanemate rühmade õpetajatele, vanematele, pedagoogiliste kolledžite üliõpilastele. Selle kokkuvõtte eesmärk on laiendada ja rikastada laste teadmisi ümbritsevate objektide ja nende sõnaloome kohta.

Mõistatuste õhtu "Postimees Petškin kiirustab meile külla" kokkuvõte.

Haridusvaldkondade lõimimine: "Sotsialiseerumine", "Tunnetus", "Suhtlemine", "Kunstiline loovus".

Sihtmärk: jätkake laste teadmiste laiendamist ja rikastamist ümbritsevate objektide kohta, mille nimi koosneb kahest lihtsast sõnast.

Ülesanded:

Hariduslik: Moodustada ettekujutus keerukatest sõnadest ja nende moodustamisest kahest lihtsast.

Arendamine: Arendage loogilist mõtlemist, oskust mõistatusi ära arvata ja oma vastust põhjendada, järeldusi teha.

Kõne: Arendage sidusat kõnet, väljendage oma mõtteid järjepidevalt, rikastage sõnavara: russula, veevärk, klaasilõikur.

Hariduslik: Kasvatada huvi meid ümbritsevate objektide vastu ja austust nende vastu.

Demo materjal: Illustratsioonid, mis kujutavad mõistatusi, 7 kaarti numbritega 1-7 (tagaküljele on kirjutatud tähed HEAD KAASAD), tõukeratas lastele, pakk, laud samovariga.

Metoodilised võtted: Mängutehnika, vestlus-dialoog, illustratsioonide vaatamine, julgustamine, kokkuvõtete tegemine - sõna “hästi tehtud” lugemine, kehalise kasvatuse minut tähelepanu saamiseks “Komandajad”, sõnade koori- ja individuaalne hääldus, teejoomine.

Liiguta.

Uksele koputatakse.

Kasvataja. Poisid, meil on külaline.

Postiljon Petškin (maskeerunud õpetaja) siseneb rolleriga.

Petškin. Tere kutid. Tundsid mu ära? Tulin teie juurde transpordiga, mis ise veereb (demonstreerib.) Kuidas seda ühesõnaga nimetada? (tõukeratas)

Täpselt nii, see liitsõna koosneb kahest lihtsast sõnast, korda neid sõnu kooris.

Hästi tehtud. Nad saatsid mulle paki mõistatustega, kuid ma ei suuda ühtki lahendada. Aita mind palun. (võtab pakist illustratsioonid-arvamised välja, laotab lauale tagakülg, juhib laste tähelepanu, et siia on kirjutatud numbrid ja tagaküljel on saladus, seda näeme, kui mõistame ära mõistatuse).

hooldaja. Mul on ka numbrid (1-7), (paigutab need tahvlile järjekorras)

Nende all on ka saladus, seda näeme õhtu lõpus.

Petškin. Poisid, millise numbri all soovite mõistatuse ära arvata? (lapsed kõnnivad ümber laua ja valivad ise suvalise numbriga kaardi - helistavad 3)

Pechkin loeb.

Olen seotud Moidodyriga,

Ava, ava mind.

Ja külm vesi

Ma tapan su elusalt. (Veetorud)

Lapsed räägivad.

Petškin. Hästi tehtud, arvasite mõistatuse ära (keerab lina ümber ja näitab torustiku pilti).

Millistest sõnadest moodustasite sõna "torujuhe"? (juhib vett)

Kasvataja. Arvasite ära mõistatuse numbri 3 all, avame selle tahvlil (keera kaart ümber, seal on L-täht).

Petškin. Millise numbri all mõistatuse ära arvame? (laste soovil -1)

Pechkin loeb.

Nad toppisid ta suhu lihaga

Ja ta närib seda

Närib, närib ja ei peatu

Ja saadab selle taldrikule. (lihaveski)

Lapsed räägivad.

Petškin. Paremal (näitab hakklihamasina pilti.) Nimi 2 lihtsad sõnad(liha tükeldamine)

Kasvataja. Arvasite ära mõistatuse, avage number 1 (M)

Petškin. Kõndige ümber laua ja valige järgmine mõistatus. (lapsed valivad 6).

Uisuväljakul peegli peal

Ühel uisul

Ta sõitis

Ja kogu liuväli lagunes. (klaasilõikur)

Lapsed räägivad.

Petškin. Hästi tehtud! arvas ära mõistatuse (näitab pilti).

Kasvataja. Arvasite ära numbri 6 all oleva mõistatuse. Pöörake see ümber (C)

Petškin. Teen ettepaneku mängida mängu "Komandurid". Kuulake seda sõna - täitke ülesanne, mille ma teile ütlen. Ära kuula, ära tegutse. Vaatan, kui ettevaatlik sa oled. Palun seiske ringis.

Komandörid, käed üles, (täitke)

Komandörid, plaksutasid käsi, (hukkasid)

Trampige jalga (ärge sooritage.) Saate anda kuni 8 ülesannet.

Sa olid tähelepanelik. Millist mõistatust me nüüd lahendame? (2)

Meie korteris on robot,

Tal on tohutu pagasiruum.

Robot armastab puhtust

Ja see sumiseb nagu TU lainer. (tolmuimeja)

Petškin.Õige. Nimeta 2 lihtsat sõna (tolm imeb), (näitab pilti).

Kasvataja. Sa arvasid mõistatuse ära, ava kaart (o-täht)

Petškin. Millise numbri all mõistatuse ära arvame? (lapsed valivad numbri 7)

Ma karjun, ma karjun

Ma lendan taeva all. (helikopter)

Lapsed räägivad.

Pechkin kiidab lapsi ja näitab pilti.

Petškin. Millistest sõnadest see liitsõna koosneb? (pöörleb ja lendab).

Õpetaja avab kaardi tahvlil nr 7 all. (s)

Pechkin pakub lahendada järgmise mõistatuse. (viis)

Fordilt küsimata

Ma ronin julgelt vette -

Igal sügavusel

Ainult minu vöökohani. (mootorlaev)

Laste arutluskäik.

Pechkin kiidab lapsi ja näitab pilti - oletust, palub neil nimetada 2 lihtsat sõna.

Õpetaja avab tahvlil nr 5 (D) all oleva kaardi.

Petškin. Viimase mõistatuse arvan ise numbri 4 all.

Kes paari klubi kaldal,

puhub piibuga suitsu,

Viib ennast edasi

Jah, ja mina sinuga? (Vedur)

Annab vale vastuse, lapsed parandavad.

Õpetaja avab viimase tähe ja kutsub lapsi ette lugema tahvlile ilmunud sõna “hästi tehtud”.

Petškin. Aitäh poisid abi eest. Oled tähelepanelik, tark, hoolas, aitasid mul mõistatusi lahendada.

Õpetaja juhib laste tähelepanu lauale, kus seisab samovar, ja kutsub kõiki teele.

Neid mõistatusi saab kasutada järgmisel korral.

Hõljub kiiresti taevas

Mööduvad linnud,

Mees kontrollib seda.

Mis see on? .. (Lennuk)

Eemaldan lume

Ei labidaga, mitte luudaga,

Ja raudse käega. (Lumesahk)

Läbi jõgede, läbi mägede

Kuulame muusikat ja kõnet.

Aitas meil neid kuulda

See ime on rind. (Raadio)

Hommikul läheme õue -

Lehed langevad nagu vihm

Kahiseb jalge all

Ja lennata, lennata, lennata. (Lehede langemine)

Metsa lähedal serval,

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 20" kombineeritud tüüpi

Integreeritud tunni kokkuvõte

Ettevalmistusrühmas

"Müsteeriumide maal"

Koostanud: Totmjanina T.K.

Berezniki

ABSTRAKTNE

INTEGREERITUD TUND

ETTEVALMISTUSRÜHMAS

"SALADUSTE MAAL".

Programmi sisu: täpsustada ja kokku võtta laste teadmisi kevade märkidest; priimulate kohta; looduses kehtivate käitumisreeglite kohta. Kinnitada loominguliste lugude koostamise oskust, kasutades kujundlikke võrdlusi, epiteete. Parandage oma mõistatuste lahendamise oskust. Arendada laste kõnet, oskust fraasi grammatiliselt õigesti sõnastada. Parandage sõrme motoorseid oskusi. Kasvatada koostööoskust, kuulata seltsimeeste vastuseid.

Materjal: imepuu illustratsioon, helisalvestis, ülesannete kaardid, storyboard, paber.

ÕPPEKORD.

Lapsed seisavad õpetaja ümber.

Poisid, kas teile meeldib mõistatusi mõistatada?

Mis on mõistatus?

Kus müsteeriumid elavad?

Mis on selle riigi nimi, kus mõistatused elavad?

Rääkige meile, kuidas te seda riiki ette kujutate.

Soovitan sul minna saladuste maale. Arvan, et kohtame palju erinevaid mõistatusi, nii et harjutame mõistatuste lahendamist.

"Rippub akna taga

Jääkuubik.

See on tilka täis

Ja see lõhnab kevade järele" (jääpurikas)

Miks sa nii arvad?

„Esimene, kes maa seest välja sai

Sula ajal

Ta ei karda külma

Kuigi väike ”(lumikelluke)

Kuidas sa arvasid?

"Okstel on tihedad tükid,

Kleepuvad lehed uinuvad neis "(neerud)

Miks sa arvad, et see on neerudes?

Ja nüüd on meil aeg minna saladuste maale. Sulge oma silmad. Oma kujutlusvõime abiga transporditakse meid saladuste maale.

(muusika mängib)

Siin me oleme saladuste maal. Võta istet. (Lapsed istuvad toolidel).

(Morbertil on “imepuu”. See on kaetud papiribadega, millele antakse erinevaid ülesandeid).

Vaata poisid, siin on meie jaoks esimene mõistatus. Mis siin peidus on? Kas sa tahad teada? Selleks peate täitma ülesandeid.

1. Arva ära mõistatus, mis aastaajal see käib:

Tuli, naeratas -

Tuisk vaibus

Helistamine algas

Laske kelluke.

Jõgi on ärganud

Jää sulas

Riietus lumivalge

Istutatud aiad.

D / ja "Hea-halb".

Lumi sulab __________ hästi; halvasti.

Miks lumi kevadel sulab? Mis veel toimub alles kevadel?

Loomad varjuvad ________ hästi; halvasti.

Linnud on lennanud _________ hästi; halvasti.

Miks linnud kevadel tulevad?

Kevad_____________ on hea; halvasti.

Siin oleme esimese ülesande täitnud. Saate avada esimese kaardi.

2. Vaatame, mis ülesanne meid järgmisena ees ootab.

Mäng "Kuidas see välja näeb"

Kuidas näeb välja esimene umbrohi?

Kuidas näeb välja kevadine oja?

Milline näeb välja kuuseoks?

Kuidas pilved välja näevad?

Kuidas näeb välja sulav jääpurikas?

Kuidas lume sulamine välja näeb?

Ja nad tegid teise töö ära. Avame kaardi.

3. Teeme järgmise ülesande.

Mäng "Võrdle tunnete järgi".

Päike on magus nagu...

Lumikelluke on habras, nagu…

Leht on pehme nagu...

Tuul on kerge nagu...

Pilv on kohev...

Taevas on sinine nagu...

Avage järgmine kaart.

4. Mõtle välja kevadmuinasjutt. Lugu peaks olema lühike ja terviklik. Kuid me peame nägema, et see on muinasjutt, see tähendab, et me peame välja mõtlema mingi ime, mis juhtus muru, puu või loomaga. Ja see diagramm aitab teil seda öelda.

Seaded lastele:

1. Proovi kuulata ilusad sõnad muinasjutus.

2. Kuulake, kuidas lugu algab.

3. Proovige kuulda, mis tegelaste juures oli ebatavalist.

5. Järgmine ülesanne.

Saladusriigi elanikud armastavad väga loodust ja teavad, kuidas seda kaitsta. Milliseid käitumisreegleid looduses tead?

Miks sa ei või priimulaid korjata?

Poisid, mõnikord on inimestel vaja lillekimpu. Mida teha, kui vajate kimpu?

Teeme nartsissidest kimbu ja kingime oma külalistele. Ja me voldime nartsissid paberist välja. Tuletagem meelde, kuidas nartsissi voltida.

Ja enne tööle asumist teeme näpuvõimlemist.

Meie helepunased lilled avavad oma kroonlehed

Tuul hingab veidi, kroonlehed kõiguvad.

Meie helepunased lilled katavad kroonlehti,

Jäävad vaikselt magama, raputavad pead.

(Lapsed teevad tööd).

Siin oleme kõik ülesanded täitnud. Ja nad nägid saladuste riigis "imepuud", millel kasvavad imelised asjad.

Kas teile meeldis Mystery Land?

Ja nüüd on aeg tagasi lasteaeda minna. Sulgege silmad, siin me oleme lasteaed.

Tatjana Goluzina
GCD kokkuvõte kõne arengust vanemas rühmas "Mõistatuste äraarvamine"

GCD kokkuvõte vanemas rühmas

Mõistatused

Sihtmärk: õpetada lapsi mõistatusi lahendada. Oskusi kinnistada kõnetõend, oskusi arendada

kirjeldav kõne.

Materjal: illustratsioonid vihjeid.

Täna räägin teile muinasjutust, kuid see muinasjutt on ebatavaline. Meist mõistatused ja nad aitad mind

arvan.

Seal elas kakuke. Ta tahtis jalutada. Ta jooksis üle...

Kõndimine – edasi jooksmine

Vaata tagasi – jookseb koju (Rada)

Ta jooksis, ta jooksis mööda rada ja talle vastu tuli vihane puudulik.

Elab öö kõrbes

Liiga palju nõelu

Ja mitte ühtegi lõime. (Siil)

Siil ravis kuklit seentega. Kukkel jooksis edasi. Kuklike jooksis, jooksis ja edasi

kohtu temaga...

Käin kohevas mantlis, elan tihedas metsas.

Õõnes edasi vana tamm, närin pähkleid. (Orav)

Vaata, vaata-

Taevast tõmmati niidid!

Kui õhuke niit

Kas ta tahab õmmelda maad taevaga?

Kui sa ei vasta, siis ootame ja saame märjaks. (vihm)

Piparkoogimees kartis vihma ja peitis end ...

Mis see tüdruk on

Ei ole õmbleja, mitte käsitööline?

Ta ei õmble ise midagi, vaid varrastega aasta läbi … (Jõulupuu)

Vihma sadas ja läks üle. Metsas oli lõbus

linnud siristasid. Päike tuli välja ja kukkel jooksis edasi, tema jaoks oli kõik huvitav.

Vaata, mis ees ootab?

Vaadake häid poisse

Rõõmsameelne ja kärarikas.

Lohistage kõikjalt

Ehitusmaterjal.

Siin komistas üks järsku

Raske koorma all.

Ja sõber jookseb appi

Inimesed on siin head.

Tapa mind ilma tööta

Ei saa elada... (Sipelgas)

Piparkoogimees aitas sipelgaid ja istus puhkama.

Istub, vaatab ja istus puu otsas:

Mõranenud hommikust saati

Por-r-ra, por-r-ra! Mis kell on?

Selline jama temaga

Kui harakas kutsub.

Tõi harakale sabauudised et vanaisa ja vanaema onnis:

Ilmus kollases mantlis, hüvasti 2 kesta (Tibu).

Kolobok tahtis kanu väga vaadata ja jooksis koju tagasi.

Lapsed ei peaks mitte ainult mõistatusi lahendada, vaid ka vastuse õigsuse tõestamiseks.

Teema: "Mõistatused ja mõistatused"

Tunni eesmärk:õpetada lapsi rakendama teadmisi esemete omaduste kohta mõistatuste lahendamisel erinevat tüüpi(mõistatused-kirjeldused, mõistatused-pantomiim, mõistatused sõrmedele).

Seadmed ja materjalid: esemed ja kaardid mängudele "Vali oletus" ja "Targad käed", ülesanded kaartidel mängule "Kes ma olen, arva ära ?!"

I osa. Valige oletus

Eesmärgid: oskuste kujundamine: lahenda lihtsat kirjeldust sisaldavaid mõistatusi, sõnasta eelseisva töö eesmärk ja eesmärgid.

Kolmnurk tuleb lastele külla. Ta tervitab lapsi ja õpetajat, näitab kotti mõistatustega, mille ta kaasa tõi.

Kolmnurk. Kõik minu kotti peidetud mõistatused võivad rääkida enda eest. Kui pöörate tähelepanu, saate kindlaks teha, millised vihjed on igas mõistatuses.

Õppeülesanne: saate teada, kuidas erinevates mõistatustes olevad esemed endast "rääkivad", kuidas mõistatuses peidetud vastust otsida.

Kolmnurk toob laste ette mõistatused-kirjeldused. Õpetaja õpetab lapsi esile tõstma salapärasele olendile (objektile) iseloomulikke nimelisi märke ja tegevusi. Mõistatuse otsimisel on parem õppida arutlema selliste mõistatuste näitel, mis ei sisalda kirjeldust raskendavaid elemente (võrdlused, metafoorid, sõnad ülekantud tähenduses, polüsemantilised sõnad).

Väljast – ühtlane, roheline, triibuline.

Seest - pehme, mahlane, punane. (Arbuus.)

Väike, punakas

Saba on pikk ja karvas,

Elab puudel

Ja närib pähkleid. (Orav.)

Hoovis on maja.

Keti peal on omanik selles. (Koerakuut ja koer.)

pikk kõrv,

Kohev pall.

Targalt hüppamine

Porgandi närimine. (Jänese jänes.)

vuntsidega koon,

Mantel on triibuline.

Peseb sageli

Ja veest ma ei tea. (Kat.)

Siin kõverdus ta palliks,

Sellel on kipitav külg.

Ta peab jahti öösel

Putukate ja hiirte jaoks. (Siil.)

Metsaline lendab üle metsade

Väga tundlike kõrvadega.

Päeval magab ta pea alaspidi.

Mis imelik loom see on? (Nahkhiir.)

Kes elab metsas kurdina

Kohmakas, kohmakas?

Suvel sööb ta vaarikaid, mett,

Ja talvel imeb käppa. (Karu.)

Tsirkuses ajab ta poisid naerma,

Mul on väga hea meel meiega kohtuda.

Kas olete arvanud, kes ta on?

Ta on naljakas lärmakas ... (kloun.)

Didaktiline mäng "Vali oletus"

5- ja isegi 6-aastastel lastel võib ühe pildi koostamine mitmel põhjusel olla keeruline. Seetõttu pakume neile alustuseks mitte peidetud objekti esitleda, vaid valida kirjeldusele vastav objekt või pilt. Pärast valiku tegemist selgitab laps, milliseid märke (toiminguid) antud eseme või olendi kohta ta mõistatuses kuulis.

Mänguga tutvudes valime välja objektid ja pildid, mis kirjelduses üksteisest oluliselt erinevad, piirame nende arvu 5-6-le. Seejärel peaks kaartide arv kasvama, peate lisama objektid, millel on vastusega sarnased omadused (värv, kuju, koostisosad, omadused, tegevused). Kui lapsed seda töövormi valdavad, muutub ülesanne keerulisemaks: komplekt koosneb mitmes osas sarnastest esemetest ja ainult üks joonis vastab täielikult kirjeldusele. Edaspidi pakutakse lastele ühte joonistust, millelt tuleb leida mitu vihjet korraga.

Iga mõistatuse kallal töötamist on lihtne individualiseerida, pakkudes igale lapsele tema potentsiaalile vastava kaardikomplekti. Samuti on oluline anda lastele võimalus anda vastus ilma kaartidele tuginemata. Õpetaja peab meeles pidama, et mõnel mõistatusel võib olla mitu vastust, nii et iga mõistlik vastus loetakse õigeks.

Kolmnurk. Rääkige nüüd meile, kuidas, milliste märkide (või iseloomulike tegude) järgi tundsite ära kõik, kes "varjasid" mõistatustes?

(Laste vastused.)

Kolmnurk. Mängime mängu "Kes ma olen, arvan?" Mõelge sellele, kuidas vastus selles mängus endast "räägib".

Mobiilimäng "Kes ma olen, arvan?" Lapsed jagunevad kahte meeskonda, millest igaüks muutub kordamööda kaartidel kujutatud olenditeks. Mänguga tutvumisel tasub vastuste ulatust piirata (näiteks "Metsa loomad"). Pärast ülesande saamist peavad meeskonnaliikmed nõu pidama ja püüdma pantomiimi abil võimalikult täpselt edasi anda antud loomale omaseid liigutusi ja tegevusi.

Mängu lõpus arutleb Kolmnurk kuttidega, kuidas nende äraarvatud loomad endast "rääkisid", milliseid mõistatusi oli lihtne mõistatada.

II osa. targad käed

Eesmärgid: ideede edasine kujundamine esemete kuju ja suuruse, materjali kohta, millest need on valmistatud; sensoorsete võimete, kõne, kujundliku mõtlemise, tähelepanu arendamine.

Kolmnurk. Ja kuidas ma saan ilma sellesse uurimata teada, mis veel minu mõistatuste kotis on?

Mänguga tutvumisel tasub kasutada lastele silmnähtavalt tuttavaid mänguasju. Mängu ajal esitab õpetaja täpsustavaid küsimusi, mis aitavad lastel kindlaks teha, milliseid esemete omadusi nad saaksid sõrmega tuvastada (kuju, suurus, pinna kvaliteet, materjal, millest need on valmistatud) ja millised mitte (värvus).

Kolmnurk. Kuidas räägivad erinevates mõistatustes olevad objektid endast?

Lapsed räägivad õpetaja abiga, kuidas nad lahendasid kirjeldavaid mõistatusi, pantomiimmõistatusi ja näpumõistatusi. Kutsume kõiki üles valima mõistatust, mis talle enim meeldis.

Edasine töö

Õige organiseeritud koosolek mõistatusega pakub lastele rõõmu, mõjub arendavalt. See sobib jalutuskäiguks ja klassis ning täiskasvanute ja laste vahelises vabas suhtluses.

Olles omandanud ainult objektide märke sisaldavate kirjeldavate mõistatustega töötamise taktika, saavad lapsed hakata tutvuma keerukamate mõistatuste tüüpidega. Need võivad olla mõistatused-kirjeldused, mis sisaldavad peidetud objektile või olendile iseloomulikke toiminguid:

Ulgub, vilistab,

Tolm tõuseb

Ajab kõik jalad alla.

Kas sa kuuled teda

Kas sa ei näe teda. (Tuul.)

Pühin, proovin

Peale poisi vanni.

Kõik on märg, kõik on kortsus -

Kuivat kohta pole. (Rätik.)

Seejärel saab lastele pakkuda mõistatusi, mis sisaldavad vastuse märke, tegevusi ja muid tunnuseid. Nende lahtiharutamiseks on vaja opereerida erinevate esinduste kategooriatega.

Ta elab maa all

Kaevab pikki liigutusi.

Mustas mantlis kallis.

Arva ära, kes on? (Sünnimärk.)

Väike, punakas

Saba on pikk ja karvas,

Elab puudel

Ja närib pähkleid. (Orav.)

Ja kõrvalised ja suurte silmadega,

Ja palju karta.

Roni põõsasse ja maga.

Söö vars – ja täis. (Jänes.)

Järgmine samm mõistatuse lahendamise ülesande keerulisemaks muutmisel võib olla pisipiltide kasutamine, mille puhul on kirjeldus muu teabe hulgas tekstis peidetud. Sel juhul on vaja narratiivist välja tuua peidetud objekti märgid ja toimingud, need kokku panna ja mõistatus ümber jutustada nii, et selles "hajutatud" kirjelduse elemendid moodustaksid ühtse pildi - "portree" mõistatusest.

Ta näeb välja nagu nelk

Sinise peaga

Leiad selle põllult

Ja võta see endaga kaasa.

Ma ei saa aru:

Nad ütlevad, et ta on umbrohi.

(Umbrohi, mis kasvab põllul nagu nelk, sinist värvi, - rukkilill.)

Paralleelselt mõistatuste lahendamise õppimisega korraldatakse lastele abi nende koostamisel. Kirjelduste koostamise ja analüüsi õpetamine on sidusa kõne arendamise töö oluline osa ning vastavate oskuste kujunemise teatud tase on vajalik alus laste mõistatuste lahendamise ja loomise õpetamisel.

Autonoomne mittetulundusühing

Koolieelne haridusorganisatsioon

"Kuldne kukk"

ABSTRAKTNE

lõimitud tund teemal: "MÕISTATUSED JA MÕISTUSED"

vanema rühma "SUN" lastega

Kõrgeima kvalifikatsiooniga koreograaf

Kasvataja RADZINA N.I.

Pos. Gaasitoru 2016

Kultuuripraktika: produktiivne, lugemine ilukirjandus, muusika ja koreograafia.

Eesmärgi kujutamise vormid: proovide kallal töötamine, lõpetamata toodetega töötamine.

Kuidas muusikapala kasutada: muusikamäng -

dramatiseering, improvisatsioon muusikale, muusika- ja tantsumäng "Peegel".

Kommentaarid: põhieesmärk on üldistada ja süstematiseerida arusaamu talvest, loomadest, mõistatuste vormis esitatavatest muinasjututegelastest; mõistatusteraamatu väljaandmine; anda lastele võimalus improviseerida tantsuliigutustes mitmekülgse muusika saatel.

Materjalid: laste koos vanematega kodus tehtud mõistatuste joonistused, mõistatuste joonistamise näidised, lõpetamata tooted, paberilehed (1/4 lehte A 4), viltpliiatsid, värvipliiatsid, käärid, liim, klammerdaja ja pildid - mõistatused valmis õpetaja - koreograafi poolt mõistatuste raamatule .

Edusammud

Õpetaja tuletab lastele meelde, et täna on “Müsteeriumipäev”. Kodus koostasid lapsed koos vanematega "Lastekalendri" järgi mõistatusi talve kohta ja joonistasid. Hommikul vaatasime üksteise joonistusi ja vahetasime muljeid. Õpetaja valmistas ette ka joonistuse ja mõistatuse. Lapsed istuvad vaibal ringis ja mõistatavad kordamööda oma mõistatusi. Tegevuse käigus kommenteerib õpetaja: milline loodusnähtus on mõistatus, kuidas saab ühe sõnaga öelda, millal sajab lund (lumesadu), millal sajab lund koos tuulega (tuisk) jne. Juhatab lapsed selleni, et kelgutamine, uisutamine, suusatamine on talvine lõbu. Kui mõistatused loomadest, siis see selgitab laste ettekujutusi nende talvisest käitumisest (põder ja hirved on lumes raskesti liikuvad, isegi tugev jääkoorik ei pea nende raskusele vastu; ja hiired liiguvad lume all vabalt, neil on soe ja seal on palju vett).

Õpetaja arvab oma mõistatuse viimasena, tänab lapsi joonistuste ja mõistatuste eest ning teeb ettepaneku: koguda kõik mõistatused ühte raamatusse.

Lapsed arutavad õpetajaga, kuidas nad raamatut teevad (koguvad lehed kokku, kinnitavad, valmistavad kaane, allkirjastavad pealkirja).

Õpetaja kutsub lapsi laudade taha istuma ja kasutama visuaalseid materjale, näidisjoonistusi või lõpetamata tooteid. Valmis joonistused lõigatakse välja ja kleebitakse raamatu kaanele.

Kas teile meeldis meie raamat? Ta oli hämmastavalt teadlik!

Lastele läheneb õpetaja-koreograaf. Tere.

Kui hea ja vajaliku teo olete teinud: olete avaldanud oma raamatu! Mulle meeldis su idee! Kas soovite "Müsteeriumide päeva" jätkata? Mul on teile ka mõistatused! Aga lihtsal, aga MUUSIKALISEL! Siis lähme muusikatuppa.

Saalis teeb koreograaf lastele mõistatuse:

Kohe, kui ma hommikul ärkan

Istun maha, tõusen püsti ja kummardan;

Kõik harjutused - järjekorras!

See aitab teil kasvada .... (LAADIMINE)

Muusika saatel esitavad lapsed õpetaja ettenäitamisel soojenduse “Kiirgav päike”. Siis istuvad nad maha.

Niisiis, kas olete valmis muusikalisi mõistatusi lahendama?

Seejärel määrame esmalt kõlava muusika olemuse ja tempo (kiire või aeglane, rõõmsameelne või kurb, mõtlik, õudne jne) Kõlavad muusikalised lõigud (2-4).

Ja nüüd, millisele talvisele loodusnähusele vastab muusikaline käik? (tuisk, tuisk)

Nüüd nuputab igaüks kordamööda oma muusikalist mõistatust, mõtleb välja liigutusi, mis on kooskõlas muusika olemusega, kuuluvad mõnele looma- või muinasjututegelasele. Kasutada saab žeste, näoilmeid, tantsuliigutusi ja liigutusi. Ülejäänud poisid peavad ära arvama, keda nad näitavad (karu, hunt, orav, jänes, rebane, lind, kummitus, Pinocchio, Baba Yaga, röövlid, klounid, kangelased jne) Ja igaüks saab valida oma vastuse - joonistuse õpetaja laud.

Kõik pildid – arvab õpetaja – pakub koreograaf hiljem kaasa võtta, et need mõistatuste raamatusse panna.

Seejärel kutsutakse lapsi mängima muusikat ja tantsima "Peegel". Kõlab meloodia "Kind Beetle" (rühm "Fidgets") ja lapsed kordavad ringis seistes iga juhi väljamõeldud ja näidatud liigutusi, seistes ringi keskel.

Koreograaf tänab ja kiidab laste huvitavat improvisatsiooni ning tuletab meelde uute piltide tegemist – vihjeid nende imelisele „Mõistatusraamatule“ Koreograaf jätab hüvasti.