Rezumatul lecțiilor educaționale la școală. Rezumatul lecției educaționale. Relevanța temei activităților educaționale

Rezumatul unei lecții educaționale pentru școlari mai mici „Avantajele și dezavantajele omului”

Progresul evenimentului

Educator. Salut baieti! iti doresc multa sanatate si succes! Fie ca te simți bine și confortabil la cursurile noastre. Văd că te-ai schimbat. Mulți dintre voi au început să zâmbească mai des. Și asta înseamnă că starea noastră de spirit s-a îmbunătățit. Este foarte frumos. Multumesc!
Exercițiu psihologic„Barometrul de dispoziție”.
Le propun copiilor să-și arate starea de spirit (cum un barometru arată vremea) cu mâinile: o dispoziție proastă - palmele se ating, o dispoziție bună - brațele depărtate.
Educator. Băieți, toți oamenii sunt diferiți: mari și mici, grasi și slabi, veseli și supărați. Fiecare persoană are calitati bune- acestea se numesc avantaje, dar există și calități proaste - acestea sunt dezavantaje. Pentru a înțelege aceste calități, să ne uităm la acest omuleț (diapozitiv: desen al unui omuleț împărțit pe lungime în două părți, pictat alb-negru). De ce jumătate din acest omuleț este neagră? (Răspunsurile copiilor). Vedem totul rău în negru și totul bun ca lumină și alb. Să-l ajutăm pe omuleț să devină pur și alb, adică să devină bun. Pentru a face acest lucru, pentru fiecare calitate proastă sau dezavantaj vom selecta o calitate bună sau un avantaj care este acoperit cu frunze. Să scoatem prima frunză. Ce este scris?
Copii: modestie.
Lipim bucata albă de hârtie pe jumătatea întunecată a bărbatului și facem asta până când corpul bărbatului devine alb. Voi descrie pe scurt fiecare calitate. De asemenea, copiii rostesc cu voce tare numele calităților.
Defect
Lăcomie
Furie
Nesupunere
Încăpăţânare

Intoleranţă
Aroganţă
Demnitate
Onora
Bunătate
Curaj
Blândeţe
Generozitate
Modestie

Lăcomia este zgârcenie;
Furia este un sentiment ascuțit și foarte negativ.
Încăpăţânare - intransigenţă, intractabilitate.
Intoleranță - lipsa de dorință sau incapacitatea de a tolera pe cineva sau
nimic.
Aroganţă. Acesta este momentul în care o persoană începe să-și umfle prețul.
Modestie. Acesta este momentul în care o persoană, chiar având multe avantaje, se comportă simplu și discret, fără a le scoate în afară sau a se lăuda.
Onora. Acestea sunt principii morale și calități umane demne de respectat din partea societății.
Minut de educație fizică
Soarele strălucește puternic deasupra mea,
Sufla o adiere usoara.
Îl respir pur aer curat.
Păsările se rotesc cu mândrie deasupra mea.
Mă simt bine și mulțumit.
Sunt foarte bucuros să fiu înconjurat
Oameni buni, amabili.
Consolidare
Jocul „Negru-Alb”
Dacă calitatea este bună, ridicăm cartonașul alb, dacă calitatea este proastă, ridicăm cartonașul negru.
Educator. Băieți, uitați-vă la diapozitiv și citiți. Ce calități se adună aici? (răspunsurile copiilor). Așa este, calitățile sau virtuțile bune ale unei persoane. Îmi doresc ca aceste calități să fie mereu cu tine și să te ajute să crești frumos și oameni buni!
Aveți grijă unul de celălalt
Cald de bunătate
Aveți grijă unul de celălalt
Nu ne lăsa să jignim
Aveți grijă unul de celălalt
Uită de toate certurile
Și într-un moment liber.
Stați aproape unul de celălalt.
Reflecţie. Cercuri sunt lipite de stand în zona care corespunde părerii și stării participanților: A fost util... Te-a pus pe gânduri... Ți-a făcut plăcere... Te-a lăsat cu asta...

Transcriere

1 Rezumatul lecției educaționale Profesor de acasă: Natalya Vasilyevna Mikhailichenko, MBOU „Gymnasium 8” Subiectul lecției: „Părinții mei și cu mine suntem calea către înțelegerea reciprocă” (pe baza materialelor din filmul „Nu ai visat niciodată”, regizorul Ilya Frez, scenariu de G. Shcherbakova) Vârsta elevilor: ani (clasa a VIII-a) Obiective Clase educaționale: 1. promovarea unei atitudini tolerante față de opinia altei persoane; 2. încurajarea respectului pentru experiența morală a reprezentanților generației mai în vârstă. Educativ: 1. formarea unei evaluări morale pozitive valorile familiei; 2. promovarea extinderii viziunii asupra lumii; 3. aprofundarea ideilor morale ale şcolarilor despre familie. Dezvoltare: 1. dezvoltarea sferei morale și etice: empatie, înțelegere reciprocă și respect reciproc; 2. dezvoltarea sferei comunicative: îmbogățirea vorbirii, completarea vocabularului copiilor, dezvoltarea capacității de a-și formula și exprima punctul de vedere; 3. dezvoltarea sferei reglator-volitive: capacitatea de a se controla, de a respecta alte opinii. 4. încurajarea copiilor să-și analizeze reflexiv propriul comportament. Principalele metode ale lecției sunt dialogul cu probleme, vizionarea unui fragment video, ridicarea situațiilor problematice. Rezultatele meta-subiectelor planificate ale lecției Reglementare: - capacitatea de a determina în mod independent scopul semnificativ personal al lecției; - capacitatea de a desfășura forme inițiale de reflecție cognitivă și personală. Comunicativ: - capacitatea de a-și formula propria opinie și poziție, de a ține cont de opiniile celorlalți; - capacitatea de a lucra individual și în colaborare, interacționând pentru a atinge un scop comun. Cognitiv: - raționează despre sensul conceptelor, evidențiază trăsăturile esențiale ale acestora; - găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența subiectivă de viață; - dezvoltarea motivelor de autocunoaștere; - identifica o problemă, face ipoteze, trage concluzii. Personal: - conduce un dialog cu alte persoane și obține înțelegere reciprocă în el; - exprimați-vă atitudinea față de problema în discuție. Dotare: calculator, ecran, placa magnetica.

2 Rezumatul lecției educaționale Copiii răspund la salutări și salută oaspeții. 1. Etapa motivațională Profesorul salută copiii, exprimându-și urări pozitive: - Bună ziua, băieți! Mă bucur foarte mult să te văd! Sper că voi și cu mine vom avea o întâlnire interesantă de care toată lumea își va aminti! Copiii sunt organizați să lucreze în trei mini-grupe. Există o implicare activă în dialogul cu profesorul. Răspunsuri posibile ale copiilor: Familie! - Mamă - Părinți și copii - Băieți, uitați-vă la diapozitiv și spuneți-mi care sau cine este cel mai important și mai valoros lucru din viața unei persoane din primele minute de la naștere și de-a lungul vieții sale? Imagini pe diapozitive: - familie fericită; - conflict în familie; - mama si bebelusul; - părinți și adolescent Pe tabla magnetică există un semn „Familie”, imagini „Copil”, „Părinți”. Gândește-te cu o afirmație. mai sus – „Totul familii fericite fiecare seamănă familie nefericită nefericită în felul ei” – așa începe romanul marelui scriitor rus L.N. Anna Karenina a lui Tolstoi. Pe diapozitiv este o afirmație a lui L.N Tolstoi Posibile răspunsuri de la copii: De acord - Nu chiar - Vă puteți certa - Băieți, sunteți de acord cu această afirmație? Părerile voastre sunt împărțite. Să ne gândim împreună la ceea ce poate face o familie fericită și unită. 2. Etapa de stabilire a obiectivelor - vă sugerez să întocmiți un aspect al unui pod virtual. Aceasta este puntea relației dintre copil și părinți. O punte care duce la înțelegerea reciprocă. - Băieți, subiectul conversației noastre nu este întâmplător. Cercetările oamenilor de știință arată că trei Pe diapozitiv, subiectul lecției este „Eu și părinții mei suntem calea către înțelegerea reciprocă”

3 Posibile răspunsuri de la copii: - a venit târziu acasă; -Vorbesc la telefon mult timp; - Stau la calculator; - porniți muzica la volum maxim; - primit rating prost; - Nu ajut prin casă Copiii discută în grup, ajung la o concluzie comună, consemnând principalele motive de neînțelegere: - nu dau libertate; - certa; - enervant cu invataturile lor; - lucrați tot timpul, nu lucrați cu copiii; - nu da bani; - nu aveți încredere - nu respectați părinții; - nu vreau să-i ascult; - își disprețuiesc părinții pentru că nu își pot câștiga un trai decent; - copiii sunt leneși și nu vor să învețe; - nu doresc să ajute prin casă Ei ajung la o concluzie generală: un sfert dintre copiii moderni sunt în conflict constant cu părinții lor. - Spune-mi, de ce pot apărea certuri? - De ce noi, copii și părinți, nu putem găsi limbaj comun? Notează, după părerea ta, principalele motive care distrug relațiile și creează o prăpastie între noi. (Continuați lista) - Băieți, se dovedește că doar părinții sunt de vină pentru tot? - Să ne gândim, poate copiii sunt cumva de vină? - Băieți, putem spune că în orice conflict există întotdeauna două părți? - Mulțumesc, băieți! - Într-adevăr, neînțelegerile pot apărea reciproc, ceea ce înseamnă că calea spre înțelegere trebuie căutată numai împreună. Profesorul înfățișează schematic o gaură, un abis între imaginile „Copil” și „Părinți”. Copiii plasează foi de hârtie cu motive pe magneți în abisul înfățișat. Vizionarea fragmentelor din filmul „Nu ați visat niciodată” (regia Ilya Frez, scenariul G. Shcherbakova) 3. Partea principală a lecției - Prin urmare, astăzi nu ne vom judeca unii pe alții, ci vom încerca să ne înțelegem. - Acum vă sugerez să vizionați fragmente video ale celebrului film, care a fost filmat în 1981 - „You Never Dreamed of It”, personajele principale ale filmului sunt Roman și Katya. Timp de vizionare 2 min. 20 sec.

4 Copiii analizează fragmentul video pe care l-au văzut. Ei ajung la o concluzie generală: Problema relațiilor dintre tați și copii este de înțeles. Întotdeauna au existat și vor exista întotdeauna contradicții între generații. Copiii lucrează în grup: Grupul 1 lucrează cu indicii pentru copii; Grupul 3 lucrează cu un set de calități personale; Discuție: - Băieți, cum înțelegeți cine este conflictul în filmul „Nu ați visat niciodată”? - Crezi că elevii de liceu pot avea sentimente reale? - Este posibil să înțelegeți sentimentele părinților lui Roman și Katya? - Mulțumesc, băieți! - Vă sugerez să lucrați în grupuri. Sarcina dumneavoastră este să determinați ce calități umane prezintă personajele din film pronunțând fraze în timpul dialogurilor: - Grupa I lucrează cu replicile copiilor - Grupa a II-a lucrează cu replicile rostite de adulți; - sarcină pentru grupa 3 - alege dintre calitățile propuse care ajută la înțelegerea reciprocă. 4. Etapa de control și evaluare - Să ne întoarcem la copiii din grupa 3, ce calități umane ajută la construirea unei punți de relații între copil și părinți? Grupa 1 (Romi și Katya) Expresii ale eroilor Calități „Te voi avertiza cu sensibilitate” „Oameni fără bani Dragostea poate fi foarte bogată” „Iubirea este cea care are dreptul să încurajeze Înțelegerea!” „Eu însumi voi merge la Devoțiunea Leningrad” Grupa 2 (Adulți) Expresii ale eroilor Calitate „Trebuie să terminați clasa a 10-a Îngrijire!” „Acești copii nu pot fi despărțiți Respect” „Asta este viața!” Toleranță Grupa 3 (Experți) calități, calități care întăresc relațiile distructive relații grija, respectul, toleranța, sensibilitatea, dragostea, înțelegerea, devotamentul neîncrederea se află egoism neînțelegere Fixați scândurile podului virtual al înțelegerii reciproce: (grijire, respect, toleranță, sensibilitate , iubire, înțelegere, devotament).

5 Grupele 1 și 2 găsesc argumente - fraze ale copiilor și ale părinților, le prezintă pe tablă Copiii analizează rezultatele lucrării, își exprimă atitudinea. - Băieți din grupa 3, de ce plăci nu aveam nevoie? arătați panouri suplimentare (neîncredere, minciuni, egoism, neînțelegere). 5. Etapa de reflecție a lecției Comportamentul rezultatelor lecției: Copiii vizualizează rezultatul - Băieți, vă sugerez mai multă muncă - o punte virtuală, apelați încă o dată la cuvintele de înțelegere reciprocă dintre L.N. Tolstoi, care ca copil și părinți a spus: (tablete: grijă, respect, „fiecare familie nefericită este toleranță, sensibilitate, iubire, nefericită în felul său” - înțelegere, devotament). uite cât de mult diverse motive poate distruge armonia în familia noastră (arată spre semne ale abisului); Și într-adevăr, „Toate familiile fericite sunt la fel”, pentru că în fiecare familie fericită ne arătăm atât de minunate calități unul față de celălalt (arată spre scândurile scării virtuale). Fiecare copil desfășoară reflecție, completând sarcina individual. - Băieți, încheind întâlnirea noastră, vă sugerez să completați fiecare în mod independent fraza: „Dragi părinți! Aș vrea să vă spun” Sigilați această foaie într-un plic și luați-o cu dvs. Dacă vrei, îl poți păstra pentru tine sau îl poți oferi părinților tăi. Principalul lucru este să fii mereu sincer! Vă doresc mult succes băieți! Fie ca bunătatea și înțelegerea să domnească mereu în inimile voastre! Copiii primesc plicuri pentru reflecție.

Planificare tematică clasa in cadrul programului „Toleranta” Clasa I 1. Cine sunt eu? Cum suntem noi? 1 2. Despre fericirea umană. 1 3. Omul este fierarul propriei fericiri. 1 4. Ce este „bun” și ce este 1 „rău”?

Articol: lumea din jurul nostru Clasa: 2 Profesor: Mokrousova N.I. Subiect: Nostru familie prietenoasă. Scopul lecției: - îmbogățirea ideilor copiilor despre familie, despre treburile casnice ale adulților și copiilor, despre posibilitatea de asistență reciprocă între

Ora de curs pentru elevii de clasa a VII-a „Media și corupția” Obiective: creșterea alfabetizării juridice a elevilor în domeniul legislației anticorupție, dezvoltarea unei viziuni anticorupție asupra lumii în rândul elevilor,

Harta tehnologica lecție de muzică deschisă În conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal în clasa a 5-a „A” pe tema: „ Baghetă dirijor" Alcătuit de: Sabirova Alla Suleymanovna, profesor de muzică, școala gimnazială 9 GBOU

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară Kesovogorsk numită după de două ori Eroul Uniunii Sovietice A.V. Alelyukhin” Rezumatul unei lecții de studii sociale în clasa a 5-a „Colegii de clasă,

Profesor: Mihailcenko Nina Vasilievna. Subiectul: lectură literară Tipul lecției: descoperirea de noi cunoștințe. Harta tehnologică pentru studierea subiectului S. Ya Marshak „Autobuzul 26” Subiectul S. Ya Marshak „Autobuzul 26”.

Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa I. Zlobina Olga Fedorovna, profesor clasele primare Subiect: Bogățiile naturii. Scop: crearea condițiilor pentru formarea de activități de învățare universală în rândul elevilor din clasele primare

MBOU „Școala Gimnazială Kuedinsk 2-Școala de bază” Elaborarea unei ore de curs pe tema „Persoană tolerantă” (clasa a III-a) Dezvoltare pregătită de: Charkina T.V., profesor de școală primară

Tema: Munca și creativitatea Forma lecției: lecția descoperirea de noi cunoștințe. Metode de predare: parțial de căutare, vizuale, verbale, problematice-dialogice. Tehnici de activitate didactică: organizarea căutării problemelor

Lecție de matematică la clasă Tema „Relația cantităților: viteză, timp, distanță” Autor: Yulia Evgenievna Karyakina, profesor de categoria II, școala GBOU 579, districtul Primorsky, Sankt Petersburg, 201 Tehnologic

Toate familiile fericite sunt la fel, fiecare familie nefericită este nefericită în felul ei L. Tolstoi Familie vitregă Tată Manager de marketing Mamă Manager forță de vânzări Copiii tatălui Manager de produs Mamei

Subiect academic Clasa 4 Tip lecție Tehnologia construcției lecției. Forme de lucru Scopul lecției Obiectivele lecției Termeni și concepte de bază Locul de desfășurare Ora lecției Mijloace de predare Profesor Harta tehnologică

Ora rece. Subiect: „Cum să construim relații cu cei care sunt diferiți de noi?” Gorbacheva Natalya Gennadievna profesor de școală primară MBOU Școala Gimnazială 21 din orașul Stavropol Scop: introducerea elevilor în conceptul de „toleranță”

1 Lecție deschisăîn limba rusă pe tema: „Cuvinte de antonime” Completat de: profesoară Goncharova L.A. Belgorod 2013 2 Lecție de limba rusă Tema: „Cuvintele sunt antonime” Obiective: Educațional:

Rezumatul lecției pe tema Limba rusă, clasa a 2-a a complexului educațional „Școala Rusiei” Tema: Corelarea cuvintelor, numelor, întrebărilor la care răspund, cu părțile de vorbire. Scop: Dezvoltarea capacității de a recunoaște independența

Limba rusă clasa a II-a Tema: Schimbarea adjectivelor după gen. Tipul lecției: lecție despre descoperirea de noi cunoștințe Scopul lecției: a da conceptul de trăsătură gramaticală a adjectivelor și schimbarea adjectivelor

Harta tehnologică a unei lecții de informatică în clasa a IX-a Tema lecției: Codarea unei imagini grafice vectoriale. Obiectivele lecției: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive, comunicative, informaționale ale elevilor

Lecție deschisă de studii sociale în clasa a V-a Profesor: Galina Anatolyevna Korsakova. Subiectul: studii sociale Clasa: 5 A Tema lecției: Misterul omului (lecția I) Data: 16.09.2014 Tipul lecției:

Bogdanovich Marina Anatolyevna profesor de școală primară Instituție de învățământ municipală „Școala secundară 41” Vologda REZUMAT LECȚIEI DESPRE LECTURA LITERARĂ ÎN CLASA A IV-A PE TEMA

Lecția ORKSE clasa a IV-a Tema lecției: „Clădiri sacre” Profesor GBOU Școala secundară 255 cartierul Admiralteysky din Sankt Petersburg Zelenkova O.A 2016 Tema lecției: Clădiri sacre. Scopul lecției: extinderea ideilor despre manifestare

Instituție municipală de învățământ sanitar de stat de tip sanatoriu pentru copiii care au nevoie de tratament pe termen lung. Sanatoriu internat r.p.mezhevoy Tehnologii moderne Informaţii

Notă explicativă Program de lucru cu privire la fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia (fundamentele eticii seculare) este compilată în conformitate cu prevederile de bază ale Codului educațional de stat federal

Ora de curs pe tema: „Toleranța pe planetă” În clasa a IV-a Obiective: Educaționale: introducerea conceptului de „toleranță”; identificați principalele caracteristici ale toleranței; formează ideea corectă

Clasa: 1 A. Materia: matematică (conform complexului educațional „Școala Rusiei”). Subiectul lecției. Introducere în unitatea centimetrului de lungime. Scop: prin observare și comparare, introduceți copiii în unitatea de centimetru de lungime.

MBOU „Școala secundară Bolshebykovskaya” în clasele 10-11 Profesor de clasă Belozerskikh N.A. septembrie 2011 Fericit este cel care este fericit acasă. L.N. Tolstoi Scop: să încurajeze părinții să aibă o conversație sinceră cu

Lecție de matematică pe tema „Construirea punctelor în planul de coordonate” Secțiunea „Coordonatele în plan” Clasa 6. Scop: să învețe elevii să construiască puncte în funcție de coordonatele date pe planul de coordonate Sarcini:

PLANUL LECȚIEI Subiectul: matematică, clasa a 6-a Tema lecției: Test de divizibilitate pentru un produs (prima lecție pe această temă). Manual: I.I Zubareva, A.G. Mordkovich Matematică clasa a VI-a. M.: Mnemosyne, 2012.

Festivalul Excelenței Pedagogice a Profesorilor școală primarăȘcoala Gimnazială GBOU 1794 Rezumatul unei clase de master de matematică în clasa a 2-a Tema: „Ordinea acțiunilor în expresii” Sistem educațional: „Școala 2100”

Schiță a unei lecții integrate pe tema: „Familia mea”. Pregătit de: Profesor grupa preșcolară Aleshchenko T.V. Scop: consolidarea ideii despre ce este o familie, despre rude, rude

Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a III-a Subiect: „Conceptul de verb”. Scop: formarea ideilor copiilor conform cărora verbele numesc nu numai acțiuni, ci și diferite stări ale obiectelor și schimbări.

Deschideți lecția pe tema: „Alcătuirea cifrelor a numerelor din trei cifre. Adunarea și scăderea în 100. Rezolvarea problemelor” Literatură: 1. Istomina N.B. Metode de predare a matematicii la clasele primare M., 2002. 2.

Schița lecției „Justiția” 1. Nurtdinova Marina Gennadievna 2. MBOU-școala gimnazială p. Rostashi din districtul Arkadak din regiunea Saratov 3. Profesor de școală primară 4. Modulul „Fundamentele eticii seculare” 5. Clasa

INSTITUȚIA AUTONOMĂ A REPUBLICII UDMURT CENTRUL REGIONAL DE INFORMARE ȘI EVALUAREA CALITĂȚII EDUCAȚIEI Nominalizare: „Lecție (activitate) folosind soluții educaționale de Lego” Tema: Basm „Cei trei purceluși”

Harta tehnologică a lecției ORKSE Data: 22 ianuarie 2016 Tema lecției: Religiile lumii ale lumii. Scopul lecției: Crearea condițiilor pentru generalizarea cunoștințelor elevilor despre culturile religioase mondiale. Tip de lecție:

Conferința cititorilor „Ce faceți, adulți?” bazat pe povestea „Eclipsa solară” de Albert Likhanov. Scopul educațional: dezvoltarea înțelegerii moderne de către școlari a relației dintre copii și

Lecție de matematică în clasa a II-a (Program „Școala 2100”, manual de S.A. Kozlov „Matematică” clasa a II-a.) Tematica: Preț, cantitate, cost. Tipul de lecție: Lecție despre învățarea de noi cunoștințe folosind tehnologia RCMCP

Dezvoltare metodologică lectie de la profesoara Irina Vadimovna Sadovnikova Data: 18.02.14 Subiectul: lectura literara Clasa: 2 „B” Tema: Teatrul nostru. K. Chukovsky Tipul „Soarele furat”.

Viitoarea mea profesie clasa a III-a Ponyatovskaya Yu.N. profesor de învățământ primar, Instituție de învățământ bugetară municipală Școala Gimnazială 1, Dankova Scop: crearea condițiilor pentru formarea ideilor despre diversitatea profesiilor și semnificația acestora, pentru trezire

1. Totul este în mâinile tale (pilda răsăriteană)

Cu mult timp în urmă, într-un oraș străvechi locuia un Maestru, înconjurat de ucenici. Cel mai capabil dintre ei s-a gândit odată: „Există o întrebare la care Maestrul nostru nu a putut răspunde?” S-a dus la luncă înflorită, a prins cel mai frumos fluture și l-a ascuns între palme. Fluturele s-a lipit de mâinile lui cu labele, iar elevul era gâdilat. Zâmbind, s-a apropiat de Stăpân și l-a întrebat:

Spune-mi ce fel de fluture am în mâini: viu sau mort?

Ține fluturele strâns în palmele închise și era gata în orice moment să-i strângă de dragul adevărului său.

Fără să se uite la mâinile studentului, Maestrul a răspuns:

Totul este în mâinile tale.
2. Alegere

A mai rămas foarte puțin timp și vei absolvi școala.
În față se află viața cu toate bucuriile și problemele ei. Acum te confrunți cu o întrebare dificilă: „Cum să-ți construiești viața mai departe?”
Trebuie să decizi cu privire la alegerea profesiei, să înveți cum să construiești
relațiile cu oamenii, înțelegeți ce doriți să obțineți în viață
-Știi că fiecare persoană are libertatea de a alege.
Și această alegere ar trebui să fie rezonabilă.

Alegerea există în fiecare zi, în fiecare minut. Egale ca severitate, inegale ca consecințe. A calca sau a nu calca? Taci sau raspunde? A îndura sau a nu îndura? Să învingi sau să te retragi? Da sau nu?
În fiecare zi și în fiecare minut alegem ce să fim: cinstiți sau înșelători, curajoși sau lași, leneși sau muncitori? Și ceea ce alegem este ceea ce vom culege.

Pilda „Ce este viața”(elevul vorbește)
-Un bunic bătrân îi explică nepotului său ce este viața.
BĂTRÂN: „Vezi tu, viața este o luptă constantă între doi lupi din tine. Un lup reprezintă frica, ura, răul, ostilitatea. Iar al doilea lup reprezintă dragostea, respectul, bunătatea, bucuria.”
NEPOTUL: „Care lup câștigă până la urmă?”
BĂTRÂN: „Cel pe care îl hrănești...”

Lucruri ciudate se întâmplă în această lume: pe de o parte, ne lăudăm cu realizările științei și tehnologiei, iar pe de altă parte, suntem forțați să vorbim despre acțiuni imorale și rușinoase care nu ar trebui să aibă loc în viață.
-Este bine când o persoană aude vocea inimii sale, cel mai precis și imparțial martor al acțiunilor noastre.

Test: Esti amabil?

Deci, ești o persoană bună? Un test te va ajuta să te înțelegi pe tine însuți și aceste calități ale personalității tale.

1. Ai bani. Ai putea cheltui tot ce ai pe cadouri pentru prietenii tăi?

2. Un tovarăș vorbește despre greutățile și necazurile sale. Îi vei spune că nu te interesează problemele lui, chiar dacă ești?

3. Le spui adesea lucruri frumoase oamenilor din jurul tău doar pentru a-i înveseli?

4. Dacă partenerul tău este rău la șah sau la alt joc, vei ceda uneori în fața lui pentru a-i face plăcere?

5. Îți plac glumele crude și glumele practice?

6. Ești răzbunător?

7. Poți să asculți cu răbdare chiar și ceva care nu te interesează deloc?

8. Știi să-ți pui abilitățile în practică?

9. Renunți la joc când începi să pierzi?

10. Dacă ești sigur că ai dreptate, refuzi să asculți argumentele adversarului tău?

11. Sunteți dispus să îndepliniți cererile?

12. Te-ai bate joc de cineva pentru a-i face pe alții să râdă?

Sper că ai fost deschis și sincer în răspunsurile tale. Apoi începeți să vă numărați punctele. Puteți număra un punct pentru a răspunde „da” la întrebări: 1, 3, 4, 7, 8, 11 și pentru a răspunde „nu” la întrebări: 2, 5, 6, 9, 10, 12.

4. Poezia lui Martynov „Urmă”:

Și tu?
Intrând în orice casă -
Și în gri
Și în albastru
Intrând pe scările abrupte,
Apartamentele sunt inundate de lumină,
Ascultând sunetul tastelor
Și dând un răspuns la întrebare,
Spune:
Ce urmă vei lăsa?
Urmări,
Pentru a șterge parchetul
Și s-au uitat cu degete la potecă,
Sau
Urmă invizibilă de durată
În sufletul altcuiva de mulți ani?

Natalia Alexandrovna Krivcenko
Rezumatul unei lecții educaționale deschise „Cartea este prietenul nostru - aveți grijă de ea” pentru copiii cu un grad ușor de dizabilitate în clasa a III-a

CARTEA ESTE PRIETENUL NOSTRU – AVEȚI GRIJITĂ

rezumatul unei lecții educaționale deschise

Pentru copii cu UD ușoară, 3 "O" Clasă

profesorul Krivchenko N. O.

Goluri: cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

Sarcini:

corecțional și de dezvoltare: corectarea memoriei, a gândirii, a atenției.

educativ: repeta lucrările studiate; extinde-ți orizonturile copii, insufla dragostea pentru lectura.

Echipamente: expoziție cărți, poze decupate pentru basme; prezentare; o pungă de jucării, o casă de carton, pomi de Crăciun, măști de animale și cărți.

Progresul lecției

Educator: Ghici ghicitoare:

Nu un tufiș, dar cu frunze,

Nu o cămașă, ci cusută,

Nu o persoană, ci un povestitor. (Carte)

Așa e, băieți. Azi pe clasă vom vorbi despre ai grijă de carte. Vom stabili regulile de manipulare o carte. Să aflăm care sunt cărți. Și tema noastră clasele: « Cartea este prietena noastră - ai grijă de ea» .

Educator: Da, cărțile ne fac mai deștepți, de la ei învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante, cărți ajută-ne să înțelegem lumea din jurul nostru.

Să ascultăm despre ce vorbesc cărți pe raft.

Dramatizarea fabulei „Două cărți”

Conducere: Într-o zi două cărți s-au întâlnit și au vorbit între ele.

Polina, elevă I: Ei bine, ce mai faci?

Conducere: Unul a întrebat altul.

Nastya B., al 2-lea elev:

Oh, dragă, mi-e rușine clasă,

Proprietarul mi-a rupt husele cu carne!

Dar copertele... Am rupt paginile!

Din ele face bărci, plute și porumbei...

Mi-e teamă că cearșafurile vor deveni șerpi.

Atunci voi zbura în nori!

Laturile voastre sunt intacte?

Polina, elevă I:

Nu știu chinul tău,

Nu-mi amintesc o asemenea zi

Pentru ca fără să te speli pe mâini curate,

Și uită-te la a mea frunze:

Nu puteți vedea punctele de cerneală de pe ele.

Tac despre pete,

Este indecent să vorbim chiar despre ei.

Dar și eu îl învăț.

Nu în orice fel, ci perfect.

Nastya B., al 2-lea elev:

Ei bine, al meu abia merge în trei.

Și chiar am primit un D în acea săptămână.

Conducere:

Vei găsi un exemplu de curaj?

Într-o carte inteligentă bună.

Nu uitați să o luați pe drum

O grămadă de chei de încredere.

Vei găsi o cale în orice poveste,

Vei intra în orice basm.

Educator: Deci, despre ce vorbesc ei? cărți pe raft? (răspunsuri copii)

Acum, vă rog, uitați-vă la expoziția noastră. Pe ea vezi cărți. Ce sa întâmplat cu ei? (răspunsuri copii)

Este posibil să rupi cărți? Și ce ar trebui făcut cu aceste cărți? (răspunsuri copii)

Educator: Acum ne vom aminti încă o dată despre ce am vorbit cărți, și care sunt regulile de manipulare o carte - de ce se tem cărților??

1. Ia-l carte numai cu mâinile curate.

2. Nu introduceți creioane de carte și alte obiecte, din aceasta cartea este ruptă.

3. Nu pliați paginile, folosiți un marcaj.

4. Nu citi carte în timp ce mănânci.

5. Pe vreme umedă, pune carte într-o geantă.

6. Nu poți scrie mai departe cărți.

Educator: Deci băieți, s Cartea trebuie tratată cu grijă, nu te descurci cu mâinile murdare, nu poți citi în timp ce mănânci, nu poți rupe, nu poți atrage carte ca după tine alţii Copiii au fost bucuroși să le ia în mâini.

Băieți, cum sunt? cărți? Și ce cărțile pe care le place să le citești? (răspunsuri copii)

Cine poate spune ce ne învață basmele? (răspunsuri copii: Un basm ne învață să fim buni, cinstiți, deștepți, puternici. Basmul isi bate joc de lacomi, prosti, cruzi si lasi)

Cunoști bine basmele? (răspunsuri copii)

Să verificăm cât de bine îi cunoști.

Pentru a ne ușura călătoriile, acum ne vom aminti mai multe basme, pentru aceasta veți fi împărțiți în grupuri de 3 persoane (elevii sunt împărțiți în 4 grupuri de 3 persoane). Vă voi oferi imagini din basme, trebuie să le colectați și fiecare grup va răspunde la ce basm îi aparține această imagine.

MOROZKO. TEREMOK. MASHA ȘI URSUL. ZAYUSHKINA IZBUSHKA

Educator: Copiii colectează o imagine și fiecare grup răspunde la întrebări.

Ce ne învață aceste basme?

Teremok - ajută unul pe altul în necaz, fii prietenos.

Masha și Ursul - acțiuni corecte, viclenie.

Morozko - bunătate, receptivitate, dragoste pentru oameni.

Cabana lui Zayushkina te învață să faci distincția între bine și rău, să empatizezi cu bucuria și tristețea altor oameni.

Educator: Băieți, acum mergem într-o călătorie fabuloasă. Înainte de a ne găsi într-o pădure de basm, să închidem ochii. De îndată ce auzi sunetele magice, deschide ochii. Sunteţi gata? Toată lumea a închis ochii? Atunci - hai să mergem! Spre lumea miracolelor și magiei! pauză

Se aude muzica

Educator: Iată-ne în pădurea cu zâne. Oh, băieți, cine se întâlnește cu noi? (Sora-vulpe).

Buna vulpea!

Chanterelle (Lisa): Buna ziua,

Educator: Ce ai în mână?

Chanterelle (Lisa): Acestea sunt sarcini pentru tine.

Educator: Ea a pregătit primul nostru test - un joc. Ce joc ne-ai pregătit, vulpile?

Chanterelle (Lisa): Ghici despre ce basm vorbim?

1. O fată stă într-un coș cu un urs în spate. El însuși, fără să știe, o poartă acasă. (rusă basm popular„Masha și ursul”)

2. O asteptam pe mama cu lapte,

Și au lăsat lupul să intre în casă.

Cine erau aceştia

Copii mici? (Copii dintr-un basm „Lupul și cele șapte caprețe”)

3. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurașul o colibă ​​de bast. ( „Vulpea, iepurele și cocoșul”)

4. Nu s-a întins pe fereastră -

S-a rostogolit de-a lungul potecii. (Basme populară rusească „Kolobok”)

5. Șoarecele și-a găsit o casă,

Soricelul a fost amabil:

În casa aceea, până la urmă

Sunt o mulțime de locuitori! ( "Teremok")

Pui de vulpe: Bravo, ai răspuns la toate întrebările!

Educator: Bravo, răspunsurile tale prietenoase i-au arătat vulpei că iubești și cunoști basmele.

Fizminutka

Acum să ne jucăm și, în același timp, să verificăm cum vă amintiți regulile de manipulare o carte. Să ne ridicăm cu toții.

Vreau să vă pun o întrebare,

Și apoi te gândești serios la asta.

Unul din doi: "Da" sau "Nu"- spune-o cu voce tare.

Dacă răspunsul dvs "Da"– dai din palme dacă răspunsul tău este "Nu"- tu călci.

Deci, haideți să ascultăm cu atenție întrebările mele.

Cartea se teme de ploaie? (Da)

Cartea iubește zăpada? (Nu)

Carteîi place să călătorească la bibliotecă într-o geantă. (Da)

Cartea se teme de mâinile murdare? (Da)

Marcat pentru cărți poate un creion? (Nu) Plăcintă? (Nu) Marcaj? (Da)

Iubiri de carte cand citesti in timp ce mananci? (Nu)

Iubiri de carte cand este vopsit si vopsit? (Nu)

Carte iti este frica sa nu fi rupt? (Da)

Educator: Bravo, băieți! Ai făcut o treabă excelentă. Călătoria noastră continuă. Mergem mai departe. Închide ochii, oprește-te

Se aude muzica

Vine Baba Yaga (Ira Kh.)

Educator: Oh, băieți, cine este acesta? (răspunsuri copii)

Baba Yaga: Bună, băieți.

Educator: Ce fel de geantă ai, Baba Yaga?

Baba Yaga: Mă plimbam prin pădure și am găsit o geantă (scoate lucrurile din geantă, le arată copiilor, copiii ghicesc).

Educator: Băieți, care sunt aceste lucruri din care basm? (răspunsuri copii)

O, ce grozav esti! Baba Yaga este foarte mulțumită de răspunsurile tale și mergem mai departe. Închidem ochii. Pauză

Se aude muzica.

Educator: Ce vedem?

Există un turn în pădure, nu este nici jos, nici înalt.

Să întrebăm: „Cineva locuiește într-o casă mică, cineva locuiește într-o casă joasă?”.

Nimeni nu răspunde. Dar acum vom afla cine locuiește în conac.

Îmi place să tachinez pisica

Bea din farfuria lui

Neobservat, foarte inteligent,

Fură brânză dintr-o capcană pentru șoareci.

Bebeluş cu coadă lungă,

Ghici cine sunt. (Mouse) S. Fomin

Înot repede în iaz,

Prind mâncare toată ziua.

cine sunt eu? șoptește-mi la ureche.

"Kwa" (broască)

Coada este mai scurtă decât urechea,

Mă repez cât pot de repede,

Mă repez fără să mă uit înapoi.

Cine sunt eu, joc de ghicituri!

Pai bineinteles...! (Iepurașul)

Uite ce este -

Arde ca aurul.

Mă plimb cu o haină de blană dragă,

Coada este pufoasă și mare. (Vulpe)

Mă împrietenesc cu vulpea,

Fiara este supărată, supărată.

Fac clic și clac din dinți,

Un gri foarte infricosator... (lup)

Extras dintr-un basm "Teremok"

Conducere: Cinci dintre animale trăiau într-o căsuță, trăiau, dar nu s-au întristat, citeste carti, s-au cântat cântece.

Brusc fiara se clătinește.

Iubește conurile de pin, iubește mierea.

Ei bine, cine îi va numi? (Urs)

L-am văzut pe Teremok și cum a început să urle.

Urs (Artem S.):

Terem-teremok, cine locuiește în turn?

Mouse (Diana): Sunt un șoricel mic.

Broască (Dima): Sunt o broasca broasca.

Iepurașul (Artem K.): Sunt un iepuraș care sărită.

Chanterelle (Lisa): Sunt o soră-vulpe.

Lup (Sasha): Sunt un top lateral gri. Cine eşti tu?

Urs (Artem S): Și eu sunt un urs cu picior strâmb. Pot locui cu tine?

Conducere: Și a urcat în Teremok. A urcat și a urcat, dar nu a putut să intre și a spus.

Urs: Prefer să locuiesc pe acoperișul tău.

Animale: Da, ne vei zdrobi!

Urs: Nu, nu te voi zdrobi.

Conducere: Ursul s-a urcat pe acoperiș. S-a așezat și l-a zdrobit pe Teremok. Toate animalele au fugit - în toate direcțiile.

Educator: Bravo băieți, ați îndeplinit toate sarcinile. Închidem ochii. Se aude muzica. Ne întoarcem la Clasă.

Călătoria noastră către pădurea de basm s-a încheiat. Mulțumesc prieteniei tale și a ceea ce ai citit carti cu basme, ai putut să mergi până aici.

Băieți, să ne amintim despre ce am vorbit astăzi? (răspunsuri copii)

Băieți, ce credeți, este necesar să iubim? carte?

De ce? (răspunsuri copii: sa stii multe, sa fii destept, pentru ca cine citeste mult stie multe)

Educator: Care sunt regulile de manipulare ai memorat cartea?

Acum a sosit momentul de adio,

Discursul nostru va fi scurt,

Ne luăm la revedere de la tine,