Rezumatul lecției prietenii noștri jucării grupul senior. Săptămâna tematică „Jocuri și jucării”. Joc didactic „Găsește perechi pentru jucării”

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

grădinița „Alyonka”

districtul Nikiforovsky, regiunea Tambov

Jucării

Abstract terapie logopedică clase în grup de seniori De subiect lexical

pregătit

profesor logoped

Davydova Elena Iurievna

r.p. Dmitrievka

2017

Obiective: Extinderea și sistematizarea vocabularului pe tema „Jucării” Scopul lor, detaliile și părțile din care constau; materialele din care sunt realizate.

Sarcini: Dezvoltare structura gramaticală vorbire prin jocuri și exerciții (Învățați copiii să formeze forma diminutivă a substantivelor, acordul adjectivelor cu substantive, acordul pronumelui unui substantiv în gen și număr). Dezvoltarea abilităților de comunicare verbală, vorbire coerentă, percepție vizuală, atenție, gândire. Dezvoltarea auzului vorbirii, abilităților motorii generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea

Echipament: poze cu jucării decupate poze cu jucării

1. Desfășurarea lecției

Logoped: Băieți, avem oaspeți astăzi. Vrei să știi cine?

(Da facem).

(Logopedul scoate o piramidă, o păpușă, o mașină de scris și o minge.)

Ce este? Cum le poți numi într-un singur cuvânt? (jucării)

Dreapta!

Astăzi vom vorbi despre jucării.

Logoped: Băieți, vă place să rezolvați ghicitori?

(Da)

Apoi încercați să ghiciți.

Este cauciuc și elastic

Așa că cere să fii ținut în brațe,

A arunca și a prinde, a merge pe potecă.

(Minge)

Învârtindu-se pe un picior,

Și deodată a căzut pe o parte,

S-a întins pe podea zgomotos

Multicolor...

(fată bătrână)

Fratele meu are multe:

Mașini, camioane și altele speciale.

Deschid ușa în asta

Nisipul este încărcat în asta...

Eu și fratele meu, sincer să fiu

Le jucăm toată ziua.

Cu ce ​​mă joc, spuneți-mi, prieteni?

(Masini)

Arată ca o actriță

ÎN rochie frumoasa argint,

Îi voi spune o poveste...

Ea va închide ochii

Hai să ne jucăm - vom dormi,

O voi culca.

Ce jucărie drăguță:

Dimineata - fiica, dupa-amiaza - iubita? (Păpuşă)

Voi construi o casă din ei,

Piramida, cosmodrom.

Ce fel de cărămizi sunt?

Ca cutii de chibrituri? (Cuburi

Ei zâmbesc unul altuia

Sunt așezate unul în celălalt,

De lemn ca lingurile!

Știi cine este? (Păpuși matrioșca)

2. Jocul „Unul - Mulți”
minge - mingi;

elefant - elefanți;

mașină - mașini;

doll - păpuși;

rață - rațe;

urs - urs;
bunny - iepurași;

cub - cuburi;
matryoshka - păpuși de cuib;

scoop - scoops
tobe - tobe.

3. Jocul „Ce din ce”.

Logoped: Cine știe din ce jucării sunt făcute? (din lemn, fier, plastic, cauciuc, material textil, hartie).

Dacă o jucărie este făcută din lemn, ce este? (de lemn)
Dacă o jucărie este făcută din fier, ce este? (fier)
Dacă o jucărie este din plastic, ce este? (plastic)
Dacă o jucărie este făcută din cauciuc, ce este? (cauciuc)
Dacă o jucărie este făcută din hârtie, ce este? (hârtie)
Dacă jucăria este din pluș, ce este? (pluș)
Dacă o jucărie este din sticlă, ce este? (sticlă)

4. Exercițiu fizic „Pinocchio”

Pinocchio se întinse

Odată, aplecat

Doi, aplecat

Trei, aplecat

Și-a întins brațele în lateral,

Se pare că nu am găsit cheia.

Pentru a ne aduce cheia,

Trebuie să stai în picioare.

5 Joc „Mare - mic”
Există o mulțime de jucării, iar acum să le numim cu afecțiune.
minge - minge;

elefant - elefant;
mașină - mașină;

doll - păpuşă;

rață - rață;

avion - avion;

iepure de câmp - iepuraș;

scoop - scoop.

6 . Jocul „Care, care, care”
Să spunem ce fel de jucării avem.
Jucării (ce?) - mici, mari, frumoase, colorate, moi, preferate, din cauciuc, din lemn...
Păpușă (ce?) - elegantă, frumoasă, mare, vorbitoare,...
Mașină (ce?) - frumoasă, mare, mașină de pasageri, camion,….
Mingea (ce?) este frumoasă, colorată, mică,...
Avionul (care?) este frumos, jucărie, plastic,...

7. Joc. „Colectează poze”.

Logoped: Colectează imagini și numește jucăriile pe care le-ai primit (păpușă, pahar, mașină, urs, iepuraș, elicopter).

8 „A patra roată”

Logoped: O sa va arat poze, imi spuneti care este poza in plus.

(banane)

Scopuri corecționale și educaționale. Clarificarea, extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre jucării și materialele din care sunt fabricate. Formarea unui concept general - jucării. Clarificarea și extinderea vocabularului pe tema (jucărie, piramidă, spinning, rulou, construi, etc.). Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea substantivelor cu sufixe diminutive). Învață să formezi adjective cu substantive. Continuați să predați înțelegerea și rezolvarea ghicitorilor.

Obiective corective și de dezvoltare. Dezvoltarea vorbirii dialogice, gândirii, atenției, memoriei. Promovează dezvoltarea abilităților motorii fine. Învață clar, pronunță cuvinte, construiește corect propoziții. Antrenează abilitățile grafomotorii. Dezvoltați elementar reprezentări matematice. Dezvoltarea abilităților motorii generale.

Obiective corecționale și educaționale. Formarea unei atitudini pozitive pentru ca copiii să participe la lecție. Dezvoltarea capacității de a asculta un prieten și de a finaliza o sarcină până la sfârșit.

Echipamente. Jucării, imagini cu obiecte înfățișând jucării, jocul „Colectează o poză” în funcție de numărul de copii, casete cu creioane colorate în funcție de numărul de copii, tipărite cu sarcini pentru copii (în funcție de nivelul de dezvoltare al copilului.

Muncă preliminară. Învățarea gimnasticii cu degetele „Jucării”.

Progresul lecției.

Profesorul îi invită pe copii să meargă la masa pe care sunt imagini cu obiecte.

ÎN. Uită-te la pozele care sunt în fața ta. Ce vezi la ele?

D. Jucării.

Profesorul distribuie copiilor câte o poză, care prezintă un număr diferit de jucării, în interval de 5.

ÎN. Mai întâi, cel cu două mașini în imagine se va așeza (Copilul arată o poză cu două mașini și se așează la masă).

Acum cel cu trei pahare se poate așeza (Copiii se așează).

Așa se așază treptat toți copiii.

ÎN. Cred că ați ghicit, copii, astăzi vom vorbi despre jucării.

Acum, vă sugerez să jucați jocul „Ghicește ghicitoarea și găsește răspunsul.”

(Copiii care au ghicit ghicitoarea vin la masa unde sunt poze cu jucării, găsesc răspunsul, îl iau și îl atârnă pe tablă).

Îl lovesc cu piciorul, dar nu plânge. Ochi albaștri, bucle aurii,

Ei o aruncă - mingea sare înapoi. Bureți roz (păpușă).

Cărămizile astea minune clipesc din ochi,

L-am primit cadou, Frânele (mașina) scârțâie.

Orice aș pune împreună, rup. Copilul dansează,

Încep totul de la capăt (cuburi). Și doar un picior (top spinning).

ÎN. Bravo, ai ghicit corect toate ghicitorile și ai găsit răspunsurile la ele.

Și acum jocul "Spune cuvantul."

(Profesorul începe propoziţia, iar copilul pe care îl întreabă o termină).

Dacă o jucărie este făcută din lemn, atunci este ... (din lemn).

Dacă o jucărie este făcută din fier, atunci este ... (fier). De asemenea:

Fabricat din hârtie, argilă, sticlă, pluș, cauciuc, plastic.

ÎN. Și acum avem un joc, o să-ți placă „Sună-mă cu amabilitate.”

(Copiii ies pe covor și stau în cerc. Profesorul este în centrul cercului cu o minge în mâini. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil, denumind jucăria. Copilul prinde mingea și cheamă așa jucărie cu afecțiune).

ÎN. Înainte de a finaliza următoarea sarcină, să conducem joc cu degetele„Jucării”.

Pe o canapea mare la rând

Păpușile Tannina stau:

Doi urși, Pinocchio,

Și vesel Chipolino.

Și un pisoi și un pui de elefant.

Unu doi trei patru cinci

Să o ajutăm pe Tanya noastră

Apoi copiii trec și se așează la mese. Profesorul, în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor, distribuie sarcinile. Copiii lucrează independent. Se efectuează muncă individuală, se acordă asistență copiilor cu dificultăți.

ÎN. Acum hai să jucăm un joc „Îndoiți poza.”

Fiecare copil primește un plic cu imagini decupate cu „Jucării” (toți copiii au imagini diferite). Copiii pun imagini pe covor. După ce colectează poza, denumesc jucăria și o compară cu originalul.

Lecția este rezumată.

La sfârșitul lecției, profesorul contribuie cu mult frumoasa cutie. Îl deschid cu copiii. Scot jucării noi din cutie cu care se vor juca în grup.

Integrarea zonelor: Cunoașterea (formarea unei imagini holistice a lumii), comunicare, muncă.

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, educațional și de cercetare, jocuri.

Materiale si echipamente: imagini care înfățișează jucării vechi sau jucării pregătite în prealabil dintr-o batistă, cutie etc. Foarfece, batiste, cutii, hartie colorata, lipici, fire.

Scop: dezvoltarea activității cognitive a copiilor în activități de cercetare elementară.

Sarcini:

1. Aveți o conversație despre ce fel de jucării există.

2. Ce proprietăți și calități au jucăriile din grupul nostru?

3. Conversație: Cu ce ​​jucării te-ai jucat înainte?

4. Putem să facem noi jucăria?

5. Realizarea unei jucării.

Conținutul activităților organizate.

Educator - Copii ce vă jucați în grup și acasă.

Copii - Jucării.

Educator - Îți plac jucăriile?

Copii - Da.

Profesor - ce fel de jucării vă plac?

Copii - mașini, păpuși etc.

Profesor - ce faci cu jucăriile?

Copii - ne jucăm.

Educator - ce proprietăți și calități au jucăriile noastre?

Copii - Vin din plastic, fier și moi.

Profesor - Misha, adu-mi o jucărie de fier.

Misha a adus-o.

Profesor - Lisa, adu o jucărie de plastic.

Lisa l-a adus.

Educator - Cu ce ​​fel de jucării credeți că s-au jucat bunicile, străbunicile, străbunicile și bunicii?

Copii - Răspuns.

Educatoare – Vreau să vă arăt jucăriile cu care s-au jucat străbunicile (arată).

Educatoare – La cine crezi că am apelat pentru ajutor pentru a afla cu ce jucării s-au jucat străbunicile mele?

Copiii sunt răspunsurile.

Educator - La carte.

Educator - Să ne uităm la noi cărți inteligente, poze cu atâtea jucării necumpărate dintr-un magazin.

Copiii caută.

Educator - crezi că putem face singuri o jucărie?

Copiii sunt răspunsurile.

Educator - Uite băieți, ce jucării mi-am făcut eu (arată o păpușă făcută dintr-o batistă, un șoarece dintr-o cutie de chibrituri etc.)

Copiii îl privesc cu curiozitate.

Educator - Ți-ar plăcea să faci o jucărie cu propriile mâini?

Copii - Da.

Educatoare - Din ce crezi că am făcut aceste jucării?

Răspunsurile copiilor.

Educator – Ei bine, hai să încercăm, să ne uităm la material și să alegem din ce ți-ai dori să faci o jucărie.

Copiii aleg.

Profesor - Bravo! Acum să trecem la treabă.

Copiii își fac propria jucărie cu interes, profesorul ajută dacă copiii nu reușesc.

Temă pe tema lexicală „JUCĂRII”.

Învață-ți copilul să aibă grijă de jucăriile tale și ale altora; explicați că o jucărie poate fi un lucru preferat și chiar un prieten; Spune-le că a fost nevoie de multă muncă și dragoste în crearea jucăriei.

Citiți-i preșcolarului vostru lucrări literare minunate despre aventurile jucăriilor: „Winnie the Pooh și All-All-All” de A. Milne, „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio” de A. Tolstoi, „Spărgătorul de nuci și regele șoarecelui„E. Hoffman, „Aventurile jucăriilor într-un apartament obișnuit” de E. Pasternak, „Orașul într-o cutie de tabat” de V. Odoevski etc.

Dă-i copilului tău ghicitori:

Jocul „Ce este în plus?”

Yula, piramidă, nisip, scoop

Zmeu, vânt, balon, jucărie de rotire

- fată, papusa, patrunjel, Malvina

mașinărie, şofer, tren, cuburi.

Sarcina „Potriviți caracteristicile obiectului”

ce minge? – rotund, cauciuc, fotbal, elastic etc.

Ce păpușă? – frumos, elegant, porțelan, creț etc.

Un joc pentru dezvoltarea atenției, a memoriei și a structurii gramaticale a vorbirii „Ce s-a dus?” Așezați 5-6 jucării la rând. Invitați-vă copilul să închidă ochii și apoi ghiciți ce jucărie ați ascuns.

Exercițiu de atenție

„Găsiți o jucărie fără o pereche.”

Potriviți jucăria cu umbra ei.

Spune-mi despre jucărie conform diagramei

(culoare, formă, mărime, material, detalii, cum să te joci cu el)

Spune-i copilului tău despre jucăria populară.

Istoria jucăriilor populare datează din cele mai vechi timpuri. Aceasta este cea mai timpurie formă de creativitate artistică a oamenilor care au locuit în Rusia. Materialele pentru realizarea jucăriilor au fost variate. Ei făceau meșteșuguri din tot ceea ce natura dădea omului: lut, paie, conuri de brad și lemn. Cum ar putea un copil să nu iubească o astfel de jucărie pentru copii? La urma urmei, tot ceea ce era făcut era atât de familiar și familiar. Era ca și cum natura însăși i-a dat omului din bogățiile sale pentru a încuraja creativitatea și a da viață unei noi creații.

De îndată ce copilul s-a născut, o jucărie sau „joc amuzant”, așa cum l-au numit strămoșii noștri, a devenit partenerul său fidel. Cei mai mici copii au primit zornăițe sau „rechini”. Ar putea fi o cutie de semințe de mac uscate, un zdrănător, o bucată de material strălucitor cu clopoței sau bucăți de cupru cusute. Pe lângă divertisment, aceste jucării, potrivit părinților, au servit la atragerea unui spirit bun către bebeluș, un înger protector care protejează copilul de spirite releși ochiul rău. Un zdrănător sau o minge, simbolizând, potrivit strămoșilor, cerul și lumea cerească, părea să leagă copilul de lumea binelui.

Cel mai interesant lucru este că în jucăriile oamenilor noștri nu veți găsi imagini cu un personaj rău sau înfricoșător, deoarece pe vremuri se credea că o astfel de jucărie ar putea aduce rău copilului. Au existat și păpuși „înfășați” în palma ta. A fost pusă în leagănul unui nou-născut, astfel încât să-și ia asupra sa tot răul care era destinat copilului. Mai târziu, o astfel de păpușă a fost pusă în mâna copilului, ca un fel de masaj pentru degete, și a fost introdusă și în pliurile hainelor copilului. Dacă veneau oaspeții, ei îl lăudau pe păpușă, nu pe copil, de teamă să nu-l bată. Au fost și păpuși - „Moskovki” (o păpușă cu 6 copii legați de o curea - ca simbol iubirea mameiși tandrețe), „stolbushki” (o păpușă pe tuburi de scoarță de mesteacăn) și plinuță „kostromushki” (o păpușă plinuță în rochie eleganta, simbolizând sațietatea și bogăția în casă).

Pe măsură ce copilul creștea, jucăriile din jurul lui s-au schimbat și ele. Au devenit mai complexe, ajutându-l să învețe să meargă și să exploreze în mod independent spațiul din jurul lui. În acest scop s-au făcut diverse acadele. Axele roților cu părți mobile au fost atașate de stick. Jucăria l-a captivat pe copil cu sunetele scoase de clopoțeii sau zdrăgănatele atașate de ea, mișcarea ritmică a roților - iar bebelușul a început să meargă după băț cu jucăria atașată. A venit rândul tarviului, dar deja pe frânghie. Cel mai adesea era un cal. Copilul a simțit că prietenul său îl urmărea pe călcâie, ascultător de voința stăpânului său. Astfel, pentru prima dată copilul s-ar putea simți ca un prieten puternic și curajos pentru jucăria lui.

Erau puține jucării, dar fiecare l-a învățat pe copil să trăiască mai târziu.

Păpușa Pelenashka. O facem noi înșine.

Papusa Pelenashka este o faimoasa papusa traditionala slava care a fost facuta pentru un bebelus. Scutecul este întotdeauna fără față. Se credea că protejează nou-născutul de ochiul rău.

O întorsătură numită „Pelenashka” a fost făcută de cea mai în vârstă femeie din clan, de îndată ce familia a aflat despre sarcină. Ea, ca și alte amulete, a fost făcută fără chip pentru ca spiritele rele să nu se miște în ea.

Alte surse spun că Pelenashka a fost răsucită viitoare mamă pe luna trecuta sarcina.

În primul rând, o astfel de răsucire a fost plasată lângă femeia în travaliu pentru a facilita sosirea unei persoane noi pe lume, iar apoi Pelenashka a fost plasată într-un leagăn pentru a o încălzi nou-născutului. Apoi, amuleta protejează copilul de ochiul rău. Acest lucru a fost valabil mai ales pentru copiii cu leziuni la naștere.

Mai târziu, odată cu apariția creștinismului, păpușa a fost scoasă imediat după botezul copilului și depozitată împreună cu cămașa de botez. Pentru răsucire, s-au folosit țesături din haine vechi ale tatălui sau mamei copilului și cearșafuri. Țesătura purtată avea o putere generică specială care a fost transmisă copilului. De aceea nu au fost luate materiale noi pentru amulete.

Ar trebui să fie de dimensiuni foarte mici pentru a se potrivi în mâinile unui copil.

Atunci când făceau păpușa Pelenashka cu propriile mâini, meșterile au reprodus cele trei elemente ale unei persoane: capul, corpul și buricul, care era considerat centrul vital.

Muzeele etnografice au păstrat versiuni ale hainelor Swaddling nu numai din țesătură, ci și din paie, lemn și os. Adică orice material natural, care mai târziu a fost îmbrăcat ca un bebeluș.

Reguli pentru realizarea păpușilor rituale.

Cum să faci o păpușă Pelenashka astfel încât să „funcționeze”? Deoarece această amuletă este destinată unui copil, este necesar să vă așezați pentru a o executa cu gânduri pure și în bună dispoziție. Când faceți scutecul, imaginați-vă un copil fericit și sănătos.

Toate materialele trebuie luate numai naturale, același lucru este valabil și pentru fire. Culoarea țesăturilor este selectată în aceeași gamă. Baza este întotdeauna albă, iar toate hainele și panglicile sunt colorate.

În mod tradițional, foarfecele și acele nu sunt folosite în procesul de fabricare a păpușilor. Toate țesăturile sunt rupte manual, iar toate elementele sunt legate împreună cu panglici și fire. Acum mulți s-au îndepărtat de această regulă, cu toate acestea, adevăratele meșteșugări încă aderă la această regulă.

PLANIFICAREA LUCRĂRII EDUCAȚIONALE (pentru săptămâna – 07.11 – 11.11)

Grupa: seniori Subiect:„Jucării”.

Ţintă:Extindeți ideile copiilor despre jucării; clarificați numele jucăriilor, modalități de a vă juca cu ele; evidențiați componente, formă, culoare, material.

Evenimentul final: expoziție de creativitate pentru copii „Jucării din Polhov - Maidan”. Data evenimentului final:joi - 10.11

Responsabil pentru evenimentul final:educatorilor.

Modul

Integrarea zonelor educaționale

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup,

subgrup

Individual

luni - 07.11

Dimineaţă:

fizic cultură

sănătate

Siguranță

socializare

munca, cunoasterea

comunicare

citind x/l

artist creator

muzică

Exerciții de dimineață.

D/I"„Găsiți un loc pentru imagine” - învață să urmezi secvența. progresul acțiunii.

M/I„Ia o jucărie”

Ţintă: exersați numărarea obiectelor folosind numărul numit și învățați să găsiți un număr egal de jucării.

Fizo. I/U „Rolează inelul pe podea” - învață să rostogolești inelul în centru.

(Violetta, Mark, Tanya, Katya, David, Dima K.).

Conversație: „Totul începe cu cuvântul „bună ziua”. Scop: consolidarea formulelor de politețe verbală.

Loto „Jucării” - extins. idei despre obiectele din lumea înconjurătoare.

Încercuiește punctele din jurul jucăriilor și numește-le.”

Puneți informații despre regulile de circulație în colțul pentru părinte.

Cunoașterea

comunicare

Să vă cunoașteți împrejurimile. „Jucării” (vezi „KRO” de Morozov, p. 33). Scop: Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre jucării. Pentru a forma un concept generalizat de „jucărie”, pentru a îmbunătăți capacitatea de a descrie un obiect.; indicați trăsăturile sale esențiale, recunoașteți obiectul după descriere.

Educație fizică

sănătate

Cultură fizică. (conform planului instructorului de educație fizică).

Mers pe jos:

Fiz.

cultură,

Sănătate,

Siguranță,

Socializare,

Muncă.

cunoaștere,

Comunicare,

Citirea x/l,

Artist creare,

Muzică

Observație „Peisaje de toamnă” - clarificați cunoștințele despre adept. schimbari de toamna.

(vezi G. Lapteva, p. 22)

P/I "Blind Man's Bluff".

I/U „Pescarii”.

Misiuni de lucru:

Îndepărtăm crenguțele și bețișoarele uscate din zonă.

Conversație situațională „De ce trebuie să studiezi.” Scop: să explice copiilor de ce au nevoie să studieze, să-și lărgească orizonturile.

Jocul S/R „Zoo” - pentru a dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului.

Intensificați activitatea motrică cu echipamente sportive portabile.

D/I „Descrie casa”.

lucrează înainte de culcare

Povestindu-le copiilor R.N. basmul „Prițesa broască”. Serviciul de cantină. Scop: consolidarea abilităților de a pune masa și aranja corect tacâmurile. Vorbind cu copiii despre beneficii pui de somn. Gimnastica cu degetele"Pitic".

Seară:

Gimnastica dupa somn. întărire.

Educație morală: conversație „Cine a jignit pe cine?” (vezi V. Petrova, p. 36) - introduceți copiii în manifestările de nedreptate.

Scrie o poveste descriptivă despre jucăria ta preferată. (Varya A., Nastya, Dima L., Rostik, Vlad, Yarik).

Repetarea cântecelor învățate la orele de muzică.

Conversații situaționale cu copiii despre onestitate.

Datoria într-un colț de natură.

Joc de rol „Școala” (Elevii vin la școală. Profesorul îi întâlnește și conduce lecțiile).

Mers pe jos.

Observație „Plimbare țintită pe teritoriul grădiniței” - pentru a cultiva o atitudine grijulie față de tot ceea ce ne înconjoară. (vezi G. Lapteva, p. 41). P/I „Vulpea în coșul de găini”. Eu/U „Merg ca un șarpe”. Manopera la fata locului.

Modul

Obrazova

corp

regiune

Activitate de cooperare adulți și copii, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționaleîn momentele critice

marți - 08.11

Dimineaţă:

fizic cultură

sănătate

Siguranță

socializare

munca, cunoasterea

comunicare

citind x/l

artist creator

muzică

Exerciții de dimineață.

D/I""Șoptește tare" -

Învață-i pe copii să aleagă fraze care sună similar

(sa-sa-sa - o viespe a zburat; . . . .)

M/I„Alege o figură” - consolidarea capacităţii de a distinge figuri geometrice: dreptunghi, triunghi, pătrat, cerc, oval.

FIZIC I/U „Dărâmați pinii” - învață cum să arunci mingea din piept cu două mâini. (Dasha, Yana, Varya, Vlad, Dima L., Gleb).

Vorbind cu copiii despre cultura alimentară.

Lucrați într-un colț de natură: afânarea solului plantelor de interior. Scop: Să învețe cum să îngrijești plantele de interior pentru a oferi cunoștințe despre necesitatea de a afâna solul plantelor; consolidarea tehnicilor de afânare.

Decupați imagini cu jucării și inserați-le într-un album.

Convorbiri si consultatii individuale la cererea parintilor.

Consultație „Jucându-ne, cunoaștem natura.”

Activități educaționale directe

Socializarea comunicării

Dezvoltarea vorbirii. „Vorbim despre impresii personale pe tema „Jucăriile noastre”. (vezi Ushakova, p. 32).

Scop: Învață să descrii aspectul unei jucării, vorbește despre cum te poți juca cu ea, ce jucării ai acasă. Întăriți capacitatea de a forma cuvinte cu rădăcini similare, care sunt apropiate ca înțeles și greu de utilizat în vorbire.

Muzică

Mers pe jos:

Fiz.

cultură,

Sănătate,

Siguranță,

Socializare,

Muncă.

cunoaștere,

Comunicare,

Citirea x/l,

Artist creare,

Muzică

Observația „Vântul de toamnă” – extinde – prezintă fenomenele naturii de toamnă.

(vezi G. Lapteva, p. 25).

P/N „Suntem băieți amuzanți.”

I/U „Aeronava de mare viteză”.

Cu Diana, Varya

Tanya, Mark Obiectiv: consolidarea numărului la 7 (cu frunze de toamnă).

Îmbunătățirea capacității copiilor de a se îmbrăca și dezbraca în mod independent.

Jocuri cu poveste la alegerea copiilor.

Experimentarea cu nisip.

Di. „Numele cui frunză” Scop: dezvoltarea capacității de a distinge frunzele copacilor.

Lucrați înainte de culcare

Citind „Sunt un pasager” de T. Shorygin. Serviciul de cantină. Scop: explicați că lingura și cuțitul trebuie așezate în dreapta farfuriei, furculița în stânga. Conversație: „Călătoria unei chifle de pâine”. Scop: să vorbim despre calea pe care o parcurge mâncarea în corpul uman, să explicăm necesitatea unei mestecări temeinice.

Seară:

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Îmbrăcăminte și sănătate” (vezi M. Fisenko „Viața de viață”, p. 76) - vorbiți despre tipurile și scopurile îmbrăcămintei.

« Desen din viața unei plante de apartament.” Scop: Învață să desenezi cu linii subțiri cu un creion simplu și să pictezi cu acuarelă. (Pașa, Zoya, Tanya, Mark).

Conversație pe tema „Cine și cum poți să spui salut și rămas bun”. Scop: consolidarea formulelor de politețe verbală.

Jocuri de rol folosind clădiri. Scop: încurajarea rolurilor acceptate, comportamentul rolului.

Design: designer-"TECHNO" - dezvoltă gândirea, modelarea, dexteritatea și abilitățile motorii ale mâinii.

Mers pe jos.

Observarea „Semnele toamnei” - dezvoltați imaginația creativă. (vezi G. Lapteva, p. 35). P/I „Artista”. I/U „maimuță”. Manopera la fata locului.

Modul

Obrazova

corp

regiune

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali (teatre, sport, școli de artă,

instituţii de învăţământ general).

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

miercuri – 09.11

Dimineaţă:

fizic cultură

sănătate

Siguranță

socializare

munca, cunoasterea

comunicare

citind x/l

artist creator

muzică

Exerciții de dimineață.

DI"Spune contrariul" -

Pentru a dezvolta inteligența și gândirea rapidă a copiilor.

M/I„Nume și număr” -

FIZIC I/U „Caii de circ” - învață să alterne mersul și alergatul la un semnal (subgrup de copii).

Conștiința ecologică „Ajutatorii noștri sunt plantele”. Scop: jocuri: pentru a întări ideile copiilor despre cum să se ajute pe ei înșiși și pe ceilalți să rămână întotdeauna sănătoși.

Lucru în centrul cărții: selecție de cărți despre jucării.

Mozaic „Faceți o jucărie dintr-un mozaic” - dezvoltați abilități motorii fine mâini, imaginație.

Încurajați copiii să dramatizeze în mod independent basmele familiare.

Invitați părinții și copiii lor să-și amintească proverbe populare și să le explice sensul.

Activități educaționale directe

Socializare

FEMP Nr. 10 (vezi Novikova, p. 27). Scop: Să introducă formarea numerelor și a numărului 8. Să învețe cum să relaționezi un număr cu un număr; să poată număra în termen de 8; consolidați idei temporare: „dimineața - seara, „ziua - noaptea”.

Fiz. Cultură

Creativitate artistică

Educație fizică (după planul instructorului de educație fizică).

Desenul „Jucării din Polhov - Maidan”. (D. Koldina, p. 101). Ţintă:Introduceți pictura Polkhov-Maidan și elementele sale caracteristice. Învață să faci modele bazate pe Polkhov-Maidan. tablouri. Încurajează dragostea pentru arta populară. Dezvolta Abilități creative.

Mers pe jos:

Fiz.

cultură,

Sănătate,

Siguranță,

Socializare,

Muncă.

cunoaștere,

Comunicare,

Citirea x/l,

Artist creare,

Muzică

Observație „Păsări migratoare” - extinde cunoștințele despre viața păsărilor.

(vezi G. Lapteva, p. 26)

P/I „La unchiul Tryphon”.

I/U „Prinde mingea”.

Munca: curățarea șantierului – crearea unei culturi a activității muncii.

Amintiți-le copiilor să se ajute unii pe alții. Amintește-le cum să facă cereri politicoase și mulțumește-le.

Activitati cognitive si de cercetare: "Paraşuta" Ţintă:Dezvăluie că aerul are elasticitate. Înțelegeți cum poate fi folosită puterea aerului (mișcarea).

Activitate independentă a copiilor în timpul plimbării, jocuri la alegere.

lucrează înainte de culcare

E. Uspensky „Cheburashka merge la școală” . Analizați munca la cantină. Memorând poezia „Jucăriile mele”. (vezi planul). Situația de joc„Cine este mai rapid”. Scop: Consolidarea capacității de a se dezbraca independent și rapid.

Seară:

Gimnastica dupa somn.

întărire.

Dramatizarea basmului „Zhiharka” Scop: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, capacitatea de a transmite caracterul personajelor prin gesturi, voce și expresii faciale.

Exersați cu copiii în găsirea obiectelor de forme pătrate, rotunde, dreptunghiulare.

Prak. exercițiul „Cel mai bun pat” Scop: Consolidarea capacității de a face independent, rapid și frumos patul după somn.

Jocuri de construcție la centrul de activități de jocuri „Microdistrictul nostru”.Scop: Continuați să învățați cum să construiți diverse clădiri din material de construcții. Dezvoltați capacitatea de a vă gândi la scopul și structura unei clădiri viitoare.

Mers pe jos.

Observație „Munca oamenilor în toamnă” - aduceți în atenție beneficiile și necesitatea muncii unui portar. (vezi G. Lapteva, p. 34). P/I „Vulpea în coșul de găini”. I/U „Sârcul la vânătoare”. Manopera la fata locului.

Modul

Obrazova

corp

regiune

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali (teatre, sport, școli de artă,

instituţii de învăţământ general).

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

joi - 10.11

Dimineaţă:

fizic cultură

sănătate

Siguranță

socializare

munca, cunoasterea

comunicare

citind x/l

artist creator

muzică

Exerciții de dimineață.

DI„Numiți într-un singur cuvânt” -

învață să îmbogățești obiectele cu un singur cuvânt, îmbogățește vocabularul.

M/I"E suficient?" - învață copiii să vadă egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte de diferite dimensiuni, adu-i la conceptul că numărul nu depinde de mărime.

FIZIC„Loviți cercul”.

Scop: exersarea aruncării către o țintă.

(Maxim, Zoya, Kristina, Pașa, Rostik, Kostya).

Conversație „Cultura alimentară este o chestiune serioasă.” Obiective: Consolidarea abilităților de a folosi corect tacâmurile, de a mânca cu gura închisă, de a mesteca mâncarea în tăcere.

S/r.i. " Grădiniţă„Obiectiv: să înveți cum să te joci, să lucrezi și să studiezi împreună.

Jocuri cu material didacticîn centrul dezvoltării muzicale. „Ce joc?” Scop: dezvoltarea auzului timbric.

Consultație „Pregătirea mâinii unui preșcolar pentru scris.”

Activități educaționale directe

Comunicare

Dezvoltarea vorbirii: Povestirea „Jucăria mea preferată”. Scop: Să-i înveți pe copii să compună povești din experienta personala. Exersați formarea cuvintelor - antonime. (vezi Gerbova, p. 82)

Muzică

Creativitate artistică

Muzica (după planul lucrătorului muzical).

Aplicație „Tăiați și lipiți orice jucărie doriți” (vezi Komarova, p. 89). Scop: Învățați să concepeți un complot simplu. Consolidați tehnicile de tăiere. Încurajează activitatea și independența.

Mers pe jos:

Fiz.

cultură,

Sănătate,

Siguranță,

Socializare,

Muncă.

cunoaștere,

Comunicare,

Citirea x/l,

Artist creare,

Muzică

Observație „Căderea frunzelor” - testați cunoștințele despre schimbările din natură. (vezi G. Lap-teva, p. 28).

P/I „Arzători”.

Eu/U „Cangurul”.

Munca în natură:

Curățarea zonei grădiniței de frunzele căzute. Scop: să înveți cum să creezi o stare de bucurie din munca depusă.

Conversație situațională despre ceea ce ar trebui să fie un prieten adevărat.

Activitate cognitivă și de cercetare „Piatre”Scop: dezvoltarea curiozității, a atenției; menține interesul pentru înțelegerea realității înconjurătoare punând întrebări problematice; dezvolta un discurs coerent.

Activitatea independentă a copiilor.

lucrează înainte de culcare

Lectură: V. Oseeva " cuvântul magic" Scop: să afle gusturile și preferințele copiilor. Serviciul de cantină. Scop: consolidarea abilităților de a pune masa și aranja corect tacâmurile.

Seară:

Gimnastica dupa somn.

Proceduri de întărire.

Divertisment: Spectacol literar - test „Din ce basm sunt aceste miracole” - continuă să înveți să recunoști și să numești din ce basm provin fragmentele de basme prezentate. Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația.

„Iepurașul meu” - Întărește abilitatea de a crea imagini ale jucăriei tale preferate din piese, transmițând corect dimensiunea lor relativă

(Varya, Dasha, Mark, Sasha).

Consolidarea capacității de a face un pat: îndreptați cearceaful, acoperiți-l cu o pătură.

Vorbește despre prietenie; învață să se joace, să lucreze și să studieze împreună.

Joc de rol: Scopul „Școală”. Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Introducerea și obișnuirea preșcolarilor cu rutina vieții școlare.

Lucrul într-un colț al naturii, îngrijirea plantelor de interior.

Mers pe jos.

Observație „Vrăbii” - extinde cunoștințele despre păsări. (vezi G. Lapteva, p. 33). P/I „Migrația păsărilor”.

I/U „Loviți ținta”. Manopera la fata locului.

Modul

Obrazova

corp

regiune

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali (teatre, sport, școli de artă,

instituţii de învăţământ general).

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

vineri - 11.11

Dimineaţă:

fizic cultură

sănătate

Siguranță

socializare

munca, cunoasterea

comunicare

citind x/l

artist creator

muzică

Exerciții de dimineață.

DI"Termina propozitia"

utilizarea propozițiilor complexe.

M/I

„Spune-mi despre modelul tău” -

învață să stăpânești reprezentările spațiale: stânga, dreapta, sus, dedesubt.

Fizo. I/U „Dărâmați știftul” - exercițiu de a arunca o pungă către o țintă. (Dasha, Varya, Yarik, Vlad, Mark

Conversație situațională „Despre regulile de comportament la masă) Scop: Consolidarea capacității de a lua mâncare puțin câte puțin, de a folosi corect furculița și cuțitul.

Jocuri cu material didactic în centru dezvoltarea mediului. Loto „Plante din pădure, grădină, grădină de legume”. Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre plantele din pădure, grădină și grădina de legume.

D/I „Găsiți jucării după siluete și denumiți-le” - dezvoltați gândirea și atenția.

Informații vizuale „Cunoașterea picturilor”.

Direct educativ activitate

Cunoașterea

Comunicare

Să vă cunoașteți împrejurimile. „Pentru ce este Cartea Roșie?” (vezi Volchkova „Ecologie”, p. 16). Ţintă:Să cultive o atitudine bună, milostivă, responsabilă față de natură, viitorii urmași care au nevoie să părăsească Pământul pentru a trăi; pentru a-și forma credința că frumusețea naturii este neprețuită și trebuie protejată.

Creativitate artistică

Cultură fizică

Desen „Clown and doll” (vezi D. Koldina, p. 100). Ţintă:Dezvoltați capacitatea de a transmite o figură umană și de a descrie trăsăturile feței. Învață să desenezi imaginea unui clovn vesel și imaginea păpușii tale preferate. Educa independenţă.

Educație fizică în aer. (conform planului instructorului de educație fizică).

Mers pe jos:

Fiz.

cultură,

Sănătate,

Siguranță,

Socializare,

Muncă.

cunoaștere,

Comunicare,

Citirea x/l,

Artist creare,

Muzică

Observație „Timp trist” - extindeți-vă înțelegerea fenomenelor naturale din toamnă.

(vezi G. Lapteva, p. 29).

P/I „Gâște – lebede”.

I/U „Ia jucăria”.

Muncă: poteci de măturat pe șantier.

Amintiți-le copiilor că trebuie să aibă grijă de ei aspect, curățenia hainelor, coafura.

Experimentare:„Amprente ale mâinilor noastre” Scop: consolidarea cunoștințelor despre proprietatea nisipului umed de a păstra forma unui obiect.

Jocul S/R „Street” - pentru a dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului.

lucrează înainte de culcare

Citindu-l pe E. Moshkovskaya „Resentiment”. Serviciul de cantină. Scop: îmbunătățirea capacității de a pune rapid și precis masa și de a șterge masa. Gimnastica cu degetele „Gnome”.

Seară:

Gimnastica dupa somn. Plimbare pe trasee de masaj.

Educație patriotică:

„Transport terestru de pasageri al orașului natal” (vezi N. Zelenova, p. 42) - prezentați copiilor tipuri diferite transport în orașul tău natal, cu munca oamenilor de diferite profesii.

Modelare conform planului. Scop: Formarea capacității de a se gândi la conținutul muncii tale; schițați execuția acestuia, metodele de reprezentare.

O conversație situațională despre cine și cum să-ți spui la revedere. Acționarea și discutarea situațiilor.

Munca casnica.

Situație de joc: „Muddy”. Scop: Consolidarea capacității de a menține ordinea într-un grup.

Joc de rol „Grădinița”

Scop: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței.

Mers pe jos.

Observație „Salcie” - pentru a oferi copiilor o idee despre rolul plantelor în viața umană. (vezi G. Lapteva, p. 30). P/I" bagheta magica" I/U „Aruncă-l – prinde-l”. Manopera la fata locului.