Note de lecție pentru studenții de patologie a vorbirii privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale. Rezumatul unei lecții de logopedie privind formarea aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii în grupa pregătitoare pentru copiii cu BTS Tema: „Tema Animalelor de companie: „Pr

Sarcini:

fixați numele păsărilor de curte și ale puilor acestora, extinde cunoștințele despre păsări de curte, îmbogățește și activează vocabularul pe această temă.

Descărcați:


Previzualizare:

Abstract sesiune de logopedie privind dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii pentru copiii mai mari cu nevoi speciale pe această temă:„Păsări de curte”.

Profesor-logoped Kosheleva S.A.

Scopul sesiunii de logopedie:formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii.

Sarcini:

Corecțional și educațional:consolidarea numelor păsărilor de curte și a puilor acestora, extinderea cunoștințelor despre păsări de curte, îmbogățirea și activarea vocabularului pe această temă.

Corecțional și de dezvoltare:dezvolta gândirea verbală și logică, abilitățile motorii fine și generale, latura prozodică a vorbirii, continuă să dezvolte abilitățile copiilor: să formeze forma diminutivă a substantivelor; formează substantive plural; consolidarea capacităţii de a folosi corect prepoziţiile simple în vorbire. Dezvolta creativitatea, percepția estetică, percepția culorilor, imaginația, fantezia, interesul pentru desen folosind tehnica punctillismului.

Corecțional și educațional:cultivați o dragoste pentru natură, o atitudine grijulie față de păsări de curte, învățați să vă ascultați cu atenție interlocutorul, dezvoltați abilități de bunăvoință și independență.

Echipamente : TV, ilustrații cu imaginea unei păsări de curte, o imagine a unei imagini cu o casă de păsări, o imagine a unei „curte de păsări”, măști-șapci cu imaginea unei case de păsări, o minge, o înregistrare a vocilor lui păsări de curte, o imagine de contur a unui cocoș, guașă, tampoane de bumbac, o înregistrare audio a cântecului pentru copii „Dansul rățucilor” "

Lucrari preliminare:Citirea basmului de V. Suteev „Cocoșul și vopselele”, învățarea poeziei „Cocoșul”.

Progresul lecției:

  1. Moment organizatoric.

1 - Bună, dragi copii, sunteți cei mai frumoși din lume. Cu un aspect atât de bun, îmi propun să formez un cerc.

„Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână

Și să zâmbim unul altuia.”

Băieți, cu o strângere de mână, vă transmit toată bunătatea mea, emoțiile pozitive, buna dispozitie, prietenie și merge de la mine la Katya, de la Katya la Alyosha, de la Alyosha la Tikhon etc. în cerc și se întoarce la mine. Simt că fiecare dintre voi a adăugat o bucată din bunătatea și prietenia voastră. Lasă-l să te încălzească și nu te lasă toată ziua!

Băieți, uitați câți invitați s-au adunat, să le urăm bun venit.

2.Mesaj despre subiectul lecției.

(Pe ecranul televizorului există o imagine „Bird Yard”.)

Astăzi, băieți, vom merge la curtea păsărilor.

Logopedul se oferă să o examineze cu atenție și le adresează copiilor următoarele întrebări:

-Cine locuiește în curtea păsărilor? Cum poți numi aceste păsări? (Păsări de curte.)

– De ce se numesc animale de companie? (Pentru că locuiesc lângă o persoană, iar persoana are grijă de ea.)

Cum se numește profesia unei persoane care lucrează într-o curte de păsări? (arată o poză cu o casă de păsări). Ce face doamna pasăre? (oferă păsărilor hrană și apă)

– Ce beneficii aduc păsările de curte oamenilor? (Păsările dau oamenilor ouă, carne, puf și pene.)

  1. Jocuri și exerciții lexico-gramaticale

1. Jocul „Transformări magice”

Vă sugerez să vă transformați în păsări rezolvând ghicitori. Cine ghicește primul ghicitoare despre pasăre va deveni acea pasăre, iar grupul nostru va deveni curtea păsărilor (Copiii ghicesc ghicitorii, logopedul pune măști-șapcă cu imagini de păsări pe cap.)

Ghicitori

1. Gât lung, labe roșii, ciupirea călcâielor, aleargă fără să se uite înapoi. (Aceasta este o gâscă.)

2. Chic, se tamâie, cheamă copiii, îi adună pe toți sub aripile lui. (Acesta este pui.)

3. Se plimbă, vorbește și îi sperie pe toată lumea. (Acesta este un curcan.)

4. Pleacă la pescuit pe îndelete, vâzâind: propria lui undiță, cine este? (Aceasta este o rață.)

5. Locuiesc în curte și cânt în zori. Există un pieptene pe cap. (Acesta este un cocos.)

Copiii stau în cerc (cocoș, gâscă, pui, rață, curcan). Logopedul spune următoarele:

„Mă plimb în cerc, vreau să aleg o pasăre.” Cine eşti tu? (Sunt un cocos.)

- Cocoș, cântă-ne un cântec. (Cioară!)

-Ce face cocosul? (Cocoșul cântă.)

(Verbele pentru alte păsări se formează în același mod: șarlatanii de rață, curcanii vorbesc, chicotește puiul, chicotește gâsca, șuieră.)

4. Exercițiul „Familie veselă”:Numiți tatăl, mama și puiul fiecărei păsări. (este afișată o poză cu familiile)

Cocoș, găină, pui.

Gâscă, gâscă, gâscă.

Drake, rață, rățușcă.

Curcan, curcan, curcan.

5 . Joc didactic„Unul este mulți”. -Să jucăm jocul „Unul - mulți”. Suntem mici vrăjitori, a fost unul, dar vor fi mulți.

pui - pui, pui,
cocoș - cocoși,
pui - pui,
gâscă - gâște,
gâscă - gâște,
gosling - goslings,
rață - rațe,
drake - drake,
rățușcă - rătuci,
curcan - curcani,
curcan - curcani,
păsări de curcan - păsări de curcan,
6. Exercițiu de joc „Sună-mă cu amabilitate”

- Pasăsătorul își iubește foarte mult păsările și le cheamă cu afecțiune. Copii, voi numi păsările de curte, iar voi le veți numi cum le numește pasărea: (joc cu mingea)

Pui - găină, rață - rață, cocoș - cocoș, pui - pui, rățușcă - rățușcă, gâscă - ..., pui - pui, aripă - ..., ciocul -..., pene -..., laba - ..., coada -… .

7. Exercițiul „Cine este cel ciudat?”:Privește cu atenție imaginea. Ce a greșit artistul? Ce păsări nu trăiesc într-un coș de găini? Spune unde se află fiecare pasăre și cum sunt amplasate elementele din coșul de găini, folosind prepozițiile pe, despre, la, cu (cu), pentru.

  1. Fizminutka

Dansul începe în curtea noastră cu păsări de curte, invit pe toți să danseze (Copiii imită mișcările păsărilor de curte și execută dansul „Rățușii vesele”.)

IY. Terapia prin artă (tehnica desenului cu băț, punctillism)

Copii, uite ce cocoș neobișnuit a venit să ne viziteze. Ai aflat din ce basm este? (Da, este din basmul „Cocoșul și vopselele” de V. Suteev.)

Crezi că este bine pentru el să se plimbe nevopsit? Îl putem ajuta?

Bineînțeles că îl vom ajuta! Va deveni plin de culoare când vom îndeplini diverse sarcini.

Să ne amintim regulile de lucru cu tampoane de bumbac și guașă. Desenul este creat folosind puncte individuale (sau linii) culori diferite. În acest caz, vopselele nu se amestecă fizic între ele. Punctele pot fi plasate aproape unele de altele sau, dimpotrivă, lasă mai mult spațiu liber. Țineți corect tija tamponului de bumbac cu trei degete și înmuiați tampon de bumbacîn vopsea. Nu punem multă vopsea pe băț; o punem pe o foaie de hârtie și o lăsăm.

Înmuiați un băț în vopsea
Să începem să desenăm puncte.
Le poți desena pe rând
Sau pică la întâmplare.
Să schițăm mai întâi conturul,
Ca să ne fie mai ușor.
Puncte, acum se știe
Toată lumea este interesată de desen.
Emotionant, amuzant
Și puțin capricios!

O coală de hârtie și tampoane de vată,
Vopsea, apă și creion
De asta avem nevoie. Și este un timp frumos
Pentru a ne face desenul.

Ia" baghete magice„și treci la treabă.

Să spunem cuvintele magice.

Se învârte puțin și se transformă într-un cocoș multicolor.

(un cocoș necolorat „se transformă” într-unul multicolor).

Voi copii sunteți grozavi!

Y. Citirea poeziei „Cocoș”.

(Oksana S. și Tikhon B. recită o poezie.)

Cocoșul a venit să ne viziteze

Și și-a adus familia:

O găină de pistil și un pui Dyushku.

Ce împodobit este cocoșul!

Cioc și pieptene ascuțiți,

Coada strălucitoare cu modele,

Cizme cu pinteni.

Lui Petya îi place să se trezească devreme

Și țipă cuc!

Cocoșul cântă zgomotos

Nu lasa copiii sa doarma.

El se plimbă important prin curte,

Găsește cereale în iarbă.

Ce bun este cocosul -

Nu vei găsi o Petya mai bună!

Cocoșul are o iubită -

Acest pui este Pestrushka.

Cocoșul are un fiu -

Puiul este un bulgăre galben.

O familie veselă trăiește într-un coș de găini,

Adormit pe un adăpost

Da, ciugulește boabele.

YI. Rezumatul lecției. Evaluarea activităților copiilor.

– Ei bine, este timpul să ne luăm rămas bun de la păsări. Să le spunem mulțumiri și rămas bun de la ei și de la doamna pasăre.
- Băieți, ce păsări am vizitat astăzi?
– Ce păsări domestice ai întâlnit?
– Sunt păsările de curte sănătoase pentru oameni?
- Cum?(Ei dau carne, ouă, pene, puf)
– O persoană trebuie să aibă grijă de păsări?
- De ce?
– Ne-am amintit și am repetat multe astăzi. Bine făcut!.


Rezumatul sesiunii de terapie logopedică

Tema "Toamna"

(sedinta frontala de logopedie

privind formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului pentru elevii de clasa I cu subdezvoltare sistemică a vorbirii)

Rudenko Elvira Vladimirovna,

profesor-logoped la internatul nr.2 din Soci

Obiective educaționale:

Pentru a consolida și clarifica cunoștințele copiilor despre toamnă, schimbările toamnei în natură;

Extindeți și activați-vă vocabularul;

Îmbunătăţi structura gramaticală vorbire (formează adjective din substantive, formează substantive în diminutiv).

Obiective corective și de dezvoltare:

Dezvoltați coordonarea mișcărilor cu vorbirea;

Dezvoltați un discurs coerent;

Dezvoltarea percepției vizuale;

Dezvolta memoria,atentie, gandire,perspectivă semantică atunci când rezolvăm ghicitori.

Obiective educaționale:

Dezvoltarea abilităților de independență și activitate;

Dezvoltați abilitățile de cooperare.

Echipament:

Fișe - poze cu semne de toamnă;

Placa magnetica;

Desene înfățișând frunze în funcție de numărul de copii;

Creioanedupă numărul de copii;

Prezentare;

Pungă cu legume și fructe;

minge.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Logoped. Salut baieti. Zâmbet! Astăzi suntem într-o dispoziție bună! Ne vom începe lecția cu ghicitori. Ascultă cu atenție.

Ghiciți perioada anului

Recoltați recolta

Culegătorii de ciuperci se grăbesc în păduri,

Frunzele galbene zboară,

Norii se plimbă pe cer.

Păsările zboară spre sud.

(Toamnă)

Frunzele galbene zboară,

Cad, se învârt,

Și sub picioarele tale chiar așa,

Cum au pus un covor!

Ce este această ninsoare galbenă?

Este doar... (căderea frunzelor)

Îndoaie copacii la pământ,

Norii prind din urmă,

Praf de pe drumul întunecat

Ne este aruncat în față.

Atât în ​​râu, cât și în mare

Ridică valuri.

Cine are o ghicitoare despre el,

Copii, puteți ghici?(Vânt)

Ce fel de pasăre este aceasta?

Negru, mare.

Atârnat deasupra solului,

Blocarea soarelui.

Cum se va grăbi?

Totul în jur se întunecă,

Pentru a evita udarea,

Voi fugi repede.(Nor)

În mare parte, fracționat frecventat,

Și a udat tot pământul.

( Ploaie )

Ploaia de toamnă a umblat prin oraș,

Ploaia și-a pierdut oglinda.

Oglinda zace pe asfalt,

Vântul va sufla și va tremura.

( Baltă )

Bine făcut. Toate ghicitorile au fost rezolvate. Cine își amintește toate răspunsurile și le poate numi?

(Căderea frunzelor, vânt, nor, ploaie, baltă, toamnă).

Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă? (Vom vorbi despre toamnă).

2. Introducere în tema lecției. Conversatie despre toamna bazata pe experiență personală copii.

Care sunt lunile de toamnă? Care este prima lună de toamnă?

Ce lună va veni după ea?

Care lună se termină toamna?

Jocul „Semnele toamnei”

Ce semne ale toamnei cunoști? Îl vom verifica și vom jucajocul „Semnele toamnei”.

În cutia mea sunt imagini - semne. Fă o poză și află ce semn al toamnei este înfățișat pe ea.

Copiii fac poze din cutia cu semne desenate de toamnă și le numesc. Fiecare copil ataseaza o poza - un semn - pe tabla magnetica.

(Toamna se răcește. Plouă des. Pe drumuri sunt bălți.

Frunzele devin galbene, roșii și cad. Frunzele încep să cadă. Oamenii se îmbracă.

Legumele și fructele sunt recoltate din câmpuri și grădini.

Animalele și păsările se pregătesc de iarnă. Păsările migratoare zboară în regiuni mai calde).

Pe o tablă magnetică primești o diagramă ilustrată a unei povești despre toamnă.

Jocul „Care este vremea”

Toamna vremea este schimbătoare. Gândește-te cum este, hai să ne jucămjoc "Cum e vremea?" .

Dacă plouă, cum este vremea? (Vremea este ploioasă)

Dacă soarele strălucește. (Vremea este însorită)

Dacă afară e frig. (Vremea este rece)

Dacă bate vântul. (Vremea bate vântul)

Când bate vântul, ce se întâmplă cu frunzele? (Ei cad din copaci, se rotesc).

Cum se numeste? (Căderea frunzelor).

Acum vom colecta frunze.

Gimnastica cu degetele.

Unu, doi, trei, patru, cinci - vom colecta frunze (ne conectăm degetele unul câte unul)

Vom colecta o frunză de mesteacăn, o frunză de aspen, o frunză de stejar și șorb și o frunză de arțar și o vom lua acasă. (ne deschidem degetele într-un pumn)

În acest moment, logopedul distribuie imagini cu frunze.

Lucrare bazată pe imagine - ghicitoarea „Ce vezi?”

Logopedul oferă tuturor o imagine ghicitoare cu imagini cu frunze.

Vom juca jocul „Ce vezi?” Fiecare dintre voi are o poză pe masă care arată frunze.

– Identificați și spuneți-mi ce fel de frunze vedeți?

primul copil. Văd o frunză de arțar.

al 2-lea copil. Văd o frunză de mesteacăn.

Conturează imaginea cu un creion.

al 3-lea copil. Văd o frunză de stejar.

Conturează imaginea cu un creion.

al 4-lea copil. Văd o frunză de rowan.

Conturează imaginea cu un creion.

Bine făcut. A fost o sarcină dificilă. Ai făcut o treabă grozavă cu el.

Logoped. Acum ne vom odihni puțin și ne vom jucajocuri. Voi arunca mingea și voi numi obiectul mare, iar tu îl vei numi pe cel mic.

Copiii ies și stau în cerc.

"Mare - mic" .

Frunza - frunza, frunza, ciuperca - ciuperca, ciuperca, boabe - boabe

Arborele - puietul, tufișul - tufișul, ramură - crenguță

Soare - soare, ploaie - ploaie, vânt - adiere, nor - nor

Hai să ne jucăm, bravo.

Jocul „Cadourile toamnei”

Toamna este foarte generoasă. Cadouri de toamnă într-o pungă magică. Ghici ce este?

(Copiii ghicesc pe rând legume și fructe prin atingere).

3. Rezumatul lecției.

- Ce am făcut astăzi în clasă?Despre ce perioadă a anului vorbeam? Ce-ți amintești? Cum ai lucrat?

- Bine făcut! Ai făcut o treabă bună.Mulțumesc pentru muncă.

Citirea unei poezii despre toamnă

Pânze de păianjen zboară în aer.

Ce frumoasa esti toamna!

Cântați un cântec despre toamnă cu mișcări

Salut, salut toamna de aur!

Pânze de păianjen zboară în aer.

Arțarii au devenit roșii spre surprinderea tuturor.

Ce frumoasa esti toamna!

septembrie

octombrie

noiembrie

căderea frunzelor

vânt nor ploaie baltă toamnă

În această lecție, profesorul folosește jocurile de prezentare multimedia ca tehnică inovatoare care stimulează dezvoltarea interesului cognitiv, activând vorbirea și atenția copiilor atunci când studiază tema lexicală „Păsări de curte”.

Descărcați:


Previzualizare:

Lecția 4. Rezumatul lecției privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale pe tema„Păsări de curte”.

Sarcini:

  1. Clarificați, consolidați dicționarul subiectului conform subiect lexical(numele păsărilor adulte și ale puiilor lor);
  2. Întăriți abilitățile de a acorda numere și substantive;
  3. Îmbunătățiți abilitatea de a conveni substantivele cu numerale în r.p.
  4. Exersați schimbarea substantivelor după caz ​​(caz acuzativ) și formarea numelor de păsări tinere.
  5. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor și întocmirea unei diagrame de propoziție de 5-6 cuvinte cu includerea unei prepoziții;
  6. Dezvoltați puterea vocii și expresivitatea vorbirii; gândire logică, atenție auditivă.
  7. Dezvoltați capacitatea de a vă concentra asupra îndeplinirii sarcinilor din clasă.

Echipament: caseta „Vocile păsărilor”, magnetofon, flanelograf, imagini cu subiect care înfățișează păsări de curte, imagini de poveste cu imaginea familiilor de păsări în curtea păsărilor, pânză de tipărire, joc didactic multimedia de prezentare „Cine locuiește în pasăria?”, computer, fișe: poze mici cu imagini cu păsări și animale, numere, seturi de benzi pentru întocmire diagrame de propoziție.

Progresul lecției:

  1. Moment organizatoric

Cel care numește corect păsările de curte va sta. Ascultă cu atenție când îți cer să dai numele păsării.

Numiți puiul de curcan;

Spune-i „mamă”;

„Tatăl” lui

- „Mama” este o gâscă, iar „tata”...?

Numește-i puiul;

II. Partea principală:

  1. Ascultare poezii cu instructiuni de identificare a personajului principal(citit de logoped).

Băieți, îmi place foarte mult poezia despre o pasăre. Ascultă-l și spune-mi despre cine este vorba?

Am avut un pui frumos care locuia cu mine.

Oh, ce pui deșteaptă era.

Mi-a cusut caftane, a cusut cizme,

Ea a copt pentru mine plăcinte delicioase și roz.

Și când reușește, se așează la poartă,

Va spune un basm, va cânta un cântec.

Spune-mi, cine va fi partener pentru puiul meu? (Cocoş)

– Care este subiectul de vocabular săptămâna aceasta?

  1. Pronunția frazei:

Puii și puiul beau ceai pe stradă.

(Vorbim, întinzând vocalele, dirijând. Vorbim silabă cu silabă (atingând tempo-ul cu palma pe masă). Cuvinte întregi, cu voce liniștită. Cuvinte întregi la un tempo lent. Cuvinte întregi într-un ritm rapid în o voce tare.)

  1. Exercițiul „Cine țipă?”(clarificarea vocabularului verbelor).

Băieți, mama noastră este un pui, tatăl nostru este un cocoș și cine este puiul lor?

Cocoş…? (corbi), pui...? (cloc), pui...? (bipuri), etc. (Ascultând înregistrarea.)

  1. Joc „Ghicește, Nume” (dezvoltarea gândirii logice, atenția auditivă, activarea numelor femelelor adulte în vorbire)

– Cocoșul și găina au mare grijă de puii lor, având grijă să nu se piardă. Dar nu sunt singurii astfel părinți grijulii. Ghiciți și numiți pasărea mamă care se adresează bebelușilor ei în acest fel.

Ciarlatani - copii, neliniștiți ai mei... (răță);

El bolborosește, el bolborosește, vrea să le adune pe toate în grămadă... (curcan);

Chicotesc, chicotesc, vreau să-i adun pe toți la mine... (gâscă);

Unde, unde, unde, unde?

Hai, hai, toți aici!

Haide, vino sub aripa mamei!

Unde te-ai dus?... (pui)

Numirea unei păsări adulte, urmată de clarificarea cuvântului - un indiciu („șarlatan”, „bâlbâit”, „chic”, „cac-cack”).

  1. Joc didactic de prezentare multimedia „Cine locuiește în adăpostul de păsări?”

Scop: flexiunea substantivelor după caz ​​(caz acuzativ), formarea numelor pentru păsările tinere.

Progresul jocului: " Și cine nu se poate aduna păsările mame în jurul lor? Să mergem la păsări, unde trăiesc multe păsări, și să ne spunem cine locuiește acolo.

Copiii alcătuiesc propoziții după model (dat de un logoped): Gâsca nu-și poate aduna găsanele. Găina nu-și poate aduna puii etc.

  1. Pauză dinamică (exercițiu logoritmic „Rață”).

Dimineața cu o glumă - o glumă

(genuflexiuni de primăvară cu jumătate de întoarcere a trunchiului în lateral)

Rața se lăsă:

(arătând o „oglindă” în fața feței - două palme împreună)

„Sunt drăguță și slabă

(trecând mâinile peste față, apoi peste corp)

Și înzestrat cu inteligență!

(capul se înclină spre dreapta - stânga, cu palmele pe cap)

Mers lin -

(mâinile pe centură, trecerea de la un picior drept la genunchi la altul)

Tânăr frumos!”(brațele în jos, în lateral)

  1. Gimnastica pentru ochi.

Închideți ochii, încordând puternic mușchii ochilor, numărând 1-4, apoi deschideți ochii, relaxând mușchii ochilor, priviți în depărtare numărând 1-6. Repetați de 3-4 ori.

Uită-te la degetul din fața nasului și ține-ți privirea pentru a număra 1-3. Nu-ți lăsa ochii să obosească. Apoi priviți în depărtare la scorul 1-4. Repetați de 3-4 ori.

  1. Jocul „Există și nu există”(lucrați cu fișe, îmbunătățirea deprinderii de a pune de acord substantivele cu numerale în p.p.).

În timp ce mergeam ca niște rațe, oaspeții au venit în fugă la fiecare dintre voi. Uite ce animale au venit în fugă la tine.

Ridicați cardurile pentru cei care au animale de companie ca oaspeți. Spune-mi cine a alergat la tine (toți copiii sunt intervievați).

Creșteți-i pe cei care au ca oaspeți păsări de curte. Spune-mi cine a alergat la tine (toți copiii sunt intervievați).

Și câți astfel de invitați au venit în fugă la voi va fi determinat de cifrele pe care le are fiecare dintre voi. Jucăm jocul „Există și nu există” (copiii sunt familiarizați cu regulile jocului).

(Un copil spune: „Am 3 găini.” Un alt copil răspunde: „Nu am trei găini, dar am 5 găini.” Copiii vorbesc în lanț.)

  1. Redactarea colectivă a unei propuneri urmată de elaborarea unui schiță de propunere.

Băieți, acum vom veni cu propuneri și vom întocmi o diagramă a acesteia.

Despre cine am ascultat poezie astăzi? (despre un pui, despre un cocos)

Cum se numește puiul lor? (pui)

Unde locuiesc? (in casa de pasari)

Crezi că în adăpostul păsărilor trăiesc un singur cocoș, un pui și o găină? (...)

Cum ar trebui să-ți dai seama dacă sunt multe? (cocoși, găini, găini)

Acum cine va face propunerea? Spune-mi cine locuiește cu noi și unde. (Gaini, pui, cocos locuiesc in casa de pasari).

Subliniază această propunere.

(Copiii fac diagrame de propoziții pe tabele.)

Să vă verificăm diagramele. (Raportul copiilor despre muncă).

III. Rezumatul lecției.

Despre ce am vorbit în clasă?

Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit cel mai mult?


Subiect: „Ustensile”.

Obiectivele lecției: 1. Activarea, consolidarea materialului lexical pe tema „Mâncare”; îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte noi și expresii de vorbire.

2. Exerciții de recunoaștere a unui obiect după descrierea lui.

3. Dezvoltarea deprinderilor în analiza sonoră a cuvintelor.

4. Dezvoltarea memoriei verbale.

5. Formarea deprinderilor de vorbire dialogică corectă din punct de vedere gramatical.

Echipament: imagini subiect pe tema, seturi de preparate pentru copii.

Progresul lecției:

1. Partea organizatorica. Raportați subiectul lecției. Întrebări și sarcini: denumește un loc în apartament, în grădiniţă unde sunt depozitate vasele, spuneți unde sunt așezate (dulap, bufet, rafturi etc.).

2. Exercițiu de recunoaștere a unui obiect după descrierea lui. Ghicirea ghicitorilor despre vesela:

Gras, burta, adulme, șuierat și toate pentru că apa fierbe în el.

(Un ibric cu apă clocotită în el).

Apa curge din fântâna fierbinte prin nas.

(Fierbător).

Logoped:- Și dacă se toarnă cafea, atunci nu este un ceainic, dar...

Un șir de tipi de sticlă s-au aliniat pe raft.

Conțin lapte, chefir și smântână, suc de fructe și limonadă.

(Sticle).

O temniță de lemn și pâinea este depozitată în ea.

(Cutie de pâine).

Este rotundă ca o clătită și are un mâner lung pe lateral.

(Pan).

Nota: pe panoul demonstrativ sunt imagini care înfățișează ustensilele menționate în ghicitori și obiecte „extra” -
tigaie, farfurie, zahăr etc.

3. Citirea și analiza poveștii pe tema „Ustensile”: „Cum Vasya a rămas singur acasă”.

Logoped: Acum vă voi citi un fragment dintr-o poveste despre cum băiatul Vasia a rămas singur acasă.

S-a întâmplat sâmbătă că tatăl și mama lui Vasya lucrau în ziua aceea. Mama lui Vasya este medic și a fost de serviciu la spital în acea zi. Iar tata este constructor. Și a lucrat și în ziua aceea: constructori casă nouă Au terminat de construit. Iar Vasia a rămas singur acasă. Nu mai e destul de mic va merge in curand la scoala, clasa I. Este timpul să înveți să fii independent.

Vasya al nostru s-a trezit dimineața. După cum era de așteptat, mi-am făcut exercițiile, m-am spălat pe față, m-am spălat pe dinți și m-am îmbrăcat. Și după încărcare, Vasya a vrut imediat să mănânce și s-a dus la bucătărie. Aici i s-a întâmplat un lucru neplăcut.



Pe masa din bucătărie, sub o ceașcă și o farfurie, zăcea biletul mamei. Dar Vasya nu i-a dat atenție. A văzut o cafea cu nasul îngust pe gresie. „Voi bea mai întâi cafea”, se gândi Vasia. „Este adevărat că mama îmi dă mereu cafea sau ceai pentru a treia oară... Dar mama nu o face, Vasia a luat cafeaua încă caldă de pe aragaz și s-a apropiat de masă. A înclinat vasul de cafea peste ceașcă și un jet maro-crem s-a pulverizat din gura lungă direct pe hârtia aflată sub ceașcă. „Este în regulă”, a decis Vasya, „foaia de hârtie este oricum acoperită cu scris. Voi șterge masa acum.”

După cafea, Vasya a simțit că îi este foarte foame. Dar masa era goală. Apoi a observat că hârtia zăcea sub ceașcă. „Dar aceasta este probabil nota mamei”, a ghicit Vasya. „Și am vărsat cafea pe ea... Ei bine, e în regulă, o să-mi dau seama cumva.” Hârtia era acoperită cu unsoare pete galbene, iar unele cuvinte erau atât de neclare încât nu puteau fi deslușite.

„Supa de lapte este bună, îmi place ciorba de lapte”, a gândit Vasia. - Dar ce este acest pl... și ce este acest ka...? Ei bine... - este terci, desigur... Sau poate nu terci? Cum este - supă de lapte în „terci”. E un fel de prostie... Dar chiar vreau supă.”

Logoped: Să ne întrerupem povestea pentru o clipă. Ce părere aveți, care au fost acele cuvinte? Unde era supa de lapte? Era în casa de marcat... Și tigaia era pe p... (aragaz). Asta e corect. Și Vasia și-a amintit aceste cuvinte și obiectele pe care le înseamnă și le-a găsit repede.

„Ia una... pe miez... - deasupra mea... și aia... din uscător. Se toarnă supa în ta... ia lul mare... din bufet... ia pâinea în hl... și mănâncă.”

— Și mănâncă, repetă Vasya cu voce tare. -Ce fel de cuvinte sunt astea? Și unde este pâinea noastră? Am uitat! Doar un fel de ghicitori... Ce-am făcut!”

Vasia a citit din nou scrisoarea cu atenție și a înțeles totul.

Logoped: Ați ghicit care sunt aceste cuvinte? Repet așa cum a fost în scrisoare. Luați... (În ce se toarnă supa?) pe cru... deasupra mea... (Unde se spală vasele?) și că... (în ce se toarnă supa?) din uscător... Ia o lăndă mare... (Ce este această lăndă mare...?)

Corect. Care este alt nume pentru o lingură mare - O lingură. De unde trebuia Vasia să ia pâinea? Din bumbac... (Cine și-a amintit?)

Vasya a mâncat supa și a început să termine de citit scrisoarea. Și apoi scrisoarea spunea:

„Vasya, când mănânci primul fel, uită-te la pătrat... Acolo... pe sk... - omletă...” „Ce fel de sk...?...” - încercă Vasya de amintit, dar nimic nu a funcționat. Cu toate acestea, a găsit omletă rapid, dar încă nu-și amintea numele felului de mâncare în care se aflau omletă „Ei bine, este rotund, cu mâner lung...”.

„În a treia zi, Vasya, bea ceai sau cafea. Cafeaua în co... („Am găsit-o deja”, mormăi Vasia)... Și ceai în buf... în șezul mic... Turnați ceaiul dintr-o ceașcă și luați apă fierbinte. din ter... Apoi ia zahăr în zahăr... și o linguriță de l... în top box... boo... Bea pentru sănătatea ta!”

„Ce rebus: ceai în ceai și zahăr în zahăr. Cum pot să-mi dau seama de asta?”

Vasya și-a dat seama, desigur. Băieți, v-ați dat seama? Atunci spune-mi:

În ce se prepară ceaiul?

Unde a fost depozitat? apă fierbinte?

Unde este zahărul?

Unde se depozitează pâinea?

Cum se numeste lingura mare si cum se numeste cea mica?

Iată ce sa întâmplat cu Vasia. Și totul pentru că a greșit de două ori. În primul rând, a început imediat să bea cafea. O în al doilea rând, s-a grăbit când a turnat cafeaua. Când turnați cafea dintr-un ibric de cafea sau ceai dintr-un ibric, trebuie să o faceți încet și cu grijă. Întrebare la text: Băieți, vă amintiți ce fel de mâncare sunt menționate în această poveste?

4. Un exercițiu de completare a propozițiilor cu cuvântul corect. Practicarea unui număr de forme de caz ale substantivelor feminine și masculine.

Supa se fierbe în... - Într-o cratiță.

Ei mănâncă supă dintr-o farfurie.

Se toarnă supa într-o farfurie cu o oală.

Cotletele și ouăle omletă se prăjesc într-o tigaie.

Pâinea este depozitată într-un coș de pâine.

Pâinea se pune în coșul de pâine.

Mâncarea se încălzește pe aragaz.

Ceaiul este preparat într-un ceainic. Și cafeaua este în oala de cafea.

Ceaiul se bea dintr-o ceașcă. Ceaiul se toarnă într-o ceașcă.

Supa se mănâncă cu o lingură.

Pâinea se taie cu un cuțit.

Zahărul este în vasul de zahăr. Zahărul se pune într-un vas de zahăr.

Mâncărurile sunt puse în bufet. Farfuriile sunt la bufet.

Al doilea fel de mâncare se mănâncă cu o furculiță.

Nota: După ce propoziţia este completată, celălalt copil o repetă în întregime.

5. Rezumatul lecției. Evaluarea muncii copiilor. , repetarea cuvântului generalizator „vase”, cuvinte-denumiri de ustensile.

profesor logoped Kolesnikova A.E.

Tip combinat MDOU

d/s Nr. 399 al districtului orașului Samara

Subiect:„Păsări de curte” (lecția finală).

Ţintă:

  • Educațional corecțional : clarificarea, consolidarea vocabularului subiectului pe o temă lexicală (nume de păsări adulte și puii lor); întărirea deprinderii de a pune de acord numerele și substantivele; îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor și întocmirea unei diagrame de propoziție de 5-6 cuvinte cu includerea unei prepoziții;
  • Corecțional și de dezvoltare: extinderea intervalului de atenție; dezvoltarea atenției auditive; dezvoltarea gândirii logice;
  • Corecțional și educațional: capacitatea de a se concentra asupra sarcinilor din clasă; stimularea capacității de a se bucura de succesele unui prieten; dezvoltarea capacității de a lucra în echipă;

Echipament:

Demo : poze subiect cu pasari adulte si puii acestora ( gaina - cocos - pui, gasca - gasca - gasaci, rata - draca - rataci, curcan - curcan - pasari);

Distribuire: imagine subiect cu o pasăre adultă (mamă sau tată) sau pui; imagine cu un număr (de la 1 la 10); benzi multicolore de carton gros pentru întocmirea unei diagrame de propunere;

Progresul lecției.

eu. Parte introductivă.

1. Punct organizatoric:

Cel care numește corect păsările de curte va sta. Ascultă cu atenție când îți cer să dai numele păsării.

– numește puiul de curcan;

– spune-i „mamă”;

– „tatăl” lui;

- „Mama” este o gâscă, iar „tata”...?

- numeste puiul lui;

2. Anunțarea temei lecției.

Astăzi vom continua să vorbim despre păsările de curte și, sper, vom afla ceva interesant despre ele.

II. Partea principală.

1. Audiție poezii cu instructiuni de identificare a personajului principal(citit de logoped).

Am avut un pui frumos care locuia cu mine.

Oh, ce pui deșteaptă era.

Mi-a cusut caftane, a cusut cizme,

Ea a copt pentru mine plăcinte delicioase și roz.

Și când reușește, se așează la poartă,

Va spune un basm, va cânta un cântec.

Spune-mi, cine va fi partener pentru puiul meu? (Cocoş)

2. Ascultarea unei poezii cu instrucțiuni caută cuvinte cu un anumit sunet(copilul citește).

L.: Dashenka Ivanova știe o poezie despre un cocoș. Dasha a învățat să pronunțe foarte bine sunetul (SH) și acum vă va arăta asta. Ascultați cu atenție și amintiți-vă cuvintele cu sunetul „SH”

Un copil recită o poezie.

Numiți cuvinte cu sunetul „SH”.

Acum să o felicităm pe Dashenka (aplaudă) și să ne bucurăm de succesul ei.

3. Exercițiul „Cine țipă?” (clarificarea vocabularului verbelor).

L.: Băieți, mama noastră este un pui, tatăl nostru este un cocoș și cine este puiul lor?

Cocoş…? - corbi, găină... - cloc, găină - scârțâituri etc.

4. Joc „Ghicește, nume” (dezvoltarea gândirii logice, atenția auditivă, activarea numelor de păsări femele adulte în vorbire)

L.: Cocoșul și găina au mare grijă de puii lor, având grijă să nu se piardă. Dar nu sunt singurii părinți atât de grijulii. Ghiciți și numiți pasărea mamă care se adresează copiilor ei în acest fel.

  • Ciarlatani - copii, neliniștiți ai mei... (răță);
  • El bolborosește, el bolborosește, vrea să le adune pe toate în grămadă... (curcan);
  • Chicotesc, chicotesc, vreau să-i adun pe toți la mine... (gâscă);
  • Unde, unde, unde, unde?

Hai, hai, toți aici!

Haide, vino sub aripa mamei!

Unde te-ai dus?... (pui)

Numirea unei păsări adulte, urmată de clarificarea cuvântului - un indiciu (șarlatan, ciudățeni, chicotesc, cloc-câcâit).

5. Exercițiul „Cine locuiește în adăpostul de păsări” (clarificarea numelor puilor de pasăre, alcătuirea propozițiilor folosind deprinderea de a flexa substantivele după caz ​​- Caz acuzativ).

L.: Și cine nu se pot aduna în jurul lor mame – păsări? Să mergem la o pasăre unde trăiesc multe păsări și să ne spunem cine locuiește acolo.

Copiii, arătând spre imagine, alcătuiesc propoziții conform exemplului:

EȘANȚĂ (dată de logoped): Gâsca nu-și poate aduna gâsari. Găina nu poate să-și adune puii. etc.

Un copil face o propoziție pe baza unei imagini, pe care o alege.

6. „Problemă cu silabele” (sinteza unui cuvânt din silabe individuale, împărțirea unui cuvânt în silabe)

Îți aduci aminte cine ne-a speriat întotdeauna păsările din adăpostul de păsări? (Pisică). Pe cine urmărește pisica noastră răutăcioasă? Cum crezi? (în spatele mouse-ului) Vrei să știi pe cine a prins?

Pe tablă sunt silabe individuale ale cuvântului, pune-le în ordinea corectă și vei afla pe cine a prins pisica. SHO - NOK - NOI (Mysho-nok).

7. Pauză dinamică (exercițiu logoritmic „Rață”).

Dimineața cu o glumă - o glumă

(genuflexiuni de primăvară cu jumătate de întoarcere a trunchiului în lateral)

Rața se lăsă:

(arătând o „oglindă” în fața feței - două palme împreună)

„Sunt drăguță și slabă

(trecând mâinile peste față, apoi peste corp)

Și înzestrat cu inteligență!

(capul se înclină spre dreapta - stânga, cu palmele pe cap)

Mers lin -

(mâinile pe centură, trecerea de la un picior drept la genunchi la altul)

Tânăr frumos!” (brațele în jos, în lateral)

8. Jocul „Există și nu există” (lucrați cu fișe , imbunatatirea deprinderii de a pune de acord substantivele cu numerale in R.p.).

L.: În timp ce mergeam ca niște rațe, oaspeții au venit în fugă la fiecare dintre voi. Uite ce animale au venit în fugă la tine.

– Ridicați cărțile pentru cei care au animale de companie ca oaspeți. Spune-mi cine a venit în fugă la tine (întreaba toți copiii).

– Creșteți-i pe cei care au ca oaspeți păsări de curte. Spune-mi cine a venit în fugă la tine (întreaba toți copiii).

Cifrele îți vor spune câți dintre acești oaspeți au venit în fugă la tine. Pe care fiecare dintre voi îl aveți. Jucăm jocul „Există și nu există” (copiii sunt familiarizați cu regulile jocului)

Un copil spune: „Am 3 găini”. Un alt copil îi răspunde: „Nu am trei găini, dar am 5 găini”. Copiii vorbesc în lanțuri.

9. Redactarea colectivă a unei propuneri urmată de întocmirea unui schiță de propunere.

L.: Băieți, faceți o diagramă de propunere. Dar care? eu nu ma cunosc? (comportament provocator) Să facem împreună o propoziție.

– Despre cine am ascultat azi poezie? (despre un pui, despre un cocos - clarificarea terminațiilor cuvintelor).

– Cum se numește puiul lor? (pui)

-Unde locuiesc? (in casa de pasari)

– Crezi că în adăpostul păsărilor trăiesc un singur cocoș, un pui și o găină?



Distribuie prietenilor:
Publicații conexe