Lecție de logopedie pe grupul de seniori jucării. Rezumatul unei lecții deschise de logopedie în grupul de seniori pe tema „Jucării. Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii
Tema: Secretele copacilor.
SCOP: Introducerea copiilor în caracteristicile copacilor. Să înveți să vezi relația copacilor cu mediul (apa, soarele, solul, animalele, insectele). Activați capacitatea de a examina partea tăiată a copacului cu ajutorul diferitelor analizoare. Fixați numele părților copacului. Continuați să învățați copiii să prezinte ipoteze, să pună întrebări, să definească conceptele lunii noiembrie, să efectueze experimente, să tragă concluzii. Pentru a face o idee despre importanța copacilor în viața umană, pentru a da o idee despre fabricarea hârtiei. Cultivați respectul pentru copaci, cultura ecologică.
PROCESUL DE STUDIU
Î: Copii, cum începe dimineața?
D .: Din exercițiile de dimineață, dintr-un zâmbet, de la spălat, de la micul dejun. Ce cuvinte încep o nouă zi? Dimineața începe cu un salut. Să zâmbim și să salutăm oaspeții, dăruim tuturor bună dispoziție.
Î: Ce perioadă a anului este acum? Vă rog să demonstrați că acum este toamnă.
D: Afară e frig. Vântul rece bate. Soarele nu strălucește ca vara. Zilele devin mai scurte și nopțile mai lungi. Pământul este adesea acoperit de ceață. Adulții și copiii se îmbracă călduros. Păsările au zburat în clime mai calde. Animalele se pregătesc de iarnă. Oamenii recoltează. Vin ploi abundente. Iarba se usucă. Frunzele cad din copaci.
V .: Toamna (ce?)
D: Cu păr auriu, jucăuș, variabil, ploios, întunecat, mohorât, purpuriu, liniștit, productiv, plictisitor, cețos, rece, visător, fermecător, trist, generos, harnic, bogat.
Ce lună este acum toamna? De ce se numește așa? (Noiembrie).
Și astăzi vom lua în considerare tot ce ține de copacii și fenomenele din noiembrie.
Jocul didactic „Cine este prieten cu copacii?”
Trebuie să alegeți ilustrații cu prietenii copacului și să explicați de ce sunt prieteni? (Creează o diagramă).
Exercițiul „Copacii arată ca oamenii?”
Î: Copii, copacii arată ca oameni?
D: Copacii au copii și oamenii au copii.
Da, sunt vii și respiră.
Ramurile lor arată ca niște mâini umane, iar trunchiurile arată ca niște picioare.
Se mișcă, foșnesc frunzele.
Î: Copacii cresc ca oamenii.
D: Nu, pentru că oamenii pot merge și vorbesc, dar copacii nu pot.)
Î: - Pomii au nas? Pot ei să respire?
D .: – Nu, nu sunt nasuri, dar ei, ca noi, respiră. Frunzele îi ajută cu asta. Fiecare foaie are găuri mici pentru absorbția aerului. Frunza inhalează aer poluat și emite aer curat.
Î: Au copacii ochi? Pot să vadă?
D: Nu, ceea ce înseamnă că nu pot vedea.)
Î: Au copacii guri? Cum mănâncă ei?
D: - Copacii obțin hrana necesară cu ajutorul rădăcinilor. Rădăcinile absorb nutrienții dizolvați în apă.
Î: Care sunt părțile unui copac?
D .: - rădăcină, trunchi, coroană, ramuri.
V .: - Ne vom transforma în exploratori și vom explora părți ale copacului, așează-te pe locurile tale.
Experiența 1. „Semne ale unui copac”.
V: Ce este? (O parte dintr-un copac, ciot). Examinați partea tăiată a copacului. Ce simte ea? (Tare, cald, neted, aspru). Ce culoare are ea? (maro). Miros. A ce miroase copacul? Copacul păstrează căldura, așa că din el se construiesc case.
Experiența 2. „Vârsta copacului”.
Î: Cum poți afla vârsta unei persoane? Și cum crezi, cum poți afla cât de mult trăiește un copac? De obicei decât copac mai bătrân, cu atât este mai gros. Dacă un copac este tăiat, atunci inelele vor fi vizibile în locul tăiat, prin care determină ce vârstă are copacul. Se mai numesc și inele anuale: a trecut un an - a fost adăugat un inel.
Experiența 3 „Măsurarea grosimii trunchiului cu o frânghie”.
Cu ajutorul unei frânghii, copiii măsoară grosimea părților tăiate ale copacului, pe care își fac un semn cu un pix. Îndreptați ambele frânghii, comparați-le în lungime. Stabiliți cine are un ciot mai gros (lucrați în perechi).
Am stabilit vârsta copacului, iar acum ne vom juca puțin.
Joc didactic „Frunze de toamnă”.
1. Frunza este galbenă, ca... (păpădie, pui, soare, auriu)
2. Frunza este ușoară, ca... (puf, pene, fulg de nea, gossamer)
3. Frunza zboară și se rotește ca... (pasăre, fluture, petală de culoare)
4. Pământul este acoperit frunze de toamna ca... (covor, pătură, cuvertură de pat)
Exercițiul „De ce este așa?”
Î: Explicați de ce cad frunzele?
D: 1. Copacii nu absorb apa, ceea ce face ca frunzele să devină casante și să cadă.
2. Se face frig, frunzele se usucă.
3. Toamna este puțină lumină, zilele sunt scurte, așa că frunzele devin galbene și roșii
V .: Și acum să venim cu o explicație fabuloasă de ce cad frunzele.
1) Vântul nu vrea să fie prieten și smulge frunzele.
2) Vine toamna și încântă copacii până primăvara.
3) Toamna este lăudărosă, se arată înaintea verii, primăvara, iarna, are ținute foarte frumoase, așa că devine gri.
4) Copacii iubesc vara, când vine toamna, nu se supun ei și își vărsă frunzele și adorm.
5) Toamna trezește un vânt rău, suflă și rupe frunzele.
V .: Astăzi vom intra într-un basm și vom afla de ce cad frunzele. Pentru a face asta, să spunem cuvinte magice.
Vizionarea dramatizării de basm:
„Povestea fetei Marinka”
Marinka: De ce foșnesc frunzele? De ce se îngălbenește toamna?
Stejar: Frunzele mele șoptesc pentru că se bucură la soare. Verde, pentru că fiecare frunză are multe, multe boabe verzi. Boabele sunt atât de mici încât nu le poți vedea. Dar fiecare bob este ca o plantă, ascunsă sub pielea unei frunze. Aceste plante pregătesc hrana pentru întregul copac.
Marinka: Nu, rădăcinile hrănesc copacul.
Stejar: Nici fără rădăcini nu poți trăi, funcționează ca și cum pompele pompează apa din pământ. Multe substanțe necesare sunt dizolvate în această apă, dar acest lucru nu este suficient. Așa că micile plante verzi care sunt în frunziș se pun la treabă. Ei iau aerul murdar din acest aer, apa extrasă de rădăcini, fac plantele-sămînte material de construcții pentru ramuri, muguri, rădăcini noi.
Marinka: Nu am vrut să te trezesc, m-am agățat de frunze, altfel cădeau ultimele.
Dub: Oh tu! E timpul să mă odihnesc. Acum zilele se scurtează, este din ce în ce mai puțină lumină, așa că este timpul să doarmă copacii. În frunze, plantele verzi au dispărut, s-au dizolvat. Ca zahărul în apă, pentru că le place căldura și soarele generos. Nu erau boabe verzi, frunzele au devenit galbene și roșii, pentru că au apărut boabe galbene și roșii. Și apoi frunzele se usucă și cad.
Marinka: Ce te vei face fără frunze? Cine te va hrăni iarna?
Stejar Iarna copacii nici nu mănâncă, nici nu beau. Iarna, nu creștem, nu înflorim, doar dormim.
V .: Îmi propun să mă întorc la grădiniță și să o testăm pe experimente, așa cum ne-a spus stejarul lui Marinka și nouă.
Ar trebui să fluturați cu mâinile, să vă înconjurați
Coborâți-vă și sus, intrați în lumea basmului.
Î.: Uită-te la prospectul verde pe care este înfățișat? (Frunza verde cu plante).
Ce beneficii aduc plantele unui copac? Ce este nevoie pentru ca aceste fabrici să funcționeze? (Soarele, lumina - cel mai important lucru pentru frunze).
De ce frunzele devin galbene? (Toamna este puțină lumină, pentru că zilele sunt mai scurte. Boabe verzi în frunze - plantele dispar, rămân doar cele galbene și roșii).
Experiența „De ce este frunza verde”
V .: Pune frunza înăuntru pânză albă, bate-l cu un cub. Ce a apărut pe material? (Pete verzi). Această substanță verde este cea care colorează frunza. Când vine toamna se face mai frig mai putin soare. Această substanță verde scade treptat până când dispare cu totul. Ce se întâmplă atunci cu frunza. (Devine galben, roșu, violet, portocaliu).
Î: Băieți, care sunt beneficiile copacilor? (Sunt un decor al parcului, dau fructe oamenilor și animalelor, purifică aerul, cămin pentru animale, păsări, dau oamenilor umbră, răcoare, trata, fac din el mobilier, vase, hârtie).
Fabricarea hârtiei.
Î: Din ce este făcută hârtia? A face hârtie bună trebuie să taie copaci. Oamenii au învățat să facă hârtie din hârtie uzată, nedorită, pentru a salva copacii.
V .: Mai întâi trebuie să rupem hârtia în bucăți mici. Să le punem într-un blender. Se toarnă totul cu apă fierbinte și se bate totul într-un blender. O voi face singur, pentru că apa fierbinte te poate arde, iar un blender este un aparat electric, atunci când îl folosești trebuie să urmezi măsurile de siguranță. Avem o „nămol”. Adăugați lipici PVA, guașă de orice culoare. Obținem o soluție.
Începem cel mai interesant lucru - să facem o foaie de hârtie.
V .: În fața fiecăruia dintre voi stă un prosop pe o pânză de ulei acoperită cu o cârpă, bureți și un cerc cu plasă. Luați cercul, scufundați-vă în „nămolul” de hârtie. Când există suficient amestec în plasă, acoperiți cercul cu „nămol” cu o cârpă și un burete pentru a colecta excesul de umiditate. Decorați cu frunze, petale de flori și lăsați să se usuce. (Copiii fac hârtie, profesorul ajută).
Î: Hârtia va fi gata de utilizare când este uscată. Am facut hartie in avans, am uscat-o si acum va arat. Amintiți-vă, hârtia folosită ar trebui reciclată - acest lucru va ajuta la salvarea vieților multor copaci.
Rezumatul lecției: simplu și fără probleme.
Sarcini corecționale și educaționale.
- Învață copiii să rezolve ghicitori.
- Învață să memorezi și să repeți un lanț de trei cuvinte.
- Învață să formezi adjective relative.
- Învățați copiii cum să facă poveste descriptivă conform schemei date.
- Să-i învețe pe copii să distingă și să numească imagini de contur suprapuse.
- Învață să formezi cazul genitiv al substantivelor.
- Consolidați și clarificați cunoștințele copiilor despre jucării.
Sarcini de corecție-dezvoltare.
- Dezvoltați vocabularul copiilor pe tema jucăriilor.
- Dezvoltați gândirea logică.
- Dezvolta abilități motorii fine degete.
- Dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea, ritmul și ritmul vorbirii.
Sarcini corecționale și educaționale.
- Pentru a dezvolta o cultură a comunicării și a comportamentului în clasă.
- Pentru a cultiva înțelegerea reciprocă, bunăvoința, independența, inițiativa.
Tehnici metodice^
Ghicitoare.
Moment surpriză.
Demonstrarea materialului didactic.
Materiale si echipamente:
Demo- jucării: ursuleț, minge, piramidă, păpușă, mașină.
Distribuirea foi cu imagini de contur suprapuse, creioane.
Material lexical:
Cuvinte: urs, pui de urs, papusa, minge, tanc; matrioșcă, urs, găleată, mașină, cuburi, spinning top, pahar, piramidă, mozaic; loto, țeavă, casă, iepuraș, cub, cal, camion, minge, telefon, vâslă, vulpe, tren, pat, tren.
Promoții: Voi face o piramidă de lemn. Va fi din lemn. Voi face un avion din plastic. Va fi din plastic. Voi coase un iepure de câmp din lână. Va fi lana...
Lucrări preliminare^
Citind fictiune despre jucării, jucării de desen.
Progresul lecției
Copiii stau ținându-se de mână.
Profesor logoped: a respirat binedispus, frumusețea, bunătatea pe nas și pe gură ne-au expirat toate insultele și tristețile.
Exercițiul „Repetați corect”.
Profesor logoped: Cel care va repeta după mine se va așeza.
Papusa - minge - tanc; matryoshka - urs - găleată; mașină - cuburi - vârtej;
pahar - piramida - mozaic; loto - țeavă - casă, iepuraș - cub - cal; camion - minge - casă; telefon - omoplat - vulpe; tren - minge - pat.
(Copiii repetă și se așează la locul lor.)
Profesor logoped: Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă?
Răspunsurile copiilor: (despre jucării).
Parte principală
1. Vorbește despre jucării
Profesor logoped: Un oaspete va veni la lecția noastră. Dar cine este, vei afla ghicind ghicitoarea.
Iarna doarme într-un bârlog
Sub pinul mare
Și când vine primăvara
Se trezește din somn.
Raspunsurile copiilor:(urs).
Profesor logoped: Micul urs ne-a adus un coș cu jucării (păpușă, piramidă, matrioșcă, iepuraș).
Tuturor vă plac jucăriile, jucați-vă cu ele. Știi unde se fac jucăriile?
Răspunsurile copiilor.
Profesor logoped: Jucăriile sunt fabricate într-o fabrică de jucării de către adulți. În fabrică sunt diverse ateliere și fiecare produce diferite jucării din multe materiale. Aici, de exemplu, o minge este făcută din cauciuc, o piramidă este făcută din lemn, un loto este făcut din hârtie, un urs este făcut din țesătură, o mașină de scris este din fier sau plastic (un logoped scoate jucării dintr-un coş). Atât materiale diferite trebuie să-ți fac jucării. Și apoi artistul le pictează cu vopsele speciale și devin strălucitoare.
2. Exercițiul „Din ce este făcută jucăria?”
Profesor logoped: Băieți, vom face și jucăriile noastre preferate din diferite materiale și vom spune despre asta ursulețului.
Voi face o piramidă de lemn. Va fi din lemn.
(Copiii spun și dau ursulețul unul altuia.)
Raspunsurile copiilor:(Voi face un avion de plastic. Va fi din plastic...)
3. Exercițiul „Ce s-a schimbat?”
Logopedul pune 4 jucării într-o anumită secvență și îi invită pe copii să privească cu atenție și să-și amintească cum stau. Copiii închid ochii, logopedul schimbă jucăriile.
4. Exercițiul „Ce s-a dus?”
Logopedul scoate o jucărie și îi invită pe copii să numească obiectul care a fost îndepărtat.
5. Minutul de educație fizică „Minge”
Unu, doi, sari mingea. (Funturând palma dreaptă, ca și cum ar lovi mingea.)
Unu, doi și vom sări. (Sărituri ritmice pe degetele de la picioare, mâinile pe centură.)
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.
6. Gimnastica cu degetele"Jucării"
Pe o canapea mare la rând (Ei bat alternativ din palme și bat cu pumnii.)
Păpușile Katinei stau:
Doi urși, Pinocchio, (Toate degetele sunt îndoite pe rând.)
Și vesel Cipollino,
Atât un pisoi, cât și un elefant.
Unu, doi, trei, patru, cinci (Desfaceți degetele alternativ.)
O ajutăm pe Katya (în mod alternativ, bat din palme și bat cu pumnii.)
7. Dezvoltarea auzului vorbirii
(Copiii se întind pe covor, închid ochii.)
Ascultă poezia, încearcă să-ți imaginezi și să-ți amintești câte jucării avea Andryushka.
Andryushka a aranjat jucăriile în două rânduri.
Lângă maimuță este un ursuleț de pluș.
Împreună cu vulpea - un iepure de coasă.
În spatele lor sunt un arici și o broască.
Câte jucării a aranjat Andryushka? (V. Volina.)
Raspunsurile copiilor:(şase).
Profesor logoped: Numiți toate jucăriile băiatului Andryushka.
Raspunsurile copiilor:(maimuță, urs...).
8. Întocmirea poveștilor descriptive despre jucării după imagine și plan grafic:
Ce-i asta?
Care sunt părțile...
Ce formă?...
Ce culoare?...
Din ce material este facut?...
9. Exercițiul „Suprapunere imagini”
Copiii au hârtii pe mese.
Profesor logoped: Ursulețul ți-a pregătit o sarcină. Uită-te la ce jucării sunt desenate pe frunzele tale.
Raspunsurile copiilor:(minge, vârf, piramidă).
Profesor logoped: Fetele vor colora topul cu creioane colorate, iar băieții vor colora piramida.
(Copiii fac sarcina.)
Profesor logoped: Bravo baieti! Ai îndeplinit sarcina puiului de urs.
Partea finală
Profesor logoped:„Băieți, este timpul ca ursulețul să meargă acasă la mama lui. Amintește-ți ce ne-a adus ursulețul. Ce jocuri iti plac? (Puiul de urs își spune la revedere și pleacă.)
Literatură:
1. „ABC-uri distractive”. Cartea pentru profesor. / Alcătuit de V.V. Volin. - M.: Iluminismul. 1991.
2. „1000 de ghicitori”. Un ghid popular pentru părinți și educatori. / Alcătuit de N. V. Yolkina, T. I. Tarabarina. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”. 1998.
3. Nishcheva N. V. „Caiet nr. 1 pentru grupul de terapie logopedică senior (anul 2 de studiu) - Sankt Petersburg: „CILDHOOD-PRESS”, 2007.
4. Metelskaya N. G. „100 de minute de educație fizică la cursurile de logopedie”. - M.: TC Sphere, 2008.
5. Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. „Dezvoltarea și corectarea vorbirii la copiii de 5-6 ani”. M.: TC Sphere, 2004.
Scop: extinderea vocabularului pasiv și activ pe subiect, formarea unei propoziții simple, predarea utilizării cazului genitiv al substantivelor.
Echipament: subiectul și imaginile plotului conform subiect lexical, manual „Povești de pădure”, oglinzi individuale, jucării, ilustrații pentru manualul „A. Barto „Jucării”.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Ghici ce zdrăngănitoare cântă?
2. CNE.
Ce cadouri iti place sa primesti? Copiii sunt chemați. Logopedul generalizează că acestea sunt jucării, sunt multe în grădina noastră.
3. Mesaj cu subiectul lecției.
Astăzi vom vorbi despre jucării.
4. Explicația noului material.
Jocul didactic „Jucăriile au venit la noi”.
Logopedul aduce jucării într-un camion, cere ajutor la descărcarea camionului și numește jucăriile.
Copiii iau o jucărie, numind-o: „Am un iepuraș”.
- Jocul „Ce jucărie lipsește?”
Pe masă sunt patru jucării. Copiii închid ochii. O jucărie este îndepărtată. Apoi copiii sunt invitați să se uite cu atenție și să spună care jucărie nu este. De exemplu: „Nu există urs. Nu există nicio păpușă.
5. Minutul fizic.
Balul meu vesel, sonor,
Unde ai fugit?
Albastru, rosu, albastru,
Nu te urmări!
Gimnastica cu degetele:
Acolo, în colț, sunt jucării, odihnindu-se în tăcere...
Oaspeții mi-au dat cinci jucării de ziua mea:
Raz - iepure gri cu urechi. Doi - am o țeavă.
Trei - acum vă voi arăta un cal cu coamă neagră.
Ursul meu brun are patru ani. Veveriță cu părul roșu - cinci.
Pur și simplu nu pot să-mi număr toate jucăriile.
Băieții și fetele sunt prieteni în grupul nostru.
Ne vom împrieteni cu degetele dumneavoastră mici.
(Conectați palmele cu degetele desfăcute. Degetele cu același nume se resping reciproc și se unesc.)
6. Repararea materialului nou.
Logopedul cere să se uite cu atenție și să-și amintească ordinea în care sunt așezate jucăriile, apoi îi invită pe copii să se joace cu ele. În timp ce copiii se joacă, citiți o poezie.
Acum copiii au nevoie
Curățați jucăriile împreună
Scoateți, nu rupeți.
Ne jucăm din nou mai târziu!
Apoi se pronunță fraza: „Jucării pe loc!” Copiii ar trebui să aranjeze jucăriile în ordinea în care au fost.
- Examinarea ilustrațiilor care înfățișează locuințele diverselor
animalelor.
7. Rezumând lecția.
Logopedul citește copiilor poeziile lui A. Barto din ciclul „Jucării”. Întreabă despre ce este poezia, conducând copiii la concluzia că este vorba despre o jucărie.
8. Evaluarea muncii copiilor.
Cine s-a descurcat bine, lasă-l să joace acum.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Grădinița „Alenka”
districtul Nikiforovsky, regiunea Tambov
Jucării
Abstract terapie logopedică clase în grup de seniori pe o temă lexicală
pregătit
profesor logoped
Davydova Elena Iurievna
r.p. Dmitrievka
2017
Obiective: Extinderea și sistematizarea vocabularului pe tema „Jucării” Scopul acestora, detaliile și părțile din care constau; materialele din care sunt realizate.
Sarcini: Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii cu ajutorul jocurilor și exercițiilor (Pentru a-i învăța pe copii să formeze o formă diminutivă a substantivelor, acordul adjectivelor cu substantive, acordul pronumelui unui substantiv în gen și număr). Dezvoltarea abilităților de comunicare prin vorbire, vorbire coerentă, percepție vizuală, atenție, gândire. Dezvoltarea auzului vorbirii, abilităților motorii generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea
Echipament: poze cu jucării
1. Cursul lecției
Logoped: Băieți, astăzi avem oaspeți. Vrei să știi cine?
(Da, vrem).
(Logopedul scoate o piramidă, o păpușă, o mașină de scris, o minge.)
Ce este? Cum le poți numi într-un singur cuvânt? (jucării)
Dreapta!
Astăzi vom vorbi despre jucării.
Logoped: Băieți, vă place să rezolvați ghicitori?
(Da)
Apoi încercați să ghiciți.
Este cauciuc și rezistent.
Așa că cere mâini
Pentru a arunca și a prinde, mergeți de-a lungul pistei.
(Minge)
Învârtirea pe un picior
Și a căzut brusc pe o parte,
Întins pe podea cu un zgomot
Multicolor...
(yula)
Fratele meu are multe:
Pasageri, marfă și altele asemenea.
În asta deschid ușa
Nisipul este încărcat în acest...
Eu și fratele meu, sincer să fiu
Ne jucăm cu ei toată ziua.
Cu ce mă joc, spuneți-mi, prieteni?
(Masini)
Arată ca o actriță
ÎN rochie frumoasa argint,
Îi voi spune o poveste
Ea va închide ochii
Hai să ne jucăm - să dormim
O voi culca.
Ce jucărie drăguță
Fiica dimineata, iubita dupa-amiaza? (Păpuşă)
Voi construi o casă din ei
Piramida, port spațial.
Ce fel de cărămizi
Cum sunt cutiile de chibrituri? (Zaruri
Zâmbind unul altuia
Unul este pus în celălalt
De lemn ca lingurile!
Știi cine este? (Matryoshka)
2. Jocul „Unul-mulți”
minge - mingi;
elefant - elefanți;
mașină - mașini;
doll - păpuși;
rață - rațe;
urs - urs;
bunny - iepurași;
cub - cuburi;
matryoshka - păpuși de cuib;
scoop - scoops
tobe - tobe.
3. Jocul „Ce despre ce”.
Logoped: Cine știe din ce jucării sunt făcute? (din lemn, fier, plastic, cauciuc, stofa, hartie).
Dacă jucăria este din lemn, cum este? (de lemn)
Dacă jucăria este din fier, ce este? (fier)
Dacă jucăria este din plastic, ce este? (plastic)
Dacă jucăria este din cauciuc, ce este? (cauciuc)
Dacă jucăria este făcută din hârtie, ce este? (hârtie)
Dacă jucăria este din pluș, cum este? (pluș)
Dacă jucăria este din sticlă, ce este? (sticlă)
4. Fizminutka „Pinocchio”
Pinocchio se întinse
Odată, aplecat
Doi, aplecat
Trei, aplecat
Mâinile ridicate în lateral,
Se pare că cheia nu este găsită.
Pentru a ne aduce cheia
Trebuie să te pui pe picioare.
5 Joc "Mare - mic"
Există o mulțime de jucării, iar acum să le numim cu afecțiune.
minge - minge;
elephant - elefant;
mașină - mașină;
doll - păpuşă;
rață - rață;
avion - avion;
iepure de câmp - iepuraș;
bufniță - bufniță.
6
. Jocul „Ce, ce, ce”
Să spunem ce fel de jucării avem.
Jucării (ce?) - mici, mari, frumoase, multicolore, moi, preferate, cauciuc, din lemn ....
Papusa (ce?) - eleganta, frumoasa, mare, vorbitoare, ....
Mașina (ce?) - frumoasă, mare, mașină de pasageri, camion, ....
Mingea (ce?) - frumoasă, multicoloră, mică, ...
Avionul (ce?) - frumos, jucărie, plastic, ...
7. Joc. „Colectează poze”.
Logoped: Colectează imaginile și numește jucăriile pe care le-ai primit (păpușă, pahar, mașină, urs, iepuraș, elicopter).
8 „Al patrulea în plus”
Logoped: O sa iti arat poze, tu imi spui care poza este in plus.
(banane)
Abstract
sesiune de logopedie pentru dezvoltarea vorbirii
pe tema: Jucării.
MBDOU d \ s nr. 16 „Cheia de aur”
pregătitoare grup de terapie logopedică № 5
profesor-logoped Gorbatenko M.N.
Obiective corecționale și educaționale:
Formează idei despre jucării. Clarificați dicționarul pe această temă, formați un concept general de jucării.
Obiective corecționale și de dezvoltare:
Activarea activității de vorbire a copiilor. Îmbunătățirea vorbirii dialogice, a auzului vorbirii, a memoriei verbale, a percepției vizuale și a atenției. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor generale. Dezvoltarea proceselor fonemice.
Obiective corecționale și educaționale:
Dezvoltați abilități de comunicare. Cultivați interesul, dragostea și respectul pentru jucării. Susține la copii dorința de independență, inițiativă.
Echipament:
Cuburi cu poze - demonstrație. Poze pentru jocul „fără ce?”, Plicuri cu imagini împărțite de jucării, șervețele, creioane colorate, lipici - în funcție de numărul de copii.
Șevalet, masă, floare - hârtie cu șapte flori.
Muncă preliminară:
Citirea de către profesor - logoped a poveștii lui V. Kataev „Floare - șapte culori”. Învățarea cu copiii ghicitori despre jucării.
Progresul lecției
Timp de organizare:
Logopedul îi invită pe copii să meargă la covor. Copiii devin într-un cerc.
Băieți, am o floare magică în mâini, dar cum se numește? (floare - șapte flori)
Dreapta. Această floare ne va îndeplini toate dorințele. Astăzi vă invit să mergeți într-o lume minunată.... Vrei să mergi acolo? (Da)
Pentru a ajunge acolo, trebuie să rupeți o petală și să spuneți cuvintele magice.
Știi ce cuvinte să spui? (da) Cum ar trebui să fie pronunțate? (clar, audibil, tare).
Copiii vorbesc la unison.
Fly Fly petal
Prin vest spre est
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te, fă un cerc.
De îndată ce atingi pământul
Să fiu condus după părerea mea.
(logopedul rupe o petală)
Și pentru a afla numele acestei lumi minunate, trebuie să ghicim cuvântul.
Vrei să știi numele? (Da)
Parte principală:
Sarcina numărul 1 (cuburi cu imagini)
Scop: dezvoltarea auzului fonemic.
Uită-te cu atenție la masa mea, sunt cuburi, arată imagini. Pentru a rezolva cuvântul, trebuie să determinați primul sunet din numele fiecărei imagini.
Sondaj individual:
Doar băieții pe care îi întreb vor răspunde.
- (primul copil) Spune-mi, te rog, care este primul sunet din cuvântul mașină? (m)
- (al doilea copil) care este primul sunet din cuvântul indian? (I) etc.
Imagini gratuite: mașină, indian, pește - (lumea)
Ac, ciupercă, cancer, melc, pălărie, molid, pisică - (jucării)
Copiii citesc în cor ce au făcut - „Lumea jucăriilor”.
Am intrat în „Lumea jucăriilor”. Bine făcut!
Sarcina numărul 2 (Tăiați imagini cu jucării.)
Scop: a preda percepția unei imagini holistice; dezvoltarea atenției - (imaginile sunt distribuite ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului din 3, 4, 5, 6 părți).
Jucăriile sunt diferite. Si ce? Vom afla când asamblați jucăria din piese. Așează-te în liniște la mese. Luați plicul, scoateți piesele și asamblați-vă propria jucărie.
Ce fel de jucării ai primit? (diferit, luminos, frumos)
Bine făcut!
Sarcina numărul 3 (Hașurare)
Scop: să-i învețe pe copii să eclozeze în funcție de direcția conturului.
Respectarea limitelor și dimensiunilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Băieți, știți ghicitori despre jucării? (Da)
Acum vom vedea cum poți ghici și rezolva ghicitori.
Băieți, răspunsurile sunt pe foile voastre, trebuie să găsiți răspunsul și să-l umbriți singuri.
Cum vom cloci? (fara a depasi conturul, cu grija, pastrand distanta).
Băieții ți-au pregătit ghicitori. Ascultă-i cu atenție.
Ghicitori (copiii umbră ghicitori, trei poze: un urs, o minge și o păpușă cuib).
(primul copil)
El este gras
Și piciorul stamb
Are labele mari
Sunt realizate din plus.
Nu o poți spăla la duș. (Ursuleț)
(al doilea copil)
S-a rostogolit în grădină
Fugi până la poartă
Răvălit sub poartă
A fugit la cotitură.
Am fost lovit de o roată
Păcat, trântit - asta-i tot. (minge)
(al treilea copil)
Aproape de diferite prietene,
Dar se aseamănă între ele.
Toți stau unul lângă altul
Și doar o jucărie. (matryoshka)
Răspunsurile copiilor sunt solicitate individual. Ce-i asta? Cum ai ghicit?
Bine făcut!
Fiz. minut - se ține „Pinocchio” (de 2 ori).
Pinocchio s-a întins,
Unu - aplecat, doi - aplecat,
Mâinile ridicate în lateral
Se pare că cheia nu a fost găsită.
Pentru a-i da cheia
Trebuie să te pui pe picioare.
Fii tare Pinocchio,
Aici este cheia de aur.
Sarcina numărul 4 Jocul „Fără ce?”
Scop: extinderea vocabularului pe subiect. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii. Formarea și utilizarea formelor genitive și instrumentale ale substantivelor. Dezvoltarea atenției vizuale.
Copiii se apropie de șevalet.
Jucăriile băieților sunt noi și vechi. Cum ar trebui să te descurci cu jucăriile tale preferate? (au nevoie să fie protejați, iubiți, nu sparți)
Uită-te la pozele mele cu jucăriile vechi aici. Trebuie reparate pentru a fi ca noi. Vrei să-i ajuți? (Da)
Poze cu jucării: (Pinocchio fără nas, o mașină fără roată, o masă fără picior, un tren fără țeavă, un iepure fără ureche, un avion fără aripă, un urs fără labă, o păpușă fără un mână, un cărucior fără mâner, un fierbător fără gura de scurgere.)
Copiii iau, pe rând, partea lipsă a jucăriei și o atașează de șevalet cu un magnet.)
Bine făcut!
Sarcina numărul 5 (Tangram - vulpe, iepure, lup)
Scop: să îndoiți figurile forme diferite. Dezvoltați gândirea operațională, imaginația, creativitatea, interesul cognitiv.
Moment surpriza:
Bate la usa. Scrisoare de la jucării către copii.
Logopedul citește scrisoarea: „Ajută-mă, ajută-mă să adun din bucăți”
Puteți ajuta jucăriile? (Da)
Munca la masă.
Să ajutăm la colectarea unei fotografii cu jucării.
Sondaj individual, cine, ce fel de fotografie a jucăriei a rezultat.
joc cu degetele„Jucării”.
Pe o canapea mare la rând, (bătând din palme alternând cu pumnii)
Păpușile Taninei stau (bat din palme alternând cu pumnii)
2 urși, Pinocchio (îndoiți câte un deget pe fiecare mână)
Și vesel Cipollino. (îndoiți câte un deget pe fiecare mână)
Și un pisoi, (îndoiți un deget pe fiecare mână)
Și un elefant. (îndoiți câte un deget pe fiecare mână)
Unu, doi, trei, patru, cinci - (strângeți și desfaceți pumnii)
O ajutăm pe Tanya (bătând din palme alternând cu pumnii)
Sarcina numărul 6 Creativ.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine. Susține la copii dorința de independență, inițiativă, individualitate.
Băieți, să aducem acasă cadouri din țară de jucării pentru iubiții voștri surori și frați pentru mame și tați? (Să)
Vrei să faci cadouri? (Da)
Aveți jucării pentru câini și iepurași pe mese. Să folosim șervețele pentru a ne face jucăriile pufoase.
Copiii fac aplicația.
(se smulg părți mici din șervețel, le rulează până la forma unui bulgăre mic și le lipesc pe imagine.)
Băieți, este timpul să ne încheiem călătoria cu voi.
Copiii merg la un logoped. Profesorul - logopedul ia o floare - o șapte flori în mâini.
Uite, pe floarea noastră - cele șapte flori există încă multe petale datorită cărora putem intra nu numai în lumea jucăriilor, ci și în altele. lumi minunateși învață o mulțime de lucruri noi și interesante.
Ți-a plăcut lumea jucăriilor? (Da). De asemenea, mi-a plăcut foarte mult să călătoresc cu tine.
Reflecția copiilor. (la sfarsitul lectiei)
Scop: dobândirea de către copii, alături de cunoștințe și deprinderi, a unei capacități de reflexie care îi permite copilului să evalueze rezultatul propriei activități, i.e. oferă autoeducație, autoeducație și autodezvoltare.
Să încercăm împreună nu doar să spunem, ci și să ne arătăm atitudinea față de călătorie. Acei băieți care cred că au reușit la lecție - vino și fă o poză cu un urs care zâmbește. Acei băieți cărora le este greu să facă ceva - vino și fă o poză cu un urs care te privește gânditor (vezi Anexa nr. 8).
Un sondaj individual asupra copiilor, ce, cui și de ce le-a plăcut mai mult călătoria. Care dintre băieți a întâmpinat dificultăți în ce sarcină.
Cărți folosite:
N.V. Nishcheva - joc didactic"Jucător".
N.V. Nishcheva - „Rezumate ale cursurilor de terapie logopedică subgrup în grupa pregatitoare grădiniţă pentru copiii cu OHP.
