În fotografiile grupului „Dezvoltarea copilului de la naștere până la școală”. Maternitatea - sarcina, nașterea, alimentația, creșterea Dezvoltarea timpurie a copilului vk

Termen "dezvoltare timpurie" a intrat ferm în viața noastră. Nu există aproape o persoană care, cel puțin în treacăt, să nu fi auzit de el. Când vorbim despre "Dezvoltare timpurie"înseamnă dezvoltarea intensivă a abilităților copilului de la naștere până la 3 ani. Recent, au apărut atât de multe metode diferite de dezvoltare timpurie, manuale de cărți, jocuri educaționale și jucării, încât părinții își învârt capetele.

Care este metodologia de a trata copilul dumneavoastră, ce să faceți dacă nu există rezultate așteptate?

O decizie rezonabilă este să vă înscrieți în grupul „Împreună cu mama”, unde orele de dezvoltare sunt desfășurate folosind elementele sistemului M. Montessori.

La ce varsta poti incepe cursurile?

Cu cat mai repede cu atat mai bine. După naștere, corpul copilului începe o activitate viguroasă: se dezvoltă vederea, auzul, mirosul, gustul, atingerea - la urma urmei, copilul trebuie să se adapteze la noile condiții. Obținerea de informații pentru copil este o necesitate. Creierul lui lucrează tot timpul, învață să compare și să tragă concluzii. Poate rezista la sarcini care nu pot fi comparate cu cele pe care adulții le permit.

Tehnica Montessori, cel mai mult cel mai bun mod doar pentru a ajuta copilul să facă față acestei sarcini dificile.

Învățăm mamele să lucreze îndeaproape cu bebelușii lor, le arătăm diverse tehnici de joacă și le explicăm modul în care aceste tehnici afectează dezvoltarea personalității copiilor lor.

După ce oamenii de știință au descoperit că dezvoltarea celulelor creierului este finalizată până la vârsta de 3 ani cu 70 la sută, iar până la vârsta de șase ani cu 90 la sută, a devenit clar câte oportunități ne pierdem fără a folosi potențialul înnăscut al bebelușului. . Dorința fiecărui părinte iubitor este să crească, așa cum spunea Maria Montessori: „Oameni puternici, independenți și liberi”. Oamenii sunt inteligenți, amabili, talentați și creativi. Și asta înseamnă - fericit.Și pentru asta suntem gata să lucrăm neobosit împreună cu tine!

Cheia succesului copilului tău- aceasta este o dezvoltare timpurie în clasele „KROKHA” din centrul nostru „Sunt un geniu”.

CARE ESTE ESENȚA TEHNICII?

Într-un sistem unic de autoeducație și autodezvoltare a copiilor mici se concentrează pe promovarea independenței, dezvoltarea sentimentelor(văzul, auzul, mirosul, gustul etc.) și motricitatea fină, grosieră.

Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul lui și face doar ceea ce este interesant pentru el... „Concurând” doar cu el însuși, copilul capătă încredere în sine și asimilează pe deplin ceea ce a învățat.

Principiul principal al sistemului Montessori este „Ajută-mă să o fac eu!” Aceasta înseamnă că un adult trebuie să înțeleagă ce este de interes pentru bebeluș în acest moment, să creeze un mediu optim pentru ca el să practice și să-l învețe discret cum să folosească acest mediu. Astfel, un adult ajută fiecare copil să-și găsească propriul drum individual de dezvoltare și să-și dezvăluie abilitățile naturale.

Copiii care studiază după sistemul M. Montessori, deveniți curios și deschis pentru a obține cunoștințe profunde și variate... Ei se manifestă ca indivizi liberi, independenți, care știu să-și găsească locul în societate.

METODA SE BAZA PE URMĂTOAREA PREVEDERI

  • Copil activ... Rolul adultului direct în acţiunea de învăţare este secundar. El este un asistent, nu un mentor.
  • Copilul este propriul său profesor. Are libertate totală de alegere și acțiune..
  • Copiii îi învață pe copii... Deoarece copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar cei mai mici ajung la cei mai mari.
  • Copii ia decizii independente.
  • Cursurile se țin într-un mediu special pregătit.
  • Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.
  • Autodezvoltarea deplină este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente.
  • Copilul devine el însuși atunci când urmăm direcțiile naturii și nu mergem împotriva lor.
  • Respect pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor.
  • Copilul are dreptul să greșească și să ajungă el însuși la toate.

Astfel, vom stimula copilul la autoeducare, autoinvatare, autodezvoltare a potentialului inerent lui.

Sarcina educatorului - dezvoltarea copiilor, asistență în organizarea activităților lor pentru a-și realiza potențialul.

Adultul oferă atât de mult ajutor cât este necesar pentru a menține copilul interesat.

DESPRE AUTORUL METODEI

Maria Montessori (31.08.1870 - 06.05.1952) - prima femeie doctor din Italia, om de știință, profesor și psiholog.

În 1896, pe când lucra ca medic pediatru într-o clinică, Maria a atras atenția asupra copiilor retardați mintal care rătăceau fără țintă pe coridoarele instituției și nimic nu-i putea ocupa. Observând nefericiții, Maria a ajuns la concluzia că acești copii la un moment dat nu aveau stimulente pentru a se dezvolta și că fiecare copil, în primul rând, are nevoie de un mediu special de dezvoltare în care să găsească ceva interesant pentru el însuși.

Montessori a început studiul pedagogiei și psihologiei și a încercat să-și creeze propriile metode pentru dezvoltarea și creșterea copiilor.

Pentru prima dată, sistemul creat de Montessori a fost folosit în „Casa Copilului”, pe care a deschis-o pe 6 ianuarie 1907 la Roma. Prin observarea copiilor, Maria, prin încercare și eroare, a dezvoltat treptat materiale senzoriale care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru învățare.

VREI SĂ TESTEZ SCOALA DE DEZVOLTARE TIMPURIE „BEBELUI”?
ÎNSCRIEȚI-VĂ LA O LECȚIE GRATUITĂ

PROMOVARE! - De la 1 februarie.

Costul unei lecții este de 550 de ruble atunci când cumpărați un abonament lunar

Buna ziua, dragi prieteni! Am deschis un grup VKontakte

Vă puteți alătura unui grup (grup deschis) și primul care primește informații și știri importante, precum și materiale suplimentare interesante și utile pentru jocuri și activități cu copiii de la 0 la 7 ani.

Deja în grupul nostru veți găsi:

În videoclipurile grupului Dezvoltarea copilului de la naștere la școală:

1.Alexey Igorevich Krapivkin, neurolog pediatru, candidat la științe medicale, răspunde la întrebările mamelor copiilor sub un an. Medic-șef adjunct al Institutului de Cercetare în Pediatrie și Chirurgie Pediatrică. Foarte informatii utile pentru toți. Ce ar trebui să fie de îngrijorare în dezvoltarea bebelușului și ce nu este atât de important. Diagnosticele sunt întotdeauna justificate? Ce să faci dacă copilul nu se ține de cap sau mai târziu a început să meargă? Consultatie profesionala in neurologie pediatrica.

2. Desen animat „Cărunașor”(desen animat suplimentar la „Povestea ceasurilor pentru copii”)

3. Videoclip despre dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari. La ce ar trebui să acorde atenție părinților? Când este nevoie de un logoped? Când să începi să lucrezi cu copilul tău?

În înregistrările audio ale grupului nostru:

1 cântece pentru copii despre toamnă pentru preșcolari.

2 cântece populare pentru bebelusi.

În fotografiile grupului Dezvoltarea copilului de la naștere până la școală:

Poze pentru cursuri și creativitate cu copiii- idei de aplicații din frunze, poze pentru vizualizare, definire și discutare a semnelor toamnei, teme pe tema „Toamna”.

În documentele de grup –

culegere de poezii despre toamna pentru prescolari.

Voi fi bucuros să vă cunosc în grupul nostru! Vă doresc tuturor un weekend bun și o toamnă de aur fericită!

Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC

"Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți"

Poate că acum nu există nicio mamă care să nu audă termenul „dezvoltare timpurie”. Cu toate acestea, există diferențe semnificative de opinie între părinți cu privire la utilitatea acestuia. Unele mamici il invata cu entuziasm pe bebelus sa citeasca de la 6 luni, altele sunt convinse ca cursurile la o varsta atat de frageda au un impact negativ asupra psihicului copilului si il priveaza de copilarie. Deci cine are dreptate? Mi se pare că majoritatea dezacordurilor se datorează faptului că fiecare înțelege altfel expresia „dezvoltarea timpurie a copilului”. Să încercăm să ne dăm seama ce este și cum îți poate afecta copilul.

Cu ceva timp în urmă, oamenii de știință au dezvăluit un fapt important - până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, celulele creierului își completează formarea cu 70% și cu șase până la șapte ani - cu 90% ... Se dovedește că a începe să înveți un copil abia la vârsta de 7 ani înseamnă a pierde un timp foarte prețios și a nu folosi potențialul înnăscut al copilului. În schimb, dacă sunteți implicat în dezvoltarea copilului în această perioadă „productivă”, atunci va exista o „plată de lansare” bună pentru educația ulterioară.

Un copil se naște cu un mare interes pentru lumea din jur, corpul lui este adaptat la o activitate viguroasă, absoarbe cu lăcomie orice informație, memorând-o cu o viteză la care noi, adulții, nu am visat-o niciodată. Creierul copilului funcționează tot timpul, învață să compare și să tragă concluzii. Dacă suntem implicați activ cu bebelușul în primii ani de viață, pur și simplu extindem spațiul de informare al copilului și îi dăm ocazia să-și satisfacă măcar puțin nevoia de cunoștințe despre lumea din jurul lui.

Asa de, dezvoltarea timpurie presupune dezvoltarea intensivă a abilităților copilului de la naștere până la 3 (maxim până la 6) ani ... Dar înțelegerea sensului cuvântului „intensiv” este diferită pentru fiecare. Mulți oameni, vorbind despre dezvoltarea timpurie, își imaginează bebelușii înghesuind litere și cifre și nu au un singur minut liber pentru jocul liber și comunicarea cu semenii. Din păcate, trebuie să admitem că există într-adevăr adepți ai acestei abordări a dezvoltării timpurii. Astfel de părinți își dezvoltă în mod persistent copiii până când îi descurajează complet de la orice dorință de orice fel de învățare. Această abordare a dezvoltării timpurii cu greu poate fi numită corectă, deoarece nu duce nicăieri și cu greu poate face copilul fericit.

Ce este dezvoltarea timpurie?

În primul rând, acesta este un joc interesant care este conceput pentru a face viața unui copil interesantă. După cum a spus Masaru Ibuka

„Scopul principal al dezvoltării timpurii este de a preveni copiii nefericiți. Copilul are voie să asculte muzica bunași nu sunt învățați să cânte la vioară pentru a deveni un muzician remarcabil. Este învățat o limbă străină să nu crească un lingvist strălucit și nici măcar să-l pregătească pentru o grădiniță și școală elementară „bună”. Principalul lucru este să dezvolte în copil posibilitățile sale potențiale nelimitate, astfel încât să fie mai multă bucurie în viața lui și în lume "

Deci, dezvoltarea timpurie în înțelegerea corectă, în opinia mea, este:

  • Special creat, plin cu obiecte și jucării interesante care oferă multe senzații tactile, vizuale și sonore diferite, care contribuie la dezvoltarea senzorială a copilului.
  • Participarea activă a mamei la viața copilului, dorința de a face viața copilului interesantă, colorată, o mulțime de jocuri comune, o abordare creativă a orelor. Nu este suficient să cumpărați jucării educative, trebuie să le „bateți” împreună cu copilul.
  • Conversații și discuții constante despre tot ce se întâmplă în jur.
  • Cunoașterea lumii exterioare prin cărți, cărți și alte ajutoare (de exemplu, studiul animalelor, legumelor, fructelor, profesiilor etc.) Cum să nu exagerați cu învățarea cu cărți, citiți.

Abordare inteligentă a dezvoltării timpurii sau cum să nu mergeți prea departe

Când tocmai s-a născut Taisiya, la fel ca multe mame, am fost teamă de dezvoltarea timpurie intensă. Ar afecta sănătatea emoțională a fiicei tale? La urma urmei, de asta se tem psihologii. Dar când am început să aprofundez în esența diferitelor metode și activități mai detaliat, mi-am dat seama că dezvoltarea timpurie, dacă o abordați fără fanatism, nu este deloc înghesuială și coaching, ci Jocuri interesante, care sunt concepute pentru a face copilăria copilului mai strălucitoare și mai interesantă. Este doar foarte, foarte important să nu exagerați cu aceste jocuri. Nu este nevoie să luăm cuvintele „dezvoltare timpurie” drept „creșterea unui geniu!”

Adesea părinții încearcă să-și realizeze propriile ambiții și vise neîmplinite în detrimentul copilului, sau își doresc ca copilul lor să fie cu siguranță mai dezvoltat decât vecinul. În căutarea rezultatului, puteți supraîncărca copilul și îl descurajați de la orice dorință de a studia.

    Oferă copilului cât mai multă libertate posibilă în alegerea unei activități ... Nu impune acele activități care nu sunt interesante pentru el. Poate că ați fost într-o situație în care vi se pare că copilul ar trebui să deseneze, pentru că nu a luat un creion de mult timp, dar din anumite motive refuză categoric. Nu insista! Am observat de mai multe ori că astfel de exerciții „prin forță” nu fac decât să descurajeze Taisia ​​​​de orice dorință. Și chiar dacă reușești să o convingi, ea tot stă nefericită și trece fără tragere de inimă un creion peste hârtie. Nu vreau să desenez acum - acesta este dreptul copilului, fiecare are propriile interese. Este foarte posibil ca mâine sau chiar o săptămână mai târziu, copilul să aibă o dorință.

    Opriți activitatea înainte ca copilul să se plictisească de ea. De exemplu, de mai multe ori am avut de-a face cu o situație în care, aparent, tocmai începea să lipească niște meșteșuguri sau să ridice o clădire din cuburi, Taisiya și-a pierdut interesul pentru ea și a refuzat să-și continue lecția. Dar nu obișnuiesc să renunț la ce am început, trebuie să-l termin! Există o tentație de a o convinge pe fiică să termine ceea ce a început prin toate mijloacele. Totuși, după cum arată experiența, astfel de convingeri nu duc la nimic bun. Chiar dacă copilul este de acord, va face totul fără dorință, iar data viitoare nu va dori deloc să urmărească o astfel de activitate. Propunerea de a continua, desigur, este necesară, dar fără nicio presiune! În general, este mai bine să oferi copilului cu bună știință nu prea mult meșteșuguri complexeși activități pentru ca bebelușul să aibă suficientă răbdare până la capăt.

    Încercați să transformați orice activitate într-un joc ... Să nu fie „Deci, dar acum alcătuim o piramidă”, ci o scenă amuzantă, un urs va veni la tine și te va invita să te joci împreună, bineînțeles, nimic nu va merge pentru el, inelele vor cădea. , iar puștiul va dori cu siguranță să ajute ursul stângaci.

    Nu stabiliți norme pentru timpul și numărul de cursuri pe zi ... Se poate întâmpla orice: copilul s-ar putea să nu fie bine, este într-o dispoziție proastă, este purtat jucarie noua sau ai afaceri urgente. Nu trebuie să încercați cu orice preț să îndepliniți tariful zilnic pentru cursuri și chiar să vă reproșați ulterior rezultatul neatins.

    Nu împovărați copilul cu cunoștințe „în rezervă” ... Încercați să potriviți informațiile pe care le studiați cu interesele și vârsta bebelușului dvs., astfel încât să le poată folosi în viitorul apropiat. De exemplu, studiați formele geometrice când copilul va fi deja interesat să se joace cu rame geometrice-inserții și sortări, culori - când copilul este deja capabil să le distingă (după un an), etc.

  1. Nu compara niciodată copilul tău cu alți copii (desi este foarte greu, o stiu si eu :)), toti copiii sunt diferiti, toti au propriile inclinatii! Evaluați întotdeauna dezvoltarea bebelușului nu în raport cu băiatul vecinului Petya, ci doar în raport cu copilul însuși. Datorită activităților tale, copilul se dezvoltă mai devreme, mai deplin decât ar putea dacă nu ai acorda nicio atenție dezvoltării lui.

Deci, pe măsură ce vă dezvoltați copilul, amintiți-vă că prima dvs. prioritate este face copilul fericit ! Dezvoltarea intelectuală nu este încă cel mai important lucru din viață. Este important să menținem relații bune cu bebelușul, să-i păstrezi și să-i susținem înclinațiile creative, capacitatea de a simți și de a empatiza.

Nu-i asculta pe cei care sunt împotrivă

Dacă vă gândiți la necesitatea dezvoltării timpurii sau sunteți deja un susținător al acesteia, probabil că ați avut de-a face cu oponenții dezvoltării timpurii a copilăriei. Unul dintre argumentele principale ale unor astfel de consilieri este „Un copil ar trebui să aibă o copilărie”. De regulă, este folosit de acei oameni care nu înțeleg pe deplin esența dezvoltării la o vârstă fragedă. Probabil, după părerea lor, o copilărie fericită este jocuri fără griji cu păpuși pentru fete și cu mașini de jucărie pentru băieți (ce altceva?), discuții fără scop pe stradă sau prin apartament din colț în colț și fără stres mental („e prea devreme? pentru tine” ).

Cel mai probabil adversari dezvoltarea preșcolară copiii nu au văzut niciodată ochii unui copil de unu-doi ani strălucind atunci când rezolvă un puzzle sau tăie cu foarfeca, când întreabă „Mamă, hai să mai vorbim engleză” sau când repovestește cu entuziasm poeziile lui preferate și cântă cântece.

De asemenea, este de remarcat faptul că copiii, cu care au studiat constant în prima copilărie, au un timp mult mai ușor la școală și la vârsta adultă, sunt mai asidui și mai receptivi la cunoaștere. Pentru copiii, crescuți conform principiului „o copilărie fericită fără stres inutil”, va fi cu adevărat dificil să se împace cu nevoia neașteptată de a învăța.

Deci, dacă ați decis că dezvoltarea timpurie este pentru dvs., atunci asigurați-vă că începeți. În curând voi încerca cu siguranță să scriu un articol în care voi lua în considerare avantajele și dezavantajele celor mai populare tehnici de dezvoltare. Poate că va ajuta pe cineva să decidă o „strategie de dezvoltare”. Pe site vei gasi si multe materiale utile care te vor ajuta in pregatirea activitatilor cu bebelusul tau. De exemplu,

Program complex al autorului „În drumul spre miracole”
de la 6 luni la 3 ani

Contactul emoțional cu mama este cel mai important lucru pentru un copil.

Copilul nu are nevoie de o dezvoltare timpurie, ci armonioasă și atentă, prin urmare, Țara Minunilor ajută la crearea unui mediu favorabil pentru aceasta. Dezvoltare timpurie copilul este foarte important. Cum să dezvolți un copil? Această întrebare este pusă de multe mame, mai ales dacă copilul este primul.

În timpul orelor, părinții se cufundă în lumea bebelușului lor, privesc lumea prin ochii unui copil, întrebându-se din nou ce se întâmplă.

Acest program de dezvoltare timpurie include metodele pedagogiei științifice M. Montessori, munca profesorilor Waldorf, programele lui E. Larechina, E. Poplyanskaya, T. Ermolina, abordarea Orff a educației muzicale etc.

Vă așteptăm pe dumneavoastră și pe copii în centrele noastre Dezvoltarea copilului„Țara minunilor”.
Dezvoltarea anterioară a districtului Moskovsky și dezvoltarea anterioară a râului Negru

Cursurile din programul „Mama și bebelușul” sunt construite ținând cont caracteristici de vârstă iar capacitățile bebelușilor sunt complexe. În timpul lecției, are loc o schimbare dinamică a diferitelor tipuri de activități, ceea ce permite copilaș nu obosiți, rămâneți în contact cu profesorul și părintele.

Fiecare lecție de dezvoltare are propriul ritm și succesiune de sarcini și jocuri alternative. Trecerea de la un tip de activitate la altul se realizează prin pachete speciale - cântece, rime. Datorită repetării repetate a jocurilor, cântecelor, mișcărilor, basmelor, copilul creează premisele pentru dezvoltarea calităților volitive, a memoriei, a vorbirii.


Principii de implementare a programului:

Îngrijirea unei vârste fragede. Îți ajutăm copilul să-și satisfacă nevoile de bază vârstă fragedă- nevoia de joacă și contact emoțional cu părinții (în primul rând cu mama).

Implicarea părinților pe toată durata sesiunii. Părintele se joacă și are de-a face cu copilul său, îl veghează, construiește o comunicare eficientă cu copilul. Activitățile de dezvoltare în comun cu un copil stau la baza „Mama și Bebelușul.

Ajutarea părinților în probleme de dezvoltare a copilului. Profesorul ajută părinții să-și rezolve problemele stringente, vorbind despre particularitățile dezvoltării copilului la o vârstă fragedă, despre modalitățile de a face față problemelor emergente.

Exemplu și imitație. În clasă, profesorul și părinții, împreună cu copiii, completează toate sarcinile, joacă toate jocurile și participă la toate tipurile de activități.


Elemente ale metodologiei autorului:

· jocuri cu degetele;

· Masaje de joacă;

· Elemente de baby yoga;

· Rime și melodii;

· Jocuri de genunchi;

Dansează cu mama pe muzică națiuni diferite lumea;

· Ascultarea și interpretarea muzicii elementare la muzică clasică, populară și modernă.

În clasă, copiii le oferă părinților o a doua copilărie: ei învață să se bucure bule de săpun, târăște-te și râzi. Activitățile de dezvoltare pentru copii au un impact foarte pozitiv asupra dezvoltării atentă a copilului. Psihologii cu experiență îi sfătuiesc pe părinți, iar profesorii ajută la alegerea activităților pentru casă, alegerea jucăriilor și învață cum să faci jucării „inteligente” cu propriile mâini din lucruri simple.

Dezvoltare cuprinzătoare pentru copiii „Academia Copilăriei” de la 2 la 3 ani și de la 3 la 4 ani

Pentru dezvoltarea copiilor de această vârstă, „Țara Minunilor” a dezvoltat un program de autor „Academia Copilăriei”.

Ca parte a programului, copiii se mută la muzică, cântă cântece, numără, desenează, sculptează, recită artistic poezii și participă la spectacole. Cum să dezvolți un copil? Această întrebare este foarte importantă în diferite vârste... Dezvoltarea timpurie a copilăriei este o problemă foarte complexă și delicată.

Drept urmare, copiii rămân veseli și curioși, devin mai atenți, învață elementele de bază ale culturii comportamentului, învață să se înțeleagă cu semenii lor, se joacă independent acasă nu cu o tabletă, ci cu frații, surorile, vecinii și jucăriile.

Cursurile se țin în forma de jocși include patru blocuri care sunt incluse în fiecare lecție:

· Ritmica logo-ului;

· activitate vizuală: desen, modelare, aplicatie etc.

· Ritmoplastie cu elemente de terapie prin exerciții;

· Terapia cu basme – este percepută de copii ca o călătorie de basm în tărâmul jocurilor.

Învățăm jucându-ne!

Sănătate.

Fiecare lecție dezvoltă respirația corectă, formează postura, asigură prevenirea picioarelor plate, dezvoltarea mușchilor și întărirea sistemului musculo-scheletic.

Dezvoltare.

Cunoștințele despre lumea din jurul nostru se extind, se dezvoltă memoria vizuală, auditivă și motrică, se antrenează capacitatea de a analiza informațiile și de a răspunde la întrebări și de a vorbi corect și clar.

Cresterea.

Se formează o idee de orientări morale: „ce este bine și ce este rău”, se antrenează voința și capacitatea de a negocia. Pasiunea și perseverența, dorința de a duce munca începută până la capăt mărește capacitatea de muncă a copiilor.




Lasă o cerere

Pentru a încerca gratuit o zi la una dintre grădinițele noastre!

Anul trecut am scris mai multe publicații, sper că niciunul dintre cititori nu m-a înscris în tabăra adversarilor săi ;-), pentru că nu este așa. Chestia este că dezvoltarea unui copil este o muncă foarte delicată și pentru rezultate de succes este necesară utilizarea materialelor de dezvoltare de înaltă calitate (sarcini, exerciții, bune practici, tehnici, programe), care au fost dezvoltate de oameni care înțeleg profund procese de dezvoltare.
Conţinut

De ce scriu despre dezvoltarea timpurie

Pentru început, dezvoltarea anterior intenționată este o intervenție în cursul natural al dezvoltării, gândită și echilibrată până în cel mai mic detaliu de către natură și strămoșii noștri. Oamenii tind să-și dorească mai mult, dar este timpul să ne obișnuim cu faptul că vom plăti pentru fiecare pas greșit.

Adesea, copiii părinților ambițioși, ca urmare a eforturilor lor, își pierd interesul pentru învățare chiar înainte de școală, iar în anii dezvoltării timpurii, realizările acestor copii sunt invidia cunoscuților. Orice psiholog școlar, atunci când identifică motivele lipsei de interes pentru învățare, va întreba cu siguranță dacă a fost implicat în dezvoltarea timpurie cu copilul și, cu un răspuns afirmativ, va da verdictul - „supraantrenat”.

Sincer să fiu, citirea articolelor despre răul dezvoltării timpurii este neplăcută pentru mine, dar eu însumi nu puteam ignora acest subiect, deoarece prea multe mame greșesc. Anterior (când nu exista Internet, posibilitatea de a citi cercetări științifice, rezultate, probleme academice), era posibil să repeți greșelile altora la nesfârșit, dar acum tu și cu mine avem o oportunitate grozavă de a folosi experiența altcuiva și pur și simplu trebuie să folosim aceasta!

Nu îmi propun să renunțăm la ideile de dezvoltare timpurie, îmi propun să analizăm ce ne oferă pedagogia modernă și să alegem cele mai bune - teorii, metode, exerciții, cursuri, totul din care nu există efecte secundare!

Tendințele actuale și concepții greșite

Primul lucru asupra căruia vreau să vă atrag atenția este că în dezvoltare, ca și în orice altceva din viața noastră, este necesar să observăm dozare... Aici, ca și în alimentație, încetul cu încetul, totul este posibil. Concentrându-te pe clase de un singur tip, fii pregătit pentru un dezechilibru - numai într-un joc pe computer, dacă personajul tău are o abilitate de putere, atunci doar cu această abilitate poți finaliza jocul. În viață, totul este diferit - creierul uman are o anumită secvență de maturizare a structurilor creierului și prin maximizarea unei abilități a bebelușului, privezi pentru totdeauna copilul de potențialul maxim pentru dezvoltarea unei alte abilități!

Să luăm în considerare cele mai populare abordări ale dezvoltării bebelușilor (citiți mai multe despre aceasta)

  1. În cele mai multe „razvoshki” oferă cunoștințe subiectului despre lumea din jur - culori, forme, alte concepte ale lumii înconjurătoare + logică + abilități motorii fine + jocuri în aer liber. Având în vedere o doză mică, în opinia mea, aceasta este cea mai atractivă abordare populară de dezvoltare. Este mai bine să-i oferi bebelușului toate acestea în cât dorește și nu mai mult (aceasta corespunde metodei Montessori).
  2. Copiii părinților mai ambițioși sunt mai puțin norocoși - pe lângă întreaga listă de la paragraful 1, ei sunt învățați să citească și să numere din leagăn, perturbând succesiunea de maturizare a structurilor creierului și condamnând la melancolie și pierderea interesului pentru studiul în scoala primara.
  3. Mamele care se străduiesc să investească în copil cantitatea maximă de cunoștințe și abilități moduri standard(regulat clase tematiceîntr-o doză mare, învățarea să citească, să numere, să înoate, să danseze etc.) sunt cel mai adesea sortite eșecului, deoarece interferează profund cu procesul de dezvoltare, iar acest lucru este greoi. Mai corect ar fi să spunem că copiii lor au cea mai mică șansă de a-și dezvălui potențialul (de a crește ca personalități creative independente).

Mai multe dintre greșeli tendinte moderne as scoate in evidenta o abundenţă de informaţii divorţate de realitate oferite spre memorare... Tipul dominant de memorie la copii este figurat (asociativ). Oferind copilului o enciclopedie cu imagini, îl invităm în esență să compună imagini pentru fiecare imagine. Dar o imagine, în memoria unui copil, este departe de a fi o singură imagine, este un întreg sistem! Fiecare imagine ar trebui să aibă o serie de caracteristici pe care copilul le înțelege, iar dacă imaginea nu este susținută de nimic, cu excepția cuvintelor de neînțeles, atunci pur și simplu va aglomera memoria.
Când studiam cu Yana, mă gândeam adesea la multe întrebări: „De ce îi arăt un elefant? Ce este în capul ei legat de elefant în afară de figura de plastic și de expresia de neînțeles „el trăiește în Africa și India etc.”? „Acum sunt convinsă că făceam zgomot informațional în capul ei doar pentru încântarea mea și a bunicilor mele, care sunt mulțumite de magnifica „erudiție” a iubitei lor nepoate. Acum mă învinovăţesc că m-am comportat „ca toţi ceilalţi” şi că am bătut capul copilului cu informaţii intempestive, divorţat de realitate.
Da, cred că nu e nimic de făcut pentru elefanți, girafe, mașini de pompieri etc. în capul unui copil de cel puțin un an! Vremea elefanților va veni când basmele și desenele animate despre ei încep să se potrivească în vârstă, precum și atunci când merg la grădina zoologică și alte cazuri în care copilului i se oferă posibilitatea de a dezvălui cât mai pe deplin imaginea acestor animale. Și chiar dacă găsești basme pentru cei mici despre un elefant și mă acuzi că limitez cunoștințele pentru un copil, atunci despre un ghepard, un rinocer, un bou moscat și multe altele este puțin probabil ;-). Oricine vrea să se certe cu acest lucru, asigurați-vă că citiți articolul până la sfârșit.

Volumul de cunoștințe enciclopedice

Vreau foarte mult să argumentez inadecvarea îngrădirii premature cu cunoștințe enciclopedice, care este ceea ce mamele avansate abuzează fără excepție. Acum un an, eu, ca și alții, m-am gândit la ce mai multe informatii cu atât pui mai bine în copil. În ultima vreme Consider asta o amăgire modernă.

Când Yana a învățat 12 culori, mi-am pus întrebarea „Câte culori ar trebui să știe un copil?” 12 într-un an și jumătate - este mult sau puțin? Culorile fiicei mele au „mers” grozav, iar odată cu pregătirea continuă a fost ușor să-i mai pun în memorie câteva zeci. În aceste reflecții, am dat peste o postare a unei mame, despre cum fiica ei, la vârsta de doi ani, a orbit un vierme de cobalt (voi face imediat o rezervă, nu cunosc abordările în dezvoltarea această mamă, poate, la o examinare amănunțită, totul este foarte armonios, doar postul ei specific mi-a adus gânduri foarte productive). Acestea. fata distinge și cunoaște numele multor nuanțe. După ce am citit această postare, m-am simțit trist, pentru că eu însumi nu cunosc culoarea cobalt și și mai multe îndoieli m-au chinuit dacă Yana avea nevoie de ea și de zeci de alte nume pentru nuanțe. Mărturisesc că îmi doresc foarte mult ca Yana să „știe totul”. Și atunci mi-a venit în minte o întrebare simplă, la care oricare dintre voi poate răspunde: „De numărul de nume de nuanțe pe care artistul le păstrează în memorie depinde nivelul de pricepere artistică?”. Și următoarea întrebare: „Ce ar trebui să fie învățat un copil pentru a stimula gustul artistic și interesul pentru desen?” Desigur, este necesar: să luați în considerare și să discutați despre picturi frumoase, folosind o paletă pentru a selecta culori similare / diferite, la o vârstă mai înaintată pentru a obține anumite nuanțe prin amestecare și multe altele, ceea ce face ca aparatul de gândire să funcționeze și să nu se încarce memorie cu imagini goale.

În opinia mea, cantitatea de cunoștințe ar trebui să fie optimă pentru procesarea sa de înaltă calitate, iar eforturile principale ar trebui să vizeze dezvoltarea gândirii și nu pomparea memoriei. Probabil, mulți se confruntă cu o situație în care un computer nu are suficientă putere de procesor și nu este capabil să proceseze matrice de date. Majoritatea creează aceeași situație pentru copiii lor, doar puțini oameni realizează asta. Din păcate, în acest moment fac multe cu Yana la fel ca și alții, dar fără prea mult fanatism, realizând incorectitudinea abordărilor moderne. După ce ați înțeles mecanismele dezvoltării gândirii, cred că voi, ca și mine, veți simți lipsa materialelor.

Dezvoltarea gândirii – ipotezele mele

Sper că am reușit să vă demonstrez că pentru o dezvoltare adecvată trebuie să trecem accentul de la o simplă pompare a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru la dezvoltarea gândirii.

Acum amintiți-vă ce moduri știți să dezvoltați gândirea la o vârstă fragedă. Dintre cele mai populare, îmi vin în minte doar ajutoare educaționale, jucării și de fapt totul! E o listă modestă, nu-i așa. Cred că cei care citesc această postare nu se vor putea limita la ei 🙂.

Ei bine, cred că este timpul să scriem o bază teoretică pentru ipotezele lor pentru dezvoltarea gândirii:

1. Pentru a efectua operații mentale în prima etapă, este necesar încărcați imagini de înaltă calitate cu conexiuni în memoria bebelușului... Este deosebit de important să se țină cont de calitatea imaginilor cărților în chiar vârstă mai tânără- Animalele din imagini pot fi duplicate în figuri de plastic și aduse la viață cu povești simple și atmosferice despre ele. Când citești mai multe cărți despre aceleași personaje, revino și corelează. Când copilul învață să perceapă cărțile, va începe să coreleze singur obiectele. viata realași imagini de cărți. După părerea mea, imaginile fără legături în memoria unui bebeluș sunt un fenomen de gunoi care pur și simplu ocupă spațiu, precum hainele care nu sunt de dimensiuni și de stil pentru noi agățate în dulap. De ce îl cumpărăm și îl atârnăm în dulapul nostru? Aruncă-l imediat! Și obține acele imagini care pot fi utilizate în mod activ! La final, hainele pot fi croite pe figură, iar imaginile pot fi completate cu informații despre ele. Doar nu uitați că o imagine este un concept foarte multifațetat și pentru a-l dezvălui, trebuie să folosiți cât mai multe mijloace (povesti fascinante, ilustrații frumoase, melodii, gusturi noi, arome, texturi, locuri etc.).

2. Posibilitățile și varietatea operațiilor mentale sunt mai dependente de numărul de relații și calitatea imaginilor, și nu pe numărul de imagini în sine... Logica este că cu cât imaginile mai complete pe care le manipulează creierul, cu atât mai multă practică și, prin urmare, cu atât rezultatele sunt mai mari. Dacă imaginile sunt defecte (fără conexiuni între ele sau cu un minim de conexiuni), atunci creierul nu operează cu ele, astfel de imagini împrăștie creierul.
Conexiunile dintre imagini pot fi fie directe, fie asociative. Legături directe - după atribut (culoare, formă, tip etc.) Legăturile asociative dintre imagini sunt legături aleatorii ale obiectelor neînrudite. De exemplu, a fost o ninsoare abundentă și copilul a văzut camionul pentru prima dată. Cel mai probabil, o conexiune cu mașina de zăpadă va fi creată în creierul copilului. Astfel, observând diverse momente din realitate și din cărți, mama îl poate ajuta pe bebeluș să creeze conexiuni asociative, făcând astfel imaginile din capul bebelușului mai clare și mai calitative.

3. La a treia etapă, este necesar să se lucreze la extinderea gamei operaţiilor mentale... Unul dintre punctele de creștere a numărului de operații va fi numărul optim de imagini. Dacă există prea multe imagini monotone, atunci creierul poate începe să efectueze același tip de operații cu întregul set. Aici puteți cita ca exemplu serialele TV preferate ale tuturor. Cele mai multe dintre ele sunt de același tip, dar creierul percepe fiecare serie ca un sistem separat de imagini și le procesează din nou. Iată un exemplu de gumă de mestecat pentru creier, care, dacă este abuzată, duce direct la degradarea aparatului de gândire. Cele mai utile jocuri de poveste includ un set simplu de jucării și alte lucruri mici pe care copilul începe să le combine în tot felul de moduri. Dacă copilului i se asigură o varietate de calitate și jucării frumoase, atunci combinația în acest caz a fost deja efectuată de producător - a făcut un set de alimente, astfel încât copilul să hrănească păpușa și copilul dvs. trebuie doar să efectueze acțiuni automate cu un minim de combinații - să așeze alimentele în farfurii și adu păpușile la gură.

4. Îmbunătățirea calității operațiilor mentale... Operația mentală de cel mai înalt nivel creează un sistem independent de imagini, care, la rândul său, duce la o extindere a gamei de operații! Acesta este deja începutul gândire creativă... Cea mai simplă operație de creare a imaginilor este prezicerea rezultatului. Începem intenționat să lucrăm la această operațiune din primul an de viață. Prognoze elementare ale primului an de viață - „a căzut, o să doară”, „a pus-o în apă, se va uda”, etc. Diluăm toate acestea pentru a remedia cu imagini:
- „ursul a căzut - totul este în ordine” = imaginea nu s-a schimbat;
- „o cană a căzut – s-a rupt” = imagine noua„Cană spartă”;
- „turnul a căzut / piramida s-a prăbușit - este necesară reasamblarea” = imagine nouă „turn spart”;
- „bebeluşul a căzut - doare / wavka” = o nouă imagine a „bebeluşului care plânge”.
De asemenea, unul dintre cele mai eficiente instrumente de dezvoltare a gândirii este desenul (modelajul poate fi atribuit și aici). Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, permite materializarea unui sistem de imagini din gânduri în desene și operarea cu acestea la un nou nivel, creând un ciclu nesfârșit:
- generarea de noi imagini;
- efectuarea de tranzacții cu aceștia;
- generarea de noi imagini obtinute in urma operatiilor cu cele anterioare;
- și așa mai departe până când mama sună pentru mâncare sau este necesară o schimbare de activitate.

5. Odată cu dezvoltarea gândirii datorită imaginilor și conexiunilor dintre ele, memoria va începe inevitabil să se îmbunătățească! Aceasta se bazează pe mecanismele descrise în teoria mnemonicii, care este recunoscută de știința oficială drept cea mai eficientă metodă de dezvoltare a memoriei.

Iată pe scurt o astfel de teorie ideală a dezvoltării gândirii. De fapt, această teorie este un puzzle de dezvoltare timpurie pe care l-am adunat în capul meu. mai mult de un an... Desigur, se pune întrebarea cu privire la latura practică a aplicării sale. Părți individuale ale practicii pot fi găsite în moștenirea strămoșilor și în metodele de dezvoltare ale emisferei drepte. Voi intra în mai multe detalii despre acest lucru în următoarea mea postare despre dezvoltarea timpurie. În continuare, vreau să desemnez încă unul punct important care dacă ești mamă de copil mic nu trebuie ratat, mai ales având în vedere ușurința implementării.

Monteccori - dezvoltare fără consecințe negative

Din cauza pericolului de a distruge potențialul bebelușului, cei mai de autoritate experți pentru mine recomandă cu insistență tuturor metoda Mariei Montessori. Nu am scris despre această tehnică în detaliu (și degeaba promit că o repar), pentru că bazele ei sunt accesibile și logice pentru majoritatea mamelor chiar și fără să o cunoască.

Această tehnică se bazează pe un sistem de cereri-propuneri. Dacă un copil dorește să deseneze, conform metodei Montessori, se consideră că perioada optimă a venit pentru a crește nivelul de abilități de desen, copilul vrea să cânte - este necesar să profite de momentul și să creeze condiții favorabile pentru aceasta, etc.

În plus, Montessori acordă multă atenție efectuării în comun a lucrărilor casnice cu părinții și oferirea copilului de mijloacele și instrumentele necesare dezvoltării. La urma urmei, dacă un copil nu are vopsele la vedere și nu știe unde sunt, atunci este puțin probabil să vrea vreodată să picteze cu vopsele.

Consider că elementele de bază ale tehnicii Montessori sunt o descriere structurată a lucrurilor destul de evidente de care puteți uita accidental, așa că uneori citirea cărților despre această tehnică este foarte utilă.

Tehnica oricărui autor are accente interesante. Maria Montessori acordă o mare atenție materialului pentru dezvoltarea logicii (inserați cadre, numărarea materialului de diferite forme). Recent, am fost foarte impresionat de asta. Pur și simplu oferim copilului toată această bunătate și ne reținem pe noi și pe ceilalți de solicitări cât mai mult posibil, astfel obținem cel mai rapid posibil pentru copilul dvs. curs natural al gândirii! Nu este nevoie să cheltuiți sume mari pe el, alegeți materiale ieftine și îngrijite (uitați-vă și la alte puzzle-uri). După ce învățați unul, introduceți unul nou. Ascundeți materialele studiate timp de o lună sau două sau șase luni. Atat de mult incat copilul are timp sa uite de solutie iar materialele erau ca noi pentru el. La urma urmei, după un timp vor fi percepute la un alt nivel. O altă opțiune este să le schimbi cu colegi familiari.

Metodologia nu a fost lipsită de extreme - unele surse indică faptul că pentru cursuri sunt necesare mese, scaune și o grămadă de alte echipamente serioase și scumpe, rafturi speciale de depozitare etc. De fapt, văd tehnica Montessori ca fiind cea mai practică și mai ușor de implementat. Pe viitor, cu siguranță voi descrie cum îl folosim.

În loc de o concluzie

In aceasta postare am incercat sa contur esenta de la care plec atunci cand aleg cursurile pentru Yana. Pe viitor, am planificat mai multe întreaga linie postări pe acest subiect, inclusiv o prezentare generală a practicii disponibile, precum și cercetare/dezvoltare în comun și distribuție a materialelor potrivite pentru dezvoltarea gândirii.

Actualizare: Căutările mele ulterioare abordarea corectă la dezvoltarea și creșterea copiilor m-au determinat să studiez ( Profesor, academician, psiholog, doctor în științe biologice, șef al Institutului de fiziologie a dezvoltării din cadrul Academiei Ruse de Educație ) ... În opinia mea, M.M. Handless - o persoană a cărei opinie în domeniul dezvoltării copilului ar trebui să fie de încredere și ascultată în primul rând. Nu ar trebui să urmăm exemplul producătorilor de bunuri și servicii pentru copii, forțând în mod nerezonabil cursul natural al dezvoltării. A fi înaintea semenilor în cei „abil” măgulește foarte mult mândria părinților, dar poate duce la consecințe negative. Este necesar să se stabilească obiectivele corecte pentru dezvoltarea copilului.

În mod surprinzător, am găsit o reflectare a teoriei mele de „încărcare a imaginilor”. Această carte este recomandată de M.M. Handless ca ghid pentru dezvoltarea corectă a copiilor.

Apropo, recent am ales un program de predare în școala elementară pentru Yana (rețineți că acum are 1,10 ani) și se potrivește bine cu viziunea mea despre dezvoltarea bebelușilor. Poate mamele care au copii mai mari vor ghici care dintre ele ;-), dar mai multe despre asta intr-o postare separata.

Și totuși, nu știu cât de mult ești - cititorii mei sunt pregătiți pentru astfel de articole. As dori sa stiu parerea ta, deoarece materialul este greu de inteles. Dacă sunteți interesat de publicații pe această temă, vă rugăm să marcați în comentarii cu expresia „Scrie mai mult” 😀.

Dacă ți-a plăcut materialul, scrie despre el pe forumul tău preferat despre bebeluși și adaugă un link către această pagină în postarea ta sau repostează această postare pe rețeaua de socializare:

  • (recenzia puzzle-urilor de la 2 la 60 de elemente)
  • (alegerea liniilor directoare potrivite pentru dezvoltarea timpurie);
  • (efecte secundare tehnici de dezvoltare și o listă cu ceea ce are nevoie un bebeluș pentru o dezvoltare armonioasă de la 1 la 2 ani);
  • (mari / mic etc.).

Despre autor Mama bore

În trecutul recent, un inginer software. Platformele preferate ASP.NET, MS SQL. Experienta in programare de 14 ani. Lucrează pe blog din 2013 (Yana s-a născut). În 2018, și-a transformat hobby-ul într-o meserie preferată. Acum sunt blogger!

Post navigare

Dezvoltare timpurie - formăm o abordare individuală: 34 de comentarii

  1. Elena

    Este foarte ciudat că autorul, după ce a citit atât de mult material despre dezvoltarea timpurie, trage propria concluzie despre pericolele lecturii timpurii. Mă întreb pe ce bază?
    Nici eu nu sunt pentru extreme, dar iată ce este interesant: se știe că de mai bine de 3.000 de ani în pedagogia evreiască, copiii au fost învățați să citească încă de la concepție, iar la vârsta de 3 ani copiii lor citesc deja, și cine are mai mulți laureați Nobel decât alții?
    În ceea ce privește nivelul de dezvoltare, copiii noștri rămân în urmă copiilor lor la început cu 7 ani, iar în științe umaniste cu toți 17. Aceste studii au fost făcute de omul nostru de știință, profesor, autor al sistemului de dezvoltare timpurie P.V. Tyulenev „LUMEA unui copil”. Au fost făcute după descoperire, când, după metodele autoarei, copilul, care încă nu era în stare să meargă, a început să adauge cuvinte din litere.
    Recomand cu căldură să citești articolele și cărțile sale. Poate că vei privi totul într-un mod complet diferit.

    1. Autorul postului

      Elena, nu am telepatie. Dacă scrieți despre extreme, vă rog să clarificați ce anume te referi prin ei.

      Cât despre vârsta de a învăța să citești, mi se pare că ajungi la extreme când scrii despre lectură din momentul concepției))). Ei bine, măcar critică-mă că sunt un conservator sovietic osificat, dar prefer să aleg, în primul rând, activitățile pentru copilul meu pe cele pe care le poate percepe cel mai eficient și calitativ. Acestea. concentrați-vă nu pe vârsta medie recomandată (4, 6,7 ani...), dar învață să înțelegi nivelul de dezvoltare al copilului tău- inseamna sa nu inveti cititul din leagan, dar in acelasi timp sa nu astepti pana la 7 ani cu lectura, ci sa cauti o cale de mijloc.

      Și încă ceva: vă rog foarte mult să înțelegeți articolele mele nu așa cum doriți, ci așa cum le-am scris. Crede-mă, când am scris acest articol, nu am avut de gând să recomand tuturor să amâne învățarea cititului până la școală. Îmi pare foarte rău că oamenii nu observă extremele din spatele lor, dar le găsesc cu ușurință de la ceilalți, fără a pătrunde în sensul general a ceea ce este scris și în același timp să tragă concluzii din cuvinte scoase din context. Scrii despre lectura de la conceptie si imi reprosezi extreme !? Gandeste-te la asta)).

      P.S. Între timp, Yana va împlini 5 ani într-o lună, iar astăzi am marcat un alt punct important în dezvoltarea ei. În acest moment, Yana a format deja un mecanism bun de citire - astăzi ea din proprie inițiativă Am citit o carte de 20 de pagini cu 4-6 rânduri de rime pe fiecare pagină.

      1. Elena

        Bravo Yana! 🙂 Vă înțeleg ca pe o mamă care, necunoscând abilitățile și capacitățile copiilor mici, merge prin atingere...
        Știința dezvoltării timpurii a fost creată în Rusia în perioada 1959-1988, când au fost create și testate în practică următoarele metode: „Citiți, imprimați, numărați, cunoașteți notițele, luați și chiar conduceți (învățați să fiți lider ) ... - înainte de mers ", 1988, - de P.V. Tyulenev, președintele AOSED -
        RNAN. Puteți viziona pe internet texte și videoclipuri în care copiii de 2-3 ani mai tastează la o mașină de scris electrică, ei bine, la laptop - la 1,5 ani... (2016).
        Enumerez în mod special câteva dintre metodele care funcționează de 30 de ani, astfel încât să existe o idee despre cât de departe a mers știința de conștiința noastră de zi cu zi.
        În cartea „Dăruirea copiilor și soluția la misterul piramidei managementului...” autorul scrie că faptul că în familiile evreiești este considerată norma de „educație de la însăși concepție” este deja de 3 mii. Ei bine, în țara noastră, lectura timpurie este încă considerată extremă pentru familiile noastre.
        Americanii diferă de noi prin faptul că se străduiesc să fie lideri în orice. Dar cu ei observ extremele.
        De exemplu.
        Extrema, după părerea mea, este să arăți copilului după „programele lui G. Doman” de 14 ori pe zi foi de hârtie cu zeci, sute și mii de puncte, având în vedere că copilul își va aminti toate acestea și va fi util pentru el ... - la aceeași vârstă P. În, Tyulenev învață un copil nu numai să numere corect pe degete, ci și să tasteze toate numerele și numerele de la 1 la câteva sute - la o mașină de scris (1989!).
        Consider, de asemenea, extrem de a arăta copilului în felul lui Doman zeci, sute de cuvinte, astfel încât să le memoreze fără să știe nici litere, nici silabe, nici cum să poată citi - aceasta nu este o tehnică, ci un fel de primitivism, un anti-metodă și o extremă. În același timp și chiar mai devreme, conform metodologiei ruse a lui Tyulenev, copiii nu numai că citesc liber totul la rând la 1 an și 4 luni, ci și imprimă cuvinte și fraze: atât sub dictare, cât și inventate de ei înșiși, adică fraze. compusă de un copil din 1989 și texte care pot fi găsite pe pagina http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
        În programul „Fiecare familie - copii supradotați și talentați, norma este introducerea copiilor cu cinci (5) limbi străine - până la 3 ani
        Am citit jurnalul mamei Bella Devyatkina, o fată din programul „Cel mai bun dintre toate”, care cunoaște 7 limbi la vârsta de 4 ani. Și-a introdus copilul în limbi străine de la vârsta de o lună și nu credea că copilul poate percepe și învăța toate acestea. Și, într-adevăr, a fost un miracol pentru nj-ul ei, că pentru un copil este ușor.
        Ceea ce pentru noi, adulții, pare a fi o abordare atât de serioasă și greu de învățat - pentru copiii mici este doar un joc 🙂
        Iată ce P.V. Tyulenev (30 de ani de experiență și practică):
        „... Creșterea unui copil minune este mai mult o normă decât o excepție, dacă părinții știu să creeze un mediu de dezvoltare în familie pentru copiii de la 0 la 10 ani.
        Fără activități speciale complexe, copiii pot începe să citească în același timp cu „mersul” și „vorbirea” la vârsta de 1 - 2 ani.
        Veți învăța cum să vă ajutați copilul să-și dezvolte abilitățile chiar înainte de a împlini un an, cum să deveniți un geniu muzical, poliglot, președinte, om de afaceri, artist...
        Se știe că este cel mai ușor de așezat abilitate matematică la preșcolar, care poate fi transformat într-un moment extrem de eficient pentru a dezvolta talentele copiilor dumneavoastră într-un mod lejer, jucăuș prin crearea unui mediu educațional în casă. După ce ați citit cartea, veți putea preveni multe probleme viitoare ale copilului asociate cu școala, adaptarea socială... Nu aveți nevoie de cunoștințe speciale. ..."
        În 1996, autorul a ajuns la concluzia că copiii devin fenomenal de supradotați și sunt de câteva ori superiori ca inteligență tuturor profesorilor lor de școală: „copiii care citesc timpurii” la vârsta de 7 ani stăpânesc programul școlar de bază, la vârsta de 8 ani - 9 - programul liceuși intră în prima lor universitate la vârsta de 9 - 10 ani!

        În 2006, astfel de copii, până la vârsta de 17-18 ani, au primit deja patru diplome de licență în economie, pedagogie și psihologie, jurisprudență și filologie cu cunoaștere a 3 limbi străine. Aici, pentru 4 diplome economiile se obtin... in 10 - 15 ani! Acestea sunt oportunitățile pe care tu și copilul tău le ai - le poți, probabil, să le descoperi și să le realizezi dacă te înscrii în programul „Fiecărei familii – șase copii supradotați și talentați ai epocii Omului Dezvoltat”...

        Acestea nu sunt extreme, ci capacitățile dovedite științific ale copiilor moderni, pe care, după cum am înțeles, părinții și copiii le dezvăluie chiar în acest sistem de „LUME A Copilului”.
        Din 1988, P.V. Tyulenev, a apărut o masă de adepți care nu înțeleg aproape nimic despre dezvoltarea reală timpurie a copiilor - nu vă lăsați prinși de ei! - altfel copilul tau va trebui sa mearga la scoala timp de 12 ani, ca toti ceilalti. Aici nu vei putea câștiga 6 - 7 ani în niciun fel, așa cum se arată în cartea „Citește, numără... – Înainte de a merge”.
        În plus, toată lumea scrie că după „învățat” la școală, copilul încetează să mai fie dotat și talentat. Mulți copii se dovedesc a fi nesănătoși și adoptă obiceiuri proaste. 🙁
        Toată lumea scrie acum că în școli au fost impuse manuale îngrozitoare americane, care au fost scrise de oricine, adesea oameni departe de pedagogia practică.
        După aceste manuale, copilul încetează să mai gândească absolut nimic. Nu ca în manualele sovietice, care au fost dezvoltate de oameni de știință, echipe dovedite de autori.

  2. Crin

    Este foarte interesant ce curriculum ați ales pentru școală☺ Vă rugăm să împărtășiți?)

  3. Svetlana

    Bun articol. Am învățat o mulțime de lucruri utile. Mulțumesc.

  4. Anonim

    scrie mai mult, Ekaterina!

  5. Anonim

    Scrie mai mult, mama-bore! 🙂

  6. Tatiana
  7. Irina

    Te-am găsit recent și citesc cu entuziasm! Totul este foarte receptiv și impresionat!))) Până acum suntem 1.2 și părerea ta despre rețeaua de dezvoltare Baby Club este foarte interesantă. Acolo sunt combinate mai multe tehnici, atât cuburile lui Mantessori, cât și cele ale lui Zaitsev și multe altele. Se pare că abordarea este moale acolo, cursurile scurte alternează cu activitate motorieîn zona de divertisment. După ce v-am citit despre răul învățării timpurii asupra literelor și numerelor, am devenit interesat de modul în care fiica mea va percepe cuburile lui Zaitsev, ca litere sau ca imagini.. mulțumesc!)))

  8. Soare

    Te citesc cu aviditate, scrie mai multe! Spuneți-mi ce părere aveți despre imprimările alb-negru forme geometrice pentru cele mai mici imagini color 0+ și ulterioare cu contururi de animale, copaci etc.? Fără litere sau cuvinte, doar imagini. Sunt sfătuiți pentru dezvoltarea vederii. Din punctul tău de vedere, merită să le arăți de câte ori pe zi pentru a nu exagera?
    Fiul are 4 luni, ascultăm doar Mozart, examinăm mobilul, ne interesează zdrăngănele și atât. Ce ar trebui făcut pentru copiii de această vârstă? Te-am căutat, dar nu am găsit.
    De asemenea, părerea ta despre diferite aplicații din telefon este extrem de interesantă, figurile geometrice se învârt acolo, diferite animale scot sunete etc. Fiul meu este pur și simplu încântat de astfel de aplicații, dar îmi este teamă pentru vederea lui (distrugându-mi brusc telefonul) și brusc va apărea suprasolicitare mentală. La ce vârstă poate fi inclus telefonul în proces?

  9. Tatiana

    grozav articol! scrie mai mult =)

  10. Maria
  11. Elena

    Ekaterina, multumesc pentru articol. Studiind metoda Montessori, am aflat despre Gordon Newfeld, un psiholog de dezvoltare. Prezentarea lui a teoriei dezvoltării copilului mi-a schimbat complet înțelegerea de ce are nevoie copilul meu pentru dezvoltarea normală, dezvoltarea potențialului său uman (în cazul meu :-). Dacă sunteți interesat, există un blog în limba rusă „Caring Alpha” și, desigur, un site oficial. Cu sinceritate:-)

  12. Sofia

    Salut! Copilul meu împlinește în curând 10 luni, am găsit site-ul tău din întâmplare, dar după cum se spune, accidentele nu se întâmplă chiar așa. Am încercat să găsesc armonie în metodele de dezvoltare timpurie, dar este mai dificil să analizezi singur decât să faceți-o împreună. Avem mare nevoie de munca dvs. Scrieți mai mult, aștept mereu cu nerăbdare articolele dvs. și au întotdeauna gândul principal, iar cel mai important lucru este foarte clar și accesibil. Îți doresc ție și fiicei tale fericire și sănătate.

  13. Ekaterina

    Scrie mai mult!
    Pentru mine, mama unui copil de aproape un an și jumătate, este un subiect foarte relevant și arzător. Nu pot spune că am citit multă literatură despre dezvoltarea unui bebeluș, dar intuitiv am simțit o anumită absurditate a procesului atunci când începi să denumești și să comentezi imagini, explicându-i copilului lucruri necunoscute în cuvinte necunoscute. Și în afară de cuvinte, nimic... Timp de câteva săptămâni, uitându-mă la cărți cu animale în acest fel, a existat o dorință puternică de a-mi duce fiica la grădina zoologică. Care a fost implementat cu succes. Și cine crede că nu este nimic de făcut pentru copiii la grădina zoologică în fiecare an, te înșeli. O furtună de emoții și încântare (deși tatăl nostru se îndoia de actualitatea acestui eveniment). Sper ca acum, pentru ea, macar unele poze prind viata))). Prin urmare, aș dori să citesc despre experiența, ideile de implementare a etapelor de dezvoltare indicate în postare. Și aștept cu nerăbdare să dezvolt materiale!

  14. Alfia

    Ekaterina, mi-aș dori foarte mult să știu părerea ta despre cartea lui Masaru Ibuka „E deja prea târziu după trei”. În ea, apropo, autorul scrie că creierul copilului nu este capabil să se supraîncărce cu informații: „Nu vă fie teamă să-l „suprahraniți” sau să-l supraexcitați: creierul copilului, ca un burete, absoarbe rapid cunoștințele, dar cand simte ca este plin se stinge si nu mai percepe unul nou.informatii. Ar trebui să ne îngrijorăm nu că îi dăm copilului prea multe informații, ci că adesea este prea puțină pentru a-l dezvolta pe deplin.”

  15. Elena

    Desigur, scrie mai multe !!!))) Foarte interesant într-adevăr! Copilul meu are doar jumătate de an până acum, dar mă uit în mod regulat prin articole despre dezvoltare și principiile învățării despre lume. La nivel subconștient, de îndată ce am început să mă interesez de jucării, am încercat și am încercat să ofer o alegere micuțului, în ciuda gemetelor și gâfâielilor bunicii, care ea însăși alege cu ceea ce iubita ei nepoată va juca în mine. absenta. Din anumite motive, abordarea mea nu i se potrivește ((((Cum am fost crescut și crescut nu am, desigur, nicio plângere, dar a fost cu mult timp în urmă și vreau să-mi cresc și să-mi dezvolt copilul pe propriile mele principii) , si oameni ca tine, foarte mult eu in aceasta inspirare!!!Multumesc mult pentru articolele tale !!!

  16. Ekaterina

    Desigur, avem nevoie de mai mult! 🙂 Sunt mamă și practicantă psiholog copil: multe concluzii mi s-au părut exact acelea care duc tocmai la o dezvoltare armonioasă. În ceea ce privește tehnologia lui M. Montessori, eu, printre altele, am venit din propria experiență la faptul că este una dintre cele mai „naturale” pentru copii. V grădiniţă concentrat adesea pe faptul că era dragă. Dar, dacă vă aprofundați în sistemele noastre de certificare, atunci această abordare, deși nu este justificată, este de înțeles. Dar acasă, da, sunt multe disponibile. 🙂 Întotdeauna am atras atenția părinților asupra acestui sistem la grupele de vârstă fragedă.
    Să urmărești copilul este principalul, după părerea mea. Îmi place și principiul: „a nu domina, ci a direcționa”. Acesta este momentul în care îi oferi ceva unui copil și apoi te uiți: dacă îți place sau nu, dacă merită să te bagi în el sau să amâni un timp și apoi să încerci din nou cândva. Sunt mereu acasă după așa ceva zile tematice, jocuri, chiar daca dupa parerea mea nu au produs actiunea dorita, las materialul, jocurile etc. în zona de acces a copilului pentru ca Marinka să o încerce singură - și funcționează! Da, uneori ca să nu-mi intre niciodată în cap!
    Interesant, foarte interesant prezentate informații despre informații. :)) De asemenea, mă gândesc adesea și reflectez la asta. Lucrând în sistem, în general ne confruntăm cu asta în fiecare zi: ceea ce este de dorit pentru copiii mici și ce este disponibil pentru vârste mai înaintate. Citesc pe net și de multe ori că multe mămici se plâng de programul de grădiniță, spun ei, e mai mișto acasă. Și ar trebui să fie mai rece în principal datorită principiului unei abordări individuale, ceea ce, desigur, nu este întotdeauna cazul la grădiniță din cauza numărului de copii. Dar tema este aleasă, după părerea mea, în astfel de programe este foarte optimă. La urma urmei, nu le spuneți copiilor să intre obligatoriu despre lumea antică? Ei râdeau și apoi, îngroziți, dându-și seama... Este o altă problemă când copilul însuși este interesat de copil...
    Și acest principiu este important și din cealaltă parte. Copiii cuiva cunosc o mulțime de culori și chiar nuanțe pe an, iar eu m-am jucat cu copilul mult, foarte mult timp, astfel încât ea și-a amintit de cele patru principale ... desenând un bărbat - un mormoloc a trecut într-o săptămână, realizând independent că mâinile și picioarele nu sunt atașate de cap... Copiii sunt diferiți, trebuie să-i ascultați. Copilăria preșcolară De aceea este important și surprinzător că cunoștințele și ideile sunt cu atât mai valoroase dacă sunt dobândite independent. Iar reperele stabilite sunt ceea ce copilul, în principiu, poate, dar nu este obligat să facă - pentru aceasta, creierul său se va orienta. 🙂
    Și însuși principiul prezentării este foarte bine descris: desigur, orice teorie este o întărire versatilă, captivantă cu practică: teatru, jocuri, experiență - activități experimentale, iar pentru copiii mai mari aceasta este o metodă de proiecte, când tu însuți cauți informații, completați, găsiți puncte de contact cu realitatea... Acest lucru este valabil și pentru mediul de dezvoltare a subiectului (din anumite motive, un elefant scufundat în sufletul meu 🙂): dacă imaginea a apărut în ilustrație, atunci trebuie întărită în alte forme variate de realitate. Desigur, asta este tot - nu veți putea reproduce totul des, dar merită să faceți eforturi pentru a crea astfel de „baze”. Ajută la clasificarea realității în mintea copilului: analizează, sintetizează și generalizează.

    Da, așteptăm cu nerăbdare!

  17. Olga

    Ideea este clară. Scrie mai mult 🙂 Al meu mai e un an și nu avem nici un fel de sistematicitate la clasă, totul este haotic și neregulat. Primele „rândunele” – recul – abia încep să apară și îmi este greu să-mi mențin interesul pentru cursuri – nu pot înțelege ce urmează și ce nu. Adică facem ceva, nu părea că mă interesează. Dar, văd, după un timp se repetă activ. Așa că și-a amintit. Copilul mai mare este deosebit de „eficient”. Dacă ai făcut ceva cu ea - efect 100%. Acest articol pe care il ai este foarte bun si profund, este deja o astfel de esenta, peste care te poti reflecta.

Impartasiti cu prietenii:
Publicații similare