Abstrakt lekcie o náprave a rozvoji citovo-vôľovej sféry starších predškolákov „Sme veselí, milí a odvážni. Abstrakt lekcie o rozvoji emocionálnej sféry detí staršieho predškolského veku „Aké sú rôzne emócie Triedy emocionálneho rozvoja

Názov: Abstrakt lekcie o psychokorekcii emocionálneho vývoja starších predškolákov na tému „Krajina emócií“
nominácia: Materská škola, Metodologický vývoj pre PEI špecialisti, Učiteľ-psychológ, 6-7 rokov, prípravná skupina

Pozícia: pedagogický psychológ
Miesto výkonu práce: MBDOU č.248
Miesto: Krasnojarský kraj, mesto Krasnojarsk

Abstrakt lekcie o psychokorekcii emocionálneho vývoja starších predškolákov na túto tému "Krajina emócií"

Cieľ: aktualizovať vedomosti detí v oblasti emócií a pocitov, zlepšiť ich zručnosti v oblasti reflexie a identifikácie vlastných a cudzích emócií, zabezpečiť zachovanie duševného zdravia žiakov, ich psychickú a psychosomatickú pohodu, podporovať tvorivosť pozitívneho emočného naladenia u každého dieťaťa a pozitívnej emočnej klímy v skupine, psychokorekčné prejavy agresivity, impulzivity, strachu, neistoty u starších detí predškolskom veku.

Úlohy: podporovať formovanie pozitívnych charakterových vlastností u detí, učiť predškolákov metódam sebarelaxácie, rozvíjať schopnosť rozlišovať emocionálne stavy človeka vonkajším prejavom a prejavom mimikou, pantomímou, intonáciou, formovať u detí zručnosti sebakontroly vlastného emocionálneho stavu.

Vek detí: 6-7 rokov. Optimálne množstvoúčastníci 6-8 osôb.

Materiály: dizajn hudobnej sály - kvapky dažďa zobrazujúce emócie, farebné ceruzky, listy papiera A4, fotografie zobrazujúce rôzne emócie na tvárach ľudí, obrázky zobrazujúce korytnačku, dáždnik, hudba: relax, C. Saint-Saens "Swan", guľa závit, zrkadlo, notebook.

Priebeh lekcie:

psychológ: Ahojte chalani!

deti: Ahoj!

psychológ: Prajem vám všetkým dobré ráno

Nehovorím jednoduché slová

Hovorím, pretože viem:

Dobré ráno - hurá do dňa! (O. Verníková)

psychológ: Deti, ako sa dnes cítite?

Cvičenie "Moja nálada"

Cvičenie je možné vykonať na začiatku aj na konci hodiny.

Cieľ: pomocou asociácií určiť stav nálady členov skupiny, vyvodiť záver o kvalite vykonanej psycho-nápravnej skupinovej práce.

V kruhu chlapci pokračujú vo fráze: „Moja nálada je podobná ... a vaša? Napríklad: "Moja nálada je ako biely chlpatý oblak na pokojnej modrej oblohe a tvoja?"

Na konci príbehu môžete zhrnúť náladu skupiny, aká je - smutná, pokojná, veselá, zábavná atď.

Cvičenie „Pošli úsmev a dobrá nálada»

Deti, ktoré sú v kruhu, sa chytia za ruky, pozerajú sa do očí susedovi napravo a usmievajú sa. Úsmev sa teda prenáša v kruhu.

psychológ: Chlapci, chcem vám niečo ponúknuť. Pozývam vás, aby ste sa so mnou vydali na cestu do Krajiny emócií, súhlasíte?

deti:Áno!

Psychológ: Potom o chvíľu požiadam všetkých v našej skupine, aby zavreli oči, a vezmem vás so sebou na pomyselnú fantastickú cestu. Keď to dokončíme, otvoríte oči a nakreslíte niečo, čo sa stane na ceste. Teraz by som bol rád, keby ste si urobili čo najväčšie pohodlie a zavreli oči.

Cvičenie "Neočakávaná cesta" Takéto fantazírovanie si vyžaduje príbeh primeraným hlasom. Príbeh sa rozpráva pomaly, s množstvom prestávok, aby mali účastníci príležitosť predstaviť si veci, o ktoré ich v príbehu žiadam.

Cieľ: psychoterapeutický rozhovor, introspekcia.

psychológ: Keď zavriete oči, je tu priestor, kde sa ocitnete. Toto je váš priestor. So zavretými očami cítite tento priestor, obsahuje vaše telo a vzduch okolo vás. Je to pekné miesto, pretože je to váš priestor. Venujte pozornosť tomu, čo sa stane s vaším telom. Ak cítite napätie v ktorejkoľvek časti tela, nesnažte sa uvoľniť. Stačí označiť. Sledujte celé telo
od hlavy po päty. Ako by ste mali dýchať? Zhlboka sa nadýchnite alebo dýchajte plytko a rýchlo? Chcel by som, aby ste sa teraz párkrát zhlboka nadýchli. Hlasno vydýchnite: "Haaaaaah." Dobre.

Teraz vám poviem malý príbeh a pozvem vás na imaginárnu cestu. Predstavte si, že kráčame spolu. V duchu si predstavte, čo vám hovorím, a všimnite si, ako sa pri tom budete cítiť. Venujte pozornosť tomu, či si tento malý výlet užijete alebo nie. Ak sa vám niektorá časť cesty nepáči, nemusíte v nej pokračovať. Len počúvaj môj hlas, nasleduj ma, ak chceš, a sleduj, čo sa stane. Chcem, aby ste si predstavili, že kráčate lesom. Stromy sú všade okolo vás a vtáky spievajú. Slnečné lúče prechádzajú cez lístie. Prechádzať sa takýmto lesom je veľmi príjemné. Kvety a divoké rastliny sú všade okolo. Kráčate po ceste.
Po jej stranách sú skaly a z času na čas uvidíte bežať malé zvieratko, pravdepodobne králika. Kráčate ďalej a čoskoro si to všimnete
že cesta vedie hore. Teraz si uvedomíte, že leziete na horu.
Keď sa dostanete na vrchol hory, sadnete si na veľkú skalu, aby ste si oddýchli. Pozeráš sa okolo seba. Slnko svieti, okolo vás lietajú vtáky. Priamo cez údolie sa týči ďalšia hora. Vidíte, že v hore je jaskyňa a vy sa chcete dostať do tej hory. Vidíte, že vtáky tam ľahko lietajú a chcete sa stať vtákom. Zrazu, keďže toto sú vaše fantázie,
a v snoch sa všetko deje, uvedomíte si, že sa môžete zmeniť na vtáka.
Začnete skúšať svoje krídla a uistíte sa, že viete lietať.
Vzlietnete a ľahko preletíte na druhú stranu. (Pauza, aby ste mali čas na let). Na druhej strane pristanete na skale a okamžite sa premeníte späť na človeka. Lezieš na horu a hľadáš vchod do jaskyne,
a uvidíte malé dvere. Pristúpite k nej a ocitnete sa v jaskyni. Keď sa dostanete dovnútra jaskyne, prechádzate sa a pozeráte sa na steny,
a zrazu si všimnite prechod-chodbu. Prejdete chodbou a čoskoro uvidíte veľa dverí, z ktorých každá má napísané meno. Prídete k dverám so svojím menom. Stojíte pred vašimi dverami. Viete, že čoskoro ho otvoríte a ocitnete sa na druhej strane. Viete, že toto bude vaše miesto, váš domov. Môže to byť miesto, ktoré si zapamätáte, miesto, ktoré opäť spoznáte, miesto
o ktorom snívate, o mieste, ktoré sa vám páči alebo nepáči, o mieste, ktoré ste nikdy nevideli, o mieste v jaskyni alebo mimo nej. Vy z tohto
Nebudeš to vedieť, kým neotvoríš dvere. Ale nech je to čokoľvek,
toto bude tvoje miesto. Takže otočíte gombíkom a prekročíte prah. Pozrite sa okolo svojho miesta. Si prekvapený? Sa dobre rozhliadnuť. Ak nič nevidíte, predstavte si to hneď teraz. Pozrite sa, čo je okolo. Kto je tu? Sú tu ľudia, ktorých poznáte alebo nepoznáte? Sú tu zvieratá? Alebo tu nikto nie je? Ako sa cítite na tomto mieste. Všimnite si, ako sa cítite. Cítite sa dobre alebo nie? Pozrite sa okolo seba, prejdite sa. (Pauza).
Keď sa rozhliadnete okolo seba, otvoríte oči a ocitnete sa opäť v našej spoločenskej miestnosti.

Bol by som rád, keby ste si vzali papier a ceruzky, keď otvoríte oči.
a nakreslil miesto, kde si bol, svoje miesto. prosím,
počas kreslenia nehovor. Ak potrebujete niečo povedať, urobte to šeptom. Ak vám chýba tá správna farba, pokojne pristúpte a chyťte si, čo potrebujete, alebo si to od niekoho požičajte. Čo najlepšie nakreslite miesto, ktoré ste si predstavovali. Ak chcete, môžete vyjadriť svoje pocity z tohto miesta pomocou farieb, rôzne formy, linky. Rozhodnite sa, kde sa chcete na tomto mieste zobraziť, kde a ako - pomocou formy, farby a symbolov.
Z pohľadu na váš obrázok sa možno nič o vašom mieste nedozviem, ale mali by ste byť pripravený mi to vysvetliť. Spoľahnite sa na to, čo ste videli, keď ste otvorili dvere, aj keď sa vám to nepáčilo. Budete mať asi 10 minút. Keď sa budete cítiť pripravení, môžete začať.

Diskusia:účastníci majstrovskej triedy hovoria o tom, čo je zobrazené na ich kresbách, o svojich pocitoch.

psychológ: Tu, chlapci, skončili sme s vami z Krajiny emócií.

Hra: "Magic ball"

Cieľ: formovanie empatie, vizualizácia neviditeľného spojenia medzi ľuďmi.

Deti sedia v kruhu, podávajú si loptičku, striedavo pomenúvajú milé slovo a namotávajú si niť na prst.
psychológ: Táto niť nás spájala. Každý z nás je v tomto svete potrebný. Pozri, máme reťaz láskavých, úprimných slov. Zmenili vám tieto slová náladu? Napríklad moje srdce bolo príjemné a teplé. a ty? Navijme našu dobrú loptu a udržíme ju v skupine. A ak sa niekto zrazu stane smutným alebo potrebuje dobré slová, musíte držať loptu vo svojich rukách - okamžite vám to pripomenie všetky milé a úprimné slová.

psychológ: Deti, no napriek tomu, že sme si hovorili len dobré slová, v krajine emócií sú také emócie, ako sú strachy, výčitky, zlá nálada, ľahostajnosť.

Rozhovor s deťmi "Ako môžete pochopiť náladu človeka?"

psychológ: Máte vždy dobrú náladu? Pozrite sa na tieto fotografie a povedzte mi, ako sa líšia?

Prečo sú ľudia smutní?

- Ak sa cítite zle, smutne, ako sa správate?

- A ak má tvoja matka zlú náladu, ako to vieš?

Aká je tvár smutného človeka?

- Ako sa rozveseliť?

- Ako sa môžete pýtať na príčinu zlej nálady?

Ako spoznáte, že má človek dobrú náladu? Z čoho sa to deje?

Ako počasie ovplyvňuje náladu človeka?

- Ak sú doma hostia, veselá atmosféra a vy máte zlú náladu, ukážete to ostatným? Myslíte si, že im to bude prekážať?

psychológ: Vezmime si ruky a pozrime sa do očí, povedzme slová: "Nech majú všetci dobrú náladu!"

Rozprávka "Užitočný strach"

Cieľ: trénovať psychomotorické funkcie, korigovať strachy.

V jednom dome žila malá sivá myška s dlhým chvostíkom. S malou myšou bolo všetko v poriadku: bol teplý a chutne kŕmený. Všetky, ale nie všetky. Malá myška mala jeden veľký problém menom Strach. Viac ako všetky mačky sa myš bála tmy.

Len čo prišla noc, začal pobehovať po dome a hľadať, kde je ľahšie. Obyvatelia domu ale v noci zhasli svetlo. Myška teda behala až do rána.

Prešli týždne a mesiace a myška každú noc behala a bežala. A bol taký unavený, že si jedného dňa sadol k dverám a plakal. Okolo prešiel pes a spýtal sa:

- Prečo plačeš?

„Chcem spať,“ odpovedá myš.

"Tak prečo nespíš?" Pes bol prekvapený.

Obávam sa, že nemôžem.

Čo je to Strach? Pes nerozumel.

„STRACH,“ vykríkla malá myš ešte silnejšie.

- Čo robí?

- Nenechá ťa spať celú noc, má oči otvorené.

"To je šťastie," závidel pes, "chcel by som tvoj strach."

- Ty? Myška prestala plakať. - Prečo ho potrebuješ?

- Zostarol som. Ako prichádza noc, oči sa samy od seba zatvárajú. A nemôžem vôbec spať: som strážny pes. Prosím ťa, myška, daj mi Strach.

Myška si pomyslela: možno on sám potrebuje taký Strach? Ale rozhodol som sa, že pes to bude potrebovať viac, a dal som to ako darček.

Odvtedy malá myš v noci pokojne spí a pes naďalej chráni vidiecky dom.

Hra „Daj svoj strach“

psychológ- veľký strážny pes deti- malé myši. Každá myš dáva svoj Strach (hovorí o tom, čoho sa bojí) a namiesto Strachu dáva „pes“ „myšiam“ niečo chutné.

Rozhovor „Vezmime si seba“.

psychológ: Všetci sa často trápime, nevieme sa na niečo sústrediť, trápime sa, trápime sa. Preto sa musíte naučiť, ako si pomôcť.

Akonáhle pocítite, že ste nahnevaní, objaví sa túžba niekoho udrieť, niečo hodiť, svoju silu môžete dokázať veľmi jednoduchým spôsobom: objímte si lakte dlaňami a silno pritlačte ruky na hruď - toto je póza zdržanlivého človeka.

Technika "korytnačka"

Cieľ: naučiť metódy sebaregulácie v rôznych životných situáciách, naučiť prekonávať motorickú stuhnutosť.

psychológ: Chlapci, sadnite si a predstavte si, že vy — korytnačka. Je potrebné silne, silne napnúť všetky svaly - mali by byť tvrdé ako škrupina.

Psychologička p kontroluje, dotýka sa rukoväte, nôh, chrbta, brucha, prstov atď. chlapi. "Wow! Aké sú ťažké! Môžete to urobiť ešte ťažším? Pozri, sú stále silnejší! Si skutočná korytnačka s tvrdou pancierkou!“ Dieťa by ste mali držať v napätí 10 sekúnd ... neustále kontrolovať napätie rôznych častí tela a povzbudzovať, povzbudzovať.

A teraz - vyšlo slnko a korytnačky sa vyhrievali pod jeho lúčmi. Teraz sú horúce, takže sa zbavili škrupiny a stali sa mäkkými, mäkkými ako maslo.

A potom skontrolujeme, či všetky časti tela zmäkli. Nechajte dieťatko „odkvapkať“ zo stoličky alebo pohovky. Obdivujte, aký je mäkký a povzbudzujte ho, aby sa ešte viac uvoľnil.

Pozor na svaly krku a tváre!!! Väčšinou sa na ne zabúda a dôležité je najmä ich namáhanie a relax.

Počas testu sa preto určite často dotýkajte líc, čela a povzbudzujte ich k napätiu a uvoľneniu.

„Ale čo naša tvár? Aj s mušličkou? Oh, potrebuješ viac!"

Hra „Pohyb je zakázaný“

Dnes pôjdeme do rozprávky G.-Kh. Andersena „Škaredé káčatko“. Vezmem ťa tam. Ale najprv chcem vedieť, či dávate pozor.

Dostaňte sa do kruhu, zahrajte si hru pozornosti "Pohyb je zakázaný." Opakuješ po mne všetky pohyby a nebudeš opakovať zakázaný pohyb - ruky na opasku (2-3x).

Hra "Muchy - nelieta"

Cieľ: naučiť rozlišovať a vyjadrovať emócie (strach, odpor), rozvíjať schopnosti empatie, povzbudzovať deti, aby prejavovali súcit s tými, ktorí sa cítia zle, ktorí boli urazení, chrániť ich, podporovať sebavyjadrenie vizuálnou aktivitou.

psychológ: Ešte jedna úloha. Teraz skontrolujeme, kto z vás je najpozornejší. Keď vymenujem predmety a zvieratá, ktoré vedia lietať, budete mávať rukami, ako keby to boli krídla. A keď pomenujem niečo, čo nelieta, schováš si ruky za chrbát. (Motýľ, včielka, huba, osa, slávik, strom, čln, lietadlo, vrtuľník, veverička, dáždnik, vrabec, Lienka, mravec.)

Deti ste boli veľmi pozorné, takže je čas ísť do Rozprávky. Choď pod môj čarovný dáždnik a dostaneme sa na hydinový dvor. (Psychológ otvorí dáždnik a roztočí ho pri hudbe.)

Tu sme na mieste.

Psychogymnastika "Vtáčí dvor"

Husi (napätie). Ako prvé vyšli husi. Začali syčať, pretože videli škaredé káčatko. Krk sa vytiahol, ramená sa zdvihli, krídla sa stiahli a zasyčali - pšššt ... Krk je napätý, husi sa hnevajú. Krídla-ruky sú napäté, vráťte ich späť. Ako syčia! Aké zlo!

(Oddych) Husi vyhnali káčatko a upokojili sa. Začali voľne mávať krídlami, krk bol rovný, uvoľnený, mäkký.

Turecko (bledne). Len čo káčatko utieklo pred husami, narazilo na pompézneho a nahnevaného moriaka. Moriak sa od zlosti a márnivosti našpúlil, zaklonil hlavu a stiahol si ju na plecia, zamračil sa, prižmúril oči a zakričal: „Guľôčky“.

(Pohyb) Moriak pokrútil hlavou: „Guľôčkový hrot, choď preč!“. Káčatko sa zľaklo a utieklo.

Kohút (beží, pohybuje sa po miestnosti). Úbohé káčatko sa ešte nespamätalo z útoku moriaka, keď naňho vyletel kohút, ktorý začal pobehovať po dvore, silno mával krídlami a hlasno kričal: „Ku-ka-re-ku!“. Takmer kloval kačicu!

Mačka (zmraziť, napätie). Chudák kačica! Upokojil som sa až keď som videl mačku, ktorá to chce zjesť! Postavila sa na mäkké labky, prehla chrbát, napla sa, pripravila sa na skok.

(Pohyb) Potom sa mačka začala sotva počuteľne približovať k káčatku, mäkká sa stáva jej labkami. Ticho sa zakráda. Chcel som ho len chytiť, ale potom sa pes zobudil a zaštekal: „Wow-wow-wow!“. Mačka sa zľakla a preliezla plot.

Kačice (napäto, rytmicky). Pompézne tety kačice sa vracali z rieky. Ukážte, ako kráčajú, pomaly sa kolísajú (chodia jeden po druhom, napoly prikrčia).

(Oddych) Unavený po dlhej ceste si sadol, stiahol zozadu krídla, oprel sa o ne a hýbme labkami, relaxujeme. Pohybovali labkami, videli káčatko a kričali: „Kvak-kvak-kvak, aké škaredé! Vôbec nie ako my! ".

Bola to posledná nádej káčatka. Utiekol z dvora a začal žiť sám. A na konci rozprávky sa zmenil na krásnu labuť.

Postavte sa okolo jazera. Najprv spustite dlhý krk, potom jedno krídlo a potom druhé. Mávnime krídlami na vode. Aké krásne labute sme! Ukážte, že ste radi, že vidíte káčatko.

Cvičenie „Prenášame emócie strachu, odporu“

psychológ: Teraz si môžete oddýchnuť. Zo škaredého káčatka sa stala krásna labuť, z ktorej majú všetci radosť.

Teraz sa každý z vás bude striedať v stvárňovaní krásnej labute a my mu povieme o našom postoji: „Aký si krásny, snehobiely! Aký dlhý krk! Ako hrdo to držíš! Aké nádherné krídla!

A teraz si vypočujme hudbu C. Saint-Saensa „Swan“ a skúsme sa pohybovať tak, ako sa pohybujú skutočné labute. (Deti sa pohybujú pri hudbe)

Pamätáte si, ako najprv všetci vyháňali káčatko a nazývali ho škaredým? Ako ho to urazilo!

Postavte sa do kruhu, jeden po druhom zobrazí vystrašené káčatko a ďalšie - nahnevané vtáky z hydinárne: „Keby vás len mačka zjedla! Aký si škaredý a škaredý, vôbec sa na nás nepodobáš! Dole na dvore, nechceme sa s vami kamarátiť!

Chudák káčatko, bojí sa, celé sa schúlilo, hlavu si prikrylo krídlami. Čo s ním bude teraz?

Rozhovor o pravidlách správania

psychológ: Deti, myslíte si, že je možné niekoho ponižovať a urážať, ak nie je ako ostatní?

Môžete súdiť človeka podľa vzhľadu?

- ALE krásni ľudia sú vždy dobré a láskavé?

- A ak dieťa nie je ako všetky ostatné, ale on za to nemôže (a toľko trpí). Ako vnímate deti s postihnutím?

Čo to znamená byť milosrdný? (srdiečko.) Keď vtáky zaútočili na káčatko, bol veľmi rozrušený.

Zľutujme sa nad ním, zoberme si ho do svojho priateľská rodina, povedzte láskavé slová, aby káčatko hrdo zdvihlo hlavu a neskrývalo ju pred strachom a odporom (tréning s prehodením rolí).

Pozrite, deti milé slová a všetci ste sa stali krásnymi labuťami, ktoré majú nielen krásny vzhľad, ale aj láskavé srdce a dušu.

Technika "zrkadlo"

Cieľ: budovanie sebavedomia, sebadôvery

psychológ: Poďte, krásne hrdé vtáky, pozrite sa na seba vo vode jazera ( psychológ rozdáva deťom malé zrkadlá). Pozri, aké nádherné oči majú labute, žiaria láskavosťou ako hviezdy. Aké štíhle krky majú, aké silné a mäkké krídla! Nad jazerom lietali labute, nech každý vidí, aké ste krásne a milé vtáky. (Deti sa pohybujú pri hudbe C. Saint-Saensa „Swan“.)

Teraz choď pod dáždnik, vezmem ťa tam Materská škola(deti sa vracajú).

Ukončovací rituál

Cvičenie „Ďakujem, že si dnes so mnou“

Bibliografia:

  1. Belobrykina O.A. Reč a komunikácia. - M., 2000.
  2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Učíme deti komunikovať" - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Som prekvapený, nahnevaný, bojím sa, chválim sa a radujem sa" - M .: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Okná do detského sveta. -M., Vydavateľstvo: Nezávislá firma "Class" 2005.

5. Panfilová M.A. „Herná terapia komunikácie: testy a nápravné hry“. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2001

Pre rozvoj emocionálna sféra deti vyvinuli sériu herných aktivít. Sú súčasťou práce na rozvoji emocionálnej sféry dieťaťa staršieho predškolského veku. V triede deti prežívajú emocionálne stavy, verbalizujú svoje zážitky, oboznamujú sa so skúsenosťami svojich rovesníkov, ako aj s kultúrnym dedičstvom ľudstva (literatúra, maľba, hudba).

Hodnota týchto aktivít je:

deti rozširujú okruh chápaných emócií;

začínajú hlbšie rozumieť sebe a iným;

majú častejšie empatické prejavy vo vzťahu k iným.

Účel lekcií:

uviesť deti do emócií;

naučiť deti rozlišovať emócie od schematických obrázkov;

naučiť sa porozumieť svojim pocitom a pocitom iných ľudí a hovoriť o tom;

naďalej učiť deti sprostredkovať daný emocionálny stav pomocou rôznych výrazových prostriedkov;

naďalej sa učiť počúvať a chápať hudobné diela4

rozvíjať empatiu.

ČINNOSŤ 1. RADOSŤ.

1. Počúvanie hry P.I.Čajkovského "Nová bábika".

Otázky pre deti: - Na čo ste mysleli, keď ste počúvali hudbu?

  • - Čo si cítil?
  • Čo chceš robiť s takýmto druhom hudby?
  • 2. Opakované počúvanie hudobnej skladby.

Deti sú požiadané, aby si predstavili, čo dostali nová bábika a tancovať na túto hudbu. Na konci hudby upozornite deti na to, aké mali tváre, ako sa pohybovali. Vysvetlite, že takto vyjadrili svoju radosť.

3. Rozhovor.

Zdôraznite, že všetky deti počas tanca vyjadrili svoju radosť po svojom. Počas rozhovoru priveďte deti k záveru, že miera prejavu radosti závisí od človeka, jeho vlastností a samotnej udalosti.

4. Kreslenie na tému "Radosť".

Pozvite tých, ktorí chcú povedať o svojej kresbe.

Vymyslite názov albumu, ktorý sa dá po vyučovaní vyrobiť z detských kresieb.

  • 5. Odpovede detí na otázku:
    • -Čo je to radosť?
  • Radosť je, keď sú všetci šťastní. Radosť je niekedy veľká, inokedy malá. Malé je, keď to má jeden, a veľké je, keď to majú všetci.
  • - Radosť je, keď je sviatok.
  • - Radosť - keď nikto neplače. Nikto.
  • - Radosť - keď nie je vojna.
  • - Babičku bolí srdce. A keď to nebolí, tešíme sa spolu.
  • - Radosť som ja! Pretože mama hovorí "Si moja radosť!"
  • 6. Okrúhly tanec.

Deti sú vyzvané, aby sa postavili do okrúhleho tanca a všetci si spoločne užili dobrú pieseň „Je zábavné kráčať spolu...“ (hudba V. Šainskij, text M. Matušovský).

AKTIVITA 2. PREPÁČ.

1. Počúvanie dvoch skladieb S. Maykapara „Úzkostná minúta“ a „Meditácia“.

Otázky pre deti:

  • Aký je charakter týchto hier?
  • - Vyzerajú rovnako?

Deti sú vyzvané, aby charakterizovali prvú skladbu, potom druhú.

Rozhovor o rozprávkach: "Teremok", "Zayushkina chata", "Ukradnuté slnko", "Vlk a sedem detí".

Odporúča sa zapamätať si:

  • Kedy prežívali postavy týchto rozprávok smútok?
  • Ako sa vysporiadali so smútkom?
  • 3. Čítanie úryvkov z rozprávky K.I.Čukovského „Fedorinov smútok“.

4. Dramatizácia situácie „Chýba pes“.

Jedno dieťa hrá rolu majiteľa nezvestného psíka a deti ho utešujú, každé po svojom.

Po dramatizácii sa opýtajte dieťaťa, ktoré hralo úlohu hostiteľa:

  • - Ako si sa cítil, keď ťa utešovali?
  • Kto ťa najlepšie upokojil?

ČINNOSŤ 3. HNEV.

1. Čítanie úryvkov z diela K.I.Čukovského "Moidodyr", kde autor opisuje hnev Umývadla a Krokodíla.

Otázky pre deti:

  • - Prečo sa nahnevali Umývadlo a krokodíl?
  • Ako autor opísal Krokodílov hnev?

Preskúmanie ilustrácií umelca A.M. Alyanského, ktoré zobrazujú nahnevaného Umývadla a Krokodíla.

Deti sú pozvané, aby povedali, ako umelec vyjadril hnev hrdinov.

2. Dramatizácia úryvku z rozprávky Leva Tolstého „Tri medvede“.

Deti zahrajú epizódu, kde sa opisuje, ako sú medvede nahnevané, keď zistia, že niekto použil ich veci.

Pozornosť detí upútava, ako rozdielne medvedík, medvedík a medvedica prejavujú hnev.

  • 3. Detské príbehy o situáciách, keď sa hnevali, hnevali, hnevali.
  • 4. Cvičenie "Zrkadlo".
  • 5. Kreslenie hnevu.

Vyzvite deti, aby svoj hnev zobrazili farebnou škvrnou.

Prezrite si kresby s deťmi. Venujte pozornosť farebnému podaniu hnevu, všímajte si podobnosti a rozdiely v obrázkoch hnevu deťmi.

ČINNOSŤ 4. STRACH.

1. Hra „Husi-labute“.

Deti chodia po miestnosti a predstavujú si, že sú na rozkvitnutej lúke. Keď vedúci zazvoní na poplach, deti sa schovajú za stoličky.

2. Cvičenie „Nájsť ikonu“.

Deti si vyberajú piktogram strachu z vopred pripravených.

Porovnajte výber detí s pocitom, ktorý zažili, keď sa schovávali pred husami.

Zvážte s deťmi piktogram, ktorý si vybrali, všímajte si obočie, oči, ústa.

3. Diskusia s deťmi o prísloví "Strach má veľké oči." Všimnite si priamy a skrytý význam výroku.

Otázky pre deti:

Boli ste niekedy tak vystrašení, že sa vám príčina strachu zdala oveľa horšia, ako v skutočnosti bola?

4. Počúvanie hudobnej hry N. Myaskovského „Úzkostná uspávanka“.

Otázky pre deti:

  • - Aký je charakter tejto práce?
  • - Nakreslite strach na papier.
  • 5. Čítanie úryvku z rozprávky S. Mikhalkova „Tri prasiatka“ (epizóda, ktorá opisuje, ako prasiatka utekajú pred vlkom a trasú sa od strachu).

Otázka pre deti:

Prečo sa Naf-Naf nebál hrozného vlka?

Kreslenie na tému "Naf-Naf sa nebojí strašného vlka."

Pozrite sa na detské kresby. Venujte pozornosť vlastnostiam obrazu odvážneho prasaťa.

AKTIVITA 5. PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z rozprávky A.S.Puškina „Príbeh cára Saltana ...“ (o úžasných zázrakoch na ostrove pri princovi Guidonovi).

  • - Aké zázraky autor opisuje?
  • - Prečo všetky tieto zázraky tak prekvapili a prilákali ľudí?

Deti sú pozvané, aby napísali list, ktorý by mohli poslať princovi Gvidonovi, aby v ňom porozprávali o úžasných veciach, ktoré deti stretli, alebo o úžasných prípadoch, ktoré sa im stali.

2. Cvičenie "Zrkadlo". Pozvite deti, aby sa pozreli do zrkadla, predstavili si, že sa tam odráža niečo báječné, a nechajte sa prekvapiť.

  • - Čo máte spoločné v tom, ako ste zobrazili prekvapenie?
  • 3. Hra "Fantasy".

Deti sú pozvané pokračovať na začiatku úžasných dobrodružstiev:

  • - Prišiel k nám slon ...
  • Sme na inej planéte...
  • Všetci dospelí zrazu zmizli...
  • - Čarodejník v noci zmenil všetky nápisy na obchodoch ...
  • 4. Etuda "Počasie sa zmenilo."

Deti sú pozvané, aby si predstavili, ako náhle, pre všetkých neočakávane, skončil dážď a vyšlo jasné slnko. A stalo sa to tak rýchlo, že aj vrabce boli prekvapené.

Čo sa vám stalo, keď ste si predstavili takéto nečakané zmeny počasia?

Deti potom vyberú príslušnú ikonu.

ČINNOSŤ 6. ZÁUJEM.

  • 1. Porozprávajte sa s deťmi o tom, kedy ich zaujíma, aké hry je zaujímavé hrať.
  • 2. Hra „Nádherná taška“.

Zaujíma vás, čo je v tejto taške?

Deti predmet cítia, hádajú ho a potom ho vytiahnu.

3. ruský ľudová rozprávka"Teremok".

Deti sú pozvané, aby sa v mene rozprávkového hrdinu, ktorý sa im páči, priblížili k Teremochke a so záujmom sa opýtali: "Kto žije v Teremochke?"

  • 4. Etuda „Zvedavá“.
  • - Muž išiel po ulici a niesol ho v ruke športová taška z ktorého niečo trčalo. Chlapec si to všimol a naozaj chcel vedieť, čo je v taške. Muž kráčal dlhými krokmi a chlapca si nevšímal. A chlapec sa na okoloidúceho skutočne „prilepil“: teraz k nemu pribehne z jednej strany, potom z druhej a naťahujúc krk sa pozerá do pootvorenej tašky. Zrazu sa muž zastavil, položil tašku na zem a sám vošiel do telefónnej búdky. Chlapec si čupol vedľa tašky, zľahka potiahol zips a nazrel dovnútra tašky. Ležali tam len dve obyčajné rakety. Chlapec sklamane mávol rukou, vstal a pomaly kráčal k svojmu domu.

AKTIVITA 7. HANBA. VIINA. 1. Čítanie deťom rozprávku „Je to moja chyba“ (z knihy L.P. Uspenskej, N.B. Uspensky).

" Yura veľmi miluje svoju malú sestru Juliu. Nikdy ju neurazí, vo všetkom pomáha a vždy pomôže v problémoch.

Raz chcela Julia vyskúšať džemy. Siahla do džemu lyžičkou a omylom zatlačila pohár. Nádoba sa rozbila a džem sa vylial na podlahu.

Teta Raya prišla a spýtala sa:

  • - No priznajte sa, kto z vás rozbil lekvár?
  • - Je to moja chyba, - povedal Yura.

A Yulia sa pozrela na tetu Rayu a začala plakať.

Otázky pre deti:

Prečo Yura povedala tete Raya klamstvo?

Čo myslíte, potrestala teta Raya deti?

  • 2. Zvážte kartu vinného dieťaťa (z hry „Vo svete emócií“), všimnite si expresívne pohyby: hlava je naklonená dopredu, obočie je zdvihnuté a posunuté, kútiky úst sú spustené.
  • 3. Etuda „Hanebná“.

Chlapec Kolja omylom zlomil vypínač na televízore. Bál sa, že ho matka potrestá. Kolja povedal, že vypínač prepol jeho malý brat. Brat bol potrestaný. Starší brat sa veľmi hanbil.

Cieľom nasledujúcich lekcií je:

pokračovať v oboznamovaní detí so základnými emóciami (radosť, smútok, hnev, strach a prekvapenie):

upevniť vedomosti a zručnosti získané v predchádzajúcich triedach;

rozšíriť predstavy detí o emóciách a ponúknuť ich porovnanie; naďalej rozvíjať empatiu, predstavivosť.

AKTIVITA 8. HNEV A PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z básne N. Ekimovej. Po oblohe plávali mraky

A pozrel som sa na nich.

A dva podobné oblaky

Chcel som nájsť.

Dlho som vzhliadol

A dokonca si prižmúril oči

A čo som videl, tak ty

Teraz ti všetko poviem. Zrazu je obloha hrozivá

Monštrum letí

A s obrovskou päsťou

Nahnevane sa mi vyhráža.

Oh, bojím sa priatelia,

Ale vietor mi pomohol:

Tak sfúkol to monštrum

Rozbehlo sa to.

A malý oblak

Pláva nad jazerom

A prekvapivý oblak

Otvára ústa:

Ach, kto je tam na hladine jazera

Takto nadýchané?

Také nadýchané, mäkké?

Leť, leť so mnou! Takže som hral veľmi dlho

A chcem ti to povedať

Aké sú dva podobné oblaky

Nevedel som nájsť.

2. Kreslenie oblakov,

Vyzvite deti, aby nakreslili oblaky. Na jednom hárku zobrazte nahnevaný oblak, na druhom - prekvapený.

3. Výstava kresieb.

Spolu s deťmi usporiadajte kresby tak, aby boli nahnevané oblaky oddelené od oblakov, ktoré sú prekvapené.

Upozornite deti na to, ako rozdielne zobrazili hnev oblakov. A prekvapené mraky sa od seba líšia.

Nájdite najviac nahnevaný oblak a najviac prekvapený.

4. Hra "Oblaky".

Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Prvá skupina zobrazuje nahnevané mraky, druhá je prekvapená pri pohľade na nahnevané mraky. Zatea deti menia roly.

5. "Povedz frázu."

Deti podľa ľubovôle vyslovia akúkoľvek frázu v mene prekvapeného alebo nahnevaného oblaku.

LEKCIA 9. RADOSŤ, STRACH, PREKVAPENIE.

1. Čítanie príbehu N. Nosova „Živý klobúk“.

Otázky pre deti:

  • -Čo cítili Vova a Vladik, keď sa klobúk plazil ?
  • -Aký pocit mali chlapi, keď našli pod klobúkom mačku ?
  • - Aký pocit nahradil prekvapenie?
  • Ako deti vyjadrili svoju radosť?
  • 2. Kreslenie epizód z príbehu N. Nosova "Živý klobúk".

Deti sú pozvané, aby stvárnili epizódu podľa vlastného výberu: chlapci sa zľakli, keď videli mačiatko pod klobúkom; tešili sa chlapci.

3. Diskusia o detských kresbách.

Detské kresby sú usporiadané a posudzované podľa tém.

Pozornosť sa upriamuje na to, ako rôzne deti zobrazujú strach, prekvapenie a radosť chlapcov, aké farby používajú na vyjadrenie rôznych emócií.

4. Detské príbehy.

Deti sú pozvané, aby si pripomenuli prípady zo svojho života, keď sa najprv báli, potom prekvapili a potom potešili.

5. Cvičenie "Zrkadlo".

Navrhuje sa zobraziť pred zrkadlom emóciu, ktorá bude pomenovaná. A na uľahčenie zobrazenia pomenovanej emócie môžete deti vyzvať, aby si spomenuli na príslušné epizódy z príbehu, ktorý čítali, alebo z vlastných spomienok.

LEKCIA 10. Zábava „V ríši snehovej kráľovnej“.

Účel lekcie: upevniť vedomosti o emóciách;

pokračovať v rozvíjaní schopnosti cítiť náladu v hudbe;

rozvíjať empatiu.

1. Gerda hľadá Kaia.

Dievča, ktoré hrá postavu Gerdy, rozpráva deťom o tom, čo sa stalo Kaiovi a akou cestou sa treba vydať, aby Kaiovi pomohlo.

2. Stretnutie s princeznou.

Princezná sľúbi, že ukáže cestu, ak deti správne odpovedia na otázky. Navrhuje pomenovať emóciu, ktorá sa zhoduje s hudobnou skladbou.

Hudobné úryvky:

  • - S. Rachmaninov "Polka" (radosť);
  • - L. Beethoven "To Elise" (smútok);
  • - M. Glinka "Ruslan a Lyudmila", predohra (prekvapenie);
  • -D.Kobalevsky "Peter a vlk" - úryvok (strach);
  • - L. Beethoven "Suite C mol" (hnev).

Princezná ukazuje cestu.

3. Stretnutie s malým zbojníkom.

Zbojník dal deťom podmienku, aby predviedli emócie, ktoré vznikali u ľudí a zvierat v rôznych situáciách6

  • -Ukážte smútok zvierat, ktoré žijú v mojich klietkach.
  • - Ukáž strach jeleňa, keď som ho pošteklil ostrou dýkou.

Ukáž, ako bola Gerda prekvapená, keď videla môj zverinec.

  • -Ukáž, ako sa mama nahnevala, keď som jej zvalil vriaci kotol na nohu.
  • - Ukáž mi, aký som bol smutný, keď som sa lúčil s Gerdou, mojou jedinou priateľkou.

Zbojník ukazuje cestu a lúči sa s Gerdou a deťmi.

4. Stretnutie so snehovými vločkami pri vchode do paláca Snehovej kráľovnej.

V blízkosti paláca snehovej kráľovnej sa točia snehové vločky a nenechajú Gerdu prejsť a žiadajú ju a deti, aby sa s nimi zahrali.

5. Hra "Snehové vločky".

Gerda rozdáva deťom snehové vločky, v strede ktorých sú schematicky znázornené rôzne emócie. Deti rozprávajú o tom, ako sa cíti ich snehová vločka. Snehové vločky pustili Gerdu do paláca.

6. Stretnutie s Kaiom.

Gerda sa stretáva s Kaiom. Aby ju však deti odčarovali, musia z kúskov ľadu (rozrezaného hárku papiera s obrázkom emócie) pozbierať pre kráľovnú tú najstrašnejšiu emóciu – radosť.

7. Vráťte sa domov.

Kai je zlomený. Gerda ďakuje deťom za pomoc. Gerda a Kai sa lúčia s chalanmi.

"Naše emócie"

Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji emocionálnej sféry detí staršieho predškolského veku prostredníctvom hudby a psychológie.

Obsah programu:

Cieľ: Rozvíjať a obohacovať emocionálnu sféru detí prostredníctvom dvoch disciplín: hudby a psychológie.

Upevniť doterajšie poznatky o rôznych emocionálnych stavoch: radosť, hnev, smútok, prekvapenie atď., identifikovať a odlíšiť ich od schematických obrazov.

Naučte sa rozpoznávať hudbu, korelovať jej obsah a náladu s vlastnými zážitkami a emóciami.

Obohacujte slovnú zásobu detí, rozvíjajte ich komunikačné schopnosti.

Naučte deti identifikovať svoj emocionálny stav.

Materiály:

Využitie IKT: multimédiá, magnetofón, diapozitívy;

Magnetická tabuľa "Mood Screen";

Schematické obrázky: hnev, radosť, smútok, prekvapenie atď.;

Soundtracky hudobných diel: Detský album P. I. Čajkovského „Choroba bábiky“, pieseň z karikatúry „Dobrodružstvo prasiatka Funtika“;

Vlastnosti postáv rozprávok a príbehov;

Bábika s výrazmi tváre rôznych emócií;

Masky zobrazujúce rôzne emócie;

Magnetická tabuľa na určenie nálady;

Hviezdičky na hodnotenie vedomostí detí.

Prípravné práce:

Úvod do umenia:

Príbeh princeznej Nesmeyany

A. Tolstoy "Zlatý kľúč"

Priebeh lekcie:

Predtým je do sály prinesená magnetická tabuľa, na ktorej sú farebné masky zobrazujúce rôzne emocionálne stavy detí. (vopred diagnostikované)

Deti vstúpia do miestnosti.

Psychológ: Ahoj chlapci. Som rád, že vás dnes vidím v našej sále. Do našej škôlky dnes prišlo veľa hostí. Pozdravme ich.

Múzy. manažér: Ahoj chlapci! Hudba nás pozýva do nádherného sveta rozprávok. Pozrite sa na obrazovku. čo na ňom vidíš?

(deti vidia masky zobrazujúce rôzne emocionálne stavy). Chlapci, viete, že každá maska ​​má svoju špecifickú hudbu a my ju musíme uhádnuť.

Znie hudba P. I. Čajkovského „Choroba bábiky“. Deti si vyberú piktogram s príslušnou emóciou (smútok).

Psychológ: Chlapci, ako ste vedeli, že je to smútok?

Ako zistíte, či je človek smutný?

Odpovede detí: hlavu má naklonenú, oči smutné, obočie a kútiky úst stiahnuté atď.

Odpovede detí: smutné.

Múzy. vedúci: Deti, pozrite, čo sú to za predmety? Čie to sú?

Upozorňuje deti na atribúty princeznej Nesmeyany: koruna, šatka.

Psychológ: Nechajte chlapov, aby ju stvárnili. (deti zobrazujú emócie tejto postavy).

Za oknom svieti slnko

Deti chodia po dvore.

Bez úsmevu ako vždy

Slzy tečú ako z vedra.

Nie je spokojná s hračkami

Teraz potrebuje priateľov.

Teraz je smutná sama

Čo robiť s jej túžbou???

Odpovede detí: Deti sa ponúknu, že sa s ňou skamarátia a zabavia ju zábavnou hrou.

upútavka

Tu žije Frowning (deti sa mračia),

Tu žije teaser (ukázať jazyk).

Žije tu mixér (oči dokorán, ruky vystreté, prsty vystreté, ústa otvorené).

Je to Bibov nos!!! ( ukazovákov spojené na špičke nosa)

Kde je tvoj úsmev??? (deti s úsmevom odpovedajú na otázku učiteľky).

Múzy. vedúci: Počúvajme nasledujúcu hudbu a vyberme si masku.

Pieseň znie z karikatúry Dobrodružstvo prasaťa Funtika "Kindness" V. Shulzhik.

Deti: Toto je zábavná hudba.

Psychológ: Zobrazme aj radosť a zábavu. (deti predstierajú, že sú šťastné)

Ako vyjadrujeme svoju radosť? Podľa akých znakov môžete pochopiť, že je človek šťastný?

Múzy. Manažér: Správne, uhádli ste.

Úder bubnov – aký zázrak!

Nočná obloha, všade hviezdy

A v strede haly je čarodejník:

V turbane, pršiplášť. Je pre ľudí

Okamžite premení hodváb na guľôčky

A dáva darčeky deťom.

Na pódium sa postavil náš priateľ

Zrazu vytiahol z klobúka stuhu,

Začal ťahať rýchlejšie, rýchlejšie,

Za stuhou sa mihol vrabec,

Kúzelník prešiel rukou po klobúku,

Kvety padali ako hora,

Celá scéna Rôzne farby Farba,

A čarodejník nám posiela pozdrav!!!

Múzy. vedúci: Chlapi, potešme aj zaklínača hrou hudobné nástroje než vytvoríme radostnú a veselú náladu pre všetkých naokolo.

Orchester "Caprice" V.A. Gavrilin

Múzy. vedúci: Chlapci, navrhujem, aby ste si vypočuli inú hudbu.

Hudba „Baba Yaga“ od M.P. Musorgského.

Deti si vyberajú piktogram s príslušnou emóciou (hnev, hnev).

Psychológ: A ako ste vedeli, že to bol hnev alebo hnev? Aké sú znaky toho, že sa človek hnevá?

Odpovede detí: má posunuté obočie, oči sú nahnevané, ústa pevne stlačené, telo napäté, ruky zovreté v päsť, pohyby prudké a trhavé.

Múzy. Líder: Čo môžeš povedať o hudbe? Čo je ona?

Deti: Zlé, strašidelné.

Múzy. vedúci: Chlapci, pozrite sa na predmety a povedzte mi, komu by mohli patriť? (vizuálna pomôcka) (metla, malta).

Deti: Baba Yaga

Psychológ: A skúsme ju vykresliť.

Chlapci, myslím si, že Baba Yaga je zlá, pretože žije sama v lese, vo svojej chatrči ???

Múzy. vedúci: Naše deti sú skvelí herci, veselí kamaráti a rojkovia.

Hra „Poďme hrať rozprávku“

Od detí sa vyžaduje, aby pri zobrazovaní používali výrazy tváre a gestá rôzne postavy detské práce: radostný Pinocchio, smutný Pierrot, pracovitá Popoluška, sympatický doktor Aibolit, zlá Baba Yaga, dobromyseľný kocúr Leopold, hrdý Snežná kráľovná, chamtivý Malý medveď, prekvapený krokodíl Gena atď.

Psychológ: A teraz chlapci. Prejdite na obrazovku nálady a vložte ikonu, ktorá zodpovedá vašej aktuálnej nálade.

Dnes sa vám darilo, boli ste aktívni, všetky úlohy ste splnili správne a na pamiatku vám dávame tieto nádherné hviezdičky. (učitelia rozdávajú deťom hviezdičky s nápismi „Well done“, „Clever“ atď.). Rozlúčte sa s chalanmi.

Zostavil: Blizhenskaya N.V. -učiteľ-psychológ

Sorokina Zh.P. - hudobný režisér

Cieľ: vytváranie podmienok pre rozvoj adaptačných metód u starších predškolákov, rozvoj komunikačných schopností.

Úlohy:
Sociálno-komunikatívny rozvoj.
Vzdelávacie:
Vytvárať podmienky pre učenie sa zručnostiam sebaregulácie správania.
Poskytovať podmienky pre formovanie schopnosti pracovať v mikroskupinách.
Oprava-vývoj:
Vytvárať podmienky pre rozvoj a nápravu komunikačných schopností starších predškolákov v detskom kolektíve.
Poskytovať podmienky pre formovanie schopnosti prekonávať ťažkosti a obavy.
Prispieva k zníženiu psychosvalového napätia a relaxácie.
Vzdelávacie:
Prispieť k rozvoju láskavosti.
Vytvárať podmienky na výchovu empatických citov.

Metódy a techniky:čítanie umeleckých diel, zvieracie terapeutické hry a cvičenia, relaxácia, napodobňovacie-predvádzacie cvičenia.

Vybavenie a TCO: Vypchaté hračky mačiatka, klbká vlnených nití, dva košíky, kartičky s obrázkom loptičiek a mašličiek, sada mäkkých modulov, mapa mesta mačiatok, zvuková nahrávka relaxačnej hudby, hudobné centrum, mäkké podlahové rohože.

Psychologické technológie: muzikoterapia, techniky orientované na telo, relax.

Technológie šetriace zdravie: psychogymnastika, telesná výchova.

Priebeh bezprostredného vzdelávacie aktivity

ja inscenujem. Organizačný a motivačný moment.
Deti sa hrajú v skupinovej miestnosti. Na podlahe v strede miestnosti sa "objaví" klbko vlnených nití. Učiteľ-psychológ upozorňuje deti na loptu a pýta sa, komu môže patriť.
Odpovede a dohady detí.
- Chlapci, predstierajme, že sme malé mačiatka a pozdravme sa nezvyčajným spôsobom.
1. Hra „Nezvyčajný pozdrav“.
Okolo stoja deti s psychológom, striedavo sa navzájom pozdravia najskôr nosom, potom „labkami“ a imaginárnymi „chvostmi“.
Dospelý upozorňuje žiakov na zvuky: „Chlapci, tá lopta je čarovná, niekam nás volá. Možno niekto potrebuje našu pomoc. Poďme za plesom a uvidíme, kam nás zavedie k vám?
II etapa. Praktické.
Dospelý a deti idú za plesom a nájdu mapu mesta mačiatok. Psychologička rozpráva príbeh: „Toto je mapa mesta mačiatok, kedysi sa toto mesto volalo Mesto šťastných mačiatok, pretože všetky tu žijúce mačiatka boli veselé, milé a statočné. To sa ale nepáčilo zlej víle a mesto začarovala. Jedno mačiatko sa všetkého bálo, druhé sa hnevalo a tretie bolo stále smutné.
— Chlapci, chcete pomôcť mačiatkam stať sa opäť veselými, silnými a statočnými?
Odpovede detí.
- Tak choď do toho, pre magickú loptičku!
Predškoláci spolu s učiteľom-psychológom sledujú loptu a približujú sa k domčeku z mäkkých modulov, na streche ktorého sedí hračka, mäkké, „vystrašené“ mačiatko.
Učiteľ-psychológ, berie mačiatko, hovorí s tiché dielo A. Bloka „Prečo je mačiatko smutné“(úprava):

„Bolo raz jedno malé mačiatko
A len dieťa.
No, táto mačka je roztomilá
Neustále sa hanbil.
prečo? Nikto nevedel,
Kitty to nepovedala.
A. Blok

2. Cvičenie "Čoho sa mačiatko bojí?"
Deti si navzájom podávajú mačiatko a povedia, čoho sa bojí.
3. Rozhovor "Ako pomôcť mačiatku, aby sa nebálo?"
- Chlapci, ako môžeme pomôcť mačiatku, aby sa nebálo? Deti hádajú.
- Presne tak, zľutujme sa nad ním, pohladkajme ho. Predškoláci mačiatko objímajú, hladkajú a ľutujú.
Učiteľ-psychológ robí záver.
- Chlapci, pozri, mačiatko bolo plaché, a teraz, keď ste ho hladkali, zľutovali sa nad ním, objímali ho, už sa nebojí.
4. Hra so zvieratami "Vystrašené mačiatka".
Predškoláci sú rozdelení do dvoch tímov na kartách (luky a lopty). Niektoré deti zobrazujú vystrašené mačiatka, napodobňujú ich pohyby a zvyky. Ďalší žiaci sa prezentujú ako odvážni chlapíci, ktorí pomáhajú „mačiatkam“ nebáť sa (hladkať ich, ľutovať ich, objímať ich). Potom si predškoláci vymenia úlohy.
Na konci hry učiteľ-psychológ diskutuje o pocitoch žiakov.
- Chlapci, páčilo sa vám upokojenie? Páčilo sa vám to?
„Pozrite sa chlapci, naša spleť nás opäť niekam volá, niekto iný potrebuje našu pomoc.
Učiteľ-psychológ a deti pristupujú z modulov k druhému domčeku, v ktorom sedí hračka, mäkké, „smutné“ mačiatko. Dospelý vyslovuje báseň A. Bloka "Prečo je mačiatko smutné?"

„Bolo raz jedno malé mačiatko
A ešte dieťa.
No, táto mačka je roztomilá
Bol neustále smutný.
prečo? Nikto nevedel,
Kitty to nepovedala.
A. Blok

Chlapci, toto mačiatko je smutné, pravdepodobne sa nudí.
Ako ho môžeme rozveseliť? Čo robíš, keď sa nudíš?
Predškolské odpovede.(hraj sa s tým)
- Správne, dobre! viem zaujímavá hra!
Učiteľ-psychológ spolu s deťmi vystupuje
minúta telesnej výchovy „Mačka“.

Tu je cievka, Žiaci sa pohybujú v kruhu jeden po druhom.

Okrúhla tvár, stop, ukáž oboje
náhubok s rukami.
A na každej labke - Rytmicky vytiahnuté dopredu
pazúry-škrabance, striedavo pravá a ľavá ruka;
Všetky hračky pre neho: otáča sa na mieste, okolo neho.
kocky, cievky,
Mačka, ako lopta, skáče na dvoch nohách,
Skákanie po byte. ruky na opasku.
N.V. Nishcheva.

„Pozrite, chlapci, naše mačiatko sa veľmi baví, veľmi ste mu pomohli, ale naša „čarovná“ loptička nás volá ďalej na cestu.
Deti a dospelý prichádzajú do tretieho domčeka z modulov, v ktorom sedí „nahnevané“ hračkárske mačiatko.
Pedagóg-psychológ číta báseň "Nahnevané mačiatko"

Jeho srsť bola rozstrapatená
Zakrivený chrbát,
koncovka,
Syčí a vrčí ako tiger:
Choď preč, nechcem tvoje hry.(Autorka).

- Chlapci, aké nahnevané mačiatko, ako mu môžete pomôcť?
Odpovede detí.
- Správne, povedzme mu milé slová. Predškoláci hovoria mačiatku láskyplné slová.
Učiteľ-psychológ zhŕňa.
- Pozri, mačiatko sa už nehnevá, stalo sa láskavým, pretože od teba toľko počulo milé slová. Výborne!
III etapa. Finálny, konečný.
6. Relaxácia. "Úžasný sen mačiatka"
Na pozadí tichej, pokojnej hudby dospelý pomaly hovorí: „Mačiatka boli veľmi unavené, behali, dostatočne sa hrali a ležali schúlené do klbiek. Majú nádherný sen: modrá obloha, jasné slnko, čistá voda, strieborné ryby.

Snívame, že ležíme na tráve,
Na zelenej mäkkej tráve
Slnko teraz svieti -
naše ruky sú teplé
Slnko je teraz jasnejšie
nohy máme v teple.
Napätie pominulo a
celé telo je uvoľnené.
Odpočívame v pokoji
Zaspávame s magickým snom.
Kryazheva N.L.

Nádherný sen, ale je čas sa zobudiť.
Mačiatka otvárajú oči, naťahujú sa, usmievajú sa. No oddýchli sme si!
Učiteľ-psychológ sa pýta detí: páčil sa vám výlet do Mesta mačiatok? Aká je teraz nálada?
Reflexia. Rituál rozlúčky.
Učiteľ psychológ ukazuje dva koše žlté a sivé. Navrhuje vziať jedno klbko vlnených nití pre každého v súlade s náladou: žltá - radostná, veselá; šedá - smutná a vložte do zodpovedajúcich košíkov.
Učiteľ-psychológ a deti vykonávajú rozlúčkový rituál: stojac v kruhu a držiac sa za ruky zborovo hovoria: „Dovidenia!

Veronika Balašová
Abstrakt lekcie o rozvoji emocionálnej sféry detí staršieho predškolského veku „Emócie a pocity“

"Emócie a pocity"

Cieľ: identifikovať dostupné zásoba vedomostí detí o emóciách a pocitoch

Výchovné úlohy:

predstaviť deti so svetom emócií a pocitov;

predstaviť deti od charakteristické rysy emócie

učiť deti rozlišovať emócie podľa schematických obrázkov;

učiť deti odovzdať daný emocionálny stav použitím

rôzne výrazové prostriedky (mimika, gestá, farby).

oprava- rozvíjanie úloh:

rozvíjať slovnú zásobu detí;

rozvíjať vyššie mentálne funkcie deti(pozornosť, myslenie);

rozvíjať všeobecné a jemné motorické zručnosti;

rozvíjať správne dýchanie reči;

rozvíjať mimické pohyby;

rozvíjať expresívnosť reči.

Výchovné úlohy:

vychovávať záujem o dosahovanie výsledkov vo vykonávanej práci;

budovať súdržnosť skupiny.

Vybavenie: obrázkové karty emocionálne stavy(hnev, radosť, prekvapenie, strach, smútok); obrázok (Červená Karkulka); kartónové prírezy (cesta, kruhy, domy); tkanina; rozdelený obrázok (údiv).

Lexico-gramatické materiál: báseň ( « Zmysly» ); záhada ( "Červená Karkulka"); minúta telesnej výchovy ( "odpočinok"); relaxácia ( "lenivý").

hudobný materiál: jemná hudba; M. Meerovich "Pieseň o Afrike"; I. Korenevskaja "jeseň".

Pokrok v lekcii

A. Organizačná fáza

Ahojte chlapci, rád vás spoznávam. Teraz sedíme v kruhu a držíme sa za ruky. Pozdravme sa, ale nie slovami, ale pomocou rúk. Zatvor oči. Teraz sa dotknem toho, kto sedí po mojej pravici, prijme môj pozdrav a rovnakým spôsobom sa dotkne svojho suseda, pozdraví ho atď., až kým sa môj pozdrav nevráti ku mne v kruhu, ale už na ľavý. (Hra sa hrá "pozdravujem").

B. Míľnik

1. Úvod do témy triedy

Chlapci, radi cestujete? (Áno). Dnes sa vydáme na cestu do jednej rozprávkovej krajiny. A v ktorej krajine sa dozviete o niečo neskôr. Aby sme ale nezablúdili a nezoznámili sa so všetkými krásami a so všetkými obyvateľmi tejto krajiny, bude nás sprevádzať jeden rozprávkový hrdina. Hádajte, kto to je?

Išiel som navštíviť babičku

Priniesla koláče.

Sivý vlk ju nasledoval.

Oklamaný a prehltnutý (Červená Karkulka).

Presne tak, je to Červená čiapočka. (Zobrazuje sa obrázok s obrázkom Červenej čiapočky). Dnes bude našou sprievodkyňou v krajine rozprávok. A teraz je čas zistiť, do akej Rozprávkovej krajiny pocestujeme lekciu.

2. Uverejniť tému triedy

Pozorne načúvať báseň:

Existujú pocity u zvierat,

U rýb, vtákov a ľudí.

Bezpochyby ovplyvňuje každého.

Náladu.

Kto sa baví!

kto je smutný?

Kto sa zľakol!

kto sa hnevá?

Rozptyľuje všetky pochybnosti

Nálada ABC.

O čom táto báseň hovorí? (asi emócie, o nálade). O čom emócie povedať v básni? Zavolajme im (radosť, smútok, strach, hnev). Uhádli ste, o čom sa dnes budeme baviť lekciu, do ktorej krajiny pôjdeme s Červenou čiapočkou? (Ideme do krajiny « emócie» ). Presne tak chlapi.

3. Aktualizácia vedomostí o danej téme triedy

Chlapci, viete čo to je? emócie? (odpovede deti) . emócie je vyjadrením nášho postoja (zmysly) k tomu, čo sa deje okolo nás alebo v nás. Pred cestou nás však Červená čiapočka pozýva načerpať sily a zahrať si jednu veľmi vzrušujúcu hru s názvom .

4. Hra "Raz, dva, tri, nálada, zmrazenie"

Teraz vám ukážem obrázky s obrázkami rôznych ľudské emócie(smútok, odpor, radosť, hnev atď.). A vašou úlohou je vykresliť na vašej tvári náladu, ktorá sa ukáže. Toto musí byť vykonané do tím: "Raz, dva, tri, nálada, zmrazenie". (Hra sa hrá "Raz, dva, tri, zmrazte náladu").

5. "Cesta do rozprávkovej krajiny"

A teraz môžeme ísť na výlet do Rozprávkovej krajiny « emócie» . Toto je úžasná krajina. Sú tu rieky, hory, tma husté lesy a slnkom zaliate lúky, sú tu močiarne zradné močiare. (Tri cesty sú vyrobené z lepenkových prírezov). Do tejto krajiny vedú tri cesty. Jeden z nich vyzerá rieka: tichý, pokojný, pomáha rýchlo sa dostať do krajiny, ale najdlhšie, ale v krajine rozprávok nedáva veľa sily « emócie» . (Látka je rozložená, napodobňuje rieku). Druhá cesta prechádza cez bažinaté močiare. Je kratšia ako prvá, ale ťažšia a nebezpečnejšia, dáva väčšiu silu ako prvá cesta. (Kartónové kruhy sú rozložené napodobňujúce hrbole v močiari). Tretia cesta je najkratšia, no zároveň aj najnebezpečnejšia. Nasledujte ju do Rozprávkovej krajiny « emócie» idú tí najodvážnejší cestovatelia. V krajine rozprávok dáva najväčšiu silu. Vyberme si, ktorou cestou do krajiny « emócie» choď každý z nás. S Červenou čiapočkou sa vyberieme treťou cestou. a ty? Vyberte si cestu pre seba a prejdite sa po nej prstami. (Deti si vyberajú svoju vlastnú cestu). Tu sa dostávame do Rozprávkovej krajiny « emócie» . (Domy sú rozmiestnené). Červená čiapočka hovorí, že obyvatelia Rozprávkovej krajiny « emócie» radi komunikujú a hrajú sa s cestovateľmi, hosťami svojej krajiny. Poďme sa s nimi čoskoro zoznámiť. Veď nás Červenú čiapočku k prvému obyvateľovi. (napodobňuje klopanie na dvere).

6. Radosť

Ahoj, volám sa Joy! (Zobrazuje obrázok radosti). Veľmi rada sa smejem, zabávam sa, tancujem, počúvam hudbu... Keď sa objavím, všetko naokolo rozkvitne, rozžiari sa, sfarbí, jaro. Vzduch je naplnený spevom vtákov, vôňou kvetov... Chlapci, skontrolujeme, či nám Joy o sebe hovorí pravdu. Červená čiapočka si pre vás pripravila takúto zaujímavú hru. Pozýva vás, aby ste sa premenili na opice a zatancovali si pri hudbe. (Hra je predpokladaná « vtipné opice» pod hudba: M. Meerovich "Pieseň o Afrike"). Chlapci, zabavili ste sa? Takže, Joy nám o sebe povedala pravdu? Červená čiapočka, poďme ďalej, predstavte nám ostatných obyvateľov tejto nádhernej rozprávkovej krajiny. (Imitovaná nuda pri dverách).

Oh, ach, oh, ach... Volám sa Sadness. (Zobrazuje sa obrázok s obrázkom smútku). Môj príchod sprevádza dážď, kaša, mláky, vietor, ktorý sviští cez záhrady. Svetlé, smutné, točiace sa, chýbajúce, roniace slzy, pripomínajúce mi túžbu... Chlapi, asi máme aj smutnú náladu. Povedz mi. Teraz si budeme podávať loptičku z ruky do ruky a rozprávať naše smutné príbehy. (Hra sa hrá « Smutný príbeh» pod hudba: I. Korenevskaja "jeseň"). Napríklad Červená čiapočka hovorí, že som bol smutný, keď moja stará mama ochorela; Je mi smutno, keď sedím sám doma... Výborne chlapci. Nebuďme smutní, ale vždy sa radujme. Poďme teda ďalej. Červená čiapočka, kam pôjdeme ďalej?

8. Telesná výchova

A Červená čiapočka nám ponúka malý oddych. (Prebieha telesná príprava "Náš odpočinok").

Náš odpočinok je minúta telesnej výchovy,

Posaďte sa.

Raz - sadol, dva - vstal.

Všetci zdvihli ruky hore.

Sadni si, vstaň, sadni si, vstaň

Akoby sa stali roly-poly.

A potom sa dali na útek

Ako moja skákacia lopta.

9. Záujem

Výborne chlapci. Tu sme si oddýchli a nastal čas, aby sme sa pohli ďalej. Takže, kto tu chodí? Čo tu robíš?

Svetlokrídle, všadeprítomné,

Počúvam, pozorujem, viem

A na zasnežené vrcholy

A do tajných hlbín

prinesiem ti.

Kto som? Uhádli ste? Som Záujem. (Zobrazuje sa obrázok so zaujímavým obrázkom). Všetko ma zaujíma, nech som kdekoľvek, čokoľvek robím. Máte záujem cestovať po našej krajine rozprávok? emócie. A mám záujem ťa sledovať, hrať sa s tebou. Všetko ma zaujíma. Chlapci, zahráme si spolu so záujmom? Červená čiapočka, čo si zahráme tentokrát? Poďme si zahrať hru mysle. Vstaňte zo sedadiel. Teraz poviem slová "vzduch", "zem", "oheň", "voda" v inom poradí. Hneď ako vyslovím slovo "vzduch", musíte dať ruky hore. Ak počujete slovo "zem" potom dajte ruky dole. Na slovo "oheň" otočte ruky dopredu a dozadu podľa slov "voda" dajte ruky dopredu. Kto sa pomýli - sadni si na stoličku. Najpozornejší vyhráva. (Hra sa hrá "Vzduch, zem, oheň, voda"). Máte záujem hrať túto hru? Dobre, je čas, aby sme sa pohli ďalej. Ku komu pôjdeme ďalej, Červená čiapočka? áno, kde si? ísť- Vyhlásený záujem - Tiež ma to zaujíma.

10. Hnev

Kto tu chodí? Nikoho nepotrebujem, všetci choďte. Takže to potrebuješ, porazím všetkých, budeš vedieť ako sa so mnou hádať. Ach chlapci, kto to je? Kto sa tu hnevá? Toto je Hnev. (Zobrazuje obrázok s obrázkom hnevu). Červená čiapočka, poďme rýchlo ďalej, kým nás hnev zničí. Pohni sa. (napodobňuje klopanie na dvere).

11. Prekvapenie

Oh, to si ty, kto prišiel ku mne. vôbec som nečakal. A Červená čiapočka je tu? Dobré popoludnie chlapci, som Surprise. (Zobrazuje sa obrázok s obrázkom prekvapenia). Pravdepodobne sa chceš so mnou hrať? Pri tejto príležitosti som vymyslel hru. Najprv mi však pomôžte zostaviť môj portrét z rozhádzaných kúskov. (Hra sa hrá "Zbierajte obrázok"). Teraz si predstavte, že ste vonku, husto prší a zrazu vykukne slnko. Ukážte, ako ste boli prekvapení, keď zrazu vyšlo slnko. (Deti ukazujú prekvapenie na ich tvárach). Výborne chlapci. Poďme ďalej. Rýchlo zaklopme na dvere a zistíme, kto tam býva. (napodobňuje klopanie na dvere).

Kto je tam? Bojím sa otvoriť dvere, veľmi, veľmi sa bojím. Chlapci, hádajte, kto býva v tomto dome (strach). Presne tak, je to strach. (Zobrazuje sa obrázok s obrázkom strachu). Strach nám otvára dvere, je to Červená čiapočka, ktorá prišla s chalanmi. Správny? klameš ma? Chlapci, prepáčte, že som vám to nepovedal. Niekedy vybuchnem ako had, ako tiger. A niekedy sa dokážem nepozorovane priplížiť, zaskočiť ma, dokážem rýchlo vzlietnuť - ako búrka... Z môjho výzoru sú všetci nesvoji. Na čele vám môže vyjsť pot, po chrbte vám nabehne husia koža, ruky sa vám stanú lepkavými a šmykľavými a nohy vám sťažia... Odvšadiaľ prichádzajú rôzni ľudia zvuky: [S], [W], [X]. Zaznejú frázy "Teraz jem", "Potiahnem sa", "strašidelný". Chlapci, báli ste sa niekedy? Červená čiapočka ponúka hru so Strachom . Vstaňte zo sedadiel, urobte kruh. Teraz ty budete chodiť v kruhoch a povedzte také slová: "A nebojím sa nikoho, na koho sa chceš zmeniť.". Hneď ako pomenujem nejaký strašidelný rozprávkový hrdina(napríklad Koschey, vlk, Baba Yaga, lev, slávik, lupič, obr, musíte sa rýchlo zmeniť na neho a zmrznúť. A potom vyberiem toho najstrašnejšieho hrdinu a on sa stane vodičom. (Hra sa hrali "A nebojím sa strachu, na koho sa chceš zmeniť"). Teraz sa poďme hrať so strachom. Predstavte si, že máte veľký, obrovský strach (deti sú široko rozpažte ruky do strán) . Každý, kto sa bojí, má veľké oči od strachu (zobrazovať veľké Okrúhle oči s rukami). Teraz však strach opadá (deti hýbu rukami). A potom zmizne úplne. (pokrčia plecami a sú zmätení pokrčiť) . Pozrite sa na seba a uistite sa, že nikto nemá viac veľké oči a nikto z vás sa ničoho nebojí, lebo strach zmizol. Usmievajte sa na seba.

13. Výstup z rozprávky

Tu nám Červená čiapočka predstavila niektorých obyvateľov rozprávkovej krajiny « emócie» . Ale ešte nie so všetkými. Naša cesta sa blíži ku koncu. Obyvatelia krajiny sa s nami lúčia a pozývajú nás opäť na návštevu, lepšie ich spoznať, zahrať sa, zabaviť sa. Navštívime ich znova? Na ďalšom triedy budeme pokračovať v našej ceste touto nádhernou krajinou a spoznáme všetky tajomstvá obyvateľov Rozprávkovej krajiny « emócie» .

14. Relaxácia

Dnes všetky deti robili veľa práce, hrali sa a pravdepodobne sa aj unavili. Červená čiapočka vás pozýva trochu leňošiť. (Zapne sa upokojujúca hudba). Pohodlne sa usaďte, zatvorte oči. Predstavte si, že ste leniví a vyhrievate sa na mäkkom, mäkkom koberci. Okolie je tiché a pokojné, dýchate ľahko a voľne. Pocit príjemného pokoja a relaxu prevonia celé vaše telo. Pokojne si, si lenivý. Oddýchnite si ruky, podložte nohy. Príjemné teplo zahalí celé vaše telo, ste leniví na pohyb, ste potešení. Vaše dýchanie je úplne pokojné. Vaše ruky, nohy, celé telo sú uvoľnené. Pocit zvnútra vás napĺňa príjemný pokoj. Odpočívaš, si lenivý. Príjemná lenivosť sa šíri po celom tele. Užívate si úplný pokoj a relax, ktorý vám prináša silu a dobrú náladu. Natiahnite sa, zahoďte lenivosť a počítajte "tri" otvor oči. Jeden...dva...tri...ty cítiť dobre odpočinutý, máte veselú náladu.

C. Záverečná fáza

Tu prichádza náš práca na konci. Je čas, aby sa Červená čiapočka vrátila do rozprávky a vy do skupiny. Všetci ste skvelí kamaráti, odviedli ste dobrú prácu. Povedz mi, čo bolo zaujímavé lekciu? Rozlúčme sa a povedzme si "Dovidenia, uvidíme sa čoskoro".

Zdieľať s kamarátmi:
Podobné príspevky