"Моя мала батьківщина". конспект нід з ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі. Конспект НОД з ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі Нiд з ознайомлення з навколишнім у старшій

Конспект НОД з ознайомлення з оточуючим у старшій групі

«В гостях у телепередачі «Будьте здорові»

Ціль. Систематизувати знання дітей про овочі та фрукти, як джерела вітамінів.

Освітні:

Сприяти уточненню та узагальненню уявлень дітей про зовнішні та смакові якості овочів та фруктів, що найбільш вживаються в нашій місцевості; закріплення уявлень про значення нових плодів для здоров'я людей;

Розвиваючі:

Розвивати пізнавально-емоційний інтерес;

Двигуну активність дітей;

Удосконалювати мову, як спілкування;

Розширювати словниковий запас (дегустатор, телеглядач, телепередача).

Виховні:

Виховувати інтерес до ЗОЖ, бажання підтримувати здоров'я правильним харчуванням.

Попередня робота:

Оформлення у куточку природи виставки «Дари осені».

Перегляд сюжету із передачі «Жити здорово»

Розмови з дітьми: «Які овочі ростуть у вашому городі» «Що росте в саду» та ін. на теми «Овочі», «Фрукти»

Розповідь казки "Як Настя полюбила салати"; завчання вірша «Овочі», пальчикової гімнастики «Компот» та ін.

Дидактичні ігри "Сад - город", "Спробуй на смак" "Опиши - ми відгадаємо" та ін.

Матеріал: картинки із зображенням овочів, фруктів, муляжі овочів, 2 обруча; шапочки, накидки: олівці, фломастери, трафарети, аркуш паперу; нарізані на шматочки овочі, фрукти, пов'язки на очі.

Вихователь. Дорогі мої маленькі друзі! Сьогодні мене попросили бути ведучою на передачі «Будьте здорові». Я погодилася, але без вашої підтримки мені не впоратися! Чи згодні бути моїми помічниками? Розкажемо телеглядачам про користь овочів та фруктів для здоров'я людини? (Відповіді дітей).

Вихователь. Тоді розпочнемо.

Вихователь. Жити чудово, дорогі друзі! Я рада бачити вас на нашій передачі. Сьогодні у нашій програмі ми розповімо про користь овочів, фруктів.

(Кілька дітей у шапочках-масках та накидках виходять і розповідають, наприклад, я -Морква дуже корисна, у мені вітамін А – вітамін росту, особливо необхідний дітям та. т. д.)

Вихователь. І це все про здоров'я, а зараз ми з вами згадаємо, де ж ростуть такі корисні овочі та фрукти.

Гра «Сад – город» із елементами змагання.

В обручах розкладено муляжі – овочі, фрукти. Діти поділяються на команди. Потрібно вибрати: одній команді – те, що росте на городі, іншій – що росте у саду.

Після гри вихователь запрошує дітей за столи, де для кожної дитини приготоване робоче місце (аркуш паперу, олівці, фломастери, трафарет із зображенням фруктів та овочів).

Вихователь. Хлопці, вибирайте на трафареті фрукт, який вам більше подобається, обведіть його та заштрихуйте. Обведіть будь-який овоч, зафарбуйте його. Діти виконують завдання.

МАДОУ «Дитячий садок № 56»

Конспект НОД з ознайомлення з оточуючим у старшій групі

"Дорожня казка".

Підготувала

вихователь

Пономарьова О. Н.

Г.Березники, 2015

Група:старша.

Зразкове основне загальноосвітнє завдання:

Закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, про види транспорту, правила поведінки в громадському транспорті.

Тема НОД: «Дорожня казка».

Мета НОД: Формувати у дітей знання про правила безпеки дорожнього руху як пішохода та пасажира транспортного засобу.

Закріпити уявлення про основні джерела та види небезпеки на вулиці та способи безпечної поведінки.

Продовжувати знайомити дітей із правилами дорожнього руху. Швидко приймати рішення та відповідати на запитання вікторини, точно висловлюючи свої думки.

Уточнити уявлення дітей про регулювання руху транспорту та пішоходів за допомогою світлофора.

Виховувати у дітей бажання дотримуватись правил дорожнього руху та правил для пішоходів.

Устаткування для проведення НОД: іграшковий легковий та вантажний автомобілі, дорожні знаки-квитки, підлоговий світлофор, фішки-світлофорчики, костюм «чарівниці» для дорослого, аудіозапис пісні «Ми їдемо, їдемо, їдемо…».

Хід проведення НОД:

Діти розсідають на килимі навколо вихователя.

Хлопці, я загадаю вам загадку: "П'є бензин, як молоко, може бігати далеко". Правильно це автомобіль.

Вихователь: Сьогодні я розповім вам цікаву казку про одну дуже гарну машину. (виставляю іграшкову легкову машину)

Жила-була легкова машина. Вона багато подорожувала дорогами. Всі дивилися їй у слід і казали: "Яка блискуча, яскрава машина!" Їй дуже подобалися такі слова, і вона розганялася ще дужче і їхала ще швидше. Одного разу машина мчала дорогою, не звертаючи жодної уваги на знаки. Вона проїжджала на червоне світло, виїжджала на зустрічну смугу руху, інші машини гули та гальмували, але вона думала, що всі захоплюються її красою. І раптом з-за повороту з'явилася вантажна машина. (Виставляю іграшкову вантажівку)

Наша машина дуже злякалася і ледве встигла звернути убік. Вона подумала: «Я ж мало не потрапила в аварію. Чому? »

Хлопці, а як ви думаєте, чи правильно поводилася машина на дорозі? Чому вона мало не потрапила в аварію? (Підводжу дітей до висновку: необхідно знати та дотримуватись правил дорожнього руху.) Наша казка триває. Відгадайте наступну загадку:

Що за диво – синій будинок,

Вікна світлі навколо,

Носить взуття з гуми,

А харчується бензином. (Автобус)

Запрошую всіх дітей

В дорогу вирушити швидше!

Чекають на вас випробування,

Складні завдання.

Випробувати себе хочете?

І в автобус поспішайте.

Зараз ми пройдемо до автобуса.

А в автобус – немає квитків?

Служать перепусткою - відповіді.

Вдивіться у цей знак:

Якщо різницю знайдете,

Ви в автобус – потрапите!

У нашому випадку квитки – це дорожні знаки. Для того щоб потрапити на своє місце ви швидко, чітко і правильно повинні назвати знак. Діти займають місця в «автобусі» Тихо звучить музика: «Ми їдемо, їдемо, їдемо…» Під час «руху» закріплюю поняття «пасажир», діти розповідають про правила поведінки в автобусі. Про те, як поводитися на зупинці: як треба оминати автобус.

Ой, хлопці! Подивіться, куди ми потрапили. Хто вміє читати – прочитайте, що тут написано.

Так – це «Школа світлофорних наук».

Діти, а які вірші ви знаєте про світлофор? Хто хоче прочитати?

Читають вірші

Відгадайте ще одну загадку.

Щоб тобі допомогти

Шлях пройти небезпечний,

Горять і день, і ніч

Зелений, жовтий, червоний. (Світлофор)

Правильно, що саме світлофор регулює рух на дорозі. (Виставляю підлоговий світлофор і викладаю «вічка» на липучках.)

А тепер давайте пограємось. Ось тільки біда: у нашого світлофора вітер зірвав сигнальні вогники-«очі». Давайте йому допоможемо, повернемо їх. Згадайте, який вогник горить біля світлофора на вершині?

(Показую червоне «вічко» першому правильно відповіло дитині, той прикріплює його на світлофор. Аналогічним чином уточнюю місце жовтого і зеленого сигналів).

Тепер все у порядку. Скажіть, сигнали світлофора потрібні лише для машин? (Ні, вони потрібні і людям.)

Людей, що йдуть тротуарами вздовж дороги або переходять дорогу, називають як? (пішоходами). Зараз ми з вами пограємося: станемо пішоходами та перейдемо дорогу.

Входить зла чарівниця (дорослий у костюмі).

Чарівниця: Переходьте, переходьте. Ха-ха-ха! Я люблю, коли дорогу переходять у недозволеному місці, коли на вулиці безладдя!

Вихователь: Ой, а хто ви?

Чарівниця: Я – велика Чарівниця безладдя. Я люблю дітей, які не знають правил дорожнього руху.

Вихователь: А

діти знають правила дорожнього руху. Справді, хлопці?

Чарівниця: Зараз перевірю.

Ось запалився червоний

Рухайся – чудово!

Діти: неправильно! На червоне світло переходити не можна.

Чарівниця: Ось і жовте світло горить.

Проходьте, шлях відкритий!

Діти: Ні, на жовте світло треба лише приготуватися!

Чарівниця: Ось зелене яскраве світло-

Зачекайте – ходу немає!

Діти: А на зелене світло треба переходити дорогу!

Вихователь: Ну як переконалася, що діти знають все, і тобі не вдалося нас заплутати?

Чарівниця: Що ж, цього разу я не змогла вас обдурити, але ще повернуся.

(Виходить)

Фізкультхвилинка: Гра - естафета «Кращий пішохід».

Діти поділяються на дві команди.

На сигнал регулювальника (вихователь) виконують необхідну дію.

За кожну помилку команда отримує штрафне очко. Виграє команда, яка має їх менше.

2-й варіант гри. Вихователь виконує роль «Світлофора». Далі правила гри ті самі.

І залишилась у нас ще одна казкова гра – вікторина «Пішохід на вулиці».

Хто більше набере фішок – світлофорчиків – той переможе.

Запитання вікторини.

Якою частиною вулиці мають ходити пішоходи? (По тротуару)

Чому на вулиці потрібно ходити тільки по тротуару? (За тротуаром починається рух транспорту. Пішохід, що вийшов на шосе, наражається на небезпеку.)

Чому не можна з'являтися раптово перед транспортом, що близько йде? (Автобус, автомобілі не можуть відразу зупинитися, особливо, на слизькій дорозі, сніг, дощ.)

Де потрібно чекати на автобус? (На зупинці).

Як треба поводитися пасажирові в транспорті? (Входити і виходити при повній зупинці, розмовляти тихо, обов'язково триматися за поручні, поступатися місцем старшим.)

Де пішоходи повинні переходити вулицю і як?(по переходу, спокійним кроком).

Що таке регульоване перехрестя? (Це перехрестя на якому рух регулюється міліціонером-регулювальником або світлофором)

Як треба переходити вулицю, якщо немає світлофора? (Переконатися в безпеці, подивитися наліво, дійшовши до середини дороги-направо.)

Які сигнали світлофора знаєте? Що означає кожен сигнал?

Чому не можна грати на проїжджій частині дороги? (Це небезпечно для життя)

Ну що ж, любі друзі,

Порадували ви мене.

Кожен – просто молодець!

Нашій казці тут кінець!

З «Дорожньою школою» ви дружите,

Знання свої копіть

Нехай допоможуть вам старання,

Пам'ять, логіка, увага!

Література

1. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку / В.І. Логінова, Т.М. Бабаєва, Н.А. Ноткіна. та ін. За ред. Т.М. Бабаєвої, З.А. Михайлової, Л.М. Гурович: Вид. 2. – СПб.: Акцидент, 1999.

2. Авдєєва Н.М., Князєва О.Л., Стеркіна Р.Б.Безпека: Навчальний посібник із основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. - М: АСТ, 1998.

3. Андрєєва Т.М., Большакова М.Б., Вишневська О.К.Поставити біді перешкоди / / Педагогіка здоров'я. - М: Педагогіка, 1990.

4. Артемова Л.В.Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят: Книга для вихователя дит.саду та батьків. - М: Просвітництво, 1992.

5 . Біла К.Ю. Зімоніна В.М.та ін. Як забезпечити безпеку дошкільнят: Книга для вихователів дитячого садка та батьків. -М: Просвітництво, 1998.

6. Казанцев Г.ОБЖ та БЖД у 2000 році: необхідний розвиток успіхів//Основи Безпеки Життєдіяльності. 2000. №1. З. 4-5.

8. Енциклопедія для дітей. Додатковий том. Особиста безпека. Запобіжні заходи у повсякденному житті. Поведінка в екстремальних ситуаціях/Гол. ред. В.А.Володін. - М: «Аван-та +», 2001.

НОД з ознайомлення з оточуючим та розвитку мови у старшій групі «Всі професії потрібні – всі професії важливі».

Автор: Міленіна Ганна Вадимівна, вихователь 1 кваліфікаційної категорії, МБДОУ № 157 м. Мурманська.
Опис:Конспект безпосередньої освітньої діяльності "Всі професії потрібні – всі професії важливі" для дітей старшої групи (5-6 років). Даний матеріал може бути використаний вихователями старшої групи ДНЗ на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом та розвитку мови.

Ціль: закріпити знання дітей про людей різних професій
Завдання:
Продовжувати формувати системні знання дітей про працю дорослих, їх трудові процеси.
Активізувати словник на тему «Професія».
Удосконалювати вміння чітко відповідати питання вихователя.
Розвивати увагу, мислення, пам'ять, дрібну моторику.
Виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій.
ПІДГОТОВКА
1. Готуються картинки із зображеннями людей різних професій та інструментів.
2. Різні іграшкові інструменти та коробки-«посилки».
3. Три обручі, м'яч.

Діти входять у групу і сідають півколом на стільці перед дошкою.
Вихователь: Діти, послухайте вірші, в яких йдеться про людей різних професій. (Можна заздалегідь розучити вірші з дітьми та попросити їх прочитати)
* * *
Встане двірник на зорі,
Сніг розчистить у дворі,
Двірник сміття прибере
І піском посипле крига.
* * *
Літять тирсу білу,
Летять з-під пилки.
Це тесляр робить
Вікна та підлоги.
Сокирою, рубанком
Вистругує планки.
Зробив підвіконня
Без сучка-задоріжки.
* * *
Льотчик знає свою справу,

У небі водить літак.
Над землею летить він сміливо,
Здійснюючи переліт
* * *
Безкозирка та тільник,
І на стрічках якоря,
На ремені велика пряжка –
Моряку дано не дарма!

Вихователь:Ви, мабуть, здогадалися, хлопці, про що ми сьогодні говоритимемо? Так, мова йтиме про професії. А що таке професія?
Діти: Справа, робота, якою займається людина.
Вихователь:Які ще професії ви знаєте?
Діти відповідають.
А як ви вважаєте, яка професія найважливіша?
Діти відповідають.
З ваших відповідей можна дійти невтішного висновку, що «Всі професії потрібні, всі професії важливі!»
Хлопці, а для того, щоб людина будь-якої професії працювала добре, люди придумали та виготовили різні предмети та інструменти.

Гра "Кому що потрібно?"

Гра з м'ячем.

Гра "Кому належить фраза?"

Як вас постригти? А чубчик коротший? (Перукар.)
Діти, привіт, відкрийте підручники на сторінці 33. (Учитель.)
Несі цеглу, цемент. (Будівник.)
Сьогодні я малюватиму краєвид. (Художник.)
Відкрийте рота і скажіть «а-а-а-а-а-». (Лікар.)
Які гудзики пришити вам на цю блузку: білі чи чорні? (Портний.)
Скільки кілограмів картоплі вам зважити? Із вас 25 рублів. (Продавець.)
Молодці, ви правильно відгадали усі професії.

Вихователь: Діти, я зовсім забула! Сьогодні до нашого дитячого садка прийшла посилка. Давайте разом її відкриємо та дізнаємося, що там усередині.
Вихователь виносить посилку.
Вихователь: Хлопці, тут написано, що цю посилку надіслав Незнайко. Він пише, що хотів розіслати кілька посилок людям різних професій, але щось переплутав. Незнайко просить дітей підготовчої групи допомогти йому розібратися. Проходьте, будь ласка, до столу.

Гра «Четвертий зайвий»

Вихователь виймає із великої посилки по одній маленькій коробці. На маленьких посилках зображені: хвора дитина; тканина; школа; люди, які приймають їжу; дзеркало з гребінцем. Діти відгадують, кому належить кожна посилка. У коробках по 4 предмети, 3 їх відносяться до даної професії, а четвертий немає.
Вихователь: Хлопці, допоможіть Незнайці та приберіть із кожної посилки зайві предмети.
У посилках:
Ножиці, ваги, дзеркало, гребінець.
Буквар, вказівник, каструля, земної кулі.
Пила, таблетки, градусник, шприц.
Швейна машинка, сантиметр, лійка, котушка з нитками.
Сковорода, ніж, половник, пензель.
Діти виконують завдання та сідають на стільчики. Виходить одна дитина і пояснює, кому потрібні зайві предмети.
Вихователь: Діти, тепер ми можемо відправити всі посилки адресатам Але, на мою думку, це ще не все (заглядає у велику коробку). Незнайко тут ще щось написав… Це пропозиції щодо того, як працюють люди різних професій. Але я підозрюю, що Незнайко не все зробив правильно. Давайте перевіримо.

Вступ

Даний посібник допоможе успішно організувати та провести роботу з ознайомлення дітей 5–6 років із навколишнім світом (предметним оточенням та явищами суспільного життя).
Щоб педагогам було легше планувати роботу з даному розділу програми, зміст роботи представлено темами. Кожна тема розкрита: пропонуються зразковий хід заняття, ігри-заняття чи ігри. Педагог може проявити під час планування занять творчість, включити варіативні ігрові, проблемні ситуації, що дозволить зробити з дітьми ще успішнішою, значимої.
Вивчення кожної теми може завершуватися ігровим завданням (ребуси, загадки, малюнки-відгадки тощо). Ігрові завдання представлені у робочому зошиті (Дибіна О.В. Я дізнаюся світ: Робочий зошит для дітей 5–6 років. – М.: ТЦ Сфера, 2009).
Особливу увагу педагогам слід звернути на те, що при ознайомленні з навколишнім світом не можна:
- обмежуватися тільки монологом-оповіданням про предмети, явища дійсності - необхідно включати в заняття якнайбільше дій (посидіти на стільці, дивані, одягти одяг і бути схожим на нього, запросити маму, пригостити бабусю і т. д.);
- Перевантажувати дітей великою кількістю питань;
– зводити організацію роботи з дітьми лише до форми пізнавальних занять.
Ознайомлення з навколишнім світом необхідно здійснювати відповідно до психологічних особливостей, вибираючи адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії, щоб зробити цей процес більш доступним та результативним.
У старшій групі ознайомлення з навколишнім світом проводиться і у формі ігор-занять, і у формі власне дидактичної гри, коли ігрове правило регулює дії та взаємини дітей, а правильне вирішення завдань є досягненням мети гри. При організації та проведенні ігор-занять, дидактичних ігор важливо створити атмосферу, що дозволяє кожній дитині реалізувати свою активність по відношенню до навколишнього світу.
Дидактичні ігри можуть використовуватися як у спільній діяльності дітей та дорослого, так і в самостійній діяльності дошкільнят, а також для стимулювання активності дітей у процесі пізнання навколишнього світу.
У посібнику представлений додатковий матеріал: варіанти ігор-занять, ігор, вправ, розваг, призначених для використання в роботі з дітьми поза заняттями, на прогулянці.
На ознайомлення дітей старшої групи з навколишнім світом (предметним оточенням та явищами навколишнього світу) відводиться 2 заняття на місяць.
У розробці та апробації занять із ознайомлення з працею дорослих взяв участь педагогічний колектив дитячого садка №179 «Пролісок» АНО ДО «Планета дитинства «Лада» міста Тольятті, завідувач Паленова Надія Петрівна, методист Кузнєцова Наталія Григорівна.
У посібнику пропонується зразковий розподіл матеріалу на навчальний рік. Педагог може розподіляти матеріал по-своєму, відповідно до свят місяця (жовтень – День вчителя; лютий – День захисника Вітчизни, квітень – День космонавтики тощо) або залежно від доступності матеріалу.

Розподіл матеріалу на навчальний рік

Продовження таблиці.

Зразкові конспекти занять

Вересень

1. Предмети, що полегшують працю людини в побуті

Програмний зміст.Формувати уявлення дітей про предмети, що полегшують працю людини у побуті; звернути увагу на те, що вони служать людині і він повинен дбайливо ставитися до них; закріплювати уявлення у тому, що предмети мають різне призначення.
Матеріал.Картинки із зображенням різних предметів, зокрема предметів, полегшують працю людини у побуті. Роздатковий матеріал: великі картки, на яких зображено два ряди клітин по три клітини в кожному (у клітинах верхнього ряду зображено три предмети, над якими виробляються трудові операції, у нижньому ряду – порожні клітини), та маленькі картки із зображенням предметів, що полегшують відповідну трудову операцію у побуті.

Хід заняття

Вихователь починає заняття з розмови: «Хлопці! Подивіться уважно довкола і розкажіть, що вас оточує».
Діти кажуть, що оточує безліч різних предметів, перераховують їх.
Вихователь. До якого світу належать усі ці предмети: до природного чи рукотворного? (До рукотворного, тому що їх зробив чоловік своїми руками.)А для чого людина придумала стіл, ліжко, шафу, пральну машину, телевізор, автомобіль та багато інших предметів?
Діти розповідають, що будь-який предмет для чогось потрібний, кожен предмет виконує свою функцію.
Вихователь. Правильно. Кожен предмет має своє призначення та для чогось необхідний. Наприклад, стіл потрібен для того, щоб за ним писати, або для того, щоб за ним їсти. На стільцях люди сидять, на електричній чи газовій плиті готують їжу. Є предмети, за допомогою яких людина працює, предмети, за допомогою яких вона малює, а ще є предмети, що полегшують працю людини у побуті. Чи знаєте ви такі предмети? Дізнатися деякі з них допоможуть мої загадки.

У нашій кухні цілий рік
Дід Мороз у шафі живе.
(Холодильник)

Ніг немає, а ходжу,
Рта немає, а скажу,
Коли спати, коли вставати,
Коли роботу розпочинати.
(Годинник)

Він охоче пил ковтає,
Не хворіє, не чхає.
(Порохотяг)

То назад, то вперед
Ходить-блукає пароплав.
Зупиниш – горе,
Продірявить море.
(Праска)

2. Моя сім'я

Програмний зміст.Продовжувати формувати в дітей віком інтерес до сім'ї, членам сім'ї. Заохочувати називати імена, по батькові членів сім'ї; розповідати про їхні професії, про те, які вони, що люблять робити вдома, аніж зайняті на роботі. Виховувати чуйне ставлення до найближчих людей – членів сім'ї.

Хід заняття

Вихователь зачитує віршовані рядки та пропонує дітям визначити тему заняття:

Дуже мудрі дідусі,
Дві бабусі – красуні.
Тату, матуся моя -
Це все моє…
(Сім'я)

Подивіться на мене -
На кого я схожий?
Очі-вишні, як у тата,
Посмішка сонячна – мами.
Колір волосся, як у дідуся,
Носик точно вже бабусі.
У сім'ї кожен попрацював,
Щоб я такий народився!

Фізкультхвилинка

В мене є сім'я -
Дуже дружна вона.
З мамою ми печемо млинці (Імітація рухів.)
Небувалої смакоти!
З дідом грядки ми копаємо. (Імітація рухів.)
З бабусею квіти саджаємо. (Імітація рухів.)
З татом ми у футбол граємо – (Імітація рухів.)
М'яч у ворота забиваємо.
Дуже сильно я люблю (Обхопити себе руками.)
Свою милу сім'ю.

Жовтень

3. Що предмет розповість про себе

Програмний зміст.Заохочувати дітей виділяти особливості предметів: розмір, форму, колір, матеріал, частини, функції, призначення; продовжувати вдосконалювати вміння описувати предмети за ознаками.
Матеріал.Фішки (не менше ніж 10 шт.); предметні картинки: електроприлади, магнітофон, телевізор, телефон, пральна машина тощо; алгоритм опису предмета.

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям пограти у гру «Що предмет розповість про себе». Завдання: описати предмет, зображений на зображенні, за алгоритмом.
Діти обирають ведучого, визначають черговість, у разі потреби повторюють значення умовних символів алгоритму.
Ведучий вибирає будь-яку картинку із зображенням предмета та показує її дітям. Перший учасник бере алгоритм, називає одну з особливостей показаного предмета, отримує від ведучого у разі правильного висловлювання фішку та передає картку з алгоритмом наступному учаснику. Той діє аналогічно. У разі неправильного висловлювання ведучий каже: «Помилка» – та передає право ходу наступному учаснику. Якщо учасник, отримавши картку з алгоритмом, робить тривалу паузу, після трьох бавовнів ведучого він втрачає право ходу і віддає картку з алгоритмом наступному учаснику. Гра закінчується, коли перераховані всі особливості предмета за алгоритмом і більше немає питань у ведучого або закінчилися фішки. Виграє учасник, який набрав найбільшу кількість фішок.
Ведучий має право в процесі гри ставити питання, що уточнюють або доповнюють будь-яку особливість предмета.
Зразкові питання:
– Як правильно користуватись предметом?
- Які частини предмета найголовніші? (Без чого предмет не міг би працювати?)
- Хто брав участь у створенні предмета?
– Що використовували люди, коли цього не було?
– Що сталося б, якби цей предмет зараз зник із життя людей?
– Для людей яких професій потрібний цей предмет?
У разі продовження гри ведучим стає учасник, який набрав найбільшу кількість фішок.
Потім вихователь пропонує дітям «перетворитися» на різні предмети рукотворного світу. Діти по черзі описують "себе", тобто предмети, на які вони перетворилися: якої форми, кольору, розміру, з якого матеріалу зроблено, для чого потрібен, з яких частин складається. Інші хлопці відгадують предмет. Вихователь пропонує дітям згадати все, що вони ще знають про цей предмет: про його минуле, де можна побачити цей предмет і т. д. Дітям, які важко описати предмет, потрібно запропонувати скористатися алгоритмом.

4. Про дружбу та друзів

Програмний зміст.Розширювати знання про однолітків, закріплювати правила доброзичливого ставлення до них: поділися іграшкою, розмовляй ввічливо, привітно, якщо комусь із хлопців сумно, поговори з ним, пограй, завжди допомагай, друзів виручай.
Матеріал.Конверт, в якому лежать лист та карта.

Хід заняття

На початку заняття звучить аудіозапис: «Хлопці, допоможіть!» (3 рази). Вихователь пропонує дітям визначити, хто ж кличе їх на допомогу. Звертає їхню увагу на дзеркало; знову звучить аудіозапис: Так, це я дзеркало. У нашому королівстві сталася біда. Злий король пересварив усіх дорослих та дітей нашого королівства. І тепер воно називається „Королівство Кривих дзеркал“. Але це ще половина біди - сьогодні король вирішив страчувати найчеснішого, хороброго, доброго хлопчика, на якого не вплинуло його чаклунство. Його звати Гурд. Йому потрібна ваша допомога. Якщо ви дружні та сміливі хлопці, то поспішайте – часу залишилося дуже мало».
Вихователь, стимулюючи інтерес дітей, з'ясовує, що вони зрозуміли з повідомлення дзеркала. Вислухавши хлопців, звертає їхню увагу на конверт-підказку, в якій знаходяться карта та лист. На карті вказано маршрут, що складається із п'яти завдань. У листі розшифровано завдання.
Завдання 1.Виконати пісню про дружбу.
Діти пропонують варіанти та виконують «Пісню про дружбу».
Завдання 2.Назвати п'ять прислів'їв про дружбу, друзів.
Діти називають: «Старий друг краще за нових двох», «Один за всіх і все за одного», «Сам гивай, а товариша виручай», «Дружба справами міцна», «Друзі пізнаються в біді». Якщо хлопці мають труднощі, вихователь надає допомогу.

Фізкультхвилинка

Діти, стоячи в парах, імітують звички тварин відповідно до тексту вірша.

Дружать усі на білому світі.
Дружать дорослі та діти,
Дружать птахи між собою.
Дружать змійки під горою.
Дружать зайці на галявині,
Ведмедики, вовки дружать у зграйці.
Дружать риби під водою.
Ти зі мною, а я з тобою! (Обійняти дитину, що стоїть поруч.)

Він у біді завжди зі мною,
Я за ним, як за горою.

Він втішить, якщо плачу,
Він вирішить зі мною завдання.

Ніколи не їсть крадькома -
Сливи, груші, шоколадки.

Він не задиратиметься,
І дражнити, і обзиватися.

Він завжди брудніший за ніч.
Він квіти на клумбі топче.

Він не починає бійок
І не мучить собак.

Він у малюків забрав -
Ляльку, ведмедика, самоскид.

Він квіти полити допоможе
І прибрати іграшки також.

Він поділиться іграшкою,
Книжкою, лялькою, брязкальцем.

Він дружбою нашою дорожить,
Завжди на допомогу мені поспішає.

Листопад

5. Колекціонер паперу

Програмний зміст.Розширювати уявлення дітей про різні види паперу та його якості; удосконалювати вміння визначати предмети за ознаками матеріалу.
Матеріал.Зразки різних видів паперу; предмети з паперу (альбом, газета, коробка та ін.).

Хід заняття

Вихователь наперед розкладає зразки різних видів паперу на столах. Діти розглядають папір, а педагог спонукає їх до виділення якісних її характеристик, задаючи питання про те, який він, як це можна визначити – гладкий чи шорсткий, товстий чи тонкий. Хлопці гладять листи, обмацують, відповідають на запитання.
Потім вихователь пропонує дітям зім'яти аркуш паперу (мнеться), розірвати його на шматочки (рветься), потягнути за краї в різні боки (порушується цілісність аркуша, отже, матеріал неміцний), покласти аркуш паперу в ємність із водою (намокає). Педагог демонструє горіння паперу, використовуючи спиртівку та сірники. Діти разом із вихователем становлять алгоритм опису властивостей паперу.
Потім вихователь зачитує телеграму від колекціонера, який збирає різноманітні види паперу. Він подорожує містами та селами і всім розповідає про свою колекцію. Але в нашому місті у нього сталася неприємність: повіяв сильний вітер, і його колекція розлетілася, а частина колекції потрапила до гурту. Вихователь пропонує дітям шукати зразки паперу (їхній педагог заздалегідь ховає у приміщенні групи). Діти приносять знайдені зразки.
Лунає стукіт у двері, входить колекціонер (дорослий), знайомиться з дітьми, розповідає про своє захоплення і повідомляє, що всі види паперу в нього записані. Пропонує дітям організувати роботу так: він називає вид паперу, а діти показують зразок. Під час заняття колекціонер пояснює призначення кожного виду паперу. Далі кожна дитина описує властивості знайденого виду паперу з урахуванням складеного алгоритму.
На закінчення проводиться дидактична гра «Знайди подібність та відмінності».
Вихователь називає вид паперу, а діти повинні знайти на столі предмет, виготовлений з паперу цього виду (картонна коробка, газета, альбом, квітка з гофрованого паперу тощо). Таким чином вихователь підводить хлопців до розуміння, що всі знайдені предмети виготовлені з паперу, але різних видів.

6. Дитячий садок

Програмний зміст.Поговорити з дітьми про те, чому дитячий садок називається саме так (бо дітей «вирощують», піклуються і доглядають їх, як рослини в саду). Показати суспільну значущість дитячого садка: батьки працюють, вони спокійні, оскільки за їх відсутності про дітей піклуються співробітники дитячого садка. Співробітникам дитячого садка треба дякувати за турботу, поважати їхню працю, дбайливо до нього ставитися.
Матеріал.Картинки із зображенням працівників дитячого садка (вихователь, помічник вихователя, кухар, прачка та ін.).

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:

На деревах груші, вишні,
Абрикосів цілий ряд,
Яблуням кінця не видно,
Це наш фруктовий... (Сад).

У ньому і троянди, і тюльпани,
І ромашки шелестять.
Гладіолуси, півонії -
Це наш квітковий… (Сад).

Що за будинок такий чудовий,
Багато в тому будинку хлопців.
У ньому грають, співають пісні.
Цей будинок – наш дитячий… (Сад).

Фізкультхвилинка

Як під дощем у саду. (Імітація зростання.)
Деревця ростуть-зростають.
Гілки розправляють, (Руки вгору. Встати на шкарпетки.)
Сонце закривають.
А довкола ростуть квіти, (Поворот навколо себе. Присідання.)
Зберемо у букет і ми.
Побіжимо додому з квітами (Втік.)
І букет подаруємо мамі.

Усі іграшки розкидати
Нізащо не прибирати.

Бути привітним, чемним.
Говорити завжди: «Дякую».

Руки мити перед їжею.
З милом, теплою водою.

Лялькам сукні випрати
І конструктор розібрати.

Вихователя не слухати,
Кашу нізащо не їсти.

У тиху годину лягти в ліжко,
Закрити очі та тихо спати.

На заняттях базікати,
До дорослих у розмову встрявати.

Квіти вранці поливати,
У всьому няні допомагати.

грудень

7. Вбрання ляльки Тані

Програмний зміст.Познайомити дітей з різними видами тканин, звернути увагу на окремі властивості тканин (поглинання); спонукати встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між використанням тканин та часом року.
Матеріал.Лялька, ляльковий одяг, картинки – пейзажі півночі та півдня, різноманітні зразки тканин, піпетки, лупа.

Хід заняття

У гості до дітей приходить лялька Таня. У руках вона тримає коробку, в якій лежить ляльковий одяг.
Вихователь пропонує хлопцям розглянути ляльковий одяг, звертаючи увагу на тканини, з яких пошиті предмети одягу. Діти визначають та називають тканини. Вихователь запитує, чим тканини відрізняються одна від одної: кольором, фактурою (на дотик), вагою (легше – шовк, важче – драп). Потім діти розглядають зразки тканин та розповідають, що з них можна пошити.
Далі вихователь пропонує дітям виконати такі дії: з піпетки капнути воду на бавовняну тканину, на шкіру, на болонню. Діти визначають, яка тканина вбирає воду і ділять тканини на дві групи:
1) що вбирають вологу (сітець, льон, батист, драп);
2) не вбирають вологу (болоня, шкіра, нейлон, капрон).
Вихователь запроваджує поняття «гігроскопічність». Разом з дітьми проводить досвід: через лупу хлопці розглядають переплетення ниток бавовняної тканини, болоньї, нейлону, капрону, з'ясовують відмінності (у бавовняних тканинах у переплетенні ниток є проміжки, що сприяють вентиляції повітря). Діти роблять висновок, що гігроскопічність тканини залежить від складу ниток і від того, як вони переплетені, і встановлюють залежність між якістю тканини, з якої пошито одяг, та погодними умовами.
Вихователь проводить гру «Чарівний вітерець»: прилетів чарівний вітерець, приніс дітям картинку із зображенням пейзажу півночі. Діти повинні назвати одяг, необхідний людям, які живуть на півночі. Той, хто найшвидше і найбільше назве видів одягу, отримує картинку із зображенням пейзажу півночі. Аналогічно проводиться гра по картинці із зображенням південного пейзажу.
Далі діти малюють різний одяг, а малюнки дарують ляльці Тані.

8. Ігри у дворі

Програмний зміст.Знайомити дітей із елементарними основами безпеки життєдіяльності; обговорити можливі небезпечні ситуації, які можуть виникнути під час ігор у дворі будинку, катання на велосипеді в межах міста; знайомити з необхідними запобіжні заходи, з номером телефону «03» (навчити викликати «Швидку медичну допомогу»).
Матеріал.Зображення із зображенням рухливих ігор.

Хід заняття

Під час розмови вихователь з'ясовує, що діти найбільше люблять робити, де їм зручніше грати – вдома чи на вулиці.
Проводиться дидактична гра «Добре погано». Вихователь вимовляє фрази про ігри у дворі, а діти кажуть, «добре» це чи «погано».

Кінець безкоштовного ознайомлювального фрагмента

Програмний зміст:вчити дітей орієнтуватися у навколишній обстановці, бути екологічно грамотними людьми, котрі розуміють, що треба зробити чистіше. Розвивати мислення, пам'ять. Виховувати любов до природи. Вправляти у складанні речень за опорними словами, знаходження місця звуку в слові.

Словникова робота:заповідник, закон, сигнал лиха, екологи.

Демонстраційний матеріал:плакати, що закликають до охорони навколишнього середовища, дитячі малюнки на екологічну тему, червона книга, ілюстрації заповідників, картини із зображенням заводів, машин.

Попередня робота:бесіди про заповідники, червону книгу, екскурсії в природу, заучування екологічних віршів, спостереження в природі.

Методичні прийоми:бесіди, використання плакатів, гра «Так – ні».

Структура заняття:

1. Розмова, загадки.

2. Розповідь про заповідник.

3. Вірш «Наш спільний дім».

4. SOS – заклик до допомоги; знайомство з плакатами.

5. Червона книга.

6. Гра «Так-ні».

7. Екологічний тренінг.

8. Складання речень за опорними словами.

9. Підсумок – виставка малюнків.

Хід заняття:

Вихователь:- Природа має важливе значення у житті людини, адже крім краси та прекрасного настрою, вона дає людині те, без чого жити неможливо. А що саме, підкажуть загадки:

«Ну хто з вас відповість:

Не вогонь, а боляче палить

Не ліхтар, а яскраво світить

Не пекар, а пече» (Сонце)

«Через ніс проходить у груди

І зворотний прямує

Він – невидимий, та все ж

Без нього ми жити не можемо» (Повітря)

«Мене п'ють,

Мене ллють

Усім потрібна я

Хто така?" (Вода)

«Підморгне тобі крадькома

З трави ліхтарик солодкий» (Ягода)

«Стояв на міцній ніжці

Тепер лежить у кошичку» (Гриб)

«Домова господиня,

Пролітає над лужком

Поклопоче над квіткою

І поділиться медком (Бджола)

«Блищить у річці чистій

Сніжкою сріблястою» (Риба)

Вихователь: - Сонце, повітря, ягоди, гриби, бджола, риби та все це що?

Діти: - Це природа. Людина живе у природі, від природи залежить життя людини.

Вихователь: - Як ви вважаєте, від людини залежить краса природи?

Діти: - Так. Люди садять дерева, оберігають тварин, годують птахів, очищають річки.

Вихователь: - А чи завжди людина допомагає природі? Чи може людина губити природу?

Діти:- Людина забруднює річки, вирубує ліси, відловлює тварин...

Вихователь:- Люди можуть прикрасити природу, а можуть занапастити тих, що залишилися. В історії людства зустрічається багато прикладів, коли людина не враховує закони розвитку природи, завдавала величезної шкоди рослинному та тваринному світу та цілим екологічним системам. Але чудово, що людина вміє виправляти свої помилки, створює заповідники.

Вихователь: Що таке заповідники?

Діти: - Заповідник - це місце, де природа має право жити за своїми законами. У заповіднику забороняється рвати квіти. Ягоди, гриби, ловити рибу, полювати на птахів та тварин. До заповідника приходять лише на екскурсію.

Заповідник – це острівці порятунку природи від людини. Заповідники – це наше багатство.

Діти: - Вірш:

«Стрімко вникаючи у досвід стародавніх

І осягаючи в суть його коріння,

Я стійкості вчився біля дерев,

А спритності та силі у звірів.

У птахів вчився відчувати свободу

У риб – зосереджено мовчати

Тому я зобов'язаний природу

Від усіх ворогів варто захищати». (П. Сергєєв)

Вихователь: - Тільки у заповідниках треба берегти природу?

Діти: - Природу треба охороняти та берегти в будь-якому місці.

Вихователь: А людина може бути без природи?

Діти: - Ні.

Вихователь:- Кожна людина має будинок, птахи, тварини. А як можна назвати наш спільний будинок?

Діти: - Земля – наш спільний будинок

Вихователь:

- «Є на землі величезний будинок

Під дахом блакитний

Живуть у ньому сонце, дощ та грім,

Ліс та морський прибій.

Живуть у ньому птахи та квіти,

Веселий дзвін струмка

Живеш у тому світлому домі ти

І всі твої друзі.

Куди б дороги не вели

Завжди ти будеш у ньому

Природою рідної землі

Зветься цей будинок».

Вихователь: - Хоча людина - найрозумніша істота на планеті. Але через те, що людина сильніша, вона стала причиною загибелі природи. Чому?

Діти:- Будує заводи, дим то заводів отруює повітря: забруднює річки викидами із заводів. Від вихлопних газів від машин також забруднюється повітря.

«Ну а тепер про найважливіше

Подивитись на нашу Землю страшно!

Вода каламутніє з кожним днем,

А повітря! Стільки бруду в ньому!

Коли – той чистий, блакитний

Тепер він брудний та хворий!

Загинути може все живе!

Земле, що сталося з тобою?

Нехай знак лиха у нас відзначить

Хворі точки на планеті!

Вихователь: - Наша планета - земля в небезпеці. На ній багато хворих місць. Гине природа. Наша природа потребує допомоги. Ви знаєте сигнал лиха?

Діти: - SOS – це заклик до допомоги

Вихователь: - Як же нам з вами допомогти нашій планеті?

Вихователь: - Правильно, треба навчитися любити природу, любити її з дитинства, навчитися розуміти, як живуть усі ці істоти. Цим займаються люди – екологи. Бажаєте бути екологами?

Діти: - Так.

Фізкультхвилинка.

Вихователь: - А зараз ми відпочинемо, заплющимо очі, послухаємо музику, виконуватимемо вправи.

"Яскраво світить сонце,

Дме легкий вітерець

Я вдихаю его чистий

Свіже повітря,

Колихаються трави.

Наді мною гордо кружляють птахи

Мені добре та приємно.

Я хочу жити у світі з природою.

Я буду другом та захисником

Усьому живому».

Вихователь: - Подивіться, діти у мене в руках "Червона Книга". Її обкладинка червоного кольору не випадкова. Адже червоний колір – сигнал тривоги, небезпеки. Книга попереджає про небезпеку зникнення з лиця землі багатьох видів тварин та рослин. До неї внесені тварини та рослини, яких залишилося дуже мало. Краса, яку дарує природа, безцінна.

«Якщо гроші нагромадити

Можна багато чого купити

Будинок, одяг та завод,

Літак та пароплав.

Але не можна купити росу

Пташиний спів у лісі.

І не сховати в гаманець

Джерело і тополі».

Гра «Так – нема»

Вихователь: - Підняти зелений кружок на відповідь - Так, а червоний на відповідь - Ні.

1. Ви прийшли в ліс, і розпалюватимете багаття на зеленій, густій ​​траві? (Ні).

2. Мама поставила вам градусник, ви стали ним грати, кидати? (Ні).

3. Ви зібрали все сміття після відпочинку у лісі. (Так).

4. Мама стирає, а ви підійшли і поїли порошок. (Ні).

5. Ви підходите до ліків і п'єте їх без попиту. (Ні).

6. Ви викидаєте целофанові пакети на землю? (Ні).

7. Ви сидите за комп'ютером з ранку до вечора? (Ні).

8. Ви дбаєте про природу, не порушуєте правил поведінки? (Так).

Вихователь: - А зараз екологічний тренінг. Уявіть себе деревами: Ми коріння глибоко виросло в землю, мій стовбур, мої гілки тягнуться до сонця. Це дерева у лісі. Лікті зігнули, кисті струсили вітер збиває росу.

Плавно руками помахаємо, це птахи до нас летять.

Як вони сядуть, теж покажемо –

Крила ми складемо назад.

Вихователь:- Треба як самому дбайливо ставитися до природи та її багатствам, а й зупиняти інших, тих, хто ставиться до природи споживчо, не береже її.

«Дерево, трава та птиця

Не завжди зможуть самі захиститись

Якщо будуть знищені вони,

На планеті ми залишимося самі».

Вихователь: - А тепер давайте складемо пропозиції за опорними словами:

1. Рослини, шкодувати, тварини, треба.

2. Дім, загальний, Земля, наш.

3. Це, місце, що охороняється, природа, заповідник, де.

Вихователь– Поговоріть із батьками вдома та спитайте. Чи в небезпеці наше місто? Що йому загрожує? Чи потрібно ставити поряд із назвою нашого міста значок SOS.

А тепер давайте відвідаємо виставку малюнків на тему «Зробимо наше життя кращим».