Розвиваюча роль психолога (емоційний розвиток) для дітей старшого дошкільного віку: «Подорож до Країни Настрою. Конспект заняття з емоційного розвитку дітей старшої групи дошкільного віку Заняття з розвитку емоційної сфери
Заняття«Радість»
(з розвитку емоційної сфериу старших дошкільнят)
(з використанням інноваційних технологій)
Ціль:
1.Розвиток емоційної сфери старших дошкільнят. 2.Познайомити дітей із почуттям радості, вчити виражати емоційний стан за допомогою міміки, жестів. 3.Развівать здібності розуміти емоційний стан іншої людини та вміння висловити його в міміці, етюдах, жестах.
4. Розширювати уявлення дітей про емоції радість, формувати позитивні почуття та емоції через посмішку.
Завдання:
Сприяти згуртуванню дитячого колективу та встановленню позитивного емоційного настрою групи.
Обладнання : сонечко, конверт із завданням, картинка "Радість", чисті листки (формат А4), кольорові олівці.
Хід заняття
I Вступна
1. Вправа "Сонечко по колу"
Доброго ранку, Діти! Давайте станемо в коло. У мене в руках іграшка "сонечко". Сонце це світло, тепло, радість, гарний настрій. Я пропоную передати його по колу і подарувати один одному, саму гарну усмішку. Я, дуже рада, що ви обдарували усмішкою один для одного, адже коли людина посміхається, їй теж хочеться посміхнутися у відповідь. І від цього на душі стає тепліше. Сонечко, повернулося до мене.
Психолог: Діти, тему нашого заняття вам підкаже загадка, послухайте її і скажіть відповідь.
Правильно, це радість, сьогодні діти ми познайомимося та поговоримо про радість. Почуття допомагають нам зрозуміти самих себе і є частиною нас. Деякі почуття такі як любов, радість, щастя викликають у нас відчуття тепла. Інші почуття, такі як страх, смуток, агресивність, сором змушують нас відчувати беззахисність і по тілу пробігає холодок. Дуже важливо навчиться розпізнавати їх та розуміти, про що вони говорять нам.
II Основна частина.
1. Вправа "Збери сонечко" (Познайомити дітей з емоцією радість, картинка сонечко з емоцією радості)
Хлопці, подивіться, сьогодні на вулиці світить сонечко, і від цього маємо гарний настрій. Але бувають дні, коли на вулиці похмуро і йде дощ, і нам усім дуже не вистачає тепла та усмішок. Я одержала поштою листа. Давайте відкриємо його і подивимося що в ньому. (Коло з емоцією радості та смужки, промінчики). Діти, давайте зараз спробуємо зібрати, сонечко. Ви повинні взяти по промінчику, і вимовити побажання. Подивіться, яке сонечко в нас вийшло. Які почуття ви відчували, коли виконували завдання? Давайте зобразимо емоцію радості та посміхнемося один одному.І те, що «Від посмішки похмурий день світліший!» - Це справжня, правда! Ви, всі маленькі сонечки, які світять і випромінюють добро.Молодці, дуже добре впоралися із завданням!
2. Розмова
Пропоную сісти на стільчики в коло та продовжити пропозиції:
Коли я тішуся, я … (усміхаюся, стрибаю, сміюся, танцюю, співаю…)
Я тішуся, коли бачу... (Подарунки, мамине обличчя, торт, солодощі, клоуни ...)
На що схожа радість? (Радість – схожа на салют, феєрверк, на свято, радість – це коли всі радіють, коли бачиш маму, купаєшся на річці тощо).
Як можна порадувати людину? (Подарувати подарунок і т.д.)
Психолог. Молодці, діти ви відчули: коли ми говорили про радісні моменти, на душі ми теж ставали радісно.
3. Етюд "Кошеня, яке хотіло порадувати свою маму"
Педагог звертає увагу дітей на те, що людина може посміхатися і радіти не лише тоді, коли їй щось подарували або виконали якесь її бажання, а й тоді, коли вона сама зробить для іншого щось добре. На підтвердження своїх слів педагог читає казку:
"Жив-було на світі маленьке кошеня. Все у нього було: багато іграшок, солодощів, олівці, фарби і навіть комп'ютер. Цілими днями він бігав, грав, нічого не помічаючи навколо. А потім йому стало нудно. Все набридло і нічого не доставляло. радість... Він перестав усміхатися... Мама занепокоїлася, чи не захворів її синок.
Одного разу кошеня чекало маму з роботи і знічев'я тинялося по дому. Забрів на кухню і побачив у раковині багато брудного посуду. "Мама прийде втомлена з роботи, і їй доведеться ще мити цю гору посуду", - подумав малюк. - "Може, я впораюся з цією роботою?" І він спробував. Коли прийшла мама, радісне кошеня потягло її на кухню. "Подивися, мамо, я зробив тобі подарунок", - і показав на чисту раковину. Мама посміхнулася: "Який ти в мене молодець, дякую тобі!" А кошеня теж усміхалося – виявляється, так приємно доставити комусь радість”.
Після читання казки педагог пропонує кожній дитині по черзі зобразити кошеня, а сам перебирає роль мами-кішки. Важливо, щоб діти відчули радість від того, що допомогли мамі. Наприкінці вправи можна ще раз звернути увагу дітей на те, як приємно зробити щось для іншої людини.
4. Вправа "Радість"
А зараз уявіть собі, що ми художники і нам треба намалювати картину на тему: «Радість». Яким кольором можна намалювати радість.
Візьміть листочки та олівці, і нехай кожен намалює радість так, як йому хочеться. Розкажіть про свою радість: хто був з вами поряд, або кого ви хотіли б бачити у радісний момент; що відчували і що робили, коли раділи. Можливо, хтось захоче намалювати «Портрет Радості». Розкажіть про свою радість: де вона живе, чим займається, чи любить ходити в гості або частіше сидить одна вдома, чи має друзі, а може бути вороги
III Заключна частина
Вправа "Подаруй посмішку"
Психолог: Заплющте очі, і посміхніться собі. Зустрічайтеся зі своєю радістю у своєму тілі, знаходите її, це місце має випромінювати тепло. Запам'ятайте це місце. А тепер розплющте очі і посміхніться один одному. І подаруйте своєму сусідові по колу найкрасивішу усмішку.
Психолог:
Сьогодні ми дізналися про радість.
Скажіть, радіти – це добре чи погано?
Як можна створити собі гарний настрій?
(Згадати обличчя коханої людини, веселого героя з казки, придумати історію про якусь радісну подію, намалювати її). Діти згадують про те, що вони займалися, що нового дізналися.
Психолог хвалить дітей, за приємне заняття, наголошує на позитивних моментах, висловлює побажання всій групі: «Давайте ж частіше посміхатися, і світ стане світлішим від наших усмішок».
Ціль:створення умов розвитку у старших дошкільників методів адаптації, розвиток навичок комунікації.
Завдання:
Соціально-комунікативний розвиток.
Освітні:
Створити умови на навчання навичкам саморегуляції поведінки.
Забезпечити умови для формування вміння працювати у мікрогрупах.
Корекційно-розвиваючі:
Створити умови для розвитку та корекції навичок спілкування старших дошкільнят у дитячому колективі.
Забезпечити умови для формування вміння долати труднощі та страхи.
Сприяти зниженню психом'язової напруги та розслабленню.
Виховні:
Сприяти вихованню доброзичливості.
Створити умови виховання емпатичних почуттів.
Методи та прийоми:читання художніх творів, анімалотерапевтичні ігри та вправи, релаксація, вправи наслідувально-виконавчого характеру.
Обладнання та ТСО: м'які іграшкикошенят, клубки вовняних ниток, два кошики, картки із зображенням клубків та бантів, набір м'яких модулів, карта міста кошенят, аудіозапис релаксаційної музики, музичний центр, м'які підлогові мати.
Психологічні технології:музикотерапія, тілесно-орієнтовані техніки, релаксація.
Здоров'язберігаючі технології:психогімнастика, фізкультхвилинка.
Хід безпосередній освітньої діяльності
І етап. Організаційний та мотиваційний момент.
Діти грають у груповій кімнаті. У центрі кімнати на підлозі з'являється клубок вовняних ниток. Педагог-психолог привертає увагу дітей до клубка та цікавиться, кому він може належати.
Відповіді та припущення дітей.
— Хлопці, а давайте уявимо себе маленькими кошенятами та привітаємо одне одного незвичайним способом.
1. Гра "Незвичайне привітання".
Діти з психологом встають навкруги, по черзі вітаються спочатку носиками, потім «лапками» та уявними «хвостиками».
Дорослий звертає увагу вихованців на звуки: «Хлопці, а клубок виявляється чарівним, він нас кудись кличе. Напевно, комусь потрібна наша допомога. Підемо за клубком і подивимося куди ж він нас з вами приведе?»
ІІ етап. Практичний.
Дорослий та діти йдуть за клубком і знаходять карту міста кошенят. Психолог розповідає історію: «Це карта міста кошенят, колись це місто називалося Містом Щасливих кошенят, бо всі кошенята, котрі живуть тут, були веселими, добрими і сміливими. Але це не сподобалося злої феї і вона зачарувала місто. Одне кошеня стало всього боятися, інше стало злим, а третє весь час сумувало».
— Хлопці, ви хочете допомогти кошеням знову стати веселими, сильними та сміливими?
Відповіді дітей.
- Тоді вперед, за чарівним клубком!
Дошкільнята разом із педагогом-психологом йдуть за клубком і підходять до будиночка з м'яких модулів, на даху якого сидить іграшкове, м'яке, «злякане» кошеня.
Педагог-психолог, взявши кошеня, вимовляє з тихотворення А.Блока «Чому сумує кошеня»(модифікація):
«Жив-було маленьке кошеня
І ще зовсім дитина.
Ну, і цей котя милий
Постійно був полохливий.
Чому? Ніхто не знав,
Котя це не сказав».
А.Блок
2.Вправа «Чого боїться кошеня?»
Діти передають кошеня одне одному та розповідають, чого він боїться.
3. Розмова «Як допомогти кошеняті не боятися?»
— Як ми з вами можемо допомогти кошеняті не боятися? Діти висловлюють свої припущення.
- Правильно, давайте його пошкодуємо, погладимо. Дошкільнята обіймають, гладять і шкодують кошеня.
Педагог-психолог робить висновок.
— Хлопці, дивіться кошеня було полохливе, а тепер, коли ви його погладили, пошкодували, обняли його вже не боїться.
4. Анімалотерапевтична гра "Злякані кошенята".
Дошкільнята розподіляються на дві команди за картками (бантики та клубки). Одні діти зображують зляканих кошенят, імітують їх рухи та звички. Інші вихованці уявляють себе сміливими хлопцями, які допомагають кошенятам не боятися (гладять їх, жалкують, притискають до себе). Потім дошкільнята змінюються ролями.
На завершення гри педагог-психолог обговорює почуття вихованців.
— Хлопці, вам сподобалося, коли вас заспокоювали? Чи вам було приємно?
— Дивіться, хлопці наш клубок нас кудись знову кличе, комусь ще потрібна наша допомога.
Педагог-психолог та діти підходять до другого будинку з модулів, усередині якого сидить іграшкове, м'яке, «сумне» кошеня. Дорослий вимовляє вірш А. Блоку «Чому сумує кошеня?»
«Жив-було маленьке кошеня
І ще зовсім дитина.
Ну, і цей котя милий
Постійно був похмурий.
Чому? Ніхто не знав,
Котя це не сказав».
А. Блок
— Хлопці, це кошеня сумує, мабуть, йому нудно.
- Як ми можемо його розвеселити? Що ви робите, коли вам нудно?
Відповіді дошкільнят.(Пограти з ним)
- Правильно, молодці! Я знаю цікаву гру!
Педагог-психолог разом із дітьми виконує
фізкультхвилинку «Котик».
Ось який каташка, вихованці рухаються по колу один за одним.
Кругла мордочка, Зупиняються, показують обома
руками мордочку.
І на кожній лапці — Ритмічно витягують уперед
кігтики-драпки, по черзі праву та ліву руки;
Всі йому іграшки: повороти дома, навколо себе.
кубики, котушки,
Котик, як м'ячик, роблять стрибки на двох ногах,
По квартирі скаче. руки на поясі.
Н.В.Нищева.
— Дивіться, хлопці, наше кошеня розвеселилося, здорово ви йому допомогло, але наш «чарівний» клубок кличе нас далі в дорогу.
Діти та дорослий підходять до третього будинку з модулів, у якому сидить «сердитий» іграшкове кошеня.
Педагог-психолог читає вірш «Сердите кошеня».
У нього скуйовдилася шерстка,
Зігнулась дугою спинка,
Хвіст трубою,
Він шипить і гарчить, наче тигр:
Ідіть, не хочу я ваших ігор.(Авторське).
— Хлопці, яке сердите кошеня, як же йому можна допомогти?
Відповіді дітей.
— Правильно, скажімо йому ласкаві слова. Дошкільнята кажуть кошеняті ласкаві слова.
Педагог-психолог підбиває підсумок.
— Подивіться, кошеня вже не сердиться, воно стало добрим, бо почув від вас стільки лагідних слів. Молодці!
ІІІ етап. Останній.
6. Релаксація. «Чудовий сон кошеня»
На тлі тихої, спокійної музики, дорослий повільно вимовляє: «Маленькі кошенята дуже втомилися, набігалися, награлися та лягли відпочити, згорнувшись у клубочки. Їм сниться чудовий сон: блакитне небо, яскраве сонце, прозора вода, сріблясті рибки.
Сниться нам, що ми лежимо на траві,
На зеленій м'якій траві,
Гріє сонечко зараз
ручки теплі у нас,
Яскравіше сонечко зараз
ніжки у нас теплі.
Напруга влетіла і
розслаблене все тіло.
Ми спокійно відпочиваємо,
Сном чарівним засинаємо.
Кряжова Н.Л.
Чудовий сон, але настав час прокидатися.
— Кошенята розплющують очі, потягуються, посміхаються. Добре ми відпочили!
Педагог-психолог розпитує дітей: чи вам сподобалася подорож до Місто кошенят? Який настрій зараз?
Рефлексія. Ритуал прощання.
Педагог психолог показує два кошики жовтий і сірий. Пропонує взяти кожному по одному клубку вовняних ниток відповідно до настрою: жовтий – радісне, веселе; сірий - сумне і покласти у відповідні за кольором кошики.
Педагог-психолог та діти виконують ритуал прощання: вставши в коло і взявшись за руки, хором кажуть: «До побачення!»
Вероніка Балашова
Конспект заняття з розвитку емоційної сфери дітей старшого дошкільного віку«Емоції та почуття»
"Емоції та почуття"
Ціль: виявити наявний у дітей запас знань про емоції та почуття
Освітні завдання:
познайомити дітей зі світом емоцій та почуттів;
познайомити дітейз відмінними рисами емоцій
вчити дітей розрізняти емоціїза схематичними зображеннями;
вчити дітейпередавати задане емоційний стан, використовуючи
різні виразні засоби (міміка, жести, кольори).
Корекційно- розвиваючі завдання:
розвивати словниковий запас дітей;
розвивативищі психічні функції дітей(Увага, мислення);
розвиватизагальну та дрібну моторику;
розвиватиправильне мовленнєве дихання;
розвивати мімічні рухи;
розвивативиразність мови.
Виховні завдання:
виховувати інтерес до досягнення результату у роботі;
формувати групову згуртованість.
Обладнання: картки із зображенням емоційних станів(злість, радість, здивування, страх, сум); малюнок (Червона Шапочка); картонні заготовки (дорога, кола, будиночки); тканина; розрізна картинка (здивування).
Лексико-граматичний матеріал: вірш ( « Почуття» ); загадка ( "Червона Шапочка"); фізкультхвилинка ( «Відпочинок»); релаксація ( «Ледарі»).
Музичний матеріал: спокійна музика; М. Меєрович «Пісенька про Африку»; І. Коренєвська «Восени».
Хід заняття
A. Організаційний етап
Здрастуйте, хлопці, я рада зустрічі з вами. Зараз ми сядемо до гуртка і візьмемося за руки. Давайте привітаємось один з одним, але не словами, а за допомогою рук. Закрийте очі. Зараз я доторкнуся до того, хто сидить праворуч від мене, він прийме моє вітання і таким самим чином торкнеться свого сусіда, передаючи привіт йому, і так далі, поки моє вітання до мене не повернеться по колу, але вже зліва. (Проводиться гра «Привітання»).
B. Основний етап
1. Введення у тему заняття
Хлопці, ви любите подорожувати? (так). Сьогодні ми з вами поїдемо в подорож до однієї Казкової країни. А в яку країну, ви дізнаєтеся трохи пізніше. Але щоб ми не збилися зі шляху і познайомилися з усіма красами та з усіма жителями цієї країни, нас супроводжуватиме один казковий герой. Вгадайте, хто він?
У гості до бабусі пішла
Пироги їй понесла.
Сірий вовк за нею стежив.
Обдурив і проковтнув (Червона Шапочка).
Правильно, це Червона Шапочка. (Показується зображення із зображенням Червоної Шапочки). Сьогодні вона буде нашою провідницею до Казкової країни. А тепер саме час дізнатися, якою ж Казковою країною ми з вами подорожуватимемо на заняття.
2. Повідомлення теми заняття
Послухайте уважно вірш:
Бувають почуття у звірів,
У рибок, пташок та людей.
Впливає без сумніву, на всіх
Нас настрій.
Хто веселиться!
Хто сумує?
Хто злякався!
Хто сердить?
Розсіє всі сумніви
Абетка настрою.
Про що йдеться у цьому вірші? (про емоціях, про настрої). Про які емоціїговорити у вірші? Давайте, ми їх назвемо (веселощі, сум, переляк, сердість). Ви здогадалися, про що ми говоритимемо сьогодні на заняття, в яку країну ми вирушимо разом із Червоною Шапочкою? (ми вирушимо до країни « емоцій» ). Правильно, хлопці.
3. Актуалізація знань на тему заняття
Хлопці, а ви знаєте, що таке емоції? (відповіді дітей) . Емоції– це вираз нашого відношення (почуття) до того, що відбувається навколо нас або всередині нас. Але перш ніж вирушити в подорож, Червона Шапочка пропонує нам набратися сил і пограти в одну дуже захоплюючу гру, яка називається .
4. Гра «Раз, два, три, настрій, замри»
Зараз я вам показуватиму картинки із зображеннями різних емоцій людини(сум, образа, радість, агресія тощо). А ваше завдання зобразити на своєму обличчі настрій, який буде показано. Зробити це необхідно за команді: «Раз, два, три, настрій, замри». (Проводиться гра «Раз, два, три, настрій замри»).
5. «Подорож до Казкової країни»
А тепер ми з вами можемо вирушити у подорож до Казкової країни « емоцій» . Це дивовижна країна. Там є річки, гори, темні дрімучі лісиі залиті сонцем луки, є топкі підступні болота. (Випрасується три дороги з картонних заготовок). До цієї країни ведуть три дороги. Одна з них схожа на річку: тиха, спокійна, допомагає швидко досягти країни, але найдовша, але вона не дає великої сили у Казковій країні « емоцій» . (Викладається тканина, імітуючи річку). Друга дорога проходить через топкі болота. Вона коротша за першу, але складніша і небезпечніша, вона дає більше сили, ніж перша дорога. (Викладаються картонні кола, що імітують купини в болоті). Третя дорога найкоротша, але й найнебезпечніша. По ній у Казкову країну « емоцій» вирушають найсміливіші мандрівники. Вона дає найбільше зусиль у Казковій країні. Давайте і ми виберемо, якою дорогою в країну « емоцій» вирушити кожен із нас. Ми з Червоною шапочкою вирушимо третьою дорогою. А ви? Виберіть собі доріжку та пройдіть по ній пальчиками. (Діти самостійно обирають доріжку). Ось ми прийшли до Казкової країни « емоцій» . (Викладаються будиночки). Червона Шапочка каже, що мешканці Казкової країни « емоцій» люблять спілкуватися та грати з мандрівниками, гостями своєї країни. Давайте швидше із ними познайомимося. Веди Червона Шапочка нас до першого мешканця. (Імітується стукіт у двері).
6. Радість
Здрастуйте, мене звуть Радість! (Показується картинка із зображенням радості). Я так люблю сміятися, веселитися, танцювати, слухати музику... Коли я з'являюся, все довкола розквітає, стає яскравим, барвистим, весняним. Повітря наповнюється співом птахів, запахом квітів… Хлопці, перевіримо, чи правду нам розповідає про себе Радість. Червона Шапочка приготувала вам ось таку цікаву гру. Вона пропонує вам перетворитися на мавпочок і потанцювати під музику. (Проводиться гра « Веселі мавпи» під музику: М. Меєрович «Пісенька про Африку»). Хлопці, вам було весело? Значить, правду нам Радість розповіла про себе? Червона Шапочка, ходімо далі, познайом нас з іншими жителями цієї чудової Казкової країни. (Імітується нудьга у двері).
Ох, ах, ох, ах… Мене звуть Сум. (Показується картинка із зображенням смутку). Моя парафія супроводжується дощем, сльотою, калюжами, вітром, що свище садами. Світла, сумна, кружляю, нудьгую, сльози кидаю, про тугу нагадую… Хлопці, а в нас, мабуть, теж буває сумний настрій. Розкажіть. Зараз ми передаватимемо з рук в руки один одному м'яч і розповідатимемо свої сумні історії. (Проводиться гра « Сумна історія» під музику: І. Коренєвська «Восени»). Наприклад, Червона Шапочка каже, мені було сумно, коли захворіла бабуся; мені сумно, коли я сиджу вдома одна… Молодці, хлопці. Давайте ми не сумуватимемо, а завжди радітимемо. Отже, вирушаємо далі. Червона Шапочка, куди нам далі йти?
8. Фізкультхвилинка
А Червона Шапочка пропонує нам трохи відпочити. (Проводиться фізкультхвилина «Відпочинок наш»).
Відпочинок наш – фізкультхвилинка,
Займай свої місця.
Раз – присіли, два – підвелись.
Руки вгору все підняли.
Сіли, встали, сіли, встали,
Ванькою-встанькою ніби стали.
А потім пустилися стрибати,
Неначе мій пружний м'яч.
9. Інтерес
Молодці, хлопці. Ось ми з вами відпочили і нам час іти далі. А хто це тут ходить? Що це ви тут робите?
Легкокрилий, всюдисущий,
Слухаю, спостерігаю, пізнаю,
І до снігових вершин,
І до таємних глибин
Вас наведу.
Хто я? Здогадалися? Я Інтерес. (Показується картинка із зображенням інтересу). Мені все цікаво, де б я не був, щоб я не робив. Вам цікаво подорожувати нашою Казковою країною емоцій. І мені цікаво на вас подивитися, погратись з вами. Мені все цікаво. Хлопці, пограємося разом із Інтересом? Червона Шапочка, у що ми пограємо цього разу? А пограємо ми у гру на увагу. Встаньте зі своїх місць. Зараз я вимовлятиму слова «повітря», «земля», «вогонь», «вода»у різному порядку. Як тільки я скажу слово «повітря»Ви повинні підняти руки вгору. Якщо почуєте слово «земля»то опустіть руки вниз. На слово «вогонь»крутіть руками вперед-назад, на слово «вода»виставте руки вперед. Хто помилиться – сідати на стілець. Виграє найуважніший. (Проводиться гра «Повітря, земля, вогонь, вода»). Цікаво було грати в цю гру? Добре, час нам вирушати далі. До кого ж ми підемо далі, Червона Шапочка? Так, а куди ви підете, - Вигукнув Інтерес, - мені ж теж цікаво.
10. Злість
Хто це тут ходить? Ніхто мені не потрібен, йдіть все. Так тобі й треба, всіх поб'ю, знатимете, як зі мною сперечатися Ой, хлопці, хто це? Хто це тут злитися? Це ж Злість. (Показується картинка із зображенням агресії). Червона Шапочка, підемо швидше далі, доки Злість нас не зіпсувала. Йдемо далі. (Імітується стукіт у двері).
11. Здивування
Ой, це ви до мене прийшли. Я зовсім не очікувала. І Червона Шапочка тут? Доброго дня, хлопці, я здивований. (Показується картинка із зображенням подиву). Ви, мабуть, і пограти зі мною хочете? З цієї нагоди я придумала гру. Але спочатку, допоможіть мені, будь ласка, зібрати мій портрет із розсипаних частин. (Проводиться гра «Збери картинку»). А тепер уявіть, що ви перебуваєте на вулиці, і там іде сильний дощ, і раптом виглядає сонечко. Покажіть, як ви здивувалися, що несподівано виглянуло сонце. (Діти показують подив на своєму обличчі). Молодці, хлопці. Вирушаємо далі. Давайте, швидше, постукаємо у двері і дізнаємося, хто там живе. (Імітується стукіт у двері).
Хто там? Я боюся відчиняти двері, мені дуже страшно. Хлопці, здогадайтеся, хто живе у цьому будиночку (Страх). Правильно це страх. (Показується картинка із зображенням страху). Страх відчиняй нам двері, це Червона Шапочка прийшла разом із хлопцями. Точно? Ви мене не обманюєте? Хлопці, ви вибачте мені, що я вам казки не відкрив. Часом я вибухаю, як змія, як тигр. А часом можу підкрастись раптово, непомітно, застати зненацька, можу стрімко злетіти - як гроза ... Від моєї появи всім стає не по собі. На лобі може виступити піт, по спині повзуть мурашки, руки стають липкими та слизькими, а ноги наливаються вагою… Зовсюди лізуть різні звуки: [С], [Ш], [Х] Чути фрази «зараз з'їм», «потягну до себе», «страшно». Хлопці, а вам було колись страшно? Червона Шапочка пропонує пограти разом зі Страхом у гру . Встаньте зі своїх місць, зробіть гурток. Зараз ви будете ходити по колу, і говорити такі слова: «А я страху не боюся в кого хочеш перетворюсь». Як тільки я назву якогось страшного казкового героя(наприклад, Кощій, вовк, Баба Яга, лев, Соловей розбійник, велетень, ви повинні швидко перетворитися на нього і завмерти. А я потім виберу найстрашнішого героя, і він стане ведучим. (Проводиться гра «А я страху не боюся, на кого хочеш перетворюся»). А тепер давайте пограємо зі страхом. Уявіть, що у вас великий, величезний страх (діти широко розводять руки убік) . У всіх, хто боїться, від страху великі очі (Зображують великі круглі очіза допомогою рук). Але тепер страх зменшується (Діти зрушують руки). А потім і зовсім зникає (знизують плечима і здивовано розводять руками) . Подивіться один на одного і переконайтеся, що ні в кого більше немає великих очей, і ніхто з вас нічого не боїться, оскільки страх зник. Посміхніться один одному.
13. Вихід із казки
Ось Червона Шапочка і познайомила нас із деякими жителями Казкової країни « емоцій» . Але ще не з усіма. Наша подорож добігає кінця. Жителі країни прощаються з нами та запрошують ще раз у гості, познайомиться з ними ближче, погратись, повеселитися. Ходімо до них ще раз у гості? на наступних заняттяхми продовжимо подорож цією чудовою країною, і дізнаємося про всі таємниці жителів Казкової країни « емоцій» .
14. Релаксація
Сьогодні всі діти багато займалися, грали та, мабуть, втомилися. Червона Шапочка пропонує вам трохи полінуватися. (Включається спокійна музика). Сядьте зручніше, заплющити очі. Уявіть собі, що ви - ледарі і ніжитесь на м'якому м'якому килимі. Навколо тихо та спокійно, ви дихайте легко та вільно. Відчуття приємного спокою та відпочинку охоплює все ваше тіло. Ви спокійно відпочиваєте, ви лінуєтеся. Відпочивають ваші руки, відпочивають ваші ноги. Приємне тепло охоплює все ваше тіло, вам ліньки ворушитися, вам приємно. Ваше дихання абсолютно спокійне. Ваші руки, ноги, все тіло розслаблене. Почуттяприємного спокою наповнює вас ізсередини. Ви відпочиваєте, ви лінуєтеся. Приємна ліньки розливається по всьому тілу. Ви насолоджуєтеся повним спокоєм та відпочинком, який приносить вам сили та гарний настрій. Потягніться, скиньте з себе ліньки і на рахунок "три"розплющте очі. Один…два…три… Ви відчуваєтесебе добре відпочили, у вас бадьорий настрій.
C. Заключний етап
Ось і підійшло наше заняття до кінця. Червоній Шапочці настав час повертатися в казку, а вам у групу. Ви все великі молодці, ви добре попрацювали. Скажіть, що було цікавим на заняття? Давайте подаруємо один одному на прощання посмішку та скажемо "До скорої зустрічі".
Розробила: педагог додаткової освіти, педагог-психолог Кобзєва Тетяна МихайлівнаВік: 4-5 років
Тривалість заняття: 30 хвилин
Ціль: Розвиток емоційної сфери дошкільнят.
Завдання:
Закріпити вміння впізнавати та виражати емоційні стани у міміці.
Розвивати саморегуляцію дошкільнят.
Формування позитивного емоційного настрою, згуртування групи дітей.
Знайомство з базовими емоціями: страх, радість, агресивність, сум.
Інструментарій: картки – «колобки» із зображенням базових емоцій – радості, смутку, подиву, агресії; магнітола для аудіо-супроводу.
Вправа «Промінчики сонечка»
Мета: створення позитивного настрою групи.
Діти разом з педагогом встають у коло і одну руку простягають у центр, укладаючи долоні один на одного, як промінчики сонечка.
Ми промінчики одного великого доброго сонечка. Своїм світлом ми тішимо інших, а своїм світлом зігріваємо все довкола. А тепер давайте посміхнемося один одному, щоб наше тепло наповнило наш кабінет.
2. Основна частина
Згадайте, хлопці, про які почуття ми з вами говорили на попередніх заняттях? Що допомагає нам, дивлячись на людину сказати радіє вона, сумує, дивується чи злиться?
Діти відповідають: Ми дивимося на вираз його обличчя, очі, губи і можемо визначити.
Чудово, що це добре знаєте. А сьогодні я пропоную вам вирушити в подорож країною Настроїв, де ми зустрінемося з жителями цієї країни.
Давайте встанемо один за одного в паровозик і поїдемо в подорож цією чудовою країною.(Рухаються класом під дитячу пісню «Паровоз-Букашка»)
І наша перша станція «Дружилкіне». Тут ми маємо знайти нових друзів. Прошу сідати.
Хлопці, давайте зараз зустрінемо мешканців цього міста.
Отже, перший мешканець (показується картинка першого колобка)
Хлопці, ви дізналися, хто це?
Діти відповідають: Смайлик, людина, колобок.
Звичайно ж, це Колобок! Як ви вважаєте, що він відчуває? (Радість, сум, злість або здивування)?
Діти відповідають: Радість
Правильно! Радість. А як ви здогадалися?
Діти відповідають: Він усміхається
Звичайно, він усміхається! Давайте посміхнемося разом із ним. (Діти виконують)
Але цей колобок прийшов до нас не один, а зі своїм братом. Давайте зустрінемо його.
А ось і другий гість (показується картинка другого колобка)
А що відчуває цей колобочок (радість, смуток, подив чи злість)?
Діти відповідають: Сум
Звісно, він сумує! А як ви впізнали?
Діти відповідають: По очах, по губах
Зрозуміло, хлопці, у нього куточки губ опущені вниз та брови «будиночком». Давайте понуримося разом з ним (Виконують)
А тепер до нас завітав третій брат. Подивіться на нього уважно. Що він відчуває?
Діти відповідають: Дивується
Молодці! Це здивування! За якими ознаками ми можемо це дізнатися?
Діти відповідають: великі очі, відкритий рот
Так, хлопці! У нашого колобка широко розплющені очі та відкритий рот.
Давайте здивуємось разом з ним (Виконують)
Та й наш четвертий гість. Зустрічаємо його. Що ми можемо сказати про нього?
Діти відповідають: Він злий
Він злиться і бачимо ми це тому, що брови його насуплені, рот розтягнутий і
навіть видно зубки. Давайте і ми так само позлимося (Виконують)
Ось хлопці ми й дізналися мешканців міста «Дружилкине» та зуміли з ними
подружитися.
Але нам час. Стаємо в паровозик і їдемо далі. А наші нові друзі
їдуть із нами. (Рухають класом під музику)
Ми прибули на станцію «Ігралкіне». Сідаємо на стільчики.
А тепер разом із жителями цієї країни пограємо у гру.
Гра «Покажи емоцію»
Мета: навчити дітей визначати та виражати емоції.
Дітям показується один із колобків, а вони показують ту саму емоцію, що й у нього.
Молодці! Усі точно показали емоції колобків.
Ми прибули на станцію «Спортівкіно» тут усі займаються спортом,
роблять заряджання. Приєднаємось.
3. Фізкультхвилинка
У понеділок я купався, (Зображаємо плавання.)
А у вівторок – малював. (Зображуємо малювання.)
У середу довго вмивався, (Умиваємось.)
А у четвер у футбол грав. (Біг на місці.)
У п'ятницю я стрибав, бігав, (Стрибаємо.)
Дуже довго танцював. (Кружимося на місці.)
А в суботу, неділю (Бавовни у долоні.)
Цілий день я відпочивав. (Діти сідають навпочіпки, руки під щоку - засипають.)
Молодці! Але нам знову час у дорогу. (Рухають по класу)
Ми прибули на станцію «Театралкіно», тут хлопці, ми маємо стати акторами і зіграти справжнісінькі ролі.
Гра «Вираз емоцій»
Мета: Розвивати вміння висловити мімікою подив, радість, смуток та
агресія. Закріпити знання російських народних казок. Викликати у дітей
позитивні емоції.
Уривок із казки «Вовк і семеро козенят»:
«Козлята відчинили двері, вовк кинувся у хату…»
Діти висловлюють агресивність.
Уривок з російської народної казки"Курочка Ряба":
«Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося. Дід та баба плачуть».
Діти висловлюють смуток.
Уривок із казки «Царівна-змія»:
«Озирнувся козак, дивиться – стог сіна горить, а у вогні червона дівиця стоїть і каже гучним голосом: - Козак, добра людина! Визволи мене від смерті».
Діти дивують.
Педагог читає уривок із казки «Ріпка»:
«Тягнуть – потягнуть, витягли ріпку».
Діти висловлюють радість.
А тепер давайте поплескаємо собі, як справжнім артистам!
Ось хлопці, ми з вами і були героями наших улюблених казок. Які почуття зазнавали герої?
Діти відповідають: злість, смуток, здивування, радість.
4. Завершення
Вправа "Ми теж"
Ціль:згуртування дітей, вироблення позитивного настрою та емоцій.
Педагог розповідає про гарний настрій, радість, посмішки, роблячи паузи між висловлюваннями. Після кожного висловлювання діти вимовляють ту саму фразу: «Ми теж!».
«Я ділюся з вами своїм гарним настроєм!
Діти: "ми теж!"
«Я дарую вам посмішку»
Діти: "ми теж"
"Я радію"
Діти : "ми теж!"
"Я стрибаю від щастя!"
Діти: "Ми теж!"
"Я вас кохаю!"
Діти: "Ми теж!"
"Я вас обіймаю!"
Діти: «Ми теж» . (Всі обіймаються в єдиному колі)
Ваш настрій чудовий?
Діти відповідають: Так!
Наша зустріч закінчено.
До побачення!
