Kuidas lastevanemate koosolekut õigesti läbi viia. Kuidas lasteaias vanemate ja õpetajate koosolekut õigesti läbi viia: miniõpetus
lastevanemate koosolekute pidamise kohta
Lastevanemate koosolek on õpetajate ja lapsevanemate koostöö peamine vorm, kus arutatakse ja tehakse otsuseid klassikogukonna elu ning õpilaste kooli- ja kodukasvatuse olulisemates küsimustes. Selle põhieesmärk on kooli ja pere jõupingutuste koordineerimine, koordineerimine ja integreerimine, et luua tingimused vaimselt rikka, moraalselt puhta ja füüsiliselt terve lapse isiksuse arenguks.
Tänapäeval on vajadus korraldada lastevanemate koosolekuid, et parandada lapsevanemate pedagoogilist kultuuri, nende rolli aktiivsust klassi elus ja vastutust õpilaste hariduse eest.
Miks on vaja lastevanemate koosolekuid?
Kiiresti saada mitmesugust teavet laste kohta. Sel juhul peab klassijuhataja hoolikalt läbi mõtlema ja selgelt sõnastama küsimused, millele ta vastuseid soovib;
Orienteerumiseks õpetlikud koosolekud muudatuste korral klassikollektiivi elus ja tegevuses, nõuded lastele, tööaeg jms. Sellistel kohtumistel saab teada lastevanemate arvamusi koosolekul tõstatatud küsimustes;
Tutvustada vanemaid õppeedukuse, kohalkäimise, arstlike läbivaatuste tulemuste jms analüüsiga. Kuid see peaks olema analüütiline materjal, "ilma faktideta", vanemate ja laste nimed;
Nõustamisteenustena karjäärinõustamise, laste tööhõive, lisaharidussüsteemi tööle asumise, õppe- ja puhkusegraafikute osas. Sellistele kohtumistele on hea kutsuda psühholoog, aineõpetajad ja teised spetsialistid: SDSD töötajad, DD kriminaalpolitsei jne.
Hädaolukorrana, hädaolukorras ägedas konfliktiolukorras, üliraske juhtum ühe lapsega. See on täiskasvanute kollektiivne nõuanne, kuidas aidata hädas last või abi vajavat ema;
Kuidas arutada koos õpilastega põhimõttelisi küsimusi;
Nagu "toote näo" näitamine, kui lapsed näitavad vanematele oma loomingulisi võimeid, sportlikke saavutusi, rakendusoskusi jne. Sellised kohtumised on väga kasulikud ja huvitavad nii vanematele kui ka lastele;
Näiteks koosolekud-loengud, psühholoogilised koolitused, rollimängud erinevatel hariduse ja koolituse teemadel ja probleemidel. Selliseid koosolekuid võib lapsevanematele üldharidusena korraldada sageli (üks kord kuus).
Märkus õpetajale
1. Vanemate koosolek peaks vanemaid harima, mitte välja tooma laste vigu ja ebaõnnestumisi õppetöös.
2. Kohtumise teema kujundamisel arvestatakse laste ealisi iseärasusi.
3. Kohtumine peaks olema oma olemuselt nii teoreetiline kui praktiline: olukordade analüüs, treeningharjutused, arutelud jne.
Seitse reeglit
edukas lastevanemate koosolek
Küsi!
Aitäh!
Respekt!
Abi!
Seletama!
Usalda!
Eduka lastevanemate koosoleku saladused
TÄHTIS!!!
Rääkige probleemist, mitte isiksustest.
Tähistage õnnestumisi ja reserve. Ei mingit konkreetse lapse arutelu! Kui kiidad, siis kiida kõiki millegi eest.
Klassijuhataja ei dikteeri õiget lahendust, vaid julgustab lastevanemate rühma seda leidma.
Kasutage selgeid näiteid - kuidas seda teha, kuidas seda õigesti teha.
Ärge muutke individuaalset konsultatsiooni demonstratsiooniks (ma räägin ühe inimesega - kõik seisavad ringi ja kuulavad).
Läbiviimise vormid
lastevanemate koosolekud.
Üks imeline lastevanemate koosoleku vorm on kirjalik vorm, mil klassijuhataja saadab vanematele mingid dokumendid, arengud, lapsevanemad hindavad neid ja teevad oma ettepanekud.
Lapsevanemate koosolek õpilastega.
Lastevanemate koosolek perede, nende traditsioonide, oskuste, suhete ja haridusalaste vaadete tutvustamise vormis.
Lastevanemate koosolek kohviku näol.
Lastevanemate koosolek lõkkel.
Lastevanemate koosolek mängu vormis.
Pressikonverentsi vormis lastevanemate koosolek, kui kutsutakse kas lapsevanemaid huvitavad spetsialistid või satuvad nad lapsevanemate hulka.
Lastevanemate koosolek eelnevalt loodud uurimisrühmadena, kes annavad koosolekul aru oma uuringute ja küsitluste tulemustest.
Lastevanemate koosolek meestele.
Lastevanemate koosolek eelnevalt kirjutatud ettepanekute ja ideede arutelu vormis klassielu korralduse parandamiseks.
Lastevanemate koosolek aineõpetajate pressikonverentsi ja sellele järgnevate individuaalsete konsultatsioonide vormis.
Reeglid
lastevanemate koosolekud.
Lastevanemate koosolekuks valmistudes peaks klassijuhataja kõige rohkem muretsema koosoleku emotsionaalse taseme pärast.
Kui vanemad enamasti koosolekutel ei käi, tähendab see, et nad ei armasta oma lapsi või on koosolekute vormi ja sisu vastu.
Kõige parem on, kui koosoleku läbiviimisel osalevad aktiivselt lapsevanemad ise, vajadusel õpilased ja klassijuhataja.
Klassijuhataja peab õppima maitsvalt, leidlikult, imeliselt ja originaalselt rääkima elust klassiruumis ja lastest.
Armastus kooli ja klassi vastu areneb vanematel alles siis, kui nad võtavad klassielust palju ja hästi kaasa.
Lastevanemate koosolek lõpeb alati lastevanemate individuaalse konsultatsiooniga, mille viivad läbi klassijuhataja, psühholoog, sotsiaaltöötaja, aineõpetajad.
Lastevanemate koosolek monoloogi vormis klassijuhataja poolt on selle läbiviimiseks kõige vähem õnnestunud.
Kõigil koosolekutel on oluline alati meeles pidada üht tunnust: ükskõik, mida neil arutatakse, kui põnevad ja lärmakad väitlused on, aga pärast koosoleku lõppu ununeb kohe kõik, mille üle nii kirglikult vaieldi. Iga idee, iga ettepanek, iga nõuanne, kui kõik või enamus need vastu võtavad, on vaja viivitamatult, koosoleku käigus, võimalikult lühikese aja jooksul, värskeid samme järgides, koos kõige huvitatud vanematega välja töötada planeeritud ülesande tasemele ja alustada elluviimist.
Klassijuhataja on lihtsalt kohustatud lapsevanematelt välja pigistama kõik nende võimalused, kõik oskused ja teadmised laste ja täiskasvanute hüvanguks.
Ettevalmistusalgoritm
lastevanemate koosolek:
1. Lastevanemate koosoleku pidamise teema ja vormi valikul arvestatakse:
laste vanuselised omadused;
peretüüpide ülekaal;
vanemate haridustase ja huvi;
klassi meeskonna probleemid;
kooli ees seisvad haridusprotsessi eesmärgid ja eesmärgid.
2.Ettevalmistustööd:
teadusliku ja metoodilise kirjanduse uurimine;
dokumentatsiooni analüüs;
mikrouuringute läbiviimine;
lastevanemate koosoleku liigi, vormi ja etappide, sellel osalejate töö korraldamise meetodite ja võtete määramine;
2-3 nädalat ette teade õpilaste lastevanemate koosolekutest;
kanne õpilaspäevikusse koosoleku teema ja aja kohta;
vanemate ja teiste osalejate kutse;
lapsevanemakomisjoni liikmete kaasamine selle ettevalmistamisse;
koosolekupaiga kujundus ja varustus.
see peaks vanemaid harida, ja mitte välja öelda laste vigu ja ebaõnnestumisi õppetöös;
see peaks olema nii teoreetilise kui ka praktilise iseloomuga: olukordade analüüs, koolitused, arutelud jne;
see ei tohiks kaasata diskussiooni ega õpilaste, õpetajate ja vanemate isiksuste hukkamõistmist.
4. Vanemate koosoleku ülesehitus:
Konkreetse probleemi arutelu (vanemate harimine, lapsevanemate koolitamine, nende psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse tõstmine).
Üldinfo (saavutused ja väljavaated kooli arengus, muudatused õppekavas, eelseisvad üritused, planeeritavad kulud: miks ja miks). Eraldi tänan neid lapsevanemaid, kes klassi ja kooli aitasid.
Laste arengu analüüs teatud perioodi jooksul :
isiklikud muutused (lastevahelised probleemid; diagnostilised andmed);
õppetegevus (motivatsiooni tase, saavutused, probleemid).
Otsuse tegemine koosolekul.
Individuaalsed konsultatsioonid vanematega.
Näidisrežiim
lastevanemate koosolek.
Koosoleku algus peab olema rangelt kindlaks määratud ajal. Vanemad harjuvad selle nõudega ja püüavad sellest kinni pidada. Maksimaalne kestus 1-1,5 tundi.
- Koolieelsete lasteasutuste ja perede vahelise suhtluse uuenduslikud vormid. Lastevanemate koosolekud, konverentsid, arutelud, töötoad, ümarlauad. Interneti installiprogramm.
- Koolieelsete lasteasutuste ja perede vahelise suhtluse uuenduslikud vormid. CD arvuti jaoks: lastevanemate koosolekud, konverentsid, arutelud, töötoad, ümarlauad.
Klassijuhataja avakõne (külaliste tutvustus) – 5 min.
Lapsevanemate ankeetide analüüs (klassijuhataja, psühholoogi, õpetaja poolt), et koosoleku probleemi selgemalt esile tuua - 5-7 minutit.
MEISTRIKLASS
Taas on lastevanemate koosolek...
Sisenemisel võetakse karbist välja avaldused.
Eesmärk: tingimuste loomine õpetajate erialaseks enesetäiendamiseks ja vastastikuseks rikastamiseks sellel teemal.
Ülesanded: tutvustada meistriklassi osalejatele ühte lastevanemate koosolekute läbiviimise tehnikat; läbi praktilise õppetunni.
Õpetamiskogemuse esitlus
Tekib probleem – vanemate vähene koosolekutel osalemine. Eesmärk on meelitada lapsevanemaid õppetegevustes osalema.Tõepoolest, enamasti pole vanematel vähimatki põhjust osaleda nendel koosolekutel, kus klassijuhataja kirjeldab ilmekalt kõiki talle teadaolevaid õnnetu lapse negatiivseid samme ja tegusid või loeb igavaid loenguid sellest, kuidas vanemad peaksid oma lapsi kasvatama.
Paraku väärib märkimist ka see, et märkimisväärne osa lapsevanematest on lihtsalt passiivsed ning neid pole õpetatud võtma vanemate koosolekutel mitte ainult aktiivset, vaid ka üldiselt väljendusrikast rolli.
Kuidas tõsta vanemate motivatsiooni lastevanemate koosolekutel osalemiseks? Kuidas panna vanemad tahtma olla koolile kasulikud? Kuidas saada vanemad oma passiivsest positsioonist välja? Kui vaadata lastevanemate klassikoosolekutel osalemise graafikut, siis on näha 1. ja 2. klassi kohaloleku ebastabiilsust. Sellest lähtuvalt seadsin endale ülesandeks lapsevanemaid haridusteemadesse kuidagi kaasata ja esitasin endale küsimuse? Kuidas see täna peaks olema? Ebatavaline! Esiteks on lastevanemate koosolekute läbiviimisel vaja varieeruvust vormide, meetodite ja tehnikate osas. See tähendab, et lastevanemate koosolekutel tuleks kasutada selliseid meetodeid ja võtteid, mis aktiveerivad pärast tööd väsinud vanemate tähelepanu, muudavad vestluse olemuse meeldejätmise lihtsamaks ning loovad erilise meeleolu sõbralikuks, avameelseks ja asjalikuks vestluseks. . Aastatepikkuse katse-eksitustöö tulemusena tegin muudatusi juba tuntud lastevanemate koosoleku läbiviimise vormides ning hakkasin aktiivselt kasutama erinevaid võtteid lastevanemate koosoleku ettevalmistamisel ja läbiviimisel.
Tänu sellele suurendasin lastevanemate huvi lastekasvatuse küsimuste vastu, koosolekutel osalemist ning aktiveerisin lapsevanemaid kasvatusprobleeme lahendama. (graafikud 3 ja 4)
Töösüsteemi tutvustus.
Slaidid lastevanemate konverentsidelt.
Imitatsioonimäng.
Vanemate koosolekute põhiülesanne – otsima ühiseid viise haridus- ja koolitusprobleemide lahendamiseks.
Kust algab lastevanemate koosolek? Kutsega!
Lastevanemate konverentside alustamise võtted
Tervitused.
Esimene variant. Iga lapsevanemate koosolekul osaleja ütleb oma naabrile nimepidi kutsudes: "Tere, mul on hea meel teid näha!" ja lisab alati midagi meeldivat inimesele.
Teine variant. Kõik ütlevad kordamööda kõigile tere, iseennast kordamata. Saadaval erinevates keeltes.
Kolmas variant. Lapsevanematel palutakse jaguneda väikestesse rühmadesse (riietuse värvi, sodiaagimärgi, nime esitähe jne järgi) ja mõelda kõigile osalejatele sobiv tervitus.
Neljas variant. Sõnastage ametlik tervitus presidendi tasemel, matemaatiline, bioloogiline, füüsiline, muinasjutukangelase, kirjandusteose kangelase vms nimel.
Tihe ring.
Kõik lastevanemate koosolekul osalejad istuvad tihedas ringis, surudes küünarnukid üksteise vastu. Õpetaja kutsub kõiki silmad sulgema ja ühe minuti vaikselt istuma, mõeldes kõigile ringis istujatele.
Kõik osalejad istusid ringis.
Osalejatel palutakse ette kujutada, et nad on lille kroonlehed. Võite ette kujutada helmeid, tähti ja muid võimalusi. See soodustab rühma ühtsust.
Lastevanemate koosoleku moto.
Vanemad valivad moto, mille all nad koosolekul töötavad. Kui arvamused jagunevad, võib olla võimalik järgmistel koosolekutel kokku leppida teiste pakutud võimaluste kasutamises, et tagada kõigi rahulolu.
Täna tahan teile tutvustada oma lemmiktehnikat"Karussell"
Seda tehnikat saab kasutada rohkem kui ühes koosoleku etapis. Täna kasutame seda lastevanemate konverentside alguses ja simulatsioonimängude ajal.
Tere tulemast karussell. Moodustatakse 2 ringi (väike ja suur) Igaüks tervitab kordamööda, ennast kordamata. Saadaval erinevates keeltes.
Ma palun teil istuda rühmadesse, kasutades samu väiteid.
I. Psühholoogiline meeleolu (mõistatus, tähendamissõna jne)
Minu sõber! Sellesse maailma sisenedes,
Nii tohutu ja mässumeelne
Peate olema väga püsiv
Ja samas – lahke ja õrn.
Õpid hindama sõprust.
Ole ise usaldusväärne, lojaalne sõber,
Suudab nõrgemaid kaitsta.
Hea tuleb teile kõikjal tagasi.
Tea, kuidas end tagasi hoida, millal
Ma tahan lihtsalt vihast karjuda.
Ja ära mine vaestest mööda,
Jõuab neile tüki leiba anda.
Püüdke teada saada nii palju kui võimalik
Ja muutke teadmised eeliseks,
Nii et elu lõpus
Oleks mida vaadata.
Tere pärastlõunast, kallid vanemad! Mul on hea meel teiega taas kohtuda. Meie kohtumise teema on kirjutatud teie kutsetele ja on alati asjakohane. Täna räägime moraalist, perekonna rollist lapse moraalsete väärtuste juurutamisel.
Praktiline osa
Vestlus
Küsimus Vastus
Probleemide sasipundar
Enda kogemuse analüüs
Ülesande kaardid
Karussell
Pedagoogiliste olukordade lahendamine
Liigume nüüd meie kohtumise praktilise poole juurde. Iga rühm saab pedagoogilise olukorra ja teeb ettepaneku selle lahendamiseks, seejärel vahetatakse lehti päripäeva või vastupäeva, nii et iga rühm töötab iga esiletõstetud probleemiga. Niipea kui nende esimesed lehed rühmadele tagastatakse, arutelu peatub ja iga rühm võtab saadud vastustest kokku ja esitab need kõigile osalejatele. (Karusselli vastuvõtt) (5 min)
1. olukord.Õpetaja teavitab vanemaid lapse väärkäitumisest. Laps eitab seda. Vanemad ei märganud lapsel sellist käitumist, mistõttu nad ei usalda õpetajat. Kuid pärast klassis lastega rääkimist said nad teada, et laps valetas. Mida sa teeksid?
2. olukord. Märkasite, et laps rebis päevikust lehed välja. Laps keeldub tegude põhjustest rääkimast. Sinu tegevus?
3. olukord. Klassikaaslaste vanemad kurtsid teile, et teie laps kutsub oma lapsi nilbete nimedega. Mida sa teed?
4. olukord. Laps tuli koolist koju ja jagas oma rõõmu: “Mina sain “5”, aga Miša sai “d”. Mis on teie vastus?
Olukord 5. Sulle ei meeldi üks su sõber ja kutsud teda näiteks Karuks selja taga. Õhtul helises uksekell, laps avas selle ja hüüdis: "Ema, onu Karu tuli meie juurde." Kuidas te sellest olukorrast välja saate?
Järeldus: Meie kohtumine hakkab lõppema. Ja lõpetuseks tahaksin teile meelde tuletada, et inimese hinge moraali, õilsuse ja ilu mõõdupuuks on südametunnistus. Igaüks võib teha vigu ja panna toime moraalinorme rikkuvaid õigusrikkumisi. Aga kui last on kasvatatud sellise hingeomadusega nagu südametunnistus, kui ta kogeb häbi, suudab ta end mõnes teises sarnases olukorras peatada. Vanemate ülesanne on temas seda omadust kasvatada.
Nagu näete, seisab kaasaegne pere silmitsi paljude probleemidega, aasta-aastalt oleme veendunud, et laste vaimne ja moraalne kasvatus on keeruline, pikk protsess, mis nõuab vanemate vaimset jõudu ja kõrget moraali ning mõlemat vanemat. ja vanemad peaksid sellest tööst huvitatud olema.kool ja ühiskond tervikuna. Ainult ühisel jõul, ühisel koostööl usaldusliku suhtega pere ja kooli vahel suudame saavutada positiivse tulemuse ja kasvatada igas õpilases reaalset inimest.
Pidage meeles A.S. sõnu. Makarenko: “Laps on elav inimene, see pole üldse meie elu kaunistus, see on omaette, täisvereline ja rikas elu. Emotsioonide tugevuse, ängistuse ja muljete sügavuse, tahtepinge puhtuse ja ilu poolest on lapse elu võrreldamatult rikkam kui täiskasvanu oma. Laske lastel siin elus alati läheduses olla lahke ja usaldusväärne sõber, vanem, mentor, sinust oleneb, kuidas sinu laps suureks kasvab. Kool hakkab midagi kohendama, aga me voolime sellest, mis juba on seotud.
Lastevanemate koosoleku peegeldus.
Milliseid meetodeid te kasutate, mille õigsuses olete veendunud?
Milliste vanemate kogemused olid teile kasulikud?
Mida sa mõtled?
Mida sooviksite oma peres õppeprotsessis parandada?
Memo vanematele. VIHIK
Modelleerimine.
Kohtumise teemaks on “Kuidas aidata oma lapsel hästi õppida”.
Koostage küsimusi karusselli vastuvõturühmadele
(Kuidas õpetada lapsele iseseisvust; kuidas õpetada teda olema tähelepanelik; millal on sobivam ülesanne koos täita; kuidas kontrollida lapse õppimist)
Peegeldus.
Tere kõigile, Tatjana Sukhikh on teiega! Täna otsustasin toetada noori õpetajaid ja anda neile väikese “õpetuse”, kuidas lasteaias lastevanemate koosolekut pidada. Keegi ju ei õpeta seda algajatele. Äärmuslikel juhtudel võib metoodik anda mitmeid soovitusi, kuid oluline on teha kõike õigesti, mitte midagi unustada ja vanemaid võita, et saaksite üheks sõbralikuks meeskonnaks, kes töötab laste heaks.
Metoodilise kirjanduse guruna tahan kohe pöörduda kasulike käsiraamatute poole, mis võivad anda hindamatut abi lastevanemate koosolekuks valmistumisel.
Soovitan pöörata tähelepanu Tatjana Zenina käsiraamatule "Lastevanemate koosolekud koolieelsetes lasteasutustes", mis sisaldab koosolekute märkmeid, mis aitavad parandada vanemate õpetamispädevust. Lõppude lõpuks, ilma vanemate abita, on õpetaja pingutused õpetamisel ja kasvatamisel asjatud. Ja vanemad peaksid sellest teadma ja andma õpetajatele kõikvõimalikku abi.
Selleks, et lapsevanemad saaksid koosolekutel osaleda ja suhtuksid positiivselt sellisesse seltskondlikku tegevusse, on vajalik, et koosolek oleks huvitav! See on tänapäeval väga oluline, sest kuhjunud probleemide ja päevakajaliste probleemide monotoonne väljaselgitamine väsitab ka kõige positiivsemalt meelestatud lapsevanemaid.
Sellega seoses tahaksin raamatut soovitada “Lastevanemate koosolekute stsenaariumid koolieelsetes lasteasutustes. Kaasaegsed mudelid. Praegused teemad". Igaüks võib lihtsalt vanemad kokku koguda ja nendega pakilisi probleeme arutada, kuid peate püüdma vanemaid köita ja panna nad kõigis küsimustes kõige aktiivsemalt osalema.
Siin tulevad appi originaalsed töövormid, mida saab esitleda ärikohtumiste, treeningmängude, pereklubide koosolekute jms vormis. Kõik on üksikasjalikult kirjeldatud soovitatud juhendis.
Juhin teie tähelepanu ka mitmetele elektroonilistele ressurssidele, mida saate edukalt kasutada ka koolieelses õppeasutuses koosolekute kava koostamisel:
Oma koosoleku värvikamaks muutmiseks võite osta komplekti plakateid "Lapsevanemate koosolekute teemad", sh 4 metoodilise toega plakatit. Need on üsna informatiivsed, seega aitavad need kindlasti vanematel süstematiseerida ja sorteerida juba olemasolevat teavet ning õppida midagi uut.
Vanemate koosoleku kava koostamine
Et teie koosolek kulgeks tõrgeteta, peate mõtlema, kuidas arutatavaid teemasid järjestada. Kui me räägime noorema rühma koosolekust ja esimesest kohtumisest selles rühmas, siis peame seda alustama enda tutvustamisega.
On selge, et su vanemad juba teavad sind, aga kui sa ütled paar sõna endast, oma õpetamiskogemusest, siis sellest. Milliseid tehnoloogiaid ja hariduspõhimõtteid esikohale panite, räägib see sinust kui tõelisest spetsialistist, kes tunneb oma äri.
Keskmises rühmas võib seda teavet korrata, kui teie tööpõhimõtted ja -tehnoloogiad on muutunud või paranenud, samuti kui rühma on lisandunud uusi õpilasi, kelle vanemad pole teie haridusteekonnast teadlikud.
Pärast kohtumist anname teada koosoleku teema. Vaatamata sellele, et kohtumise raames tuleb lahendada päris palju erinevaid küsimusi, peaks teie kohtumisel olema konkreetne teema, hariv, hariv või võiks see olla ajastatud mõnele puhkusele.
Soovi korral või vajadusel võite kutsuda spetsialiste, kes aitavad teil sellesse teemasse süveneda ja seda võimalikult palju paljastada. See võib olla teie aia psühholoog, sotsiaalpedagoog, arst või metoodik. Nii avab psühholoog lastesse suhtumise kasvatuslikke aspekte, õpetaja sotsiaalseid, arst laste tervise hoidmise tunnuseid ja metoodik räägib lähemalt õppeprotsessist.
Lisanüansid
Järgmisena tutvustame lapsevanematele õppeasutuse kodulehte, anname neile trükitud kujul aadressi või palume see üles kirjutada, sest sealt saavad nad jälgida kõiki lasteaiauudiseid ja oma laste kordaminekuid ning sealt leiab ka palju muud kasulikku teavet. Kirjutage üles muu oluline teave, sealhulgas meie telefoninumbrid, mille kaudu saame teiega ühendust võtta. Kuid selleks, et mitte aega raisata, on parem see kõik eelnevalt välja printida ja igale vanemale laiali jagada.
Kava järgmine punkt peab sisaldama teie üksikasjalikku lugu aias toimuvast haridusprogrammist, millistes tundides lapsed peavad osalema ja mis esitatakse valikklubidena. Muide, mõned neist võivad olla tasulised - seda tuleks ka mainida.
Järgmisena räägite sellest, mida vanematelt haridusega seoses nõutakse (kodutööd, kontroll, loovmaterjalid, käsiraamatud jne). Ja siis saab hakata lahendama muid logistika, tervise või muude aspektidega seotud probleeme.
Anna UMNOVA,
hariduspsühholoogKuidas lastevanemate koosolekut läbi viia: psühholoogi nõuanded
Statistika kohaselt osaleb keskmine lapsevanem oma lapse kooliaastate jooksul umbes 40 lapsevanemate konverentsil ja veedab neil umbes 80 tundi oma elust. Selleks, et lastevanemate koosolek oleks huvitav ja mõjus nii lapsevanematele kui ka klassijuhatajale, tuleb selle ettevalmistamisel, korraldamisel ja läbiviimisel arvestada mitmete psühholoogiliste aspektidega.
Lastevanemate koosolek on koolielu vajalik element ja oluline tööriist kooliõpetaja töös. Õpetajad ja lapsevanemad mõjutavad laste arengut, haridust ja kasvatust, mistõttu on vajalik nende omavaheline suhtlus, mille vormiks on lastevanemate koosolek.Vanemate koosolekute põhiülesanne on koostöös lapsevanematega lahenduste leidmine esilekerkivatele probleemidele laste kasvatuses ja hariduses. Lisaks saab lastevanemate koosolekute abil parandada vanemate pedagoogilist kultuuri, stimuleerida nende osalemist klassielus ja vastutust oma laste kasvatamise eest.
Enne lastevanemate koosoleku ettevalmistuste alustamist on õpetajal kasulik meeles pidada, miks vanemad osalevad lastevanemate koosolekul. Tavaliselt teevad nad seda järgmistel põhjustel.
Esiteks soovivad vanemad saada õpetajatelt ja administratsioonilt teavet oma lapse, tema haridussaavutuste ja käitumise kohta. Psühholoogiliselt peitub selle taga sageli vanemate alateadlik soov veenduda, et nende laps ei oleks teistest lastest halvem.
Teiseks saavad lapsevanemad lastevanemate koosolekutel konkreetseid soovitusi, millele tähelepanu pöörata, mida on oluline jälgida ja kontrollida lapse õppe- ja koolivälises tegevuses.Kolmandaks on oluline, et vanemad õpiksid ja kujundaksid oma muljeid inimestest, kellega laps asutuses suhtleb.
Neljandaks arutatakse kohtumistel õpetajate ja administratsiooniga erinevaid konfliktsituatsioone.
Loomulikult on lastevanemate koosolek ka lapsevanemate produktiivse suhtluse vorm üksteisega tutvumiseks, info vahetamiseks, õpilaste ühiste probleemide lahendamiseks jne.Nende tegurite mõistmine ja arvessevõtmine võimaldab õpetajal edukalt ette valmistada ja pädevalt üles ehitada vanemate koosoleku ülesehituse.
Lastevanemate koosoleku ettevalmistamine hõlmab selle teema kindlaksmääramist ja otsustamist, keda koosolekule kutsuda (administratsiooni esindajad, õpetajad, koolipsühholoog, külalised).Lastevanemate koosoleku teemavalik tuleks siduda klassi senise tegevuse eesmärkidega, õppe- ja kasvatusprotsesside iseärasustega ning kooli ja pere vaheliste suhete loomise suundadega.
Lastevanemate koosolekute teemad saab ette kindlaks määrata pikemaks perioodiks (aasta või rohkem), kuid sel juhul on soovitatav need õpetajal õpilaste vanematega kokku leppida.
Tuleb meeles pidada, et lastevanemate koosoleku vestlus ei saa piirduda ainult kooliõpilaste haridusasjade käsitlemisega, seetõttu peab õpetaja arvestama laiema hulga küsimustega, mis mõjutavad lapse intellektuaalse, vaimse, moraalse ja füüsilise arengu erinevaid aspekte. lapsed.
Järgmise koosoleku päevakorra määrab enamikul juhtudel õpetaja koos vanematega või nende arvamust arvesse võttes, vastasel juhul ei pruugi koosolekul endal tekkida vanemate ausat ja huvitatud vestlust.
Väga oluline on lastevanemate koosolekul arutatavate teemade ja küsimuste valik. Psühholoogilisest aspektist on parem, kui õpetaja tuvastab tunnis ühe olulisema õpilasi puudutava probleemi ja ehitab selle arutelu põhjal üles vestluse vanematega.
Põhisuundadeks, mille järgi saab konkreetse teema kindlaks määrata, saab õpetaja valida järgmised:
Õpetajate, õpilaste ja lastevanemate kuue kuu või õppeaasta ühistegevuse tulemuste summeerimine;
Vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine, nende teadmiste täiendamine teatud lapse kasvatamise küsimustes peres ja koolis;
klassi õpilaste haridussaavutuste demonstreerimine ja analüüs, nende potentsiaalsete võimete väljaselgitamine;
Eduka perekasvatuse kogemuse edendamine, vanemate ebaõige tegevuse ennetamine laste suhtes.
Koosoleku eelõhtul on klassijuhatajal soovitav intervjueerida teisi klassi õpetajaid. Sellise kohtumise eesmärk võib olla õpilaste haridusalaste saavutuste ja käitumisomaduste arutamine klassiruumis. Saadud teavet saab edaspidi kasutada kooliõpilaste õppeprotsessis osalemise praktika analüüsimiseks ja üldistamiseks.
Samuti on vaja kindlaks määrata lastevanemate koosoleku korralduslik vorm: traditsiooniline koosolek, ümarlaud, konverents, aktiivne arutelu jne. Praktiliste lastevanemate koosoleku vormide kasutamine võimaldab õpetajal mitmekesistada vaimse ja praktilise tegevuse korraldamise viise. ja kaasata neid aktiivsemalt tõstatatud probleemide arutelusse.
Hoolimata asjaolust, et lastevanemate koosoleku päevakava töötab välja õpetaja iseseisvalt ja see on oma olemuselt loominguline, on vajalik, et see sisaldaks järgmisi komponente.
1. Klassijuhataja avakõne
Selles etapis peab klassijuhataja teatama koosoleku päevakorra, määratlema selle eesmärgid ja eesmärgid, tutvustama sellel osalejate ühistöö korda, tutvustama koosolekule kutsutuid ja rõhutama arutatavate küsimuste asjakohasust. See sõnum peaks olema lühike, kuid samas sisaldama piisavalt teavet, et anda vanematele ülevaade koosoleku eesmärkidest, eesmärkidest ja korralduslikest aspektidest. Juba kohtumise esimestest minutitest on oluline mobiliseerida, huvitada ja valmistada ette vanemaid sellel aktiivseks osalemiseks.
2. Õpilaste haridusalaste saavutuste analüüs
Vanemate koosoleku selles osas peaks klassijuhataja rääkima vanematele klassi õppetegevuse üldtulemustest. Kohe alguses peaks ta vanemaid hoiatama, et konkreetsetele küsimustele lapse õppeedukuse kohta saavad nad vastused eraldi, isikliku kohtumise raames. Lastevanemate koosolekul osalejatele õpetajate arvamusi tutvustades tuleks meeles pidada vanemate suurenenud ärevust, seetõttu tuleb teatud hinnangute edastamisel loobuda subjektiivsetest hinnangutest. Vestlust tuleks pidada mitte niivõrd hinnete, vaid õpilaste teadmiste kvaliteedi üle.
3. Vanemate tutvustamine klassiruumi emotsionaalse kliima olukorraga
Selles etapis analüüsib klassijuhataja laste käitumist neile olulistes olukordades (tundides, vahetundides, sööklas, ekskursioonidel jne). Vestluse teemaks võivad olla suhted, kõne, õpilaste välimus ja muud aktuaalsed laste käitumisega seotud teemad. Vanemad ja ka õpetajad peavad mõistma kooli kui suhtlusasutuse tähtsust, kus laps saab väärtuslikke kogemusi teiste inimestega suhtlemisel. See eesmärk pole vähem oluline kui teaduslike teadmiste summa õpetamine. Õpetaja peaks olema äärmiselt tundlik ja vältima negatiivseid hinnanguid konkreetse õpilase ja veelgi enam lapsevanema kohta.
4. Psühholoogiline ja pedagoogiline haridusSeda vanemate koosoleku komponenti ei pea koosoleku päevakorras eraldi punktina määrama, kuid see peaks loomulikult sisalduma selle teiste komponentide struktuuris. Klassijuhatajal on soovitatav pakkuda vanematele teavet uusima õppekirjanduse, huvitavate näituste ja filmide kohta, mida nad saavad koos lapsega külastada. Teatud probleemide esiletõstmiseks on mõttekas kutsuda kohtumisele hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog ja teised spetsialistid. Sellega seoses on lastevanemate koosolekud suurepärane võimalus rääkida nende spetsialistide töö sisust ja luua kontakt lapsevanematega.
5. Organisatsiooniliste küsimuste läbiarutamine (ekskursioonid, klassiõhtud jne)
Arutelu koosneb tehtud töö aruandest ja infost eelseisvate tegevuste kohta.
6. Isiklikud vestlused vanematega.
Selles etapis peaksid õppimis- ja arenguprobleemidega laste vanemad muutuma õpetajate eriliseks tähelepanuobjektiks. Raskus seisneb selles, et väga sageli väldivad need lapsevanemad kriitikat kartes lastevanemate koosolekuid ning klassijuhataja peaks püüdma pakkuda neile turvatunnet, anda mõista, et nende üle ei mõisteta hukka, vaid püütakse aidata. Koosolek peaks harima vanemaid, mitte märkima nende laste vigu ja ebaõnnestumisi koolis. Psühholoogi seisukohalt on väga tõhus liitumistaktika, mis algab sõnadega: "Ma mõistan sind!" See aga ei tähenda, et teiste laste vanemad peaksid tähelepanust ilma jääma. Soovitav on, et klassijuhataja teaks, mida igaühele öelda.
Vanematega suhtlemise korraldamiseks on oluline leida optimaalne käitumine, mis loob vastastikuse mõistmise ja austuse õhkkonna. Sel juhul on vanemate koosolek kõige tõhusam viis õpetajate ja vanemate suhtlemiseks.
Õpetaja peab lastevanemate koosolekul arvestama üksikute lapsevanemate psühholoogiliste iseärasuste ja stereotüüpidega, mille tõttu võivad nad ilmutada usaldamatust, pingeid ja isegi agressiivsust.
Näiteks on mõned lapsevanemad seisukohal, et kool peaks hüvitama tähelepanu, hariduse ja aja puudumise, mida nad oma lastele pühendada ei suuda. Ja see omakorda võib tuua kaasa põhjendamatult kõrged nõudmised vanemate poolt klassijuhataja suhtes. Õpetaja ülesanne on sellises olukorras ületada vanemate sisemine vastupanu ja luua motivatsioon ühistegevuseks.
Suhtlemisel tuleb arvestada peres toimuvate ja koolis avalduvate pakiliste ülesannetega. Oluline on meeles pidada, et koosolekul osalejaid ei pea kohut mõistma, neid tuleb suunata, mitte survestada või, mis veel hullem, kohut mõista.
Arvestades, et lastevanemate koosolek on üks sotsiaalpsühholoogilise suhtluse vorme kooli ja lapsevanemate vahel, saame anda klassijuhatajale tõhusaid nõuandeid tema tulemuslikkuse tõstmiseks.Enne vanematega kohtumist peab õpetaja oma pingeid leevendama, olema rahulik ja kogutud. See aitab luua koosoleku ajal vanematega häid ja usalduslikke suhteid.
Lastevanemate koosolekule ei tohiks eraldada rohkem kui poolteist tundi. Esiteks on see periood, mille jooksul vanemad suudavad teavet adekvaatselt tajuda ja osaleda aktiivselt teatud küsimuste arutelus. Teiseks peaksite kaitsma koosolekule kutsutud inimeste isiklikku aega. Seetõttu oleks kohane, et õpetaja kehtestaks eeskirjad ja jälgiks rangelt nende täitmist. Enne lastevanemate koosoleku algust peaks õpetaja teatama probleemidest, mida ta kavatseb vanematega arutada.
Psühholoogilisest vaatenurgast tuleks vestlust alustada positiivsest, seejärel rääkida negatiivsest ning vestlus on soovitatav lõpetada ettepanekutega tulevikuks. Halbadest asjadest tuleb rääkida üldiselt, nimesid nimetamata. Õpetaja peab halbades õpilastes leidma head ja neid kõigi ees millegi eest kiitma. Heast võib rääkida kõigi ees, aga puudustest – iga vanemaga individuaalselt.
Oma vanematega tuleks rahulikult ja sõbralikult rääkida. On oluline, et kõigi õpilaste – nii jõukate kui ka riskirühma kuuluvate laste – vanemad lahkuksid koosolekult usuga oma lapsesse. Probleemsete küsimuste arutamisel saab õpetaja toetuda kõige autoriteetsemate vanemate elu- ja pedagoogilisele kogemusele.
Peate suhtlema keeles, millest vanemad aru saavad, ilma spetsiaalset terminoloogiat kasutamata. Kasutades kõnet, intonatsiooni, žeste ja muid vahendeid, on vaja panna vanemad tundma õpetaja austust ja tähelepanu nende vastu.
Õpetaja peaks loobuma õpetustest, loengutest ja arrogantsusest. Vestlus peaks põhinema mõlema poole koostööl: püüdke mõista vanemaid, tuvastada õigesti neid puudutavad teemad. Peame püüdma veenda vanemaid, et koolil ja perel on samad ühised eesmärgid.
Samuti tuleb hoida info konfidentsiaalsust (kõike koosolekul toimuvat ei tohi viia koosolekust väljapoole).
Ühise töö tulemuseks lastevanemate koosolekul peaks olema lapsevanemate kindlustunne, et laste kasvatamisel saab alati loota klassijuhataja toele ja kooli teiste õpetajate abile.
Lastevanemate koosolekut korraldav klassijuhataja ei tohiks puuduvaid vanemaid mitteilmumise pärast hukka mõista, võrrelda üksikute õpilaste ja erinevate klasside edusamme ega anda negatiivset hinnangut kogu klassile.
Õpetaja ei tohiks unustada, et lastevanemate koosoleku tulemuslikkuse põhinäitajad on vanemate aktiivne osalemine, tõstatatud küsimuste arutamine, kogemuste vahetamine, küsimustele vastused, nõuanded ja soovitused.
Koosoleku tulemused võetakse kokku koosolekul endal. Vajalik on teha järeldused, sõnastada vajalikud otsused, anda infot järgmise koosoleku ettevalmistuste kohta. Oluline on välja selgitada lapsevanemate suhtumine koosolekusse - selleks saate koostada küsimustikud nende hinnangute ja soovide salvestamiseks, mis saavad hiljem klassijuhataja mõtiskluse objektiks. Tõepoolest, õpetaja jaoks pole oluline mitte ainult kohtumine, vaid ka selle tulemused, kuna nende analüüs võimaldab tal kohandada pedagoogilist tööd õpilastega, luua edasisi suhteid vanematega ja parandada arusaamist mõlema poole probleemidest.
Psühholoogi seisukohalt õnnestub vanemate seas suhtumise kujunemine edaspidisesse tihedasse koostöösse kooliga edukam, kui klassijuhataja kohtumise lõpus tänab vanemaid edu eest laste kasvatamisel, märgib need, kes võtsid aktiivselt osa kohtumise ettevalmistamisest ja jagasid oma kogemusi pereõpetusest.
On väga oluline, et kohtumise viimane osa kujuneks proloogiks edasisele ühisele tööle õpetaja ja lapsevanemate vahel arutelu käigus tuvastatud probleemide lahendamiseks.
Vanemate koosolekud on väga tõhus tagasiside vorm vanematelt nende ühiste huvide ja lastega seotud murede alusel. Seetõttu võimaldab hästi korraldatud ja läbi viidud lastevanemate koosolek mitte ainult lahendada teatud laste haridusega seotud küsimusi, vaid aitab ka õpetajal luua pikaajalist suhtlust vanematega ja olla kindel, et kõige olulisemad ülesanded on kollektiivse teema. kaaluda ja lahendatakse õigeaegselt.
Ljudmila Minibajeva
Kuidas õigesti korraldada lastevanemate koosolekut koolieelses õppeasutuses?
Koolieelse lasteasutuse õpetaja suhtleb igapäevaselt lastega ja vanemad, näeb nii nende probleeme, raskusi kui ka iga pere positiivseid kogemusi. Üks õpetaja suhtlemise ülesandeid vanemad - avaldage vanematele lapse vaimse arengu olulisi aspekte, aidata tal koostada õige pedagoogiline strateegia. Nende probleemide lahendamisel on need asendamatud lastevanemate koosolekud. Täpselt peal koosolekudõpetajal on võimalus tutvustada vanemad ülesannetega, sisu, eelkooliealiste laste kasvatamise meetodid lasteaias ja perekeskkonnas.
Kell lastevanemate koosoleku korraldamineÕpetajalt nõutakse loovat lähenemist pakutavale teema: õpetaja peab kasutama oma aktiveerimismeetodeid vanemad, suunatud kuulajates huvi tekkimisest uuritava probleemi vastu, seoste tekkimisest nende enda kogemustega laste kasvatamisel ja mõnikord ka ümbermõtlemise kohta vanemlik positsioon. Arvestama peab teadmiste vajadusega.
Vanemate koosolekud võivad olla: üldaed ja rühm.
Ja nad omakorda saavad olla:
organisatsiooniline;
praegune või temaatiline;
lõplik;
Koosolekud saab läbi viia vormi: küsimuste ja vastuste õhtud, suuline päevik, ärimäng, vestlussaade, loeng, töötuba, ümarlaud, meistriklass, lastevanemate konverentsid, arutelud. Peal koosolekudÜhistegevused laste vahel ja vanemad, psühholoogilised koolitused, teatrietendused. Vaatamata nende vormide erinevustele ühendab neid üks ülesanne - anda vanemad teadmisi oma lapse kasvatamisest, huvi tundma haridusprobleemide vastu, mõned vanemad julgustada teid oma hariduslikku seisukohta uuesti läbi vaatama.
Grupp koosolekud aastas peab olema vähemalt kolm. Ürituse õnnestumine koosolekud tagab sellise täitmise tingimused: õige teema vajadustest lähtuvalt vanemad, selle grupi jaoks aktuaalne. Näiteks: "Kas telesõber või vaenlane on laste kasvatamises?", "Miks meie lastele ei meeldi töötada?", "Kuidas kasvatada huvi raamatu vastu?". Selliste jaoks vanemate koosolekud, Kuidas reegel, tulge, sest teema on konkreetselt nimetatud ja see huvitab neid. Sellele koosolekule tulevad vanemad teatud ootustega ja kui need ootused õigustavad end, saavutatakse tulemus ja kaasatakse need vanemad kes puudusid. Lisaks probleem külastada järgnevaid koosolekud; huvitatud vanemad nad tulevad ise järgmisele koosolekul.
Ka edu oluline tingimus lastevanemate koosolekud on määrata nende rakendamiseks selge ajakava. See ajakava on esitatud esialgselt. vanemad korras et nad saaksid oma töö- ja koduaega ette planeerida ning seda mitte ühegi tegevusega hõivata. Sõltuvalt sellest,
võimaluse või soovi korral võivad need kohtumised toimuda kord kvartalis, samadel kellaaegadel.
Väga oluline on veenda vanemad et perekasvatus ei ole moraal ja noodid, vaid KOGU ELU- JA MÕTTEVIIS VANEMAD, see on pidev suhtlemine lastega, järgides universaalset moraali, käitumis- ja suhtlemisreeglid. Sellepärast üks teemadest teemaks peaks olema lastevanemate koosolek: "Üks päev lapse elus peres", mis aitab teil mõista vanemate lihtne tõde: "LAPS ÕPPIB MIDA ENDAS NÄEB KODU: vanemad on selle eeskujuks!
Lastevanemate koosolek Seda peetakse loomulikult "žanriks" mitte vähem keeruliseks kui tundide läbiviimine. Siin kohtuvad kaks üldharidusprotsessiga seotud osapoolt - õpetajad ja vanemad - selle eest kuulata üksteist ja arutada kolmanda, kõige tähtsama osapoole – laste – põhiprobleeme.
Etapid lastevanemate koosolek.
1. etapp. Lastevanemate koosoleku korraldamine.
See etapp algab kahtlemata päevakorra paikapanemisest koosolekud ja kutsed kõigile osalejatele.
Valmistamisel koosolekud tuleks läbi mõelda ja vanemate kohaloleku korraldamine. Praktika näitab, et see osa tööst on oluline. Väga oluline on luua ootuste õhkkond lastevanemate koosolek: kutsu ette vanemad, saata isikupärastatud kutseid, koostada albumeid ja videomaterjale, mis kajastavad laste elu lasteaias. Valmistage ette tänukirjad vanemad, mille lapsed osalesid konkurssidel ja näitustel. Lõpetab organisatsiooniline Ettevalmistusetappide osaks on ruumide kujundamine selles hoidmiseks lastevanemate koosolek.
2. etapp. Stsenaariumi koostamine ja täitmine koosolekud.
Stsenaarium ja teostus koosolekud- õpetaja loovuse aine. Õpetaja teab kõige paremini rühma vanemad, tabab tundlikult nende meeleolu. Siiski mis tahes koosolek peaks, meie arvates sisaldavad 5 kohustuslikku komponenti;
Rühma laste saavutuste analüüs. Selles osas lastevanemate koosolek tutvustab õpetaja vanemad laste tegevuse üldiste tulemustega.
Tutvumine vanemad sotsiaal-emotsionaalse kliima olukorraga rühmas. Õpetaja jagab tähelepanekuid laste käitumisest nende jaoks olulistes olukordades. Vestluse teemaks võivad olla suhted, kõne, laste välimus ja muud küsimused. See on ilmne vanemad peab mõistma lasteaia kui esimese sotsialiseerimisasutuse missiooni, kus laps saab kogemusi teiste laste ja täiskasvanutega suhtlemisest, on väga oluline.
Tuleb olla ülitundlik, vältida negatiivseid hinnanguid konkreetsele lapsele või lapsevanem. Ärge keerake seda osa koosolekud loetletud"lapselikud patud" "patud vanemad»
Oluline on meeles pidada, et ülesanne on tõsta psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse taset vanemad- üks tähtsamaid ülesandeid. Pole paha, soovitan vanemad teavet uusima pedagoogilise kirjanduse, huvitavate näituste, filmide jms kohta.
Arutelu korralduslikud küsimused(ekskursioonid, ostusoodustused jne) koosneb kahest komponendid: aruanne tehtud tööde kohta ja info eelseisvate kohta asjadest: Finantsprobleeme on kõige parem eelnevalt arutada lastevanemate komitee.
3. etapp. Tulemuste mõistmine lastevanemate koosolek.
Kokkuvõtteid tehes koosolekud algab väga koosolekul: on vaja teha järeldus, sõnastada vajalikud otsused, anda teavet järgmise kohta koosolekul. Oluline on välja selgitada suhtumine vanemad koosolekule, on mõistlik ette valmistada vajalikud ankeedid hinnangute ja soovide jaoks vanemad; see kõik muutub hiljem mõtisklemise objektiks.
Ettevalmistus lastevanemate koosolek
1. Vajadusel kuni koosolekud viia läbi küsitlus lapsevanemad koosoleku teemal. Ankeedid tuleb enne kodus täita koosolekud ja nende tulemusi kasutatakse selle rakendamisel. Näiteks dirigeerimisel selleteemalisi kohtumisi"Kapriisidest ja kangekaelsusest" viisime läbi küsitluse vanemad, et tuvastada, millistel juhtudel on lapsed kõige sagedamini kangekaelsed ja mille puhul nad on kapriissed, nii et koosolekud analüüsida grupi ja pere olukordi. Ja enne koosolekul"Meie lapsepõlve mängud" viis läbi küsitluse, et selgitada välja erinevad mängud lapsepõlvest vanemad ja nende lapsed. ajal koosolekud meenusid mitmed lapsepõlvemängud vanemad ja mängisid neid.
2. Aktiveerimiseks vanemad ja tagada nende osalemine kell koosolekul Soovitav on teha igale perele kutsed avalduste vormis, kavandid võttes arvesse teemat koosolekud. Tähtis on, et kutsete tegemisel-saladused vanemad lapsed osalesid. Kutsed jagatakse ette koosolekud.
3. Sobitage teema koosolekud tehke originaalseid näpunäidetega voldikuid. Memode sisu peaks olema lühike, tekst trükitud suures kirjas. Memosid jagati vanemad teemade kaupa: “Perekonnas lapsega suhtlemise saladused”, , ja jne.
4. Ühe aktiveerimisvormina vanemlik tähelepanu, võib kasutada lindistust laste vastustest teemakohastele küsimustele koosolekud või videosalvestus laste esinemisest, nagu meie ajal tegime selleteemalisi kohtumisi"See on nii hea, et on perekond, kes kaitseb mind kõikjal probleemide eest", kus lapsed lugesid pereteemalisi luuletusi ja näitasid sketši tüdruku kangekaelsusest, kes ei tahtnud mänguasju käest panna, õigel ajal magama minna ega jalutama minna. arutasime vanematega kohtumisi. Kasutasime ka multimeediaprojektorit, kus tähelepanu vanemad esitati kuulsate kirjanike selleteemalisi avaldusi.
5. Läbi viia koosolekutel võivad osaleda vanemad teemal esinejatena koosolekud. Näiteks, Lastevanemate koosolekümara laua kujul teema: "Et laps kasvaks õnnelikuks" nimel rääkisid vanemad: psühholoog, lapsevanem, vanaemad, olles koostanud oma aruanded iseseisvalt, kasutades meie poolt neile nõustatud kirjandust.
6. Tähelepanu vanemad koosolekule meelitada, luues sellel teemal omatehtud plakateid koosolekud.
Kümme lastevanemate koosoleku pidamise reeglid.
Kohtumist tuleb meeles pidada;
Peaks mõtlema panema;
Tunni vanemad positiivselt, konstruktiivne viis;
Infoplokk peab olema hästi ette valmistatud;
Teiste juuresolekul vanemad lapsi tuleb kiita, märkides nende saavutusi; last tohib kritiseerida ainult temaga kahekesi vesteldes lapsevanem;
Igaühele lapsevanem aega peaks olema piisavalt;
Koosolek- mitte loeng ega õppetund, kaasa vanemad dioloogi juurde;
Austa oma aega ja aega vanemad, koosolekul ei tohiks kesta kauem kui 1 tund. 20 min: -20 min. edasta infot, -15-20 min. kuulake küsimusi ja vastake neile, -20 min. individuaalsed küsimused;
Iga koosolekul peaks sisaldama lühikest aruannet rühma kõige huvitavamatest tegevustest ja laste saavutustest. Teatage tulevastest sündmustest, kutsuge vanemad koostööd tegema;
Ole loominguline – kuluta iga kohtumine uuel viisil.
Kokkuvõtteks tahan rõhutada, et peret ja lasteaeda seovad ühised ülesanded lapse kasvatamisel. Seetõttu pole siin oluline paralleelsuse põhimõte, vaid kahe sotsiaalse läbitungimise põhimõte institutsioonid: Ilma spetsialistide kvalifitseeritud abita on perel raske toime tulla.
