Când ar trebui să începi să citești cărți copilului tău? Despre lectura pentru copii: de ce, la ce varsta, la ce varsta sa incepem? Ei bine, merită să citiți cărți celor care au un an, doi ani sau mai mult. Nu mai este o întrebare - desigur, citiți-le? Doar asta este
Mulți pasionați de lectură susțin că puteți citi unui copil din momentul nașterii și chiar mai bine, începeți această sarcină nobilă înainte de naștere. Pe ultimele luniÎn timpul sarcinii, stai, te mângâi pe burtă și citești niște „Winnie the Pooh”. Și apoi, după cum ni se spune, nou-născutul va „recunoaște” cu siguranță această carte ca fiind familiară.
Nu am nimic împotrivă. Sunt pentru asta. Pentru viitoarea mamă Este foarte util să citiți cărți talentate pentru copii, în special precum „Winnie the Pooh”, deoarece au toate calitățile „magice” ale artei și chiar să vă acordați copilului, vorbind subtil și discret despre particularitățile viziunii sale asupra lumii.
Chiar cred că este util pentru o femeie în general să citească - nu numai în timpul sarcinii, ci și fără ea. Și o „mamă care citește”, în plus, este o circumstanță importantă pentru apariția unui copil care citește în viitor. În ceea ce privește copilul, dacă „recunoaște” textul care i-a fost citit în pântece sau îl întâlnește „la cei noi” nu este foarte semnificativ. Este important să ne întâlnim.
Dar, ca urmare, se dovedește că recomandarea „începe să citești înainte de naștere” este lipsită de orice semnificație practică, deoarece nu răspunde la întrebarea când să începi să arăți cărțile copilului tău și la ce vârstă. Și cum să faci asta?
O „mamă care citește” este o circumstanță importantă pentru apariția unui copil care citește în viitor.
Să încercăm să ne dăm seama.
Ce este o carte? În primul rând, acesta este subiectul. Spre deosebire de o piatră sau un băț, acesta este un obiect creat de om, creat pentru anumite nevoi, specific umane. Așa cum o cratiță este făcută pentru a găti, un pieptene este făcut pentru a vă pieptăna părul, un scaun este făcut să stea pe el, o lingură este făcută pentru a mânca. În consecință, există reguli speciale pentru utilizarea acestui articol.
Subiectul „carte” se adresează imaginației noastre. Pe lângă acțiunea de a întoarce paginile, necesită și alte acțiuni interne, invizibile, din partea noastră.
O carte este un obiect special adresat imaginației noastre.
Aceste două circumstanțe - „obiectivitatea” specifică a cărții și capacitatea copilului de a o percepe - determină momentul începerii cărții pentru cei mici.
* * *
Întrucât o carte este un „obiect specific”, înseamnă că copilul va putea să-i perceapă specificul atunci când atinge un anumit grad de maturitate mentală. Obiectele din jur încep să-l intereseze pe copil destul de devreme - când începe să le întindă cu mâinile. Dar de ceva timp (ceea ce se numește copilăria timpurie) scopul principal al unui astfel de interes este de a efectua un fel de acțiune asupra obiectului: puneți-l în gură, aruncați-l din tarc, faceți-l să scoată un fel de sunet. Un copil de opt luni, un an și un an și jumătate este preocupat nu atât de scopul specific al obiectelor, cât de proprietățile lor care apar ca răspuns la acțiune.
Cu alte cuvinte, dacă pui o cratiță cu capac în fața copilului tău, acesta o va scoate cu plăcere și o va pune zgomotos la loc. Dar această manipulare cu capacul nu înseamnă că copilul „înțelege” adevăratul scop al tigaii. În acest moment, el învață principiul „înăuntru și afară”. Ca Eeyore, care a primit cadou un vas cu miere gol. Dacă puneți o carte în fața unui copil de aceeași vârstă – una mare, frumoasă, cu pagini de carton puternice, cel mai probabil va descoperi că paginile pot fi întoarse. Această activitate - întoarcerea paginilor - va deveni principalul lucru. Dar încă nu are nimic de-a face cu percepția frumuseții, indiferent cât de mult ne-am convinge că totul este despre magia frumuseții. Ideea este cartonul gros și volumul articolului. Întorcând paginile pentru copil de o anumită vârstă nu foarte diferit de manipularea unui capac de cratiță. Nu e nimic în neregulă cu asta. Acest lucru este util în felul său - cu condiția ca cartea să nu se rupă. Sau dacă nu se întâmplă așa cum a făcut o mamă: la sfatul unui prieten progresist, ea a cumpărat o carte scumpă la modă pentru fiul ei de opt luni, iar el o mestecă.
Deci el este în dreptul lui! Explorează lumea din jurul nostruîn moduri disponibile pentru el.
Pentru un copil mic, întoarcerea paginilor unei cărți nu este mult diferită de manipularea capacului unei cratițe.
Primele semne că este „timpul” să-i arăți copilului cărțile pot fi încercările lui de a folosi alte obiecte în scopul propus. De exemplu, treceți un pieptene prin păr (și nu doar numărați dinții care apar cu el). Sau adu singur lingura la gură, folosește o cană. Pune-ți diferite pălării pe cap - ale tale și ale altora, dar numai pe cap. Acesta este un semnal că cartea poate fi percepută pentru scopul ei specific - ca obiect pentru o acțiune specială.
Primele semne că este timpul să-i arăți cărțile bebelușului tău pot fi încercările lui de a folosi alte obiecte în scopul propus.
Dar copilul însuși, fără un adult, nu poate încă efectua această acțiune specifică. A lăsa un copil mic singur cu o carte (chiar dacă este din carton gros) înseamnă a crea condiții pentru a transforma cartea într-un obiect de manipulare arbitrară, așezând-o pe aceeași linie cu o cratiță sau cuburi.
O carte își servește adevăratul scop pentru un copil doar atunci când comunică despre ea cu un adult.
- Uite, Ksyushenka, cine este acesta desenat aici? Aceasta este o pisică. Vezi ce este o pisica? O, pisicuță, pubis cenușiu. Vino, pisicuță, petrece noaptea și legăna-ne Ksyushenka (cuvântul „bebeluș” este foarte corect înlocuit cu numele bebelușului). Uite ce face pisica? Leagănul. Cine zace în leagăn? Ksyushechka. Iată-o, Ksyushechka a mea. Cum pot să o scutur? Ca aceasta…
O carte își servește adevăratul scop pentru un copil doar atunci când comunică despre ea cu un adult.
Putem numi această lectură în formă pură? Este mai degrabă ca un ritual parental peste o carte.
Improvizație de vorbire, abaterea constantă de la textul scris, apelând constant la copil, la experiența lui, la interacțiunea cu el. O mamă minunată, care a început să-și arate cărțile fiicei sale foarte devreme, a descris procesul astfel: „Cum citim? Iată cum. Deschide cartea si uita-te la poza. Vă spun ceva despre această poză. Arăt unde este fiecare, cum se numește și ce fac. Și Ksyusha îmi arată unde este toată lumea. Își amintește bine ce este desenat aici și îi place foarte mult să se uite la imagini și să mă asculte spunând ceva în acest moment. Dar când încep să citesc ce este scris, ea mă oprește. Ea preferă să mă asculte inventând ceva al meu.”
Acest comportament este tipic pentru copiii care încă nu au vorbit sau abia încep să vorbească. Este determinat de legile dezvoltării vorbirii copilului.
Vorbirea, cea mai importantă realizare a unui copil și cel mai important instrument al său de viață, crește din comunicarea cu un adult, care în psihologie este numit „adult apropiat”. Pentru ca un copil să vorbească până la vârsta de un an și jumătate, el trebuie să audă vorbirea umană încă de la naștere. Și nu vorbire în general, nu vorbire de fundal, ci discursul unui adult apropiat, adresat personal acestuia.
Pentru ca un bebeluș să vorbească până la vârsta de un an și jumătate, el trebuie să audă vorbirea umană adresată lui personal încă de la naștere.
Observațiile bebelușilor în căminele pentru sugari duc la concluzii triste: „vorbirea tehnică” nu are nicio influență asupra dezvoltării bebelușilor. Casetofonul poate funcționa douăzeci și patru de ore pe zi - „cântă” cântece de leagăn și spune versuri de creșă. Acest lucru nu va aduce în niciun caz copiii fără adăpost dezvoltarea vorbirii. Chiar și bonele care vorbesc constant se pot schimba foarte puțin în situație. Sunt prea puțini pentru un astfel de număr de elevi. Ei prea rar își îndreaptă cuvintele către un anumit copil. Deci, copiii orfani experimentează un deficit de comunicare în general și un deficit de comunicare verbală în special. Acesta este unul dintre cele mai importante motive pentru care astfel de copii rămân în urmă cu semenii lor în dezvoltare. Doctorul în științe psihologice Elena Smirnova în cartea sa „Crawlers and Walkers” scrie că pentru copiii mici (aceștia sunt copii cu vârsta de la unu la trei), atunci când, de exemplu, sunt în grădiniţă, este complet inutil să folosiți cuvântul „copii”. Pur și simplu „nu aud” și nu au legătură cu un astfel de tratament „colectiv”. Toată lumea trebuie chemată pe nume.
Discursul de carte este o adresă generalizată. La urma urmei, nu a fost scris pentru acest copil anume. Pentru a o percepe, copilul trebuie să învețe să „audă” cuvântul „copii”. Acest lucru apare de obicei între doi și trei ani. Capacitatea de a se clasifica ca membru al grupului „copii” este strâns legată de trezirea conștientizării individuale de sine (pentru a se clasifica, trebuie mai întâi să înveți să te distingem). Aflăm că s-a „trezit” prin apariția pronumelui „eu” în vorbirea copilului, care, de regulă, marchează cel mai important eveniment - „criza de trei ani”. Este clar că marcajul „trei” este destul de arbitrar. Unii copii au o criză cu șase luni mai devreme, alții șase luni mai târziu. Din punctul de vedere al lecturii, principalul lucru este apariția la copil a unui nou sentiment de sine asociat cu „eu”.
Odată cu apariția lui „eu” începe noua etapa socializare, adică este posibil să vă extindeți cercul social, este posibil să stabiliți noi relații cu cei mai mulți oameni diferiti– nu numai cu adulții apropiați. Cercul de comunicare în expansiune, desigur, include și astfel de „interlocutori” ca autori de cărți pentru copii. Acesta este momentul care marchează începutul unei noi perioade „libristice” - când capacitatea copilului de a percepe textele crește brusc, numărul de texte accesibile înțelegerii crește foarte mult.
Dar începem să îi citim copilului mult mai devreme, concentrându-ne pe capacitățile de vorbire ale copilului.
Odată cu apariția lui „eu”, capacitatea bebelușului de a percepe textele crește dramatic.
De îndată ce bebelușul începe să vorbească în propoziții (chiar și scurte) și să-și pună dorințele în cuvinte, el poate nu numai să participe la „kamlanie” asupra unei cărți, ci și să asculte textul „greu”, dat cărții. Capacitatea fiecărui copil de a percepe textul cărții se dezvoltă în propriul ritm, la fel ca și vorbirea.
Dar această abilitate crește din comunicarea verbală cu un adult apropiat, din comunicarea în jurul unei cărți, construită pe improvizația de vorbire. Cum copil mai mic, cu atât mai adecvată pentru el este comunicarea verbală sub formă de povestire.
Așa că trebuie să „dai” peste cărți.
Un articol excelent pe care l-aș recomanda tuturor familiilor de cititori. Ei bine, pentru orice eventualitate, dacă cineva nu a citit încă despre ce vârstă poate fi introdus un copil într-o carte, la ce vârstă este mai bine să o priviți și să o comentați și la ce vârstă este mai bine să o citiți. Îl găsiți în revista „Mama și copilul”.
Cum să îi citești unui copil? Comunicarea plină de viață cu o carte pe care bebelușul o „citește” cu mama sa este un pas semnificativ către dezvoltarea gândirii și inteligenței sale imaginative. Carte bună umple cu generozitate nevoia copilului de noi informatii si ii ofera noi impresii care vor ramane cu el toata viata. Cu ajutorul cuvântului tipărit, părinții pot găsi calea cea mai scurtă spre înțelegerea copilului lor despre bunătatea, generozitatea, noblețea și prietenia adevărată.
Alexandra Morozova, Irina Alexandrova
Alexandra Morozova - profesoară preșcolară; Irina Aleksandrova este filolog, profesor de cea mai înaltă categorie.
De la 0 la 5-6 luni
Familiarizarea cu o carte este posibilă deja la o vârstă fragedă (de la 0 la 5-6 luni), și este mai bine să începeți cu poezii și cântece pentru copii: bebelușii simt foarte bine ritmul poetic și muzical. Neînțelegând încă sensul cuvintelor, ei sunt deja capabili să răspundă în mod adecvat la ritmul și intonația vocii mamei: dacă cuvintele mamei sună jucăuș și vesel, copilul zâmbește; dacă mama vorbește cu o voce serioasă, devine și el serios. Așa își dezvoltă bebelușul emoții vitale.
De la 6 luni la un an
De la 5-6 luni, copilul începe să-și folosească în mod activ mâinile - îi place să atingă diverse obiecte, să le scuture și să le guste. A sosit momentul ca bebelusul tau sa se familiarizeze cu cartile cu jucarii care il ajuta sa isi dezvolte memoria tactila si abilități motorii fine, care la rândul său stimulează dezvoltarea vorbirii. Un copil poate atinge o astfel de carte, folosind degetele pentru a examina materialul din care este făcută, a gusta din ea și a privi imaginile. Așa are bebelușul prima experiență cu o carte.
Ilustrațiile din astfel de cărți ar trebui să fie mari, luminoase, de preferință cu texturi diferite și, dacă este posibil, „vorbind”. De exemplu, când îl atingi, o vaca începe să mâhâie, iar un câine începe să latre. Și mama ar trebui să ajute copilul să învețe să „comunicați” corect cu ei: luați copilul în brațe, răsfoiți cartea împreună, priviți-o, apăsați împreună dispozitivele de sunet și bucurați-vă. Copiii sub un an se pot concentra asupra unei cărți doar pentru câteva secunde, așa că puteți cumpăra mai multe cărți strălucitoare pentru un copil de această vârstă. Ele ar trebui să fie la îndemâna copilului, atunci el va fi fericit să ajungă de la unul la altul. Dacă observați că interesul copilului pentru cărți s-a răcit, eliminați-le și oferiți altele noi. După ceva timp, copilul va fi bucuros să se uite din nou la cărțile „vechi”.
Cărțile de jucărie pot fi cu sau fără text. Textul, la rândul său, ar trebui să fie mic și ritmat - de exemplu, sub formă de catrene mici melodioase. Ele trebuie citite într-un mod cântător și cu intonație bine definită.
Există multe astfel de cărți pe piața cărților acum. Atunci când le alegeți, printre altele, trebuie să acordați atenție dacă cerințele de igienă pentru astfel de publicații sunt îndeplinite. În primul rând, uită-te la materialul din care sunt fabricate - ar trebui să fie sigur pentru copii, durabil și, de preferință, lavabil.
De la 1 la 2 ani
La vârsta de unu până la doi ani, în vocabularul copilului apar tot mai multe cuvinte noi. Bebelușul trebuie să le sistematizeze, comparându-le cu obiecte specifice și amintindu-le în felul său. Pentru ca în mintea copilului să se formeze o legătură puternică între un obiect și „numele” acestuia, acest lanț trebuie repetat de multe ori: „obiectul este numele său”. Și aici, din nou, o carte inteligentă și bună vine în ajutor.
La această vârstă, mulți copii iubesc în special cărțile despre animale. În timp ce le studiază, un copil se poate îndrăgosti, de exemplu, de o pisică și de ceva timp nu va observa deloc alte animale descrise în carte. El va întoarce cu bucurie paginile cărților sale din nou și din nou, căutând pisici în ele. Acest tip de „dragoste” poate fi folosit pentru a lărgi orizonturile unui copil - de exemplu, spuneți unde locuiește pisica, ce mănâncă, care sunt obiceiurile ei. Așa își dezvoltă copilul primul interes conștient pentru carte ca sursă de emoții pozitive și cunoștințe noi.
Este timpul ca un copil de un an să învețe basme scurte, simple, cu repetări nesfârșite - „Kolobok” („Mi-am părăsit bunica…”), „Nap” („Vom trage, vom trage”) si altele. Repetițiile îl ajută pe copil să-și imagineze mai bine ce se întâmplă și să învețe sensul a ceea ce a auzit.
La vârsta de până la 2 ani, ilustrațiile continuă să joace un rol important - imaginile vizuale și cuvintele devin treptat un întreg pentru bebeluș, iar aceasta este baza dezvoltării gândirii vizual-figurative. Desenele din primele cărți ajută la formarea copilului unei idei exacte despre lumea în care a venit. De aceea cărțile pentru această vârstă ar trebui să fie bine ilustrate. Și adulții trebuie să-l ajute pe copil să conecteze imaginea și textul. Când cumpărați cartea în sine sau o colecție de basme și poezii, acordați atenție designului artistic al acestora. Cărțile pentru copii trebuie să conțină un minim de text și un maxim de ilustrații. Cea mai importantă cerință pentru desenele din cărți pentru copii mici este ca imaginea să fie mare, colorată, pitorească și, cel mai important, ușor de înțeles pentru copil. Dacă bebelușul nu înțelege ceea ce este arătat în ilustrații, își va pierde interesul pentru această carte.
De exemplu, când mama sau tata citesc textul, se uită la ilustrațiile pentru text și îi pun copilului întrebări de genul: „Cine este desenat aici, îți amintești că am citit despre el acum?” Puteți cumpăra teatru de păpuși, atunci se va putea citi textul și în același timp arăta personajele basmului. În același scop, ar trebui să adăugați cărți cu imagini tridimensionale în prima bibliotecă a bebelușului dvs. În timp ce urechile bebelușului ascultă un basm, degetele sale mobile deschid și închid ușa cabanei, rostogolesc cocul de-a lungul potecii și mângâie spatele pufos al vulpii. Trebuie doar să vă asigurați că acțiunile bebelușului corespund textului citit în acel moment - atunci copilul va înțelege mai bine conținutul și nu își va pierde interesul pentru procesul de lectură în sine. Urmăriți, de asemenea, expresia ochilor și expresiile faciale. Emoțiile unui copil îți vor spune multe: ce l-a surprins, mulțumit sau speriat. După astfel de activități, o mamă observatoare va putea trage câteva concluzii despre caracterul copilului în creștere (cât de sensibil, de fricos, de receptiv este, etc.).
Când vă așezați cu copilul pentru a citi o carte, nu uitați să creați mai întâi o atmosferă adecvată acestei activități - nimic nu ar trebui să distragă atenția copilului de la lectură. Pentru a îmbunătăți percepția emoțională a textului, uneori puteți reda muzică clasică liniștită - selectați-o în avans, astfel încât să se potrivească cu intonația operei citite.
Un copil cu vârsta între unu și doi ani se poate uita la o carte timp de 10-20 de minute, dar nu-l forțați să facă asta, altfel veți dezvolta o aversiune față de cărți.
De la 2 la 3 ani
Un copil de doi ani continuă să stăpânească lumea prin imitație, așa că lectura la această vârstă ar trebui să fie însoțită de o imagine a acțiunii care se desfășoară pe paginile cărții. De exemplu, mama își deschide larg palmele și își mișcă degetele, arătând cum zboară înăuntru un fluture, apoi își umflă obrajii în mod important și își desfășoară brațele - neîndemânatul Toptygin zboară prin pădure. În acest fel, în mintea bebelușului se construiește o imagine tridimensională: el aude ceea ce îi citește mama lui despre ursulețul de pluș, îi vede imaginea în imagine și, în plus, cu ajutorul mișcărilor mamei, învață ce este stângăcia. După aceea, copilul însuși va încerca să înfățișeze ursul cu picior strâmb - la această vârstă îi place foarte mult să fie un „repetator”: sări ca un iepuraș, flutură coada ca un șoarece și rupe un testicul și apoi plânge peste el ca un iepuraș. bunic...
Până la vârsta de trei ani, copilul vorbește deja destul de bine și se transformă într-un adevărat de ce - întrebări se revarsă din el ca dintr-o corn abundență, inclusiv în timp ce citește. În timp ce citești o carte, explică-i copilului tău toate cuvintele și expresiile de neînțeles, dar nu exagera. Mânca exemplu amuzant: mama, care îi explica copilului ce este „tskotukha”, a intrat în astfel de sălbăticii încât copilul a adormit fără să aștepte basmul lui preferat. Citiți textul de mai multe ori - copiilor le place. Când există mai puține întrebări, există posibilitatea de a lucra la conținutul a ceea ce citiți.
Cărțile de colorat și cărțile în care imaginile obiectelor sunt introduse direct în text sporesc motivația copilului de a citi: mergând de la imagine la cuvânt, bebelușul va încerca să „citească” singur.
La aceeași vârstă, este potrivit să îi explicăm copilului cum este structurată o carte - de ce sunt necesare o coperta, o legare și o pagină de titlu. Puteți spune că o carte, ca o persoană, are propriul pașaport - pagina de titlu, propriul stil de îmbrăcăminte - format, o „copertă vorbitoare” care ne vorbește despre autorul acestei cărți, despre titlu. Cereți-i copilului să descrie în cuvinte despre ce este vorba în imaginea de pe copertă și folosiți-o pentru a ghici despre ce este vorba în carte.
Copiilor de această vârstă le place să recitească de mai multe ori basmele lor preferate. De fiecare dată înainte ca copilul să înceapă să citească, oferă un basm diferit, chiar dacă ești sigur că va refuza. La această vârstă, copilul este copleșit de o criză de contradicții, așa că îți poți atinge scopul prin metoda inversă: dacă nu vrei, nu trebuie, atunci îi citesc unei păpuși sau unui urs. Într-o secundă copilul va spune: „Citește-mi și mie!” Copiii sub trei, sau chiar patru ani, ascultă în principal melodia textului, poezia și nu reproduc bine povestea. Și învață să răspundă la text privindu-te la tine. Prin urmare, arată-ți corect emoțiile și nu-ți fie teamă să îi citești celui mic „Gândacul” de K. Chukovsky: de la înălțimea experienței tale de viață, acest lucru este înfricoșător pentru tine. Dar pentru un copil, această poezie nu este altceva decât o performanță veselă cu un model ritmic vesel. Copiii de la această vârstă nu completează lanțul logic și nu se gândesc, de exemplu, la ce se va întâmpla cu lupii dacă se mănâncă unii pe alții.
De la 3 la 6 ani
În perioada de la 3 la 6 ani, un copil crește rapid, iar cărțile lui cresc odată cu el. Basmele lui Pușkin, Andersen, Erșov, Volkov, Bazhov, rușii sunt potrivite pentru această vârstă basme populare. Pentru a preveni copilul să se piardă în evenimente și imagini literare, roagă-l să povestească ce a citit - totul în ordine, de la bun început. Acest lucru îi va dezvolta memoria și logica.
O carte pentru copii este o armonie de text și grafică, text și informații extratextuale. Nu uitați de ilustrație. În această etapă, va servi drept ghid practic în comunicarea cu cartea. Desenul ar trebui să fie conceput pentru vizionare pe termen lung, copilul se întoarce la el de mai multe ori. Textul de lângă imagine o face pe aceasta din urmă „lizibilă”. Privirea ilustrațiilor în paralel cu lectura vă ajută să percepeți mai bine ceea ce citiți.
La această vârstă, un copil poate percepe deja o operă de artă doar după ureche. Pentru o mai bună percepție, copilul ar trebui să o citească. Și pentru ca copiii să acumuleze nu numai informații despre personaje și evenimente, ci și să învețe să conecteze conținutul unei cărți cu designul acesteia și invers, ar trebui neapărat să revizuiți, imediat după citire, fiecare carte pe care o citiți împreună cu copiii dvs. conform tuturor reguli:
- mai întâi, mama îi citește copilului textul „ochi în ochi” și nu arată imaginile;
- Apoi privim împreună coperta, apoi întoarcem încet paginile;
- ne gândim la ceea ce este afișat pe copertă, facem distincție între ilustrații și inscripții;
- Demonstrăm ordinea citirii inscripțiilor de sus în jos, evidențiind numele de familie al autorului și titlul cărții printre inscripțiile de pe copertă;
- Corelăm numele de familie al autorului cu experiența personală de lectură a copilului, iar titlul cărții cu poza de pe copertă
- urmează expresiv, plasând corect accentele. Dacă îți este dificil să faci asta imediat, mai întâi exersează.
Până la vârsta de 5 ani, unii copii încep să citească singuri, dar nu este nevoie să forțezi acest lucru - ca urmare a cercetării științifice, s-a dovedit că până la vârsta de 6 ani, un copil se dezvoltă în general. emisfera dreaptă, care este responsabilă de dezvoltarea estetică și abia atunci este conectată stânga (matematică), care este responsabilă și de citit.
Părinții care doresc ca lectura să rămână pe viață una dintre activitățile preferate ale copilului lor ar trebui să țină cont de următoarele puncte importante.
În primul rând, trebuie luate în considerare caracteristicile psihofizice inerente copiilor din fiecare grupă de vârstă.
În al treilea rând, insuflați copilului dumneavoastră o atitudine grijuliu față de cărți. Este bine dacă familia este inițial sensibilă la cărți. Cel puțin, cărțile ar trebui păstrate într-un loc anume. Copilul ar trebui să fie învățat de la o vârstă fragedă că o carte nu trebuie ruptă, trebuie citită sau examinată cu atenție - este „vie”, ne spune multe povești fascinante. Puteți introduce o tradiție acasă: „inviți” fiecare carte nouă în casă ca oaspete cel mai drag, „așezați-o” la un loc de cinste pe raftul de cărți printre alți prieteni de carte. Priviți ilustrațiile pentru noua carte, ghiciți despre cine sau despre ce va fi povestea. O carte nouă ar trebui citită numai atunci când copilul este pregătit emoțional pentru ea. În al patrulea rând, nu citiți în grabă împreună cu copilul, transformați lectura într-un fel de ritual. Copilul poate lua o poziție confortabilă pentru el - cel mai adesea bebelușii se urcă în poala mamei lor. Așezați-l astfel încât să puteți vedea reacția bebelușului. Pentru prima dată, citiți „ochi în ochi” fără a fi distras de ilustrații. Explicați-i copilului că cartea nu-i place să fie întreruptă. Apoi priviți imaginile și puneți-i copilului întrebări despre ele, încercați să aflați dacă înțelege ce i se spune sau dacă ceva nu este clar pentru el. Asigurați-vă că explicați ceea ce copilul nu a înțeles și citiți din nou textul.
În al cincilea rând, pentru a nu descuraja un copil să citească, nu-l forțați niciodată să citească și nu vă uitați la ceas - ghidați-vă numai dacă copilul este interesat sau nu. Nu-ți face niciodată rușine copilului tău (mai ales în prezența unor străini) pentru că nu a luat o carte o săptămână întreagă - acest lucru îi poate provoca traume psihice. O opțiune de câștig-câștig, ca în multe alte situații, rămâne educația cu dragoste: răsfoind cărțile tale preferate într-o îmbrățișare cu un copil, citind, împărțind roluri cu tata, poți obține un efect mult mai mare decât severitatea excesivă și îndemnul.
Multe mame se întreabă la ce vârstă ar trebui să înceapă să citească basme și cărți copiilor lor. Unii vor spune nu înainte de un an, sau mai bine de două, pentru că înainte de asta copilul va înțelege puțin. Sunt sigură că trebuie să citiți din momentul în care copilul începe să audă, iar aceasta este 16-17 săptămâni de sarcină!
„Cititul este cea mai bună predare!” CA. Pușkin
La ce vârstă ar trebui să înceapă copiii să citească basme?
1. Sarcina
Am început să îi citesc fiicei mele basme când era încă în burtă. Copilului îi place foarte mult să asculte vocea mamei sale. Dar din punct de vedere psihologic nu puteam să vorbesc cu burtica, așa că i-am citit :) Nu contează ce carte alegi, poți lua romanul tău preferat.
2. Nou-născut
De la varsta de o luna iti poti arata bebelusul poze frumoase. Este mai bine să începeți cu alb-negru. Fiica mea de 1-2 luni i-a plăcut să se uite la imagini și să asculte basme și poezii. Practic, ea și cu mine ne petreceam toate orele de veghe cu cărți. Am citit Agnia Barto și Aventurile lui Pinocchio. A fost o bucurie pentru amândoi.
Aici este important să alegeți cărți cu imagini mari, colorate, dar nu mult text pe pagină. Vor face.
3. De la 5 luni la 1,5 ani
Această vârstă a copilului a fost cea mai dificilă pentru mine în ceea ce privește lectura. A început să atingă cărțile, să le smulgă din mâini, să întoarcă paginile și adesea să le rupă. Apoi am găsit singura cale de ieșire - am cumpărat cărți de carton! Le-am citit și le-am roade. 🙂
4. De la 1,5 la 3 ani
Ce am realizat?
La 2 ani, fiica mea povestea deja singura basme! Sunt sigur că asta se datorează tocmai faptului că citim mult cu ea încă de la naștere.
Se obișnuiește să se aloce categoria „de la unu la trei ani” pentru cărți. În opinia mea, acest lucru este greșit. Între un copil de un an și unul de trei ani există o cale uriașă a dezvoltării umane, motiv pentru care au nevoie de cărți diferite.
Să ne uităm la procesul de dezvoltare a bebelușului și să ne dăm seama când apare în el un loc pentru cărți.
Uneori puteți găsi sfaturi pentru a-i citi copilului chiar și atunci când este în burtica mamei sale. Se spune că copilul va cunoaște mai bine această carte în viitor etc. Nu știu cum să recunosc cartea, dar este un sfat bun. Ei bine, în primul rând, este în general bine când o femeie citește. Citind, de exemplu, Carlson sau Dunno, ea este cufundată în lumea copilăriei care o așteaptă. Acordat la „valul copiilor”. În al doilea rând, vocea calmă a mamei și vibrațiile sale sunt plăcute pentru copil.
Și apoi se naște copilul. Și nu are deloc timp de cărți. Are nevoie de mama lui, de căldura, îngrijirea și hrana ei. În acest moment, de obicei, chiar și acele mame care anterior nu au descoperit capacitatea de a cânta în sine încep să cânte bebelușului cântece, versuri, glume... Aceleași pe care ni le-au cântat și mamele. Acum sunt publicate cărți care conțin versuri și cântece acumulate de generații de mame și bunici. Ele vor ajuta la diversificarea repertoriului mamei.
Ca exemplu, voi numi cartea „Chizhik știe un cântec”. Conține ruși rime populare de pepinierăîn încarnarea de basm a lui Vasnețov, este un clasic pentru copii de secole. Mai târziu, când bebelușul este puțin mai mare, îl poți citi cu el - cartea este frumos ilustrată.
Această carte ar fi un cadou grozav pentru o mamă atunci când dă naștere unui copil.
Vine momentul și omulețul începe să exploreze lumea. Învață să ridice obiecte, să le atingă, să le roadă și să facă unele acțiuni cu ele. Copilul nu este interesat de adevăratul scop al obiectelor, ci de ceea ce se poate face cu acest obiect.
De exemplu, dacă punem o cratiță cu capac în fața bebelușului. Cel mai probabil va gusta capacul, va bate capacul pe tigaie - este distractiv! Și nu-i pasă deloc pentru ce este nevoie de fapt această tigaie.
La fel este și cu o carte. Da, poți să-l răsfoiești, să-l roade din nou, să-l lovești pe podea...
În această etapă, puteți deja să oferiți cărți bebelușului dvs. Să fie acestea cărți cu pagini groase de carton. Dar nu vă supărați dacă nu le arată nicio atenție.
Acesta este cel mai bun moment pentru a face cunoștință cu cărțile, pentru că... Cartea este interesantă tocmai datorită conținutului, și nu ca subiect.
Primele cărți trebuie să aibă un element de joc. Aici cineva se ascunde, aici cineva merge înainte, aici poți să-l alegi, aici simți ceva nou la atingere.
O carte din material moale este o modalitate bună de a prezenta un copil la o carte.. Are elemente convexe și tweetere foșnind. Puteți, de exemplu, să luați o albină, să zburați și să zburați și să o plantați din nou pe o floare.
Nu ține o carte într-un coș cu jucării, chiar dacă este un articol de joacă. Încercați să alocați un loc separat pentru cărți. Acest lucru va face mai ușor pentru bebeluș să înțeleagă că cartea nu este o jucărie, că are un alt scop (și că mestecat-o nu este cea mai bună idee).
Aici aș dori să mă opresc mai detaliat asupra procesului de comunicare cu o carte.
Am folosit termenul „comunicarea cu o carte”, și nu „citire” pentru că nu există încă nicio lectură ca atare. Există un proces de vizualizare și interacțiune cu cartea împreună cu părintele. Un adult arată o imagine și vorbește despre ea. Este important să faceți acest lucru împreună cu copilul și să nu lăsați copilul singur cu cartea, deoarece în acest din urmă caz există o probabilitate mare ca copilul să vină cu o altă utilizare a cărții și să se joace cu ea în sine. mod. Adultul îl ghidează ușor pe copil și îi arată „cum să te joci corect cu cartea”.
Despre poze:
Făcând cunoștință cu imaginile din carte, bebelușul învață să înțeleagă limbajul semnelor. Ce înseamnă? Desenul unei pisici din carte nu este pisica în sine, este semnul ei. Ai arătat copilului tău o pisică pe stradă, e altfel. Înțelegerea semnelor este o abilitate importantă deoarece... influențează învățarea viitoare a citirii. Literele sunt semne de sunete.
Prin urmare, este important ca desenele să fie, pe de o parte, de înțeles și, pe de altă parte, realiste.. Creatură stilizată în rochie roz iar o pălărie, în care cu greu poți recunoaște o pisică, nu este cea mai bună opțiune.
Asta nu înseamnă că trebuie să-i arăți copilului tău doar obiecte familiare, nu. Este puțin probabil ca copilul să fi văzut un crocodil într-o carte. Să fie, pentru început, nu crocodilul Gena în jachetă și pălărie, ci cineva verde cu gura și coada mare și pe patru picioare.
De asemenea, ar fi bine dacă imaginile ar descrie un fel de acțiune.. O pisică se joacă cu o minge, un pui ciugulește boabe... Un copil învață despre lume prin mișcare. Dacă există mișcare în imagine, pronunțați-o, este mai clar.
Un bun exemplu de ilustrații adecvate este cartea „Vulpea și șoarecele”.
Despre text:
Cărțile pentru copii au de obicei foarte puțin text.Și așa este. Pentru că sarcina principală a însoțirii sonore a cărții revine adultului. Fantezează și pronunță textul într-o limbă pe care copilul o poate înțelege. Citirea unui text terminat, fără a-l adresa copilului, este puțin probabil să fie interesantă. Interesul pentru intriga se trezește în jurul vârstei de 2-3 ani.
Excepția este poezia. Catrenele scurte, sonore, însoțite de imagini de înaltă calitate, sunt un mare succes în rândul copiilor. Dar din nou: citim poezia și putem discuta despre ceea ce este desenat în imagine.
În concluzie, aș vrea să spun că, ca întotdeauna, totul este individual pentru fiecare persoană. Dacă un copil de 4 luni îl ascultă cu atenție pe Kharms, este grozav. Dacă relația ta cu cărțile nu s-a dezvoltat încă anul acesta, nici nu este o problemă. Totul are timpul lui.
Nu este deloc necesar să facem totul „conform științei”. Faceți cum credeți de cuviință. Acesta este copilul tău. Știi și simți asta mai bine decât oricine altcineva.
Principalul lucru este să vrei și să încerci sincer să-i arăți copilului tău lumea minunată a cărților.
Acest punct de vedere este susținut de expertul nostru - psiholog de familie Irina Karpenko.
Proces natural
Maturizarea creierului durează de la naștere până la 15 ani. Neuropsihologii disting trei etape ale acestui proces:
Primul- de la începutul sarcinii până la 3 ani. În acest moment, se formează primul bloc funcțional al creierului: structuri și sisteme responsabile de starea fizică, emoțională și cognitivă a copilului.
Doilea- de la 3 la 7-8 ani. In aceasta perioada se maturizeaza al doilea bloc functional, controland perceptia: vizuala, gustativa, auditiva, kinestezica, mirositoare, tactila.
Treilea- de la 7-8 la 12-15 ani. Un pas în dezvoltarea celui de-al treilea bloc, care organizează activitatea mentală activă, conștientă.
Blocurile se formează secvenţial, iar încercările de a sări peste o etapă distorsionează dezvoltarea naturală.
Reacția la învățarea timpurie poate să nu apară imediat, dar va reveni totuși să te bântuie ani mai târziu - incapacitatea de a construi relații cu alte persoane, ticuri, mișcări obsesive, bâlbâială, tulburări de vorbire.
Mai mult, citind vârstă fragedă- stres mental puternic, care determină fluxul de sânge către cortexul cerebral, ceea ce duce la epuizarea aportului de sânge către centrii de respirație și digestie. Ca urmare, apar spasme vasculare, care, la rândul lor, dau naștere la o mulțime de boli.
Învățarea prematură a citirii este, de asemenea, periculoasă pentru ochi. Oftalmologii nu sfătuiesc să învețe copilul să citească înainte de vârsta de 5-6 ani, când formarea mușchiului ciliar nu s-a încheiat încă. Stresul vizual la o vârstă fragedă poate duce la dezvoltarea miopiei.
Timp de joc
încă unul latura negativă Dezvoltarea intelectuală timpurie a unui copil este desocializarea.
ÎN copilăria preşcolară sunt stabilite conceptele de bază ale principiilor morale: bunătate, milă, rușine, dragoste, fidelitate, devotament, onestitate, dreptate... Cel mai important lucru pentru un copil în această etapă este să învețe să contacteze lumea exterioară, să interacționeze cu ceilalți. oamenii si simti-i. De aceea la o „vârste fragede” dragostea necondiționată a mamei este extrem de importantă pentru copil. Prin afecțiunea maternă, tandrețe și grijă, bebelușul învață să iubească lumea și pe cei din jur.
În primii ani de viață, este important ca un copil să-și îmbogățească lumea interioara experiențe pozitive și de la trei până la patru ani și jocuri de rol. Celebrul psiholog Daniil Elkonin spunea că vârsta preșcolară este o astfel de etapă dezvoltare mentală, a cărui activitate principală este jocul. Prin joc apar cele mai importante schimbări în psihicul copilului și are loc pregătirea pentru o nouă etapă de dezvoltare - învățarea.
Când unui copil aflat în stadiile incipiente de dezvoltare, în loc de jocuri, versuri, versuri și versuri, i se oferă posibilitatea de a studia cifrele și literele, formarea sfera emoționalăîncetinește. Va fi aproape imposibil să umpleți acest gol. Copilul nu va dezvolta pe deplin calități precum capacitatea de a empatiza, a simpatiza, a iubi - cheia construirii familie puternică, prietenie, cooperare. Amintiți-vă de faimoșii copii-minune: marea majoritate a acestora sufereau de diverse complexe, nesiguranță, depresie, generate de incapacitatea de a construi relații cu semenii și cu sexul opus. Cu toate acestea, copiii cărora nu au fost predați 5 limbi de la naștere, ci pur și simplu au fost învățați să citească de la vârsta de 2-3 ani, întâmpină dificultăți similare, deoarece la o vârstă fragedă, când era necesar să stăpânească cultura comunicării, ei stătea în fața cărților.
În plus, învățarea timpurie afectează negativ formarea gândirii imaginative. Astfel, psihoneurologul, profesorul Vilen Garbuzov este sigur că intelectualizarea timpurie duce la „intoxicație schizoidă”, înlocuind spontaneitatea și interesul copiilor pentru natura vie cu lucruri abstracte pe care copiii mici nu sunt încă capabili să le înțeleagă.
Vorbim despre o tendință periculoasă de a preda excesiv de timpurie (înainte de 5 ani și jumătate) cititul, scrisul, matematica, o limbă străină, șahul, muzica din note, învățarea pe ecran și jocul cu dispozitive electronice complexe. Literele, cifrele, diagramele, notițele îndepărtează și suprimă imaginația și gândirea imaginativă”, avertizează profesorul.
Fara intelegere
Când înveți să citești, unul dintre cele mai importante aspecte este motivația. Copilul ar trebui să învețe nu la porunca părinților săi, ci la cererea lui. Inițiativa trebuie să vină de la copil. La urma urmei, procesul de învățare nu este unul ușor, iar dacă copilul nu înțelege de ce are nevoie de el, activitatea va deveni rapid plictisitoare, iar lecțiile de citit vor fi asociate cu o muncă obositoare și fără scop. Da, un copil de trei ani poate citi fluent, dar este puțin probabil ca acest lucru să-i aducă bucurie. La această vârstă, copiii încă citesc pur tehnic: procesul de punere a literelor în cuvinte este dificil și, în timp ce copilul citește propoziția până la sfârșit, uită deja ceea ce a citit la început. Nu există suficientă forță pentru a înțelege și a asimila textul. Acestea sunt caracteristici de vârstă junior vârsta preșcolară- pana la 5-6 ani. Potrivit statisticilor, 70% dintre copiii sub 5 ani nu înțeleg singuri ce citesc. Dar copiii înțeleg și absorb perfect informațiile atunci când adulții le citesc.
Dragoste pentru viață
Dorința de a stăpâni arta cititului apare la un copil, de regulă, până la vârsta de 6-7 ani, în cazuri rare - la vârsta de 5 ani.
Aspirația apare atunci când un copil imită frații mai mari care știu să citească sau părinții iubitori de carte. Uneori, un copil poate fi încurajat întâlnind un coleg care a învățat să citească. La această vârstă, abilitățile tehnice sunt ușor de stăpânit, iar copilul este deja capabil să se concentreze simultan asupra compoziției și semnificației poveștii.
Bebelușul citește cu entuziasm cărți pentru copii, descoperind singur lumi uimitoare. Până la urmă, o activitate interesantă este complet captivantă, iar lectura (când nu este sub presiune) devine o adevărată plăcere estetică: dezvoltarea, îmbogățirea, ajutarea la dezvăluirea lumii interioare.
Nu-ți priva copilul de bucuria de a învăța, nu-l împinge înainte și atunci el va arăta abilități uimitoare, învățând nu doar să pună cuvinte împreună din silabe, ci îndrăgostindu-se de literatură pentru tot restul vieții.
