Dezvoltarea vorbirii copiilor prin educație morală. Influența ficțiunii asupra educației morale a preșcolarilor mai mari. Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari cu

Instituție municipală de învățământ preșcolar

grădiniţă tip combinat nr 13

Proiect de autoeducatie

„Formarea calităților morale la copii prin dezvoltarea vorbirii”

Educator:

Safonova Larisa Ivanovna

Durata proiectului: 1 an.

Grup de seniori

Vârsta elevilor: 5-6 ani

2011-2012

Relevanța lucrării

Nu poți fi patriot fără să simți o legătură personală cu Patria ta, fără să știi cum au iubit-o și prețuit-o strămoșii, părinții și bunicii noștri.

Educația morală stă la baza formării unui viitor cetățean.

Un copil nu se naște rău sau bun, moral sau imoral. Ce calități morale va dezvolta un copil depind, în primul rând, de părinții și adulții din jurul lui, de modul în care îl cresc și de ce impresii îl îmbogățesc.

Dragostea pentru Patria Mamă, atașamentul față de țara natală, limbă, cultură, tradiții se manifestă într-un sentiment de mândrie față de realizările țării natale, în amărăciune pentru eșecurile și necazurile ei, grija pentru memoria oamenilor, tradițiile naționale și culturale.

În opinia mea, conținutul educației spirituale și morale este experiența spirituală și morală care este dobândită de copil și „cultivată” de profesor în procesul de interacțiune pedagogică în diverse tipuri de activități, fiind în interacțiune constantă cu semenii. Prin urmare, trebuie depusă o mulțime de muncă pentru insuflarea calităților morale copiilor instituție preșcolară.

În acest sens, problema educației morale a copiilor devine una dintre cele mai presante.

Scopul proiectului:
Crearea condițiilor pentru rezolvarea educației morale a copiilor vârsta preșcolară.
Sarcini:
Dezvoltați conținut, metode, tehnici, forme de organizare activitate cognitivă, promovând educația morală a copiilor preșcolari.
Dezvoltați un sistem de planificare a evenimentelor pe termen lung.
Creați un mediu de dezvoltare a subiectelor.
Notați cursurile, vacanțele, serile, divertismentul.

Să formeze cultura morală a elevilor, să promoveze dezvoltarea abilităților de comunicare, bunăvoință și înțelegere reciprocă în familie.Dezvoltați sentimentul stimei de sine la copii, stima de sineși dorința de a răspunde adulților și copiilor, capacitatea de a arăta atenție față de starea lor de spirit, de a se bucura de succesele semenilor și de a se strădui să vină în ajutor în momentele dificile.

Etapa de informare

ţintă

participanții

Clasele de ciclu cognitiv

1 . "Te iubesc Rusia"

2. Turul satului.

1. Să promoveze dragostea pentru patria natală, un sentiment de mândrie pentru țara Rusiei, să le prezinte copiilor stema, steagul și imnul Rusiei; dezvoltarea interesului pentru trecutul istoric al Rusiei

2. Rezumă reprezentări elementare despre sat.

Director muzical,

profesori, copii

2 . „Fii credincioși ai patriei”

„Călătorie în istorie”- eroii pământului rusesc (vizionarea desenului animat:„Ilya Muromets”, examinarea reproducerii „Bogatyr” de V. Vasnetsov. (1870)

Citirea literaturii„Prințul Vladimir”

V. Voskoboynikov

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre cine sunt apărătorii Patriei. Faceți cunoștință copiilor cu câteva momente ale istoriei asociate cu apărătorii Patriei - Marele Război Patriotic din 1941, eroismul soldaților ruși și al oamenilor de rând.

Să insufle copiilor un sentiment de mândrie în poporul și armata lor; dorința, ca adulți, de a-și susține țara.

Profesori, copii

Creșterea patrioților”

Conversație „Eroul care luptă din greu pentru patria sa”.

Povestește despre isprava eroică a poporului în timpul Marelui Război Patriotic.

Să cultive dragostea pentru Patria și interesul pentru istoria ei eroică.

Profesori, copii

Lectură ficţiune

Parte de S. Baruzdin „Țara în care trăim”, „Apărătorii voștri” de L. Kassil. A. Barto „La avanpost”, S.Ya. Marshak „Grăniceri”, Y. Akim „Pământ”. N. Kravtsova „Într-un zbor de noapte” Jukov. V. Kostetsky „Întoarcerea”

Privind reproduceri„Trei eroi”

Aprofundarea treptată a cunoștințelor după principiul de la simplu la complex.

Pentru a promova apariția unui interes durabil pentru operele de artă, pentru a dezvolta sentimente morale.

Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre Marele Război Patriotic prin vizionarea reproducțiilor.

Profesori, copii

Introducere în operele muzicale despre război:

„Simfonia a șaptea”

D. Şostakovici,

cântecul „Ziua Victoriei” de D. Tukhmanov.

Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre Marele Război Patriotic ascultând lucrări muzicale. -Să formeze sentimente morale la copii.

Să cultive dragostea pentru Patria Mamă, pentru soldații armatei ruse.

Director muzical

Excursie la monumentul soldaților căzuți în timpul Marelui Război Patriotic

„Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat”

Promovarea unei atitudini respectuoase față de apărătorii războinici.

Profesori, copii

Etapa creativă

	ţintă	participanții
Învățând pe de rost: V. Lebedev-Kumach. „Suntem oameni curajoși”, A. Barto. „Navă”, A. Nekhoda „Piloți”, „Ziua Victoriei” E. Shalamonov. Cântece „Nu-ți fie frică, mamă!” muzică M. Protasova, versuri. E. Shklovsky, Muzică „băieți”. M. Protasova, versuri. N. Solovyova, muzică „Desenăm un porumbel”. Despre Shiryaeva, versuri. M. Lisich.	Educarea sentimentelor morale. Cunoașterea operelor poeților.	Profesori, copii, director muzical
Jocuri muzicale:Muzele „ochi ascuțiți”. Yu. Slonova. Ref. Muzică și mișcare. Sub gr. Muzică „Armata noastră”. M. Kraseva. sat. Muzică\mișcare. "Fii inteligent!" muzica de N. Ladukhin. Ref. Muzică\dv. Muzica „Hot Horse” de T. Lomova. Ref. Muzica-dv.	Creați condiții pentru dezvoltarea dexterității, atenției, memoriei și alergării rapide.	Director muzical, copii
Crearea de atribute pentru jocurile „Armata noastră” și „Eroii Țării Rusiei”	Creați condiții pentru implementarea activității creative a copiilor și părinților	Muzical lider, copii, părinți
Desen „Nu vrem ca armele să răcnească” Modelare „Echipament militar”. Constructii"Navă"	Să promoveze dezvoltarea creativității copiilor prin crearea de imagini.	Profesori, părinți, copii
Amenajarea unor colțuri pentru educația morală a copiilor în grup Proiectarea unei expoziții de desene	Pentru a forma cultura morală a elevilor	Educatorii Profesor senior

Etapa de prezentare

ţintă

participanții

Activități muzicale și sportive de agrement;

Divertisment sportiv;

„Cel mai puternic tată al meu!”

(eveniment muzical si sportiv)

Sărbătoarea „Ziua strălucitoare a Victoriei”

Învățare poezii, cântece și jocuri.

Îmbogățirea activităților semnificative prin includerea componentelor cultural-istorice, spiritual-morale, socio-psihologice și alte componente. Acordarea de certificate și premii câștigătorilor evenimentului sportiv.

Profesori, copii, instructor de educație fizică, director muzical, părinți.

Rezultat

A fost creat un mediu de dezvoltare a subiectelor.
Copiii au dobândit cunoștințe - informații despre țara lor, apartenența acesteia.
Au fost întocmite note de cursuri, sărbători, seri, divertisment.
Preșcolarii și-au format o idee despre țara lor natală, o dorință de a fi cetățean al patriei lor, de a se simți responsabili pentru tot ce se întâmplă în ea.

Datorită educației morale, copiii și-au format o idee despre țara lor natală, o dorință de a fi patriot al patriei lor, de a se simți responsabili pentru tot ce se întâmplă în ea.Copiii au devenit receptivi la adulți și la semeni, ei știu să arate atenție față de starea lor de spirit, să se bucure de succesele celorlalți copii și să se străduiască să vină în ajutor unul altuia în momentele dificile.

Literatură:

1. Educația patriotică a copiilor 4-6 ani N.G. Komratova, L.F.Gribova.

2. Scenarii pentru cursuri privind dezvoltarea integrată a preșcolarilor de L.G. Gorkova, L.A.Obukhova.

3. Revista „Director muzical” Nr. 2.05, Nr. 2. 06., nr. 2. 07., nr. 2.08.

4. Educația socială și morală a copiilor 5-7 ani I.F.Mulko.

5. Dezvoltarea cognitivă. Stea. gr. Volchkova V.N., Stepanova N.V.

6. Educația socială și morală a copiilor de la 2 la 5 ani N.V. Miklyaeva

7. Educația socială și morală a copiilor preșcolari R.S Bure.

8. Moral – educație patriotică copii preșcolari Vetokhina A.Ya.

Ksenia Mednikova
Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari într-un centru de vorbire

Slide Discurs

1 Bună ziua, dragi colegi!

Astăzi vreau să vă aduc în atenție prezentarea mea la subiect: « Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari într-un centru de vorbire».

2 În stadiul actual de dezvoltare a învăţământului educație spirituală și morală este una dintre cele mai importante sarcini în educaţie generația mai tânără. - procesul pedagogic de asimilare şi acceptare elevilor

3 valorile naționale de bază, stăpânirea sistemului de valori umane universale ale poporului multinațional al Federației Ruse. Spiritual și moral creşterea este un concept larg care constă dintr-un număr de componente

: moralitate, patriotism, cetăţenie.

Morala este moralitate internă, asumarea responsabilității pentru acțiunile cuiva, adică acționând conform conștiinței.

Patriotismul este dragoste pentru familie, casă, locuri natale, patrie, mândrie de popor, o atitudine tolerantă față de ceilalți oameni, dorința de a păstra și de a crește bogăția țării.

4 Cetățenia este cel mai înalt nivel de dezvoltare al conștiinței morale a societății. Educație spirituală și morală este una dintre cele mai importante sarcini atât ale pedagogiei generale, cât și ale pedagogiei speciale. Este la fel de necesar pentru copiii cu normal dezvoltarea vorbirii

și copiii cu tulburări de vorbire. Cu toate acestea, prezența anumitor caracteristici psihofizice la copiii cu tulburări de vorbire în unele cazuri complică foarte mult formarea trăsăturilor de personalitate morală la ei. 5 În conținutul sistemului corecțional de lucru cu copiii cu tulburări de vorbire, îmi stabilesc în mod necesar, la fiecare lecție, sarcini care ne permit să implementăm în mod eficient obiectivele stabilite în Legea privind educația a Federației Ruse, Standardele educaționale ale statului federal. învăţământul preşcolar (FSES DO, „Concepte spiritual -dezvoltarea morală şi personalitatea unui cetățean al Rusiei”, adaptat la programul MADOU, programul lui Filicheva T. B. și Chirkina G. În „Dezvoltare corecțională și educația copiilor preșcolari cu FFN și OHP».

6 Întrucât copiii cu deficiențe de vorbire au o gândire predominant vizual-figurativă, este necesar să se satureze realitatea înconjurătoare cu obiecte și ajutoare care să permită copiilor să-și imagineze mai precis despre ce li se spune. Pe logopunkt iar în grupuri un subiect specific în curs de dezvoltare mediul spațial, care conține materiale despre familiarizarea cu orașul natal, țara, simbolurile statului (steamă, steag, imn, portretul președintelui Rusiei, trecutul istoric al Rusiei, precum și materiale despre educația spirituală și morală a copiilor(fotografii înfățișând temple, ficțiune despre folclor - basme, epopee, legende).

7 Cresterea patriotismul este imposibil fără cunoașterea istoriei și a culturii ruse, care se desfășoară la terapie logopedică clase în procesul de învăţare de către copii aceste: "Vase", "Mobilier", "Pânză", "pantofi", „Armata noastră”. Pe măsură ce copiii explorează aceste subiecte, nu numai că își extind vocabularul cu cuvinte moderne, ci învață și cuvinte mai vechi. Aceasta duce nu numai la acumularea unui vocabular nominativ, ci și a unui vocabular de trăsături.

8 O parte integrantă terapie logopedică munca la grădiniță este de a familiariza copiii cu limba lor maternă, folclorul și de a insufla dragostea pentru vorbirea lor maternă. Mostre limba maternă sunt foarte clar reprezentate în ficțiune, în special în operele de artă populară orală (basme, poezii, cântece, proverbe, zicători etc.).Pe terapie logopedicăÎn cursurile noastre le învățăm copiilor proverbe și zicători, răsucitori de limbi și șubitori de limbi.

9 Se știe că basmele au un mare potențial pentru învățături morale pozitive. Basmele îi învață pe copii să urmeze poruncile date omului de către Dumnezeu, să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea. Prin urmare, în proces munca corecțională Conduc chestionare de basme, dramatizăm și creăm basme. Analiza situațiilor din basm și a personajelor personajelor împreună cu copiii contribuie la formarea deprinderilor comportament corect in anumite situatii. Copiii ascultă, rușii spun povești basme populareși povești, învață să le povestești și să le analizezi.

10 În secțiune „Discurs coerent”Şi „Dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale” Sunt prezentate exerciții și sarcini, variate ca formă și conținut, despre Patria Mamă, despre apărătorii Pământului rusesc, despre păstrarea păcii în țara lor și în întreaga lume. Prin texte, copiii fac cunoștință cu valorile naționale ale patriei noastre, cu monumentele antice și cu creatorii lor și cu isprăvile eroilor domestici din timpul celui de-al Doilea Război Mondial.

11 Studiind pe terapie logopedică diverse activitati subiecte lexicale legate de natura "Legume", "Fructe", "Anotimpuri", „Păsări de iarnă”, „Păsări de trecere”, "Animale", "Copaci", "Flori", copiii se familiarizează cu natura regiunii noastre, învață cât de bogată și interesantă este aceasta, învață că trebuie protejată și, de asemenea, decid pur terapie logopedică sarcini de consolidare a adjectivelor relative și posesive, singular și plural substantive și adjective, prepoziţii, copiii învață să formeze substantive diminutive, să compună și să povestească din nou.

12 Sarcina principală a interacțiunii profesorului este logoped cu profesori iar specialiştii este să creeze optim conditii, promovând corectarea și dezvăluirea completă a potențialelor capacități de vorbire ale copiilor. În acest caz, nu se poate să nu noteze vacanțele care au loc în timpul anului școlar. an: „Ziua Victoriei”, „Ziua apărătorilor patriei”, "Crăciun", „La revedere de iarnă” etc. În pregătirea sărbătorilor, copiii învață poezii, cântece și roluri. Sărbătorile la grădiniță sunt remediu eficient impact estetic asupra tinerei generații

13 Important o condiţie pentru educaţia morală a unui preşcolar cu patologie a vorbirii este atitudinea familiei față de această problemă. În familie se pun bazele patriotismului (FSES DO, „Concepte-valorile morale, tradiţiile familiale, relaţiile reciproce cu întreaga familie, în acest sens, de o importanţă deosebită capătă un loc de muncă logoped cu părinții, întrucât familia este baza în care se formează calitățile morale ale copilului, atât de necesare la corectarea deficiențelor de vorbire. Pentru a implica mai activ părinții în proces educațional, oferim consultații, cursuri de master, noi conducem colțuri de logopedie.

14 Rezumând cele de mai sus, putem spune că într-o organizație organizată într-un anumit mod terapie logopedicăîntotdeauna este loc de muncă îmbogățirea spirituală a copiilor, formarea unor calități morale înalte în ei, formarea unui sentiment de patriotism, mândrie de pământul lor, Patria lor

15 Surse de informare:

Molchanova E. G., Kretova M. A. „Dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-7 ani în logopunkt» : Editura TC Sfera 2015.

Feoktistova T.K. Shestyakova N.P. « Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari» : Editura "VLADOS" 2012.

Kairova I. A. Bogdanovap O. S. „ABC-ul moralei -dezvoltarea morală şi» :

Manualul profesorului\ M: Iluminismul 1997.

Malova V.V. „Note de lecție despre educaţia spirituală şi morală a copiilor preşcolari despre materialul culturii populare ruse": un manual pentru profesorii din învățământul secundar \ "VLADOS" 2014.

Resurse de internet.

16 Vă mulțumim pentru atenție!

Dezvoltarea personalității copilului este indisolubil legată de educația sa morală.

Educația morală a copiilor este considerată procesul de dobândire a cunoștințelor despre moralitate și de dobândire a experienței în comportamentul moral. Familiarizându-se cu standardele morale, atitudinea unui preșcolar față de ceilalți se schimbă. El devine mai prietenos și mai decent față de adulți și copii.

Educație morală - sarcini

Principalele sarcini de educare a moralității personalității unui preșcolar sunt dezvoltarea sentimentelor morale, predarea copiilor abilități pozitive, comportament moral și acțiuni corecte.

Numai educația morală intenționată și sistematică la copii va ajuta copilul să evite acțiunile rele și rele și nu va apărea. obiceiuri proasteîmpiedicându-i dezvoltarea personală.

Particularități ale educației sentimentelor morale ale copiilor preșcolari

Sentimentele morale ale preșcolarilor se dezvoltă odată cu formarea ideilor despre etică. Dezvoltarea lor este necesară la vârsta preșcolară, pentru ca pe viitor preșcolarul să nu aibă probleme de adaptare la societate. Dacă un copil nu știe ce este bine și ce este rău, atunci îi este dificil să comunice cu oamenii din jurul său, plânge adesea, este capricios și are o atitudine negativă față de adulți și cerințele acestora.

Mijloace de educație morală pentru preșcolari mai mari

Dezvoltarea simțului moralității unui preșcolar se realizează în mod eficient prin conversații morale și situații care impun copiilor să ia o decizie, să facă ceva și să facă față dificultăților.

Conversațiile pot fi purtate pe baza conținutului unor exemple specifice din cărțile pentru copii.

Caracteristicile sentimentelor morale ale unui preșcolar

Când un copil comunică cu adulții și semenii, sentimentele sale morale sunt îndreptate către o altă persoană. Aici putem observa dezvoltarea unor astfel de sentimente precum sensibilitatea și atenția. În același timp, se dezvoltă nu numai capacitatea de a se înțelege cu oamenii, ci și înțelegerea oamenilor, empatia emoțională și simpatia.

Un rol important în dezvoltarea sentimentelor morale ale unui individ este acordat utilizării situațiilor în care relațiile copilului cu alți copii sau adulți sunt duplicate. Sunt oferite opțiuni pentru scene din care este necesar să ieși cu maximă moralitate.

Educația morală ajută copilul să dobândească experiență morală a comportamentului în societatea umană. La urma urmei, are nevoie să accepte un lucru decizia corectă. În același timp, dezvoltarea personalității copilului este îmbogățită datorită dobândirii de către copil a calităților de voință puternică, deoarece nu este ușor să luați decizia corectă, în ciuda dorinței de a face lucrurile în felul său.

Influența ficțiunii asupra dezvoltării moralității la copiii preșcolari

Ficțiunea dezvăluie ochilor unui copil o lume întreagă de sentimente umane. Operele de artă trezesc interesul copilului pentru acțiunile eroului, iar personalitatea acestuia se dezvoltă. Copiilor le place să imite personajele principale ale cărților. Eroii operelor îi învață pe copii să empatizeze cu ceilalți. Copiii se trezesc la sentimente morale, inclusiv bunătatea și respingerea nedreptății.

Basme populare în procesul de formare a sentimentelor morale ale copiilor

Ei încep să lucreze la formarea personalității copilului și a moralității unui preșcolar cu lucrări mici. Acestea pot fi cântece, versuri de copii. În continuare, sunt folosite basmele populare. Basmele sunt cel mai răspândit și bogat gen de artă populară orală.

Copiilor le place să asculte basme. Nici măcar adulții nu rămân indiferenți la basmele amuzante. În ele, umorul și limbajul figurat se împletesc cu scene moralizatoare. Copiii își aduc aminte de povești din basme pe care le-au citit mult timp.

Poveștile populare insuflă copiilor bunătate și respect față de bătrâni. În basme se află înțelepciunea vremurilor și a popoarelor.

Inca din cele mai vechi timpuri, autorii de basme au cautat sa insufle copiilor sentimente pozitive, asa ca au structurat povestea in asa fel incat in cele din urma binele sa triumfe asupra raului. Cel mai adesea, basmele au eroi atât pozitivi, cât și negativi. Dar narațiunea este spusă în așa fel încât să fie imediat clar care dintre eroi este înzestrat cu calități morale, iar acești eroi evocă o atitudine pozitivă față de ei înșiși.

Un erou pozitiv, de regulă, efectuează acțiuni corecte și eroice și încurajează copilul să imite. Chiar dacă în timpul povestirii istoriei sunt săvârșite diverse acte de rău, inevitabilitatea victoriei binelui poate fi văzută de-a lungul istoriei.

O astfel de narațiune evocă în mod clar în copil speranța unei victorii obligatorii asupra răului. Fiecare basm are un erou înzestrat cu asemenea calități morale precum onestitatea și bunătatea. Aceste trăsături de personalitate sunt clar vizibile în toate faptele personajului principal pozitiv. Copilul simte inconștient acest lucru și înțelege că astfel de calități trebuie urmate.

Inconștient, copilul absoarbe standardele morale ale basmelor populare care reglementează dorința preșcolarilor de a acționa moral.

Educație morală prin basme populare

Vârsta preșcolară este perioada în care un copil este cel mai susceptibil la efectele educaționale ale basmelor. Sub forma unui basm, un copil are o înțelegere mai accesibilă a lumii sentimentelor și experiențelor umane.

La vârsta preșcolară, un copil este cel mai ușor capabil să se unească cu un personaj literar. Copilul este gata să imite acțiunile eroului la nivel subconștient și se imaginează în locul lui.

Prin urmare, normele morale, precum și anumite valori morale la vârsta preșcolară, sunt ușor de format.

Cum se realizează educația morală a preșcolarilor mai mari?

Procesul de implementare a educației morale a personalității copilului are loc prin dezvoltarea emoțiilor și a proceselor cognitive. Un copil adaptat emoțional are o atitudine mai pozitivă față de ceilalți, experiența sa morală este îmbogățită de o bună comunicare cu oamenii.

Modelele de comportament moral se formează la copil datorită muncii intenționate privind formarea valorilor morale în grădiniță. Când un profesor le vorbește copiilor, li se pun întrebări morale care îl fac pe copil să gândească profund.

În timpul unor astfel de conversații și întrebări, copiii învață să distingă între bine și rău, bine și rău, să compare acțiuni negative și pozitive, să facă o alegere - ce aș face sau aș face într-o situație similară?

Care este eficacitatea pedagogică a unui basm?

Un basm este un instrument pedagogic eficient pentru formarea sentimentelor morale, deoarece conține un complot fascinant. Copiilor le plac poveștile amuzante și imaginative. Basmele atrag atenția copiilor asupra acțiunilor morale ale eroilor. Sugestiile de basm sunt bine înțelese de copii. O experiență instructivă este absorbită profund în sufletele copiilor, provocând dorința de a imita eroul.

Forme de lucru cu un basm

Când folosesc basmele populare ca mijloc de educație morală, profesorii folosesc diverse forme lucru. Basmele se citesc copiilor. Copiii le povestesc adesea și le discută. La matinee și alte evenimente, sunt jucate scene de basm și sunt organizate spectacole teatrale de basm. În clasă arte vizuale copiii desenează eroi de basm. Grupurile organizează expoziții de desene bazate pe basme.

Astfel…

Un basm este un instrument pentru un copil pentru a învăța despre bine și rău și îi transmite copilului lumea sentimentelor umane. Forma de educație morală prin basme este accesibilă preșcolarilor. Lecțiile de morală printr-un basm popular sunt cele mai bune lecții pentru copii, lecții de viață. Prin transformarea în personaje de basm, copiii sunt mai dispuși să îndeplinească sarcinile profesorului care vizează dezvoltarea moralității.

Astfel de sarcini includ: a veni cu o scenetă pe un anumit subiect, de exemplu: Misha ia o jucărie de la un copil. Ce vei face? Sau băiatul a ieșit afară și a văzut cum și-a scăpat poșeta bunica din curtea vecină. Ce ar trebui să facă? Astfel de scene sunt interpretate de copii. Și fiecare copil trebuie să acționeze corect în funcție de situația dată. Copiii își vor aminti mai bine astfel de acțiuni morale dacă sunt dramatizate.

Copiii desenează exemple de acțiuni corecte în situații date din poveștile populare ascultate anterior. Puteți vorbi despre ce eroi celebri au făcut același lucru sau s-au aflat în situații similare.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

grădinița nr. 19, Rzhev

Raport pe subiect:

„Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari prin dezvoltarea vorbirii”

profesor – logoped

Makhova Elena Viktorovna

Rzhev

2017

„Este greu să fii în dezacord cu cei care pretind

că fără creștinism, credința ortodoxă,

fără cultura care a luat naștere pe baza lor este puțin probabil

Rusia ar fi avut loc. De aceea este important să revenim

la aceste surse primare atunci când redobândim

noi înșine, căutând principii morale viaţă"

V.Putin

om bun din comoara cea bună a inimii sale scoate lucruri bune și om supărat Din comoara rea a inimii sale scoate răul, căci din belșugul inimii vorbește gura lui.

Fără patriotism nu există nici stat, nici popor... Patriotismul este un fenomen spiritual, este asociat și cu tradițiile spirituale. Nu poți chema patriotism. Este necesar să cultivăm încet și serios principiul spiritual într-o persoană.

Dezvoltarea armonioasă a copilului stă la baza formării unei viitoare personalități. Depinde de rezolvarea cu succes a multor sarcini educaționale, printre care problemele educației morale și estetice ocupă un loc aparte. Concepte de etică și estetică în proces pedagogicîntotdeauna strâns interconectate.

Într-adevăr, este imposibil să înveți un copil adevărul și bunătatea fără a dezvolta în el conceptele de „frumos” și „urât”, „real” și de bunătate în natură și oameni.

Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari le permite să își formeze corect o viziune asupra lumii, o poziție civică, valorile familieiși îndrumări morale. În miez ocupatii moderne Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari se bazează pe pedagogia ortodoxă, care conține componente spirituale și morale necesare dezvoltării spirituale a societății și a statului.

Educația sufletului (adică educația spirituală și morală) este un proces continuu, începe cu nașterea unei persoane și continuă de-a lungul vieții acesta este un concept foarte larg care constă din componente: moralitate, patriotism, cetățenie.Este îmbucurător faptul că în prezent, când începe procesul de renaștere spirituală a Rusiei, la 1 ianuarie 2014,GEF DO , care consolidează prioritatea educației spirituale și morale a copiilor preșcolari.

Deci in Prevederi generale a notat căUnul dintre principiile principale ale educației preșcolare este introducerea copiilor în normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului.

Nu este un secret pentru nimeni că în prezent numărul copiilor cu tulburări de vorbire este în creștere. În structura defectului la copiii cu patologie a vorbirii, există o scădere nu numai a nivelului de dezvoltare a vorbirii, ci și o scădere a nivelului sferei cognitive, ceea ce duce și în unele cazuri la dificultăți în insuflarea spirituală și morală. standarde în ele.

Luând în considerare toate trăsăturile dezvoltării gândirii la copiii cu tulburări de vorbire, la centrul de logopedie și în grupuri la instituția noastră preșcolară acordăm o mare atenție creării unui mediu subiect-spațial divers, care să conțină materiale despre istoria locală, familiarizarea cu țara natală, simbolurile statului, trecutul istoric al Rusiei, munca este organizată conform calendarului popular, selectat jocuri didactice, ilustrații, mape tematice înfățișând familia, albume foto de familie. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținutul său. Este important să-i arătăm copilului că țara sa natală, orașul, este renumit pentru istoria, tradițiile, obiectivele și monumentele sale.

Educația patriotismului este variată în conținutul său, se desfășoară ca un fir roșu în munca mea în procesul de studiere a subiectelor lexicale, formarea corectă a structura gramaticală vorbirea și dezvoltarea abilităților de vorbire conectate ale copilului.

În legătură cu implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, profesorii, și în special eu, caută noi abordări și idei în activitățile noastre de predare.

Învățământul tradițional este înlocuit de învățarea productivă, care vizează dezvoltarea creativitatea, formarea interesului pentru activități creative în rândul preșcolarilor.

Fiecare națiune are propriile basme și toate suntrasfata din generație în generație valori morale, bunătate, prietenie, asistență reciprocă, muncă asiduă. Operele de artă populară orală nu numai că formează o dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea personalității în spiritul patriotismului. Am selectat literatură despre folclor - basme, cântece, epopee,legende . S-a întocmit un index de carduri cu proverbe, zicători pure, răsucitori de limbi despre familie, prietenie, bine și rău, muncă, Patrie, curaj, curaj.

Se știe că basmele au un mare potențial pentru învățături morale pozitive. Basmele îi învață pe copii să urmeze poruncile date omului de către Dumnezeu, să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea. Prin urmare, în procesul muncii mele de corecție, acord o mare atenție familiarizării copiilor cu basmele. Cu excepția directă sesiuni de logopedie, conduc proiecte pedagogice de scurtă durată, în cadrul cărora îi introduc copiilor în tradițiile și obiceiurile rusești.

Una dintre metodele promițătoare pentru a ajuta la rezolvarea acestei probleme este lapbook-ul. Lapbook este imaginea colectivă postere, cărți și fișe care vă învață să gândiți și să acționați creativ într-o anumită temă, extinzându-vă nu numai orizonturile, ci și dezvoltând abilitățile necesare pentru a depăși dificultățile și a rezolva problema. În timp ce studiam această nouă direcție, am ajuns la concluzia că un lapbook este o modalitate excelentă de a consolida un anumit subiect cu copiii, de a înțelege conținutul cărții, de a conduce munca de cercetare, timp în care copilul participă la căutarea, analizarea și sortarea informațiilor.

Astăzi vreau să vă prezint atenției un dosar tematic interactiv cu elemente ale activităților teatrale Lapbook „Vizitarea unui basm”. Include un set de jocuri și sarcini care vizează dezvoltarea vorbirii coerente, abilități motorii fine, memorie, atenție, gândire logică, imaginație, observație și un ecran de masă pentru organizarea activităților teatrale.

Acest manual mi-a permis, mie și părinților și copiilor mei să organizăm împreună întâlniri plăcute și fabuloase, în care copiii ascultă și spun povești și povești populare rusești, învață să le repovesti, compun și analizează situații și personaje de basm, ceea ce contribuie la formarea capacitatea de a se comporta corect în anumite situaţii.Sunt sigur că copiii mei pot trage concluzii că binele este răsplătit celor care trăiesc după legile morale, adică fă bine, nu face rău: „Să nu ucizi”, „Cinstește tatăl și mama”, „Nu face”. minți, „Nu invidia”.

Este imposibil să ne imaginăm educația spirituală și morală fără o varietate de festivaluri și divertisment teatral și muzical. În grădinița noastră îi prezentăm copiilor sărbători populareși festivități („Crăciun”, „Maslenița”, „Paști”, „Ziua Victoriei” etc.). În pregătirea sărbătorilor, predăm cu copii poezii, cântece și roluri.

Ne uităm la albume cu imagini de costume elegante, admirăm păpuși costume naţionale. Purtăm discuții despre lucrările meșterilor populari, ajutând copiii să înțeleagă cât de frumos este să facă lucruri frumoase și necesare pentru oameni, să le mulțumească celor dragi, rudelor și prietenilor.

Familiile și grădinița sunt două locuri prioritare în care are loc formarea deplină a unei persoane ca individ. Familia este cheia pentru creșterea spirituală a copilului

În corecția sa munca de logopedieÎmi implic părinții în activități care promovează activități comune cu copiii lor. Utilizați pe scară largă atât formele de lucru în grup, cât și cele individuale cu părinții:

conversații; consultații: „Creșterea independenței și responsabilității”, „Cum să organizăm munca copiilor acasă”; concursuri comune: „Cadourile toamnei”, „Herbarul meu” meșteșuguri din material natural, meșteșuguri din legume, expoziții sezoniere de lucrări comune " Jucării de Anul Nou»; colaborări copii și părinți pe teme: „Familia mea”, „Cum am petrecut vara”. Facem albume foto, la care copiii se referă apoi în mod constant și le arată reciproc fotografii cu familia lor. Copiii își împărtășesc impresiile, învață să se asculte unii pe alții și manifestă interes față de interlocutorul lor. In colaborare cu parintii proiect pedagogicÎmpreună cu profesorii, organizez sărbători pentru copii și părinți, cursuri de master „Hurra se naște sunetul”, seminarii și ateliere „Pure River”. Scopul principal al acestor evenimente este corectarea deficiențelor de vorbire, precum și cultivarea iubirii pentru cei dragi și pentru familie.

La finalul discursului meu, vreau să rezumă că în munca logopedică organizată într-un anumit mod, va exista întotdeauna un loc pentru îmbogățirea spirituală a copiilor, formarea unor calități morale înalte în ei, formarea simțului patriotism, mândrie de pământul lor, Patria lor Mamă.

Foarte des copiii sunt comparați cu o floare. Și noi, profesorii, urmărim cum crește un omuleț, cum o floare iese dintr-un boboc mic în timp, nu știm exact cum va fi, nu putem decât să visăm. Și care este mândria noastră când vedem ce oameni minunați Elevii noștri cresc.

Dragi colegi, aș dori să închei raportul meu cu cuvintele minunatului profesor Anton Semenovich Makarenko: „Copiii noștri sunt bătrânețea noastră. Educație adecvată aceasta este bătrânețea noastră fericită, creșterea proastă este durerea noastră viitoare, acestea sunt lacrimile noastre. Aceasta este vina noastră înaintea altor oameni.” Să ne amintim asta. Vă mulțumim pentru atenție

Generalizarea experienței „Educația morală a copiilor preșcolari mai mari prin ficțiune”

Introducere
1. Teorie
2. Generalizarea experienței
3. Concluzie
Concluzie

Introducere
„Dacă un copil nu și-a dezvoltat dragostea pentru cărți din copilărie sau lectura nu a devenit nevoia lui spirituală pentru tot restul vieții, atunci în adolescență sufletul unui adolescent va fi gol și ceva rău se va strecura în lumină. lui Dumnezeu, de parcă ceva rău ar veni de nicăieri.”
V.A. Sukhomlinsky.
Educație morală- una dintre cele mai complexe și stringente probleme care trebuie rezolvată astăzi de toți cei implicați în copii. Ceea ce punem acum în sufletul copilului se va manifesta mai târziu și va deveni viața lui și a noastră. Vorbim constant despre nevoia de a reînvia cultura și spiritualitatea în societatea noastră, aceasta este direct legată de dezvoltarea și creșterea unui preșcolar.
Vârsta preșcolară este o perioadă de cunoaștere activă a lumii din jurul nostru, a relațiilor umane și a formării bazelor personalității unui viitor cetățean. ÎN copilărie asimilarea normelor sociale se produce relativ uşor.
Problema formării moralității și umanității a fost întotdeauna relevantă. Astăzi, din cauza deprecierii multor valori umane universale, problemele dezvoltării unei atitudini umane la copii față de semeni, adulți, natură și animale sunt de o importanță deosebită.
Fiecare generație are propriile sale valori, propriile sale opinii asupra vieții. Dar există valori atemporale și reguli de comportament personal și social pe care o generație le transmite alteia.
Din păcate, astăzi în societatea noastră nivelul de cultură comportamentală lipsește politețea și bunăvoința elementară. Copiii adoptă experiențele negative ale adulților și nu învață cele mai bune exemple de comportament și relații. Nepoliticos, violență și cruzime sunt adesea întâlnite în mediile copiilor. Prin urmare, problema educației etice a tinerei generații devine extrem de relevantă.
Vârsta preșcolară – etapa cea mai importantăîn dezvoltarea copilului. În această perioadă copilul se alătură lumii valorilor sociale. La această vârstă un copil intră în această lume uriașă, uimitoare și frumoasă. Numai la vârsta preșcolară se pune bazele unui sistem de valori morale, care va determina atitudinea unui adult față de lume și manifestările acesteia în toată diversitatea ei. Preșcolarul își dezvoltă bazele atitudinii sale față de sine, mediul său imediat și societatea în ansamblu. În procesul de educație morală, conceptele despre rudele din familie sunt aprofundate și extinse, sunt insuflate abilități de comunicare prietenoasă cu semenii, iar ideile despre imediat (casă, curte, stradă, oraș) și împrejurimile îndepărtate (regiune, țară) sunt dat.
Educația morală a unui preșcolar are un scop impact pedagogic pentru a familiariza copilul cu morala
standarde de comportament în procesul diferitelor activități.
De-a lungul secolelor, mulți educatori, filozofi, scriitori și profesori au fost interesați de educația morală. Acesta este Y.A. Comenius,
K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoi, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Boldyrev, I.F. Kharlamov, I.S. Maryenko, precum și un număr de oameni de știință ruși: B.T. Lihaciov, L.A. Popov, L.G. Grigorovici, I.P. Podlasy și alții - ei sfințesc esența educației morale în lucrările lor.

Conceptul de „educație morală” este cuprinzător. Ea pătrunde în toate aspectele vieții umane. De aceea, profesorul remarcabil al timpului nostru V.A. Sukhomlinsky, fiind dezvoltat sistemul educațional despre dezvoltarea cuprinzătoare a individului, el a crezut pe bună dreptate că caracteristica sa de formare a sistemului este educația morală. „Miezul educației morale este dezvoltarea sentimentelor morale ale individului.”
Morala este o parte integrantă abordare integrată la educaţia individului „Formarea moralei nu este altceva decât o traducere standardele morale, reguli și cerințe în cunoștințele, aptitudinile și obiceiurile de comportament individual și respectarea lor strictă”, scrie I.F Kharlamov
În prezent, când începe procesul de renaștere spirituală a Rusiei, la 1 ianuarie 2014 a intrat în vigoare Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație, care consacră prioritatea educației spirituale și morale a copiilor preșcolari.
Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară propune ca unul dintre principiile fundamentale ale educației preșcolare „introducerea copiilor în normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului”.
Astfel, Dispozițiile generale rețin că unul dintre principiile principale ale educației preșcolare este familiarizarea copiilor cu normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului. Printre multele sarcini identificate, Standardul are ca scop rezolvarea următoarei sarcini: combinarea formării și educației într-un mod holistic. proces educațional pe baza valorilor spirituale, morale și socioculturale și a regulilor și normelor de comportament acceptate în societate în interesul individului, familiei și societății.
Funcția principală a educației morale este de a forma în generația tânără o conștiință morală, un comportament moral sustenabil și sentimente morale adecvate. imagine modernă viața, pentru a forma o poziție de viață activă pentru fiecare persoană, obiceiul de a fi ghidat în acțiunile, acțiunile și relațiile sale de sentimentele datoriei sociale.
În timp, copilul stăpânește treptat normele și regulile de comportament și relații acceptate în societatea umană, își însușește, adică își face propriile, ale sale, metodele și formele de interacțiune, expresii de atitudine față de oameni, natură și însuși. Rezultatul educației morale este apariția și aprobarea unui anumit set de calități morale la individ.
Educație morală este un proces intenționat de formare a conștiinței înalte, a sentimentelor morale și a comportamentului în generația tânără, în conformitate cu idealurile și principiile moralității.
În istoria pedagogiei ruse, sovietice și străine progresiste, s-a acordat întotdeauna o mare atenție educației sentimentelor morale. În lucrările lui K.D. Ushinsky, V.G. Belinsky, N.A. Dobrolyubov, A.I. N.G. Chernyshevsky observă că copiii încep devreme să simtă bunătate și dreptate din partea adulților și a semenilor și sunt sensibili la diferite manifestări de bunătate și ostilitate față de ei.
În pedagogia sovietică, V.A Sukhomlinsky a acordat o atenție deosebită problemei educației sentimentelor morale ale unui copil. El credea că este important să educi sentimentele unui copil de la o vârstă fragedă, să-l învețe să-și echilibreze propriile dorințe cu interesele celorlalți. Oricine, în numele dorințelor sale, aruncă deoparte legile conștiinței și justiției nu va deveni niciodată o persoană și un cetățean real.
Psihologii și profesorii subliniază că sentimentele copiilor se dezvoltă cel mai intens în copilăria preşcolară.
Sentimentele morale se formează la copii în procesul relațiilor lor cu adulții și semenii. Mai mult, mai întâi apare empatia bucuriei, apoi empatia durerii.
Una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea cu succes a sentimentelor morale ale unui copil este crearea de către adulți a unui mediu vesel în jurul lui. E.A Arkin a subliniat acest lucru de multe ori și a subliniat că copilul ar trebui să se predea bucuriei cu toată spontaneitatea unui copil. Copiii râd adesea fără motiv. Nu ar trebui să stingi niciodată bucuria copiilor. Într-o stare de bucurie, copilului i se pare că totul îi este la dispoziție, își asumă de bunăvoie orice sarcină, își dezvoltă un sentiment de încredere în abilitățile sale, devine mai activ și îndeplinește cu ușurință sarcinile de lucru, ajutând adultii. Este important ca adulții să-i evalueze corect starea de spirit și să-i împărtășească bucuria.
Dezvoltarea ideilor copilului despre moralitate și comportament etic este influențată simultan de familie, grădiniță și realitatea înconjurătoare. Drumul de la dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre lucrurile bune până la un comportament corect este foarte complex și trebuie umplut cu constantă
munca minuțioasă a adulților privind dezvoltarea conștiinței morale a copiilor. În cultivarea la un copil a unei atitudini conștiente față de acțiunile sale, profesorul trebuie, în primul rând, să înțeleagă motivele care l-au determinat pe copil să efectueze cutare sau cutare acțiune și apoi să afle cu siguranță cum o explică și, dacă această explicație este inexacte sau incorecte, încercați să ajutați copilul să-și dea seama.
Creșterea sentimentelor morale la copii este un proces complex. Acesta este un proces de formare intenționată a personalității. Aceasta este o interacțiune special organizată, gestionată și controlată între educatori și elevi, al cărei scop final este formarea unei personalități care este necesară și utilă societății.
În prezent, procesul de returnare a numelor uitate ale educatorilor ruși remarcabili - oameni de știință și profesori - a început. Modern experiență de predare iar studiile speciale arată că capacităţile intelectuale ale unui copil preşcolar sunt mult mai mari decât se presupunea până acum. Calitățile morale ale unui individ încep să se dezvolte foarte devreme, deja în primii ani de viață. Din cum va fi crescut copil mic din punct de vedere moral, depinde în mare măsură viitorul său, relațiile cu oamenii din jurul său și îndeplinirea îndatoririlor sale față de societate și stat. Probleme legate de creșterea copiilor
în spiritul moralei comuniste sovietice pedagogie preşcolarăÎntotdeauna
a acordat mare atenție. Contribuție enormă la dezvoltarea acestor probleme
contribuit de N.K Krupskaya și A.S.

Procesul de formare a calităților morale ale unui copil preșcolar este mult mai complex în componența sa și depinde de mult mai mult gamă largă condiții decât procesul de stăpânire a oricăror aptitudini sau cunoștințe specifice. Aici, profesorul are sarcina de a gestiona procesele profunde de formare a personalității unui copil, a căror natură și tipare au fost până acum puțin studiate. Pentru a rezolva cu succes aceste probleme este necesar să se consolideze munca stiintificaîn domeniul educației morale a copiilor, organizează cercetări pedagogice, psihologice și etice aprofundate.

Generalizarea experienței.

Educație morală- cel mai important aspect al cresterii unui copil. A apreciat foarte mult educația morală a lui L.N. Tolstoi: „Din toate științele pe care o persoană ar trebui să le cunoască, cea mai importantă este știința modului de a trăi, făcând cât mai mult bine posibil.”
Lucrând cu copiii preșcolari și observându-i, am identificat pentru mine una dintre cele mai importante sarcini în educație - educația morală.
Cum poate un copil să învețe modele de comportament? La fel ca orice altceva: practic prin imitarea a ceea ce vede în jurul său. Iar literatura joacă un rol vital, deoarece imaginile artistice vii și intrigile uimitoare devin uneori gravate în memorie pentru o viață întreagă și pot duce la o reflecție profundă. De exemplu: în loc să-i spui unei fetițe de dimineața până seara cât de rău este să fii sloboș, este mai bine să citești „Distea lui Fedorino” de K. Ciukovski și să spui că probabil că și jucăriile ei vor fugi, jignite de tulburare. .
Pentru preșcolari, una dintre primele opere de artă este folclorul copiilor: basme și genuri folclorice mici. Prin urmare, ea și-a început munca privind educația morală prin reînviind interesul copiilor pentru ficțiune.
Pe baza experienței mele de lucru cu copiii, pot spune cu siguranță că mass-media are adesea un efect negativ asupra dezvoltării morale a caracterului copiilor. Pentru a face acest lucru, am decis să ajut cumva părinții în cultivarea sentimentelor și relațiilor umane ale preșcolarilor, ținând cont de caracteristici individuale.
În programul de învățământ general de bază „De la naștere la școală”, editat de N.E. Veraksa a prezentat principiul educației unei orientări umaniste prin familiarizarea cu valorile umane universale în toate tipurile de activități.
Prin urmare, scopul muncii mele în educația morală a copiilor este de a insufla respectul pentru valorile tradiționale, cum ar fi dragostea față de părinți, respectul față de bătrâni, atitudinea grijulie față de copii și bătrâni; insuflând copiilor dorința de a urma un exemplu pozitiv în acțiunile lor.
La planificarea lucrării „Educația morală a preșcolarilor mai mari prin ficțiune, mi-am propus următoarele sarcini:
1. Educativ
1. Să cultive la copii dragostea și respectul pentru cărți, expresia artistică și folclor.
2. Introduceți copiii în originile culturii populare.
3. Cultivați gustul estetic și artistic.
4. Contribuie la formarea calităților morale: receptivitate, prietenie, capacitatea de a ceda, de a se ajuta unii pe alții etc.
2. Dezvoltare.
1. Promovați dezvoltarea vorbirii copiilor.
2. Dezvoltarea capacității copiilor de a distinge binele de rău într-un basm și în viață, capacitatea de a face alegeri morale.
3. Creați condiții pentru includerea activă a copiilor în vorbire, muzică, artă, activitate de joc asociate cu folclorul copiilor.
3. Educativ.
1. Formează idei morale despre normele relațiilor sociale și modelele de comportament.
2. Introduceți copiii în ficțiune.
3. Extinde-ți înțelegerea despre lumea din jurul tău.
4. Învață să vezi acțiunile eroilor și evaluează-le corect.
La început an universitar a efectuat diagnostice pedagogice ale copiilor în toate domeniile educaționale, o atenție deosebită dedicat artei verbale, inclusiv dezvoltării percepției artistice și a gustului estetic. Am ales metoda Nataliei Vladimirovna Kosmacheva.
Metodologia este o descriere a indicatorilor și criteriilor de formare a orientărilor valorice morale la preșcolarii mai mari. Nivelul cognitiv este dezvăluit vorbind cu copiii despre valori precum bunătatea - furie, onestitate - înșelăciune, dreptate, lăcomie - generozitate, muncă grea - lene. Nivelurile emoționale și comportamentale sunt identificate prin observarea direcționată a manifestărilor emoționale și comportamentale ale copiilor.
Pe baza rezultatelor diagnosticelor pedagogice ale copiilor la începutul anului școlar, 18,5% dintre copii au nivel înalt stăpânirea programului, 33,3% - nivel mediu, 48,2% copii - nivel scăzut.
Pe baza acestuia, am conturat un plan de lucru, am studiat literatura necesară, compilată planificare anticipată, a sistematizat munca pe această problemă.
Pentru a forma calitățile morale ale personalității unui preșcolar, am folosit următoarele principii: consistență, claritate, accesibilitate, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.
Pe parcursul anului, le-am prezentat copiilor un număr mare de lucrări de ficțiune pentru copii: spun basme, arăt cărți de carton. teatre de păpuși, am citit cărți cu ilustrații. Dezvolt la copii capacitatea de a percepe o operă literară, precum și unele abilități de bază de analiză a operei (conținutul și forma acesteia).
Când implementez un plan pe termen lung, consider că folosirea conversației cu elemente de discuție, poveste și exemplu sunt metode importante.
Conversație – discuție sub formă de întrebări și răspunsuri despre acțiuni, fapte, evenimente etc.
Când vorbesc cu copiii, îi încurajez să gândească și să vorbească. Într-o conversație comună, copiii învață să evalueze corect acțiunile personajelor din ficțiune, ale colegilor lor și învață să înțeleagă ce este bine și ce este rău.
folosesc in activități educaționale următoarele subiecte de conversație: „Fii politicos cu fetele”, „Ce este bine, ce este rău și de ce”, „Despre o atitudine sensibilă și bună față de tovarăși”, „Despre o atitudine sensibilă și bună față de oameni”, etc.
Când mă pregătesc pentru conversație și o conduc, țin cont de următoarele cerințe:
- continutul sa fie interesant pentru copii, apropiat de experienta lor;
- copiii ar trebui să aibă posibilitatea nu doar de a răspunde, ci și de a pune întrebări și de a-și exprima opiniile;
- după conversație, creați condiții pentru activitățile copiilor în conformitate cu principalele concluzii ale copiilor.
Folosesc pe scară largă exemple de la părinți, colegi și personaje din ficțiune, respectând următoarele cerințe:
- eșantionul furnizat trebuie să corespundă naturii activității copilului și să fie acceptabil pentru acesta.
Când percep opere de ficțiune, propun întrebări care îi încurajează pe copii să simpatizeze, să empatizeze și să raționeze despre acțiunile personajelor.
În timpul unei conversații cu copiii, după ce am ascultat opera literară „O seară grea” a lui Artyukhova, am atras atenția nu numai asupra muncii grele a lui Alyosha, ci mai ales asupra atenției sale.
Pentru a realiza scopul activității, folosesc poezia lui E. Blaginina „Hai să stăm în tăcere”. Într-o conversație cu copiii, confirmăm îngrijorarea fiicei pentru mama ei obosită.
Pentru a cultiva empatia pentru bătrâni, pentru toate viețuitoarele (flora și fauna), pentru jucării și diverse obiecte, folosesc un număr suficient de diverse opere de ficțiune, a căror listă este reflectată în planul pe termen lung. Anexa nr. 1. Plan pe termen lung.
Când discut cu copiii despre acțiunile eroilor din basmul lui V. Kataev „Floarea celor șapte flori”, atrag atenția copiilor asupra faptului că fata a fost cu adevărat fericită doar când a vindecat un băiat iremediabil bolnav. Ea i-a condus pe copii la concluzia: făcând bine unei alte persoane, tu însuți devii mai fericit.
Eu includ copii în diverse tipuri de activități pentru copii bazate pe opere de artă. De exemplu, copiii desenează pe baza basmelor, poveștilor, poeziilor și organizăm lucrările copiilor în expoziții de creativitate a copiilor.
În activitățile educaționale folosim jocuri și exerciții care vizează stăpânirea receptivității emoționale, metode non-verbale și verbale de comunicare etc. În activitățile educaționale folosim următoarele jocuri și exerciții:
- care vizează dezvoltarea abilităților copiilor de a se cunoaște pe ei înșiși și pe alți oameni („Copii afectuoși”, „Palmi”, „Numiți-vă”, „Cadou unui prieten”, etc.);
- care vizează dezvoltarea conștientizării emoționale („Suntem artiști”, „Măști”, etc.);
- destinat copiilor să stăpânească mijloacele nonverbale de comunicare („Ghici cine sunt”, „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut” etc.);
- destinat copiilor stăpânirea mijloacelor verbale de comunicare („Tăcere”, „Dă o floare”, joc cu intonații etc.);
- care vizează stăpânirea regulilor de utilizare a vorbirii în diverse situații sociale („Vorbesc la telefon”, „Ce trebuie să facem”, etc.).
Folosesc situații educaționale care încurajează copilul să realizeze una sau alta acțiune.
Multă atenție Acord o atenție utilizării metodelor de stimulare și motivare a activității - încurajare, recunoștință, încredere, laudă etc. Cu ajutorul lor, copilul începe să creadă în propriile forțe și capacități, stima de sine crește.
Observând activitățile copiilor, examinând produsele creativității copiilor, oferim un mediu emoțional favorabil în echipă, evaluăm munca copiilor din perspectiva beneficiului pentru ceilalți și împărtășim copiilor sentimentul de fericire.
Rol importantÎn procesul de dezvoltare morală a individului, etapele incipiente includ familia, grădinița și mass-media. Părinții sunt primii profesori principali. Dar acum este un moment „dificil”. Mulți oameni sunt puternic influențați de ideile de materialism, ideile lor despre lume sunt distorsionate, câștigul personal devine mai mare decât moralitatea, onestitatea, iar acest lucru are un efect negativ asupra lor. dezvoltare spirituală.
Pentru a stabili contacte cu familia pentru a asigura unitatea în educaţie cultura morala au fost folosite urmatoarele forme de munca:
- ancheta „Educația morală a copiilor preșcolari”;
- întâlnire de grup;
- consultări pe teme: „Rolul cărților în educația morală a copiilor”, „CUM SĂ ÎNVĂȚI UN COPIL SĂ FIE BINE”;
- expozitii de carte;
- cheltuit lectie deschisa cu participarea părinților;
- dosar „Rețete pentru predarea moralității preșcolarilor”;
- sfaturi utile;
Pe tot parcursul anului, am condus consultații individuale și conversații cu părinții. În timpul conversațiilor, i-am convins pe părinți să comunice mai mult, să vorbească, să citească basme, să învețe rime, versuri, cântece, i.e. acordați mai multă atenție copiilor dvs.
Încerc să lucrez îndeaproape cu părinții, iar acest lucru oferă rezultate pozitive pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului și, de asemenea, încerc să tratez fiecare copil cu amabilitate, deoarece doar toleranța, bunătatea, dragostea față de copii vor da rezultate pozitive.
Marea profesoară de italiană Maria Montessori a scris că copiii învață să trăiască din viață, dar dacă învață ceva din viață, este creativitate. Dar creativitatea nu poate fi pur și simplu „arată”, trebuie să rezolvi singur problemele. Așadar, se pune întrebarea, cum poate un copil să câștige experiența unei astfel de decizii citind basme? La urma urmei, în basme toate problemele sunt prezentate, s-ar părea, deja rezolvate.
În primul rând, structurez munca în așa fel încât copiii să perceapă basmul ca pe o sarcină pentru ei înșiși: de exemplu, caută o soluție împreună cu personajul principal și analizează relațiile dintre personaje.
În al doilea rând, pe măsură ce studiem fiecare poveste, sesiunile finale sunt petrecute jucând, desenând și creând propriile povești. Aceasta este o parte necesară: copiii învață creativitatea din basme.
Consider că cel mai important lucru este să-l lași pe copil să simtă bucuria rezolvării problemelor, argumente inteligente și admirație pentru o idee neașteptată. Gândirea va funcționa dacă copiii înțeleg că nu trebuie să ghicească gândurile adulților, ci să acționeze independent, fără teama de greșeli.
În al treilea rând, rezolvăm problemele din basme folosind o diagramă sau un model vizual. Copiii preșcolari au gândire vizuală - are nevoie de un sprijin vizibil pentru a rezolva o problemă. Copilul își poate schimba punctul de vedere de mai multe ori. Pentru a nu pierde firul discuției (atât copiii, cât și adulții) au nevoie de sprijin. Un model vizual sau o diagramă poate deveni un astfel de suport. Deci, cu ajutorul basmelor, mă dezvolt la copii gândire creativă, capacitatea de a găsi singur răspunsuri la întrebări problematice. Și în viață întâlnim adesea situații contradictorii, problematice. Iar o persoană care a dezvoltat logica, creativitatea, capacitatea de a gândi și de a rezolva o problemă va găsi întotdeauna un răspuns la o problemă aparent insolubilă.
În introducerea copiilor în ficțiune, am încercat să selectez opere ai căror eroi pot fi admirați și imitați, care ajută la formarea sentimentelor morale la copii: camaraderie, onestitate, sinceritate, respect pentru munca adulților, responsabilitate pentru acțiunile cuiva, capacitatea să vadă binele și răul, să contribuie la dezvoltarea în copii a iubirii pentru țara natală, pentru natura lor natală.
Basmele populare rusești au fost mult timp un element important al pedagogiei populare. Sunt recunoscuți de pedagogia științifică și s-au consolidat ferm în viața de zi cu zi a copiilor.
De-a lungul unui an, am citit sistematic povești populare rusești precum „Înaripate, umplute și cu unt”, „Cine să fie?” a lui V. Mayakovsky, povestiri de B. Jitkov „Pe un banc de gheață”, „Pe un gheață”, a lui B. Gladkov „ Colaps”, N. Nosov, V. I. Vorobyov, D. N. Mamin-Sibiryak, V. Oseeva, Tolstoi, V. Odoevsky „Moroz Ivanovich”, K. D. Ushinsky, E. Prishvin, Voronkova, proverbe despre prietenie, despre muncă. Însoțesc lectura operelor de artă prezentând material vizual. Privind ilustrații și punct important, desenele artiștilor ajută la înțelegerea sensului lucrării. Cărțile au fost selectate pentru a fi expresive și strălucitoare – începând cu legarea, calitatea hârtiei, tipărire, ilustrații; accesibil prin limbaj, imagini și puterea sentimentelor exprimate. Acest lucru vă permite să influențați mai profund sentimentele copilului și promovează memorarea textului. În acest caz, un zâmbet și un ton calm, ușor jucăuș ajută. Vorbirea expresivă și performanța emoțională vor provoca cu siguranță plăcere și bucurie bebelușului.
Jocul este un instrument puternic pentru creșterea copiilor. Nu degeaba această vârstă se numește vârsta jocului. Când lucram cu copiii, am folosit jocuri-activități colective, jocuri-dramatizări, jocuri-exerciții, jocuri-basme și jocuri de rol. În acest sens, am organizat periodic jocuri cu copiii - dramatizări bazate pe intrigi literare. În orice caz, dramatizez un basm, copiii îi joacă intriga, stăpânesc moduri de a juca roluri într-o dramatizare, preiau rolurile personajelor de basm și acționează după imaginea lor. Cu ajutorul cărților pentru copii, am încercat să insuflez copiilor calități morale în comunicarea între semeni și în echipă.

Concluzie
Analizând datele obținute, am ajuns la concluzia că munca depusă la educația morală a preșcolarilor mai mari prin ficțiune are rezultatele pozitive. Ei indică faptul că până la sfârșitul anului a fost posibilă îmbunătățirea nivelului copiilor. La sfârșitul anului școlar, 51,9% dintre copii au un nivel ridicat de stăpânire a programului, 29,6% au un nivel mediu, iar 18,5% dintre copii au un nivel scăzut.
Până la sfârșitul anului, copiii sunt capabili să identifice personajele principale (despre cine este povestea), să povestească din nou textul și să își exprime atitudinea față de ei (pe cine le place și de ce).
Concluzie:
Pe baza rezultatelor am ajuns la concluzia că introducerea unui copil în literatură contribuie la educația morală. Eroii lucrărilor au stârnit simpatie pentru ei înșiși la copii, i-au ajutat să se exprime cel mai mult forme simple un simț al datoriei, respect pentru părinți și capacitatea de a-și sacrifica dorințele. Toate acestea au fost un factor decisiv care a asigurat dezvoltarea morală a copiilor preșcolari.