Kĺbové rozprávky pre deti predškolské deti. Uplatňovanie rozprávky ako účinný prostriedok na korekciu rečovej terapie prepojenej reči u detí s ONR TALE "CAZPEČNOSTI"

Diferenciácia "HREF \u003d" / Text / Kategória / REFERGECIYA / "rel \u003d" Záložka "\u003e Diferenciácia zvukov).

Rozprávky na učebnú gramotnosť (vo zvukoch a písmenách).

Slide 9. 2.Logoskaski, zameraný na rozvoj politiky dieťaťa s porušením reči ("rozprávka" plus "predmet") ():

Prst (vývoj plytkej motility, grafických zručností).

Slide 10.. 3. Krajinný výcvik, nasýtený určitými fonémami, formulárami, lexikónami gramatikou (autorské príbehy učiteľov rečových terapeutov,)

Lexikóno-gramatické (obohatenie zásobnej zásoby, konsolidáciu znalosti gramatických kategórií).

Slide 11.. 4.Logoskaze so simulovaným obsahom ().

Rozprávky prispievajúce k tvorbe pripojeného prejavu.

Slide12.

Vo svojej práci zahŕňam aj ďalší rozprávkový materiál.

Pre najlepšie zapamätanie a vyslovujú slová The reč terapeut používa rôzne techniky a výhody, ktoré pomáhajú neplatnému dieťaťu, aby konal viac a porozprávali menej: hračky, ktoré sa obliekajú na prsty dieťaťa, hračiek z kinder - prekvapenie); Rôzne tabuľky volumetrické obrazovky, mini-makety, rukavice s rozprávkovým rukavicami, rozprávka na koberci, masky, karty s grafickými symbolmi, rôzne druhy divadiel, ako sú: s bábik na paličky, rukavice, lepenka;

Slide 13.. Vynikajúce prostriedky pre rozvoj pohybov je hra "divadla prstov a jazykov". Kĺbová gymnastika sprevádzaná pohybmi spektvneho rytmu pre výrazné zvuky ("ranná hudba mačka").

Slide 14. TALE NA FINCHIKI

Veľmi dobré cvičenie pohybu prstov poskytuje ľudové hry s prstami (štyridsať-beloboka, kozie atď.). Príbehy prstov sú zahrnuté do rozprávkových tried. Napríklad po prečítaní rozprávky "Ryabina" je možné prehrať. "Kurča vyšlo chodiť ..." (aplikácia)

Dieťa bude poznať svet cez pohyby a emócie, a prekonať ho patologické problémy pomôžu cvičenia reči s prvkami psychody. K rozprávke "Traj medveď" cvičenie "ráno", aplikácie, cvičenie na príbeh "Teremok" pre rozvoj spoločnej motility a tvorby schopnosti relaxovať svaly na kontraste s napätím, aplikácie

Slide 15.16,17,18. Artikulatívne rozprávky (Rýchlosť dýchacích ciest, motilitáciu artikulácie). Dieťa za 2-4 rokov je dosť ťažké vykonávať "gymnastiku pre jazyk" s úplným návratom, rýchlo sa nudili. Ale ak všetky také ťažké a nie zaujímavá práca Poskytnite vo forme malej rečovej terapie rozprávky, vývoj správnej artikulácie zvukov, potom všetko sa mení: oči sú trblietavé a deti sledujú príbeh s záujmom a chcú pomôcť hlavnému hrdlu pozemku. "Rozprávka z jazyka", "Frog-Green Bruden (multimediálna prezentácia, sprevádzaná ilustratívnym snímok detí)" Príbeh o jazyku ", históriu veselý jazyk. Z pracovného zážitku môžem povedať, že taká forma podania Artikulačné cvičenia pre deti sa páčilo a dali pozitívne výsledky.

Slide 19.

Logoskazes môžete používať nielen reproduktorom, ale aj opatrovateľom. Je užitočné zahrnúť hry na rečové terapie v odporúčanom programe pre vzdelávanie a odbornú prípravu detská záhrada"Upravené, rozprávky:" Ryaba Chicken "," Repka "," Tri medveď "," Teremok "" Zayushkina Hut ".

Ak dosiahneme výrazné výsledky v oblasti práce na dýchaní, sluchovej alebo vizuálnej pozornosti, v schopnosti detí cítiť a porozumieť ostatným, nevyhnutne ovplyvní reč nevyhnutne.

Fonetické (vyjadrené) rozprávky Didaktické úlohy: Vývoj rýchlosti reakcie, pocity tempa a rytmu, motility artikulácie.
Spôsob vedenia. Učiteľ číta text, deti sprevádzajú príbeh so zvukovými gestami, zvukovými režimami, súhlasím frázami. V prípade hlasovania fragmentov rozprávok sa môžu aplikovať básne a hudobné nástrojeVýberom ich v súlade s obsahom práce a povahou charakteru hry.
Fonetické zahrievanie na príbeh "Ryaba", APP; Na rozprávku "Tri medveď"; Dodatok, príklad hlasovania rozprávky "na nezbednej koze", aplikácie.

Slide číslo 20.

Existujú nevyhnutne v logoskazke Špeciálne cvičenia na dýchanie školenia, rozvoj spoločných rečových zručností. Napríklad logo "veselá cesta" (cvičenia pre horné dýchacie cesty (na základe materiálov), aplikácie

Pre rozvoj moci. Hra: "Bunny bude počuť naše AY - rýchlo nájsť v studenom lese" (na rozprávke "Zayushkina Chat"). Účel: Naučiť sa zvýšiť a znížiť výkon hlasov. Cieľ, ktorý je vyjadrený pre deti: Bunny bol naštvaný a stratený zimný les, Pomôž mu

Cvičenia na rozvoj dýchania reči

-zmluvný oddelené slová Vo fráze;

"OK, OK, OK, mám ... (Kolobok).

KA, KA, NO, NO ... (KOLOBKA).

OK, OK, OK, LISA ATE ... (KOLOBOK). "

-tlač jednotlivých fráz báječné hrdinov ; \\ T "Vezmite si frázu" (na rozprávke: "Rusti", "Ryaba Chicken").

Cieľ, ktorý je vyjadrený pre deti: Dajte Repka, povedzme slová:

"Nech je veľký, silný", "nech je Repka lahodná, sladká";

Kuracie mäso bolo položené a hrach pozrite: "KO-KO! KO-KO! Drôbky na peck jednoduché! "

-Tréning respiračných artikulačných"Zvedavá rieka"

Didaktické úlohy: Vývoj motility artikulácie.

Spôsob vedenia. Deti sú užívané rukami, choďte si navzájom a vyslovujú si swirl pieseň: "Na kamienkach - Din-Ding, na Coryagam - Boule-Bul-Boule, na strane druhej - Sh-sh-sh-sh."

VÝKON

Slide 21.

Práca s rozprávkou prispieva k rozvoju správnej strany reči (hlas hlasu, jeho sily, tempo, intonácie, expresivity), vytvára nápady o základných princípoch budovania koherentnej správy (motivácia liečby, Odvolanie, otázka, správa správa). Použitie logoskamami ako prostriedku na korekciu a rozvoj komunikačnej funkcie reči zvyšuje aktivitu reči a komunikatívnu orientáciu reči detí s ABS.

Slide 22. Referencie

1.Arushanova a rečová komunikácia detí: kniha pre školičské pedagógy / M.: Mosaic-syntéza, 1999. - 272 p.

2., OM. Kisyakov Rybemická terapia reči. Metódy práce s predškolákmi trpiacimi ONR.- SPB.: KARO, 2002.

3. Gavelushkina, rozvíjať komunikačné správanie predškolákov v materskej škole // dieťa v materskej škole. - 2003. - № 1.

4.GRIBOVA, O. E. K problému komunikačnej analýzy u detí s patológiou reči / // defektológia. - 1995. - № 6. - S. 7

5. Zinekiewicz-evstignigeeva, na Talekoterapia / evstigneev. - SPB.: Reč, 2001. - 310 p.

6.IVANOVSKAYA, rozprávky na rozvoj reči: rozprávka v prírode Education / ,. - SPB.: KARO, 2008. - 64

7. Preskúmanie integrovaných rozprávkových tried s deťmi 2-3 roky Old.-SPB.: Paritná, 2006.

8.e. Karelian. Pomôžme Pinocchio hovoriť: Zo skúseností s prácou rečovej terapie // Predškolské vzdelávanie, 1999 № 6 - p. 14-17

9.Nabukina hry s "špeciálnym" dieťaťom. - SPB.:, 2006.

10. Obrázok talentherapy / ed. .- SPB.:, 2004.

11. http: // www. ***** / ART. Html # motýľ.

žiadosť

žiadosť

Vyrábať správne dýchanie.

Vyučovať základné recepcie samočinnej masáže.

Rozbaľte artikulátor.

Rozvíjať pozitívne emocionálne pozadie.

Optimalizujte celkový tón telesa, odstráňte patologické svorky.

Medveď sladký sladký

Deti sa opierajú o chrbát stoličiek alebo znížiť hlavy na rukách zložených na stole, zatvorte oči.

A uvoľnený SOT.

Ticho a hlboké dýchanie.

Slnko sa pozrelo v okne, všetci sa trochu zatvorili.

Pevne hodí oči.

Medveď, dosť spánok,

Široko otvorené oči.

Máte dlho vstať.

Vstať z našich miest.

Messenger sa zobudil, natiahol, usmial sa.

S napätím ťahá hands hore, znížené, úsek pery v úsmeve.

Láska nesie čistú. Umyte všetko ide.

Krok na mieste.

Žeriav, otvorený,

Napodobniť pohyb ruky, keď je žeriav otvorený.

Nos, chytrý,

Robte rotačné pohyby indexovými prstami oboch rúk pozdĺž nosa zhora nadol na oboch stranách,.

Fammers naraz obe oči

Vykonajte kruhové masívne pohyby po stáročia.

Čelo a tváre

Vyhladené čelo zo stredu do chrámov.

Sutiny.

Umývanie, krčka maternice,

Skúste krk, otočte hlavu doprava a doľava.

Perá, umyte dobré veci.

Pravé ruky.

Rovnako ako kefa, začneme čistiť zuby štetcom.

Otvorte ústa, zdvih, potom spodný zuby v horizontálnych a vertikálnych smeroch.

PLUBYS HUDDED:

Urobte úplný pomalý dych cez nos, odložte vzduch do 2 s, pomaly vydýchnite ústami.

Niečo vonia nie je jasné.

Opakujte cvičenie 3-5 krát.

Chutné. Toto je med! Mama na raňajky nás čaká.

Sedieť na stoličkách.

Bear med lacqual,

Vykonajte pohyby laku s jazykom, ústa sú udržiavané otvorené.

Potom špongie olízali.

Lízanie pery v smere späť a späť, ústa sú udržiavané otvorené.

Lízať s SNUB Sladký med späť-dopredu,

Smútite jazyk NOY.

Jazdro nie je úplne stlačené.

Ústa sú otvorené.

Spring jazyk na nebu.

Potrebujeme teplý nápojový čaj, ale prvý cool.

Ručné kefy zobrazujú šálku.

Ty, ložisko

nebuďte leniví, najprv namyslených,

Dýchajte vdychovať, vydýchnuť cez ústa, pery sú vytiahnuté s trubicou, vzduchovým prúdom je nasmerovaný na "pohár" v ruke.

Potom chodiť

Napodobniť "nápoj" z "pohára".

A po úsmeve.

Stretch pery v úsmeve.

Raňajky sa jedia, medveď je saljet, ako keby Turecko.

Vykonávať rýchle pohyby tam a späť.

Navzájom sa spôsobili a pokračoval do tried.

Ticho sedieť na stoloch.

žiadosť

Je v oblasti Teremoku (Ruky nad hlavou - to je "strecha")
Nie je to nízke, nie vysoké, nie vysoké (SAT - "LOW", vstávajte - "High")
Hrad visí na dverách, áno hrad (uchopil prsty v "hradu"
Kto by zámok pomohol pomôcť?
Ľavý zajačik, správny medveď. (kodu hlava vľavo)
Premiestnite ventil! (vytiahnite ruky na boky, ale prsty v "hradu")
Na ľavej strane ježko, na pravý vlk (prikývte doľava vľavo)
Stlačte na hradu! (Squeeze fingers silnejšie)
Zajačik, medvedík, ježko, vlk
Otvorte Teremok, Teremok! ("Otvorte hrad", chované ruky na strany)

žiadosť

Hochlak(Na základe nemeckej piesne)

Chocholatý saray -

KO - KO!

Oh, kde sú moje kurčatá?

KO - KO!

Kde sú moji chlapci?

KO - KO!

Sme tu, sme blízko, mama!

PI - PI - PI!

Tu niekto vykopal jamku,

PI - PI - PI!

Išli sme do jamy všetko!

PI - PI - PI!

A nezmizli!

PI - PI - PI!

žiadosť

Ostnatý

Spievať medveďa pod stromom

A všetko sa pozrelo na oblohu.

A pieseň - "hranice"

Tikhonechko on spieval:

Bu - Bu - Bu - Bu - Boom,

By bol - - ak by bol

BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

žiadosť

Tále "na nezbednej koze"

Grannienium žije na babičky - ostré rohy a rýchlych nohách. Vedúcimi dvorom, vtáky naháňa Baboodu, je to pobavené. Povedal mu babičku: "Nechoď, koza, chodiť v lese, je tu vlk desivé. Nechoďte, koza, v lese! " A koza nepočúvala a nebehla, len počula, keď spadol s kopytami na ceste (deti vykonávajú alternatívnu bavlnu s pravým a ľavým rukami na kolenách). Vyskočil cez plot (deti zdvihnú ruky hore, tlieskajú do jeho rúk, potom narazte na kolená) a bežal cez chodník (deti striedavo zaklopajú na hrudi), beží, výkriky: "Nebojím sa ničoho , Je lepšie robiť čokoľvek ... "

Pedagóg: Oh, čo to je?
Deťom: Oh, čo to je?
Pedagóg: Bažina! Nenechajte sa okolo neho?
Deťom: Nenechajte sa okolo toho!
Pedagóg: Cestná cesta rovno! ("Chap-Chap-Chap" - deti rytmicky oneskoria pravé a ľavé tváre v rovnakom čase).
Kozlik: Nebojím sa nič, je lepšie to urobiť ... (deti vykonávajú alternatívnu bavlnu s pravým a ľavými rukami na kolenách).
Pedagóg: Oh, čo to je?
Deťom: Oh, čo to je?
Pedagóg: Rieka! Nenechajte sa okolo neho?
DeťomNEPOUŽÍVAJTE!
Pedagóg: Cestná cesta rovno!
Deťom (Jazyk): Bul-Bul-Boule!
Kozlik: Nebojím sa ničoho, je lepšie pokračovať ...
Pedagóg: Oh, čo to je?
Deťom: Oh, čo to je?
Pedagóg: Les! Scary Forest.
Deťom: U-U-y.
Pedagóg: Hustý les. Deťom: Sh-sh-sh.
Koza bola vystrašená a ponáhľala sa. Beží cez rieku (deti: "Bul-Bul-Bul-Bul"), v bažine (deti: "Chap Chap-Chap" Vytiahnite pravé a ľavé tváre), na chodníku (kamery striedavo zaklopajú na hrudi) , cez plot (deti zdvihnú rúk a zasiahli kolená), na súde (alternatívna bavlna s pravým a ľavým rukami na kolenách).
Pedagóg: Prišiel som k nám, "povedal.
Kozlik: Oh!
Deti a Kozlik: Budem poslúchať svoju babičku. Viac v lese Nechcem bežať.

žiadosť

Cvičenia pre horné dýchacie cesty (na základe materiálov) Logoscaque "veselá cesta"

Kniha napísala a vybrala rozprávky, ktoré nesú určité lexikálne alebo gramatické zaťaženie. Použitím rôzne cesty Obohatenie slovnej zásoby, pozorovanie tvorby slov a slovných zákonov pomôže rozvíjať komunikáciu s radosťou a zaujímavou. Rečových terapeutov a pedagógov uschool inštitúcie Materiály knihy na vykonávanie korekčných tried môžu používať.

Predslov

Táto kniha bola zostavená rečovými terapeutistami Dow 126 kombinovaného typu Admirality District of St. Petersburg G. A. Bystrovy, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya.
Je adresovaný rodičom predškolských detí, pedagógov a rečníkov predškolských inštitúcií.
Kniha napísala a vybrala rozprávky, ktoré nesú určité lexikálne alebo gramatické zaťaženie. Využívanie rôznych spôsobov, ako obohatiť akciu slovnej zásoby, pozorovanie zákonov tvorby slov a Slova pomôže vytvoriť rozvoj komunikácie s dieťaťom s radostným a zaujímavým. Rečová terapeuti a pedagógovia predškolských inštitúcií môžu používať materiál knihy na vykonávanie korekčných tried.

Shustrik v babičke

Domáce zvieratá

Malé shuschika päť rokov. Akonáhle matka povedala Shuschik: "Zajtra pôjdeme na babičku."
Celú noc nespustil Shestriku, myslel si, že mal babičku.
Prišli sme skoro ráno. Priblížili sa k domu babičky, pozri - brána je otvorená. A z brány, "Copa, vpredu - vidlice, za - metla" a myši: "Muuu, mlieko, ktoré?"
Khuschik uhádol, kričí: "MOM, toto je krava!"
Vstúpila do dvora do dvora, a na nádvorí "s bradou, nie starým mužom, s rohmi, a nie býkom, s bohatstvom, a nie vtákom," a s ním "beh na trati a rohy." Čo si myslíte, kto by to mohol byť?
Áno, koza s kozami. Shostrick Grozny Goat bol vystrašený, schoval sa za mamou. A koza sa pripojila: "Be-Uh, nebojte sa ma."
Vidí Custrik, stojí na nádvorí stodola, a tam niekto naháňa, grunts.
"Natiahnite sa s tortu, s kopytsím rohom, hustá brucho, chvost, podobne ako čipy," a ďalšie ráno "škodcovia v štetinovej košeli, chvostové vzpery, náplasť."
"Toto je ošípané s prasiatkami," vysvetľuje mama Shuschik.
Vyzerala ako kôlňu v kôlni a vidí barbell, a na Pranchkovi "chvost so vzormi, topánky s ostrovmi" a kričí: "Ku-ka-re-ku, nie som budík, ale ja wad. Nie som umelec, ale nasiak, niekedy umývadlo, považujem čas, zber kurčiat. " "Mama, mama, že kohút, zlatý grabbie," Shuschik bol potešený a nevšimol si, ako niekto vylepšil pre päty a seba, a na to "biele oblečenie, a na nohách červené topánky" a s ním "bez tímu vstať, choďte na rybník. Kto pôjde o reťazec dlho, kto toľko miluje disciplínu? "
"Oh, bojím sa"! - kričal Shestrik.
"Neboj sa," povedala mama. Toto je husa s hubami a geuziou. "
"Poďme si sem!" - zvolal Shustrik.
Ale babička stojí na verande, a vedľa nej, "oblúkoval jeho späť od Arc, vyskočil. Kto to? " Táto mačka vaska mlyny, zmysly: "Murr-Mur-Moore, choďte do domu." Len Shuschik chcel spustiť až do svojej babičky, a na verande "Blokoval LiveLock, položte dvere cez dvere" a vrstvá: "Nechcem ísť do domu niekoho iného s majiteľom je priateľov a strážca domu."
"Lopta, lopta," - Custvor volal.
A babička loptu hovorí: "Zoznámte sa so shuschikom, potriasť s ním."
Veľmi sa mi páčil Shuschiki na babičke.

E. Sizova.

O jedlách

Tvorenie slov

Odôvodnený nejako cukor misy:
- Tu som na vytvorený cukor. Preto sa nazýva - cukrová misa. Salonka - pre soľ, šalátový misa - pre šalát, chlieb posteľná bielizeň - pre chlieb, spautcher - samozrejme, pre polievky a tanierik - pre omáčky rôznych.
"Áno, áno, Maslinka zdvihol - potrebujem na olej, a moja priateľka je tesniaca - pre chutné. Ale povedz mi, ako vysvetliť slová riadu a variť? Tam sú také slová, ale niečo pre mňa neviem!
"Dokonca mi zavoláš kanvicu a zavolajte mi," reagovala kanvica - nielenže všetko viem o čaji a ja ťa spievam čaj. Slovo tabuľka sa pýta: "Daj sem! Jedlá! " A s kuchárom ešte jednoduchšie. Ona je hlavným asistentom kuchárstva: Spolu s kuchárkou nejaké jedlo, aby sa pokúsil a variť presvedčenie: variť, jesť-ka!

T. Shuyskaya

Baba yaga

Antonym

Žili sme - dedko da Baba, mali dcéru. Starých dedko a oženil sa s inou ženou. Mal som tú láskavú matku dcéru, ale zlata sa stala zlej nevlastná matka. Akonáhle otec niekde odišiel, a nevlastná matka a povie dievča:
"Pozrite sa na tvoju tetu, moju sestru, žiadam jej ihlu a vlákno - šiť tričko.
A táto teta bola Baba Yaga, kostná noha.
Dievča nebola hlúpe, ale bola šikovná, odišla najprv na svoju rodnú tetu. Natívna teta žila úzko, a Baba Yaga je ďaleko. Natívna teta a učil ju, ako to urobiť a problémy sa vyhnúť.
Dievča išlo. Malý bol drahý, krátko - prišiel do Hatt a vo svojej Baba Yaga Seds a Tketch.
- Ahoj, teta!
- Dobrý deň, RIM!
- Matka mi poslala, aby som sa vás opýtal na ihlu a šnúrku - šil košeľu.
- No, si sadnite pri väzbe.
Dievča sa posadilo: Baba-Yaga Tvarovaná tkanina a dievčenské tenké tket.
A Baba Yaga trestá pracovníka:
- Zostaňte, východne od kúpeľa Áno, neter a môj dobrý: Chcem mať raňajky.
A dievča všetko počuje! Baba-Yaga odišiel z dverí a dievča vzalo a utieklo. Na bráne mačky sedí - dievča worshi. Dať dievča v mačke šunku - vydal ju. Baba-Yaga mala dosť - žiadne dievča! Stala sa mačkou a mačka ju odpovedá:
"Som koľko vám podávate, nedali ste mi zlú kosť, ale dievča kŕmenie hĺbky.
Baba Yaga sa stala inými pracovníkmi na zem a bang. Psy jej hovoria:
"Sme, koľko budete slúžiť, a povedali ste nám o tvrdej kôry hodil a nedal si mäkký chlieb."
Brána hovorí:
- Sme, koľko budete slúžiť, a o to ľúto Maslitsa, to dal trochu, a dievčatko s množstvom Maslian pod päty sa nalial. Birch hovorí:
"Budem vám slúžiť koľko a vy ste mi prečerpali horúcou vodou, kráčal som studený kľúč.
Pracovník hovorí:
"Som koľko vám podávate, nedali ste mi trochu handričku a dievča dal veľkú vreckovku."
Baba-Yaga sa posadil v SUUE, ponáhľal sa do prenasledovania.
Booned dievčenské ucho na zem a počuje, že Baba Yaga bola blízko, vzala a hodil uterák: uterák bol úzky - rieka sa šíri široká.
Baba Yaga z hnevu vrzil, uchopil domov, vzal jej býky a išiel do rieky. Bulls lano všetko pili všetko, a Baba Yaga opäť išla do prenasledovania.
Dievčenské ucho k zemi opustilo a počuje, že Baba-Yaga bola blízko, vytiahla hriech a hodil sa. Scallop bol zriedkavý - les sa rozložil hrubý: kríky sú nízke a stromy sú vysoké. Baba-Yaga les začal okusovať, áno, zuby sa zlomili, urobili niečo domov.
Dievča prišla domov, všetko je tak, ako to je, povedal otec. Bol naštvaný na svoju ženu, odviedol ju z nádvoria preč a on sám začal žiť so svojou dcérou.

Na základe rozprávky A. Afanasyev.

Prečo vtáky nie sú všetci lietajú na juh, alebo
Prečo sa Voron Voronene nazýva

Raz, už dávno, všetky vtáky žili priateľskú veľkú rodinu. Spolu s jarom, na našich územiach sa objavili, zaskočili a zaškrnuli, na leto - kurčatá boli vytiahnuté, a na jeseň, s prístupom zima, sa zhromaždili v jednom veľkom kŕdli) a na juh, v teplých okrajoch, letel.
Len jeden veľký šedý vták bol vždy nespokojný so všetkým: a potom nie je tak, a to nie je formulár. LULLING - šumivý, hluk sa zvýši a v tomto čase bude pokračovať v prenájme. Na jeseň som začal nejakým šedej lupiči:
- Nechcem lietať nikde! My, vtáky, sú zima sa bojí?! Sme oblečení aspoň tam, kde: Prietok je bohatý a teplý a pod ním stále mäkký chmýří - nezmrazte! A to pred potravinami - budem kŕmiť: domy sú mimo domov. Koľko dobrí ľudia odchádzajú, ale na kríkoch a stromoch bobule! Prečo niekde lietať, mučiť sa s letenmi?!
A po tom všetkom, sa ukázalo: Niektoré vtáky začali prejavovať sivé, zhromaždené okolo nej, ako v divadle, zobáky boli odhalené z prekvapenia, nevideli nič okolo seba. Medzitým, posledné stádo v teplých hrán lietali, zima prišla. Nie je nič spoločné, musíte sa prispôsobiť prvému zimovaniu, aby ste sa pripravili. Jeden šedý zlučujúci:
- Hlúpy vtákov, ste na vine za všetko, kvôli vám, že som výrazný čas na let! EH, AGONEED, A NEBEZPEČENSTVO - V SLUNKU by bolo teplé!
Vtáky sa hnevali:
- Si, inteligentní, čo! Boli sme zmätení, aj nás obviňujeme! "Vyjasné, agoned" ... vrána! Nebudeme s vami viac!
Takže od tej doby dávno: Corona dostala svoje meno a vtáky, že potom počúvali, aj keď zostanú ako vrana, zima, priateľstvo s ňou nevedú.
A kto dal Ravan? Kto zostal zimný? Zapamätajte si skoro, a môžete - kresliť.

T. Shuyskaya

Zviera

Domáce zviera

Krava, kôň a pes argumentoval medzi sebou, kto z nich miluje majiteľa viac.
"Samozrejme, ja mi hovorí." "Budem ho vysušiť a vysušený, jazdím jazdím palivovým drevom z lesa." On sám ide do mesta: Bez mňa zmizol. "
"Nie, majiteľ miluje viac ako ja," ide kravu. - Krmijem si všetku svoju rodinu s mliekom. "
"Nie, ja," pes rastie, "som jeho deregionálny dom."
Vypočutý majiteľovi tohto sporu a povie:
- "Prestaňte argumentovať prázdne. Všetci ste potrební, a každý z vás je dobrý na vašom mieste. "

K. D. Ushinsky.

Ako nájsť skladbu

Stromy v lese

Chlapci išli navštíviť dedko dedko a stratili sa. Sledovanie - Squirrel cez ne skoky.
Zo stromu na strome. Chlapci - k nej.
- Squirrel, veverička, povedz, veverička, veverička, ukázať, ako nájsť trať
Do starého otca vo vozni?
"Veľmi jednoduché," odpovedá veverička. - Skok z tohto vianočného stromu k tomu, s tým - na breze. S brezou je viditeľný veľký dub. Z hornej časti dubov je strecha viditeľná. Toto je sprievodca. Čo si? Skočiť tie!
- Ďakujem, veverička, - hovoria chlapci. - Len nevieme, ako skočiť na stromy.
Nakreslite, ako veverička vyskočila na dedko na chrbát.

V. Berestov.

Nádherná rieka

Tvorenie slov

Z lesných kľúče sa začala malá rieka. Čistý a chladný, veselý a mladý, bežal cez les. Dodáva sa z brezy - Stolenisik rástol pod brezou, zabalený do Osinka - Bliká pod Ossinka Boletus. Rouh bežal okolo Boru a Silné Boroviki sa objavilo v Bor, striekalo sa vodou na Moss - a mach bol zdobený mokhoviki. Neusporiadal rieku na ELANNIK - Vlny tam:
- NEPOUŽÍVAJTE, RODU, DAPHUJTE HUBPLU!
Áno, kde nepočuje rieku! On sa prevalil z Bumpa, odrezal veľký kameň, valil sa z dosky a ... rozpustený vo vodách lesnej rieky.
T. Shuyskaya
Kapustový list
Domáce zvieratá. Zvukový
Vinitívna a aktuálna kontrola
Tolen teľacia tráva v blízkosti plota. Cockerel mu priblížil a začal hľadať rad zŕn v tráve. Zrazu vidí list kapusty.
- KO! - Cockerel bol prekvapený a pribitý ho.
Nemám rád list kapusty. Rozhodol sa ponúknuť teľa a povie mu:
- KO!
A nerozumel som teľa, čo sa deje, a pýta sa: - mu-u?
"KO," hovorí Cockretel a opäť ukazuje zobák o listy kapusty.
- mu-y? - Nechápe to teľa. Takže sú blízko kapustového listu
Diskusia:
- KO! MU-Y! KO-MU? Počul som kozu a to trvá:
- Me-E-E! I-E-E!

L. YAKHTSH

Krása

Zvieratá Afriky

Toto je hippopotamus. Len nie, a ona je hroch. Zavolajte jej krásu. Bola priniesla z Afriky.
Hippo tam žije v rieke. Jesť trávu pozdĺž brehov, potápa sa v teplej vode.
Pád na hippopotamus je obrovský. Otvorený - ako kufor. V ústach zubov ako stávky. Na iné zviera, tieto zuby ako rohy by mohli prísť. Hmotnosť hippu - sto libier. EKI Mahina! A aróma v zoologickej záhrade je štíhla staršia.
Bad Hippo v zime, miluje teplo, teplú vodu. Starý muž ohrieva vodu na bazén.
Iba pre noc nenecháva hippopotamus v bazéne, aby to nezachytil.
Hippo, ak by som chcel, prešiel cez plot - a nie odvážiť: starý muž nehovorí. Sledovanie hippopotamus s túžbou na vode, položte hlavu na plot a dreváre trhliny. A starý muž plače:
- V rohu išiel do rohu!
A nohy hrochy budú zabití, len s urazeným okom sa pozerá na majiteľa.

B. Zhitkov.

Dlhé a krátke

Antonym

Žili dvaja priatelia. Jeden názov je dlhý a druhý je krátky.
Dlho mali dlhé nohy, Dlhé ruky. Nosil dlhé nohavice, dlhé tričko. V rukách dlhých tam bola dlhá palica.
A krátke mali krátke nohy, krátke ruky. Nosil si krátke nohavice a krátke tričko. V rukách krátkeho vrtuľníka.
Dlhé a zhodné boli úplne iné, ale veľmi sa milovali a nikdy sa hádali. Nakreslite dlhé a krátke.

Osol

Onomatopoeia

V reuropeger. Ray pre somár - najviac chutné jedlo. On je okolo neho všetok frustrácia, a najviac chutné sa nevytvára - lano je krátke. Ako somár eaveste: - A a! A! A!
Hlas je škaredý, hlasný. Pre päť kilometrov. Choďte rýchlejšie, majiteľa, somár na iné miesto. Na hnusné.

E. CHARUSHIN.

Púpava

Porovnanie

Púpava vyzerá ako slnko so zlatými lúčmi. A tam je nakuchtaný loptičku v blízkosti.
Tanya odsúdil loptu. Pushki letel. Preto sa púpava nazýva.
Tanya prišiel domov so zlatým vencom prílivu.
Vo večerných hodinách zaspal dievča. A púpavy zatvorili svoje kvety až do rána.
Nakreslite púpavu. Čo je to púpava?

Na Sokolov-Mikitnov.

Kvety

Schválenie prídavných mien s podstatnými menami

Vyšiel som z lesa na lúke a bol som prekvapený. Koľko farieb! Vyzerajú ako slávnostný okrúhly tanec.
Na zelenej lúke sú sedmokrásky biele, žlté púpavy, modrý hrášok.
A predovšetkým všetky zábavné - Lilac Bells. Oni kolíkov, luk letný vánok. Je šťastne ma pozdraviť. Všetky letné kvitnú tieto roztomilé kvety našich lúk.

Podľa I. Sokolov-Mikitníka.

Lrangessi

Kvety

Kvetina sa schováva v tieni stromov. Medzi dvoma zanechanými vysokou nohou. Existuje na ňom niekoľko bielych zvonov. Toto je údolie. Milujeme údolie pre krásu, pre jemný zápach.
Plody údolia dozrievajú na jeseň. Toto sú veľké červené bobule. Sú jedovaté. Z údolia.

Podľa Y. Dmitriev.

Stuff-Winter LEPROSY

Jednotlivé slová

Zima sa hnevá. Vytvoril som si každého, aby som zmrazil. Hral zimný studený, položil listy.
Neexistuje žiadny ísť s vtákmi a preletel cez horách. Za morom, kde nie je zinná zima. Iní upchatia do medzery. Nezmrazila ich zimu.
Klesá na zvieratách. Naplnená pôda. Objednávky mrazu na zmrazenie šelmy. V zime.
Zlá zima nezabudla na ryby. Mrazené rieky a jazerá. A ryby sa nezmrazili, nie sú chladné pod ľadom.
Zima hodená ľuďom. Mrazy zakalené oknami. A ľudia plávali rúru. Palivové drevo. Sú brané na prevedení a chválých mrazoch. Deti a tie sa neboja zimy. Beh vo dvore. Dosť zima je nahnevaná za uchom alebo pre niekoho nosa. A to bude zametať - a tvár sa otočí.
Slap Zima. Zimné slzy sa vyčerpali. Tak blízko do konca zimy.

K. Ushinsky.

Ako zavolať zajac

Zvierat a ich mladých

Narodil sa zajačik. Matka si myslela: Ako mu zavolať. Chcel som zavolať tiger.
Uznávali mačiatka, aký je názov zajaca, a nechcel hrať. Zistili kozu, aký je názov zajaca a nechcel hrať. Slap Zainka. Matka povedala, že koza okamžite rozptylu od neho. Potom mu matka zavolala vlk. Išiel som chodiť chodiť, videl teľatá. Chcel som s nimi hrať.
- "Ako sa voláš?" - Opýtajte sa ho.
"Moje meno je vlk," hovorí Zainka.
Teľatá začali vlniť porážku.
- "chytil, zlý vlk!" - kričal teľatá.
Chytený Zainka Home, porazené strany olizuje. Poraziť jeho teľa. Matka si myslela a zavolala zajazd.
Išiel som hrať rampu. Beasts zistili, že jeho meno bolo zajac, a vzal hru. A ZAINEKA, A TENTO NÁZVUJÚ TENTO NÁZOV. Takže za ním a zabezpečené.

Detský rozprávka je potrebným prvkom výchovy dieťaťa, to povie, že je to cenovo dostupný jazyk o živote, učí, osvetľuje problémy s dobrým a zlým, vykazuje cestu mimo ťažkých situácií.

Rozprávkový príbeh je jazykom detí, pre nich je najviac informatívny ako umelecký reč. Preto, ak sme dospelí, chcú pomôcť, vysvetliť, podporovať, otvoriť niečo pre vaše dieťa, potom musíte znovu zvládnuť zabudnutého detského jazyka - rozprávka.

Rozprávanie a čítanie rozprávok, vyvolávame dieťa, rozvíjame ho vnútorný svet, Dávam vedomosti o zákonoch života a ako prejavovať kreatívne zvodné.

Deti, ktoré čítajú rozprávky rané detstvo, Rýchlejšie, že sa začalo hovoriť nielen súbor slov, ale vyjadruje na dobrý literárny jazyk.

Rozprávkový príbeh tvorí dieťa za celý život základom správania a komunikácie, učí vytrvalosť, trpezlivosť, schopnosť dať ciele a ísť k nim. Počúvanie rozprávok, deti sa hromadia v podvedomých mechanizmoch na riešenie životných situácií, ktoré sú v prípade potreby aktivované.

Rozprávkový príbeh vyvíja kreatívny potenciál, fantázie, predstavivosť a súcit s malým mužom.

V rozprávke je vždy lekcia, ale lekcia je veľmi mäkká, láskavá, skôr je priateľská rada.

Tak prečo nepoužívať rozprávku na opravu reči detí?

K jednému z najdôležitejších princípov v práci s deťmi, najmä na základe, zásada opakovateľnosti možno pripísať, čo je spôsobené zníženou schopnosťou automatizovať zručnosti. Ale tie isté cvičenia sa rýchlo nudia s dieťaťom. S cieľom záujmu detí je možné všetky cvičenia kombinovať do malých rozprávok. Tieto rozprávky môžu prísť s učiteľom, rodičmi a môžete ponúknuť dieťaťu sami. A potom obvyklá lekcia bude hrať s novými farbami, emóciami, a preto bude dieťa schopné rýchlo zvládnuť potrebné vedomosti a zručnosti.

Navrhované rozprávky sú vynájdené na testovanie cvičebných komplexov, ktoré vyvíjajú správne. Môžete rozprávať rozprávku a zároveň cvičenia.

Rozprávka "Ako sa priatelia s myšou a mačiatkom."

Jedného rána, mačiatka Timka sa veľmi skoro zobudila, poškriabala svoju labku za uchom a rozhodol sa umyť, baviť sa ( cvičenie "Chata"). Usmial sa mačiatko, natiahnuté ( cvičenie "žaby sa usmievajú", "plot") A náhle upozornil (cvičenie Bublik). Aký je tento hluk? Počúvané a toto začiarknite hodiny ( cvičenie "Asika"). Nie, to nie je len sledovať, niečo iné je hluk.

A potom Timka si všimla malá myš, ktorá rýchlo triedila jeho labky utiekli do skladovacej miestnosti. Mačiatko bolo veľmi prekvapené, potom bol potešený a začal ticho držať pre myš. Hovoril v okamihu, skočil a stlačil myš v predných nohách. Malý myš bol tak vystrašený, že zavrel oči a prestal dýchať vôbec.

"Murr meow!" - povedal Timka a Lied ( cvičenie "Delicious Jam"). Myš odrezať jedno oko a videl ostré mačky zuby priamo pred ním. Chcel to dať, ale žiadny zvuk nemohol povedať zo strachu a len slabo presunul jazyk ( cvičenie "pohár").

Nemôžete hovoriť? - prekvapené mačiatko a miešali myš s ostrosťou.

Myš otvorila druhé oko, usmial sa a mohlo by sa dokonca ponáhľať na jazyk ( cvičenie "kôň").

Čo je to s tebou? Poďme hrať! - Timka hovorila a olizovala jazyk tvár.

! - Mohol som konečne vydýchnuť myš ( cvičenie "Truling"). - Takže chcete hrať?

No áno! A čo si si myslel? - Timka bola prekvapená. - Teraz každý spí, ale nudím sa. Buďme priatelia!

Poď! - Dohodnuté myši.

A teraz každé ráno hrajú spolu ( cvičenie "swing") A myš Timka sa už nebojí nikoho!

Rozprávka "citlivý medveď".

Žil bol medveď. Každé ráno, akonáhle sa prebudí, vyčistil zuby ( cvičenie "Čisté zuby") A šiel na prechádzku. Koniec koncov, okolo toľko zaujímavých!

Akonáhle kráčal tak letný slnečný deň, kým necítil, že je veľmi hladný. Medveď hladil svoju pašu brucha a myslel si, že dostane chutné, sladké jahody ( cvičenie "Prepnúť jazyk jazyka, Sponge"). Hľadáte medveď tvár okolo a rozhodol sa hľadať čistič s bobuliami. Najprv musel zostupovať z prezentácie ( cvičenie "Gorka"). Medveď sa zastavil pod stromom, aby si odpočinul trochu a potom počul, že nad jeho hlavom bol nejaký vták ( ).

Medveď obchodoval s hlavou a zdvorilo sa spýtal: "Drahý vták, sedíte tak vysoko, možno môžete byť viditeľní pre Glade s jahodami? Povedz mi, ktorou cestou idem! " Ale nikto mu odpovedal. Medveď poškriabal hlavu labky a myslel si, že vták ho nepočul a že potrebuje vyliezť vyššie a kričať. Vyskočil, zachytil sa na svoje labky pre trup a začal pomaly, odpočíval jeho najlepšie zdvíhanie (cvičenie "Jazyk SALO"). Potom bol medveď trochu neskôr, vyhral na pobočke a začal sa hojdať ( cvičenie "swing").

"Hej, je tam niekto?" - Vykríkol medveď, ale znova nikto neodpovedal. Potom vstal ešte vyššie, dokonca vytiahol jazyk z úsilia ( cvičenie "lopata"), Náhle, z výšky som videl zúčtovanie, ktoré rástli veľa jahôd.

HOAAY! Ako dobre som prišiel s stúpaním na strome! - kričal medveď a tak rýchlo, ako sa mohol prevrátiť zo stromu ( cvičenie "cievka").

Pod stromom sa dostatočne presunul a porazil žľazu k žľaze, aby sa konečne obnovila.

Rozprávka "neverejná myš".

Jedna neverejná myš v lese žila. Nehovoril nikomu "dobré ráno" a " dobrú noc" Všetky zvieratá v lese sa na neho hnevali - nechcú byť s ním priateľmi. SAD sa stal malú myš. Išiel k svojej matke a spýtal sa: "Ako môžem vymyslieť všetky šelmy v lese? " Mama odpovedá na neho, že musíte byť so všetkými zdvorilými. Myš sa rozhodol opraviť, vyčistiť zuby ( cvičenie "čistiť zuby"), česané ( cvičenie "Chata").

Vidí zajačik na hojdačke cvičenie "swing"). Prišiel a hlasno pozdravil " Dobré ráno!».

Snažil sa zajačik a liečený myšou s mrkvou. Bol som potešený myšou a ďalej som išiel. Smerom k hadu cvičenie "Fast Snake"), V jazyku, Girlet drží, takže to bolo silné ( cvičenie "Jazyk-Silacha").

A s jej myš pozdravil. Miesto prekvapené a Girlet klesla. Veľmi sa mi páčil myš, aby som bol zdvorilý. Robil ďalej, aby som niekomu povedal. Vidí, sedí na stromu vrany a bagel drží v jeho ústach ( cvičenie "bublik").

Malý myš ju kričal "Dobré ráno!". Vráňa maľovala späť a letel všetkým, aby povedal, čo myš bol zdvorilý.

A malá myš bežal cez les, so všetkými ahoj a tak unavený, ktorý narazil a zvinuté z prezentácie ( cvičenie "Gorka").

Už vo vode nespadol. Dobre, plot držal, ktorý bol postavený žaby ( cvičenie "plot").

Zvyšok, rozhliadol sa okolo seba, vidí: žaby skok, pozývajte ho, aby si s nimi mohol hrať.

Ale nie je čas hrať trochu - nie každý si prial každého. Prechádza lesom a vidí: na strome netvoriť prebudiť. "Dobré ráno!" - kričí ju myšou. "Už večer prišiel večer," Odpovedá na BAT, "Dobrý večer, myš!". A myš zašepkala zábavu, ako vlak ( cvičenie "vlak píšťalky"). A bežal domov, aby jeho matka nebola obávaná, že nebola taká dlhá.

Je užitočné, aby deti opakovali rozprávky s rodičmi, pedagógmi. Takáto konsolidácia materiálu môže byť ďalšou úlohou rozvoja slovnej zásoby, gramatiky, pripojeného reči.

Veľa šťastia v triedach, radosť v komunikácii!

Aplikácia.

Popis artikulačných cvičení používaných v rozprávkach.

Cvičenia na relaxáciu svalov artikulačných orgánov a na vytvorenie pohybov na pery.

Zdvih, potom jemne uhryznúť zuby nízka guba.

"Hairbrush": "Kombinovať" zuby v otočení horných a dolných pier.

"Žaby sa usmievajú": Naučte sa usmiať s otvoreným úsmevom.

"Plot": Naučí sa nedobrovoľne držať úsmev, pričom otvorí zuby.

"Trunk slon": Vytiahnite pery dopredu a chorí.

"Bagel": Hladko okolo pery a nie mučiť účet na 5.

"Ashipss": otvorte ústa, zúžte úzky jazyk; Vytiahnite striedavo doprava, potom vľavo.

Cvičenia na správne vyhlásenie píšťalkových zvukov.

"Spatula": Je potrebné sa naučiť uvoľniť svaly jazyka, drží ho široko.

Ak chcete usmievať, otvorte ústa, umiestnite široký jazyk na spodnú peru, aby ste ho držali v tejto polohe, počítanie na 5.

Dajte lopatu do úst. Potom vynechať lopatu na dolné zuby, snažiac, že \u200b\u200bpokojne leží, nestál a nepohyboval sa.

"Čisté zuby": Aby ste sa usmievali, otvorte ústa, vyčistite jazyk jazyk spodné zuby, takže pohyb zo strany na stranu.

"Vlakový píšťalky": Ak chcete priviesť čistú bublinu do úst, špička jazýčka je mierne dotiahnutý, aby sa dotkol krku, plynulo sa vzduch do bubliny.

"Jazyk-Silacha": mierne úsmev, otvorte ústa, vynechajte široký hrot jazyka na dolných predných zubov; Sedieť jazyk do zubov.

"Hojdačka": úsmev, otvorte ústa ako so zvukom "A"; vynechať široký hrot jazyka pre spodné zuby (s vnútorný) a držte faktúru "Times"; Zvýšte široký jazyk pre horné zuby a podržte účet "Dva"; Opakujte niekoľkokrát, sledujte len jazyk, a nie dolnú čeľusť.

"Gorka": Otvorte rozšírené ústa, široký jazyk je vynechaný pre dolných zubov, vráťte sa do nich; Zatlačte bočné okraje na horné pôvodné zuby.

Cvičenia na správne vyhlásenie o syniacich zvukoch, zvukov L, L, R, RY.

Naučte sa vytiahnuť pery s trubicou a držte ich v tejto polohe. ( cvičenie "Trunk slon", "trubica").

"Pohár": Dlhé otvorené ústa, uvedenie čepele jazyka na spodnú stranu, zdvihnite okraje jazyka a bude fungovať.

"Delicious Jam": Široký jazyk jazyka na "lízať zasekciu" z hornej pery, čo robí pohyb jazyka zhora.

"Rýchly had": intenzívny jazyk pohybu z úst, potom späť do úst; pohyb s jazykom zo strany na stranu; pohyb do jazyka doprava a vľavo nad horným alveolom; Skryť jazyk v ústach.

"Horce": Smile, otvorte ústa, pomaly kliknite na špičku jazyka; Skúste tak, že dolná čeľusť a pery sa nepohybujú, ale pracoval len jazyk.

Relevantnosť témy. Vlastnosti rozprávok. Aké úlohy sú riešené pri používaní rozprávok v systéme zamestnania rečovej terapie. Znenie rozprávok, ktoré možno použiť v školení gramotnosti, aby sa zvýraznila zadaný zvuk z textu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Pomocou rozprávok na triedy rečovej terapie.

V súčasnej fáze je jedným z lokálnych problémov pedagogiky vyhľadávať nové formy a metódy odbornej prípravy a vzdelávania detí. Spolu s hľadaním moderných modelov odbornej prípravy a vzdelávania je potrebné oživiť najlepšie vzorky ľudovej pedagogiky. Rozprávka ako pokladnica ruských ľudí nájde svoju aplikáciu v rôznych oblastiach práce s deťmi predškolský veks porušením reči.

Príležitosti rozprávky sú obrovské:

Rozprávanie rozprávky, dospelý má možnosť ponúknuť dieťa spojené s grafom rozprávky úlohy, prvé jednoduché a potom zložitejšie; Tieto úlohy sú zamerané na rozvoj prejavu, myslenia, pozornosti, orientácie vo vesmíre. Motivácia k realizácii "báječných" úloh v dieťaťu je oveľa vyššia ako nezvyčajné cvičenia;

Scény Ľudové rozprávky Nevratnosť, v textoch Existuje mnoho opakovaní, trvalo udržateľných revolúcií - to všetko značne uľahčuje pochopenie textu detí, ktoré sú nepozorní pri čítaní autorských kníh z dôvodu nedostatočného rozvoja schopnosti vnímať pripojený text;

Ak je v texte rozprávky najprv počuť nové slovo dieťa, prístupné k jeho pochopeniu, to prispieva k najlepšej absorpcii nového slova, pretože je v texte, v plnej miere sa prejavuje v zmysle slova, jeho Možné vzťahy s inými slovami. Podrobné pokyny o úlohách, ktoré porazili akcie postáv a pozemky rozprávky rozprávok, sú tiež chápané ľahšie kvôli textu rozprávok, aj keď v každodennom živote pre dieťa je ťažké vykonať úlohu viacstupňové inštrukcie.

Rozprávkový príbeh v systéme povolania rečovej terapie rieši nasledujúce úlohy:

• Komunikačná orientácia každého slova a vyhlásenie dieťaťa v triede.
• Zlepšenie lexikóno-gramatických prostriedkov jazyka.
• Zlepšenie zvukovej strany reči v oblasti výslovnosti, vnímanie a expresivity.
• Rozvoj dialógového a monologického prejavu.
• Účinnosť hrania motivácie reči detí.
• Vzťah vizuálnych, sluchových a motorových analyzátorov.
• Spolupráca reč terapeut s deťmi a navzájom.
• Vytvorenie priaznivej psychologickej atmosféry na povolaní, obohacovanie emocionálne zmyselnej sféry dieťaťa (schopnosť empatizovať hrdinov z rozprávky, schopnosť previesť emocionálny stav hrdinu rozprávok, rozvoj, rozvoj rozprávka, pantomimácia, spoločná motilita).
• Akvizícia detí do minulosti a skutočne ruskej kultúry, folklóru.

Prehrávanie pozemkov z vašich obľúbených rozprávok, dieťa sa naučí rozlišovať a správne vysloviť zvuky reči, urobiť zábavnú gymnastiku pre pery a jazyk, vypracovať návrhy, dostane počiatočné zručnosti čítania.

Triedy rečovej terapie - Hlavná forma nápravného vzdelávania, ktorá podporuje postupný rozvoj všetkých zložiek reči a prípravkov

školy.

Zábavná forma tried, herných techník, zmena druhov úloh, systém propagačných akcií umožňuje zachovať záujem detí počas určitého časového obdobia.

Možnosti rozprávky, s výhradou kreatívneho prístupu k tomu, sú tak veľké, čo umožňuje "báječné" triedy deťom najviac rôznych vekových kategórií s rôznymi úrovňami reči a intelektuálneho rozvoja.

Hlavná vec si vybrať lekciu takejto úrovne obtiažnosti, takže je nastavený, zaujímavý a vzrušujúci pre deti. Systém tried založených na ruských ľudových rozprávkach pre deti rôznych vekových kategórií sa odporúča v knihe O.SIZOVA "Šesť krokov k rozvoju reči".

Triedy založené na rozprávkach pre deti 6-7 rokov vyvinuté v knihe A.A. GUSKOVA "Rozvoj monologického prejavu detí vo výške 6-7 rokov."

Vzhľadom na špecifický stav mentálnych procesov u detí s ANR, vývoj pamäte, pozornosti, myslenia, predstavivosť je povinnou súčasťou rečovej terapie.

Napríklad: Pre deti stredného veku môžete použiť rozprávku

"Červená kapucňa" s hraním úloh.

Na zvýraznenie daného zvuku z textu v triedach gramotnosti, "básnici", "Myce-Dollaz", "General of Gene" atď.

Môžete zahrnúť "rozprávkové" úlohy v triede: Dieťa bude vždy radi, že sa bude vždy radi prepínať na báječnú cestu (napríklad: deti dostanú list z menšieho, pomáhajú kohútiku atď.). Pre niektoré deti optimálne je podanie materiálu "malé časti".

Pre rozvoj pripojeného prejavu, predstavivosť, kreatívne myslenie

sa používajú didaktické hry: "Vtip bude pokračovať vo vínovom príbehu", "šalát rozprávok", "báječné úlohy", atď.

V priebehu rozprávania a vizuálnej demonštrácie dobrého známeho baby rozprávkyindividuálna lekcia rečovej terapiereč terapeut navrhuje pomáhať postavám, ktoré dokončili rôzne úlohy (obliekam cesto spolu s babičkou,

"Run" s Kolobc na trati, prekonať líšku atď.). V triede je možné použiť a autora rozprávka, že reč terapeut prichádza so sebou a hrá spolu s dieťaťom s pomocou obrázkov alebo hračiek.

Dieťa nielenže vyzerá a počúva, ale je tiež aktívnym účastníkom rozprávky, ktorý vykonáva úlohy navrhnuté rečovým terapeutom.

Napríklad: aktivita na automatizácii [l] v slabikách a slovách sa môže vykonávať na základe TAZZLE "RUSTO" (Abstrakt sledovania).

Pre vývoj výšky a času hlasu môžete ponúknuť dieťa na zobrazenie toho, ako medveď vrstvá, medveď, medveď v rozprávke "Three medveď" alebo premeniť na zajac, medveď, líšku z a TALE "KOLOBOK" A Povedz: "Kolobok, Kolobok, budem ťa!" - rôzne hlasy.

U detí s ONR, existujú vlastnosti vo formácii plytkých motorov rúk, ktoré sa prejavujú predovšetkým v nedostatočnej koordinácii prstov, presnosti a obratnosti pohybov. Úmyselná práca na vývoji jemných motility prstov prstov urýchľuje dozrievanie rečových oblastí a stimuluje vývoj reči dieťaťa, umožňuje rýchlo opraviť chybný zvuk. Preto by mal rečový terapeut zahŕňať cvičenia zamerané na rozvoj plytkej motility. Môžete použiť pasáže známych ruských ľudových rozprávok a ilustrácií im s nezvyčajnými úlohami. Niektoré obrázky sú uvedené vo forme kontúr superlacing na sebe. Dieťa by malo vidieť obrysové figúrky a kruh požadovaný obraz (napríklad rachotové kolo, nie štvorcové) alebo vyberte obrázok pre zdvih na vlastnú túžbu (napríklad na cirkuláciu plstených topánok alebo lapiet). Táto úloha je mimoriadne užitočná pre všetky deti, as, školenia v rozlíšení obrysových obrázkov, budú menej zmätené s podobným listom v vyučovaní.

Malé propúvy na základe ilustrácií zameraných na báječný pozemok, na rozdiel od tradičných, vyžadujúcich väčšiu koncentráciu pozornosti, priláka deti, ktoré si pamätám dobre, že sa nečítajú rozprávku.

Malé cvičenia na kreslenie symetrických obrázkov a vzorov ihneď s dvoma rukami vzlietnuť deti v schopnosti koordinovať ich pohyby.

Hlavná vec je, že dospelí si spomína: rozprávka pre dieťa je hra, mágia. V hre, s úsmevom, s radostným postojom k svetu, výsledky sa nebudú čakať.

Príbehy Yidina:

Pamätajte si slová so zvukom [A], ktorí sa stretnú v rozprávke Yudina "Prečo je prvý?".

Prečo je prvý?

V miestnosti stáltrashy hluk. Všetky listy vystúpiliz abecedy a hlasno argumentované: prečo je to a veľmi prvý list abecedy?

Dole s impostorom A! - kričal samohláskylisty. - Áno naučte sa Abra Carabra (t.j. zmätok).

Čo je to hotové, eh? - Sweepsing. - list, z ktorého začínaangínu a žralok, dajte na hlavu abecedy! Wow sh-veci.

Všetko je správne, - ticho si myslel spoluhlásky písmená, - pretože nie je divu, že najviacvynikajúci veci - melón, oranžový, marhuľový, ananás - štartna A.

Ale list som kričal hlasno, nerozumiem, prečo je prvý, kto je prvý a nie ja?!

A preto - povedal tichý tak ďaleko A, - že prvé slovo dieťaťa začína na A.

Čo je to slovo? - Nestratil som

AGU, "povedal A - a okrem toho vyzerám * na admiráli, ktorý stojí na kapitánovom moste. A každý vie, že admirál by mal byť vždy dopredu!

Tak! - Uvedené pevné znamenie.

Čítanie rozprávok Yudina "o malom pavúk". (Zapamätajte si čo najviac slov so zvukom [y].)

O malých pavúk

Na brehu rybníka v Dill žil malý-malý pavúk, ktorý sa bojil s muškami na svete,

Všetky chrobáky, slimáky, kašeľ, žaby, kačica a dokonca aj muchy sa na neho smiali, a jeho bratia sú veľké pavúky - nadávali a nazývali medzeru.

"Musíme dokázať všetkým, že nie som bochník," rozhodol sa malý pavúk. A raz v noci, zúžil veľkú kyticu červených vŕb a maľoval ich všetok web v záhrade. "To sú bratia ráno," si myslel spokojný pavúk, "po tom všetkom je to tak krásne - červený web!"

Ale alas! Ráno, zlé veľké pavúky, desivé desivé, umyl si ich web.

Muhi okamžite si všimol červené siete a nikto z nich sa nenarazil.
A malý pavúk bol tak vystrašený, že som narazil ďaleko. A teraz
kto nevie, kde žije

Zapamätajte si slová so zvukmi [N, N "], ktorý sa s vami stretne v príbehu Yudina" Liečenie nosa ".

Tečúci nos

Na Nový rok Chlapci v materskej škole by mali byť u niekoho, kto sa oblieka. Nikita sa rozhodla urobiť sám dlhý nos A rozmazanie tváre farby, dobre, ako keby bol Pinocchio.

Nikita sa posadil na podlahu, odrezal papier s nožnicami, rozmazal ju lepidlom a otočil trubicu. Pozrel som sa, a to nie je nos, ale celý nosič sa ukázal.

Som unavený z toho, že robím tento stláčanie môjho nosa, "Nikita bude prasknúť," to bude lepšie dať mu vlákno hlavu a ja budem rhino.

Začal veterné nite. Umytý, zranený - nič sa nestane!

Nikita sa plížila.

Držať ho priamo na hlavu. Rozmazal som hlavu s lepidlom a položil nos. Vlasy boli lepené a prikývní bok padol.

Som unavený z tohto rhino. Je lepšie prísť po novom roku a poviem, že som mal neviditeľný, pretože ma nevideli.

Zapamätajte si slová so zvukmi [m, m" ] Kto sa s tebou stretne v rozprávke G, Yudin"Básnici."

Básnik

Myša myš a medveď Misha ležal na zúčtovacích a smrekových malinách. Myši a hovorí:

Vymyslime básne. Tu počúvajú to, čo som zložil: každý deň a každú hodinu

Stojíme tvrdohlavo:

Nie vo svetle nikoho

Lepšie ako naše ...

Raspberry! - Kričal Misha.

Áno, čo je tu "Raspberry"! Chcel som povedať: "Najlepšie z našej mamy."

To je tiež skvelé! A teraz budem skladať ... čo?

Aspoň o tejto Amanite.

Nejedzte bielu cestovinu,

A jesť červené huby! .

Čo si ty! - Vystrašená myš. - Amanora nemôže jesť, choďte do nemocnice. Tu počúvajte verš o lekárovi:

V lese nie je žiadny lekár dôležitejší ako veľká ryšavka ...

Aibolit! - Bear medveď.

Áno, nie je Aibolit, ale anti-aibolit zaobchádza zvieratá a mravce - les, \\ t

Kde viete toľko?

Kto číta veľa, veľa rozdiely! - Dôležitá odpoveď myši.

Pamätajte si slová so zvukom [L, L, ", ktorý vás bude stretnúť v rozprávke YUDINA" HOPLOK A FROGS».

Lisenok a žaby

V lese, vo veľkom bazéne žil trochu žaby, ktorá milovala vyrezať z ílu. Vypadni z kalužov, zdvihne íly a sedí sochárstvo. Najprv sa pozrel len s pokládkou. Potom začal potápať a citróny. Potom slepý slon a potom- lev lyžovanie a kôň v lodi. Sledované zvieratá, smiali a jemne hladil žabu na chrbte. Iba jeden Lesenok (zamýšľal, alebo čo?) Poď, všetko sa zlomilo a dokonca sa stalo:

Zelená zo všetkých Zeplenk - Loup-Eyed Frog!

A trvalo, kým lesenok rástol. Prišiel raz do bazéna, posadil sa vedľa žaby, hľadal som dlho, ako socháty, a smutne povedané:

Tiež som vyrezal predtým, ale nemal som nič ...

Nič! Povedal Flagschonok. - Nie ste opustený! Ale ty swing najslejšie otvory.

Čítanie rozprávky Yudina "lesných hudobníkov". Pamätajte si slová so zvukom [B, B "], ktorý sa stretne v rozprávke.

Lesných hudobníkov

Kúpil som si baran na bazárskom bubne, sedel na log pod brezou a ako kecy: boom! Boom! Boom! Badger prišiel s akordeónou: Môžete s tebou hrať spolu?

Určite môžete! - Baran bol potešený.

K dispozícii je tiež bobor s Balalasou a prišiel Bubban Chipmunk. SSED vedľa loga a poďme hrať, kto je hlasnejší. Takéto taritami zdvihli - všetky šelmy utiekli.

Skryť sa?! - Opýtajte sa zvieratám.

A hudobníci hrali aj hlasnejšie. Tu proteín vyšiel:

Ak nehrajete, dáme vám bagel.

To je, ako sa RAM, BADGER, BEBER a Chill Chill, začal chodiť po lesoch a zo všetkých bagels a požiadavky Baraniki.

- Ak neprinášate, - hrozí - tak budete hrať - to bude horšie. Hudobníci dobre uzdravili. Ale akonáhle prišli na hroch a poďme hrať áno, kričať.

No, - myslíte, - poďme na bagely teraz! A hippopotamus kožušinový kabát je hrubý.

BIS, - Brokica, - BRAVO, BRAVO! Bate Louder chlapci.

Už chlapci porazili, porazili a vyskytli sa. Hodili nástroje, a od tej doby v lese ticho ...

Zapamätajte si slová so zvukom [in "], ktorý sa s vami stretne
rozprávka Yudina "Myši - potápač".

Myší

Akonáhle mama a otec odišli, myši myši sa rozhodla, že je čas stať sa potápačom. On nalial plný kúpeľ vody, zasunul nozdry a uši, viazané na pás železa, takže sa nevykazuje, vzal dlhý macaronín, aby cez nej dýchal, sa hlboký dych a dýchal. Po umiestnení makaronínu z vody, myš uvoľnil voľne na dno, obdivovať jeho fikciu. "No, je čas prehliadnuť," "Rozhodol som sa spievať myš a pokúsil som sa tlačiť z dna, ale žehlička bola taká ťažká, že sa objavili. Pokúsil sa ho rozviazať, ale lano opuchu a neuviedlo. .

"Čo robiť?" - Pri zúfalstve som si myslel, že "potápač" a zrazu videl zástrčku do dna kúpeľa. Niektoré z myši vytiahli, a voda s hlukom sa ponáhľala z kúpeľa, berúc chudobný "potápač" s vírivkou a okamžite ho klamal do diery.

A tak, uvedenie Makaronínu, v polovici do diery v diere, sedel pod vodou pod večerom, kým sa otec prišiel so svojou matkou. Rýchlo nalial všetku vodu s vedrami, vytiahli "potápač", a potom satovali v kuchyni a pili Valerian z kanvice.

Čítanie rozprávkového rozprávky Yudin "chamtivý ropucha". Odstráňte slová so zvukom [F], ktorý vás bude stretnúť v rozprávke YUDINA "GREEDY TOAD".

Chamtivý ropucha

Žil, tam bol dôležitý chemety ropucha. Jedného dňa dôležitý chrobák a hovorí UZU: Musíme by sme maľovať strechu.

Môžete maľovať, - hovorí opatrne. - Len to, čo farba? - -helated, - lentally povedal chrobáku. Ale nemáme žltú farbu. -Well, potom oranžová! A nie je ani oranžová.

Poďme sa pýtať na chamtivý ropucha, má celý barel oranžovej farby. A chamtivý ropucha v tomto čase Ate Jam z Zhan.

Videl som, že k nej chodím chrobák a ja som rýchlo skryl džem a sedí čakanie.

Dobrý deň, ropucha! NEPOUŽÍVAJTE NEPOUŽÍVAJTE NÁM ORANGE LAKTION ROZŠÍRU?

Nedávam to! - ropucha je zodpovedný. - Je to škoda na maľovanie.

Opustili sme chrobák a nič spoločné s ropuchaným na džem. Tu som letel Bumblebee a BUZZES:

Dajte malý svätý Jr. John.

Nemám jam!

Oh, ty, jlade! - BumbleBee bol nahnevaný. Áno, ako hrozný ropucha. ROAD S FRIGHT - Skok v barel s oranžovou farbou! Celé oranžové a plačené oranžové slzy vystúpili:

Prait mi nešťastný-yu! Ale nie je ľúto za chamtivý oranžový ropucha.

Čítanie rozprávky "CHTAWING DISTELACH" YDIN. Pamätajte si slová so zvukom [s, s "], ktoré sa stretnete.

Prelepený dáždnik

Prešiel zajacom lesom a dáždnik zistil. Zrazu vidí - priamo z húštiny na neho vlk sa pozerá s očami drahšie.

3-Z-Western, - potriasol zajac, - utiecť neskoro. Budem sa postaviť na pohreb pod dáždnikom, možno budem prijímať vlk pre pána pána Mister.

Tak. Stojí na konope pod dáždnikom, jeho oči praskli, jeho zuby zaklopajú zo strachu, ale on sám sa nepohybuje. A vlk pomaly príde ...

A potom, na Zaitsevo, šťastie, silný vietor Blew!

Zdvihol dáždnik spolu s zajacom a vyvýšeným na oblohe.

Hare letí nad lesom, smeje sa, naliate, a vlk beží na zemi, kliknutia, kurčatá.

Poď poď! Stlačte! - Kričať zajac. - Nabíjanie musí byť zapojené - Rýchlejšie!

Spat vlka. Vidí - nezachytávajte zajac.

Bežal do obchodu, kúpil dáždnik z kozy, stál na haliere a čaká, kedy by sa vzlietol ako zajac.

Takže, kým sa západ slnka stál. On sa hneval! - Ah, koza! - Koberec. - Blatantný dáždnik predávaný! A celé dáždivé zuby roztrhnuté.

Bibliografia:

1.KABACHKOVA Z.V. Rozprávka ako prostriedok na rozvoj prejavu a vzdelávania detí. // reč terapeut # 6, 2009 p.64 - 71

2.FESYUKOVA L.B.VOSTIPANIA Rozprávkový príbeh: pre prácu s deťmi predškolského veku. - Kharkov, 1997