Logopedický rytmický abstrakt hodiny. Program o logopedickom rytme pre deti seniorskej skupiny s ONR. Súhrn logopedických rytmov

Zhrnutie hodín logopedického rytmu.

Téma: „Kaša zo sekery. Rozprávková cesta.

Logopedický záver. Všeobecné nedostatočné rozvinutie reči. Vymazaná pseudobulbárna dyzartria.

Vek.Školská prípravná skupina.

Etapa. Formovanie primárnych výslovnostných zručností a schopností.

Cieľ: Prekonávanie porúch reči výchovou a korekciou pohybu v kombinácii so slovom a hudbou.

Úlohy:

Opravné:

vzdelávanie brzdových inštalácií, koordinácia, spínanie
očakávaná plynulosť pohybu;

prerozdeľovanie svalový tonus;

rozvoj a aktivácia pozornosti;

vzdelávanie vizuálno-priestorových orientácií;

rozvoj rečového dýchania;

vzdelávanie súbehu a plynulosti reči;

výchova prozodických zložiek reči, pohybu a hudby;

rozvoj tónového, rytmického, zafarbenia, dynamického sluchu;

rozvoj koordinácie reči, pohybu a hudby;

rozvoj všeobecných a dobré motorové zručnosti, výrazy tváre.
Vzdelávacie:

posilnenie schopnosti detí rozlišovať medzi rôznymi druhmi hudby a sprostredkovať ju pohybom a spevom;

rozvoj zmyslu pre rytmus, hudobný sluch;

rozšírenie vedomostí detí o jedle.
vzdelávacie ciele.

výchova predstavivosti, tvorivej činnosti a iniciatívy;

rozvoj zmyslu pre kolektivizmus, vzájomná pomoc;

naučiť sa napodobňovať a napodobňovať

Vybavenie. Kocky, kroj vojaka, babky, ohnisko, hrniec, guľa, špagáty, varešky, cestičky zo žiniek, veľká vareška.

Priebeh kurzu.

1. Organizácia času . Rozvoj zrakovej orientácie na hovoriaceho. Rozvoj melodického a rytmického sluchu.

Logopéd. Ahojte chalani. Poďme sa zoznámiť. aké sú vaše mená? Volajte svoje mená a tlieskajte rukami.

deti. Áno áno. (Pri vyslovení každej slabiky raz tlieskajú rukami.) Ma-shen-ka. (Zatlieskaj.)

Logopéd. Chlapci, máte radi rozprávky?

deti. Áno, máme radi rozprávky.

2. Vývoj opticko-priestorovej orientácie. Cvičenie "Zahrievanie".

Logopéd. Chcete ísť do rozprávky čarovným vlakom?

(Uvádza sa hudobno-rytmická skladba „Veselí cestovatelia“, hudba M. L. Starokadomského.)

Logopéd. Raz, dva, tri – prišli sme rozprávkovo.

(Objaví sa vojak, pozdraví deti a pozve všetkých na rozprávku „Kaša zo sekery“.)

Vojak išiel domov z vojny.

(Znie „Pochod“, hudba T.N. Lomovej. Deti a vojak idú za sebou, pochodujú.)

Logopéd. Vidíte, pred nami je široká cesta, poďme po nej za Vojakom! Vstávajte vo dvojiciach, poďme!

(Deti chodia vo dvojiciach pod "Pochodom", hudba N. Lea)

Logopéd. Úzka cesta na ceste

Potrebujeme nás "hadiť", aby sme išli.

(Znie „Snake“, hudba od V. V. Shcherbačova. Deti chodia po sále ako „had“.)

Logopéd. Bush, pne vpred,

Bude ich treba obísť.

(Znie „Etude“, hudba. T. N. Lomová. Deti obchádzajú kocky.)

Logopéd. Nízke konáre na ceste

Pod nimi sa musíte plaziť

(Znie svetelná hudba W. A. ​​​​Mozarta. Deti sa plazia po štyroch pod oblúkmi (4 oblúky).)

Logopéd. malý potok

Prešli sme cez cestu.

Zdvihnite nohy vyššie.

A chodiť po skalách.

(Znie polka „Potok“. Deti kráčajú po ceste utierok a dvíhajú nohy vysoko)

3. Rozvoj koordinácie spevu s pohybom.

Logopéd. Rieka je viditeľná dopredu.

Hlboký a široký.

Treba si vyrobiť plť

Bude plávať na vode.

Vojak vzal pílu a začal píliť polená na plť. (Prehráva sa pieseň „Saw“.)

Deti (stoja vo dvojiciach, pohybujú rukami dopredu a dozadu, napodobňujú pohyb píly a spievajú pieseň).

Pil pílu

Hučí ako včela

Odpílil kus

Skočil na konár

Vybuchla a postavila sa.

Začať odznova.

Nezačínajme odznova!

Logopéd. Vojak začal sekerou rezať konáre z kmeňov.

4. Regulácia svalového tonusu. Cvičenie "Sekera".

Deti napäto zdvihnú ruky zložené v „zámku“ nad hlavu, potom ich spustia a povedia „Wow!“ a dole si uvoľnene potriasť rukami.

5. Rozvoj jemnej motoriky.

Logopéd. Vojak sa rozhodol polená zviazať šnúrkou.

Deti (na ľavej ruke otočte dva prsty pomocou šnúry a súčasne vyslovte básničku).

sťahovacia šnúrka,

Dolná sťahovacia šnúrka.

A ešte raz, ešte raz!

Logopéd. Rozhodol som sa zviazať ďalšie polená. (Deti si zviažu dva prsty na pravej ruke šnúrkou a zopakujú báseň.)

Logopéd. Plť je pripravená! Vojak vzal tyč.

6. Koordinácia reči s pohybom.

Logopéd. Táto drevená plť pláva priamo na breh!

(Deti vyslovujú slová spolu s logopédom a zároveň sa „odtláčajú palicou“ - plávajú.)

Logopéd. Stop! A tu je pobrežie! Unavený vojak. Vidí - je tu dom. Vojak sa rozhodol zaklopať na dvere.

7. Rozvoj jemnej motoriky, všeobecných rečových schopností,
zafarbenie sluchu. Prstová gymnastika"Dvaja vojaci".

Logopéd (číta text a ukazuje pohyby, deti opakujú).

8. Rozvoj sluchovej pozornosti.

(Vstúpi hostiteľka.)

Vojak (ukloní sa, deti opakujú). Ahoj hosteska!

babička. Ahoj sluha!

Vojak. Hosteska, nechaj ma spať.

babička. Poď, vojak.

Vojak. Nemáš čo jesť?

babička. Nie, vojak, nie je čo jesť.

(Vojak a deti sedia na koberci.)

9. Vývoj mimiky.

Logopéd. Vojak pochopil, že je chamtivou milenkou. Zrazu uvidel sekeru a hrniec a povedal...

Vojak. Chcete, gazdiná, vyskúšať vojakovú kašu zo sekery?

Logopéd. Hosteska bola prekvapená.

(Deti zobrazujú prekvapenie s výrazmi tváre: otvorili ústa, zdvihli obočie.)

babička. Je možné variť kašu zo sekery?

Vojak. Viac ako je to možné. Prineste nám trochu vody. Potrebujeme vodu.

10. Vývoj artikulačného aparátu.

Deti (opakujte spolu a jednotlivo). Ssss... vojak. Na varenie kaše sa kaša musí osoliť. Hosteska, prineste soľ.

(Babička prináša pohár soli.)

Logopéd (napodobňovanie pohybov). Zoberieme soľ, dáme do kotlíka, otrasieme zvyšok soli z dlaní a teraz ju odfúkneme. (Deti opakujú všetky pohyby po logopédovi.)

11. Rozvoj dýchania. Cvičenie "Soľ na dlaniach."

Deti stoja v kruhu. Nadýchnu sa a fúknu na pravú dlaň, ľavú a potom na obe dlane. Na požiadanie logopéda niektoré deti vykonávajú cvičenie individuálne.

Vojak. Bez obilnín kaša nevyjde.

Dá nám naša hostiteľka krupicu?

babička. A aké cereálie potrebuješ, vojak?

Vojak. Teraz nám deti povedia, aké cereálie potrebujeme na kašu.

12. Vývoj gramatickú štruktúru reč. Loptová hra: "Čo?"

(Deti stoja v kruhu. Vojak im hodí loptu a pýta sa: „Aké cereálie potrebujete na kašu?“)

Deti (chyťte loptu a odpovedzte). Pohánka. Ryža. Pšenica. Proso. Ovsené vločky. Jačmeň. Krupicová kaša.

Pani. Tu máš krupicu, vojak.

Logopéd. Od gazdinej berieme krupicu, cukor a maslo. Všetko dáme do kotla a spievame pieseň.

(Logopéd rozdáva deťom fľaše, do ktorých sa sypú rôzne cereálie.)

13. Rozvoj zmyslu pre rytmický vzor, ​​rozvoj schopnosti vyjadrovať rytmus vo všeobecnosti a jemnej motoriky. Hra Manka.

Deti (spievanie a zároveň natriasanie fliaš cereálií do rytmu hudby).

Krupica, krupica, mlieko,

Krupica, krupica, cukor,

Krupica, krupica, olej,

Krupica, krupica, soľ.

(Potom deti položia fľaše na zem, bežia v kruhu na špičkách pri hudbe.)

14. Odstránenie emočného a svalového napätia. Počúvanie hudby.

(Deti sedia v pohodlnej polohe na koberci.) Logopéd. Kým príde kaša, mačka nám bude spievať pieseň! (Hračka mačky sedí na obrazovke, otvára ústa. Zaznie „ruská večerná uspávanka“.)

Ľudia, ľudia, kolísky,

Letia gulenki modrookí.

Ghulovia odlietajú von, von,

Prinášajú Váňovi sen, sen.

Vlkodlaci budú kvákať

Vanya bude pokojne spať.

Ghulovia budú hovoriť

Vanechku budú milovať.

Letia do lesa

A nájdu tam klásky,

Budú variť kašu

Budú kŕmiť Vanyu -

Biela kaša s mliekom

A červený koláč.

Logopéd (zhlboka sa nadýchne a hovorí). Kaša vonia dobre. (Deti opakujú.)

Logopéd. Kaša veľmi dobre vonia. (Deti opakujú.)

Logopéd. Kaša zo sekery vonia veľmi chutne. (Deti opakujú.)

16. Koordinácia hudby, reči, pohybu, výchova rečového akcentu.

Logopéd. Kaša je hotová. Kde je lyžica?

babička. Tu je najväčšia a najkrajšia lyžica.

Logopéd. Babička, každý sa chce pozerať na lyžicu.

Deti (na hudbu T. N. Lomovej „Melódia“ si podávajú lyžičku). Vezmi to, Danya, vezmi to, Lisa, vezmi to, Dáša

Logopéd. Toto je lyžica pre vojaka.

Tieto lyžice sú pre vás!

17. Koordinácia hudby, pohybu a reči.

(Je uvedená skladba „Like our guys“ (autor neznámy).)

Ako naši chlapi

Lyžice klepali v harmónii -

klop-klop, (búchanie lyžicami)

Aj-lyuli! (klepanie na kolená)

Všetci ich máme radi.

Shchi a kaša -

Naše jedlo. (2 krát)

Po kapustnici a po kaši deti jedli jogurt.

Jesť, jesť, jesť, jesť,

Neschudol, nepribral.

Jedol, jedol, jedol, pil,

Dva týždne boli plné.

(Do rytmu piesne deti klopú drevenými lyžicami.)

18. Organizácia záveru vyučovacej hodiny.

Odstránenie emocionálneho nadmerného vzrušenia, prechod na iný druh činnosti.

Vojak. Tu je koniec príbehu. Je čas, aby sme sa vrátili z rozprávky domov. Poprosím vás, priatelia, nakreslite rozprávku, v ktorej sme s vami boli. Zbohom! Budem čakať na vaše kresby. (Odchádza na hudbu N. Levyho „March“. Babička beží za ním.)

Logopéd. Chlapci, pamätáte si názov rozprávky, ktorú sme navštívili?

deti. "Kaša zo sekery."

Logopéd. Aká bola hostiteľka?

deti. Hostiteľka bola lakomá, zlá, lakomá.

Logopéd. A vojak?

deti. Vojak bol vtipný, vynaliezavý, bystrý, pohotový, pohotový, pohotový

Logopéd. Z čoho varil vojak kašu?

deti. Z krupice, vody, mlieka, masla, cukru, soli.

19. Odraz lexikálnej činnosti vo vizuálnej činnosti, upevňovanie preberanej látky.

Logopéd pozitívne hodnotí aktivity každého dieťaťa a vyzve deti, aby išli do krúžku nakresliť rozprávku. Deti odchádzajú zo sály bez hudby.

Logopedický rytmický program pre deti s ONR senior predškolskom veku

Prekonanie porušovania zvukovej výslovnosti má veľký význam v neskoršom živote dieťaťa. Včasné odstránenie nedostatkov výslovnosti pomôže predchádzať ťažkostiam pri osvojovaní si zručností v čítaní a písaní. Logorytmus je najemotívnejším článkom logopedická korekcia ktorá spája nápravu porúch reči s rozvojom zmyslových a pohybových schopností detí. Pod vplyvom logopedickej rytmiky dochádza u detí k výrazným zmenám zvukovej výslovnosti, slovotvorby, hromadeniu aktívnej slovnej zásoby.

Všetko v našom tele podlieha rytmu – či už funguje srdce, pľúca alebo mozgová činnosť. Rozvoj rytmu je úzko spätý s formovaním časopriestorových vzťahov. Motorický rytmus ovplyvňuje tvorbu rečových mechanizmov. Zmysel pre rytmus pomáha rýchlo a ľahko asimilovať básne, porozumieť hudobným dielam. Preto je jednoducho potrebné, aby deti viedli hodiny logorytmu.
Logaritmika je užitočná pre všetky deti. Je to mocné pomoc za efektívnu prácu na náprave rôznych porúch reči.
Logorytmické hodiny sú zamerané na komplexný rozvoj dieťaťa, zlepšenie jeho reči, osvojenie si motorických zručností, schopnosť orientovať sa vo svete okolo seba, pochopenie významu navrhovaných úloh, schopnosť prekonávať ťažkosti a kreatívne sa vyjadrovať. Logorytmika s využitím technológií šetriacich zdravie má navyše priaznivý vplyv na zdravie dieťaťa: v jeho tele sa reštrukturalizujú rôzne systémy, napríklad kardiovaskulárna, respiračná, motorická reč. V priebehu vyučovania sa zavádzajú prvky psychogymnastiky, aktívnej a pasívnej muzikoterapie.

ÚČEL PROGRAMU

Logopedický rytmus je jedným z článkov nápravnej pedagogiky. V prvom rade ide o komplexnú techniku, ktorá zahŕňa prostriedky logopedickej, hudobno-rytmickej a telesná výchova. Jeho základom je reč, hudba a pohyb. Účelom tohto programu je preto náprava a prevencia existujúcich odchýlok vo vývine reči detí prostredníctvom kombinácie slov a pohybov.

HLAVNÉ CIELE PROGRAMU

Vytvárať podmienky pre organizáciu logorytmických hodín s využitím zdravotne nezávadných technológií;
zavádzať moderné efektívne technológie na korekciu porúch reči,
rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí.

PROGRAMOVÝ ZÁKLAD Upravený program „logorytmických tried pre deti s ONR staršieho predškolského veku“ vychádza z hlavných ustanovení programov a učebných pomôcok:
v logopédii:
"Systém nápravnej práce (vyššia skupina)" N. V. Nishcheva;
Učebná pomôcka „Deti s všeobecný nedostatočný rozvoj reč. Výchova a vzdelávanie“ T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
Edukačná a praktická príručka pre logopédov a zdravotníckych pracovníkov „Logopedická masáž a fyzioterapia s deťmi vo veku 3-5 rokov “G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshin, L. D. Mighty;
Metodická príručka "Artikulačná gymnastika vo veršoch a obrázkoch" od T. A. Kulikovskej.
podla logaritmu:
Učebné pomôcky podľa logaritmiky M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuznetsova.
pre zdravie detí:
Program na zlepšenie zdravia detí „Zelené svetlo zdravia“ od M. Yu. Kartushina;
Učebné pomôcky" Dychové cvičenia pre deti“ M.N.

ZÁSADY TVORBY PROGRAMU 1. Princíp vedeckosti. Posilnenie všetkých nápravných a rekreačných aktivít vedecky podloženými a prakticky overenými metódami.
2. Princíp celistvosti, komplexnosti pedagogických procesov. Logorytmické hodiny plánujú, vedú a analyzujú logopéd, učiteľ hudby, učitelia Základná škola logopedická skupina. Spoločne sa riešia otázky zaradenia zdravotne nezávadných technológií v priebehu vyučovacej hodiny zdravotníckych pracovníkov OU.
3. Princíp konzistentnosti. Logorytmická práca by mala prispievať k formovaniu jazyka ako celku, ako systému vzájomne súvisiacich a vzájomne závislých celkov.
4. Princíp konzistentnosti. Každý z korekčných smerov logorytmiky je implementovaný v procese fázovanej práce. S formovaním zvukovej výslovnosti sa poradie asimilácie foném stále viac podriaďuje zákonom fonematického systému osvojovaného jazyka. V prvom rade sa tvoria zvuky, ktoré určujú jadro fonologického systému ruského jazyka. Neskôr sa objavia zvuky, ktoré tvoria perifériu. Úlohou učiteľa je dodržať základné zákonitosti osvojovania si jazykových jednotiek v norme.
5. Princíp spoliehania sa na zachované funkcie alebo princíp riešenia. Práca na jednej hláske pripraví a uľahčí správnu výslovnosť iných hlások tej istej fonetickej skupiny a hlások iných skupín (nastavením hlásky „c“ sa úplne pripraví artikulačný vzorec hlásky „z“ a čiastočne aj vzory syčivých zvukov ). Tento vzťah vám umožňuje používať zdravé zvuky na inscenovanie chybných zvukov.
6. Zásada zohľadnenia úrovne rozvoja dieťaťa. LS Vygotsky navrhol rozlišovať dve hlavné úrovne vo vývoji dieťaťa: úroveň skutočného rozvoja (nezávislé riešenie navrhovaných úloh) a úroveň potenciálneho rozvoja (schopnosť riešiť problémy s primeranou pomocou učiteľa), teda, dieťa treba naučiť od dokončenia úlohy s pomocou učiteľa ju riešiť samostatne. Každá navrhovaná úloha musí byť známa ako uskutočniteľná, berúc do úvahy úroveň vývoja dieťaťa a štádium nápravných opatrení.
7. Princíp opakovania zručností a schopností. V dôsledku opakovaného opakovania sa vytvárajú dynamické stereotypy.
8. Princíp výberu jazykového materiálu. Správne zvolený jazykový materiál pôsobí ako jedna z dôležitých základných podmienok korekcie. Ľahko vysloviteľný text, v ktorom nie sú žiadne alebo len zriedka zložité zvukové kombinácie, veľa samohlások.
9. Princíp individuálno-osobnej orientácie výchovy a vzdelávania. Hlavným cieľom výchovy je dieťa, ktorého vývoj je plánovaný na základe jeho individuálnych a vekových charakteristík.
10. Princíp aktívneho učenia. Na logorytmických hodinách sa využívajú aktívne formy a vyučovacie metódy - hry, aktívne počúvanie, kreatívne úlohy, improvizácia, vykonávanie zdravotných cvičení v pohybe na hudbu.
11. Zásada účinnosti. Získanie pozitívneho výsledku vo vývoji a korekcii reči, zlepšenie každého dieťaťa.

Logorytmické triedy zahŕňajú nasledujúce typy cvičení:
Úvodná chôdza a orientácia v priestore.
Dynamické cvičenia na reguláciu svalového tonusu rozvíjajú schopnosť relaxovať a namáhať svalové skupiny. Vďaka týmto cvičeniam deti lepšie ovládajú svoje telo, ich pohyby sa stávajú presné a obratné.
Artikulačné cvičenia sú užitočné v každom veku, keďže jasná artikulácia je základom dobrej dikcie. Artikulačné cvičenia pre deti s poruchami reči sú nevyhnutnosťou. Jasné vnemy z orgánov artikulačného aparátu sú základom pre zvládnutie zručnosti písania. Práca na artikulácii umožňuje objasniť správnu výslovnosť, rozvíja pohyblivosť jazyka, čeľustí, pier, posilňuje svaly hltanu.
Respiračná gymnastika koriguje poruchy dýchania reči, pomáha rozvíjať bránicové dýchanie, ako aj trvanie, silu a správne rozloženie výdychu. Na logorytmických hodinách sa spolu s logopédom výchovného zariadenia a na odporúčanie detského lekára používajú:
1. cvičenia na rozvoj bránicovo-brušného dýchania,
2. rozvoj dlhého výdychu reči,
3. nácvik koordinovanej práce dýchacieho, hlasového a artikulačného systému.
Fonopedické a zdravotné cvičenia na hrdlo rozvíjajú hlavné kvality hlasu - silu a výšku, posilňujú hlasový aparát. V chladnom období sa tieto cvičenia vykonávajú denne ako prevencia prechladnutia. V triede sa využívajú fonopedické cvičenia podľa V. Emeljanova, ktoré rozvíjajú nielen hlasivky, ale rozvíjajú aj spevácke schopnosti školákov.
Cvičenie na rozvoj pozornosti a pamäti rozvíja všetky typy pamäti: zrakovú, sluchovú, motorickú. Aktivizuje sa pozornosť detí, schopnosť rýchlo reagovať na zmenu činnosti.
Čitatelia sú povinní na každej lekcii. S ich pomocou sa automatizujú zvuky, trénuje sa jazyk na vykonávanie správnych pohybov, precvičuje sa jasná, rytmická výslovnosť foném a slabík. Deti rozvíjajú fonematické povedomie a sluchovú pozornosť.
Rečové hry môžu byť prezentované rôznymi formami: rytmická recitácia bez hudobného sprievodu, hry so zvukom, hry so znejúcimi gestami a hranie hudby pre deti. hudobné nástroje, divadelné skeče, dialógové hry a pod. Použitie najjednoduchšieho básnického textu (ruské ľudové piesne, riekanky, vtipy, počítacie riekanky, upútavky) prispieva k rýchlemu zapamätaniu hry a uľahčuje realizáciu logorytmických úloh.
Rytmické hry rozvíjajú zmysel pre rytmus, tempo, meter (zvýraznenie silného úderu), čo umožňuje dieťaťu lepšie sa orientovať v rytmickom základe slov a fráz.
Spievanie piesní a vokalizácie rozvíja pamäť, pozornosť, myslenie, emocionálnu citlivosť a sluch pre hudbu; hlasový aparát dieťaťa je posilnený, prispieva k automatizácii samohláskových zvukov. Proces rozvoja speváckych schopností u detí s poruchami reči je zameraný nielen na formovanie ich umeleckej kultúry, ale aj na korekciu hlasu, artikulácie, dýchania.
Hry s prstami a rozprávky. Veda už dávno vie, že rozvoj pohyblivosti prstov priamo súvisí s vývojom reči. Preto rozvíjaním jemnej motoriky prstov prispievame k rýchlosti vývin reči. Hry s prstami a rozprávky, ako ďalej hodiny hudby, sa držia častejšie pri hudbe – texty sa spievajú, prípadne hudba znie v pozadí. Na vyslovenie textu hry je veľmi užitočné použiť modelovanie jednoduchých figúrok, origami, skladanie jednoduchých mozaikových vzorov.
Komunikačné hry formujú u detí schopnosť vidieť v inom človeku jeho dôstojnosť; prispieť k prehĺbeniu povedomia o sfére komunikácie; sa učia spolupracovať. Takéto hry sa často konajú vo všeobecnom kruhu.
Hry vonku, okrúhle tance, fyzické minúty trénujú deti v koordinácii slov a pohybov, rozvíjajú pozornosť, pamäť, rýchlosť reakcie na zmenu pohybu. Tieto hry vychovávajú k zmyslu pre kolektivizmus, empatiu, zodpovednosť, učia deti dodržiavať pravidlá hry.
Pri zostavovaní tematický plán rozlišujú sa tieto oblasti práce:
rozvoj zmyslu pre rytmus - cvičenia, hudobno - didaktické, rytmické hry, rečové hry s pohybmi zameranými na rozvoj zmyslu pre rytmus a fonematické vnímanie;
formovanie správneho dýchania - cvičenia zamerané na formovanie, rozvoj a rozvoj správneho fyziologického a rečového dýchania
rozvoj artikulačnej a tvárovej motoriky - cvičenia zamerané na rozvoj artikulačnej praxe, tvárových svalov
rozvoj všeobecných pohybových schopností - dynamické hry a cvičenia zamerané na rozvoj a nápravu všeobecných pohybových a koordinačných funkcií
rozvoj jemnej motoriky - hry s prstami a cvičenia so sprievodom reči alebo s využitím rôznych predmetov zameraných na rozvoj a korekciu jemnej motoriky prstov
Perspektívno-tematický plán

LEKCIA 1. „Jeseň, stromy na jeseň“

2. „TANEC S LISTMI“ (pozri prílohu)
Hojdajte sa nado mnou, Deti trasú listy nad hlavami.
Môj list je zlatý.
Dubové listy, pradenie
javorové listy
Sadneme si za list, deti si čupnú, „schovajú sa“.
Pozeráme sa spoza listu. Takt 1,3 - odstráňte list z tváre
Miera 2, 4 - skryť
Dubové listy, Postavte sa, otočte sa
javorové listy
Zrazu veselý vánok rýchlo zatrasie lístím
Chce mi vytrhnúť papier.
Dubové listy, pradenie
javorové listy

3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA „JESENSKÁ KYTICA“ (podľa plánu logopéda)
Jeden dva tri štyri päť,
Zbierame listy.
brezové listy,
listy jarabiny,
topoľové listy,
osika listy,
Budeme zbierať dubové listy.
mama jesenná kytica priniesť.

4. Cvičenie na koordináciu pohybu a reči "LISTY"
Listy jesene potichu víria, Potriasajúc rukami nad hlavami vpravo, vľavo;
Listy nám jemne ležia pod nohami. drep;
A šuštia pod nohami, šuštia, hýbu rukami po podlahe doprava, doľava;
Vyzerá to tak, že sa chcú znova točiť.
A šuštia a šuštia pod nohami,
oči sledujú pohyb;
akoby sa chceli znova točiť. Točia sa.

Bežia v kruhu, aby prehrali a na konci sa „zhromažďujú v kytici“.

5. Cvičenie na prenos rytmického vzoru
6. Artikulačná gymnastika (podľa plánu logopéda)
7. HRA „Lietaš, lietaš listom“ Deti sú voľne rozmiestnené po sále a pri speve vykonávajú pohyby (pozri aplikáciu)
Letíš, lietaš list
Priamo na trati.
Na chvíľu si ľahnite
Oddýchnuť si.
Začnime okrúhly tanec
Poďme za slávou
A váš leták
Vyberieme pár
8. Komunikatívna tanečná hra "ÁNO - ÁNO - ÁNO" (pozri prílohu)
Tlieskame rukami – áno, áno, áno!
Dupneme nohami – áno, áno, áno!
Mávnime rukou – áno, áno, áno!
Poďme tancovať nohami - áno, áno, áno!

9. DÝCHACIE CVIČENIE „VETRIK“ PRE ROZVOJ DLHÉHO VÝFUKU
V strede haly je umiestnený model brezy so svetložltými listami pripevnenými na šnúrkach. Deti prídu k stromu a fúkajú na listy, snažia sa vdychovať nosom, hlučne vydychovať ústami s perami vtiahnutými do hadičky.

LEKCIA 2. „Zelenina“ (Zelenina)

2. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "MALENKA RAZ ..."
Gazdiná raz prišla z trhu, „Krok“ s prstami na stole.
Hosteska priniesla domov z trhu
Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, Ohnite jeden prst na slovo
Petržlen a repa. na oboch rukách
Oh! .. Bavlna.
Tu sa na stôl priniesli spory o zeleninu - striedavé údery päsťami a dlaňami
Kto je na zemi lepší, chutnejší a potrebnejší.
Zemiak? Kapusta? Mrkva? Hrach? Skrčte prsty na oboch rukách
Petržlen alebo cvikla?
Oh! Bavlna.
Gazdiná medzitým vzala nôž a hranou každej dlane klopali na stôl.
A týmto nožom sa začala drobiť
Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, ohýbajte prsty
Petržlen a repa.
Oh! Bavlna!
Prikryté pokrievkou, v upchatom hrnci Palms sklad. krížom-krážom na stole
Varené, varené vo vriacej vode
Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, ohýbajte prsty
Petržlen a repa.
Oh! Bavlna.
A zeleninová polievka nebola zlá!

4. Rytmické cvičenie „Opakuj, priateľ môj, po mne“ (pozri prílohu)
Dostať sa do kruhu,
Tancuj so mnou, priateľ môj!
krok späť,
Krok vpred
A na mieste odbočiť.
Letíme spolu s vami
Vôbec sa neunavíme.
krok späť,
Krok vpred,
A na mieste odbočiť.

5. Masáž "KAPUSTA"
Kapustu nasekáme, nasekáme. Rebrami dlaní klopte na chrbát.
My tri mrkvy, tri. Hladkajte si chrbát prstami hore a dole
Kapustu osolíme, osolíme. „Prechádzajú prstami po chrbte.
Jeme kapustnicu, jeme. "Zhmut"
Pijeme kapustovú šťavu, pijeme. Hladkanie po chrbte.
6. PIESEŇ "ZÁHRADA" (pozri prílohu)
Máme záhradu
Pestuje si vlastnú mrkvu.
Tu je taká výška
Tu je taká výška!
(deti zdvihnú ruky hore)
Toto je šírka
To je šírka!
(Postupne rozpažte ruky do strán a ustúpte)
Máme záhradu
Rastie tam kapusta.
(pomaly sa posúvajte dopredu, zužujte kruh)
Tu je taká výška
Tu je taká výška!
(zdvihnúť ruky)
Toto je šírka
To je šírka!
(rozpažte ruky do strán, ustúpte)

9. KOMUNIKAČNÁ HRA „PRÍSLI K NÁM HOSTIA“ (pozri prílohu)
Prišli naši hostia
Drahí prišli
Nie nadarmo sme varili želé, Deti stoja v kruhu a „varia“ želé
Piekli koláče. Deti stoja v kruhu a „vyrezávajú“ koláče

S malinovým koláčom Deti si podávajú "koláč" do rúk a pomenúvajú
A s kapustovým koláčom, plnkou
A ktoré bez náplne -
Najchutnejší koláč.
A mrkvový koláč
A cviklový koláč...

LEKCIA 3. "Ovocie"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. Hra „ZÁHRADNÍK“ (KOORDINÁCIA REČI S POHYBOM)
Včera sme sa prechádzali po záhrade, Deti chodia v kruhu a držia sa za ruky
Zasadili sme ríbezle. Zobrazujú, ako vykopú jamu a zasadia do nej krík.
Bielili sme jablone Pohyb pravej ruky hore-dole
Vápno, vápno.
Opravili sme plot, Napodobnili údery kladivom.
Začali sme rozhovor: Stoja tvárou v kruhu, jedno dieťa príde do stredu
- Ty hovoríš
Náš záhradník
Čo nám dáte za odmenu?
- Dámy za odmenu Za každé meno ovocia je jedno ohnuté
Slivkovo fialová, prst na pravej ruke
medové hrušky,
Najväčší
zrelé jablká,
Čerešne celý kilogram.
To si ty
Za odmenu dámy.

3. CVIČENIE NA ROZVOJ MIMICKÉHO "CITRÓNU", "JABLKOVÉHO DŽEMU"

4. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "ORANŽOVÁ"
Zdieľali sme pomaranč. Deti lámu pomyselný pomaranč na plátky.
Mnohí z nás ukazujú 10 prstov
A je sám. Ukážte jeden prst.
Tento plátok je pre ježka. ohnúť palecľavá ruka
Tento plátok je pre bystrých. Ohnite ukazovák.
Tento plátok je pre káčatká. Ohnite prostredný prst.
Tento plátok je pre mačiatka. Ohnite prstenník.
Tento plátok je pre bobra Bend malíček.
A pre vlka - šupka. Hádzací pohyb pravou rukou.
Hnevá sa na nás – Problém! Zatínajú päste a tlačia ich na hruď.
Utekaj - kto kam ide! "Prebehnite" prsty po stole.
5. "HRUŠKA" (pozri prílohu)
Hruška miluje hrozno
Má rád hrušky Hruška.
Ovocie Hruška kúpi brata,
Hruška bude jesť
6. KRUHOVÁ HRA „JABLČNÍK“
Koordinácia reči s pohybom, práca na všeobecných rečových schopnostiach, rozvoj jemnej motoriky
- Jabloň! Jabloň! Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky; v centre,
kde máš jablká? zdvihne ruky, jedno dieťa stojí - "jabloň"
Zmrazil ich mráz? Deti sa zastavia pri každom riadku
Alebo ich odvial vietor? Ohnite jeden prst na ľavej ruke.
Alebo udrel blesk? Dieťa - "Jablko" je odmietnuté. krúti hlavou
Alebo ich porazili krúpy?
Alebo klovali vtáky?
Kam zmizli? Rozhadzujú rukami, pokrčia plecami.
- Mráz ich nezamrzol, Deti ohýbajú jeden prst na pravej ruke
A nebol to vietor, čo ich odniesol
Nespálil ich ohňom,
Nebolo krupobitia s dažďom,
Vtáky ich neklovali...
Deti sa zlomili! Deti utekajú, "jabloň" beží za nimi,
"škvrny"
7. Komunikatívna tanečná hra „Priateľské páry“ (pozri prílohu)

LEKCIA 4. „Les. Huby. bobule"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch
2. "PO BOBULÁCH" KOORDINÁCIA REČI S POHYBOM
Šli sme, kráčali, kráčali, pochodovali, ruky na opasku.
Nájdené jahody. Prehnutý, dotknutý pravou rukou
palec ľavej nohy bez ohýbania kolien.
Raz, dva, tri, štyri, päť, pochod.
Ideme sa pozrieť znova. Zohli sa, ľavou rukou vytiahli palec pravej nohy.
3. HRA NA PRSTY „Na bobule“!
Jeden, dva, tri, štyri, päť (pozdrav prstami)
Ideme na prechádzku do lesa. (prsty idú na stôl)
Na čučoriedky (ohnite prsty, začnite veľkým)
na maliny,
Na brusnice
Pre kalinu.
Nájdeme jahody
A vezmi to môjmu bratovi

4. CVIČENIE „ECHO“ (pozri prílohu)
Hlavným prvkom tohto cvičenia je kĺzavá (kĺzavá), stúpavá a klesajúca intonácia s ostrým prechodom z hrudníka do falzetového registra a naopak s charakteristickým „lomom“ hlasu, ktorý sa nazýva „prah registra“ ( pre deti).
- Ah-ah-ah-ah-ah! Prechod od zvuku [a] nižšie k zvuku [y] vyššie.
A ako odpoveď na mňa:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Znovu kričím:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
A ako odpoveď na mňa:
- Ah-ah-ah-ah-ah!

Postupne nahraďte „Ay“ nasledujúcimi sekvenciami: „U-u“, „U-o“, „Oh-a“, „A-e“, „E-s“.

5. "HUBA" ("ZÁHADA")
Prečo si skrývaš nohu?
A zamierte do trávy
zbytočný trik,
Aj tak to nájdem.

Preskočte drážku
Kde je rýchly prúd
Rozdelím trávu rukou,
Nájdem ťa môj priateľ.

Si silná a krásna
Celý deň v hustej tráve
Stojíš hrdý
A klobúk nabok.

6. Cvičenie na rozvoj mimiky „Malinový a brusnicový džem“ (podľa plánu logopéda).

7. "Vtipné slabiky"

Mila pol krieda. Imitovať.

Slávo vzal pílu. Imitovať.



Varili sme boršč. imitovať

8. Komunikatívna tanečná hra „Priateľské páry“ (pozri prílohu)

LEKCIA 5. "Oblečenie"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. HRA "ŠIJACÍ STROJ"

3. Prstová hra "Alenka"
Alenka-malenka (tlieskať rukami, udierať 2-krát)
Šikovný, rýchly:
Naniesol som vodu (prsty sú ohnuté, začínajúc veľkým)
Letné šaty skončili
Zaviazal ponožku
Nazbierané bobule
Dokončili skladbu
Dostal som to všade. (tlieskať päsťami)
Je na love.

5. CHANT "NOHAVICE"
Tieto nohavice pre Ilyusha sú šliapané 2 krát, najprv pravou nohou, potom ľavou.
Vyrobené babičkou z plyšu. Ukážte, ako babička šila nohavice
Ilya v nich kráča, Chodia v kruhu, držia sa za ruky.
Je veľký ako ty a ja. Zdvihnite ruky, natiahnite sa na prsty na nohách.
La-la-la ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Mila pol krieda. Imitovať.
Lu-lu-lu ... Trikrát tlieskajte
Slávo vzal pílu. Imitovať.
Ul-ul-ul... Trikrát zatlieskajte rukami
Michael zaspal. Dali si ruky pod líce.
Scha-scha-scha ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Varili sme boršč. imitovať
Shchi-shchi-shchi ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Na kapustnicu štipneme šťavel. Imitovať.

Dostať sa do kruhu,
tancuj so mnou, priateľ môj!
krok späť,
krok vpred
A na mieste odbočiť.
Letíme spolu s vami
Vôbec sa neunavíme.
Krok späť, krok vpred
A na mieste odbočiť.

LEKCIA 6. "TOPÁNKY"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. MOTORICKÉ CVIČENIA "TOPÁNSKA DIELŇA": niť s ihlou, kladivá (brúska), čistenie (podľa plánu logopéda)
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA „NOVÉ TENISKY“
Akoby prsty našej mačky boli ohnuté na oboch rukách, jeden po druhom,
Čižmy na nohách. počnúc veľkým
Ako naše prasa
Topánky na nohách.
A na labkách psa
Modré papuče.
Malá koza
Nosí topánky.
A syn Vovka -
Nové tenisky.
Takto, takto, „Stupeň“ na stole s indexom a stredom
Nové tenisky. Prsty oboch rúk.
4. CVIČENIE NA ROZVOJ MIMIKY: „NOVÉ TOPÁNKY“, „TOPÁNKY SA ROZTRHLI...“, „ŠPINNÉ TOPÁNKY“ (podľa plánu logopéda)
5. SPIEVAJTE „PATUČKY“ (pozri prílohu)
Sú to papuče pre Antoshku, 2x rytmicky dupnite každou nohou.
Aby im neomrzli nohy. Štyri rytmické skoky na oboch nohách.
Top-top-stompers, dvakrát rytmicky dupnite každou nohou.
Aké papuče? Ako hračky! Ľavá noha je najprv umiestnená na palci a potom na
päta. Opakujte pohyby s pravou nohou.
6. SPIEVAJTE „ČIŽMY“
Tu sú topánky pre Marinku, rytmicky dupajúc 2x každou nohou.
Nie topánky, ale obrázky. 4 rytmické skoky na oboch nohách.
Aby v nich mohli chodiť, idú jeden po druhom v kruhu.
Behajte, skáčte a žartujte. Bežte v kruhu jeden po druhom, vytvorte dva
skočiť na obe nohy, dupať nohami.
7. CVIČENIE „Papuča“ NA OPRAVU REČI A POHYBU

Raz! Dva! Tri! Štyri! Deti poskakujú.
Na dráhe skáčem!
Raz! Dva! Tri! Štyri!
Učím sa skákať v topánke.
Raz! Dva! Tri! Štyri! Ťukajú pätami o podlahu.
Pätka sa odlomila.
Raz! Dva! Tri! Štyri! Zdvihnite nohu a otočte palec zo strany na stranu
Topánka sa stratila. Opakujte pohyby s druhou nohou.
8. KOMUNIKAČNÁ TANEČNÁ HRA "OBUVNÍK" (pozri prílohu)
-Deti, deti, kde ste?
- Ach, obuvník, ideme na námestie.
- Deti, deti, roztrhajte si topánky,
- Ach, obuvník, ty ich zaplátaš.
- Deti, deti, kto mi zaplatí?
- Ach, obuvník, ten, ktorého chytíš!

LEKCIA 7. "Hračky"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch
1. Rozvoj jemnej motoriky a zmyslu pre rytmus, rozvoj intonačnej pozornosti.
"kľúč"
Tlieskať, tlieskať, (tlieskať)

Rýchlo otočte kľúčom. (Zdvihnuté dlane nakloňte doprava a doľava, napodobňujte švih kyvadla) Tlieskať, tlieskať, (tlieskať)
Raz, dva, tri (zatni obe ruky v päste)
A získaj hračku! (Spojte prsty do štipky, napodobňujte hračkársku rastlinu.)
2. Dychové cvičenia "Lopta"
Rýchlo nafúknite balón - stane sa veľkým.
Zrazu nám praskol balón, vzduch vyšiel pššššt!
Stal sa tenkým a tenkým! (Prsty oboch rúk sú zovreté k sebe a dotýkajú sa.
Fúkame na ne - prsty majú tvar gule. Vzduch vychádza von, prsty dovnútra a von. P.)
3. Hra na koordináciu reči s pohybom "Moja lopta"
Veselý priateľ, moja lopta, (4 skoky)
Všade, všade je so mnou. (2 ťahy ľavou a pravou rukou)
Jeden, dva, tri, štyri, päť. (5 skokov)
Je dobré hrať s loptou (opäť dva údery)
4. Aktivácia mimiky.
- Naučiť zvieratá zobrazené na obrázkoch vyjadrovať svoje zvyky a charakter pomocou výrazných pohybov a výrazov tváre: zbabelý zajac, nemotorný medveď, uštipačné kura, dôležitá hus, elegantná mačka.
-1,2,3,4,5 - začíname hrať.
Na mieste sa krútili a menili sa na hračky.
Všetci sme teraz nadšení. Hádaj kto sme?
5. Artikulačná gymnastika, rozvoj zmyslu pre rytmus, silu hlasu.
- „Tlieskajte rukami“ Povedzte rytmus každej štvrtiny:
1,2,3 - Pozrite sa na hračky.
1,2,3,4 - Kúpili sme hračky!
1,2,3,4,5- Budeme sa s nimi hrať!
- Obrázky: mačka, hus, kura, bubon. Naučte sa vyslovovať onomatopoju zmenou sily hlasu.
Hus - "Ha-ha-ha (nahlas), ha-ha (potichu)"
Kurča - "Ko-ko-ko (tiché), ko-ko-ko (nahlas)"
Mačka mňaukala "mňau, mňau (nahlas), mňau, mňau (potichu)"
A bubon bil palicami.
6. Prstová gymnastika "Hračky"
Na veľkej pohovke v rade (tlieskať rukami - päsťami)
Katine bábiky sedia:
Dva medvede, Pinocchio, (ohýbajú prsty, začínajúc veľkým)
A veselý Cipollino,
Aj mačiatko, aj slon.
Jeden dva tri štyri päť. (vytiahnite prsty)
Pomáhame našej Katyi (tlieskame rukami - päsťami)
Počítame hračky.
7. Vtip s piesňou „Vovin Drum“ (pozri prílohu)
Predložené Vovej
Nový bubon
Aký krásny nový bubon!
- Ach, aký bubon! - povedali
Tu je bubon, ktorý dali

LEKCIA 8. "STOLY"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. CVIČENIE „ČAJNÍK“ ROZVOJ KREATÍVNEJ PREDSTAVIVOSTI, VŠEOBECNÝCH REČNÝCH SCHOPNOSTÍ
Som čajník, bručún, výtržník, blázon, Deti stoja s jednou rukou ohnutou, ako keby
výlevka kanvice, druhá je držaná na páse;
Chválim sa za teba so svojím bruchom, brucho je nafúknuté
Varím čaj, bublajúc a kričím: Stomp
- Hej ľudia, chcem si s vami vypiť čaj! Robte vyzývavé pohyby pravicou
ruka.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA „POMOCNÍCI“ (podľa plánu logopéda)
Jeden, dva, tri, štyri (údery, dlane)
Umyli sme riad
Čajová kanvica, šálka, naberačka, lyžička (ohýbajte jeden prst naraz)
A veľká naberačka.
4. FONOOPEDICKÉ CVIČENIE „ČAJNÍK“
Vedas: Chlapi, pozri, kotlík vrie. Ukážeme si, ako varí kanvica.
Z podrepu sa postupne zdvihnú, zdvihnú ruky a zhlboka sa nadýchnu, s výdychom rozpažia ruky do strán a vyslovia hlásku F-F-F-F.
5. SPIEVAJTE „TANIER“ (pozri prílohu)
Tu je tanier pre Valerku - „Nakreslite“ veľký kruh rukami.
Žlté krúžky. Označte „Nakresliť“. malé krúžky na prstoch
Pri kotletách, pri zemiakovej kaši sa prsty ohýbajú na ľavej ruke pravou rukou, začínajúc. S
Na palacinky a pohánku. palec.
6. SPIEVAJTE „POHÁL“ (pozri prílohu)
Modrý pohár pre Mityu, Sadni si, pravá ruka na opasku, ako rúčka pohára, aby mohol piť čaj, Postav sa, prsty sa ohýbajú nad každým menom
Šťava, smotana, limonáda. pravá ruka ľavou rukou.
Potrebujeme ozdobiť pohár. Ukazujú, ako ozdobiť pohár bodkami.
7. HRA REČ "KUCHYŇSKÝ ORCHESTRA"
Náš šéfkuchár Vasilij
Prišiel do kuchyne.
Je to šéf, je silný
Je ako dirigent!
Len mávnite veľkou naberačkou -
Orchester stolového riadu okamžite zaspieva:
Panvice sú obrovské - bang-bang!
Plechovky bez dna - don-don!
Šálky na čaj - tin-tin!
Veľká panvica - ding-ding!
Vidličky a lyžice - tam!
Taniere a misky - bam-bam, bam-bam.
Orchester s nami hrá zaujímavo,
A boršč sa ukáže - jednoducho úžasný!
8. KOMUNIKAČNÁ MOTORICKÁ HRA „MACHINE KASHA“ (POZRITE PRÍLOHU)
Toto je to dobré dievča
Toto dievča sa volá Masha.
A tento tanier a tento tanier ... (kaša?)
Nie, nie kaša, nie, nie kaša,
A neuhádli a neuhádli.
Masha si sadla, zjedla kašu,
Všetko, čo dali. Dali!

Lekcia 9. "Zima"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. Hra na koordináciu reči s pohybom "Snehuliak"
Poď, priateľ môj, buď odvážny, priateľ môj, (chodia v kruhu)
Vyvaľkajte si snehovú guľu v snehu. (valiť sneh pred sebou)
Premenila sa na hrubú guľu (nakreslite snehovú guľu oboma rukami)
A stane sa z neho snehuliak.
Jeho úsmev je taký žiarivý! (ukázať úsmev na tvári)
Dve oči, klobúk, nosová metla. (ukázať oči, nos, klobúk, metlu)
Ale slnko bude trochu piecť - (drep)
Žiaľ! A žiadny snehuliak. (krčí plecami)

Blizzardy pískali Deti robia glissando od nízkeho registra do
hore na zvuk [y]
slabý zvuk [o]





4. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "SPIEVAJ-KA, SPIEV-KA"
Spievajte, spievajte
Desať vtákov - kŕdeľ.
Tento vtáčik je slávik.Deti ohýbajú jeden prst na oboch rukách.
Tento vták je vrabec
Tento vták je sova
Ospalá hlava.
Tento vták je voskovka
Tento vták je chrapkáč.
Tento vták je nahnevaný orol. Mávanie so založenými dlaňami.
Vtáky, vtáky, domov. Mávajú oboma rukami ako krídlami.

5. Logopedický spev „VRANA“ (pozri prílohu)
Vrana sedela na lucerne, Sadnite si.
Sedela som a pozerala. Hlava sa otáča doľava a doprava.
Kar! povedala nahlas. - Mračia sa, hrozia ukazovákom pravej ruky.
Romka nie je vrtošivá? Hrozia ukazovákom ľavej ruky.
6. LOGOPEDICKÝ spev „SPARROBE“ (pozri prílohu)
Vrabec chytro skáče, skáču v kruhu na oboch nohách,
Vtáčik je sivé bábätko. ruky stlačené do strán, ako krídla.
Čmuchanie po dvore, Dve otáčky hlavy doľava a doprava
Zbiera omrvinky. každý riadok.
7. "ZIMNÝ TANEC"


Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať.


Vrch, vrch, vrch, vrch.
Dáme si palčiaky, natiahneme ruky a otočíme sa. dlane

Blizzard sa nebojíme:


Áno áno áno!
8. PIESEŇ "LETIL, LETIL VRABEC" (pozri prílohu)
Je vrabec doma, krstný otec?
Domy…
čo robí teraz?
Choré klamstvá....
Čo ho bolí?
Hlava…
Choď, choď do záhrady, natrhaj trávu z aloušky, polož na ňu hlavu.
Vzlietla, klebeta, áno vzlietla, moja milá!
Trajekt teplo neberie, ale viac dáva srdcu.

LEKCIA 10. "MAZNÁMCI"

2. CVIČENIE "KRAVA"
Skoro - skoro ráno
Pastier: "Tu-ru-ru-ru!"
A kravy sú s ním v harmónii
Sprísnené: "Moo-mu-mu!"
Deti sa zhlboka nadýchnu ústami, pomaly vydychujú a bučia, pričom si ukazovákom zľahka poklepávajú na nosné dierky.
Rovnaké cvičenie sa vykonáva poklepaním na nasolabiálne záhyby prstami.
3. Prstová hra "Buryonushka"
Daj, mlieko, Burenushka, (doja kravu)
Aspoň trochu - na dne.
Mačiatka na mňa čakajú (robia tváre z prstov)
Malí chalani.
Dajte im lyžicu smotany (ohýbam jeden prst po druhom)
Trochu kreativity
Oleje, jogurty,
Mlieko na kašu.
Dáva zdravie každému (znova mlieko)
kravské mlieko
4. Logopedický spev „KRAVA“ (POZRITE PRÍLOHU)
"Mu-moo-moo! - bučiaca krava. - Idú do kruhu a z vyhlášky robia "rohy". prsty.
Ja gore Katya a Vova. Otočte sa smerom k stredu kruhu
dve hlavy sa otáčajú doľava a doprava.
Ty nepiješ mlieko? Dajú si ruky na opasky, robia nahnevanú tvár.
Utiecť!" Rozhadzujú sa.
5. Logopedický spev „Kôň“ (POZRITE PRÍLOHU)
Kopytá hlasno cinkajú. Kráčajú v kruhu a dvíhajú kolená vysoko.
Kôň sa ide opiť k rieke.
Chvost je na koni našuchorený, Stop, ukazuje "chvost" pravou rukou
Ako môj pigtail. Ľavá ruka ukazuje "pigtail"
6. PIESEŇ "MAČIATKA"
Mačiatko je vtipné, odvážne.
A ako malé dieťa
Hrá na hromadu -
Mačiatko je vtipné, odvážne.

Labka sa natiahla: "Mňau."
Prehol sa mu chrbát: "Mňau."
Skočil za loptou
A potom trafil loptu.
"Mňau, mňau, mňau, mňau, mňau."
7. Logopedická gymnastika "PES"
1. „Pes čuchá“ (na posilnenie svalov krku, aktiváciu dýchania). I.p. – sedenie, chrbát a krk rovný. Nakloňte hlavu dopredu a dole, nadýchnite sa nosom a potom zdvihnite hlavu v SP. a oprieť sa, nadýchnuť sa ústami, vrátiť sa do I.P. 2. „Pes ukazuje zuby“ (na vyvinutie statického napätia v žuvacích svaloch (. Pevne zatnite zuby pri počte „1, 2“, pomaly ich uvoľnite pri počte „3“). 3. „Pes vystraší hra“ (na posilnenie svalov pier). Striedavo zdvíhajte a spúšťajte obe pery v 4 krokoch: a) zdvihnite hornú peru, b) spustite spodnú peru, c) sklopte hornú peru do normálu, d) zdvihnite spodnú peru do normálu
8. PIESEŇ „KOZA ROHÁ“ (POZRITE PRÍLOHU)
Koza rohatá, kde to bolo? Koza rohatá, čo si priniesol?
(Koza spieva)
Bola som na melenke, Z bielej múky som piekla pirohy Pre kamarátov.

- Išiel som po poli, dupal som kopytom. Nazbierané nevädze Pre mojich priateľov.
- Koza rohatá, kde to bolo? Koza rohatá, čo si priniesol?
- Išiel som cez lúku navštíviť strýka Peťuška. Tu je pre teba vrece obilia, ktoré poslal kohút.
Spoza obrazovky vyberie tašku a dá ju učiteľovi.
Potom sa rozlúči a odchádza

LEKCIA 11. "DIVOKÉ ZVIERATÁ"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. "O MEDVEĎOVI"
Medveď sa prechádza lesom, Deti zobrazujú, ako chodí medveď.
Chce sedieť a sedieť.
Kde je také miesto, pýtajú sa a rozťahujú ruky.
Aby si medveď mohol sadnúť? Hľadanie vhodného miesta
Ten pahýľ je vysoký, ukazujú vysoký pahýľ - na úrovni hrudníka
Potom uzol vyčnieva, Ukazujú uzol: pravá ruka je zovretá v päsť,
a zdvihnite ukazovák.
Ten mokrý mech, pokrčí ramenami, ťažko vzdychne.
Ten mech je suchý! Oh!
To je nízky pahýľ, Ukazujú nízky pahýľ, ohýbajúci sa
To je hustý tieň, rozťahujú ruky do strán a pozerajú hore
To je úzka priekopa, položia dlane okrajom na stôl (na podlahu) // priateľ
priateľ na malú. vzdialenosť. Potom vytiahnite
ruky dopredu, netrhať ich zo stola (podlahy) -
ukáž, ​​ako sa tiahne dlhá a úzka priekopa.
To je hniezdo mravcov. Rukami ukazujú kopec - hniezdo mravcov:
zdvihnite dlane // na podlahu tak, aby boli veľké
prsty sa dotkli.
Potom roztiahnite ruky nadol do strán.
Potom straka zakričí: Skočia na pravú (ľavú) stranu.
Potom tŕne na boku, Ukáž tŕne: ruky sú ohnuté v lakťoch,
otočte dlane dovnútra ľavá strana, prsty
rozšírený. Skočte doprava.
Neexistuje dobré miesto. Krútia hlavami a objímajú sa rukami.
Toto je rozprávka o medveďovi, ukazujú, ako medveď chodí.
O vychýrenom medveďovi.
3. Prstová hra "SEDÍ VEVERIČKA .."
Veverička sedí na vozíku (tlieska a buchne päsťou)
Predáva svoje orechy.
Lišková sestra, (ohýbajte jeden prst po druhom)
Vrabec, sýkorka,
Medvedí tuk piaty,
Zajac fúzatý.
Komu do vreckovky, (rytmické tlieskanie dlaňami)
Koho to zaujíma
Koho to zaujíma.
4. CVIČENIE "ZVIERATÁ"
Zajačik skáče cez kríky, skáču na obe nohy, z dlaní robia „ušká“.
Cez močiar a cez hrbole.
Veverička skáče na konáre, oni skáču s rukami založenými pred prsiami.
Huba nesie mláďatá veveričiek.
Medveď PEC chodí, kolísajú sa.
Má krivé labky.
Bez cestičiek, bez cestičiek Pohybujú sa v poloskrčení, robia guľaté chrbty.
Váľa sa ostnatý ježko.
5. PIESEŇ "Ježko"
F-f-f-f-f-f, ježko, ježko.
Neuvidíte jeho nohy, nohy.
Ihly ho pichajú prudko, prudko.
Ako keby bežal okrúhly strom, strom.
6. PROSÍM "Ježkovia"
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha tu ježko u ježka.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu nejako prišiel k ježkovi.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi ukáž mi ježka.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Nie som kamarát s hadmi.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha už opúšťa ježka.
7. LOGOPEDICKÁ GYMNASTIKA "MAČIATKA"
1. (Na rozvoj mimicko-artikulačných svalov.) Čeľuste sú stlačené. Striedavo zdvihnite kútiky úst a zatvorte príslušné oko. Nádych nosom, výdych ústami, cez zuby aktívnej strany.
2. (Na stimuláciu pohybu dolnej čeľuste.) I.p. - ústa sú otvorené. Posuňte čeľusť doprava, potom sa vráťte do SP; zatlačte čeľusť dopredu, vráťte sa do sp; posuňte čeľusť doľava, vráťte sa do sp.
3. "Cievka" (na posilnenie svalov jazyka, rozvoj zdvihu chrbta a koreňa jazyka, rozvoj ich pohyblivosti). Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Širokú špičku jazyka oprite o tuberkulózy za spodnými zubami, ohnite zadnú časť jazyka, „vyvaľte“ jazyk dopredu a vyberte ho hlboko do úst. Snažte sa udržať pery a spodnú čeľusť nehybné, špička jazyka sa neodlepuje od alveol.
8. HRA "ZOO"
Deti si každý vyberú úlohu zvieratka a sadnú si do „klietky“ (obruče). Učiteľka prechádza medzi „klietkami“ a pýta sa: „Aké zvieratko žije v tejto klietke?“. Deti pohybmi, mimikou, zvukomalebnosťou ukazujú, koho stvárňujú

LEKCIA 12. "NOVÝ ROK"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch
2. Prstová hra „ŠŤUKA“
Sneh padol na prah (dlane na kolenách)
Mačka si urobila tortu (oni robia koláče)
Medzitým vytvarované a upečené
Koláč tiekol prúdom. (Prejdi prstami na kolená)
Urobte si koláče (pečte koláče)
Nie zo snehu - z múky.

3. FONOOPEDICKÉ CVIČENIE „FÚKANIE“
Blizzardy svišťali, deti robia glissando z nízkeho registra
na začiatok zvuku [y]
Snehy lietali, Do glissando z vysokého registra do
slabý zvuk [o]
Urobil z postele veľkú fujavicu Urob glissando za zvuku [a] toto, to ↓,
ukazujúci výšku tónu rukou.
Posteľ ustlala mrazom, Spievajú trhavé, „ostré“ zvuky
[a] v rôznych registroch, ako ukazuje pedagóg
A celú noc boli fujavice
potom sa upokoja, priblížia dlane k sebe,
spievanie rôznych samohlások jedným dychom.

4. PIESEŇ "SNOW - SNOW" (pozri aplikáciu)
Sneh-sneh, sneh-sneh,
Jemné a nadýchané.
Trblieta sa na slnku
Veľmi veľmi čisté
Sneženie, sneženie
Hra s vetrom
Všetky cesty a cesty
Točenie, zametanie.
Zima, zima
smeje sa veselo
Aj lyžovanie, aj sánkovanie
Chce jazdiť.

5. "SNEHULIENKY A námrazy"
CVIČENIE na rozvoj expresívnej reči, mimiky a pohybov

Vedas: Raz sme sa stretli na dvore Fatty-Snowmana a Icicle-Thin.

Sople prekvapili: Deti sa pozerajú, zdvihnúc obočie a
oči široko otvorené
"Ach, aký si tučný!"
Snehuliaci sa nahnevali: Mračia sa, šúlia pery, nahnevane sa pozerajú.
"Nie sme takí tuční!"
Cencúle boli prekvapené ešte viac: Zaoblejú si pery (ako písmeno „o“), zdvihnú ich. obočie
"Ó, áno, aj ty sa hneváš!"
Ešte viac nahnevaní Snehuliaci: Vytyag. pery s rúrkou, znížiť obočie
„Uuuu! Sme naozaj nahnevaní!"
Sople nakrčiavali nos: Krčia nosom, vyslovujú slová s nespokojnosťou v hlase
"Fuj! Nechceme sa s tebou rozprávať!"
Snehuliaci skrútili pery: Znázornenie rozhorčenia na tvári, kútiky úst sa krútia.
„Pf! No to nie je potrebné."
6. „ZIMNÝ TANEC“ (POZRITE PRÍLOHU)
Trochu sa zahrejeme, deti, držiac sa za ruky, kráčame v kruhu.
Tlieskame rukami: Zastavte sa a tlieskame rukami
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať.
Zahrejeme aj nohy, Pohybujú sa v kruhu.
My dupeme rýchlejšie: Zastavia sa a dupnú.
Vrch, vrch, vrch, vrch.
Nasadíme si palčiaky, natiahneme ruky a otočíme dlane
hore a dole, ako keby ukazovali palčiaky.
Blizzard sa nebojíme:
Skok, skok, skok, skok. Vykonajte skoky na mieste.
Frost a ja sme sa stali priateľmi, zobrazujúcimi snehové vločky, pradením a
Ako sa snehové vločky vírili: „rozptyľujú“ sa rôznymi smermi.
Áno áno áno!

7. „ZIMNÉ“ CVIČENIE NA KOORDINÁCIU SLOVA A POHYBU, ZMYSLU PRE RYTMUS
Wow! Wow! Wow! "Taniere";
Tlieskanie saní doprava, doľava do rytmu hudby;
V celom duchu. dupať 2 krát;
Wow! Wow! Wow! "Taniere";
Sneh pod kopcom tlieska v rytme hudby;
Ako páperie. 2 tlieskanie nad hlavou.

8. KOMPLEX DYCHOVÝCH CVIČENÍ "POĎME SA TEPLIT"
Silný mráz Nádych nosom, hlučný výdych
Zmrazte nám nos. v dlani, ktorá pokrýva tvár.
Zahrejte nos
Vydýchnime si čoskoro.
Zahrejte nos, zhlboka sa nadýchnite nosom, potiahnite spodnú peru pod hornú
A brada je zmrznutá. dlho ticho fúkať na bradu.
Zahrejte si dlane - vydýchnite na dlane a vyslovte slabiku "fa"
Dýchajte viac zábavy!
Je nám zima na nohy? Deti robia drepy a vyslovujú slabiku „uh“.
Poďme sa baviť tancom!

LEKCIA 13. "NÁBYTOK"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.

2. CVIČENIE PRE ROZVOJ VŠEOBECNEJ A JEMNEJ MOTORY "TEREMOK"
Na poli je teremok, teremok. Deti zdvihnú ruky nad hlavu.
Končeky prstov ľavej ruky sú spojené s
končekmi pravých prstov. je „strecha“.
Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký. Drep – „nízko“, vstať – „vysoko“.
Na dverách je zámok, áno zámok. Zachyťte prsty do „zámku“ tak pevne
Kto by nám pomohol otvoriť ten hrad? aby sa ti červenali prsty.
Naľavo zajačik, napravo medveď. Raz kývnite hlavou doľava a doprava
- Posuňte uzávierku! Ruky ťahajú rôznymi smermi, ale prsty
vľavo v zámku - "pevný hrad."
Vľavo ježko, vpravo vlk. Raz kývnite hlavou doľava a doprava
- Kliknite na zámok! Prsty stlačte pevnejšie
Zajačik, medveď, ježko, vlk
Otvorte teremok, teremok. "Otvorte zámok" - roztiahnite ruky
rôzne strany.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "NÁŠ BYT"
V našej jedálni
Je tam výborný DUBOVÝ STôL, Ku každému názvu kusu nábytku, deti
STOLIČKY - chrbty sú celé vyrezávané, ohýbajú sa po jednom prste. Do konca článku
Nohy sú ohnuté, skrútené. všetkých desať prstov by malo byť ohnutých.
A orechový BUFFET
Na džemy a sladkosti.
V izbe pre dospelých - spálni -
Na šaty je ZRKADLOVÁ SKRIŇKA,
Dve ŠIROKÉ POSTELE
S prikrývkami na vatelíne
A brezová komoda,
Mama tam berie oblečenie.
A v obývacej izbe sú kreslá,
Tu sa pozerá TV.
K dispozícii je pohovka a konferenčný stolík,
V hudobnom centre STENKA.

4. KOMUNIKAČNÁ HRA „NEZABUDNITE SA USMIEVAŤ“

5. Logopedický spev „STOLO“ (POZRITE PRÍLOHU)
Toto je stolička. Sedák, operadlo, Na rovnú pravú ruku je pripevnená ohnutá dlaň
odišiel urobiť "vysokú stoličku".
A na zadnej strane sú dva obrázky, zobrazujú dva prsty na pravej ruke.
A ďalšie štyri nohy, ukážte dva prsty na oboch rukách
Na sedenie pod stoličkou pre mačku. Hrbia sa, robia si „uši“ z dlaní.

6. PIESEŇ „CHODÍME S PESIEBOU“ (pozri prílohu)
Kráčame s piesňou
Na ceste sme nenároční.
S úžasnou pesničkou
Dobré ísť.
Raz, dva, raz, dva
Pieseň, prsteň.
Raz, dva, raz, dva
Lietať vysoko.
7. ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA (podľa plánu logopéda)
8. KOMUNIKAČNÁ TANEČNÁ HRA „PRIATEĽSKÉ PÁRY“ (VIZ PRÍLOHA)

LEKCIA 14. "DOPRAVA"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch
2. HRA-CVIČENIE "ROVNA" NA KOORDINÁCIU REČI S POHYBOM, ROZVOJ VŠEOBECNÝCH REČOVÝCH SCHOPNOSTÍ.
Ruky do strán - za letu Deti bežia po špičkách v kruhu,
Pošleme lietadlo, ruky od seba
Pravé krídlo dopredu, otočte sa cez pravé rameno
Ľavé krídlo dopredu, otočte sa cez ľavé rameno
Naše lietadlo vzlietlo. Bežia v kruhu s rozpaženými rukami.
3. HRA-CVIČENIE „TEPLOKHOD“ NA KOORDINÁCIU REČI S POHYBOM, ROZVOJ VŠEOBECNÝCH REČOVÝCH SCHOPNOSTÍ.
Zo zeleného móla Krok vpred, ruky dole
Loď odfrčala
Jeden, dva - dva kroky späť
Ustúpil prvý.
A potom vykročil - Dva kroky vpred
Raz dva -
A plával, plával pozdĺž rieky, ruky natiahnuté dopredu a zatvorené -
Naberanie plnej rýchlosti Toto je „nos“ lode; pohyb v kruhu
v malých krokoch
4. HRA-CVIČENIE "NA DIAĽNICI"
Po diaľnici sa preháňajú autá. Deti bežia v kruhu, držia sa v rukách
- Psst! - pneumatiky pokojne šumia. pomyselný volant.
A syč už od zlého: Otoč sa a vbehni do kruhu
- V zákrute sa neponáhľajte. opačná strana.
ježko s taškou a palicou sklonenou tak, aby sa chrbát zaguľatil,
Chôdza po diaľnici. ľavá ruka je položená za chrbtom, v pravej držia
imaginárny personál, choďte pomaly
okrúhly.
Nad ježkom krúži svižník: Stoja na špičkách, mávajú rukami, ako
- Kam sa ponáhľaš, ježko? krídla, beh v kruhu.
- Rovno do mesta, po diaľnici Opäť idú, zobrazujúce ježka
Ponáhľam sa, ako každý iný.
- Buď na pozore, priateľ môj, opäť utekajú opačným smerom,
Neponáhľajte sa obrátiť! zobrazujúci účes.
5. Prstová hra „DETI SA ZABAVÍ“
Tr-r-p – autá hučali, „naštartuj motor“ rukami
Vzh-zh-zh - kolesá zapískali!
Odstúpte, pohrozia prstom.
Na ihrisku - preteky!
Líška všetkých predbehne Prsty pravej ruky „bežia“ po ľavej ruke.
Modrá na písacom stroji
A bábika sa ponáhľa za ňou, Prsty ľavej ruky „bežia“ po pravej ruke
Mávanie publiku.
Plyšový medvedík v červenej čiapočke Búchajú si päsťami na kolená.
Jazdí na kamióne.
Zajačik je tiež veľmi šťastný: Prsty „bežia“ pozdĺž tela až po krk
Dali zajačikovi kolobežku.
Tu je cieľová čiara. Stop. Ruky prekrížené na hrudi, tlieskali
dlane na ramenách.
Hurá! Ruky hore
Deti sa bavia! Tlieskajú rukami.
6. FONOPEDISK A MOTORICKÉ CVIČENIE „MOTOR NÁS DOVIEDOL DO LESA“
Lokomotíva nás priviedla do lesa: Chodenie po hale s rukami ohnutými v lakťoch
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
Je to plné zázrakov. Prekvapený, keď som pri výdychu vyslovoval „Mmm“,
súčasne poklepaním prstami na krídla nosa.
Tu prichádza nahnevaný ježko: Nízko sa zohnite a rukami si zovnite hruď, -
ježko schúlený do klbka.
kde je nos? Nepochopíš. Podľa toho nasmerujte zvuk a zrak
F-f-r! F-f-r! F-f-r! text
Tu je vtipná včela
Priniesol med deťom:
Z-z-z! Z-z-z!
Posadila sa nám na lakeť: Posilnenie väzov hrtana, zabránenie chrápaniu
Z-z-z! Z-z-z!
Let na nohe:
Z-z-z! Z-z-z!
Osol vystrašil osu:
-Á-ah-a! Ah-ah! Ah-ah!
Zakričal na celý les: Pomalá chôdza, ruky „krídla“ na zdvihnutie
Ja-a-a-! Ah-ah! Ah-ah! nadýchnuť sa, so zvukom znížiť.
Husi lietajú po oblohe
Husi bzučia na somára:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
Unavený? Potrebujú si oddýchnuť, Deti sedia na koberci a niekoľkokrát zívajú,
Sadnite si a sladko zívajte, čím stimulujete hrtan-hltan
aparátu a činnosti mozgu.
7. PIESEŇ „VLAK“ (POZRITE PRÍLOHU)
Tu je náš vlak
Kolesá rachotia
A v našom vlaku
Chlapi sedia.
Choo-choo, choo-choo, choo-choo,
Parná lokomotíva jazdí
veľmi veľmi ďaleko
Vzal chlapov.
Prišli sme do lesa
Opäť zastavenie
Vstávajte chlapci
Ísť na prechádzku.

LEKCIA 15. „PROFESIONÁLY V DOPRAVE“

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. CVIČENIE PRE ROZVOJ VŠEOBECNÝCH MOTORICKÝCH SCHOPNOSTÍ A KOORDINÁCIE „RAKETA“
A teraz sme s vami, deti, Deti pochodujú.
Letíme na rakete.
Vstaňte na špičkách, natiahnite sa, zdvihnite ruky nad hlavu a zatvorte ich.
A potom ruky dole. Spustia ruky.
Raz, dva, tri, natiahnuť sa. Dosiahnúť
Tu prichádza raketa! Bežia v kruhoch.
3. CVIČENIE „PILOTOV“ NA ROZVOJ JEMNEJ MOTORY
1. "Vrtuľník". I.p. - predlaktia šikmo nahor, 3., 4. a 5. prst sú zopnuté do „zámku“ („telo vrtuľníka“), odsunuté od seba, 2. sú spojené a zdvihnuté („chvost vrtuľníka“). Počas spevu vykonávajte kruhové pohyby 1 prstom („lopatky rotora vrtuľníka“).
Rýchlo roztočte čepele!
Vrtuľník, lietaj, lietaj!
2. "Lietadlo". Položte dlaň pravej ruky na chrbát ľavej ruky. Odložte palce nabok („krídla lietadla“). Počas spievania zdvíhajte a spúšťajte „lietadlo“.
Som lietadlo na jasnej oblohe
Videl som, videl som.
Škoda, že v nej nikdy nie som
Nelietal, nelietal
4. FONEPEDICKÉ CVIČENIE "RAKETA"
Prechod od stro-basu k hlasu hrudníka na rôznych samohláskových sekvenciách. Spojenie v jednom pohybe troch registrov: strobas, hruď a falzet.
Včera som sedel na rakete
A na ňom obletela celý svet.
Ah ah ah ah!
Ah ah!
Ah ah!
Ah ah ah ah!
Ah-ah-ah-ah-ah-ah!
5. CVIČENIE "RAKETA PRISTALA"
V hrudnom registri sa samohlásky prekladajú jedna do druhej v predpísanom poradí s prechodom do strobasu.
6. SPIEVAJTE „PIESEŇ VODIČA“ („KAMIÓN“) (POZRITE PRÍLOHU)
Nákladné auto nesie piesok, Kráčajú v kruhu a tvária sa, že otáčajú volantom.
Ľudia sú prekvapení: Zastavia sa, otočia tváre do stredu kruhu,
pokrčia ramenami a ukážu prekvapenie na ich tvárach.
„Takto sú zázraky zázraky, dvakrát naklonia hlavu doprava a doľava.
Pod nebom je piesok! Naťahujú sa rukami, stúpajú na prsty.
7. HRA – CVIČENIE „PILOT“ KOORDINÁCIA REČI S
POHYB, ROZVOJ VŠEOBECNÝCH REČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
Je dobré byť vodičom, Deti behajú v kruhoch, krútia sa pred nimi.
pomyselný volant
Pilot - lepšie Bež, ruky roztiahnuté ako krídla
Išiel by som k pilotom
Nechajte ma poučiť.
Nalial som do nádrže benzín, Zastavil, naklonil vyobrazenú nádobu
Pravou rukou spúšťam vrtuľu Kruhový pohyb
„Do neba, motor, vezmi si ich, Bež s roztiahnutými rukami
Aby vtáky spievali."
8. DÝCHACIA GYMNASTIKA „PUMP“.

LEKCIA 16. "MATERSKÁ ŠKOLA"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. DYNAMICKÉ CVIČENIE „IDEME NA LYŽOVANIE DO LESA“
Lyžujeme do lesa, deti mávajú rukami, ako keby pracovali s lyžiarskymi palicami.
Stúpame do kopca.
Palice nám pomôžu ísť,
Cesta bude pre nás jednoduchá.
Zrazu sa zdvihol silný vietor, rotácia tela doprava a doľava
Krúti stromy
A šumí medzi konármi.
Sneh letí, letí, letí.
Na dráhe, na dráhe Skoky na pravej nohe
Skáčeme pravou nohou
A po rovnakej ceste Skoky na ľavej nohe.
Skáčeme na ľavú nohu.
Bežme po ceste, Bežíme na mieste.
Poďme na trávnik.
Na trávniku, na trávniku
Skáčeme ako zajačiky. Skákanie na mieste na oboch nohách
Vytiahol
Všetci sa usmievali.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "NAŠA SKUPINA"
V NAŠEJ SKUPINE VŠETCI PRIATELIA. (rytmické klopanie päsťami po stole)
NAJMLADŠÍ SOM JA. (otvoria päste, počnúc veľkou)
TOTO je Máša
Toto je Sasha
Toto je Yura
Toto je Dáša.

3. KOMPLEX ARTIKULAČNÝCH CVIČENÍ "ČERVENÁ Mačka V ŠKOLE"
Mačiatko Ryzhik sa nudilo - Deti zívajú
Doma sa nemá s kým hrať.
Ak chcete nájsť priateľov pre seba, Smile
Musím dnu Materská škola choď!
Ginger labky česané, "Drag" jazyk medzi zubami tam a späť
Lízal si ich jazykom, olizoval si ústa v smere hodinových ručičiek.
Natiahnutá vľavo-vpravo Silne vystrčte jazyk doprava, potom doľava
A samozrejme sa usmial. usmievajú sa.
Mňau! Mňau! Deti, tlieskajte rukami
Poďme sa baviť od srdca!
Dostaneme to z hornej police Potiahnite špičku jazyka až k nosu
Náš veselý, zvučný ples.
Váľajme loptu po ihrisku, zatvorme ústa, špičku jazyka s napätím
oprite sa o jedno, potom druhé líce tak, že
„gule“ boli nafúknuté pod lícom.
A potom poďme na skok! Rýchle pohyby špičkou jazyka hore a dole.
Dáme si okrúhlu obruč okolo úst, ako keby sme vyslovovali písmeno "o".
A začneme to točiť.
A teraz moji chlapci
Poďme sa s vami hrať na schovávačku! Ukáž jazyk a potom ho rýchlo schovaj za seba
zuby - niekoľkokrát.
Hral celý zázvor
Len unavený večer. Deti sa naťahujú.
Doma na postieľke Deti si položia hlavu na založené ruky
Mačiatko sladko spí.

4. PIESEŇ "DOBRÉ RÁNO!"
Dobré ráno! Obrátia sa k sebe.
Usmejte sa čoskoro! Natiahnite ruky do strán
A dnes celý deň tlieskajte rukami
Bude to väčšia zábava.
Hladíme čelo, Vykonávame pohyby v texte.
výlevka
A líca.
Budeme krásni, Postupne zdvíhajú ruky, predvádzajú „baterky“
Ako kvety v záhrade!
Pošúchajme si dlane Pohyb v texte
Silnejšie, silnejšie!
Teraz poďme tlieskať
Odvážnejšie, odvážnejšie!
Teraz si natrieme uši Roztiahnite ruky do strán
A šetrite si zdravie.
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci!
5. PIESEŇ "FUNNY MATERSKÁ ŠKOLA" (pozri prihlášku)
Skoro ráno popri rieke
Kde sú trávy vysoké
S mamou chodíme do škôlky.
A ponáhľajú sa nám v ústrety
Osem malých kuriatok
Pre jeho hrebeň.
6. PIESEŇ-TANEČ "BOJ-ZMIERENÝ" (POZRI PRÍLOHA)
Otočiť späť Každý partner sa otočí späť tak
aby si videl tvár toho, kto stojí vzadu, usmej sa naňho a
urobiť štyri tlieskanie rukami.
A k partnerovi, otočte sa späť k partnerovi, usmejte sa
a urobte štyri tlieskania.
A usmievaj sa na každého, otoč sa späť k svojmu páru.
Aby bola väčšia zábava.
Hýbeme sa, šviháme Každý pár spája obe ruky, - nohy mierne
Ruky rýchlo, od seba - a vykonajte štyri švihy, začínajúc
pohyb najskôr do kruhu, von z kruhu atď.
Zdvihli sukne, Dievčatá oboma rukami zdvihli sukne a
Utekaj rýchlo. v smere hodinových ručičiek prejdite na ďalší pár.
Chlapci zostávajú tam, kde sú.

LEKCIA 17. „ATELIÉR. ŠVIČKA"

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. HRA "ŠIJACÍ STROJ"
Deti pravou rukou robia kruhové rotácie v ruke a lakti, ľavá ruka, ako keby, vykonáva malé pohyby charakteristické pre prácu s ihlou. Potom sa pohyby zmenia: ľavá ruka robí kruhové pohyby, pravá ruka pohybuje ihlou. Pohyby rúk sa vykonávajú podľa rytmickej výslovnosti: „klop-klop-klop“.
3. Prstová hra "Náprstok"
Vyšíva, šije ihlu, (v pravej ruke "ihla", šije)
Prst bolí
Prst pichľavý.
A náprstok (to isté s ľavou rukou)
V tom istom momente
Skoč dievčaťu na prst!
Hovorí ihle (vyhráža sa prstom)
-shay,
A neopováž sa tykať!

4. SPIEVAJTE „ŠATY“ (pozri prílohu)
Tieto šaty sú pre Natashu - Štyri rytmické otáčky doprava-doľava-
vľavo a vpravo, držiac sa za ruky na opasku.
Červený hrášok. Štyri rytmické skoky na oboch nohách.
A na šatách sú dve vrecká, na brušku dve vrecká „Draw“.
Skryjeme do nich ruky. Položte obe ruky na brucho.
5. SPIEVAJTE „NOHAVICE“ (pozri prílohu)
Pre malého pašu
Natasha šije nohavice.
Nohavice majú dve vrecká
A na vreckách - myši.
6. ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA „Vtipné slabiky“
La-la-la ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Mila pol krieda. Imitovať.
Lu-lu-lu ... Trikrát tlieskajte
Slávo vzal pílu. Imitovať.
Ul-ul-ul... Trikrát zatlieskajte rukami
Michael zaspal. Dali si ruky pod líce.
Scha-scha-scha ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Varili sme boršč. imitovať
Shchi-shchi-shchi ... Trikrát zatlieskajte rukami.
Na kapustnicu štipneme šťavel. Imitovať.
7. RYTMICKÉ CVIČENIE „TANCUJ SO MNOU, PRIATEĽ“ (pozri prílohu)
Dostať sa do kruhu,
tancuj so mnou, priateľ môj!
krok späť,
krok vpred
A na mieste odbočiť.
Letíme spolu s vami
Vôbec sa neunavíme.
Krok späť, krok vpred
A na mieste odbočiť.

8. Komunikatívna tanečná hra "Český tanec" (viď príloha)

1. Chôdza a pochod v rôznych smeroch.
2. CVIČENIE „ROVINA“ NA KOORDINÁCIU REČI A POHYBU
Poďte, piloti-piloti, deti stoja rovno, ruky vo švíkoch.
Pripravený na let.
Blížili sa k lietadlu pochodujúcim
A vystúpili po rebríku.
Let začína, squat na jedno koleno, ruky od seba
strany ("lietadlo")
Naše lietadlo havarovalo.

Munavara Khakimova
Abstrakt z logopedickej rytmickej lekcie „Ahoj, ceruzka!“

Súhrn logopedických rytmov

« ahoj ceruzka»

Cieľ: Prekonanie poruchy reči výchovou a pohybovou korekciou v kombinácii so slovom a hudbou.

Úlohy:

Rozvoj rečového dýchania;

Jemné a všeobecné motorické zručnosti;

artikulačná pohyblivosť;

- priestorové zobrazenia: vpravo, vľavo, hore, dole;

sluchová pozornosť;

Hudobný a fonematický sluch;

Posilnenie zručnosti správneho používania zvukov.

Téma: « ahoj ceruzka»

Vybavenie: nedokončený a brúsený ceruzky, farebné ceruzky, masky kurčiat, obrázky predmetov, letáky, letáky. Hudobné disky (fonogramy detských piesní).

Priebeh lekcie:

1. Deti vstupujú do hudobnej miestnosti a stávajú sa pármi v kruhu. Komunikatívna hra s pozdravom "Dobrý deň".

V tento úžasný deň (Deti držiace nohy pri sebe a striedavo si dávajú ruky na opasky)

Dobrý deň, (Dve tlieskanie, plácnutie na kolená)

priateľský ahoj (Opakujte pohyby prvého riadku)

Nie sme leniví! (Dupanie tromi nohami)

Natiahnite ruky (Striedavo natiahnite ruky s dlaňami nahor)

Nezívajte (ruky sú zovreté "zámok" pred hrudník, tri malé ťahy)

Ste nový pár (Striedavo položte ruky na opasok)

Vyberte si (Tri tlesknutia - tlieska ruka v ruke).

(Potom si deti hľadajú nového partnera, hra sa opakuje).

Logopéd: Chlapi, prišli k nám do škôlky sliepky

2. Tancujte "kurčatá" A. Filippenko. (deti tancujú).

Chcete sa s nami hrať? Áno. Deti si sadnú.

3. Dychové cvičenia "listy".

Najprv vyriešte hádanku.

Sčervenať a zožltnúť

Pád zo stromov

točenie sa vo vzduchu,

A ľahnite si na zem (listy).

Pozrite, koľko mám listov. A listy sú rôzne žlté, červené. Fúkame na ne. Tancujte "listy".

Vietor fúka, kvíli, zbiera listy zo stromu,

No chlapi, nezívajte a zbierajte listy. (Pohyb sa vykonáva podľa textu).

Logopéd: Rád kreslíš? Áno. Môžete sa naučiť krásne kresliť. Budeme sa hrať s prstami aj s ceruzky. Najprv počúvajte a hádajte hádanky.

1. Kto vyfarbí náš album?

No samozrejme…. ceruzka.

2. Ak to zdokonalíte,

Nakreslite všetko chcieť:

More, hory, slnko, pláž

Čo to je?. (Ceruzka) .

Logopéd: Čo nám pomáha kresliť? Prsty! Naše čarovné prsty A teraz sa s nimi zahráme.

Vezmite neleštené ceruzka, držte ho medzi dlaňami a trieť.

(Deti rolujú ceruzka medzi dvoma dlaňami).

Počuj ako on "šušťanie". Zohrejeme si dlane a ja budem počúvať, ako on "hlučný" vy. Výborne!

4. Hra "Verteletik"

Položte lakte na stôl. Vezmite ceruzka za končeky tromi prstami pravej ruky a tromi prstami ľavej ruky a otočte tam a späť.

Spinner, vrtuľník,

Poďme na let.

Odložiť ceruzka, zatraste nimi.

5. A teraz si zahráme ďalšiu hru "Ticho - nahlas".

Náš priateľ ceruzka bude hrať s nami. Jedného dňa matka sliepka zavolala sliepky, aby klovali zrná. Kuriatka ich potichu klovali, sú malé, a kuriatka hlasno klovala, je veľká. Poďme si ukázať, ako sa im to podarilo. Vezmite, prosím, nedokončené ceruzka v prstoch pravej ruky (ceruzka držať tromi prstami) a otvorte dlaň ľavej ruky. Klopme si ich po dlani potichu, ako kuriatka. Potom nahlas, ako matka kura. Teraz sa zmeňte na druhej strane ceruzka(zopakujte ešte raz). Sliepky obili zrnká a spolu s kuracím sa vybrali na prechádzku, na zelenej tráve videli červíky. Kuriatka ukázala kuriatkam, ako ich klbú, poďme ešte raz ukázať, ako to urobili.

6. Hra – cvičenie "kuriatko".

Rozdajte deťom ukážkový hárok (kuracie mäso v strede listu). Kuriatko vyšlo na prechádzku a chcelo klovať zrná. Vezmite ceruzka a poklepaním posypte zrná na vaše listy ceruzka na papieri pričom ho držíte vertikálne. Po naliatí zŕn nakreslite ku kurčaťu červy.

Na konci nakreslia trávu, slnko, kvety.

7. Fyzik. minútu "kuriatko".

Nezbedné kura žilo

Celý deň som krútil hlavou.

Odbočil doľava, zatočil doprava

Pokrčená ľavá noha

Potom zdvihol pravicu

A vrátil sa k obom.

Začal mávať krídlami

Zdvihnúť a znížiť

Hore, dole, hore, dole

Naklonený doľava, doprava

Dobre na svete, však!

A potom sa vybral na prechádzku

Našiel som červíka.

8. Rozvoj fonematického vnímania.

Chlapci, vyzerá to, že bude pršať. Pozrite, mraky sa rozbehli, rozptýlime ich, ale na to musíte vyzdvihnúť obrázky, v ktorých menách je zvuk "S" (Deti vyberajú obrázky). A rozložte ich okolo slnka. Výborne! Všetky obrázky sú správne. Pomenujte ich.

9. Dychové cvičenie.

Vyšiel na lúku

Všetci sedeli v kruhu

Hádaj obrázok

Môj drahý priateľ.

Chlapci, vezmite si kvetinu, prineste si ju k perám. Jazyk si priložte na spodnú peru a fúkajte, aby peľ odletel. Líca nenafukujeme, pod peľom sa skrýva obrázok. Pomenujte ju.

(Mám sumca. Mám slona).

10. Zrátané a podčiarknuté. Tu je náš koniec trieda. Bavilo ťa to robiť? Čo si mal rád? Výborne! Zbohom.

, učiteľ-logopéd, Sterlitamak, Bashkortostan.

Vzdelávacie:

1. Rozvíjať zručnosti pri vytváraní jednokoreňových slov;
2. Aktivovať vedomosti detí o znaku predmetu;
3. Vytvorte súvislý monológ a dialogickú reč.

Opravné:

1. Aktivujte u detí pamäť a pozornosť.
2. Zlepšiť všeobecnú a jemnú motoriku a koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie.
3. Rozvíjať reč, dýchanie a hlas.

Vzdelávacie:

1. Povzbudzovať deti, aby videli a pochopili krásu a bohatstvo svojej rodnej prírody, aby sa starali o svet okolo seba.

Aktivácia slovnej zásoby: zima, záveje, sneh, mráz, fujavica, trblietanie.

Vybavenie: Vianočný stromček, kostým medveďa, orechové škrupiny, biele papierové snehové vločky podľa počtu detí.

Metodické metódy:

• problémová situácia;
• Cesta;
• Hry - cvičenia;
• Cvičenie na rozvoj reči, dýchania a hlasu
• Cvičenie na rozvoj komunikačných schopností
• Imitácia pohybov
• rečové hry
• Hudobný sprievod

Prípravné práce:

Štúdium tém: „Zima“, „Divoké zvieratá v zime“

Štúdium gramatických tém: „Slová s jedným koreňom“

Učenie sa v triede o logaritmike:

1) Cvičenie „Ahoj“ – rozvoj komunikačných schopností, iniciatívneho správania, rýchlosti reakcie.

2) Cvičenie „Ideme lyžovať do lesa“ rytmická rozcvička, ktorá nastavuje požadovaný rytmus pohybov a reči, prispieva k rozvoju všeobecnej motoriky, zrakovej orientácie a koordinácie pohybov.

3) Cvičenie na rozvoj reči, dýchania a hlasu „Blizzard“

4) Cvičenie „Vonku je mráz“ – rozvoj hmatového vnímania, koordinácie pohybov a reči.

5) Logo-rytmické cvičenie „Medvede žili častejšie ...“ - rytmická gymnastika, ktorá reguluje svalový tonus

6) Cvičenie "Veverička" - rozvoj zmyslu pre rytmus, hlasový rozsah.

7) „Hra snehových gúľ“ - nácvik prstovej hry, ktorý prispieva k aktivácii mozgovej kôry, koordinovanej práci rečovo-motorických a rečovo-sluchových analyzátorov.

8) Cvičenie „Vyrábame snehuliaka“ - rozvoj jemných motorických schopností rúk, pamäte, pozornosti.

9) Cvičenie "Snehuliak" - regulácia svalového tonusu svalov rúk, nôh a tela.

10) Cvičenie „Dovidenia, zimný les“ - záverečné relaxačné cvičenie: pokojná chôdza, ktorej účelom je upokojiť deti, prejsť na iný druh aktivity.

Pokrok v lekcii

Logopéd: Ahoj chlapci!

Deti: Dobrý deň!

Logopéd: Pozdravme sa.

Deti sa držia pravá ruka do stredu kruhu. Detské ruky sa dotýkajú. Potriasajú nimi hore a dole a hovoria slová:

"Ahoj, ahoj, nezívaj a podaj mi ruku!"

Na konci frázy si musíte vybrať partnera pre seba a pritiahnuť ho k sebe za ruku.

Logopéd: Chlapci, zima sa čoskoro skončí a dnes vás pozývam na náš posledný tohtoročný rozprávkový výlet do zimného lesa!

Cvičenie - rozcvička „Pôjdeme lyžovať do lesa“:

Rýchlo berieme lyže a ideme cez sneh,

Dvíhame nohy vysoko na snehové záveje,

A na ľade je celkom ľahké ticho chodiť.

Aby sme nezapadli do snehu, rýchlo, rýchlo sa ponáhľame.

Hadíme okolo stromov a kríkov

A čoskoro prídeme na okraj lesa.

Logopéd: Tu sme v lese. Nejako nepokojne okolo. Chlapci, začína snehová búrka?

Cvičenie na rozvoj reči, dýchania a hlasu "Blizzard".

Starý, sivovlasý, s ľadovou palicou,

Blizzard sužuje Babu Yagu.

Blizzard zavýja: „Z-z-z-z-z-z“. (So ​​zosilnením zvuku.)

Les zastonal od fujavice: "M-m-m-m-m-m." (Potichu, vysokým hlasom.)

Duby silno zastonajú: "M-m-m-m-m-m." (Nahlas, tichým hlasom.)

Brezy stonajú: "M-m-m-m-m-m." (Potichu, vysokým hlasom.)

Smreky vydávajú hluk: „Shhhhhhhhh.

Blizzard ustupuje: "S-s-s-s-s-s."

Logopéd: Víchrica nás zamrzla. Chlapci, poďme sa zohriať, dobre?

Logopéd: Deti, počujete niekoho vrčať? Toto je medveď. Asi sme ho zobudili našim dupotom!

Medveď: Páni! Kto tu robí hluk, nedá ti spať!

Logopéd: Nehnevaj sa, medvedík, to sú naši chlapi šantiaci na zasneženej lesnej čistinke. A ty sa k nám pridaj, natiahni si labky, krk, chrbát po zimnom spánku. Naše deti poznajú špeciálnu gymnastiku pre mláďatá. Teraz vám to ukážeme a nebuďte leniví, zopakujte si to s nami.

Logaritmické cvičenie „Mláďatá žili v húštine“:

Mláďatá žili v húštine, krútili hlavami – takto, takto, takto!

Medvieďatá žili v húštine a pili vodu z rieky - takto ...

Medvieďatá hľadali med, kolísali strom - takto ...

A potom tancovali, ich labky smelo zdvihnuté - takto ...

Váľali sa, putovali spolu lesom - takto ...

Miška: Ďakujem chalani, super som sa zohriala, už sa mi ani nechce spať.

Logopéd: Mišenka, sme veľmi radi, že sa Vám páčilo. Už vás nebudeme rušiť a pokračujeme v prechádzke zimným lesom.

Logopéd: Chlapci, pozrite sa čo krásny vianočný stromček! Zospodu je niečo. Toto sú orechové škrupiny. Koho si myslíte, že sú? (počúva reakcie detí)

Logopéd: Presne tak, deti, tieto orechy si na zimu odložila veverička. Aby prežila chladnú a krutú zimu, robí si veľa zásob na zimu. Potešme veveričku a zaspievajme jej pieseň

Deti klopkajúce mušle vlašské orechy rytmus a spev:

Cez stromy skáčte, skáčte, Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Áno oriešky cvak, cvak. Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Kto je to? Hádaj! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta

Je to veverička, vieš! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta

Logopéd: Chlapi, pozrite sa na túto čistinku, vytvorili sa skutočné záveje. Ako sa vám páči hrať v zime, keď je okolo veľa čerstvého lepkavého snehu? (odpovede detí)

Presne tak, na snehu. Poďme sa teraz zahrať na snehové gule: naberte celú hrsť snehu, vytvorte tesnú guľu, odhoďte ju ďaleko, ďaleko. Zaslepíme ďalšiu hrudku a hodíme ju druhou rukou. Páči sa ti to! A teraz si zohrejeme ruky: pošúchajte dlaň, aby sa zohriali. Potrasieme rukami, aby si oddýchli. Výborne!

Logopéd: Chlapci, aké ďalšie slová poznáte zo slova sneh?

Cvičenie na tvorenie slov s jedným koreňom.

Sneh - vločka, sneh, snehová guľa, sneh, snehová žena, snehulienka, snehuliak.

Logopéd: Výborne! A teraz je čas, aby sme si vyrobili snehuliaka. Vyskúšajme!

Cvičenie na rozvoj jemných motorických zručností „Vyrábame snehuliaka“:

Jedna - ruka, dve - ruka, vyrezávame snehuliaka:

Valíme snehovú guľu - takto,

A potom menší - takto,

A na vrch položíme malú hrudku -

Tak vyšiel snehuliak - snehuliak!

Sneh, vedro a mrkva, áno zručnosť, áno zručnosť -

A snehuliak je pripravený. Veľmi roztomilý tučný chlapík!

Cvičenie na reguláciu svalového tonusu svalov rúk, nôh a tela.

Deti zobrazujú snehuliakov: stoja pevne na nohách (nohy sú od seba na šírku ramien), ruky sú položené na opasku, telo je napnuté.

Keď sa snehuliaci začnú „topiť“, napätie opustí telo. Po prvé, u detí-"snehuliakov" padá hlava nabok, potom ruky klesajú a visia ako biče. Potom sa deti začnú pomaly hrbiť, kľačať, potom si sadnúť na bok, položiť ruky na podlahu a hlavu na ne - „snehuliak sa roztopil“.

Tu je snehuliak (telo je napäté).

Je zvyknutý na chlad.

Slnko páli -

Náš snehuliak sa topí

(napätie postupne klesá).

Topenie, topenie - áno, áno, áno ... Bude voda z topenia.

Logopéd: Chlapci, jar príde veľmi skoro. Slnko začne piecť, sneh sa roztopí a príroda po zimnom spánku ožije. A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Aby však cesta späť nebola únavná, poprosíme o pomoc čarovné snehové vločky. Fúkame na tieto rozprávkovo krásne snehové vločky.

Dychové cvičenie.

Deťom sa rozdávajú snehové vločky, logopéd im ponúka fúkať.

Záverečným relaxačným cvičením je pokojná chôdza po sále:

Zbohom, zimný les. Boli sme radi, že sme sa stretli!

Bolo tu veľa zázrakov. Prichádza večer.

V túto neskorú hodinu je čas, aby sme išli domov.

Naša rodná škôlka na nás už dlho čakala.

V procese práce v skupine pre deti s TNR sme zistili, že značný počet žiakov (60-70%) má narušenú zvukovú výslovnosť a prozodické zložky reči v dôsledku nedostatočnej inervácie svalov rečového aparátu, tj. , dyzartria. Charakteristiky motorických schopností detí s vymazanou dysartriou sa vysvetľujú porušením funkcie motorických nervov. Je v nich narušená statika aj dynamika artikulačných pohybov, pohyby sú vykonávané s porušením plynulosti a prepínateľnosti, so vznikom sprievodných pohybov v mimickom, tenkom a celkovom svalstve. Najťažšie je vykonávanie simultánnych pohybov - výsledok spoločná práca artikulačné orgány, hlasové a dýchacie svaly, mimické svaly, svaly rúk a prstov a svaly tela. Preto u detí s dysartriou často trpia prozodické zložky reči: netvoria správne dýchanie reči, dochádza k narušeniu hlasu a intonačnej expresivity reči. Porušenie tempa a rytmickej organizácie výpovede vedie k tomu, že fráza je formulovaná nezreteľne, neprehovorí, sémantické prízvuky sú umiestňované náhodne, pauzy sú narušené, slabiky a slová sú vynechávané, mrmlanie ku koncu frázy je charakteristický.

Je známe, že často deti s ťažkými poruchami reči (OHP, dyzartria) trpia poruchami opticko-priestorovej koordinácie a ťažkosťami v koncentrácii, vôľovom vnímaní a pozornosti. Spolu s nedostatočnou koordináciou vo všeobecných motorických zručnostiach to vedie k tomu, že u takýchto detí je veľmi ťažké rozvíjať zručnosť dobrovoľného ovládania svojich pohybov a správania. V nadväznosti na uvedené považujeme za potrebné zaradiť logorytmické techniky do nápravnej práce s predškolákmi ako doplnok k systému logopedických hodín.

Logopedický rytmus- metóda korekcie reči založená na kombinácii reči, hudby a pohybu. Organizačný moment je tu rytmus. Zmysel pre rytmus má v podstate motorický, aktívny charakter a je sprevádzaný motorickými reakciami: vnímanie rytmu spôsobuje rôzne kinestetické vnemy a svalové kontrakcie a relaxácie. Mnohí vedci (Jacques-Dalcroze, Bekhterev, Gilyarovsky, Griner, Vlasova a ďalší) zdôrazňovali všeobecný pedagogický význam rytmu, jeho vplyv na korekciu rôznych odchýlok v psychofyzickej sfére človeka.

V logaritmickom dopade je možné rozlišovať 2 hlavné odkazy:

• Rozvoj a náprava nerečových procesov u detí s poruchami reči;
• Náprava porúch reči a rozvoj reči

logaritmická korekcia vyžaduje opakované opakovanie rozvinutých pohybových schopností a vykonávané v systéme. Preto v nápravná práca tak dôležité je prepojenie a kontinuita v práci všetkých odborníkov pracujúcich s deťmi. Okrem špeciálne organizovaných logorytmických hodín spolu s logopédom plánujú svoju prácu:

Pedagógovia - ranná gymnastika (hudobno-rytmické cvičenia s predmetmi a bez nich), logorytmické päťminútovky v rôznych režimových chvíľach (cvičenia na koordináciu reči s pohybom, prstová, tvárová a artikulačná gymnastika), hry vonku so sprievodom reči;

Hudobná réžia - hry a cvičenia na rozvoj hlasových vlastností, hra na detských hudobných nástrojoch, dramatizačné hry, hudobné a rytmické cvičenia, počúvanie hudby vrátane aktívnej (s motorickými úlohami);

Vedúci telesnej výchovy - rytmické pohybové cvičenia s rečou, cvičenia na pohyb s prestavbou, zmena pohybu na signál a pod., hry v prírode s rečovým sprievodom.

Zvážte obsah prvého odkazu logaritmického vplyvu.

1. Výchova k osobnostným kvalitám dieťaťa: napodobňovanie, aktivita, iniciatíva, samostatnosť, kolektivizmus, silné vôle - odvaha, vytrvalosť, vytrvalosť.

Tieto vlastnosti sú vychovávané cieleným výberom hudobných a rečových cvičení, ktoré tvoria logorytmické etudy a tvorivé kompozície, ako aj v procese hier v prírode, okrúhlych tanečných hier, dramatizačných hier s rôznymi rolami. Dôležitá je tu aj úloha osobnosti učiteľa, ktorý dokáže kompetentne a emocionálne zaujať každé dieťa, aby pociťovalo potrebu kvalitatívne dotiahnuť navrhovanú úlohu do konca.

2. Rozvoj vnímania, sluchovej pozornosti a pamäti.

Hlavným prostriedkom je tu vedomé vnímanie hudby a jej individuálnych charakteristík: výška tónu, dynamika, tempo a zafarbenie a vykonávanie rôznych pohybových úloh deťmi v súlade so zmenou týchto charakteristík.

3. Rozvoj opticko-priestorových reprezentácií a zručností, zraková orientácia na hovoriaceho.

Učiteľ určí priestorovú schému každého pohybu. Časom sa pohyby organizujú pomocou rytmu – hudobného alebo rečového. Na formovanie zručnosti vizuálnej koncentrácie na predmet alebo predmet je užitočné využiť v hre emocionálny kontakt (ak je súčasťou pravidiel hry úloha pozrieť sa na hračku alebo partnera, úsmev). Mimoriadne užitočné sú aj cvičenia s predmetmi – hudobno-rytmické alebo motoricko-rečové.

4. Rozvoj koordinácie všeobecných pohybov, jemnej dobrovoľnej motoriky a mimiky

prebieha osvojovaním si motorických zručností a návykov. Pohyby sú vylepšené podľa hudby, čo ovplyvňuje kvalitu výkonu. Pod vplyvom hudby sa zlepšuje expresivita, objavuje sa rytmus, čistota, plynulosť, jednota v prevedení pohybu. Emocionálne sfarbenie vďaka vnímaniu hudby dieťaťom dodáva pohybom energiu alebo jemnosť, rozsah alebo zdržanlivosť a vytváranie určitých obrazov pomocou hudby a pohybov prispieva k rozvoju mimiky a pantomímy.

5. Pestovanie zmyslu pre tempo a rytmus v pohybe.

Rytmus je kombináciou v čase silných, akcentovaných častí pohybu so slabými, pasívnymi. Včasné a svojvoľné striedanie svalového napätia a uvoľnenia je jedným z ukazovateľov správnosti pohybu. Správne, rytmicky vykonávané pohyby nespôsobujú únavu na dlhú dobu.

Najaktívnejšie motorické reakcie sa prejavujú pri vnímaní prízvuku. Preto sa v logaritmike široko používajú hry a cvičenia s prenosom objektu na hudbu („hojdanie bábiky“, „hranie sa s tamburínou“, „jablko“, „podávanie palice“ atď.)

Pozrime sa na obsah druhého odkazu logaritmického vplyvu.

1. Edukácia tempa a rytmu dýchania.

Prostriedkom sú motorické cvičenia – najskôr bez reči, potom – s rečou. Ako rečový materiál sa vyberajú jednoduché básnické texty, ktoré sú vhodné pre lexikálnu tému hodiny, buď do nej vnášajú herný (alebo súťažný) moment, alebo nesú výchovný význam; rôzne počítadlá. Využívajú sa aj hravé dychové cvičenia na hudbu.

2. Rozvoj artikulačnej praxe.

Prostriedky - hry obsahujúce artikulačné a mimické pohyby vykonávané na rytmickú reč učiteľa (fonogram) alebo na hudbu, ako ukazuje učiteľ alebo pomocou pohybových vzorov. Artikulačné a mimické pohyby široko zavádzame aj do dramatizačných hier a logorytmických etúd.

3. Vývin prozodických zložiek reči.

Uskutočňuje sa na základe edukovaného tempa a rytmu dýchania, hlasových kvalít, reči, sluchu a artikulačnej motoriky. Reč má s hudbou spoločné prvky – melódiu, tempo, rytmus, prízvuk (v reči – logický prízvuk), pauzu. Prozódia sa zdokonaľuje v logorytmických etudách a dramatizačných hrách.

4. Rozvoj fonematického vnímania.

Vnímanie hudby rôznej tonality, hlasitosti, tempa a rytmu vytvára základ pre zlepšenie fonematických procesov. A vzdelávanie asociácií spojených so zvukmi priamo zlepšuje rozlišovanie zvukov reči sluchom. Výslovnosť veršov nasýtených opozičnými zvukmi k hudbe prispieva k rozvoju sluchovej výslovnostnej diferenciácie foném.

A najdôležitejšie a najcennejšie v logorytmických hrách sú tie pozitívne emocionálne reakcie detí, ktoré sa objavujú pri vykonávaní pohybov s rečou a spevom, ako aj schopnosť ovládať svoje telo a správanie, čo je pre deti tak užitočné, aby sa prispôsobili meniace sa životné podmienky.

Zhrnutie logaritmickej lekcie pre deti vo veku 3-4 rokov „Návšteva prsta“

Ciele:

• vzdelávanie emocionálnej citlivosti, túžby po interakcii s učiteľom a deťmi;
• rozvoj dychových, tvárových, artikulačných, prstových a všeobecných motorických schopností;

Vybavenie: príspevok na rozvoj dýchania „Dážď“ (oblaky s „prúdmi dažďa“ vyrobenými z fólie) pre každé dieťa, zvukový záznam

Pokrok v lekcii

pozdravujem , mimické cvičenie “Tu žije Furry“ (S.Drozdová)

Poďme sa hrať s prstami. Prvý prst - bočný - sa nazýva "veľký". Palec sa rozhodol postaviť si dom pre seba. Malý, ale skutočný. Prstové hry s hudbou "dom", "ježko"(S. a E. Železnovovci)

Poďme do domu. Hudba je tichá, pomalá a my pôjdeme rovnakou cestou, potichu. Vošli sme do domu, podišli k oknu a pozreli sa von oknom (šou). Koho uvidíme, kto kráča po ceste? Hudba nám o tom povie. "Kto chodí"(imitácia pohybov na hudbu - všeobecná vývojová a artikulačná)

Koľko hostí prišlo na palec! Veľkého prišli navštíviť aj ďalší štyria bratoprsty. hra prstami „Návšteva prsta“(Averyanová)

Dokonca aj zbabelý jazyk otvoril dvere svojho domu a pozrel sa von, aby videl nový dom. Ale videl som vranu, zľakol som sa a znova som sa schoval (artikulačné gymnastika na hudbu .

A vrana nepotrebovala jazyk. Hľadala červíky, ktoré sa plazili po ceste. Červy nemajú ruky ani nohy, plazia sa takto (zobraziť): zhromaždené - natiahnuté, zhromaždené - natiahnuté ... hra prstami "Červy a vrana" tanec "červy"(S. a E. Železnovovci)

Naše prsty chceli ísť na prechádzku, no zrazu sa nahrnuli mraky a začalo pršať. Prúdy dažďa padali na cestu a šuchotali takto: hra s príspevkom "dážď"(rozvoj dýchania).

Prsty sa trochu prešli pod dáždnikom, potom prišli do domu, hrali loptu a čítali knihu. Prstové hry s hudbou "Dáždnik", "Lopta", "Kniha"(Železnovs, „Môj dáždnik“)

Rozprávka bola zaujímavá – o repe. Logaritmická etuda "repka"(L. Kustová). Ukončenie lekcie.

Zhrnutie logorytmickej lekcie pre deti vo veku 5-6 rokov „Sorceress-Spring“

Ciele

• výchova napodobňovania a silnej vôle - vytrvalosť, schopnosť konať v tíme;
• rozvoj dychovej, tvárovej, artikulačnej, prstovej a všeobecnej motoriky, opticko-priestorových schopností;
• zlepšenie sluchovej pozornosti, zmyslu pre tempo a rytmus v pohybe.

Vybavenie: prútik, signály-kruhy červenej, modrej, žltej a zelené kvety na paličkách, zvukový záznam

Pokrok v lekcii

pozdravujem. Zahriať sa- prstová gymnastika na hudbu (A. Ivanov, „Prstová gymnastika na hudbu“)

„Prsty vstali“, „Nabíjanie“, „Zajačik“, „Svetlá“, „Vlajka“

Príbeh. - Poďme si zahrať rozprávku. Vstúpime do čarovného lesa.

"Ahoj les!" (PG na hudbu)

ahoj les, hustý les,
Plné rozprávok a zázrakov!

V tomto rozprávkovom lese sa zima rozhodla postaviť si dom. Zavolali remeselníkov.

„Priateľské prsty“ (PG na hudbu): Jeden, dva, tri, štyri, päť, spočítame prsty -

Silné, priateľské, všetko také potrebné!

„Stavíme dom“ (PG na hudbu):

Staviame dom vyššie, vyššie,
Sú v ňom okná a strecha!

Dom je hotový, treba zavolať maliarov, natrieť bielou farbou.

„Maliari“ (AG na hudbu):

Maliari maľujú dom pre svoje milované deti.
Ak len môžem, pomôžem aj im!

„Koordinácia domu“ (koordinácia reči s pohybmi):

A dnes má zima kolaudačný večierok, vy a ja sme pozvaní zabávať sa!

Dom bol postavený zo záveja. A aká výška? Tu je taká výška!

Biela rohožka. A aká je šírka? To je šírka!

Pozrite sa: stropy sú ľadové: vysoké, vysoké, čipkované!

Kráčame po schodoch, nad našimi nohami: hore, hore!

Otvárame dvere izieb: tlieskať vpravo, tlieskať vľavo!

Pokloníš sa gazdinej: - Ahoj, zima!

Logaritmická etuda “Zima na chate”(hudba E. Khank, text S. Ostrova)

Všetci sú chorí zo zimy! Je zima, vtáky nespievajú, slnko nesvieti! Zavolajme Spring-Red. okrúhla tanečná hra "Vesnyanka"(ľudová hudba)

Spring počul našu pieseň a povedal: podaj mi moju Kúzelná palička, s jeho pomocou vám môžem priniesť teplo a slniečko. logaritmické cvičenie - odovzdanie palice hudbe.

Jar dostala čarovný prútik a slniečko hneď zasvietilo, vtáčiky spievali, kvety kvitli. Sliepka vyšla natrhať zelenú trávu, deti sa začali hojdať na hojdačke!

Prstová gymnastika na hudbu: „Slnko“, „Vtáky“, „Kura“, „Hojdačka“, „Kvet“(A. Ivanov, „Prstová gymnastika na hudbu“)

Hra "Signály" (rozvoj pozornosti, tempa a rytmu v pohybe – vykonanie určitého pohybu na prejavenie signálu pre prízvuk v hudbe)

Tu sú kruhy - štyri farby,
Poznáte túto hru?
Ukážem žltý kruh -
Poprosím vás, aby ste tlieskali.
Ukážem zelený kruh -
Prosím všetkých, aby skočili.
Modrá - budeme ticho,
Červená - všetko "Hurá!" kričať.

Ukončenie lekcie.