Õpilaste-kõnepatoloogide tundide kokkuvõtted leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate moodustamisest. Logopeedilise tunni kokkuvõte kõne leksikaalse ja grammatilise poole kujunemisest TNR-iga laste ettevalmistusrühmas Teema: "Lemmikloomade teema:"
Ülesanded:
määrata kindlaks kodulindude ja nende tibude nimed, laiendada teadmisi kodulindude kohta, rikastada ja taaselustada selleteemalist sõnavara.
Lae alla:
Eelvaade:
Abstraktne logopeedilised tunnid OHP-ga vanemate laste kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri arendamise kohta teemal:"Linnuliha".
Logopeed Kosheleva S.A.
Logopeedilise tunni eesmärk:keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujunemine.
Ülesanded:
Parandusõpetus:koondada kodulindude ja nende tibude nimetusi, laiendada teadmisi kodulindude kohta, rikastada ja aktiveerida selleteemalist sõnavara.
Korrigeerivad ja arendavad:arendada verbaalset ja loogilist mõtlemist, peen- ja üldmotoorikat, kõne prosoodilist poolt, jätkata laste oskuste arendamist: moodustada nimisõnade deminutiivseid vorme; moodustavad nimisõnu mitmuses; kinnistada oskust kasutada kõnes lihtsaid eessõnu. Arendada loovust, esteetilist värvitaju, kujutlusvõimet, fantaasiat, huvi joonistamise vastu pointillismi tehnikas.
Parandusõpetus:kasvatada loodusarmastust, hoolivat suhtumist linnulihasse, õpetada tähelepanelikult vestluskaaslast kuulama, arendada hea tahte ja iseseisvuse oskusi.
Varustus : TV, kodulinde kujutavad illustratsioonid, linnunaise pilt, pilt "linnuaed", linnumaja kujutavad maskid-mütsid, pall, linnuhäälte salvestus, kuke kontuuripilt, guašš, vatitupsud, helisalvestis lastelaul "Pardipoegade tants".
Eeltöö:V. Sutejevi muinasjutu "Kukk ja värvid" lugemine, luuletuse "Kukk" õppimine.
Tunni käik:
- Aja organiseerimine.
1-Tere, kallid lapsed, te olete maailma kõige ilusamad. Nii hea välimusega, teen ettepaneku moodustada ring.
«Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele."
Poisid, käepigistuse abil edastan teile kogu oma lahkuse, positiivsed emotsioonid, hea tuju, sõprus ja see läheb minult Katyasse, Katyast Aljosasse, Aljosast Tihhonisse jne edasi ringiga ja naaseb minu juurde. Ma tunnen, et igaüks teist on lisanud natuke oma lahkust ja sõprust. Laske sellel end soojendada ja ärge kunagi jätke teid kogu päevaks!
Poisid, vaadake, kui palju külalisi on kogunenud, tervitame neid.
2. Tunni teema kommunikatsioon.
(teleekraanil on pilt "Linnukasvatusest".)
Täna, poisid, läheme linnuaeda.
Logopeed kutsub teid üles seda hoolikalt kaaluma, esitab lastele järgmised küsimused:
- Kes elab linnuaias? Kuidas saab neid linde nimetada? (Linnuliha.)
- Miks neid koju kutsutakse? (Sest nad elavad inimese kõrval ja inimene hoolib neist.)
Mis on linnuaias töötava inimese elukutse nimi? (näitab kodulindude naise pilti). Mida kananaine teeb? (annab lindudele süüa, vett)
- Millist kasu toob linnuliha inimesele? (Linnud pakuvad inimestele mune, liha, udusulgi ja sulgi.)
- Leksiko-grammatilised mängud ja harjutused
1. Mäng "Maagilised transformatsioonid"
Soovitan teil mõistatusi lahendades muutuda lindudeks. Kes esimesena linnumõistatuse ära arvab, sellest saab see lind ja meie rühmast saab linnuõu (Lapsed mõistatavad mõistatusi, logopeed paneb pähe linnukujutistega maskid-mütsid.)
Mõistatused
1.Pikk kael, punased jalad, pigistavad kontsad, jookse tagasi vaatamata. (See on hani.)
2. Ta köhib, askeldab, kutsub lapsi, kogub kõik oma tiibade alla. (See on kana.)
3. Ta kõnnib, lobiseb, ajab kõik kartma. (See on kalkun.)
4. Läheb kiirustamata kalale, kahlades: oma ritv, kes see on? (See on part.)
5. Elan õues, laulan koidikul. Peas on kamm. (See on kukk.)
Lapsed seisavad ringis (kukk, hani, kana, part, kalkun). Logopeed ütleb järgmist:
- Ma kõnnin ringis, tahan linnu valida. Kes sa oled? (Ma olen kukk.)
- Kukk, laula meile laul. (Varesele!)
- Mida kukk teeb? (Kukk laulab.)
(Teiste lindude tegusõnad moodustatakse samamoodi: part vudib, kalkun lobiseb, kana klõbiseb, hani kakerdab, susiseb.)
4. Harjutus "Õnnelik perekond":Nimetage iga linnu isa, ema ja tibu. (näitusel on pilt peredega)
Kukk, kana, kana.
Hani, hani, hanepoeg.
Drake, part, pardipoeg.
Türgi, kalkun, kalkun.
5 . Didaktiline mäng"Üks on palju." -Mängime mängu Üks – mitu. Oleme veidi võlurid, üks oli ja saab olema palju.
kana - kanad, kanad,
kukk - kuked,
kana - kanad,
hani - haned,
hani - haned,
hanepoeg - hanepojad,
part - pardid,
drake - drakes,
pardipoeg - pardipojad
kalkun - kalkunid,
kalkun - kalkunid,
kalkun - kalkunid,
6.
Mänguharjutus "Nimeta hellalt"
- Linnunaine armastab oma linde väga ja kutsub neid hellitavalt. Lapsed, mina kutsun kodulinde ja teie nimetate neid nii, nagu linnunaine kutsub: (pallimäng)
Kana - kana, part - part, kukk - kukk, kana - kana, part - pardipoeg, hanepoeg - ..., tibu-tibu, tiib - ..., nokk - ..., sulg - ..., käpp - ..., saba -… .
7. Harjutus "Kes on üleliigne?":Vaadake pilti hästi. Mida kunstnik segadusse ajas? Millised linnud ei ela kanakuuris? Ütle mulle, kus iga lind on ja kuidas esemed kanalas asuvad, kasutades eessõnu for, about, y, s (so), for.
- Fizminutka
Meie linnuaias algavad tantsud, kutsun kõiki tantsima (Lapsed kujutavad kodulindude liigutusi, esitavad tantsu "Rõõmsad pardipojad".)
IY. IZO-teraapia (pulkadega joonistamise tehnika, pointillism)
Lapsed, vaadake, milline ebatavaline kukk meile külla tuli. Kas saite teada, millisest muinasjutust ta pärit on? (Jah, see on V. Sutejevi muinasjutust "Kukk ja värvid".)
Kas sa arvad, et tal on hea värvimata kõndida? Kas me saame teda aidata?
Muidugi aitame teda! See muutub mitmevärviliseks, kui täidame erinevaid ülesandeid.
Pidagem meeles vatitupsude ja guaššidega töötamise reegleid. Joonise loomisel kasutatakse erinevat värvi eraldi punkte (või lööke). Sellisel juhul ei segune värvid omavahel füüsiliselt. Punkte saab paigutada üksteise lähedale või, vastupidi, jätta rohkem vaba ruumi. Hoidke kolme sõrmega õigesti vatitiku varrast, kastke vatitups värvi sisse. Me ei korja pulgale palju värvi, kleebime selle paberilehele ja laseme lahti.
Kasta pulgaga värvi sisse
Alustame punktide joonistamist.
Saate neid järjestikku joonistada
Või torkima suvaliselt.
Esmalt visandame kontuuri,
Et meil oleks lihtsam.
Punktide järgi on see nüüd teada
Kõik on huvitatud joonistamisest.
Põnev, naljakas
Ja natuke eksinud!
Paberileht ja vatipulgad,
Värv, vesi ja pliiats
Seda me vajame. Ja aeg on mõnus
Meie joonise tegemiseks.
võta" võlukepid"Ja asuge tööle.
Ütleme võlusõnad.
Sa muutud natukene mitmevärviliseks kukeseeneks.
(värvimata kukk “muutub” mitmevärviliseks kukeks).
Lapsed olete tublid!
Y. Luuletuse "Cockerel" lugemine.
(Oksana S. ja Tihhon B. loevad luuletuse.)
Meile tuli külla kukk
Ja ta tõi oma pere:
Kana - nuia ja kana Dyushka.
Kuidas kukk on kaunistatud!
Terav nokk ja kammkarp
Hele mustritega saba
Kannusega saapad.
Petya armastab varakult tõusta
Ja ku-ka-re-ku kisa!
Kukk laulab kõvasti
Ei lase lastel magada.
Ta kõnnib tähtsalt mööda õue,
Ta leiab rohust terad.
Kui hea kukk on -
Sa ei leia Petya paremat!
Kukel on tüdruksõber -
See on kana - Pestrushka.
Kukel on poeg -
Kana on kollane tükk.
Kanakuudis elab rõõmsameelne perekond,
Uinumine varre peal
Jah, terad hammustavad.
YI. Tunni tulemus. Laste tegevuste hindamine.
- Noh, on aeg lindudega hüvasti jätta. Ütleme aitäh neile ja kodulindudele ja hüvasti.
- Poisid, milliseid linde me täna külastasime?
- Millist kodulindu olete kohanud?
- Kas linnuliha on inimestele kasulik?
- Kuidas?(Nad annavad liha, mune, sulgi, kohevust)
- Kas inimene peab linde hooldama?
- Miks?
- Me mäletasime ja kordasime täna palju. Hästi tehtud !.
Logopeedilise tunni kokkuvõte
Sügise teema
(frontaalne logopeediline seanss
keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujundamisest süsteemse kõne alaarenguga 1. klassi õpilastele)
Rudenko Elvira Vladimirovna,
õpetaja-logopeed GBOU internaatkool nr 2 Sotšis
Hariduslik eesmärk:
Kinnitada ja täpsustada laste teadmisi sügisest, sügisestest muutustest looduses;
Laiendage ja aktiveerige sõnastik;
Parendama grammatiline struktuur kõne (moodustage nimisõnadest omadussõnu, moodustage nimisõnad deminutiivses - kiinduvas vormis).
Korrigeerivad ja arenduslikud eesmärgid:
Arendada liigutuste koordineerimist kõnega;
Arendada sidusat kõnet;
Arendada visuaalset taju;
arendada mälu,tähelepanu, mõtlemine,semantiline leidlikkus mõistatuste äraarvamisel.
Hariduslik eesmärk:
Kujundada iseseisvuse, aktiivsuse oskusi;
Arenda koostööoskusi.
Varustus:
Jaotusmaterjal - sügismärkidega pildid;
Magnetplaat;
Joonised, millel on kujutatud lehti laste arvu järgi;
Pliiatsidlaste arvu järgi;
esitlus;
kott juur- ja puuvilju;
Pall.
Tunni käik
1. Organisatsioonimoment.
Kõneterapeut. Tere kutid. Naerata! Täna on meil hea tuju! Alustame oma õppetundi mõistatustega. Kuula tähelepanelikult.
Arva ära hooaeg
Saagikoristus
Seenekorjajad kiirustavad metsa,
Kollased lehed lendavad
Pilved kõnnivad üle taeva.
Linnud lendavad lõuna poole.
(Sügis)
Kollased lehed lendavad
Kukkumine, pöörlemine
Ja niisama su jalge all,
Kuidas vaip langeb!
Mis see kollane lumesadu on?
See on lihtne... (Lehede langemine)
Puude toomine maapinnale
Pilved jõuavad järele
Tolm pimedalt teelt
Viskab selle meile näkku.
Ja jões ja meres
Tõusulained.
Kes on tema kohta mõistatus,
Lapsed, arvan?(tuul)
Mis lind see on?
Must, suur.
Rippuvad maapinna kohal
Päikese katmine.
Kuidas ta sisse tormab
Ümberringi läheb kõik pimedaks
Et mitte märjaks saada
Ma jooksen varsti minema.(pilv)
Suured, murdosa sagedased,
Ja märjaks kogu maa.
( Vihma )
Sügisvihm kõndis mööda linna,
Peegel kaotas vihma.
Peegel lebab asfaldil
Tuul puhub - väriseb.
( Lomp )
Hästi tehtud. Kõik mõistatused arvati ära. Ja kes mäletas kõiki vastuseid ja oskab neid nimetada?
(Lehelangus, tuul, pilv, vihm, lomp, sügis).
Mis te arvate, millest me täna tunnis räägime? (Räägime sügisest).
2. Sissejuhatus tunni teemasse. Vestlus sügisest põhjal isiklik kogemus lapsed.
Mis on sügiskuud? Mis on sügise esimene kuu?
Mis kuu tuleb pärast seda?
Mis kuul sügis lõpeb?
Mäng "Sügise märgid"
Milliseid sügise märke tead? Kontrollime, mängimemäng "Sügise märgid".
Mul on karbis pildid – sildid. Tehke pilt ja saage teada, mis sügise märk sellel on kujutatud.
Lapsed võtavad kastist pilte maalitud sügismärkidega ja nimetavad neid. Iga laps kinnitab magnettahvlile pildi – märgi.
(Sügisel läheb külmemaks. Tihti sajab. Teedel on lombid.
Lehed muutuvad kollaseks, muutuvad punaseks ja kukuvad maha. Algab lehtede langemine. Inimesed riietuvad.
Köögi- ja puuvilju korjatakse põldudelt ja viljapuuaedadest.
Loomad ja linnud valmistuvad talveks. Rändlinnud lendavad soojadesse piirkondadesse).
Magnettahvlil saadakse piltdiagramm sügisloost.
Mäng "Mis on ilm"
Sügisel on ilmad muutlikud. Mõelge, mis see on, mängimemäng "Mis ilm on?" .
Kui sajab, siis milline ilm on? (Vihmane ilm)
Kui päike paistab. (Ilm on päikseline)
Kui väljas on külm. (Ilm on külm)
Kui tuul puhub. (tuuline ilm)
Kui tuul puhub, mis juhtub lehtedega? (Puudelt kukkumine, tiirutamine).
Kuidas nimetatakse? (Lehede langemine).
Nüüd hakkame lehti koguma.
Sõrmede võimlemine.
Üks, kaks, kolm, neli, viis - kogume lehti (ühendame sõrmed ükshaaval)
Kogutakse kokku kaseleht, haavaleht, tamme- ja pihlakaleht, vahtraleht ja viime koju. (avavad sõrmed rusikasse koondatud)
Sel ajal jagab logopeed lehtedega pilte.
Töötage pildi kallal - mõistatus "Mida sa näed?"
Logopeed annab kõigile mõistatuse pildi, millel on 3 lehekujutist.
Mängime mängu "Mida sa näed?" Igaühel teist on laual pilt lehtedega.
– Tuvastage ja öelge mulle, milliseid lehti näete?
1. laps. Ma näen vahtralehte.
2. laps. Ma näen kaselehte.
Joonistab pliiatsiga pildi piirjooned.
3. laps. Ma näen tammelehte.
Joonistab pliiatsiga pildi piirjooned.
4. laps. Näen pihlakalehte.
Joonistab pliiatsiga pildi piirjooned.
Hästi tehtud. See oli raske ülesanne. Sa tegid sellega suurepärast tööd.
Kõneterapeut. Nüüd puhkame natuke ja mängimemängud. Mina viskan palli ja panen suurele objektile nime, teie paned väikesele nime.
Lapsed lähevad välja ja seisavad ringis.
"Suur väike" .
Leht - leht, leht, seen - seen, seen, mari - mari
Puu - puu, põõsas - põõsas, oks - oks
Päike on päike, vihm on vihm, tuul on tuul, pilv on pilv
Mängitud, hästi tehtud.
Mäng "Sügise kingitused"
Sügis on väga helde. Sügise kingitused on võlukotis. Arva ära, mis see on?
(Lapsed katsuvad köögi- ja puuvilju kordamööda).
3. Tunni tulemus.
- Mida me täna tunnis tegime?Mis aastaajast me rääkisime? Mida sa mäletad? Kuidas sa töötasid?
- Hästi tehtud! Sa töötasid hästi.Täname teie töö eest.
Lugedes luuletust sügisest
Õhus lendavad ämblikuvõrgud.
Kui ilus sügis sa oled!
Liikumisega laulu laulmine sügisest
Tere, tere kuldne sügis!
Õhus lendavad ämblikuvõrgud.
Vahtrad punastasid kõigist imestustest.
Kui ilus sügis sa oled!
septembril
oktoober
novembril
lehtede langemine
tuulepilv vihma lomp sügis
Selles tunnis kasutab õpetaja multimeedia esitlusmänge kui uuenduslikku tehnikat, mis stimuleerib kognitiivse huvi arengut, aktiveerib laste kõnet ja tähelepanu leksikaalse teema "Linnuliha" õppimisel.
Lae alla:
Eelvaade:
4. tund. Teema leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate moodustamise tunni kokkuvõte"Linnuliha".
Ülesanded:
- Täpsustage, koondage ainesõnavara leksikaalne teema(täiskasvanud lindude ja nende poegade nimed);
- Tugevdada arvu ja nimisõna ühitamise oskust;
- Parandada nimisõnade ja arvsõnade ühitamise oskust r.p.
- Harjutus nimisõnade käändes käändes (akusatiiv), linnupoegade nimede moodustamisel.
- Täiendada sõnade silbianalüüsi ja 5-6-sõnalise lauseskeemi koostamise oskust koos eessõna lisamisega;
- Arendada häälejõudu, kõne väljendusvõimet; loogiline mõtlemine, kuuldav tähelepanu.
- Kasvatada tunnis ülesannetele keskendumise oskust.
Varustus: kassett "Lindude hääled", magnetofon, flanelegraaf, teemapildid kodulindude kujutistega, süžeepildid linnuperede kujutamine linnuaias, ladumislõuend, multimeedia didaktiline esitlusmäng "Kes elab linnumajas?"
Tunni käik:
- Aja organiseerimine
Istub maha see, kes linnuliha õigesti nimetab. Kuulake hoolega, millise linnu nime ma palun teil nimetada.
Nimetage kalkuni tibu;
Kutsu teda "emaks";
Tema "isa";
- "Ema" on hani ja "isa" ...?
Nimeta tema tibu;
II. Põhiosa:
- Kuulamine luuletused koos juhistega peategelase esiletõstmiseks(loetab logopeed).
Poisid, mulle meeldib väga luuletus ühest linnulihast. Kuulake teda ja öelge, kellest see räägib?
Kana – minuga elas kaunitar.
Oh, kui tark kana oli.
Õmbles mulle kaftanid, õmbles saapad,
Minu jaoks maitsvad roosilised küpsetatud pirukad.
Ja kui ta on lõpetanud, istub ta väravasse,
Ta räägib muinasjuttu, laulab laulu.
Nimi ja kes saab mu kana kaaslaseks? (Kukk)
- Mis on selle nädala sõnavara teema?
- Puhta klausli hääldamine:
Kanad ja kana joovad õues teed.
(Hääldame, häälikuid venitades, dirigeerides. Hääldame silpide kaupa (peopesaga tempot lauale koputades). Terved sõnad, madala häälega. Terved sõnad aeglase tempoga. Terved sõnad kiire tempoga valjult hääl.)
- Harjutus "Kes kuidas karjub?"(verbi sõnavara täpsustamine).
Poisid, meil on ema - kana, isa - kukk ja kes neil on?
Kukk…? (varesed) kana ...? (klaksutab) kana ...? (piiks) jne. (Kuula salvestust.)
- Mäng "Arva ära, nimi" (loogilise mõtlemise, kuulmisvõime arendamine, täiskasvanud emaslindude nimede aktiveerimine kõnes)
- Kukk ja kana hoolitsevad oma kanade eest väga, hoolitsedes selle eest, et nad ei läheks kaduma. Kuid nad pole ainsad nii hoolivad vanemad. Arva ära ja nimeta linnuema, kes oma beebidega sel viisil kõneleb.
Sinpardid – lapsed, mu näkid ... (part);
Jabur, jabur, tahab nad kõik hunnikusse koguda ... (kalkun);
ma kaklen, ma kaklen, ma tahan kõik enda juurde koondada ... (hani);
Kus-kus, kus-kus?
Tule, tule, kõik siin!
Tule ema juurde tiiva alla!
Kuhu-kuhu sa ära läksid? ... (kana)
Täiskasvanud linnu nimetamine, millele järgneb sõna täpsustamine - vihjed ("krakkerid", "jaburamine", "kägistamine", "kud-kuda").
- Multimeedia didaktiline esitlusmäng "Kes elab linnumajas?"
Eesmärk: nimisõnade käänamine käändes (akusatiiv), linnupoegade nimede moodustamine.
Mängu edenemine: " Ja kes ei võiks nende ümber koguneda emalinnud? Lähme linnumajja, kus elab palju linde, ja räägime, kes seal elavad.
Lapsed teevad lauseid (logopeedi poolt antud) mudeli järgi: Hani ei saa oma hanepoegi kokku korjata. Kana ei saa oma kanu kokku korjata jne.
- Dünaamiline paus (logorütmiline harjutus "Part").
Hommikul naljaga - nali
(kevadkükid poole kehapöördega külgedele)
Part söötis:
("peegli" näitamine näo ees - kaks peopesa koos)
"Ma olen vormis ja sale
(hoides käed näo kohal, seejärel keha kohal)
Ja varustatud intelligentsusega!
(pea kaldub paremale - vasakule, peopesad peas)
Sujuv kõnnak -
(käed vööl, üleminek jala põlve ühelt sirgelt teisele)
Kena noor tüdruk!"(käed alla, külgedele)
- Harjutus silmadele.
Sulgege silmad, pingutades tugevalt silmalihaseid, 1-4 arvelt, seejärel avage silmad, lõdvestades silmalihaseid, vaadake kaugusesse 1-6 arvelt. Korda 3-4 korda.
Vaadake oma nina ees olevat sõrme ja hoidke oma pilku 1-3 loendusel. Ärge viige oma silmi väsitama. Seejärel vaadake kaugusesse 1-4 arvelt. Korda 3-4 korda.
- Mäng "Jah ja ei"(töötage jaotusmaterjalidega, nimisõnade ja arvsõnade ühitamise oskuse parandamine r.p.).
Sel ajal kui me parmuna kõndisime, jooksid teie igaühe juurde külalised. Vaadake, millised loomad on teie juurde jooksnud.
Korja üles kaardid, kellel on lemmikloomi. Nimetage, kes teie juurde jooksis (küsitletakse kõiki lapsi).
Kasvatage neid, kellel on linnuliha külalised. Nimetage, kes teie juurde jooksis (küsitletakse kõiki lapsi).
Ja kui palju selliseid külalisi on teie juurde jooksnud, näitavad numbrid, mis teil igaühel on. Mängime mängu "Jah ja ei" (lapsed on tuttavad mängureeglitega).
(Üks laps ütleb: "Mul on 3 kana." Teine laps vastab talle: "Mul ei ole kolme kana, aga mul on 5 hanepoega." Lapsed räägivad ketis.)
- Ettepaneku koostamine kollektiivselt, millele järgneb pakkumise skeemi koostamine.
Poisid, nüüd teeme ettepanekud ja koostame selle skeemi.
Kellest me täna luulet kuulsime? (kana, kuke kohta)
Mis on nende tibu nimi? (Tibu)
Kus nad elavad? (linnuhoones)
Kas teie arvates on majas ainult üks kukk, üks kana, üks kana? (...)
Kuidas öelda, kui neid on palju? (kuked, kanad, kanad)
Kes nüüd ettepaneku teeb? Ütle mulle, kes ja kus meie juures elab. (Linnumajas elavad kanad, kanad, kukk).
Tehke sellest ettepanekust ülevaade.
(Lapsed koostavad laudadele ettepanekud).
Kontrollime teie skeeme. (Laste aruanne töö kohta).
III. Tunni tulemus.
Millest me tunnis rääkisime?
Mis sulle kõige rohkem meeldis, mäletad?
Teema: "Lauanõud".
Tunni eesmärgid: 1. Leksikaalse materjali aktiveerimine, kinnistamine teemal "Toidud"; laste sõnavara rikastamine uute sõnade ja kõneväljendite kaudu.
2. Harjutused objekti äratundmiseks selle kirjelduse järgi.
3. Sõnade kõlaanalüüsi oskuste arendamine.
4. Verbaalse mälu arendamine.
5. Grammatiliselt korrektse dialoogilise kõne oskuste kujundamine.
Varustus: teemapildid teemal, lastenõude komplektid.
Tunni käik:
1. Organisatsiooniline osa. Tunni teema sõnum. Küsimused ja ülesanded: nimeta koht korteris, sisse lasteaed kus nõusid hoitakse, öelge, kus need asuvad (kapp, puhvetkapp, riiulid jne).
2. Harjutus objekti äratundmiseks selle kirjelduse järgi. Mõistatuste arvamine lauanõude kohta:
Paks, kõhuga, nuuksub, susiseb ja kõik sellepärast, et vesi temas keeb.
(Katel, milles vesi keeb).
Kuumast kaevust voolab vesi nina kaudu.
(Veekeetja).
Kõneterapeut:-Ja kui kohvi kallab, siis pole see veekeetja, vaid….
Riiulile rivistus klaasist sellid.
Need sisaldavad piima, keefirit ja koort, puuviljamahla ja limonaadi.
(Pudelid).
Puidust koopas ja selles hoitakse leiba.
(Leivakarp).
Ümmargune, nagu pannkook, ja küljelt on käepide pikk.
(Pan).
Märge: demonstratsioonitahvlile asetatakse pildid riistade kujutisega, millele on viidatud mõistatustes, ja "lisa" esemed -
kastrul, taldrik, suhkrukauss jne.
3. Loo lugemine ja analüüs teemal "Lauanõud": "Kuidas Vasja üksi koju jäi."
Logopeed: Nüüd loen teile katkendi loost, kuidas poiss Vasja jäi üksi koju.
See juhtus laupäeval, juhtus nii, et Vasya isa ja ema töötasid sel päeval. Vasya ema on arst ja sel päeval oli ta haiglas valves. Ja isa on ehitaja. Ja ta töötas sel päeval ka: ehitajad uus maja viimistlus hoone. Ja Vasya jäi üksi koju. Päris väike ta enam pole – varsti läheb kooli, esimesse klassi. On aeg iseseisvusega harjuda.
Meie Vasya tõusis hommikul üles. Ootuspäraselt tegin harjutused ära, pesin näo, pesin hambaid, panin riidesse. Ja pärast laadimist tahtis Vasya kohe süüa ja ta läks kööki. Ja siis juhtus temaga ebameeldiv lugu.
Köögilaual, tassi ja taldriku all, lebas mu ema sedel. Kuid Vasya ei pööranud talle tähelepanu. Ta nägi plaadil kitsa ninaga kohvikannu. "Ma joon kõigepealt kohvi," arvas Vasya. - Tõsi, mu ema annab mulle alati kolmandaks kohvi või teed ... Aga ema pole seal. ”Vasya võttis pliidilt veel sooja kohvikannu ja läks laua juurde. Ta kallutas kohvikannu tassi kohale ning pikast tilast pihusti pruunikas-kreemjas oja otse tassi all lebavale paberile. "Pole midagi," otsustas Vasja, "paberitükk – see on kõik – samamoodi maha kritseldatud. Ma koristan nüüd laua ära."
Pärast kohvi tundis Vasya, et on väga näljane. Aga laud oli tühi. Seejärel juhtis ta tähelepanu tassi all lebavale paberile. "Aga see on ilmselt mu ema märkus," oletas Vasya. - Ja ma valasin talle kohvi... Noh, pole midagi, ma saan selle kuidagi välja. Paber oli kaetud rasvaga kollased laigud, ja mõned sõnad olid nii udused, et neid ei saanud välja lugeda.
“Piimasupp on hea, mulle meeldib piimasupp,” arvas Vasja. - Aga mis see pl ... ja mis see ka on ...? Noh ... - see on muidugi puder ... Või äkki mitte puder? Nagu on, piimasupp "pudrus". Mingi jama... Ja ma tahan väga suppi."
Logopeed: Katkestame hetkeks oma jutu. Mis te arvate, mis need sõnad olid? Kus oli piimasupp? Ta oli korvis ... Ja pann oli p ... (pliit). Kõik on õige. Jah, ja Vasya mäletas neid sõnu ja esemeid, mida need tähendavad, leidis ta need kiiresti.
"Võtke ... konksu otsa ... - üle minu ... ja see ... kuivatamisest. Vala supp sinna ... võta suur l ... pahvidest ... võta leib chl ... ja söö."
"Ja söö," kordas Vasya valjusti. - Mis sõnad need on? Ja kus on meie leib? Yai unustas! Mõned mõistatused ... Mida ma olen teinud!
Vasja luges kirja uuesti hoolikalt läbi ja sai kõigest aru.
Logopeed: Kas olete arvanud, mis need sõnad on? Kordan nii, nagu kirjas oli. Võtke iga ... (Milleks supp on?) Kruvil ... minu kohal ... (Kus nõusid pestakse?) Ja see ... (millesse supp valatakse?) Kuivatist . .. Võtke suur l ... (Mis see suur on ...?)
Õige. Mis on suure lusika teine nimi? - Laualusikas. Kust Vasyal leiba oli vaja saada? Alates hl ... (Kes mäletas?)
Vasja sõi supi ja hakkas kirja lugemist lõpetama. Ja siis kiri kõlas:
"Vasja, kui sööte esimest rooga, vaadake väljakut ... Seal ... sc ... - munapuder ..." - "Milline c ...? ..." - Vasya püüdsin meenutada, kuid miski ei aidanud. Munad leidis ta aga kiiresti üles, aga roogade nimesid, kus munad olid, ei mäletanud.- "No selline ümmargune, pika varrega..."
„Kolmandal, Vasya, joo teed või kohvi. Kohv ko ... ("Leidsin juba," pomises Vasja) ... Ja tee pahviks ... väikeses tees ... Valage sellest tee tassi ja võtke kuuma vett ter .. . Siis võta suhkur suhkrusse ... ja tee l ... ülemisse jashisse ... boo ... Joo oma terviseks!"
“Noh, rebus: tee tees ja suhkur suhkrus. Kuidas sellest aru saada?"
Vasya mõtles selle muidugi välja. Kas olete sellest aru saanud? Siis ütle mulle:
Millest teed tehakse?
Kus hoiti sooja vett?
Kus on suhkur?
Kus leiba hoitakse?
Mis on suure lusika nimi ja mis on väikese lusika nimi?
Nii juhtus Vasjaga. Ja kõik sellepärast, et ta tegi seda kaks korda valesti. Esiteks, hakkas kohe kohvi jooma. A Teiseks, kiirustas kohvi valades. Kohvi kannust kohvi või teekannu teed valades tuleks seda teha aeglaselt, ettevaatlikult. Küsimus tekstile: Mäletate, poisid, milliseid riistu on selles loos mainitud?
4. Harjutus lausete täiendamisel tähenduses vajaliku sõnaga. Mitmete naiseliku ja meheliku käändevormide harjutamine.
Suppi keedetakse ... - Potis.
Supi söömine taldrikult.
Vala supp vahukulbiga kaussi.
Kotletid, munapuder praetakse pannil.
Leiba hoitakse leivakastis.
Leib pannakse leivakasti.
Toit soojendatakse pliidil.
Tee keedetakse teekannis. Ja kohv on kohvikannis.
Teed juuakse tassist. Tee valatakse tassi.
Suppi süüakse supilusikaga.
Leib lõigatakse noaga.
Suhkur on suhkrukausis. Suhkur pannakse suhkrunõusse.
Nõud pannakse puhvetisse. Taldrikud on puhvetis.
Teine käik süüakse kahvliga.
Märge: pärast lause lõpetamist kordab teine laps seda täielikult.
5. Tunni tulemus. Laste töö hindamine. , üldistava sõna "road" kordamine, sõnad, roogade esemete nimetused.
õpetaja logopeed Kolesnikova A.E.
MDOU kombineeritud tüüp
Samara linnaosa d / s nr 399
Teema:"Linnuliha" (lõputund).
Sihtmärk:
- Parandusõpetus : leksikaalsel teemal ainesõnavara täpsustamine, kinnistamine (täiskasvanud lindude ja nende poegade nimetused); arv- ja nimisõna ühitamise oskuse kinnistamine; sõnade silbianalüüsi oskuste parandamine ja 5-6 sõnast koosneva lauseskeemi koostamine koos eessõna lisamisega;
- Korrigeerivad ja arendavad: tähelepanu ulatuse laiendamine; kuulmis tähelepanu arendamine; loogilise mõtlemise arendamine;
- Paranduslik ja õpetlik: oskus keskenduda tunnis ülesannetele; soodustada oskust rõõmustada sõbra õnnestumiste üle; meeskonnatöö oskuse arendamine;
Varustus:
Demonstratsioon : teemapildid täiskasvanud lindude ja nende tibudega (kana - kukk - kanad, hani - hani - hanepojad, part - drake - pardipojad, kalkun - kalkun - kalkunpoults);
Väljastamine: teemapilt täiskasvanud linnu (ema või isa) või tibuga; pilt numbriga (1-10); mitmevärvilised paksust papist ribad pakkumisskeemi koostamiseks;
Tunni käik.
ma... Sissejuhatav osa.
1... Korraldamise aeg:
Istub maha see, kes linnuliha õigesti nimetab. Kuulake hoolega, millise linnu nime ma palun teil nimetada.
- nimeta kalkuni tibu;
- kutsuge teda "emaks";
- tema "isa";
- "Ema" on hani ja "isa" ...?
- nimeta tema tibu;
2. Tunni teema väljakuulutamine.
Jätkame täna kodulindudest rääkimist ja loodetavasti saame nende kohta midagi huvitavat teada.
II... Põhiosa.
1. Kuulamine luuletused koos juhistega peategelase esiletõstmiseks(loetab logopeed).
Kana – minuga elas kaunitar.
Oh, kui tark kana oli.
Õmbles mulle kaftanid, õmbles saapad,
Minu jaoks maitsvad roosilised küpsetatud pirukad.
Ja kui ta on lõpetanud, istub ta väravasse,
Ta räägib muinasjuttu, laulab laulu.
Nimi ja kes saab minu kana paariks? (Kukk)
2. Luuletuse kuulamine koos juhistega otsige antud häälikuga sõnu(laps loeb).
L.: Daša Ivanova teab luuletust kukepojast. Dasha õppis häält (Ш) väga hästi hääldama ja nüüd näitab ta seda teile. Kuulake hoolikalt ja jätke sõnad meelde heliga "Ш"
Laps loeb luuletuse.
Nimetage sõnad häälikuga "Ш".
Ja nüüd õnnitleme Dashat (plaksutame) ja rõõmustame tema edu üle.
3. Harjutus "Kes kuidas karjub?" (verbi sõnavara täpsustamine).
L .: Poisid, meil on ema - kana, isa - kukk ja kes neil on?
Kukk…? - varesed, kana ... - klõbiseb, tibu - kriuksub jne.
4. Mäng "Arva ära, nimi" (loogilise mõtlemise arendamine, kuuldav tähelepanu, täiskasvanud emaslindude nimede aktiveerimine kõnes)
L.L .: Kukk ja kana hoolitsevad oma kanade eest väga, hoolitsedes selle eest, et nad ära ei läheks. Kuid nad pole ainsad nii hoolivad vanemad. Arva ära ja nimeta ema – lind, kes pöördub sel viisil oma beebide poole.
- Sinpardid – lapsed, mu näkid ... (part);
- Jabur, jabur, tahab nad kõik hunnikusse koguda ... (kalkun);
- ma kaklen, ma kaklen, ma tahan kõik enda juurde koondada ... (hani);
- Kus-kus, kus-kus?
Tule, tule, kõik siin!
Tule ema juurde tiiva alla!
Kuhu-kuhu sa ära läksid? ... (kana)
Täiskasvanud linnu nimetamine koos sõna hilisema täpsustamisega - vihjed (sinikaelpart, jabur, itsitamine, kud-kuda).
5. Harjutus "Kes elab linnumajas" (linnutibude nimede täpsustamine, lausete koostamine nimisõnade käändeoskuste abil käändes - Akusatiiv).
L.: Ja keda ei saaks emad – nende ümber kogunevad linnud? Lähme linnumajja, kus elab palju linde, ja räägime, kes seal elavad.
Lapsed, osutades pildile, koostavad näidise järgi lauseid:
NÄIDIS (annab logopeed): hani ei saa oma hanepoegi kokku korjata. Kana ei saa oma kanu kokku korjata. Jne.
Üks laps teeb ühest pildist lause, mille ta valib.
6. "Silbiline probleem" (sõna süntees eraldi silpidest, sõna jagamine silpideks)
Mäletate, kes hirmutas meie linde kogu aeg linnumajas? (Kass). Keda meie kass taga ajab – naljameest? Mida sa arvad? (hiire taga) Kas sa tahad teada, kelle ta kinni püüdis?
Tahvlil on sõna üksikud silbid, pannes need õigesse järjekorda ja saad teada, kelle kass kinni püüdis. SHO – NOK – MEIE (Myshonok).
7. Dünaamiline paus (logorütmiline harjutus "Part").
Hommikul naljaga - nali
(kevadkükid poole kehapöördega külgedele)
Part söötis:
("peegli" näitamine näo ees - kaks peopesa koos)
"Ma olen vormis ja sale
(hoides käed näo kohal, seejärel keha kohal)
Ja varustatud intelligentsusega!
(pea kaldub paremale - vasakule, peopesad peas)
Sujuv kõnnak -
(käed vööl, üleminek jala põlve ühelt sirgelt teisele)
Kena noor tüdruk!" (käed alla, külgedele)
8. Mäng "Jah ja ei" (töötage jaotusmaterjalidega , nimisõnade ja arvsõnade ühitamise oskuse parandamine r.p.).
L.: Sel ajal, kui me nagu pardid kõndisime, jooksid teie igaühe juurde külalised. Vaadake, millised loomad on teie juurde jooksnud.
- korja kaardid, kellel on lemmikloomi. Nimetage, kes teie juurde jooksis (küsitakse kõigilt lastelt).
- Kasvatage neid, kellel on linnuliha külalised. Nimetage, kes teie juurde jooksis (küsitakse kõigilt lastelt).
Ja kui palju selliseid külalisi teie juurde jooksmas on tulnud, näitavad numbrid. Mis igaühel teist on. Mängime mängu "Jah ja ei" (lapsed on tuttavad mängureeglitega)
Üks laps ütleb: "Mul on 3 tibu." Teine laps vastab talle: "Mul ei ole kolme kana, aga mul on 5 hanepoega." Lapsed räägivad ahelas.
9. Ettepaneku kollektiivne koostamine koos järgneva pakkumisskeemi koostamisega.
L.: Poisid, tehke ettepaneku ülevaade. Aga milline? ma ise ei tea? (provokatiivne käitumine) Paneme ettepaneku kokku.
- Kelle kohta me täna luuletusi kuulasime? (kanast, kukest - sõnalõpu täpsustus).
- Mis on nende tibu nimi? (Tibu)
- Kus nad elavad? (linnuhoones)
- Kas teie arvates on linnumajas ainult üks kukk, üks kana, üks kana?
