Tunni kõneteraapia rütmiline kokkuvõte. Logopeedilise rütmi programm ONR-iga vanema rühma lastele. Logopeediliste rütmide kokkuvõte

Logopeedilise rütmi tundide kokkuvõte.

Teema: “Puder kirvest. Muinasjutuline teekond.

Logopeediline järeldus. Kõne üldine alaareng. Kustutatud pseudobulbaarne düsartria.

Vanus. Kooli ettevalmistusrühm.

Lava. Esmaste hääldusoskuste ja -oskuste kujunemine.

Sihtmärk: Kõnehäirete ületamine hariduse ja liigutuste korrigeerimise kaudu koos sõna ja muusikaga.

Ülesanded:

Parandus:

piduripaigaldiste, koordineerimise, lülitamise koolitus
ootuspärane, liikumise sujuvus;

ümberjagamine lihaste toonust;

tähelepanu arendamine ja aktiveerimine;

visuaal-ruumilise orientatsiooni haridus;

kõnehingamise arendamine;

kõne kokkulangevuse ja ladususe õpetamine;

kõne, liikumise ja muusika prosoodiliste komponentide harimine;

helikõrguse, rütmilise, tämbri, dünaamilise kuulmise arendamine;

kõne, liikumise ja muusika koordinatsiooni arendamine;

areng üldise ja peenmotoorikat, näoilmed.
Hariduslik:

laste oskuse tugevdamine muusika erinevat olemust eristada ning seda liikumises ja laulus edasi anda;

rütmitaju, muusikalise kõrva arendamine;

laste toidualaste teadmiste laiendamine.
hariduslikud eesmärgid.

kujutlusvõime, loomingulise aktiivsuse ja algatusvõime kasvatamine;

kollektivismitunde arendamine, vastastikune abistamine;

matkimise ja matkimise õppimine

Varustus. Kuubikud, sõduri kostüümid, vanaemad, kamin, pott, pall, nöörid, puulusikad, pesulappidest rajad, suur puulusikas.

Kursuse edenemine.

1. Aja organiseerimine . Kõnelejale visuaalse orientatsiooni arendamine. Meloodilise ja rütmilise kuulmise arendamine.

Kõneterapeut. Tere kutid. Saame tuttavaks. Mis on teie nimed? Nimetage oma nimed ja plaksutage käsi.

Lapsed. Jah, jah. (Hääldades iga silpi, plaksutavad nad ühe korra käsi.) Ma-shen-ka. (Plaksutage käsi.)

Kõneterapeut. Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud?

Lapsed. Jah, me armastame muinasjutte.

2. Optilis-ruumilise orientatsiooni arendamine. Harjutus "Soojendus".

Kõneterapeut. Kas soovite minna maagilise rongiga muinasjuttu?

(Esitatakse muusikalis-rütmilist kompositsiooni “Merry Travelers”, muusika M. L. Starokadomsky.)

Kõneterapeut. Üks, kaks, kolm – jõudsime muinasjuttu.

(Ilmub sõdur, tervitab lapsi ja kutsub kõiki muinasjuttu "Puder kirvest".)

Sõdur kõndis sõjast koju.

(Kõlab “Marss”, muusika T. N. Lomova. Lapsed ja sõdur järgivad üksteist, marssivad.)

Kõneterapeut. Näete, ees on lai tee, lähme seda mööda Sõdurile! Tõuse kahekesi, lähme!

(Lapsed kõnnivad paaris "Märtsi" all, muusika N. Lea)

Kõneterapeut. Kitsas rada teel

Peame end "ussima", et minna.

(Kõlab “Snake”, muusika V. V. Štšerbatšov. Lapsed kõnnivad nagu “uss” mööda saali.)

Kõneterapeut. Põõs, kännud ees,

Nendest tuleb mööda minna.

(Kõlab "Etüüd", muusika. T. N. Lomova. Lapsed käivad ümber kuubikute.)

Kõneterapeut. Madalad oksad teel

Nende all peate roomama

(Kõlab W. A. ​​Mozarti kerge muusika. Lapsed roomavad neljakäpukil kaare all (4 kaar).)

Kõneterapeut. väike oja

Ületasime tee.

Tõstke jalad kõrgemale.

Ja kõnni kaljudel.

(Kõlab polka “Brook”. Lapsed kõnnivad mööda pesulappide rada, jalad kõrgele tõstes)

3. Laulmise ja liikumise koordinatsiooni arendamine.

Kõneterapeut. Ees paistab jõgi.

Sügav ja lai.

Peate tegema parve

Ta hõljub vee peal.

Sõdur võttis sae ja hakkas parve jaoks palke saagima. (Esitatakse lugu "Saw".)

Lapsed (seisake paaris, liigutage käsi edasi-tagasi, imiteerides sae liikumist ja laulavad laulu).

Jõi sae

Sumiseb nagu mesilane

Saetud tükk maha

Hüppas oksale

Ta plahvatas ja tõusis püsti.

Alusta uuesti.

Ärme alusta otsast!

Kõneterapeut. Sõdur hakkas kirvega palkidest oksi lõikama.

4. Lihastoonuse reguleerimine. Harjutus "Kirves".

Lapsed tõstavad pinges käed, mis on lukus kokku pandud pea kohal, ja seejärel langetavad alla ning ütlevad: "Vau!" ja raputage nende all pingevabalt kätt.

5. Peenmotoorika arendamine.

Kõneterapeut. Sõdur otsustas palgid nööriga kinni siduda.

Lapsed (keerake vasaku käe kaks sõrme nööriga ja hääldage samal ajal luuletust).

nöör üles,

Alla pingutusnöör.

Ja jälle, veel üks kord!

Kõneterapeut. Otsustasin siduda teisi palke. (Lapsed seovad nööriga kaks sõrme parema käe külge ja kordavad luuletust.)

Kõneterapeut. Parv on valmis! Sõdur võttis varda.

6. Kõne kooskõlastamine liikumisega.

Kõneterapeut. See puidust parv ujub otse kaldale!

(Lapsed hääldavad sõnu koos logopeediga ja samal ajal “tõukuvad pulgaga ära” - ujuvad.)

Kõneterapeut. Lõpeta! Ja siin on rannik! Väsinud sõdur. Ta näeb – seal on maja. Sõdur otsustas uksele koputada.

7. Peenmotoorika, üldise kõneoskuse arendamine,
tämbrikuulmine. Sõrmede võimlemine"Kaks sõdurit".

Logopeed (loeb teksti ja näitab liigutusi, lapsed kordavad).

8. Kuulmis tähelepanu arendamine.

(Perenaine siseneb.)

Sõdur (vibud, lapsed kordavad). Tere perenaine!

Vanaema. Tere teenindaja!

Sõdur. Perenaine, lase mul magada.

Vanaema. Tule, sõdur.

Sõdur. Kas sul pole midagi süüa?

Vanaema. Ei, sõdur, pole midagi süüa.

(Sõdur ja lapsed istuvad vaibal.)

9. Miimika arendamine.

Kõneterapeut. Sõdur sai aru, et ta on ahne armuke. Järsku nägi ta kirvest ja potti ning ütles...

Sõdur. Kas tahad, perenaine, proovida kirvest sõduriputru?

Kõneterapeut. Perenaine oli üllatunud.

(Lapsed kujutavad üllatust näoilmetega: nad avasid suu, kergitasid kulme.)

Vanaema. Kas kirvest on võimalik putru keeta?

Sõdur. Rohkem kui võimalik. Too meile vett. Me vajame vett.

10. Artikulatsiooniaparaadi arendamine.

Lapsed (korda koos ja individuaalselt). Ssss… sõdur. Pudru keetmiseks tuleb putru soolata. Perenaine, too soola.

(Vanaema toob purgi soola.)

Logopeed (imiteerib liigutusi). Võtame soola, paneme pada, raputame ülejäänud soola peopesadelt maha ja puhume nüüd ära. (Lapsed kordavad pärast logopeedi kõiki liigutusi.)

11. Hingamise arendamine. Harjutus "Sool peopesadele".

Lapsed seisavad ringis. Nad hingavad sisse ja puhuvad paremale peopesale, vasakule, seejärel mõlemale peopesale. Logopeedi nõudmisel sooritavad mõned lapsed harjutust individuaalselt.

Sõdur. Ilma teraviljata puder välja ei tule.

Kas perenaine annab meile kruupe?

Vanaema. Ja millist teravilja sa vajad, sõdur?

Sõdur. Nüüd räägivad lapsed, millist teravilja me pudruks vajame.

12. Areng grammatiline struktuur kõne. Pallimäng: "Mida?"

(Lapsed seisavad ringis. Sõdur viskab neile palli ja küsib: “Millist teravilja sa pudruks vajad?”)

Lapsed (püüdke pall ja vastake). tatar. Riis. Nisu. Hirss. Kaerahelbed. Oder. Manna.

Armuke. Siin on sulle manna, sõdur.

Kõneterapeut. Manna, suhkru ja või võtame perenaise käest. Paneme kõik katlasse ja laulame laulu.

(Logopeed jagab lastele pudelid, kuhu valatakse erinevaid teravilju.)

13. Rütmimustri tunde arendamine, rütmi üldise väljendamise oskuse ja peenmotoorika arendamine. Manka mäng.

Lapsed (laulvad ja samal ajal teraviljapudeleid raputavad muusika saatel).

Manna, manna, piim,

Manna, manna, suhkur,

Manna, manna, õli,

Manna, manna, sool.

(Siis panevad lapsed pudelid põrandale, jooksevad muusika saatel varvastel ringi.)

14. Emotsionaalse ja lihaspinge eemaldamine. Muusikat kuulama.

(Lapsed istuvad vaibal mugavas asendis.) Logopeed. Kuni puder tuleb, laulab kass meile laulu! (Kassimänguasi istub ekraanil, teeb suu lahti. Kõlab “Vene õhtune hällilaul”.)

Inimesed, inimesed, hällid,

Sinisilmsed gulenkid lendavad.

Kummikud lendavad välja, välja,

Nad toovad Vanyale unistuse, unistuse.

Ghouls kaagutab

Vanya magab rahulikult.

Kummikud hakkavad rääkima

Nad armastavad Vanechkat.

Nad lendavad metsa

Ja nad leiavad sealt teraviku,

Nad keedavad putru

Nad toidavad Vanjat -

Valge puder piimaga

Ja punakas pirukas.

Logopeed (hingab sügavalt sisse ja räägib). Puder lõhnab hästi. (Lapsed kordavad.)

Kõneterapeut. Puder lõhnab väga hästi. (Lapsed kordavad.)

Kõneterapeut. Kirvepuder lõhnab väga maitsvalt. (Lapsed kordavad.)

16. Muusika, kõne, liikumise koordineerimine, kõneaktsendi kasvatus.

Kõneterapeut. Puder on valmis. Kus on lusikas?

Vanaema. Siin on kõige suurem ja ilusam lusikas.

Kõneterapeut. Vanaema, kõik tahavad lusikat vaadata.

Lapsed (T. N. Lomova "Melody" muusika saatel annavad nad üksteisele lusika). Võta, Danya, võta, Lisa, võta, Dasha

Kõneterapeut. See on lusikas sõdurile.

Need lusikad on teie jaoks!

17. Muusika, liikumise ja kõne koordineerimine.

(Esitatakse kompositsiooni “Like our guys” (autor teadmata).)

Nagu meie poisid

Lusikad põrisesid harmoonias -

Koputab, (lusikate koputamine)

Ay-lyuli! (koputab põlvi)

Need meeldivad meile kõigile.

Shchi ja puder -

Meie toit. (2 korda)

Peale kapsasuppi ja peale putru sõid lapsed jogurtit.

Söö, söö, söö, söö,

Ei läinud kõhnaks, ei läinud paksuks.

Sõi, sõi, sõi, jõi,

Kaks nädalat sai täis.

(Laulu saatel koputavad lapsed puulusikatega.)

18. Tunni lõpu korraldamine.

Emotsionaalse liigse erutuse eemaldamine, üleminek teist tüüpi tegevusele.

Sõdur. Siin on loo lõpp. Meil on aeg muinasjutust koju naasta. Ma palun teil, sõbrad, joonistada muinasjutt, milles oleme teiega koos olnud. Hüvasti! Jään teie joonistusi ootama. (Ta lahkub N. Levy “Märtsi” muusika saatel. Vanaema jookseb talle järele.)

Kõneterapeut. Poisid, kas mäletate selle muinasjutu nime, mida külastasime?

Lapsed. "Puder kirvest."

Kõneterapeut. Milline oli perenaine?

Lapsed. Perenaine oli ahne, kuri, ahne.

Kõneterapeut. Ja sõdur?

Lapsed. Sõdur oli naljakas, leidlik, tark, taibukas, taibukas, taibukas

Kõneterapeut. Millest sõdur putru keetis?

Lapsed. Mannast, veest, piimast, võist, suhkrust, soolast.

19. Leksikaalse aktiivsuse kajastamine visuaalses tegevuses, käsitletava materjali kinnistamine.

Logopeed hindab iga lapse tegevust positiivselt ja kutsub lapsi rühma muinasjuttu joonistama. Lapsed lahkuvad saalist ilma muusikata.

Logopeediline rütmiprogramm lastele, kellel on ONR seenior koolieelne vanus

Helihäälduse rikkumiste ületamine on lapse hilisemas elus väga oluline. Hääldusvigade õigeaegne kõrvaldamine aitab ära hoida lugemis- ja kirjutamisoskuse omandamise raskusi. Logorütm on kõige emotsionaalsem lüli logopeediline korrektsioon mis ühendab kõnehäirete korrigeerimise laste sensoorsete ja motoorsete võimete arendamisega. Logopeedilise rütmika mõjul kogevad lapsed olulisi muutusi häälduses, sõnamoodustuses ja aktiivse sõnavara kogumises.

Kõik meie kehas allub rütmile – kas töötab süda, kopsud või ajutegevus. Rütmi areng on tihedalt seotud aegruumi suhete kujunemisega. Motoorne rütm mõjutab kõnemehhanismide kujunemist. Rütmitaju aitab luuletusi kiiresti ja lihtsalt omastada, muusikateoseid mõista. Seetõttu on lastel lihtsalt vaja logorütmitunde läbi viia.
Logaritmika on kasulik kõigile lastele. See on võimas abi tõhusa töö eest erinevate kõnehäirete korrigeerimisel.
Logorütmilised tunnid on suunatud lapse igakülgsele arengule, tema kõne parandamisele, motoorsete oskuste valdamisele, ümbritsevas maailmas navigeerimise oskusele, pakutud ülesannete tähenduse mõistmisele, raskuste ületamise oskusele ja loomingulisele väljendamisele. Lisaks on tervisesäästlike tehnoloogiate kasutamisega logorütmikal kasulik mõju lapse tervisele: tema kehas struktureeritakse ümber erinevad süsteemid, näiteks kardiovaskulaarne, hingamisteede, motoorne kõne. Tundide käigus tutvustatakse psühho-võimlemise, aktiivse ja passiivse muusikateraapia elemente.

PROGRAMMI EESMÄRK

Logopeediline rütm on korrektsioonipedagoogikas üks lülidest. Esiteks on see komplekstehnika, mis hõlmab kõneteraapia vahendeid, muusikalis-rütmilisi ja kehaline kasvatus. Selle aluseks on kõne, muusika ja liikumine. Seetõttu on selle programmi eesmärk laste kõne arengus esinevate kõrvalekallete korrigeerimine ja ennetamine sõna ja liikumise kombinatsiooni kaudu.

PROGRAMMI PEAMISED EESMÄRGID

Loo tingimused logorütmika tundide korraldamiseks, kasutades tervist säästvaid tehnoloogiaid;
kasutusele võtta kaasaegsed tõhusad tehnoloogiad kõnehäirete korrigeerimiseks,
arendada laste muusikalisi ja loomingulisi võimeid.

PROGRAMMI ALUS Vanemate eelkooliealiste ONR-iga lastele mõeldud logorütmiliste tundide muudetud programm põhineb programmide ja õppevahendite põhisätetel:
logopeedias:
"Parandustöö süsteem (vanem rühm)" N. V. Ništševa;
Õppevahend „Lapsed koos üldine alaareng kõne. Haridus ja koolitus” T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
Õppe- ja praktiline juhend logopeedidele ja meditsiinitöötajatele „ Logopeediline massaaž ja füsioteraapia 3-5-aastaste lastega ”G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshin, L. D. Mighty;
T. A. Kulikovskaja metoodiline käsiraamat "Liigestusvõimlemine värssides ja piltides".
logaritmi järgi:
Õppevahendid vastavalt M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuznetsova logaritmikale.
laste tervise jaoks:
M. Yu Kartushina laste tervise parandamise programm "Tervise roheline tuli";
Õppevahendid" Hingamisharjutused lastele” M.N.

PROGRAMMI KOOSTAMISE PÕHIMÕTTED 1. Teaduslikkuse põhimõte. Kõikide korrigeerivate ja meelelahutuslike tegevuste tugevdamine teaduslikult põhjendatud ja praktiliselt testitud meetoditega.
2. Terviklikkuse põhimõte, pedagoogiliste protsesside keerukus. Logorütmika tunde planeerivad, viivad läbi ja analüüsivad logopeed õpetaja, muusikajuht, õpetajad Põhikool logopeediline rühm. Ühiselt lahendatakse tunni käigus tervist säästvate tehnoloogiate kaasamise küsimusi meditsiinitöötajad OU.
3. Järjepidevuse põhimõte. Logorütmiline töö peaks kaasa aitama keele kui terviku kui omavahel seotud ja üksteisest sõltuvate üksuste süsteemi kujunemisele.
4. Järjepidevuse põhimõte. Iga logorütmika korrigeeriv suund rakendatakse etapiviisilise töö käigus. Hääliku häälduse kujunemisega allub foneemide assimilatsiooni järjekord üha enam omandatava keele foneemilise süsteemi seaduspärasustele. Eelkõige moodustuvad helid, mis määravad vene keele fonoloogilise süsteemi tuuma. Hiljem ilmuvad helid, millest perifeeria koosneb. Õpetaja ülesanne on jälgida keeleüksuste valdamise põhimustreid normis.
5. Säilitatud funktsioonidele tuginemise põhimõte või lahenduse põhimõte. Ühe hääliku kallal töötamine valmistab ette ja hõlbustab teiste sama foneetilise rühma helide ja teiste rühmade helide õiget hääldamist (hääliku "c" seadmine valmistab täielikult ette heli "z" artikulatsioonimustri ja osaliselt susisevate helide mustrid ). See suhe võimaldab teil kasutada terved helid defektsete helide lavastamiseks.
6. Lapse arengutasemega arvestamise põhimõte. LS Vygotsky tegi ettepaneku eristada lapse arengus kahte peamist taset: tegeliku arengu tase (pakutud ülesannete iseseisev lahendamine) ja potentsiaalse arengu tase (võime lahendada probleeme õpetaja asjakohase abiga), seega last tuleb õpetada alates ülesande täitmisest õpetaja abiga iseseisvalt lahendama. Iga kavandatav ülesanne peab olema teostatav, võttes arvesse lapse arengutaset ja parandusmeetmete etappi.
7. Oskuste ja vilumuste kordamise printsiip. Korduvate kordamiste tulemusena kujunevad välja dünaamilised stereotüübid.
8. Keelelise materjali valiku põhimõte. Õigesti valitud keeleline materjal toimib korrektsiooni ühe olulise põhitingimusena. Kergesti hääldatav tekst, milles puuduvad või on harva rasked häälikukombinatsioonid, palju täishäälikuid.
9. Hariduse individuaal-isikliku orientatsiooni põhimõte. Hariduse põhieesmärk on laps, kelle arengut planeeritakse lähtuvalt tema individuaalsetest ja ealistest iseärasustest.
10. Aktiivõppe põhimõte. Logorütmilistes tundides kasutatakse aktiivseid vorme ja õppemeetodeid - mänge, aktiivset kuulamist, loomingulised ülesanded, improvisatsioon, tervist parandavate harjutuste sooritamine liikumises muusika saatel.
11. Efektiivsuse põhimõte. Positiivse tulemuse saamine kõne arendamisel ja korrigeerimisel, iga lapse täiustamisel.

Logorütmilised klassid hõlmavad järgmist tüüpi harjutusi:
Sissejuhatav kõndimine ja ruumis orienteerumine.
Lihastoonust reguleerivad dünaamilised harjutused arendavad võimet lõdvestada ja lihasgruppe pingutada. Tänu nendele harjutustele on lastel parem kontroll oma keha üle, liigutused muutuvad täpseks ja osavaks.
Artikulatsiooniharjutused on kasulikud igas vanuses, kuna selge artikulatsioon on hea diktsiooni alus. Kõnehäiretega laste artikulatsiooniharjutused on kohustuslikud. Artikulatsiooniaparaadi organite selged aistingud on kirjutamisoskuse omandamise aluseks. Töö artikulatsiooniga võimaldab teil selgitada õiget hääldust, arendab keele, lõualuude, huulte liikuvust, tugevdab neelu lihaseid.
Hingamisvõimlemine korrigeerib kõnehingamise häireid, aitab arendada diafragmalist hingamist, samuti väljahingamise kestust, tugevust ja õiget jaotumist. Logorütmika tundides kasutatakse koos õppeasutuse logopeediga ja lastearsti soovitusel:
1. harjutused diafragma-kõhuhingamise arendamiseks,
2. pika kõne väljahingamise arendamine,
3. hingamis-, hääle- ja artikulatsioonisüsteemide koordineeritud töö treenimine.
Fonopeedilised ja terviseharjutused kurgule arendavad hääle põhiomadusi - tugevust ja kõrgust, tugevdavad hääleaparaati. Külma aastaajal tehakse neid harjutusi iga päev külmetushaiguste ennetamiseks. Klassiruumis kasutatakse V. Emelyanovi järgi fonopeedilisi harjutusi, mis mitte ainult ei arenda häälepaelu, vaid arendavad ka kooliõpilaste lauluoskust.
Tähelepanu ja mälu arendamise harjutused arendavad igat tüüpi mälu: visuaalset, kuulmis-, motoorset. Aktiveerub laste tähelepanu, võime kiiresti reageerida tegevuse muutusele.
Igas õppetunnis on vaja lugejaid. Nende abil automatiseeritakse helisid, treenitakse keelt sooritama õigeid liigutusi, harjutatakse foneemide ja silpide selget, rütmilist hääldust. Lastel areneb foneemiline teadlikkus ja kuuldav tähelepanu.
Kõnemänge saab esitada erinevates vormides: rütmiline ettekandmine ilma muusikalise saateta, mängud heliga, mängud kõlavate žestidega ja lastele muusika mängimine. Muusikariistad, lavastuslikud sketšid, dialoogimängud jne. Kõige lihtsama poeetilise teksti (vene rahvalaulud, lastelaulud, naljad, loendusriimid, teaserid) kasutamine aitab kaasa mängu kiirele meeldejätmisele ja hõlbustab logorütmiliste ülesannete elluviimist.
Rütmilised mängud arendavad rütmi-, tempo-, meetritaju (tugeva löögi rõhutamine), mis võimaldab lapsel paremini orienteeruda sõnade ja fraaside rütmilises aluses.
Laulude ja häälitsuste laulmine arendab mälu, tähelepanu, mõtlemist, emotsionaalset reageerimisvõimet ja muusikakõrva; tugevdatakse lapse hääleaparaati, see aitab kaasa täishäälikute automatiseerimisele. Kõnehäiretega laste lauluoskuse arendamise protsess ei ole suunatud mitte ainult nende kunstikultuuri kujundamisele, vaid ka hääle, artikulatsiooni ja hingamise korrigeerimisele.
Sõrmemängud ja muinasjutud. Teadus on ammu teadnud, et sõrmede liikuvuse areng on otseselt seotud kõne arenguga. Seega, arendades sõrmede peenmotoorikat, aitame kaasa kiirele kõne areng. Sõrmemängud ja muinasjutud, nagu edasi muusikatunnid, hoitakse sagedamini muusika saatel – lauldakse tekste või kõlab taustaks muusika. Mängu teksti hääldamiseks on väga kasulik kasutada lihtsate figuuride, origami modelleerimist, lihtsate mosaiikmustrite ladumist.
Suhtlusmängud kujundavad lastes oskuse näha teises inimeses tema väärikust; aidata kaasa suhtlussfääri teadlikkuse süvenemisele; õpetatakse koostööd tegema. Selliseid mänge peetakse sageli üldringis.
Õuemängud, ringtantsud, füüsilised minutid treenivad lapsi sõnade ja liigutuste koordineerimisel, arendavad tähelepanu, mälu, reageerimiskiirust liigutuste muutusele. Need mängud kasvatavad kollektivismi, empaatiat, vastutustunnet, õpetavad lapsi järgima mängureegleid.
Koostamisel teemaplaneering eristatakse järgmisi töövaldkondi:
rütmitaju arendamine - harjutused, muusikalised - didaktilised, rütmilised mängud, kõnemängud liigutustega, mille eesmärk on arendada rütmitunnet ja foneemilist taju;
õige hingamise kujundamine - harjutused, mille eesmärk on õige füsioloogilise ja kõnehingamise kujunemine, arendamine ja arendamine
artikulatsiooni ja näo motoorsete oskuste arendamine - harjutused, mis on suunatud artikulatsioonipraktika, näolihaste arendamiseks
üldmotoorika arendamine - dünaamilised mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada ja korrigeerida üldmotoorseid ja koordineerivaid funktsioone
peenmotoorika arendamine - näpumängud ja harjutusi kõne saatel või erinevate esemete kasutamisega, mis on suunatud sõrme peenmotoorika arendamisele ja korrigeerimisele
Perspektiivi-temaatiline plaan

TUND 1. "Sügis, puud sügisel"

2. "TANTS LEHTEGA" (vt lisa)
Kiigu üle minu, lapsed raputavad lehti üle pea.
Minu leht on kuldne.
Tammelehed, ketrus
vahtra lehed
Istume lehe taga, lapsed kükitavad, “peidavad”.
Vaatame lehe tagant. Takt 1,3 – võta leht näolt ära
Meede 2, 4 - peita
Tammelehed, Püsti, keerle
vahtra lehed
Järsku raputab rõõmsameelne tuul kiiresti lehte
Ta tahab mu paberit välja kiskuda.
Tammelehed, ketrus
vahtra lehed

3. SÕRVIMNASTUS "SÜGISKIMB" (logopeedi plaani järgi)
Üks kaks kolm neli viis,
Kogume lehti.
kaselehed,
pihlaka lehed,
papli lehed,
haavalehed,
Kogume tammelehti.
Ema sügisene kimp tuua.

4. Liikumise ja kõne koordineerimise harjutus "LEHED"
Sügise lehed keerlevad vaikselt, värisevad käed pea kohal paremale, vasakule;
Lehed lebavad pehmelt meie jalge all. kükitama;
Ja nad kahisevad jalge all, kahisevad, liigutavad käsi mööda põrandat paremale, vasakule;
Tundub, et nad tahavad uuesti keerutada.
Ja nad kahisevad ja kahisevad nende jalge all,
silmad järgivad liikumist;
nagu tahaksid nad uuesti keerutada. Nad pöörlevad.

Nad jooksevad ringis, et kaotada ja lõpuks “kogunevad kimpu”.

5. Harjutus rütmimustri ülekandmiseks
6. Artikulatiivne võimlemine (logopeedi plaani järgi)
7. MÄNG "Sina lendad, lendad lehte" Lapsed paiknevad vabalt saalis ja teevad lauldes liigutusi (vt rakendust)
Sa lendad, lendad lehte
Otse rajal.
Heida korraks pikali
Puhka natuke.
Alustame ringtantsuga
Lähme au poole
Ja teie voldik
Valime paari
8. Kommunikatiivne tantsumäng "JAH - JAH - JAH" (vt lisa)
Plaksutame käsi – jaa, jaa, jaa!
Trampime jalgu – jaa, jaa, küll!
Lehvitame kätega – jaa, küll, jaa!
Tantsime jalgadega – jaa, jaa, jaa!

9. HINGAMISHARJUTUS "BREEZE" PIKA VÄLJAGASSI ARENDAMISEKS
Saali keskele on paigutatud nööride külge kinnitatud helekollaste lehtedega kase makett. Lapsed tulevad puu juurde ja puhuvad lehtedele, püüdes nina kaudu sisse hingata, suu kaudu mürarikkalt välja hingata, huuled torusse tõmmatud.

2. ÕPPETUND. "Köögiviljad" (Köögiviljad)

2. SÕRMEPÕIMLEMINE "PEREMANNE ÜKSKORD ..."
Perenaine tuli kord turult, "Astu" näpud lauale.
Perenaine tõi turult koju
Kartul, kapsas, porgand, hernes, painutage üks sõrm sõna kohta
Petersell ja peet. mõlemal käel
Oh! .. Puuvill.
Siin toodi lauale köögiviljavaidlused – vahelduvad löögid rusikate ja peopesadega
Kes on maa peal parem, maitsvam ja vajalikum.
Kartulid? Kapsas? Porgand? Herned? Kruvige mõlema käe sõrmed
Petersell või peet?
Oh! Puuvill.
Perenaine võttis vahepeal noa, nad koputavad iga peopesa servaga vastu lauda.
Ja selle noaga hakkas ta murenema
Kartul, kapsas, porgand, hernes, painuta sõrmi
Petersell ja peet.
Oh! Puuvill!
Kaanega kaetud, umbses potis Palmsi laos. risti-rästi laual
Keedetud, keedetud vees
Kartul, kapsas, porgand, hernes, painuta sõrmi
Petersell ja peet.
Oh! Puuvill.
Ja köögiviljasupp polnud halb!

4. Rütmiline harjutus "Korda, mu sõber, pärast mind" (vt lisa)
Mine ringi,
Tantsi minuga, mu sõber!
Astu tagasi,
Samm edasi
Ja paigas omakorda.
Lendame teiega koos
Me ei väsi üldse.
Astu tagasi,
Samm edasi,
Ja paigas omakorda.

5. Massaaž "KAPSAS"
Hakime kapsa, tükeldame. Koputage peopesade ribidega seljale.
Me kolm porgandit, kolm. Silitage oma selga sõrmedega üles ja alla
Me soolame kapsast, soola. «Nad ajavad sõrmedega mööda selga.
Sööme kapsast, sööme. "Zhmut"
Joome kapsamahla, joome. Selja silitamine.
6. LAUL "AED" (vt lisa)
Meil on aed
Ta kasvatab ise porgandit.
Siin on selline kõrgus
Siin on selline kõrgus!
(lapsed tõstavad käed üles)
See on laius
See on laius!
(Laiutage käed järk-järgult külgedele, astudes tagasi)
Meil on aed
Seal kasvab kapsas.
(liigu aeglaselt edasi, kitsendades ringi)
Siin on selline kõrgus
Siin on selline kõrgus!
(tõstke käed üles)
See on laius
See on laius!
(laiutage käed külgedele, astudes tagasi)

9. KOMMUNIKATIIVNE MÄNG "MEIE JUURDE ON KÜLALISED TULLUD" (vt lisa)
Meie külalised on tulnud
Kallid on tulnud
Ega asjata keetsime tarretist, lapsed seisavad ringis ja “keedavad” tarretist
Nad küpsetasid pirukaid. Lapsed seisavad ringis ja "voolivad" pirukaid

Vaarikapirukaga Lapsed annavad "piruka" üksteise kätte, nimetades
Ja kapsapirukaga, täidisega
Ja mis ilma täidiseta -
Kõige maitsvam pirukas.
Ja porgandipirukas
Ja peedipirukas...

TUND 3. "Puuviljad"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. Mäng "AEDANIK" (KÕNE KOORDINEERIMINE LIIKUMISEGA)
Käisime eile aias, Lapsed käivad ringis, käest kinni
Istutasime sõstraid. Nad kujutavad, kuidas nad kaevavad augu ja istutavad sinna põõsa.
Valgendasime õunapuud Parema käe liikumine üles-alla
Laim, lubivärv.
Parandasime aia, Imiteerime lööke haamriga.
Alustasime vestlust: Nad seisavad näoga ringis, üks laps tuleb keskele
- Sa ütled
Meie aednik
Mida sa meile preemiaks annad?
- Daamid preemiaks Iga puuvilja nimetuse kohta on üks painutatud
Ploomililla, sõrm paremal käel
mesi pirnid,
Suurima
küpsed õunad,
Kirsid terve kilogrammi.
See on see, mida sina
Preemiaks daamid.

3. HARJUTUS MIIMIKA "SIDRUN", "ÕUNAMOOS" ARENDAMISEKS

4. SÕRPÕIMMINE "ORANŽ"
Jagasime apelsini. Lapsed murravad kujuteldava apelsini viiludeks.
Paljud meist näitavad 10 sõrme
Ja ta on üksi. Näita ühte sõrme.
See viil on siili jaoks. kummardu pöial vasak käsi
See viil on kiiretele. Painutage nimetissõrme.
See viil on mõeldud pardipoegadele. Painutage keskmist sõrme.
See viil on mõeldud kassipoegadele. Painutage sõrmusesõrm.
See viil on kopra jaoks. Painutage väikest sõrme.
Ja hundi jaoks - koor. Viskeliigutus parema käega.
Ta on meie peale vihane – Häda! Nad suruvad oma rusikad kokku ja suruvad need rinnale.
Jookse ära – kes kuhu läheb! "Jookse" sõrmed lauale.
5. "PIRN" (vt lisa)
Pirn armastab viinamarju
Pirnid Pirnile meeldivad.
Fruit Pear ostab venna,
Pirn sööb ära
6. RINGMÄNG "ÕUNAPUU"
Kõne koordineerimine liikumisega, töö üldiste kõneoskuste kallal, peenmotoorika arendamine
- Õunapuu! Õunapuu! Lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis; keskel,
Kus su õunad on? käed üles tõstes seisab üks laps - "õunapuu"
Kas pakane külmutas nad ära? Lapsed peatuvad iga rea ​​jaoks
Või puhus tuul nad minema? Painutage üks sõrm vasakul käel.
Või lõi välk sisse? Laps - "Õunapuu" on keelatud. raputab pead
Või rahe võitis neid?
Või on linnud nokitsenud?
Kuhu nad kadusid? Nad laiutavad käed, kehitavad õlgu.
- Pakane ei külmunud neid, Lapsed painutavad parema käe ühe sõrme
Ja mitte tuul ei viinud neid minema
Ei põletanud neid tulega,
Vihmaga rahet polnud,
Linnud neid ei nokkinud ...
Lapsed läksid katki! Lapsed jooksevad minema, "õunapuu" jookseb neile järele,
"plekid"
7. Suhtlustantsumäng "Sõbralikud paarid" (vt lisa)

TUND 4. “Mets. Seened. Marjad"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss
2. "MARJADE JÄRGI" KÕNE KOORDINEERIMINE LIIKUMISEGA
Kõndisime, kõndisime, kõndisime, marssisime, käed vööl.
Leitud maasikaid. Kummardunud, parem käsi puudutatud
vasaku jala varvas põlvi painutamata.
Üks, kaks, kolm, neli, viis, marssivad.
Läheme uuesti vaatama. Kummardusid, vasaku käega võtsid parema jala varba välja.
3. SÕRUMÄNG "Marjadele"!
Üks, kaks, kolm, neli, viis (sõrmed tervitavad)
Käime metsas jalutamas.(sõrmed lähevad lauale)
Mustikate jaoks (painutage sõrmi, alustades suurest)
vaarikate jaoks,
Jõhvikate jaoks
Viburnumi jaoks.
Leiame maasikad
Ja vii see mu vennale

4. HARJUTUS "KAJA" (vt lisa)
Selle harjutuse põhielement on libisemine (libisemine), tõusev ja laskuv intonatsioon järsu üleminekuga rinnalt falsetti registrile ja vastupidi, iseloomuliku hääle "murdega", mida nimetatakse "registri läveks" ( lastele).
- Ah-ah-ah-ah-ah! Üleminek allolevalt helilt [a] ülalolevale helile [y].
Ja vastuseks mulle:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Jälle ma hüüan:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Ja vastuseks mulle:
- Ah-ah-ah-ah-ah!

Asendage "Ay" järk-järgult järgmiste järjestustega: "U-y", "U-o", "O-a", "A-e", "E-s".

5. "SHEEN" ("MYSTERY")
Miks sa oma jalga peidad?
Ja suunduge rohu sisse
kasutu trikk,
Ma leian selle igatahes.

Hüppa üle soone
Kus on kiire oja
Ma jagan muru käega,
Ma leian su oma sõbra.

Sa oled tugev ja ilus
Terve päeva paksus rohus
Oled uhke
Ja küljepealne müts.

6. Harjutus näoilmete arendamiseks "Vaarika-jõhvikamoosi" (logopeedi kava järgi).

7. "NALJALISED SILBID"

Mila poolik kriit. Jäljenda.

Slava võttis sae. Jäljenda.



Keetsime borši. jäljendama

8. Suhtlustantsumäng "Sõbralikud paarid" (vt lisa)

TUND 5. "Riided"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. MÄNG "ÕMBLUSMASIN"

3. SÕRUMÄNG "Alenka"
Alenka-malenka (plaksutage käsi, lööge 2 korda)
Nobe, kiire:
Panin vett peale (sõrmed on kõverdatud, alustades suurest)
Sundress on valmis
Seoti sokk kinni
Korjanud marju
Lõpetas laulu
Sai igal pool. (plaksutas rusikaid)
Ta on jahil.

5. LAULE "PÜKSID"
Neid Iljuša pükse tambitakse 2 korda, kõigepealt parema jalaga, seejärel vasaku jalaga.
Vanaema tehtud plüüsist. Näidake, kuidas vanaema pükse õmbles
Ilja kõnnib neis, nad kõnnivad ringis, käest kinni hoides.
Ta on suur nagu sina ja mina. Tõstke käed üles, sirutage varvastele.
La-la-la ... Plaksutage kolm korda käsi.
Mila poolik kriit. Jäljenda.
Lu-lu-lu ... Plaksutage kolm korda
Slava võttis sae. Jäljenda.
Ul-ul-ul… Plaksutage käsi kolm korda
Michael jäi magama. Nad panid käed põse alla.
Scha-scha-scha ... Plaksutage kolm korda käsi.
Keetsime borši. jäljendama
Shchi-shchi-shchi ... Plaksutage käsi kolm korda.
Hapuoblikaid näpime kapsasupile. Jäljenda.

Mine ringi,
tantsi minuga, mu sõber!
Astu tagasi,
samm edasi
Ja paigas omakorda.
Lendame teiega koos
Me ei väsi üldse.
Astuge tagasi, astuge edasi
Ja paigas omakorda.

6. TUND. "KINGAD"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. MOOTORIHARJUTUSED "KINGADE TÖÖTUBA": niit nõelaga, haamrid (lask), puhastamine (logopeedi plaani järgi)
3. SÕRVIMNASTUS "UUED TOSSUD"
Nagu meie kassi sõrmed on mõlemal käel ükshaaval kõverdatud,
Saapad jalga. alustades suurest
Nagu meie siga
Kingad jalas.
Ja koera käppadel
Sinised sussid.
Väike kits
Kannab saapaid.
Ja Vovka poeg -
Uued tossud.
Niimoodi, niimoodi, “Step” tabelis indeksi ja keskmisega
Uued tossud. Mõlema käe sõrmed.
4. HARJUTUS MIIMIKA ARENDAMISEKS: “UUED KINGAD”, “SAAPAD LÄBENUD...”, “MÄÄSED KINGAD” (logopeedi plaani järgi)
5. LAULE "SUSSID" (vt lisa)
Need on Antoshka sussid, mis trampivad 2 korda rütmiliselt iga jalga.
Et jalad ära ei külmuks. Neli rütmilist hüpet mõlemal jalal.
Top-top-stompers, trampib kaks korda rütmiliselt iga jalga.
Missugused sussid? Nagu mänguasjad! Vasak jalg asetatakse esmalt varbale, seejärel peale
kand. Korda liigutusi parema jalaga.
6. LAULE "SAAPAD"
Siin on Marinka kingad, mis iga jalaga 2 korda rütmiliselt trampides.
Mitte kingi, vaid pilte. 4 rütmilist hüpet mõlemal jalal.
Nendes kõndimiseks lähevad nad üksteise järel ringi.
Jookse, hüppa ja nalja. Jookse üksteise järel ringis, tee kaks
hüpata mõlemale jalale, trampida jalgu.
7. HARJUTUS "Suss" KÕNE JA LIIKUMISE KORRIMISEKS

Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! Lapsed hüppavad ringi.
Rajal ma hüppan!
Ükskord! Kaks! Kolm! Neli!
Õpin jalatsiga hüppama.
Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! Nad koputavad kandadega vastu põrandat.
Konts läks ära.
Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! Tõstke jalg üles ja keerake varvas küljelt küljele
Kinga läks kaduma. Korda liigutusi teise jalaga.
8. KOMMUNIKATIIVNE TANTS-MÄNG "KINGSSEPP" (vt lisa)
- Lapsed, lapsed, kus te olete?
- Oh, kingsepp, me läheme väljakule.
- Lapsed, lapsed, rebige oma kingad,
- Oh, kingsepp, sa lappid need ära.
- Lapsed, lapsed, kes mulle maksab?
- Oh kingsepp, kelle kinni püüad!

TUND 7. "Mänguasjad"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss
1. Peenmotoorika ja rütmitaju arendamine, intonatsioonilise tähelepanu arendamine.
"Võti"
Plaks, plaks, (plaks)

Keerake võtit kiiresti. (kallutage ülestõstetud peopesasid paremale ja vasakule, imiteerige pendli löögi) Plaks, plaks, (plaks)
Üks, kaks, kolm (pigista mõlemad käed rusikasse)
Ja hankige mänguasi! (Ühendage sõrmed näpuotsaga, jäljendage mänguasjataime.)
2. Hingamisharjutused "Pall"
Täitke õhupall kiiresti täis - see muutub suureks.
Järsku meie õhupall lõhkes, õhk tuli välja shhhh!
Ta muutus kõhnaks ja kõhnaks! (Mõlema käe sõrmed on kokku surutud ja puudutavad.
Me puhume neile - sõrmed on palli kujul. Õhk tuleb välja, sõrmed sisse ja välja. P.)
3. Mäng kõne koordineerimiseks liikumisega "Minu pall"
Rõõmsameelne sõber, mu pall, (4 hüpet)
Kõikjal, kõikjal, kus ta on minuga. (2 lööki vasaku ja parema käega)
Üks, kaks, kolm, neli, viis. (5 hüpet)
Palli on hea mängida (jälle kaks lööki)
4. Miimika aktiveerimine.
- Õpetada piltidel kujutatud loomi oma harjumusi ja iseloomu ilmekate liigutuste ja miimika abil edasi andma: argpükslik jänes, kohmakas karu, pirtsakas kana, tähtis hani, graatsiline kass.
-1,2,3,4,5 - hakkame mängima.
Nad keerlesid kohapeal ja muutusid mänguasjadeks.
Oleme nüüd kõik vinged. Arva ära, kes me oleme?
5. Artikulatiivne võimlemine, rütmitaju, häälejõu arendamine.
- "Plaksutage käsi" Öelge iga veerandi rütm:
1,2,3 – vaadake mänguasju.
1,2,3,4 - ostsime mänguasju!
1,2,3,4,5- Me mängime nendega!
- Pildid: kass, hani, kana, trumm. Õppige onomatopoeesiat hääldama, muutes hääle tugevust.
Hani - "Ha-ha-ha (valjult), ha-ha (vaikselt)"
Kana - "Ko-ko-ko (vaikne), ko-ko-ko (valju)"
Kiisu niitis "mjäu, mjäu (valjult), mjäu, mjäu (vaikselt)"
Ja trumm peksis pulkadega.
6. Sõrmede võimlemine "Mänguasjad"
Suurel diivanil reas (plaksutage käsi - rusikad)
Katina nukud istuvad:
Kaks karu, Pinocchio, (nad painutavad sõrmi, alustades suurest)
Ja rõõmsameelne Cipollino,
Nii kassipoeg kui elevant.
Üks kaks kolm neli viis. (laiendage sõrmi)
Aitame oma Katjat (plaksutage käsi - rusikad)
Loeme mänguasju.
7. Laulu-nali “Vovini trumm” (vt lisa)
Esitati Vovale
Uus trumm
Kui ilus uus trumm!
- Oh, milline trumm! - nad ütlesid
Siin on trumm, mille nad andsid

8. TUND. "LAUAVARUSTUS"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. HARJUTUS "TEEKANN" LOOV KUJUTAJA, ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE
Olen teekann, nuriseja, segaja, hull, lapsed seisavad üks käsi kõverdatud, justkui
teekannu tila, teist hoitakse lindil;
Ma uhkeldan teie pärast kõhuga, kõht on täispuhutud
Keedan teed mullitades ja karjudes: Stomp
- Hei inimesed, ma tahan teiega teed juua! Tehke esilekutsuvaid liigutusi paremaga
käsi.
3. SÕRVÕIMLEMINE "ABILISED" (logopeedi plaani järgi)
Üks, kaks, kolm, neli, (löögid, peopesad)
Pesime nõusid
Teekann, tass, kulp, lusikas (painutage ühte sõrme korraga)
Ja suur kulp.
4. FONOOPEEDILINE HARJUTUS "TEEKANN"
Vedas: Poisid, vaadake, veekeetja keeb. Näitame, kuidas veekeetja keeb.
Kükiasendist tõusevad nad järk-järgult püsti, tõstavad käed üles ja hingavad sügavalt sisse, väljahingamisel sirutavad käed külgedele ja hääldavad heli F-F-F-F.
5. LAULE "TAHTEL" (vt lisa)
Siin on taldrik Valerka jaoks - "joonistage" kätega suur ring.
Kollased rõngad. "Joonista" näitab. väikesed rõngad sõrmedel
Kotlettide, kartulipudru jaoks kõverdatakse sõrmed vasakul käel parema käega, alustades. alates
Pannkookide ja tatra jaoks. pöial.
6. LAULE "KARIS" (vt lisa)
Sinine tass Mityale, istu maha, parem käsi vööl, nagu tassi käepide, et ta saaks teed juua, tõuse püsti, näpud kummarduvad iga nime peale
Mahl, koor, limonaad. parem käsi vasaku käega.
Peame tassi kaunistama. Nad näitavad, kuidas kaunistada tassi täppidega.
7. KÕNEMÄNG "KÖÖKORKESTER"
Meie kokk Vassili
Tuli kööki.
Ta on boss, ta on tugev
Ta on nagu dirigent!
Viipe lihtsalt suure vahukulbiga -
Lauanõude orkester laulab kohe:
Pannid on tohutud – põmm-pauk!
Põhjata purgid – don-don!
Tassid tee jaoks - ting-tina!
Suur pann - ding-ding!
Kahvlid ja lusikad – seal-seal!
Taldrikud ja kausid - bam-bam, bam-bam.
Orkester mängib meiega huvitavalt,
Ja borš selgub - lihtsalt imeline!
8. "MASINA KASHA" KOMMUNIKATIIVNE MOOTORIMÄNG (VAATA LISA)
See on hea tüdruk
Selle tüdruku nimi on Masha.
Ja see taldrik ja selles taldrikus ... (puder?)
Ei, mitte putru, ei, mitte putru,
Ja nad ei arvanud ega arvanud.
Masha istus maha, sõi putru,
Kõik nad andsid. Dali!

Õppetund 9. "Talv"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. Mäng kõne koordineerimiseks liikumisega "Lumememm"
Tule, mu sõber, ole julge, mu sõber (nad kõnnivad ringis)
Veeretage oma lumepalli lumes. (veeretab lund sinu ees)
See muutus paksuks palliks (tõmmake kahe käega lumepall)
Ja sellest saab lumememm.
Tema naeratus on nii särav! (näita naeratust nende näol)
Kaks silma, müts, ninaluud. (näidake silmi, nina, mütsi, luuda)
Kuid päike küpsetab natuke - (kükitada)
Paraku! Ja ei mingit lumememme. (kehitab õlgu)

Tuuled vihisesid Lapsed teevad glissandot madalast registrist kuni
ülevalt helile [y]
madal heli [o]





4. SÕRPÕIMMINE "SING-KA, SING-KA"
Laula kaasa, laula kaasa
Kümme lindu – kari.
See lind on ööbik.Lapsed painutavad mõlemal käel ühte sõrme.
See lind on varblane
See lind on öökull
Unine pea.
See lind on vahatiib
See lind on rukkirääk.
See lind on vihane kotkas. Lehvitab kokku pandud peopesadega.
Linnud, linnud, kodu. Nad vehivad mõlema käega nagu tiivad.

5. LOGOPEESILAAL "VARES" (vt lisa)
Vares istus laternale, Istu maha.
Istusin ja vaatasin. Pea pöörab vasakule ja paremale.
Kar! ütles ta valjult. - Nad kortsutavad kulmu, ähvardavad parema käe osutava sõrmega.
Romka pole kapriisne? Ähvardavad vasaku käe nimetissõrmega.
6. LOGOPEEDILINE LAUL "SPARROBE" (vt lisa)
Varblane hüppab nutikalt, nad hüppavad mõlemal jalal ringis,
Lind on hall beebi. käed külgedele surutud, nagu tiivad.
Nuhkimine mööda õue, Kaks peapööret vasakule ja paremale eest
Kogub puru. iga rida.
7. "TALVETANTS"


Plaks, plaks, plaks, plaks.


Top, top, top, top.
Panime kätte labakindad, Siruta käed välja ja keera. peopesad

Me ei karda tuisku:


Jah Jah Jah!
8. LAUL "LENNAS, LENDAS VARBLIK" (vt lisa)
Kas varblane on kodus, ristiisa?
Majad…
Mida ta praegu teeb?
Haiged valed....
Mis talle haiget teeb?
Pea…
Mine, mine aeda, riisu aluška muru, pane sellele veidi pead.
Tõusnud, kuulujutt, jah, tõusnud, mu kallis!
Sooja praam ei võta, aga südamele annab rohkem.

10. TUND. "LEMMIKLOOMAD"

2. HARJUTUS "LEHM"
Vara - varahommikul
Karjane: "Tu-ru-ru-ru!"
Ja lehmad on temaga harmoonias
Pingutatud: "Moo-mu-mu!"
Lapsed hingavad sügavalt läbi suu, hingavad aeglaselt välja ja möirgavad, koputades nimetissõrmega kergelt ninasõõrmeid.
Sama harjutust tehakse nasolaabiaalsete voldikute koputamisel sõrmedega.
3. SÕRUMÄNG "Buryonushka"
Anna, lüpsa, Burenushka, (nad lüpsavad lehma)
Vähemalt natuke – põhjas.
Kassipojad ootavad mind (teeb sõrmedest nägu)
Väikesed poisid.
Anna neile lusikatäis koort (ma painutan ühe sõrme korraga)
Natuke loovust
Õlid, jogurt,
Piim pudruks.
Annab tervise kõigile (taas piim)
lehmapiim
4. LOGOPEESILAAL "LEHM" (VAATA LISA)
"Muu-mö-mö! - nukutav lehm. - Nad lähevad ringi, tehes dekreedist "sarvi". sõrmed.
Ma rikkusin Katya ja Vova. Pöörake ringi keskpunkti poole
kaks peapööret vasakule ja paremale.
Sa ei joo piima? Nad panevad käed vööle, teevad vihast nägu.
Jookse minema!" Nad hajuvad.
5. LOGOPEESILAAL "HOBUNE" (VAATA LISA)
Kabjad kõlisevad valjult. Nad kõnnivad ringis, tõstes põlved kõrgele.
Hobune läheb jõkke jooma.
Saba on hobusel kohev, Stop, näidates parema käega "saba".
Nagu minu pats. Vasaku käe näitamine "pats"
6. LAUL "KITTEN"
Kassipoeg on naljakas, julge.
Ja nagu väike laps
Ta mängib kuhja peal -
Kassipoeg on naljakas, julge.

Käpp sirutas: "Mjäu."
Ta selg kaardus: "Mjäu."
Hüppas pallile järele
Ja siis ta lõi palli.
"Mjäu, mjäu, mjäu, mjäu, mjäu.
7. LOGOPEETIKAVÕIMLEMINE "KOER"
1. “Koer nuusutab” (kaelalihaste tugevdamiseks, hingamise aktiveerimiseks). I.p. – istudes, selg ja kael sirge. Kallutage oma pead ette ja alla, hingates läbi nina, seejärel tõstke pea SP-s. ja nõjatuge tagasi, hingates suu kaudu sisse, naaske I.P. 2. "Koer näitab hambaid" (närimislihaste staatilise pinge arendamiseks (. 1, 2 loendamisel suruge hambad tugevalt kokku, loendamisel 3 vabastage need aeglaselt). 3. "Koer hirmutab mäng” (huulte lihaste tugevdamiseks).Tõstke ja langetage mõlemad huuled vaheldumisi 4 sammuga: a) tõsta ülahuul, b) langetada alahuul, c) langetada ülahuul normaalseks, d) tõsta alahuul normaalseks
8. LAUL "SARVELINE KITS" (VAATA LISA)
Sarvkits, kus see oli? Sarviline kits, mida sa tõid?
(Kits laulab)
Olin melenka peal, Valgest jahust küpsetasin sõpradele pirukaid.

- Kõndisin üle põllu, trampisin kabjaga. Kogutud rukkililli Minu sõpradele.
- Sarvkits, kus see oli? Sarviline kits, mida sa tõid?
- Kõndisin üle heinamaa, et külastada onu Petushkat. Siin on sulle kott vilja, mille saatis kukk.
Ta võtab sirmi tagant välja koti ja annab selle õpetajale.
Siis jätab ta hüvasti ja lahkub

TUND 11. "METSLOOMAD"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. "KARUST"
Karu kõnnib läbi metsa, Lapsed kujutavad, kuidas karu kõnnib.
Tahab istuda ja istuda.
Kus selline koht on, küsivad nad käsi laiali.
Et karu saaks maha istuda? Otsitakse sobivat kohta
See känd on kõrge, neil on kõrge känd – rinna kõrgusel
Siis torkab sõlm välja, Nad näitavad sõlme: parem käsi on rusikas,
ja tõsta nimetissõrm üles.
See märg sammal kehitavad käsi, ohkavad raskelt.
See sammal on kuiv! Oh!
See on madal känd, nad näitavad madalat kännu, kummardudes
See on paks vari, nad sirutavad käed külgedele ja vaatavad üles
See on kitsas kraav, Nad panevad peopesad servapidi lauale (põrandale) // sõber
sõber natukeseks. vahemaa. Seejärel tõmmake välja
käed ettepoole, mitte rebima neid laualt (põrandalt) -
näidata, kuidas pikk ja kitsas kraav ulatub.
See on sipelgate pesa. Nad näitavad oma kätega küngast - sipelgate pesa:
tõsta oma peopesad // põrandale nii, et suured
puudutatud sõrmed.
Seejärel sirutage käed külgedele alla.
Siis karjub harakas: Nad hüppavad paremale (vasakule) küljele.
Siis okkad küljel, näidake okkaid: käed on küünarnukist kõverdatud,
keera peopesad sisse vasak pool, sõrmed
laiali laotatud. Hüppa paremale.
Head kohta pole. Nad raputavad pead, mähkides selle ümber oma käed.
See on muinasjutt karust, Nad näitavad, kuidas karu kõnnib.
Kiusavast karust.
3. SÕRUMÄNG "ORAV ISTUMINE .."
Orav istub kärul, (plaksutab ja rusikatega põrkab)
Müüb oma pähkleid.
Kukeseen-õde, (painutage sõrme korraga)
Varblane, tihane,
Karu rasva viies,
Vuntsitud jänes.
Kellele taskurätikus, (rütmiline peopesade plaksutamine)
Keda huvitab
Keda huvitab.
4. HARJUTUS "LOOMAD"
Jänku hüppab läbi põõsaste, nad hüppavad mõlemal jalal, tehes peopesadest "kõrvu".
Läbi soo ja üle konaruste.
Orav hüppab okstel, nad hüppavad käed rinna ees.
Seen kannab oravapoegi.
Käib lampjalg-karu, Kahlavad.
Tal on kõverad käpad.
Ilma radadeta, ilma radadeta Nad liiguvad poolküürus, tehes ümaraid selgasid.
Okas siil veereb.
5. LAUL "Siil"
F-f-f-f-f-f, siil, siil.
Sa ei näe tema jalgu, jalgu.
Nõelad torgivad teda teravalt, teravalt.
Nagu ümmargune puu jookseks, puu.
6. PALUN PALUN "Siilid"
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha siin siil siili juures.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu tuli kuidagi siilile.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi näita mulle siili.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Ma ei ole madudega sõber.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha lahkub juba siililt.
7. LOGOPEEMILINE VÕIMLEMINE "KASSIPOED"
1. (Miimilis-artikulatoorsete lihaste arendamiseks.) Lõuad surutakse kokku. Tõstke vaheldumisi suunurki, sulgedes samal ajal vastavat silma. Sissehingamine läbi nina, väljahingamine läbi suu, läbi aktiivse poole hammaste.
2. (Alumise lõualuu liikumise stimuleerimiseks.) I.p. - suu on lahti. Liigutage lõualuu paremale, seejärel pöörduge tagasi SP-sse; lükake lõualuu ette, pöörduge tagasi sp; liigutage lõualuu vasakule, pöörduge tagasi sp.
3. "Coil" (keelelihaste tugevdamiseks, keeleselja ja keelejuure tõusu arendamiseks, nende liikuvuse arendamiseks). Suu on lahti. Huuled naeratades. Toeta keele lai ots vastu alumiste hammaste taga olevaid tuberkleid, painuta keele tagaosa, “rulli” keel ette ja eemalda sügavale suhu. Püüdke hoida huuled ja alalõug liikumatuna, keeleots ei tule alveoolidest lahti.
8. MÄNG "LOOMAAED"
Lapsed valivad igaüks endale looma rolli ja istuvad "puuri" (rõngasse). Õpetaja kõnnib "puuride" vahel ja küsib: "Mis loom selles puuris elab?". Lapsed liigutuste, näoilmete, onomatopoeesiaga näitavad, keda nad kujutavad

TUND 12. "UUS AASTA"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss
2. SÕRUMÄNG "HAUG"
Lund sadas lävele (peopesad põlvedel)
Kass tegi endale koogi (tehakse pirukaid)
Vahepeal voolitud ja küpsetatud
Pirukas on voolanud ojana. (Jooksta sõrmed põlvedel)
Tee endale pirukaid (küpseta pirukaid)
Mitte lumest – jahust.

3. FONOOPEEDILINE HARJUTUS "PUHUMINE"
Tuisk vilistas, lapsed teevad glissandot madalast registrist
heli [y] ülaosas
Lund lendas, Do glissando kõrgest registrist kuni
madal heli [o]
Tegi voodist suure lumetormi Tee glissando heli peale [ja] see, see ↓,
käega väljaku näitamine.
Ta tegi voodi pakasega, nad laulavad tõmblevaid, "teravaid" helisid
[a] erinevates registrites, nagu on näidanud kasvataja
Ja terve öö oli tuisk
siis nad rahunevad, tuues peopesad üksteisele lähemale,
erinevate vokaalide laulmine ühe hingetõmbega.

4. LAUL "LUMI - LUMI" (vt taotlust)
Lumi-lumi, lumi-lumi,
Pehme ja kohev.
Ta sädeleb päikese käes
Väga väga puhas
Lumesadu, lumesadu
Mängib tuulega
Kõik teed ja teed
Keerutamine, pühkimine.
Talv, talv
naerab rõõmsalt
Nii suusatada kui kelgutada
Tahab sõita.

5. "LUMEMEES JA JÄÄRIKAS"
HARJUTUS ekspressiivse kõne, miimika ja liigutuste arendamiseks

Veedad: Kohtusime korra Fatty-Snowman ja Icicle-Thini hoovis.

Jääpurikad olid üllatunud: Lapsed vaatavad, kulmu kergitavad ja
silmad pärani lahti
"Oi kui paks sa oled!"
Lumemehed said vihaseks: nad kortsutavad kulmu, kortsutavad huuli, vaatavad vihaselt.
"Me pole nii paksud!"
Jääpurikad olid veelgi üllatunud: nad ümardavad huuled (nagu täht "o"), tõstavad neid. kulmud
"Oh, jah, sa oled ka vihane!"
Veelgi vihasemad lumememmed: Vytyag. huuled toruga, vähendage kulme
“Uuuu! Oleme tõesti vihased!”
Jääpurikad kirtsutasid nina: nad kirtsutavad nina, hääldavad sõnu rahulolematusega
"Uhh! Me ei taha sinuga rääkida!"
Lumemehed väänasid huuli: nördimuse kujutamine näol, suunurgad kõverduvad.
"Pf! Noh, see pole vajalik."
6. "TALVETANTS" (VAATA LISA)
Soojendame veidi, lapsed, käest kinni hoides, kõnnivad ringis.
Me plaksutame käsi: peatuge ja plaksutage käsi
Plaks, plaks, plaks, plaks.
Soojendame ka jalgu, nad liiguvad ringi.
Me trampime kiiremini: nad peatuvad ja trampivad.
Top, top, top, top.
Panime kätte labakindad, sirutame käed välja ja keerame peopesad
üles ja alla, justkui näidates labakindaid.
Me ei karda tuisku:
Hüppa, hüppa, hüppa, hüppa. Tehke hüppeid kohas.
Frostiga saime sõpradeks, Kujutades lumehelbeid, ketramist ja
Kuidas lumehelbed keerlesid: nad "laiali" eri suundades.
Jah Jah Jah!

7. "TALVE" HARJUTUS SÕNA JA LIIKUMISE KOORDINEERIMISEKS, RÜTMITAJUKS
Vau! Vau! Vau! "Taldrikud";
Kelk plaksutab paremale, vasakule muusika rütmis;
Kogu vaimus. trampida 2 korda;
Vau! Vau! Vau! "Taldrikud";
Lumi künka all plaksutab muusika rütmis;
Nagu kohev. 2 plaksu üle pea.

8. HINGAMISHARJUTUSTE KOMPLEKS "SAME SOOJAKS"
Tugev pakane Sissehingamine läbi nina, väljahingamine lärmakas
Külmutage meie nina. peopesas, mis katab nägu.
Soojendage nina
Hingame varsti.
Nina soojendas, Hinga sügavalt läbi nina, tõmba alumine huul ülemise alla
Ja lõug on külmunud. pikka aega vaikselt lõuga alla puhuma.
Soojendame peopesad - hingake peopesadel välja, hääldades silpi "fa"
Hinga lõbusamalt!
Kas meie jalad on külmad? Lapsed teevad kükke, hääldades silpi "uh".
Lõbutseme tantsides!

TUND 13. "MÖÖBEL"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.

2. HARJUTUS ÜLD- JA PEENEMOTORIA ARENDAMISEKS "TEREMOK"
Põllul on teremok, teremok. Lapsed tõstavad käed pea kohale.
Vasaku käe sõrmeotsad on ühendatud
paremad sõrmeotsad. on "katus".
Ta ei ole madal, ei kõrge ega kõrge. Kükita - "madal", tõuse üles - "kõrge".
Uksel on lukk, jah lukk. Siduge sõrmed nii tugevalt "lukku".
Kes aitaks meil selle lossi avada? et sõrmed punastama paneksid.
Vasakul jänku, paremal karu. Noogutab üks kord pead vasakule ja paremale
- Liigutage katikut! Nad tõmbavad käsi eri suundades, kuid sõrmi
lossi jäänud - "tugev loss".
Vasakul siil, paremal hunt. Noogutab üks kord pead vasakule ja paremale
- Vajuta lukku! Sõrmed pigistavad tugevamalt
Jänes, karu, siil, hunt
Avage teremok, teremok. "Ava lukk" - laiali käed sisse
erinevad küljed.
3. SÕRMEVÕIMLEMINE "MEIE KORTER"
Meie söögitoas
Seal on suurepärane TAMMEST LAUD, Iga mööblieseme nimetuse kohta, lapsed
TOOLID - seljatoed on kõik nikerdatud, painutavad ühe sõrme kaupa. Artikli lõpuks
Jalad on painutatud, keerdunud. kõik kümme sõrme peaksid olema painutatud.
Ja kreeka pähkli BUFFET
Mooside ja maiustuste jaoks.
Täiskasvanute toas - magamistoas -
Kleitide jaoks on PEEGEKAPP,
Kaks LAIAT VOODIT
Tekkidega vati peal
Ja kasepuidust kummut,
Ema viib sinna riideid.
Ja elutoas on TUGITOOLID,
Siin vaadatakse televiisorit.
Olemas on diivan ja kohvilaud,
STENKA - muusikakeskus.

4. SUHTLEMISMÄNG "ÄRA UNUSTAGE NAERATA"

5. LOGOPEESILAAL "TOOL" (VAATA LISA)
See on tool. Iste, seljatugi, Sirgele paremale käele on kinnitatud painutatud peopesa
jäänud teha "söögitool".
Ja tagaküljel on kaks pilti, paremal käel on kaks sõrme.
Ja veel neli jalga, näidake mõlemal käel kahte sõrme
Kassile tooli alla istuma. Nad kükitavad, teevad peopesadest “kõrvu”.

6. LAULU "KÄSIME LAULUGA" (vt lisa)
Kõnnime laulu saatel
Meil on teel lihtne.
Imelise lauluga
Valmis.
Üks, kaks, üks, kaks
Laul, ring.
Üks, kaks, üks, kaks
Lenda kõrgele.
7. LIIGNESPÕIMLEMINE (logopeedi plaani järgi)
8. KOMMUNIKATIIVNE TANTS-MÄNG "SÕBRALIKUD PAARID" (VAATA LISA)

TUND 14. "TRANSPORT"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss
2. MÄNG-HARJUTUS "TASAND" KÕNE KOORDINEERIMISEKS LIIKUMISEGA, ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMISEKS
Käed külgedele – lennus Lapsed jooksevad kikivarvul ringis,
Saadame lennuki.käed laiali
Parem tiib ette, pööra üle parema õla
Vasak tiib ette, pööra üle vasaku õla
Meie lennuk tõusis õhku. Nad jooksevad väljasirutatud kätega ringis.
3. MÄNG-HARJUTUS "TEPLOKHOD" KÕNE KOORDINEERIMISEKS LIIKUMISEGA, ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMISEKS
Roheliselt muulilt Astuge ette, käed alla
Laev lükkas minema
Üks, kaks - kaks sammu tagasi
Ta astus esimesena tagasi.
Ja siis astus edasi – Kaks sammu edasi
Üks kaks -
Ja ujus, ujus mööda jõge, käed sirutasid ette ja suleti -
Täieliku kiiruse saavutamine See on laeva "nina"; ringis liikumine
väikeste sammudega
4. MÄNG-HARJUTUS "KIIRTEEL"
Autod kihutavad mööda maanteed. Lapsed jooksevad kätes hoides ringis
- Shhh! - rehvid kahisevad rahulikult. kujuteldav rool.
Ja juba susisema kurjast: Pöörake ja jookse ringiga sisse
- Ärge kiirustage kurvis. tagakülg.
Koti ja pulgaga siil Kummardunud, nii et selg muutub ümaraks,
Kõndimine mööda kiirteed. vasak käsi asetatakse selja taha, paremal nad hoiavad
kujuteldav personal, minge aeglaselt
ümmargune.
Kiire tiirleb siili kohal: nad seisavad kikivarvul, vehivad kätega, nagu
- Kuhu sul, siil, kiire on? tiivad, jookse ringis.
- Otse linna, mööda kiirteed Jälle minnakse, kujutades siili
Mul on kiire, nagu kõigil teistelgi.
- Olge valvel, mu sõber, jälle jooksevad nad vastassuunas,
Ärge kiirustage pöörama! kujutades soengut.
5. SÕRUMÄNG "LAPSED LÕBUSTAGE"
Tr-r-p - autod ümisesid, "käivitage mootor" kätega
Vzh-zh-zh - rattad vilistasid!
Astu kõrvale, ähvardatakse näpuga.
Väljakul - võidusõit!
Rebane möödub kõigist Parema käe sõrmed “jooksevad” mööda vasakut kätt.
Sinine kirjutusmasinal
Ja nukk tormab talle järele, vasaku käe sõrmed “jooksevad” mööda paremat kätt
Lehvitab publikule.
Punase mütsiga kaisukaru Nad koputavad rusikatega põlvili.
Ta sõidab veoautoga.
Ka jänku on väga rahul: sõrmed “jooksevad” mööda keha kuni kaelani
Nad kinkisid jänkule tõukeratta.
Siin on finišijoon. Peatus. Käed risti rinnal, plaks
peopesad õlgadel.
Hurraa! Käed üles
Lastel on lõbus! Nad plaksutavad käsi.
6. FONOPEDISK JA MOOTORIHARJUTUS "MOOTORI TÕI MEID METSSA"
Vedur tõi meid metsa: Käed küünarnukkides kõverdatud saalis ringi
Tšuh-kuhh! Tšuh-kuhh!
See on täis imesid. Üllatununa hääldades väljahingamisel "Mmm",
samal ajal koputades sõrmedega nina tiibu.
Siin tuleb vihane siil: kummarduge madalale, surudes kätega rinda, -
siil keras kerra.
Kus on nina? Sa ei saa aru. Suunake heli ja nägemine vastavalt
F-f-r! F-f-r! F-f-r! tekst
Siin on üks naljakas mesilane
Tõi lastele mett:
Z-z-z! Z-z-z!
Ta istus meie küünarnuki peal: tugevdab kõri sidemeid, hoiab ära norskamise
Z-z-z! Z-z-z!
Lendas varba peale:
Z-z-z! Z-z-z!
Eesel hirmutas herilast:
- Ja-ah-ah! Ja-ah-ah! Ja-ah-ah!
Ta hüüdis tervele metsale: Aeglane kõndimine, käed "tiivad" tõsta
Y-a-a-! Ja-ah-ah! Ja-ah-ah! sisse hingata, heliga alla lasta.
Haned lendavad üle taeva
Haned ümisevad eeslile:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
Väsinud? Vaja puhata, lapsed istuvad vaibal ja haigutavad mitu korda,
Istuge maha ja haigutage magusalt, stimuleerides seeläbi kõri-neelu
aparaat ja ajutegevus.
7. LAUL "RONG" (VAATA LISA)
Siin on meie rong
Rattad ragisevad
Ja meie rongis
Poisid istuvad.
Tšuh-tšuh, tšuh-tšuh, tšuh-tšuh,
Auruvedur sõidab
kaugel, kaugel
Ta võttis poisid.
Jõudsime metsa
Jälle peatus
Tõuse üles, poisid
Jalutama minema.

TUND 15. "KUTSED TRANSPORDIS"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. HARJUTUS ÜLDMOOTORIA JA KOORDINATSIOONI ARENDAMISEKS "RAKETT"
Ja nüüd oleme teiega, lapsed, lapsed marsivad.
Lendame raketiga.
Tõuske varvastele, venitage, tõstke käed pea kohale, sulgege need.
Ja siis käed alla. Nad langetavad käed.
Üks, kaks, kolm, venitada. Siruta käsi
Siit tuleb rakett! Nad jooksevad ringides.
3. HARJUTUS "PILOOTID" PEENEMOTORIA ARENDAMISEKS
1. "Helikopter". I.p. - küünarvarred diagonaalselt ülespoole, 3., 4. ja 5. sõrm on lukus (“helikopteri kere”), liigutatakse lahku, 2. on ühendatud ja tõstetakse üles (“helikopteri saba”). Lauldes tehke ühe sõrmega ringjaid liigutusi ("helikopteri rootori labad").
Keerake lõiketerad kiiresti!
Helikopter, lenda, lenda!
2. "Lennuk". Asetage oma parema käe peopesa vasaku käe tagakülje peale. Pange pöidlad kõrvale ("lennuki tiivad"). Tõstke ja langetage "lennukit" laulmise ajal.
Olen lennuk selges taevas
Nägin, nägin.
Kahju, et ma sellesse kunagi ei puutu
Ei lennanud, ei lennanud
4. TELEFOPEEDILINE HARJUTUS "RAKETT"
Üleminek stro-bassist rinnahäälele erinevatel vokaalijadadel. Ühendus ühes liigutuses kolmest registrist: stro-bass, rind ja falsett.
Istusin eile raketi peal
Ja see lendas ümber maailma.
Ah ah ah ah!
Ah ah!
Ah ah!
Ah ah ah ah!
Ah-ah-ah-ah-ah-ah!
5. HARJUTUS "RAKETT MAANDUS"
Rindkereregistris tõlgitakse vokaalid üksteiseks ettenähtud järjestuses üleminekuga stro-bassile.
6. LAULE "JUHI LAUL" ("VEOK") (VAATA LISA)
Veoauto veab liiva, Nad kõnnivad ringi, teeseldes, et keeravad rooli.
Inimesed on üllatunud: nad peatuvad, pööravad näo ringi keskele,
kehitavad käsi, näitavad nende nägudel üllatust.
“Nii on imed imed, kaks korda kallutavad nad pead paremale ja vasakule.
Taeva all on liiv! Nad sirutavad kätega, tõusevad varvastel.
7. MÄNGU-HARJUTUS "PILOOT" KÕNE KOORDINEERIMINE KOOS
LIIKUMINE, ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE
Hea on olla autojuht, Lapsed jooksevad ringides, keerutavad ees.
kujuteldav rool
Piloot – parem Jookse, käed väljasirutatud nagu tiivad
Ma läheksin pilootide juurde
Las mind õpetatakse.
Valasin paaki bensiini, peatusin, kaldusin kujutatud anuma
Panen propelleri parema käega käima ümmarguse liikumise
„Taevasse, mootor, võta nad, jookse väljasirutatud kätega
Et linnud laulaksid."
8. "PUMP" HINGAMINE

TUND 16. "LASTEAED"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. DÜNAAMILINE HARJUTUS "LÄHEME METSA SUUSATAMA"
Suusatame metsa, Lapsed vehivad kätega, nagu töötaksid suusakeppidega.
Ronime mäkke.
Pulgad aitavad meil minna,
Tee saab olema meie jaoks lihtne.
Äkki tõusis tugev tuul, Kere pöörlemine paremale ja vasakule
Ta väänab puid
Ja kahiseb okste vahel.
Lumi lendab, lendab, lendab.
Rajal, rajal Hüppab paremale jalale
Hüppame paremale jalale
Ja sama rada mööda Hüppab vasakul jalal.
Hüppame vasakule jalale.
Jookseme mööda rada, Joostes paigal.
Jookseme murule.
Murul, murul
Hüppame nagu jänkud. Mõlemal jalal paigal hüppamine
Tõmbas üles
Kõik naeratasid.
3. SÕRMEPÕIMLEMINE "MEIE RÜHM"
MEIE GRUPIS KÕIK SÕBRAD. (rütmiliselt rusikatega vastu lauda koputades)
NOOREM OLEN I. (avavad rusikad, alustades suurest)
SEE on Masha
See on Sasha
See on Yura
See on Dasha.

3. "PUNANE KASS LASTEAIA" LIIGNEHARJUTUSTE KOMPLEKSS
Kassipoeg Ryzhik hakkas igavaks - Lapsed haigutavad
Pole kellegagi kodus mängida.
Et leida endale sõpru, Smile
Peab sisse Lasteaed mine!
Ingveri käpad kammitud, "Lohistage" keelt hammaste vahel edasi-tagasi
Ta lakkus neid keelega, lakkus suud päripäeva.
Vasak-parem venitatud Tõstke keel tugevalt välja paremale, seejärel vasakule
Ja loomulikult ta naeratas. Nad naeratavad.
Mjäu! Mjäu! Lapsed, plaksutage käsi
Lõbutseme südamest!
Me saame selle ülemiselt riiulilt Tõmmake keele ots ninani
Meie rõõmsameelne, kõlav ball.
Veeretame palli ümber väljaku, suleme suu, keeleotsa pingega
puhka vastu ühte, siis teist põske nii, et
“pallid” puhuti põse alla.
Ja siis hüppame! Kiired liigutused keeleotsaga üles-alla.
Me võtame ümmarguse rõnga ümber suu, justkui hääldades tähte "o".
Ja me hakkame seda keerutama.
Ja nüüd mu poisid
Mängime teiega peitust! Näidake keelt, seejärel peitke see kiiresti taha
hambad - mitu korda.
Terve ingver mängis
Õhtul lihtsalt väsinud. Lapsed venitavad.
Kodus võrevoodil Lapsed panevad pead kokkupandud kätele
Kassipoeg magab magusalt.

4. LAUL "TERE HOMMIK!"
Tere hommikust! Nad pöörduvad üksteise poole.
Naeratage varsti! Sirutage käed külgedele
Ja täna terve päeva plaksutage käsi
See saab olema lõbusam.
Silitame otsaesist, Sooritame liigutusi tekstis.
tila
Ja põsed.
Me oleme ilusad, tõstame järk-järgult käed, esitades "taskulampe"
Nagu lilled aias!
Hõõrume peopesasid Liigu tekstis
Tugevam, tugevam!
Nüüd plaksutame
Julgemalt, julgemalt!
Nüüd hõõrume oma kõrvu Laiali nende käed külgedele
Ja säästa oma tervist.
Naeratame jälle
Olge kõik terved!
5. LAUL "LALJAS LASTEAED" (vt taotlust)
Varahommikul mööda jõge
Kus rohud on kõrged
Käime emaga lasteaias.
Ja nad tormavad meile vastu
Kaheksa väikest kana
Tema hari eest.
6. LAULU-TANTS "VÕITLUS-LEPPETUD" (VAATA LISA)
Tagasipööre Iga partner pöördub tagasi nii
et näha taga seisja nägu, naerata talle ja
tehke neli käeplaksu.
Ja oma partneri poole pöörduge tagasi oma partneri poole, naeratage
ja tee neli plaksu.
Ja naerata kõigile, Pöörake uuesti oma paari poole.
Et oleks lõbusam.
Me kiigume, kiigume Iga paar ühendab mõlemad käed, - jalad veidi
Käed kiiresti, lahku - ja sooritage alustades neli kiigu
liikumine esmalt ringi sisse, ringist välja jne.
Nad võtsid seelikud üles, Tüdrukud võtavad kahe käega seelikud ja
Jookse kiiresti. päripäeva liikuge edasi järgmise paari juurde.
Poisid jäävad sinna, kus nad on.

TUND 17. “ATELIER. õmbleja"

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. MÄNG "ÕMBLUSMASIN"
Parema käega lapsed teevad käes ja küünarnukis ringikujulisi pöördeid, vasak käsi teeb justkui väikseid nõelaga töötamisele iseloomulikke liigutusi. Seejärel liigutused muutuvad: vasak käsi teeb ringliigutusi, parem käsi liigutab nõela. Käeliigutused tehakse rütmilise häälduse all: “knock-knock-knock”.
3. SÕRUMÄNG "Sõrmmik"
Tikib, õmbleb nõela, (paremas käes "nõel", õmbleb)
Sõrm valutab
Sõrm kipitav.
Ja sõrmkübar (sama vasaku käega)
Samal hetkel
Hüppa tüdrukule sõrme peale!
Ütleb nõelale (ähvardab sõrmega)
- Shay,
Ja ärge julgege torkida!

4. LAULE "KLEIT" (vt lisa)
See kleit on Natašale - Neli rütmilist pööret paremale-vasakule-
vasakule ja paremale, hoides kätest vööl.
Punased herned. Neli rütmilist hüpet mõlemal jalal.
Ja kleidil on kaks taskut, kõhul kaks taskut “Draw”.
Peidame oma käed neisse. Asetage mõlemad käed kõhule.
5. LAULE "PÜKSID" (vt lisa)
Väikesele pashale
Nataša õmbleb püksid.
Pükstel on kaks taskut
Ja taskutel - hiired.
6. LIIGENDAVÕIMLEMINE "LALJASED silbid"
La-la-la ... Plaksutage kolm korda käsi.
Mila poolik kriit. Jäljenda.
Lu-lu-lu ... Plaksutage kolm korda
Slava võttis sae. Jäljenda.
Ul-ul-ul… Plaksutage käsi kolm korda
Michael jäi magama. Nad panid käed põse alla.
Scha-scha-scha ... Plaksutage kolm korda käsi.
Keetsime borši. jäljendama
Shchi-shchi-shchi ... Plaksutage käsi kolm korda.
Hapuoblikaid näpime kapsasupile. Jäljenda.
7. RÜTMILINE HARJUTUS "TANTSI MINUGA, SÕBER" (vt lisa)
Mine ringi,
tantsi minuga, mu sõber!
Astu tagasi,
samm edasi
Ja paigas omakorda.
Lendame teiega koos
Me ei väsi üldse.
Astuge tagasi, astuge edasi
Ja paigas omakorda.

8. Kommunikatiivne tants-mäng "Tšehhi tants" (vt lisa)

1. Erinevates suundades kõndimine ja marss.
2. HARJUTUS "LENK" KÕNE JA LIIKUMISE KOORDINEERIMISEKS
Tulge, piloodid-piloodid, lapsed seisavad sirgelt, käed õmblustes.
Lennuks valmis.
Nad lähenesid marssivale lennukile
Ja nad läksid redelist üles.
Lend algab, kükitage ühel põlvel, käed laiali
küljed ("lennuk")
Meie lennuk kukkus alla.

Munavara Khakimova
Logopeedilise rütmika tunni kokkuvõte "Tere, pliiats!"

Logopeediliste rütmide kokkuvõte

« tere pliiats»

Sihtmärk: Kõnehäire ületamine hariduse ja liigutuste korrigeerimise kaudu koos sõna ja muusikaga.

Ülesanded:

Kõnehingamise arendamine;

peen- ja üldmotoorika;

artikuleeriv motoorika;

- ruumilised esitused: parem, vasak, ülemine, alumine;

kuuldav tähelepanu;

Muusikaline ja foneemiline kuulmine;

Helide õige kasutamise oskuse tugevdamine.

Teema: « tere pliiats»

Varustus: lõpetamata ja lihvitud pliiatsid, värviline pliiatsid, kanade maskid, teemapildid, voldikud, jaotusmaterjalid. Muusika plaadid (lastelaulude fonogrammid).

Tunni edenemine:

1. Lapsed sisenevad muusika saatel muusikatuppa ja saavad ringis paarideks. Kommunikatiivne tervitusmäng "Tere päevast".

Sellel imelisel päeval (Lapsed, hoides jalgu koos, panevad vaheldumisi käed vööle)

Tere päevast, (Kaks plaksu, laks põlvedele)

sõbralik tere (Korda 1. rea liigutusi)

Me ei ole laisad! (Kolme jala trampimine)

Sirutage käed välja (Vaheldumisi sirutage käed peopesad üles)

Ärge haigutage, (käed on kinni "Loss" rinna ees, kolm väikest lööki)

Olete uus paar (Pane käed vaheldumisi vööle)

Vali (Kolm plaksu – plaksutab käsikäes).

(Siis otsivad lapsed uue partneri, mängu korratakse).

Kõneterapeut: Poisid, kanad tulid meile lasteaeda külla

2. Tants "kanad" A. Filippenko. (lapsed tantsivad).

Kas sa tahad meiega mängida? Jah. Lapsed istuvad maha.

3. Hingamisharjutused "Lehed".

Lahenda kõigepealt mõistatus.

Punastavad ja muutuvad kollaseks

Kukkumine puudelt

keerleb õhus,

Ja pikali maas (lehed).

Vaata, kui palju lehti mul on. Ja lehed on erinevad kollased, punased. Lööme neile peale. Tants "Lehed".

Tuul puhub, ulutab, riisub puult lehti,

Noh, poisid, ärge haigutage ja koguge lehti. (Liikumine toimub teksti järgi).

Kõneterapeut: Kas sulle meeldib joonistada? Jah. Saate õppida ilusti joonistama. Mängime sõrmedega ja ka pliiatsid. Kõigepealt kuulake ja arvake ära mõistatused.

1. Kes värvib meie albumit?

No muidugi…. pliiats.

2. Kui lihvite seda,

Joonista kõik see tahan:

Meri, mäed, päike, rand

Mis see on?. (Pliiats) .

Kõneterapeut: Mis aitab meil joonistada? Sõrmed! Meie võlusõrmed Ja nüüd me mängime nendega.

Võtke lihvimata pliiats, hoidke seda peopesade vahel ja hõõruge.

(Lapsed rullivad pliiats kahe peopesa vahel).

Kuulake, kuidas ta "kahisev". Teeme peopesad soojaks ja ma kuulan, kuidas ta "lärmakas" sina. Hästi tehtud!

4. Mäng "Verteletik"

Pange küünarnukid lauale. Võtke pliiats parema käe kolme sõrmega ja vasaku käe kolme sõrmega otste taha ning keerake seda edasi-tagasi.

Spinner, helikopter,

Lähme lennule.

Lükka edasi pliiats, raputage neid.

5. Ja nüüd mängime veel ühe mängu "Vaikne – vali".

Meie sõber pliiats hakkab meiega mängima. Ühel päeval kutsus kanaema kanad teri nokitsema. Kanad nokitsesid neid vaikselt, nad on väikesed ja kanaema nokitses kõvasti, ta on suur. Näitame teile, kuidas nad seda tegid. Võtke, palun, lõpetamata pliiats parema käe sõrmedes (pliiats hoidke kolme sõrmega) ja avage vasaku käe peopesa. Koputagem neid vaikselt peopesale nagu kanad. Siis kõvasti, nagu kanaema. Nüüd muuda pliiats teisest küljest(korda veel üks kord). Kanad nokitsesid teri ja läksid koos kanaga jalutama, nägid rohelisel murul usse. Kanaema näitas kanadele, kuidas neid nokitseda, näitame uuesti, kuidas nad seda tegid.

6. Mäng – harjutus "Tibu".

Jagage lastele demoleht (kana lehe keskel). Kana läks välja jalutama ja ta tahtis teri nokitseda. Võtke pliiats ja puistake oma lehtedele koputades terad pliiats paberil hoides seda vertikaalselt. Pärast terade valamist tõmmake kana külge ussid.

Lõpus joonistavad nad muru, päikest, lilli.

7. Füüsis. minut "Tibu".

Üleannetu kana elas

Olen terve päeva pead pööranud.

Pööras vasakule, pööras paremale

Painutatud vasak jalg

Siis tõstis ta paremat kätt

Ja ta sai mõlema peale tagasi.

Hakkas tiibu lehvitama

Tõstke ja langetage

Üles, alla, üles, alla

Kaldu vasakule, paremale

Maailmas hea, eks!

Ja siis läks ta jalutama

Leidsin ussi.

8. Foneemilise taju arendamine.

Poisid, tundub, et hakkab vihma sadama. Vaata, pilved on jooksma tulnud, ajame need laiali, aga selleks pead üles korjama pilte, mille nimedel on heli "FROM" (Lapsed valivad pildid). Ja levitage neid ümber päikese. Hästi tehtud! Kõik pildid on õiged. Nimetage need.

9. Hingamisharjutus.

Läks heinamaale välja

Kõik istusid ringis

Arva pilti

Mu kallis sõber.

Poisid, võtke lill, tooge see oma huultele. Pane keel alahuulele ja puhu sellele, et õietolm lendaks minema. Me ei pahvi põski välja, õietolmu all on pilt peidus. Nimeta talle.

(Mul on säga. Mul on elevant).

10. Alumine rida. Siin saabub meie töö lõpp okupatsioon. Kas teile meeldis seda teha? Mis sulle meeldis? Hästi tehtud! Hüvasti.

, õpetaja-logopeed, Sterlitamak, Baškortostan.

Hariduslik:

1. Arendada oskusi ühetüveliste sõnade moodustamisel;
2. Aktiveerida laste teadmisi aine märgi kohta;
3. Moodustage sidus monoloog ja dialoogiline kõne.

Parandus:

1. Aktiveerige lastel mälu ja tähelepanu.
2. Parandada üld- ja peenmotoorikat ning liigutuste koordinatsiooni, reaktsioonikiirust.
3. Arendage kõnehingamist ja häält.

Hariduslik:

1. Julgustada lapsi nägema ja mõistma oma sünnipärase looduse ilu ja rikkust, hoolitsema ümbritseva maailma eest.

Sõnavara aktiveerimine: talv, lumehanged, lumine, pakane, tuisk, sädelev.

Varustus: Jõulupuu, karukostüüm, pähklikoored, valgest paberist lumehelbed vastavalt laste arvule.

Metoodilised meetodid:

• probleemne olukord;
• Reisimine;
• Mängud - harjutused;
• Harjutused kõnehingamise ja hääle arendamiseks
• Harjutused suhtlemisoskuste arendamiseks
• Liikumiste jäljendamine
• kõnemängud
• Muusikaline saate

Eeltöö:

Õppeteemad: “Talv”, “Metsloomad talvel”

Grammatikateemade õppimine: "Ühe juurega sõnad"

Logaritmiga klassiruumis õppimine:

1) Harjutus "Tere" - suhtlemisoskuste, algatusvõime, reaktsioonikiiruse arendamine.

2) Harjutus “Läheme metsa suusatama” rütmiline soojendus, mis paneb paika soovitud liigutuste ja kõne rütmi, aitab kaasa üldmotoorika, visuaalse orientatsiooni ja liigutuste koordinatsiooni arendamisele.

3) Kõnehingamise ja hääle arendamise harjutus “Blizzard”

4) Harjutus “Väljas on pakane” - taktiilse taju, liigutuste ja kõne koordinatsiooni arendamine.

5) Logorütmiline harjutus “Karud elasid sagedamini ...” - lihastoonust reguleeriv rütmiline võimlemine

6) Harjutus "Orav" - rütmitaju, hääleulatuse arendamine.

7) "Lumepallide mäng" - näpumängu treening, mis aitab kaasa ajukoore aktiveerumisele, kõne-motoorse ja kõne-kuulmise analüsaatorite koordineeritud tööle.

8) Harjutus “Teeme lumememme” - käte peenmotoorika, mälu, tähelepanu arendamine.

9) Harjutus "Lumememm" - käte, jalgade ja keha lihaste toonuse reguleerimine.

10) Harjutus "Hüvasti, talvine mets” - viimane lõdvestusharjutus: rahulik kõndimine, mille eesmärk on lapsi rahustada, lülituda teisele tegevusele.

Tunni edenemine

Logopeed: Tere, poisid!

Lapsed: Tere!

Logopeed: ütleme üksteisele tere.

Lapsed peavad vastu parem käsi ringi keskele. Laste käed puudutavad. Neid üles-alla raputades ütlevad nad sõnu:

"Tere, tere, ärge haigutage ja anna mulle käsi!"

Fraasi lõpus peate valima endale partneri ja tõmbama ta käest enda poole.

Logopeed: Poisid, talv saab varsti läbi ja täna kutsun teid tegema meie selle aasta viimast vapustavat retke talvisesse metsa!

Harjutus - soojendus “Läheme metsa suusatama”:

Võtame kiiresti suusad ja läheme läbi lume,

Tõstame jalad kõrgele lumehangedele,

Ja jääl on üsna lihtne vaikselt kõndida.

Et mitte lumme kukkuda, kihutame kiiresti-kiiresti.

Udume ümber puude ja põõsaste

Ja varsti tulemegi metsaserva.

Logopeed: Siin me oleme metsas. Kuidagi rahutu ümberringi. Poisid, kas lumetorm algab?

Kõnehingamise ja hääle arendamise harjutus "Blizzard".

Vana, hallipäine, jääpulgaga,

Blizzard lonkab Baba Yagaga.

Tuisk hõikab: “Z-z-z-z-z-z”. (Heli võimendusega.)

Mets oigas lumetormist: "M-m-m-m-m-m." (Vaikselt, kõrge häälega.)

Tammed oigavad tugevalt: "M-m-m-m-m-m." (Valjult, vaikse häälega.)

Kased oigavad: "M-m-m-m-m-m." (Vaikselt, kõrge häälega.)

Kuused teevad häält: "Shhhhhhhh."

Tuisk vaibub: "S-s-s-s-s-s."

Logopeed: lumetorm külmutas meid. Poisid, teeme soojendust, eks?

Logopeed: Lapsed, kas te kuulete kedagi urisemas? See on karu. Tõenäoliselt äratasime ta oma trampimisega üles!

Karu: Vau! Kes siin mürab, see ei lase magada!

Logopeed: Ära ole vihane, kaisukaru, need on meie poisid, kes hullavad lumisel metsalagendikul. Ja sina liitud meiega, sirutad pärast talveunne käpad, kaela, selga. Meie lapsed teavad spetsiaalset poegade võimlemist. Nüüd näitame seda teile ja ärge olge laisk, korrake meiega.

Logaritmiline harjutus “Kutsikad elasid tihnikus”:

Pojad elasid tihnikus, väänasid pead - nii, naa, naa!

Karupojad elasid tihnikus ja jõid jõest vett - niimoodi ...

Karupojad otsisid mett, kiigutasid puud - niimoodi ...

Ja siis nad tantsisid, käpad julgelt üles tõstetud - niimoodi ...

Nad kahlasid ringi, rändasid koos läbi metsa - niimoodi ...

Mishka: Aitäh, poisid, ma olen end suurepäraselt soojendanud, ma ei taha enam isegi magada.

Logopeed: Mishenka, meil on väga hea meel, et teile meeldis. Me ei sega teid enam ja jätkame oma jalutuskäiku läbi talvise metsa.

Logopeed: Poisid, vaadake, mida ilus jõulupuu! Selle all on midagi. Need on pähklikoored. Kelle omad nad teie arvates on? (kuulab laste vastuseid)

Logopeed: Täpselt nii, lapsed, need pähklid on talveks varunud oraval. Külma ja karmi talve üleelamiseks varub ta talveks palju varusid. Rõõmustame oravat ja laulame talle laulu

Lapsed koputavad karpe kreeka pähklid rütm ja laula:

Läbi puude hüppa, hüppa, Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Jah, pähklid klõpsake, klõpsake. Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Kes see on? Arva ära! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta

See on orav, tead! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta

Logopeed: Poisid, vaadake seda lagendikku, on tekkinud tõelised lumehanged. Kuidas sulle meeldib talvel mängida, kui ümberringi on palju värsket kleepuvat lund? (laste vastused)

Täpselt nii, lumes. Mängime nüüd lumepalle: kühveldage peotäis lund, tehke tihe pall, visake see kaugele, kaugele. Pimedame veel ühe tüki ja viskame teise käega. Nagu nii! Ja nüüd soojendame käsi: hõõruge peopesa soojaks. Surume käsi, et nad puhkaksid. Hästi tehtud!

Logopeed: Poisid, milliseid sõnu te veel teate, mis on moodustatud sõnast lumi?

Harjutus ühetüveliste sõnade moodustamiseks.

Lumi - lumehelves, lumine, lumepall, lumine, lumenaine, lumetüdruk, lumememm.

Logopeed: Hästi tehtud! Ja nüüd on meil aeg lumememme meisterdada. Proovime!

Peenmotoorika arendamise harjutus “Teeme lumememme”:

Üks - käsi, kaks - käsi, me kujundame lumememme:

Veeretame lumepalli - niimoodi,

Ja siis väiksem – nagu see,

Ja peale paneme väikese tüki -

Nii et lumememm tuli välja – lumememm!

Lumi, ämber ja porgand, jah oskus, jah osavus -

Ja lumememm ongi valmis. Väga armas paks mees!

Harjutus käte, jalgade ja keha lihaste toonuse reguleerimiseks.

Lapsed kujutavad lumememme: seisavad kindlalt jalgadel (jalad on õlgade laiuses), käed on vööl, keha on pinges.

Kui lumememmed hakkavad "sulama", lahkub pinge kehast. Esiteks langeb lastel-"lumemeestel" pea küljele, seejärel langevad käed alla ja ripuvad nagu piitsad. Pärast seda hakkavad lapsed aeglaselt kükitama, põlvitama, seejärel istuma külili, panevad käed põrandale ja panevad neile pea peale - "lumememm on sulanud".

Siin on lumememm (keha on pinges).

Ta on külmaga harjunud.

Päike põleb -

Meie lumememm sulab

(pinge väheneb järk-järgult).

Sulamine, sulamine - jah, jah, jah ... Tuleb sulavett.

Logopeed: Poisid, kevad tuleb varsti. Päike hakkab küpsetama, lumi sulab ja loodus ärkab pärast talveund ellu. Ja meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Et aga tagasitee väsitav ei oleks, palume maagilised lumehelbed endale appi. Puhume neid muinasjutuliselt ilusaid lumehelbeid.

Hingamisharjutus.

Lastele jagatakse lumehelbeid, logopeed pakub neile peale puhumist.

Lõplik lõdvestusharjutus on rahulik saalis jalutamine:

Hüvasti, talvine mets. Meil oli hea meel kohtuda!

Siin oli palju imesid. Õhtu tuleb.

Meil on aeg sel hilisel kellaajal koju minna.

Meie kodune lasteaed on meid juba pikka aega oodanud.

TNR-iga laste rühmas töötades avastasime, et märkimisväärsel osal õpilastest (60–70%) on kõneaparaadi lihaste ebapiisava innervatsiooni tõttu häiritud heli hääldus ja kõne prosoodilised komponendid, st. , düsartria. Kustutatud düsartriaga laste motoorsete oskuste tunnused on seletatavad motoorsete närvide funktsiooni rikkumisega. Neis on häiritud nii artikulatsiooniliigutuste staatika kui dünaamika, liigutused sooritatakse sujuvuse ja ümberlülitatavuse rikkumisega, kaasnevate liigutuste ilmnemisega miimilistes, peenikestes ja üldlihastes. Kõige keerulisem on samaaegsete liigutuste sooritamine – tulemus ühine töö liigeseorganid, hääle- ja hingamislihased, miimikalihased, käte- ja sõrmelihased ning kerelihased. Seetõttu kannatavad düsartriaga lastel sageli kõne prosoodilised komponendid: need ei moodusta õiget kõnehingamist, esinevad häälehäired ja kõne intonatsiooniline väljendusvõime. Lause tempo ja rütmilise korralduse rikkumised viivad selleni, et fraas on sõnastatud ebaselgelt, ei räägi välja, semantilised rõhud on juhuslikult paigutatud, pausid on häiritud, silbid ja sõnad jäetakse välja, fraasi lõpu poole pomisemine on iseloomulik.

On teada, et sageli kannatavad raskete kõnehäiretega (OHP, düsartria) lapsed optilise-ruumilise koordinatsiooni häirete ning keskendumis-, vabatahtliku taju- ja tähelepanuraskuste all. Koos üldiste motoorsete oskuste koordinatsiooni puudumisega toob see kaasa asjaolu, et sellistel lastel on väga raske arendada oma liigutuste ja käitumise vabatahtliku kontrolli oskust. Seoses eeltooduga peame vajalikuks logorütmiliste võtete kaasamist korrektsioonitöösse koolieelikutega logopeediliste tundide süsteemi täiendusena.

Logopeediline rütm- kõne korrigeerimise meetod, mis põhineb kõne, muusika ja liikumise kombinatsioonil. Siin on korraldamise hetk rütm. Rütmitajul on põhimõtteliselt motoorne, aktiivne iseloom ja sellega kaasnevad motoorsed reaktsioonid: rütmi tajumine põhjustab mitmesuguseid kinesteetilisi aistinguid ning lihaste kokkutõmbeid ja lõdvestusi. Paljud teadlased (Jacques-Dalcroze, Bekhterev, Gilyarovsky, Griner, Vlasova jt) rõhutasid rütmi üldist pedagoogilist tähtsust, selle mõju erinevate kõrvalekallete korrigeerimisele inimese psühhofüüsilises sfääris.

Logaritmilises mõjus saab eristada 2 peamist linki:

• Kõnehäiretega laste mittekõneprotsesside arendamine ja korrigeerimine;
• Kõnehäirete korrigeerimine ja kõne arendamine

logaritmiline korrektsioon nõuab arenenud motoorsete oskuste korduvat kordamist ja süsteemis läbi viidud. Seetõttu sisse korrigeeriv töö nii oluline on suhtlus ja järjepidevus kõigi lastega töötavate spetsialistide töös. Lisaks spetsiaalselt korraldatud logorütmiatundidele planeerivad nad koos logopeediga oma tööd:

Kasvatajad - hommikuvõimlemine (muusikalis-rütmilised harjutused esemetega ja ilma), logorütmilised viieminutilised seansid erinevatel režiimihetkedel (harjutused kõne koordineerimiseks liikumisega, sõrme-, näo- ja artikulatsioonivõimlemine), õuesmängud kõne saatel;

Muusikaline juht - mängud ja harjutused hääleomaduste arendamiseks, laste muusikariistade mängimine, dramatiseerimismängud, muusikalised ja rütmilised harjutused, muusika kuulamine, sh aktiivne (motoorsete ülesannetega);

Kehalise kasvatuse juht - rütmimotoorika harjutused kõnega, harjutused liikumiseks koos ümberehitusega, liikumise muutmine märguandel jne, õues mängud kõne saatel.

Mõelge logaritmilise mõju esimese lingi sisule.

1. Lapse isikuomaduste kasvatamine: matkimine, aktiivsus, algatusvõime, iseseisvus, kollektivism, tahtejõulised omadused - julgus, sihikindlus, vastupidavus.

Neid omadusi kasvatatakse läbi sihipärase muusika- ja kõneharjutuste valiku, millest koosnevad logorütmilised etüüdid ja loomingulised kompositsioonid, aga ka välimängude, ringtantsumängude, erinevate rollidega dramatiseerimismängude käigus. Siin on oluline ka õpetaja isiksuse roll, kes teab, kuidas iga last asjatundlikult ja emotsionaalselt huvitada, et ta tunneks vajadust pakutud ülesanne kvalitatiivselt lõpuni täita.

2. Taju, auditoorse tähelepanu ja mälu arendamine.

Peamine vahend on siin muusika ja selle individuaalsete omaduste: helikõrguse, dünaamilisuse, tempo ja tämbri teadlik tajumine ning laste erinevate motoorsete ülesannete sooritamine vastavalt nende omaduste muutumisele.

3. Optilis-ruumilise esituse ja oskuste arendamine, visuaalne orienteerumine kõnelejale.

Õpetaja määrab iga liigutuse ruumilise skeemi. Aja jooksul korraldatakse liigutusi rütmi abil - muusikaline või kõne. Objektile või esemele visuaalse keskendumise oskuse kujundamiseks on kasulik kasutada mängus emotsionaalset kontakti (kui ülesanne vaadata mänguasja või partnerit, on naeratus osa mängureeglitest). Äärmiselt kasulikud on ka harjutused objektidega - muusikalis-rütmiline või motoorne kõne.

4. Üldliigutuste koordinatsiooni, peentahtelise motoorika ja miimika arendamine

tekib motoorsete oskuste ja harjumuste omandamise kaudu. Muusikale täiustatakse liigutusi, mis mõjutab esituse kvaliteeti. Muusika mõjul paraneb väljendusrikkus, ilmneb rütm, selgus, sujuvus ja ühtsus liigutuse sooritamisel. Emotsionaalne värvimine, mis on tingitud lapse muusika tajumisest, annab liigutustele energiat või pehmust, ulatust või vaoshoitust ning teatud kujundite loomine muusika ja liigutuste abil aitab kaasa näoilmete ja pantomiimi arengule.

5. Tempo- ja rütmitunde arendamine liikumises.

Rütm on liikumise tugevate, rõhutatud osade ja nõrkade passiivsete osade kombinatsioon ajas. Lihaspinge ja lõdvestuse õigeaegne ja meelevaldne vaheldumine on üks liigutuse õigsuse näitajaid. Õigesti tehtud liigutused ei tekita pikka aega väsimust.

Kõige aktiivsemad motoorsed reaktsioonid avalduvad aktsendi tajumises. Seetõttu kasutatakse logaritmikas laialdaselt mänge ja harjutusi objekti muusikasse ülekandmisega (“nuku kiigutamine”, “Mängib tamburiiniga”, “Õun”, “Kepi andmine” jne).

Vaatleme logaritmilise mõju teise lüli sisu.

1. Hingamistempo ja -rütmi harimine.

Vahendid on motoorsed harjutused - kõigepealt ilma kõneta, seejärel - kõnega. Kõnematerjaliks valitakse tunni leksikaalsesse teemasse sobivad lihtsad poeetilised tekstid, mis toovad sellesse mängu- (või võistlus-)momendi või kannavad harivat tähendust; erinevad loendurid. Kasutatakse ka mängulisi hingamisharjutusi muusika saatel.

2. Artikulatsioonipraktika arendamine.

Vahendid - artikuleerivaid ja matkivaid liigutusi sisaldavad mängud, mis sooritatakse õpetaja rütmilise kõne (fonogrammi) või muusika saatel, nagu õpetaja on näidanud või kasutades liikumismustreid. Samuti tutvustame dramatiseerimismängudes ja logorütmilistes etüüdides laialdaselt artikuleerivaid ja matkivaid liigutusi.

3. Kõne prosoodiliste komponentide arendamine.

See viiakse läbi haritud hingamistempo ja -rütmi, hääleomaduste, kõne kuulmise ja artikulatsiooni motoorsete oskuste põhjal. Kõnes on muusikaga ühiseid elemente - meloodia, tempo, rütm, aktsent (kõnes - loogiline rõhk), paus. Prosoodiat täiustatakse logorütmilistes etüüdides ja dramatiseerimismängudes.

4. Foneemilise taju arendamine.

Erineva tonaalsuse, helitugevuse, tempo ja rütmiga muusika tajumine loob aluse foneemiliste protsesside täiustamiseks. Ja helidega seotud assotsiatsioonide harimine parandab otseselt kõnehelide eristamist kõrva järgi. Muusikale vastandlike helidega küllastunud salmide hääldus aitab kaasa foneemide kuulmishäälduse diferentseerumisele.

Ja kõige olulisemad ja väärtuslikumad logorütmilistes mängudes on laste positiivsed emotsionaalsed reaktsioonid, mis ilmnevad liigutuste sooritamisel kõne ja lauluga, samuti oskus kontrollida oma keha ja käitumist, mis on lastele nii kasulik kohanemiseks. muutuvad elutingimused.

3-4-aastastele lastele mõeldud logaritmilise tunni kokkuvõte “Sõrme külastamine”

Eesmärgid:

• emotsionaalse reageerimisvõime kasvatamine, soov suhelda õpetaja ja lastega;
• hingamise, näo-, artikulatsiooni-, sõrme- ja üldmotoorika arendamine;

Varustus: toetus hingamise arendamiseks “Vihm” (fooliumist “vihmatilkudega” pilved) igale lapsele, fonogramm

Tunni edenemine

Tervitused , jäljendavad treeningut “Siin elab karvane” (S.Drozdova)

Mängime oma sõrmedega. Esimest sõrme - külgmist - nimetatakse "suureks". Pöial otsustas endale maja ehitada. Väike, kuid tõeline. Sõrmemängud muusika saatel "Maja", "Siil"(S. ja E. Železnov)

Lähme majja. Muusika on vaikne, aeglane ja me läheme sama teed, vaikselt. Läksime majja sisse, läksime akna juurde ja vaatasime aknast välja (saade). Keda me näeme, kes kõnnib mööda rada? Muusika räägib meile sellest. "Kes kõnnib"(muusikat imiteerivad liigutused – üldareng ja artikulatsioon)

Kui palju külalisi pöidlale tuli! Ülejäänud neli sõrmvenda tulid ka suurele külla. näpumäng "Sõrme külastamine(Averyanova)

Isegi arg keel avas oma maja ukse ja vaatas välja, et näha uut maja. Aga ma nägin varest, ehmusin ja peitsin end uuesti (artikuleeriv võimlemine muusika saatel .

Ja vares ei vajanud keelt. Ta otsis usse, kes mööda teed roomasid. Ussidel pole ei käsi ega jalgu, nad roomavad nii (näita): kokku - välja sirutatud, kogutud - välja sirutatud ... näpumäng "Ussid ja vares" tantsida "Ussid"(S. ja E. Železnov)

Meie näpud tahtsid jalutama minna, aga järsku tekkisid pilved ja hakkas sadama. Vihmajoad langesid teele ja kahisesid nii: mäng toetusega "Vihm"(hingamise areng).

Sõrmed käisid veidi vihmavarju all, siis tulid majja, mängiti palli ja loeti raamatut. Sõrmemängud muusika saatel “Vihmavari”, “Pall”, “Raamat”(Železnovs, "Minu vihmavari")

Jutt oli huvitav – naerisest. Logaritmiline etüüd "Naeris"(L. Kustova). Tunni lõpetamine.

5-6-aastastele lastele mõeldud logorütmilise tunni kokkuvõte “Nõia-kevad”

Eesmärgid

• matkimis- ja tahteomaduste kasvatamine - vastupidavus, oskus tegutseda meeskonnas;
• hingamise, näo-, artikulatsiooni-, sõrme- ja üldmotoorika, optilis-ruumiliste oskuste arendamine;
• kuulmis tähelepanu, tempo- ja rütmitaju paranemine liikumises.

Varustus: võlukepp, signaalid-ringid punasest, sinisest, kollasest ja rohelised lilled pulkadel, fonogramm

Tunni edenemine

Tervitused. Soojendus- näpuvõimlemine muusika saatel (A. Ivanov, “Sõrmevõimlemine muusika saatel”)

"Sõrmed tõusid üles", "Laadimine", "Jänku", "Tuled", "Lipp"

Muinasjutt. - Mängime muinasjuttu. Me siseneme maagilisse metsa.

"Tere mets!" (PG muusikale)

tere mets, tihe mets,
Täis muinasjutte ja imesid!

Selles muinasjutulises metsas otsustas talv endale maja ehitada. Helistas käsitöölised.

“Sõbralikud sõrmed” (PG muusika järgi): üks, kaks, kolm, neli, viis, loeme sõrmi -

Tugev, sõbralik, kõik nii vajalik!

“Ehitame maja” (PG muusika järgi):

Ehitame maja kõrgemale, kõrgemale,
Sellel on aknad ja katus!

Maja on valmis, tuleb kutsuda maalrid, värvida valge värviga.

"Painters" (AG muusikale):

Maalikunstnikud värvivad maja oma armastatud lastele.
Kui vaid saan, aitan ka neid!

“Kojasoojendus” (kõne koordineerimine liigutustega):

Ja täna on talvel kodumajapidu, sina ja mina oleme oodatud lõbutsema!

Maja on ehitatud lumehangest. Ja mis kõrgus? Siin on selline kõrgus!

Valge uksematt. Ja mis on laius? See on laius!

Vaata: laed on jäised: kõrged, kõrged, pitsilised!

Kõnnime trepist üles, jalge kohal: üleval, üleval!

Avame tubade uksed: plaks paremal, plaks vasakul!

Kummardate perenaise poole: - Tere, talv!

Logaritmiline etüüd “Talv onnis”(muusika E. Khank, sõnad S. Ostrova)

Kõik on talvest haiged! Külm on, linnud ei laula, päike ei paista! Kutsume kevadpunaseks. ümmargune tantsumäng "Vesnyanka"(rahvamuusika)

Kevad kuulis meie laulu ja ütles: pass me my my võlukepp, selle abiga saan tuua teile soojust ja päikest. logaritmiline harjutus - pulga edasiandmine muusikale.

Kevad sai võlukepikese ja kohe paistis päike, laulsid linnud, õitsesid lilled. Kana läks välja rohelist rohtu kitkuma, lapsed hakkasid kiigel kiikuma!

Sõrmede võimlemine muusika saatel: "Päike", "Linnud", "Kana", "Kiik", "Lill"(A. Ivanov, “Sõrmevõimlemine muusika saatel”)

Mäng "Signaalid" (tähelepanu, tempo ja rütmi arendamine liikumises - teatud liigutuse sooritamine, et näidata muusikas aktsendi signaali)

Siin on ringid - neli värvi,
Kas olete selle mänguga tuttav?
Ma näitan kollast ringi -
Ma palun sul plaksutada.
Ma näitan rohelist ringi -
Ma palun kõigil hüpata.
Sinine - me vaikime,
Punane - kõik "Hurraa!" karjuda.

Tunni lõpetamine.