Sünopsis ökoloogiast noorema rühma talvel. Teise noorema rühma keskkonnahariduse tunni kokkuvõte "Teekond talvisesse metsa". Nooremate koolieelikute vanuselised iseärasused

Teise juuniorrühma lühikokkuvõte “Ja talvel külmaga muutus vesi lumeks”

Lapsed hajuvad rühmas eri suundades, kõikuvad, keerlevad.
Koolitaja:
- Tuul vaibus, tagastage lumehelbed ringile. (Mängu mängitakse 1 kord. Mängu ajal lülita sisse sujuv muusika).
Koolitaja:
- Kui lõbus me lumememmega mängisime!
2. Teadmiste aktualiseerimine.
Koolitaja:
- Lumememm on jälle kurb.
- Miks ta on kurb? (laste vastused)
- Teiega on kõik hästi, aga lumememmel on oma põhjus kurb olla.
- Küsi lumememmelt: “Miks sa kurb oled? »
Õpetaja paneb Lumememme kõrva juurde ja ütleb, et Lumemees tahtis lumest "pirukaid" teha, aga ta ei tea, kuidas seda teha.
3. Raskused mänguolukorras.
Koolitaja:
- Kuidas meie lumememme aidata? (laste vastused)
Õpetaja julgustab lapsi avaldusi tegema (“pirukaid”).
- Millest? (Lumest).
- Kust lund saada? (Tänaval).
4. Uute teadmiste avastamine.
Õpetaja toob rühma lumekonteineriga, kogub lapsed enda ümber.
- Mis see on? (Lumi).
- Mis ta on? (Valge, külm).
Lapsed kordavad koos õpetajaga sõnu, puudutavad lund.
- Milline oli lumi toas? (laste vastused)
Kordame koos sõna "kleepuv".
Miks lumi on kleepuv? (Soe).
Koolitaja:
- Lumi on muutunud kleepuvaks, sellest saab voolida erinevaid kujundeid, “pirukaid”.
Kuidas me pirukaid teeme? Mille kasutamisega? (Laste vastused).
- Vaata, kuidas ma seda teen.
Järgmisena paneb õpetaja kulbiga lume liivavormidesse. Teeb kandikule lumekujusid ("kala", "lill", "liblikas" jne)
Koolitaja:
- Kas pirukad said ilusad? (jah)
- Kas soovite ise samasuguseid teha? (jah)
5. Laste iseseisev tegevus
Lapsed istuvad laudades.
Koolitaja:
- Millega tuleb lund võtta? (Sovcom)
- Kuidas me lume vormidesse paneme? (Õrnalt, tugevalt vasarda, tampida).
Lapsed voolivad iseseisvalt (õpetaja ja lumememme juhendamisel) lumest kujukesi, keeravad lumega täidetud vormid alusele. Seejärel asetatakse kandikud ühisele lauale.
Lapsed ravivad lumememme.
Koolitaja:
- Proovi, lumememm, milliseid ilusaid ja maitsvaid "pirukaid" lapsed sulle tegid.
Õpetaja juhib laste tähelepanu lumememme emotsionaalse seisundi muutumisele.
Koolitaja:
- Kas lumememm on muutunud? (jah)
Milline on lumememm? (Õnnelik)
- Miks ta muutus rõõmsaks? (Aitasime teda).
Lumememm tänab lapsi, kes õpetasid talle lumest kooke tegema.
Koolitaja:
- Poisid, kas te sööte jalutuskäigul lund? (Mitte)
- Miks? (Valus kurk, võite haigeks jääda).
Freeze mäng
- Nüüd mängime. Mine ringi. Õpetaja püüab laste käed, jalad, kõrvad jne külmutada, puudutades lapsi. Lapsed katavad peopesaga kohad, mida õpetaja katsub puudutada.
Koolitaja:
- Kui lõbus me mängisime!
6. Järelevalve
Õpetaja juhib tähelepanu lumekujudele.
Koolitaja:
- Lapsed, vaatame oma pirukaid.
- Mis nendega juhtub? (sula)
Milleks need muutuvad? (Vees)
Miks nad muutuvad veeks? (Sest on soe)
Lapsed vaatavad, kuidas lume "koogid" muutuvad järk-järgult veeks.
Koolitaja:
- Ärge kurvastage, et lumefiguurid on ära sulanud, läheme jalutama ja teeme tänaval lumest "pirukaid".
- Kas lumi sulab väljas? (Mitte)
- Miks? (Sest väljas on külm)
7. Tunni kokkuvõte
Õpetaja koondab lapsed enda ümber.
Koolitaja:
- Mida sa täna tegid? (laste vastused)
- Kas teil oli raske lume "pirukaid" voolida? (laste vastused)
- Kas kõik läks sinu jaoks korda? (laste vastused)
- Keda sa aitasid? (lumememmele)
- Sa aitasid lumememme, sest tead, et lumi muutub kuumaga kleepuvaks ja sellest saab "pirukaid" teha.
Mis juhtus meie pirukatega? (Nad sulasid)
- Miks nad sulasid? (Sest on soe)

Armastust looduse vastu kasvatatakse varases lapsepõlves. Inimesed hakkavad taas mõistma, et nad on osa ümbritsevast maailmast, mida tuleb kaitsta. Seetõttu on keskkonnaharidus üks haridus- ja haridusprogrammide prioriteetseid valdkondi. koolieelsed asutused. Keskkonnakomponent võib esineda kõigis lasteaedades elluviidavates tegevusvaldkondades, kuid sellele teemale on pühendatud ka eraldi klassid.

Keskkonnahariduse teoreetilised alused koolieelsete lasteasutuste nooremates rühmades

2–4-aastaseid lapsi eristab spontaansus ja uudishimu ning nüüd on nad loodusele lähemal kui kunagi varem. Sellest vanusest alates kujuneb positiivne suhtumine kõigesse elavasse. Varases koolieelses eas keskkonnahariduse põhiülesanne on anda esialgne ettekujutus maailma ülesehitusest ja selles olemasolevatest suhetest, panna paika orientiirid loomade ja taimede maailmas.

Nooremates rühmades õpivad lapsed tundma loomade, putukate, lindude nimetusi, millised neist on kodumaised ja millised metsikud, millised taimed kasvavad metsas, aias, aias, saavad esimesi teadmisi loodusnähtuste kohta, lihtsaid läbiviimist. katsetavad vee, lume, liivaga, tegutsevad jõudumööda mõnes elunurgas või looduse toas, käivad ökoloogilisel rajal ekskursioonidel.

Lapsed peavad õppima, et linnud, loomad, putukad, taimed on elus. Nad, nagu inimesed, kogevad valu ja hirmu, vajavad vett ja toitu. Kui tegemist on kodumaiste taimede ja loomadega, vastutab nende eest inimene. See tähendab, et ta peab nende eest hoolitsema. Kui see on metsik, siis on parem üksi jätta. Saate jälgida, uurida, kuid mitte kahjustada. Kui laps seda õpib, tähendab see, et pedagoogide ja lapsevanemate pingutused keskkonnahariduses ei olnud asjatud.

Nooremate koolieelikute vanuselised iseärasused

Huvitav fakt! Ahvidele kurtide-tumma kõne õpetamise katseid teinud teadlaste tähelepanekute kohaselt on šimpansipoegade ja alla 3-aastaste laste areng peaaegu sama. 3. eluaastaks on neil kujunenud sama tüüpi oskuste ja võimete kogum. Isegi sõnavara on umbes sama. Ainult laps kasutab kõnet ja väike šimpans kasutab žeste. Aga edasi vaimne areng laps edeneb järsult ja 5-aastaselt teab ta juba palju.

Tuleb meeles pidada, et koolieelses eas lapsed ei taju ainult verbaalset teavet halvasti, seda peab tingimata toetama visualiseerimine. Laps peaks saama näha, millest ta räägib, ja veel parem – puudutada või osaleda. Kõige parim vormõppimine selles arengujärgus – mäng. Lapsed avastavad maailma läbi mängu ja tegevuse.

Lapsed peaksid nägema, millest õpetaja räägib, ja mis veelgi parem, saama katsuda ja uurida

Samuti ei suuda 3–5-aastased lapsed pikka aega ühele asjale keskenduda, mistõttu on vaja tegevust kogu aeg muuta. Seda seetõttu, et väikese inimese aju pommitatakse pidevalt suure uue teabevooga, mis nõuab töötlemist ja mõistmist. Seetõttu lülitab aju ülekoormuse vältimiseks teatud hetkel lihtsalt ühe oma sektori välja ja teise sisse. Jälgige lapsi hoolikalt - niipea, kui huvi silmades kaob ja lapsed hakkavad eemaloleva pilguga ringi vaatama, on aeg üle minna millegi muu vastu. Ükskõik, mida te neile praegu oma teema kohta räägite, ei mäleta nad ikkagi midagi.

Klasside vormid

IN noorem rühm Keskkonnaharidus võib toimuda järgmisel kujul:

• klassid - juhtiv töö korraldamise vorm laste tutvustamiseks välismaailmaga;
• ökoloogilised puhkused ja vaba aja tegevused, mis tekitavad lastes emotsionaalse reaktsiooni nende "loomulikule sisule";
• laste tutvustamine loodusega Igapäevane elu(jalutuskäikudel ja loodusliku materjaliga mängimise käigus).

Mis toimub ökoloogiatundides erinevatel aastaaegadel

Aastaaeg dikteerib oma nõuded ja annab teatud võimalused keskkonnauuringuteks. Mõelge, kuidas saate planeerida tunde sügisel, talvel ja kevadel. Heaks teejuhiks lastele läbi aasta kuude saab Zinka V. V. Bianchi muinasjutust "Sinichkini kalender". Saate alustada kuu esimest tundi vastava peatüki lugemisega.

Sügisel korjavad lapsed metsa lehti ja muud looduslikud materjalid käsitöö jaoks

Tabel: keskkonnategevuse planeerimine nooremates rühmades

Noorema rühma ökoloogiatundide materjalid ja mängud

Õpetaja peaks planeerima lastele tunnid nii, et need oleksid esiteks lõbusad ja huvitavad, teiseks informatiivsed ja kolmandaks, et nad õpiksid pidevalt midagi uut, mäletaksid ja saaksid seda praktikas rakendada.

Talvistel jalutuskäikudel peavad lapsed linde toitma ja neid jälgima.

Materjalide valik tundide alustamiseks

Lapsed tunnevad huvi muinasjututegelase või mänguasja ilmumise vastu rühmas, räägivad oma hädast ja paluvad lastelt abi. Näiteks Maša nukk tuleb laste juurde ja kutsub neid rongiga metsa sõitma. Laulude, luuletuste ja mõistatuste saatel lähevad poisid rännakule.

Tunde saab alustada vene keelega rahvajutud, näiteks "Naeris", "Ryaba kana", "Zajuškina onn", "Piparkoogimees", "Teremok", "Hunt ja seitse last". Saate neid muinasjutte lihtsalt lugeda, kasutage nukuetendus, näita koomikseid või filmilinte. Muide, selles vanuses lastele on eelistatud filmilindid. Lapsed tajuvad staatilist pilti paremini – kulub veidi aega, enne kui nad seda näevad ja näevad, mida nad näevad, detailidega arvestavad.

Lood loodusest, taimedest, loomadest, aastaaegadest võivad toimida ka tunni algetapina. Vene lastekirjandus pakub rikkalikku valikut. V. Bianchi, V. Sutejev, K. D. Ušinski, L. N. Tolstoi, I. S. Sokolov-Mikitov, S. Ya. Marshak, K. Tšukovski, N. Sladkov, M. Prišvin, E. Tšarushin jt kirjutasid lugusid ja luuletusi väikestele. samuti. Kasutage lastekirjanike teoseid ja sel moel te mitte ainult ei tutvusta lastele ümbritsevat maailma, vaid sisendate neile ka hea kirjandusliku maitse.

Kui te ei leia teatud teose põhjal filmilindi või multifilmi, skannige raamatu lehti ja kuvage neid ekraanil, võite lihtsalt korjata loo teemakohaseid pilte või fotosid. Peaasi, et lapsed näeksid selgelt, mida nad loevad.

Esimeses nooremas rühmas saab tunde alustada järgmiste vene rahvajuttude lugemisega:

• "Naeris". Selle muinasjutu põhjal saab läbi viia tunde teemal "Mis aias kasvab". Peategelane Vanaisa tuleb kuttide juurde ja räägib, mis taimed tal aias veel on, kuidas need kasvavad, kuidas neid kasutatakse.
• "Ryaba kana". Baba tuleb lastele külla. Ta ütleb, et tal pole talus mitte ainult kana, vaid ka teisi loomi: lehm, kits, hobune, lammas jne. Näitab, kuidas nad välja näevad, selgitab, milleks need on. Seda teemat saab jätkata ehitustunnis, kus lapsi julgustatakse loomaaediku ehitamist.
• "Kolobok", "Teremok". Nende juttude põhjal saab läbi viia tunde, et uurida metsas elavaid metsloomi.

Teisele nooremale rühmale sobivad muinasjutud:

• "Zayushkina onn". Võrreldes selle muinasjutu kahte onni, saate aimu erinevatest materjalidest ja aastaaegade vaheldumisest. Talvel oli külm, nii et jää ei sulanud, kuid kevadel läks soojaks ja muutus veeks, rebane jäi kodust ilma. Kuid aastaaegade vaheldumine ei ole jänku puuonnile takistuseks.
• "Hunt ja seitse noort kitse". See lugu aitab selgitada, et on röövloomi ja rohusööjaid. Hunt on kiskja ning kits ja lapsed on taimtoidulised. Mis veel on kiskjad ja mis on taimtoidulised?

Video: filmilint "Naeris"

Mängu- ja katsetegevused

Mängu ajal saavad lapsed teha lihtsamaid katseid. Nooremate rühmade katsetegevuseks on soovitatav kasutada liiva, lund ja vett. Kavandatavad katsed sobivad mõlema noorema rühma lastele.

Liiv

Liivaga saab mängida ja katsetada nii õues kui toas.

Lapsed saavad teada, et kuiv liiv on lahti ja toorest liivast saab vormida kooke

Mida lapsed peavad teadma:

• Kuiv liiv on lahti. Seda saab valada ühest anumast teise, kuid see ei hoia oma kuju. Rääkige lastele, kuidas seda liiva omadust praktikas kasutatakse – näidake liivakella.
• Märg liiv muutub kleepuvaks ja sellest saab kooke teha. Rääkige lastele, et korraldatakse isegi liivaskulptuuride võistlusi. Näita pilte.
• Kui lisada liivale suur hulk vett, muutub see vedelaks. Seda saab kasutada ka losside ehitamiseks.
• Märjale liivale jäävad jäljed ja jäljed ning need säilitavad oma kuju pikka aega. Laske lastel joonistada märjale liivale madu, jätta käe- ja jalajäljed ning vaadata, kui krõbedad need on.

Näidake lastele kindlasti, mida ilusad figuurid saab teha liivast

Lumi

Samuti saate lumega mängida ja katsetada:

• Tänaval saavad lapsed teada, et lumi võib olla erinev: lahtine, nagu teravilja, kleepuv, infusiooniga kaetud, kuiv. Näiteks lumememme voolida saab ainult kleepuvast lumest, kuivast ja lahtisest lumest see ei tööta.
• Siseruumides saab jälgida, kuidas muutuvad lume omadused. Näiteks kuidas see muutub lahtisest kleepuvaks, kuidas see tasapisi sulab ja veeks muutub.
• Lumesaju ajal laske lastel lumehelbeid vaadata – kui ilusad nad on. Seejärel paluge lastel kunstitunnis need joonistada.

Siseruumides saab jälgida, kuidas lumi oma omadusi muudab.

Vesi

Lastele meeldivad väga veemängud, mida tuleks kasutada õppeotstarbel:

• Kevadel tänaval saab jälgida vee erinevaid olekuid. Näiteks varakevadel soojendas päike ja katustelt tilkus vett ning öö jooksul külmus - ja nüüd ilmusid sellesse kohta jääpurikad. Lumi sulas ja rõõmsad ojad jooksid. Siin tekkis loik, mis öö jooksul külmus ja katus jääga. Vaadake, kui kiiresti ojad jooksevad, laske neile paat vette ja vaadake seda.
• Siseruumides valavad lapsed veega mängides seda ühest anumast teise. Nad saavad teada, et vett võib meelega külmutada – külmkapi sügavkülmas.
• Katsetatakse, milline objekt hõljub ja milline upub. Las lapsed proovivad sealt paate vette lasta erinevad materjalid(paber, kork, puukoor, puidutükid, plastik). Ja kui viskad kivikese, mis juhtub?

Veega mängides õpivad lapsed, millised esemed sellel hõljuvad ja millised upuvad.

Ökoloogiatundide mängude kaardifail

Õppeprotsessis osalevad lapsed peavad korraldama mobiilipause. See kehtib eriti imikute kohta. Mängupausi põhiülesanne on lasta lastel lõõgastuda, pöörata tähelepanu ja visata välja kogunenud energia. Seetõttu saab näiteks klassikalisi järelejõudmisi siduda peaaegu iga teemaga: uurige röövloomi - mängige "Hunt ja jänesed", linnuaed - "Lohe ja kanad", sügisene mets - "Püüa lehte" jne. ka mänge, millega saab materjali kinnitada.

"Kogu porgand" (1. ja 2. juunioride rühm)

Põrandale asetatakse vits, sinna pannakse porgand (see peaks olema väiksem kui lastel). Lastest saab lai ring. Käskluse peale jooksevad nad porgandile järele. Kes porgandit ei saa, on mängust väljas. Seejärel asetatakse porgand uuesti rõngasse (jällegi peaks see olema vähem kui lastel) ja mäng jätkub, kuni üks laps jääb alles.

Video: klassika - "Meri muretseb üks kord" (1. ja 2. juunioride rühm)

"Jänesed ja hunt" (2. juunior rühm)

Ruumi keskele on joonistatud või näidatud ring (rõngas, nöör) - siin elab hunt. Nurgas on jäneste maja nööriga piiratud. Hunt seisab ringi keskel ja "magab", jänesed hüppavad ringi. Õpetaja käsul “Hunt ärkas” jooksevad jänesed majja, hunt uriseb ja püüab neid kinni püüda. Kes kinni püütakse, sellest saab hunt.

Ökoloogiatundides kehalise kasvatuse vahetunniks sobib mäng "Jänesed ja hunt".

Mänguharjutus "Kõnni mööda rada" (1. ja 2. juuniorrühm)

Põrandale asetatakse kahe nööriga käänuline rada (esimesele juuniorrühmale vastavalt 25 cm lai ja 3 m ning teisele - vastavalt 20 cm ja 5 m). Ülesanne on käia mööda rada algusest lõpuni, piiridest kaugemale astuda ei saa. Ülesande tekst on läbimõeldud olenevalt tunni teemast (korjame marsruudi lõpus lilli või marju, kõnnime metsas ja ei talla muru, püüame mitte uppuda sohu jne. .)

"Leia puu" (2. juunior rühm)

Mängu mängitakse õues, näiteks aiamaal, platsil, pargis või metsas. Eesmärk: kinnistada teadmisi teemal "Millised puud meid ümbritsevad".

Õpetaja nimetab mõne puu (kask, vaher, haab, kuusk, mänd jne), annab lastele veidi aega ringi vaadata ja see üles leida ning annab seejärel käsu "Jookse". Võidab see, kes kõige kiiremini õige puu otsa jookseb.

"Oravad ja jänesed rebase vastu" (1. juunior rühm)

Mängu mängitakse ka õues. Eesmärk: õppida eristama puid põõsastest.

Lapsed jagunevad 2 rühma - jänkud ja oravad. Need on vaja kuidagi märgistada, näiteks kasutada maske või lihtsalt punaseid ja halle käepaelu. Õpetaja on rebane. Selgitatakse, et oravad elavad puudes, seega tuleb end rebase eest puu alla peita ja jänkudel pole alalist kodu, kuid nad peidavad end põõsaste alla, nii et jänkud jooksevad põõsaste juurde. Lapsed kõnnivad ja käskluse "Ettevaatust, rebane tuleb!" jookse õigesse kohta peitu. Kes peidab end valesti, jõuab rebase juurde.

Ökoloogia ajutine tunniplaan nooremas rühmas

Esimese ja teise juunioride rühma tunnid kestavad 15 minutit koos soojenduspausidega. Kui kasutatakse aktiivset mängu, siis see nende 15 minuti sisse ei kuulu ehk tunniaeg pikeneb.

Tunni etapid:

1. Filmilindi või multifilmi vaatamine (2–3 min).
2. Arutelu vaadatu üle (2–3 min).
3. Soojendus (1 min.).
4. Põhiteemaga tutvumine (5 min.).
5. Teemakohane mängupaus (5–10 min).
6. Materjali kinnitamine (3–4 min.).

Ökoloogiatunnid esimeses juuniorrühmas

Ökoloogilised tunnid esimeses juuniorrühmas võivad toimuda nii sise- kui ka õues. Selles vanuses on parem elunurga elanikke lihtsalt jälgida, lähikontakt on lubatud ainult väga rahulike loomadega ja õpetaja järelevalve all. Lapsed ei tohi loomi sülle võtta, sest see on ohtlik mõlemale poolele. Lapsed võivad lemmikloomi maha visata või neid kõvasti pigistada, mis võib põhjustada vigastusi ning loomad võivad imikuid hammustada või kriimustada.

Lapsed võivad loomi ravida või silitada, kuid ei tohi neid korjata.

Keskkonnategevuse teemade kartoteek

• "Talvinõid";
• "Mets tõstis jõulukuuse";
• "Mesilas – mesilaste maailm";
• "Putukad on meie sõbrad";
• “Segadus metsas”: Korney Tšukovski luuletuse “Segadus” ainetel ehk lastele olukorra tutvustamine (näiteks jänesed hüppavad läbi puude, oravad jahivad hunte, hundid söövad rohtu, rebane valmistub talveunne koopas jne.) ja pakkuge see lahti harutamiseks;
• "Pisara teekond": tilga teekond võtmest ja väikesest ojast merre;
• "Mis aias kasvab";
• "Meie akvaarium": akvaariumi vaatlus elunurgas;
• "Meie rõõmsameelne jänes": jänese vaatlemine elunurgas;
• "Kes magab terve talve."

Tunni kokkuvõte "Kes karjatab heinamaal?"

Tunni eesmärk: selgitada välja, millised piima andvad loomad talus elavad; mida nad söövad; mida saab piimast valmistada.

Sõnavara täiendamine:

• kari,
• kari,
• kari,
• hein,
• koumiss,
• rjaženka,
• varenetsid,
• kalgendatud piim,
• juust.

Tunni algus: multifilmi “Kes heinamaal karjatab?” vaatamine.

Kasvataja: Siin vaatasime multikat loomadest, kes heinamaal karjatavad. Mis need loomad on – metsikud või koduloomad? (Laste vastused). Täpselt nii, omatehtud. Kas tead, millised koduloomad veel heinamaal karjatada saavad? (Laste vastused). Lambad saavad veel niidul karjatada. Kas te teate, kuidas nimetatakse suurt hulka heinamaal karjatavaid ühesuguseid loomi? Paljud lehmad või kitsed on kari, hobused on kari, lambad on kari. (näidatud on pildid). Mida need loomad söövad? (Laste vastused). Täpselt nii, muru. Ja talveks kuivatatakse muru ja saadakse heina. Nad toidavad talvel loomi.

Nüüd mängime suur-väike mängu. Lehm ja hobune on suured. Lambad ja kitsed on väikesed. Kui kutsutakse suurt looma, tõused püsti ja tõstad käed üles, kui kutsutakse väikeloom, siis kükitad ja toetad käed põrandale. Me alustasime. (Loomad kutsutakse korrast ära: lehm, kits, hobune, lammas. Tempo aina kiireneb).

Noh, mängime ja lõõgastume. Mõelgem nüüd, kes neist loomadest piima annab? (Laste vastused). Tegelikult saadakse piima kõigilt neilt loomadelt. Hobuste piima nimetatakse koumissiks. See on väga kasulik. Piimast valmistatakse erinevaid tooteid. Milliseid tooteid valmistatakse piimast? (Laste vastused). Piimast valmistatakse hapukoort, keefirit, kalgendatud piima, fermenteeritud küpsetuspiima, varenetsi, koort, võid, fetajuustu ja juustu. Kõik need tooted on väga kasulikud ja inimesed peaksid neid kindlasti sööma.

Mida me siis täna õppisime? (Küsimused esitatakse tunni teema kohta. Lapsed vastavad neile). Hästi tehtud poisid!

Video: multikas "Kes karjatab heinamaal?"

Fotogalerii: kari, kari, kari

Lehmad ühinevad karjaks Palju kitsi - kari palju lambaid - kari palju hobuseid - kari

Näited klassikonspektidest esimeses juuniorrühmas

Allpool on mõned näited õppetundidest erinevaid teemasid. Nende põhjal saab õpetaja koostada oma klassikavad.

• Olga Sirotenko "Toataimed. Ficus". Eesmärk rikastada laste teadmisi toataimedest.
• Larisa Rybalko "Kassipoja ema". Eesmärk on anda lastele aimu koduloomadest ja nende poegadest, kujundada loomadesse lahke suhtumine.
• Mariam Papikyants "Kes elab majakeses?" . Õpetab lapsi eristama välimus ja nimetage lemmikloomad, mida nad söövad.
• Guzalia Satdarova "Teekond vanaema Malanya juurde". Saadetud vormile keskkonnataju sensoorsete standardite arendamise ja kõne arendamise kaudu.
• Natalja Anosova "Lumepall pöörleb" Moodustab ideid talvistest loodusnähtustest ja lume omadustest.

Ökoloogiatunnid teises juuniorrühmas

Teise juuniorrühma keskkonnatundides käsitletakse peaaegu samu teemasid, mis esimeses, kuid laiemalt. See tähendab, et kui eelmisel aastal möödusite oma piirkonnas tuttavatest peamistest koduloomadest (näiteks lehm, kits, hobune, siga), siis sel aastal saate öelda, milliseid koduloomi kasvatavad inimesed mujal ( näiteks eesel, kaamel, põhjapõdrad). Saate lisada ka mõned uued faktid lastele juba tuttavate, sealhulgas metsikute loomade harjumuste ja elustiili kohta. Sama kehtib ka muude teemade kohta – laiendame neid tasapisi. Ja jätkame seda ka järgmistel aastatel, lisades uusi. Ärgem unustagem nähtavust. Kõik didaktilised abivahendid peaks olema realistlik ja andma uuritavast materjalist tervikliku pildi.

Visuaalsed abivahendid peavad olema realistlikud

Teemafail

• "Imeline vesi" (miks ilma veeta pole võimalik elada);
• "Korrakord metsas" (metsas käitumisreeglitest);
• "Rõõmus aed";
• "Linnuaed";
• "Tere, puu!";
• “Mida küülikud söövad” (elunurgas jänest toitma õppimine);
• "Miks me vajame taimi";
• "Loomad ja nende pojad" (nii kutsutakse lemmikloomi ja nende järglasi);
• "Rändlinnud";
• "Kuidas mets talveks valmistub";
• "Varud talveks" (kuidas erinevad loomad talveks varusid teevad).

Tabel: tunni "Metsloomad: siil" kokkuvõte

Video: Marshak "Vaikne lugu"

Fotogalerii: mida me siilidest teame

Siil on kaetud nõeltega, mis kaitsevad teda röövloomade eest Siili nõelad on õõnsad ja õhuga täidetud Kui siil kõverdub, on ta täielikult kaitstud Palli keeratud siilini on võimatu jõuda Väikestel siilidel on pehmed valged nõelad Järk-järgult siilide nõelad muutuvad kõvaks Jalutuskäigul kõnnib siil ees ja lapsed tema järel Siiliema saab oma lapsi kanda Siilide põhitoiduks on putukad Siilid on üllatavalt head ujujad Talveks valmistavad siilid langenud lehtedest pesad Siilid saavad toidetakse teie saidil elama

Näited klassikonspektidest teises juuniorrühmas

• Olga Smirnova "Külas Lesovichka" . Sihipärane jalutuskäik mööda ökoloogilist rada, mille eesmärk on laiendada laste ideid hooajaliste muutuste kohta looduses.
• Jelena Potapova "Kuidas loomad metsas talveks valmistuvad". Tunni eesmärk on arendada oskust luua lihtsamaid seoseid looduses toimuva hooajaliste muutuste ja loomade käitumise vahel.
• Larisa Akhmetova "Ela, kevad!" . Loob aluse koolieelikute keskkonnaalasele tegevusele.
• Dina Suinalieva Teekond kevadisesse metsa. Tugevdab laste teadmisi kevadistest muutustest elus- ja elutus looduses.
• Ljudmila Rõžkova "Aibolit ja taimed". Kasvatab hoolikat, hoolivat suhtumist taimedesse ja soovi nende eest hoolitseda.

Teema "Aibolit ja taimed" võib olla kasulik sissejuhatava õppetunnina projekti tegevused"Sibulate kasvatamine"

Projektitegevused nooremates rühmades

Alates varajane iga lapsi tuleks julgustada jälgima ja uurima. Projektitegevused sobivad selleks kõige paremini. Arvestada tuleks ainult sellega, et nooremad koolieelikud sobivad mitte liiga pikad projektid, sest nende jaoks on oluline tulemust võimalikult kiiresti näha. Kuigi siin on kõik suhteline - kui vanemates rühmades peetakse kahenädalast projekti lühiajaliseks, siis laste jaoks on see üsna pikk aeg. Teises nooremas rühmas saab ellu viia pikaajalist projekti "Ilmapäeviku pidamine".

Esimeses juunioris eelkooli rühm saate ellu viia projekti "Sibulakasvatus"

Tabel: Sibulate kasvatamise projekt esimesele juuniorrühmale

Teise juuniorrühma projekt

Kui te eelmisel aastal sibulat ei kasvatanud, saate seda teha tänavu. Kui lastel on juba sibula kasvatamise kogemus, saate ülesande keerulisemaks muuta ja kressi kasvatada. Ainult selle kasvatamiseks pole vaja anumat ja maad, vaid vatti ja madalaid anumaid, näiteks toidualuseid. Ja nii jätkake vastavalt ülal pakutud plaanile.

Kressi kasvatamiseks pole vaja mulda, vaid niisket vatti

Projektitegevuste teemad esimeses juuniorrühmas

• "Miks meile ube vaja on";
• "Mis on lehtede langemine";
• "Me toidame linde";
• "Kalu vaatamine";
• "Milleks on vihmaussid";
• "Mis värvi on sügis?"

Teise juuniorrühma projektitegevuste teemad

• "Kes elab naaritsa sees";
• "Oa kasvatamine";
• "Me toidame linde";
• Kuidas akvaarium töötab?
• "Hämmastavad liblikad";
• "Imeline lumi"

Keskkonnatundide läbiviimiseks on palju vorme. Kui kasutada neid kõiki, siis ei lähe koolieelikute jõupingutused asjata - lapsed õpivad tundma loodust, õpivad palju huvitavat ja kasulikku ning neil ei hakka lasteaiatundides kunagi igav. Korralikult korraldatud keskkonnahariduse tulemusena kujuneb koolieelikutel välja hoolikas ja hooliv suhtumine loodusesse.

2. juuniorrühma kognitiivse arengu tunni kokkuvõte "Talve kingitused".

Talvel taevast kukkumine
Ja tiirleb üle maa
kerge kohevus,
Valge .... (lumehelbed).
Paljud lumehelbed langesid maapinnale ja see oli kaetud lumevaibaga.
Vaata pilti, kui ilus on talvel. Kohev lumi kattis maad, maju, puid. Kohe läks kergeks ja pidulikuks. Päikese käes paistab eriti kaunilt lumi, mis küll talvel paistab, ei soojenda kuigi palju.

Lumehelbed kõikjal, kus talv laiali,
Annab kõigile hõbedase riietuse.
See on nagu muinasjutt ärkab ellu.
Ja lumehelbed pöörlevad ja lendavad.

Koolitaja: Milliseid lumemänge sulle meeldib mängida?
Lapsed: Kelgutamine, lumepallide valmistamine, lumememme meisterdamine, liumäe ehitamine.
Koolitaja: Ja millal saab suusatada, kelgutada, uisutada, liumägi ehitada?
Lapsed: Talvel.
Koolitaja: Miks ei või suvel kelgutama minna?
Lapsed: Lund pole, väljas on soe.
Koolitaja: Kas sa tead luuletusi lumest? Lugege palun.

Lumi, lumi keerleb
Valge kogu tänav!
Kogunesime ringi
Rullunud nagu lumi.
A. Barto

Sajab lund.
Vaikselt, vaikselt sajab lund
Valge lumi, karvas;
Koristame lume ja jää
Hoovis labidaga.
M. Poznanskaja

Igal pool lund.
Igal pool lund, kodus lumes
Talv tõi ta.
Kiirusta meie juurde
Ta tõi meile lumememmed.
Koidikust koiduni
Au talvistele härjameestele.
A. Brodski

Ma ei pannud tähele.
Väike lumehelves
Kukkus linna peale
Ja ma ei märganud
Kelgu pealt maha saamine.
Kuhu ta valgel vaatamisel läks ...
Aga see muutus maailmas justkui helgemaks!

Lumehelves.
Ema kannab kelku ja mina istun kelgule.
Ja ma vaatan mõnuga valgeid lumehelbeid.
Järsku langeb ninna kohev lumehelves
Selle talvise kingituse saadab mulle jõuluvana.
Võtan labakinda käest ja tahan lumehelbe võtta.
Ei ole enam nina peal ... Kahju, et jälle sulanud on.

Koolitaja: Kui lumehelves sulab, mis sellest saab?
Lapsed: Veetilgas.
Koolitaja: Vaatame edasisi talvekingitusi.
Kuulake mõistatust:
Tulen kingitustega
Ma säran eredaid tulesid.
tark, naljakas,
peal Uus aasta Mina juhin! (Jõulupuu)
(õpetaja näitab jõulupuu oksa)

Meie puu.
Meie puu on suur
Meie puu on kõrge.
Üle isa, üle ema -
Jõuab laeni.
Kui läikiv ta kleit on
Kuidas laternad põlevad
Meie jõulupuu
Õnnitlused kõigile poistele.
Tantsigem rõõmsalt
Laulame laule
Et puu tahaks
Tulge meile uuesti külla!
3. Petrova

Koolitaja: Kas teile meeldib uusaasta puhkus? Milleks?
Lapsed: Jõuluvana tuleb koos Snow Maideniga, nad teevad kingitusi.
Koolitaja: Vaatame uuesti karpi ja vaatame, mis kingitusi talv veel valmistanud on. (mudel - punane käsi) Mis see on?
Lapsed: Punane peopesa.
Koolitaja: Mis sa arvad, miks ta punastas?
Lapsed: Külmunud.
Koolitaja: Ta külmus, sest talv andis meile külma. Vaata pilti. See on Verochka. Mida ta kannab?
Lapsed: Kasukas, müts, sall, vildist saapad, labakindad.
Koolitaja: Miks ta on nii riides?
Lapsed: Tal on külm.
Koolitaja: Talv andis meile pakase ja seetõttu panid see tüdruk, teie poisid ja kõik inimesed soojalt riidesse. Verochka ei karda külma, aga kas sa kardad? Ja ma kontrollin kohe.

Mäng "Talvetants".

Soojendame ka jalgu,
Me upume kiiremini:
Top, top, top, top!
(Ringis seistes trampivad lapsed vaheldumisi ühe või teise jalaga.)

Panime kindad kätte
Me ei karda tuisku:
Hüppa, hüppa, hüppa, hüppa!
(Lapsed hüppavad kahel jalal.)

Saime pakasega sõbraks
Nagu lumehelbed, keerlesid:
Jah Jah Jah Jah!
(Lapsed keerlevad ja hajuvad eri suundades.)

Koolitaja: Kui lõbusalt nad mängisid! Talv andis meile pakase ja me riietusime soojalt, kenad riided ja nad ei kartnud teda üldse.
Ütleme "aitäh" Zimushka-winterile tema suurepäraste kingituste eest.
Ja lahku minnes laulame laulu talvest.

Zimushka-talv.
Juba sina, talv-talv.
Juba sina, talv-talv.
Talv oli lumine
Talv oli lumine
Kõik teed kaetud.
Talv oli lumine
Kõik teed kaetud
Kõik teed kaetud
Kõik teed, kõik teed
Ära passi, ära passi.

Vaatame uuesti oma kasti.

Avaldamise kuupäev: 30.01.18

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus "Sineglazka"

Omavalitsuste moodustamise linn Noyabrsk

NOD klassid (OO "Kognitiivne areng") teine ​​noorem rühm

Koolitaja:

Vassiljeva Galina Vassiljevna

Teema: "Teekond talvisesse metsa"

Eesmärk: teada ja nimetada metsloomi, nende elupaika ja seda, mida nad talvel söövad. nooremate laste aktiivsuse ja uudishimu arendamine koolieelne vanus pooleli kognitiivne tegevus.

Kinnitada laste ideid metsaloomade kohta; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara teemal "Talv".

Kasvatada täpsust; kasvatada sõprustunnet.

Eeltöö: talviste illustratsioonide vaatamine, kruupidega mängimine “Leia, mis peidus”, mõistatuste arvamine; loomade illustratsioonide vaatamine; lugemist ilukirjandus teemal "Talv".

Varustus: multimeediatehnika, esitlus "Talvises metsas", väikesed mänguasjad "Metsaloomad", lumehelves ülesandega, niisked salvrätikud, sinise paberi ribad, guaššplaadid, kiri lumememmelt.

Tunni edenemine

Lapsed on rühmas.

Kasvataja: Poisid, täna tulid meie juurde külalised, ütleme neile tere.

Lapsed: Tere.

Uksele koputama.

Õpetaja: Oh, mis see on? uksele koputama.

Kasvataja: Lapsed, saime kirja. (Kellelt see on, see kiri)

Kasvataja: Õige! Poisid, selle kirja saatis meile Lumemees, ta tahab meiega mängida, peitis end metsa ja ei jõua ära oodata, millal ta leiame. Mängu mängimisest……

"Lumememm on läinud" - liigutustega luuletus.

Lumememm kadus metsa - (tõstke käed üles, kujutades puid).

Ta jooksis kuhugi ära – (joonista jooksmist).

Võib-olla kartis ta hunti - (kallistame end, kujutades hirmu).

Võib-olla kukkus jänku teelt välja - (näitame kõrvu).

Ja jalad vajuvad lumehangedesse - (vaheldumisi tõstame jalad kõrgele).

Kuidas me saame teda päästa? Peate talle metsa järgnema.

Kasvataja: kas lähme lumememme otsima?

Kasvataja: Ja et meil oleks lihtsam teda otsida, jättis lumememm meile vihjeid lumehelbed (Õpetaja võtab ümbrikust lumehelbe välja, juhib laste tähelepanu).

Kasvataja: Vaata, maagiline lumehelves, sellele on kirjutatud, et talvisesse metsa pääseda, peame sina ja mina muutuma väikesteks kohevateks lumehelvesteks ... ja me leiame end talvisest metsast. Me ütleme teile võlusõnad ja lennata talvisesse metsa.

Koolitaja:

pööra ise ümber

Ja muutuda lumehelbeks.

Lumehelbed lendasid üle põldude, üle metsade, üle kõrgete majade ... (Lapsed kordavad sõnu ja kujutavad lumehelveste lendu rühmas ringi liikumas).

Kasvataja: Siin me oleme metsas (Slide talvine mets)

Koolitaja: Mis metsas me oleme?

Lapsed: Talvel.

Koolitaja: Miks see teie arvates talvine mets on?

Lapsed: Hooaeg on talv

Lapsed: Palju lund.

Lapsed: Kõik puud on lumes

Kasvataja: Mis lumi?

Lapsed: Valge, külm, kohev, pehme.

V. - Vaata, kui palju jalajälgi on lumes. Kelle omad nad on?

D. – (Vaata jalajälgi). Need on loomade jäljed.

V. - Nii et metsas ei ela ainult puud. Aga ka loomad (loomad). Käime oma lumememme jälgedes.

K. - Poisid, kellega me teie arvates metsas kohtume?

Kasvataja: Vaata, veel üks lumehelves. Lumememm jättis meile mõistatusi metsaloomade kohta. Kui need õigesti ära arvata, näed ekraanil mõistatust (Mõistatusi tehakse lastele).

Koolitaja:

pikk kõrv, koheva pall,

Hüppab osavalt, armastab porgandit.

Lapsed: Jänes (slaidiseanss).

Kasvataja: Julia, mis värvi on jänes, mida jänes sööb.

Kasvataja: Emil Bunny ehitab endale maja?

Kasvataja: “Hüppab mööda oksi, aga mitte lind. Punane ja mitte rebane.

Lapsed: Orav (slaidiseanss).

Kuidas sa arvasid?

Mida orav sööb?

Kus on orava maja?

Mis aitab tal osavalt oksalt oksale hüpata?

Kas ta varub talveks varusid? Mida see talletab? Kes on tema beebid?

Kasvataja: Kellel on talvel külm

Kas kõnnid vihasena, näljasena?

Lapsed: Hunt (Slaidiseanss).

Kasvataja: Ta on kavalam kui kõik loomad,

Tal on seljas punane mantel.
Lopsakas saba, tema ilu,
See on punane...

Lapsed: Fox (slaidiseanss).

K. - Kuidas sa ta ära tundsid?

D. – punane ja sabaots on valge.

Kasvataja: Mis on rebase maja nimi; mida rebane sööb

Kasvataja: Suvel kõnnib metsas, talvel puhkab koopas.

Lapsed: karu. (Slide karu urg).

Kasvataja: Aga karu pole näha. Miks?

Lapsed: Ta magab koopas lume all. (Liugkaru koopas).

Mida ta sööb, kui ta magab? (imeb käppa) Mida karule meeldib süüa? (mesi, vaarikad, kala,...) Poisid, kas te saate koopa lähedal müra teha?(...) Miks?(...) Ja kui te magate, kas saate müra teha? (…) Kõigi eest, kes tahavad magada, tuleb hoolitseda. Las karu magab koopas kevadeni, kogu jõudu, ärka tugeva ja puhanuna.

K. - Ja kes veel magab talvel?

V. - Me ei ärata neid üles, las nad magavad kevadeni ja läheme kaugemale.

Kas teie arvates on loomadel talvel metsas lihtne olla? (ei miks? (külm, näljane, ...) Hästi tehtud! Sa ütlesid kõik õigesti.

Kasvataja: Mida, te olete mu head kaaslased! Kas olete kõik mõistatused õigesti ära arvanud, aga lumememme pole kuskil näha?

Kasvataja: Oh poisid, vaata, kes kõndis metsas ja jättis nii huvitavad jäljed?

Meie lumememm, vaata, ta seisab kaugel. (Slaid – lumememm seisab kauguses).

Kasvataja: Aga kuidas me sinna saame, sest metsas on nii palju lund? Sillutame teed.

Tõsta jalad kõrgemale, kõnnid läbi lumehangede.

Top-top, top-top ja lumehang lõppes.

(Lapsed jäljendavad liikumist, kuidas nad kõnnivad sügavas lumes, läheneme laudadele, millel on valge värvi purgid ja sinise paberi ribad)

Koolitaja: Poisid, joonistame tee meie lumememme juurde.

Laste vastus.

Koolitaja: Ja meie sõrmed aitavad meil teed joonistada.

(Selgitan ja näitan, kuidas sõrmedega joonistada).

Koolitaja: Vaata, kuidas me joonistame. Kastan näpu värvipurki ja siis panen oma teele jalajälje ja joonistan veel palju-palju jalajälgi. Kui värvimise lõpetan, pühin sõrmi niiske lapiga, et käed puhtaks jääksid.

Õpetaja: asu tööle.

Lapsed teevad tööd. (Aitan neid, kes on raskustes)

Koolitaja: Millised imelised rajad meil on. Laotame rajad kõrvuti, et teha pikk tee.

Kasvataja: Vaadake, poisid, nii me jõudsime lumememme juurde. (Slaid – lastele lehvitab lumememm).

Koolitaja: Hästi tehtud! Poisid, täna mängisite koos, arvasite ära kõik mõistatused, leidsite lumememme, saime hakkama! Kui teete midagi koos ja koos, siis kõik õnnestub ja te tulete kõigega toime. Hästi tehtud, plaksutage käsi ja üksteist. (Lapsed plaksutavad käsi) Mul on teie üle väga hea meel. Sinul ja minul on aeg naasta oma armastatud lasteaeda, ütleme võlusõnad:

Pöörasid ise ümber

Ja muutusid lasteks

Peegeldus.

Kus me teiega läksime? Keda sa nägid? Mida sa tegid?

Jätame meie külalistega hüvasti.

Teema "Zimushka-talv"

Sihtmärk: Laiendage ideid talvise looduse iseloomulike tunnuste kohta, kajastage saadud muljeid kõnes ja produktiivsetes tegevustes.

Ülesanded:

Hariduslik:

Jätkake laste sõnavara laiendamist ja aktiveerimist teemal "Talv".

Õppige edasi nimisõnadest omadussõnu moodustama, tegevussõnu valima.

Õppige kuulama ja mõistma esitatud küsimust.

Kujundada kõne ja liikumise koordineerimise oskust.

Lumehelbe joonistamise oskuse kujundamine ebatavalisel meetodil (värviline liiv).

Arendamine:

Arendada visuaal-kujundlikku mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Arendada vabatahtlikku tähelepanu, võimet tegutseda täiskasvanu suuliste juhiste järgi.

Hariduslik:

Kasvatage armastust looduse vastu.Kujundada koostööoskusi, üksteisemõistmist, heatahtlikkust, iseseisvust, algatusvõimet, vastutustunnet.

Looge tingimused loomingulise kujutlusvõime stimuleerimiseks, positiivsete emotsionaalsete kogemuste kogumiseks.

Meetodid ja tehnikad:

Verbaalne: probleemiotsingu küsimused; dialoog, kunstiline sõna - luuletus.

Visuaalne: multimeedia esitluse vaatamine, didaktiline mäng "Võta kätte labakinnas".

Praktiline: mängusituatsiooni sukeldumine, praktilised tegevused ( loominguline ülesanne värvilisest liivast lumehelveste loomine), kehaline kasvatus, laste iseseisev loominguline tegevus, üllatusmoment.

Materjalid: multimeedia (talve kujutavad pildid). Muusika taustaks. Mitmevärvilised paberist labakindad. Maagiline lumi. Igale lapsele kandikud, värviline liiv, paberileht lumehelbekesega. Kingituseks raamat talvest.

sõnavara töö : Külm, lumine, pakaseline.

Tehnika: värvilise liivaga joonistamine (ebatavaline joonistamisviis), niisked salvrätikud.

Individuaalne töö: kinnistada liiva ühtlaselt paberilehele hajutamise võimet.

Eeltöö: talviste aastaaegade muutuste jälgimine looduses, vestlused talve iseloomulikest tunnustest, talveteemaliste luuletuste lugemine, nuputamine talve saladused, talviste illustratsioonide vaatamine, kehaliste harjutuste õppimine, hingamisharjutused.

Varustus ja materjalid:

Paberist ring, millele vastavalt laste arvule liimitud lumehelves.

Kandikud, värviline liiv.

Multimeedia seadmed, hingamisharjutuste jaoks välja lõigatud lumehelbed.

"Lumepall.

Mitmevärvilised paberist labakindad.

OOD käik.

Sissejuhatus

Kõlab helisalvestis "Muinasjutul külas" (slaid 1 "Muinasjutu mets")

Talv: Tere poisid - tüdrukud ja poisid. Tere, ma ütlen teile, tervitan teid kõiki. Kutsun teid muinasjuttu.

Talv teeb mõistatuse

Mul pole palju teha:

Olen valge tekk

Ma katan kogu maa

Lugeda põllud, majad

Minu nimi on ...... (talv).

Talv: Ma olen Zimushka-talv!

Tulen igal aastal

Toon palju lund

Toon palju naeru

Palju muinasjutte

Lõbusad mängud lastele.

Põhiosa.

Talv: ütle mulletalve kohta? KuiTalvel on külm, nii et võib öelda, et talv ...

Lapsed: (külm) .

Talv: Talvel on palju lund. Seega võib öelda, et talv...

Lapsed:(lumi).

Talv: Kui talvel on tugevad külmad, siis võib öelda, et talv ...

Lapsed:(härmas).

Didaktiline mäng "Võtke labakinnas kätte."

Talv: Tean, et lapsed kaotavad talvel sageli labakindad. Sul on labakinnas laual. Kaaluge seda. Kas saame aidata oma labakindale kaaslast leida? Ta on kastis. Otsige üles teine ​​labakinnas.

Talv: Mis värvi su labakinnas on?

Lapsed : Kollane, punane...

Talv: Muster, millistest geomeetrilistest kujunditest?

Lapsed: Ring, ruut, kolmnurk...

Talv: Hästi tehtud poisid, olete leidnud labakindaga tüdruksõbra!

Fizminutka

Talv: Poisid, mängime minuga.

Tõuske koos ringi, me peame mängima.

Hommikul pakane

Võite oma nina külmutada (nina hõõruda)

Müts, jakk ja saapad (simuleerivad riietumisliigutusi)

Meie jalad ei külmu.

Hüppame ja hüppame (hüppame)

Soojendage jalgu (2 korda).

Meil oli lõbus teiega mängida.

Talv:

Mul on käes maagiline lumepall. Puudutage seda ja pidage meeles. Kuulake, mida ta teile sosistab.

Lapsed: krigisevad.

Talv:

Sina, veereta lumepalli ringi.

Rääkige teile üksteisele.

Kui vahel tänaval

talvel teha.

Maagiline lumepall sosistas teile oma muinasjutu ja nüüd räägite sellest meilemida saab talvel õues teha?(kelgutamine, lumememme ehitamine, suusatamine, lumepallide mängimine, uisutamine, lumes maalimine, jalutamine, lindude toitmine, lumes püherdamine)

Laps loeb luuletust

Mängime julgelt lumepalle

Oh, milline tehing!

Meile kõigile meeldib pakaseline päev

Me ei ole liiga laisad, et lumepalle mängida.

Talv : Meie võlupall teab nüüd, kui lõbus sa talvel väljas mängid

Talv : (slaid number 2 “Lumehelbed langevad”, kõlab talvine meloodia)

Nad lendavad otse taevast meie juurde

Kerge kohev.

Hõbe ja sära

Valged lumehelbed.

Talv: Jälgi mind. Liikumine muusika saatel.

Talv: Ja nüüd muudan ma su külmaks tuuleks ja sina aitad mul lumehelbeid puhuda. Võtke minu maagilised lumehelbed(lapsed võtavad lumehelbeid) ja puhu neile pealelapsed puhuvad lumehelbeid) (tuule helisalvestus).

Talv: Et meie lumehelbed ei sulaks, pange need lumehange.

Talv: Poisid, vaadake, kui palju jõulupuid minu muinasjutus on. Ja nad on kõik ilusad ja elegantsed. Ainult üks jõulupuu oli kurb. Miks on teie arvates jõulupuu kurb?

Lapsed: tal pole mänguasju.

Talv: Ja selleks, et teda rõõmustada, peate teda kaunistama. Teeme jõulupuu rõõmsaks.

Talv: Olen teile valmistanud kandikutele võluringi ja võluvärvilise liiva. Ärge puudutage võluringi kätega. Võtke võluliiv oma kätesse. Mis värvi on liiv?

Lapsed: sinine.

NÄITAMINE ÕPETAJALE IGA TEGEVUSE RÄÄKIMINE.

Võtke natuke liiva pihku ja puistake see paberile. Nüüd raputage see mahaliigne liiv.Vaata, mis sul on?

Lapsed: Lumehelves

Talv: Mis värvi on lumehelves?

Lapsed: sinine.

Talv: Kaunistame oma jõulupuu. Mida ta sai elegantseks, ilusaks, rõõmsaks(jõulupuu tuled süttivad ). (Slaid number 3) Jõulupuule meeldis, kuidas me ta riidesse panime, ja ta süttis tuledest.

Tulemus:

Talv: Plaksutage, trampige (slaid nr 4)

pööra ise ümber

ole lasteaias!

Nii et olete tagasi lasteaias!

On aeg öelda head aega.Annan teile raamatuid talve kohta. Hüvasti poisid, näeme varsti! (Muusika "Külas muinasjutt").