Manuaalsete motoorsete oskuste arendamine koolieelses eas. Sõrmevõimlemise kasutamine käte peenmotoorika arendamise vahendina nooremate eelkooliealiste laste puhul. Õuemängud

Olga A. Marochkina
Asukoht: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU "Kaleidoskoop" nr 59
Asukoht: Moskva piirkond Himki
Materjali nimi: Konsultatsioon lapsevanematele
Teema:"Ebatraditsioonilised arendusmeetodid peenmotoorikat lastel varem koolieas"
Avaldamise kuupäev: 07.02.2018
Peatükk: koolieelne haridus

MO Khimki MBDOU "Kaleidoskoop" nr 59

Konsultatsioon lapsevanematele: „Ebatraditsioonilised meetodid

peenmotoorika arendamine lastel koolieelne vanus»

Valmistas õpetaja: Marachkina O.A.

veebruar 2018

Ebatraditsiooniline

meetodid

arengut

madal

motoorsed oskused

eelkooliealised lapsed.

Sissejuhatus

1. Peenmotoorika arendamiseks ainearenduse ruumi varustamine

käed eelkooliealiste laste puhul

2. Mängud ja harjutused käte peenmotoorika arendamiseks.

3. Vähetuntud ebatavalised meetodid käte peenmotoorika arendamiseks

Järeldus

Mittetraditsioonilised meetodid laste peenmotoorika arendamiseks

koolieelne vanus.

Föderaalse osariigi haridusstandardi (FSES) kasutuselevõtuga

õpet koolieelses õppeasutuses ei loeta eelastmeks enne õppima asumist

koolis, vaid iseseisva olulise perioodina lapse elus, olulise verstapostina aastal

pideva hariduse viisid inimelus.

Algkooliealiste laste peenmotoorika arendamise probleem

kajastub "Föderaalses koolieelses hariduse standardis".

Esitatakse sihtmärkides alushariduse lõpetamise etapis

"Lapsel on arenenud peenmotoorika" Käeliste oskuste ja peenmotoorika arendamise probleem

käte motoorika on oluline ka lapse enda isiklikuks arenguks. Käega

laps muutub oma arenguprotsessis iseseisvamaks, autonoomsemaks

ja täiskasvanust sõltumatu, mis aitab kaasa tema algatusvõime arengule erinevates

laste tegevuste tüübid.

Koolieelsete lasteasutuste uued haridusprogrammid on suunatud eelkõige

lapse igakülgne areng, mis põhineb erilistel, spetsiifilistel tegevustel,

koolieelikutele omane. See tähendab, et praktikas saime mängulisema ja

mitmekülgne lähenemine, mis julgustab maksimaalset ärakasutamist

uuenduslikud ja aktiivsed pedagoogilise interaktsiooni meetodid jm

individualiseeritud ja suunatud teie enda potentsiaali vabastamisele

iga laps. Dikteerimine pedagoogika on lõpuks täiesti ära elanud ja asendatakse

kaasaegsem arenduspedagoogika, loovuse ja vabaduse pedagoogika.

föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamine.

Peen (peen)käe motoorne oskus on täpsuse sooritamise oskus

koordineeritud tegevused sõrmede ja kätega. Peenmotoorika

on vajalikud mitte ainult igapäevaelus, vaid neil on suur mõju õppeprotsessile

laps. Seetõttu koolivalmiduse diagnoosimisel suurt tähelepanu

pöörake tähelepanu sellele, kuidas arendatakse koolieelikute peenmotoorikat.

Igapäevaelus peame iga minut tegema peenmotoorikat:

nööp kinni, paelad kinni, söögiriistad kinni. Oskused

kirjutamise ja joonistamise õpetamisel on olulised peenmotoorika: alates nende arenguastmest

oskused sõltuvad eelkõige inimese käekirjast. Lisaks areng madalas

motoorsed oskused on tihedalt seotud kõne arenguga, kuna ajukoore piirkonnad,

nende funktsioonide eest vastutajad asuvad üksteisele väga lähedal.

Just eelkoolieas tuleks tegeleda peenmotoorikaga

erilist tähelepanu: lapse koolimineku ajaks tema mootor

oskusi tuleb arendada piisaval tasemel, muidu kooliminek on

valmistab talle raskusi.

Eelkooliealiste lastega töötades seisan silmitsi selliste laste probleemidega,

kui käe nõrk areng, halb värvi-, kuju-, kahjustuste mälu

käte motoorseid oskusi, sellistel lastel valitseb liikumise aeglus,

täheldatakse jäikust. Ülesannete täitmisel hakkab laps olema kapriisne,

tema tuju halveneb.

Mõistes selle probleemi olulisust, seadsin endale eesmärgi: areneda väikeseks

eelkooliealiste laste motoorseid oskusi ja käeliigutuste koordineerimist läbi

erinevaid tegevusi didaktiliste mängude ja mänguasjade kaudu. Rühmas

loodi vajalik ainearenduse keskkond, osteti mängud ja juhendid

peenmotoorika arendamiseks on paljud käsitööna valmistatud.

Sihtmärk:

Peenmotoorika arendamine ja käte liigutuste koordineerimine eelkooliealistel lastel

vanuses erinevate tegevuste kaudu, tingimuste parandamine selleks

eelkooliealiste laste sõrmede peenmotoorika arendamine.

Ülesanded:

Parandada käte ja silmade liigutuste koordinatsiooni ja täpsust, käte painduvust, rütmi;

Parandada sõrmede, käte peenmotoorikat;

Parandada üldist kehalist aktiivsust;

Edendada kõnefunktsiooni normaliseerimist;

Arendada kujutlusvõimet, loogilist mõtlemist, vabatahtlikku tähelepanu, visuaalset

ja kuulmistaju, loominguline tegevus;

Loo emotsionaalselt mugav keskkond suhtlemisel eakaaslastega ja

täiskasvanud.

Asjakohasus.

Algsel eluetapil peegeldavad peenmotoorika, kuidas

laps, annab tunnistust tema intellektuaalsetest võimetest. Haigestunud lapsed

arenenud käte motoorseid oskusi kohmakalt hoida lusikat, pliiatsit, ei saa kinnitada

nööbid, paelad kingad. Neil on raske mahavalgunud osi kokku koguda

konstruktor, töö pusledega, loenduspulgad, mosaiigid. Nad keelduvad

teiste laste poolt armastatud skulptuuride ja rakenduste tõttu ärge jätke kuttidega sammu

klassid.

Seega osutuvad laste võimalused maailma arendamiseks vaesuteks. Lapsed

tunnevad end sageli olemasolevate põhitegevuste osas ebapiisavalt

eakaaslased. See mõjutab lapse emotsionaalset heaolu, tema enesehinnangut.

Aja jooksul kujuneb arengutasemest kooliraskused.

Ja loomulikult tegelege koolieelses eas peenmotoorika arendamise ja

käte liigutuste koordineerimine peaks saama laste kõne arengu oluliseks osaks,

eneseteenindusoskuste arendamine ja kirjutamiseks ettevalmistamine. Alates sellest, kui palju

laps õpib osavalt sõrmi juhtima, tema edasine oleneb

arengut. Koos peenmotoorika, mälu, tähelepanu ja

ka sõnavara.

Varustus

sisuliselt

arenev

ruumi

eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamine

Meie rühmas on ruum ainearenduse keskkonna jaoks

Käte peenmotoorika arendamine on:

Tegevusnurk, kus lapsed saavad iseseisvalt voolida, joonistada, areneda

loovus, kujutlusvõime, iseseisvus ja käte peenmotoorika.

Paelad mänguasjad

Kõige lihtsamad paelad on mõeldud lastele vanuses üks kuni kolm aastat. V

mängu vorm arendatakse käte peenmotoorikat ja seetõttu

lapse järkjärguline ettevalmistamine kirjutamiseks. Nöörimine võimaldab välja mõelda

palju mänge. See on otse nöörimine ja kasutusvõimalus

elementide nöörimine rollimängudes või põhivärvide õppimine. Mängud-

nöörimine on loodud eesmärgiga arendada käte peenmotoorikat, visadust ja silmanägemist.

Mängu käigus paraneb liigutuste koordinatsioon ja käte painduvus.

kuubikud; mitmesugused puidust püramiidid; konstruktor - arendada peenmotoorikat,

edendada ehitust, mis arendab sõrmeosavust ja oskusi

navigeerida ruumis; pusled - värviliste piltide kogumine, laps

arendab mitte ainult peenmotoorikat, vaid ka tähelepanelikkust, leidlikkust,

loogiline mõtlemine, silmade ja käte koordinatsioon; kuubikud - sorteerijad -

laps õpib kujundi järgi figuure valima ja vastavasse sisestama

augud. Tänu sellistele tegevustele arendab beebi sõrmede peenmotoorikat.

käed, samuti tutvub erinevate geomeetriliste kujundite ja erinevate

lilled; mosaiik - soodustab peenmotoorika arengut, kiiret mõistust ja

lapse loomingulised võimed; oad ja herned käte peenmotoorikat.

Peenmotoorika arendamiseks mõeldud õppetegevuses kasutan:

Plastiliin, plastiliini abil väljendab laps end mitte ainult loominguliselt,

vaid arendab ka teie sõrmede painduvust ja liikuvust, mis omakorda

aitab kõnet parandada;

Ubadest joonistamine. Laps joonistab papitükile lihtsa pildi,

näiteks väikemees. Pärast seda määrib ta pliiatsist ja pulkadest joontele liimi

oad. Töö selliste väikeste esemetega nagu oad treenib käelihaseid ja

Mosaiik - valmistan eelnevalt õhukesed värvilise paberi ribad. Laps rebib need kätega lahti

väikesteks tükkideks ja laotab neist mosaiigi, olles eelnevalt need liimiga määrinud.

See harjutus sobib eriti hästi lastele, kes veel ei oska

kasuta kääre.

Värviline manna

Laske lapsel joonistada paberile lihtne kontuurijoonis ja pintseldada see üle.

liim. Pärast seda, haarates kintsu sõrmedega, täitke see joonisega. Annab liimi

kuivama. Lõpus pead pildilt üleliigse kintsu maha raputama.

Savist ja plastiliinist voolimine.

Piltide joonistamine või värvimine

Paberist käsitöö valmistamine. Näiteks enda kääridega lõikamine

geomeetrilised kujundid, mustrite koostamine, rakenduste tegemine. Laps vajab

oskama kasutada kääre ja liimi.

Looduslikust materjalist käsitöö valmistamine: käbid, tammetõrud, õled ja muud

saadaolevad materjalid. Lisaks käte peenmotoorika arendamisele arenevad need harjutused

ka lapse kujutlusvõimet, fantaasiat.

Ebatavalised tehnikad joonistus: pintsel, sõrm, hambahari, küünal jne.

Vabal ajal, õhtuti mängime lastega:

Seemnete sorteerimine (nõuab erinevat tüüpi seemnete sorteerimist, kasutades

pintsetid); vedelike transfusioon ja mitte ainult (parem on alustada "transfusiooniga"

seemned nagu herned. Pärast seda saate õppida liiva "valama" ja ainult

siis vesi); kinni- ja lahti nööbid, nööbid, konksud (hea

treening sõrmedele, osavus paraneb ja korras

käte liikuvus); paelte, paelte, sõlmede sidumine ja lahtivõtmine nööril

(Igal sellisel liigutusel on suur mõju peenmotoorika arengule

lapse käed); purkide kaante, mullide jms keeramine ja lahti keeramine (ka

parandab peenmotoorika arengut ja lapse sõrmede osavust); lemmik mäng

minu lapsed "Kuiv bassein". Laps pistab käe värvilistesse anumatesse

šokolaadimunadest ja puudutusega otsides mänguasja, mille olen sinna peitnud. Leitud

mänguasi pakub lapsele suurt rõõmu. Sellise juhendi kasutamine

multifunktsionaalne, see on nii mosaiik kui ka objektid - mängus asendajad.

Näiteks šokolaadimunakonteinerid panevad sisse head kõristid

Montessori stiil – pedagoogika. Selleks peate võtma paarisarv identseid

kinder - kastid, täitke need paarikaupa erinevate erinevate puistetoodetega

kaliiber: manna, riis, herned, oad, suured pähklid (sarapuupähklid) või

kastanid. Lapse ülesanne on leida kaks sama heliga anumat.

Tööd peenmotoorika arendamisega tuleb alustada algusest peale varajane iga.

Võtke särav salv. Piserdage mis tahes

väikesed teraviljad. Jookse sõrmega üle lapse kintsu. Saate ereda kontrasti

Oluline töö käeliste oskuste arendamisel on näpumängud, nemad

emotsionaalne, arusaadav, ligipääsetav ja lastele väga kaasahaarav.

Need mängud edendavad kõne arengut, loovust ja tugevdamist

tervist.

Lõin sõrmemängude kumulatiivse kausta, püüdes harjutusi omavahel sobitada,

tuginedes edasine planeerimine haridustegevus

hooajalisus ja mitmesuguste sõrmeliigutustega. ma kulutan

sõrmevõimlemine mitte ainult õppetegevuses, vaid ka režiimis

hetked jalutuskäigul.

Näiteks lastele tuntud mäng "Harakvares keetis putru."

näide lapse peopesade massaažist. See on "harakas-vares" oma ringkirjaga

liigutused peopesal mõjutavad seedimist ja õrn vajutamine

sõrmeotsad stimuleerivad kõne arengut. Huvitav on ka see, et palju tähelepanu

makstakse väikesele sõrmele ja see pole ka põhjuseta. Väikest sõrme tuleks masseerida

hoolikamalt kui teised, kuna arvatakse, et punktid asuvad väikesel sõrmel,

vastutab südame, maksa ja neerude eest. Mängud sõrmede ja peopesadega, mis

luule saatel, avaldavad positiivset mõju kõne arengule, rütmi arengule

laps. Oluline on mängida kõiki mänge nii paremal kui ka vasakul käel.

Laste jaoks on need mängud lõbusad. Mängu käigus õppisid lapsed kergesti

liigutused ja luule.

Ja muidugi mäng "Kivi, käärid, paber", mis jõudis meile Hiinast. Lapsed koos

nelja-aastane mõistab suurepäraselt mängureegleid ja mängib seda mõnuga.

Tuleb märkida, et see mäng on paljude laste lemmik.

Sõnad: kivi, käärid, paber. Tsu-e-fa.

Viimaste sõnade peale visatakse peopesa, mis näitab teatud märki.

Kivi nüristab käärid, käärid lõikavad paberit ja paber mähib kivi.

Näidake oma lapsele, kuidas see juhtub, et ta ei satuks segadusse.

2. Mängud ja harjutused käte peenmotoorika arendamiseks.

Olen loonud mänge ja harjutusi käte peenmotoorika arendamiseks, mis on väga

on meie rühmas populaarsed ja lapsed, kellega koos suur rõõm neid mängida.

Mäng "Taktile kott"

Olen valmistanud ühesugused korgid, nende arv peab olema paaris. Sa võid võtta

mahla- või plastpudelikarpide kaaned, joogijogurt.

Kombatava materjalina kasutasin liivapaberit, vaipa, kangast

erinev tekstuur (velvetist, denim, gobelään, karusnahk, silmkoekangas, nahk, võrk

sääskedest jne lõikasin igast materjalist välja kaks ringi vastavalt kaante suurusele ja

pane ringid liimiga määritud kaanedesse. Õmbles sellest ilusa koti

paks kangas.

Mängureeglid: pane kotti mitu paari kaaneid (alustada võib kahest

auru, suurendades järk-järgult nende arvu).

Laps tunneb puudutusega ära, mis kaane sisse on liimitud, ja tõmbab selle välja

liimitud korgid.

Pipeti harjutus

Selle harjutuse jaoks vajate tilgutit ja väikeseid valamisnõusid.

vedelikud. Imemine veepipetiga. Arendab peeneid sõrmeliigutusi ja

parandab käte üldmotoorikat.

Tangid harjutus

Lapsed panevad pintsettidega anumasse helmeid, herneid, nööpe.

Väikeste esemete sorteerimine

Sorteerimine värvi, kuju, väikeste esemete, näiteks helmeste, nööpide suuruse järgi.

Pom-pomid ja tangid

Pom-pomid tuleb tangidega pudelisse voltida.

Nukuriided pesulõksudel

Nukuriiete ja kangajääkide riputamine nöörile

Peenmotoorika arendamiseks on ka riidelõksud suurepärane harjutus. The

selline tegevus on populaarne mitte ainult tüdrukute, vaid ka poiste seas.

Kast pesulõksudega

Riidelõksud saab kinnitada mitte ainult nööri, vaid ka pappkasti külge. Nende jaoks

otstarbel kasutasin kingakarpi. Et seda harjutust rohkem teha

huvitav ja kasulik lõikasin papist välja geomeetrilised kujundid ja neile

klammerdume pesulõksud.

Hole augu harjutus

Peate papist mõne kujukese välja lõikama ja seejärel augu tegema

augud piki selle kujukese serva. Nüüd tuleb võtta värviline pits või pael ja

keerake see läbi aukude.

Kokteilirullid

Lõika värvilised plastikust kokteilituubid väikesteks tükkideks.

Harjutus on nöörida need tükid nöörile teatud

järjestus.

Kallid kolleegid, tutvustasin teile kõige kuulsamaid vorme ja meetodeid

töö eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamiseks. Aga selleks

oma tööst tuvastasin veel mitu ebatraditsioonilisemat ja vähetuntud meetodit, umbes

mida ma teile nüüd ütlen.

Vähetuntud

ebatavaline

meetodid

arengut

madal

käte motoorseid oskusi

Mittetraditsioonilised meetodid käte peenmotoorika arendamiseks on: massaaž koos

kasutades Su-Jok palli, Kuznetsovi aplikaatorit või Lyapko nõelamatte

(Nõelravi, nuputeraapia.

Ebatavaline materjal pakub rohkelt koolitusvõimalusi

väikesed käelihased erinevates mängulise iseloomuga tegevustes.

Mul on dünaamilised pausid täiendusõppe tegevuste vahel.

masseerijaga Su-Jok.

Massaaž "Su-Jok" Kas ainulaadne kombatav võimlemine, mis pakub

kogumõju ajukoorele, mis kaitseb selle üksikuid piirkondi

ületöötamisest, jaotades aju koormuse ühtlaselt. Mängige enesemassaaži

masseerija viiakse läbi põhiosade vahel 5-minutilise harjutusena

klassid (dünaamilised pausid).

Harjutused sõrmede ja käte lõdvestamiseks:

“Paita kassipoega” – sujuvad liigutused illustreerivad sobivat

toiming sooritatakse esmalt ühe, seejärel teise käega. (3-5 korda).

"Jänku" - ja. p.: käsi toetub küünarnukile; sirutada ja laiali ajada

nimetis- ja keskmised sõrmed, ülejäänud sõrmed surutakse rusikasse.

"Sõrmus" - ja. n sama; pöial ja nimetissõrm on ühendatud rõngaks,

ülejäänud sõrmed sirguvad ja laiali.

Näidisharjutused Su-Jok masseerijaga:

Terava palli sirgjoonelised liikumised:

- Käe tagaküljel ja peopesa küljel (kõigepealt küsige lapselt

kujutavad päikest masseeriva käe sõrmi laiali sirutades). Liikumise suund

- sõrmeotstest randmeliigeseni.

Ringikujulised liigutused peopesas:

- Esiteks, üks käsi;

- Siis teine ​​käsi.

Spiraalsed liigutused:

- Kahe kuni viie sõrme padjanditega käe taga- ja peopesapinnal

(sõrmeotstest randmeliigeseni).

Siksak-liigutused:

- mõlema käe peopesadel (lastega suheldes saate kasutada mängulist pilti:

juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et käsi meenutab puud: küünarvars on

pagasiruumi ja laiali sirutatud sõrmedega pintsel on kroon).

Kerge kipitustunne kõikides sõrmedes:

- ühe käe padjad;

- Teise käe padjad

Nõelravi

Mõiste "nõelravi" tähendab sõna-sõnalt nõelravi. Nõelravi koos

lapsed kasutavad Kuznetsovi aplikaatorit - nõela

ennetav masseerija, mis on konstrueeritud kokkupandava konstruktsioonina,

mille lihtsaim element on moodul, mis on

töötava nõelapinnaga plastikplaat.

Nõelmassaaži tehnika: mänguliselt soovitan lapsel käed külge panna

aplikaator. Pealegi peaks selline mäng sisaldama ülesandeid, milles laps

puudutab nõelamassaaži erinevalt: kas täis peopesaga või ühe sõrmega,

nüüd vaevalt, nüüd märkimisväärse pingutusega.

Samuti saate seda tegevust mitmekesistada:

Pakkuge teed mööda kõndimist;

Otsige üksikuid mooduleid kuivast basseinist, liivast, veega anumatest,

Kasutada žetoonidena lauatrükiga mängudes, žetoonidena võistlustel;

Värvi-, loendamis-, eessõna-tähekonstruktsioonide teadmiste kinnistamiseks ärge jagage sõnu kumbagi

silbid ja helid, masseerija moodulitest lauale skeemide ladumine, kabet mängimine.

Nuputeraapia.

Iga õpetaja teab: selleks, et võita lapse usaldus, peab sul midagi olema

intiimne ja talle kättesaamatu tavaline elu... Ja selline teema meie

grupist sai tavaline nupp.

Lai valik nuppe võimaldab meil neid kasutada korrigeerimiseks ja

harivad mängud selliste mõistete tutvustamiseks ja kinnistamiseks nagu värv, kuju,

suurusjärk. Nuppudega treenides arendab laps liigutuste koordinatsiooni,

täpse soorituse saavutamine; arendab meelekindlust ja tahtejõudu

töötleb, arendab kuulmis-, visuaalseid ja kinesteetilisi tajukanaleid,

kuna harjutusi tehakse režiimis: kuulnud, nägin, tee ära.

Nuputeraapiat on lihtne kasutada, nupuga manipuleerimist ei teki

tolmu, ei põhjusta allergiat, ei määrdu, nad ei saa ennast lõigata ega torgata.

Nuppe on lihtne puhastada, neid käsitletakse nagu kõiki lasteaia plastikust mänguasju

asutus ja kaua aega otsima abilisi nööpide pesemiseks, ära kerja

vaja teha.

Siin on mõned näited nupumängudest.

Nuppude tõstmine.

Kahe sõrmega erinevad käed nupud karbist lauale üle kanda, millal

see protsess peaks hõlmama mõlema käe kõiki sama nimega sõrmepaare (by

järjekord).

Tüsistus: kombineerige mõlema käe erinevad sõrmed paarikaupa, näiteks paar -

nimetissõrm parem käsi ja vasaku käe väike sõrm. Ajasõit: kelle jaoks

teatud aja jooksul kogub rohkem nuppe?

Kasva, sõrm!

Liigutage nuppu pöidlaga piki sõrme falanksi küünest peopesale ja tagasi,

sundides iga sõrme "kasvama".

Tüsistus: harjutuse tegemine mõlema käega korraga.

Kes kiiresti?

Asetage nupp oma lapse nimetissõrmele. Tema seltsimehe ülesanne saab olema

et panna nupp sõrmele ilma teisi kasutamata. Kaotab

isik, kes eseme maha viskas. Kui lapsi on piisavalt, saab nad jagada

meeskondi ja korraldada võistlusi.

Laske nupp edasi.

Viige nupp ringis käest kätte.

Tüsistus: muutke nuppude edastamise viisi.

Võtke nupp üles.

Vali nupp suuruse ja värviga vastavasse kohta pildil -

Krüoteraapia.

Krüoteraapia on sõna otseses mõttes külmaravi. Aga meie puhul positiivne

efekti ei anna mitte niivõrd külm, kuivõrd temperatuuride kontrastsus ehk mõju

käed vaheldumisi külmad ja soojad, kontrastravi.

Külmast toimub lihaste kokkutõmbumine ja kuumusest lõdvestub. Normaliseerib

lihaste toonust, suureneb käe väikeste lihaste kontraktiilsus. Kõik see

aitab kaasa peenemate käteliigutuste paranemisele, viib

selgete diferentseeritud liigutuste rakendamine, areneb vastavalt

ajukoore motoorset piirkonda ja selle tulemusena parandab arenguprotsessi

kõne. Krüoteraapia ei vaja erivarustust. Vajalik

eelnevalt ettevalmistatud jäätükid. Lastega krüoteraapial on oma

vastunäidustused ja oma meetod.

Vastunäidustused

Krüoteraapiat ei tohi anda episündroomiga lastele;

Pikaajaliste ja sageli haigete laste puhul rakendage ettevaatlikult krüoteraapiat.

Krüoteraapiat tehakse kolmes etapis.

1. Krüokontrast. Lapsed võtavad kausist jäätükid ja läbivad need 10-15 sekundit.

Seejärel soojendavad nad käsi, seda tehakse soojas vees või plastil

kuuma vee pudelid. Nad panid taas käed jääle. Krüokontrast viiakse läbi kolm

korda. Seejärel kuivatavad nad käed rätikuga.

Seda tööd saab mitmekesistada, lisades jääle aroomiõli ja värvi.

2. Sõrmevõimlemine (peamiselt lihaste venitamiseks).

3. Puutetundlikkuse arendamine:

Käemassaaž käbidega, Su-Jok pallid, pintslid, silitavad esemed

erinevad tekstuurid.

Peenmotoorika – krüoteraapia, nõelravi ja nuputeraapia

lubatud saavutada teatud tulemusi:

Lapsed õpivad lihtsamini ja iseseisvalt sooritama keerulisi sõrme

harjutused ja nende kombinatsioonid;

Lastel arenevad visuaalsed ja graafilised oskused kergemini;

Arenevad tähelepanu ja mälu, mis on tihedalt seotud kõne arenguga;

Laste huvi logopeedi ja psühholoogiga tundide vastu suureneb.

Lisaks on mõlemad need meetodid peamiselt meditsiinilist laadi. Ja see

tähendab, et nende kasutamise positiivne mõju on kinnitatud mitte ainult

pedagoogilise vaatluse protsessi, vaid ka erinevate meditsiiniliste

uurimine.

Olen esitanud teie tähelepanu väga väikesele osale mängudest, milles ma kasutan

nende töö.

Tegelen sensoorse taju parandamise ja käte arendamisega

kõndima. Need on muidugi liiva- ja lumemängud. Poistele meeldib joonistada

torka liiva sisse, aga pane ka peopesaga sõrmejälgi, mis kujutavad lilli või

liblikad. Joonistage loomade jälgi, kiirteid, maailma, mis näeb

laps oma silmaga. See on vaheldusrikas, huvitav ja õpetlik.

Järeldus

Seega arendades lastel peenmotoorikat ja käte koordinatsiooni

koolieelses eas läbi erinevate tegevuste, tingimuste parandamise

eelkooliealiste laste sõrmede peenmotoorika arendamiseks olen saavutanud

järgmised tulemused: paranenud käte ja silmade liigutuste koordinatsioon ja täpsus,

käte painduvus, rütm; sõrmede, käte peenmotoorika; paranenud

kujutlusvõime arendamine, loogiline mõtlemine, vabatahtlik tähelepanu, visuaalne

ja kuulmistaju, loominguline tegevus; emotsionaalselt mugav

keskkond suhtlemisel eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Munitsipaal riiklik koolieelne õppeasutus " Lasteaed Nr 2 "Kostroma piirkonna Soligalitšski munitsipaalrajoon
ESSEE
Käte peenmotoorika arendamine eelkooliealistel lastel
Filippova Elena Alekseevna, MKDOU "Lasteaed nr 2" kasvataja, 2013
Sisu
Sissejuhatus ……………………………………………………… .. 3
Teoreetiline.
Peenmotoorika ja selle tähtsus inimese elus .. 5
Peenmotoorika roll protsessis
kooliks valmistumine ………………………… 6
2. Peenmotoorika arendamise töö sisu aastal
lasteaed
2.1. Käe ja sõrmede isemassaaž …………………… 7
2.1.1. Su-jok masseerijad ……………………………… 8
2.1.2. Laste mängumassaaž muusikaliga
saatel (E. ja S. Zheleznovy) ………………… 9
2.1.3. Lapse käte ja sõrmede isemassaaž kasutades
käepärast olevad materjalid ………………………………… 10
2.2. Sõrmemängud peenmotoorika arendamiseks ... 11
2.3.Peenmotoorika arendamine igapäevaelus ……………………… 12
2.4 Sõrmeteater peenmotoorika arendamiseks
lastel ………………………………………………… 15
2.5. peenmotoorika arendamine joonistamise kaudu,
modelleerimine, aga ka mittetraditsioonilised trahvitüübid
tegevused ……………………………………………… 15
2.6. Graafilised harjutused madalate arendamiseks
motoorsed oskused ……………………………………………… 17
Järeldus ……………………………………………………… 19
Kasutatud kirjanduse loetelu …………………………… 20
SISSEJUHATUS
Selle teema asjakohasus seisneb selles, et eelkooliealiste laste motoorsete oskuste arendamine võimaldab kujundada sõrmeliigutuste koordinatsiooni, arendada kõnetegevust ja valmistada last kooliks.
Mida suurem on lapse füüsiline aktiivsus, seda paremini areneb tema kõne. Üldise ja verbaalse motoorsete oskuste seost on uurinud ja kinnitanud mitmed suuremad teadlased, näiteks I.P. Pavlov, M. M. Koltsova, E. Isenina. Kui laps valdab motoorseid oskusi ja võimeid, areneb liigutuste koordinatsioon. Liikumiste moodustumine toimub kõne osalusel.
Kõne kujunemisega on eriti tihedalt seotud sõrmede peenliigutuste areng. Miks aitab inimene, kes ei leia selgituseks õiget sõna, end sageli žestidega? Ja vastupidi: miks keskendunult kirjutav ja joonistav laps aitab ennast tahtmatult keele välja ajades?
Kuulus laste kõne uurija M.M. Koltsova kirjutab: „Ajalooliselt osutus inimese arengu käigus sõrmede liikumine tihedalt seotud kõnefunktsiooniga.
Primitiivsete inimeste esimene suhtlusvorm oli žestid, eriti suur oli siin käe roll. Käe ja kõne funktsioonide areng inimestel kulges paralleelselt. Lapse kõne areng on umbes sama. Esiteks arenevad peened sõrmeliigutused, seejärel ilmub silpide liigendus, kogu hilisem kõnereaktsioonide paranemine on otseses proportsioonis sõrmeliigutuste treenituse astmega. Seega „on põhjust pidada kätt kõneorganiks - sama, mis artikulatsiooniaparaati. Sellest vaatenurgast on käe projektsioon veel üks aju kõnepiirkond.
Kõne paraneb käte, täpsemalt - sõrmede impulsside mõjul. Tavaliselt on peenmotoorika kõrge arengutasemega laps võimeline loogiliselt mõtlema, tal on piisavalt arenenud mälu, tähelepanu ja sidus kõne. Arenenud aju ja arenemata käsi on üsna loomulikud, koos kaasaegne pilt elu, nähtus. Kuid see ei tohiks õpetajaid ja vanemaid paanikasse uputada: koolieeliku nõrka kätt saab ja tuleks arendada. Harjutuste tegemisel peate arvestama iga lapse individuaalsete omadustega, tema vanuse, meeleolu, soovi ja võimalustega.
Peaasi, et need tegevused tooksid lastele ainult positiivseid emotsioone. Esimesed tagasilöögid põhjustavad frustratsiooni, isegi tüütust. Tuleb jälgida, et lapse tegevused oleksid edukad – see tugevdab tema huvi mängude ja tegevuste vastu.
Osavad sõrmed võtavad natuke aega. Peaasi on meeles pidada kuldreeglit: mänge ja harjutusi, sõrmede soojendusi tuleks läbi viia süstemaatiliselt.
1.1 Peenmotoorika ja selle tähtsus inimese elus.
Peenmotoorika on närvi-, lihas- ja luusüsteemi koordineeritud tegevuste kogum, mis sageli kombineeritakse nägemissüsteemiga käte ning sõrmede ja varvaste peente ja täpsete liigutuste tegemisel. Mõistet osavus kasutatakse sageli, kui seda kasutatakse käte ja sõrmede motoorsete oskuste kohta.
Peenmotoorika valdkond hõlmab väga erinevaid liigutusi, alates primitiivsetest žestidest, nagu esemete haaramine, kuni väga väikeste liigutusteni, millest sõltub näiteks inimese käekiri.
Teadlased on näidanud, et anatoomilisest vaatenurgast on umbes kolmandik kogu ajukoore motoorse projektsiooni pindalast hõivatud käe projektsiooniga, mis asub kõnetsoonile väga lähedal. Seetõttu on lapse kõne areng lahutamatult seotud peenmotoorika arenguga.
Kuulus õpetaja VA Sukhomlinsky uskus, et "lapse mõistus on tema sõrmede otsas".
Füsioloog I.P. Pavlov kirjutas: "Käed õpetavad pead, siis targem pea käsi ja osavad käed aitavad jällegi kaasa aju arengule."
Organiseeritud käetoimingud kujunevad lapsel järk-järgult välja esimese kuue elukuu jooksul. Rusikasse kokku surutud sõrmed sirutuvad. Hakkab sooritama esemete haaramise eriliigutusi. Käsi hakkab toimima konkreetse inimese organina.
Peenmotoorika arendamine on oluline mitmes aspektis, mis on määranud olemasolevad teadusuuringute suunad:
- seoses kognitiivsete võimete arendamisega;
- seoses kõne arenguga;
- oma käte liigutuste arendamine objekti- ja tööriistatoimingute, sh kirjutamise, teostamiseks.
Kognitiivsete võimete arendamine seoses käeliigutuste arendamisega on eriti aktiivne imiku- ja varases eas, kuna erinevaid objekte uuriv käeliigutus on lapse objektiivse maailma tunnetamise tingimus. "Otsene praktiline kokkupuude objektidega, tegevus nendega viivad objektide üha enamate omaduste ja nendevaheliste suhete avastamiseni" (DB Elkonin).
Peenmotoorika areng on tihedalt seotud kõne arenguga. Kui vaadata tähelepanelikult ajupilti, siis selgub, et motoorne kõnepiirkond paikneb motoorse piirkonna kõrval, olles selle osa. Umbes kolmandiku kogu motoorse projektsiooni pindalast võtab enda alla kõnetsooni lähedal asuv käe projektsioon. Sõrmede peenikeste liigutuste treenimine avaldab suurt mõju
lapse aktiivse kõne arendamine. Dirigeerib M.M. Koltsova, L.F. Fomina uuringud ja tähelepanekud on näidanud, et sõrmeliigutuste arenguaste langeb kokku laste kõne arenguastmega. Esimeste eluaastate laste kõnearengu taseme määramiseks viisime läbi järgmise katse: nad palusid lapsel näidata ühte sõrme, kaks, kolm (“tee seda nii”, nad näitasid, kuidas seda teha). Lapsed, kes suudavad korrata üksikuid sõrmeliigutusi, räägivad hästi. Ja vastupidi, halvasti kõnelevatel lastel on sõrmed kas pinges ja painduvad ainult koos või, vastupidi, on loid, vatised ega tee eraldi liigutusi. Seega kuni sõrmede liigutuste vabaks saamiseni ei ole võimalik saavutada laste kõne arengut.
Igapäevaelus vajab inimene iga minut mõnda peenmotoorikat: nuppude kinni keeramist, väikeste esemetega manipuleerimist, kirjutamist, joonistamist jne, seetõttu sõltub tema elukvaliteet otseselt selle arengust.
1.2 Peenmotoorika arendamise roll kooliks valmistumisel.
Hea kõne on lapse kooliedukuse eeldus. Peenmotoorika arendamise sihipärase töö vajadusest on kirjutatud palju artikleid, palju on tehtud ja tõestatud, et käte funktsionaalsete võimete areng avaldab positiivset mõju laste kõne kujunemisele. ja nende intellektuaalset arengut. Sõrmeliigutuste arendamine valmistab justkui pinnase järgnevaks täisväärtusliku kõne kujunemiseks. Laps õpib mõistma kuuldu tähendust ning tabama kõnerütmi, koordinatsiooni, aga ka põhjus-tagajärg seoseid. Manuaalsete motoorsete oskuste üksikute komponentide (toonus, jõud, liigutuste täpsus) treenimise käigus paranevad lastel tervikliku tegevuse juhtimise ja planeerimise oskused.
Lisaks on peenmotoorika areng oluline näitaja lapse valmisolekust kooliminek ja mängib oluline roll haridusoskuste omandamisel. Kirjutamise valdamiseks on oluline oskus teha täpseid käe ja sõrmede liigutusi. Nagu N.A. Bernstein: "Kirjutamine on kompleksne psühhomotoorne oskus, mille edukas arendamine põhineb kõikide liikumiskorralduse tasandite koordineeritud koosmõjul, mis on jõudnud juba algkooliea alguseks vajaliku arenguni." Sageli ei suuda esimese klassi õpilased geomeetriliste kujundite näidiseid visandades, joonistades piisavalt selgeid ja sirgeid jooni tõmmata. trükitähtedega(nn "värisev joon"), ei tea, kuidas paberist figuure piki kontuuri täpselt lõigata, paljudel lastel on halb liigutuste koordineerimine jooksmisel, hüppamisel, üldine motoorne kohmakus ja kohmakus. Isegi normaalne arenev laps Kõneeelsel perioodil kätemassaaž ei sega ning salmidega kaasnevad sõrmemängud ei arenda mitte ainult peenmotoorikat ja kõnet, vaid ka kuulamisoskust. Seetõttu on lapse kooliks ettevalmistamisel olulisem mitte õpetada teda kirjutama, vaid luua tingimused käte väikeste lihaste arendamiseks.
Kõigil neil harjutustel on lapsele kolm kasu:
- esiteks omandavad käed hea liikuvuse, painduvuse, kaob käeliigutuste jäikus, valmistatakse ette kirjutamise valdamiseks;
- teiseks kujundavad need tema kunstilise maitse, mis on kasulik igas vanuses;
- kolmandaks on tõestatud, et käte areng on seotud lapse kõne ja mõtlemise arenguga.
Seetõttu pööratakse lasteaias erilist tähelepanu peenmotoorika arendamisele. Tavaliselt kogevad kooli ettevalmistava rühma lapsed selle järele teravat vajadust, valmistudes kõige raskema oskuse - kirjutamisoskuse - valdamiseks.
Kuid peenmotoorika arendamisega tuleks tegeleda juba nooremast eelkoolieast. Paljud harjutused on alguses kõigile lastele rasked. Kuid kui tunde peetakse regulaarselt, kasutatakse mitmesuguseid tehnikaid, muutub see võimas vahendiks ajukoore jõudluse suurendamiseks, stimuleerides lapse mõtlemise arengut.
Kõik peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängud on harjutuste komplekt, mis sisaldab: käe ja sõrmede isemassaaži, harjutusi käe ja sõrmede lõdvestamiseks, ülesandeid käe asendi hoidmiseks.
Kõik harjutused viiakse läbi mänguliselt. Nende keerukus tuleks valida sõltuvalt lapse käte peenmotoorika arengutasemest. Sõrmede treenimiseks on vajalik ja kasulik kasutada mänge ja harjutusi koos laste kõnega. Peenmotoorika harjutused koos lastelauludega on tõhusad. Neid on väga mugav kasutada ka vanematele meeldetuletustena nurkades.
2. Peenmotoorika arendamise töö sisu.
2.1 Käe ja sõrmede isemassaaž.
Mänguline isemassaaž on soovitatav madala peenmotoorika arengutasemega lastele enne aktiivset võimlemist eelneva etapina. See on vahend immuunsuse suurendamiseks, sest peopesadel on närvilõpmed. See on ainulaadne taktiilne võimlemine, tänu millele jõuab lapse ajju võimas impulsside voog lihastest ja liigestest, teave kõne-kuulmis-, emotsionaalse- ja loomingulistesse tsoonidesse. Massaaž ei tohiks lapsele põhjustada ebameeldivad aistingud... Võite lapsele öelda, et "me soojendame oma käsi." Soovitav on kasutada järgmisi võtteid: silitamine, kerge hõõrumine, vibratsioon. Massaažiliigutused tehakse sõrmeotstest randmeni. Lisaks soodustab massaaž närvilõpmete verevoolu, millel on positiivne mõju ajule.
Isemassaaži kasutamine koos kergesti meeldejäävate salmidega ja kombinatsioonis üllatavaga mängu hetked, võimaldavad teil neid lõõgastumiseks lõbusate puhkuseminutitena kasutada. To tulevane esimese klassi õpilane Oskuslikult käsitsedes pliiatsit, pliiatsit, viltpliiatsit, pintslit, on vaja arendada tema sõrmede liigutusi, püüdes tagada, et need oleksid vabad, enesekindlad, järjekindlad. Koos lapsega peaksite tegema harjutusi, mille eesmärk on tugevdada sõrmede liikuvust, arendada jõudu, liigutuste koordineerimist. Kõik need on kirjutamise valdamise põhikomponendid.
Logopeed G.N. Makoveeva sõnul ei avalda käemassaaž Su-Joki palli, vedrude, pesulõksude, kastanite, käbide, kreeka pähklite, kuusnurkse pliiatsiga mitte ainult kasulikku mõju kogu kehale, tõstab immuunsust, vaid aitab lahendada ka korrigeerivaid toimeid. Ülesanded: aktiveerib aju, kõne- ja motoorsete analüsaatorite innervatsiooni, soodustab kõne, tähelepanu, mälu ja käte peenmotoorika arengut, mis on nii vajalik laste edukaks kooliks ettevalmistamiseks.
Massaaži eelised on vaieldamatud ja seda on praktikas korduvalt tõestatud. Enesemassaaži saab läbi viia mitte ainult individuaalselt, vaid ka otseses õppetegevuses kogu lasterühmaga korraga, samuti kasutada korduvalt päeva jooksul, sealhulgas erinevatel aegadel peres ja koolieelses lasteasutuses.
Kuna koolieelikud on valdavalt konkreetse-kujundliku mõtlemisega, on paljude massaažide jaoks välja mõeldud poeetilisi tekste. Nende sisu ja rütm on võimalikult lähedased liikumise enda olemusele, et lapsel tekiks konkreetne pilt. Alustada tuleks soojendavatest liigutustest, mis muudavad lihased painduvamaks ja liigutused valutumaks.
2.1.1 Su-Jok masseerijate kasutamine.
Su-Joki nõelravi on Ida meditsiini uusim saavutus. Iga inimene saab hõlpsasti omandada Su-Joki teraapia esimese etapi ning ilma arsti või ravimite juurde minemata aidata ennast ja oma lähedasi. "Su" on pintsel, "Jock" on jalg.
Viimasel ajal on märgatavalt kasvanud üldine huvi lastega töötamise ebatraditsiooniliste vormide ja vahendite vastu. Su-jok teraapia oma kõrge efektiivsuse, ohutuse ja lihtsusega põhineb traditsioonilisel nõelravil ja on üsna hea enesetervendamise süsteem. Metallrõngastega komplekteeritud su-jok masseerijate kasutamine aitab tõsta laste füüsilist ja vaimset jõudlust, loob funktsionaalse baasi suhteliselt kiireks üleminekuks kõrgemale tasemele. motoorne aktiivsus lihaseid ja võimalust optimaalselt sihipäraseks tööks lapsega. Siin on mitu võimalust su-jok masseerijatega töötamiseks:
Lapsed kannavad vaheldumisi massaažirõngad igal sõrmel luuletust ette kandes sõrmede võimlemine, kõigepealt paremal, siis vasakul käel.
Laps paneb masseerija peopesade vahele, lugedes samal ajal luuletust, et häiritud heli automatiseerida.
Lapsed töötavad täiskasvanu juhiste järgi. Pane sõrmus parema käe väikesesse sõrme vms. Laps sulgeb silmad, täiskasvanu paneb ükskõik millisele sõrmele sõrmuse. Lapsed nimetavad, millisel käel ja millisel sõrmel sõrmus on.
Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria logopeed G.N.Makoveeva on Su-Jok masseerijate abil välja töötanud kompleksid käte isemassaaži mängimiseks.
2.1.2. Laste mängumassaaž muusikalise saatega.
(Sergei ja Jekaterina Zheleznovy).
Lastele meeldivad väga mängumassaaži luuletused ja laulud, need pakuvad lõbusat suhtlust, leevendavad stressi, õpetavad lapsi teisi usaldama ja kaasa tundma. Mängumassaaž pakub sensoorset arengut noorematele ja keskmisele koolieelikule. Lapsed tajuvad hääle intonatsiooni, teksti sisu, muusika tämbrit ja müra, muusika tempot ja rütme jne Tänu massaažile hakkavad lapsed eristama kehaosi. Rühmatundides ei tee 3-4-aastased lapsed suure huviga mitte ainult ise massaaži, vaid jälgivad ka teiste laste massaaži. Massaaži ajal teevad lapsed sõrmede ja kätega erinevaid liigutusi, mis arendab hästi suurt ja peenmotoorikat.
Mängumassaaž leevendab lastel stressi. Paraneb naha verevarustus, vähenevad lihaspinged, aeglustuvad hingamine ja pulss. Laps rahuneb ja lõdvestub. Mängumassaaž avaldab positiivset mõju kesksele närvisüsteem... Mängumassaaž soodustab laste sotsialiseerumist, tekitab lastes usaldust ja tähelepanu üksteise vastu, arendab kannatlikkust ja huumorimeelt.
Mängumassaaž aitab kaasa laste kujutlusvõime arengule: mööda puud jooksev ämblik ja selga tilkuva vihm, põrandal hüppav pall ja läbi metsa jalutav karu on ühtviisi eredad, kuigi lastele paistavad nad erineval moel mängumassaaži anda ja “saada”.
Mängumassaaž soodustab ka kõne arengut. Lapsed õpivad luuletusi ja laule kiiresti pähe ning teksti ilmestavad liigutused aitavad kaasa väljendusrikkale esitusele.
Liigutused muusika saatel tuleks sooritada rütmiliselt, vältides tugevat survet või patsutamist. Algul on massaaži kõige parem teha vastavaid esemeid kasutades - harja, kummisiil, vahtsvamm, mänguauto, vatitükid, paberilehed jne, samuti Täidisega mänguasjad kooskõlas laulude tekstiga.
2.1.3.Lapse käte ja sõrmede enesemassaaž olemasolevate materjalidega.
Koolieelikud sooritavad suure innuga liikumisharjutusi, kasutades ebatraditsioonilist materjali, sest ülesanded kujunevad meelelahutuslikuks mänguks.
Sõrmeotste isemassaaž hambaharjadega. Võid hõõruda sõrmi ilma värsisaadeta või kasutada teemadel erinevaid salme. Näiteks "Seened". Iga luulerea puhul hõõruvad lapsed ühe sõrme patju.
Parem käsi: Väikesed seened (sõrmussõrm) roomasid kübarale (väike sõrm) - piimaseened ja sead (keskmine sõrm), safranist piimakübarad, volushki (nimetissõrm). Isegi väike känd ( pöial).
Vasak käsi: Ma ei suutnud oma üllatust varjata (nad hõõruvad pöialt). Kasvasid meeseened (nimetissõrm), libedad puravikud (kesksõrm), lagendikul (väikesõrm) seisid kahvatud kärbseseened (sõrmusõrm).
Peopesade isemassaaž täiteainetega pallidega. Saate masseerida iga sõrme. Massaažiliigutuste suund on küünefalangist (padjakesed) kuni sõrme aluseni.
Isemassaaž pesulõksuga. (Eelnevalt kontrollige, et pesulõks ei oleks liiga pingul). Lapsed võtavad pesulõksu kolme sõrmega, pigistavad ja tõmbavad lahti. Korduv pigistamine ja lahti tõmbamine pesulõksu jõuga annab suurepärase treeningu parema või vasaku käe sõrmeotstele. Jälgides, milline käsi on lapsele parem, saate kindlaks teha, kas ta on vasakukäeline. Vasaku käega töötamise kalduvust ei tohiks parandada. Kahe käega lapse töö on teretulnud.
Teise võimalusena "hammustame" küünefalange ("padjad") nimetissõrmest väikese sõrmeni ja tagasi luuletuse rõhutatud silpideni:
Lariskal on kaks redist, Aljoškal kaks kartulit,
Ja Vovkal on kaks porgandit, ja Petkal on kaks redist.
Isemassaaž kreeka pähklitega.
"Veerdan pähklit, arendan käsi" - rullimine ringjate liigutustega, igale sõrmele vajutades.
Nad veerevad peopesade vahel, öeldes:
Veeretan oma pähklit, et saada ümaramaks kui kõik teised.
Õpin kahte pähklit sõrmede vahel hoidma.
See aitab mul koolis isegi kirju kirjutada "
Isemassaaž pliiatsiga. Rullige pliiatsit peopesade vahel, masseerides neid. See massaaž maandab pingeid, pliiatsi servad aktiveerivad närvilõpmeid. «Pliiatsit veeretan käte vahel, veeretan sõrmede vahel. Kindlasti õpetan iga sõrme sõnakuulelikkust.
Isemassaaž tavalise paberiga. Selline massaaž võimaldab arendada mitte ainult käte peenmotoorikat, vaid ka laste mõtlemist ja kujutlusvõimet, koordineerida kõnet liikumisega ning kinnistada mõistet "parem-vasak käsi".
(Võtame laualt paksu paberi ja kortsutame seda kahe käega, nagu teeks lumepalli).
Isemassaaž hernestega kõne ja mõtlemise aktiveerimiseks, sõrmede peenmotoorika arendamiseks ja laste immuunsuse tõstmiseks.
“Võtsin herneid, et rada välja panna. Et jänku või kass sellest mööda jookseks."
"Sõrm, sõrm, mu hea, surud herned lauale, keerutad ja veeretad ja annad teisele edasi." (Panime herned taldrikusse. Laps võtab näppudega herne ja hoiab rusikas nagu marju korjates. Siis võtab järgmise, siis ikka ja jälle ja nii kogub terve peotäie. Saab teha seda kahe käega).
Käte isemassaaž kõne ja mõtlemise aktiveerimiseks, peenmotoorika arendamiseks ja immuunsuse suurendamiseks muruvaiba abil.
Isemassaaž kuuse- ja männikäbidega. Peopesade vahel rullimine, rusikas kokku surumine.
Neid mänguharjutusi ei kasutata mitte ainult peenmotoorika arendamiseks, vaid need arendavad ka lastes ettekujutust oma keha võimetest, parandavad mälu, tähelepanuvõimet, kõrvaldavad vaimseid pingeid, taastavad jõulise meeleolu ning avaldavad soodsat mõju ajule ja närvisüsteemile. Harjutused on väga põnevad ja emotsionaalsed. Neid saab läbi viia igas klassis, vabal ajal. Individuaalselt, alarühmaga või kogu lasterühmaga. Võib soovitada vanematele lastega kodusteks tundideks.
2.2. Sõrmemängud ja harjutused.
Sõrmemängud on peenmotoorika arengu väga oluline osa. Need mängud on väga emotsionaalsed, põnevad, köidavad last oma improvisatsiooni, spontaansuse, teatraalsuse, üllatuslike elementidega ja eeldavad edusituatsiooni. Nad aitavad kaasa kõne, loovuse ja mõtlemise arendamisele.
Sõrmemängud justkui peegeldaksid ümbritseva maailma reaalsust – esemeid, loomi, inimesi, nende tegevusi. Sõrmemängude käigus aktiveerivad lapsed täiskasvanute liigutusi korrates käte motoorseid oskusi. Nii areneb osavus, võime kontrollida oma liigutusi, koondada tähelepanu ühte tüüpi tegevusele. Lapsed kordavad teksti pärast täiskasvanuid ja nad jätavad selle kiiremini pähe, areneb mälu.
Sõrmeliigutusi saab treenida 1,5-2 minutit hommikuvõimlemises või 2-3 minutit kunstilises loovuses otseses õppetegevuses.
On vaja pidevalt jälgida, et üleannustamist ei esineks. Harjutusi tuleks teha väikeste portsjonitena, kuid teha neid maksimaalse koormusega, suure liikumisulatusega. Hooletu, pingevaba treening on ebaefektiivne. Erilist tähelepanu tuleks pöörata suurema keerukusega treenimisliigutustele, st neile, mida meie sõrmed ei tee. Igapäevane elu... Just selline näputreening annab nähtava ja kiire efekti.
Süstemaatiline töö sõrmeliigutuste treenimisel koos kõne arengut stimuleeriva toimega on võimas vahend ajukoore jõudluse suurendamiseks, lapsed parandavad tähelepanu, mälu, kuulmist ja nägemist.
Sõrmemängude tekstid on koostatud nii, et ühes episoodis on võimalikult palju sõrmeliigutusi ning need on tähenduselt ühendatud kõneldud värssidega. Selleks, et efektiivsus oleks suurim, saab esmalt teha lihtsaid sõrmeliigutusi - igapäevaste toimingute (käte pesemine, kääridega töötamine, pesemine, õmblemine jne) pilt, seejärel võite minna kujuteldavasse mängu Muusikariistad... Pärast seda saate jätkata objektide, taimede, loomade modelleerimist. Liigutused tehakse mustri järgi, sooritatakse ühe käega, teise käega, seejärel mõlema käega korraga. Alguses peaksid harjutused sisaldama kahte või kolme sõrmekuju, siis võib nende arv suureneda.
Mängude ajal on vaja arvestada laste individuaalseid iseärasusi, vanust, meeleolu, soovi ja võimeid. Peaasi, et mäng pakuks rõõmu. Väga kasulik käsiraamat laste peenmotoorika arendamiseks on E.Yu.Timofeeva "Sõrme sammud". Need on põnevad ülesanded, mis mitte ainult ei valmista lapse käsi kirjutamiseks ette, vaid arendavad ka tema mälu, tähelepanu, visuaal-ruumilist taju, kujutlusvõimet, vaatlust, mis omakorda aitab kaasa kõne arengule. Need mängulises vormis lastele pakutavad harjutused on olulised ka seetõttu, et töö käigus on beebil võimalus täiskasvanuga emotsionaalselt suhelda.
2.3.Peenmotoorika arendamine vanaraua materjalide abil.
Kõige tähtsam on see, et lapsega mängimiseks ei pea me midagi meelega ostma - meil on kõik käepärast.
Loendamine, vatitupsud, nööbid ja tammetõrud.
Väikeste esemetega mängides (täiskasvanute hoolika järelevalve all) arendavad lapsed mitte ainult peenmotoorikat, vaid ka ruumilis-kujutlusvõimet, puutetundlikkust ja omaenda loovust.
Loendamise, vatitupsude, tammetõrude ja nööpide abil saab laduda erinevaid mustreid nii suvaliselt kui ka mustri järgi. Lisaks saab kõiki neid esemeid ühendada ühe joonisega. Parem on alustada lihtsate geomeetriliste kujunditega - ruut, kolmnurk, romb, päike, muutes mängu järk-järgult keerulisemaks. Tikkudest ja vatitupsudest on head tähed, siilid, autod, jõulupuud, kõik kujundid, milles on palju sirgeid jooni. Kõigepealt paneb õpetaja joonise paika, sest beebi peab huvi tundma. Seejärel ühendame lapse järk-järgult.
Kui joonis on keeruline, võite kõigepealt joonistada selle skeemi paberile. Kõik need esemed on edukalt kombineeritud ka rataste, trosside, korkidega. Kui kasutate värvilist paberit ja liimite need kokku, saate imelise aplikatsiooni. Nupud võivad suurepäraselt asendada kuulid, rattad, silmad, aknad, Jõulukaunistused... Samuti sobivad plastiliinist ja tammetõrudest meisterdamiseks üsna hästi loenduspulgad, need võivad olla kinnituselemendiks koertele, meestele, röövikutele.
Isegi kõige pisematele lastele (3-aastased) on kasulik nupud välja sorteerida – karbist välja tõmmata ja tagasi voltida. Suurema turvalisuse huvides peaksite kinnitama erinevat värvi ja suurusega nupud tugeva ja tugeva joone külge. Selline mänguasi võib olla nii loendusmaterjaliks kui ka visuaalseks abivahendiks värvi, loendamise ja suuruse uurimiseks.
Purgid, kolvid, torud, mullid on ka laste ühed lemmikud "mänguasjad". Palju huvitavam on panna kõike läbipaistvatesse purkidesse – kõike on näha. Väikeste purkide abil saab õpetada last teravilja valama, vedelikke valama.
Lapsel on suur rõõm kaane lahti keerata ja kinni keerata. Selleks kasutame puhtalt pestud kreemituubi, purunemiskindlat pudelit. Purki võib panna teravilju (tatar, hernes, hirss) või seemneid või väikseid pähkleid.
Teravili, sool. Regulaarne laudjas peidab endas tohutul hulgal võimalusi peenmotoorika arendamiseks. Näpuvärvimisel saab kasutada peeneid terakesi ja soola. Selleks valage teravilja ühtlase kihina alusele. Täiskasvanu joonistab kõigepealt, näidates näidiseid. Peaasi, et huvitaks, köita. Jookseme näpuga mööda kintsu. Tulemuseks on särav kontrastne joon. Siis võtame lapse sõrme. Las ta tõmbab ise mõned kaootilised jooned. Kui lapsel on mugav, võite liikuda mustrite joonistamise juurde. Kõigepealt joonistab õpetaja, siis proovib ise. Saate joonistada kõike, mida soovite: kaootilisi jooni, maju, ringe, piirdeid, pilvi, spiraale, nägusid.
Uurida saab kuju, tähti ja numbreid. Joonistamist on kõige parem teha põrandale, õlikangale või lauale. Piltide küljendamiseks saab kasutada suuri teravilju (tatar, herned, oad), aga ka tikkudest, nööpidest ja vatitupsudest. Sellest lähtuvalt sobib see ka rakendusteks. Kõige huvitavam on valada teraviljad läbipaistvasse kaussi.
Tõmblukud, paelad, lipsud, köied, kinnitused. Tihti ostame spetsiaalselt peenmotoorika treenimiseks õpetlikke mänguasju, paelu, tahvelarvuteid, mis koosnevad kõikvõimalikest tõmblukkidest, kinnititest, lipsudest. Aga milleks osta, kui igal vööl ja jalanõudel on pandlad, saabastel - paelad, riietel - nööbid, konksud ja lukud... Näitame nende esemete otstarvet pärisriietel, õpetame iseteenindust. Nii tüdrukutel kui poistel on hea meel õppida paeltest, paeltest ja nööridest punuma, sõlmede sidumist ja lahtivõtmist, pandlate kinnitamist. Nende riietega harjutused köidavad laste erilist tähelepanu.
Lisaks meeldib lastele väga omal käel täiskasvanute jalanõusid proovida, aga ka mütse pähe panna, salli siduda - anname lapsele võimaluse ise riietuda.
Paber, ajalehed, ajakirjad, foolium - sellest saab välja lõigata, kortsuda, rebida, paberist saab teha ruumilisi kujundeid.
Rätikud, kaltsud, kotid. Siin treenime taas kombatavat taju. Erinevatest kangastest käterätikud ja kaltsud võivad ju olla täiesti erineva struktuuriga.
Tainast saab kasutada plastiliini asemel - imeline materjal voolimiseks! See kortsub kergesti, määrdub vähem ja sellest pole suurt midagi, kui laps kogemata hammustuse alla neelab. Õhukese rullitud taignakihi saab kasutada mis tahes saadaolevast materjalist pildi aluseks – nööbid, tammetõrud, tikud, teraviljad, nöörid, niidid, traat, seemned, oksad jne. Taigna sõtkumine on lõbus ja kasulik. tegevust.
Pom-pomid, puntrad. Pomponid on imelised väikesed pallikesed! Kui tulete korgilt maha - ärge kiirustage seda minema viskama. Nendega mõtleme välja palju põnevaid mänge. Saate seda kasutada nagu palli – viskamine, püüdmine, purustamine on selline nauding. Temaga saab "tassi" mängida. Võtame mitu identset tassi, katame pomponi ühega ja vahetame tassid. Lapsed püüavad leida. Saate veereda sujuvalt kaldelt, õppida värve ja neile punkte andma. Huvitatud sasipundar - suurepärane! Lastemängus on võimalik kasutada ka korrast ära tehnilisi seadmeid (tava- ja mobiiltelefonid, kalkulaatorid). Lastele meeldivad päris esemed palju rohkem kui mänguasjad.
Need on lõbusad ja kaasahaaravad viisid peenmotoorika arengu tagamiseks igapäevaelus asutuses, mis tähendab, et saate vältida paljusid ebameeldivaid hetki. Koolielu laps.
2.4. Sõrmeteater lapse peenmotoorika arendamiseks.
See on suurepärane materjal laste kujutlusvõime, mõtlemise ja kõne arendamiseks. Sõrmeteater aitab kaasa peenmotoorika arendamisele. Mängude ajal aktiveerivad lapsed, korrates täiskasvanute liigutusi, käte motoorseid oskusi. Selle abil arendatakse osavust, oskust kontrollida oma liigutusi, koondada tähelepanu ühele tegevusele.
Väikeste tegelastega mängud võimaldavad teil kõnetegevust stimuleerida, kuna kogu autori poolt kujundisse pandud soojus, originaalsus ja heledus tõmbab lapse muinasjutumaailma, aidates eemaldada erinevaid plokke. Mäng on lapsele loomulik eneseväljendusvahend ning sümboolsete materjalide kasutamine aitab tal probleemsetest (keerulistest) olukordadest distantseeruda.
Sõrmelukud "ellu ärkavad" ei lase lapsel igavleda ning on seltsiks jalutuskäigul, kliinikut külastades või teel. Sõrmenukud ei võta palju ruumi ja aitavad last lõbustada.
Unikaalsus näputeater on ka see, et tegemist on autoriloominguga ise tehtud... Näpunukud on tehtud hingega ja kannavad endas loovat energiat, mis kandub edasi sellele, kes neid käes hoiab.
2.5. Peenmotoorika arendamine nii joonistamise, skulptuuride kui ka ebatraditsiooniliste tüüpide abil visuaalne tegevus.
Värvimine on üks lihtsamaid tegevusi. Samal ajal on see jätkuvalt vahend visuaalsete ja motoorsete analüsaatorite koordineeritud tegevuse arendamiseks ning kirjutuskäe motoorse aparatuuri tugevdamiseks. Lapsi on vaja õpetada maalima täpselt, ületamata kujutatud objektide kontuure, rakendades soovitud värvi ühtlaselt. Joonistamise käigus arendavad lapsed mitte ainult üldisi ideid, loovust, süveneb emotsionaalne suhtumine reaalsusesse, vaid moodustuvad elementaarsed graafilised oskused, mis on nii vajalikud käelise osavuse arendamiseks, kirjutamise valdamiseks. Joonistades õpivad lapsed graafilist materjali õigesti käsitsema ja erinevaid graafikatehnikaid valdama, arendavad väikeseid käelihaseid. Joonistada saab musta ja värvilise pliiatsi, viltpliiatsi, kriidi, akvarelli, guaššvärviga. Erinevate materjalidega joonistamine nõuab erinevat survet, et kirjutusobjektist paberile jälg jääks. See aitab kaasa ka käeliste oskuste arendamisele.
Alustuseks on hea kasutada:
- lamedate kujundite piirjoon. Ümberringi võib teha ükskõik mida: klaasi põhja, ümberpööratud alustassi, oma peopesa, lapiku mänguasja jne. Selleks sobivad eriti hästi vormid küpsiste või muffinite valmistamiseks;
-värvimine kontrollpunktide kaupa;
-pildi teise poole joonistamine;
- joonistamine näidise järgi, käsi paberilt ära võtmata.
Plastiliinist, savist ja soolatainast modelleerimine.Võib teha üksikuid osi või mitu korraga ja kombineerida neid kompositsioonideks. Saate ise voolida väikseid detaile ja beebi saab valmis kompositsiooni kokku panna.
-meisterdame vorste, rõngaid, palle; lõikame plastiliinist vorsti plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja seejärel kleepime tükid uuesti. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi. (Trüki saamiseks võite koogile vajutada päris mündi või lameda mänguasjaga.)
- saadud kookidega liimime purgid, oksad jne Plastiliinist etteantud mustri ladumine pallide, vorstikeste vineerile või papilehele.
- plastiliiniga klaaspudeli liimimine ja vaasi, teekannu vms kuju andmine.
- geomeetriliste kujundite, numbrite, tähtede voolimine.
Visuaalne tegevus ebatraditsiooniliste tehnikate ja materjalide kasutamisega aitab kaasa lapse arengule: peenmotoorikale ja puutetajule; ruumiline orientatsioon paberilehel; silm ja visuaalne taju; tähelepanu ja sihikindlus; visuaalsed oskused ja võimed; vaatlus ja esteetiline reageerimisvõime. Lapsed täidavad selliseid ülesandeid hea meelega, sest need on nende võimuses ning lapsed näevad kohe oma töö tulemust
Ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamise kättesaadavuse määravad koolieelikute vanuselised iseärasused. Sellesuunalist tööd tuleks alustada selliste võtetega nagu peopesaga joonistamine, sõrmedega joonistamine, paberi rebimine ning vanemas koolieelses eas täiendab neid samu võtteid keerukamate tehnikate abil loodud kunstiline pilt: bloteerimine, monotüüpimine. Ebatraditsioonilisi tegevusviise on väga palju:
-trükk (kork, vahtkumm, tihendid kartulitelt, kustutuskumm, lehed jne);
-akvarellid + vahakriidid, küünal;
-must-valge ja värviline kriimustuslaud;
- blotograafia toruga, niidiga;
- pihusti;
- plastinograafia;
- tork (kõva harjaga, poolkuiv, harjaga);
-akvarellpliiatsid, sanguine;
- maastiku monotüüpia;
- joonistamine värvilise vahuga, papiga;
-batik;
- isoon; kasutades teistsugust alust (paber, manna, pleksiklaas).
dr.
2.6. Graafilised harjutused laste peenmotoorika arendamiseks.
Graafiline tegevus aitab kaasa paremale orienteerumisele paberilehe kahemõõtmelises ruumis ja valmistab lapse käe ette kirjutama õppimiseks. Oluline on, et graafilistel ülesannetel oleks kujundlik ja semantiline tähendus. Selleks valitakse joonistamiseks sellised objektid nagu lained, vikerkaared, suitsupahvakud, kalasoomused. Siin saab võtta ülesandeks lillede ja esemete puuduvate detailide täiendamine, mustrite väljajoonistamine, kontuuripiltide varjutamine ja värvimine, värvimiseks albumites olevad pildid. Ette on nähtud järkjärguline üleminek tööle vastavalt etteantud tegevusmustrile, näiteks: "Joonista lained, suured ja väikesed, kolm suurt lainet ja kolm väikest." Seejärel muutub ornamentide ja labürintide joonistamise töö keerulisemaks.Laps omandab graafiliste liikumiste kogemuse erinevat tüüpi varjutamise, joonistamise, jooniste kopeerimise, kontuuride mööda punkte ja katkendjooni jälgides, lahtritesse ornamente joonistades. Samal ajal viiakse läbi koolitusi õiged tehnikad toimingud: juhtige rida ülalt alla ja vasakult paremale; kooruvad ühtlaselt, ilma vahedeta, kontuurist lahkumata.
Viirutamine Viirutustööd tehakse vooderdamata paberil. Aitab kaasa käe ettevalmistamisele kirjutamiseks. Laps peaks püüdma mitte pliiatsit paberilt maha tõmmata ega jooni katkestada. Võimalus vabalt tõmmata sujuvaid jooni vasakult paremale on oluline oma käekirja kujundamisel. Haudumist kui üht lihtsaimat graafilise tegevuse liiki tutvustatakse suurel määral laste kirjutamiseks vajalike hügieenireeglite omaksvõtmiseks. Joonistuste värvimine hõlmab nelja tüüpi varjutamist, mis tagavad käte väikeste lihaste järkjärgulise arengu ja tugevdamise liikumise koordineerimise arendamisel.
Varjutuse tüübid:
värvimine lühikeste sagedaste löökidega;
värvimine väikeste tõmmetega koos tagasiga;
keskne viirutamine (ringikujuline viirutamine pildi keskelt);
varjutamine pikkade paralleelsete joontega.
Varjutamise reeglid:
Luua ainult määratud suunas.
Ärge minge figuuri kontuuridest kaugemale.
Jälgige sirgete paralleelsust.
Ärge viige lööke üksteisele lähemale, nende vaheline kaugus peaks olema 0,5 cm
Viirutamisel tuleb järgida reegleid: ärge minge figuuri kontuuridest kaugemale, jälgige joonte paralleelsust ja nendevahelist kaugust (0,3–0,5 cm). Soovitatav on kõigepealt kooruda lühikeste ja sagedaste löökidega, seejärel juurutada tsentriline viirutamine ja alles viimases etapis on võimalik kooruda pikkade paralleelsete segmentidega.Esimestel koorumiskatsetel käsi väsib kiiresti, lapsed suruvad kõvasti peale. pliiats, sõrmede koordinatsioon puudub, kuid töö ise on põnev ja laps naaseb ise tema juurde. Joonised näitavad lihasaparaadi paranemist. Varjutamiseks saab kasutada lihtsaid ja värvilisi pliiatseid, viltpliiatseid ja värvilisi pliiatseid Täpsuse ja käe liikumise kindlustunde arendamiseks kasutatakse mänge, milles lapsed peavad tõmbama paralleelseid jooni kindlas suunas:
Mäng "Majast majja". Lapse ülesanne on ühendada täpsete sirgjoontega sama värvi ja kujuga maju. Laps tõmbab kõigepealt suuna valides joone vaid sõrmega, seejärel viltpliiatsiga. Joone joonistades saadavad lapsed tegevusi sõnadega “Majast majja”.
Mäng "Igasugused labürindid". Lapsele joonistatakse erinevaid labürinte. Laske sellel pliiatsiga neist üle "käida". Et tunnis igav ei hakkaks, on kõige parem selgitada, mis labürint see on, kuhu see viib ja kes sellest läbima peab. ("See labürint asub lossis Lumekuninganna, see on tehtud jääst. Gerda peab mööda seda kõndima ilma seinu puudutamata, muidu ta külmub. ")
Mis tahes "raamide ja Montessori" vahetükkide väljajoonistamine on kasulik käe arendamiseks, sama kasulik on ka neid varjutada. Iga kujund tuleks viirutada erineva kaldenurga ja erineva joonetihedusega. On hea, kui varjutus osutub erineva intensiivsusega: kahvatust, vaevumärgatavast tumedani.
Kasulik on ka võrgukoorumine. Kõikidel juhtudel vajab laps proove.
Ornamendi joonistamine.Arendab hästi motoorset osavust, puuris lehtedele ornamentide joonistamine (graafilised harjutused), algul lihtsa pliiatsiga, siis värvilistega. Selliseid harjutusi saate teha vanuses 5 kuni 6 aastat. Lapsi huvitab selline joonistamine. Kui lapse käsi veidi tugevamaks läheb, siis muutuvad tema teostuses olevad joonistused korralikumaks ja ilusamaks.Enamenamente joonistama pole vaja last sundida. Proovige teda selle tegevuse vastu huvitada.
Järeldus.
Peenmotoorika arengutase on koolieeliku intellektuaalse arengu üks näitajaid. Tavaliselt on peenmotoorika kõrge arengutasemega laps võimeline loogiliselt mõtlema, tema mälu ja tähelepanu, sidus kõne on piisavalt arenenud. Õpetajad märgivad, et peenmotoorikaga koolieelikud kogevad esimesse klassi astudes sageli tõsiseid raskusi kirjutamisoskuse omandamisel. Kirjutamine on keeruline oskus, mis hõlmab peeneid, koordineeritud käeliigutusi.
Peenmotoorika arendamisele suunatud ülesandeid ja harjutusi on palju. Soovi korral, eriti kui ühendate fantaasia ja kujutlusvõime, võite neid lõputult välja mõelda. Ja siin on peamine võtta arvesse iga lapse individuaalseid omadusi, tema vanust, meeleolu, soovi ja võimeid. Osavad sõrmed ei saa kohe. Mängud ja harjutused, näppude soojendused, mida tehakse süstemaatiliselt juba varasest east peale, aitavad lastel enesekindlalt pliiatsit ja pastakat käes hoida, iseseisvalt patsi punuda ja kingi nöörida, väikestest disainerdetailidest ehitada, savist ja plastiliinist voolida jne.
Seega, kui näpud arenevad, siis areneb ka lapse kõne ja mõtlemine.
Töö lapse käe arendamiseks peaks toimuma tihedas kontaktis vanematega. See aitab teil soovitud tulemuse kiiremini saavutada.
Kasutatud kirjanduse loetelu.
Vorobieva L.V. Õppemängud koolieelikutele. Peterburi, kirjastus Litera, 2006.
Losev P., Plutajeva E. " Koolieelne haridus". Peenmotoorika arendamine lastel vanuses 5-7 aastat №3,5,6 2005.
Kalinina T.V. Sõrmemängud ja harjutused lastele vanuses 2-7 aastat. Kirjastus "Õpetaja", Volgograd, 2008.
Sinitsyna E. "Targad sõrmed" Moskva, kirjastus "Liszt", 1999.
Timofejeva E. Yu. Sõrme sammud. Harjutused peenmotoorika arendamiseks "SPb, kirjastus" Korona-Vek ", 2007.
Stefanova N.L. Peenmotoorika ja kõne arendamine lastel vanuses 3-7 aastat. Diagnostiline logi. Volgograd, kirjastus Uchitel, 2011.

Sisu
Sissejuhatus
1. Eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamiseks ainearenduse ruumi varustamine.
2. Mängud ja harjutused käte peenmotoorika arendamiseks.
3. Vähetuntud ebatavalised meetodid käte peenmotoorika arendamiseks
Järeldus

Mittetraditsioonilised meetodid eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamiseks.

Asjakohasus.

Esialgsel eluetapil on peenmotoorika, mis peegeldab lapse arengut, annab tunnistust tema intellektuaalsetest võimetest. Halvasti arenenud käte motoorsete oskustega lapsed hoiavad kohmakalt käes lusikat, pliiatsit, ei saa jalanõusid kinni nööbida ega kinni siduda. Neil võib olla keeruline konstruktori hajutatud osi kokku koguda, puslede, loenduspulkade, mosaiikidega töötada. Nad keelduvad skulptuurist ja rakendustest, mida teised lapsed armastavad, ei hoia klassiruumis lastega sammu.
Seega osutuvad laste võimalused maailma arendamiseks vaesuteks. Lapsed tunnevad sageli, et ei saa oma eakaaslastele kättesaadavaid põhitegevusi teha. See mõjutab lapse emotsionaalset heaolu, tema enesehinnangut. Aja jooksul kujuneb arengutasemest kooliraskused.
Ja loomulikult peaks koolieelses eas peenmotoorika arendamise ja käteliigutuste koordineerimisega seotud töö saama oluliseks osaks laste kõne arendamisel, eneseteenindusoskuste kujundamisel ja kirjutamiseks ettevalmistamisel. Tema edasine areng sõltub sellest, kui osavalt õpib laps sõrmi valitsema. Koos peenmotoorika arenguga areneb mälu, tähelepanu ja ka sõnavara.

1. Eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamiseks ainearenduse ruumi varustamine.

Meie rühm on varustatud ainearenduse keskkonnaga käte peenmotoorika arendamiseks - need on:
Tegevusnurk, kus lapsed saavad iseseisvalt voolida, maalida, arendades loovust, kujutlusvõimet, iseseisvust ja käte peenmotoorikat.
Paelad mänguasjad
Kõige lihtsamad paelad on mõeldud lastele vanuses üks kuni kolm aastat. Mängulisel viisil arendatakse käte peenmotoorikat ja sellest tulenevalt ka lapse järkjärgulist ettevalmistamist kirjutamiseks. Nöörimine võimaldab välja mõelda palju mänge. See on otseselt nöörimine ja võimalus kasutada "nöörimise" elemente rollimängudes või uurida põhivärve. Nöörimismängud on loodud eesmärgiga arendada käte peenmotoorikat, visadust ja silma. Mängu käigus paraneb liigutuste koordinatsioon ja käte painduvus.
kuubikud; mitmesugused puidust püramiidid; disainer - arendada peenmotoorikat, aidata kaasa disainile, mis arendab sõrmeosavust ja ruumis navigeerimise oskust; pusled - värvilisi pilte kogudes arendab beebi mitte ainult peenmotoorikat, vaid ka tähelepanelikkust, intelligentsust, loogilist mõtlemist, silmade ja käte koordinatsiooni; kuubikud - sorteerijad - laps õpib valima kujundeid ja sisestama need vastavatesse aukudesse. Tänu sellistele tegevustele arendab beebi sõrmede peenmotoorikat ning tutvub ka erinevate geomeetriliste kujunditega ja erinevad värvid; mosaiik - soodustab lapse peenmotoorika, intelligentsuse ja loovuse arengut; oad ja herned käte peenmotoorikat.
Peenmotoorika arendamiseks mõeldud õppetegevuses kasutan:
plastiliin, plastiliini abil väljendab laps end mitte ainult loominguliselt, vaid arendab ka sõrmede painduvust ja liikuvust, mis omakorda aitab kõnet parandada;
Ubadest joonistamine. Laps joonistab papitükile lihtsa kujutise, näiteks väikese mehe. Pärast seda määrib ta pliiatsist joontele liimi ja kleebib ubadele. Väikeste esemetega, näiteks ubadega töötamine treenib käte ja sõrmede lihaseid.
Mosaiik - valmistan eelnevalt õhukesed värvilise paberi ribad. Laps rebib need kätega väikesteks tükkideks ja laotab neist mosaiigi, olles need eelnevalt liimiga määrinud. See harjutus sobib eriti hästi lastele, kes veel ei oska kääre kasutada.
Värviline manna
Laske lapsel joonistada paberile lihtne kontuurijoonis ja kandke sellele liimi. Pärast seda, haarates kintsu sõrmedega, täitke see joonisega. Laske liimil kuivada. Lõpus pead pildilt üleliigse kintsu maha raputama.
Savist ja plastiliinist voolimine.
Piltide joonistamine või värvimine
Paberist käsitöö valmistamine. Näiteks ise kääridega geomeetriliste kujundite välja lõikamine, mustrite joonistamine, aplikatsioonide tegemine. Teie laps peab oskama kasutada kääre ja liimi.
Käsitöö valmistamine looduslikest materjalidest: käbid, tammetõrud, õled ja muud kättesaadavad materjalid. Lisaks käte peenmotoorika arendamisele arendavad need tegevused ka lapse kujutlusvõimet ja fantaasiat.
Ebatavalised värvimistehnikad: pintsel, sõrm, hambahari, küünal jne.
Vabal ajal, õhtuti mängime lastega:
Seemnete sorteerimine (eri tüüpi seemnete sorteerimine on vajalik pintsettidega); vedelike valamine ja mitte ainult (parem on alustada seemnete, näiteks herneste "valamisest". Pärast seda saate õppida liiva "valama" ja alles siis vett); nööpide, nööpide, konksude kinnitamine ja lahtivõtmine (hea harjutus sõrmedele, paraneb osavus ja areneb käte peenmotoorika); paelte, paelte, sõlmede sidumine ja lahti sidumine köiel (igal sellisel liigutusel on tohutu mõju lapse käte peenmotoorika arengule); purgikaante, mullide jms keeramine ja lahti keeramine (parandab ka peenmotoorika arengut ja lapse sõrmede osavust); minu laste lemmikmäng "Dry Pool". Laps pistab käe mitmevärvilistesse šokolaadimunade anumatesse ja tunneb käega katsudes järele mänguasja, mille olen sinna peitnud. Leitud mänguasi pakub lapsele suurt rõõmu. Sellise juhendi kasutamine on multifunktsionaalne, see on nii mosaiik kui ka objektid - mängus asendajad.
Näiteks šokolaadimunade anumatest saab Montessori pedagoogika stiilis häid kõristeid. Selleks peate võtma paarisarv ühesuguseid kinder-karpe, täitma need paarikaupa erineva kaliibriga erinevate puistetoodetega: manna, riis, herned, oad, suured pähklid (sarapuupähklid) või kastanid. Lapse ülesanne on leida kaks sama heliga anumat.
Peenmotoorika arendamisega tuleb alustada juba väga varakult. Võtke särav salv. Puista kõik väikesed teraviljad alusele õhukese ühtlase kihina. Jookse sõrmega üle lapse kintsu. Saate ereda kontrastse joone.
Sõrmemängud on oluline töö käeliste oskuste arendamisel, need on emotsionaalsed, arusaadavad, kättesaadavad ja lastele väga põnevad.
Need mängud edendavad kõnet, loovust ja tervist.
Koostasin kumulatiivse näpumängude kausta, püüdes valida harjutusi lähtuvalt õppetegevuse tulevasest planeerimisest, hooajalisuse ja erinevate sõrmeliigutustega. Teen näpuvõimlemist mitte ainult õppetegevuses, vaid ka režiimihetkedel, jalutuskäigul.
Näiteks tuntud lastele mõeldud mäng "Harakvares keetis putru." Siin on näide lapse peopesade massaažist. Just peopesa ringjate liigutustega "harakas-vares" mõjutab seedimist ning õrn surve sõrmeotstele stimuleerib kõne arengut. Huvitav on ka see, et väikesele sõrmele pööratakse palju tähelepanu ja ka see pole põhjuseta. Väikest sõrme tuleks masseerida põhjalikumalt kui teisi, kuna arvatakse, et südame, maksa ja neerude eest vastutavad punktid asuvad väikesel sõrmel. Mängud sõrmede ja peopesadega, millega kaasneb luule, avaldavad positiivset mõju kõne arengule, lapse rütmi arengule. Oluline on mängida kõiki mänge nii paremal kui ka vasakul käel.
Laste jaoks on need mängud lõbusad. Mängu käigus jäid lapsed liigutused ja salmid kergesti meelde.
Ja muidugi mäng "Kivi, käärid, paber", mis jõudis meile Hiinast. Lapsed alates neljast eluaastast mõistavad suurepäraselt mängureegleid ja mängivad seda mõnuga. Tuleb märkida, et see mäng on paljude laste lemmik.
Sõnad: kivi, käärid, paber. Tsu-e-fa.
Viimaste sõnade peale visatakse peopesa, mis näitab teatud märki. Kivi nüristab käärid, käärid lõikavad paberit ja paber mähib kivi. Näidake oma lapsele, kuidas see juhtub, et ta ei satuks segadusse.

2. Mängud ja harjutused käte peenmotoorika arendamiseks.

Olen loonud käte peenmotoorika arendamiseks mänge ja harjutusi, mis on meie rühmas väga populaarsed ja lapsed mängivad neid suure heameelega.
Mäng "Taktile kott"
Olen valmistanud ühesugused korgid, nende arv peab olema paaris. Võid võtta kaaned mahlakarpidelt või plastpudelitelt, joogijogurtilt.
Kombatava materjalina kasutasin liivapaberit, vaipa, erineva tekstuuriga kangast (velvett, teksa, gobelään, karusnahk, trikotaaž, nahk, sääsevõrk jne) liimiga määritud kaaned Õmblesin tihedast kangast ilusa koti.
Mängureeglid: pane kotti mitu paari kaaneid (alustada võib kahe paariga, suurendades järk-järgult nende arvu).
Laps tunneb katsudes ära, mis kaane sisse on liimitud ja tõmbab sarnaselt liimitud kaaned välja.
Pipeti harjutus
Selle harjutuse jaoks vajate tilgutit ja väikeseid mahuteid vedeliku valamiseks. Imemine veepipetiga. Arendab peeneid sõrmeliigutusi ja parandab üldist kätemotoorikat.
Tangid harjutus
Lapsed panevad pintsettidega anumasse helmeid, herneid, nööpe.
Väikeste esemete sorteerimine
Sorteerimine värvi, kuju, väikeste esemete, näiteks helmeste, nööpide suuruse järgi.
Pom-pomid ja tangid
Pom-pomid tuleb tangidega pudelisse voltida.
Nukuriided pesulõksudel
Peenmotoorika arendamiseks on suurepärane harjutus ka pesulõksudega nukuriiete ja riidejääkide riputamine nöörile. Seda tüüpi tegevus on populaarne mitte ainult tüdrukute, vaid ka poiste seas.
Kast pesulõksudega
Riidelõksud saab kinnitada mitte ainult nööri, vaid ka pappkasti külge. Nendel eesmärkidel kasutasin kingakarpi. Et see harjutus oleks huvitavam ja kasulikum, lõikasin papist välja geomeetrilised kujundid ja kinnitan nende külge pesulõksud.
Hole augu harjutus
Peate papist mõne kujukese välja lõikama ja seejärel selle kujukese serva auguga augud tegema. Nüüd peate võtma värvilise pitsi või paela ja keerama selle läbi aukude.
Kokteilirullid
Lõika värvilised plastikust kokteilituubid väikesteks tükkideks. Harjutus seisneb nende tükkide stringimises kindlas järjestuses nöörile.
Kallid kolleegid, tutvustasin teile eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamise kuulsamaid vorme ja meetodeid. Kuid oma töö jaoks olen tuvastanud mitu ebatavalisemat ja vähetuntud meetodit, millest ma nüüd teile räägin.

3. Vähetuntud ebatavalised meetodid käte peenmotoorika arendamiseks

Mittetraditsioonilised meetodid käte peenmotoorika arendamiseks on: massaaž Su-Jok palliga, Kuznetsovi aplikaator või Lyapko nõelamatid (nõelravi, nuputeraapia.
Ebatavaline materjal annab rohkelt võimalusi väikeste käelihaste treenimiseks erinevates tegevustes, mis on oma olemuselt mängulised.
Pideva õppetegevuse vahel veedan dünaamilisi pause Su-Jok masseerijaga.
Massaaž "Su-Jok" See on ainulaadne puutevõimlemine, millel on totaalne mõju ajukoorele, mis kaitseb selle üksikuid tsoone ülekoormuse eest, jaotades aju koormuse ühtlaselt. Mänguline enesemassaaž masseerijaga viiakse läbi 5-minutilise harjutusena tunni põhiosade vahel (dünaamilised pausid).
Harjutused sõrmede ja käte lõdvestamiseks:
“Paita kassipoega” – vastavat tegevust illustreerivad sujuvad liigutused, mida tehakse esmalt ühe, seejärel teise käega. (3-5 korda).
"Jänku" - ja. p.: käsi toetub küünarnukile; nimetissõrmed ja keskmised sõrmed sirguvad ja laiali, ülejäänud sõrmed surutakse rusikasse.
"Sõrmus" - ja. n sama; pöial ja nimetissõrm on ühendatud rõngaks, ülejäänud sõrmed sirguvad ja laiali.
Näidisharjutused Su-Jok masseerijaga:
Terava palli sirgjoonelised liikumised:
- Käe tagumisel ja peopesa poolel (kõigepealt paluge lapsel kujutada päikest, masseeriva käe sõrmed laiali sirutades). Liikumissuund on sõrmeotstest randmeliigeseni.
Ringikujulised liigutused peopesas:
- Esiteks, üks käsi;
- Siis teine ​​käsi.
Spiraalsed liigutused:
- Kahe kuni viie sõrme padjanditega mööda käe tagumist ja peopesa pinda (sõrmeotstest randmeliigeseni).
Siksak-liigutused:
- mõlema käe peopesadel (lastega suhtlemisel saab kasutada mängulist kujundit: juhi lapse tähelepanu sellele, et käsi meenutab puud: küünarvars on tüvi, laiali sirutatud sõrmedega käsi aga võra).
Kerge kipitustunne kõikides sõrmedes:
- ühe käe padjad;
- Teise käe padjad
Nõelravi
Mõiste "nõelravi" tähendab sõna-sõnalt nõelravi. Lastega viin läbi nõelravi Kuznetsovi aplikaatori abil - nõelravi- ja profülaktilist masseerijat, mis on konstrueeritud kokkupandava konstruktsioonina, mille lihtsaim element on moodul, milleks on töötava nõelapinnaga plastikplaat.
Nõelmassaaži tehnika: mänguliselt soovitan lapsel käed aplikaatorile panna. Pealegi peaks selline mäng sisaldama ülesandeid, milles laps puudutab nõelmasseerijat erineval viisil: nüüd täie peopesaga, nüüd ühe sõrmega, nüüd napilt, nüüd märkimisväärse pingutusega.
Samuti saate seda tegevust mitmekesistada:
-tehke ettepanek mööda rada kõndida;
- otsige üksikuid mooduleid kuivas basseinis, liivas, veega mahutites,
-kasutada žetoonidena lauaprindiga mängudes, žetoonidena võistlustel;
- kinnistada teadmisi värvist, loendamisest, eessõna-käändekonstruktsioonidest, jagada sõnu või silpe ja häälikuid, laotades masseerija moodulitest lauale skeeme, mängida kabet.
Nuputeraapia.
Iga õpetaja teab: lapse usalduse võitmiseks peab igapäevaelus olema midagi intiimset ja kättesaamatut. Ja sellisest esemest meie rühmas on saanud tavaline nööp.
Lai valik nuppe võimaldab meil kasutada neid korrigeerimis- ja arendusmängudes, et tutvustada ja koondada selliseid mõisteid nagu värv, kuju, suurus. Nuppudega võimledes arendab laps liigutuste koordinatsiooni, saavutades täpse soorituse; arendab psüühiliste protsesside visadust ja meelevaldsust, arendab kuulmis-, visuaalseid ja kinesteetilisi tajukanaleid, kuna harjutusi tehakse režiimis: kuulnud, näinud, tegema.
Nuputeraapiat on lihtne kasutada, nuppudega manipuleerimine ei tekita tolmu, ei tekita allergiat, ei määrdu ning nendega ei saa end lõigata ega torkida. Nuppe on lihtne puhastada, käsitseda nagu kõiki plastikust mänguasju lasteasutus, ja te ei pea pikalt nööpide pesemiseks abilisi otsima ega kerjama.
Siin on mõned näited nupumängudest.
Nuppude tõstmine.
Kahe erineva käe sõrme abil viige nupud kastist lauale, samal ajal kui protsessi peaksid (järgemööda) kaasama mõlema käe kõik samade sõrmede paarid.
Tüsistus: kombineerige mõlema käe erinevad sõrmed paarikaupa, näiteks paar - parema käe nimetissõrm ja vasaku käe väike sõrm. Kella vastu mängimine: kes kogub teatud aja jooksul kõige rohkem nuppe?
Kasva, sõrm!
Pöidlaga liigutame nuppu mööda sõrme falanksi küünest peopesale ja tagasi, sundides iga sõrme "kasvama".
Tüsistus: harjutuse tegemine mõlema käega korraga.
Kes kiiresti?
Asetage nupp oma lapse nimetissõrmele. Tema kaaslase ülesandeks saab olema nupp enda sõrmele üle kanda ilma teisi kasutamata. Mängija, kes eseme maha viskas, kaotab. Kui lapsi on piisavalt, saate nad jagada meeskondadeks ja korraldada võistlusi.
Laske nupp edasi.
Viige nupp ringis käest kätte.
Tüsistus: muutke nuppude edastamise viisi.
Võtke nupp üles.
Vali nupp suuruselt ja värvilt vastavasse kohta pildil - malli.
Krüoteraapia.
Krüoteraapia on sõna otseses mõttes külmaravi. Aga meie puhul pole positiivseks efektiks mitte niivõrd külm, kuivõrd temperatuuride kontrast, ehk siis vaheldumisi külma ja kuuma mõju kätele, kontrastravi.
Külmast toimub lihaste kokkutõmbumine ja kuumusest lõdvestub. Lihastoonus normaliseerub, käte väikeste lihaste kontraktiilsus suureneb. Kõik see aitab kaasa käe peenemate liigutuste parandamisele, viib selgete diferentseeritud liigutuste teostamiseni, vastavalt areneb ajukoore motoorne piirkond ja selle tulemusena paraneb kõne arenguprotsess. Krüoteraapia ei vaja erivarustust. Vaja on jäätükke, mis valmistatakse eelnevalt ette. Lastega krüoteraapial on oma vastunäidustused ja oma meetod.
Vastunäidustused
Krüoteraapiat ei tohi anda episündroomiga lastele;
Pikaajaliste ja sageli haigete laste puhul rakendage ettevaatlikult krüoteraapiat.
Krüoteraapiat tehakse kolmes etapis.
1. Krüokontrast. Lapsed võtavad kausist jäätükid ja läbivad need 10-15 sekundit. Seejärel soojendavad nad käsi, seda tehakse soojas vees või peal plastpudelid kuuma veega. Nad panid taas käed jääle. Krüokontrast viiakse läbi kolm korda. Seejärel kuivatavad nad käed rätikuga.
Seda tööd saab mitmekesistada, lisades jääle aroomiõli ja värvi.
2. Sõrmevõimlemine (peamiselt lihaste venitamiseks).
3. Puutetundlikkuse arendamine:
- kätemassaaž käbidega, Su-Jok pallid, pintslid, erineva tekstuuriga esemete silitamine.
Peenmotoorika arendamise meetodid - krüoteraapia, nõelravi ja nuputeraapia on saavutanud teatud tulemusi:
- lapsed õpivad lihtsamini ja iseseisvalt sooritama keerulisi sõrmeharjutusi ja nende kombinatsioone;
- lastel arenevad kergemini visuaalsed ja graafilised oskused;
- arenevad tähelepanu ja mälu, mis on tihedalt seotud kõne arenguga;
- suureneb laste huvi logopeedi ja psühholoogiga tundide vastu.
Lisaks on mõlemad need meetodid peamiselt meditsiinilist laadi. See tähendab, et nende kasutamise positiivne mõju leiab kinnitust mitte ainult pedagoogilise vaatluse protsessis, vaid ka erinevate meditsiiniliste uuringute käigus.
Olen esitanud teie tähelepanu väga väikesele osale mängudest, mida oma töös kasutan.
Tegelen sensoorse taju parandamisega ja käte arendamisega kõndimisel. Need on muidugi liiva- ja lumemängud. Poistele meeldib joonistada pulgaga liiva sisse, aga teha ka peopesadega trükiseid, mis kujutavad lilli või liblikaid. Joonista loomade jälgi, kiirteid, maailma, mida laps oma silmaga näeb. See on vaheldusrikas, huvitav ja õpetlik.
Järeldus
Seega, arendades eelkooliealiste laste peenmotoorikat ja käte liigutuste koordinatsiooni erinevate tegevuste kaudu, parandades eelkooliealiste laste sõrmede peenmotoorika arengu tingimusi, saavutasin järgmised tulemused: paranes käte ja silmade liigutuste koordinatsioon ja täpsus. , käte painduvus, rütm; sõrmede, käte peenmotoorika; kujutlusvõime, loogilise mõtlemise, vabatahtliku tähelepanu, visuaalse ja kuuldava taju, loomingulise tegevuse paranenud areng; suhtlemisel eakaaslaste ja täiskasvanutega loodi emotsionaalselt mugav keskkond.

Mängud käte peenmotoorika arendamiseks vanematel koolieelikutel

Käte peenmotoorika arendamine mängib olulist rolli koolieelikute üldises arengus, võimaldab kujundada sõrmeliigutuste koordinatsiooni, arendab kõnetegevust, valmistab last kooliks ette, arendab loomingulisi võimeid. Siin on mõned lihtsad, kuid kasulikud ja lõbusad harjutused, mis võivad täiendada koolieelikute mänge. See materjal on kasulik lasteaiaõpetajatele, logopeedidele, eelkooliealiste laste vanematele.
1. Helmed
Sihtmärk:
Mis on vajalik: värvitud pasta, pikk pits.
Kuidas me mängime: me stringime pasta nöörile, võite pakkuda teatud pastavärvide vaheldust.

2. Harjutused pintsettidega
Sihtmärk: arendada liigutuste täpsust, kinnistada teadmisi värvide kohta.
Mis on vajalik: pintsetid, väikesed "nööbid" (need tegin imavast köögisalvrätikust augustantsi abil), mitu väikest kaussi.
Kuidas me mängime: pane pintsettide abil nupud värvi järgi erinevatesse kaussidesse (kujudesse).

Kuidas me mängime: võta suvalise pildiga pesulõks, leia karbilt sama pilt, kinnita kasti servale pesulõks.

MBDOU "Lasteaed" Rukkilill ", Dobroe küla, Simferopoli rajoon, Krimmi Vabariik

Muradasilova E.R. Peenmotoorika arendamine vanematel koolieelsetel lastel // Sovushka. 2015. N2..2015.n2.00046.html (juurdepääsu kuupäev: 04.07.2019).

„Laste võimete ja annete päritolu

on nende käeulatuses.

Neist ... on kõige õhemad ojad,

mis toidavad kujutlusvõimelise mõtte allikat."

V. A. Sukhomlinsky

Käte peenmotoorika arendamisega seotud töö asjakohasus vanematel eelkooliealistel lastel, kellel on kõri, tuleneb vanusega seotud psühholoogilistest, füsioloogilistest ja kõne omadused... Inimese terviklik ettekujutus ümbritsevast objektiivsest maailmast ei saa areneda ilma puute-motoorse tajuta, kuna see on sensoorse tunnetuse alus. Just taktiil-motoorse taju abil kujunevad esmamuljed esemete kujust, suurusest ja ruumis paiknemisest. Logopeediliste laste kõne õpetamiseks on vaja mitte ainult treenida nende artikulatsiooniaparaati, vaid ka arendada peenmotoorikat.

On teada, et umbes kolmandiku kogu ajukoore motoorse projektsiooni pindalast hõivab käe projektsioon. Seetõttu on sõrmede peenliigutuste treenimisel suur mõju lapse aktiivse kõne arengule. Lapse hea peenmotoorika võimaldab tal teha väikeste kätega täpseid liigutusi ja tänu sellele hakkab ta keelt kasutades kiiremini suhtlema.Peenmotoorika arengutase on üks intellektuaalse kooli- ja koolivalmiduse näitajaid. just selles valdkonnas kogevad koolieelikud sageli tõsiseid raskusi.

Seetõttu tuleks peenmotoorika arendamisega tegelema hakata juba ammu enne kooli astumist.

Mis on peenmotoorika?

Peenmotoorika on närvi-, lihas- ja luusüsteemi koordineeritud toimingute kogum, mis sageli kombineeritakse nägemissüsteemiga käte ja sõrmede väikeste ja täpsete liigutuste tegemisel. Motoorsete oskuste puhul kasutatakse sageli terminit osavus.

Peenmotoorika valdkond hõlmab palju erinevaid liigutusi: algelistest žestidest väga väikeste liigutusteni, millest sõltub inimese käekiri.

Peenmotoorika väärtus

Käte liikumine on aluseks laste enesehooldusoskuste arendamiseks.

Peenmotoorika arengutase on üks olulisi lapse koolivalmiduse näitajaid.

Sõrmede liigutused mõjutavad arengut motoorne funktsioon kõnet ja stimuleerida teiste arengut vaimsed funktsioonid nagu mõtlemine, mälu, tähelepanu.

Organiseeritud tegevuste liigid ja nende suunad, kus saab edukalt rakendada käe peenmotoorikat arendavaid harjutusi.

Tunnetus:

Sotsialiseerumine (mängutegevus).

Töö (iseteenindus).

Turvalisus (elu ja tervise säilitamine).

Kognitiivne – kõne (kõne areng, sensoorne areng ja produktiivne tegevus).

Algklasside kujunemine matemaatilised esitused(kogus ja arv, kuju, suurus, orientatsioon ruumis).

Suhtlus: (suhtlemine täiskasvanute ja lastega, suulise kõne kõigi komponentide arendamine).

Kunstiline looming: (poeetilised vormid näpuvõimlemises produktiivne tegevus (joonistamine, voolimine, aplikatsioon).

Kehaline kasvatus (kehaline kasvatus, passiivne võimlemine (massaaž))

Õppeainet arendav hariduskeskkond

Rühm lõi vajaliku ainearenduse keskkonna, osteti ja valmistati peenmotoorika arendamiseks mänge ja käsiraamatuid.

Meil on rühmas kindel koht, kus esitletakse erinevaid mänge ja materjale peenmotoorika arendamiseks. Siin tehakse tööd väikese lasterühmaga. Mõnikord hommikul ja õhtul õpime individuaalselt. Nüüd märkame, et lapsed tegutsevad iseseisvalt ja suure huviga didaktilise materjaliga.

Eesmärk ja ülesanded

Eesmärk: peenmotoorika arendamine OHP-ga lastel didaktiliste mängude ja mänguasjade, peopesade ja sõrmede massaaži ning sõrmevõimlemise kaudu.

Arendada OHP-ga laste sõrmede peenmotoorikat läbi didaktiliste mängude ja mänguasjade, peopesade, sõrmede massaaži ja sõrmevõimlemise.

Arendage käte taktiilset tundlikkust.

Stimuleerida visuaalset ja kuuldavat taju.

Treenige sõrmede peeneid liigutusi.

Arendage mälu, tähelepanu, kannatlikkust ja sidusat kõnet.

Arendage käsitööoskusi.

Täiustada peenmotoorika arendamiseks peenmotoorika arendamiseks rühma ainearengukeskkonda.

Meetodid ja tehnikad

Domineeriv meetod on mäng.

Verbaalne (seletus ja lugu)

Visuaalne (saade, demonstratsioon, diagrammid)

Praktiline (ühislinastus, õpetaja jutt, mäng)

Teaduslikud põhimõtted

Kompleksne lähenemine.

Järjepidevus ja järjepidevus.

Uuringu ühtsus (diagnostika) ja pedagoogiline protsess.

Koostöö kasvataja ja vanemate vahel.

Areng.

Küsitlustehnika

Uuringu kaart

Tulemuste esitlus.

Küsitluse andmete töötlemine.

Laste peenmotoorika arengutaseme määramine.

Olles seadnud endale eesmärgi ja ülesanded, samuti lähtudes isiklikust pedagoogilisest kogemusest, arvestades vanuse tunnused lapsed, toetudes lahtivolditule temaatiline planeerimine välja pakutud saates "Sünnist koolini" (toimetanud autorid N.E. Veraks, T.S.Komarova, M.A.

Mugavuse huvides on mänguharjutuste tüübid, mida oma töös kasutan, jagatud kompleksideks:

Mittestandardsete seadmete kasutamine.

Tegevuselementide kompleks peenmotoorika arendamiseks.

Kompleks "Sõrmemängud".

Mängu massaažikompleks.

Graafilise motoorsete oskuste arendamine.

Rump mängud

Kutsume lapsi Tuhkatriinu mängima. Selleks sega paberil veidi tatart, riisi ja herneid. Pärast seda soovitame sorteerida. Lapsi on huvitav jälgida: igaüks teeb seda omamoodi. Keegi võtab kintsu kahe sõrmega, keegi liigutab seda lihtsalt üle lina. Mõnikord teeme seda mõnda aega.

Võtke kandik ja puistake sellele väikesed teraviljad (manna). Paremat joonestuslauda ei oska välja mõelda.

Valage kuivad herned kruusi. Kanname ükshaaval teise kruusi. Kõigepealt ühe käega, siis kahe käega, vaheldumisi pöidla ja keskmise sõrmega, pöidla ja sõrmuse, pöidla ja väikese sõrmega.

Pane herned alustassile. Laps on suur ja nimetissõrm võtab herne ja hoiab seda teiste sõrmedega - korjab terve peotäie. Saate seda teha kahe käega. Pöörake ümber, ärge rebige ...

Ainult esmapilgul tundub, et seda on lihtne lahti harutada Pähkel kilesse pakitud.

Kui palju kutid fooliumit rikkusid, enne kui õppisid seda hoolikalt ja aeglaselt tegema, püüdes mitte õhukest materjali rebida.

Loenduspulgamängud.

Nendes mängudes saavad head abilised tavalised loenduspulgad või tikud (ilma väävlita).
"Pöörake kaev alla"
"Laadi pilt üles"
"Paigutage geomeetriline kujund"

Riidelõksu mängud
Harjutused pesulõksuga arendavad sensomotoorset koordinatsiooni, käte peenmotoorikat.
Mängu huvitavamaks muutmiseks saab vastavalt teemale kinnitada pesulõksud.

Lego mängud
Aitab kaasa taju arengule. Luuakse tingimused, milles lapsed tutvuvad esemete värvi, kuju, suuruse, käegakatsutavate omadustega.

Kuiv bassein
Lapsed armastavad mängida kuivas basseinis (kaastest). Lahkemate üllatuste eest on peidetud väikseid mänguasju, mida kutid kasvava huviga otsivad suur hulk pistikud ja korgid.

Mängud – Paelad
Nöörimismängud arendavad sensomotoorset koordinatsiooni ja käte peenmotoorikat.
Nad arendavad ruumilist orientatsiooni, aitavad kaasa mõistete "üleval", "all", "vasakule", "paremale" assimilatsioonile.
Soodustab kõne arengut.
Arendage loovust.
Arendage visadust, tähelepanu, kannatlikkust.
Mäng soodustab liigutuste koordinatsiooni, käe painduvust ja liigutuste lõtvust, mis on koolis probleemide puudumise võti.

Maalimine
Joonistamine on lemmik ajaviide. Paberilehele pole vaja pliiatsite ja pintslitega joonistada, joonistada saab lumele või liivale, mannale, udusele aknale, asfaldile ...
Ja joonistada saab näpu või peopesaga, teha vatitükiga väljatrükke, kortsutatud paberit, märke, torkida. Laste taju arendamiseks on veel palju erinevaid viise ...
Mängi tainast
Modelleerimine, joonistused plastiliinist vorstidest, plastiliin ... Samal ajal arendame ka käe peenmotoorikat.

Pabermängud
Selgub, et paberit saab kortsuda, rebida, voltida, kääridega lõigata ...
Need mängud aitavad lastel õppida tavaline paber muutub ilusaks aplikatsiooniks ja naljakaks mahukad mänguasjad.
Täpsete liigutuste, tähelepanu, kannatlikkuse, visaduse ja mälu arendamisele aitavad kaasa origami tehnika tunnid: paatide, lennukite, lillede, loomade jms kokkuklapitamine.
Mängud koos looduslik materjal
Lastele pole enam saladus, et käbidest, tammetõrudest, lehtedest ja kastanitest saab teha erakordseid meisterdusi või saab nendega lihtsalt oma käsi masseerida.

Pusled ja mosaiigid
Pusled – inglise keelest tõlgituna "mõistatus", "raskus". Lisaks peenmotoorikale kujundab see mäng ka ruumiline esitus, võimalus lisada palju väikeseid osi.
Mosaiik on mäng, mida kõik mäletavad lapsepõlvest. Lapsed teevad juba kompositsioone näidise põhjal või keskenduvad oma kujutlusvõimele.
Kääridega töötamine
Vanemas koolieelses eas muutub kooliks valmistumise oluliseks osaks töö peenmotoorika ja käelise koordinatsiooni arendamisel. Käeliste oskuste arendamisel mängib erilist rolli oskus kasutada enesekindlalt kääre.

Sõrmemängud
Sõrmemängud - parim ravim peenmotoorika ja kõne arendamiseks tervikuna. Sõrmevõimlemise tekstide õppimine aitab kaasa kõne, ruumilise mõtlemise, tähelepanu, mälu ja kujutlusvõime kiirele kujunemisele. Laste kõne muutub ilmekamaks.
Käte ja sõrmede massaaž
Massaaž on passiivse võimlemise liik. Sellel on üldine lihassüsteemi tugevdav toime, tõstes lihaste toonust, elastsust ja kontraktiilsust.
Massaažipallid su-jok ja rõngasvedru on asendamatud sõrmede ja peopesade massaažiks.
Graafilise motoorsete oskuste arendamine
Graafiliste oskuste arendamine
Arvestades vanemate koolieelikute vanuselisi iseärasusi, otse haridustegevus viiakse läbi suure lahtriga sülearvutites. Rakk annab suurepärased võimalused peenmotoorika ja elementaarse graafilise kirjutamise oskuse arendamiseks, kuna rakkudesse joonistamine nõuab väikseid täpseid liigutusi ning loob ka soodsad tingimused mikroruumis orienteerumise arendamiseks.
Eesmärk: graafiliste oskuste arendamine, ületades lapse käe sõrmede motoorsete ja lihaste alaarengu.
Ülesanded:
Parandada kõne arengut stimuleerivate sõrmeharjutuste ja mängude sooritamise oskusi.
Kujundada peenmotoorikat, oskust kuulata, meeles pidada, sooritada toiminguid verbaalsete ja visuaalsete juhiste alusel.
Parandada laste võimet navigeerida ruumis ja tasapinnal, määrata kahe või kolme objekti või kujutise ruumilisi seoseid, samuti oskust teha vahet õigel ja tasapinnal. vasak pool.
Õpetage lapsi suures kambris märkmikus navigeerima.
Õpetage lapsi joonistama sirgeid jooni, ruute, ristkülikuid punktidega ja ilma, kasutage neid elemente tähtede kirjutamisel ettevalmistav rühm.
Õpetage lapsi joonistama kaldjooni punktidega ja ilma, kasutage neid elemente tähtede kirjutamisel.
Täiustage koorumise oskusi horisontaalsete ja kaldus joontega.
Arendage silma, kuulmis tähelepanu, visuaalset taju, kõnet.

Väljund
Käe arendamine ja sõrmeliigutuste koordineerimine on keeruline ülesanne, mis hõlmab paljusid laste tegevusvaldkondi. See on üks täisväärtusliku arengu tagamise probleemi aspekte koolieelne lapsepõlv... Ja kuna enamikul kaasaegsetel lastel, eriti OHP-ga, täheldatakse üldist motoorset mahajäämust, vajab ja tuleb arendada koolieeliku nõrka kätt. Mängud ja spetsiaalsed harjutused aktiveerida käte motoorikat, parandada sõrmede liikuvust, arendada nende jõudu ja painduvust. Areneb nende osavus, võime oma liigutusi kontrollida.

Kirjandus
1. Žukova N. S. Laste kõne alaarengu ületamine
2. Galiguzova L. N. Smirnova E. O. Suhtlemisastmed: ühest seitsmeni
3. Darvish OB Vanusega seotud psühholoogia
4. Kholmovskaja V.V. Viie-, kuueaastaste laste kasvatamine ja õpetamine
5. Fomina L.F. Õige häälduse kasvatamine lastel
6. Koltsova M.M. Mootori areng
7. Danilova E. Sõrmemängud
8. Grizik T.I. Lapsepõlv ja noorukieas
9. Vanemkasvataja käsiraamat.
10. Ajakiri "Koolieelne haridus"
11. Ajakiri "Koolieelne haridus"
12. Dubrovina I.V. Koolivalmiduse arendamise programmid
13. Danilova EE "Psühholoogia"
14. Strogonova I.A. Koolieelne haridus, lapse käe peenmotoorika arendamine