Nodarbības kopsavilkums par vecāku pirmsskolas vecuma bērnu emocionāli-gribas sfēras korekciju un attīstību “Mēs esam dzīvespriecīgi, laipni un drosmīgi. Nodarbības par emocionālās sfēras attīstību vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kopsavilkums “Kādas ir dažādas emocijas Nodarbības emocionālajai attīstībai

Vārds: Nodarbības par vecāku pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās attīstības psihokorekciju kopsavilkums par tēmu "Emociju valsts"
Nominācija: bērnudārzs, Metodoloģiskā attīstība priekš PEI speciālisti, Skolotājs-psihologs, 6-7 gadi, sagatavošanas grupa

Amats: izglītības psihologs
Darba vieta: MBDOU Nr.248
Atrašanās vieta: Krasnojarskas apgabals, Krasnojarskas pilsēta

Nodarbības par vecāku pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās attīstības psihokorekciju par šo tēmu kopsavilkums "Emociju zeme"

Mērķis: aktualizēt bērnu zināšanas emociju un jūtu jomā, pilnveidot prasmes savu un citu emociju refleksijas un apzināšanas jomā, nodrošinot skolēnu garīgās veselības, viņu psiholoģiskās un psihosomatiskās labklājības saglabāšanu, veicinot jaunrades veidošanos. pozitīvs emocionālais noskaņojums katrā bērnā un pozitīvs emocionālais klimats grupā, agresivitātes, impulsivitātes, baiļu, nenoteiktības psihokorekcijas izpausmes vecākiem bērniem pirmsskolas vecums.

Uzdevumi: veicināt bērnos pozitīvo rakstura īpašību veidošanos, mācīt pirmsskolas vecuma bērniem pašrelaksācijas metodes, attīstīt spēju atšķirt cilvēka emocionālos stāvokļus pēc to ārējās izpausmes un izteiksmes ar mīmikas, pantomīmas, intonācijas palīdzību, veidot bērnos prasmes sava emocionālā stāvokļa paškontrole.

Bērnu vecums: 6-7 gadus vecs. Optimāls daudzums dalībnieki 6-8 cilvēki.

Materiāli: mūzikas zāles dizains - lietus lāses, kurās attēlotas emocijas, krāsaini zīmuļi, A4 papīra loksnes, fotogrāfijas, kurās attēlotas dažādas emocijas cilvēku sejās, attēli, kuros attēlots bruņurupucis, lietussargs, mūzika: relaksācija, C. Sent-Saens "Gulbis", bumba vītne, spogulis, klēpjdators.

Nodarbības progress:

Psihologs: Sveiki puiši!

Bērni: Sveiki!

Psihologs: Es novēlu jums visiem labu rītu

Es nerunāju vienkāršus vārdus

Es runāju, jo zinu:

Labrīt - uz dienu! (O. Verņikova)

Psihologs: Bērni, kā jūs šodien jūtaties?

Vingrinājums "Mans garastāvoklis"

Vingrinājumu var veikt gan nodarbības sākumā, gan beigās.

Mērķis: ar asociāciju palīdzību noteikt grupas dalībnieku noskaņojuma stāvokli, izdarīt secinājumu par veiktā psihokorekcijas grupas darba kvalitāti.

Aplī puiši turpina frāzi: “Mans noskaņojums ir līdzīgs ... un tavējam?”. Piemēram: "Mans garastāvoklis ir kā balts pūkains mākonis mierīgās zilās debesīs, un jūsējā?"

Stāsta beigās varat apkopot grupas noskaņojumu, kāds tas ir - skumjš, mierīgs, jautrs, smieklīgs utt.

Vingrinājums “Pasmaidi un labs garastāvoklis»

Bērni, atrodoties aplī, satver viens otra rokas, ieskatās labās puses kaimiņa acīs un pasmaida. Tātad smaids tiek pārraidīts pa apli.

Psihologs: Puiši, es vēlos jums kaut ko piedāvāt. Aicinu doties ar mani ceļojumā uz emociju zemi, vai piekrīti?

Bērni: Jā!

Psihologs: Pēc minūtes es lūgšu visiem mūsu grupas dalībniekiem aizvērt acis, un es jūs aizvedīšu sev līdzi iedomātā fantastiskā ceļojumā. Kad mēs to pabeigsim, jūs atvērsit acis un uzzīmēsit kaut ko, kas notiks ceļojumā. Tagad es vēlētos, lai jūs iekārtotos pēc iespējas ērtāk un aizveriet acis.

Vingrinājums "Negaidīts ceļojums"Šādai fantazēšanai nepieciešams stāsts atbilstošā balsī. Stāsts tiek stāstīts lēni, ar daudzām pauzēm, lai dotu dalībniekiem iespēju iztēloties lietas, ko es aicinu viņiem darīt stāstā.

Mērķis: psihoterapeitiskā saruna, introspekcija.

Psihologs: Aizverot acis, ir telpa, kurā atrodaties. Šī ir jūsu telpa. Ar aizvērtām acīm jūs varat sajust šo telpu, tajā ir jūsu ķermenis un gaiss ap jums. Tā ir jauka vieta, jo tā ir jūsu telpa. Pievērsiet uzmanību tam, kas notiks ar jūsu ķermeni. Ja jūtat spriedzi kādā ķermeņa daļā, nemēģiniet atslābināties. Vienkārši atzīmējiet to. Vērojiet visu savu ķermeni
no galvas līdz kājām. Kā jums vajadzētu elpot? Elpojiet dziļi vai elpojiet sekli un ātri? Es vēlētos, lai jūs tagad pāris reizes dziļi ieelpotu. Skaļi izelpojiet: "Haaaaaah." Labi.

Tagad es jums pastāstīšu nelielu stāstu un aicinu jūs doties iedomātā ceļojumā. Iedomājieties, ka mēs ejam kopā. Garīgi iedomājieties, ko es jums saku, un ievērojiet, kā jūs jutīsities, to darot. Pievērsiet uzmanību tam, vai jums patiks šis mazais ceļojums vai nē. Ja jums nepatīk kāda ceļojuma daļa, jums tas nav jāturpina. Vienkārši klausieties manā balsī, sekojiet man, ja vēlaties, un skatieties, kas notiek. Es gribu, lai jūs iztēlotos, ka ejat pa mežu. Koki ir visapkārt, un putni dzied. Saules stari iziet cauri lapotnēm. Pa tādu mežu ir ļoti patīkami staigāt. Ziedi un savvaļas augi ir visapkārt. Jūs ejat pa taku.
Tā malās ir akmeņi, un ik pa laikam ieraugi skrienošu mazu dzīvnieku, iespējams, trusi. Tu ej tālāk un drīz pamani
ka ceļš ved augšā. Tagad tu saproti, ka kāp kalnā.
Kad jūs nokļūstat kalna galā, jūs apsēžaties uz liela akmens, lai atpūstos. Tu paskaties sev apkārt. Spīd saule, ap tevi lido putni. Tieši pāri ielejai paceļas vēl viens kalns. Jūs varat redzēt, ka kalnā ir ala, un jūs vēlaties nokļūt tajā kalnā. Jūs redzat, ka putni tur viegli lido, un jūs vēlaties kļūt par putnu. Pēkšņi, tā kā tās ir jūsu fantāzijas,
un sapņos viss notiek, tu saproti, ka vari pārvērsties par putnu.
Jūs sākat izmēģināt savus spārnus un pārliecināties, ka varat lidot.
Jūs paceļaties un viegli lidojat uz otru pusi. (Pauze, lai dotu laiku lidojumam). No otras puses, jūs nolaižaties uz akmens un nekavējoties pārvēršaties par cilvēku. Jūs uzkāpjat kalnā, meklējot ieeju alā,
un ieraudzīt mazas durvis. Tu tuvojies tai un atrodies alā. Kad jūs nokļūstat alā, jūs staigājat apkārt, skatoties uz sienām,
un pēkšņi pamana gaiteni-koridoru. Jūs ejat pa gaiteni un drīz vien redzat daudzas durvis, uz kurām katrai ir uzrakstīts vārds. Tu nāc pie durvīm ar savu vārdu. Jūs stāvat savu durvju priekšā. Jūs zināt, ka drīz jūs to atvērsit un atradīsit sevi otrā pusē. Jūs zināt, ka šī būs jūsu vieta, jūsu mājas. Tā var būt vieta, kuru atcerēsities, vieta, kuru atkal atpazīsiet, vieta
jūs sapņojat, vietu, kas jums patīk vai nepatīk, vietu, kuru jūs nekad neesat redzējis, vietu alā vai ārpus tās. Jūs no šī
Tu nezināsi, kamēr neatvērsi durvis. Bet lai kas tas būtu,
šī būs tava vieta. Tātad, jūs pagriežat pogu un kāpjat pāri slieksnim. Paskaties apkārt savā vietā. Vai esat pārsteigts? Paskatieties labi apkārt. Ja jūs neko neredzat, iedomājieties to tūlīt. Skatiet, kas ir apkārt. Kas te ir? Vai šeit ir cilvēki, kurus jūs pazīstat vai nepazīstat? Vai šeit ir dzīvnieki? Vai arī šeit neviena nav? Kā jūs jūtaties šajā vietā. Ņemiet vērā, kā jūtaties. Vai jūs jūtaties labi vai slikti? Paskaties sev apkārt, staigā apkārt. (Pauze).
Paskatoties apkārt, jūs atvērsit acis un atkal atradīsities mūsu kopējā telpā.

Es vēlētos, lai, atverot acis, paņemtu papīru un zīmuļus.
un uzzīmēja vietu, kur bijāt, savu vietu. Esiet laipni gaidīti,
nerunā, kamēr zīmē. Ja jums kaut kas jāsaka, lūdzu, dariet to čukstus. Ja jums trūkst īstās krāsas, mierīgi pieejiet un paņemiet to, kas jums nepieciešams, vai aizņemieties to no kāda. Uzzīmējiet vietu, kuru iztēlojāties pēc iespējas labāk. Ja vēlaties, varat izteikt savas domas par šo vietu, izmantojot krāsas, dažādas formas, līnijas. Izlemiet, kur šajā vietā vēlaties sevi attēlot, kur un kā - ar formas, krāsas un simbolu palīdzību.
Es, iespējams, neko neuzzināšu par jūsu vietu, skatoties uz jūsu attēlu, bet jums vajadzētu būt gatavam man paskaidrot. Paļaujieties uz to, ko redzējāt, atverot durvis, pat ja jums tas nepatika. Jums būs apmēram 10 minūtes. Kad jūtaties gatavs, varat sākt.

Diskusija: meistarklases dalībnieki stāsta par to, kas attēlots savos zīmējumos, par savām sajūtām.

Psihologs:Šeit, puiši, mēs nokļuvām ar jums no Emociju zemes.

Spēle: "Burvju bumba"

Mērķis: empātijas veidošanās, neredzamās saiknes starp cilvēkiem vizualizācija.

Bērni sēž aplī, padod viens otram bumbu, pārmaiņus nosaucot kādu laipnu vārdu un aptinot diegu ap pirkstu.
Psihologs:Šis pavediens mūs saistīja kopā. Katrs no mums šajā pasaulē ir vajadzīgs. Paskaties, mums ir virkne laipnu, sirsnīgu vārdu. Vai šie vārdi mainīja tavu noskaņojumu? Piemēram, mana sirds jutās patīkami un silti. Un tu? Savilksim savu labo bumbu un paturēsim to grupā. Un ja kādam pēkšņi kļūst skumji vai vajag Jauki vārdi, jums ir nepieciešams turēt bumbu rokās - tas nekavējoties atgādinās par visiem laipniem un sirsnīgiem vārdiem.

Psihologs: Bērni, bet neskatoties uz to, ka viens otram teicām tikai labus vārdus, Emociju zemē ir tādas emocijas kā bailes, aizvainojums, slikts garastāvoklis, vienaldzība.

Saruna ar bērniem “Kā saprast cilvēka noskaņojumu?”

Psihologs: Vai jums vienmēr ir labs garastāvoklis? Apskatiet šos fotoattēlus un pastāstiet man, kā tie atšķiras?

Kāpēc cilvēki ir skumji?

- Ja jūties slikti, skumji, kā tu uzvedies?

– Un, ja tavai mammai ir slikts garastāvoklis, kā tu to zini?

Kāda ir skumja cilvēka seja?

- Kā uzmundrināt?

– Kā var jautāt par sliktā garastāvokļa cēloni?

Kā zināt, ka cilvēkam ir labs garastāvoklis? No kā tas notiek?

Kā laika apstākļi ietekmē cilvēka garastāvokli?

– Ja mājās ir ciemiņi, jautra atmosfēra, un tev ir slikts garastāvoklis, vai to parādīsi arī citiem? Vai jūs domājat, ka tas viņiem traucēs?

Psihologs: Saņemsim viens otra rokas un skatīsimies acīs, sakām vārdus: "Lai visiem labs garastāvoklis!"

Pasaka "Noderīgas bailes"

Mērķis: trenēt psihomotorās funkcijas, koriģēt bailes.

Vienā mājā dzīvoja maza pelēka pele ar garu asti. Ar mazo pelīti viss bija kārtībā: viņš bija silti un garšīgi paēdis. Visi, bet ne visi. Mazajai pelei bija viena liela problēma ar nosaukumu Bailes. Vairāk nekā visi kaķi, pele baidījās no tumsas.

Tiklīdz pienāca nakts, viņš sāka skraidīt pa māju un meklēt, kur ir vieglāk. Bet mājas iedzīvotāji naktī izslēdza gaismu. Tā pele skrēja līdz rītam.

Pagāja nedēļas un mēneši, un mazā pele ik vakaru skrēja un skrēja. Un viņš bija tik noguris, ka kādu dienu apsēdās pie durvīm un raudāja. Garām gāja suns un jautāja:

- Kāpēc tu raudi?

"Es gribu gulēt," pele atbild.

— Kāpēc tad tu neguli? Suns bija pārsteigts.

Es nevaru, es baidos.

Kas ir šīs bailes? Suns nesaprata.

"BAILS," mazā pele raudāja vēl stiprāk.

- Ko viņš dara?

- Neļauj gulēt visu nakti, tur acis vaļā.

"Tas ir laimīgs," suns apskauda, ​​"man patiktu jūsu bailes."

- Tu? Mazā pele pārstāja raudāt. - Kāpēc tev viņš vajadzīgs?

- Esmu kļuvis vecs. Kad nāk nakts, acis pašas aizveras. Un es vispār nevaru aizmigt: es esmu sargsuns. Es lūdzu tevi, mazā pele, dod man bailes.

Pele domāja: varbūt viņam pašam tādas Bailes vajag? Bet nolēmu, ka sunim vajadzēs vairāk, un uzdāvināju.

Kopš tā laika mazā pele naktīs guļ mierīgi, un suns turpina sargāt lauku māju.

Spēle "Dod savas bailes"

Psihologs- liels sargsuns bērniem- mazās peles. Katra pele dod savas Bailes (runā par to, no kā baidās), un baiļu vietā “suns” dod “pelēm” kaut ko garšīgu.

Saruna "Paņemsim paši".

Psihologs: Mēs visi bieži uztraucamies, nespējam uz kaut ko koncentrēties, uztraucamies, uztraucamies. Tāpēc jums jāiemācās palīdzēt sev.

Tiklīdz sajutīsi, ka esi dusmīgs, radīsies vēlme kādam iesist, kaut ko iemest, savu spēku apliecināšanai vari izmantot pavisam vienkāršu veidu: ar plaukstām apskauj elkoņus un spēcīgi piespied plaukstas pie krūtīm – šī ir atturīga cilvēka poza.

Tehnika "Bruņurupucis"

Mērķis: mācīt pašregulācijas metodes dažādās dzīves situācijās, iemācīt pārvarēt motorisko stīvumu.

Psihologs: Puiši, apsēdieties un iedomājieties, ka jūs — bruņurupucis. Ir nepieciešams spēcīgi, spēcīgi sasprindzināt visus muskuļus - tiem vajadzētu kļūt cietiem, piemēram, čaumalam.

Psihologs p pārbauda, ​​pieskaras rokturim, kājām, mugurai, vēderam, pirkstiem utt. puiši. "Oho! Cik viņi ir smagi! Vai jūs varat padarīt to vēl grūtāku? Paskaties, viņi kļūst stiprāki! Tu esi īsts bruņurupucis ar cietu čaulu!” Bērns jātur sasprindzinātā 10 sekundes...nepārtraukti pārbaudot dažādu ķermeņa daļu sasprindzinājumu un viņu iedrošinot, iedrošinot.

Un tagad - saule iznāca un bruņurupuči sildījās zem tās stariem. Tagad tie ir karsti, tāpēc nometuši čaumalas un kļuvuši mīksti, mīksti, kā sviests.

Un tad mēs pārbaudām, vai visas ķermeņa daļas kļūst mīkstas. Ļaujiet mazulim "iztukšot" no krēsla vai dīvāna. Apbrīnojiet, cik viņš ir mīksts, un mudiniet viņu vēl vairāk atpūsties.

Pievērsiet uzmanību kakla un sejas muskuļiem!!! Parasti par tiem tiek aizmirsts, un īpaši svarīgi ir tos sasprindzināt un atslābināt.

Tāpēc pārbaudes laikā noteikti bieži pieskarieties vaigiem, pierei un mudiniet tos sasprindzināt un atpūsties.

"Bet kā ir ar mūsu seju? Arī ar čaulu? Ak, tev vajag vairāk!

Spēle "Kustība ir aizliegta"

Šodien mēs dosimies uz pasaku par G.-Kh. Andersens "Neglītais pīlēns". Es tevi tur aizvedīšu. Bet vispirms es gribu zināt, vai jūs, puiši, pievēršat uzmanību.

Saejiet aplī, spēlēsim uzmanības spēli "Kustības aizliegts". Jūs atkārtojat visas kustības pēc manis, un jūs neatkārtosit aizliegto kustību - rokas uz jostas (2-3 reizes).

Spēle "Lido - nelido"

Mērķis: mācīt atšķirt un izteikt emocijas (bailes, aizvainojumu), attīstīt empātijas prasmes, mudināt bērnos izrādīt līdzjūtību tiem, kas jūtas slikti, kuri ir aizvainoti, aizsargāt, veicināt pašizpausmi ar vizuālās aktivitātes palīdzību.

Psihologs: Vēl viens uzdevums. Tagad mēs pārbaudīsim, kurš no jums ir uzmanīgākais. Kad es nosaucu objektus un dzīvniekus, kas var lidot, jūs vicināsit rokas, it kā tie būtu spārni. Un, kad es nosaukšu kaut ko, kas nelido, tu paslēpsi rokas aiz muguras. (Tauriņš, bite, sēne, lapsene, lakstīgala, koks, laiva, lidmašīna, helikopters, vāvere, lietussargs, zvirbulis, mārīte, ant.)

Jūs, bērni, esat bijuši ļoti vērīgi, tāpēc laiks doties uz Pasaku. Pakāpieties zem mana burvju lietussarga, un mēs nokļūsim putnu pagalmā. (Psihologs atver lietussargu, pagriež to mūzikas pavadījumā.)

Šeit mēs esam vietā.

Psihovingrošana "Putnu pagalms"

Zosis (spriedze). Pirmās iznāca zosis. Viņi sāka svilpt, jo ieraudzīja neglītu pīlēnu. Tika izvilkts kakls, pacelti pleci, atvilkti spārni un šņākts - ššš... Kakls saspringts, zosis dusmīgas. Spārni-rokas ir saspringtas, paņemiet tās atpakaļ. Kā viņi šņāc! Kāds ļaunums!

(Atslābums) Zosis padzina pīlēnu un nomierinājās. Viņi sāka brīvi plivināt spārnus, kakls bija taisns, atslābināts, mīksts.

Turcija (izbalēšana). Tiklīdz pīlēns aizbēga no zosīm, viņš saskrējās ar pompozu un dusmīgu tītaru. Tītars no dusmām un iedomības nokliedzās, atmeta galvu un ievilka to plecos, sarauca pieri, samiedza acis un kliedza: "Bumbiņas."

(Kustība) Tītars pakratīja galvu: "Bumbu punkts, ej prom!". Pīlēns nobijās un aizbēga.

Gailis (skrien, pārvietojas pa istabu). Nabaga pīlēns vēl nebija atguvies no tītara uzbrukuma, kad viņam virsū uzlidoja gailis, kurš sāka skraidīt pa pagalmu, spēcīgi plivinot spārnus un skaļi kliedzot: “Ku-ka-re-ku!”. Gandrīz noknābāt pīli!

Kaķis (sasalst, sasprindzinājums). Nabaga pīle! Nomierinājos tikai tad, kad ieraudzīju kaķi, kurš vēlas to apēst! Viņa stāvēja uz savām mīkstajām ķepām, izlieka muguru, saspringa, gatavojās lēcienam.

(Kustība) Tad kaķis tik tikko dzirdami sāka pietuvoties pīlēnam, mīkstais kļūst par tā ķepām. Klusi ložņā. Gribēju tikai paķert, bet tad suns pamodās un iesaucās: “Vau-vau-vau!”. Kaķis nobijās un uzkāpa žogā.

Pīles (saspringti, ritmiski). No upes atgriezās pompozās pīļu tantes. Parādiet, kā viņi staigā, lēnām brienot (ejot viens pēc otra, puspietupušies).

(Atslābums) Noguris pēc garā ceļojuma, apsēdos, uzvilku aiz muguras spārnus, atspiedies uz tiem un kustināsim ķepas, atpūtāmies. Viņi kustināja ķepas, viņi ieraudzīja pīlēnu un kliedza: “Krāt-kūk-kūk, cik neglīti! Nepavisam ne tādi kā mēs! ".

Tā bija pīlēna pēdējā cerība. Viņš aizbēga no pagalma un sāka dzīvot viens. Un pasakas beigās viņš pārvērtās par skaistu gulbi.

Stāviet ap ezeru. Vispirms nolaidiet garo kaklu, tad vienu spārnu, tad otru. Plivināsim spārnus pa ūdeni. Cik mēs esam skaisti gulbji! Parādiet, ka esat priecīgs redzēt pīlēnu.

Vingrinājums "Mēs nododam baiļu, aizvainojuma emocijas"

Psihologs: Tagad jūs varat atpūsties. Neglītais pīlēns ir pārvērties par skaistu gulbi, no kura visi ir sajūsmā.

Tagad katrs pēc kārtas tēlos skaistu gulbi, un mēs viņam pastāstīsim par savu attieksmi: “Cik tu esi skaista, sniegbalta! Cik garš kakls! Cik lepni jūs to turat! Kādi brīnišķīgi spārni!

Un tagad klausīsimies C. Saint-Saens "Swan" mūziku un mēģināsim kustēties tā, kā pārvietojas īsti gulbji. (Bērni kustas pie mūzikas)

Vai atceries, kā sākumā visi dzina pīlēnu un sauca to par neglītu? Kā tas viņu aizvainoja!

Stāviet aplī, pa vienam attēlos izbiedētu pīlēnu, bet citi - dusmīgus putnus no mājputnu pagalma: “Kaut kaķis tevi apēstu! Cik tu esi neglīts un neglīts, tu nemaz nelīdzies mums! Nost ar pagalmu, mēs nevēlamies ar jums draudzēties!

Nabaga pīlēns, viņš nobijies, viņš saspiedās pa visu, aizsedza galvu ar spārniem. Kas ar viņu tagad notiks?

Saruna par uzvedības noteikumiem

Psihologs: Bērni, vai jūs domājat, ka ir iespējams kādu pazemot un apvainot, ja viņš nav tāds kā citi?

Vai var spriest par cilvēku pēc izskata?

- A skaisti cilvēki vienmēr esi labs un laipns?

- Un, ja bērns nav tāds kā visi, bet viņš nav pie tā vainīgs (un tik daudz cieš). Kā jūs jūtaties pret bērniem ar invaliditāti?

Ko nozīmē būt žēlsirdīgam? (Saldā sirds.) Pēc tam, kad putni uzbruka pīlēnam, viņš bija ļoti sarūgtināts.

Apžēlosimies par viņu, ņemsim viņu savās draudzīga ģimene, teiksim mīļus vārdus, lai pīlēns lepni paceļ galvu un neslēptu no bailēm un aizvainojuma (treniņš ar lomu maiņu).

Skatieties, bērni laipni vārdi un jūs visi kļuvāt par skaistiem gulbjiem, kuriem ir ne tikai skaists izskats, bet arī laipna sirds un dvēsele.

Tehnika "Spogulis"

Mērķis: pašapziņas veidošana, pašapziņa

Psihologs: Nāciet, skaisti lepni putni, paskatieties uz sevi ezera ūdenī ( psihologs izsniedz bērniem mazus spoguļus). Paskaties, kādas brīnišķīgas acis ir gulbjiem, tās mirdz laipnībā, kā zvaigznes. Cik tiem slaidi kakli, cik spēcīgi un mīksti spārni! Pār ezeru lidoja gulbji, lai visi redz, cik jūs esat skaisti un laipni putni. (Bērni kustas pie K. Sensansa "Gulbis" mūzikas.)

Tagad panāc zem lietussarga, es tevi aizvedīšu Bērnudārzs(bērni atgriežas).

Beigu rituāls

Vingrinājums "Paldies, ka šodien bijāt ar mani"

Bibliogrāfija:

1. Belobrikina O.A. Runa un komunikācija. - M., 2000. gads.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Mēs mācām bērniem sazināties" - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. “Esmu pārsteigts, dusmīgs, nobijies, lepojos un priecājos” - M .: “Genesis”, 1999.

4. Oaklander V. Logi uz bērna pasauli. -M., Izdevniecība: Neatkarīgā firma "Class" 2005.g.

5. Panfilova M.A. "Komunikācijas spēļu terapija: testi un koriģējošās spēles". - M .: Izdevniecība GNOM un D, ​​2001

Attīstībai emocionālā sfēra bērni izstrādāja virkni rotaļnodarbību. Tie ir daļa no darba pie vecākā pirmsskolas vecuma bērna emocionālās sfēras attīstības. Klasē bērni izdzīvo emocionālos stāvokļus, verbalizē pārdzīvojumus, iepazīstas ar vienaudžu pieredzi, kā arī ar cilvēces kultūras mantojumu (literatūru, glezniecību, mūziku).

Šo darbību vērtība ir:

bērni paplašina izprasto emociju loku;

viņi sāk izprast sevi un citus dziļāk;

viņiem, visticamāk, ir empātiskas izpausmes attiecībā pret citiem.

Nodarbību mērķis:

iepazīstināt bērnus ar emocijām;

iemācīt bērniem atšķirt emocijas no shematiskiem attēliem;

iemācīties izprast savas un citu cilvēku jūtas un runāt par to;

turpināt mācīt bērniem nodot doto emocionālo stāvokli, izmantojot dažādus izteiksmīgus līdzekļus;

turpināt mācīties klausīties un saprast mūzikas darbus4

attīstīt empātiju.

AKTIVITĀTE 1. PRIEKS.

1. P.I.Čaikovska lugas "Jaunā lelle" klausīšanās.

Jautājumi bērniem: - Par ko jūs domājāt, klausoties mūziku?

• - Ko tu juti?
• Ko jūs vēlaties darīt ar šāda veida mūziku?
• 2. Atkārtota mūzikas skaņdarba klausīšanās.

Bērni tiek lūgti iedomāties, kas viņiem tika dots jauna lelle un dejo pie šīs mūzikas. Mūzikas beigās pievērsiet bērnu uzmanību tam, kādas bija viņu sejas, kā viņi kustējās. Paskaidrojiet, ka šādi viņi izteica savu prieku.

3. Saruna.

Uzsveriet, ka visi bērni dejas laikā pauda prieku savā veidā. Sarunas laikā novest bērnus pie secinājuma, ka prieka izpausmes pakāpe ir atkarīga no cilvēka, viņa īpašībām un paša notikuma.

4. Zīmējums par tēmu "Prieks".

Aiciniet tos, kuri vēlas pastāstīt par savu zīmējumu.

Izdomājiet albuma nosaukumu, ko pēc nodarbībām var izveidot no bērnu zīmējumiem.

• 5. Bērnu atbildes uz jautājumu:
  • - Kas ir prieks?

• Prieks ir tad, kad visi ir laimīgi. Dažreiz prieks ir liels, dažreiz tas ir mazs. Mazs ir tad, kad tas ir vienam, un liels ir tad, kad tas ir visiem.
• - Prieks ir tad, kad svētki.
• - Prieks - kad neviens neraud. Neviens.
• – Prieks – kad nav kara.
• – Manai vecmāmiņai sāp sirds. Un kad nesāp, priecājamies kopā.
• - Prieks esmu es! Jo mamma saka "Tu esi mans prieks!"
• 6. Apaļā deja.

Bērni tiek aicināti stāvēt apaļā dejā un visi kopā baudīt labo dziesmu “Kopā staigāt ir jautri...” (V. Šainska mūzika, M. Matusovska vārdi).

2. AKTIVITĀTE. ATvainojiet.

1. Noklausāmies divus S.Maikapara skaņdarbus "Nemierīgā minūte" un "Meditācija".

Jautājumi bērniem:

• Kāds ir šo lugu raksturs?
• - Vai viņi izskatās līdzīgi?

Bērni tiek aicināti raksturot pirmo skaņdarbu, pēc tam otro.

Saruna par pasakām: "Teremok", "Zajuškina būda", "Nozagtā saule", "Vilks un septiņi kazlēni".

Ieteicams atcerēties:

• Kad šo pasaku varoņi piedzīvoja skumjas?
• Kā viņi tika galā ar bēdām?
• 3. Fragmentu lasīšana no K.I.Čukovska pasakas “Fedorino bēdas”.

4. Situācijas “Suns pazudis” dramatizācija.

Viens bērns spēlē pazudušā suņa saimnieka lomu, un bērni viņu mierina, katrs savā veidā.

Pēc dramatizēšanas pajautājiet bērnam, kurš spēlēja saimnieka lomu:

• – Kā jūs jutāties, kad tikāt mierināts?
• Kurš tevi vislabāk nomierināja?

AKTIVITĀTE 3. dusmas.

1. Lasām fragmentus no K.I.Čukovska darba "Moidodyr", kur autors apraksta Izlietnes un Krokodila dusmas.

Jautājumi bērniem:

• - Kāpēc Izlietne un krokodils sadusmojās?
• Kā autore raksturoja Krokodila dusmas?

Mākslinieka A.M.Aļjanska ilustrāciju apskate, kurās attēlota dusmīga izlietne un krokodils.

Bērni tiek aicināti pastāstīt, kā mākslinieks izteica varoņu dusmas.

2. Ļeva Tolstoja pasakas "Trīs lāči" fragmenta dramatizējums.

Bērni izspēlē epizodi, kurā aprakstīts, cik dusmīgi ir lāči, uzzinot, ka kāds ir izmantojis viņu lietas.

Bērnu uzmanību piesaista tas, cik atšķirīgi dusmas pauž lācītis, lācis un lācītis.

• 3. Bērnu stāsti par situācijām, kad viņi bija dusmīgi, dusmīgi, dusmīgi.
• 4. Vingrinājums "Spogulis".
• 5. Dusmu zīmēšana.

Aiciniet bērnus attēlot savas dusmas ar krāsu plankumu.

Pārskatiet zīmējumus kopā ar bērniem. Pievērsiet uzmanību dusmu krāsu atveidei, ievērojiet līdzības un atšķirības bērnu dusmu tēlos.

AKTIVITĀTE 4. BAILES.

1. Spēle "Zosis-gulbji".

Bērni staigā pa istabu, iedomājoties, ka atrodas ziedošā pļavā. Kad vadītājs izsauc trauksmi, bērni slēpjas aiz krēsliem.

2. Vingrinājums "Atrast ikonu".

Bērni izvēlas baiļu piktogrammu no iepriekš sagatavotajām.

Salīdziniet bērnu izvēli ar sajūtu, ko viņi piedzīvoja, slēpdamies no zosīm.

Apsveriet kopā ar bērniem viņu izvēlēto piktogrammu, pievērsiet uzmanību uzacīm, acīm, mutei.

3. Diskusija ar bērniem par teicienu "Bailēm ir lielas acis". Ievērojiet teiciena tiešo un slēpto nozīmi.

Jautājumi bērniem:

Vai jūs kādreiz esat tik ļoti nobijies, ka baiļu cēlonis jums šķita daudz sliktāks, nekā tas bija patiesībā?

4. Klausoties N. Mjaskovska muzikālo lugu "Nemierīgā šūpuļdziesma".

Jautājumi bērniem:

• -Kāda ir šī darba būtība?
• - Uzzīmējiet bailes uz papīra.
• 5. Izlasa fragmentu no S. Mihalkova pasakas "Trīs sivēntiņi" (epizode, kurā aprakstīts, kā cūkas bēg no vilka un trīc no bailēm).

Jautājums bērniem:

Kāpēc Naf-Nafs nebaidījās no briesmīgā vilka?

Zīmējums par tēmu "Naf-Nafs nebaidās no briesmīga vilka."

Apskatiet bērnu zīmējumus. Pievērsiet uzmanību drosmīgas cūkas tēla iezīmēm.

AKTIVITĀTE 5. PĀRSTEIGUMS.

1. Lasot fragmentu no A.S.Puškina pasakas "Pasaka par caru Saltānu..." (par pārsteidzošiem brīnumiem salā pie prinča Guidona).

• – Kādus brīnumus apraksta autors?
• – Kāpēc visi šie brīnumi tik ļoti pārsteidza un piesaistīja cilvēkus?

Bērni tiek aicināti sastādīt vēstuli, ko varētu nosūtīt princim Gvidonam, pastāstīt tajā par pārsteidzošajām lietām, ar kurām bērni tikās, vai par pārsteidzošajiem gadījumiem, kas ar viņiem noticis.

2. Vingrinājums "Spogulis". Aiciniet bērnus paskatīties spogulī, iedomāties, ka tur atspīd kaut kas pasakains, un būt pārsteigtiem.

• – Kas jums kopīgs tajā, kā attēlojāt pārsteigumu?
• 3. Spēle "Fantāzija".

Bērni tiek aicināti turpināt pārsteidzošu piedzīvojumu sākumu:

• - Pie mums atnāca zilonis ...
• Mēs esam uz citas planētas...
• Visi pieaugušie pēkšņi pazuda...
• - Burvis naktī nomainīja visas izkārtnes uz veikaliem ...
• 4. Etīde "Laika apstākļi ir mainījušies."

Bērni tiek aicināti iztēloties, kā pēkšņi, visiem negaidīti beidzās lietus un iznāca spoža saule. Un tas notika tik ātri, ka pat zvirbuļi bija pārsteigti.

Kas notika ar tevi, kad iedomājies tik negaidītas laikapstākļu izmaiņas?

Pēc tam bērni izvēlas atbilstošo ikonu.

AKTIVITĀTE 6. INTERESE.

• 1. Runājiet ar bērniem par to, kad viņi interesējas par to, kādas spēles ir interesantas spēlēt.
• 2. Spēle "Brīnišķīgā soma".

Vai jūs interesē, kas ir šajā somā?

Bērni aptausta priekšmetu, uzmin, tad izņem.

3. Krievu valoda Tautas pasaka"Teremok".

Bērni tiek aicināti tuvoties Teremočkai, viņiem tīkamā pasaku varoņa vārdā, ar interesi jautāt: "Kas dzīvo Teremočkā?"

• 4. Etīde "Ziņkārīgais".
• - Vīrietis gāja pa ielu un nesa rokā sporta soma no kura kaut kas izvirzījās ārā. Zēns to pamanīja, un viņam ļoti gribējās uzzināt, kas atrodas somā. Vīrietis gāja gariem soļiem un zēnu nepamanīja. Un puika tiešām “pieķērās” garāmgājējam: tagad no vienas puses pieskrien klāt, tad no otras un, izstiepis kaklu, ieskatīsies pusatvērtajā somā. Pēkšņi vīrietis apstājās, nolika somu zemē un pats iegāja telefona būdiņā. Zēns notupās blakus somai, viegli aizvilka rāvējslēdzēju un ielūkojās somā. Tur gulēja tikai divas parastās raketes. Puisis sarūgtināts pamāja ar roku, piecēlās un lēnām devās uz savu māju.

AKTIVITĀTE 7. KAUNS. VAINAS SAJŪTA. 1. Stāsta lasīšana bērniem "Tā ir mana vaina" (no L.P. Uspenskajas, N.B. Uspenska grāmatas).

"Jura ļoti mīl savu mazo māsu Jūliju. Viņš nekad viņu neapvaino, palīdz it visā un vienmēr palīdz grūtībās.

Reiz Jūlija gribēja izmēģināt ievārījumus. Viņa sniedzās ievārījumā ar karoti un nejauši pagrūda burku. Burka saplīsa un ievārījums izlija uz grīdas.

Atnāca tante Reja un jautāja:

• - Nu, atzīsties, kurš no jums salauza ievārījumu?
• - Tā ir mana vaina, - sacīja Jura.

Un Jūlija paskatījās uz tanti Reju un sāka raudāt.

Jautājumi bērniem:

Kāpēc Jura tantei Rejai teica melus?

Kā jūs domājat, vai tante Reja sodīja bērnus?

• 2. Apsveriet vainīgā bērna kartiņu (no spēles "Emociju pasaulē"), ņemiet vērā izteiksmīgās kustības: galva ir noliekta uz priekšu, uzacis ir paceltas un pārvietotas, mutes kaktiņi ir nolaisti.
• 3. Etīde "Apkaunojošs".

Zēns Koļa nejauši salauza televizora slēdzi. Viņš baidījās, ka māte viņu sodīs. Koļa stāstīja, ka slēdzi pagriezis viņa mazais brālis. Brālis tika sodīts. Vecākajam brālim bija liels kauns.

Šādu nodarbību mērķis ir:

turpiniet iepazīstināt bērnus ar pamatemocijām (prieks, skumjas, dusmas, bailes un pārsteigums):

nostiprināt iepriekšējās nodarbībās iegūtās zināšanas un prasmes;

paplašināt bērnu priekšstatus par emocijām, piedāvājot tās salīdzināt; turpināt attīstīt empātiju, iztēli.

AKTIVITĀTE 8. dusmas un PĀRSTEIGUMS.

1. N. Ekimovas dzejoļa fragmenta lasīšana. Pa debesīm peldēja mākoņi

Un es paskatījos uz viņiem.

Un divi līdzīgi mākoņi

Es gribēju atrast.

Es ilgi skatījos uz augšu

Un pat sagrieza acis

Un ko es redzēju, tad tu

Es tev tagad visu pastāstīšu. Pēkšņi debesis ir draudīgas

Briesmonis lido

Un ar milzīgu dūri

Mani dusmīgi apdraud.

Ak, man ir bail, draugi,

Bet vējš man palīdzēja:

Tik pūta to briesmoni

Tas paņēma skriešanu.

Un mazs mākonītis

Peld virs ezera

Un pārsteidzošs mākonis

Atver muti:

Ak, kas tur ir ezera virspusē

Tāda pūkaina?

Tik pūkains, mīksts?

Lidojiet, lidojiet ar mani! Tāpēc es spēlēju ļoti ilgu laiku

Un es gribu jums pateikt

Kas ir divi līdzīgi mākoņi

Es nevarēju atrast.

2. Mākoņu zīmēšana,

Aiciniet bērnus uzzīmēt mākoņus. Uz vienas lapas attēlojiet dusmīgu mākoni, uz otras - pārsteigtu.

3. Zīmējumu izstāde.

Kopā ar bērniem sakārtojiet zīmējumus tā, lai dusmīgie mākoņi atdalītos no mākoņiem, kas ir pārsteigti.

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, cik dažādi viņi attēloja mākoņu dusmas. Un pārsteigtie mākoņi arī atšķiras viens no otra.

Atrodi dusmīgāko un visvairāk pārsteigto mākoni.

4. Spēle "Mākoņi".

Bērni ir sadalīti divās grupās. Pirmajā grupā attēloti dusmīgi mākoņi, otrā ir pārsteigta, skatoties uz dusmīgiem mākoņiem. Zatea bērni mainās lomās.

5. "Pasaki frāzi."

Bērni pēc vēlēšanās izrunā jebkuru frāzi pārsteigta vai dusmīga mākoņa vārdā.

NODARBĪBA 9. PRIEKS, BAILES, PĀRSTEIGUMS.

1. N. Nosova stāsta "Dzīvā cepure" lasīšana.

Jautājumi bērniem:

• -Ko juta Vova un Vladiks, kad cepure rāpoja?
• -Kāda sajūta bija puišiem, kad viņi zem cepures atrada kaķi?
• – Kāda sajūta nāca pārsteiguma vietā?
• Kā bērni izteica savu prieku?
• 2. Epizožu zīmēšana no N. Nosova stāsta "Dzīvā cepure".

Bērni tiek aicināti attēlot kādu epizodi pēc savas izvēles: zēni nobijās, ieraugot kaķēnu zem cepures; puiši priecājās.

3. Bērnu zīmējumu apspriešana.

Bērnu zīmējumi tiek sakārtoti un izskatīti pa tēmām.

Uzmanība tiek pievērsta tam, cik dažādi bērni attēlo zēnu bailes, pārsteigumu un prieku, ar kādām krāsām viņi pauž dažādas emocijas.

4. Bērnu stāsti.

Bērni tiek aicināti atsaukt atmiņā gadījumus savā dzīvē, kad viņi vispirms baidījās, tad pārsteigti un pēc tam sajūsmā.

5. Vingrinājums "Spogulis".

Tiek ierosināts spoguļa priekšā attēlot emociju, kas tiks nosaukta. Un, lai būtu vieglāk attēlot nosaukto emociju, varat aicināt bērnus atsaukt atmiņā attiecīgās epizodes no lasītā stāsta vai no savām atmiņām.

10. NODARBĪBA. Izklaide "Sniega karalienes valstībā".

Nodarbības mērķis: nostiprināt zināšanas par emocijām;

turpināt attīstīt spēju sajust noskaņojumu mūzikā;

attīstīt empātiju.

1. Gerda meklē Kai.

Meitene, kura atveido Gerdas lomu, stāsta bērniem par to, kas notika ar Kai, un par to, kāds ceļš ir jāiet, lai Kai palīdzētu.

2. Tikšanās ar Princesi.

Princese sola parādīt ceļu, ja bērni pareizi atbildēs uz jautājumiem. Viņa iesaka nosaukt emociju, kas atbilst skaņdarbam.

Mūzikas fragmenti:

• - S. Rahmaņinovs "Polka" (prieks);
• - L. Bēthovens "Elīzai" (skumjas);
• - M. Gļinka "Ruslans un Ludmila", uvertīra (pārsteigums);
• -D.Kobaļevskis "Pēteris un vilks" - fragments (bailes);
• - L. Bēthovens "Svīta do minorā" (dusmas).

Princese rāda ceļu.

3. Tikšanās ar mazu laupītāju.

Laupītājs izvirzīja nosacījumu, lai bērni dažādās situācijās demonstrētu emocijas, kas radās cilvēkos un dzīvniekos6

• -Parādiet to dzīvnieku bēdas, kas dzīvo manos būros.
• - Parādi brieža bailes, kad es viņu kutināju ar asu dunci.

Parādiet, cik pārsteigta bija Gerda, ieraugot manu zvērnīcu.

• -Parādi man, cik dusmīga bija mana mamma, kad es viņai uz kājas uzgāzu verdošu katlu.
• - Parādi man, cik skumji es biju, kad atvadījos no Gerdas, savas vienīgās draudzenes.

Laupītājs rāda ceļu un atvadās no Gerdas un bērniem.

4. Tikšanās ar sniegpārslām pie ieejas Sniega karalienes pilī.

Netālu no Sniega karalienes pils griežas sniegpārslas un nelaiž Gerdu garām, aicinot viņu un bērnus ar tām spēlēties.

5. Spēle "Sniegpārslas".

Gerda bērniem dala sniegpārslas, kuru centrā shematiski attēlotas dažādas emocijas. Bērni runā par to, kā jūtas viņu sniegpārsla. Sniegpārslas ielaida Gerdu pilī.

6. Tikšanās ar Kai.

Gerda satiekas ar Kai. Bet, lai to apburtu, bērniem no ledus gabaliņiem (izgrieztas papīra lapas, kurā attēlota emocija) jāsavāc karalienes briesmīgākā emocija - prieks.

7. Atgriezties mājās.

Kai ir salauzta. Gerda pateicas bērniem par palīdzību. Gerda un Kai atvadās no puišiem.

"Mūsu emocijas"

Integrētas nodarbības konspekts par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās sfēras attīstību caur mūziku un psiholoģiju.

Programmas saturs:

Mērķis: Attīstīt un bagātināt bērnu emocionālo sfēru, izmantojot divas disciplīnas: mūziku un psiholoģiju.

Nostipriniet esošās zināšanas par dažādiem emocionāliem stāvokļiem: prieku, dusmām, bēdām, pārsteigumu utt., identificējiet un atšķiriet tos no shematiskiem attēliem.

Iemācieties atpazīt mūziku, saistīt tās saturu un noskaņu ar savu pieredzi un emocijām.

Bagātināt bērnu vārdu krājumu, attīstīt viņu komunikācijas prasmes.

Māciet bērniem noteikt savu emocionālo stāvokli.

Materiāli:

IKT izmantošana: multivide, magnetofons, diapozitīvi;

Magnētiskā tāfele "Mood Screen";

Shematiski attēli: dusmas, prieks, skumjas, pārsteigums utt.;

Mūzikas darbu skaņu celiņi: P. I. Čaikovska bērnu albums "Lelles slimība", dziesma no multfilmas "Cūkas Funtika piedzīvojums";

Pasaku un stāstu varoņu atribūti;

Lelle ar dažādu emociju sejas izteiksmēm;

Maskas, kas attēlo dažādas emocijas;

Magnētiskā tāfele noskaņojuma noteikšanai;

Zvaigznītes bērnu zināšanu novērtēšanai.

Priekšdarbi:

Ievads mākslā:

Pasaka par princesi Nesmejanu

A. Tolstojs "Zelta atslēga"

Nodarbības progress:

Pirms tam zālē tiek ienests magnētiskais dēlis, uz kura izvietotas krāsainas maskas, kas atspoguļo dažādus bērnu emocionālos stāvokļus. (iepriekš diagnosticēts)

Bērni ienāk istabā.

Psihologs: Sveiki, puiši. Priecājos jūs šodien redzēt mūsu zālē. Šodien mūsu bērnudārzā ieradās daudz ciemiņu. Sveicināsim viņus.

Mūzas. menedžeris: Sveiki, puiši! Mūzika aicina mūs uz brīnišķīgo pasaku pasauli. Paskaties uz ekrānu. Ko jūs uz tā redzat?

(bērni redz maskas, kas attēlo dažādus emocionālos stāvokļus). Puiši, vai jūs zināt, ka katrai maskai ir sava specifiska mūzika, un mums tā ir jāuzmin?

Skan P. I. Čaikovska mūzika "Lelles slimība". Bērni izvēlas piktogrammu ar atbilstošu emociju (skumju).

Psihologs: Puiši, kā jūs zinājāt, ka tās ir skumjas?

Kā noteikt, vai cilvēks ir skumjš?

Bērnu atbildes: galva noliekta uz leju, acis skumjas, uzacis un mutes kaktiņi nolaisti utt.

Bērnu atbildes: skumji.

Mūzas. vadītājs: Bērni, paskatieties, kas tie par priekšmetiem? Kam viņi ir?

Pievērš bērnu uzmanību princeses Nesmejanas atribūtiem: kronis, šalle.

Psihologs: Ļaujiet puišiem viņu attēlot. (bērni attēlo šī varoņa emocijas).

Aiz loga spīd saule

Bērni staigā pagalmā.

Nesmaidīgs kā vienmēr

Asaras birst kā no spaiņa.

Viņa nav apmierināta ar rotaļlietām

Viņai tagad vajag draugus.

Viņa tagad ir skumja viena

Ko darīt ar viņas ilgām???

Bērnu atbildes: Bērni piedāvā ar viņu sadraudzēties un uzjautrināt ar kādu jautru spēli.

teaser

Šeit dzīvo saraucis pieri (bērni sarauc pieri),

Teaser dzīvo šeit (rāda mēli).

Mikseris te dzīvo (acis plaši atvērtas, rokas izstieptas, pirksti izstiepti, mute vaļā).

Tas ir Bib deguns!!! ( rādītājpirksti salikts kopā deguna galā)

Kur ir tavs smaids??? (bērni smaidot atbild uz skolotājas jautājumu).

Mūzas. vadītājs: Klausīsimies šādu mūziku un izvēlēsimies masku.

Dziesma skan no multfilmas Cūkas piedzīvojums Funtika "Laipnība" V. Šulžiks.

Bērni: Šī ir jautra mūzika.

Psihologs: Tēlosim arī prieku un jautrību. (bērni izliekas laimīgi)

Kā mēs paužam savu prieku? Pēc kādām pazīmēm var saprast, ka cilvēks ir laimīgs?

Mūzas. Vadītājs: Pareizi, jūs to uzminējāt.

Bungu sitieni - kāds brīnums!

Nakts debesis, zvaigznes visur

Un zāles centrā ir burvis:

Turbānā, lietusmētelī. Viņš ir par cilvēkiem

Uzreiz pārvērš zīdu bumbiņās

Un dāvina bērniem dāvanas.

Mūsu draugs uzkāpa uz skatuves

Viņš pēkšņi izņēma lenti no cepures,

Viņš sāka vilkt ātrāk, ātrāk,

Aiz lentes plīvoja zvirbulis,

Burvis pārbrauca ar roku pār cepuri,

Ziedi krita kā kalns,

Visa aina Dažādas krāsas Krāsa,

Un burve mums sūta sveicienus!!!

Mūzas. vadītājs: Puiši, iepriecināsim arī burvi ar kādu spēli mūzikas instrumenti nekā radīsim priecīgu un jautru noskaņojumu visiem apkārtējiem.

Orķestris "Caprice" V.A. Gavrilins

Mūzas. vadītājs: Puiši, iesaku noklausīties citu skaņdarbu.

"Baba Yaga" mūzika M.P. Musorgskis.

Bērni izvēlas piktogrammu ar atbilstošu emociju (dusmas, dusmas).

Psihologs: Un kā jūs zinājāt, ka tās ir dusmas vai dusmas? Kādas pazīmes liecina, ka cilvēks ir dusmīgs?

Bērnu atbildes: uzacis ir izkustinātas, acis dusmīgas, mute cieši saspiesta, ķermenis saspringts, rokas savilktas dūrē, kustības asas un saraustītas.

Mūzas. Vadītājs: Ko jūs varat teikt par mūziku? Kas viņa ir?

Bērni: Ļauni, biedējoši.

Mūzas. vadītājs: Puiši, paskatieties uz priekšmetiem un sakiet man, kam tie varētu piederēt? (vizuālais palīglīdzeklis) (slota, java).

Bērni: Baba Yaga

Psihologs: Un mēģināsim viņu attēlot.

Puiši, es domāju, ka Baba Yaga ir ļauna, jo viņa dzīvo viena mežā, savā būdā ???

Mūzas. vadītājs: Mūsu bērni ir lieliski aktieri, jautri biedri un sapņotāji.

Spēle "Spēlēsim pasaku"

Bērni tiek lūgti attēlošanai izmantot sejas izteiksmes un žestus dažādi varoņi bērnu darbi: dzīvespriecīgais Pinokio, skumjais Pjero, strādīgā Pelnrušķīte, simpātiskais ārsts Aibolits, ļaunā Baba Jaga, labsirdīgais kaķis Leopolds, lepns Sniega karaliene, alkatīgais Lācis, pārsteigtais krokodils Gena u.c.

Psihologs: Un tagad puiši. Dodieties uz noskaņojuma ekrānu un ievietojiet ikonu, kas atbilst jūsu pašreizējam noskaņojumam.

Šodien jums veicās labi, bijāt aktīvs, pareizi izpildījāt visus uzdevumus, un mēs jums dāvinām šīs brīnišķīgās zvaigznes kā piemiņu. (skolotāji izdala bērniem zvaigznes ar uzrakstiem "Labi darīts", "Gudrs" utt.). Atvadies no puišiem.

Sastādījis: Blizhenskaya N.V. -skolotājs-psihologs

Sorokina Zh.P. - mūzikas direktors

Mērķis: apstākļu radīšana adaptācijas metožu attīstībai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, komunikācijas prasmju attīstībai.

Uzdevumi:
Sociāli komunikatīvā attīstība.
Izglītības:
Radīt apstākļus uzvedības pašregulācijas prasmju apguvei.
Nodrošināt apstākļus spēju veidošanai strādāt mikrogrupās.
Korekcijas izstrāde:
Radīt apstākļus vecāku pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmju attīstībai un korekcijai bērnu kolektīvā.
Nodrošiniet apstākļus, lai veidotos spēja pārvarēt grūtības un bailes.
Veicināt psihomuskulārā spriedzes mazināšanu un relaksāciju.
Izglītības:
Veicināt laipnības attīstību.
Radīt apstākļus empātisko jūtu audzināšanai.

Metodes un tehnikas: mākslas darbu lasīšana, dzīvnieku terapeitiskās spēles un vingrojumi, relaksācija, imitējoši-izpildes vingrinājumi.

Aprīkojums un TCO: Pildītas rotaļlietas kaķēni, vilnas diegu kamoliņi, divi grozi, kartiņas ar bumbiņu un bantīšu attēlu, mīksto moduļu komplekts, kaķēnu pilsētas karte, relaksācijas mūzikas audioieraksts, mūzikas centrs, mīksti grīdas paklājiņi.

Psiholoģiskās tehnoloģijas: mūzikas terapija, uz ķermeni orientētas tehnikas, relaksācija.

Veselību taupošas tehnoloģijas: psihovingrošana, fiziskā izglītība.

Tūlītēja gaita izglītojošas aktivitātes

Es iestudēju. Organizatoriskais un motivācijas moments.
Bērni spēlējas grupas telpā. Telpas centrā uz grīdas "parādās" vilnas diegu kamoliņš. Skolotājs-psihologs vērš bērnu uzmanību uz bumbu un jautā, kam tā varētu piederēt.
Bērnu atbildes un minējumi.
- Puiši, izliksimies par maziem kaķēniem un sveicināsim viens otru neparasti.
1. Spēle "Neparastais sveiciens".
Bērni ar psihologu stāv apkārt, pārmaiņus sveicina viens otru vispirms ar degunu, tad ar “ķepām” un iedomātām “aste”.
Kāds pieaugušais pievērš skolēnu uzmanību skaņām: “Puiši, bumba izrādās maģiska, tā mūs kaut kur sauc. Varbūt kādam ir vajadzīga mūsu palīdzība. Sekosim ballei un redzēsim, kur tā mūs novedīs pie jums?
II posms. Praktiski.
Pieaugušais un bērni dodas pēc balles un atrod kaķēnu pilsētas karti. Psihologs stāsta: “Šī ir kaķēnu pilsētas karte, kādreiz šo pilsētu sauca par Laimīgo kaķēnu pilsētu, jo visi šeit dzīvojošie kaķēni bija dzīvespriecīgi, laipni un drosmīgi. Bet ļaunajai fejai tas nepatika un viņa apbūra pilsētu. Vienam kaķēnam no visa kļuva bail, otram kļuva dusmas, trešajam visu laiku bija skumji.
— Puiši, vai vēlaties palīdzēt kaķēniem atkal kļūt jautriem, stipriem un drosmīgiem?
Bērnu atbildes.
- Tad uz priekšu, burvju bumbiņai!
Pirmsskolas vecuma bērni kopā ar skolotāju-psihologu seko līdzi ballei un tuvojas mājiņai, kas veidota no mīkstajiem moduļiem, uz kuras jumta sēž rotaļlieta, mīksta, “nobijusies” kaķenīte.
Skolotāja-psiholoģe, paņemot kaķēnu, saka ar klusais A. Bloka darbs “Kāpēc kaķēns skumjš”(modifikācija):

“Reiz bija mazs kaķēns
Un tikai bērns.
Nu šis kaķis ir jauks
Viņš pastāvīgi bija kautrīgs.
Kāpēc? Neviens nezināja,
Kitija tā neteica.
A. Bloks

2. Vingrinājums "No kā kaķēns baidās?"
Bērni nodod kaķēnu viens otram un stāsta, no kā viņš baidās.
3. Saruna "Kā palīdzēt kaķēnam nebaidīties?"
- Puiši, kā mēs varam palīdzēt kaķēnam nebaidīties? Bērni izdara savus minējumus.
– Pareizi, apžēlosimies, paglaudīsim. Pirmsskolas vecuma bērni apskauj, paglauda un žēl kaķēnu.
Skolotājs-psihologs izdara secinājumu.
- Puiši, paskatieties, kaķēns bija kautrīgs, un tagad, kad jūs viņu glāstījāt, apžēlojāt, apskāvāt, viņš vairs nebaidās.
4. Dzīvnieku terapijas spēle "Nobiedētie kaķēni".
Pirmsskolas vecuma bērni tiek sadalīti divās komandās uz kārtīm (loki un bumbas). Daži bērni attēlo izbiedētus kaķēnus, atdarina viņu kustības un paradumus. Citi skolēni sevi piesaka kā drosmīgus puišus, kuri palīdz "kaķēniem" nebaidīties (glauda, ​​žēlo, apskauj). Tad pirmsskolas vecuma bērni maina lomas.
Spēles beigās skolotājs-psihologs pārrunā skolēnu jūtas.
- Puiši, vai jums patika būt nomierinātiem? Vai jums patika?
“Paskatieties, puiši, mūsu juceklis mūs atkal kaut kur sauc, kādam citam ir vajadzīga mūsu palīdzība.
Skolotāja-psihologs un bērni pieiet pie otrās mājas no moduļiem, kuras iekšpusē sēž rotaļlieta, mīksta, “skumja” kaķenīte. Pieaugušais izrunā A. Bloka dzejolis “Kāpēc kaķēns ir skumjš?”

“Reiz bija mazs kaķēns
Un vēl bērns.
Nu šis kaķis ir jauks
Pastāvīgi bija skumji.
Kāpēc? Neviens nezināja,
Kitija tā neteica.
A. Bloks

Puiši, šis kaķēns ir skumjš, iespējams, garlaicīgi.
Kā mēs varam viņu uzmundrināt? Ko tu dari, kad tev ir garlaicīgi?
Pirmsskolas atbildes.(spēlējies ar to)
- Tieši tā, labi darīts! Es zinu interesanta spēle!
Skolotājs-psihologs kopā ar bērniem uzstājas
fiziskās audzināšanas minūte "Kaķis".

Lūk, spole, Skolēni kustas pa apli viens pēc otra.

Apaļa seja, apstājies, parādi abus
purns ar rokām.
Un uz katras ķepas - Ritmiski vilkts uz priekšu
nagi-skrāpējumi, pārmaiņus labā un kreisā roka;
Visas rotaļlietas viņam: pagriežas uz vietas, ap viņu.
kubi, spoles,
Kaķis kā bumba lec uz divām kājām,
Lēkšana pa dzīvokli. rokas uz jostas.
Ņ.V. Niščeva.

“Paskatieties, puiši, mūsu kaķēnam ir ļoti jautri, jūs viņam daudz palīdzējāt, bet mūsu “maģiskā” bumba aicina mūs tālāk ceļā.
Bērni un pieaugušais nonāk trešajā mājā no moduļiem, kuros sēž "dusmīgs" rotaļu kaķēns.
Pedagogs-psihologs lasa dzejolis "Dusmīgs kaķēns"

Viņa kažoks bija izlocīts
Izliekta mugura,
astes caurule,
Viņš šņāc un rūc kā tīģeris:
Ej prom, es negribu tavas spēles.(Autora).

- Puiši, kāds dusmīgs kaķēns, kā jūs varat viņam palīdzēt?
Bērnu atbildes.
– Tieši tā, teiksim viņam labus vārdus. Pirmsskolas vecuma bērni saka kaķēnam sirsnīgus vārdus.
Skolotājs-psihologs rezumē.
- Skaties, kaķēns vairs nav dusmīgs, viņš kļuva laipns, jo dzirdēja tik daudz no tevis laipni vārdi. Labi padarīts!
III posms. Fināls.
6. Relaksācija. "Kaķēna brīnišķīgais sapnis"
Uz klusas, mierīgas mūzikas fona pieaugušais lēnām stāsta: “Mazie kaķēni bija ļoti noguruši, skrēja, pietiekami daudz spēlējās un gulēja atpūsties, saritinājušies kamolās. Viņiem ir brīnišķīgs sapnis: zilas debesis, spoža saule, dzidrs ūdens, sudrabainas zivis.

Mēs sapņojam, ka guļam uz zāles,
Uz zaļas mīkstas zāles
Saule tagad spīd -
mūsu rokas ir siltas
Saule tagad ir spožāka
mūsu kājas ir siltas.
Spriedze ir pagājusi un
viss ķermenis ir atslābināts.
Atpūšamies mierā
Mēs aizmiegam ar maģisku sapni.
Kryazheva N.L.

Brīnišķīgs sapnis, bet laiks mosties.
Kaķēni atver acis, stiepjas, smaida. Nu mēs atpūtāmies!
Skolotāja psiholoģe jautā bērniem: vai jums patika brauciens uz Kaķēnu pilsētu? Kāds šobrīd noskaņojums?
Atspulgs. Atvadu rituāls.
Skolotāja psiholoģe parāda divus grozus dzeltenā un pelēkā krāsā. Viņš iesaka katram paņemt vienu vilnas diegu kamoli atbilstoši noskaņojumam: dzeltens - dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs; pelēks - skumjš un salikts atbilstošos grozos.
Skolotājs-psihologs un bērni veic atvadu rituālu: stāvot aplī un sadevušies rokās, viņi korī saka: "Uz redzēšanos!"

Veronika Balašova
Nodarbības par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās sfēras attīstību "Emocijas un jūtas" kopsavilkums

"Emocijas un jūtas"

Mērķis: identificējiet pieejamo bērnu zināšanu krājums par emocijām un jūtām

Izglītības uzdevumi:

iepazīstināt bērni ar emociju un jūtu pasauli;

iepazīstināt bērniem Ar specifiskas īpatnības emocijas

mācīt bērni atšķirt emocijas pēc shematiskiem attēliem;

mācīt bērniem pārraidīt dots emocionālais stāvoklis izmantojot

dažādi izteiksmes līdzekļi (sejas izteiksmes, žesti, krāsas).

Labojums- izstrādājot uzdevumus:

attīstīt bērnu vārdu krājumu;

attīstīties augstāks garīgās funkcijas bērniem(uzmanība, domāšana);

attīstīties vispārējās un smalkās motorikas;

attīstīties pareiza runas elpošana;

attīstīt mīmikas kustības;

attīstīties runas izteiksmīgums.

Izglītības uzdevumi:

audzināt interesi par rezultātu sasniegšanu veiktajā darbā;

veidot grupas saliedētību.

Aprīkojums: attēlu kartes emocionālie stāvokļi(dusmas, prieks, pārsteigums, bailes, skumjas); bilde (Sarkangalvīte); kartona sagataves (ceļš, apļi, mājas); audums; sadalīt attēlu (pārsteigums).

Leksiko-gramatika materiāls: dzejolis ( « Sajūtas» ); noslēpums ( "Sarkangalvīte"); fiziskās audzināšanas minūte ( "Atpūta"); relaksācija ( "slinks").

muzikālais materiāls: maiga mūzika; M. Mērovičs "Dziesma par Āfriku"; I. Koreņevska "Rudens".

Nodarbības progress

A. Organizatoriskais posms

Sveiki puiši, prieks iepazīties. Tagad sēžam aplī un turamies rokās. Sasveicināsimies viens ar otru, bet ne ar vārdiem, bet ar roku palīdzību. Aizver savas acis. Tagad es pieskaršos tam, kurš sēž man pa labi, viņš pieņems manu sveicienu un tāpat pieskarsies savam kaimiņam, sasveicinoties ar viņu, un tā tālāk, līdz mans sveiciens atgriezīsies pie manis pa apli, bet jau tālāk kreisais. (Spēle tiek spēlēta "Sveicieni").

B. Pagrieziena punkts

1. Ievads tēmā klases

Puiši, vai jums patīk ceļot? (Jā). Šodien dosimies ceļojumā uz vienu Pasaku zemi. Un kurā valstī, uzzināsiet nedaudz vēlāk. Bet, lai mēs neapmaldītos un iepazītos ar visām šīs valsts daiļavām un visiem iedzīvotājiem, mūs pavadīs viens pasaku varonis. Uzminiet, kas viņš ir?

Aizbraucu ciemos pie vecmāmiņas

Viņa atnesa pīrāgus.

Pelēkais vilks viņai sekoja.

Pievilts un norijis (Sarkangalvīte).

Tieši tā, tā ir Sarkangalvīte. (attēlā redzams Sarkangalvītes attēls). Šodien viņa būs mūsu ceļvedis pasaku zemē. Un tagad ir pienācis laiks uzzināt, uz kādu Pasaku zemi mēs ceļosim nodarbība.

2. Publicēt tēmu klases

Klausīties uzmanīgi dzejolis:

Tur ir jūtas dzīvniekos,

Zivīs, putnos un cilvēkos.

Bez šaubām, tas skar visus.

Mūsu noskaņojums.

Kuram ir jautri!

Kurš ir skumjš?

Kuram palika bail!

Kurš ir dusmīgs?

Izkliedē visas šaubas

Garastāvokļa ABC.

Par ko runā šis dzejolis? (apmēram emocijas, par noskaņojumu). Par ko emocijas teikt dzejolī? Sauksim viņus (prieks, skumjas, bailes, dusmas). Jūs uzminējāt, par ko mēs šodien runāsim nodarbība, uz kuru valsti dosimies ar Sarkangalvīti? (Mēs dosimies uz laukiem « emocijas» ). Tieši tā, puiši.

3. Zināšanu papildināšana par tēmu klases

Puiši, vai jūs zināt, kas tas ir? emocijas? (atbildes bērniem) . Emocijas ir mūsu attieksmes izpausme (sajūtas) uz to, kas notiek mums apkārt vai mūsos. Bet pirms došanās ceļojumā Sarkangalvīte aicina uzkrāt spēkus un uzspēlēt vienu ļoti aizraujošu spēli ar nosaukumu .

4. Spēle "Viens, divi, trīs, noskaņojums, iesaldēt"

Tagad es jums parādīšu attēlus ar dažādiem attēliem cilvēka emocijas(skumjas, aizvainojums, prieks, dusmas utt.). Un tavs uzdevums ir attēlot uz sejas to noskaņojumu, kas tiks parādīts. Tas ir jāizdara līdz komanda: "Viens, divi, trīs, noskaņojums, iesaldēt". (Spēle tiek spēlēta "Viens, divi, trīs, sasaldē noskaņojumu").

5. "Ceļojums uz pasaku zemi"

Un tagad mēs varam doties ceļojumā uz Pasaku zemi « emocijas» . Šī ir pārsteidzoša valsts. Ir upes, kalni, tumšs blīvi meži un saules pielietās pļavas, ir purvaini nodevīgi purvi. (Trīs ceļi ir izgatavoti no kartona sagatavēm). Uz šo valsti ved trīs ceļi. Viens no tiem izskatās upe: kluss, mierīgs, palīdz ātri sasniegt valsti, bet visilgāk, bet tas nedod lielu spēku Pasaku zemē « emocijas» . (Audums ir izklāts, imitējot upi). Otrs ceļš iet cauri purvainiem purviem. Tas ir īsāks par pirmo, bet grūtāks un bīstamāks, tas dod vairāk spēka nekā pirmais ceļš. (Kartona apļi ir izlikti, imitējot purva izciļņus). Trešais ceļš ir īsākais, bet arī visbīstamākais. Sekojiet viņai uz Pasaku zemi « emocijas» dodas visdrosmīgākie ceļotāji. Viņa pasaku zemē dod lielāko spēku. Izvēlēsimies, pa kuru ceļu uz valsti « emocijas» ejiet katrs no mums. Mēs ar Sarkangalvīti dosimies pa trešo ceļu. Un tu? Izvēlieties sev ceļu un ejiet pa to ar pirkstiem. (Bērni izvēlas savu ceļu). Šeit mēs nonākam Pasaku zemē « emocijas» . (Mājas ir izkārtotas). Sarkangalvīte stāsta, ka Pasaku zemes iedzīvotāji « emocijas» viņiem patīk komunicēt un spēlēties ar ceļotājiem, savas valsts viesiem. Drīzumā iepazīsimies ar viņiem. Pieved Sarkangalvīti mūs pirmajam iemītniekam. (imitē klauvēšanu pie durvīm).

6. Prieks

Sveiki, mani sauc Džoja! (Rāda prieka attēlu). Man tik ļoti patīk smieties, izklaidēties, dejot, klausīties mūziku... Kad es parādos, viss apkārt uzzied, kļūst košs, krāsains, pavasarīgs. Gaisu piepilda putnu dziedāšana, ziedu smarža... Puiši, pārbaudīsim, vai Džojs stāsta patiesību par sevi. Sarkangalvīte jums ir sagatavojusi tik interesantu spēli. Viņa aicina pārvērsties par pērtiķiem un dejot mūzikas pavadībā. (Spēle ir paredzēta « smieklīgi pērtiķi» zem mūzika: M. Meerovičs "Dziesma par Āfriku"). Puiši, vai jums bija jautri? Tātad, Džoja mums pastāstīja patiesību par sevi? Sarkangalvīte, iesim tālāk, iepazīstināsim mūs ar citiem šīs brīnišķīgās Pasaku zemes iemītniekiem. (Imitēta garlaicība pie durvīm).

Ak, ak, ak... Mani sauc Skumjas. (Attēls ar skumju attēlu ir parādīts). Manu ierašanos pavada lietus, putenis, peļķes, vējš, kas svilpo pa dārziem. Gaišs, skumjš, griežas, pazudis, birst asaras, atgādina ilgas... Puiši, mums laikam arī ir skumjš noskaņojums. Pasaki man. Tagad mēs viens otram nodosim bumbu no rokas rokā un stāstīsim savus bēdīgos stāstus. (Spēle tiek spēlēta « Bēdīgs stāsts» zem mūzika: I. Koreņevska "Rudens"). Piemēram, Sarkangalvīte saka, ka man bija skumji, kad mana vecmāmiņa saslima; Man ir skumji, kad sēžu mājās viena... Labi darīti puiši. Neskumsim, bet vienmēr priecāsimies. Tātad ejam tālāk. Sarkangalvīte, kur mums doties tālāk?

8. Fiziskā audzināšana

Un Sarkangalvīte piedāvā mums nelielu atpūtu. (Notiek fiziskā apmācība "Mūsu atpūta").

Mūsu atpūta ir fiziskās audzināšanas minūte,

Ieņemiet savas vietas.

Vienreiz - apsēdās, divas - piecēlās.

Visi pacēla rokas uz augšu.

Sēdies, celies, sēdies, celies

It kā viņi būtu kļuvuši par roly-poly.

Un tad viņi sāka skriet

Tāpat kā mana atlecošā bumbiņa.

9. Interese

Labi darīti zēni. Šeit mēs atpūtāmies un mums ir laiks doties tālāk. Tātad, kas te staigā? Ko tu šeit dari?

Vieglspārnains, visuresošs,

Es klausos, vēroju, zinu

Un uz sniegotajām virsotnēm

Un līdz slepenajiem dziļumiem

Es tev atnesīšu.

Kas es esmu? Uzminēji? Esmu Interese. (tiek parādīts attēls ar interesējošo attēlu). Mani interesē viss, lai kur es atrastos, ko es daru. Vai jūs interesē ceļošana pa mūsu pasaku zemi? emocijas. Un man ir interesanti tevi vērot, spēlēties ar tevi. Mani interesē viss. Puiši, spēlēsim kopā ar Interesi? Sarkangalvīte, ko mēs šoreiz spēlēsim? Spēlēsim prāta spēli. Pacelieties no savām vietām. Tagad es teikšu vārdus "gaiss", "zeme", "uguns", "ūdens" citā secībā. Tiklīdz es saku vārdu "gaiss", jums jāpaceļ rokas. Ja dzirdat vārdu "zeme" tad noliec rokas. Uz vārda "uguns" pagrieziet rokas uz priekšu un atpakaļ pa vārdam "ūdens" noliec rokas uz priekšu. Kurš kļūdās - sēdies uz krēsla. Uzmanīgākais uzvar. (Spēle tiek spēlēta "Gaiss, zeme, uguns, ūdens"). Vai jūs interesē spēlēt šo spēli? Labi, mums ir laiks doties tālāk. Pie kā mēs ejam tālāk, Sarkangalvīte? Jā, kur tu esi? aiziet- Interese iesaucās - arī mani interesē.

10. Dusmas

Kurš te staigā? Man nevajag nevienu, visi aiziet. Tātad jums to vajag, es uzvarēšu visus, tu zināsi kā ar mani strīdēties. Ak, puiši, kas tas ir? Kurš te ir dusmīgs? Tas ir Dusmas. (Rāda attēlu ar dusmu attēlu). Sarkangalvīte, ātri iesim tālāk, pirms dusmas mūs nesagrauj. Uz priekšu. (imitē klauvēšanu pie durvīm).

11. Pārsteigums

Ak, tas esi tu, kas atnāci pie manis. Es nemaz negaidīju. Un Sarkangalvīte ir klāt? Labdien, puiši, es esmu pārsteigums. (attēlā redzams pārsteiguma attēls). Tu droši vien vēlies ar mani paspēlēties? Šajā gadījumā es izdomāju spēli. Bet vispirms, lūdzu, palīdziet man salikt manu portretu no izkaisītajiem gabaliem. (Spēle tiek spēlēta "Savākt attēlu"). Tagad iedomājieties, ka atrodaties ārā, līst stiprs lietus, un pēkšņi ārā lūkojas saule. Parādiet, cik pārsteigts jūs bijāt, kad pēkšņi uznāca saule. (Bērnu sejās redzams pārsteigums). Labi darīti zēni. Ejam tālāk. Ātri pieklauvēsim pie durvīm un noskaidrosim, kas tur dzīvo. (imitē klauvēšanu pie durvīm).

Kas tur ir? Man ir bail atvērt durvis, man ir ļoti, ļoti bail. Puiši, uzminiet, kas dzīvo šajā mājā (bailes). Tieši tā, tās ir bailes. (tiek parādīts attēls ar baiļu attēlu). Bailes, atveriet mums durvis, šī ir Sarkangalvīte, kas ieradās kopā ar puišiem. Taisnība? Vai tu mani maldina? Puiši, es atvainojos, ka es jums to neteicu. Dažreiz es uzsprāgstu kā čūska, kā tīģeris. Un dažreiz es varu piezagties pēkšņi, nemanāmi, pārsteigt mani, es varu strauji pacelties - kā pērkona negaiss ... No mana izskata visi kļūst neomulīgi. Uz pieres var iznākt sviedri, zosāda rāpjas augšā pa muguru, rokas kļūst lipīgas un slidenas, kājas smagas... No visur nāk dažādi cilvēki skaņas: [S], [W], [X]. Skan frāzes "Es tagad ēdu", "Es vilkšu sevi", "bailīgi". Puiši, vai jums kādreiz ir bijis bail? Sarkangalvīte piedāvā uzspēlēt spēli ar bailēm . Piecelieties no vietām, izveidojiet apli. Tagad Tu tu brauksi pa apli, un saki tā vārdi: "Un es nebaidos no tā, par kuru jūs vēlaties pārvērsties". Tiklīdz es nosaucu kādu biedējošu pasaku varonis(piemēram, Koščejs, vilks, Baba Jaga, lauva, Lakstīgala, laupītājs, milzis, tev ātri jāpārvēršas par viņu un jāsastingst. Un tad es izvēlēšos visbriesmīgāko varoni, un viņš kļūs par šoferi. (Spēle notiek spēlēja "Un es nebaidos no bailēm, par kuru jūs vēlaties pārvērsties"). Tagad spēlēsimies ar bailēm. Iedomājieties, ka jums ir lielas, milzīgas bailes (bērni ir plaši izpleš rokas uz sāniem) . Ikvienam, kurš baidās, ir lielas acis no bailēm (attēlot lielu Apaļas acis ar rokām). Bet tagad bailes mazinās (bērni kustina rokas). Un tad pazūd pavisam. (parausta plecus un apmulsa paraustīt plecus) . Paskatieties viens uz otru un pārliecinieties, ka nevienam nav vairāk lielas acis un neviens no jums ne no kā nebaidās, jo bailes ir pazudušas. Pasmaidiet viens otram.

13. Iziet no pasakas

Šeit Sarkangalvīte mūs iepazīstināja ar dažiem Pasaku zemes iemītniekiem « emocijas» . Bet vēl ne ar visiem. Mūsu ceļojums tuvojas beigām. Lauku iedzīvotāji no mums atvadās un aicina ciemos vēlreiz, iepazīt tuvāk, spēlēties, izklaidēties. Apmeklēsim viņus vēlreiz? Nākamajā klases mēs turpināsim savu ceļojumu pa šo brīnišķīgo valsti un uzzināsim visus pasaku zemes iedzīvotāju noslēpumus « emocijas» .

14. Relaksācija

Šodien visi bērni daudz strādāja, spēlējās un, iespējams, arī nogura. Sarkangalvīte aicina mazliet paslinkot. (Ieslēgsies nomierinoša mūzika). Apsēdieties ērti, aizveriet acis. Iedomājieties, ka esat slinks un gozējieties uz mīksta, mīksta paklāja. Apkārtne ir klusa un mierīga, jūs elpojat viegli un brīvi. Patīkama miera un relaksācijas sajūta pārņem visu ķermeni. Tu esi mierīgs, tu esi slinks. Atpūtiniet rokas, atpūtiniet kājas. Patīkams siltums klāj visu tavu ķermeni, tu esi slinks kustēties, esi gandarīts. Jūsu elpošana ir pilnīgi mierīga. Jūsu rokas, kājas, viss ķermenis ir atslābināts. Sajūta patīkams miers piepilda jūs no iekšpuses. Jūs atpūšaties, esat slinks. Patīkams slinkums izplatās pa visu ķermeni. Jūs baudāt pilnīgu mieru un relaksāciju, kas nes spēku un labu garastāvokli. Izstiepies, atmet slinkumu un skaita "trīs" atver acis. Viens...divi...trīs...tu justies labi atpūties, jums ir jautrs noskaņojums.

C. Noslēguma posms

Šeit nāk mūsu darbs beigās. Sarkangalvītei pienācis laiks atgriezties pasakā, bet jums – grupā. Jūs visi esat lieliski biedri, paveicāt labu darbu. Pastāsti man, kas bija interesanti nodarbība? Uzdāvināsim viens otram atvadu smaidu un teiksim "Uz redzēšanos! Uz drīzu tikšanos".